学生文明礼仪教育_范文大全

学生文明礼仪教育

【范文精选】学生文明礼仪教育

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【专家解析】学生文明礼仪教育

【优秀范文】学生文明礼仪教育

范文一:学生文明礼仪教育教案 投稿:邓弆弇

校本课程

学生文明礼仪教育教案

大长田中心校

2011.10

学生文明礼仪教育教案

一、教学目标:

1、让学生通过教学的参与过程,更多了解语言文明知识及讲文明的重要性。

2、通过此次班会使学生具有良好的礼仪素养,加深对语言文明

礼仪的认识。通过发现身边一些不文明的现象来规范学生的行为。

二、教学过程:

1、故事:张飞问路,越问越远

三国演义中有这样一个故事,张飞和刘备一起赶路,在路上迷了路,张飞就对刘备说,我到前面去问问路吧。张飞是大大咧咧的人,做事鲁莽,他走到前面,看到一个老农在田里干活,一把抓住,张飞长的又凶,力气又大,谁经得住他这么一抓。然后,凶巴巴发问:“喂,告诉老子,到哪里哪里去,怎么走!”那个老农吓得话都说不出来,还敢告诉他路怎么走!实在没办法,用手随便指了指,张飞一看。“是不是往那边走?”“是!是!”其实这个农民无心一指。张飞当了真!高高兴兴地回来告诉刘备,往那边走可以到达目的地。结果呢?同学们能不能猜到结果:张飞问路,越问越远!从这个故事可以看出,礼仪对人的重要性。礼仪是人的一张通行证,是人的第一张名片。

2、中华民族是礼仪之邦

礼仪简单地讲,就是人与人之间的行为规范。人们与他人的交往应该做什么、怎样做以及与别人交往时自己的外表方面要注意什么,包括语言、仪容 、仪态、风度等 。一个有礼仪的人总是受到他人的欢迎,给人的感觉总是这个人有道德修养,人们就愿意与他交往。其实,我国自古以来就注重礼仪、宣传礼仪,成为礼仪之邦。自从孔子开始,就不断地提倡做人要有“礼”,不能随随便便。比如说,儿女每天早晨起床,要到父母床前请安,到了学校要向教师鞠躬。教师走路时,你要站在旁边等教师走过才你走。这样的礼仪随着时代的前进已经变化了不少,有些礼仪今天看起来还不可思议。但有一点是共同的,对待别人要诚恳,对别人要尊敬,对待别人要友好,对自己的家长、教师、同学,甚至对于马路上有扫地的清洁工,都应该是这样。

3、学生应该具有的最基本的礼仪

(1)、尊重他人。对待长辈容易做到尊重,对待同辈却不容易做

到。一个人与别人交往,不管别人是个什么样的人,应该发自内心地尊重别人,只有尊重别人,才能得到别人的尊重。

(2)、做事情要懂得适度。

①做任何事都要适度,待人接事要做到适可而止。

②与别人打招呼时间不能太长;人家还有别的事,你硬要拉住别人不合适。

③别人在做事,你硬要拉住他,跟他说话,不合适。

④在教室说话声音太大,全班就只听见你的声音,不合适。 ⑤问别人问题,要适可而止,不要打破沙锅问到底,对人不礼貌。

(3)、学会自律。自律就是对自己要求严格,有些人对自己放松一些,对别人却严格要求,别人做了一点不好的事,他就把这当作天大的事,我们学样同学之间也是这样,经常有同学不说,打起来,到了教师那儿,教师问,怎么会打起来,“他先打我”“他先打我!”“他先骂我”“他先骂我”这样的话。其实,这些同学都不自律,把别人的错当作很大的错误,把自己的错当作很小的错,别人有错不饶他,自己有错尽是原谅自己。

(4)、学会宽容。尽量原谅别人的错误,但是,说起来容易,做起来难。

4、我们在校园中应该注意的礼仪

我们每个人都是天真可爱的,上天不仅给我们每个人生命、智慧,还给我们可爱的容貌。但是如何使自己受到别人的欢迎呢?首先从自己的外表着手。

(1)、穿衣礼仪:什么身份穿什么样的衣服。衣服只要得体就行,美不是装酷,不是潇洒,一个人的美并不是穿得越贵越好,不是穿得越流行越好,名牌并不能代表你的外表美。①按要求穿规定的校服,不穿奇装异服。②着装整齐,朴素大方,不把上衣捆在腰间,不披衣散扣。③不穿背心、拖鞋、裤衩在校园行走和进入教室。④课堂上不敞衣、脱鞋。⑤不穿中高跟鞋,以球鞋或平底鞋 为好。⑥不佩戴项链、耳环(针)、戒指、手链、手镯等饰物。⑦按要求修剪头发,不染发,不烫发,不留长发。 但是穿衣要整洁,大小合适,不花里胡梢。

(2)、行走礼仪:①走路要抬头挺胸,目视前方,肩臂自然摆动,步速适中,忌讳八字脚、摇摇晃晃,或者扭捏碎步。②上下楼、过楼道靠右行,出入教室、办公室,会场等按指定线 路走,不拥挤,出入各功能室轻声慢步,不影响他人。③遇到熟人要打招呼,互致问候,不能视而不见;需要交谈,应靠路边或到角落谈话,不能站在道路当中或人多拥挤的地方。④行人互相礼让,主动给长者让路,主动给残疾人和有需要的人士让路。⑤向别人打听道路,先用礼貌语言打招呼,如“对不起,打扰您一下”“请问”等,年轻人问路应选适当称呼,如“老爷爷”“阿姨”“叔叔”等,然后再问路;听完回答之后,一定要说: “谢谢您!”如果被陌生人问路,则应认真、仔细回答,自己不清楚,应说:“很抱歉,我不知道,请再问问别人。”

(3)、尊师礼仪:①)见老师主动问好,分别时说“再见”。②进出校及上下楼梯给老师让行。③进办公室要喊“报告”,听到“请进”后方可进入;问老师要用“请问”,老师答后要道谢,说“再见”后再离开;不随便翻阅老师办公室的东西;不私自打开教师电脑。④指出老师的错处要有礼貌。⑤虚心听取老师的教诲,接受师长的教育。⑥对老师说实话、真话,不欺骗老师。⑦珍惜老师的劳动成果,按时完成老师布置的各项任务。⑧服从老师管理,不顶撞老师。⑨在校道上遇见老师主动停下,微微鞠躬问好。⑩与老师交谈时,要起立并主动给老师让坐;老师在办事或与别人在交谈时,不可随意打扰老师,应站立一侧,等老师办完事或谈完话后再找老师。

(4)、同学礼仪:①同学间要互相问候“你早”“你好”可点头、招手。②与同学说话态度诚恳、谦虚,语调要平和,听同学说话要专心,不轻易打断别人的话。③同学间的交往应使用礼貌用语。问同学问题,问前要用谦语“请问”“对不起”“打扰你一下”“向你请教个问题”等,问后要道谢;同学回答不上来,说“不要紧,这个问题比较难回答,耽搁了你的时间,谢谢”等。④尊重同学,不给同学取绰号,或叫同学的绰号,不说使别人感到伤心羞愧的话。⑤同学之间互助互爱,主动帮助有困难的同学。⑥尊重和照顾女同学,不欺侮女同学。⑦向同学借东西,要先征得同学的同意。对同学的东西要特别爱护, 且按时归还。⑧不在同学面前说长论短、搬弄是非。⑨不斤斤计较,对同学的过失或冒犯要宽宏大量。⑩讲究信用,答应别人的事要尽力办到。

(5)、课堂礼仪:遵守课堂纪律是学生最基本的礼貌。①上课:上课的铃声一响,学生应端坐在教室里,恭候老师上课,当教师宣布上课时,全班应迅速肃立,向老师问好,待老师答礼后,方可坐下。学生应当准时到校上课,若因特殊情况,不得已在教师上课后进入教室,应先得到教师允许后,方可进入教室。 ②听讲:在课堂上,要认真听老师讲解,注意力集中,独立思考,重要的内容应做好笔记。当老师提问时,应该先举手,待老师点到你的名字时才可站起来回答,发言时,身体要立正,态度要落落大方,声音要清晰响亮,并且应当使用普通话。③下课:听到下课铃响时,若老师还未宣布下课,学生应当安心听讲,不要忙着收拾书本,或把桌子弄得乒乓作响,这是对老师的不尊重。下课时,全体同学仍需起立,与老师互道“再见”。待老师离开教室后,学生方可离开。

(6)、集会礼仪:集会在学校是经常举行的活动。一般在操场或礼堂举行,由于参加者人数众多,又是正规场合,因此要格外注意集会中的礼仪。升国旗仪式:国旗是一个国家的象征,升降国旗是对青少年爱国主义教育的一种方式。无论中小学还是大学,都要定期举行升国旗的仪式。升旗时,全体学生应列队整齐排列,面向国旗,肃立致敬。当升国旗,奏国歌时,要立正,行队礼、团礼或行注目礼,直至升旗完毕。升旗是一种严肃、庄重的活动,一定要保持安静,切忌自由活动,嘻嘻哈哈或东张西望。神态要庄严,当五星红旗冉冉升起时,所有在场的人都应抬头注视。

作为一个有五千年历史的礼仪之邦的公民来说,从小处来讲,从小培养自己的礼仪有助于在今后的生活、工作、与学习中和他人保持融洽的关系。从大处来说,在这个日益开放和全球化的时代,良好的礼仪能让我们向全世界的人展示我们中华民族良好的品德和精神面貌,有助于我们今后与世界的交往。

文明礼仪说课稿

一.意义和目的

青少年是人生美丽的春天。文明礼仪教育是一颗有生命力的种子。只要适时播下这粒种子,它就会在孩子们的心里生根并在青春花季结出丰硕的果实。因此讲文明懂礼貌是亿万中小学生健康成长的需要,也是他们将来走向社会的必备素质和社会进步的必然要求。在我校获得全国文明礼仪示范基地殊荣的之际,为了更好的巩固文明教育的成果,结合学习中学生文明礼仪教育读本的有关知识,特开展本次主题班会,将文明礼仪进一步深入到学生心中。人人做到文明礼仪伴我行。

二.学生情况分析:本班学生四十八人,大部分学生文明习惯较好。但是还有少数同学缺乏文明礼仪知识,具体表现散漫、厌学,行为习惯很不好,初二学生更是如此,所以召开这次主题班会进行教育,以待改正。

三.活动准备

1. 让班级学生查找、翻阅相关的材料,重点阅读关于本节课的相关知识。

2. 让学生搜集身边的不文明现象及相关视频材料。

3. 准备小品、二胡、三句半等节目所需道具。

四.活动过程:

1. 让同学观看一段影视材料,是关于校园不文明现象的,然后由班长揭示出本节主题班会的主题。

2. 学习文明礼仪的含义,让学生了解文明礼仪的广泛性和重要性,表演小品碰撞之后。

3. 采用讨论问答和学生实际示范的形式,来学习相关的礼仪。其中包括形象礼仪、尊师礼仪等。

4. 采用短剧、观看舞蹈等形式,让同学们认识到什么是真正的美。

5. 个人的礼仪之美又和校园的美息息相关,采用歌曲、自由讨论等形式,来使同学们认识到怎样才能建设文明校园。

6. 由班长提出倡议和几位同学表演三句半的形式进行班会总结。然后由主持人带领全班同学宣读文明誓言并集体进行文明签字仪式。

评课稿 陈老师上这节课,是通过查找礼仪为主线,让学生掌握本课的知识要点,达到教学目的:

教师在整个教学过程,以完成一个个具体的任务为线索,把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中。学生在教师的引导下,通过完成一个个任务逐步掌握所学的知识与技能。真正为学生营造一个建构知识、寓学于实践的环境,让他们在这个环境里,充满兴趣愉快地进行学习,突出了在“做”中“学”的思想。

了解礼仪是我国的优良传统;了解常规礼仪的基本要求。能迅速通过因特网查找所需的内容。将查找到的有效资料分类下载保存。能根据主题规划多媒体文件的内容安排。通过查找礼仪知识,陶冶学生情操,培养学生的良好的行为习惯。

范文二:小学生文明礼仪教育论文 投稿:谢勦勧

小学生文明礼仪教育

摘 要:礼仪就是律己、敬人的一种行为规范,是表现对他人尊重和理解的过程和手段。文明礼仪,不仅是个人素质、教养的体现,也是个人道德和社会公德的体现。文明礼仪是传承文明的需要也是时代发展的需要。

关键词:小学生;文明礼仪;培养;教育

中图分类号:g622 文献标识码:b 文章编号:1002-7661(2013)05-246-01

我们学校的学生家长多数文化水平较低,道德修养也不尽人意。在家庭教育中,只注重孩子的学习成绩,文明礼仪教育相对薄弱。因此在一部分同学身上,存在着一些不文明的行为。孟子说过:“敬人者,人恒敬之,爱人者,人恒爱之。”古希腊哲人赫拉克利特也说:“礼貌是有教养的人的第二个太阳。”这些都充分说明“礼”是何等重要。青少年儿童一代是祖国的未来,祖国的希望,加强小学生文明礼仪养成教育至关重要。为了学生的健康成长,我们必须加强他们的文明礼仪教育。现在我将自己在实践中的一些粗浅的认识与大家共同探讨。

一、认知明理,以形成学生自觉、自主、自动的行为习惯

“行是知之始,知是行之成”,对学生进行思想道德教育的过程就是培养学生知、情、意、行的过程,学生要养成良好礼仪和行为习惯,首先是以“知”为开端,遵循知、情、意、行的内在规律,最后以形成自觉、自主、自动的行为习惯为归宿。

知是行为的先导,是产生行为的思想基础。因此对学生进行礼仪教育,首先要对学生进行思想教育的灌输,教给学生应具有良好品质,帮助他们分析社会生活上和集体生活中的各种现象,使他们懂得讲礼仪、守规范的重要义,识别和抵制不文明的行为习惯和言行举止,养成讲文明、讲礼仪的自觉性。

我平时根据《小学生日常行为规范》这一主教材,加强文明礼仪教育和行为规范的训练,以促使他们养成良好的文明礼仪行为习惯。以《小学生日常行为规范》作为进行礼仪教育的重要依据。利用班会讨论《规范》使学生句句理解,时时对照,付之行动。通过学习、对照、讨论,使学生认识到,守规范、讲礼仪是一个人最基本的行为要求和准则。它既是社会发展的需要,又是自我完善的需要,从而使学生产生对文明的愉快情感,为良好文明行为习惯的养成打下思想基础。

二、强化训练,开展活动,促礼仪行为规范养成

强化训练是指用行为规范﹑常规等的要求去约束学生,使其按正确的要求去做,逐步养成良好的行为习惯的方法。比如班上的石锐、杨维强同学在周一早上升国旗时,站没站相﹑左右摇晃,还小声和别人讲话。回班级后其他同学自由活动,我找这两名同学谈话,我首先向他讲道理:升国旗时要站直,千万不能和别人讲话,凝视着国旗,表达自己对祖国的热爱之情神情要严肃。

在本周内我利用课外时间对石锐、杨维强反复训练、同学站的姿势,立正时五指并拢,中指指向裤缝。并且行队礼望着教室黑板上

面的国旗,高唱国歌,每天坚持训练。一直到下周一升国旗礼仪行为规范标准为止,否则还要继续练习。从此,石锐、杨维强同学在升旗时现得非常好。学生在不知不觉中接受了礼仪的养成教育,提高了讲文明、懂礼仪的自觉性和主动性。

三、搞好班队活动,实践文明礼仪行为

礼仪教育的核心是养成教育。文明礼仪教育需要把做人的道理或做事的准则,渗透在易于被学生接受的活动中。通过开展丰富多彩的活动,实践文明礼仪行为,达到寓教于乐的目的。

班队活动是学校进行文明礼仪教育的主阵地。班队活动的最大特点就是让学生亲自参加实践。通过组织学生召开“文明礼仪”主题班会,学生自编、自导、自演节目,有小品、快板、舞蹈、相声、讲故事„„让每一位学生都参与,使 “文明礼仪行为规范”养成教育在活动中得到深化,起到“随风潜入夜,润物细无声”的教育效果。

四、树立榜样,积极模仿

前人历来强调教师以身作则的必要性。孔子说“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”“不能正其身,如正人何?”陶行知先生一生恪守自己提出的“以教人者教己”的箴言,并严于律己。小学生具有较强的可塑性,很容易受外界影响。教师是学生关注的焦点,直接仿效的对象,也是文明礼仪教育的主要实施者。教师的言行举止在很大程度上影响着学生,因此,教师的以身作则、为人师表至关重要。不论在学习上还是工作中,教师都应该具有良好的行

为习惯:学生问好时,积极回应;自己做错时,勇于承认,这样的小节,体现出对学生的尊重,令学生在潜移默化中受到教育,营造良好的教育氛围。

树立榜样,除教师外,还有学生。学生爱表扬,也希望能自己能成为别人的榜样,进行校园文明礼仪行为教育时,同样可以利用他们作为榜样去感染他人,为其他同学起带头和示范作用。再次,我们还可以选择一些名人作为榜样,多讲他们的优秀事迹,衬托他们良好的行为习惯。榜样是最简明、最直接、最有效的学习进步方法,心中有一个好的榜样,慢慢地自己也会形成和榜样相似的习惯,甚至有赶超前人的可能。

五、选拔干部,督促检查

小学生文明礼仪行为表现不稳定,具有反复现象,必须不断地进行纠正、提醒,此时,可以充分发挥干部的作用,利用“红领巾监督岗”对校园内、班级中的不文明行为进行纠正和提醒。干部来源于学生,其选拔也是对学生的一种激励,要想成为监督岗的干部,就要从自身做起,规范自己的行为,成为别人参照学习的对象,只有这样才能让别人信服,充分发挥干部的作用。而这些干部又与同学朝夕相处,这样又利于他们在监督检查中发现问题并迅速解决,在一次次的提醒与纠正中得到改进,逐渐形成良好的文明礼仪行为习惯

通过礼仪教育,对学生身心健康的发展、树立自信心、建立良好的人际关系及提高学习主动性、自觉性等都产生积极的影响,形成

了良性循环。通过礼仪教育,形成了良好的班风,同时也促进了教育教学质量全面提高。

范文三:小学生文明礼仪教育 投稿:崔瞿矀

摘 要:礼仪就是律己、敬人的一种行为规范,是表现对他人尊重和理解的过程和手段。文明礼仪,不仅是个人素质、教养的体现,也是个人道德和社会公德的体现。文明礼仪是传承文明的需要也是时代发展的需要。

  关键词:小学生;文明礼仪;培养;教育

  中图分类号:G622 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2013)05-246-01

  我们学校的学生家长多数文化水平较低,道德修养也不尽人意。在家庭教育中,只注重孩子的学习成绩,文明礼仪教育相对薄弱。因此在一部分同学身上,存在着一些不文明的行为。孟子说过:“敬人者,人恒敬之,爱人者,人恒爱之。”古希腊哲人赫拉克利特也说:“礼貌是有教养的人的第二个太阳。”这些都充分说明“礼”是何等重要。青少年儿童一代是祖国的未来,祖国的希望,加强小学生文明礼仪养成教育至关重要。为了学生的健康成长,我们必须加强他们的文明礼仪教育。现在我将自己在实践中的一些粗浅的认识与大家共同探讨。

  一、认知明理,以形成学生自觉、自主、自动的行为习惯

  “行是知之始,知是行之成”,对学生进行思想道德教育的过程就是培养学生知、情、意、行的过程,学生要养成良好礼仪和行为习惯,首先是以“知”为开端,遵循知、情、意、行的内在规律,最后以形成自觉、自主、自动的行为习惯为归宿。

  知是行为的先导,是产生行为的思想基础。因此对学生进行礼仪教育,首先要对学生进行思想教育的灌输,教给学生应具有良好品质,帮助他们分析社会生活上和集体生活中的各种现象,使他们懂得讲礼仪、守规范的重要义,识别和抵制不文明的行为习惯和言行举止,养成讲文明、讲礼仪的自觉性。

  我平时根据《小学生日常行为规范》这一主教材,加强文明礼仪教育和行为规范的训练,以促使他们养成良好的文明礼仪行为习惯。以《小学生日常行为规范》作为进行礼仪教育的重要依据。利用班会讨论《规范》使学生句句理解,时时对照,付之行动。通过学习、对照、讨论,使学生认识到,守规范、讲礼仪是一个人最基本的行为要求和准则。它既是社会发展的需要,又是自我完善的需要,从而使学生产生对文明的愉快情感,为良好文明行为习惯的养成打下思想基础。

  二、强化训练,开展活动,促礼仪行为规范养成

  强化训练是指用行为规范﹑常规等的要求去约束学生,使其按正确的要求去做,逐步养成良好的行为习惯的方法。比如班上的石锐、杨维强同学在周一早上升国旗时,站没站相﹑左右摇晃,还小声和别人讲话。回班级后其他同学自由活动,我找这两名同学谈话,我首先向他讲道理:升国旗时要站直,千万不能和别人讲话,凝视着国旗,表达自己对祖国的热爱之情神情要严肃。

  在本周内我利用课外时间对石锐、杨维强反复训练、同学站的姿势,立正时五指并拢,中指指向裤缝。并且行队礼望着教室黑板上面的国旗,高唱国歌,每天坚持训练。一直到下周一升国旗礼仪行为规范标准为止,否则还要继续练习。从此,石锐、杨维强同学在升旗时现得非常好。学生在不知不觉中接受了礼仪的养成教育,提高了讲文明、懂礼仪的自觉性和主动性。

  三、搞好班队活动,实践文明礼仪行为

  礼仪教育的核心是养成教育。文明礼仪教育需要把做人的道理或做事的准则,渗透在易于被学生接受的活动中。通过开展丰富多彩的活动,实践文明礼仪行为,达到寓教于乐的目的。

  班队活动是学校进行文明礼仪教育的主阵地。班队活动的最大特点就是让学生亲自参加实践。通过组织学生召开“文明礼仪”主题班会,学生自编、自导、自演节目,有小品、快板、舞蹈、相声、讲故事……让每一位学生都参与,使 “文明礼仪行为规范”养成教育在活动中得到深化,起到“随风潜入夜,润物细无声”的教育效果。

  四、树立榜样,积极模仿

  前人历来强调教师以身作则的必要性。孔子说“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”“不能正其身,如正人何?”陶行知先生一生恪守自己提出的“以教人者教己”的箴言,并严于律己。小学生具有较强的可塑性,很容易受外界影响。教师是学生关注的焦点,直接仿效的对象,也是文明礼仪教育的主要实施者。教师的言行举止在很大程度上影响着学生,因此,教师的以身作则、为人师表至关重要。不论在学习上还是工作中,教师都应该具有良好的行为习惯:学生问好时,积极回应;自己做错时,勇于承认,这样的小节,体现出对学生的尊重,令学生在潜移默化中受到教育,营造良好的教育氛围。

  树立榜样,除教师外,还有学生。学生爱表扬,也希望能自己能成为别人的榜样,进行校园文明礼仪行为教育时,同样可以利用他们作为榜样去感染他人,为其他同学起带头和示范作用。再次,我们还可以选择一些名人作为榜样,多讲他们的优秀事迹,衬托他们良好的行为习惯。榜样是最简明、最直接、最有效的学习进步方法,心中有一个好的榜样,慢慢地自己也会形成和榜样相似的习惯,甚至有赶超前人的可能。

  五、选拔干部,督促检查

  小学生文明礼仪行为表现不稳定,具有反复现象,必须不断地进行纠正、提醒,此时,可以充分发挥干部的作用,利用“红领巾监督岗”对校园内、班级中的不文明行为进行纠正和提醒。干部来源于学生,其选拔也是对学生的一种激励,要想成为监督岗的干部,就要从自身做起,规范自己的行为,成为别人参照学习的对象,只有这样才能让别人信服,充分发挥干部的作用。而这些干部又与同学朝夕相处,这样又利于他们在监督检查中发现问题并迅速解决,在一次次的提醒与纠正中得到改进,逐渐形成良好的文明礼仪行为习惯

  通过礼仪教育,对学生身心健康的发展、树立自信心、建立良好的人际关系及提高学习主动性、自觉性等都产生积极的影响,形成了良性循环。通过礼仪教育,形成了良好的班风,同时也促进了教育教学质量全面提高。

范文四:刍议学生文明礼仪的教育 投稿:钱烜烝

摘要: 礼仪是律己、敬人的一种行为规范,是表现对他人尊重和理解的过程和手段。加强学生礼仪教育,既是我们弘扬传统美德的需要,也是学生身心发展的必然。而学生文明礼仪的教育如同春雨,需要细细的浇灌,才能绽开七色光芒的彩虹。

  关键词: 刍议;学生;文明礼仪;教育

  中图分类号:G621 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2013)02-0015-01

  随着时代的发展,人们的精神要求日益发展,人人都在寻求一种充满友爱、真诚、理解、互助、温馨和谐的生存环境,寻求充满文明与友善,真诚与安宁的空间。为此,学校必须重视学生的文明礼仪教育。

  1.重视行为习惯的培养,促进学生文明礼仪的教育。

  目前,在校的学生多数为独生子女,家长望子成龙追求分数,养成教育反而被淡化甚至放弃。而随着时代的进步,社会的发展,市场经济的确立,内在素质、外在素养的好坏,将直接关系到人在社会中的发展和成功。所以,文明行为的养成必须从进校抓起。

  1.1 每学年开学前,学校德育处都会制定出切实可行,的上学规范和放学规范。开学的第一天,要求学生每天上学时必须做到:离家前向家长说声"再见";进校时,遇见师生主动问声"您好";见长辈,行队礼;上下楼梯靠右行;进校安静,不大声喧哗等。放学时,要求学生主动与老师、同学说声"再见";回家路上,过马路,走横行道;到家时,主动向家长问声"您好"等。

  1.2 学校少先队大队部设立红领巾礼仪岗。在四年级各班里挑选四男四女成为学校的"礼仪标兵"进行轮流站岗。要求在学校开启校门时,"礼仪标兵"身披绶带站在学校大门的通道两侧。当老师或同学进入校门时,要求"礼仪标兵"主动向老师或同学问声"老师,您好"或"同学们好",老师或同学也主动向"礼仪标兵"问好。

  这样,通过采取相应的措施及持之以恒的教育手段,学校就能营造良好的进校氛围。现在,全校学生不论在校内还是校外,见到老师、同学都能主动问好。事实证明:文明礼仪的教育和行为习惯的养成,对学生身心健康的发展、树立自信心、建立良好的人际关系及提高学习主动性、自觉性等都产生了积极的影响。良好的行为习惯已成为了学生自觉的行为,良好的行为习惯已成就着学生美好的未来。

  2.重视主题活动的开展,加强学生文明礼仪的教育。

  主题活动是指在集体性活动中,以一个主题为线索,围绕主题进行活动与交流。为此,我校经常围绕一个主题通过国旗下的讲话、主题班会课、主题队会课及社会实践活动课等加强学生的思想道德教育。

  开学初,学校德育处都会制定每月的德育主题。每周星期一在升国旗仪式后都安排一个值周行政围绕本月的主题进行讲话;每周星期一上午第三节课,各班围绕主题开展主题班会课活动;每周星期四下午第三节课,各班围绕主题开展主题队会课活动;每月,少先队大队部围绕月主题组织少先队员开展社会实践活动。如:三月份是学雷锋月,主题是 "学雷锋、见行动"。教育的目的是让学生们以实际行动来学习雷锋全心全意为人民服务的奉献精神,构建"优良班风、和谐校园"。为此,学校值周行政在国旗下的讲话主题是"雷锋在我们心中";班会课的主题是"向雷锋学习";队会课的主题是"文明礼貌我快乐";社会实践活动是"学校是我家,清洁靠大家"。

  可见,国旗下的讲话有其不可替代的价值。一节好的主题班队会能围绕一个中心内容有目的、有组织地进行的班集体成员的自我教育活动;能引起班集体成员的触动或共鸣,培养学生懂得思考、敢于发言,形成自己的见解;能让学生从实际出发,把思想性、趣味性、知识性、教育性结合起来,最大限度地发动学生,做到寓教于乐,学生在潜移默化中受到熏陶,从而加强学生的思想道德教育。

  3.重视班级文化的建设,渗透学生文明礼仪的熏陶。

  班级文化主要指班级内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和,是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。而教室环境是班级形象的标志之一。美化教室环境,既建设了良好的班级形象,也可以用优美的环境陶冶人。心理学研究证明,自然环境、社会现实会对人的心理产生巨大影响。优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣,消除学习后的疲劳。更重要的是优美的学习环境有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感,促进学生奋发向上,增强班级的凝聚力。

  因此,每学年开学的第一周,各班班主任通过学习校风和校训,引导学生学会做人,学会学习,学会生存,教育学生应团结友爱、互帮互助。

  4.重视校园文化的建设,促进学生文明礼仪的升华。

  校园文化是一个不断建设、反思、提高的整体工程,是学校可持续发展的动力,是学校综合办学水平的重要体现,也是学校个性魅力与办学特色的体现,更是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。

  为此,我校大力推进校园文化建设,如人文标语的上墙:"学校是我家,清洁靠大家"、"绿色校园鸟语花香,环保成果你我共享"、" 争做好公民,服务你我他"等,这些都能让每一块墙壁会说话,使每一处设施在教育人。

  可见,文明礼仪是传承文明的需要也是时代发展的需要,文明礼仪是我们学习、生活的根基,是我们健康成长的臂膀。没有了文明,就没有了基本的道德底线。如今,世界发生了巨大变化,人类社会是以文明、和平、发展为主流的信息社会,人与人之间的交往与合作日渐频繁、密切。前进的社会呼唤文明,科学的未来呼唤礼仪。让春天的细雨淋浴着春天的种子生根、发芽、开花、结果;让七色的彩虹永放光芒;让厚德育人永不褪色。

范文五:小学生文明礼仪教育 投稿:赵耨耩

小学生校园文明礼仪常识

(一)形象礼仪

1.着装要整洁、朴素大方,扣齐钮扣或拉好拉链,整理好衣领。升、降旗仪式、集会活动按要求穿规定的校服。

2.不穿背心、拖鞋、裤衩在校园行走和进入教室。不佩戴项链、耳环(针)、戒指、手链、手镯等饰物。

3.按要求系好红领巾:先把红领巾折四折,置于衣领内,红领巾的三角尖对正脊骨,打好领结,翻下衣领。夏天天气炎热时可于左胸前佩戴队徽。

4.每天早晚必须洗脸、刷牙,保持面部干净。

5.不留长指甲,不涂指甲油。指甲内保持无污垢,饭前便后要洗手。

6.经常整理仪表。头发适时梳洗,发型大方得体,不染发,不烫发。男生前发不覆额,侧发不掩耳,后发不及领;女生前发不遮眼,长发不披肩。

7.坐有坐相,站有站样,走有走姿,面带微笑,举止文明,落落大方。

(二)课堂礼仪

8.预备铃响起,应迅速回教室入座,静候老师。上课铃响,老师进教室,值日生喊“起立”,全班同学立正后向老师问好,老师回应后再坐下。起坐做到桌椅无声响。

9.上课时,如有特殊情况晚到班级,应于教室后门口站定,经老师示意进入后方可回座位。

10.注意读写姿势,做到:胸离桌一拳,眼离书一尺,手离笔尖一寸。

11.课堂上,各种物品要轻拿轻放。应全神贯注地听讲, 积极思考问题并举手发言。不做与课堂无关的事。

12.别人发言时,认真倾听,不随便打断别人的讲话,不取笑他

人。要通过真诚的眼神和表情给发言者以鼓励。

13.课堂小组活动时,要有全局意识,听从组长安排,分工协作,积极与伙伴沟通,完成份内任务的同时兼顾组内伙伴,共同赢得团队的成功。

14.上课时,如遇到同学身体不适等突发事情,不要围观或表现出厌恶情绪,要主动关心同学,听从老师安排,协助老师妥善处理。

15.下课时,应做好下节课课前准备后(文具盒置于课桌正中,课本、字典等放在座位左上角)再离开教室。离开教室时,让老师先行。

(三)活动礼仪

16.课间活动时,不大声喧哗,不追逐打闹,积极参加有益身心健康的各种文体活动。遵守游戏规则,爱护游戏伙伴。

17.集体外出活动要服从管理。同学间要相互谦让,主动关心和照顾好体弱的同学。分组活动时,要服从大家的共同意愿,遵守时间,不单独行动。

18.参加竞赛活动时,遵守比赛规则,尊重竞争对手,不故意伤害对方,对对方的冒犯或过失宽宏大量。遇到有争议的问题,要按照程序向有关人员提出,心平气和地进行沟通。

19.观看比赛,做文明拉拉队员,不喝倒彩。不为已方的胜利而得意忘形,不讽刺挖苦失利者。真诚地为赛场上的每一位选手喝彩。

20.积极参加综合实践、社区服务与社会调查等活动,遵守交通规则,遵守社会公德,说话、提问有礼貌,举止大方,彬彬有礼。

21.出入教室、功能室、会场等活动场所时要轻声慢步,有秩序按指定线路行走,不拥挤,不抢道。

22.各种活动中,都要注意保护环境,培养“绿色行为”,如:爱护花草树木、节约水电、随手捡纸、垃圾分类放置等。

(四)集会礼仪

23.举行升旗仪式或集会时,集合列队要快、静、齐,并提前进入会场,在指定位置坐(站)好,静候仪式或集会开始。

24.静心倾听发言人讲话,讲话结束后礼貌鼓掌。活动结束后,

目送领导或来宾先退场,再听从指挥有序退场,不抢先、不喧哗。

25.在集会过程中不交头接耳,不擅自走动或离场,不在会场吃零食,不乱扔果皮纸屑,保持会场清洁卫生。

26.颁奖典礼中,受奖者应整理仪表,稳步入场,面带微笑双手接奖,接奖后应致谢并回敬队礼。颁奖完毕按指定路线归队(座)。

27.报告或演出结束,要鼓掌致谢;精彩之处适度鼓掌,不喝倒彩,不吹口哨,不大声喧哗。

28.确实有特殊情况需要离开会场,先取得老师的同意才能离开。

(五)尊师礼仪

29.进校门时,见了老师面带微笑,站定后行队礼或鞠躬礼问候,老师回礼后再走开;见到同学互相问好。

30.放学时,排好路队集体离校,主动与老师和同学说“再见”,不无故在校内或校园周边区域逗留。

31.进入老师办公室要先轻声敲门,老师同意后方可进入。与老师谈话时,眼睛不要左顾右盼,说话要轻声细语,尽量不影响别人。老师办事或与别人交谈时,不随意打扰,等教师忙过后再说明来意。

32.不随便翻阅老师办公室的东西,不私自打开老师电脑。如果要找的老师不在,但确实有急事,可给老师写个留言。如果是与老师事先约好,则要按时到达约定地点。

33.上下楼梯时,要轻声慢步靠右行走。遇到老师或客人时主动问好,并向右侧避让,让老师和客人先行。

34.要诚恳接受老师的教导。和老师、同学有不同意见时,要心平气和地进行沟通,不赌气,不吵闹,不在背地里非议他人。

35.指出老师的错处要有礼貌。

(六)同学礼仪

36.尊重同学,互助互爱,同学间要互相问候“你早”、“你好”,可点头、招手,主动帮助有困难的同学,尊重和照顾女同学,不欺侮女同学。

37.同学间的交往应使用礼貌用语。问同学问题,问前要用谦语

“请问”、“对不起”、“打扰你一下”、“向你请教个问题”等,问后要道谢;同学回答不上来,说“不要紧,这个问题比较难回答,耽搁了你的时间,谢谢”等。

38.不给同学取绰号,不挖苦讽刺他人,不说让对方难堪的话。不在同学面前说长论短。

39.搬弄是非。如果伤害了他人,应该及时真诚地道歉。向别人借东西,要先征得别人同意;对别人的东西要加倍爱护,并且信守诺言,按时归还。

40.游戏时遵守游戏规则,相互礼让。不斤斤计较,对同学的过失或冒犯要宽宏大量。

41.任何时候得到别人的帮助,都要及时表达谢意。

42.讲究信用,答应别人的事要尽力办到。

(七)行走礼仪

43.走路要抬头挺胸,目视前方,肩臂自然摆动,步速适中,忌讳八字脚、摇摇晃晃,或者扭捏碎步。

44.上下楼、过楼道靠右行,出入教室、办公室,会场等按指定线路走,不拥挤,出入各功能室轻声慢步,不影响他人。

45.遇到熟人要打招呼,互致问候,不能视而不见;需要交谈,应靠路边或到角落谈话,不能站在道路当中或人多拥挤的地方。

46.行人互相礼让,主动给长者让路,主动给残疾人和有需要的人士让路。

47.向别人打听道路,先用礼貌语言打招呼,如“对不起,打扰您一下”、“请问”等,年轻人问路应选适当称呼,如“老爷爷”、“阿姨”、“叔叔”等,然后再问路;听完回答之后,一定要说:“谢谢您!”如果被陌生人问路,则应认真、仔细回答,自己不清楚,应说:“很抱歉,我不知道,请再问问别人。”

(八) 升旗礼仪

48.立正站立,行注目礼。

49.认真听国旗下讲话。

50.唱国歌时要严肃,声音要洪亮。

(九) 就餐礼仪

51.餐前洗手。遵守秩序,排队领取餐具、食物品,排队不加塞,不敲打餐具,保持安静。领取餐具、食品后,进入各餐室指定位置就座。就座时,两脚自然并拢,双腿自然平放,坐姿自然,背直立。

52.进餐时保持安静,饭、菜、汤要吃净,不偏食、不挑食,爱惜粮食。不将食物带出餐厅、别边走边吃。

53.餐毕将残汤余羹、骨头蛋壳等倒入规定桶内,将餐具轻放到指定地点,餐巾纸节约使用,用后不乱扔,保持餐室卫生。

范文六:刍议学生文明礼仪的教育 投稿:任妥妦

刍议学生文明礼仪的教育

作者:钟梅兰

来源:《读与写·上旬刊》2013年第02期

摘要: 礼仪是律己、敬人的一种行为规范,是表现对他人尊重和理解的过程和手段。加强学生礼仪教育,既是我们弘扬传统美德的需要,也是学生身心发展的必然。而学生文明礼仪的教育如同春雨,需要细细的浇灌,才能绽开七色光芒的彩虹。

关键词: 刍议;学生;文明礼仪;教育

中图分类号:G621 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2013)02-0015-01

随着时代的发展,人们的精神要求日益发展,人人都在寻求一种充满友爱、真诚、理解、互助、温馨和谐的生存环境,寻求充满文明与友善,真诚与安宁的空间。为此,学校必须重视学生的文明礼仪教育。

1.重视行为习惯的培养,促进学生文明礼仪的教育。

目前,在校的学生多数为独生子女,家长望子成龙追求分数,养成教育反而被淡化甚至放弃。而随着时代的进步,社会的发展,市场经济的确立,内在素质、外在素养的好坏,将直接关系到人在社会中的发展和成功。所以,文明行为的养成必须从进校抓起。

1.1 每学年开学前,学校德育处都会制定出切实可行,的上学规范和放学规范。开学的第一天,要求学生每天上学时必须做到:离家前向家长说声

1.2 学校少先队大队部设立红领巾礼仪岗。在四年级各班里挑选四男四女成为学校的

这样,通过采取相应的措施及持之以恒的教育手段,学校就能营造良好的进校氛围。现在,全校学生不论在校内还是校外,见到老师、同学都能主动问好。事实证明:文明礼仪的教育和行为习惯的养成,对学生身心健康的发展、树立自信心、建立良好的人际关系及提高学习主动性、自觉性等都产生了积极的影响。良好的行为习惯已成为了学生自觉的行为,良好的行为习惯已成就着学生美好的未来。

2.重视主题活动的开展,加强学生文明礼仪的教育。

主题活动是指在集体性活动中,以一个主题为线索,围绕主题进行活动与交流。为此,我校经常围绕一个主题通过国旗下的讲话、主题班会课、主题队会课及社会实践活动课等加强学生的思想道德教育。

开学初,学校德育处都会制定每月的德育主题。每周星期一在升国旗仪式后都安排一个值周行政围绕本月的主题进行讲话;每周星期一上午第三节课,各班围绕主题开展主题班会课活动;每周星期四下午第三节课,各班围绕主题开展主题队会课活动;每月,少先队大队部围绕月主题组织少先队员开展社会实践活动。如:三月份是学雷锋月,主题是

可见,国旗下的讲话有其不可替代的价值。一节好的主题班队会能围绕一个中心内容有目的、有组织地进行的班集体成员的自我教育活动;能引起班集体成员的触动或共鸣,培养学生懂得思考、敢于发言,形成自己的见解;能让学生从实际出发,把思想性、趣味性、知识性、教育性结合起来,最大限度地发动学生,做到寓教于乐,学生在潜移默化中受到熏陶,从而加强学生的思想道德教育。

3.重视班级文化的建设,渗透学生文明礼仪的熏陶。

班级文化主要指班级内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和,是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。而教室环境是班级形象的标志之一。美化教室环境,既建设了良好的班级形象,也可以用优美的环境陶冶人。心理学研究证明,自然环境、社会现实会对人的心理产生巨大影响。优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣,消除学习后的疲劳。更重要的是优美的学习环境有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感,促进学生奋发向上,增强班级的凝聚力。

因此,每学年开学的第一周,各班班主任通过学习校风和校训,引导学生学会做人,学会学习,学会生存,教育学生应团结友爱、互帮互助。

4.重视校园文化的建设,促进学生文明礼仪的升华。

校园文化是一个不断建设、反思、提高的整体工程,是学校可持续发展的动力,是学校综合办学水平的重要体现,也是学校个性魅力与办学特色的体现,更是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。

为此,我校大力推进校园文化建设,如人文标语的上墙:

可见,文明礼仪是传承文明的需要也是时代发展的需要,文明礼仪是我们学习、生活的根基,是我们健康成长的臂膀。没有了文明,就没有了基本的道德底线。如今,世界发生了巨大变化,人类社会是以文明、和平、发展为主流的信息社会,人与人之间的交往与合作日渐频繁、密切。前进的社会呼唤文明,科学的未来呼唤礼仪。让春天的细雨淋浴着春天的种子生根、发芽、开花、结果;让七色的彩虹永放光芒;让厚德育人永不褪色。

范文七:做好学生文明礼仪教育的几种方法 投稿:严攥攦

做好学生文明礼仪教育的几种方法

于静江

小学阶段,是少年儿童心理与行为发展的关键时期,加强礼仪教育,对小学生形成健全的人格起着重要的作用。而文明礼仪是精神文明的一个重要内容,是学生道德品质的外在表现,是衡量一个学校教育成功与否的标尺。因此,必须抓好学生的文明礼仪教育,这是时代的需求,作为一名小学班主任老师,我们应该如何引导学生学习文明礼仪,学会做人呢?我认为应从以下几方面入手:

一、 在行动中探索

在日常生活和学习中,我们不能做说话的巨人,行动的矮子,只有对学生进行系统的“规范”学习,让学生真正掌握“规范”的内容,运用规范待人接物,在行动中探索、总结、提高。比如,进行全校性集合排队,进场顺序的训练;做操时要求学生动作要规范,整齐统一;平时的站、立、行的要求;每天进校时遇见老师敬礼、问好,还应对学生进行队礼,队歌,国歌,升旗仪式的规范训练。我们只有在行动中不断探索,才能有所进步、提高。

二、 做好学生的表率

冰心说过:“老师的现在,就是学生的将来。”小学生的模仿能力特别强,在生活中,每次班主任说破嘴皮让学生不能说脏话,可自己却满口流话,不让学生乱扔垃圾,自己却

随手把烟头、纸屑丢在教室,过道,厕所等地方,试问这样的班主任或老师说的话学生会听,会遵照执行吗?所以行动是最好的老师,我们要求学生做到的,首先自己应先做到,这样才能形成一种良好的班风、校风,文明礼仪之风。

三、 在纠错中进步

小学生的性格特点是对待事情注意力不集中,或坚持的时间不长,容易反复,一件事老师明明吩咐不能这样做,可过一段时间又犯同样的错误,比如:教室的卫生,每天的值日生都打扫得很干净,可一到中午地上的灰尘和垃圾又有很多了,我观察了几次,全班有80%的学生都有乱扔的现象,我抓住两个典型的学生进行教育,并进行适当的惩罚,久而久之,同学们就不会在班上乱扔垃圾了,看见地上脏了还主动扫一扫,在生活中我们应给孩子改错的机会,只有在纠错中不断巩固,才能形成良好风气。

四、 在集体中成长

在班级文明教育中,我们应充分发挥班干部的模范带头作用,我把全班同学分成了十几个小组,每个小组设一名组长,组长在本组内轮换当,看谁当值的天纪律、卫生、学习最好,组与组之间进行竞赛,这样在竞赛中培养了学生的集体荣誉感,同时进一步扩大到班级与班级,班级与年级,班级与全校性的竞赛,学生在这样的集体竞争中就会快速的成长起来。

五、 在激励中前进

虽然忠言逆耳利于行,但是忠言太多,学生也是听不进去的,我们应抓住学生的闪光点进行表扬,激励其前进,这样收到的效果会事半功倍,在教育中一味的表扬和一味的批评都是不可取的,表扬多了,学生容易骄傲,反而会犯错,一味的批评,学生失去了信心,更不会按老师的要求去做,所以老师必须把握好表扬与批评的这个度,才能更好地对学生进行文明礼仪教育。

总之,在教学中,老师应以校园教育为主阵地,加大宣传力度,狠抓学生的养成教育,在行动中不断探索,给学生树立学习的榜样,何愁学生的文明礼仪教育搞不好呢?

范文八:大学生文明行为与礼仪教育 投稿:江竳竴

文明礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范,对一个人来说,礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现,对一个社会来说,礼仪是一个国家社会文明程度、道德风尚和生活习惯的反映。讲究礼仪,遵从礼仪规范,可以有效地展现一个人的教养、风度与魅力,更好地体现一个人对他人和社会的认知水平和尊重程度,从而使个人的学识,修养和价值得到社会的认可和尊重。这对我们当代大学生来说是非常重要的。重视、开展礼仪教育已成为社会主义思想道德建设的一个重要内容。

由于国内外形势的变化、市场经济的冲击、家庭环境的影响、个人素质修养的差异及学校礼仪教育的不足等因素,在大学校园仍有许多不知礼、不守礼、不文明的行为,还有许多与大学生的礼仪修养、与精神文明极不和谐的现象。可见,对大学生进行礼仪教育是非常有必要的。

许多高校都强调不允许学生穿拖鞋到课堂,但我们在夏天经常可以看到许多同学特别是男同学穿着拖鞋去上课;在卫生间、校园里、教室的墙壁上随处可见的污言秽语;在图书馆的杂志、图书上乱涂乱画,任意损毁;在公共场合勾肩反搭背,大声喧哗。上课随意迟到、早退;摔酒瓶、讲粗话、乱扔果屑纸条等。这些不该有的现象,特别是不该在受着高等教育的大学生身上的东西,却在校园里时时发生。更令人不安的是,有的大学生把无视校纪校规、行为不羁,只顾自己不顾他人看作是有个性。有的大学生只是强烈地要求别人尊重自己,却不尊重他人。大学生这种受教育没教养,有知识没文化的现象,直接影响着大学生的整体素质和人才质量。也阻碍大学生自身的健康发展。所以,把礼仪教育列入素质教育的内容,加强大学生文明行为与礼仪教育显得非常重要。

礼仪教育有利于强化大学生文明行为,提高文明素质

礼仪教育是社会主义精神文明教育体系中最基础的内容。因为讲文明、讲礼貌是人们精神文明程度的实际体现。普及和应用礼仪知识,是加强社会主义精神文明建设的需要。通过社交礼仪教育,让大学生明确言谈、举止、仪表和服饰能反映出一个人的思想修养、文明程度和精神面貌。而且每个人的文明程度不仅关系到自己的形象,同时也影响到整个学校的精神面貌乃至整个社会的精神文明。

礼仪教育是大学生建立良好人际关系的需要

大学期间能否与他人建立良好的人际关系,对大学生的成长和学习有着十分重要的影响。通过人际交往活动,在交往中获得友谊,是大学生适应新的生活环境的迫切需要,是从“依赖于人”的人发展成“独立”的人的迫切需要,也是建立良好的人际关系、成功地走向社会的迫切需要。大学生如能掌握基本礼仪规范及知识,掌握基本的交往技巧, 遵循相互尊重、诚信真挚、言行适度、平等友爱等原则, 就能很快与交往对象建立起和谐、良好的人际关系。

礼仪教育有利于促进大学生的社会化,提高社会心理承受力

人在社会化过程中,需要学习的东西很多,而礼仪教育是一个人在社会化过程中必不可少的重要内容。因为任何一个生活在某一礼仪习俗和规范环境中的人,都自觉或不自觉地受到该礼仪的约束。自觉地接受社会礼仪约束的人,就被人们认识为“成熟的人”,符合社会要求的人。反之,一个人如果不能遵守社会生活中的礼仪要求,他就会被该社会中的人视为“警世骇俗”的“异端”,就会受到人们的排斥,社会就会以道德和舆论的手段来对他加以约束。

大学生文明礼仪教育的内容应该立足于大学生的实际情况,通过丰富多彩的实践活动、文化教育活动,引导学生自我约束、自我规范、身体力行,进而培养学生良好的文明素养。大学生文明礼仪应该从小处着眼,重视日常生活中文明行

为的养成教育,让一点一滴的文明行为细节逐渐成为学生良好的文明素养。我们的大学生文明礼仪教育应是以学生为本的教育,我们的文明礼仪教育要真正走进学生心里,发挥应有效力,我觉得应从以下几方面着手:

一、充分发挥校园的教育功能,提高学生文明礼仪修养

加大校园宣传力度。通过广播站、黑板报、宣传橱窗等文化宣传阵地,大力宣传文明行为与礼仪教育,引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观。重视养成教育。利用班会、年段会对学生进行日常行为教育,有层次有针对性对大学生实施思想道德指导和文明礼仪养成教育,以日常行为规范教育入手,使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”,让良好的行为习惯内化为学生的自觉行为,逐步让学生养成良好的道德情操、行为习惯。

二、积极开展文明礼仪教育,促进学生文明习惯的养成

俗话说:“没有规矩,不成方圆”。必备的文明礼仪知识是人们形成良好文明礼仪行为习惯的基础。人的知书达礼并不是先天而生的,而是通过后天的教育和实践获得的。开展文明礼仪教育,从大学生的实际出发,在家庭生活中,表现为尊老爱幼、邻里团结;在人际交往中,表现为谦恭礼让、谅解宽容、与人为善,特别是在对外交往中,重形象、讲礼仪;在社会生活中,表现为遵守规则、维护公德,同情弱者、扶贫济困,爱护环境、善待自然。

三、发挥教师的榜样作用,营造文明礼仪新气象

我国古代伟大的思想家、教育家孔子就强调教师以身作则的必要性,他说,“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”陶行知先生一生恪守自己提出的“以教人者教己”箴言,始终严以律己。纵观古今中外,但凡著名的教育家,无一不以他崇高的人格力量而在世上树立起丰碑,成为“万世师表”,大学生还具有很强的可塑性,也很容易受外界的影响。教师是大学生直接仿效的对象,也是文明礼仪教育的主要实施者。教师的言行举止很大程度影响学生,因此,教师的以身作则、为人师表至关重要。著名作家冰心说过:“教师的现在,就是学生的将来”。在平时的工作和生活中,教师要树立良好的榜样。当学生见到老师问好时,老师也应该点头或招手向学生问好;当老师做错了,也敢于向学生道歉。这样的小节,体现出尊重学生,令学生在潜移默化中受到教育,营造良好的教育氛围。

四、 最最重要的也是最有效的在于学生自身。大学生应该树立文明礼仪意识,从内心里知道自己该做什么,不该做什么,怎么做。用公民基本道德规范规范自己的行为,时刻将文明礼仪牢记在心,力争自己的每一个行动,讲文明,有礼貌,有修养,有道德。‘修身,齐家,治国,平天下’只有先将自身做好,才有可能有更大的作为。以身示范,感染带动身边的人,一同成为讲文明懂礼仪的合格的大学生。

讲究礼仪,遵从礼仪规范,可以有效地展现一个人的教养、风度与魅力,更好地体现一个人对他人和社会的认知水平和尊重程度,从而使个人的学识,修养和价值得到社会的认可和尊重。适度、恰当的礼仪不仅能给公众以可亲可敬、可合作、可交往的信任和欲望,而且会使与公众的合作过程充满和谐与成功。礼仪不仅可以美化人生,而且可以培养人们的社会性,同时还是社会生活和交往的需要。孟德斯鸠曾说:“我们有礼貌是因为自尊。”“礼貌使有礼貌的人喜悦,也使那些受人礼貌招待的人喜悦。”生活中有许多口角、摩擦、矛盾、争斗,都是起因于对小节的不注意。而文雅、宽厚能使人加深友情,增加好感。注重言语礼仪,可以有一个和睦、友好的人际环境,注重行为的礼仪,可以有一个宁静、洁净的生

活环境,可以促进人际关系的和谐,也可以美化人生,美化社会,因此文明礼仪对大学生的成长成才很重要。

当今社会竞争愈演愈烈,在我们与别人竞争时我们要带着百分百的实力,但是作为当代的有识有志青年光拥有知识是远远不够的,我们还要注重自己的道德修养,礼仪规范,是否经得起社会的考验,群众的检阅,在我们埋头努力学习的时候,我们还要注意一下这个社会的发展趋势。

礼仪是一张人际交往的名片。文明礼仪可以帮助我们“规范言谈举止,学会待人接物;塑造良好形象,赢得社会尊重;架设友谊桥梁,通向成功之路。”礼仪又是帮助我们获得成功,创造幸福生活的“通行证”。所以说:知礼懂礼,注重文明礼仪,是每个立足社会的基本前提之一,是人们成就事业,获得美好人生的重要条件

,《浅谈大学生社交礼仪》邓洪健

2,《大学生礼仪修养》黄菊良

3,《礼仪文化与人格塑造》丁珊

4,《当代大学生礼仪教育的意义和途径》王玉丽

5,《浅谈大学生社交文明礼仪教育》李琳

6,《关于加强当代大学生礼仪教育的思考》刘红娟

[1]林丽楠.实施礼仪教育的必要性与可行性[J].西南大学学报,2005,(3) . [2]刘惠洲.大学生礼仪教育实施略说[J].现代教育科学,2003,(4)

. [3]李琳.社交文明礼仪教育[ J].暨南学院学报(哲学社会科学版),2002 ,(6

范文九:大学生文明礼仪教育之我见 投稿:贺菹菺

2010年第07期(总第198期)

世纪轿

Shi

No.07,2010

JiQiao

(GeneralNo.198)

大学生文明礼仪教育之我见

龚丽娟

(沈阳_T-业大学辽阳校区,辽宁辽阳

111003)

摘要:中华民族在世界上素有“礼仪之邦”之美誉。注重礼仪。以礼待人是我国人民的传统美德。作为有理想、有知识的21世纪的大学生,理应学习和掌握现代礼仪知识,提高礼仪修养。这不仅是弘扬传统美德、促进社会主义精神文明建设的需要,也是大学生自我完善、自我发展、塑造美好形象、适应社会需要的内在要求。针对大学生礼仪修养方面存在的问题,对新时期高校加强大学生文明礼仪教育的有效途径进行了探究。

关键词:大学生;文明礼仪;意义;问题;途径

一、加强大学生文明礼仪教育重要意义

(一)有利于大学生弘扬传统美德,促进社会主义精神文明建设

礼仪是一个国家、一个民族文化的重要组成部分,它是一个围家、一个民族文明程度、文化特色的重要标志之一。中华民族在世界上素有“礼仪之邦”之美誉。注重礼仪,以礼待人是我国人民的传统美德。同时,礼仪教育也是社会主义精神文明教育体系中最基础的内容。作为有理想、有知识的2l世纪的大学生,理应学习和掌握礼仪知识,提高礼仪修养,这不仅是弘扬中华民族传统美德的需要,也是促进社会主义精神文明建设的需要。

(二)有利于大学生加强道德修养,提高整体素质一个优秀人才,不仅应当有高水平的专业知识,还必须有良好的道德品质修养。从道德的角度看,礼仪是为人处事的行为规范,是良好品德修养的表现形式,也是养成良好道德品质重要途径之一,阂此礼仪也属于道德范畴。高校对大学生进行系统的礼仪教育,不仅可以使大学生丰富礼仪知识,懂得在实际生活中按照礼仪规范表现自己的行为,而且还可以做到把外在的礼仪形式和内在的道德品质有机地统一起来,提高道德修养,促使良好的思想道德素质的养成。

(三)有利于大学生建立良好的师生、同学关系,使其身心更加健康

从交际角度看,礼仪是人际交往巾的一种艺术,是人与人之间沟通的桥梁。刚刚迈人大学校门的学生都渴望友谊和情感交流。能否与他人建立良好的人际关系,对大学生在大学期间能否健康成长至关重要。大学生如能通过系统学习,掌握基本的应对酬答的交往技巧,遵循相互尊重、诚信真挚、言行适度、平等友爱等原则,就能在与他人交往中平掭更多的信心和勇气,消除交往恐惧感,受到人们的欢迎,就会很快与同学、老师或其他交往对象建立

收稿日期:2010—01—19

起和谐、良好的人际关系,结交到更多的朋友,进而消除孤独感和自卑感,使心态变得更加阳光健康,更有助予大学生顺利度过大学学习生活。

(四)有利于大学生强化文明行为,塑造良好的形象讲文明、讲礼貌是人们精神文明程度的最具体表现,一个人的言谈、举止、仪表和服饰都能反映出他的思想修养、文明素质,教育程度和精神面貌,不仅关系到个人形象,也会影响到其所在单位乃至整个社会的精神面貌。通过礼仪教育可以进一步提高大学生的文明意识,促使他们从一点一滴小事着眼,从检点一举一动自身行为着手,强化文明行为,养成文明习惯。大学生如能在为人处事,言谈举止,穿着打扮方面表现得适度得体、彬彬有礼、温文尔雅,不仅会有助于树立其良好的个人形象,也有助于打造其所在学校良好的社会形象。

(五)有利于大学生求职就业,更好地适应现代社会美国著名的攻关学家和教育家戴尔・卡耐基曾总结出一个公式:个人成功=15%的专业技能+85%的人际关系和处世技巧。可见学好礼仪,掌握处世技巧,处理好人际关系对于一个人成功的重要性。事实也证明了这一点,在人才招聘会上我们经常会发现,言谈儒雅、服饰得体、仪表端庄、神态大方、礼仪到位的大学生更能受到用人单位的青睐。也就是说,在市场经济大潮下,在就业竞争日趋激烈的背景之下,社会对大学生的个人素质要求除了专业技能外,更看重个人的礼仪素养。同时,现代信息社会飞速发展的传播沟通技术和手段也日益改变着人们传统的交往观念和交往行为。这种人际沟通的变化对人们社交礼仪的内容和方式均提出了更高的要求。在这种条件下,大学生要想顺利就业,更快地融入社会中去,创造“人和”的环境,就必须学习和适度、恰当的运用现代社交礼仪,只有这样,才能给公众以可信、可敬、可交往、可合作的印象,并使与公众的合作过程充满和谐与成功,使大学生更快、

作者简介:龚丽娟(1966一),女,辽宁铁岭人,沈阳工业大学讲师,法学硕士,研究方向:思想政治教育。

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万方数据

更好地适应现代社会,并取得事业成功。

二、大学生礼仪修养方面存在的问题及成因

目前,许多高校存在着这样的现象:学生接受的是高层次教育,而其实际行为却连基本文明礼仪素养、道德水平也达不到。大学校园里面,经常可以看到有的学生站没站相、坐没坐相、走没走样;有的衣冠不整、穿奇装异服;男生留长发,男女生烫发、染发、带金银首饰;夏天穿挎栏背心、拖鞋出入教室、学习场所的学生随处可见;有出口成“脏”者、随地吐痰者、乱丢乱扔者、破坏公物者;有公众场合搂搂抱抱谈恋爱者;“课桌文学”、“厕所文学”泛滥;有敲门、关门之时声震如雷者;有见到教过的老师不知道打招呼、礼让者;有端着饭盒边走边吃者;甚至有的将饭菜带到课堂上,一边听课一边吃;有的打电话从不做自我介绍;升旗仪式有很多学生不知脱帽;在课堂上和一些需要安静的集会上不乏交头接耳、随意走动,甚至大呼小叫者;观看文艺演出,报幕员未宣布演出结束,人已走了一大半;有的同学问因一点小误解、小矛盾,而斤斤计较,反目成仇,甚至大打出手;有的学牛在工作和参加学校各种活动中缺乏整体观念,不善于同他人团结协作;有的学生参加一些交际活动(如与生人交往、会议发言、文艺演出、求职面试等),常会出现惊慌恐惧,坐立不安,四肢颤抖,表达逻辑混乱,说话声调不正常的现象;也有的学生因求职材料写的不规范而被用人单位拒之门外等等,诸如此类与社交文明礼仪相违背的现象在高校具有一定的普遍性。它们的存在,已经严重损害着大学牛的形象,成为他们健康成长、成材、求职就业以及事业发展的一大障碍。

造成上述一些大学生礼仪素养、道德水平低下的原因是多方面的:既有学生主观原因,也有客观原岗,但是主要与家庭、学校教育的失误和丰t会转型带来不良风气的影响有直接关系。其中相当一部分是与他们从小到大缺乏必要的文明礼仪教育有关。冈此,将大学生的礼仪教育纳入培养过程,加强大学生社交文明礼仪教育,规范大学生的言谈举止,矫正粗俗、丑陋行为,是高校目前德育工作中势在必行的一项紧迫任务。

三、加强大学生文明礼仪教育的途径(一)制定大学生文明礼仪规范

所谓“没有规矩,不成方圆”。礼仪本身的特点之一就是规范化。礼仪规范是大学生行为规范的重要组成部分。对大学生礼仪的规范,使大学生有统一的标准约束自己的仪容仪表、言谈举止,接人待物,这必将有助于我国大学生精神风貌的建设。大学生文明礼仪规范最好由国家教育主管部门统一研究制定,并希望既要使其与大学生的实际需要相适应,又要坚持科学的态度。

(二)把礼仪教育内容纳入到德育教学之中

必备的礼仪知识是大学生形成良好文明礼仪行为习惯的基础。课堂教学是系统学习礼仪知识的良好途径,因此为了使大学生更好的了解、掌握文明礼仪知识,高校首先应把礼仪教育的内容纳入到德育教学中,对大学生进行系统的礼仪基本理论和具体规范的教育。将礼仪教育与思想道德修养有机结合,既可以丰富大学生的思想道德内涵,又能教会他们按社会主义道德要求规范自己的行为。

(三)课堂教学与模拟训练、日常养成相结合

礼仪教育不是单纯的知识教育,它具有十分鲜明的操作性和实践性。所谓礼仪教育的操作性,是指礼仪教育与

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万方数据

实际操作密切相关。对于具体的礼仪规范,如果把它只是当作一般知识来传授,“光说不练”,是行不通的,只有经过实际模拟训练,礼仪规范才能真正掌握。所谓礼仪教育的实践性,是指礼仪教育具有知行统一的要求。学习了礼仪知识,掌握了礼仪的规范和要求,就应该在日常的学习生活中按礼仪的规范、要求去做。只有如此,才能逐渐纠正错误的做法,养成良好的礼仪习惯;如果掌握了有关的礼仪知识,并且也会实际操作,但就是不愿身体力行,学的是一套,而实际做的则是另一套,这样的礼仪教育就不可能真正达到提高大学生礼仪修养的目的。因此在礼仪教育过程中,要想达到好的教育效果,就应将课堂讲授方式与模拟训练和日常养成等方式有机地结合起来。

(四)开展多种形式的大学生礼仪活动,营造良好的教育氛围

《公民道德建设实施纲要》指出:“开展必要的礼仪、礼节、礼貌的活动,对规范人们的言行举止,有着重要的作用。”既然礼仪实践性教育是大学生礼仪养成的重要一环,那么高校营造良好的校园氛围,组织开展丰富多彩的校园礼仪活动,鼓励学生积极参与校内外各种礼仪活动和社会公共活动是非常必要的。良好的教育氛围对学生文明礼仪习惯的养成,具有潜移默化的影响。例如:学校可以动员全校教职工积极参与到大学生文明礼仪教育活动中来,做到教书育人,服务育人,管理育人。要做到这一点,首先,要加强教职工的礼仪培训,提高礼仪素养,以身作则,给学生树立良好的榜样,同时学生辅导员在此基础上,要把加强大学生文明礼仪教育作为大学生思想政治教育工作的重要内容来抓;其次,要充分发挥校园宣传栏、标语、广播、电视、网络等文化宣传工具的作用,宣传社交文明礼仪知识、通过名人名言,激励学生树立远大理想,立志成才。宣传先进典型,引导学生规范行为、学会做人,学会学习,学会生存,学会审美,教育学生应团结友爱、互帮互助。通过美化、净化、绿化校园,让学生置身于整洁、清新、优美又有文化氛围的环境中,以此来净化大学生的心灵。另外,还可通过开展“明礼诚信”活动,制订修身计划,发挥礼仪的自律作用。发动全校师生寻找校园中的不文明现象,开展辩论、演讲、小品表演等活动,弘扬文明礼貌之风。鼓励学生积极参加志愿者服务活动,举办求职面试礼仪模拟

比赛,举办文明礼仪先进集体、个人评比活动等等,通过开

展丰富多彩礼仪活动,展示文明礼仪的魅力和大学生的风范。使大学生不断受到熏陶,积累交往经验,养成文明礼仪行为习惯,并将良好的行为习惯内化为学生的自觉行动,进而逐步达到提高礼仪修养和道德水平的目的。

总之,在新形势下,加强大学生社交文明礼仪教育意义深远。但也要清醒认识到,大学生社交文明礼仪教育工作是一个系统工程,大学生礼仪素养的提高,仅靠学校的力量足远远不够的,必须得到家庭和社会的大力配合。只有学校、家庭、社会三者互相配合、互相支持,大学生的社交文明礼仪教育才能取得良好的效果。参考文献

[1]黄曼青.社交礼仪教程[M].广州:广东高等教育出版

社,2005.

[2]林隆.现代礼仪与修养[M].北京:中国城市出版

社,2006.

[责任编辑:杜红艳]

大学生文明礼仪教育之我见

作者:作者单位:刊名:英文刊名:年,卷(期):

龚丽娟

沈阳工业大学,辽阳校区,辽宁,辽阳,111003世纪桥

BRIDGE OF CENTURY2010(7)

参考文献(2条)

1.黄曼青 社交礼仪教程 20052.林隆 现代礼仪与修养 2006

本文链接:http://d.g.wanfangdata.com.cn/Periodical_sjq201007036.aspx

范文十:大学生文明礼仪教育之我见 投稿:郑琘琙

21 00年 第 0 期  7 ( 总第 1 8 ) 9期  

世 纪桥 

No 0 2 1   . 7,0 0

( eea N .9 ) G nr   o 18  l

大 学 生 文 明礼 仪 教 育 之 我 见 
龚 丽娟 
( 阳工 业 大 学 辽 阳校 区, 宁 辽 阳 110 ) 沈 辽   10 3 
摘要 : 中华 民族在世界上素有“ 礼仪之 邦” 美誉。注重礼仪 , 之 以礼待人 是我 国人 民的传 统美德 。作 为有 理想 、  

有知识 的 2 世 纪的 大学生 , 1 理应 学习和掌握现代礼 仪知识 , 高礼 仪修养 。这 不仅 是 弘扬 传统 美德 、 提 促进 社会 主义 
精 神 文 明建 设 的 需要 , 是 大 学 生 自我 完善 、 也 自我 发 展 、 造 美 好 形 象 、 应 社 会 需要 的 内在 要 求 。 针 对 大 学 生礼 仪  塑 适

修养方 面存在的 问题 , 对新 时期 高校加强大学生文明礼仪教育的有效途径进行 了探 究。  
关 键 词 : 学 生 ; 明礼 仪 ; 义 ; 大 文 意 问题 ; 径  途





加强 大学 生文明礼 仪教 育重要 意义 

起 和谐 、 良好 的人际关 系 , 结交 到更 多 的朋友 , 进而 消 除孤 

( ) 一 有利 于大学 生弘扬传 统美德 , 进社 会主 义精神  促
文明建设 

独感 和 自卑感 , 心 态 变 得更 加 阳光健 康 , 使 更有 助 于 大 学  生顺 利度 过大学 学习生 活 。   ( ) 四 有利 于大学 生强化 文明行 为 , 塑造 良好 的形 象 

礼仪 是一个 国家 、 一个 民族 文化 的重要 组成 部 分 , 它  是 一个 国家 、 个 民族文 明程度 、 一 文化 特 色 的重要 标 志之 



讲文 明 、 讲礼貌 是 人们 精 神 文 明程 度 的最 具 体 表 现 ,   个人 的言谈 、 止 、 表 和服 饰 都 能 反映 出他 的思 想 修  举 仪 中华 民族在世 界 上 素有 “ 仪 之邦 ” 礼 之美 誉 。注 重礼  仪, 以礼 待人 是我 国人 民 的传统 美 德 。同 时 , 仪 教育 也  养 、 明素质 , 育程 度 和精 神 面貌 , 仅 关 系 到 个 人 形  礼 文 教 不 是社会 主义 精 神文 明教育 体 系 中最 基 础 的 内容 。作 为有  象 , 也会 影响 到其 所在 单位乃 至整 个社 会 的精 神 面貌 。通 


理想 、 知识 的 2 有 l世纪 的大学生 , 应学 习和 掌握礼 仪知  理 要, 也是 促进 社会 主义精神 文 明建 设 的需 要 。  


过礼 仪教育 可 以进 一步提 高大学 生 的文 明意 识 , 使他 们  促
化 文 明行 为 , 养成 文 明 习惯 。大 学 生如 能 在 为 人 处 事 , 言 

识 , 高 礼仪 修 养 , 不仅 是 弘扬 中华 民族 传 统 美德 的需  从 一点一 滴小事 着 眼 , 检 点一 举 一 动 自身 行 为 着 手 , 提 这 从 强 


( ) 利 于大学生加 强道德修 养 , 高整体素 质 二 有 提   谈举 止 , 穿着 打扮 方面表 现得 适度 得体 、 彬彬 有礼 、 温文 尔  个优 秀人才 , 不仅 应 当 有 高水 平 的专 业 知 识 , 必  雅 , 还 不仅 会有助 于树 立 其 良好 的个人 形 象 , 有助 于 打 造  也 须有 良好 的道德 品质修养 。从道 德 的角度 看 , 仪是 为人  其所 在学校 良好 的社会形 象 。 礼  
处事 的行 为规 范 , 良好 品德 修 养 的表 现形 式 , 是养 成  是 也 ( 有 利于 大学 生求职就 业 , 五) 更好地 适应现 代社会 

良好道 德 品质重 要途 径 之 一 , 因此 礼 仪也属 于道 德 范 畴。  

美国著 名的攻 关 学家 和 教 育家 戴 尔 ・卡 耐基 曾总 结  出一个公式 : 人成功 =1 % 的专 业技 能 +8 % 的人 际关  个 5 5

高校对 大学 生进行 系统 的礼仪教 育 , 仅可 以使 大学 生丰  不

富礼仪 知识 , 在实 际生活 中按 照礼 仪规 范表 现 自己 的 懂得   系和处世技 巧 。可 见 学好 礼 仪 , 掌握 处 世 技 巧 , 理 好 人  处 行为 , 还可 以做到 把外在 的礼仪 形 式和 内在 的道德 品  际关 系对 于一 个人 成功 的重要 性 。事实 也证 明 了这 一点 , 而且   质有 机 地统 一起 来 , 提高 道德 修 养 , 使 良好 的思 想道 德  在人 才招聘会 上我们 经 常会发 现 , 促 言谈 儒雅 、 服饰 得 体 、 仪  素质 的养成 。   表端庄 、 态大 方 、 仪 到位 的 大学 生 更 能受 到用 人 单 位  神 礼 ( ) 三 有利 于 大学生建 立 良好 的 师 生、 同学 关 系, 其  的青 睐。也就 是说 , 市 场 经济 大 潮 下 , 就 业 竞 争 日趋  使 在 在
激烈 的背景之 下 , 社会对 大学生 的个 人 素质 要求 除 了专业  从 交际 角度看 , 仪 是人 际交 往 中的一 种 艺 术 , 人  技 能外 , 看重 个人 的礼 仪 素养 。 同时 , 代 信 息 社 会 飞  礼 是 更 现 与人之 间沟 通 的桥 梁 。刚 刚迈 人大 学 校 门 的学 生都 渴 望  速发 展的传播 沟 通技 术 和 手段 也 日益改 变 着 人们 传 统 的  友谊 和情 感交 流。能否 与他人 建 立 良好 的人 际 关系 , 大  交往观 念和交 往 行 为。这 种 人 际沟 通 的 变化 对 人 们 社 交  对 学 生在 大学期 间 能否 健 康 成长 至 关重 要 。大 学生 如 能 通  礼仪的内容和方式均提出了更高的要求。在这种条件下,  
身 心 更 加 健 康 

过 系统 学 习 , 握基 本 的应 对 酬答 的 交往 技 巧 , 掌 遵循 相 互  尊重、 诚信真 挚 、 行适 度 、 等友 爱 等原 则 , 能 在 与 他  言 平 就 人 交往 中平添 更 多 的信 心 和勇 气 ,
除交往 恐 惧 感 , 到  消 受

大学生 要想顺 利就 业 , 更快 地 融入 社 会 中去 , 造 “ 和 ” 创 人  

的环境 , 须学 习和适 度 、 当的运 用现 代社 交礼 仪 , 就必 恰 只  有这样 , 能给公 众 以可信 、 才 可敬 、 可交 往 、 可合 作 的 印象 ,   人 们 的欢迎 , 会很 快 与 同学 、 师或 其 他交 往对 象 建 立  并 使与 公众的 合作 过程 充 满 和 谐 与成 功 , 大 学 生 更 快 、 就 老 使  
收 稿 日期 :0 0—0 — 1  21 1 9

作者简介 : 龚丽娟( 96一) 女 , 16 , 辽宁铁岭人 , 阳工业大学讲师 , 沈 法学硕士 , 研究方 向: 思想政治教育 。  


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更 好地 适应 现代社会 , 取得事业 成功 。 并  

实际操作 密切相关 。对于具 体的礼 仪规 范 , 如果 把 它只是  当作一般 知识来传授 ,光说不练 ” 是行不 通的 , “ , 只有 经过  目前 , 多高 校存 在着 这 样 的现 象 : 生 接 受 的是 高  实 际模拟训 练 , 仪规范才 能真 正掌握 。所 谓礼 仪教育 的  许 学 礼 层 次教 育 , 而其 实 际行 为却 连基 本文 明礼仪 素养 、 德 水  实 践性 , 道 是指礼仪 教育具有 知行 统一 的要求 。学 习 了礼 仪  平 也达 不到 。大学校 园里面 , 经常 可 以看到 有 的学 生站 没  知识 , 掌握 了礼 仪 的规 范 和要 求 , 就应 该 在 日常 的 学 习生 
二 、 学生礼 仪修养 方面存在 的 问题 及成 因  大
站相、 坐没 坐相 、 没走样 ; 的衣 冠不整 、 奇装 异服 ; 走 有 穿 男 

活 中按礼仪 的规 范 、 求去 做 。只有 如 此 , 能 逐 渐纠 正  要 才

生 留长 发 , 女生 烫 发 、 发 、 金银 首饰 ; 天 穿挎 栏 背  错 误的做法 , 男 染 带 夏 养成 良好 的礼 仪 习惯 ; 果 掌握 了有关 的礼  如 心 、 鞋 出入 教 室 、 习场 所 的 学 生 随处 可 见 ; 出 口成  仪 知识 , 拖 学 有 并且也会 实际操作 , 就是不 愿身 体力 行 , 的是  但 学 “ ” 、 脏 者 随地 吐痰者 、 丢 乱扔 者 、 坏公 物者 ; 乱 破 有公 众 场  套, 而实际做 的则 是另 一套 , 这样 的礼仪 教 育就 不 可 能  合 搂搂抱 抱谈 恋爱 者 ;课 桌 文 学 ” “ 所文 学 ” 滥 ; “ 、厕 泛 有  真正达到提 高大 学 生礼 仪修 养 的 目的 。因此 在礼 仪 教 育 


敲 门、 门之 时 声震 如 雷者 ; 见 到教 过 的老 师不 知道 打  关 有

过 程 中, 要想达 到好 的 教育 效果 , 就应 将课 堂 讲 授方 式 与 
( 开展 多种形式 的大 学生礼仪 活动 , 四) 营造 良好 的教 
育氛 围  

招呼、 礼让者 ; 端着饭 盒边走 边吃者 ; 有 甚至 有
的将 饭菜 带  模 拟训练 和 日常养成 等方式有 机地结合起 来 。   到 课堂 上 , 边听课 一边 吃 ; 的打 电话从 不做 自我介 绍 ; 一 有   升 旗仪式 有很 多学生不 知脱 帽 ; 在课 堂 上和 一些需 要安 静 

的集会 上不乏 交头接 耳 、 随意走动 , 至大 呼小 叫者 ; 看  甚 观 《 民道德 建设 实 施 纲要 》 出: 开 展 必 要 的礼 仪 、 公 指 “   文 艺演 出 , 幕员 未宣布 演出结束 , 已走 了一 大半 ; 的  礼 节 、 报 人 有 礼貌的活动 , 规范人们 的言行 举止 , 对 有着重 要 的作  同学 间因一点小 误 解 、 矛 盾 , 小 而斤 斤 计 较 , 日成仇 , 反 甚  用 。 既然礼仪 实践性教 育是大学 生礼仪养 成 的重要 一环 , ”   至大打 出手 ; 的学 生在工 作和参 加学 校各 种活动 中缺 乏  那 么高校 营造 良好 的校园氛 围 , 有 组织 开展 丰 富多彩 的校 园  整 体观 念 , 善 于 同他人 团结协 作 ; 的学 生参 加一 些 交  礼仪 活动 , 不 有 鼓励学 生积极参 与校 内外 各种 礼仪 活 动和社 会  际活动 ( 与生 人 交 往 、 议 发 言 、 艺 演 出 、 职 面试  公 共活动是 非常 必要 的 。 良好 的教 育 氛 围对 学生 文 明 礼  如 会 文 求 等 )常会 出现惊 慌恐惧 , 立不安 , 颤抖 , 逻辑 混  仪 习惯 的养 成 , , 坐 四肢 表达 具有 潜 移默 化 的影 响 。例 如 : 校 可 以动  学 乱, 说话 声调 不 正 常 的现象 ; 也有 的学 生 因求 职材 料写 的  员 全校教 职工积极参 与到大学 生文 明礼 仪教育 活 动 中来 ,   不 规范 而被用人 单位 拒之 门外等等 , 如此 类与社 交文 明  做 到教 书育 人 , 务 育 人 , 理 育 人。 要做 到这 一 点 , 诸 服 管 首  礼 仪相 违背 的现象 在 高 校具 有 一定 的普遍 性 。它们 的 存  先 , 加强教职工 的礼仪 培训 , 高礼 仪 素 养 , 要 提 以身 作则 ,   在, 已经严重 损害 着大学生 的形象 , 成为他 们健 康成 长 、 成  给学生树立 良好 的榜 样 , 同时学 生 辅导 员 在此 基 础 上 , 要 
材、 求职就业 以及 事业发 展的一 大障碍 。  
是多方 面 的 : 既有 学生 主观原 因 , 有客 观原 因 , 是 主要  也 但 与家庭 、 学校 教育 的失误 和社会转 型带 来不 良风气 的影 响 

把加强 大学生文 明礼 仪 教育 作 为大 学生 思 想政 治 教育 工 
广播 、 电视 、 网络等 文化宣传 工具 的作用 , 传社 交文 明礼  宣
仪知识 、 通过 名 人 名 言 , 励 学 生 树 立 远 大理 想 , 志 成  激 立

造 成上 述一些 大学生礼 仪素养 、 德水 平低下 的原 因  作 的重要 内容来 抓 ; 次
, 充分 发 挥校 园 宣传 栏 、 语 、 道 其 要 标  

有直接 关系 。其 中相 当一 部 分 是与 他们 从 小 到大 缺乏 必 

要 的文 明礼 仪教育 有关 。因此 , 大 学生 的礼仪 教育 纳入  将 培养 过 程 , 强大 学 生社 交文 明礼 仪 教育 , 范大 学生 的 加 规   言谈举 止 , 矫正粗 俗 、 丑陋行 为 , 是高 校 目前 德育 工作 中势 
在必行 的一 项紧迫 任务 。   三、 加强 大学生 文明礼仪 教育 的途 径 
( ) 定 大学生文 明礼 仪规 范  一 制 所谓 “ 没有 规矩 , 不成 方圆 ” 。礼仪本 身的特点 之一就 

才 。宣传先 进典 型 , 引导学 生规 范行 为 、 学会 做人 , 学  学会 习, 学会生存 , 会 审美 , 学 教育学生 应 团结友 爱 、 帮互 助 。 互   通过美 化 、 化 、 净 绿化校 园 , 让学 生置身 于整 洁 、 清新 、 美  优 又有文 化氛 围 的环 境 中 , 以此 来 净 化 大 学 生 的 心灵 。 另  外, 还可通过 开展 “ 明礼诚信 ” 活动 , 修身计 划 , 制订 发挥 礼  仪的自律作用。发动全校师生寻找校园中的不文 明现象,   开展 辩论 、 演讲 、 品表演 等活 动 , 小 弘扬 文 明礼貌之 风 。鼓 
励学 生积极参加 志愿者 服务活动 , 办求 职 面试礼 仪模 拟  举 比赛 , 办文 明礼仪 先进集体 、 人评 比活 动等等 , 举 个 通过 开 

是规 范化 。礼仪规 范是 大学生行 为规 范 的重要 组成部 分 。  

对 大学生礼 仪 的规 范 , 使大学 生有统 一 的标准 约束 自己的   展 丰富多彩礼 仪活动 , 展示文 明礼仪 的魅 力 和大学 生 的风  积 养 仪 容仪表 、 言谈举 止 , 接人 待物 , 必将 有助 于我 国大学生  范 。使 大学生 不断受 到 熏 陶 , 累交 往经 验 , 成文 明 礼  这 精 神风貌 的建 设 。大学 生 文 明礼 仪规 范 最好 由国 家教 育  仪 行为 习惯 , 将 良好 的行 为 习 惯 内化 为学 生 的 自觉 行  并 主管部 门统一研 究制定 , 希望既 要使 其与 大学生 的实 际  动 , 而逐步达 到提高礼仪 修养和 道德水平 的 目的。 并 进   总之 , 在新形 势下 , 加强 大 学生 社 交文 明礼 仪 教育 意  需 要相适 应 , 又要 坚持科 学的态度 。  
( ) 礼仪 教育 内容纳入 到德 育教 学之 中  二 把 必 备的礼 仪知 识是 大 学生 形 成 良好 文 明礼仪 行 为 习  惯的基 础 。课 堂教学 是系统 学习礼 仪知 识 的 良好途 径 , 因  此为 了使 大 学 生更 好 的 了解 、 掌握 文 明礼仪 知 识 , 高校 首 

义深远 。但 也要清醒认 识到 , 生社 交文 明礼 仪教 育工  大学
作 是一个 系统工程 , 大学 生 礼 仪素 养 的提 高 , 靠
学校 的  仅

力量是远 远不够 的 , 必须得 到 家庭 和社会 的大 力配 合 。只  有学校 、 家庭 、 三 者互 相 配合 、 相 支 持 , 学 生 的 社  社会 互 大

  先应把礼仪教育的内容纳入到德育教学 中, 对大学生进行  交文 明礼仪教育 才能取得 良好 的效果 。 系统 的礼仪基 本 理 论 和具 体 规范 的教育 。将 礼仪 教育 与  参 考文献  1 黄曼青. 交礼仪 教程 [ . 州 : 东 高等 教 育 出版  社 M] 广 广 思想 道德修养 有机 结合 , 以丰 富大学 生 的思想 道德 内 既可   []
涵, 又能 教会 他们按社 会 主义道德要 求规范 自己的行 为。   ( 课 堂教 学与模 拟训练 、 三) 日常养成相 结合 
社 ,0 5  20 .

[ ] 隆. 代 礼 仪 与 修 养 [ . 京 : 国城 市 出版  2林 现 M] 北 中
社 ,0 6  20 .

礼仪 教育 不是单 纯的知识 教育 , 有 十分鲜 明 的操  它具 作性和实 践性 。所谓礼 仪教育 的操作 性 , 是指 礼仪 教育 与 


[ 责任 编辑 : 红艳 ] 杜  

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