两学一做阶段性报告_范文大全

两学一做阶段性报告

【范文精选】两学一做阶段性报告

【范文大全】两学一做阶段性报告

【专家解析】两学一做阶段性报告

【优秀范文】两学一做阶段性报告

范文一:“两学一做”阶段性报告(2) 投稿:夏磶磷

XXXX“两学一做”学习教育活动

阶段性工作报告

根据集团党委“两学一做”学习教育活动的安排部署和会议精神,我公司党政领导高度重视,把“两学一做”学习教育活动作为当前的一项重大政治任务,作为巩固拓展群众路线、三严三实教育成果,推动全面从严治党向基层延伸的重要措施,严格按照方案要求,紧密结合我矿实际,突出党总支的核心作用,精心组织,统筹安排,严格要求,扎实推进,活动取得了明显成效。现将阶段性工作总结如下: 一是精心做好学前准备。公司党总支牵头组织,成立了活动领导小组、制定了实施方案,明确了两学一做活动的重要意义和方法步骤,组织全体党员干部召开了动员大会,公司党政领导分别做了动员讲话,购买并下发了《习近平总书记系列重要讲话读本》、《习近平关于全面深化改革论述摘编》、《中国共产党章程和中国共产党廉洁自律准则和纪律处分条例》合订册等学习资料,做到了党员人手一册,明确学习的重点和内容,为活动的有序开展奠定了良好基础。 二是认真抓好集中学习。每周组织一次集中学习,截至目前,我矿共组织全体党员“两学一做”集中学习活动两次,中心组学习三次,先后学习了党章党规、廉洁自律准则、纪律处分条例和部分习总书记重要讲话等。通过扎扎实实系统

学习,原原本本领会精神,对“两学一做”学习教育活动的重大意见和深刻内涵有了进一步的认识,对合格党员的标准理解更为深刻,大部分党员能够严格按照“四讲四有”标准要求自己,有力推动了公司党员干部队伍的建设。

三是组织开展好主题讨论。围绕项目建设这一中心工作,结合学心内容和自身实际,党总支组织开展了中心组“讲政治、有信念”专题研讨会,班子成员认真撰写了发言提纲,逐个发言表态,坚定了理想信念,对自身存在问题进行了深刻反思,提出了改进的思路、措施和办法。各支部组织召开了党员专题学习组织生活会,撰写了学习心得体会,教育党员干部通过研讨,广大党员互动交流、答疑释惑,对党章党规和习近平总书记系列重要讲话精神有了更深刻的理解和认识,进一步强化了创新意识,敢于担当、敢于负责、敢为人先、勇立潮头,做示范,强实践,为加快推进项目建设奋勇拼搏。

四是多种形式开展活动宣传。采取多种形式开展“两学一做”专题宣传教育工。除了下发学习资料外,通过多种途径进行“两学一做”知识宣传普及。如在内部刊物《XXXX》上进行知识宣传,开设了专栏,在微信平台进行知识要点普及等。将“两学一做”学习教育活动深入渗透到方方面面,深入到职工群众中去,起到了良好的宣传效果,增进动力,激发活力,促使党员干部以良好的精神状态、改革的勇气胆

识、实干的工作作风,投入到项目建设事业的大潮中。

在接下来的第二阶段学习过程中,我公司党总支将继续强化组织保障,将“两学一做”活动引向更深入,落到更实处。党员同志们将巩固第一阶段的学习成果,对学习内容进行体悟,紧密联系现实,结合本职工作,开展专题二讨论。党支部将及时加强舆论引导,及时选树“两学一做”学习教育中涌现出的先进典型。同时,广大党员干部要在项目建设中充分体现党员的先进性、纯洁性,争当各项工作的领跑者。

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XXXX年X月X日

范文二:“两学一做”学习教育工作阶段性自查报告 投稿:曹俍俎

“两学一做”学习教育工作五月份阶段性自查报告

***学校党总支认真传达了相关的学习教育文件精神,扎扎实实的开展了学习教育工作,现就学习教育工作汇报如下:

一、根据***党工委“两学一做”学习教育工作的部署和要求,为了更好地宣传、组织和引导***教育党总支的“两学一做”学习教育工作,召开“两学一做”学习教育动员会。

二、坚持围绕中心,服务大局,办社会需要的教育,办人民满意的教育,根据我校的教育教学实际,制定了《***区中心学校“两学一做”学习教育实施方案》。

三、成立经开区教育党总支“两学一做”学习教育工作领导小组,组长:***,副组长:***、***,领导组下设办公室,办公室主任由***同志兼任,具体负责“两学一做”学习教育的宣传、组织、督查和汇报工作。

四、认真学习了习近平总书记安徽调研重要讲话精神,深入学习《中国共产党章程》《中国共产党廉洁自律准则》《中国共产党纪律处分条例》等。

五、开展集中研讨。在自学的基础上,组织集中学习,围绕“坚定理想信念,明确政治方向”进行专题讨论。

六、认真学习党章,努力做到学而懂、学而信、学而用。

七、开展党员组织关系集中排查、党费工作检查。

***学校党总支

范文三:阶段性报告 投稿:张甲申

小学语文多元化识字教学实践与研究阶段性报告

【摘要】:识字是学习文化的起点,是阅读写作的基础。识字的多少、快慢直接关系到学生的阅读能力和写作能力的强弱。当今世界是信息爆炸的时代,人们的生活、学习、工作都离不开信息,而信息的获得又主要依靠阅读来实现。而识字本身是枯燥的,而对于枯燥的事情,人们的情绪总是消极和被动的。如果孩子们一味地被动识字,不仅识字效率低,且在一定程度上束缚了思维的发展。因此,我们广大的一线语文教师,尤其是低段的语文教师,一定要根据儿童的年龄特点,有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养学生的多元识字能力。

【关键词】 小学语文 多元化识字 阶段性报告

一、课题研究的背景与意义

识字教学是我国九年义务教育阶段语文教学的一个非常重要的组成部分,尤其是小学阶段,儿童的语文知识,以至其他一切知识的学习,都是以识字为前提和基础的,不识字,任何知识的学习都是瘸脚的,甚至是不可能的。而识字的本质之一,就是学习并掌握一种阅读的工具,以便学习者能够领会、理解各种书面材料的意义,具备涉猎各种知识的能力。

(一)、现实背景

1、低年级学生的识字基础和识字能力

刚刚进入小学的学生初步认识了“人”、“口”、“手”、“上”、“中”、“下”等一些简单的汉字。对于“点”、“横”、“竖”、“撇”、“捺”等一些简单的基本笔画,虽然没有系统认识过,但随着社会的发展,儿童认识事物的视野不断拓宽,认识能力不断提高,他们往往也能口头说出这些笔画的名称。对于汉字的基本结构,如左右结构、上下结构等,虽然原来并不了解,但儿童已经具有了一定的分析能力,一经点拨便能脱口而出。这些情况都为学生学习汉字奠定了良好的基础。教师首先要深入了解全班学生的识字基础和识字能力,在此基础上结合教材,灵活多变地因“字”施教,在课堂教学中帮助学生理解、记忆汉字,正确、牢固地掌握所学汉字的音、形、义。

2、低年级学生识字的主要障碍

据调查,低年级学生识字的主要障碍在于学习习惯和学习任务上。在学前教育阶段,儿童在学校的生活以游戏为主。升入小学,他们还不能一下子接受以学习为主的生活,主要表现为没有持久的听课习惯,注意力容易分散,喜欢做小动作。另外,在学前教育阶段,识字任务在数量、质量上的要求很低。升入小学,从学生实际识字开始,平均每节语文课要认识掌握4个汉字,这对活泼好动、“玩心”不改的低年级学生来说,确实很容易产生吃力和厌倦的感觉。

3、对《新课程标准》识字教学的几点认识

(1)“阅读识字”,能满足学生心理的需要。

(2)“认写分开”,减轻学生的过重负担。

(3)阅读帮助识字,识字促进阅读。

(二)研究的意义

美国心理学家卢姆认为:7岁儿童的智力发展已经达到本身应有水平的89%,低年级听说、读写的全面训练,是利用儿童身心自然发展促进儿童大脑机能发展的手段之一。这时,如果只是强调识字这一学习重点,而把语言训练任务推后,这就必然会抑制学生的智力发展,在语言环境中教学识字可使教师把大量时间用在其他训练方面,全面提高学生的语文能力。另一方面,根据新课标的精神,识字的阅读和习作的基础,也是低年级语文教学的一个重点,新课标提出“会写会认”两种不同要求,坚持多认少写,还提出识字教学要将儿童熟识的语句因素作为主要材料,同时,要充分利用儿童生活经验,注重教给识字的方法。这种提法有助于端正低年级教学思想,克服教学中存在单纯识字问题,并有助于在识字教学的同时,有机结合初步的听、说、读、写的训练,全面提高学生的语文素质。

二、国内外关于同类课题的研究综述

新课程语文教学改革在教学指导思想上强调了识字教学的“极端”重要性,体现在实际教学操作上,就是把“识字教学重点放在低年级”作为全面提高识字教学的重要突破口。这次小学语文课程改革的宏观调控思路是“小学低段侧重解决识字问题,小学中段侧重解决阅读问题,小学高段侧重解决写作问题”。层层递进,环环相扣,因为只有识字量大了,才可能大量阅读,只有阅读量大了,才有可能质量达标。21世纪,在信息时代,及早阅读对学好各门课程,对主动获取信息、丰富知识,对学生一生的发展,都具有重要意义。因此进行多元化识字教学的实践研究,是具有实际意义的。

日本汉字专家石井勋研究证明:儿童识字,一年级学生的识字能力最强(也最爱识字),以后逐年下降。由此可见,新课程提出的“识字教学重点在低年级”也是合情合理的。但识字本身是枯燥的,而对于枯燥的事情,人们的情绪总是消极和被动的。如果孩子们一味地被动识字,不仅识字效率低,而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此,我想我们广大的一线语文教师,尤其是低段的语文教师,一定要根据儿童的年龄特点,有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养学生的多元化识字能力。

目前国内外已总结了多种识字教学的方法。有字理识字教学法,包括图文并茂,形象法;创编字谜,联想法 ;动作示范,示意法 ;形近比较,辨异法 ;部首表义,求同法;构件分解,形缀法;意义合成,义缀法 ;反义联系,辩证法等。

三、本课题研究的预期目标

首先,通过研究,采用更有效的方法引导儿童掌握更多的生字,促使儿童的说话能力、阅读能力、思维能力以及学习习惯和学习兴趣等多方面素质的全面提高。

第二,通过研究,探讨如何充分运用各种教学手段,优化课堂教学结构,探索适合低年级学生的识字教学方法。

第三,通过研究,促使参加本课题研究的教师在识字教学的数量和质量上有较大提高,减

轻学生识字的机械性。

四、研究内容

1、识字教学资源的研究。比如让教室的墙壁、板报、广告牌都成为学生识字的源头。 预设:

(1)利用校园环境,印发学生识字。学校的墙报、标语、花草树木的标签、校园文化。 长廊等都是学生识字的好教材。

(2)带领学生走出书本世界,走进生活世界,参观展览馆、工厂、医院等,一边参观,一边识字。

(3)积极引导学生收集商标、广告宣传标语,留心车站牌,街道和单位标牌上的字。

(4)利用影视、网络进行识字。

(5)引导学生阅读课外书进行识字,用好《小学生世界》、《小学生天地》、《小爱迪生》等课外读物。

(6)学背古诗词,丰富学生的积累,增加文化积淀。

2、教学方式的研究。教师在识字教学中应尽量注重情趣性、启发性、互动性、自主性。

(1)如何利用语言、动作、实物、图画、模型、多媒体演示等直观手段,突破难点,增强形象识字效果的研究。

(2)给学生记忆的方法,培养学生识字能力的研究。

(3)在巩固练习阶段,交替使用不同感官的刺激,使儿童加深理解和记忆的研究。

3、学习研究的方式。教师要努力培养学生主动识字的愿望和自主识字的兴趣,相互交流的习惯。

(1)采用“生活化模式”再现文本资源。

(2)设计创造性的生活作业。

(3)设立“识字成长记录袋”。

五、研究方法

1、调查研究法。以低年级各班学生为主要研究对象,抽样调查分析小学低年级学生的识字基础、识字能力及主要障碍,为研究优化识字教学的方法提供依据。

2、教育统计法。在调查研究的基础上,搜集、整理、计算研究数据,分析反映学生学习情况、知识水平、思想状况、心理状况等方面的书面材料,构建优化低年级识字教学的具体方案。

3、实践经验总结法。运用调查、筛选、验证等实施方法与分析、综合逻辑方法,根据识字教学实验所提供的事实,分析现象,把实验结论上升到理论高度,用以指导教师的教学实践。

六、研究实践(把整块部分概括成课外趣味识字策略、课堂趣味识字教学、综合识字活动等几条主要的方面,最好每个方面要选取典型的案例或课例作为实践的例证)

下面结合自己的教学实践,浅谈几点规律性的认识与做法。

一、(基本笔画巩固法)学习基本笔画的写法和认识

每一个汉字都是由一定的基本笔画组成的,在低年级语文教学中,认识笔画和写好笔画是识字、写字的基础。认识和掌握“点、横、竖、撇、捺、提”几种基本笔画又是基础之中的基础。这几种笔画的写法规律是:“点”要顿,“横”要平,“竖”要直,“撇”出尖,“捺”尾大,“提”向上。除此之外,写这些笔画时,不同的笔画下笔和起笔的轻重力度也不同等。在低年级的语文教学中,我们要将这些规律贯穿于整个识字、写字教学过程,让学生在理解的基础上逐步去熟悉、理解和掌握它。

二、(规律识字)掌握几种常见偏旁部首的变化规律

汉字的偏旁部首多数是由独体字构成,如禾、木、火、米、又、失、王、牛、几、竹、羊等。这些偏旁部首看起来很复杂,但只要我们掌握了它们之中的规律,就会由复杂变得简单。具体如下:

1、部分独体字做偏旁时,最后一笔要由“捺”变“点”,如“禾、木、火、米、又、失”等。

2、有的独体字做偏旁时,不但最后一笔由“横”变成“提”,而且笔顺也要发生变化,“王、牛、车、土、子、正、马、工、里”等。其中“牛、车”做偏旁时,不但最后一笔由“横”变成“提”,而且第三笔还变成了最后一笔。

3、“几、月”在汉字中处于不同位置时,笔画有变化,如果“几”在汉字的上半部时,第二笔是“横折弯”,如“沿、没”。如果它在汉字的下半部,那原来的笔画就不变,如“亮、抗、坑”。“月”字在汉字中处于左右结构时其笔画没有变化,如“朋、肚、肝”。而处于汉字的下半部时,它的第一笔由“撇”变成“竖”。如“有、青、育”。诸如此类的还有很多。

三、(区别识字法)与学生一起探讨:怎样区分容易混淆的字

一遍又一遍的抄写识记常常会徒劳无功,有时动动脑子、找找规律,识字就变得如此轻松。学习过程中,部分学生对“既”与“即”“拨”与“拔”“休与“体”等字形容易发生混淆,以致于在书写时,老是把“既然”写成“即然”,把‘即使”写成“既使”;把“拔苗”写成“拨苗”,把“挑拨”写成“挑拔”;把“休息”写成“体息”。怎样才能让学生巧妙区分这几个字?通过长期教学探索,本人终于找到了恰当的方法:“既”的右边部首是四画,而这个字的声调是第四声;“即”的右边“卩”有两画,恰巧这个字的声调第二声。我把这个规律欣然告诉学生后,大家如获至宝。一个经常写错字而被称之为“错别字大王”的学生明白这一特点后激动地说:“以后我再也不用为写错这俩字犯愁了,真是太好了!”

对于“拨”与“拔”怎样区别呢?我突然想到我们班上有两对双胞胎,于是我灵机一动,对同学们说:“‘拨’与‘拔’是一对双胞胎兄弟,你们看它俩长得像不像?”我的话音未落,全班就齐声回答“像!”这时我趁热打铁地问:“他们哪一点像?”同学们回答:“他们都是左右结构,而且左边都是提手旁„„”我又接着问:“我们再仔细看一下他们有没有长得不像的地方?如果有,就请同学们把它找出来,要不然我们怎么能认得出谁是哥哥,谁是弟弟呢?”话音刚落,就有同学抢着回答:“‘拨’是哥哥,因为它比弟弟‘拔’多吃一碗饭,所以它长得高一点。”“哥哥的力气大,所以只需要轻轻用手一‘拨’就行了,而弟弟因为

力气小,所以要用双手去‘拔’。”通过这种讨论式的学习,既激活了学生对识字的兴趣,又达到引导学生找识字规律的目的。

又如,学生老是把“休息”写成“体息”,于是课堂上我启发学生:“‘体’是由‘人’和‘本’组成的,人本来就要‘身体’好才有力气。‘身体’差了,就该‘休息’”。全班同学听了,不约而同地鼓起掌来。

“授人以鱼,不如授人以渔”。在识字教学中,我们要使学生个性得到充分张扬,创新潜能得以彻底释放,教学活动中就不能仅仅简单地把生字教给学生,而是应该成为学生学习的“组织者”“促进者”和“引领者”,积极地为学生主动识字创设条件,引领学生主动寻找识字的一些规律,支持学生的自主发展。

汉字源远流长,博大精深,是承载中华文化的重要工具。郭沫若先生曾说:“识字是一切探求之第一步。”识字是学文化、学科学、学技术的基础,是提高国民素质的基础。就语文教学而言,识字是阅读和写作的基础,因此识字教学成为小学低年级语文教学的重中之重,怎样提高识字教学的效率呢?我认为主要是培养学生自主识字的兴趣。

《语文课程标准》指出:“语文教学应该激发学生的学习兴趣”,要让学生“对学习汉字有浓厚的兴趣”。著名的心理学家皮亚杰明确指出:“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”。托尔斯泰也说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣”。夸美纽斯说:“兴趣是创造一个欢乐光明的教学环境的主要途径之一”。学生对识字产生了兴趣就等于拥有了无穷的力量,他们会自觉地克服很多困难,想方设法抓住一切机会识字,并且学以致用,自得其乐。教学实践证明:激发学生学习的兴趣是使学生真正成为课堂的主人,提高教学效率的重要途径。在识字教学中如何培养学生的学习兴趣呢?

1、(情趣识字)创设教学情境,活跃气氛,激发学生识字的兴趣。

教育学家卡罗琳说:“孩子们的工作就是游戏,在游戏中激发他们的思维,是他们最愿意接受的”。低年级的学生平均每天要认识几个甚至十几个字,因此教师要根据儿童的心理特点和年龄特点,创设一定的教学情境,开展各种活动和游戏,如:打牌游戏、开火车识字、摘果子游戏、走迷宫、“抓特务”游戏等,让学生在学中玩,在玩中学,激发学生的识字兴趣。在教学人教版一年级上学期识字1时,我让学生自制牌形生字卡片,在课堂中同桌互玩打牌游戏,边出牌、边读出字音,再组词读(组词越多越好),谁先把手中的汉字牌打完,谁获胜。在此游戏中为了取胜,同学们会积极认字,有不会读的和不会组词的会主动想办法解决。这种游戏识字方法既可应用在复习一课的生字,又可以用在对一单元的生字复习。在教学人教版一年级上学期识字2时,学生按教师要求学习完生字后,每组抽一名认字最好的同学到其他小组“抓特务”。即逐个检查字音、组词情况,如果有不会的即是“特务”,要求小组长立即帮助学习生字。这样一来人人都不想当特务,识字效率明显提高,即使有困难的同学在小组长的帮助下也会很快认识。检查一课、一单元甚至一册书的生字都可以用此法。在教学人教版一年级下学期识字3时,采用开火车识字的方法,即让一组学生按顺序读字、组词、分析字形、说一句或几句话,其他同学轻声发出火车开动时的“呜一咔嚓、咔嚓”声。如果有人说错了或不会读,火车就停下来,选其他组的“修理员”“修理”(重读字音、组

词或其它),“修理”好后继续开火车。

2、(趣味活动识字)运用多种识字方法,调动学生识字的积极性。

“教是为了不教”。教学的最终目的是让学生能够自己学习,所以教师要尽快的“授之以渔”,教给学生识字的方法,同时运用丰富多彩、灵活多样的识字方法,可以让学生在轻松、愉悦的环境中识字,有利于激发学生的学习兴趣,提高识字教学质量。

①、儿歌识字法:读儿歌是低年级学生比较感兴趣的活动。教师可以根据汉字的特点,引导学生编一些适合儿童情趣和理解水平的歌诀,让他们反复诵读,使学生对字形产生直观印象,从而提高记忆字形的准确性。如:“一个王姑娘,一个白姑娘,坐在石头上——碧”,“没头就是早,早上长青草,牛羊见它乐,禾苗见它恼——草”,“一点一横长,一撇到左方,一对孪生树,长在石头上——磨”。

②、字谜识字法:学生对字谜非常感兴趣,恰到好处地运用字谜帮助学生识字,也是行之有效的好方法。学生在猜字谜、编字谜的过程中,既识记了字音、字形,又理解了字义,同时锻炼了思维能力、语言的组织能力和表达能力,真是一举多得。如:“三人同日去看花——春”,“一口咬掉牛尾巴——告”,“牛走独木桥——生”,“1+1不等于2——王”,“六十天——朋”学生猜谜语的过程就是识记生字的过程,这种识记不同于机械识记,是在积极的思维活动中记忆,印象非常深刻。此时,学生无论猜得出或猜不出,都会开怀大笑,感受到一种成功的喜悦。

③、故事识字法:小学生都喜欢听故事,在识字教学中,若能把一个个抽象的汉字演绎活化成一个个生动有趣的小故事,让他们通过听故事、讲故事,在轻松、愉快的氛围中记住生字,更能激发他们的识字兴趣。如教学“ 影子”的“ 影”字时,把“ 影”字拆成“ 日( 太阳)、京( 京京)、彡( 影子)”,编成这样一个故事:有一个小朋友京京,他站在太阳下,地上留下了三撇( 影子)。这样,通过讲故事的方式,使三者得到有趣的组合,让学生在轻松愉快的氛围中识字,效果很好。当然在平时的教学中还有很多识字方法,如:拆字法、比较法、熟字加一笔、减一笔、在语言环境中识字法、动作演示法、熟字加偏旁、换偏旁等。教师要结合所学生字的特点,引导学生灵活使用,以便激发学生的识字兴趣,提高教学质量。

3、(在生活中识字)将识字与生活联系起来,激发学生识字的兴趣。

著名教育家苏霍姆林斯基说过:“只有当识字对儿童来说变成一种鲜明的激动人心的生活情景,里面充满了活生生的形象、声音、旋律的时候,读写结合过程才能变得比较轻松”。《新课标》指出:“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验”。其实生活就是识字的背景和舞台。生活是语文的内容,语文是生活的工具。那么怎样将识字与生活联系起来呢?首先,要利用学生生活中的有利条件,形成识字的敏感性和浓厚兴趣。比如:电视上动画片中的说话字幕,校园的校训,《小学生守则》,《中小学生日常行为规范》,课程表,同学姓名等,都是学生识字的教材;还有新一轮课程改革设置了综合实践活动课程,无论是常规活动如:晨会、班会、队会、节日庆典,还是校本活动如国防主题、环保主题、社会调查主题、春秋游主题等,都离不开汉字这个媒介。活动中若以

认字贯穿其中,充分发挥媒介作用,不仅可以丰富活动内容,还可以在研究中,在玩乐中接触认识不少汉字。让孩子走进一个无声而精彩的世界,只有当学生从阅读中尝到识字的乐趣,他才会更加主动地识字,并使阅读成为自己精神生活中不可缺少的一部分。

八、研究的成效(如实验前后学生识字量的对比表、实验班学生与平行班学生在识字效果上的对比表、学生在识字学习上的兴趣态度的变化、教师自己在教学上的实践收获等) 通过研究、探索,我们的小学低年级语文多元化识字教学的实践研究已取得了一定的成效。但这只是开始,今后,我们将在围绕组建小组,完善辅导机制,同步对应互助,把握组合关系,择重落实训练等措施的基础上,培养学生多元化识字能力,逐步培养学生识字的兴趣。

参考文献:

《小学语文课程理念与实施》 黄亢美 广西师范大学出版社

《关于新课标中识字与写字教学的对话》 崔峦 语文建设小学版

《听说起步 阅读识字》 吴忠豪

《小学识字与写字教学改革的基本理念》北师大版小语主编郑国民

《语文课程标准》 北京师范大学出版社

《小学语文实验教材的教学建议》 陈铮 北师大版小语

《学习论—学习心理学的理论与原理》 施良方 人民教育出版社

《学生认识与优化教学》施良方 中国科学技术出版社

《智力多元化对教育的启示》 荆建华 河南教育

范文四:阶段性报告 投稿:王狘狙

2014 年 12 月,在指导老师帮助下确定了毕设题目,由于考研直到考研复试结束大约在 3 月 15 日左右,我开始了对毕业设计的学习。 3 月下旬我买了一本书《Android 从入门到精通》开始了对 andriod 学习。前 3 天我都在搭 建 android 开发环境,然后就开始通过视频和课本对 android 语法以及界面设计。我的课设 任务就是设计一个界面。4 月初我学习了控制 UI 界面,4 月 7-12 号我学习了布局管理,4 月 13-18 号学习了基本组件,4 月 20 到 25 号我根据课本设计了一些小的项目。4 月 25 到 5 月初学习了高级用户界面设计,5 月 1-7 学习了基本单元 Activity 和应用核心 Intent.此后开 始了对毕设设计以及论文编写。

范文五:阶段性报告 投稿:龙椃椄

日照钢铁远程集中计量管理系统 视频监控工程阶段性总结报告

建设项目名称:日照钢铁远程集中计量管理系统

日钢远程集中计量管理系统视频监控工程于2007年6月4日开工,施工地点共计:48个,摄像头共计156个。考虑到工程目前进展5个多月,为以后的工作顺利进展,现对工程作一个阶段总结,工程的具体情况如下:

1、在信息中心的配合下,截至到目前为止,监控大厅已经竣工并初步验收。现场的线缆及摄像头都已经基本安装完毕(其中4个汽车衡、1个轨道衡不具备施工条件),目前完成46个施工点共计135个摄像头(其中包括追加的2个铁水衡),具体见下表:

计量管理系统视频监控工程完工清单

2、这几天跟信息中心与监理方对库存进行了清点,跟进货清单已经完全一致,具体列表如下:

3、目前剩余工作具体如下: 1) 皮带秤的采集器的安装。

目前皮带秤的视频都已经安装完毕,采集器已安装4台,其他主要问题是皮带秤的网络不通。现在正在跟网络部合作将皮带秤的网络调通。 2) 现场所有安装地点的收尾工作。

最近将所有现场机柜里面的线缆整理了一遍,其中有2个机柜的面板没有扣死,主要原因是网络线路没有按正确方法走线,导致机柜后面板扣不死。 3) 汽车衡未完成的工作

汽车衡现场照车牌的射灯及汽车衡防雨罩挡板已经订货,最近几天到货,到货以后尽快跟甲方协商将射灯及防雨罩装上;

山东天利和软件有限公司

2007-11-21

范文六:两学一做阶段性总结 投稿:高躦躧

“两学一做”学习教育

第一专题工作总结

根据“两学一做”学习教育活动安排,我镇于x月 x日召开全镇“两学一做”学习教育动员大会,在全体党员干部中全面开展“两学一做”学习教育。现将第一专题开展情况汇报如下:

一、以“八个一”为标尺,扎实推进“两学一做”学习教育

制定一个学习计划:经镇主要领导审核同意,将第一专题学习计划下发各支部,做到人人知晓学习内容安排,能够进行针对性思考、带着问题学习;开展一次专题党课:由镇党委书记以“如何立信念、提觉悟”为主题,面向全镇干部讲了一堂专题党课;记好一本学习笔记:每名党员配备笔记本,于每周一集中学习,截止目前累计学习6次,开展4次警示教育,统一观看警示教育片。党建办公室两次对学习笔记进行了检查,每位党员都能够按要求做好学习笔记;撰写一篇学习体会:每名党员结合工作实际认真撰写心得体会;开展一次主题实践:结合我镇实际,主题实践与精准扶贫工作相结合,于四月中旬,机关党员分11个组,由包村领导带队下乡入户,实实在在体验民情,真真切切为民办事。要求月底各包村领导写出主题调研报告;进行一次专题研讨:于近日召开第一专题研讨会,研讨会之前每名党员结合工作

实际认真撰写发言材料,班子成员材料交党委书记审核;开展一次专题测试:4月底组织机关党员进行专题测试,检验每名党员的学习情况;推送一批党建微信:建立学习教育微信群,制定微信群运行管理制度,截止目前通过微信群转发、编发党建理论x条,工作动态信x条。

二、镇、村、企三级一盘棋,同步推进“两学一做”学习教育

在抓好机关党员学习教育的同时,也注重学习教育在村企支部的扎实推进。在“两学一做”学习教育动员会召开时,就将实施方案下发给村企支部,明确由支部书记负责具体实施、并建立包点领导联系制度负责日常督查、镇党政办负责全面督导的工作机制。截止目前,村企学习教育开展情况良好,各支部都能够积极行动起来,认真完成各项环节工作,确保学习教育在全体党员干部中的扎实推进。 三、全面落实“一亮、一联、三诺、三比”制度

“两学一做”学习教育开展以来,我镇全面推行“一亮、一联、三诺、三比”制度,即:党员亮身份,联系岗位职责,承诺、践诺、评诺,比学风作风、比作用发挥、比建功立业。发挥典型示范引领作用,增强党员看齐意识,营造全镇共产党员人人创先争优作贡献、争做合格党员的生动局面。 亮明党员身份,全镇党员统一佩戴印有“为人民服务”宗旨的党徽;联系岗位职责,机关党员以“铭记党员身份、

积极履职奉献”为抓手,围绕服务中心、服务基层、增强廉洁自律意识和履职尽责能力开展教育,结合六权治本工作,运行便民服务中心和社会治理中心两个平台,落实服务窗口党员挂牌上岗。农村党支部,每名党员以“铭记党员身份、建设小康乡村”为抓手,认真学习贯彻落实党在农村一系列方针政策,认真学习习总书记系列讲话精神,积极投身乡村小康建设。企业党员落实党员联户结对,推进扶贫帮困。

以上是我镇在“两学一做”第一专题学习教育开展情况,虽然取得了一些成绩,但还有很多不足:一、党员在对学习教育认识上参差不齐;二、农村党员学习氛围有待增强。在学习教育转段的关键时刻,我镇将迅速采取措施,合理制定计划,确保学习教育取得实效。

范文七:自主学习阶段性报告 投稿:洪旰旱

“自主—参与—探究”式教学研究

语文学科阶段研究报告

“自主—参与—探究”式教学研究

课 题 组

“自主—参与—探究”式教学研究

语文学科阶段研究报告

我校“中学生自主—参与—探究学习有效性研究”语文学科的研究工作,

第一阶段(2006年)主要参与了上级理论培训学习,进行了相关理论的自学和小组讨论学习,对有关的基本问题进行了理论研究;第二阶段(2007、2008年)主要对教学效能评价、课堂教学操作技术与艺术、子课题的规划与研究等进行了实验和深入研究;在此基础上,语文学科组全面进行了第三阶段(2009年)的实验与研究,重点对各子课题研究成果的形成、课堂教学操作技术与艺术水平的提高、学生创新思维能力的培养观察记录分析等进行实验和深入研究,已基本完成了课题计划第二阶段的预期实验研究任务,取得了初步的成果,现作如下阶段总结。

一、深入进行子课题的研究与实验,形成初步成果

七年级教研组在“课堂学习绩效评价与反馈方法研究”中,首先研究分析了《课程标准》的教学评价建议,淡化了评价的“甄别”功能,增强了评价的“导向”功能、“改进”功能和“激励”功能;淡化了评价的物理性,增强了评价的人文性和发展性;淡化了评价的精确性,增强了评价的模糊性和激励性;淡化了评价的被动接受性,增强了评价的主动性和积极性。其次研究、实验了“教师激励评价”、“学生相互评价”、“学生纵向发展评价”、“学生特长单项评价”等方法。最终总结出了语文课堂教学中常用的“教师激励性评语”、“学生互评激励性评语”、“学生发展过程记录方法”、“学生特长单项奖励项目”等成果。

八年级教研组在“学生在自主——参与——探究式学习中的创新思维发展研究”中,主要分析、研究、寻找、确定了教材中的创新点及创新方向;主要实验研究了学生个性化理解教材、个性化表达学习成果、补充重组知识点、开放创新载体等方法;主要对班主任、学科教师和家长如何在学习过程中观察、记录、分析学生创新思维发展情况,对学生创新思维发展的主要评价指标,对学生创新思维发展个案研究的方法等进行研究和实验。

九年级教研组在“个体参与——小组合作学习的组织与实施策略研究”中,首先主要对不同分组的优缺点、特点和方法,对不同分组的目的性、实施时机、动静搭配、时间分配等问题进行了研究和实验。其次改变了课堂教学的方式:①小组合作学习不仅是教学形式,已成为教学策略、教学方法和教学目标:②课堂教学中师生平等、民主和谐,学生学习情绪高昂、生机勃勃;③学生成为了学习的主人、组织学习的主人和评价的主人;④课堂成为学生之间共同交流、沟通、对话的场所。最终提出和解决了组织和实施小组合作学习中的几个关键问题:①什么时候分——分组合作学习的时机;②为什么分——分组合作学习的目的;③怎么分——分组合作学习的策略;④分了后怎么学——分组学习的方法;⑤分后学得怎样——分组学习的质量。

九年级教研组在“学生自我组织学习的方法及教师指导机制研究”中,主要对上一阶段提出的在学生进行自我组织学习过程中教师的五个作用及方法进行深入研究和实验:趣——激发动机,引导兴趣;向——揭示目标,引导方向;疑——激起疑问,引发思维;法——优导方法,授以技能;馈——引导反馈,及时矫正。另外还主要对在学生自组织学习过程中,学生主体作用与教师主导

作用的最优化组合的方法、调动学生学习主动性和积极的方法、指导辅导培养学困生的方法进行了研究和实验。

八年级教研组在“小学生探究学习方案的设计与实施研究”中,研究实验了“文献补充法”、“实验验证法”、“推理说明法”、“对比分析法”、“联想发散法”、“创新再造法”等探究学习方法;在原提出的:体验学习,生成疑问——提出假设,学习研究——验证假设,阐释疑问——启迪思维,再生疑问“四步释疑探究学习程序”实验研究的基础上,进一步深入研究了“学生在探究学习过程中的地位和作用”、“学生在探究学习过程中的行为活动和思维活动”、“学生自主探究学习的机理”等问题,实验研究了“学生自主探究学习模式”:

九年级教研组在“师生合作确定学习目标的方法与时机研究”中,深入实验、研究、积累和总结了“依据学生兴趣点确定学习目”、“在质疑中确定学习目标”、“在情境中确定学习目标”、“在讨论中确定学习目标”、“在学习过程中生成学习目标”的操作技术与艺术。

二、坚持理论研究与实践运用结合,不断提高教学操作技术和艺术水平

在初中各学科教学和教研活动中研究、实践、探索优化与控制的原则、规律和方法,总结和积累成功经验,提高教师驾驭课堂教学能力,提高小学生合作、探究、自主学习方式的效能,是本课题研究的基础、重点及关键之所在。

但对于每一个课题实验教师,这无疑是从思想上、行为上、教育教学的方式方法上、工作方式的习惯上、教育价值取向上的一次彻底改变,困难可想而知。为了充分利用原有课题研究的经验和基础,减缓研究难度,提高研究质量,采取了以课堂教学研究为重点,课题研究与教学和教研活动紧密结合进行的方法。

充分利用每个星期各年级教研组的活动时间,以课题研究为核心内容,确定专题,确定专题发言人,展开研究和讨论。主要围绕在中学生“自主——参与——探究”学习方式中,如何确立学习目标、如何高效组织小组合作学习、如何设计实施探究性学习、如何实现学生的个性学习和个性发展几个方面进行研究、讨论和在教学中实验应用。

在教研组专题研讨活动中整合、展示、交流关于中学生合作、探究、自主学习方式优化与调控的研究成果。充分利用每星期二学校教研组的活动时机,以课堂教学研讨为核心,紧紧围绕课堂教学进行集体备课、现场观摩研讨教学、说课与评课、讨论与交流等。先后观摩、点评、研讨了由省内外优秀教师执教的多堂语文录像课;先后集体备课、作课观摩、说课评课、讨论交流了由本校青年骨干教师执教的十多堂专题研讨课。由于扣住了课堂教学这一核心、重点和关键点,发挥了课堂教学研讨在理论研究和教学实践之间的桥梁和纽带作用,实现了理论与实践的结合,加之一年多来坚持不懈、持之以恒,使全组教师驾驭中学生合作、探究、自主学习方式,对其进行有效优化和调控的能力有了大幅提高,特别是青年骨干教师的教学能力和水平提高更快、更大。

三、坚持全面提高原则,突出培养学生创新思维能力研究

“中学生合作、探究、自主学习有效性研究”学科的研究,主要就是要通过对这种学习方式、方法的探索和优化,获得教学的全面、高效和高质。为了

得到科学、准确、全面的教学效能,每学期末,各年级教研组和学校中心教研组,按照《语文课程标准》的教学目标要求,从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三方面,采取“笔试”与“问卷”结合的方法对实验班全体学生的发展情况作全面、细致的测量、统计、分析和评价,并写出分析报告。

在坚持全面提高教学效能的基础上,突出培养学生创新思维能力研究。因为思维能力是人多种能力的核心,创新思维能力又是人思维能力的核心,加之,新学习方式的最大优势在于改变学生的学习习惯和思维习惯,变被动学习为主动学习,变定式思维为创新思维。在总课题组的指导下,在八年级教研组探索和实验的基础上,总结出了具体培养学生创新精神和创新能力的四个主要方面——创新意识、创新基础、创新思维、创新实践;主要分析、研究、寻找、确定了各册教材中的创新点及创新方向;主要实验研究了学生个性化理解教材、个性化表达学习成果、补充重组知识点、开放创新教学载体等方法;研究、制定了《中学生创新思维能力评价表》及十项具体评价指标;研究、实践了班主任、学科教师和家长如何在学习过程中观察、记录、分析学生创新思维发展情况的操作方式和方法;对学生创新思维发展水平进行了评价、统计、分析和研究,写出了分析报告;搜集、整理了创新思维发展突出学生的具体情况,进行了个案研究,形成了部份个案材料。

四、提出问题,讨论研究

经过三年的研讨与实验,对照“中学生合作、探究、自主学习有效性研究”方案及计划,对照各学科研究任务,结合平时的教学实际,提出如下存在的问题,以引起每个课题实验教师的注意、讨论与研究。

问题1、教学中学生的个性体现、发挥还不足,一方面部份学生的个性没有时间和机会发展,另一方面部份学生的个性发展还不够充分。

讨论和建议:进一步增加学生个性理解教材内容和表达学习成果的环节设计;教学中留够充足的时间和空间让学生的个性充分发展。

问题2、教学中对学生的思维训练,特别是创新思维的训练不足。

讨论和建议:注意发掘和确定每一课中的思维训练点,启发学生要透过事物表面思考和分析内在思维过程;有时还要打破定式思维,打破常规思维,打破逻辑思维模式,采用直感思维、联想思维、跳跃思维、侧向思维、灵感思维等方式进行创新思考。

问题3、对学生个体创新思维发展状况的研究不足。

讨论和建议:在平时的学习和生活中,在特定的情况下,教师都要注意观察、积累、整理学生的创新思维突出显现的实例,并及时进行记录、整理、提炼、分析、研究,形成个案。

范文八:阶段性工作学习报告二 投稿:孔滯滰

工作学习报告二

经过了这一周的工作和学习,对遂宁这边的工作环境已经基本熟悉,今天听了大勇给我讲了自己一年来对工作的认识和自己的经验。感觉受益匪浅。

一个市场部只有三个人,我们都知道三个和尚没水吃,所以有效的分工和管理是很有用的。我呆过的两个市场部,人员安排大致如此,一个业务员负责日常的办公室工作,可是看做市场部的内勤人员,另一个业务员主要负责市场信息收集,市场部经理负责统筹全局。只有分工明确,才能让每个人明白自己在工作中的角色。工作即生活,我们生活中同样可以采取这样的办法来做一件事情,特别是在团队协作的时候。因为生活中每个人的特长可能是不一样的,一个优秀的管理者,他不光要做到分工明确,而且要把分工和每个人的长处结合起来,这样才能让团队发挥出1+1>2的效果。这也是每个企业所希望的。每个企业他的最终目标都是利润的最大化,同样也是成本的最小化。人才好比企业发展的机器设备,那么资金便是机器设备运转所需要的能量,那么我们的管理就是要让这些机器设备在合适的时间合适的场合运转,三者缺一不可,才能达到一个利润最大化目标。

这周也从网上了解到了一些市场区域内竞争对手的基本情况,知己知彼,才能百战不殆。一个企业要想发展必须对竞争对手有一个全面的了解和评估,看看它的存在是否会对我公司市场造成冲击。我了解了这几个竞争对手的基本信息如下: 重庆金九水泥有限公司 企业概述

重庆金九水泥有限公司系具有独立法人资格的民营企业,是2003年6月9日经重庆市发展计划委员会渝计委工[2003]666号文批建2500t/d新型 干法水泥生产线项目,由重庆金九控股集团有限公司于2003年9月11日组建成立,2004年2月14日工商登记注册取得企业法人资格。现拥有职工300 余人,其中具有大中专学历者占80%,工程技术人员100余人,公司及部门领导都具有中、高级技术职称。 地理位置

公司地处合川区盐井镇建梁村,212国道1206公里处,距合川市区8公里,厂区占地334亩,北临嘉陵江、渝武高速公路,西临遂渝快速铁路,水陆交通十分方便。

生产情况

企业现年产130万吨复合硅酸盐水泥于2007年1月16日点火投入生产,配套的(4.5MW)余热发电站也于2008年11月28日正式发电上网;二线 年产150万吨复合硅酸盐水泥生产线和配套的余热

发电项目正在建设之中;远期规划将建设一条年产200万吨水泥生产线;最终将达到年产400-500万吨 水泥生产能力。其企业法人治理结构完善,现代企业的各项规章制度建立健全,生产经营状况较好,其产品已销往重庆市、四川省的川中、川西、川北等地区。 技术力量

公司采用国际先进的干法旋窑窑外分解技术,设备装备国内一流,生产系统运用计算机统一控制。公司于2008年获得ISO9001:2000国际标准质量管 理体系认证和GB175-2007产品质量认证。厂区内外符合国家生态环保要求,是合川区政府重点支持企业、也是重庆市经委的重点企业。

经营理念

公司交始终坚持“以人为本·品质领先”的经营理念,发扬“拚搏奉献、创新争先”的企业精神,服务社会、回报社会。

重庆富丰水泥集团有限公司

富丰水泥集团1997年10月与重庆直辖同步进入水泥行业,经过十余年扩张式发展,逐渐做大做强,成长为一家总资产达8亿元,年产值达14亿元,拥有富丰水泥有限公司、特种水泥有限公司、富华水泥有限公司、横担煤业有限公司、货运公司等五家全资分(子)公司的重庆市重点建材企业和骨干民营水泥企业。

富丰集团总部地处华蓥山南段的重庆市合川区三汇镇,毗邻襄渝铁路,距厂区80米的三汇火车站专用货场正在建设中;仪北公路横贯厂区,紧邻渠江、嘉陵江,拥有便捷的公路、铁路、水路运输条件。并坐拥重庆地区少有的高热值低硫煤矿资源,五十亿吨以上丰富储量的大型优质石灰石矿山资源,并与天富、双槐电厂相邻,生产条件得天独厚。

如今的富丰集团共有员工一千余名,其中各类中、高级技术管理人员二百余名,高级工程师、高级经济师、高级管理师、高级政工师、职业经理人十余名,具有丰厚的人力资源和高素质管理团队;在生产工艺上以集成化、自动化程度高,规模生产能力强的新型干法旋窑水泥工艺组织生产,具有业内(如海螺集团等知名水泥企业)同等水平,可年产水泥400万吨,同时可年产低硫煤(新整合煤矿)12万吨; 富丰集团所生产的“富丰”牌32.5级、42.5级、52.5级系列水泥,其质量均优于国家同级产品标准,因其高强低碱的产品特性被广泛应用于铁路、机场、电站、轻轨、高速公路等重点工程,产品畅销

西南铁路网市场,并与川渝等优秀房地产企业——龙湖、隆鑫、华宇、渝高等长期合作,是国家“质量免检产品”、“重庆名牌产品”、“重庆市用户满意产品”。富丰集团也因此被评为“重庆市重点建材企业”、“重庆市民营企业五十强”,是IS09001国际质量体系和国家产品质量“双认证”企业。

十多年来,富丰集团始终秉承“对员工负责、对企业负责、对客户负责,做责任企业”的经营理念,全面贯彻落实国家相关产业政策,坚持科学发展,坚持走“循环经济”、“低碳经济”、“绿色经济”的可持续发展之路;同时大力实施企业文化建设、品牌建设战略,导入VI识别系统,创办企业报,弘扬社会主义核心价值观,通过组织各类活动激发员工热爱祖国、热爱企业、爱岗敬业的团队精神,坚定不移地走“文化支撑企业,品牌引领市场,信息优化管理,科技助推发展”之路,成功塑造了富丰的品牌形象和企业形象,有效提升了企业的竞争能力。

公司地址:重庆市合川区三汇镇重庆市富丰水泥集团有限

重庆富皇水泥有限公司 (重庆市北碚区)

重庆富皇水泥集团下设全资及控股的重庆富皇水泥(集团)有限公司、重庆富皇混凝土有限公司、重庆富皇矿业有限公司、重庆富皇环保工程有限公司、重庆富皇科技有限公司等。富皇集团拥有员工2000余人,能同时生产水泥、混凝土骨料、商品混凝土,年收入近10亿元左右。

重庆富皇水泥(集团)有限公司是重庆富皇水泥集团的核心企业,公司始建于1971年,年产水泥达300万吨。公司新型干法旋窑生产线主要生产52.5级、42.5级“富皇”牌普通硅酸盐水泥,32.5级“富皇”牌复合硅酸盐水泥。同时为满足用户的多品种需求,公司还可生产低碱水泥、中热水泥等。

重庆富皇混凝土有限公司是由重庆富皇水泥(集团)有限公司和重庆庆华建设有限公司等共同投资组建的具有二级资质的专业预拌混凝土生产企业。公司地处北碚区蔡家岗镇,交通便利,技术力量雄厚,可生产C60及以下等级的普通及特殊要求的混凝土,具有年产150万立方米预拌混凝土的生产能力。

重庆富皇矿业有限公司是重庆富皇水泥(集团)有限公司全资子公司,具有独立法人资格,是一家以现代机械化实施开采作业的矿山

企业。公司位于北碚区天府镇,公司拥有的石灰石、黄沙、石膏等矿产资源丰富,年产水泥配料用石灰石300万吨,黄沙40万吨,混凝土骨料150万吨

多年来,富皇人秉承“勤奋创业、开拓创新、命运一体、追求卓越”的企业精神,恪守“正直、诚信、务实、创新”信条,长期坚持目标管理、制度至上、持续改进,服务顾客重于一切,并先后通过了质量管理体系认证,产品质量认证,环境管理体系认证。同时,集团及公司先后获得“全国重合同守信用企业”、“全国建材行业先进集体”、“全国„安康杯‟优胜企业”、“重庆市民营企业五十强”、“模范职工之家”、“青年文明号”、“慈善之星”等荣誉。“富皇”牌水泥被评为“重庆名牌产品”,“富皇”商标被评为“重庆市著名商标

重庆富皇水泥集团以“改善建材质量,让人们生活更美好”为使命,聚集了一大批高素质的管理、技术人才及操作技工。富皇人秉承“勤奋创业、开拓创新、命运一体、追求卓越”的企业精神,使公司获得持续健康发展的同时,还设立了助捐性质的“富皇基金”回馈社会。

品质保证

“富皇”牌水泥以优质闻名,多次获得重庆名牌产品殊荣,其稳定的质量得益于公司一整套完善的生产质量保证措施。生产质量的保证:一是人才的保证,集团公司拥有一大批德才兼备的高素质管理、技术人才及操作技工。二是设备及设施的保证,公司拥有先进的生产设备及设备自动化控制系统,设施完备。三是有科学有效的质量管理体系作保证,公司在注重技术进步的同时,坚持“目标管理,制度至上,持续改进”的管理理念,通过强化质量管理,使公司产品质量水平不断提高。

根据GB175-2007《通用硅酸盐水泥》国家标准及国家《水泥企业质量管理规程》,公司制定了优于国家标准要求的企业原燃料质量内控标准、工序质量内控标准和产品质量内控标准,并将标准层层分解落实到各工序、岗位,具体责任人。公司严格按内控标准组织生产,确保了优良的最终产品质量。

严把原燃材料进厂质量关。对生产所用的原燃材料都建立了供应商档案,供应部门根据质量要求选择合格供应商,化验部门按标准规定对原燃材料进行检测,检测合格的原燃材料方能验收入库,不合格原燃料一律拒收。

严格工序质量关。根据《水泥企业质量管理规程》和公司内控标准及质量管理体系要求,生产线上设立了相应的工序质量控制点,公司化验及生产管理部门按质量管理要求做到了对生产工序各质量控制点进行有效的监控,确保了工序质量达到内控标准要求。

严守质量检验关。公司检测设备,仪器和设施配备齐全,性能完好。所使用的检验、测量和计量设备均按规定要求定期检定、校准和维护,检验人员持证上岗,严格按国家检验标准要求进行检验,检验结果真实、准确。

严控出厂水泥质量关。对出厂水泥的所有质量指标,从外观标识到内在质量,都经检测并确认符合产品质量内控标准后,化验部门才签发“富皇水泥出厂通知单”,并指定专人负责按化验部门“富皇水泥出厂通知单”指定的品种、等级、库号和编号发货。

服务顾客重于一切,针对重点工程用户招投标要求及用户对水泥产品质量提出的特殊要求,公司将进行专项质量策划并成立专门的领导和管理项目组,组织生产符合国家标准并同时满足用户要求的水泥产品。公司制定和有效实施了定期与不定期的走访用户和用户投诉处理等制度。坚持认真听取用户在产品质量和服务质量等方面的意见和建议,并坚持持续改进

服务承诺

热诚欢迎广大用户及社会各界朋友通过媒体、富皇网站、富皇集团报、富皇水泥简介等了解公司,走进富皇。欢迎对富皇牌水泥的产品质量和服务质量提出您的意见和建议,公司在严格履行富皇水泥买卖合同的同时,将对广大用户和社会各界朋友提供热情的服务和帮助。

公司实行24小时全天候供货服务,公司“富皇牌”水泥日供货能力为9000吨左右,出磨水泥库存量80000吨左右。

公司严格履行富皇水泥买卖合同,按用户需求的品种和等级组织供货,公司有一百多辆运输车常年进行代办运输服务,确保按用户的供货时间要求及时供货。对重点工程、工程关键部位、抢险工程等公司开辟专门的通道发货上车,并组织专车运输,确保用户及时需要。

坚持用户拜访,及时处理用户投诉。公司设有专门的售后工程技术服务人员及时到用户水泥使用现场处理用户投诉。同时坚持定期与不定期的用户拜访制,即公司定期不定期的指派工程技术人员或请技术专家和售后服务人员深入走访用户使用现场,听取用户对产品质量和服务质量的意见和建议,并提供技术咨询服务。

其实不光要了解竞争对手,也要对我们的客户多多关心,从他们身上也能了解到市场的动态,也能随时了解真正终端使用者对我们产品的真实评价。水泥市场在川渝地区甚至整个华南乃至全国区域都处在一种完全竞争市场,如果一种产品处于完全竞争市场,我们作为企业不光要从产品质量方面出发同时也要做好各种服务工作。根据客户和市场的需求随时调整公司的营销策略。

范文九:学校安全自查阶段性报告 投稿:贺働僎

通榆县第一小学

学校安全自查阶段性报告

我校始终把安全工作放在首位,坚信校舍、师生安全事关稳定

大局、责任重于泰山。根据县教育局《关于进一步加强学校安全工作》的通知精神,11月18日上午,我校召开了领导班子工作会。会上对有关安全方面的各项工作做了统一安排。会后学校及时组织相关人员,对学校涉及安全的办公室、教室以及教学设备设施等进行了全面、彻底的安全大排查工作。进一步贯彻了安全第一,预防为主的方针,防止安全事故的发生,全力打造平安校园,营造学生健康成长的良好环境。现将自检结果报告如下:

1、校长率领后勤人员,检查了办公室、教室及各班教室门窗、

电路及照明情况。各班照明灯都能正常使用,门窗完好。检查了用电、防火、防盗情况,督促教职工注意安全用电和防火安全,防盗安全。

2、后勤人员检查了水暖等校园校舍的安全。没发现隐患。

3、体育教师与后勤人员对校园的体育器械进行了检查。所有体

育器械没有破损,不存在安全隐患。

4、后勤人员检查了学校的饮用水情况,水质水源合格,饮用水

质量无问题。

5、 学校对学校周边环境的情况进行摸底调查。

(二)存在的问题及对策

1、交通安全始终是我校安全工作的重点,学校放学之后,教师

送排100米以外学生,平时教师反复教育学生遵守交通安全的要求,

学生在公路上跑、穿、疯打等情况没有了,安全事故的隐患少了。

2、校门口临公路,来往车辆多且视线受阻,校警和保安及交通

协警非常负责,减少了很大的安全隐患。

3、学校用电线路年久老化,存在用电安全、火灾等隐患

(三)、整改措施

1、我们将继续加强以交通安全为重点的安全教育与管理,加强

与家长的联系,形成教育合理,提高交通安全教育的实效性。

2、加强食品卫生安全的教育与管理,继续加强流行性传染病的

预防。

3、定时进行校舍建筑的检查,及时排查存在的安全隐患。将安

全工作做实,将安全隐患和安全事故消灭于萌芽状态,以维护我校正

常的教育教学秩序,维护学生的利益。

总的说来,学校无论是领导还是普通教师对安全工作重视程度较

高,安全教育进行得比较扎实,安全措施也比较到位,我们在今后的

工作中将继续努力,力求把安全工作做得尽善尽美

2011年11月18日

范文十:两学一做阶段汇报 投稿:萧刨利

陕西××环境科技发展有限公司

“两学一做”学习教育开展情况汇报

自“两学一做”学习教育开展以来,××公司高度重视、积极组织,按照集团公司党委的要求部署及时制订了实施方案和日程计划,及时召开动员大会,在全公司上下形成良好氛围。

一、全面动员,提高认识

××公司在参加集团公司“两学一做”学习教育部署会后,立即于次日上午召开了 “两学一做”学习教育动员大会,向全体干部职工传达了娄勤俭、毛万春等领导在“两学一做”学习教育视频会议上的讲话以及在集团公司“两学一做”学习教育部署会上××××的讲话精神,对集团公司“两学一做”学习教育的指导思想、总要求、主要任务以及方式方法进行了说明,并对××公司的“两学一做”学习教育作了动员部署,要求全体党员干部充分认识到本次学习教育的重大意义,要通过开展“两学一做”学习教育,引导广大党员努力做“四讲四有”的合格共产党员,促使全体党员的党性、品格和素质进一步提升,工作全面向纯洁、务实、廉洁转变,工作效能得到提高,在经济新常态下促进公司的平稳发展。

二、迅速启动,周密部署

为了确保“两学一做”学习教育实施方案的有效落实,××公司党总支成立了以总支书记××为组长,副书记××

为副组长、支部书记××、××、××为成员的“两学一做”学习教育组织协调领导小组,负责学习教育的安排部署、检查协调和督促落实,下设学习教育办公室,负责新闻撰稿、活动动态、材料收集整理等工作,总支委制订了“两学一做”学习教育的实施方案和工作计划,各支部书记承担第一责任,从严从实抓好本支部学习教育的落实,要求公司各部门积极做好响应配合工作。

三、突出重点,全面推进

在集团公司党委统一领导下,××公司党总支把“两学一做”学习教育作为一项重大政治任务来抓,学习教育组织协调领导小组强化督促检查,下设的学习教育办公室全面加强了学习教育的宣传报道,使“两学一做”学习教育融入了经常性学习教育,与日常工作有机融合、相互促进,学习教育与推进年度目标任务达到统筹兼顾。

2016年5月下旬“两学一做”学习教育启动以来,办公室参照经典阅读书目陆续为公司党员干部和各部门,采购了《习近平用典》、《习近平总书记系列重要讲话》、《重读抗战家书》等30多本书籍,在公司各部门掀起了一股热爱阅读、主动学习的热潮;5至6月期间,公司全体党员坚持个人自学与集中学习相结合、原文研读与宣讲辅导相结合,深入学习了《中国共产党章程》、《中国共产党廉洁自律准则》、《中国共产党纪律处分条例》等党内法规以及《习近平总书记系列重要讲话读本(2016年版)》等学习材料,每位党员按要求规范,认真地做好学习笔记,实现边抄边学,同时根据自

己的感悟撰写了心得体会。为进一步提高学习效果,公司党总支将优秀心得体会在“两学一做”宣传栏上进行张贴,供大家相互学习、借鉴,以达到共同提高的目的。公司内部三个支部紧贴党员党性、思想、工作、作风等自身实际情况,围绕“学习有关文件、增强学习教育自觉性”为主题分别召开了学习研讨会,通过研讨和促膝交流,起到相互督促比学习、比进步的效果;结合集团公司“反腐倡廉宣传教育月”活动的开展,6月中旬,××带头领学了集团下发的《陕西环保集团2016年党风廉政建设和反腐败工作责任分工》、《集团公司关于严格规范领导干部办理婚丧嫁娶等事宜的暂行规定》等文件,组织全公司中层以上干部及党员重温了《中国共产党廉洁自律准则》、《中国共产党纪律处分条例》,在系统学习之后组织公司全体党员干部进行考试,并将结果上报集团公司党委。6月下旬,××公司按照集团公司的统一安排,组织全员观看了《咱们的工会主席》,各支部党员观影后结合工作、生活实际撰写了观后感。为进一步正风肃纪,强化党员干部的廉洁自律意识和法纪观念,筑牢拒腐防变的思想道德和法纪防线,公司还专门组织中层及以上领导干部和广大党员观看了内部警示教育片,通过警示教育, 使全体党员干部深刻认识到加强政治理论学习、坚定理想信念,坚持党性原则的重要性,全体党员在观后感中均表示要从中汲取深刻教训,不断提高党性修养和思想道德修养,不断进行自我剖析、自我反省,把党规党纪刻印在心上,做到自重、自省、自警、自励,做一名合格的党员、干部。 7月1日,

公司开展了建党95周年庆祝活动,由我为全体干部职工讲授了一次主题党课,课后组织公司全员观看红色影片《党的女儿尹灵芝》,使共产党员 “心中有信仰”的精神正能量得到传递,党员干部普遍受到一次深刻的精神洗礼,理想信念、宗旨意识和党性修养得到增强。在“两学一做”第一阶段学习教育开展过程中,××公司上报专题宣传稿件6篇,并与兄弟公司进行了相关学习交流,实现了学习教育的上下联动、左右互动。

下一步,××公司党总支将继续坚持以××服务为导向,融会贯通,进一步抓好党总支建设,将“两学一做”学习教育从理论转换到实践中,使每个党员、每个支部把自己摆进去,密切联系思想、工作实际和需要解决的问题,做到边学边改边完善,立足本岗做出实际贡献,促进公司科学快速发展。

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