同济大学本研一体化_范文大全

同济大学本研一体化

【范文精选】同济大学本研一体化

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【专家解析】同济大学本研一体化

【优秀范文】同济大学本研一体化

范文一:同济大学本研一体化教务系统3 投稿:赖勊勋

同济大学研究生培养计划

学号入学时间学院

分类公共学位课专业学位课非学位课

课程代码109005412600021030831103084910301221900001

必修环节

190000319000041900005

第一外国语(英语)新 中国马克思主义与当代 前沿与发展趋势(机械制造) 先进(智能)制造技术II 现代成形技术与理论 论文选题

研究生学术行为规范 论文阶段成果学术讨论会 国外学术交流

14102842014-9-1

机械与能源工程学院

姓名学制

连昌伟3专业

学分222221111

学时72363636360000

导师培养类别

机械工程

开课学期春秋季春秋季春季秋季春季春秋季春秋季春秋季春秋季

林建平博士研究生

课程名称开课院系外国语学院马克思主义学院机械与能源工程学院机械与能源工程学院机械与能源工程学院

研究生院研究生院研究生院研究生院

学位课

全程总计:14 学位课:8 必修环节:4 非学位课:2

导师签字:

学院意见: (公章)

范文二:重大科学仪器设备研发与科研经济一体化分析 投稿:田潷潸

  摘要:与一般的科技创新相比,重大科学仪器设备的研发具有较强的特殊性,尤其在科研经济一体化的形势下,科学仪器设备的研发显得更加重要。文章从基础设施的优化和完善、加强科研经济一体化、建立完善的评价机制角度入手,对重大科学仪器设备的研发与科研经济一体化进行了详细分析,对科研事业的发展具有重要的促进作用。

  关键词:重大科学仪器 设备研发 科研经济一体化

  随着社会经济的不断发展,国家对重大科学仪器设备的研发越来越重视,在设备研发方面投入了较多的资金,并实现了科研经济一体化的局面。目前,人们对重大科学仪器设备研发项目高度关注,尤其是项目管理、资金使用以及产业化能力提升等方面,文章从经济一体化方面对重大科学仪器设备的研发进行了重点分析。

  一、重大科学仪器设备研发的根本特征

  所谓科学仪器设备,就是对事物的结构、互相作用机制以及组成和变化规律进行检测并获取相应数据的主要工具。而重大科学仪器设备主要是指在重大民生需求、社会经济发展以及科技创新方面有重要作用,需要投入更多研发方法、研发技术以及部件,投资成本较大,具有较高经济价值的科学仪器设备,在研发过程中主要具有以下特征:首先,对集成创新比较重视。在进行重大科学仪器设备的研发时,比较注重不同学科、不同领域的互相融合和集成,需要在仪器设备中整合电、光、物理、化学以及生物等领域的科研力量,从而实现重大仪器设备的顺利研发;其次,软硬件的共同开发。从创新的角度来讲,一般的科技创新主要包括基础研究、应用研究、产品研发以及市场应用,而重大科学仪器设备的创新主要包括基础研究、应用研究、产品研发、应用研发以及市场应用。由此可以看出,重大科学仪器设备的研发不仅包括设备的开发,还包括相应数据库、软件等内容的开发,这也体现了重大科学仪器设备创新与科技创新之间的区别,更加凸显出了重大科学仪器设备创新的根本特征。

  二、重大科学仪器设备的研发与科研经济一体化分析

  (一)基础设施的优化和完善

  对于一台大型的科学仪器或者设备而言,在研发的过程中通常都会需要有一个专门的设备间或者机房,其面积最少在几平方米左右,甚至还有上百平、上千平的面积范围。比如对于一个大型超高场人类MRI系统而言,机房主要由操作间、机柜间、磁体间、等候厅以及管理办公室等组成,其面积大概在几百平方米左右。在机房中,重大科学仪器设备包括直线加速器、DSA以及MRI等,这些都是非常昂贵、精密的仪器,要求机房在建设过程中高度重视。另外,在进行机房的选址时,要在本单位科研布局的需求下进行,而且要充分考虑机房周边设备的影响以及周围环境的污染,从而建设符合重大科学仪器设备研发需求的机房。机房的建设规格要适当,并对温度、湿度、空气洁净度等进行重点关注,避免对重大科学仪器设备造成严重的影响。因此,在进行基础设施的建设时,一定要加大投入力度,对其进行优化和完善,并在其中融入产学研的内容,实现科研经济的一体化。

  (二)加强科研经济一体化

  重大科学仪器设备研发的科研经济一体化,就是要挣脱科研与经济互相分离的传统观念和束缚,建立全新的科研经济发展观,也就是要坚持经济建设的核心和本质,即综合科技进步。科技在经济建设中占据着核心、基础的地位,并具有决定性、引导性的作用,科研经济一体化的根本内容重点体现了综合外延的现状,将科研和经济发展有效的融合在了一起,对重大科学仪器设备的研发起到了良好的促进作用。

  重大科学仪器设备研发的科研经济一体化,应加强以下几方面的工作:第一,在市场驱动的基础上,实现技术创新和科研成果的转变。应该在市场为导向的前提下进行技术创新机制的建立,并不断发展以市场为先导的体系,从而实现高新技术的创新,推动重大科学仪器设备的研发。在高新技术产业化不断实施的同时,重点关注中间试验和工业试验两个内容,加大科学仪器设备研发的力度,从而构建符合企业发展的相关体制;第二,开展科研经济一体化的研发工程。要大力加强一体化企业和集团的发展,在经济的基础上,加强重大科学仪器设备的精细化管理,按照仪器设备的特征,明确科研经济一体化的主要方向和关键任务,从而构建科学合理的运行体系,促进重大科学仪器设备的发展力度;第三,构建以企业和高校为依托的仪器设备研发体系,从而形成一个竞争合作、开放式的科研机制,确保重大科学仪器设备的顺利研发;第四,创建以科研信息知识为重点支撑的经济结构,加强科技资源、信息资源以及各种资源的有效开发,在经济一体化的基础上加快重大科学仪器设备的研发。

  (三)建立完善的评价机制

  要想实现重大科学仪器设备研发评价机制的建立,可以从以下几点入手:第一,注重项目成果的社会化评价,通过第三方评价机构审慎评价重大科学仪器设备研发项目的完成情况以及产生效果等,从而形成一个项目自律和社会评价相互促进的评价体系;第二,在研发目标的基础上构建相应的评价体系,对项目研发机构的信誉、项目完成情况、管理水平以及研发进度等进行公平、公正的评价;第三,建立健全知识产权的管理机制,在研发项目提出阶段做好知识产权的明确,并对知识产权产生的经济效益进行分配,在相关法律的基础上对知识产权进行良好的管理和使用;第四,构建市场化的运行机制,加大产学研结合力度,要求重大科学仪器设备提出可行性较强的产业化措施。

  三、结束语

  综上所述,重大科�W仪器设备的研发是一项非常复杂的项目,在科研经济一体化的现状下,保证仪器设备研发质量是非常重要的,只有充分掌握项目研发的根本特征,加强基础设施的完善与科研经济一体化,才能切实提高我国重大科学仪器设备的不断创新。

  参考文献:

  [1]吴家喜,于忠庆.重大科学仪器设备研发项目管理模式探讨[J].项目管理技术,2011,12:56-60

  [2]于海婵.我国重大科学仪器研制项目的推进策略[J].中国科学基金,2014,04:263-267

  [3]宋立荣,刘春晓,张薇.我国大型科学仪器资源开放共享建设中问题及对策思考[J].情报杂志,2014,11:1-6+13

  [4]李扬,吴鸣,欧阳峥峥,郑春晓.日本先进科学仪器国家资助计划政策及发展现状研究[J]. 科技促进发展,2016,02:196-203

  [5]北京市科委积极推动国家重大科学仪器设备在京研发及转化[J].生命科学仪器,2012,04:52-53

范文三:经济贫困大学生资助体系优化研究 投稿:刘挻挼

  摘 要:为了推动高等教育内涵式发展,促进和保障教育公平,做好经济贫困大学生资助工作无疑变得迫切而必要。面对资助体系在实行过程中存在的不足、出现新的问题和矛盾,应对现有的资助体系进行系统的研究和优化,以期达到高等教育“助困”和“育人”双重目标,实现经济贫困大学生的全面发展。   关键词:经济贫困大学生 资助体系 优化   中图分类号:G640 文献标识码:A   文章编号:1004-4914(2013)04-133-02   教育是立国之本,民族兴旺的标记。从邓小平提出“科学技术是第一生产力”,到“科教兴国战略”的实施,从胡锦涛在十七大报告中提出“教育是民族振兴的基石”,到十八大报告中提出要“努力办好人民满意的教育”,无不体现了中国每一届领导人对教育的重视。为了推动高等教育内涵式发展,积极发展继续教育,完善终身教育体系,更好、更快地促进中国高等教育持续、协调发展,党的十八大分别从教育性质、教育地位、教育方针、优化教育结构等诸多方面进行了阐述,其中,对教育公平问题也提出了新的要求,作为促进和保障教育公平的重要举措,做好经济贫困大学生资助工作无疑变得迫切而必要。所以,研究经济贫困大学生资助体系优化问题,积极采取有效措施帮助他们消除成长成才中遇到的困惑,使经济贫困大学生得到全面发展,已成为高等教育工作者、学者以及全社会面临的一项重大课题。   一、经济贫困大学生资助体系发展历程   从1950年初至今,高校贫困大学生资助体系的构建过程经历了60多年的发展历程。伴随社会经济发展的不同时期,我国高校学生资助体系不断发生变化,大致可分为五个阶段:第一阶段,免费上大学加人民助学金阶段(1952年~1983年)。第二阶段,人民助学金制度与奖学金制度并存阶段(1983年~1986年)。第三阶段,奖学金制度和贷学金制度并存阶段(1987年~1994年)。第四阶段,初步建立“奖、贷、助、补、减”资助体系阶段(1994年~1999年)。第五阶段,完善以国家助学贷款为主,多种助困方式并存的助学体系阶段(1999年至今),这些模式充分体现了我国高等教育发展理念的变化。   二、优化建立经济贫困大学生资助体系的意义   教育是民族振兴和社会进步的基石。党中央、国务院高度重视家庭经济困难学生资助工作,明确指出:决不让一个学生因为经济困难而辍学。   教育部发布的信息统计:2008年,全国公办和民办全日制普通高等学校在校生总数为2103.27万人。其中,家庭经济困难学生约为473.96万人,占在校生总数的22.53%;家庭经济特别困难学生约为158.32万人,占在校生总数的7.53%。2009年,全国普通高校在校生总人数为2285.15万人,其中家庭经济困难学生人数为527万人,占全部在校生总人数的23.06%%;家庭经济特别困难学生人数为166.1万人,占全部在校生总人数的7.27%。   因此,如何在现有的办学资源和条件下解决贫困大学生的经济困难,优化建立一套行之有效的资助体系,让贫困学生上得起大学、接受高等教育,促使他们顺利完成学业,保证教育机会的公平以及社会的稳定进步,是落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的重要举措;是优化教育结构,促进教育公平和社会公正的有效手段,推进基本公共服务均等化的必然要求,具有重大意义。   三、我国经济贫困大学生新资助体系存在的不足   2007年5月,《国务院关于建立健全普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》(国发〔2007)13号)及其配套办法颁布实施后,国家建立了以“奖、贷、补、助、减”五位一体的高校学生混合资助制度,但由于贫困生数量众多,加上资助体系在实际操作中存在问题,如从资助面来说,对于部分边远地区、民族地区高校来说,政府资助仍然不能满足家庭经济困难学生的受助需求;从资助额度来看,统一标准的实施,对于不少学校的不少专业,特别是民办高校的专业收费标准都在万元无法解决贫困大学生的学费问题;各高校的资助工作大多依靠经验和表面的比较感性的认识,对贫困生的认定缺乏合理的依据和方法;在资助资金的使用上标准不一,造成一部分学生重复受助;运行机制方面还有待完善;社会资助寡且不均,侧重物质资助,忽视精神资助等等。   四、经济贫困大学生资助体系优化对策   目前,现行的新贫困学生资助体系是在社会主义市场经济体制建立以来,国家对经济贫困大学生财政投入最多、资助范围最广、资助力度最大、家庭经济困难学生得到实惠最多的一项制度安排,取得了很大成绩,但在运行过程中仍然存在一些问题。所以,在此基础上,优化经济贫困大学生资助体系,有效解决和填补运行过程中的问题和不足,使其在优化和总结中得到升华,发挥更大的作用,这是直接影响高等教育发展的重要问题。   1.完善建立经济贫困大学生认定及动态管理系统。经济贫困大学生是指由于经济困难而缺乏一定的物质生活条件,生活质量达不到社会可接受的最低水平,处于困难、窘迫状态的在校大学生。一般来说,高校贫困生可分为特困生、一般贫困生和突发意外贫困生。   家庭经济困难学生的认定,是做好学生资助工作的基础,是学校实施各项资助措施的依据,关系到公平、公正、合理的分配资助资源,切实保证国家及学校制定的资助政策和措施真正落实到家庭经济困难学生身上,对缓解贫困学生的经济困难具有重要意义。学校应在开学初就通过建立家庭信息档案、调查考生档案、现场摸底调查等方式进行初步摸底,严格审查学生的家庭经济状况、家庭成员的工作情况以及当地民政部门出具的证明,并在开学后,利用同生源地学生对申请贫困资格的学生进行调查认定,班主任老师和学生干部应深入宿舍、食堂收集详细信息,掌握学生的总体消费情况,如电脑、手机的来源、品牌、话费使用情况等。建立动态的贫困生档案,对贫困生实施诚信记录、学习情况、思想和心理情况等方面进行动态管理,建立公平有效的贫困大学生资助体系提供保障。   2.大力推进和完善国家助学贷款工作。国家助学贷款是我国利用金融手段完善高校资助政策体系,加大对经济贫困大学生资助力度采取的一项重大措施。这项工作取得了很大的成效,受到高校、经济贫困学生及家长的普遍欢迎。但由于在落实过程中还存在一些不足,故而国家助学贷款工作没有达到预定目标,需要切实加以改进和完善。   为确保国家助学贷款工作持续、健康发展,满足经济贫困学生的需要,最大限度地降低国家助学贷款风险,国家应坚持“方便贷款、防范风险”的原则,健全国家助学贷款管理体制,改革贷款审批和发放办法,完善还贷约束机制和风险防范机制。一是进一步改革财政贴息方式,除实施对学生贷款利息给予50%财政补贴的做法外,还应该进一步降低毕业后学生的贷款利息,让这部分毕业生在毕业后能够轻装上阵,减轻生活负担,增加自主创业和成功就业的机会,彻底摆脱贫苦。二是对毕业后自愿到国家需要的艰苦地区、艰苦行业工作,服务期达到一定年限的借款学生,经批准可以奖学金方式代偿其贷款本息。三是将学生还款状况直接与自身多方信用记录相联系,对学生贷款进行第三方保险公司投保,以保障助学贷款的发放工作能够有计划、有组织、有秩序、有实效的开展。四是大力推行生源地信用助学贷款,减轻高校集中于某金融机构集中借贷的压力,更加明确银行和贷款学生及家长双方的权利与义务,便于生源地银行就近进行贷前调查,增强学生的还款意识。   3.健全经济贫困大学生资助体系法律建设。目前,中国已初步形成以宪法和相关法律为核心,以政策规定为主体的有中国特色的贫困大学生资助体系,但是尚且存在不足,对大学生资助制度的规定,还只是属于宣言性立法,比较原则、抽象、笼统,缺乏程序性规范、可操作性差,执行者的主观判断因素很大,势必会影响资助体系的继承性、统一性和稳定性,不利于社会大众对资助体系的了解,也不利于政策的贯彻执行。   所以,具备一套科学、完备、严谨的经济贫困大学生资助法律体系是实现教育公平和社会主义法治的必要前提和重要标准。一是制定《大学生资助法》,根本保障资助体系建设的稳定性和继承性。二是立法是基础,普法也很重要。应加大宣传力度,让全社会了解各项政策,高校贫困大学生资助得到法律和政策保障。三是建立严格的贫困大学生资助监管机制,规范教育救助管理制度,保障资助体系过程的公平。对于工作人员出现的徇私舞弊、违犯法规等行为应给予行政处分,进而促进教育救助制度的法制化建设。   4.拓宽助学渠道,搭建多元化资助平台。为了达到国家“不让一名学生因家庭经济困难而失学”的目标,我国已经初步建立了以政府、银行、高校、社会为主体的贫困生资助体系,可多渠道获得资金来源,但是目前我国的经济贫困大学生资助工作依然存在很大困难,政府在扮演引导者和实施者角色的同时,还是不能完全解决日益严重的贫困生问题。因此,我们应该开拓立体式、多元化资助局面,拓宽学校设立助学资金、社会捐助、银行贷款等多种渠道,搭建多元化资助平台。一是加强校企合作,争取得到社会的支持,与对口企业建立长期的合作关系,可以采取直接捐助或设立奖学金,也可以勤工助学岗位,提供实习岗位,签订定向培养协议,不但可以有效资助经济贫困学生完成学业,高质量实现就业,还可以提升企业的知名度,可谓是双赢选择。二是可以充分发挥各种慈善基金组织筹划资助基金。发行中国教育彩票,就像国内已经发行的福利、体育等公益性彩票,通过发行高等教育彩票在民间筹集资金,以促进高等教育特别是欠发达地区高等教育的发展,一定能收到良好的效果。如,中国教育发展基金会利用中央专项彩票公益金润雨计划部分专项资金,设立普通高校家庭经济困难新生入学资助项目,用于资助普通高校家庭经济困难新生到校报到。   5.完善经济贫困大学生资助体系的辅助措施。资助经济贫困大学生不同于一般的扶贫。大学生已是具有一定知识基础的年轻人,开始形成自己的见解和思考。如果忽略了资助过程中大学生的心理疏导、精神关怀、诚信教育、感恩教育、挫折教育等等,就会使资助效果大打折扣。   一是纠正部分经济贫困大学生的“等、靠、要”的懒惰思想,防止他们形成消极的人生观和错误的价值观,鼓励他们自觉接受艰苦环境的磨炼,增强自己耐挫力,成为“精神上的贫困者”。二是鼓励经济贫困大学生自立自强,用身边成功的自强自立的典型激励他们摆脱心理阴影,使他们“贫”而不“困”,从而树立远大的理想和坚定的信念。三是加强诚信和感恩教育,将大学生诚信档案里的表现作为衡量学生道德品质和综合素质的一项重要指标。教育和引导每位受资助者深刻领悟和体会国家、社会、学校、家庭对自己的情感,养成诚实守信的好品质,珍惜自己的借贷信用和名誉,认真履行还贷义务。四是加强对贫困大学生的心理健康教育。研究表明,贫困生与非贫困生相比较,贫困生有心理问题的比例高于非贫困生,因此,高校应建立专门的心理咨询机构,开展多种形式的心理辅导活动,通过集体咨询、个别面谈咨询、电话咨询、网上咨询等心理咨询形式,提高贫困生的自我心理调适能力。此外,还应该通过学生组织开展一些爱心活动,使他们认识到,自己已经得到了资助,也应该把爱心传递给一些和自己一样困难甚至比自己更困难的人还没有得到资助,让他们在帮助别人中发现自身优势所在,正确认识自己,学会接纳自我。   参考文献:   1.国务院.关于建立健全普通本科高校高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见.国发2007(13)   2.教育部,财政部.关于进一步完善国家助学贷款工作若干意见的通知.2004   3.戴海群.对建立高校贫困生资助系统的思考[J].教育探索,2012(7)   4.王志臣,宋颖,刘荣贵.基于教育公平理论的高校资助体系构建[J].2012   (作者单位:黑龙江科技学院 黑龙江哈尔滨 150027)   (责编:贾伟)

范文四:经济贫困大学生资助体系优化研究 投稿:邱茟茠

《 经济师} 2 0 1 3 年第 4 期  

摘 要: 为 了推动 高等教 育 内涵式  发展 , 促进 和保 障教 育公 平 , 做好 经 济  贫 困大学 生资助 工作 无疑 变得 迫切 而  必要 。面对资助体 系在 实行过程 中存在  的 不足 、 出现 新 的 问题 和 矛 盾 , 应 对现  有 的资助体 系进行 系统的研 究和优 化 ,   以期 达到 高等教 育 “ 助 困” 和“ 育人 ” 双  重 目标 , 实现 经济贫 困大学生的全 面发 

展。  

● 高校 园地 

经济 贫困 大学 生资 助 体系 优 化 研究  

●高 汝男 

2 0 0 7年 5月 , 《 国务 院关 于建立健全普通本科高校 、高等职 

关键词 : 经济贫 困大学生 资助体 系 优化  中图分类号 : G6 4 0   文献标识码 : A   文章编号 : 1 0 0 4 — 4 9 1 4 ( 2 0 1 3 ) 0 4 — 1 3 3 — 0 2  

教育是立 国之本 , 民族兴 旺的标记 。从邓 小平提出“ 科 学技  术是第一生 产力” , 到“ 科教兴 国战 略” 的实施 , 从胡锦 涛在 十七  大报告 中提 出“ 教 育是 民族 振兴 的基 石” , 到十八大报 告 中提 出  要“ 努 力办好人 民满意 的教 育” , 无不 体现 了中 国每一 届领导人  对教 育的重视 。 为 了推动高等教育 内涵式发展 , 积极发展继续教  育, 完善终身教育体 系 , 更好 、 更快地促进 中国高等教育持续 、 协  调发 展 , 党 的十八大分别 从教育性质 、 教 育地位 、 教育方针 、 优化  教育结构等诸多方面进行 了阐述 , 其 中, 对教育公平 问题也提 出  了新 的要求 , 作 为促进 和保障教育公平 的重要举措 , 做好经济贫  困大学生资助 工作无疑 变得迫切 而必要 。 所 以, 研究经 济贫 困大  学生 资助体系优化问题 ,积极采取有效 措施 帮助他们消除成长  成才 中遇 到的困惑 , 使经 济贫困大学生得到全面发展 , 已成为高  等教育工作者 、 学者以及 全社会 面I 临的一项 重大课题 。  

经 济 贫 困 大 学 生 资 助体 系 发展 历 程 

从 1 9 5 0 年初至今 , 高校贫 困大学生 资助 体系的构建过程经  历了6 0多年的发展历程 。伴 随社 会经济发展 的不 同时期 , 我 国  高校学生资助体 系不断发生变化 , 大致可分为五个 阶段 : 第一 阶 

段, 免费上大学加人 民助学金阶段 ( 1 9 5 2年 ~1 9 8 3年 ) 。第二 阶 

段 ,人 民助学金 制度 与奖学 金制 度并 存 阶段 ( 1 9 8 3 年 一1 9 8 6   年) 。第三 阶段 , 奖学 金制度和贷 学金制度并存 阶段 ( 1 9 8 7年 ~   1 9 9 4年 ) 。第 四阶段 , 初步建立

“ 奖、 贷、 助、 补、 减” 资助体系 阶段  ( 1 9 9 4 年  1 9 9 9 年) 。 第五 阶段 , 完善以国家助学贷款为主 , 多种  助 困方 式并存 的助学 体系 阶段 ( 1 9 9 9年 至今 ) , 这些模式 充分体  现 了我 国高等教育发展理念 的变化 。  

二、 优化建 立经 济贫 困大 学生 资助体 系的意义  教育是民族振兴和社会 进步的基 石。党中央、 国务 院高度重  视家庭经济 困难学生 资助工作 , 明确指 出 : 决不让 一个 学生因为  经济 困难而辍学。   教育部发布的信息统计 : 2 0 0 8 年, 全 国公办和 民办全 日制普  通高等学校在校生总数为 2 1 0 3 . 2 7 万人 。其 中 , 家庭经济困难学  生约为 4 7 3 . 9 6万人 , 占在校生 总数 的 2 2 . 5 3 %; 家庭 经济特别 困  难学生约为 1 5 8 . 3 2万人 , 占在校生 总数 的 7 . 5 3 %。2 0 0 9年 , 全国  普通高校在校生总人数为 2 2 8 5 . 1 5 万人 , 其中家庭 经济困难 学生  人数 为 5 2 7万人 , 占全部在校生总人数 的 2 3 . 0 6 %%; 家庭经 济特  别困难学生人 数为 1 6 6 . 1 万人 , 占全部在校生总人数的 7 . 2 7 %。   因此 ,如何在现有 的办 学资源和条件下解决贫 困大学 生的  经济 困难 , 优化建立 一套 行之有效 的资助体 系 , 让贫 困学生 上得  起 大学 、 接受高等教 育 , 促 使他们顺 利完成 学业 , 保证 教育机会  的公平 以及社会的稳定进步 , 是落实科学发展 观、 构建社会 主义  和谐社会 的重要举 措 ; 是 优化教育结构 , 促进教育公平 和社会公  正的有效 手段 , 推进基本公共 服务均等化 的必然要求 , 具有重大  意义。   三、 我 国经济贫困大学生新资助体系存在 的不足 

业学校 和 中等 职业学 校家庭 经 济困难 学生 资助 政策体 系 的意  见》 ( 国发 [ 2 0 0 7 ) 1 3 号) 及其 配套 办法颁布实施后 , 国家建立了以  “ 奖、 贷、 补、 助、 减” 五位 一体 的高校学 生混合 资助制度 , 但 由于  贫困生数量 众多 , 加上资助体 系在实 际操 作中存在问题 , 如从资  助面来说 , 对于部分边远 地 区、 民族地 区高校来说 , 政 府资助仍  然不能满足家庭 经济困难学生 的受助需求 ; 从 资助额度来看 , 统  标准 的实施 , 对于不少学校 的不少专业 , 特别是 民办 高校 的专  业 收费标 准都在 万元 无法解决贫 困大学生 的学费 问题 ;各 高校  的资助 工作 大多依靠 经验和表面的 比较感性 的认识 ,对贫 困生  的认定缺乏合理 的依

据和方法 ; 在资 助资金 的使用 上标准不一 ,   造成一部分学生重复 受助 ; 运行机制方 面还有 待完 善 ; 社会 资助  寡且不均 , 侧重物质 资助 , 忽视 精神 资助等等 。   四、 经济贫困大 学生资助体 系优化对策  目前 ,现行 的新 贫困学生资助体系是在社会主义市场经济  体制建立 以来 , 国家对经济贫 困大学生财政投入最 多 、 资助 范围   最广 、 资助力度最大 、 家庭 经济困难 学生得到实惠最多 的一项制  度安排 , 取得 了很 大成绩 , 但在运 行过程 中仍然存在 一些 问题 。   所以, 在此基 础上 , 优 化经济贫 困大学生 资助体 系 , 有效 解决和  填补运行过程 中的问题和不足 , 使其在优化和 总结 中得 到升华 ,   发挥更大的作用 , 这是直接影响高等教育发展的重要 问题 。   1 . 完善建 立经 济贫 困大学生认定及动态管理系统。 经济贫 困  大学生是指 由于经济困难 而缺乏一定 的物质生活条件, 生活质量  达不到社会可接受 的最低水平 , 处于 困难 、 窘迫状态的在校大学  生。 一般来说 , 高校 贫困生可分为特 困生 、 一般 贫困生 和突发意外  贫 困生 。   家庭经济 困难学生 的认定 , 是做好学生资助工作 的基础 , 是  学校实施各 项资助措施 的依据 , 关系 到公 平 、 公正 、 合理 的分配  资助资源 ,切实保证 国家及学校制定 的资助政策和措施真正落  实到家庭经济 困难学生身上 ,对缓解贫 困学生的经济 困难具有  重要意义。学校应在开学初就通过建立家庭信息档案 、 调查考生  档案 、 现场 摸底 调查 等方式进行初步摸底 , 严 格审查学生的家庭  经济状况 、 家庭成员 的工作情况以及 当地 民政部 门出具 的证 明 ,   并在开学后 ,利用 同生源地学生对 申请贫 困资格 的学生进行调  查认定 ,班主任老师和学生干部应深入 宿舍 、食 堂收集详细信  息, 掌握学生 的总体 消费情况 , 如 电脑 、 手 机的来源 、 品牌 、 话费  使用情 况等。建立动态的贫 困生档案 , 对贫困生实施诚信记 录、   学习情 况 、 思想 和心理情 况等 方面进行动态管理 , 建立 公平有效  的贫困大学 生资助体 系提供保障 。   2 . 大力推进和完善 国家助学贷款工作 。 国家助学贷款是我国  利 用金 融手段完善高校资助政策体 系,加大对经 济贫 困大学生  资助力度采取 的一项重大措施 。 这项工作 取得 了很 大的成效 , 受  到高校 、 经济贫困学生及 家长 的普遍欢迎 。 但 由于在落实过程中  还存在一些 不足 , 故而 国家助 学贷 款工作没有达到预定 目标 , 需  要切

实加 以改进和完善 。   为确保 国家助学 贷款工作持续 、 健 康发展 , 满足经济贫 困学  生 的需 要 , 最大限度地 降低 国家助学 贷款风 险 , 国家应坚持 “ 方  便贷款 、 防范风险” 的原则 , 健全 国家助学贷款管 理体 制 , 改革贷 

●高校 园地 

款审批和发放办法 , 完善还贷约束机制和风险防范机制 。 一是进  步改革财政贴息方式 ,除实施对学生贷款利息 给予 5 0 %财政  补贴的做法 外 , 还应该进一步降低毕业后学生 的贷款利息 , 让这  部分毕业生在毕业后能够轻装上阵 , 减轻生活负担 , 增加 自主创  业和成功就业的机会 , 彻底摆脱贫苦 。 二是对毕业后 自愿到 国家  需要的艰苦地区 、 艰苦行业 工作 , 服务期达到一定年限的借款学 

《 经济师} 2 0 1 3 年第 4 期 

二是鼓励经济贫 困大学生 自立 自强 ,用身边成功 的 自强 自立 的  典型激励他们摆脱心理 阴影 , 使 他们 “ 贫” 而不“ 困” , 从而树立远  大的理想和坚定的信念。 三是加强诚信和感恩教育 , 将 大学 生诚  信档案 里的表现作 为衡量学生道德 品质 和综合素质 的一项重要  指标。教育 和引导每位受 资助者深刻领悟和体会 国家 、 社会 、 学  校、 家庭 对 自己的情感 , 养成诚实守信 的好 品质 , 珍惜 自己的借  贷信用和名誉 , 认 真履行还贷义务。四是加强对贫困大学生的心  理健康 教育 。研究表 明 , 贫 困生与非贫困生相 比较 , 贫 困生 有心  理问题的比例高于非贫 困生 , 因此 , 高校应建 立专 门的心理 咨询  机构 , 开展多种形式 的心理辅 导活动 , 通过集体 咨询 、 个别 面谈  咨询 、 电话咨询 、 网上咨询等心理 咨询形式 , 提高 贫困生 的 自我  心理调适能力。此外 , 还应该通过学生组织开展一些爱心活动 ,   使他们认识 到 , 自己已经得到 了资助 , 也应该 把爱心传 递给一些  和 自己一样困难甚至 比自己更 困难的人 还没有得到资助 ,让他  们在帮助别人中发现 自身优势所在 , 正确认识 自己 , 学会接纳 自  

我。  

参考文献 :   1 . 国务 院. 关于建立健 全普通本科 高校 高等职业学校和 中等职业 学   校 家庭 经济困难 学生资助政 策体系的意见. 国发 2 0 0 7 ( 1 3 )   2 . 教 育部 , 财政部. 关于进一步完善 国家助 学贷款工作若干意见 的通 

知. 2 0 0 4  

生, 经批准可 以奖学金方式代偿其贷款本息 。 三是将学生还款状  况直接与 自身多方信用记录相联系 ,对学生贷款进行第三方保 

险公 司投保 , 以保 障助学贷款 的发

放工作能 够有计划 、 有组织 、   有秩序 、 有实效 的开展 。四是 大力推行生 源地信用 助学贷款 , 减  轻高校集 中于某金融机构集 中借贷 的压力 ,更加 明确银行和贷  款学生及家长双方 的权利与义务 ,便于生源地银行就近进行贷 

前调查 , 增强学生 的还款意识 。   3 . 健全经济贫困大学生资助体系法律建设 。 目前 , 中国已初  步形成 以宪法和相关法律为核心 ,以政策规定 为主体 的有 中国  特色 的贫 困大学生资助体系 , 但是 尚且存在不足 , 对 大学生资助  制度 的规定 , 还只是属于宣言性立 法 , 比较原则 、 抽象 、 笼统 , 缺  乏程 序性规范 、 可操作性差 , 执行 者的主观判 断因素很 大 , 势必  会影 响资助体 系的继承性 、 统一 I 生和稳定性 , 不利 于社会 大众对  资助体系 的了解 , 也不利于政策 的贯彻执行。   所以, 具 备一套科学 、 完备 、 严谨 的经济贫 困大学生资助 法  律体 系是 实现教 育公平 和社会 主义 法治 的必要 前提 和重要标  准。 一是制定《 大学生资助法》 , 根本保 障资助体系建设的稳定性  和继 承性 。 二是立法是基础 , 普法也很重要 。 应加大宣传力度 , 让  全社会 了解各项政 策 ,高校贫困大学生资助得 到法律和政策保  障。 三是建立严格的贫困大学生资助监管机制 , 规范教育救助管  理制度 , 保障资助体系过程 的公平 。 对于工作人员 出现的徇私舞  弊、 违犯法规等行为应给予行政处分 , 进而促进教育救助制度的  法制化建设 。   4 . 拓宽 助学 渠道 , 搭建 多元化资助平 台。为了达到 国家 “ 不  让一 名学生 因家庭 经济困难 而失学” 的 目标 , 我 国已经初步建立  了以政府 、 银行 、 高校 、 社会 为主体 的贫 困生资助体 系, 可多渠道  获得 资金来 源 ,但 是 目前我 国的经济贫困大学生资助工作依然  存 在很 大困难 , 政府在扮演 引导者 和实施者角 色的同时, 还是不  能完全解 决 日益严 重的贫困生问题 。因此 ,我们应该开拓立体  式、 多元化资助局面 , 拓宽学校设 立助学资金 、 社会捐助 、 银行贷  款等多种 渠道 , 搭建多元化 资助平 台。一是加 强校企合作 , 争取  得到社会 的支 持 , 与对 口企业建立长期 的合作关 系 , 可 以采取直  接捐助或设立 奖学金 , 也 可以勤工助 学 岗位 , 提供 实习 岗位 , 签  订定向培养协 议 , 不但 可以有效 资助 经济贫 困学生完成 学业 , 高  质量实现就业 , 还 可以提升企业 的知 名度 , 可谓是双赢选择 。二  是可以充 分发挥各种慈善基金组织筹划资

助基金 。发行 中国教  育彩票 , 就像 国内已经发行的福利 、 体育 等公益性 彩票 , 通过发  行高等教 育彩票在 民间筹集资金 ,以促进高等教育特别是欠发 

3 . 戴海群. 对建立高校贫 困生资助 系统 的思考U ] . 教育探 索, 2 0 1 2 ( 7 )   4 . 王志 臣, 宋颖 , 刘荣贵. 基于教育公平理论的 高校 资助体 系构建 

2 01 2  

( 作者单位 : 黑龙江科技 学院

黑龙 江哈 尔滨

1 5 0 0 2 7 )   ( 责编 : 贾伟 )  

达地区高等教 育的发展 , 一定 能收到 良好 的效 果。如 , 中国教育  发展基金会 利用 中央专项彩 票公益金 润雨计划部 分专项资金 ,   设立普通高校家庭经济 困难新生入学资助项 目,用于资助普通  高校家庭经济困难新生 到校报到 。   5 . 完善经济贫困大学生资助体系 的辅助措施。资助经济贫  困大学生不同于一般的扶贫 。大学生 已是具有一定知识基础 的  年轻人 , 开始形成 自己的见解和思考。 如果忽略 了资助过 程中大  学生 的心理 疏导 、 精 神关怀 、 诚 信教育 、 感 恩教育 、 挫折 教育等  等, 就会使资助效果大打折扣 。   是 纠正 部分经济贫 困大学生 的“ 等、 靠、 要” 的懒惰思 想 ,   防止他们形成消极 的人生观和错误 的价值 观 ,鼓励他们 自觉接  受艰苦环 境的磨炼 , 增强 自己耐 挫力 , 成为 “ 精神上 的贫 困者 ” 。  

l 3 4一

范文五:2017年同济大学体育部703体育综合考研强化模拟题 投稿:廖乙乚

目录

2017年同济大学体育部703体育综合考研强化模拟题(一) ............................................... 2

2017年同济大学体育部703体育综合考研强化模拟题(二) ............................................. 10

2017年同济大学体育部703体育综合考研强化模拟题(三) ............................................. 18

2017年同济大学体育部703体育综合考研强化模拟题(四) ............................................. 26

2017年同济大学体育部703体育综合考研强化模拟题(五) ............................................. 35

2017年同济大学体育部703体育综合考研强化模拟题(一)

说明:①本资料为VIP学员内部使用,严格按照2017考研专业课大纲及历年常考题型出题。 ————————————————————————————————————————

一、名词解释

1. 体育概论

【答案】体育概论是从宏观上、整体上综合研究体育的基本特征和发展规律的学科。体育概论是关于体育学的要略论述,是体育专业的一门主干课程,也是体育学子全面了解体育与体育学的指导性课程。

2. 体育运动技术

【答案】体育运动技术简称为运动技术,是指为了达到某种具体的体育目的而完成身体运动的合理有效的方法。体育运动技术的基本结构包括技术基础、技术环节和技术细节。

3. 体育的异化

【答案】体育的异化是指在竞技体育强化的过程中,由于过度竞争,商业操纵,政治追求的膨胀,最终形成了一种足以扭曲体育本质的异己力量。

4. 终身体育

【答案】终身体育是指一个人终身进行身体锻炼和接受体育教育。终身体育的含义包括两个方面的内容:一是指人从生命开始至生命结束中学习与参加身体锻炼,使终身有明确的目的性,使体育成为一生生活中始终不可缺少的重要内容;二是在终身体育思想的指导下,以体育的体系化、整体化为目标,为人在不同时期、不同生活领域中提供参加体育活动机会的实践过程。

5. 体育目标

【答案】我国的体育目标为“增强体质、增进健康,丰富社会文化生活,提高运动技术水平,提高国民素质”。学校体育目标是指在一定时期内,学校体育实践所要达到的预期结果。

6. 适应能力

【答案】适应能力是人体在适应外界环境时所表现出来的机能能力,它包括对外界环境的适应能力和对疾病的抵抗能力。适应能力是一个人综合素质的反映,与个人的思想品德、知识技能、创造能力等密切相关。

二、判断题

7. 1995年,全国人民代表大会常务委员会颁布了《中华人民共和国体育法》。( ) 【答案】

8. 体育科学体系是一个开放的体系。( ) 【答案】

9. 身体练习技术是指那些能充分发挥人体机能潜力的、合理有效的完成动作的方法。( ) 【答案】

10.可以说,没有现代科学技术的发展,就没有遍及全球的现代奥林匹克运动,也就没有今天规模宏大的奥运盛会。( ) 【答案】

11.体育体制一经形成,在一定时期内,需要保持相对的稳定性。( ) 【答案】

12.体育主要由学校体育、大众体育和社会体育构成。( ) 【答案】

【解析】以实施体育的场所为标准,可将体育划分为家庭体育、学校体育和社区体育等。

13.我国发展体育事业的两个《纲要》,即《全民健身计划纲要》和《奥运争光计划纲要》,是由国务院颁布实施的。( ) 【答案】

【解析】《全民健身计划纲要》由国务院颁布;《奥运争光计划纲要》由国家体育总局颁布。

14.体育产生于人类的需要。( ) 【答案】

15.体育对政治可以产生强烈的反作用,这种作用只有正面作用。( ) 【答案】

【解析】体育对政治可以产生作用,也会存在负面的影响。

16.体育运动是一种无需翻译就可以交流的“世界语”,具有国际性特点。( ) 【答案】

三、简答题

17.北京奥运会后,我国的体育事业确立由“体育大国”向“体育强国”迈进的战略方针,结合你的认识,谈谈我国体育体制改革及其发展趋势。

【答案】(1)我国体育体制改革

我国体育体制改革的内涵

a.从广义上说,体育体制改革包括整个国家管理体育事业权力结构的调整。

b.从具体管理方面看,还包括竞技体育改革、群众体育改革、体育教育和运动训练体制改革、竞赛体制改革。

c.从行政学角度来看,体育体制改革主要表现为体育管理体制改革,即如何建设行为规范、运转协调、公正透明、廉洁高效的体育管理体制。

在市场经济条件下我国体育管理体制改革的必然性

a.在计划经济条件下,政府对体育具体事务的管理容易滋生官僚主义和腐败问题,不仅影响体育的正常发展,同时也抑制社会办体育的积极性。

b.在市场经济条件下,随着社会、经济的发展,人们对包括体育在内的需求日益增加。国家财政拨款难以满足发展体育事业的经费需要。

c.完全依赖国家拨款容易造成体育发展与经济发展相脱节的现象。

d.在计划经济条件下的政府统一管理体育体制导致体育资源的垄断,使得体育事业资源配置与市场经济发展要求不相适应的矛盾凸显。

(2)发展趋势

我国未来竞技体育发展趋势:

转变政府管理体育事业的职能

政府对体育事业的管理,仅靠政府投入和行政干预,已经不能适应新时期体育发展的客观要求,必须在国家宏观调控下发挥市场对资源配置的基础性作用。

当前需要体育行政部门主要发挥三个方面作用:

a.制定规则,制定各种相关的法律法规。

b.对体育事业实施宏观调控,营造体育发展的良好社会环境。

c.提供公共产品,如各种公共体育设施等。

运动项目协会实体化与非政府体育组织的独立

a.国家体育总局提出分期分批进行协会实体化改革。

b.我国政府管理体育的职能部门一一国家体育总局和非政府体育组织一一中国奥委会、中华全国体育总会在新时期的目标和任务,将在原有的“人马”与“牌子”合一状态下,逐步趋于各司其职,实现合理的分化与整合。

c.政府对体育事业的管理,逐步形成“管办分离、政事分开”,形成国家办与社会办相结合的格局,走社会化、产业化道路。

竞技体育中的职业体育将逐步市场化

a.在单项运动协会实体化的过程中,职业体育将通过市场运作趋于规范,国有企业将与职业俱乐部脱钩。

b.在适当的时机,职业体育联盟将陆续组建起来,成为职业倶乐部的管理机构。职业体育是与商业化紧密联系在一起。

大众体育将得到迅速发展。

大众体育的发展水平与国家工业化水平和综合经济实力密切相关。经济的发展、佘暇的増加、

范文六:对大学体育教学的经济学研究 投稿:薛态怂

体育文化导刊!

件等进行体育锻炼。

三、对课外体育活动形式、内容的分析与思考

据有关资料显示,大学生参加体育锻炼的主要目的是健身娱乐。他们在参加课外体育活动时主要是以自愿与随机组合的形式,在锻炼的项目和内容的选择以及锻炼时间的安排上有很大的随机性。他们渴望形式多样、内容丰富的课外体育活动,并能在轻松自然、自娱自乐中达到调节身心、强健体魄、增进了解的目的。高校应针对这种现状,改进和充实课外体育活动的形式、内容,满足广大学生的需求。

&$改进课外体育管理形式

目前,在普通高校,课外体育管理形式上存在着种种弊端,如形式单一、方法教条、缺乏实效,不能适应学生身体锻炼和个性发展的需求;管理目标不能与高校体育教学目标一致;助长了投机取巧、弄虚作假的歪风。要解决上述问题,必须首先从思想上更新观念,紧紧围绕着提高学生的体育能力、培养学生终生体育锻炼思想为目标。其次,要避免行政命令,变封闭式管理为开放式管理,充分发挥学生的主观能动性。

!$充分利用现有的体育设施良好的体育环境,对大学生体育锻炼具有积极的引导和保障作用。高校体育主管部门要制定可行的管理办法,向学生收取适当费用后允许他们使用体育场馆和器材,提高体育活动的效果。在学校运动场所和学校体育经费不足的情况下,建设一些小而精、多功能的场地设施,满足学生们的需求。

#$提高课外体育竞赛效果

高校体育教学部门在组织和安排课外体育竞赛时,要拓宽工作思路,提高课外竞赛效果,让广大学生都能参与到竞赛中。所制定的课外体育竞赛计划,既要考虑到强度,又要考虑到广度;既要体现运动的水平,又要体现大众参与。在课外体育竞赛形式中,要注意四个结合,即大型

“竞赛与小型竞赛相结合;官”办与“民”办

相结合;竞技项目与健身项目相结合;常规内容与热新项目相结合。只有这样,才能真正体现课外体育活动的群体意识。

参考文献:

课余体育新视&$曲宗湖,杨文轩:《

野》,北京人民体育出版社,&’’’

大学生余暇体育行为与健!$邹师:《

身模式类型研究》,《体育与科学》,!

(作者单位:河北经贸大学体育部)

责任编辑*古柏%

对大学体育教学的

经济学研究

黄建华

任何时候+任何社会的经济组织都面临三个基本的经济问题:第一、生产什么与生产多少;第二、如何生产,即采用何种生产方法;第三、为谁生产+也就是被生产出来的产品怎样在社会成员之间进行分配的

问题。高校体育教学同样面临这样的问题,限的体育资源投入到教学中,满足大学生任何高校的体育教学组织都面临高校体育的体育需求。教学“教什么”和“如何教”这两个最为基本

二、高校体育教学“教什么”的问

的经济问题。

体育教师、体育管理人员的数量、质量等同样是有限的。这些体育资源无法满足大学生无限的体育需求。这种有限的体育资源相对无限的体育需求构成了高校体育资源的稀缺性。

经济学就是研究资源稀缺性以及由此带来的一切困难问题的学问。研究高校体育教学的基本经济问题就是解决如何有效地利用高校有限的体育资源满足大学生无限的体育需求。高校体育教学“教什么”和“如何教”是每所高校当前乃至今后所必须面临的基本问题,它反映了每所高校是否能够满足大学生的体育需求,是否能够充分利用自身组织的体育资源。它直接体现高校体育教学是否具有经济性。

对体育资源稀缺性作进一步的思考,我们发现高校体育教学两个基本经济问题

(有以下四个基本特征:大学生的体育需&)

求是无限的、多元的。(大学生对这些体!)

育需求的轻重缓急是不同的。(可以支配#)

的体育资源是有限的,可以用量来计算

(的。每一种体育资源在大多数情况下可,)

以有两种或两种以上的用途,即每一种体育资源存在机会成本。这四个基本特征告知我们,高校体育教学的目的是满足大学生的体育需求,高校体育教学应当将组织有限的体育资源合理、高效率地投入到大学生目前最重要、最急需的体育需求中去,以求体育资源的高效利用,保证大学生体育需求的满足。因此高校体育决策部门必须充分了解本组织的体育资源状况,评估各种体育资源的机会成本;正确的了解、掌握本组织大学生重要的、迫切希望达到的体育需求;再决策实施体育教学“教什么”和“如何教”两个基本问题,将自身组织有

一、高校体育教学基本经济问题

的产生

高校体育教学“教什么”和“如何教”两个基本经济问题产生的最根本原因在于大学生无限的体育需求与高校有限的体育资源之间的矛盾。

人们的需要是无限的+是没有止境的。作为高校体育教学对象的大学生的体育需求也是无限的。但是,高校的体育资源是有限的。第一,高校自然资源有限:高校的占地面积,体育运动场地的规划、设计+体育教学所需要的教学器材设施等都是有一定的限度的。第二,高校体育教学的体育经费、体育维持费、体育科研经费等也是有限的。第三,高校体育教学的人力资源,如

这是一个关系到高校体育教学方向性

正确与否的问题。

第三次全国教育工作会议提出高等教育的任务是“以培养学生能力和创新精神为重点”。高校体育教学“教什么”要根据这个精神,力求满足三个需求。一是满足未来社会发展需求;二是满足增进学生健康的需求;三是满足学科完整发展的需要。为此要加强以下几个方面的研究。

&$重视体育与健康相结合树立“健康第一”的指导思想。新世纪的体育将健康放在重要位置,人们对健康的认识将提高到一个新的水平。体育锻炼可以弥补现代生活给人体健康带来的不利影响,体育与健康相结合,人们将会懂得如

何以体育手段,调节自身的日常生活,改善由于饮食、休息等长期不合理而形成的生活方面的健康效应,从而调节人们生活中的心理、行为和时空感,使体育成为人们的生活、工作的调节器。

体育教学应当将身体教育与健康教育结合起来。在健康教育体系中,人的生理、心理和社会三维的健康是一个不可分割的统一体。传统的健康教育和身体教育一样,偏重于从生物学角度研究人的生理健康或生物体能的提高,现在二者又转向从生物学和心理学两个方位研究增进人的身心健康,但仍不全面。因为从体质和健康的概念分析,二者都有“社会的适应能力”的内涵,这一内涵就是个体在群体中为了生存与发展而进行的,正常的互助、协作、交往和理解的生存与发展的能力。这种能力可以促进个体主动适应社会,并与社会协调发展。这就是“社会健康”的基本内容之一。高校体育教学要研究如何将体育教学与社会健康相结合,这是时代赋予我们的重要课题。因为体育教学及锻炼与竞赛,多数是集体性活动,它需人与人之间的配合、关心、理解和协作等。这些正是增进个体或群体社会健康的最基本的手段。

#$增加有助于培养学生体育能力的教学内容

体育方法教学,对学生而言,它包括学法、练法和健康养护法等。健康养护法是配合身体锻炼需要的、合理的饮食、睡眠、卫生、心理调节等保健方法。加强体育方法教学,要求体育教师在教学中,不但要传授运动技术,而且要把运动技术的健身原理,学法、练法和健康养护法等终身体育知识技能传授给他们。实践证明,这对于培养学生未来从事终身体育活动的能力,增进健康是颇有价值的。

%$高校体育教学内容的构建

在大学体育的立体结构中,要增加对学校未来健身需要的内容。高校体育教育应有:知识教育内容、人格教育内容、情感教育内容、创新教育内容、体质教育内容、技能教育内容、自我发展教育内容等&个方面的内容。

三、高校体育教学“如何学”的问题

这是一个关系到高校体育教学效率高低的问题。为此许多学者作了有益的研究。

保健课是专门为身体或心理存在或出

小,保证将有限的资金利用到其它运动项目中。

对人力资源的评估是体育决策部门较为重要的一项工作,因为人力资源是体育教学中最具能动性,其潜力最大的资源。因此做好各教学项目人力资源的统计评估,让那些重复的人力资源改项或再培养以达到资源的充分利用是十分必要的。

#$对高校大学生体育需求的调查研究

每学年体育决策部门应充分调查自身高校教学对象———大学生对体育的需求状况,将学生的体育需求作为体育教学改革最重要的依据,切实抓好这种体育需求的预见性,及时合理地调整当前自身组织体育资源的结构,保证体育需求的满足。同时引导大学生向社会体育需求方向发展,以符合社会、时代的需要。

%$寻求大学生体育需求与高校自身体育资源的最佳结合

在分析体育需求和评估自身体育资源的基础上将两者有机的结合起来,找到最佳的结合点。这里有两种情况需说明。

第一,大学生的某种体育需求(比如学生参加网球运动的比例很高),而本校资源无法满足怎么办(有两种方法:第一组织人力资源,引进网球师资或组织在岗教师的再培养。第二,进行网球场地的建设和对现有场地设备的改造。

第二,对于有些没基本需求的项目的教师进行再培养。比如,学生体育需求中对

四、解决高校体育教学两个基本

田径教学兴趣不高,体育决策部门应将田

问题的途径径教师进行再培养,保证本组织资源的充

新世纪新时代中国高校体育教学面临分利用。机遇与挑战,高校体育“教什么”和“如何)、合理设计高校体育教学课程,加强教”面临众多的改革。作为一所高校只有在体育教学管理,开展体育教学业务钻研,努充分调查研究大学生体育需求,准确评估力提高教学效率高校自身体育资源的基础上,寻求体育需解决了体育需求与资源配置的问题,求与体育资源稀缺性的最佳结合点,才能高校体育教学将面临教学效率的问题。这决策实施体育教学“教什么”和“如何教”这方面的具体措施有:两个基本问题。将高校自身有限的体育资第一,加强体育课程的设计。对于各种源正确地、高效地投入到大学生的体育需不同类型的体育课在教学时数、教学手段求中,实现高校自身的体育教学目标具体上进行科学管理。如教学时数安排,理论课解决途径如下:与术科的比例,男女合班还是分班,教学人

第二,加强教务管理。对正常的教学活资源

控制、监督。比如,大型活统计高校自身现有的运动场地设施、动过程进行引导、

教学器材设施,评估这些资源的使用情动期间的各种教学活动的控制,教师教学

评估。况。对于那些利用不高的场地设施应当尽过程的监督、

第三,进行体育教学的业务钻研。对单快淘汰或改建、改造,以求新的项目的利

用。比如目前高校排球,由于排球技术含量个的教材如何教好,教得快,学生接受的

掌握运用的好进行钻研。在教材教法上较高,对大学生的吸引力比其他的球类差好,

许多。若该高校排球场地拥有量占整个运进行研究,使学生自觉、灵活有创造性地

技术。动场地比率大,体育决策部门应当将现有应用所学的知识、

的排球场地改建或者改造成其他的运动场

五、结论与建议

地。这是资源的机会成本。其次,在排球这项运动器材上每年的投入将要大大的缩

训练课是为了落实学校体育的普及与提高和奥运争光计划而专门开设的旨在发现、培养和挖掘有运动天赋、运动潜力的青少年学生的专项提高课,其最终目的是创造优异的运动成绩为学校和国家增光。

隐性课是指在体育教学过程中,形成由物质、文化、社会关系等要素构成的教育环境。它具有潜移默化的教育功能。

#$教学方法的创新研究

教法改革首先要明确教师教好不是目

“的,学生有创见的“学好”、用好”才是目

的。为此,教师在上课过程中不能做“讲师”,而应做“导师”,由注入式教学转移到启发式教学中来。在强调传授知识目的的同时,重视学生能力以及非智力因素的培养,突出教学的双边性。在肯定教师的主导作用的同时,强调学生的积极性、主动性。不但能使学生掌握一定知识,而且教会学生怎样思考,怎样学习,怎样创造,怎样适应社会的发展和变化。因此,教师在教学过程中应少讲、精讲。学生明白的,让他们自讲,提高其兴趣和综合能力。为做到这一点,应提倡“三给”的教学方法,即给学生发表见解的时空,给学生提出质疑的机会,给学生以操作的时空。

!

体育文化导刊!

我国高校体育

曹月华

一、研究目的和方法

随着人类社会的发展,体育本身已经完成了从“自然体育”向“科学体育”的过渡。作为三大体育(学校体育、竞技体育、社会体育)重要组成部分的学校体育经过多年的努力,在课程建设、管理功能等方面都已发生了重大变革,高校体育管理正在由单一性管理向综合性管理发展,形成了一个多因素、多维度复杂的系统工程。然而,在管理思想、管理方法、管理手段诸多方面它还远远不能适应日益发展的体育科学的要求,特别表现在:管理尚未由经验上升为科学;管理还局限于局部的具体工作,缺乏全面、宏观和整体的研究;管理手段陈旧落后。因此,加强科学管理已成为当前高校体育战略性研究课题。

本文试图从系统论观点出发,结合国内外研究成果,对我国高校体育管理状态进行系统性研究,旨在谋求高校科学管理的新思路,以进一步提高体育科学化管理水平。

本文主要采用文献资料法、问卷调查法、逻辑分析等研究方法,发出问卷!#!份,回收率为.’$&0。

特尔斐法:设计影响“我国高校体育科学化管理的因素”

问卷表,由#’位专家进行三轮函询,征求意见,然后根据专家的思维和建议作出最佳判断。

科学文化管理的研究

任何管理都是对某一具体系统的管理,因此管理理论必然和系统理论相一致。高校体育的科学管理主要基于对社会对人才的需求,基于体育知识创造和传授。因此,在高校体育系统的人、财、物、时间、信息等诸多管理因素中,对人的管理最为重要,这是因为一切管理过程中,人是最活跃的因素。高校体育科学化管理的实质,在于具备现代化管理知识的人,以先进的科学管理方法,运用现代科学成就,对高校体育的各个环节实行最

有成效的管理。这样,才能使这个多结构、多因素、多目标的高校体育系统有序地运转。

三、对影响当前高校体育管理效率若干因素的分析

研究表明,高校体育管理现状与高校体育事业发展的要求之间尚存在明显的差距。在调查中发现,有不少高校的管理者、领导者的管理行为满意率很低。他们虽然整天忙忙碌碌,付出的劳动比一般教师多几倍,但常常得不到教师应有的理解。现经#’位专家三轮函询,获得“影响高校体育管理者管理行为”的四方面主要因素:即受体育价值观世俗偏见的影响;受管理知识面狭窄,管理方法单一的局限;受管理者职业理想与现实条件之间矛盾冲突的影响;受“能级对应”程度低因素的影响。

’$受长期对体育价值观世俗偏见的影响。由于人们长期受封建文化的熏陶,从而不少人对学校体育的地位、作用,以及对体育教师存有偏见。在对!#!位教师(含体育部主任)调查中,竞有

从而导致管理者&!$,0的管理者认为受对体育职业偏见的影响,

二、科学管理的基本概念

生原因是高校体育资源稀缺性与大学生无

限的体育需求之间的矛盾。

教什么”和“如何教”两个基本的问!$“

题是新世纪高校体育教学改革的重点和难点。

教什么”和“如何#$高校体育教学“

教”的解决途径是在充分调查研究大学生体育需求,评估自身体育资源的基础上,合理设计体育教学课程设置中完成的。

&$高校体育资源稀缺性是体育决策部门长期面临的问题,要及时、不断地调整自身组织的体育资源,保证体育需求的满足,实现高校体育的教学目标。%!

本身缺乏自信和自尊。

管理方法单一的影响。知识与能力虽然!$受管理知识狭窄,

不能划等号,但事实上丰富的管理知识,有助于增长才干。目前不少高校管理者,由于管理观念滞后,缺乏现代科学化管理知识的摄取和运用,管理手段、管理方法单一,更缺乏管理艺术,特别是

试论构建高校体育教学创%$贡娟:《

《新体系》,体育科学》,!

普通高校体育健康课程-$胡永南:《

目标的研究》,《武汉体育学院学报》,!

试论构建全方位的高等,$张昌言:《

学校体育教育体系》,《武汉体育学院学报》,!

大学体育课程体系的创新.$袁吉:《

《设计》,武汉体育学院学报》,!

责任编辑/古柏

%$在做好大学生体育需求调查研究

的基础上,预测大学生未来的体育需求,加强大学生体育需求的引导,达到大学生个体体育需求与社会、时代需求的一致。

参考文献:

,江苏人民’$《()*联考前辅导教材》

出版社,’+++年

管理学》,浙江大学出版!$邢以群:《

社,’++,年

对我国高校体育素质教#$张子沙:《《育内容的研究》,体育科学》,!

《标体系》,上海体育学院学报》,’+++年

范文七:一体化研究的政治经济学方法 投稿:白杪杫

  摘要:一体化研究的传统方法包括政治学方法和经济学方法,前者从主权和国家利益出发,提出了新功能主义﹑行为主义和新现实主义等理论;后者以经济原理为依托,提出了关税同盟和共同市场以及最佳货币区等理论。二者都没有综合考虑政治和经济在一体化进程中的相互作用。国际政治经济学方法的基本特征就是强调政治与经济之间的互动关系,为一体化研究提供了一种分析问题的思路。  关键词:一体化;政治学;经济学;国际政治经济学  中图分类号:F06 文献标识码:A 文章编号:1001-828X(2012)11-0-02  近年来,关于一体化的研究层出不穷,令人目不暇接。传统的政治学、经济学研究方法已相对成熟,近年来从国际政治经济学角度对这一问题进行研究的也已崭露头角。本文拟用传统政治经济学和国际政治经济学的相关原理及方法对一体化问题进行对比分析研究。  一、一体化研究的传统方法  对一体化的研究最早始于政治学家,因而政治学研究方法是最初的传统方法。二战后欧洲一体化启动后,由于其经济一体化的先行实践,经济学方法迅速兴盛起来,成为一体化研究的主导。冷战后,随着整个世界一体化趋势的不断加深,政治学方法重新引起人们的重视。  1.政治学研究方法及其特点  政治学家是最早系统研究一体化问题的。政治学研究的传统方法有三个主要特点。首先,建立在政治现实主义基础上的“国家中心论”长期占据主导地位,对政治现象的研究总是基于主权国家这一基本行为主体。其次,将研究的注意力集中在一体化的动因上面。第三,在国家间关系上,强调相对于其它关系而言的政治关系的主导地位,即国家间的安全与政治问题为“高级政治”,经济及其它问题为“低级政治”,国家对外政策和对外行为总是受高级政治支配的。  传统政治学方法对一体化研究的影响是深远的,这主要体现在政治学者在一体化研究中的一些重要理论假定上。  第一,一体化主要是一种主权国家的政治行为,是政治共同体之间为谋求政治、安全与战略利益,在政治上进行讨价还价的过程,经济过程是完全服务于政治需要的。第二,一体化的基本前提并非经济发展水平的相近性,更重要的是政治制度、意识形态和价值观的一致性,即政治利益高于经济利益。为了实现共同的政治价值,经济利益的暂时受损可以接受。第三,一体化的动因源于政治家的参与和决断。  2.经济学研究方法及其特点  在一体化研究领域,经济学的研究方法是后来者。但是却随着经济一体化在表象上成为主导趋势的条件下,研究热度迅速密集起来,并产生了一批研究方法和理论。  概括地讲,经济学在研究一体化问题时,重点关注“地区经济一体化”本身的经济福利含义,而很少关注这些问题背后的政治因素和它们的政治后果。因此,经济学关于一体化所构建的理论明显具有明显静态分析的特征。迄今,流行于西方的这类专门化的一体化理论主要有关税同盟和共同市场理论、最佳货币区理论。  在对关税同盟和共同市场研究的过程中,一体化经济学家既肯定贸易自由化对国际贸易和经济发展的推动作用,又强调结成经济同盟对区域成员国经济福利的重要性。  在对最佳货币区理论的研究中,经济学家主张,货币区(即货币流通的区域)不应仅根据国家的政治疆域来划分,而应更多地考虑经济上的特征和需要。这种最佳货币区理论通过把不同国家的货币联系在一起的制度安排,能够形成高度一体的共同市场。  上述这些经济学关于一体化的理论,反映了经济学家这样一种观点,即经济一体化的最基本动因就是追求经济福利和繁荣,其方式就是最终达到共同市场。这种研究将一体化进程中的政治和经济因素尽可能地分割开,特别是将一体化的终极政治目标忽略掉了。  一体化研究的传统理论与方法从各自侧重的某个方面,揭示和探讨了一体化的一系列重大理论和现实问题,对现实的区域一体化现象具有重要的价值。但是,其缺陷在于突出了一体化的某个或某些方面,而没有能够对一体化进行全面综合的分析,存在以偏概全的倾向。在当今世界一体化不断加深的发展趋势下,理论研究不断深化和创新,一种新的对一体化研究的分析方法——国际政治经济学方法应运而生。  二、一体化研究的国际政治经济学方法  国际政治经济学兴起于二十世纪六七十年代,以后逐渐成为国际问题研究中的主导范式之一,同时也成为研究一体化的重要方法和视角。  1.国际政治经济学的理论与方法  国际政治经济学主要考察的是国家与市场、政治权力与经济财富之间的互动关系。其中,新现实主义和新自由主义作为国际政治经济学的主要流派,其着眼点就在于强调一种对国际政治学和国际经济学进行综合研究的方法。把国际政治经济学看作是两个独立存在的研究领域之间的一个交叉学科,对政治与经济在世界范围内的相互作用进行研究。欧盟(EU)作为比较成熟的区域一体化的范例,国际政治经济学对它的研究作为一种分析问题的视角提供了一套研究方法。首先,从欧洲一体化本身而言,它既是一种在欧洲联盟层面上的政治——经济一体化互动,即欧洲在政治和经济领域的共同体化,又是一种欧洲联盟各成员国之间、成员国与作为超国家机构的欧洲联盟之间的政治经济互动,体现的是一种欧洲区域范围内的国际政治经济关系。其次,从全球范围看,欧洲一体化的发展对欧洲联盟在整个世界政治经济中地位、作用的影响,也是政治经济交织在一起的。  从欧洲国家走向一体化的过程中,可以确立一体化条件的模式。(1)把一体化视为价值一体化。实现这种一体化可以采取两种形式,一种是平均制,即各个价值得以集成一体是因为各行为者具有相互吻合的利益;一种是等级制,即首先通过挑选等级最高的价值来解决诸价值之间的矛盾和冲突,以便对价值的一体化作出安排。(2)把一体化视为行为的一体化。实现这种一体化可以采取两种方式,一种是诸行为者之间在等级﹑人口组成﹑经济结构和政治结构上越来越相似,贯穿一体化的过程;一种是相互依存方式,即诸行为者之间在文化、政治、经济上的相互依存日益增加的过程。(3)把一体化视为诸组成部分与整体之间的角色转换。实现这种一体化可以采取两种制式,一种是忠诚制式,即某一单位得到其组成部分的支持,形成一种输入,其中包括遵从行为或从各部分向整体调拨资源;一种是分配制式,即某一单位的各组成部分向其提供输入,包括国家为个人确立一种民族特性,确保个人安全,并带来市场交流和提高生活水平等经济福利。上述模式中体现的条件仍然反映了国家主权的不可逾越性。   在承认国家独立主权的前提下,把一体化视为使有关国家之间的政治、经济、文化、交往活动体制化。据此,一体化的内涵应包括:(1)两个或两个以上的国家间确立某种共同遵守的原则、规范、规则、章程和程序来指导各自的行动;(2)建立相应的国际机构和磋商制度、协调程序等一整套机制,以便权威地协调各国之间的行动。回顾欧盟历程,欧洲一体化的进程是通过建立共同体的机制,制定和实施一系列集团内部的国际协调的政策机制而体现出来的。这种组织体制和政策机制的确立及其逐步充实和完善,是共同体一体化发展的具体内容。共同体这样一个地区性国际组织的完备化,它的超国家性质的发展,它的组织活动的制度化,共同调节领域的扩大是衡量它的一体化发展水平的标志。欧洲国家走向一体化的实践展示了一体化进程发展的一般规律,这是世界经济和国际政治相互作用和影响的重要表现。  2.一体化研究的国际政治经济学理论假定  根据国际政治经济学的基本原理,为了进行必要的理论分析,对一体化的研究作如下理论假定。  (1)一体化是一种发展过程和特定状态。一体化是两个或两个以上的国际行为主体聚合为新的国际行为主体的过程﹑趋势或结果和状态。因此,一体化至少有两层含义:第一,一体化是一个发展过程和趋势。即在某一区域、某一集团乃至整个国际社会的行为主体在一定领域内重新分化、组合、聚合为新的行为主体的过程或发展趋势。第二,一体化是一种状态和结果,即在国际行为主体全球或地区范围内聚合成新的行为主体的状态和结果。  事实上,观察一体化有各种角度,从动态的角度出发,一体化本身也是一种不断发展的事物。一体化滥觞于二战之后,最初从经济一体化开始,逐渐向政治一体化、军事一体化渗透和发展。到目前为止,这一过程还远没有完成;从静态的角度出发,一体化作为一个发展事物在其各个发展阶段和各个方面表现出不同的特点,纯粹将一体化看作一个过程也不能真正揭示其本质和特点。因此将一体化既看成是一个发展的过程,又看成是某种特定的状态最为恰当。  (2)一体化的基本特征是主权的让渡、自愿性和平等性。一体化所涉及的主权实体之间的相互融合不同于其它类型的国家间的合作与合并,必须是出于自愿而参与一体化,同时在一体化的机构内享有平等的权力。第一是主权的让渡性。作为一体化组织,必须是一种超国家或跨国家的联合,而且有一个超越国家之上的权力管理机构,主权国家加入其中必须让渡一定的主权,各成员国让渡的主权是大致相当的,并以此作为一体化机构的权力资源。第二是自愿性。加入一体化是出自各成员国的自愿而非强制。各国根据对加入一体化后所获得的利益的评判取舍,自愿加入一体化组织。同时也保留随时收回让渡的权力和退出一体化组织的权力。第三是平等性。作为一体化的成员,从理论上和法理上说,彼此间都是平等的。各国所做出的让渡在程度上是大致相等的,各国共同享有共同体内部经各国让渡的基本权利并平等地承担相应的义务。以上三者缺一不可。  国家主权的让渡是一体化最重要的特征。虽然一体化的形式各异,结合程度有松有紧,共同目标有高有低,但它们都有一个共同特点,即一体化的组织机构集成了成员国的某一部分权力,在“超国家”的地位上对成员国进行某种程度的管辖或协调。此特征和其它两个特征一起保证了一体化和国际政治中的强权政治的区别。这都是从主权的角度去考虑一体化的特征的。  (3)一体化产生的基础和前提可以认为是利益的作用。如果从现实主义的角度出发,可以认为一体化展开的前提有两个方面:一是利益的基本统一,即各行为体的利益和目标基本一致;二是利益的总体保障,即加入一体化带来的利益必须大于诸行为体各自为政所能获得的利益。  可以认为,一体化形成的基础和前提是:第一,各国必须具有共同的利益和利益期待,这是一体化形成的主观基础;第二,具有进行一体化的有利的国际环境和国际背景,即社会政治制度相容、经济水平发展相当、地缘及历史联系密切、民族文化和心理相近、对外政策目标大体一致等。这是一体化形成和发展的客观基础。除此之外,地缘政治经济的联系也是一体化形成和发展的自然基础。  (4)一体化是一个政治经济互动的过程。一体化过程既涉及国家间经济上的,也涉及政治上、文化上,或整个社会的融合,是政治、经济、社会、文化的一种全面互动过程。同时,由于它涉及的是一种主权实体间的相互融合,并将最终形成具有主权资格的单一实体,因而就不同于一般意义上的国家间合作,涉及的也不仅是一般的国家间政治或经济关系,而是作为一种主权融合和主权让渡的过程,还表现出一种政治的和法律的过程。作为一个政治的和法律的过程,一体化的基本目标就是国家间的融合或合并。这其间主权国家及其政治领导人的作用必不可少,同时国家间必要的法律安排和在此基础上的制度设置也是不可或缺的。虽然一体化中政治的和法律的过程表现明显,但并不等于说只存在政治一体化。从根本上说,一体化是一个政治一体化和经济一体化交织进行、相互作用的过程。政治一体化需要经济一体化作为基础,经济一体化需要政治和法律制度的保障。经济一体化包含着政治一体化,例如关税同盟和货币联盟都意味着国家政治主权的部分让渡。政治一体化推动着经济一体化,例如没有让渡国家政治主权的意愿和措施,经济一体化是不可想象的。所以,在一体化进程中,政治一体化和经济一体化是相互作用、互为条件的;只有两者之间协调发展,一体化才有可能顺利进行。  总之,当今世界一体化正处于迅速发展演进之中,它究竟对国际关系产生何种深刻影响还有待进一步观察。目前在国际关系实践中存在的一体化现象主要还是局限在部分领域或特定的区域,这种区域一体化形式与国际一体化的关系如何,需要继续研究。国际政治经济学为一体化研究提供了一个新的方法和视角,需要继续拓宽视野,探赜索隐,综合运用多学科优势,创新研究工具和方法,对一体化问题进行深入持久的分析研究。  参考文献:  [1]余开祥,等.欧洲共同体——体制﹑政策﹑趋势[M].上海:复旦大学出版社,1989.  [2][美]卡尔·多伊奇.国际关系分析[M].北京:世界知识出版社,1992.  [3][美]詹姆斯·多尔蒂,小罗伯特·普法尔茨格拉夫.争论中的国际关系理论[M].  [4][美]S.霍夫曼.当代国际关系理论[M].北京:中国社会科学出版社,1990.  [5]宋新宁,陈岳.国际政治经济学概论[M].北京:中国人大出版社,1999.12.  [6]金应忠,倪世雄.国际关系理论比较研究[M].北京:中国社会科学出版社,2003.4.  [7]蔡鹏鸿.东亚双边自由贸易区的国际政治经济学分析[J].当代亚太,2005.3.  [8]邱芝.欧盟一体化发展的溢出效应[J].世界经济导刊,2005.4.  [9]樊勇明.探索国际关系中的政治经济互动机制[J].世界经济与政治,2005.3.

范文八:同济大学建筑学考研心得体会 投稿:林蕃蕄

曾以梦想为名赋予一段时间以主题和意义,过去的一年左右时间,我憧憬,茫然并且努力,重复着一条无数学子沥血的路。初试复试,之后等来录取的结果,和朋友们按惯例的考后狂欢一闹就是一周,之后又很快地各奔他乡...直到某天,守着世界杯醒来的清晨,可以独自一人慢腾腾地考虑早餐,我在全家的吧台前悠闲地枕着晨光,观看着同济门口穿梭的熟悉身影,却开始对着那段记忆恍惚不已——此时此刻便是自己想要的那种生活吗?这也是我最近常常想起的问题。

跨专业——对设计专业的无限向往萌生惊险一跃的念头,像很多投奔建筑的同学一样,我打小放下的绘画梦想迟迟未能熄灭。一句“画画没意思”让我成为了一名纯粹的理工男,怀着对发动机的向往就读了机械学院的能源类专业,然后就发现阴差阳错的高考强大坑爹的一面——专业细分之后我读的是暖通空调,其他被分出来的专业与发动机也相去甚远。由而浑浑噩噩四年,期间自然也没能筹备到转专业的资本。之后毕业了,从事绿色建筑咨询的工作,单位在郊区,租金低廉,房间朝南,外带大阳台;工作不算辛苦,无需加班,甚至有些安逸。因为是国有企业,大家相处地都很愉快,常有聚餐或者体育赛事的福利,但总感觉少了什么,总希望生活能够与众不同,总希望自己的能力能够得到完全的发挥,总觉得不该按部就班地去做践行文档的道路,于是想着:考吧,是时候出发向前了。

自然先学画画,对此并不陌生,一直很好奇建筑速写那种独特气质的来源,模仿却难得其韵。初学时,为了克服拿笔的心理障碍,我狠着心临摹照片,国家地理的图够漂亮,艰难的临摹自然有了一份兴趣和快慰。报了海上艺号手绘的课程后,我跳过了素描的部分直接开始了建筑绘画,最早是练线条,是个颇见功底的活,听说有些院校的建筑系排线得练两年...除此之外,我在建筑学方面的积累也少的可怜,毕竟身处垃圾建筑满大街的中国,毕竟平常的生活里缺少对空间的关注,竟然从未对这些庞然大物提起过兴趣。最囧的一次,手绘班老师在课上让画手绘,要求随意发挥,我竟画了个欧式的小房子,门廊用的形式在现在看起来近似于帆拱,也算是历史上的结构奇迹,结果被老师嘲笑不已。看来,开发商对欧式的亲睐,它的影子事实上也存在非专业的民众身上。就是这样,我在 “一穷二白”的状态下起步,在海上艺号老师的指导下开始陷入到对于方盒子们特有美感的迷茫状态之中。

旁听史论课程最后成了太美妙的一次经历,原本分不清欧式中巴洛克与新古典区别的我一边在历史书中找到对应,又在卢永毅老师的课程上逐渐明晰了其发展脉络,现代建筑也仿若历经沧桑之后的自然成果,其不再面目可憎。有了一点甜,便会更加努力地吸吮。王受之先生的建筑史乃至设计史也是相当生动的课程,最有意思的是里面会有和卢老师不相一致的观点,由此可见到这种历史解读一定程度的主观和多元。另外,通过阅读《建筑师》杂志,很多细节逐渐漂亮鲜活起来,无论是对路斯的讨论还是对贝伦斯的剖析都仿佛让这些大师再度复活。历史以别样的姿态自述,实在美不胜收,而对建筑学的理解也因此变得更富有角度。随着了解一天天变得丰满,兴趣与看待的方式由此变得更加成熟,对于所谓的建筑观,彼时也开始有了模糊的概念。

从未有过像快题这样快节奏的经历,在本专业“养老”四年,最让人纠结的还是时间限制,三小时的题目常常一画就是一整天,好在之前上了海上艺号的手绘班,在手绘方面做了积累,时间都花在方案上了。毕竟初学建筑毫无概念,最可怕的莫过于不知道好的建筑究竟应该是怎样。缺少标准,缺少常识,还缺少方法。如何理解建筑成为那段时间最困扰的事情,为此在海上艺号老师的要求下我在文远楼做过实测,在C楼蹲过点,揣摩过B楼,测绘出平面后,研究过平面图纸与实际空间的对应。读建筑评论也是那时的必修,印象最深的有马清运

的父亲住宅,最为佩服的是墙体的构造形式,简单普通的建筑材料产生了别样却也和谐的建筑外观;还有刘家琨的鹿野苑石刻博物馆,稳健的体量和粗犷的外表一下子让我领略了现代建筑的美,入口以及流线的别样处理让人感叹其匠心独运的细致。不过最有帮助的还是卢老师的课,那些对于建筑大师及其代表作品的专题解析,让我获得不少阅读建筑的视角和方法。路斯的缪勒住宅算是其中最为特别的了,毫不起眼的外表之中竟藏有多变而个性鲜明的空间。这点直到后来读了一篇名为“七个住宅的剖面路径研究”的论文,才让我领略这种空间设计的强大之处。

略懂空间之前,每每挣扎于游离在门外的状态,偶尔瞥见一眼门内的精彩便会雀跃不已,现在回想,这种状态也许是最好的,可以耽于一根筋似的傻学。此时便会感受到另外一种魅力,就会需要一些宁静的力量,所以像《空间组合论》这种早期国内大师的作品便足够感人。整本书的阅读方式还是蛮有趣的,开篇部分虽然是枯燥抽象的文字,但后篇占据整书大部分的就是图示说明了。彭一刚老前辈的线稿非常精彩,精准而自如,内容虽基础却能受用很久。欣赏着这些严谨而自然的美,连抄绘他的图示都成为了一种乐趣。更多的基础方面学习来自《建筑概论》,组合论中的部分内容在这本书中得到了更多的解释,结构与空间,空间与尺度...学习快题之后,这些体会就会更加深刻。之后因为考试改革的缘故(2012年考研第一次由历史与理论改成建筑基础的综合科目)又读了构造、建物、节能等,都能有所获益。所以,也许要多亏了同济突如其来的改革,我对于建筑的理解才会更为全面自信。

快题自11年5月份始是就报了海上艺号快题班,在老师的指导下几乎一直在练的,从最初的不堪入目到后来技法的稳定成熟,积攒下来的量估计不下80张。相关的笔记也堆得厚厚的一摞。唯一的感慨是快题在快题之外,每一次的突破都不会是在对快题本身的研究上,随着量的增多,快题的表达乃至读题解题会自然而然地成熟起来。对节能、对构造、对物理的学习则会增添别样的理解角度,做法也会丰富。设计是富有创造力的活动,但是谈创新,先得有积累。

考研结束后的一段时间,随着导师做了次课程设计,是与大四学生同堂的联合设计,旧城区更新的项目。与著名的同级本科生共事甚感压力,好在有强势的也有随和,个人觉得后是者更为成熟的设计态度,毕竟团队作战,要懂得什么时候妥协。所以过程还算顺利,R的模型表达能力和速度都让我震撼;S的小空间做的相当别致精彩,让我对本科生的设计能力有了深刻印象;Z的总体协调能力怎么看都极具领导气质,却谦虚得一塌糊涂;而两个随和的美国人Stephen和Ashwin总是鼓励我们,对我这个一口烂英语的半调子尤其有耐心。拼死拼活最后总算赶出了成果,不糟糕也不牛叉,第一次的课程设计以此谢幕,不算遗憾。

考研走来,回头时才发现已远行至此。对面游泳馆旁的临时停车场已经停业,取代之的挖掘机昭示着新的建筑即将破土动工,期待一下这份同济建筑的新作吧。不再去想那个生活的难题,我在路上,走过考研。

范文九:我的人大西方经济学考研体会 投稿:孔號虠

现在我自己写一下自己专业课复习的经验,你们也知道人大没有参考书,就只有宏观经济学,微观经济学,政治经济学三门,具体主流论坛网站上推荐的都是高老的微宏经,宋涛政经的资本主义部分,逢的政经的社会主义部分,姚开建的西方经济思想史,范里安的微观经济学现代观点,曼昆,多恩布什的宏观经济学,还有人大802经济学专业课真题。这么多书能不能看完,看完也不知道怎么考,通过本人两年的时间研究人大802经济学,所谓只看高老的微宏经现在已经不能适应人大考试了,但是这两本书还是最重要了,只是里面考的方式现在和以前不一样了,主要是重在知识点的理解,一定量的记忆肯定要有,但不像07年以前的纯记忆了,理解性记忆就行了,范里安的那本书主要看四个部分:偏好的计算题,博弈论那个知识点,厂商选择的计算题,福利经济学,看了这些微观经济学应该没有问题,这是给那些没有多少经济学基础的人推荐的,特别是跨考的学生推荐的。如果经济学基础比较好的人可以不看高老的微经和范的书,只看微观经济理论:基本原理与扩展这本书,这本书差不多涵盖了所有的考试知识点,而且看完了自己有比较深的微观经济学理论,足以应付考试,但是这本书缺点就是书厚了点,比较难,前提是本科自己微观经济学学的好的人才能只看这本书。宏观经济学高老的宏经加曼昆或多恩布什的宏观经济学,不能只看高老的宏经,不然自己一定会后悔,这几年人大出题的思路越来越灵活了,只看高老的书是很难应付考试了,而且很多计算题,论述题都是超出了高老的宏经,所以一本中级微观经济学还是有必要的,但是中级宏观经济学教材是作为计算题和里面一些新的模型准备的,论述题和理解性记忆还是以高老的宏经为准,这本书确实写的不错,里面知识点都差不多齐了,就是里面的模型太少了,对于一些稍微高深的计算题和论述题不好把握。政治经济学还是宋涛政经的资本主义部分,逢的政经的社会主义部分,其余的如宋的社会主义和逢的资本主义别看了,看了也是浪费生命,浪费时间,虽然逢的资本主义部分写的很好,政治经济学主要是资本主义部分知识点理解性记下来,最好就是关键的术语自己一定要记下来,社会主义部分主要是政治经济学理论部分,所谓理论部分是经济学理论,不是什么国家宏观调控什么的,这里四道题一定要会:我国基本经济制度和分配制度,公平与效率,如何实现国民经济又好又快的发展这里面的知识点,还有宏观经济平衡,这四个知识点和政治里面都相同,政治那些相关的可以不看了。同学们也一定知道人大很喜欢出流派分歧题目,这部分主流的论坛上都是推荐姚开建的西方经济思想史,我个人看过那本书,认为那本书太杂,就只有恨小的一部分需要看,所以不建议看那本书,主要是自己把一些主流的流派观点记清楚,整理就行了,再加以比较,主要有以下一些题要清楚:供给学派和凯恩斯学派专题,货币主义与凯恩斯主义分歧专题,新古典主义与新凯恩斯主义分歧专题,还有高老书上的那个专题和历年真题的流派比较明白了就行了。关于真题,07年以前的真题除了流派的题其他的没有参考价值了,不要把时间浪费到07年以前的真题,本人两年的时间浪费太多时间在以前的真题上,结果导致自己没有时间看别的如多恩布什的宏经书,07年以后的真题可以参考一下,主要是答题思路,这个很重要,人大答题思路很清楚,关键在于同学看了近5年的真题就会知道人大该如何答题。 对于基础差心里没底,复习摸不着头绪的同学可以报个专业课辅导班,辅导班也要慎重选择,不靠谱的更会雪上加霜,北京爱考的专业课辅导口碑就不错。会根据你报考的学校和专业给你安排在读的研究生助教来讲课(都知道学校老师不能出来讲课吧,所以信息量最大的也就是导师的研究生了)

范文十:2016年贸大经济学考研心得体会 投稿:毛軫軬

2016年贸大经济学考研心得体会

凯程徐老师:诸位同学大家好,欢迎大家来到凯程,我们今天继续邀请凯程的成功学员讲述自己的考研故事。坐在我旁边的是刚刚接到贸大家录取通知书的邵yw同学,然后他考入的是贸大的经济学。下面我们先请邵yw做一个自我介绍,跟大家谈一下具体的方向和考研分数。

凯程学员邵yw:好,大家好。我叫邵yw,是刚刚接到的贸大的录取通知,考入了对外经济贸易大家读数量经济学专业,我的初试总分是402分,排名第四,然后复试第一名,综合成绩排名第二。我的本科是上海工程技术大学,信息管理专业,我跨考到对外经贸大学的数量经济学专业。好,谢谢。

凯程徐老师:邵yw同学是我们凯程集训营的VIP学员,那么我想你是7月份进入凯程的,对吧

凯程学员邵yw:对。

凯程徐老师:而且在咱们的介绍当中,之前你告诉我,你是二战的一位同学,对吧? 凯程学员邵yw:对,今年是考第二年。

凯程徐老师:那一战你的成绩是多少?

凯程学员邵yw:一战我的总分是351分。

凯程徐老师:350多分,那么我们今年是到了402,是最后考完试第二名的成绩,这个提升度还是非常大的。那么这个过程可否跟同学们谈一下,比如说你自己觉得在一战时可能失败的地方,二战自己又有一个多大的提升的一个地方,好吧?

凯程学员邵yw:好。我觉得首先第一年考我最失败的主要就是在英语和专业课这两门科目考得都不是很好。首先我来说一下专业课吧,包括去年和今年这一年的提升。因为可能去年复习的也比较晚,然后贸大的参考书它有四本,有两本中国人的,有两本外国人的书。 然后你刚开始看起来你会觉得很杂,很乱,然后去年也没有什么看书的方法。所以说当我最后看完的时候,四本书只能说是看完了一遍,没有建立系统的框架,所有的知识都是一盘散沙在那里。然后考试的时候有些问题你就不会给它们联接起来,就是想到哪里,答到哪里,逻辑也不是很好,所以说专业课考得也不是很高,才考了90多分。

然后英语的话,是因为考试时间安排不合理,包括去年太注重技巧,没有注重这个基础知识,所以英语考得不是很理想。

凯程徐老师:我听了一下,这个机会也是我们大多数考研失利的同学共同所犯的一些错

误,一个是在时间规划上没做好,来不及了;还有一个就是在学习知识的时候,弱化了知识体系的建立,就是在不停地赶这些知识,要全部看完。看完一轮时间也到了,只能就这样上考场了。

凯程学员邵yw:对。

凯程徐老师:但是我感觉你能够很清晰地知道自己的弱势在哪里,比如说专业课,比如说英语这些方向。那么进入凯程之后,你觉得你最大的收获在哪里,这一年使你的成绩提升上去了。

凯程学员邵yw:首先我来说一下专业课吧,因为我去年吸取到这个专业课的教训,发现考试的时候,答问题很散,没有系统框架。来了之后,我是7月份入营,正好那天有王z老师的读书方法课,我去听了一下,然后才知道原来看书是要这么看的,就是说看书你首先要去看目录,然后看大章节,再看小章节,把整个的框架逻辑整理出来,然后写到一张纸上,然后自己在脑子里再过一遍。

就是说,你看完这遍书以后,你不是这里面所有的知识点,而是一套框架,就是说到底这本书讲了什么,哪部分是在讲什么的。 这样看起来,第一你会觉得看得会很快;第二你会觉得会看得很扎实;第三,就是如果有一些考点会有链接的话,你会触类旁通,这个考点你会想到另一个考点,这个在考试的时候也是很加分的一个项目。

凯程徐老师:听你这样说,我觉得我们确实要把这个学习方法课来做得以后更精到,要更多,因为我们也觉得咱们学生都已经是成年人,很多时候学习并不是要像小学生一样去手把手地那么教,更重要的是宏观的,提纲挈领地来谈一谈这个方法,可能对学生来讲,更有作用。所以你觉得开营的时候,我们讲的这个方法对你来说,首先是一个帮助。是吧? 凯程学员邵yw:对对。

凯程徐老师:好,一般我们这些方法都是王z校长给专门去讲,因为我们也觉得学生在这些方面会出现问题。那么其它方面还有吗?

凯程学员邵yw:其它方面就是说凯程的专业课其实他找的老师也是非常得专业,都是在校的研究生,然后暑假这两个月的课程非常集中,就是在暑假的时候基本上你会做到把我的专业课知识全都系统地过一遍。专业课老师会帮你过一遍,然后把一些重要的考点啊,难点啊,都会给你讲出来。这样过完一个暑假,这个最重要的科目,专业课是150分,也就是说在考研当中是非常重要的。

所以说过完这个暑假,你基本上会把专业课做到,我知道专业课在讲什么,专业课的重点,专业课的难点在哪里。这样以后自己再复习的时候就会很轻松,看书也会很快,所以说凯程的专业课老师,而且它也会这样,比如说你平时有一些问题,你可以发微信给他,他会给你答疑,这样如果自己复习的话,有些问题你可能会遇到一个瓶颈,然后自己想不通,有的人他就会一直在想,一直在想,但是如果有一个人问一下,可能他点你一下,你就会想通了,然后节省时间去做别的事情。

凯程徐老师:很好,也就是说专业课这一方面你觉得有个老师去带你一下,比自己去摸索要强很多倍,是你今年成绩有很大幅度提升的原因。

凯程学员邵yw:对。

凯程徐老师:我有一个问题,你的专业课大体是过几轮呢?

凯程学员邵yw:我专业课大体是过了三轮到四轮。因为我觉得专业课首先就像王z老实说的,我们要书由厚看到薄,再由薄看到厚。第一遍的时候,你要把书的大体框架整理出来,你知道它在讲些什么东西,这是第一轮,大概是做到所有的知识点心里有数。然后第二轮的时候,你就要根据历年的真题去把一些重要的考点、难点在书上标出来,可能是专业课老师强调的一些重点,可能历年真题上出现的一些重点,你要把它们都标在这个书上,然后去丰富自己的知识体系。就是说第一遍你可能是粗看,但是第二遍非常非常细地看。到第三遍、第四遍的时候,你就根据自己的框架,然后自己这样从头到尾地过一遍,卡在哪里了,再去重点看哪里,这样的话,效果会比较好一点。

凯程徐老师:我可以感受得到,因为你考研也已经成功了,然后现在再把这套方法拿来,觉得它具有可推广的这么一种特点。所以就给师弟师妹们都这么讲一下,希望大家一定要注意刚才yw学长讲的这样一些细节。我为什么刚才要问你读了几遍书啊?我认为这个专业课学一遍两遍是不起作用的。因为我也是个考研人,因为学完一遍,就像曾经你说的,到考前可能全部看完了,我的知识体系是建立不起来的。而且看过的很多知识就只有一个表面的印象,就忘记了,这也是我们考分考不上去的主要原因。而我们过三遍到四遍的时候,这个记忆性才能加强。

凯程学员邵yw:对。

凯程徐老师:所以我想告诉大家,看研是一遍又一遍的遍数看出来的,我们要拿同学们的遍数摆在这儿,我只能比他多,不能比他少,这才是我们学习精到的一个地方。刚才我们好像一入门就深入地讲到了这个专业课,有同学说:“我可以先学公共课,我可以把专业课留9月份之后学习。”那么针对这样的说法,你个人有什么看法?

凯程学员邵yw:我觉得这种方法是非常错误的。就是说,这样你可能会走入一个误区,比如当时说:“专业课可能看得早,你到考试之前就忘了,9月份看就来得及。”但是就我来说,对外经贸大学它有四本参考书,加起来也是特别厚。

凯程徐老师:而且不简单。

凯程学员邵yw:对,也不简单,而且有些外国人的书可能会比较晦涩难懂。如果你9月份开始看,可能你看完一遍就要到10月中旬了,而且这样还只是看了一个大体框架。

一般专业课的书,如果你是跨专业的话,第一遍看完之后,你是没有什么印象的。基本上就是看完就忘,最多能知道一个大体的框架在讲什么。第二遍才是最重要的,如果这样的话,你第二遍还需要比较细,看完就要将近12月了,这个时候各个方面,包括政治、英语都有

许多需要背的东西。专业课这时候你就会觉得力不从心,就会觉得后悔自己没有早点复习。 凯程徐老师:对,每天的这个时间分配到每个科目上,还是有限的。

凯程学员邵yw:对。

凯程徐老师:很好,我觉得想告诉同学们,专业课还得提前动手,如果我们到后面动手的话,你会专业课和公共课每一个科目都自顾不暇,这是大多数考生考完试之后一个很高的经验要警戒给大家的。

那么我刚才为什么这么提醒大家专业课呢?你看咱们邵yw一谈,我觉得你就直接引大家到了专业课里面去,可见在你的心目当中,专业课是非常重要的一头。是吧? 凯程学员邵yw:对。

凯程徐老师:很好,所以希望大家也把专业课重视起来。我们谈了这么多的专业课,我也挺想问一下公共课的一个学习的。我们从英语入手,因为刚才你讲到,就是说我的英语比较薄弱,我想肯定有一批学生,都是一开始英语考得不太好,或者是知道自己四六级没有过,在英语上缺乏信心。那么我觉得你个人是用什么样的办法来提升自己的英语成绩?

凯程学员邵yw:好,首先我声明一下,就是考研英语跟四六级其实并没有什么关系,我也见过很多同学,他们的四级刚刚过,但是考研却考了很高的分。所以说,觉得考研英语首先是重在积累,我从两个方面说一下。

首先是作文方面,我去年主要是因为上来作文就没有写完,作文我写得很长,我去年写完作文已经一个小时十五分钟,以至于后面没有答完题,我觉得这个也要给大家提醒一下,就是考试的时候要注意分配一下自己的时间。然后今年的时候,去年我知道自己是弱项,今年在凯程,凯程有一个非常好的项目,就是它从10月份开始,会每周让你写一篇作文,然后由老师去给你批改,当你十篇作文写完的时候,上考场你就发现写作文很轻松,这样我两篇作文45分钟就写完了。

我觉得作文在英语当中有一个非常重要的战略性地位,就是你作文写好了,后面的题也会答得更好,更顺就会决定了你整个考研的英语的成绩。所以说,我觉得凯程考研这边的作文是我非常喜欢的一个项目。通过这两个月的练习,不断地写,我把我的作文提升了一个水平,写得非常快。可能你平时自己复习的时候,你会自己想每周写一篇,但有的时候,可能包括公共课和专业课太多了,你把这个忘了。

凯程徐老师:就放下了。

凯程学员邵yw:对,把它放下了。但是凯程的话,老师都会给你一个固定日期,最晚在什么时间之前交,就是你不写也会写,然后写的多了,自然慢慢就熟了。

凯程徐老师:被别人逼一把就好了,是吧?

凯程学员邵yw:对呀。还有这个专业课老师给你批改,包括一些你的常见的语法错误,包括你这个句子结构有什么错误,你写过两次之后,你就会发现你的作文水平有显著的提高。 凯程徐老师:对,其实我们的这个意图非常简单,就是逼大家要动手写,有同学说考前背背高分范文就好了,我个人觉得这个背和这个写又是两个境界的学习,就是说,我如果是十篇这个样子都写下来的,考场上我可能速度更快地就可以把两篇作文都写完。碰到什么样的话题,都觉得自己心中有那个模板都可以马上拿来去用。

凯程学员邵yw:对。

凯程徐老师:不知道大家留意到了没有,在刚才你的这个谈话当中,我搜索到了一个信息,就是你是考场上首先写作文的,后面才答别的题。

凯程学员邵yw:对。

凯程徐老师:因为作文我认为只要练,这个同学的分肯定能上去,而且早早把作文写完,几乎英语的一个大头就被你固定下来了。然后再去做别的题,心情也会好。是这样吧? 凯程学员邵yw:对,是这样。

凯程徐老师:很好,大家也要注意考场这样一个作题的策略。好,这是我们讲到的一个作文,不知道在英语上,你觉得凯程哪位老师对你的帮助大?

凯程学员邵yw:我觉得在英语上第一个是孙h老师,孙h老师他的阅读超精读很棒。因为可能去年我在英语方面走入了一些误区,我主要去研究一些解题的技巧啊,解题的方法啊,而对于这个基本功,就是单词和长难句没有很好的把握,以至于到考场上一直在想用技巧作题,但发现有些题连主题词都不懂,所以说技巧根本没有办法解题。

然后孙h老师他主要是不给你讲那么多技巧,他会给你踏踏实实地精读一篇文章,把所有的词都弄懂,把所有的长难句都弄懂,这个对我的提高还是很大的。因为考研英语我觉得,它光光靠技巧是不行的,可能技巧会帮助你拿几分,但绝对不是最重要的那一些。就是说,那你把基础打牢了之后,这些技巧才会有一定的帮助,但你没有基础,所有的技巧都是空谈。所以说我觉得孙h老师他是一个很注重基础的人,就是说他会在上课的时候帮你把这些基础都过一遍,让你打牢基础再去学英语就会轻松很多。

凯程徐老师:对对,这也是我们凯程的整体思路。我们不是一个特别崇尚技巧的辅导机构,就是主张把这个基础打牢,来超精读做英语阅读理解。那我有一个问题,像你去年的时候,就是比较注重这个技巧的,就是这种解题的规律,那么7月份到凯程来了之后,我们这边开始超精读了,那你有没有不适应,有没有觉得这种方法是比较慢的方法?

凯程学员邵yw:刚开始的时候,因为如果可能基础不太好的话,可能会觉得有点痛苦,但是你跟着几篇下来,你把所有的单词,包括所有的句子都搞懂,你会发现自己有很大的收获,无论是这个词汇量,还是对这个句子的分析,因为考研真题是非常重要的,它真题经常

出现的单词,说明以后它也会经常出现,都是高频词,而且在阅读当中记忆单词会更加好记,有的时候你想到这个单词,你就会想到它是在哪篇阅读出现的,它有几个意思,都有什么意思。

凯程徐老师:这样会学得很扎实是吧?

凯程学员邵yw:对,会学得很扎实,就是说单词是最重要的。一篇阅读你把所有的基本上的单词、句子你都懂了之后,会读得很快,第二个准确率很高,会比技巧要好很多。 凯程徐老师:也就是说,可能一开始这样学会觉得很慢,觉得会有点痛苦,然后学一下发现肚子里面沉甸甸的,有货了,然后反而觉得这种方法是最实用的了,可以这么理解吗? 凯程学员邵yw:对。

凯程徐老师:很好,我也希望大家都推广一下,我认为你来不来凯程学习并不重要,重要的是要用正确的方法去学习,尤其是英语,好多同学说最后把答案都背下来了。我们可能不是要去背答案,一定要去理解,把这篇阅读理解当中它的行文思路,包括它的基本词汇,长难句,这些如果做扎实了,我想就像yw说的这样了。就是我可能肚子里面装了很多货,反而对英语就不惧怕了,觉得越来越好这样的状态。

凯程学员邵yw:对。

凯程徐老师:很好,这是我们的英语上的,有没有补充?

凯程学员邵yw:英语上我觉得就是单词,还是单词,就是有很多同学他可能觉得:“哎呀,单词书那么厚,我就不要背了,我到时候考的时候大概能读懂就行。”其实我觉得这是非常不正确的,因为我去年也是这么想的,结果到了阅读的时候,我发现有两篇文章我主体都读不懂,根本不知道它在讲什么。

凯程徐老师:就只能靠猜?

凯程学员邵yw:对,只能靠猜,但是今年我把单词的基础打牢了之后,然后我就发现,读阅读啊,做题啊都会非常轻松,促进也会提升上来。所以说我就想告诉学弟学妹,学英语一定要注重基础,可能刚开始这个过程是很痛苦的,因为你突然之间灌输那么多的单词啊,巨子你会觉得一时间接受不了,但是当你把它理解、消化了之后,你会觉得以后的英语学习会变得更加轻松了。

凯程徐老师:对对。因为我们已经有过来人是用这样的方式来尝试的,就是考场上我做不懂的那个过程,或不如我平时去精读,考场上发现,读这篇文章也读懂了,时间还很多。 凯程学员邵yw:对。

凯程徐老师:很好,这是在英语方面的。那么英语完了之后我还想跟你谈一下咱们的这

个数学。因为在数学这个科目,很多同学都认为这是他们的“老大难”。但是我知道好像数学是你的一个强项,在第一年,第二年几乎都保持着数学方面的一个优势。

凯程学员邵yw:对。

凯程徐老师:数学是多少分?

凯程学员邵yw:133分。

凯程徐老师:133分啊,那么在数学的学习上,你有什么建议要给大家吗?

凯程学员邵yw:首先我觉得数学它其实跟专业课一样,它是分三门课,所以说每门课你也同样要列出它的框架,你要知道它每一章在讲些什么,它每一章都有什么考点,你要把这些如果都列出来了之后,就是说你刚开始复习列出来。再之后你要不断地去做题,去巩固这些考点,等到考前你基本上就能做到,我给你点出一章,你就能跟我说说这一章讲些什么,都有哪些考点,在哪些年的真题上出现过,这样数学做起来就会得心应手了。哪怕就是说遇到一道你不会的题,你这道题不知道从何下手,这样你就可以检索一下自己的知识点。第一章第二章哪一章可能出现这个题,然后把相关的考点链接上去,说不定解题的思路就会出来了,这样学习数学就会很轻松。

凯程徐老师:我觉得我今天跟你在这边交流特别愉快。为什么?我真是体验到了一个有智慧的大脑是如何思考学习这件事情的。像我经常在跟同学们做这种咨询啊,能够体会到每个同学对于学习的领悟的不同。但是今天我在你这边,说实话自己也学习到了不少的东西。我想告诉大家的是,数学也是有知识体系的,好多人数学没有,文科才有,不可能的。任何一个学科都有它的知识体系。

来,我们现在重新思索一下刚才你介绍的几句话,我觉得这句话很精要啊,就是说我不是说那个错题摆在那里就没有办法了,任何一个错题的背后反映的是你的知识点是否真正地掌握好了。那么当我这个题反复出错的时候,我应当再回头去思索我整个数学知识的框架和体系,来寻找它是哪一章,哪一节,哪个知识点上我的思考或者理解是有问题的。当我们把根本的问题解决了,那么可能这种题型就不会再犯错误了。

凯程学员邵yw:对。

凯程徐老师:所以大家千万不要搞题海战术,做无数的题,你还不如我们把一本题多做几遍,做精,多思考,多回到那个基础知识的体系当中来进行。如果你现在正是一个一战失利的同学,我觉得首先你要做的事情,不是拿出来好多书本要去学习,而是要思考,我到底差在哪里,我到底这个学习的方式上有没有什么错误的地方,我要改正的是哪里。这些问题不思考透彻,我觉得二战还是很容易失利的,对吧?

凯程学员邵yw:对。

凯程徐老师:因为一战,或者二战,我听了一下我对你的这个成功的理解,包括你现在

成绩这么高,着重的一个改变就是整个学习的思路和方法的改变,是这样吧?

凯程学员邵yw:对。

凯程徐老师:很好,数学有没有你推荐的老师?你喜欢的?

凯程学员邵yw:数学我觉得凯程的方h老师讲得非常好,就是说方h老师他会在9月份一直到12月份都会跟着你,这样如果你7月份把基础打牢了之后,你再跟着方h老师他会给你讲10年真题,包括每一年的真题,如果是数三的,他会给你相应地链接到数一数二的一些考点,这样你的知识点就会很全面。你看到这个考点,就会把所有相关的题型,它会怎么出,从哪几个方面出都会考出来。

然后最后方h老师还会给你讲几套模考题,让你练习一下。就是说,你一直在做你熟悉的题,突然之间,遇到一些陌生的题,你应该去安排的自己的时间,怎么去答题,我觉得这一点是非常好的。而且方h老师是北大的教授,我觉得他数学课讲得也是非常有意思的,非常有趣的。

凯程徐老师:我觉得方老师给大家推崇的是以不变应万变的一个方式。

凯程学员邵yw:对。

凯程徐老师:咱们现在再来看2016年的这个考研,但好多同学都反映数学比较难。 凯程学员邵yw:对,今年是比较难。

凯程徐老师:对,而且在比较难的这一年,咱们取得了130多分,这个成绩已经非常不错了。那么你觉得在考场上你看到这个卷子变难了,心里面有没有觉得有压力?

凯程学员邵yw:因为我是一道一道题往下做,没有大致地先扫一下这个卷子,做的时候你可能会觉得有一些比较难,但是当你做的一些题很多啊,然后你见过这种题,你就会很快地链接到这个考点,你会觉得:“虽然这个有点难,但平时都是我练过的,我也见过这种陌生题,如果我没有见过的陌生题,我也练过。当我遇到这种陌生题,我应该怎么思考,怎么去做。”所以就没有很紧张,但是如果我要是考之前一直在做真题,没有见过什么新题,我考试的时候,可能觉得突然间见到新题我不知道该怎么去答,怎么去处理,可能会比较着急,时间也安排得不会很合理。

凯程徐老师:很好,咱们综述一下整个的数学方面。一个就是数学学习要注重本身的框架,另外一个,我个人建议的,因为很多是文科生来学这个数学,当你学不懂的时候,千万不要一个人再苦苦地思索,借助一些老师的力量,我觉得还是非常有必要的。

凯程学员邵yw:对。

凯程徐老师:第三点,我觉得听完老师的课一定要消化,消化是很重要的一个过程。最

后一个我从你这边领悟到的,上考场的时候一定要注意时间的分配。还有,如果这个题比较难的话,那么没有必要再拖。因为难的话是大家一块难,没有必要给自己再一道精神或者压力的枷锁,一道题一道题稳稳地向下看就行了。

凯程学员邵yw:对。

凯程徐老师:我觉得考试就是这样以不变应万变的,把方法拿过来用就可以了,是吧? 凯程学员邵yw:对。

凯程徐老师:很好,在这里我再提问一个问题,就是你认为数学的做题,因为数学肯定是要靠题来练习的。那么这个做题与听课之间,你认为怎么安排?因为很多同学会觉得听完所有的课就没有什么问题了,你对于听课和自己的思考或消化知识这样的一个安排的一个方式,或者你推荐的方式是怎样的?

凯程学员邵yw:好,首先我认为是这样的。当里听完一个老师的课,他如果给你讲了框架,讲了一些重点、难点,首先要把这个课消化,你要知道它的一些考点在哪里。然后你再带着你消化过后的这些东西去做题,这样你会发现一些问题。就比如说,这个题正好是老师所讲的那个考点,这个考点很重要,我也知道怎么在题里面应用了。如果做到不会的题,我再回去找老师的课,看老师有没有讲过,这个知识点我是哪里薄弱,有可能是原来老师讲过,只是我没有从这个角度去理解,通过做题,我知道这个知识要这么理解,这样效果会更好一些。 而且就是说,我通过做题是一个强化的过程,就是说是来理解、消化、吸收老师给我讲课的过程,我通过题来消化这些知识点,是这样的。并不是说我为了做题而做题,我通过题海我做地做得多了以后,我的题就会了。要善于总结,把考题跟老师的知识点链接到一起,这样以后看到这个题的时候,就算它变了一个模样,你会知道它还是这个知识点,一样可以做出来。

凯程徐老师:非常好,希望大家就像yw讲的一样,要善于总结啊。这是我们在数学上的一些给同学们的一些精要的问题。好,最后一个,我们谈一谈政治吧?

凯程学员邵yw:好。

凯程徐老师:一般来说,理工科的学生是容易放下政治的。不知道你认为政治是怎么样的?因为你已经学过一年了,想听听你个人的一些见解。

凯程学员邵yw:因为我也是一个理工科的学生,然后来考政,今年我的政治考了68分,虽然说不是很高吧,但是我政治也没有付出太多的时间,我是平常的时候在凯程跟着老师走的,我会在9月份,10月份的时候,把框架大概过一遍,大概这个政治在讲些什么。然后到最后11、12月份的时候,我才开始加时间到政治上去。我会把一些框架上的一些今年跟时事链接的一些重要考点。因为政治它其实是时事性很强,而且每年考的都是把这些考点跟当年的时事链接起来。

所以说我觉得一方面,如果你平时早一些,你不想学政治的话,你可以关注一下新闻,来看一下。然后到11、12月的时候,你再来着重地看这些,根据框架来看这些考点,这样记忆得也会更好一些。因为政治那么多科目,有可能你会觉得这个背怎么背得过来啊?你可以理解一下框架,然后把重要的考点提取出来,着重记一些重要的考点就可以了,这样的话政治可以做到最高的性价比,然后大题是最后时间背一下就可以了。

凯程徐老师:很好,你看,我们从这个谈话里面就会发现,成功学员政治是不会放在最后才去整理的。

凯程学员邵yw:对。

凯程徐老师:yw说他在10月份的时候,就已经做完所有的框架整理。

凯程学员邵yw:对。

凯程徐老师:而我觉得学习,尤其在考研的过程中,什么最难?整理框架最难。但是我的框架出来了,我只要反复地去看看,强化记忆,多次巩固,效果自然就会上来。而如果我们不去整理这个框架,就想着每一章这么去背,我觉得几乎就是背完忘完。因为你的知识在头脑当中,没有以图示的方式来进行总结,当然你储存起来就比较困难,提取起来更加困难,所以这个成绩考不出来。

所以我觉得政治一定要抓紧时间早一点动手,你后面才能够轻松。我希望同学们不要轻视政治的这一门科目。而政治当中,我现在觉得它的考试趋势也越来越难了,看选择题就可以发现这个问题。

凯程学员邵yw:对。

凯程徐老师:而且最难的部分应该是放在原理上。那么原理上我们这边请的是张x老师授课啊,那么你对张x老师授课有怎样的评价?

凯程学员邵yw:我觉得张x老师的原理讲得非常好的,因为原理很多同学刚接触他会觉得很晦涩,这些东西我不知道它在讲什么,有的同学就像我,刚开始连中文我都不理解它是什么意思,但是当张x老师讲过之后,才知道原来这句话是需要这么理解,这句话它的考点在这儿,这个框架是这样的,然后这样从这个框架下来,我觉得很好理解了。

首先理解方面没有问题了,其次我的框架搭建起来了,以后再出题我会知道,原来它考的是这一章,它是考的这个原理,它的重点是在这里。我复习的时候,也会知道怎么去重点复习。因为原理它还是比较划重点的,它可能第二、三、四章比较重点,其它可能会稍微轻一点,但是你抓住重点之后,做题我会觉得得心应手,就会把大部分的时间用于看重点、难点、考点上面。然后把一些不重要的,不经常考的东西用很少的时间去带过它就可以了。

凯程徐老师:很好,这就是我们政治一个学习的思路,希望大家按照yw师兄所讲的这个整个的套路来进行。像咱们现在,尤其是考名校是很注重总分的,你不能有任何一个科目是你

的短板,所以希望如果你想在自己的来年取得成功的话,早点动手复习,尤其考名校,你至少要拿出来一年的时间,我觉得扎扎实实地来进行考研,而且心无旁鹜就做这一件事情,千万不要太分心。

那么刚才在咱们的谈话当中,我还获取到了一个信息,就是你是一个特别注重专注于听课的人,就是说我听课还不是那种,就是从头到尾一直要听,而是很针对于自己需要的东西来听课。像咱们集训营其实设置的课程也很多,那么在这么多的课程里面,我们肯定还要拿出一部分时间来自习,因为我觉得自习很重要。那么能不能跟大家谈一谈,比如说你进入集训营之后,你怎样去听这些课,你的选取方式以及你的自习安排方式。

凯程学员邵yw:好,首先我觉得听课是为了加强自己理解的知识体系,所以说听课之前,大家一定要先看过一遍这个知识点。

凯程徐老师:预习一下。

凯程学员邵yw:对,预习,然后再去听课,所以说你这个效果会很好,有些同学他可能没有看过这些知识点,他就觉得:“老师讲课我应该去听,然后听了课老师布置作业,我回来做,虽然我不会做吧,但是我可能会把答应抄上去,我觉得我完成的老师的任务,我自己也觉得很累。”但其实没有任何效果,因为你自己在听课之前没有带着问题去听,自己也没有框架去听,这样听课效果是很不好的。但是当你把这一章看完之后再去听老师讲的课,你可能自己看完这一章有一些问题,带着问题去听课,然后可能你自己看的时候没有抓到重点,然后老师把重点给你教出来,你再通过听老师的课来巩固一下自己所看的东西,这样效果是更好。

所以说我建议大家考研的时候,课要有选择地听,不要盲目地去听,这样反而浪费了自己的时间。凯程有一个非常好的老师,他是会把所有老师的课都录成视频,这样让你随时都可以听,有的时候可能事先没看完,老师就已经开始讲课了,这样我会先不去听这节课,然后我会自己先去看,看完之后,我去通过凯程录的这个视频我再来弥补一下我的这个知识点,看看老师是怎么讲的,我觉得这样的效果可能会比你一直去听课啊,做笔记啊,但是自己不去思考,不去整理要好很多。

凯程徐老师:太好了,我觉得听到这儿,大家应该是越听越明白。为什么这位师兄能考到402分,其实是非常有自己的学习见解啊。刚才你特意提到了一个录课,我想跟大家说一下,我们为什么录课。在同学们的一般日至当中,觉得我首先要上面授课。而在凯程实际的教学过程当中,学生们却比较偏爱网授课。

凯程学员邵yw:对。

凯程徐老师:为什么呢?因为学生也会听面授课,因为你是跟名师面对面交流的一次机会,但是听完这个课,有些同学会觉得我需要再加强自己的知识,我需要有针对性的某一个知识点需要再有这样的一个巩固,所以我们凯程才会花大量的时间,或者是成本来进行录课。为什么呢?方便有些同学可以反复听,这样的话,他永远不会错过精彩地方。而且如果今天我可能像你说的预习来听课真是耗费时间。

凯程学员邵yw:对,真的是在浪费时间。

凯程徐老师:那么我可以再来补这个课程,我们有同学告诉我:“老师,这个网课,尤其是前期的基础班的网课啊,我可以听三轮,我把三遍听过去,我觉得这个科目,作为跨专业的人来讲,真的是通晓了。”所以我想告诉大家的是,我们面授和网授只是学习形式的不同,要善于去运用各种形式,帮助自己学业上进行成长。

凯程学员邵yw:对。

凯程徐老师:好,这是我们今天讲完的最后一个科目,是政治的一个科目。另外一个问题,我想问问,就是集训营安排了好多的这个测试,包括我们最后的这个模考,你觉得这样的一些测试或者模考对同学们的帮助大不大?

凯程学员邵yw:我觉得帮助还是非常大的。首先它平时会安排一些小测试,基本上一周两次到三次,如果同学们觉得最后时间比较紧的话,这种测试你可以隔一周去一次,这样你可以检验一下。因为它测试用的都是市面上一些比较经典的模拟题,就是说你可以检验一下我一直在做真题,一直在做熟悉的题,突然之间遇到陌生题,我应该怎么处理,然后最后有两次模拟测试,我觉得这次模拟测试是非常重要的。因为凯程从它的答题卡都跟考试是一样的,要练习一下涂卡啊,时间分配啊,其实就是假设自己真在考场上是一样的,你要把这个时间分配好。

我就会通过这两次模考有收获。比如说第一次模考我就会发现,原来在这一科,我这个的时间用的太多了,如果考试的时候,真是这样,我会有些手忙脚乱。或者这个没有时间涂卡了,然后包括整个下来之后,尤其是答专业课它有很多文字性的东西,我这个卷面应该安排,怎么分配才会让老师看得更好,更有逻辑性,这些都是可以通过模考来提升的。

有些同学他可能觉得:“哎呀,都快考试了,这个模考要两天的时间我就不去了。”但我觉得至少你要去一次,会发现自己的问题,因为考试的时候,可能很多时候上了考场会出现很多问题,你可以通过这次模考发现问题,考试的时候就不会出来这些问题了。因为你这两天的时间并不一定能提高很好的分,但是你通过这次模考,你可能会注重很多细节,这些细节可能决定你的一些成败。

凯程徐老师:对对对,这个模考讲到这里,就借用一个事情。有一位同学考试结束了,才发现别的同学出了考场说里面有一张答题卡,他自己不知道,所以显然他这个卷子就要作废了。

凯程学员邵yw:对。

凯程徐老师:还有一位同学,他是在整个考试过程多种时间分配的不当,最终有大题没有做完。那么还有一些同学这样的一些情况百出,那么他达到这一边是有那个密封线的,但是翻过来没有了,他就没有注意这个问题,所以有一道题有一半老师是看不见的,都导致学生的成绩上不去。那么我们做了模考之后,凡是参加模考的同学对于这一项工作,给凯程的好评度还是很高的。

而且我们凯程和其它辅导机构不同的一点就是,我们连专业课都准备了模考试卷,目的在于:第一,考场的分配时间;第二,整个试卷的合理规划和写字安排,这些细节真的会决定你今年这一年的工夫会不会白费掉;第三,我们希望大家能够在知识上进行查缺补漏,我们觉得这种查缺补漏的方式假如我不参加模考,就翻一本书盲目地去看,效果要好很多。我们其他同学,包括yw师兄都比较推荐,希望同学们也要注重考前的模考和平时的测试,真的是很能检验学生的学习的基本问题。

凯程学员邵yw:对。

凯程徐老师:以上是我们讲到的包括我认为方方面面要让学生去注意的地方,有没有你觉得你还想告诉大家我们没有想到的,请做一个补充。

凯程学员邵yw:首先我再说一下这个模考吧。

凯程徐老师:好的。

凯程学员邵yw:我觉得因为专业课有很多经管类同学他会答很多文字性的题目,但是你刚开始上的时候,你可能不会安排这个卷面啊,包括这个字迹会很乱啊,但通过一次模考之后,你会发现怎么安排这个卷面更合理,让老师看到逻辑更加清晰,更有层次感,这样你上去你的分数自然也会比那些逻辑不清晰的要高一些,因为老师他会很快地批试卷,他当然喜欢一些逻辑比较清晰的试卷。

凯程徐老师:对,这就是我觉得里面的一个硬功夫了,就是我看上去和别人写的字数一样多,但是我比别人的逻辑清晰,关键词突出,我的得分就会高。

凯程学员邵yw:对。

凯程徐老师:我觉得像这样的一个硬功夫是需要在学习过程当中不断地再来磨炼,但是要向刚才yw师兄讲的这样,从这个方向去努力,去进步。好,我们今天非常愉快做这个精英交谈,而且我觉得就是让大家去体会,为什么这位师兄能够考到402分,真的是要去体会考到402,只有这个问题想透了,我相信你将来的分数会超过yw的。好,我们今天就到这里,请你送给我们同学一句话,好吧?

凯程学员邵yw:好,各位学弟学妹大家好,我觉得当你选择考研这条路的时候,你就要坚持下去,不论你是什么学校,都有成功的可能,而且成功的可能性非常大。我一样是一个二本学校,跨考到对外经贸大学,我非常喜欢一句话,下面送给大家,就是:只有你经历你从未经历过的东西,才会得到你从未得到过的东西。希望各位师弟师妹好好加油,明年考上自己理想的学校。谢谢!

凯程徐老师:你这句话也非常感染我,那我就再多问几个问题,好吧?

凯程学员邵yw:好。

凯程徐老师:这几个问题我相信也是困扰很多同学的问题。很多同学都问我:“老师,我是二本,三本,我想考个名校,我怎么总觉得自己没有这个信心。”那么你的信心来自于哪里?

凯程学员邵yw:因为我觉得首先你的出身并不重要,考研考的是你的专业课的知识功底,你跟其他人的起点是一样的,为什么要觉得自己比别人差呢?连你自己都不相信自己,还有谁会相信自己呢?所以说考试的时候,心态也是很重要的,你要一直相信我自己是没有问题的。你不要每天都在想,我的起点比别人低,这肯定复习的比如别人好。其实大家都是在同一个起点,考研是一场新的战争,每个人都在同一个起点一起出发,你只要比别人更努力,你就会比别人更成功,就是这样。

凯程徐老师:对,这是一种很强的心理暗示,如果我总暗示自己不好的地方,我们的信心就会被自己给打磨掉。如果说我看轻了这个所谓的出身,我注重的是我学习过程本身的提高,当我们的成绩摆在那里的时候,一样也会亮瞎所有老师的眼睛。我觉得要像yw讲的这样,要自己给自己打气,要找到自己的优势来鼓励自己,不要总看到自己的短板,是这样的吗?

凯程学员邵yw:对。

凯程徐老师:那么,我再提一个尖锐一点的问题。

凯程学员邵yw:好。

凯程徐老师:比如说咱们第一年考研失败了,那么这个时候,你有没有心情很糟糕,你又是怎么从这个过程当中再鼓励自己,再考一年呢?

凯程学员邵yw:因为刚开始的时候,落榜大家都会心里面很不舒服,但是毕竟事情过去都要走出来的,就要调整自己的心态,然后理清自己下一步想要做的是什么,因为考研需要的是一个鉴定的信念。你只有坚定不移地确定,我就是想要它,我就是要考上这个研究生,所以你才会心无旁鹜地去学习。所以说,我会大概从考研成绩下来心情会比较低落,然后会出去放松一下,然后再调整自己的心情,再去努力来看。我是7月份来到凯程,那个时候我已经鉴定的信念,我今年一定要再考一年,所以我学习的时候可以做到心无旁鹜。就是只有到你的心中对这个信念,对它渴望很强的时候,你才会全力以赴地去做这件事情,而不是每天都想我考不上会怎么办啊?我会不会比别人差啊?每天如果你有时间去想这些,还不如把它用来提升自己成绩上面,这样你会得到更多的收获。

凯程徐老师:非常好,我相信如果一开始知道自己第一次考研失利,肯定是会有一些失落的。但是人一定要学会让自己走出自己的迷茫,就是我想清楚我要的什么。我发现所有的考研人都有一个共通的特点,我渴望一个学校,那么我就会非常努力地去争取它,当我的这个信念足够强大的时候,我是可以做到很专注的,这也是很好的。

再问一个问题,咱们今年考完试之后,有一个漫长的等待时间,考研的这个成绩出来,这段时间你的心理上有没有一些变化?你有没有特别焦虑?

凯程学员邵yw:因为当时考完试的时候,自己觉得答的感觉还不错,所以说等待的时候还没有太紧张。但是毕竟是第二年嘛,临近出成绩的那几天,心里还是有一点紧张的。 凯程徐老师:对,那第二年学习期间进入凯程的时候,一般10月份同学们会有一个焦虑期,你那时候有焦虑吗?

凯程学员邵yw:因为我那年的心里很坚定,包括平时的时候。凯程还有一点非常好,就是你身边的同学,会有很多跟你志同道合的同学,他们有很多也是第二年来考的,这样你可以跟他们沟通啊,交流啊,这样你会把自己心里面的一些压力排解出去,比自己一个人闷在那里看书要好。

凯程徐老师:对对,这是研友的力量。

凯程学员邵yw:对,研友的力量。

凯程徐老师:环境和研友的力量,确实是这样。那么我们复试考完之后,也有一段时间才出成绩,这段时间自己有没有紧张过?

凯程学员邵yw:也是紧张的,不紧张是不可能的,肯定会紧张。就算你觉得自己考得再好,在没有出成绩的那一刻,你的心里还是紧张的。

凯程徐老师:对,那知道自己考了第二名以后呢?

凯程学员邵yw:我觉得终于是心里的一块石头放下了,相当于自己两年的努力终于得到了成果,就想想过去自己的一路走来,也感觉不仅仅只是收获了一份成绩,也收获了很多品质,比如说坚持与坚韧。

凯程徐老师:很好,考研人和非考研人有一个巨大的特别,就是他坚韧的一个性格特点,这个特点会以后带在自己的工作过程当中,做任何一件事情,就特别不怕失败,会有一种感觉,就是我考研都经历了,我还有什么东西是害怕的呢?

凯程学员邵yw:对。

凯程徐老师:刚才的我的几个问题,就是描述了一位同学,特别渴望想上一个好的学校,然后在第一次不小心失利之后,怎么去鼓励自己,然后怎么走过一个第二年的学习时间。当然这一年,我觉得yw是非常注重学习方法的,所以说会有很多的改善。包括之后在等待成绩的这个忐忑不安,哪怕知道自己的初试成绩不错,400多分这么高了,还是地有一点不安的。到最后的一个成功,但是就像你最后的一句话,这一路走过来,坚韧还有坚强都被我们给收获下来了。

凯程学员邵yw:对。

凯程徐老师:很好,我觉得我们最后拿这一段话作为一个结束语是非常精彩的,能够跟

同学们去分享考研的一个心路历程,也希望大家在我们这个视频当中,收获你在情绪上,包括学习方法上收获的一切东西,祝愿你今年考研好运。

那么在这里,我代表我们凯程所有的老师祝愿我们yw同学能够有一个非常漂亮的研究生生活,将来前程似锦。

凯程学员邵yw:谢谢徐老师。

凯程徐老师:谢谢你。好,那么今天给大家说再见了。

凯程学员邵yw:好,再见。

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