静听花开的声音作文_范文大全

静听花开的声音作文

【范文精选】静听花开的声音作文

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【优秀范文】静听花开的声音作文

范文一:静听花开声音论文 投稿:张泾泿

静听花开的声音

摘要:作为教师要多创造一些情境,要多结合学生生活实际,要多关注学生已有的知识经验,寻找一切机会让学生有话可说。并通过激励性的语言,肯定的评价,充满智慧地倾听每个学生的每一个合理的想法,使学生得到心理上的满足,激发学生内在冲突,让学生自己“说学”,并由此变成学习的主人。

关键词:说数学;评价;倾听;会说

数学也可以说是一种语言,语言是通过交流来学习的,所以学习数学必须会说数学。而说数学就是用口头语言去表达与他人交流自己对数学现象、问题与方法等的看法。说数学这一方式可以帮助学生自己学习、小组合作学习,使学生处于学习者的情境中,发掘学习的兴趣,培养学习的能力,促进思维发展。

而在平时的教学中,我们总是担心孩子上课不会说,或说不到点子上,或一放而收不回来,就干脆越俎代庖,对学生的发言一一重复,一一帮腔,一一概括,唱起了独角戏,不给学生“说”的机会。如果学生说的是我们所期望的,教师马上会用高八度的声调给予重复,以此引起学生对该内容的注意;如果不是教师预先期待的内容,即使是很好的教学素材,教师往往也不予以关注,而是继续按照自己的教学思路组织教学;还有如果学生发言时声音小或结结巴巴,或语无伦次,教师往往对此大为不满,觉得那个学生在浪费他的“宝贵”时间,打乱他的教学计划劈头就一句“坐下”,或者怒斥一番。时间久了,孩子越来越不会说,越来越不敢说,越来越不愿说。而

或许就在我们一次次“帮忙”中,或是一声声的严厉呵斥中,一个充满创意的想法给扼杀了,一颗纯真善良的童心给伤害了。

为什么我们就不能抛开心中的成见或成人世俗可笑的规则判断,以一颗充满柔情的爱心,走进学生内心世界;以一种信任与理解的眼神注视着孩子,张开倾听的耳朵,满怀信心和期待地迎接那些稚嫩的生命之音,使学生体会到学习活动对他们来说不是一种负担,而是一种享受、一种愉快的体验。

在《6的乘法口诀》教学时,我大胆进行尝试,拿起装满赞扬与鼓励的水壶,让花痛快地沐浴。听,花开的声音已悄悄响起„„ 师:原来海洋馆居然有这么多的数学知识啊!现在请你们自豪地读一读这些口诀,边读边思考,这些口诀有哪些小秘密?老师还不知道呢!(学生的小手唰地举起了一大片,像一排排小树)

生1:我发现一共有6句口诀。

生2:我发现上面一句口诀比下面一句口诀的得数少6。

师:反过来呢?

生3:下面一句口诀的得数比上面一句口诀的得数多6。

师:你说得真清楚!真是一个小老师。谁又发现了小秘密? 生4:我发现一六得六这句口诀有个“得”字。

生5:我发现口诀第一个字是按一、二、三、四、五、六的顺序排列的,第二个数字都是六。

师:你们都有一双数学的眼睛,观察得真仔细!

生6:我发现六六三十六这句口诀只有一个算式。

师:为什么?

生6:因为6×6算式里,两个因数交换了位置还是6×6,所以这句口诀只有一个算式。

师:你真了不起!还有不同的发现吗?

生7:我发现口诀的前半部分都是因数,后半部分都是积。

师:同学们越来越聪明了,小秘密藏都藏不住。如果老师忘掉了其中的一句口诀,如四六( ),谁能用最快的方法帮老师想起它的得数呢?

生8:先想前一句三六十八,18+6=24,四六二十四,或者先想后一句,五六三十,30-6=24,四六二十四。

师:同意吗?谁能说说为什么?

生9:因为相邻两句口诀的得数相差6。

师:谁还有温馨小提示?

生10:写口诀时要用汉字,不能写成了阿拉伯数字。

师:还有别的补充吗?

生11:写口诀时千万别偷懒,后半部分的“十”可别不写。 多有创新的回答呀,多有灵性的想法呀。我听到这儿,情不自禁地为学生喝彩。学生们的发言“教会了”老师,他们的脸上洋溢着高兴的神情,他们的智慧在教室里发光。苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。”学生之所以会说,自主、探索、交流无疑满足了学生的这种

需要,为培养学生说数学提供了赖以植根的土壤。不同的学生思考问题的方法、解决问题的策略都有着自己的特点,这正是开展数学活动最有价值的教学资源。教师要做一个智慧地倾听者,把握契机,组织学生开展交流活动,鼓励学生将自己的思维过程展示出来,让不同个体的思维在交流中碰撞,在碰撞中产生智慧的火花,在与他人交流的过程中逐渐完善自己的想法。

课堂不是教师表演的舞台,而是师生互动交往的场所。学生之所以会说,是因为教师深知在教学过程中,教师只是组织者、引导者、合作者,而不是主宰者。要多创造一些情境,要多结合学生生活实际,要多关注学生已有的知识经验,寻找一切机会让学生有话可说。并通过问题驱动,“这些口诀有哪些小秘密?”“还有不同的发现吗?”“同意吗?谁能说说为什么?”“还有别的补充吗?”等,引导学生会听,学生只有在课堂上听清楚教师的提问、讲解,听清同伴的发言,才会有对话的资源,才会畅所欲言。

“亲其师才能信其道”。学生之所以会说,是因为教师愿意蹲下身子,弯下腰杆,张开耳朵,相信学生,才使学生敢想、敢问、敢说;是因为教师激励性的语言,肯定的评价,学生才会滔滔不绝。教学中应对“初学说者”或“说得不太好者”给予鼓励,学生说不出时,教师应和蔼地说:“没关系,老师知道你心里明白,下次你一定能说出来的。”;学生说得不太完整时,教师应帮助地说:“不错,要是你能说得再完整一点就更好了。”;当学生有独到见解时,更应该给予鼓励:“哇,你的回答真棒,真是一个小老师啊!”这样用评价

引领倾听,使学生得到心理上的满足,激发学生内在冲突,让学生自己“说学”,学生就会越来越敢说,越来越会说,并由此变成学习的主人。

“花开花落本无声,惟有静听方有声”,花开的声音需要用心倾听、静静等待,学生的成长更需要悉心呵护、静静等待,在等待的同时敏感地去发现,用心地去引导。

静听花开的声音吧!这样你才会培育出最娇美的花朵!

范文二:静听花开的声音文档 投稿:唐抈抉

静听花开的声音

——穿行在语文情境教学的花丛中

春天,百花次第开放,穿行在姹紫嫣红的花丛中,静听花开的声音,不由人心醉神迷,物我两忘。我们的语文课堂教学如能创设出美好的佳境,给学生以如沐春风之感,将语用训练与文本情感融合,引导学生入情入境地听说读写,激起学生的情感共鸣,那无疑能营造出和谐有效的语文课堂,让师生共同沉醉,享受语文课堂每一天。

关键词:语用训练 情景创设 享受语文

语文课程标准指出:“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”同时“语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的。应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用。”刘勰在《文心雕龙》中也指出:“夫缀文者情动而辞发,观文者披文而入情。”如何引领学生走入课堂,走入文本,美美地学习语文呢?有人说:“教语文其实很简单,怎样使语文更可爱就怎样教。教出语文的味道,教出语文的魅力,教出语文人的风采。”语文教师在深入解读文本,根据教学内容、依据教学目标、善于创设出美好的教学佳境,给学生以如沐春风之感,将语用训练与文本情感融合,引导学生入情入境地听说读写,激起学生的情感共鸣,那无疑能营造出和谐有效的语文课堂,让师生共同沉醉,享受语文课堂每一天。

一、

范文三:--静听花开的声音 投稿:余馫馬

静听花开的声音

“老师,幼儿园里不快乐!”脑海中闪烁出的一句话将我的思绪带回到了开学后的两个星期。

那是一个早晨,正当我带领着孩子们进行户内活动的时候,一个高大的男家长领着一个虎头虎脑的孩子进入班级向我问好,简短的谈话让我了解到这是我班插进的新生。后来,我了解到这个男孩叫小A,因为屁股坐不住,读了两个星期的小学就被退了回来,于是我心里“咯噔”了一下——这下可有得烦了。

小A进入班级不久,问题果然来了:他喜欢唱“独角戏”;他喜欢趴在桌子下,从这一头攀爬着到那一头;他也喜欢时不时地变些小玩意埋头研究,全然不顾老师的讲课。就连午睡时,他也能时刻保持“清醒头脑”。这样的场景着实让人头痛,我也根本无计可施,只能频繁地关注他,怕出现安全事故。慢慢地,我发现他性格内向,不太爱讲话,于是我费尽心思地抓准机会和他聊天、做游戏,也时不时地请他帮忙布置环境。渐渐地他放下了心里的警戒,开始主动接触我了。一次,他告诉我幼儿园里很不快乐,因为他没有朋友,他觉得很孤独。听到这样的话,我的心里开始自责,并且丝毫不含糊地告诉他,周老师就是他的朋友,小朋友也愿意和他交朋友。在了解了他的内心想法之后,我便有意无意地在小朋友们面前提起他,比如有时他上课破天荒地坐直了身体,哪怕1分钟、2分钟,我也毫不吝啬地在小朋友们面前表扬;他喜欢拖地、整理书包,我也大张旗鼓地在孩子面前宣扬他的勤劳能干。渐渐地,孩子们开始和他交往,他也能主动与孩子交流。最主要的是,小A显得自信了许多,上课也能开始约束自己的行为,对于他的点滴进步,我都及时在他的爸妈面前提起,也不时地在私底下鼓励他。在一次班级“绿领巾”评选中,他获得了最高票,小朋友们滔滔不绝地讲述着他的能干,这家伙倒显得有点难为情,我当时感动得不得了——孩子终于改变了自己。

是啊,每一个孩子都是一朵小花,小A让我明白了每一朵花都有绽放的机会,都向往美好的阳光和雨露。作为教师的我们,应珍视每一朵小花,抛洒雨露,递送微笑,静静地倾听每一朵花开的声音。

范文四:静听花开的声音35 投稿:范踆踇

静听花开的声音(35)

花儿绽放

9月30日,是个值得庆祝的日子。

下午,景泰二小校园献花绽放,红旗飘扬,歌声嘹亮。学校在举行“迎国庆‘祖国在我心中’”歌咏比赛。

四、五、六年级共12个班,以班级为单位进行唱红歌,爱校园,展班风的PK竞赛。《景泰二小,阳光天堂》《歌唱祖国》《国歌》《地道战》《打靶归来》《爱我中华》《团结就是力量》„„这次活动虽然训练时间短,但各班的准备和表现形式都是值得称赞的。老师、学生齐上阵,各班用最真诚的歌声喜迎祖国母亲65华诞,表达对祖国的热爱之情,祝福亲爱的祖国繁荣昌盛,人民生活更加美好。 全校师生同唱一首歌《景泰二小,阳光天堂》《歌唱祖国》,歌声响彻校园上空,将活动推向高潮。 经过评委们认真、公正的评分,歌声结束后,一二三等奖名落有主,孩子们欢呼雀跃,校园里再次掀起了喜庆气氛。 主持人宣布结果,先宣布三等奖,仔细听有没有我们班。没有。然后是二等奖,也没我们班,是不是没得奖呢?孩子们也静得只听别的班级的欢呼了。我想此时他们和我一样,心里是十五个吊桶。一等奖已宣布两个班级了。“荣获迎国庆‘祖国在我心中’歌咏比赛”一等奖五(4)班。孩子们也如其他班级一样激动地欢呼起来。看到他们兴奋的样子,我想,此时的他们心里一定比什么都甜。

花儿在祖国65个生日到来之际绽放,令人振奋、自豪,这也是

老师的骄傲。

范文五:“静”听“花开”的声音 投稿:熊浃浄

“我总是一个人,在练习一个人,寂寞是脚跟,回忆是凹痕……”常常喜欢独自聆听林宥嘉的这首歌曲。不因为语言,更不因为逻辑,只因为那番意境和感觉已深深融入了我的灵魂,我的呼吸。正如每年的“南湖之春”,我是如此执著地惦记着她带给我的一次又一次庄严的洗礼。她博大的胸怀,她智慧的心灵,她浑身洋溢着的青春气息,在让我感觉自己太过渺小的同时,带给我更多的是心灵的荡涤,灵感的撞击。

  那个舞台,是多少从教者缱绻于心头的梦想。我,亦如是!确乎是这样,能登临其上,一展真我的风采,这是我多少年夙夜梦寐的期望啊。为此,我不断尝试着,努力着,顿悟着,积累着……当她如约而至,又与我擦肩而过时,又有多少次掩面叹息。然而,我不敢言,恐有眼高手低之嫌。

  “人间四月芳菲天,春意涟涟喜满园。”2012年的春天如此美丽,只因为我终于有机会踏上这魂牵梦绕的舞台。然则,得知消息的我,却未能雀跃,未能欢呼,我感受到了从未有过的压力。

  曾期待,静处高山之巅,坐看行云流水,但我做不到这般洒脱;曾幻想,身处繁花之间,恣意欣赏胜景,但我达不到这般悠然;曾憧憬,踏上多彩舞台,演绎华丽转身,但我寻不到这种感觉。也许,我本就是个太过在乎之人。茶不思、饭不香的四月啊,你带给我多少艰难的历练。我开始知道,化茧成蝶,不仅仅是美丽的蜕变,更是多少苦痛的积淀;我突然明白,凤凰涅槃,不单单是重生的快慰,更是烈火煎熬的轮回。

  就在这缠绵悱恻的四月,我的生命溶入了太多太多的感动。领导的支持,同事的鼓励,更有主任、教研员、专家的悉心指导,我知道,我没有理由怯懦,我唯有不断尝试,不断前行。这一过程,痛并快乐着,累并收获着。感谢一切关心我的人,你们给了我太多太多。那一幕幕精彩的花絮,萦绕在我心间,如此清晰,如此温暖。

  4月1日上午,这是我本次“南湖之春”的第一次试教,江惠红教研员、姚彩萍校长、祝贵耀副校长,一早就匆匆赶来。来不及说上几句客套的话语,上课铃响了,由于是第一次试教,我并没有太多慌张。但这堂课的教学,效果只能算一般,远没有我期望的那种色彩。教研员江老师首先提出了看法:“‘南湖之春’的教学,要充分体现教学的前瞻意识,无论是教法、设计,还是理念,都得有强烈的课程意识。本次活动的主题是‘立足生本·明确目标·优化课堂’,如何在新修订的课标出台之际,在课堂中体现这一教学理念,需要做很多的研究啊。我们大家一起来理一下思路吧!”惭愧啊,由于自身的依赖心理作怪,在教学设计上我的确没动多少脑筋。那天上午,帮我磨课的老师们连茶水都顾不上喝,一个个尽心尽责,提出了很多意见,并重新帮我理清了思路。讨论一直到了中午,磨课的老师们连到食堂吃顿便餐都婉拒了。看着他们饿着肚子,风尘仆仆赶回各自的岗位,我呐然了,真不知该怎么感谢,多好的人哪,这一路有你们相伴,我倍感温暖。

  4月2日~4月17日这段日子,在航向“南湖之春”舞台的汪洋大海上,我把自己推到了风口浪尖,我知道我已义无反顾。频繁穿梭于各个学校之间,试教、研讨、修改、再试教……不知经历了多少次跌到谷底又重返巅峰的感觉,思路渐渐明了,教法日趋熟稔,调控越发自如。那段时间,我感觉自己的整个身体都被我的教学“掏空”了,念叨的都是我的“花儿”:吃饭时,我会情不自禁地低吟“自己的花是让别人看的”;办公室里,我会莫名其妙地迸出“人人为我,我为人人,这到底该是怎样一种至高的境界呢?”带儿子在公园散步时,我会误以为身处哥廷根大街:“看,这满大街的花团锦簇、姹紫嫣红。”儿子则报以满是疑惑的眼神……几个要好的同事戏称我成了“花痴”,何尝不是呢?这“花痴”的我当得是如此心甘情愿,因为,我知道,我要寻的是一个最美、最真的梦!

  4月18日,就在我自以为已经能将课堂演绎得淋漓尽致的时候,有幸请来了特级教师刘晶来听我的试教。一遍流程走下来后,刘晶老师充分肯定了课堂设计的几个点:情感体验的重点——德国人爱花;语言训练的着眼点——季羡林先生凝练的语言风格;学生练习的落脚点——多次运用《课堂作业本》。但她还是中肯地提出了自己的看法:课堂上教师还是显得过于强势,尤其是教学语言抢了学生很多“风头”。是呀,刘老师已经不止一次这样提醒过我了。在上市级“双高教学能手”一等奖评比课的时候,刘老师就一针见血点出了我的“致命弱点”。我一直在反思、摸索,希望改掉这个毛病,可今天,在道行高深的专家面前还是“现形”了。“一定要以生为本!”刘老师真是一语惊醒梦中人,“把教师自己弱下来,循着学生的思维和认识去推进我们的课堂。”对啊,学生就是那一个个含苞欲放的花蕾,作为老师,我们要学会等待、“退位”,甘当绿叶。“自己的花是让别人看的”,学生在课堂上对文本内容的感受和习得,对语言文字的掌握和运用,不就是那一朵朵美丽的花儿?而教师不妨去做一位养花人,去浇灌、养育花儿——我们的学生,静静地等待花儿开放,静静地聆听花开的声音。当课堂上的一朵朵花儿竞相开放的时候,走在大街上的人们不就能欣赏到“花团锦簇、姹紫嫣红”的场景了吗?我茅塞顿开!

  4月23日,明天就要踏上“南湖之春”的舞台了,赶着在最后一天,再上一次试教课。心里还是有很多的不安,忐忑啊!能不能在课堂上呈现理想的状态,今天是最后的磨练机会了。还好,前面的教学环节走得还算顺利。要学习“在德国人家里,你从哪里感受到德国人爱花”了,我先请学生读一读,画一画:“孩子们,读着读着,你读出了什么?”可怕的课堂沉默又开始了。时间在一秒一秒地过去,异常艰涩。忍不住我又想说些什么,以打破这份异常的寂静。突然,我想起了刘晶老师的话,想起了“静”听“花开”的声音!对,等待!学会等待!……时间过得异常的漫长,守得云开见月明,终于,第四组有个女孩子举起了手。她说:“德国人家家户户都在养花,从‘家家户户’可以看出,他们养的花很多很多,走在街道上应该可以看见整个街道都是花。他们因为爱花,才会种那么多花。”那个小女孩回答的声音不是很响,但很流畅。“你真会学习,抓住关键词感受到了德国人的爱花。”我在心里由衷地感谢她。因为,她让我听到了“花开”的声音。

  4月24日,终于踏上了梦想的舞台。一堂课下来,自我感觉状态不错,吴荣山副主任也说我今天的教学十分理想,沉得住气,学生的精彩被有效点亮了。我释然了……的确,“静”听“花开”的声音,让学生有足够的时间含英咀华,“花儿”才能绽放美丽的姿容啊。

  “南湖之春”——我终于与你缘聚,尽管一路走来,不免有磕磕绊绊,但能有如此的体验,何尝不是人生最有意义的收获呢?你让我走过了困惑和烦躁,学会了淡定和从容;你让我少了一份世俗的浮华,多了一份成长的记忆;你也让我深深感受到世间的那一份真挚,那一份情感。及至听到特级教师张滔元校长点评之言:《自己的花是让别人看的》的课堂是真正扎实高效的语文课堂,是“以学定教”的有力体现。想到了陪我一路走来的领导、同事、亲人、朋友,我汗颜。

  我,何以堪!

  (浙江省嘉善县车站路小学 314100)

范文六:我愿静听花开的声音 投稿:林惯惰

我愿静听花开的声音

----班主任工作点滴

学庵小学 彭稳

教书育人是太阳下最光辉的职业,我为自己是一名教师而自豪。可爱的儿童是祖国大花园的含苞待放的鲜花,小学教师是辛苦的培育师。作为班主任,我感觉肩上沉甸甸的,但是未来的路上繁花似锦,我愿意带着我的爱心,停下脚步。。。。。。

班主任工作是一项光荣而艰巨的工作,每一位担任过班主任的教师都会有深刻的体会,因为我们摸索过、探求过、失败过、成功过,我也感受很深刻。二十一世纪的孩子们,学生思想瞬息万变。他们个性张扬,见多识广,思维灵活,思想复杂,行为极不稳定。我就自己担任班主任工作以来的点滴心得和体会向大家做一下汇报。

一、全面了解学生,率先垂范很重要;

作为班主任,要善于洞察学生的心灵,摸清学生的心理特点,体会他们的内心要求。了解班风、学风,了解学生个性特征。刚接班时,我会努力在很短时间内记住所有学生的名字,对学生来说,就是很高兴的事。这样,既能证明他们在老师心目中的位置,又能说明老师在工作上,对学生的态度上是认真负责的。无形中凸显教师的榜样作用,培养了学生积极向上的、努力学习的信心。工作中,我用最大限度的时间陪伴他们,与他们说笑,聊天,拉近了与他们的距离;我会严格要求自己,给他们树立榜样,让他们有目标。

二、 新时期新问题,宜疏不宜堵;

新时期的孩子们出现了不少新问题:痴迷电脑游戏、早恋、留守缺少关爱、心理障碍等。对于这些问题,我没有回避,也没有生硬批评,而是采取了勤于沟通良好疏通的办法。针对这些问题,我组织主题班会,和孩子们谈谈青春朦胧期少男少女怎样相处,讨论如何有效使用电脑,商量留守孩子的自我保护办法。我分享自己的成长经历,成了他们的大姐姐。孩子们在讨论中各抒己见,他们热情地给小伙伴支招,同时自检存在的问题,并大胆说出来自己的打算。

三、倾注满腔爱心,这是基础和前提;

“没有爱就不会有教育”,首先,对教育事业的执着追求和热爱,特别是对班主任工作的无比热爱,这点对班主任来说显得格外的重要,它是当好一个班主任所必须具备的先决条件。几年来,我向有丰富经验的老班主任学习的机会,虚心向他们求教,不断在实践中摸索总结,尽量把工作做得细致扎实些,全身心地投入到班级工作中去。空余时间几乎都耗在做学生的思想工作上,“功夫不负有心人”,由于我的不懈努力,也由于我的工作得到了班上几位科任老师的支持与帮助。做班主任工作,我所带的班就经常被评为“优秀班集体”。成绩和荣誉的取得,极大地激励了我,使我更加自信起来,我想:只要我是出于对班工作的真心热爱,只要我能持之以恒地做下去,我一定可以成为一个优秀的班主任。

其次,热爱学生,关爱每一个学生是教育好学生乃至当好班主任的必要前提。热爱和保护学生是班主任的神圣天职,是合格班主任的必备素养,无私地关爱学生是师德中最重要的一点。以爱动其心,无

微不至地关爱学生的成长是做好班主任工作的基本条件。我以为,教师生涯中最大的事情就是一个心眼为学生,教育事业就是爱的事业。多年来,我已养成了这样的习惯;每接手一个班时,我会有意识地去了解摸清学生各方面的情况。每学期我都会尽可能抽时间走访学生家庭和他们原来的班主任老师。我特别关注潜能生,因为我知道那些顽皮、智力较差的学生就像歪脖子树。他们需要我们去亲近和关爱他们,一样会昂首挺立天地间。

四、理想鼓励学生,树立远大目标;

一个优秀的老师不仅要传道、授业、解惑,而且要帮助学生树立理想,寻找人生的目标。我们不但要教书,也要育人。学生所需要的不仅是知识,还有人生的追求。理想教育是我们教学不可或缺的内容。

帮助孩子们树立一个理想,就是帮助他们确定一个方向。鼓励他们脚踏实地,为实现理想而努力奋斗。

在教育中让学生知道理想是高于现实的东西,美好的理想转化为现实,需要经过努力,经过奋斗,不想努力,不愿奋斗,理想信念永远只是空想,毫无意义。

教育学生为实现理想而努力应脚踏实地,从现在做起,从小事做起。不肯做小事的人,难以成就大事业。所谓“不积跬步,无以至千里”,“一屋不扫,何以扫天下”就是这个道理,教育学生实现明天的理想要与今天的学习、锻炼相结合。

要让学生懂得:理想的实现不会一帆风顺,会遇到各种各样意想不到的困难和挫折,只有以一种坚韧不拔的精神去面对困难和挫折,

以顽强的毅力去冲破艰难险阻,才会达到理想的彼岸。

总之,通过理想教育,引起学生积极向上的愿望,激发学生实践创新的兴趣,焕发学生努力奋斗的热情,改变中学生的生活态度、生活方式。

班主任工作任重道远,我将加倍地努力工作,用爱心、诚心和耐心去拨动学生的心弦,以期弹奏出一曲曲和谐优美的乐章,这是我最大的心愿;我愿驻足静听花开的声音,那将是世间无与伦比的最动听的旋律。

范文七:用心静听花开的声音 投稿:萧枤枥

用心静听花开的声音

——读《倾听花开的声音》有感

时至处暑,流火消退,窗外淅淅沥沥的小雨一连下了两天仍不停歇。雨是秋雨,虽小,但已有凉意,给这喧嚣的都市退去不少温度。恰逢周末,于家伏案品读祖克慰先生的散文《倾听花开的声音》,细细读来,字字玑珠,滴落心间,弹射出美妙的回音,伴着窗外沙沙的雨声,用心回味,我似乎听见了花开的声音。

花与我们一样,都是大地的儿女,吮吸着母亲的乳汁,在风雨中成长。花的生命过程与我们相似,都要经历出生、成长、绽放、枯萎。我们亲近花朵,似乎是与生俱来。可我们最喜欢亲近的往往只是绽放时的花朵,艳丽的花瓣,醉人的芳香,迷离了人们的目光,却很少有人会驻足倾听花朵绽放时的声音。

也许有人会问,花开时有声音吗?我想是有的,正如作者所说:“一定会的,花也是生命,是生命就不会是静谧无声的”,只是花开的声音是细微的,需要人们用心去感悟。在节奏不断加快的现代社会里,人们往往踏着匆匆的脚步,在拥挤的人流里,很少有人驻足去观察路边花坛里的那朵小花。他们能感觉到的只是人们的说话声,汽车的喇叭声,大街两

旁商店里传出的喧嚣音乐声。这些嘈杂的声音,让人们的听觉变得迟钝,失去了对美妙细微声音的敏感。文中一位聋哑人告诉作者:“花开的声音,就是心跳的声音”,我们暂且不去讨论他的说法是否正确,我们应该想想为什么他能听到花开的声音,我想也许是因为他们的世界一片宁静。

宁静就像是蒙娜丽莎恬适的微笑,令人心驰神往。但是对于身处喧嚣都市的人们往往是跋山涉水、置身田野乡川,苦苦寻求却不可得。其实宁静犹如花开的声音,它在我们心中,需要我们用心去静听。只要用心去静听,即使不用跋山涉水、不用到田野乡川,也许只有马路边花坛里的一朵野花,我们也能感受到片刻的宁静,倾听到花开的声音。

范文八:静听花开的声音 投稿:戴釳釴

静听花开的声音

吴玉玲

作为班主任,我们一直都在利用班会这个教育主阵地来教育规范学生的言行,意求培养他们学习生活的好习惯。每周的班会课,我都会拿出一部分时间来解决班内出现的问题,可班会过后没几天,犯错误的学生又是我行我素,外甥打灯笼——照旧(舅)了。这个问题一直深深困扰着我,我不禁开始反思自己的教育行为。

困惑中,学部刘主任告诉我说:“真实、入情入心的教育才是最好的教育。”一句话点醒梦中人。是呀,以往的班会课都是老师在说,学生在听,虽也列举实例但还是道理一堆。这样的班会课,学生的内心、思维、情感实际上根本就没有完全参与进来。怎么能解决学生根本上存在的问题呢?于是借书香节举办“书情浓浓”书香班会这个契机,我精心设计了一节 “珍爱同学情”的主题班会,收到了良好的效果。反思这节班会,主要做好了以下几点: 第一,选题来于学生实际。开学已快三个月,但班内还是会时不时出现同学间发生矛盾,剑拔弩张之势,苦口婆心的劝说警告都已经用过,针对这种情况,这次就确定了“同学之爱”的主题。这样的主题范围不大,且易于学生接受。也便于学生讲出自己的观点和看法。

第二,紧紧围绕一个主题。我认为班会课和语文课有许多相同之处。也需要有条理的思路和升华的点。借书香节以读《爱的教育》为切入点,学生思想认识在发生变化的同时,行动也应发生变化,这才是读书真正的意义所在。人常说用眼看书,得到的是精神的愉悦;用心品书,得到的是心境的提高;用灵魂悟书,得到的将是一个人素质的全面升华! 这次班会课的主要三个篇章都是围绕“珍爱同学情”来展开的。第一篇章:为什么爱,书中自有真情在;第二篇章:怎么去爱,同学之中有关爱;第三篇章:爱同学,承载着责任 且每一篇章最后都有小结。过程条理,步骤清晰。

第三,以情动人,以学生为中心,让学生亲身体验班会内容。一个真实的饭盒的故事,让大家被这种爱同学的真情所感染,同时启发了大家思考同学之间应该怎样关爱?这样一来,学生积极参与进来,各抒己见。真正经历了一个怎样做才是爱同学的思考过程。

苏霍姆林斯基说:只有能够激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育。我们的班会就应该去激发学生,去唤醒学生。

把课堂还给学生,会培养出学生过硬的学习能力。把班会课的主动权、发言权还给学生,在收获学生自我认识提高的同时,更会收获学生言为心声,情动辞发的那份精彩。班主任老师们,让我们学会解放自己,静听花开的声音吧!

范文九:静听花开的声音 投稿:邱结绔

静 听 花 开 的 声 音

赵湾镇中心学校 沈维婷

只要付出了 特殊生是可以改变的

胡**同学是在两年前才转入我班的,由于家庭环境特殊,母亲外出打工,已经不回家了,父亲也要到处做手工,赚钱养活孩子和自己,孩子无人问津,加上转学,导致学习成绩不好,纪律涣散。刚来时,他上课无精打采,要么搞小动作,要么影响别人学习,提不起一点学习兴趣;下课追逐打闹,喜欢动手动脚;作业不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取进步,争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。

为了有针对性地做工作,我决定先让他认识自己的错误,树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话,谈话中,我了解到他心里十分怨恨他的爸爸。我心里一喜,让他认识错误的机会来了。我轻声问他:“你为什么会恨你的爸爸呢?”他不好意思地回答:“因为他常常批评我。”我顺着问:“他为什么批评你,你知道吗?”他说:“因为我常常回家不按时完成作业,书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误,说明你是一个勇于认错的好孩子,但是,这还不够,你觉得应该怎样做才好?”“想改正错误吗?想做一个受他人欢迎的孩子吗,你要怎样做才好呢?”“我今后一定要遵守纪律,团结友爱,认真完成作业……”“那你可要说到做到哟!其实你的爸爸是非常关心你的,是对你负责任的表现。”“好!”后来,他无论是在纪律上,还是在学习上,都有了明显的进步。当他有一点进步时,我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的,端正了学习态度。可是好景不长,受了表扬得好好学习,认真完成作业,那种约束真是难受,我不是不能跟以前一样潇洒自如了吗?于是乎,旧病复发,原形毕露。真是让人伤心,所以我时刻准备与其打一场强仗、硬仗......

为了提高他的学习成绩,除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐,目的是发挥同桌的力量。事前,我先对这个同学进行了一番谈话:为了班集体,不要歧视他,要尽你

自己最大的努力,耐心地帮助他,使其进步。此同学满口答应,并充分利用课余时间或课堂时间帮助他,教育他。有时,这个同学也会产生一些厌烦情绪,说他不太听话,不太乐学……此时,我就跟他说:要有耐心,慢慢来。后来,他取得进步时,除了表扬他,我还鼓励他们说,这也离不开同学们的帮助,特别是某某同学的帮助。在同学们的帮助下,他自己的努力下,他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了,更遵守纪律上了,甚至自己主动值日,劳动积极了,成绩也有了很大的进步。为此,我会心地笑了。有一次我找他谈话时,他说:“老师,我的小老师这样关心我,爱护我,帮助我,如果我再不努力,对得起他吗?”我笑着说:“你长大了,懂事了,进步了。我真替你高兴。”

我加强了对班上特殊学生的关心和呵护,经常对他们进行家访和关注,在我的真心努力下,班上学生有了很大的变化,班级出现一片喜人的景象。 在单元测试中,他取得了 较好的成绩,为了鼓励他,我奖给他一个日记本。奖品虽少,但能表示老师的一点心意。渐渐地,他学习更努力了,一次,我走在他面前说:“ 胡**同学,能把你的日记给老师看看吗?”只见他微笑着站了起来,说:“老师,你像妈妈一样关心我,爱护我,你就像我的妈妈,当然可以呀!”接过日记本,我就随便翻了起来,只见里面多次写到:“我学习成绩不好是因为我的妈妈不在我身边,我的爸爸对我管理的方法不对。”看着看着我的眼睛已经湿润了,走过去摸摸他的头,把日记本还给他了。从那以后我就更加注意他的行为变化了,也更加地关心、爱护他了,只见他的学习也渐渐提高了,也很少和别人发生矛盾了。

所以我认为: 作为一个教师,作为班主任,都应“以人为本”,尊重每一位学生,关心爱护每一位学生。教育是心灵的艺术,我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于胡华锋 这样留守生我放下架子亲近他,敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情,晓之于理”,用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地认识并改正错误。

另外,同学互助,友情感化也很重要。同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁,他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中,绝大部分学生不喜欢老师过于直率,尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此,我让胡华锋同学与其它同学交朋友做起,让他感受同学对他的信任,感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐,让他在快乐中学习、生活,在学习、生活中感受到无穷的快乐!通过同学的教育、感染,促进了同学间的情感交流,在转化他的工作中就能达到事半功倍的效果。

当然,因材施教,因人而异也不可忽视。 胡华锋的情况比较特殊,由于亲生母亲离开自己 ,缺少母爱。从而导致他自制力差,对自己的错误、缺点认识不足,对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心里。因此,我就以爱心为媒,搭建师生心灵相通的桥梁。

各位同仁,我要告诉你: 只要付出了 特殊生是可以改变的

让爱的阳光遍撒教室里的每个角落

【案例】:

一个小女孩,她是转学生,因为偏科学习成绩差,她在班上成了一个不受欢迎的另类,受到老师的歧视,学生的欺辱。班上成绩好的学生挖苦打击,班上的捣乱鬼更加恣意放纵,打她、骂他、甚至不许她从同桌跟前出入教室,她经常是钻桌子底出进,就这样还得忍受周围同学雨点般的拳击……自然她成了班上永远的值日生,女孩时常尿裤子,经常乱着头发,偶尔脸上还会有指痕,从来没有按时回家吃过饭,因为完成不了要上交的作业 。可是她很坚强,从不向家长说出半句,直到有一天,母亲发现她的腿上一大块青紫的疤痕,经过追问,才知道是被班上那个男生踢的。女孩哭了,她什么也不想说,因为自己成绩差,很自卑,根本不敢告诉老师自己的处境……

看到这个案例,作为班主任的你,内心是否有触动?泪水模糊了我的双眼,我哭了。为什么这个孩子活得这么艰难?校园生活真的如此恐怖吗?班主任你干什么去了?你了解自己的班级吗?你关注过自己班上的特殊学生吗?你尽到班主任的职责了吗?因为在我的班上从来没有发生过这样的事例。从教19年来,我确实感受过很多优等生的给我带来的荣耀,当然也见识过诸多差等生的无奈,但我从来没有歧视过他们,哪怕他们有点滴的进步,我都会及时肯定并予以表扬,让他们体验成功的快乐和喜悦。如果学生间有了矛盾,我都会想方设法让他们彼此化敌为友,和睦相处。

的确,在一个班集体中,学习差、纪律差的学生是一群容易被遗忘的群体。其实这些学困生他们一开始并不是差生,往往是由于在生活实践中,在他们成长的岁月中,有的因家庭环境以及家长“望子成龙”、“望女成凤”心情过于迫切,孩子被逼开始厌学。还有一个很重要的原因,就是我们这些为师的在实际工作中,对他们的教育教学方法不当,在此影响之下,学生自尊心受损,学习兴趣不浓,又得不到及时的帮扶,进而演变成学困生。所以我们做老师的应毫不吝啬地将自己深情的明眸有意识地送到每一个角落,送到最需要亲近目光的学生那里去,不能

只偏爱“优生”,而将所谓的“差生”放在被爱遗忘的角落。我们要以爱与尊重架设理解、沟通的心桥,平等地对待他们,给予他们细心的呵护,让他们重新看到希望,逐步树立信心,努力学习。在学习新知时,教师还要处处顾及差生的接受能力,注意设置适当的铺垫,进行及时的帮扶,使他们学习不断上进,跟上班级前进的步伐。能做到这一点,我觉得:“不让一个掉队”就不再是一句空话,而应是爱的极致。

这个学生是一个很容易让老师忽略的学生,因为上课时你根本感觉不到她的存在,他总是无声无息的沉浸在自己的思想世界里。他的成绩当然可想而知了。但我要告诉大家一句话 :“为人师者,放弃了一个学生,可能会减少你的工作压力,可能会提高你的教育质量,可能会给你赢得荣誉,但你放弃的却可能是一个孩子的美好前途,一个家庭全部的希望,留给自己的也将是一个永远的遗憾!”

假如,假如她是你的女儿,你心怎么想?假如她是你的妹妹,你会怎么做?我们是太阳底下最光辉的事业,你是否把你爱的阳光遍撒每个被遗忘的角落?

范文十:用心静听花开的声音 投稿:王橀橁

用心静听花开的声音

——读《倾听花开的声音》有感

时至处暑,流火消退,窗外淅淅沥沥的小雨一连下了两天仍不停歇。雨是秋雨,虽小,但已有凉意,给这喧嚣的都市退去不少温度。恰逢周末,于家伏案品读祖克慰先生的散文《倾听花开的声音》,细细读来,字字玑珠,滴落心间,弹射出美妙的回音,伴着窗外沙沙的雨声,用心回味,我似乎听见了花开的声音。

花与我们一样,都是大地的儿女,吮吸着母亲的乳汁,在风雨中成长。花的生命过程与我们相似,都要经历出生、成长、绽放、枯萎。我们亲近花朵,似乎是与生俱来。可我们最喜欢亲近的往往只是绽放时的花朵,艳丽的花瓣,醉人的芳香,迷离了人们的目光,却很少有人会驻足倾听花朵绽放时的声音。

也许有人会问,花开时有声音吗?我想是有的,正如作者所说:“一定会的,花也是生命,是生命就不会是静谧无声的”,只是花开的声音是细微的,需要人们用心去感悟。在节奏不断加快的现代社会里,人们往往踏着匆匆的脚步,在拥挤的人流里,很少有人驻足去观察路边花坛里的那朵小花。他们能感觉到的只是人们的说话声,汽车的喇叭声,大街两旁商店里传出的喧嚣音乐声。这些嘈杂的声音,让人们

的听觉变得迟钝,失去了对美妙细微声音的敏感。文中一位聋哑人告诉作者:“花开的声音,就是心跳的声音”,我们暂且不去讨论他的说法是否正确,我们应该想想为什么他能听到花开的声音,我想也许是因为他们的世界一片宁静。

宁静就像是蒙娜丽莎恬适的微笑,令人心驰神往。但是对于身处喧嚣都市的人们往往是跋山涉水、置身田野乡川,苦苦寻求却不可得。其实宁静犹如花开的声音,它在我们心中,需要我们用心去静听。只要用心去静听,即使不用跋山涉水、不用到田野乡川,也许只有马路边花坛里的一朵野花,我们也能感受到片刻的宁静,倾听到花开的声音。

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