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范文一:吴忠市宁夏教科所课题立项通知 投稿:史熚熛

吴忠市宁夏“十二五”2011年度立项课题通知

发布:资源发布 时间:2011-12-30 10:49:36 来源:吴忠教育信息网 点击:386 讨论:0 吴忠市教学研究室 吴教研发〔2011〕29号

关于做好我市宁夏教育科学“十二五”规划2011年度立项

课题研究工作的通知

各县(市、区)教研室,市区各中小学(幼儿园):

宁夏教育科学“十二五”规划2011年课题经宁夏教育科学规划领导小组组织有关专家审核、评审及网上公示等程序,共有285项课题获准立项(含中职、高校75项),我市占39项,其中,教育厅重点课题39项(含中职、高校14项),我市占5项,市区5项,教育厅青年课题50项(含中职、高校19项),我市占7项,市区5项,教育厅规划课题196项(含中职、高校42项),我市占27项,市区18项(详见附件)。根据宁教办〔2011〕330号《自治区教育厅关于批准宁夏教育科学“十二五”规划2011年立项课题的通知》文件精神,请立项课题所在县(市、区)、学校和课题主持人近期务必做好以下几方面工作:

一.课题研究管理工作

1.请各县(市、区)教研室及时通知本地立项课题主持人所在学校,要求各课题所在学校、课题组成员做好课题研究的前期各项准备工作。

2.各县(市、区)教研室有关负责人安排专人收缴各课题组上报的课题实施方案,下学期安排并参加各课题组开题会。

3.各课题组上报的课题实施方案(电子稿)请各县(市、区)教研室于2012年3月底前发送到市教研室马晓明处(电子邮箱nxmxm@126.com,电话2013502)。

二.课题研究实施工作

1.市区各课题所在学校教科室(教务处)要做好本单位各课题组的组织管理工作,加强领导,注重过程管理,并对研究工作提供必要的条件支持。

2.各课题组主持人请立即组织本课题组成员着手制定出切实可行的课题实施方案,并将《实施方案》电子稿传送到市教研室马晓明处(电子邮箱nxmxm@126.com,电话2013502),截止2012年3月底。

3.市区各课题所在学校务必于2012年3月底前召开课题开题会,并将开题会召开时间提前一周告知市教研室张廷辰(手机:15809537891),以便市教研室集中安排或派人参加会议。

附件:《自治区教育厅关于批准宁夏教育科学“十二五”规划2011年立项课题的通知》立项课题的通知.rar

二〇一一年十二月三十日

范文二:宁夏银川一中教师教科研工作年度考核表 投稿:阎杬杭

宁夏银川一中教师教科研工作年度考核表

(200___年 8 月——200___年 7 月) 所属年级__________ 教师姓名__________ 序 号 考核 项目 分 类 权重 (分) 考 核 教研组___________ 教师编号___________ 考核时间________年_____月_____日 标 准 考核机构 得 加分 分 减分 定性 得分 最后 得分

参 加 教 研 组 活 动

教研活动 24 其它活动 校本培训

1.积极参加,无请假、迟到、早退现象,给 24 分; 2.每缺勤一次减 2 分,迟到、早退一次减 0.5 分,累计减分。 不参加者,每次减 2 分。 无缺勤给 8 分,有笔记给 8 分(学习笔记 5000 字以上给 8 分; 3000~4900 字给 6 分; 2000~2900 字给 4 分;2000 字以下加 2 分)无笔记减 5 分 有参观学习笔记、体会、报告 1000 字以上加 2 分;没有不给分。 积极参加无缺勤给 3 分, 有学习笔记、 体会等加 2 分;不愿参加减 3 分。 区市组织的考试考查合格给 4 分,不合格不给分. 能按照“五个一”的有关规定完成给 5 分。 示范课、 公开课获好评给 6 分; 竞赛课获一、 二、 三等奖分别给 7、6、5 分。 示范课、 公开课获好评给 7 分; 竞赛课获一、 二、 三等奖分别给 9、8、7 分。

教科研室 教研组长 教研组长 教科研室

16

参 加 继 外出考察学 续 教 育 习 培训 区、市短期 培训 考试考查合 格 承 担 公 开课、示 范课、竞 赛课 校级 市级 省级

2 4 4 5 7 9

教研组长 教科研室

教研组长 教科研室

序 号

考核 项目

权重 (分)

考核机构

得 加分

分 减分

定性 得分

最后 得分

指 导 培 新任教师 养 青 年 二、三级教师 教师

能够承担教师指导培养工作, 每听课并指导一节 8 课给 1 分(须有听课记录、评课指导记录) 。所 指导的教师成长快,有显著成效再加 5 分。 校4 A 完成且有一定水平给 4 分; 完成水平一般给 B 3分 地市刊发表 1 篇给 6 分,获市一、二、三等奖分 别给 6、4、2 分;市学术会上交流给 6 分 省刊发表 1 篇给 8 分;获省一、二、三等奖分别 给 8、6、4 分;省学术会上交流给 8 分。 个人小课题,有内容、有特点、有报告、有研究 过程资料给 4 分。 申报并立项, 1 年给 4 分, 第 有研究报告每篇加 3 分,有活动记录每篇给 0.2 分,结题给 8 分。 申报并立项,第 1 年给 6 分,以下考核同市级。 教研活动发言积极,有水平、有价值,每次酌情 给 1~3 分(查教研组记录) ;最多给 6 分。 提交自己有价值的教学案例反思 2000 字以上每 篇加 2 分; 向备课组提交个人有价值的问题并经 研讨、评选(查备课组记录)每 4 个给 1 分,满 分为 6 分。 校本教材开发经校学术委员会审订, 每课时加 2 8 分,累计满分

为 8 分。 教研组长 教科研室

教科研室 教科研室 教科研室 教科研室 教科研室 教科研室 教研组长

教学论文工 作总结等发 表、交流

市6 省8

教 研 五 能 力 教研讨论、 评课等 “思——评 ——讲” 承担课题研 究

校4 市6 省8 校6

校6

教研组长

校本教材

教科研室

序 号

考核 项目

权重 (分) 8 4

考核机构 教科研室 教科研室 教科研室

得 加分

分 减分

定性 得分

最后 得分

精编习题 六 精编(选) 教 辅 资 料 精选习题

经校学术委员会审订,使用效果好,每课时给 2 分,累计满分为 8 分。 无违规定,效果好,给 4 分;有违规现象减 6 分。

建立个人网 页 专著出版 七 其 他 附 教科研先进 加 外出讲学 其他教研室 活动 八 总分 简短评语

A 内容丰富,有特色,有价值给 5 分;B 其次者 5 5 5 5 5 酌情给 1~3 分。 A 内容丰富,有特色,有价值给 5 分;B 其次者 酌情给 1~3 分。 评为校级给 3 分;市级给 4 分;省级给 5 分。 地市级给 3 分;省级以上给 5 分。 积极参加每次加 5 分, 不参加者每次减 3 分 (查 记录) 平均满分 为 70 分

教科研室 教科研室 教科研室 教科研室 教科研室 学校考核领 导小组

银川一中教科研室

范文三:又一个离别的夏 投稿:薛甙甚

还记得曾一起走过的昨天,离别已悄悄浮现。

去看了08级毕业晚会,学哥学姐们大学最后的狂欢。相信这会是你们今生一个难以忘怀的夜晚,有着毕业的兴奋和离别的感伤。看着黑压压的人群,这里坐着我熟悉或陌生的人,我们可能来自大多不同或相同的省市,我们今后可能会相遇也可能再无交集,但我们生命的旅途中曾有过一个共同驻足的地方,辽宁工程技术大学。在这里,我们用四年的时间,换一份心底永远的回忆。

你,你,你,你,在座的你们,还记得那个夏天,你们,牵引着我踏出在这个学校的第一步,从此新的风景在眼前展开。在这个陌生的环境,陌生的你们给了陌生的我太多。明天,你们就要从这里出发,踏上未知的旅途。明天,我们还会走在你们走过的路,做着你们做过的事,很快,还会有新的面孔加入。我们之间会有一种清浅微妙的羁绊,就这样一代代传承下去,被称之为“校友”,这个奇妙的称呼给我们打上了同样的不可磨灭的烙印。

好吧。校友。就这么称呼吧。看到荧幕上的字句:“不说再见,我们和未来相约,后会有期。”与未来有约。好美。曾经的曾经,或许是我们睁眼看世界的那一刻,或许是我们拥有第一个梦想的那一刻,我们与未来牵手立下誓约:未来,等我努力追求。之后的之后,或许是我们踏上人生路的那一刻,或许是我们悄悄许下心愿的那一刻,我们与未来分手,在我们不知道的时候。然后,再也不见。现在的我们都不知道未来离我们有多么遥远,也不知道梦想是否就触手可及。但我们知道的是,她一直在某个地方等着我们的出现,带着蒙娜丽莎的微笑。我们能做的就只有不停的走。

听着周围有人谈论着下一届,听见一个熟悉的人叫我学姐,猛然惊醒。原来我的这段行程已经走过一多半,原来我以为的遥远的毕业其实是我以为的走过的瞬间。两年了。两年的时间不长也不短,它可以改变了太多,也有太多无法改变,一如这偌大的校园,我熟悉又陌生的景色,有些土地我反复走过,也有些地方我从未踏足。这两年我哭过笑过,努力过散漫过,我还是真实的我,也已不是曾经的我。

回想刚刚踏进校园的时候,我们许多人都一样,有着太多的不满,有着太多的期盼。毕竟,现实总是没有想象美丽。于是,我们大声的说出誓言,一定要好好学习,毕业好好赚钱,回来建设学校弥补遗憾,似玩笑,似认真,闭上眼憧憬的描绘着梦中学校的蓝图,扬言自己得不到的,一定要给将来的学弟妹最好的,仿佛睁开眼就可以实现,一起站在世界的顶尖,骄傲地说:这是我的母校!我不知道有多少人始终如一的坚守这心愿,付出汗水用力实现。我知道的是,眨眼间物是人非。走走停停,兜兜转转,太多人还是一样平凡。原来,伟大不是简简单单就可以实现的。

诗句说:大一是绿色的,大二是橙色的,大三是金色的。刚迈进大学的我们有着稚嫩的脸庞和青春独有的张扬,一年的知识精神多重洗礼教我们逐渐褪去青涩酝酿成熟的色泽和芳香,而三年的积淀会让我们发生质的飞跃迎来丰硕的收获季节。我自信我的大一绿的足够蓬勃,却不知道我的大二是否橙的足够鲜艳,更无法确定我的大三是否会金的足够灿烂。我迷失在梦的世界,看不见前进的方向,也找不到回头的路。一切都是未知。就朝着一个方向前进吧,即便不知道那里是否有我要的未来。地球是圆的,总有一天我会与她相遇。踟蹰不前,她永远不会跑来我的怀里。

又一个盛夏,盛开着散场。其实,我们都已经长大。道理都已经懂得。梦想还在,还会幻想未来。只是磨灭了倔强,弄丢了执着。你们比我们早一步。早一步走进校园。早一步迈进社会。早一步感悟人生。请你们今后也要早一步。早一步执着未来的方向。早一步绽放心底的梦想。

夜凉如水。文字凌乱。一如那理不清的思绪。更胜三千青丝。

范文四:宁夏,了不起 投稿:金錝錞

“宁夏在适应气候变化进程中,结合本地区实际,充分发挥中国特色社会主义优势,搬迁人口,推进生态移民工程,致力于沙地荒漠治理,改善了自然环境,也改变了贫困人口的生存状况,为实现了人类与自然和谐相处作出积极努力。宁夏,了不起。”瑞士王国驻华大使杜哲巍如是说。   6月29日~30日,以瑞士王国驻华大使杜哲巍为团长的瑞士王国ACCC项目考察团一行,在自治区政府副秘书长、自治区经济研究中心主任、国际著名环境学家马忠玉陪同下对宁夏适应气候变化工作,进行了考察。6月30日下午,自治区副主席屈冬玉会见了考察团一行。   在为期2天的考察中,考察团一行先后深入同心县生态移民迁出迁入区、太阳山风光电新能源基地、红寺堡生态移民特色优势农业种植园区和白芨滩自然保护区,就宁夏中部干旱带适应气候变化工作进行了深入细致的考察访问。   作为国际间共同开发合作研究适应气候变化的ACCC项目,3年前落户宁夏至今,一批致力于气候与环境以及试图通过研究成果改变人类生存状况的研究人员,依照研究规划,结合宁夏当地实际,完成了大量和有深度的研究课题,并逐渐引领和影响着宁夏各级政府在环境保护、节能、减排、产业发展、人类生存等诸多方面的政策走向。考察中,瑞士客人无论对同心县生态移民迁出区,还是生态文化恢复区以及生态移民迁入区、白芨滩自然保护区,都表现出极大兴趣。他们说,宁夏,不仅仅在为适应气候变化作出着积极和令人难以相信的努力,也为改变人们的生活作出了超凡贡献。这些思想和政策以及从具体实施中形成的成果,都可以成为人类共享的知识,来分享,来推进。

范文五:夏津县教育局教科研课题研究参考题目 投稿:郝台叱

附件3:

夏津县教育局教科研课题研究参考题目

Ⅰ重点课题研究

一、高效课堂建设研究

1.学科教学高效课堂模式的研究

2.新型教学模式转化应用研究

3.新课程背景下课堂教学组织形式研究

4.现代学习理论在教学中的应用研究

5.主体参与型课堂教学模式研究

6.培养学生自主学习能力的研究

7.探究型教学活动设计与实施研究

8.落实新的教学方式与提高课堂教学效率的研究

9.与新课程相适应的学生作业设计与应用研究

10.学法指导研究

11.课堂教学典型案例研究

12.提高学习效率的研究

13.运用信息技术进行学科课堂教学的整合策略研究

14.运用信息技术进行探究式教学的研究

15.基于网络的学科课堂教学模式的研究

二、教师培训和骨干教师培养研究

16.夏津县名师名校工程建设研究

17.教师与学生读书研究

18.夏津县师德现状与师德教育研究

19.教研员定点联系学校的途径与效益研究

20.教师专业成长研究

21.优秀教师成长的个案和规律探索研究

22.名师教育教学经验的总结、提炼与推广研究

23.青年骨干教师的培养模式研究

24.校本教研制度建设研究

25.新型听课、评课、备课方式研究

26.农村地区校本教研工作研究

27.网络教研的研究

28.教研活动在教师培养中的作用及研训一体策略研究

29.教研系统开展教师培训的作用与途径研究

30.促进教师发展的评价标准、评价工具和评价方法研究

31.研究型校长队伍建设的策略及途径研究

32.中小学校长培训的模式与策略研究

三、校本课程开发

33.学科课程资源的开发与应用研究

34.校本课程开发研究

35.校本课程开发的有效性研究

36.校外教育教学资源开发利用研究

37.网络教育教学资源开发利用研究

38.师生教学活动中生成性资源的运用研究

39.课程资源共享机制的研究

40.课程管理评价研究

41.幼儿园游戏课程开发与实施研究

四、新形势下的德育工作体系

42.以社会主义核心价值观为核心的德育途径、方法、模式的实验与研究

43.以社会主义核心价值观为核心的德育实效性的实验与研究

44.夏津县青少年思想品德的现状调查与研究

45.建立完善学校、班级、学生发展性德育评价体系的研究

46.“校本德育”的内涵研究与实践探索

47.日常生活守则和行为规范养成教育研究

48.夏津县养成教育现状、问题及对策研究

49.青少年良好行为习惯养成教育的实践研究

50.幼儿良好行为习惯的养成教育研究

51.中小学生的网络道德与教育策略的研究

五、“3+1”育人模式

52.学校、家庭、社会“三位一体”教育网络构建研究

53.中小学家长委员会的运行机制研究

54.提高家庭教育质量的方法策略研究

55.开办家长学校策略、方法的研究

56.家校有效沟通的途径的研究

六、综合项目研究

57.特色学校建设研究

58.教育科研成果推广机制研究

59.学校教育科研的管理与评价研究

60.中小学生科学素质培养研究

61.学生学习困难的类型、成因及对策研究

62.学前教育现状及发展策略研究

63.完善义务教育质量基本标准,建立义务教育质量监测制度研究

64.开放式考试与开放性试题设计研究

65.中考考试命题研究

66.档案袋评价法在学科教学中的运用研究

Ⅱ小课题研究

语文

1.XX年级阅读课阅读形式研究;

2.语文作业的有效性研究;

3.课前五分钟演讲如何成为课外阅读的平台研究;

4.提高阅读课效率的研究;

5.指导学生进行作文修改的研究;

6.让作文评语成为学生习作的催化剂的研究;

7.让学生喜欢文言文(诗词)的研究;

9.在教学活动中锻炼学生的口语交际能力研究;

10.大面积提高学生写作水平的研究;

11.高效背诵文言文(诗词)研究;

12.提高学困生对语文的学习兴趣研究;

13.培养学生写作兴趣的研究。

数学

14.在数学课中激发学生的听课兴趣研究;

15.提高数学学困生的学习兴趣研究;

16.数学教学中开展探究性学习的精细化研究;

17.课堂教学中“一题多变”的训练策略研究;

18.促使学生及时有效订正作业研究;

19.数学实践活动培养学生数学能力的探究;

英语:

20.提高学生英语早读效率的研究;

21.培养初中学生自主学习英语习惯的研究;

22.运用听力磁带培养学生语音能力的研究;

23.使学生重拾学生学习英语的兴趣的研究;

24.指导学生进行预习英语的研究;

25.提高单词听写的合格率研究;

26.毕业班学生英语学习习惯培养研究;

27.提高英语学困生英语成绩的研究;

28.提高学生记忆英语单词的策略研究;

39.中小学英语教学衔接问题及对策研究;

30.初中英语教学中阅读能力培养的研究;

物理、化学、生物

31.培养学生问问题的意识研究;

32.指导学生做好课前课后小实验研究;

33.物理(化学、生物)学法指导研究;

34.有效提高物理(化学、生物)学科复习效率研究;

35.提高女生学习物理(化学、生物)兴趣研究;

36.指导学生有效订正物理(化学、生物)作业的研究;

37.物理(化学、生物)课堂教学设计与优化研究;

38.提高学生学习物理(化学、生物)兴趣的研究;

39.激发物理(化学、生物)后进生学习兴趣的研究;

40.有效地选择与利用物理(化学、生物)复习题的研究;

41.充分发挥物理(化学、生物)错题集作用的研究;

42.物理(化学、生物)教学中分层教学初探;

43.物理(化学、生物)预习习惯的养成初探;

其他

44.提高学困生对历史课(地理课、品德课)学习兴趣的研究;

45.初中地理(思品)课本插图的阅读技巧研究;

46.开展合作式音乐教学模式的研究;

47.调动学生在音乐课堂上的活跃气氛的策略研究;

48.美术作业点评的方式研究;

49.美术课激发学生的学习兴趣研究;

50.提高学生信息技术课堂学习的自主性研究;

51.解决班级中个别学生不交作业问题的研究;

52.特殊家庭学生网瘾的纠正研究;

53.培养学生仔细审题习惯的研究;

54.培养学生及时订正作业中错题的习惯研究;

55.课堂有效练习的实践研究;

56.让学生充分利用课堂45分钟的策略研究;

57.学生良好书写习惯的培养研究;

58.让学生大胆发言的策略研究;

59.避免无效讨论的策略研究;

60.培养学生自主学习能力的研究;

61.引领学生走出网络的沼泽地的研究。

62.培养学生养成良好的预习习惯研究;

63.培养学生积极举手发言习惯的研究;

64.毕业班后进生分类指导的研究;

65.班级管理中的赏与罚研究;

66.使学生主动提问的策略研究;

67.帮助学生克服厌学情绪的个案研究;

68.有效地开展家校联系的研究;

69.提高学生学习注意力的研究;

70.搞好主题班会的研究;

71.课堂教学中师生互动的方式及其有效性研究;

72.现代信息技术与学科教学整合的研究;

73.学科教学中德育(心理健康教育)渗透研究;

74.中学生人际交往的指导研究;

75.班集体建设与班主任工作艺术的实践研究;

76.和谐班级文化的实践研究;

77.中学生诚信教育的研究;

78.中学生学习障碍的发现与矫治的个案研究;

79.问题学生心理问题调查研究 ;

80.学困生心理特征与教育对策研究;

81.课堂有效时间的利用率的研究;

82.学生良好学习习惯的培养有效学习的研究;

83.实施课堂教学过程中的学生纪律管理策略研究;

84.激发课堂教学中学生的小组合作欲望的研究;

85.设计各教学环节的课堂提问策略研究;

86.设置情景激发学生自主提出问题的策略研究

87.课堂提问的技巧和方法研究;

88.课堂教学中学生偶发事件的类型及成因研究;

89.处理课堂教学中学生偶发事件方法与技巧研究。

90.课堂教学结束的形式研究;

91.学生作业批语的教育艺术研究;

92.课堂教学中导入新课的模式研究;

93.提高学生的计算能力的研究;

94.关于中学生早恋现象的调查与研究;

95.大班额开展小组合作学习研究;

96.学生厌学原因分析研究

此题目为参考题目,各学校(幼儿园)可根据实际,选择在教学中亟待解决的问题,自拟题目进行研究。

范文六:一年级下语文教案-春与夏-教科版(五四制)【小学学科网】 投稿:萧纰纱

《春与夏》教学设计 xiaoxue.xuekeedu.com

教材分析:本次口语交际的形式是聊天,内容是春天与夏天。教材具体内容有两部分:一段文字和两幅图片。一段文字说明了聊天的内容是说说自己喜欢春天或夏天的原因。两幅图片配有画外音提示部分内容,文文和龙龙的对话为举例,意思是可以这样聊天。

教材设计理念:本课的设计遵循“课程标准”中强调的“双向”“互动”“情境”原则,强化口语的功能,使学生有话可说。

教学目标:1。通过本节课使学生了解春天与夏天的季节特点,激发学生热爱大自然的情感。

2.学会与人聊天,与人沟通,训练学生的口语交际能力。 教学重点:了解春天与夏天的季节特点。

教学难点:培养学生的口语交际能力。

教具准备:图片 (春季与夏季的自然风光) 课时安排:1课时

教学流程:(1)创设情境入题。

谈话,一年级二班的红红和龙龙在一起为了春天好还是夏天好争得不可开交,龙龙说: “ 春天好,春天不太热可以放风筝,多有意思! ” 红红说: “ 还是夏天好,夏天可以穿背心、短裤、裙子,又凉快,又漂亮! ” 同学们,你们喜欢夏天还是春天呢?今天咱们就来说说这个有趣的话题:《春与夏》(板书,读题)

(2)明确要求,指导交流。

① 将学生按不同的喜好,分为 “ 春天 ” 和 “ 夏天 ” 两个阵营,随机调

xiaoxue.xuekeedu.com

整座位。(人数相对少的阵营,可以分布到讲台前就坐,制造对垒的气氛) ② 提建议:用 “ 我认为——好,因为——。 ” 或者 “ 我喜欢——,因为——。 ” (也可以根据自己的习惯用其他的表达方式)的句式,清楚地说明自己的观点和理由。

③ 讲规则:既然是比赛就应该有规则,请同学们自己来想想该怎样表达自己的想法,能得到大家的认同和赞赏?(学生讨论交流,教师相机引导板书:声音响亮;意思清楚)

④ 两个阵营的同学 ,自由结伴按提示交流准备,教师巡视相机激励。(要给予充分的时间)

⑤ 教师引导两个阵营的同学表达自己的看法。教师相机指导学生评析,以评代讲。

A.教师结合现场交流情况,扼要地提示学生从气候,大自然中的动物、植物等方面来谈自己的感受。

B.引导学生不仅可以用语言证明春(夏)天的好处,还可以采用背诵关于春天的诗,唱关于春天的歌曲,画夏天的瓜果,演游泳的乐趣等等让学生学会用多种形式来表达自己的见解。

(3)延展性练习

我喜欢秋天,我喜欢冬天。

范文七:他___夏了夏, 投稿:邱辟辠

你心中,谁把那夏染红?是躲在树叶里隐隐歌唱的蝉儿,还是那在空中起舞的鸟儿?而我在心中,那夏被他夏了…     —————— 题记     那声音清脆的可爱,那汗水浸的清透。在我的记忆中,只记得他很忙,总是奔波在小路上,忙着工作,忙着填饱肚子。他就是我心中夏了夏的人…。他的名字隐隐呼呼只记得叫英雄。     在他的生物钟里,那几点的时候可能是黑夜,可能是白天,当我问他什么时候结束他的忙碌,他总是那般可爱的对我说:“当然是到那几点的时候拉。”几点,那个几点,不知到底是何年何月。     他总是喜欢听到闹钟的叫声,他说那闹钟意味着他新一天的开始,当然也意味着他新一次的忙碌,闹钟总是能轻易的打醒他的梦。他笑着面对那忙碌中的彩虹。我的心中他像是那《小溪流的歌》中的小溪流,在他的眼睛里,所有的东西也都是新鲜的,也都是那快乐的,所以他说他喜欢对着任何的事物微笑,他说那是他成功的唯一杀手。     他体验过被钢针刺到的痛,在工地上搬过石头,在餐厅当过服务员…。但他说那最辛苦的工作是挖煤了,那时他每天在那矿洞里惶惶,始终要冒着生命的危险和繁重的体力活去换取那所谓的最高劳动成果。当然那时的他也是微笑着,他还拿过笔,在办公室里,把笔在手中转来转去,他还笑着对我说:“喏,那挖煤纵容辛苦,但是那动笔的工作才是最头痛的呢!”说着他自己就笑了,“看来我还是四肢发达头脑简单的小怪物吧!”     他的家里只有一个小小的电扇,那可是他嘴中所谓的“宝”是的呢,在每个酷暑,那是唯一陪伴他的东西了。他总是在工作岗位上迈动他轻快的步伐,他说跑步也是他的乐趣,他说那跑步能延年益寿,增加肺活量…他总是一说就不停了,那一丝丝的疲惫在他的脸中总是能化为那般的笑容。     可有时候,我也会疑惑。他一个月不到500元的工资在这个21世纪的开端,的的确确是个自己生活都很困难的人了,但他却每个月按时?孤儿院和养老院寄去50元,?希望小学寄去50元。.看到路边的乞丐,他总是那般毫不犹豫的掏自己的小口袋。记忆里,我曾问他为什么要这么做,模糊的记着他说:“这个世界上困难的人还有很多,不止我一个呢!我很困难,因此我记着还有比我更困难的!我是孤儿,我要给更多孤儿和孤寡老人。我没有念过书,我要给更多没钱上学的孩子们!”他的这番话,我一直深深铭记着,当我的记忆到堆积了很多我总会删了许多,可这一段记忆,我总不敢抹去…。     我总说他像那孔乙己,可他总笑着说,他和孔乙己最大的差别就是他没有读过书。有时我也害怕,怕没有读过书会在他心中画一道痕,可后来我发现,自己的担心是多余的,因为他总是对生活那么的充满信仰…     在我的心里,他夏了夏…。.

范文八:此夏,他夏了夏天。 投稿:薛摍摎

【5月5日22时44分 立夏】                         惬意的午后,没有惊慌失措的闹铃,舒缓疲惫的神经,我从3点半的时光中自然苏醒。嗅着麦斯威尔的浓香,扒着矮几、蹲坐在地板上,苏打绿清新的弦律拂过耳际,木质的条纹映衬在心中,阳光投放到身旁三寸长。     且先摒弃久战操持的劳累,忘却踏尘而来的伧惶,我开始留给你关于我的最后一点回忆。     过不了多久,我们便会背道而驰、各安天涯。不得再效仿泥古,路仍得走下去。如你所言,留给我们的时间,像一首歌那么长;像一张纸那么厚;像一条山路那么直;像一杯水那么浓。我们终究敌不过时间,敌不过命运;抵不过时间,抵不过命运。     夏,从今天开始了。你我倾心的一季再度开始了。     没有喧嚣,没有燥热。从仲夏相识,到初夏别离。注定去习惯物是人非,注定去打造面目全非,注定去面对事实而非。     此生数量庞大臃肿的夏押解着我们一路流放到生命的尽头,中程失去了联系,各自存活于世。                          【Away - fly away】           Fly away,远走高飞。毕竟away的心很野,无所谓牵绊,无所谓留恋,无所谓不舍。注定走远,注定飞高。     此时,我用眼角的余光瞟见你伸展着舒服的懒腰。away就是名副其实的半吊子!生活于你始终那般惬意,纵然多磨。你爱憧憬未来的自己,是什么模样,什么身份;与生命有关,于我们有关,却还是和现在无关。在兵荒马乱中恪守一个人的和平。     我不知道具体遗忘了些什么,又铭记了些什么。只知道我始终硬着头皮,竖着一杆枪,横冲直撞,竟也冲出好远。     时光的倥偬,兵刃既接中相识,又因战事再起而伤亡不知,各奔东西。     你常说:龙女,你去shǐ,我常说:away,你个杂碎。你说:我要考北大,我说:北大青鸟。我说:要去哈尔滨卖凉皮,你说:卖羊肉泡吧。我说:要去上海,你说:想去南京。     写到这儿,我笑了。在这么一个奢华空旷的班级,这么多虚晃的人,度日如年。我们还实在着,如此甚好!你的戏谑,我习以为常;我的跋扈,你沉默忍让。                        【南京——上海】           从南京——上海,坐地铁很快就到了,saki说过,会很快的。可我们明白,于你,于我,都煞是遥远。怕什么?我已立誓,我将全力以赴,在我所能感知的范围之内任你风蚀残年。从此拨打的空间,天涯觅知音。空旷的地铁站,总有人要先守着站牌等待,非你既我。上海——南京,还会远吗?     你说你是痴人说梦,你的那些只是谶语。但不要忘记,你本身的名字中带着一个“翔”字。你会怕束缚吗?如同你骨子里本就无拘无束。     你笑,世界陪你一同笑;你哭,便一个人哭。这是你总结的真理吗?于我而言,从QP的猪女,到你的龙女,我不曾失去同伴。我确是一种令人费解的生物,你,又何尝不是?     一个夏天里滋生的产物,又很快销声匿迹。你又唱起了不堪入耳的歌,熟悉而陌生……     我原以为,是他夏了夏天。却不料,转身艳阳下是你的背影。                          【他夏了夏天】             夏,     趋赶了春的芬芳,     布置离人心房,     终剩孤影徜徉,     一人成双。          夏,     坚定了你的方向,     着手扬帆远航,     终临聚散过往,     一季独享。     夏,     告别了我的漫长,     诉说莫失莫忘,     终留回忆余香。          夏,     他夏了夏的翅膀,     催促展翅飞翔,     终于逃离牢房,     一奔天堂。                         ——by 洛

范文九:一年级下语文教案-口语交际春与夏-教科版(五四制)【小学学科网】 投稿:龚瀑瀒

口语交际:《春与夏》教学设计 xiaoxue.xuekeedu.com

教材分析:本次口语交际的形式是聊天,内容是春天与夏天.教材具体内容有两部分:一段文字和两幅图片.一段文字说明了聊天的内容是说说自己喜欢春天或夏天的原因.两幅图片配有画外音提示部分内容,文文和龙龙的对话为举例,意思是可以这样聊天.

教学理念:以导学人物入手,展开讨论,调动学生的积极情绪,采用辩论的形式,进行交际.最后拓展到冬、秋两季.

教学目标:1.通过本节课使学生了解春天和夏天的季节特点,激发学生热爱大自然的情感。

2.学会与人聊天,与人沟通,训练学生的口语交际能力,乐于表达自己独到的见解。

教学重点:通过创设轻松愉悦的情境,使学生在交流中了解春天和夏天的季节特点,激发学生热爱大自然的情感,并且乐于表达自己的独到见解。 教学难点:学生能够有目的的条理清楚的表述自己的想法.并能够认真听取别人的看法.

教具准备:舒缓钢琴曲、录音机、彩笔

教学时间:1课时

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

1.谈话,咱们的学习小伙伴龙龙和文文在一起为了春天好还是夏天好争的不可开交,龙龙说:“春天好,春天不太热可以放风筝,多有意思!”文文说:“还是夏天好,夏天可以穿背心,短裤、裙子,又凉快,又漂亮!”同学们,你们喜欢夏天还是春天呢?

2. 今天咱们就来说说这个有趣的话题:《春与夏》(板书,读题)

二、明确要求,指导交流

1.将学生按不同的喜好,分为“春天”和“夏天”两个阵营,随机调整座位(人数相对少的阵营,可以分布到讲台前就坐,制造对垒的气氛)

2.提建议:用“我认为-------好,因为--------。”或者“我喜欢--------,因为-------。”(也可以根据自己的习惯用其他的表达方式)的句式,清楚地说

明自己的观点和理由。 xiaoxue.xuekeedu.com

3 规则:既然是比赛就应该有规则,请同学们自己来想想该怎样表达自己的想法,能得到大家认同和赞赏?(学生讨论交流,教师相机引导板书:声音响亮;意思清楚;使用普通话„„)

4.两个阵营的同学 ,自由结伴按提示交流准备,教师巡视,相机激励。(要给予充分的时间)

5.教师引导两个阵营的同学表达自己的看法。教师相机指导学生评析,以评代讲。)

1) 师结合现场交流情况,必要的提示学生从气候,大自然中的动物、植物等方面来谈自己的感受。

2) 引导学生不仅可以用语言证明春(夏)天的好处,还可以采用背诵关于春天的诗,唱关于春天的歌曲,画夏天的瓜果,演游泳的乐趣„„让学生学会用多种形式来表达自己的见解。

三、拓展总结

1. 大家的发言让老师不由得喜欢上了春天和夏天两个季节,当然也许有的同学还喜欢秋天和冬天,谁愿意来说说自己的想法。(引导学生延伸到了解秋天和冬天的季节特点。)

2.(音乐响起,教师抒情总结)春、夏、秋、冬四个季节,组成了这个五彩斑斓的世界。春有鸟语花香,夏有瓜果飘香,秋有稻田金黄,冬有白雪茫茫。这不同的季节让我们的世界更加多姿多彩,希望同学们都能做生活的有心人,用细心的眼睛发现每个季节的美!

四、作业设计

用手中的画笔,画画你喜欢的季节。

春天的声音 教材分析:这首小诗优美清新,格调优雅,选取了最典型的材料描绘春天的生机.能过小鸟,青蛙,蜜蜂和虫儿们的歌声让我们仿佛沉浸于生机盎然的春境之中.对事物的描写细致,致辞传神,多种修辞手法的综合运用使诗歌文学色彩浓郁,而且充满童趣与诗情.排比句式使诗歌更具音韵感.全诗一韵到底,格调轻松.

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教学理念: 通过播放录音,引起学生的兴趣,引发学生学习的欲望.本课以诵读为主,让学生在读中感悟.读中理解,读中体会.

教学目标:1.采用多种方法激发学生读课文的兴趣,将课文读流利,读熟. 2.激发学生的想像,春天里还有哪能些美妙的声音?拓展学生的知识,培养其审美情趣. 3.使学生感受春天的美好,升华对春天的热爱之情.

教学重点:引导学生有感情的朗读课文.

教学难点:能通过伶听春天的声音,感受春天的美好.

教具准备:各种动物的声音的录音 轻音乐 挂图

教学过程:

一.听录音,引入课题 同学们,你们听这是什么声音?(放录音:流水声,青蛙的叫声,鸟的叫声,蜜蜂的嗡嗡声,虫子的鸣叫声等)听到这些声音,你想到了什么?这些奇妙的声音,奏响了美丽的春天的交响乐,这些声音就是"春天声音"

二.试读课文,主动识字 1.请同学们自己试着读书,圈出不认识的生字.

2.出示:许 妙 晚 停 曲 琴 还 芽

你认识那个字宝宝,你能给他找个小伙伴吗?(组词)

三.指导朗读,激发兴趣

1.教师范读课文

2.请同学们再读课文,边读边画出诗中都讲了春天的哪些声音?他们都在什么时候唱歌,他们的歌声怎么样?

3.那么你最喜欢谁的歌声呢?能读一读吗,并说一说你为什么喜欢这句话. 4.那么怎么样才能通过朗读把喜爱之情表达出来.配乐朗颂.

四.想想说说,拓展延伸

1.观察图片:春天多么美好啊!看到这明媚的画面,你有什么感受,你想说些什么呢? 2.美丽的春光中,你还听到了春天里哪能些美妙的声音?

3.一年之计在于春.春天不仅给人们带来了姹紫嫣红,更给人们带来了新的希

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望.让我们在春天里播下一个个金色的希望,在春天的旋律中,伶听春天的脚步.

板书: 春天的声音

鸟儿 青蛙 蜜蜂 虫儿们

用听伶听 春的气息

范文十:优秀教科书是怎样写成的_曼昆_经_省略__和库恩_心理学导论_带来的启示_夏小辉 投稿:阎焰焱

2007年2月 

第25卷 第1期湖北大学成人教育学院学报

JournalofAdultEducationCollegeofHubeiUniversityFeb.,2007

 

Vol.25 NO.1

优秀教科书是怎样写成的

———曼昆《经济学原理》和库恩《心理学导论》带来的启示

夏小辉,余丽珍

(华中师范大学经济学院,武汉,430079;湖北大学档案馆,武汉,430062)

摘 要:本文尝试通过分析曼昆《经济学原理》和库恩《的一般规律。两书的特色主要有:大师执笔;内容完美;学生导向;;;

SQ4R;批判思维。:;认知心理学;;;.:A  文章编号:1009-0444(2007)01-0016-03收稿日期2006-05-10

作者简介:夏小辉(1979— ),男,湖北麻城人,华中师范大学经济学院硕士生,湖北大学数学与计算机科学学院教师。

  一、引言

教科书在我国现阶段仍然发挥着其他教学资源无法替代的作用,其优劣极大地影响着国家教育的成败。从机会成本的角度来看,使用一本不甚理想的教科书就意味着浪费了使用一本优秀教科书的时间。在我国,每年有几十亿本教科书被使用。因此,研究优秀教科书的编写规律,以最大限度地提高教科书的质量,无疑极具价值。

他山之石,可以攻玉。借鉴国外优秀教科书是教科书编写的重要方面之一。当前,由于阅读范围和惯性思维的限制,国内学界在这方面的研究几乎都是“点对点”式的,即参考国外某一课程教科书来改进国内相应课程教科书。例如:在中学数学教科书中引入数列这一概念时,借鉴澳大利亚同行富有创意的处理方式;在大学医科类专业部分课程中,引进经典英文原版或中译本教科书;等等。本文尝试通过分析曼昆《经济学原理》和库恩《心理学导论》这两本美国大学的优秀教科书,来进行“点对面”式的教科书借鉴研究,即探寻优秀教科书编写的一般规律。应当指出,这些规律不仅适用于高等教育,而且适用于基础教育;不仅适用于人文社会科学,而且适用于自然科学;不仅适用于学校教科书,而且相当程度上适用于其他众多读物。

二、曼昆《经济学原理》和库恩《心理学导论》两书的特色

1.两书都是典范之作

N・格里高利・曼昆(N.GregoryMankiw)所著的《经济(PrinciplesofEconomics)迄今已出至第3版(文中学原理》

[1]

未作说明的研究均基于第3版)。据其中译本第3版封底

介绍,该书创造了两项吉尼斯世界记录:一是该书还没有完稿时,出版商就出价140万美元买下版权,从而创下了经济学著作卖价的吉尼斯世界记录;二是该书一出版便很快风行美国,出版仅3个月就被300多所大学采用作为教材。其英文版发行量在1998年出版当年就高达20万册,成为世界上首版最成功的经济学教材。其畅销速度和畅销数量又创下了吉尼斯世界记录。该书中译本自1999年被推出以来已发行数十万册,好评如潮。在2006年全国硕士研究生入学考试中,北京大学、中国人民大学、武汉大学等众多高校的经济或管理类部分专业指定该书为参考书目。

无独有偶,本文分析的另一本典范之作是:丹尼斯・库恩(DennisCoon)的《心理学导论———思想与行为的认识之

(IntroductionToPsychology:GatewayToMindAndBehav2路》

[2]

ior)。该书迄今已出至第9版(文中未作说明的研究均基

于第9版),受到心理学界的大量赞誉。据报道,在美国,曾使用过该教科书的学生已超过200万人。该书中译本一经面世,马上受到国内大量读者的热烈欢迎。

2.两书共有的编写特色

①大师执笔。两书作者都是各自学科领域内的大师级人物,而且擅长著书;译者水平也不俗。毋庸置疑,一本优秀

教科书要给读者一碗水,其作者自己必须有一桶水,甚至长流水。

《经济学原理》作者曼昆博士是世界级经济学家,新凯恩斯主义经济学的代表人物之一,29岁即成为哈佛大学历史上最年轻的终身教授之一,曾担任过小布什政府总统经济顾问委员会主席。他还是一位学术和政治争论的经常参与者,相当部分著作发表于普及性的报刊上,如《纽约时报》、《金融时报》、《华尔街日报》和《财富》等。该书第三版中文版译者梁小民为清华大学教授,长期致力于西方经济学在中国的介绍和普及。

《心理学导论》作者库恩博士是著名心理学家,在美国加尼利福利亚州圣芭芭拉城市学院任教20多年。他著书经验丰富,特别享受教授本科生心理学的挑战。该书第9版中文版由中国科学院心理研究所组织翻译,主译郑钢研究员曾获德国海德堡大学博士学位,译文做到了信、达、雅。

②内容完美。两书内容都十分准确、系统、全面。这主要是因为作者不仅是自己专业领域内出类拔萃的学者,而且具有博爱的师长情怀和非凡的沟通才能。

。全,客观地穿插。

库恩《心理学导论》内容涵盖了发展心理学、认知心理学、教育心理学、学校心理学、司法心理学、管理心理学、文化心理学、医学心理学、心理咨询、心理治疗和心理测量等心理学各领域。作者在书中不偏不倚地介绍了当前心理学中几个并存的主要理论:精神(心理)动力学理论、行为主义理论、人本主义理论、认识理论和生物心理学理论。

③学生导向。作者均追求写出让学生喜欢看的教科书,强调激发学生的学习兴趣。学习兴趣是学习者积极认识与关心学习活动的心理倾向,是一种影响学习活动效率的非智力因素。教科书作者应当对学生学习活动感同身受。

一般地,职业经济学家之所以会被写教科书吸引,是因为可以采用经济学家的观点,并强调那些使自己和其他经济学家兴奋的题目。当然,目前其他学科的教科书作者大多数也是如此。而曼昆则尽力避开了这种吸引。因此,《经济学原理》的叙述简明扼要,努力避开那些干扰学生关键结论的冗长细节和参考文献。除此之外,该书基于经济学是社会科学的特点,用较少篇幅于正规理论,而用更多篇幅于应用与政策,以使学生真切地明白现实世界中的经济学。这一点体现于书中大量的案例研究和“新闻摘录”栏(即近年来报纸文章的摘录)。据笔者统计,全书案例研究共计64个,“新闻摘录”栏共计44个。该书通过这些来阐述很多似非而是的观点。例如:租金上限减少了可得到的住房数量和质量;关税和进口限额通常降低了普遍经济福利;现金转移支付使领取者福利的增加大于等量现金的实物转移支付;最低工资增加了年轻人和不熟练工人中的失业;排污税和可交易的污染许可证作为控制污染的方法优于实行污染上限;等等。

在激发学生学习兴趣这一点上,库恩和曼昆的写作方式是殊途同归的。它主要体现于《心理学导论》中每一章均有

的“应用篇”板块和“探索篇”板块。“应用篇”板块强调学以致用的思想,精选了大量与日常生活息息相关的实例。例如:如何科学地认识“左撇子”现象;对疼痛的心理控制方法;对梦的探索和梦的利用;记忆术;如何根据心理学原理控制体重;心理压力控制技术;战胜害羞心理;等等。而“探索篇”板块基于心理学是一门年轻科学的特点,鼓励学生开拓视野,大胆思考一些前沿问题。例如:如何认识和批判占星术;特异功能揭秘;人们为什么要使用毒品或滥用药物;抚摸的作用;宇航心理学;等等。除此之外,全书主体部分穿插着对众多似是而非的观点的科学分析与批判。例如:如果你碰巧踩到一颗钉子上,你会马上感觉到;高智商的人通常都有非凡的创造力;测谎器能够很精确地发现人是否在说谎;与在车辆稀少的乡间路上相比,如果你的车坏在一条来往车辆很多的高速公路上,你更可能得到过路人的帮助;等等。事实上,以上说法都是错误的。,难道?

。。从、解释和促进。有研究表明,人们在学习过程中,既对文字进行加工处理,也对插图进行加工处理,而且二者之间往

[3]

往相互促进,增进信息理解的准确性和延长保持时间。据

笔者统计,《经济学原理》全书36章共有274处插图。除初级经济学课程中一般必有的为数不少的供求图外,该书还通过大量漫画、照片等说明经济现象。在《心理学导论》中,共有366处插图(含54处彩图)。这些插图内容丰富,有实物图、人物图、示意图、景物图等。纵览两书,插图组织形式多种多样,有独立图、分散图、序列图、多层图等;插图能很好地配合主题;插图色彩运用得当、构图比例协调。

⑤与时俱进。两书多年来长盛不衰的秘诀之一是,作者始终站在学科研究的最前沿,每隔三五年左右刷新一版,将最新研究成果和最新案例或应用融入其中。曼昆认为经济学的教育必须与日益变化的世界同步。而库恩则把写好教科书当作自己人生事业的三个目标之一。

3.曼昆《经济学原理》的独有特色

①用语幽默。心理学研究表明,人的兴趣与学习效果之间有着显著正相关。保加利亚心理学家洛扎诺夫曾指出,处于轻松、快乐状态无意识的心理活动,最有利于激发个人的超强记忆力,这时人接受信息的能力最佳,思维力最强,学习效果最好。

《经济学原理》中,处处充满着幽默的用语。在强调供求工具重要性时,书中引用了一句古老妙语:甚至一只鹦鹉只要学会说“供给和需求”,就可以成为一个经济学家。在谈及横向平等与结婚税时,书中为一幅结婚仪式漫画中的牧师设计了调侃式台词:“你们是否承诺会彼此相爱,彼此尊重,彼此珍惜,是否承诺付给美国政府的税会比同居时多?”

②版本多样。针对不同对象和学习时间,曼昆在《经济学原理》36章完整版本的基础上,推出了章节内容基本不变而章数减少的四种其他版本。它们分别是:《微观经济学原

(22章),(23章),《简明宏观经济学理》《宏观经济学原理》

(18章),(24章)。原理》《经济学基础》

4.库恩《心理学导论》的独有特色让一本或少数几本优秀教科书占领市场,而不是现今某种程度上劣质教科书驱逐良质教科书的逆淘汰。

二是在编排方面要求大量应用认知心理学中的学习和记忆原则。国内的绝大多数教科书在这方面做得很不理想。要切记学生的时间是他们最重要的稀缺资源,因而要尽可能让他们学习起来兴致盎然,省时省力。具体地说,教科书编写要始终坚持学生导向,做到图文并茂,用语幽默,并量体裁衣地用上SQ4R等阅读技巧。为达到这些目标,一个应对措施是:心理学家参与编写或者教科书作者须掌握必要的心理学知识。

三是在实例方面要求广泛征集。这里的“实例”是指例子、案例、材料、资讯等。事实上,即使是对前沿研究成果了如指掌的学术权威,也未必通晓适合本专业课程教科书的鲜

活实例(古今中外的,相关学科中的)。例如:曼昆《经济学原理》中的“新闻摘录”;大学高等数学,,博,,这里以初中代数中“一元一次方程”的引入为例。在人民教育出版社九年义务教育教材现行《代数》第一册(上)中,它是通过几个式子来讲述的。事实上,这里可采用一个有趣的材料,那就是“代数学之父”、希腊数学家丢番图的墓志铭。它是这样写的:“过路的人!这儿埋葬着丢番图。请计算下列数目,便可知他一生经过了多少个寒暑。他一生的六分之一是幸福的童年,十二分之一是无忧无虑的少年。再过去七分之一的生命旅程,他建立了幸福的家庭。五年后儿子出生,不料儿子竟先于父亲四年而终,年龄不过父亲享年的一半,晚年丧子老人真可怜,悲痛之中度过了风烛残年。请你算一算,丢番图活到多少岁,才和死神见面?”假设丢番图x岁时去世,则墓志铭上的信息可表示为一个一元一次方程:(1/6)x+(1/12)x+(1/7)x+5+(1/2)x

+4=x。解得x=84,即丢番图享年84岁。这个材料在突出

①SQ4R。心理学专业出身的作者在书的结构编排上应用了心理学中的学习和记忆原则,即SQ4R阅读技巧。SQ4R也被称为六步阅读法,是指:Survey(概览)Question(提问)

Read(阅读)Recite(复述)Relate(联系)Review(复习)。它是

在SQ3R的基础上增加了Relate(联系),强调把新知识与已有知识联系起来。SQ3R阅读法是由著名教育学家鲁滨逊

[4]

(Robinson)提出的,十分符合人的理解和记忆特点。

(主全书每一章都是按SQ4R来编写的。首先是“引子”

要是讲一些有趣的新鲜事)和“本章概览”,即Survey(概

览)。因为读者读书时,通常都希望知道这一章(或这本书)中说的大概是什么,并不一定要知道过多细节。接着通过本章中的关键问题和每小节前的问题来Question(提问),这样做并不一定要求按所问问题去想,而是为了引导读者养成思考的习惯。再下来是每章每小节正文阅读(含涉及面广的“要点阅读”板块),即Read(阅读);以及小节末尾的“小测验”,即Recite(复述)。然后是饶有趣味的“应用篇”和“探索篇”,即Relate(联系)。最后是“本章总结,Review习)。

②强调的,,即一种评价、比较、分析、。学会批判思维,就能够提出强有力的问题,向保守和传统的知识挑战。书中渗透批判思维的例子不胜枚举。例如:对轶事证据、偶然证据和权威观点的批判性分析;为什么说“眼见为实”不是一个科学概念;文化差异给心理学研究提出的新课题;等等。

三、启示

目前,国内教科书的编写存在相当多的问题。不少人没有深刻认识到一本优秀教科书可以影响一代人,对教科书编写方式细小的改进都可以产生惊人的经济和社会效益。如此一来,部分学术造诣不深的人竟然也负责编写教科书。许多教科书没有足够尊重学生主体性,没有充分运用心理学规律,因而内容拼凑,知识陈旧,例子平庸,语言生硬,插图较少,版式单调,极大地消磨着学生的学习兴趣。在高等教育阶段,有的同一课程教科书甚至有成百上千个版本。其中,相当部分质量低劣,是不折不扣的垃圾出版物,严重浪费国家的教育资源。

有鉴于此,为提高教科书编写质量,本文结合第二部分对曼昆《经济学原理》和库恩《心理学导论》的特色分析,提出三条建议:

一是在作者方面要求起用名家。要改革现行相关体制,使教科书编写权只能属于那些在各学科领域成果卓著且擅长著书的学者。当前教科书乱象丛生的一个重要原因是,误把不很理想甚至低劣的教科书当作科研成果,而没有从机会成本的角度认清其危害性。教科书只有让名家执笔,才可能被编写得高屋建瓴、深入浅出,才可能具备内容完美、与时俱进、批判思维等特点。从这个意义上讲,即使是编写小学教科书,也应该起用出色的人文社会科学家和自然科学家,“杀鸡要用宰牛刀”。总之,通过名家执笔的“一刀切”措施,要

一元一次方程知识点的同时,又涉及了数学史和墓志铭文化,妙趣横生。

参 考 文 献

[1]N.GregoryMankiw.PrinciplesofEconomics(3rdedition)

[M].ThomsonLearning,2002.

[2]DennisCoon.IntroductionToPsychology:GatewayToMind

AndBehavior(9thedition)[M].WadsworthPublishing,2001.

[3]PaivioA..Mentalrepresentation:Adualcodingapproach

[M].Oxford:OxfordUniversityPress,1986.

[4]RobinsonFrancis.Effectivestudy(4thedition)[M].New

York:Harper&Row,1970.

[责任编辑:丁鹏]

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