小班六一活动反思_范文大全

小班六一活动反思

【范文精选】小班六一活动反思

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【专家解析】小班六一活动反思

【优秀范文】小班六一活动反思

范文一:小班一日活动反思 投稿:徐斚斛

小班一日活动反思一:小班一日活动反思

12月22日我在指导教师的帮助下完成了我的一日活动组织,虽然是短短的一天时间,但在这一天中我学到了很多,同时也发现自己身上存在着很多的不足,无论是教学经验上还是组织能力上都存在着一定的差距,但在导师的细心教导讲评中我学到了很多,在今后的教学中都可运用到,因而我反思了在我短短一天中大的两节教学活动。

一、教学活动:打扮球宝宝

在本次活动中幼儿对于这一活动特感兴趣,因为本节课的内容和难易程度很适合幼儿的年龄特点,而且在小朋友的互相比较中,也激发了他们的制作兴趣,从而激励幼儿将此作品完成,没有半途而废的现象。所以,对于小班幼儿,动手能力还比较

差,安排一些幼儿容易完成的手工作品是很有必要的,因为首先要激发幼儿对手工活动的兴趣,才能使幼儿的动手能力,及创造能力得到发展。而我在活动中还是幼很多是值得反思的:(1)在引入部分时我提问的方式可再设计一下,重点是要抓住幼儿的兴趣,在问题设计的话语上也应该在斟酌斟酌,考虑到问题提问的准确性,话语不可重复。(2)出示范例时可一起出示,请幼儿自己选择喜欢的球宝宝,并尝试说说做法,这样幼儿的自主性才调动起来,而教学的效果也会大大提高。(3)在幼儿自由操作前应分桌介绍清楚每桌桌上所投放的材料,以便于幼儿自由选择自己喜欢的球宝宝的打扮方式。

二、教学活动:弹珠滚画

“感知色彩、提高孩子进行美术活动的兴趣”是小班美术教育的重要目标之一,弹珠滚画就是根据这一目标设计的美术活动。一件衣服纸样、一个鞋盒、几种颜料和若干颗弹珠,引着孩子们进入了一个美妙的美术世界。本班的孩子对这个新颖的作画方法兴趣十足,在老师讲解的过程中都能认真地听,一步步根据教师的步骤下来,很好地达到了预设的目标。存在的不足之处:有些孩子晃动盒子时不够大胆,以致于着色分布不均匀。对于这样的问题,我想也可以让孩子们用手来滚动,不仅增加了孩子们的兴趣点,同时解决了颜料局限于一块的问题。

虽然是短短的一天教学组织活动,但从这个反思中我知道我要做的,要提高的还有很多很多,幼儿教育是一件神圣的事业,我们在不断总结自己的同时,要知道在教学活动中我们所扮演的角色,就是辅助幼儿,而幼儿才是整个活动的主体,能让幼儿在轻松快乐的氛围中学到知识,主动地动手操作起来才是我们每个教师的最终目标。

小班一日活动反思二:小班幼儿一日活动教案与反思(1115字)

设计背景

生活是孩子最好的老师,所以,先从体验一天的生活开始,通过这次活动,让孩子能更独立,更喜欢生活 。

活动目标

1、辨别几种不同的声音,知道不同的物体能发出不一样的声音。

2、初步了解同种物体,由于数量的多少,发出的声音也不同。

3、培养幼儿的操作兴趣。

重点难点

会饭菜搭配,不挑食, 自选玩具 ,能按标记取放玩具。

活动准备

1、人手一个小薯片捅,蚕豆、米、绿豆等若干。

2、《小手爬》的音乐。

活动过程

一、引导幼儿让小桶发出声音。

出示空的小桶,“今天小桶娃娃想和我们小朋友做游戏。”

教师摇动空小桶,“你们听,怎么没声音?”

1、教师设问:

你有什么办法让小桶发出声音?(在小桶里装上东西)

“我们一起动手让小桶娃娃发出好听的声音,在你的小桶里装上一样东西,盖好,握握紧,摇一摇、听一听。”

幼儿探索、操作。

2、集体探索:

“你们的套桶娃娃发出声音来了吗?让我听听。”(幼儿集体摇动套桶。)

“你的套桶为什么会发出声音?”

3、交流、分享:你在小桶中放了什么?(个别回答)

它发出什么样的声音?我们来学一学。(集体)

这个声音像什么?

二、探索比较,知道不同的物体在小桶里发出的声音不同。

1、分组活动:

让幼儿尝试换一种东西放在小桶中,摇一摇,听一听。

“小朋友在套桶里放了一种东西,你想不想再换另一种东西放在套桶里,听听刚才的声音和现在的声音一样吗?”

“小朋友拿着你的空套桶找一组你没玩过的放在你的套桶里,摇一摇、听一听。”

2、教师指导幼儿分辨不同的声音。

让幼儿比较前、后两种声音有什么不同。

“你第一次玩了什么?这一次玩了什么?它们发出的声音一样吗?”

教师让两个幼儿比较,“你们俩的小桶里发出的声音一样吗?”

3、集体讨论,请三位幼儿示范。

“小朋友,你们听,他们的套桶里发出的声音一样吗?”

“请你们猜一猜,小朋友的套桶里装的是什么?”

得出结论:不一样的东西,在套桶中发出的声音不一样。

三、观察、比较同种物体在小桶里发出不同的声音。

教师演示两个装有同种物体的,数量不同的小桶,让幼儿比较。

“你们既能听出声音来又能猜出来,真能干。”

“我这里也有两个套桶娃娃,你们听一听,他们发出的声音一样吗?”

“你们来猜一猜,这个套桶里装的是什么?”(幼儿猜测后,打开让幼儿验证)两次。

“为什么一样的东西,在套桶里发出的声音不一样呢?”(一个多、一个少)

得出结论:一样的东西,一个多,一个少,它们在小桶中发出的声音就不一样。

四、集体用会响的套桶为乐曲伴奏。

“小朋友的小桶娃娃发出这么好听的声音,那我们来为乐曲《小手爬》伴奏。”(集体伴奏两遍)

五、结束活动。

教学反思

通过小班一日幼儿活动 ,让孩子从生活中学到知识,这样,孩子可以学玩兼得,幼儿的一日生活是丰富的,多姿多彩的,最重要的是,幼儿开心。

小班一日活动反思三:幼儿园小班教学反思:小班一日生活(1734字)

常规的意义

常规是指幼儿的行为常规。具体来说就是教师将幼儿一日活动的各个环节制定出一系列行为规范,让幼儿经常固定地执行,从而形成良好的习惯,形成科学的生活秩序。如,幼儿睡眠、起床、进餐都有固定的时间;幼儿玩完玩具后应该放回原来的地方;吃饭要洗手;水杯应该放在贴有标志的地方等等。

常规的作用

●培养生活规律

从幼儿个体的发展来看,建立良好的常规可以使幼儿的生活具有合理的节奏,既能使神经系统得到有益的调节,又能使幼儿积极愉快地参加各种活动,促进身体健康。

由于幼儿来自不同背景的家庭,有些幼儿由于各种原因生活作息没有规律,而在幼儿园则是按照幼儿生理和心理的需要作出符合科学的合理安排,幼儿生活在其中,就能逐渐养成有规律的生活习惯、时间观念和有组织、有条理的办事能力。

●建立安全感

人在一个有规律的环境里生活才会感到安全,幼儿也是如此,他们喜欢按照一定的程序做事。合理的常规为孩子创造了一种有序的、和谐的生活,他们在心情愉快的情境中自然形成一种符合其身心发展水平的规则意识和规范行为。

●培养自律能力

自律是指控制自己,并遵守一些共同制定的规则的能力。这种能力可通过遵守一日生活常规来逐渐培养,如幼儿在听故事、进食、午睡或者自由活动的时候,需要控制自我欲念,做到进食不说话,排队不乱挤,不强抢别人的玩具、不伤害别人等,渐渐地,遵守规则就会成为孩子们的自主行为。

小班的常规教育

教师在进行常规教育时,首先要明确常规不等于紧箍咒。在实践中我们会发现,被要求排队的孩子一旦没有老师的监督,就会横冲直撞、争先恐后、难以自控。这说明有些不合理的规则束缚了孩子,教师应该认识到幼儿的主体地位,在正确的儿童观的基础上制定常规,将其看成保证幼儿身心发展所需的“润滑剂”。如,老师讲故事时,不是让孩子们排排坐在远离教师的地方,而是参差不齐地围坐在老师身边,气氛很融洽,关系很亲切。用这样的方式组织活动,孩子们显得十分愉快,也很配合,这正是良好的常规教育的外在表现。教师应该根据幼儿的实际情况提出适宜的要求。

根据小班幼儿的特点,常规应该简单、明确,适合小班幼儿的心理发展水平。只有适合幼儿的能力要求,才可能使他们体验到成功的乐趣,才愿意去做。

制定和使用常规时的注意事项

●常规应该是积极的

常规是在明确幼儿行为标准的基础上着眼于行为习惯的培养,而这些习惯又是建立在一定的自觉性的基础上的。俗话说“习惯成自然”,当幼儿将常规转化为习惯后,他们就能轻松自然地去履行既定的各项要求,也就不会因此而压抑幼儿的主动精神了。

●制定常规需向幼儿解释理由

解释理由能使幼儿比较容易接受教师对他所做的要求,如:“你应该和某某一起玩积木,小朋友之间应该友好分享,这样某某会很高兴。”

●教师在描述规则时

应用积极的正面语言由于小班幼儿年龄尚小,语言理解能力有限,因此教师在描述规则的时候尽量用清楚明确的语言来加以表达,并且要从正面来讲述和要求孩子,以免引起误会。如,对于新入园的孩子,教师不应该说:“不要用别人的毛巾”,而应当说“用你自己的毛巾,上面绣着你的名字”,这样更容易使幼儿理解。

●教师要按一日生活的顺序制定常规

教师在制定常规时应当考虑到活动内容、活动方式和活动量等方面的因素,制定出切合实际的常规。教师还要尽可能地创造条件让幼儿较多的获得自由活动的机会,尽量避免呆板的活动。

●耐心的讲解和示范必不可少

初入园的幼儿对幼儿园的环境、活动内容都还不熟悉,也不习惯按一定的要求去行动,这时就需要教师做出耐心的讲解和示范。比如,在教孩子正确的洗手方法时,教师可以配合歌谣来示范,使幼儿印象深刻,继而完全掌握。

●常规的建立需要反复练习

小班幼儿刚刚进入集体生活,对于新的常规需要一个适应的过程,常规的建立需要依靠反复练习。因此教师要持耐心细致的态度,帮助幼儿在适应新的集体生活的同时,逐步习惯按照常规的要求去做。班级老师和保育员之间也应该相互配合,采取一致的标准和要求,促使幼儿自动、自主地遵守常规。

●督促检查与个别教育并重

在整个幼儿时期,由于心理发展的特点,行为上的反复较多,所以对于初步建立起来的一日常规,教师还要督促检查,做到持之以恒。另外,幼儿之间的个别差异也是客观存在的,注意对个别幼儿进行单独指导才能使常规教育达到更加良好的效果。

范文二:小班社会活动反思 投稿:朱妁如

小班社会活动反思一:小班社会活动“分果果真快乐”活动反思

通过组织此次小班社会活动,我对幼儿园社会教育活动的认识不论从理念、还是实施过程上都有了一些新的认识:

一、对社会教育目标的重温

分享和谦让都是一种社会行为,历来是我们中华民族的传统美德。从小培养幼儿的分享和谦让观念,有利其建全人格和良好的人际关系的发展,适应社会的要求。同时,在社会教育的领域的总目标中,也明确的提出:“积极与人交往,掌握互助、合作、分享和谦让的社会技能。”、“能与同伴友好相处,愿意和同伴一起游戏、分享,体验与老师、同伴共同生活的乐趣。”

现实生活中教师和家长也始终将分享与谦让作为幼儿品德教育的一项重要内容去对幼儿进行培养教育。现在每个家庭都是独生子女,孩子在家里交往范围大部分都是爷爷奶奶外公外婆和爸爸妈妈,交际面比较窄,所以班上的幼儿“自我中心”的现象比较多。具独霸一方,没有人争抢,而到了幼儿园里,玩具数量是有限的。玩具都需要幼儿轮流分享,在孩子们玩的时候争枪吵闹的现象比较多。因此我用“分果果”这类较老的内容,用新的组织理念设计了“分果果真快乐”的集体教学活动,让孩子在活动中学习谦让和分享的方法,并感受其带来的快乐。

二、对社会教育实施策略的再认识

在社会活动领域活动的实施过程中,“体验——明理——行动”,3个步骤揭示也展现了幼儿社会了社会活动基本的实施方式,可以让幼儿在体验式的学习中明白社会活动的目标和要求,它不仅可以使幼儿内化后成为一种自觉的行动,促进幼儿自身发展。

体验作为一种特殊的认知方式,是个体自身与外界事物、活动、观念、知识之间建立联系的过程,也是主客体共同建构新的界面的过程。在体验的过程中,体验使学习在生活中展开教育源于人们生存和生活的需要。特别是小班的社会活动,更需要教师设置具体的情境,为幼儿提供体验的机会。在“分果果真快乐”这个社会活动中,我注重情境化在活动中的重要体验作用,使幼儿的社会活动成为幼儿身边的教育活动,为教师开展进一步的活动提供情感的“共鸣点”,本活动就是结合幼儿生活情境中的丰富体验以及一定的情感冲突开展的。

幼儿有了丰富的经验,但是这些经验是杂乱和多样以及零碎的,而有些体验可能对幼儿的价值判断起到了误导的影响。作为教师,应该对幼儿获得的体验和经验进行梳理。帮助幼儿树立正确的意识和观点,因此在活动中我让幼儿在教师的引导下讨论和交流,自主建构形成正确的观点。

游戏是适合于幼儿发展的最好活动形式,也是进行社会性教育的有效途径。在游戏过程中,能培养幼儿良好的行为习惯,改正不良的行为。在幼儿明白了谦让和分享,学习了基本的谦让和分享的方法和技能后,通过自己的行为和体验,感受活动中谦让和分享的快乐。

三、设计以“引导和垂范”为特点的活动过程

在幼儿的社会活动中,教师应该将“引导”和“垂范”相结合,这是我此次活动设计及组织最大的特点。

在活动的第一个环节里,以幼儿情境表演的方式给幼儿展示一个具体的情境,以调动幼儿已有经验为起点,并让情境表演的幼儿将问题提出,让幼儿在观察和讨论的过程中,形成初步判断是非的能力,帮助幼儿形成真确的价值判断,目的在于初步懂得有东西要谦让和分享的道理。但在这个环节中,大多数幼儿首先想到的是分享的方法,而谦让对于孩子来说没有太多的经验,因此在这一环节出现这样问题时,我及时做出了调整,把幼儿没能反映出的经验变成通过情境表演传授的知识点,引导幼儿认识“谦让”、理解“谦让”,让幼儿在观看情境的过程中去感受谦让的方法。

另外在这个环节中,教师用讨论的方式,引导幼儿探寻问题的冲突点,注重幼儿的自主发挥、积极性、注重师幼互动,在平等的对话中,让幼儿自然地领悟,获得成长。

“知行合一”是幼儿社会教育活动中的学习特点,但经验告诉我们:平时我们口头传授的知识幼儿可能记住,但不会理解,所以很难与行为联系起来。正像我们常见的——问幼儿如果有两个苹果,一个大的,一个小的,你要哪一个,他会说我要小的,但实际行为中往往要拿大的(除非不喜欢)。即使孩子们会说:“我把大的给别人,把小的留给自己。”但在用行动表达时却截然相反,这充分说明了幼儿品德发展中出现了言行不一致的现象。幼儿虽已有了分享与谦让的意识,但只停留在口头上没有落实在行动中,要将其转化为自觉的行动,还需要进行反复练习。因此在情境表演之后,通过再次分桔子的实践练习,让幼儿迁移以上学到的方法。在具备相关经验的基础上,让幼儿通过情景练习分享和谦让,主动尝试分桔子的乐趣,巩固之前学习的相关经验。从认知角度让幼儿在通过学习不同的分苹果方法,逐步培养幼儿感受好吃的东西大家一起分享,好朋友一起吃才开心。

“垂范”就是“立标杆”,为幼儿树立榜样,该活动通过让大班的哥哥做示范让幼儿进行学习。喜欢模仿是幼儿学习分享行为的一条重要途径。因为榜样具有激励和导向的作用,幼儿又具有很强的观察、模仿能力,当看到他人的分享行为时,幼儿会去模仿,去学习怎样与人分享和谦让,对幼儿养成良好的分享行为,是有很大帮助的。

在第三个环节中,只有让幼儿充分的亲身体验,才会懂得谦让和分享所带来的快乐。在这个环节里通过游戏性情景,结合幼儿生活的实际,进一步体验分享和谦让的过程,通过分组的操作活动,让幼儿体验分享和谦让的过程,学会使用不同的方法解决问题的能力。这充分体现了活动的生活化和游戏化的优点,在这个过程中促使幼儿将认知转化为行为,在幼儿的充分体验后,再请幼儿说说自己和好朋友吃水果的方法,让幼儿讲述自己的方法,也是让幼儿讲述自己体验的快乐,最终促进教育目标的进一步达成。

同时在教学活动的过程中,我也存在一些问题,教师的引导不足,应注重调动他们思考和回答的积极性。其次,幼儿对谦让的感受不足,幼儿更多的是对分享的感受。最后是教师的总结性语言不够精炼。通过对活动的教学实践和反思认识,我会努力总结经验,在以后的教学时间活动中,扬长避短,让自己得到不断的提高。

小班社会活动反思二:小班社会活动《甜甜的招呼》反思(446字)

小班幼儿已经有了简单的与人打招呼的经验,我们班的小朋友对于熟悉的人能够容易与人接近打招呼,但面对陌生人有时可能会产生害怕不敢接近。刚好这次有小朋友不认识的老师来班上听课,这是一个很好的资源——陌生的客人,所以这次我选择上关于打招呼的课,让幼儿能克服心理的胆怯与陌生的客人打招呼。

本次活动我采用是师幼问好互动导入活动,鼓励幼儿有礼貌的跟客人老师打招呼。小班年龄小所以用小奖品吸引他们大胆的介绍自己,然后引用天线宝宝的视频吸引幼儿,引导幼儿观察天线宝宝是怎样和朋友打招呼的,再听音乐找朋友学一学天线宝宝与同伴打招呼,讨论平时自己是怎样跟朋友打招呼的。最后,玩游戏“打招呼”,请小朋友上来游戏,老师带着小朋友手拉手牵成圆圈行走,跟唱儿歌《我的朋友在哪里》,儿歌结束就跟朋友打招呼“Hello!你好!”,幼儿游戏两遍,再让幼儿请客人老师一起游戏。

整体感觉自身课堂的驾御能力还不够,随机应变还不是很顺,整个环节层次还不够明朗,但活动中小朋友还是很积极地参与,小朋友、老师都玩得很开心,活动在快乐中结束。

小班社会活动反思三:小班社会活动反思(2495字)

《一》活动名称:《我喜欢的颜色》

一、课前准备:原教材只准备一张大的统计图,考虑到老师预设的统计图不能满足每个孩子对颜色的喜好,因此在课前重新为每个幼儿设计一张“我最喜好的颜色”调查表,让他们和家人一起用画、贴、写的形式把自己喜欢的颜色记录在纸上,以便老师能更全面地了解孩子对各种颜色的喜好,从而准备好班级颜色统计表,为活动的开展作好充分的准备。

二、幼儿的参与

由于活动准备孩子们自己参与了,这就为顺利的教学活动作了很好的铺垫,在活动中,孩子们对“自己喜欢什么颜色”、“为什么喜欢?”这样的话题能在集体面前大胆地说出来,并且能用自己的标记较好地完成班级颜色统计表,这样在活动中通过让幼儿说一说、贴一贴、数一数的游戏形式,幼儿进一步加深了对颜色的认识及同伴对颜色的喜好的了解。在教学活动中师、幼的“教”与“学”就更得心应手。幼儿学的比较轻松、愉快!进而让幼儿体验成功学习的喜悦。从这里我也体会到一点:幼儿参与活动的准备工作,更有利于幼儿的学习。

三、孩子的易变

通过《我喜欢的颜色》的教学,使孩子巩固认识了各种常见的颜色,喜爱各种色彩,以及与这些色彩相关的东西。但在活动中,我也发现了一个问题:有个别幼儿,在自己带回家的调查表中写的是喜欢“绿色”,让他自己说出来却是“黄色”,贴标记时又换成是“蓝色”的了。这也许是家长在家没有和孩子好好的沟通好;也许是孩子年龄小,他们有着易变的一面,对自己喜欢的东西,容易受到外界的影响而改变。

因此,孩子有着很强的可塑性,需要大人给他们一个健康、快乐的生活、学习环境对他们的成长起着非常重要的作用。

《二》教学方法与活动模式。

在幼儿教育中,为促进幼儿身心全面而和谐地发展,我们需要进行多种形式的教育活动,而活动区的创设,则是实施教育目的的主要手段之一。创造一个与教育目标和幼儿发展相一致的环境,将会促进幼儿健康发展。而活动区的形式正可以为幼儿提供这样一个环境。

每一个幼儿都有不同的兴趣和爱好,都有不同的学习方式和发展速度,活动区的活动,可以更好地适应幼儿的特点和满足他们发展的需要,让幼儿在轻松的气氛中自由地选择活动,通过活动使幼儿获得全面发展。更便于教师对幼儿进行观察、了解与指导,从而引导幼儿有目的地参加各种活动,并使其水平不断得到发展和提高。

1适应环境、培养兴趣、发展感知觉,是小班教育目标,也是活动区培养的目标

三到四岁的幼儿,从每个小家庭来到幼儿园,到一个完全陌生的新环境之中,使他们原来平静的生活掀起了一个大的波澜。每一个幼儿都需要花费大力气来重新认识和了解周围的环境,包括物质环境与精神环境,同时,还要改变自己与集体生活相矛盾的不良行为习惯。对三到四岁的幼儿来说,这是一个很难的过程。因此,帮助幼儿适应环境,使他们喜欢幼儿园与幼儿园的各种活动,自然就是小班教育的一个重点。三到四岁的幼儿,还处在直觉思维阶段,正是运用各种感觉认识环境,判断事物属性,增长知识,丰富经验的关键阶段,所以利用活动区发展幼儿初步的认识能力,是一个非常重要的任务。

2为幼儿创设良好的活动环境

活动区的教育是我们整个教育活动体系的组成部分,是幼儿主要活动形式之一。《幼儿园工作规程》提出的幼儿园教育工作原则,也是建立活动区工作遵循的原则。但是,活动区是幼儿主要活动场所,教师有经常检查设施和用具,看看是否完全整洁、美观,是否有吸引力,以适应三到四岁的幼儿特点。哪些活动区最适宜小班幼儿呢?主要有:娃娃家、玩具区、认知区、积木区、种植饲养区、美劳区、图书角、音乐区和益智区等。

活动区的建立应和教育目标紧密结合。确定什么样的目标就要考虑设计与之相适应的活动区。“美味餐厅”,可以使幼儿模仿成人,扮演厨师、服务员、顾客角色和模仿炒菜、做饭等活动,使幼儿增强自信心,发展语言、培养交往能力,得到实现自我的满足。“玩具拼插区”,可以使幼儿用五颜六色、形状各异、功能不同的拼插玩具进行活动。此项活动很受小班幼儿的欢迎。幼儿在反复拼插摆弄中,会不断有新发现、新设想。不仅从中得到快乐,而且手部肌肉也得到了发展。更重要的是是发展了创造力和想象力。“积木区”,可以使幼儿玩大、中、小型的彩色积木。这是三到四岁的幼儿百玩不厌的活动。幼儿用积木搭高楼、筑围墙、排列火车,变化无穷、乐在其中,在玩积木中认识了形状、颜色,比较了大、小、高、矮等。

“美劳区”,幼儿在这里学习绘画、粘贴、撕纸等,用艺术手段表达自我,获得满足感与成就感,发展了肌肉的灵活性与手眼的协调能力。

3、培养小班幼儿规则意识的方法

当幼儿在活动区活动时,教师对他们进行常规教育,培养良好的行为习惯,是非常重要的。常规是幼儿活动的保证,能指导幼儿的活动行为。良好的常规使孩子和谐相处,并保持舒适、宽松、有序的环境,小班幼儿的理解能力、记忆能力和自我控制能力都较差,因而培养他们遵守活动区规则的方法,应与中班不同。

4、关于材料的投放问题

活动区的创设,是为了促进幼儿全面和谐的发展。因而材料的投放应根据幼儿的发展而不断更新与变化。以“益智区”为例,对于刚刚3岁的幼儿来说,肌肉的灵活性还很不够,以陈设大小不同的串珠为宜,随着幼儿年龄的增长,可以投放压扣,进一步可以投放拉锁,最后可以出现系扣。

材料的投入要与每个阶段的教学目标相结合。以认识圆形、正方形为例,“图书角”要设有关图书与挂图,“美劳区”要有粘贴材料和绘画的工具,“益智区”要有圆形、正方形的拼图等。材料的投放,应考虑不同水平,不同兴趣的幼儿的需要。每一种新材料的出现,都要对幼儿有明确的交待,使他们懂得怎样玩。在新材料投入的同时,要保留前一段的旧材料,使不同水平的幼儿都有操作的材料。各活动区投入的材料不同,就是为了满足幼儿的不同兴趣和需要。

5、关于教师指导问题

3~4岁的幼儿,独立思考,操作能力都比较差,因而在开展活动时,教师需要对他们进行更多的具体指导。对于不同水平的幼儿,应有不同的指导方法,不要强求一律。

活动区的活动深受幼儿的喜爱,同时它也是一种良好的幼儿教育方式。因此,我们在实践中努力探索它的规律,提高它的教育实效,以便更加有的放矢地开展各种活动,促进幼儿体、智、德、美全面发展。

小班社会活动反思四:反思小班社会活动《不一样的我》(1327字)

一、设计意图:

在孩子们成长的过程中,他们时时刻刻都在感受着自己的变化,3—4岁幼儿是自我意识形成的初期,作为成人,在生活中通过各种形式帮助他们形成良好的自我意识对其自我人格的建构,社会性发展具有深远的意义。本教材针对小班幼儿的年龄特点让其通过观察和比较,不同的爱好等,知道“我”和别人是不一样的。同时,通过活动为他们大胆表达自己提供机会,促使幼儿为自己感到高兴、感到骄傲、形成积极的自我意识。

二、活动目标:

发现自己与他人的不同,认识每个人都是独立的个体,有着各自的名字,不同的外貌、

1、积极探索并发现自己和别人不一样的地方。

2、能在教师的引导下大胆介绍自己的外貌特征、爱好。

3、幼儿学会欣赏自己,为自己与别人的不同感到高兴。

三、活动准备:

1、拍摄本班教师和其他班级教师的照片以及幼儿穿园服的集体照。

2、活动前为幼儿进行录音。

3、安装有穿衣镜的活动室或盥洗室。

4、活动前可通过问卷等形式向家长做有关幼儿爱好的调查,教师对幼儿的爱好有较详细的了解。

四、活动过程:

1、进行点名游戏,激发幼儿兴趣,引导幼儿了解每个人都有不一样的名字。

教师点名:***(**)在哪里?幼儿回答:***(**)在这里。

2、出示教师和幼儿的照片,引导幼儿从外貌上区分自己和他人的不同。

(1)出示教师照片,进行游戏“我的老师在哪里”认识本班教师与其他教师的不同。①指导幼儿认真观察照片,根据外貌的不同正确辨认自己班的教师。

②鼓励幼儿说出自己是怎样辨认出本班教师的,引导幼儿描述老师的外貌特征。

(2)出示全班幼儿穿园服的集体照片,进行游戏“找找我自己”引导幼儿进一步认识自己的外貌特征。

①指导幼儿认真观察照片,找找自己在哪里。

②鼓励幼儿说出自己的外貌特征,如:脸型、五官、发型等。

(3)引导幼儿参与游戏“比一比”,进一步认识除面部特征外自己和别人不一样的地方。①幼儿分组站在穿衣镜前,引导幼儿互相观察,比一比自己和别人不一样的外貌特征,如:高矮、胖瘦、服饰等不同。

②组织幼儿进行交流,大胆的说出自己和***(**)不一样的地方。

3、引导幼儿从声音、爱好等方面,找出自己和别人不一样的地方。

(1)请幼儿从录音中辨别出自己的声音。

(2)教师根据对幼儿爱好的了解,鼓励幼儿大胆说一说自己的爱好。

五、活动总结:

教师总结幼儿今天的表现,表扬和鼓励幼儿在活动中表现积极的幼儿。让幼儿在探索发现的同时,感受到社会活动的快乐。同时,教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿,使其也能在活动结束的时候获得快乐,以培养他们对社会活动的兴趣。

六、活动延伸:

组织幼儿进行自我介绍,提醒幼儿先说出名字,再说外貌特征以及爱好等。

七、活动反思:

1、本活动在对小班幼儿自我意识发展水平充分了解的基础上进行设计。活动前,我针对幼儿的爱好面向家长进行了详细的调查,为教学难点环节“幼儿大胆说出自己的爱好”的解决做了充分的准备,体现了教师先进的教育观念。

2、活动中过程中,我结合小班幼儿的年龄特点和学习方式,将三个有趣的游戏贯穿于活动始终,引导幼儿在愉快、轻松的教学氛围中,辨认自己,认识自己和别人不一样的地方,形成正确的自我意识。同时教师在活动中不断的鼓励和表扬幼儿,引导其在集体面前大胆表达自己,帮助幼儿建立积极的自我评价。

范文三:小班一日活动反思 投稿:邵硆硇

篇一:幼儿一日常规的反思

幼儿

一日常规的反思

什么时间做什么事,

什么事需要多长时间,时间和效率管理是日常管理工作中重要的一方面。不同的幼儿园都根

据自己的实际建立了一日常规制度。一日常规规定了幼儿在园的具体活动,也提出了常规要

求。幼儿园工作中,执行一日常规就是为了让教师和幼儿形成时间和效率意识,提高教育工

作效率。所以我根据我班幼儿的年龄特点来说说我的一些小小经验。

幼儿爱模仿,好胜

心也很强,当班里的某个小朋友的某种常规习惯特别好的时候就及时地加以表扬,并鼓励其

他小朋友向他那样做或者做得比他好。利用这种树立幼儿间同伴的榜样的“榜样激励”的方

法也可以有效地帮助幼儿建立良好的常规。所以我们根据幼儿的实际情况,在班内选出了做

的最好的小朋友当小组长,每天检查幼儿的生活卫生情况,对做的好的幼儿给予奖励,如亲

亲小脸蛋、奖励红五星等,让更多的有进步的小朋友当小组长,这样在全班幼儿中创设一个

好的生活环境,共同促进幼儿生活卫生能力的提高。而且幼儿都是喜欢受表扬的,所以教师

要充分利用这一特点,发现幼儿对某一常规遵守比较好的时候及时进行表扬,在增强幼儿自

信心的同时使良好的生活常规得以强化和巩固。此外,教师自身的行为也在潜移默化地影响

着幼儿,教师的良好的榜样作用也会帮助幼儿建立良好的常规。因此要求幼儿做到的,教师

必须首先做到;如要求幼儿坐好,教师就要在上课时或平时坐好榜样,有些老师喜欢翘二郎

腿,所以有些幼儿在上课时就会学老师也翘二郎腿;要求幼儿有礼貌,教师首先待人诚恳,

说话文雅;要求幼儿注意倾听别人讲话的习惯,教师就要认真听完幼儿的讲话,而不能边听

边做其他的事情。

2、多一些正面教育,

减少负面教育。

在帮助幼儿建立一

日生活常规的时候,应该给幼儿提出明确的要求,告诉幼儿应该怎么做,切忌使用太多的“不”

字,在一些活动中,我们可以用一些巧妙的言语来提醒幼儿,如:谁最能管住自己的小嘴巴,

而不是谁最管不住自己的小嘴巴;谁坐的最好,而不是谁坐的最不好;小朋友应该这样做,

而不是小朋友不能这样、不能那样等。在我们幼儿园的一日生活常规中就没有出现一个“不”

字。

3、让幼儿自己去判断、分析对错

在日常生活中,中

班的小朋友已经会分辨一些常见的是非。我就利用这一点经常让幼儿自己去讨论、分析这些

事情是对还是错。如:借助一些故事、视频或图片让幼儿去分析对错。我们还尝试用数码相

机将幼儿生活中好的常规表现和不好的常规表现拍下来,然后放在大屏幕上,引导幼儿观察、

分析、讨论、讲述哪种做法好?哪种做法不好?而且也让幼儿自己看看自己平时的表现是不

是很好,因为很多时候幼儿只看到同伴的错误,而没有发现自身的错误。幼儿非常感兴趣并

积极主动地和老师、小朋友交流自己的看法,从而有效地建立了良好的生活常规习惯。

4、配班老师之间的

配合

我觉得班级里的两

个位老师的配合时非常重要的。班上老师的要求一定要一致、而且配合要非常默契。我认为

班上的老师对于本班幼儿的一日生活常规要求要做到了如指掌,同时对孩子的要求应该一致。

如果这个老师要求严,那个老师不怎么管,不仅不能培养幼儿的好习惯,还容易形成幼儿的

双面性格,影响幼儿的健康成长。我们在培养幼儿常规时还应该注重教师之间的配合,比如

一人在组织集体教学活动时另一位教师就在后面配班,这样看到幼儿有什么问题时能及时的

去阻止。幼儿盥洗入厕时一人在教室里组织活动,一人去厕所,这样可以避免一些事故的发

生。在两人的共同配合下,经过一段时间的练习,幼儿就逐渐养成了良好的常规。

5、家庭的教育

家庭是幼儿成长中

的第一个社会,家长是他们的第一任老师。父母对孩子的身心健康发展负有不可推卸的责任。

对于家庭中的各种影响孩子往往不加取舍地接受。家长的思想和行为无时不在潜移默化地影

响着幼儿。整洁优美的家庭环境有助于提高幼儿的审美能力,养成爱整洁、讲卫生的好习惯。

因此,我们经常利用家园联系册、电话、校讯通等多种渠道,向家长宣传常规教育对于幼儿

发展的重要性,以及常规教育的连续性、一致性等,使家长们普遍重视孩子在家中的常规教

育。

总之,在幼儿园教

育孩子时,我们必须深入理解《纲要》,“把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首

位。” 良好的生活卫生习惯的养成不是一

朝一夕就能完成的,要靠在日常生活中教师的反复耐心地指导与幼儿的坚持不懈地练习,更

需要家庭与幼儿园的共同配合来实现。所以我会朝着这个目标继续努力,做好自己的本职工

作,让幼儿在更好的环境中快乐地成长。

篇二:小班一日活动反思

小班

一日活动反思

小班一日活动反思一:小班一日活动反思

12月22日我在指导教师的帮助下完成了我的一日活动组织,虽然是短短的一天时间,但在

这一天中我学到了很多,同时也发现自己身上存在着很多的不足,无论是教学经验上还是组

织能力上都存在着一定的差距,但在导师的细心教导讲评中我学到了很多,在今后的教学中

都可运用到,因而我反思了在我短短一天中大的两节教学活动。

一、教学活动:打扮球宝宝

在本次活动中幼儿对于这一活动特感兴趣,因为本节课的内容和难易程度很适合幼儿的年龄

特点,而且在小朋友的互相比较中,也激发了他们的制作兴趣,从而激励幼儿将此作品完成,

没有半途而废的现象。所以,对于小班幼儿,动手能力还比较

差,安排一些幼儿容易完成的手工作品是很有必要的,因为首先要激发幼儿对手工活动的兴

趣,才能使幼儿的动手能力,及创造能力得到发展。而我在活动中还是幼很多是值得反思的:

(1)在引入部分时我提问的方式可再设计一下,重点是要抓住幼儿的兴趣,在问题设计的话

语上也应该在斟酌斟酌,考虑到问题提问的准确性,话语不可重复。(2)出示范例时可一起

出示,请幼儿自己选择喜欢的球宝宝,并尝试说说做法,这样幼儿的自主性才调动起来,而

教学的效果也会大大提高。(3)在幼儿自由操作前应分桌介绍清楚每桌桌上所投放的材料,

以便于幼儿自由选择自己喜欢的球宝宝的打扮方式。

二、教学活动:弹珠滚画

“感知色彩、提高孩子进行美术活动的兴趣”是小班美术教育的重要目标之一,弹珠滚画就

是根据这一目标设计的美术活动。一件衣服纸样、一个鞋盒、几种颜料和若干颗弹珠,引着

孩子们进入了一个美妙的美术世界。本班的孩子对这个新颖的作画方法兴趣十足,在老师讲

解的过程中都能认真地听,一步步根据教师的步骤下来,很好地达到了预设的目标。存在的

不足之处:有些孩子晃动盒子时不够大胆,以致于着色分布不均匀。对于这样的问题,我想

也可以让孩子们用手来滚动,不仅增加了孩子们的兴趣点,同时解决了颜料局限于一块的问

题。

虽然是短短的一天教学组织活动,但从这个反思中我知道我要做的,要提高的还有很多很多,

幼儿教育是一件神圣的事业,我们在不断总结自己的同时,要知道在教学活动中我们所扮演

的角色,就是辅助幼儿,而幼儿才是整个活动的主体,能让幼儿在轻松快乐的氛围中学到知

识,主动地动手操作起来才是我们每个教师的最终目标。

>小班一日活动反思二:小班幼儿一日活动教案与反思>>(1115字)

设计背景

生活是孩子最好的老师,所以,先从体验一天的生活开始,通过这次活动,让孩子能更独立,

更喜欢生活 。

活动目标

1、辨别几种不同的声音,知道不同的物体能发出不一样的声音。

2、初步了解同种物体,由于数量的多少,发出的声音也不同。

3、培养幼儿的操作兴趣。

重点难点

会饭菜搭配,不挑食, 自选玩具 ,能按标记取放玩具。

活动准备

1、人手一个小薯片捅,蚕豆、米、绿豆等若干。

2、《小手爬》的音乐。

活动过程

一、引导幼儿让小桶发出声音。

出示空的小桶,“今天小桶娃娃想和我们小朋友做游戏。”

教师摇动空小桶,“你们听,怎么没声音?”

1、教师设问:

你有什么办法让小桶发出声音?(在小桶里装上东西)

“我们一起动手让小桶娃娃发出好听的声音,在你的小桶里装上一样东西,盖好,握握紧,

摇一摇、听一听。”

幼儿探索、操作。

2、集体探索:

“你们的套桶娃娃发出声音来了吗?让我听听。”(幼儿集体摇动套桶。)

“你的套桶为什么会发出声音?”

3、交流、分享:你在小桶中放了什么?(个别回答)

它发出什么样的声音?我们来学一学。(集体)

这个声音像什么?

二、探索比较,知道不同的物体在小桶里发出的声音不同。

1、分组活动:

让幼儿尝试换一种东西放在小桶中,摇一摇,听一听。

“小朋友在套桶里放了一种东西,你想不想再换另一种东西放在套桶里,听听刚才的声音和

现在的声音一样吗?”

“小朋友拿着你的空套桶找一组你没玩过的放在你的套桶里,摇一摇、听一听。”

2、教师指导幼儿分辨不同的声音。

让幼儿比较前、后两种声音有什么不同。

“你第一次玩了什么?这一次玩了什么?它们发出的声音一样吗?”

教师让两个幼儿比较,“你们俩的小桶里发出的声音一样吗?”

3、集体讨论,请三位幼儿示范。

“小朋友,你们听,他们的套桶里发出的声音一样吗?”

“请你们猜一猜,小朋友的套桶里装的是什么?”

得出结论:不一样的东西,在套桶中发出的声音不一样。

三、观察、比较同种物体在小桶里发出不同的声音。

教师演示两个装有同种物体的,数量不同的小桶,让幼儿比较。

“你们既能听出声音来又能猜出来,真能干。”

篇三:幼儿园一日活动教育反思

对幼儿园一日活动的反思

河南师范大学 学

前教育 李芳雪

其实每个幼儿园的

一日常规活动都是大同小异的,我想说的是一个幼儿园的常规活动开展与幼儿园的环境创设

有很大关系。我所在的温县县直幼儿园条件有限,在硬件和软件创设上都不太完善。我们的

教室很小,2个老师40个孩子,整个幼儿园只有一个很小的厕所,没有供孩子洗手的水龙头,

也没有小毛巾。每到集体上厕所的时候,楼梯,操场,厕所都十分拥挤。老师的看护很难到

位,可以说有些力不从心。孩子上完厕所后就要集体回来,没有条件和时间洗手。教室里都

是成排的桌子和椅子,没有足够的时间可以让孩子们自由活动,教师的教育方式主要是模式

刻板的教,灵活性不够。主题活动因为区域所限无法开展,走廊也很狭窄,并且无法利用。

教室很暗,采光很不好,孩子们上课总是黑乎乎的。这也是亟待改善的情况。也就是,教室

面积和采光也是需要规范的。在入园和离园问题上,其实我们幼儿园也有接送卡,并且每个

班入口处也有挂接送卡的收纳袋,只不过这些卡已经落了很厚的灰。其实,园长在例会上说

过接送卡的问题,从安全上考虑,接送卡有必要实施,只不过在落实上就存在很多问题了。

入园的时候孩子们都是分散来的,接送卡使用还比较便捷,但是当离园的时候,家长们蜂拥

而至,常常在老师没有注意到的时候孩子就跟老师说再见跟着家长走了。如果师幼比高一些,

教师就可以有比较充足的精力去注意,孩子们对秩序的遵守还不是很到位,需要老师重复强

化。而且孩子们对主班老师的口令是比较听从的,也许这就是我们所说的“班主任威信”,孩

子们往往对比较严厉地老师言听计从,相对而言,当一个老师比较和颜悦色的时候,孩子们

通常会很调皮,集体活动的纪律性就难以实现了。虽然我们提倡个性发展,提倡顺应孩子的

发展,教师要适当的引导,但是在有些活动上,我们需要强调纪律、强调规则,强调秩序感,

比如上下楼梯,上厕所,做操。在晨检上,我们的幼儿园也做的不到位,这跟老师的观念有

很大关系,很多老师没有这种意识,我们需要强调晨检的重要性。幼儿园孩子年龄小,很容

易出现磕碰现象,我们的校医是由会计和生活老师兼任的,简单的说也只是准备碘酒和棉签,

缺乏专业的医生和医务室,孩子皮肤很娇嫩,出现意外情况的时候由专业人员处理才是恰当

合适的。很多幼儿园没有专门的医务室和校医,也许这和资金和法规政策有直接关系,如果

国家有关部门确立规范引导,那么这种医务体系设置将会大大出现,国家也应在医疗预防上

对幼儿园做相应的政策保障和医疗知识普及,可以在儿童传染病高发时期,请专门的医务人

员去幼儿园进行科普宣传,给教师和孩子们更多的保健医疗知识。国家对学前发展关注越来

越大,虽然颁布了很多引导纲领政策,但是执行力有待加强,相应的监管也是很重视,应该

完善教育部门对学前教育的监管力度和考核评审。

篇四:幼儿园一日常规教育的反思

幼儿

园一日常规教育的反思

在我所实习的短短

几个月里,我认为农村幼儿园的一日常规教育急需规范与科学化,合理化。

每天早上八点,在

孩子们和其他老师陆续来园的时候,我们几个在园里住的老师就开始打扫整个校园的卫生。

八点四十,孩子们基本到园,开始跳舞。九点,进班上课。十点左右下课。十一点,上课;

十一点半家长接孩子。在园里吃中午饭的只有几个那些家长没空接的孩子。吃完中午饭,有

的孩子就早早的来到幼儿园。到园之后,孩子们自由的玩耍。两点的时候上课,三点下课,

四点上课,四点半接孩子。

农村幼儿园的条件

远远不如城市幼儿园的条件,根本无法做到加点、午休等活动。而其在上课与自由活动时间

的安排上,根本没有考虑到孩子们注意力持续集中时间的问题。在每天上午和下午上课的一

个小时中,除了小班的孩子老师中间会带着出来上一次厕所之外,其他的班级基本要上够一

个小时。在上课的前一二十分钟,孩子们的注意力较为集中,在剩下的时间里,大部分孩子

们就不那么注意听老师在讲什么了。而老师们一般最多在课中间让孩子们抱臂静息休息几分

钟,这样的做法往往会使有的孩子打瞌睡,尤其在下午的时候,有的孩子就能睡着。在下课

活动的一个小时里,孩子们自己在校园里游戏、活动。我认为,这样的一日时间安排存在着

很大的不科学性。应该把给孩子们上课的时间与自由活动时间交叉进行,上课的时间要考虑

到幼儿注意力持续时间,而让孩子们活动的过程中,有的时间可以交给

孩子们自己组织游戏,而有的时间老师可以适当适时介入和孩子们一起组织活动。

除了在幼儿园一日

时间安排,对于幼儿的日常常规的规则教育也非常重要。老师对于幼儿良好的卫生习惯,行

为习惯和学习习惯的培养,会帮助孩子在集体生活中有秩序的生活,发展幼儿的自理和自控

能力。在这样的教育过程中,老师首先要起到一个榜样模范作用。在幼儿园实习的过程中就

发现每次老师要求孩子们把垃圾扔到垃圾桶里面,而她自己却不能做到这一点;老师怕孩子

们吃瓜子会不安全,不让孩子们带瓜子到幼儿园里,而老师在发现有孩子带瓜子之后,对孩

子说教一番没收瓜子之后,老师自己却把瓜子吃了。我想,也许这样不注意不起眼的行为,

看在孩子们的眼里,他们便会去模仿。孩子的模仿性强,老师为人师表,言行举止,行为习

惯,都是孩子学习的榜样,所以我们老师在日常生活中一定要时时处处规范自己的言行举止,

行为习惯,时时刻刻都做好孩子的表率。其次,在一日的常规的教育中,老师们不能只是简

简单单去生气地吼孩子们,要有一颗爱孩子的心,要灵活机动对待身边的每一件事。就像有

的孩子上课乱跑了,老师不能只是一味的生气的去吵孩子,去批评他,老师应该和蔼的去引

导他,对孩子的教育要有爱心和耐心。

篇五:幼儿园一日活动反思

幼儿

园一日活动反思

幼儿园一日活动反思一:幼儿一日活动中的反思

不知不觉开学到现

在已经有两个多月时间,在每天的集体活动中,我都会让小朋友自己完成一些力所能及的事

情,如帮老师叠被子、一起洗脸洗手、一起吃点心。如果有的小朋友不能跟着做,我会鼓励

他们,加油!小朋友都穿好了,全班几十个孩子都聚集在我的身前,等我一个一个的检查完衣

服、鞋子是否穿好,再排队去洗手间洗手,然后坐在位子上安静地吃水果,这时我才会暂时

松口气。我觉得,老师只有这样,才是责任心强;孩子只有这样,才是常规好。但是孩子毕

竟是孩子,不让他们自由的说话、自由的玩儿肯定是不行的,所以渐渐的在培养幼儿主动学

习的过程中,我的观念发生了变化,对教师在一日生活中太多地组织集体活动有了一些思考,

并尝试着减少对孩子的一些不必要的要求。

近几日起床的时候,我没有像往常一样让孩子集体行动。我叫已经睡醒的小朋友起床,告诉

还想睡的小朋友,可以再躺一会儿。那些先叠好被子的小朋友,有的在穿鞋子;有的在穿衣

服;有的已经坐在桌前聊天。我并没有打扰他们,因为孩子们都在做着有意义的事情,说着

感兴趣的话题。为什么硬要打断他们,让他们都站在我的面前,等待我检查衣服穿好了没有,

穿好衣服以后小女生们等待着排队来梳头,因为人少,没有了等待。刚才在一边谈话、穿鞋子

的小朋友,发现老师在检查衣服,就自然地走了过来。有的小朋友还提醒那些没注意到的小

朋友去梳头。我笑了,原来孩子们并非一定要在老师的指挥下才知道干什么。经过一年多的

幼儿园集体生活,他们已经熟悉了什么时间做什么,他们可以在一定程度上自己管理自己了。

那么,为什么我们非要紧紧抓住每个环节不放,搞得大人、孩子都紧张地按照统一的常规,

步调一致地做事呢?这样的被动服从又有什么意义呢?

虽然幼儿园生活要有纪律,但是同时我们也要让孩子生活得轻松,给他们支配自己的权利和

机会,让他们自己决定先干什么,后干什么,这对他们今后主动适应社会生活,主动约束自

己的行为,形成一定的时间观念,有着更深远的意义。我决定在以后的日子里,要让孩子们

拥有更多的自由时间,让他们生活得更轻松些。

幼儿园的孩子什么时间做什么事,都是有老师安排,好像是天经地义。为了照顾好孩子,我

们要求他们一切行动听指挥,很多活动都得集体进行。当然,班额大、班级里孩子多,排队、

等待就难免。孩子们消极、无奈地等待着,他们的时间被白白浪费,他们的主动精神被逐渐

磨蚀。为了不“乱”,老师必然要规定(上厕所要排好队),(上课不要随便讲话)等等一些控制

能力差的孩子,活跃的孩子,主动性、自主性强的孩子耐不住这无聊的等待,会经常不断地

影响纪律。从而招致老师的批评。过多的批评,造成幼儿与老

师的关系紧张;过多的指责,又使得他们的自尊心受挫,失去上进心。可见,过多的集体约

束会影响幼儿的主动发展,但必要时也要提醒一下孩子。

我们可以尝试把自主权还给孩子。给孩子们自己支配自己的权利和机会,让他们根据情况决

定先做什么再做什么,学习合理地利用时间,安排自己的活动,做一个有头脑的、主动的人。

这种锻炼,可以使孩子形成自主、主动的个性品质。它不但为幼儿今天的生活变得更加丰富、

有趣创造了条件,而且为他们今后面对社会打下了良好的基础。

>幼儿园一日活动反思二:永远的感动——幼儿园一日活动反思>>(569字)

在一日活动中,我

这个当老师的常常以挑剔的眼光对待孩子,恨不得孩子们个个十全十美,处处都能合乎我的

标准。然而那一次孩子们对我的宽容却让我深深的感动,同时也启迪我对以往的做法进行了

深刻的反思。

那天下午我组织孩子们续编故事,为了调动孩子的兴趣,我事先准备了三幅图片:白兔、大

树、狼。由于没找到狼的范例,所以我参照狗的形象作了点加工处理,画了一只似狼非狼、

像狗非狗的的东西。图片刚画好,孩子们立刻“呼啦”围了上来:“老师你画的这是什么呀?”

为了避免课堂闹笑话,我决定先做做准备工作:“你们说这是什么呀?”“老师,是猫吧!”“不

对,是狗!”“是??”孩子们争论得不亦乐乎。而此时的我只觉得万分懊恼:我这个孩子们心

目中榜样竟然如此之差。“对不起,老师画的不好,老师是想画一只狼。”我一脸的愧疚。这

时忠洲说:“老师,你画的真像呀,就是一只狼。”云云也从旁边随声附和“丁老师画的真好!”

啪!啪!啪!孩子们自发地鼓起掌来。霎那间,一股难以言状的感动涌上心头。

六七岁孩子对我这个成人尚且能如此宽容,那么我以往那种齐步走的统一管理模式,那种不

尊重幼儿个性差异,扼杀幼儿创造性的做法应怎样改变呢?从孩子们身上我找到了答案。在

教育孩子、培养孩子良好行为习惯上,我们一直倡导的是赏识教育,孩子的年龄小、自我约

束的能力差,所以需要我们不断地赏识,肯定和指出正确的目标。

>幼儿园一日活动反思三:小问题,大反思——幼儿园规范幼儿一日活动观点报告>>

(1101字)

幼儿园教育不同于小学教育,要实现活动目标,单靠几节课、几节活动是难以奏效的,必须

贯穿在幼儿一日活动的各个环节,幼儿一日活动是幼儿一日在园生活和接受教育的全部内容。

因此,其组织安排、设计要符合幼儿的身心发展规律,符合教育规律,要通过丰富多彩、形

式多样的一日活动,做到保教结合,完成幼儿园的保教任务,达到锻炼幼儿体格、开发幼儿

智力、陶冶幼儿情操、养成文明习惯的宗旨。有了一日,才有一年,乃至三年,一日活动开

展的好,有特色,幼儿身心才能得到全面和谐的发展,提高幼儿一日活动质量才有可靠保证。

因此结合我个人的教学经验和同事之间的一日活动之研讨,做以下简述。

1、来园:

2、盥洗如厕

幼儿园的盥洗室不是很开阔,场地限制,因此,当老师请孩子们去解小便,洗手,喝水的时

候,厕所里会产生拥挤吵闹的现象。因此,我觉得可以尝试请孩子采用化样式地组织幼儿分

批入厕,可以避免拥挤。但当养成一定的常规后,可以让幼儿适当的学会合理时间的等待,

从小让幼儿养成见机行事。

3、餐点

那么多孩子在一个教室里用餐,难免会产生交头接耳的现象,而且有的小组会产生卫生很差

的现象。由此我觉得,我们可以尝试让幼儿在用餐的时候轻轻地说该说的话,养成不限制幼

儿说话的习惯。关于卫生情况,中大班年龄段的可以选取小班长来监督卫生工作,以适当的

调节班级卫生形象。

4、午睡

从小班开始我们就注重孩子自理能力的培养,但在小班午睡的时候,幼儿的外套,棉衣,棉

裤,折叠后放在床上,有时真的受不了这个高度,所以,我觉得,我们可以让孩子把绵绵的

外套统一放在衣筐里,或统一的抛在被子上,这样会更整洁。在睡前,讲讲一些温馨的小故

事,会让孩子更安静,更快速的入睡,这样的方法可以推广。

5、离园

幼儿在幼儿园呆了一天,离园的心情大家都可以了解,就像老师期待着下班。因此,当家长

在教师问口出现的时候,孩子会特别的兴奋,特别的放肆。因此,我觉得在放学前,可组织

幼儿进行自主的区角游戏,阅读游戏等,慢慢地让孩子养成不急不躁的个性。

小问题,大反思,这些小问题看似很小,却时时存在,影响着交换四的教育教学,规范优化

幼儿一日活动,就如同我们如何上好一个集体活动一样,需要每个老师去反思,研究,实践。

以上就是本人对幼儿一日活动中对一些小细节问题的反思,经验总结。

>幼儿园一日活动反思四:幼儿园一日活动的安排反思>>(699字)

我们班上有些小朋友洗手的时候会漏掉步骤,这与小朋友在家里的时候的家庭教育有关,在

家的时候家长没有让孩子养成洗手的习惯,导致有些孩子在刚进幼儿园时,他们不愿意主动

去洗手,洗手的时候会偷懒,会漏掉步骤。

《幼儿园工作规程》明确提出,幼儿教育要保教结合,寓教于一日活动之中。又提出,要促

进幼儿身体正常发育和机能的协调发展,增强体质,培养良好的生活、卫生习惯和初步的自

理能力。在完成这些任务时,生活活动有着其它活动不能替代的作用。幼儿园的生活活动,

是指幼儿入园、进餐、喝水、盥洗、入厕、睡眠、离园等环节的活动。它是幼儿一日活动的

重要组成部分。而洗手是幼儿一日生活活动的一个重要内容,更是幼儿们每天必需经历的。

饭前、便后要洗手;喝水前要洗手;运动后要洗手;吃水果前要洗手??每天每个幼儿在幼儿

园洗手的次数最少也要6、7次。幼儿养成和习得良好的

洗手习惯的过程是幼儿有规律作息,积累文明生活经验的过程;是体验健康安全生活的过程;

是适应集体生活,感受共同生活乐趣的过程;是学做自己的事情,积累自理生活经验的过程,

可见洗手的重要性。我们都说要培养幼儿良好的生活卫生习惯,可偏偏忽略了这些习惯主动

性的培养,而习惯以命令、指示的方式去要求他们该做什么。特别是低龄幼儿的家长大都抱

着孩子还小,不放心的心态,去“帮助”孩子做一些其实他们完全可以自己做的事;有些老

师也会为了避免一些麻烦,去“帮助”孩子,为他们代劳,这样只会助长依赖性,成为幼儿

健康发展的障碍。

自由活动时间,大宏跑过来问我:“老师,今天还到不到操场上玩了?”“不玩

了。“”为什么呀?”

“昨天下雨了,你没有看见今天天气阴吗?地上还有水洼,等出了太阳才能去,今天没有太

阳,还可能下雨,不出去玩了。”这时候,大宏抬起头望了望,突然指着天空喊:“老师,有

太阳。”我抬头看了看,说:“不许撒谎,没有啊,哪里有太阳?”“有。”大宏指着天空,“就躲在云后面,云一走开,太阳就出来了。”可真有意思,听了大宏的话语,我不禁思索起来:他的话真的是有道理,哪一天没有太阳呢?没有太阳,天就不会亮,何必非要看到大大圆圆的太阳,才说有太阳呢?太阳就像大宏所说,只是躲在云后面,它在那里一动也没有动,云一走开,太阳就会露面了。我们只是看到了表面现象。就像有时候,看到有的孩子犯错误,就像打碎花盆了,撕纸了等等,我们不管三七二十一,劈头盖脸地批评孩子们一通,你会想到他们打碎花盆是因为想帮老师浇浇花,撕纸是借给没有拿本子的孩子作画吗?我们只是停留在表面,没有想到太阳就躲在云的后面。欢欣的孩子,总能看透乌云,见到太阳,而我们老师呢?

范文四:小班社会活动反思 投稿:毛骣骤

小班社会活动反思

小班社会活动反思一:小班社会活动“分果果真快乐”活动反思

通过组织此次小班社会活动,我对幼儿园社会教育活动的认识不论从理念、还是实施过程上都有了一些新的认识:

一、对社会教育目标的重温

分享和谦让都是一种社会行为,历来是我们中华民族的传统美德。从小培养幼儿的分享和谦让观念,有利其建全人格和良好的人际关系的发展,适应社会的要求。同时,在社会教育的领域的总目标中,也明确的提出:“积极与人交往,掌握互助、合作、分享和谦让的社会技能。”、“能与同伴友好相处,愿意和同伴一起游戏、分享,体验与老师、同伴共同生活的乐趣。”

现实生活中教师和家长也始终将分享与谦让作为幼儿品德教育的一项重要内容去对幼儿进行培养教育。现在每个家庭都是独生子女,孩子在家里交往范围大部分都是爷爷奶奶外公外婆和爸爸妈妈,交际面比较窄,所以班上的幼儿“自我中心”的现象比较多。具独霸一方,没有人争抢,而到了幼儿园里,玩具数量是有限的。玩具都需要幼儿轮流分享,在孩子们玩的时候争枪吵闹的现象比较多。因此我用“分果果”这类较老的内容,用新的组织理念设计了“分果果真快乐”的集体教学活动,让孩子在活动中学习谦让和分享的方法,并感受其带来的快乐。

二、对社会教育实施策略的再认识

在社会活动领域活动的实施过程中,“体验——明理——行动”,3个步骤揭示也展现了幼儿社会了社会活动基本的实施方式,可以让幼儿在体验式的学习中明白社会活动的目标和要求,它不仅可以使幼儿内化后成为一种自觉的行动,促进幼儿自身发展。

体验作为一种特殊的认知方式,是个体自身与外界事物、活动、观念、知识之间建立联

系的过程,也是主客体共同建构新的界面的过程。在体验的过程中,体验使学习在生活中展开教育源于人们生存和生活的需要。特别是小班的社会活动,更需要教师设置具体的情境,为幼儿提供体验的机会。在“分果果真快乐”这个社会活动中,我注重情境化在活动中的重要体验作用,使幼儿的社会活动成为幼儿身边的教育活动,为教师开展进一步的活动提供情感的“共鸣点”,本活动就是结合幼儿生活情境中的丰富体验以及一定的情感冲突开展的。

幼儿有了丰富的经验,但是这些经验是杂乱和多样以及零碎的,而有些体验可能对幼儿的价值判断起到了误导的影响。作为教师,应该对幼儿获得的体验和经验进行梳理。帮助幼儿树立正确的意识和观点,因此在活动中我让幼儿在教师的引导下讨论和交流,自主建构形成正确的观点。

游戏是适合于幼儿发展的最好活动形式,也是进行社会性教育的有效途径。在游戏过程中,能培养幼儿良好的行为习惯,改正不良的行为。在幼儿明白了谦让和分享,学习了基本的谦让和分享的方法和技能后,通过自己的行为和体验,感受活动中谦让和分享的快乐。

三、设计以“引导和垂范”为特点的活动过程

在幼儿的社会活动中,教师应该将“引导”和“垂范”相结合,这是我此次活动设计及组织最大的特点。

在活动的第一个环节里,以幼儿情境表演的方式给幼儿展示一个具体的情境,以调动幼儿已有经验为起点,并让情境表演的幼儿将问题提出,让幼儿在观察和讨论的过程中,形成初步判断是非的能力,帮助幼儿形成真确的价值判断,目的在于初步懂得有东西要谦让和分享的道理。但在这个环节中,大多数幼儿首先想到的是分享的方法,而谦让对于孩子来说没有太多的经验,因此在这一环节出现这样问题时,我及时做出了调整,把幼儿没能反映出的经验变成通过情境表演传授的知识点,引导幼儿认识“谦让”、理解“谦让”,让幼儿在观看情境的过程中去感受谦让的方法。

另外在这个环节中,教师用讨论的方式,引导幼儿探寻问题的冲突点,注重幼儿的自主发挥、积极性、注重师幼互动,在平等的对话中,让幼儿自然地领悟,获得成长。

“知行合一”是幼儿社会教育活动中的学习特点,但经验告诉我们:平时我们口头传授的知识幼儿可能记住,但不会理解,所以很难与行为联系起来。正像我们常见的——问幼儿如果有两个苹果,一个大的,一个小的,你要哪一个,他会说我要小的,但实际行为中往往要拿大的(除非不喜欢)。即使孩子们会说:“我把大的给别人,把小的留给自己。”但在用行动表达时却截然相反,这充分说明了幼儿品德发展中出现了言行不一致的现象。幼儿虽已有了分享与谦让的意识,但只停留在口头上没有落实在行动中,要将其转化为自觉的行动,还需要进行反复练习。因此在情境表演之后,通过再次分桔子的实践练习,让幼儿迁移以上学到的方法。在具备相关经验的基础上,让幼儿通过情景练习分享和谦让,主动尝试分桔子的乐趣,巩固之前学习的相关经验。从认知角度让幼儿在通过学习不同的分苹果方法,逐步培养幼儿感受好吃的东西大家一起分享,好朋友一起吃才开心。

“垂范”就是“立标杆”,为幼儿树立榜样,该活动通过让大班的哥哥做示范让幼儿进行学习。喜欢模仿是幼儿学习分享行为的一条重要途径。因为榜样具有激励和导向的作用,幼儿又具有很强的观察、模仿能力,当看到他人的分享行为时,幼儿会去模仿,去学习怎样与人分享和谦让,对幼儿养成良好的分享行为,是有很大帮助的。

在第三个环节中,只有让幼儿充分的亲身体验,才会懂得谦让和分享所带来的快乐。在这个环节里通过游戏性情景,结合幼儿生活的实际,进一步体验分享和谦让的过程,通过分组的操作活动,让幼儿体验分享和谦让的过程,学会使用不同的方法解决问题的能力。这充分体现了活动的生活化和游戏化的优点,在这个过程中促使幼儿将认知转化为行为,在幼儿的充分体验后,再请幼儿说说自己和好朋友吃水果的方法,让幼儿讲述自己的方法,也是让幼儿讲述自己体验的快乐,最终促进教育目标的进一步达成。

同时在教学活动的过程中,我也存在一些问题,教师的引导不足,应注重调动他们思考和回答的积极性。其次,幼儿对谦让的感受不足,幼儿更多的是对分享的感受。最后是教师的总结性语言不够精炼。通过对活动的教学实践和反思认识,我会努力总结经验,在以后的教学时间活动中,扬长避短,让自己得到不断的提高。

>小班社会活动反思二:小班社会活动《甜甜的招呼》反思>>(446字)

小班幼儿已经有了简单的与人打招呼的经验,我们班的小朋友对于熟悉的人能够容易与

人接近打招呼,但面对陌生人有时可能会产生害怕不敢接近。刚好这次有小朋友不认识的老师来班上听课,这是一个很好的资源——陌生的客人,所以这次我选择上关于打招呼的课,让幼儿能克服心理的胆怯与陌生的客人打招呼。

本次活动我采用是师幼问好互动导入活动,鼓励幼儿有礼貌的跟客人老师打招呼。小班年龄小所以用小奖品吸引他们大胆的介绍自己,然后引用天线宝宝的视频吸引幼儿,引导幼儿观察天线宝宝是怎样和朋友打招呼的,再听音乐找朋友学一学天线宝宝与同伴打招呼,讨论平时自己是怎样跟朋友打招呼的。最后,玩游戏“打招呼”,请小朋友上来游戏,老师带着小朋友手拉手牵成圆圈行走,跟唱儿歌《我的朋友在哪里》,儿歌结束就跟朋友打招呼“Hello!你好!”,幼儿游戏两遍,再让幼儿请客人老师一起游戏。

整体感觉自身课堂的驾御能力还不够,随机应变还不是很顺,整个环节层次还不够明朗,但活动中小朋友还是很积极地参与,小朋友、老师都玩得很开心,活动在快乐中结束。

>小班社会活动反思三:小班社会活动反思>>(2495字)

《一》活动名称:《我喜欢的颜色》

一、课前准备:原教材只准备一张大的统计图,考虑到老师预设的统计图不能满足每个孩子对颜色的喜好,因此在课前重新为每个幼儿设计一张“我最喜好的颜色”调查表,让他们和家人一起用画、贴、写的形式把自己喜欢的颜色记录在纸上,以便老师能更全面地了解孩子对各种颜色的喜好,从而准备好班级颜色统计表,为活动的开展作好充分的准备。

二、幼儿的参与

由于活动准备孩子们自己参与了,这就为顺利的教学活动作了很好的铺垫,在活动中,孩子们对“自己喜欢什么颜色”、“为什么喜欢?”这样的话题能在集体面前大胆地说出来,并且能用自己的标记较好地完成班级颜色统计表,这样在活动中通过让幼儿说一说、贴一贴、数一数的游戏形式,幼儿进一步加深了对颜色的认识及同伴对颜色的喜好的了解。在教学活动中师、幼的“教”与“学”就更得心应手。幼儿学的比较轻松、愉

快!进而让幼儿体验成功学习的喜悦。从这里我也体会到一点:幼儿参与活动的准备工作,更有利于幼儿的学习。

三、孩子的易变

通过《我喜欢的颜色》的教学,使孩子巩固认识了各种常见的颜色,喜爱各种色彩,以及与这些色彩相关的东西。但在活动中,我也发现了一个问题:有个别幼儿,在自己带回家的调查表中写的是喜欢“绿色”,让他自己说出来却是“黄色”,贴标记时又换成是“蓝色”的了。这也许是家长在家没有和孩子好好的沟通好;也许是孩子年龄小,他们有着易变的一面,对自己喜欢的东西,容易受到外界的影响而改变。

因此,孩子有着很强的可塑性,需要大人给他们一个健康、快乐的生活、学习环境对他们的成长起着非常重要的作用。

《二》教学方法与活动模式。

在幼儿教育中,为促进幼儿身心全面而和谐地发展,我们需要进行多种形式的教育活动,而活动区的创设,则是实施教育目的的主要手段之一。创造一个与教育目标和幼儿发展相一致的环境,将会促进幼儿健康发展。而活动区的形式正可以为幼儿提供这样一个环境。

每一个幼儿都有不同的兴趣和爱好,都有不同的学习方式和发展速度,活动区的活动,可以更好地适应幼儿的特点和满足他们发展的需要,让幼儿在轻松的气氛中自由地选择活动,通过活动使幼儿获得全面发展。更便于教师对幼儿进行观察、了解与指导,从而引导幼儿有目的地参加各种活动,并使其水平不断得到发展和提高。

1适应环境、培养兴趣、发展感知觉,是小班教育目标,也是活动区培养的目标

三到四岁的幼儿,从每个小家庭来到幼儿园,到一个完全陌生的新环境之中,使他们原来平静的生活掀起了一个大的波澜。每一个幼儿都需要花费大力气来重新认识和了解周围的环境,包括物质环境与精神环境,同时,还要改变自己与集体生活相矛盾的不良行为习惯。对三到四岁的幼儿来说,这是一个很难的过程。因此,帮助幼儿适应环境,使他们喜欢幼儿园与幼儿园的各种活动,自然就是小班教育的一个重点。三到四岁的幼儿,还处在直觉思维阶段,正是运用各种感觉认识环境,判断事物属性,增长知识,丰富经验的关键阶段,所以利用活动区发展幼儿初步的认识能力,是一个非常重要的任务。

2为幼儿创设良好的活动环境

活动区的教育是我们整个教育活动体系的组成部分,是幼儿主要活动形式之一。《幼儿园工作规程》提出的幼儿园教育工作原则,也是建立活动区工作遵循的原则。但是,活动区是幼儿主要活动场所,教师有经常检查设施和用具,看看是否完全整洁、美观,是否有吸引力,以适应三到四岁的幼儿特点。哪些活动区最适宜小班幼儿呢?主要有:娃娃家、玩具区、认知区、积木区、种植饲养区、美劳区、图书角、音乐区和益智区等。

活动区的建立应和教育目标紧密结合。确定什么样的目标就要考虑设计与之相适应的活动区。“美味餐厅”,可以使幼儿模仿成人,扮演厨师、服务员、顾客角色和模仿炒菜、做饭等活动,使幼儿增强自信心,发展语言、培养交往能力,得到实现自我的满足。“玩具拼插区”,可以使幼儿用五颜六色、形状各异、功能不同的拼插玩具进行活动。此项活动很受小班幼儿的欢迎。幼儿在反复拼插摆弄中,会不断有新发现、新设想。不仅从中得到快乐,而且手部肌肉也得到了发展。更重要的是是发展了创造力和想象力。“积木区”,可以使幼儿玩大、中、小型的彩色积木。这是三到四岁的幼儿百玩不厌的活动。幼儿用积木搭高楼、筑围墙、排列火车,变化无穷、乐在其中,在玩积木中认识了形状、颜色,比较了大、小、高、矮等。

“美劳区”,幼儿在这里学习绘画、粘贴、撕纸等,用艺术手段表达自我,获得满足感与成就感,发展了肌肉的灵活性与手眼的协调能力。

3、培养小班幼儿规则意识的方法

当幼儿在活动区活动时,教师对他们进行常规教育,培养良好的行为习惯,是非常重要

的。常规是幼儿活动的保证,能指导幼儿的活动行为。良好的常规使孩子和谐相处,并保持舒适、宽松、有序的环境,小班幼儿的理解能力、记忆能力和自我控制能力都较差,因而培养他们遵守活动区规则的方法,应与中班不同。

4、关于材料的投放问题

活动区的创设,是为了促进幼儿全面和谐的发展。因而材料的投放应根据幼儿的发展而不断更新与变化。以“益智区”为例,对于刚刚3岁的幼儿来说,肌肉的灵活性还很不够,以陈设大小不同的串珠为宜,随着幼儿年龄的增长,可以投放压扣,进一步可以投放拉锁,最后可以出现系扣。

材料的投入要与每个阶段的教学目标相结合。以认识圆形、正方形为例,“图书角”要设有关图书与挂图,“美劳区”要有粘贴材料和绘画的工具,“益智区”要有圆形、正方形的拼图等。材料的投放,应考虑不同水平,不同兴趣的幼儿的需要。每一种新材料的出现,都要对幼儿有明确的交待,使他们懂得怎样玩。在新材料投入的同时,要保留前一段的旧材料,使不同水平的幼儿都有操作的材料。各活动区投入的材料不同,就是为了满足幼儿的不同兴趣和需要。

5、关于教师指导问题

3~4岁的幼儿,独立思考,操作能力都比较差,因而在开展活动时,教师需要对他们进行更多的具体指导。对于不同水平的幼儿,应有不同的指导方法,不要强求一律。

活动区的活动深受幼儿的喜爱,同时它也是一种良好的幼儿教育方式。因此,我们在实践中努力探索它的规律,提高它的教育实效,以便更加有的放矢地开展各种活动,促进幼儿体、智、德、美全面发展。

>小班社会活动反思四:反思小班社会活动《不一样的我》>>(1327字)

一、设计意图:

在孩子们成长的过程中,他们时时刻刻都在感受着自己的变化,3—4岁幼儿是自我意识形成的初期,作为成人,在生活中通过各种形式帮助他们形成良好的自我意识对其自我人格的建构,社会性发展具有深远的意义。本教材针对小班幼儿的年龄特点让其通过观察和比较,不同的爱好等,知道“我”和别人是不一样的。同时,通过活动为他们大胆表达自己提供机会,促使幼儿为自己感到高兴、感到骄傲、形成积极的自我意识。

二、活动目标:

发现自己与他人的不同,认识每个人都是独立的个体,有着各自的名字,不同的外貌、

1、积极探索并发现自己和别人不一样的地方。

2、能在教师的引导下大胆介绍自己的外貌特征、爱好。

3、幼儿学会欣赏自己,为自己与别人的不同感到高兴。

三、活动准备:

1、拍摄本班教师和其他班级教师的照片以及幼儿穿园服的集体照。

2、活动前为幼儿进行录音。

3、安装有穿衣镜的活动室或盥洗室。

4、活动前可通过问卷等形式向家长做有关幼儿爱好的调查,教师对幼儿的爱好有较详细的了解。

四、活动过程:

1、进行点名游戏,激发幼儿兴趣,引导幼儿了解每个人都有不一样的名字。

教师点名:***(**)在哪里?幼儿回答:***(**)在这里。

2、出示教师和幼儿的照片,引导幼儿从外貌上区分自己和他人的不同。

(1)出示教师照片,进行游戏“我的老师在哪里”认识本班教师与其他教师的不同。①指导幼儿认真观察照片,根据外貌的不同正确辨认自己班的教师。

②鼓励幼儿说出自己是怎样辨认出本班教师的,引导幼儿描述老师的外貌特征。

(2)出示全班幼儿穿园服的集体照片,进行游戏“找找我自己”引导幼儿进一步认识自己的外貌特征。

①指导幼儿认真观察照片,找找自己在哪里。

②鼓励幼儿说出自己的外貌特征,如:脸型、五官、发型等。

(3)引导幼儿参与游戏“比一比”,进一步认识除面部特征外自己和别人不一样的地方。①幼儿分组站在穿衣镜前,引导幼儿互相观察,比一比自己和别人不一样的外貌特征,如:高矮、胖瘦、服饰等不同。

②组织幼儿进行交流,大胆的说出自己和***(**)不一样的地方。

3、引导幼儿从声音、爱好等方面,找出自己和别人不一样的地方。

(1)请幼儿从录音中辨别出自己的声音。

(2)教师根据对幼儿爱好的了解,鼓励幼儿大胆说一说自己的爱好。

五、活动总结:

教师总结幼儿今天的表现,表扬和鼓励幼儿在活动中表现积极的幼儿。让幼儿在探索发现的同时,感受到社会活动的快乐。同时,教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿,使其也能在活动结束的时候获得快乐,以培养他们对社会活动的兴趣。

六、活动延伸:

组织幼儿进行自我介绍,提醒幼儿先说出名字,再说外貌特征以及爱好等。

七、活动反思:

1、本活动在对小班幼儿自我意识发展水平充分了解的基础上进行设计。活动前,我针对幼儿的爱好面向家长进行了详细的调查,为教学难点环节“幼儿大胆说出自己的爱好”的解决做了充分的准备,体现了教师先进的教育观念。

2、活动中过程中,我结合小班幼儿的年龄特点和学习方式,将三个有趣的游戏贯穿于活动始终,引导幼儿在愉快、轻松的教学氛围中,辨认自己,认识自己和别人不一样的地方,形成正确的自我意识。同时教师在活动中不断的鼓励和表扬幼儿,引导其在集体面前大胆表达自己,帮助幼儿建立积极的自我评价。

范文五:小班一日活动反思 投稿:白犾犿

小班一日活动反思

小班一日活动反思一:小班一日活动反思

12月22日我在指导教师的帮助下完成了我的一日活动组织,虽然是短短的一天时间,但在这一天中我学到了很多,同时也发现自己身上存在着很多的不足,无论是教学经验上还是组织能力上都存在着一定的差距,但在导师的细心教导讲评中我学到了很多,在今后的教学中都可运用到,因而我反思了在我短短一天中大的两节教学活动。

一、教学活动:打扮球宝宝

在本次活动中幼儿对于这一活动特感兴趣,因为本节课的内容和难易程度很适合幼儿的年龄特点,而且在小朋友的互相比较中,也激发了他们的制作兴趣,从而激励幼儿将此作品完成,没有半途而废的现象。所以,对于小班幼儿,动手能力还比较

差,安排一些幼儿容易完成的手工作品是很有必要的,因为首先要激发幼儿对手工活动的兴趣,才能使幼儿的动手能力,及创造能力得到发展。而我在活动中还是幼很多是值得反思的:(1)在引入部分时我提问的方式可再设计一下,重点是要抓住幼儿的兴趣,在问题设计的话语上也应该在斟酌斟酌,考虑到问题提问的准确性,话语不可重复。(2)出示范例时可一起出示,请幼儿自己选择喜欢的球宝宝,并尝试说说做法,这样幼儿的自主性才调动起来,而教学的效果也会大大提高。(3)在幼儿自由操作前应分桌介绍清楚每桌桌上所投放的材料,以便于幼儿自由选择自己喜欢的球宝宝的打扮方式。

二、教学活动:弹珠滚画

“感知色彩、提高孩子进行美术活动的兴趣”是小班美术教育的重要目标之一,弹珠滚画就是根据这一目标设计的美术活动。一件衣服纸样、一个鞋盒、几种颜料和若干颗弹珠,引着孩子们进入了一个美妙的美术世界。本班的孩子对这个新颖的作画方法兴趣十足,在老师讲解的过程中都能认真地听,一步步根据教师的步骤下来,很好地达到了预设的目标。存在的不足之处:有些孩子晃动盒子时不够大胆,以致于着色分布不均匀。对于这样的问题,我想也可以让孩子们用手来滚动,不仅增加了孩子们的兴趣点,同时解决了颜料局限于一块的问题。

虽然是短短的一天教学组织活动,但从这个反思中我知道我要做的,要提高的还有很多很多,幼儿教育是一件神圣的事业,我们在不断总结自己的同时,要知道在教学活动中我们所扮演的角色,就是辅助幼儿,而幼儿才是整个活动的主体,能让幼儿在轻松快乐的氛围中学到知识,主动地动手操作起来才是我们每个教师的最终目标。

>小班一日活动反思二:小班幼儿一日活动教案与反思>>(1115字)

设计背景

生活是孩子最好的老师,所以,先从体验一天的生活开始,通过这次活动,让孩子能更独立,更喜欢生活 。

活动目标

1、辨别几种不同的声音,知道不同的物体能发出不一样的声音。

2、初步了解同种物体,由于数量的多少,发出的声音也不同。

3、培养幼儿的操作兴趣。

重点难点

会饭菜搭配,不挑食, 自选玩具 ,能按标记取放玩具。

活动准备

1、人手一个小薯片捅,蚕豆、米、绿豆等若干。

2、《小手爬》的音乐。

活动过程

一、引导幼儿让小桶发出声音。

出示空的小桶,“今天小桶娃娃想和我们小朋友做游戏。”

教师摇动空小桶,“你们听,怎么没声音?”

1、教师设问:

你有什么办法让小桶发出声音?(在小桶里装上东西)

“我们一起动手让小桶娃娃发出好听的声音,在你的小桶里装上一样东西,盖好,握握紧,摇一摇、听一听。”

幼儿探索、操作。

2、集体探索:

“你们的套桶娃娃发出声音来了吗?让我听听。”(幼儿集体摇动套桶。)

“你的套桶为什么会发出声音?”

3、交流、分享:你在小桶中放了什么?(个别回答)

它发出什么样的声音?我们来学一学。(集体)

这个声音像什么?

二、探索比较,知道不同的物体在小桶里发出的声音不同。

1、分组活动:

让幼儿尝试换一种东西放在小桶中,摇一摇,听一听。

“小朋友在套桶里放了一种东西,你想不想再换另一种东西放在套桶里,听听刚才的声音和现在的声音一样吗?”

“小朋友拿着你的空套桶找一组你没玩过的放在你的套桶里,摇一摇、听一听。”

2、教师指导幼儿分辨不同的声音。

让幼儿比较前、后两种声音有什么不同。

“你第一次玩了什么?这一次玩了什么?它们发出的声音一样吗?”

教师让两个幼儿比较,“你们俩的小桶里发出的声音一样吗?”

3、集体讨论,请三位幼儿示范。

“小朋友,你们听,他们的套桶里发出的声音一样吗?”

“请你们猜一猜,小朋友的套桶里装的是什么?”

得出结论:不一样的东西,在套桶中发出的声音不一样。

三、观察、比较同种物体在小桶里发出不同的声音。

教师演示两个装有同种物体的,数量不同的小桶,让幼儿比较。

“你们既能听出声音来又能猜出来,真能干。”

“我这里也有两个套桶娃娃,你们听一听,他们发出的声音一样吗?”

“你们来猜一猜,这个套桶里装的是什么?”(幼儿猜测后,打开让幼儿验证)两次。

“为什么一样的东西,在套桶里发出的声音不一样呢?”(一个多、一个少)

得出结论:一样的东西,一个多,一个少,它们在小桶中发出的声音就不一样。

四、集体用会响的套桶为乐曲伴奏。

“小朋友的小桶娃娃发出这么好听的声音,那我们来为乐曲《小手爬》伴奏。”(集体伴奏两遍)

五、结束活动。

教学反思

通过小班一日幼儿活动 ,让孩子从生活中学到知识,这样,孩子可以学玩兼得,幼儿的一日生活是丰富的,多姿多彩的,最重要的是,幼儿开心。

>小班一日活动反思三:幼儿园小班教学反思:小班一日生活>>(1734字)

常规的意义

常规是指幼儿的行为常规。具体来说就是教师将幼儿一日活动的各个环节制定出一系列行为规范,让幼儿经常固定地执行,从而形成良好的习惯,形成科学的生活秩序。如,幼儿睡眠、起床、进餐都有固定的时间;幼儿玩完玩具后应该放回原来的地方;吃饭要洗手;水杯应该放在贴有标志的地方等等。

常规的作用

●培养生活规律

从幼儿个体的发展来看,建立良好的常规可以使幼儿的生活具有合理的节奏,既能使神经系统得到有益的调节,又能使幼儿积极愉快地参加各种活动,促进身体健康。

由于幼儿来自不同背景的家庭,有些幼儿由于各种原因生活作息没有规律,而在幼儿园则是按照幼儿生理和心理的需要作出符合科学的合理安排,幼儿生活在其中,就能逐渐养成有规律的生活习惯、时间观念和有组织、有条理的办事能力。

●建立安全感

人在一个有规律的环境里生活才会感到安全,幼儿也是如此,他们喜欢按照一定的程序做事。合理的常规为孩子创造了一种有序的、和谐的生活,他们在心情愉快的情境中自然形成一种符合其身心发展水平的规则意识和规范行为。

●培养自律能力

自律是指控制自己,并遵守一些共同制定的规则的能力。这种能力可通过遵守一日生活常规来逐渐培养,如幼儿在听故事、进食、午睡或者自由活动的时候,需要控制自我欲念,做到进食不说话,排队不乱挤,不强抢别人的玩具、不伤害别人等,渐渐地,遵守规则就会成为孩子们的自主行为。

小班的常规教育

教师在进行常规教育时,首先要明确常规不等于紧箍咒。在实践中我们会发现,被要求排队的孩子一旦没有老师的监督,就会横冲直撞、争先恐后、难以自控。这说明有些不合理的规则束缚了孩子,教师应该认识到幼儿的主体地位,在正确的儿童观的基础上制定常规,将其看成保证幼儿身心发展所需的“润滑剂”。如,老师讲故事时,不是让孩子们排排坐在远离教师的地方,而是参差不齐地围坐在老师身边,气氛很融洽,关系很亲切。用这样的方式组织活动,孩子们显得十分愉快,也很配合,这正是良好的常规教育的外在表现。教师应该根据幼儿的实际情况提出适宜的要求。

根据小班幼儿的特点,常规应该简单、明确,适合小班幼儿的心理发展水平。只有适合幼儿的能力要求,才可能使他们体验到成功的乐趣,才愿意去做。

制定和使用常规时的注意事项

●常规应该是积极的

常规是在明确幼儿行为标准的基础上着眼于行为习惯的培养,而这些习惯又是建立在一定的自觉性的基础上的。俗话说“习惯成自然”,当幼儿将常规转化为习惯后,他们就能轻松自然地去履行既定的各项要求,也就不会因此而压抑幼儿的主动精神了。

●制定常规需向幼儿解释理由

解释理由能使幼儿比较容易接受教师对他所做的要求,如:“你应该和某某一起玩积木,小朋友之间应该友好分享,这样某某会很高兴。”

●教师在描述规则时

应用积极的正面语言由于小班幼儿年龄尚小,语言理解能力有限,因此教师在描述规则的时候尽量用清楚明确的语言来加以表达,并且要从正面来讲述和要求孩子,以免引起误会。如,对于新入园的孩子,教师不应该说:“不要用别人的毛巾”,而应当说“用你自己的毛巾,上面绣着你的名字”,这样更容易使幼儿理解。

●教师要按一日生活的顺序制定常规

教师在制定常规时应当考虑到活动内容、活动方式和活动量等方面的因素,制定出切合实际的常规。教师还要尽可能地创造条件让幼儿较多的获得自由活动的机会,尽量避免呆板的活动。

●耐心的讲解和示范必不可少

初入园的幼儿对幼儿园的环境、活动内容都还不熟悉,也不习惯按一定的要求去行动,这时就需要教师做出耐心的讲解和示范。比如,在教孩子正确的洗手方法时,教师可以配合歌谣来示范,使幼儿印象深刻,继而完全掌握。

●常规的建立需要反复练习

小班幼儿刚刚进入集体生活,对于新的常规需要一个适应的过程,常规的建立需要依靠反复练习。因此教师要持耐心细致的态度,帮助幼儿在适应新的集体生活的同时,逐步习惯按照常规的要求去做。班级老师和保育员之间也应该相互配合,采取一致的标准和要求,促使幼儿自动、自主地遵守常规。

●督促检查与个别教育并重

在整个幼儿时期,由于心理发展的特点,行为上的反复较多,所以对于初步建立起来的一日常规,教师还要督促检查,做到持之以恒。另外,幼儿之间的个别差异也是客观存在的,注意对个别幼儿进行单独指导才能使常规教育达到更加良好的效果。

范文六:小班活动反思 投稿:宋鬫鬬

观察记录

观察时间:2009年11月2日 星期一

观察地点:室内

观察对象:魏怡宸

观察者: 张 晶

最近我们班的魏怡宸小朋友经常穿反鞋子,不管怎么教她还是穿不对。真是很苦恼,难道她是真的没有记住我们教的方法还是根本没有用心去听老师说的每一句话呢?而且现在也比以前爱哭了,因为这件事情我们在一次放学的时候找魏怡宸的妈妈了解了一下情况。

魏怡宸的妈妈说,可能是因为前一段时间生病的原因,所以现在变的有些娇气了,在家里也是经常哭闹。至于穿鞋的问题妈妈在家里经常纠正,但是就是改不掉这个毛病。

在我们和魏怡宸妈妈聊过后,我们又观察了一次魏怡宸,尤其是在穿鞋上,果然还是没有改变,接着我就重新教了一次,当时是学会了,随后我又让魏怡宸连续穿了几次,反复的穿并让她分辨两双鞋的不同之处,过了一会她终于掌握了方法,随后再也没有穿错。 魏怡宸平时做事就是很马虎、粗心大意,很少能记住老师

说的话,这就是她和别的小朋友不同之处,我们也经常说并教导可不是很起作用,我觉得像这样的孩子就应该拿出耐心慢慢训练,俗话说的好“功夫不负有心人”,我们相信只要耐心教她经常提醒她,那么她以后一定会有一个很好的习惯,不再那么马虎。同样这也需要家长的大力支持。

范文七:小班主题活动六个好宝贝主题设计及反思 投稿:刘梳梴

小班主题活动《六个好宝贝》主题设计及反思

好孩子幼儿园 年晓晴

一、主题来源

我们的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、手、脚这六个好朋友是人体上最重要的器官,缺一不可,由于小班年龄的幼儿知识经验不够丰富,但对周围世界充满浓厚兴趣,感官则是他们认识周围世界的重要工具,每种感官都有独特的本领,看一看、闻一闻、尝一尝等,但还要该怎样去好好保护它们、照顾它们,以及珍惜他们,因为它们是我们一生的好伙伴。

二、目标

1、 能感知“自我”,体验自己的能力,能积极地参加各种活动。

2、 知道自己已有六个好宝贝:眼、耳、鼻、口和手脚,知道它们的作用及保护方法。 3、 平时能主动地运用自己的“宝贝”感知事物,做自己能做的事。

4、 知道眼睛可以看到大小、形状、颜色各不相同的物体,愿意用相应的语言描述所看物体的特征。 5、 练习双人近距离滚接皮球,提高手眼协调能力,体验与同伴共同游戏地愉悦。

6、 能用鼻子闻出气味,发展嗅觉能力,学习用鼻子闻气味的方法,会用简短的语言表达感受。 7、 通过品尝,体验酸、甜、苦、辣、咸等味道,知道舌头能辨别各种味道,愿意用语言来表达自己的感受。

三、环境与资源设计

1、 用幼儿的作品布置、装饰环境,让幼儿体验自己是活动室的主人。

2、 提供“神奇的口袋”,让幼儿用手触摸感知软、硬、光滑、粗糙、形状、大小各不相同的物品并表达出自己的感觉。

3、 在易拉罐中分别装入黄豆、沙子、小石子、胶粒等自然物并封口。引导幼儿摇一摇、听一听,玩声音配对游戏。

4、 家长应支持、鼓励幼儿独立、自主的愿望行为,多让幼儿明白自己能把事情做好不依赖别人,充分尊重孩子的意愿、体验。

四、主题活动部分内容

语言:小青蛙听故事

教师在讲故事时,小朋友们能安安静静地听,并初步理解了故事内容,知道什么是安安静静、静悄悄、又蹦又叫,在教师提出问题时,小朋友都能积极举手发言。

音乐:小手爬

小朋友们能随着音乐的节拍,做“小手爬”地动作,初步了解了歌曲旋律的上行与下行,创编手部动作时,小朋友们能大胆想象。

健康:小猫钓鱼

练习幼儿爬、钻的技能,能在游戏中体验运动的快乐。

综合:感官总动员

通过感知活动,发展幼儿感觉器官的功能,同时引导幼儿保护自己的感觉器官。

科学:小鼻子真灵

能用鼻子闻出气味,发展嗅觉能力,学习用鼻子闻气味的方法,会用简短的语言表达感受。 美术:美丽的手帕

创造轻松愉快的绘画氛围,让幼儿体验绘画的快乐,萌发对绘画活动的兴趣。

数学:听一听,数一数

能听声音辨别5个以内的实物,有良好的倾听习惯

健康:不挑食

知道小朋友不挑食才能身体好,逐步养成良好的进餐习惯

五、反思

在本主题中,幼儿能感知“自我”,体验自己的能力,能积极地参加各种活动。在音乐课《找小猫》中,幼儿学会听音乐熟悉乐曲旋律,遵守游戏规则,“小猫”躲好后应控制自己不能随意走动。《小手爬》中,幼儿能边唱歌边合拍地做“小手爬”的动作,表现歌曲旋律的上行与下行,有些幼儿还能创编出不同的手部动作,如用手指、手背等跳、点、摸„„体验创造表演活动带来的欢乐。《我爱我的小动物》中,幼儿能唱准曲调,并能大胆地在集体面前演唱,能根据不同动物角色的叫声特点,随着歌曲旋律唱出来。语言《小青蛙听故事》幼儿知道故事的名称、理解故事内容,懂得听故事时应安安静静的,不能大声说话。儿歌《手指儿歌》中,幼儿会边念儿歌边做手指动作,大声朗诵儿歌,感受手拍游戏的乐趣,通过这一主题幼儿知道自己有六个好宝贝:眼、耳、鼻、口和手脚,知道了它们作用及保护方法,在日常生活当中,幼儿能养成良好的卫生习惯,不乱扔纸屑,不捡地上的脏东西,勤剪指甲,勤洗澡,用餐时不随便说话,幼儿已有了感知自我和体验自身价值的能力。

范文八:小班主题活动四《六个好宝贝》反思 投稿:张潖潗

小班主题活动 《六个好宝贝》反思

泰州市城东中心小学附属幼儿园 范树梅

对于小班是的幼儿而言,感官是他们认识周围世界的重要工具,感官知觉是他们与外界联系的主要通道。

视、听、嗅、品尝、触摸……都是基本的和非常重要的感知觉。能否自觉积极地运用眼、耳、鼻、口、手等感官去感知,对于一个人能否具备敏锐的观察能力、主动的发现能力起着决定性的作用。

在本主题中,幼儿能感知“自我”,体验自己的能力,能积极地参加各种活动。在音乐游戏《找小猫》活动中,幼儿学会听音乐熟悉乐曲旋律,遵守游戏规则,“小猫”躲好后应控制自己不能随意走动。每次玩这个游戏时孩子的积极性都很高,只要一唱到“找个地方躲躲好”小朋友就迫不及待找好地方藏起来一动也不动等“老猫”来找,这个游戏孩子们百玩而不厌。

《小手爬》活动中,幼儿能边唱歌边合拍地做“小手爬”的动作,表现歌曲旋律的上行与下行,有些幼儿还能创编出不同的手部动作,如用手指、手背等跳、点、摸……体验创造表演活动带来的欢乐。

《我爱我的小动物》活动中,幼儿能唱准曲调,并能大胆地在集体面前演唱,能根据不同动物角色的叫声特点,随着歌曲旋律唱出来。

语言《小青蛙听故事》活动中幼儿知道故事的名称、理解故事内容,懂得听故事时应安安静静的,不能大声说话。

综合《神奇的口袋》活动中幼儿能通过触摸口袋中的物品感知物体的特征,发展触摸感知力。

儿歌《手指儿歌》活动中,幼儿会边念儿歌边做手指动作,大声朗诵儿歌,感受手拍游戏的乐趣,通过这一主题幼儿知道自己有六个好宝贝:眼、耳、鼻、口和手脚,知道了它们作用及保护方法,在日常生活当中,幼儿能养成良好的卫生习惯,不乱扔纸屑,不捡地上的脏东西,勤剪指甲,勤洗澡,用餐时不随便说话,幼儿已有了感知自我和体验自身价值的能力。

范文九:小班主题活动六个好宝贝反思 投稿:严朙朚

小班主题活动《六个好宝贝》反思

伟才幼儿园

一、主题背景

对小班幼儿而言,感官是他们认识周围世界的重要工具,加上幼儿平日对自己的五官很感兴趣,通过开展《六个好宝贝》的主题活动,让幼儿明确知道自己已有六个好宝贝:眼、耳、鼻、口和手脚,让幼儿通过听一听、摸一摸、闻一闻、看一看等方面来丰富幼儿的感知,知道它们的作用及保护方法,积极地促进幼儿自我意识的发展。

二、主题目标

1.能感知自我,体验自己的能力,能积极参加各种活动。

2.知道自己已有六个好宝贝:眼、耳、鼻、手、口、脚,知道它们的作用和保护方法。

3.平时能主动的运用自己的“宝贝”感知事物,做自己能做的事。

4.为歌曲和律动想出替换的歌词或动作,学习仿编歌曲的活动,并 积极地参与,利用自己的好宝贝来表现自己。

三、主题内容

第一周:亮眼睛(科学)、调皮的小老鼠(综合)、小熊照相(综合)、找小猫(音乐游戏)、一样的放一起(数学)、小猫钓鱼(体育) 第二周:听一听(综合)、小青蛙听故事(故事)、我爱我的小动物(歌曲)、小狗守铃铛(综合)、听声音找标记(综合)、熊猫滚球(体

育)、听一听,数一数(数学)

第三周:小鼻子真灵(科学)、美丽的手帕(弹珠滚画)、变得一样多(数学)、小嘴巴尝一尝(科学)、不挑食(健康)、小蚂蚁找粮食(体育)

第四周:神奇的口袋(综合)、小手真能干(科学)、手指儿歌(儿歌)、小手爬(律动)、感官总动员(综合)、好玩的空气袋(体育)、摸出长方形(数学)

我们精心准备和策划了这一系列有趣的活动,和幼儿一起积极地运用各种感官去感知周围的世界,在感官的运用中获得真切具体的感受和体验,主动建构有关感知的经验世界。

四.区域活动

益智区:1、练习把一样形状的积木放在一起。学习用一一对应的方

法比较两排物体的多少。

2、猜谜:选择有关五官的谜语,师幼、幼儿间相互猜谜

美工区:提供多种颜料,玩印手印、印脚印的游戏。

图书区:1、认识录音机上的各种按键,知道◣是播放键,■是停止键,

学习自己用录音机听故事。

2、提供《小青蛙听故事》挂图、磁带,学习看图讲故事,并养成安安静静听故事的习惯。

生活区:1、在易拉罐中分别装入黄豆、沙子、小石子等自然物并封

口,引导幼儿摇一摇、听一听,玩声音配对游戏。

2、收集空瓶,在盒盖上钻几个孔,分别装入香水、风油精、醋、麻油等,让幼儿分辨不同的气味。

3、提供“神气的口袋”,让幼儿用手触摸感知软硬、光滑、粗糙、形状、大小各不相同的物品并表达出自己的感觉。

并利用它们制作成空气袋娃娃,供幼儿进行游戏。

五.活动反思:

在这一主题中,我和幼儿一起积极的运用感官去感知周围的世界,我发现幼儿知道眼睛是用来看东西的,鼻子可以嗅出许多气味,耳朵能听到各种声音等等,通过“闭上眼睛”“蒙上眼睛看不见”“打开鼻子”“听各种声音”时,幼儿就会更加真切地注意到某一感官的特定作用。

就拿《小鼻子真灵》这个教学活动来说吧活动前我作了充分的准备,有酱油,麻油,醋,风油精,花露水,香水放在瓶子里,并用盖子盖上。放在桌子上,桌子上的瓶子吸引了幼儿,他们很好奇,很想知道是什么?所以教学活动就带有一种神秘感,幼儿在探索中展开了,先让幼儿通过看颜色猜瓶子里面装的什么?之后通过鼻子闻来发现其中的秘密。同时让幼儿感受到保护感官的重要性,学会保护感官的方法,养成保护的习惯。

在《摸出长方形》的教学活动中,幼儿对图形宝宝早有了解,在这个活动是让幼儿到魔术带里摸出长方形,幼儿在目测的情况下可辨别出长方形,在只用手摸的情况下会出错,有一定的难度,

说明幼儿对图形的外型特征并没有彻底的理解。在以后的活动中还需通过游戏进行巩固。

小朋友们的小手很能干,通过看,听,动手制作,做出了那么多漂亮的纸盘娃娃,画出了五彩缤纷的花朵。通过已有经验的铺垫,观察周围环境的变化,感受五官的重要性,鼓励幼儿自己的事情自己做。在贴五官,宝贝在哪里,猜猜我是谁,两只耳朵等一系列的游戏活动的开展中,幼儿们学会保护感官,养成保护的好习惯。

范文十:班级庆祝六一活动反思 投稿:蔡撅撆

反思一:班级庆祝六一活动反思

今年的“六一”儿童节是我班幼儿进入集体生活后的第一次过自己的节日,为了让孩子们对儿童节有一个完整清楚的认识,我设计了今天是我们的节日(社会活动)、我做灯笼挂教室(手工活动)、唱歌跳舞庆“六一”(综合活动)三环节的庆“六一”半日活动计划。其总活动目标是:通过半日活动让幼儿了解“六一”是自己的节日,引导他们积极参与到庆祝自己的节日的活动中来,感受集体过节日的欢乐。

在实施计划中我注意调动幼儿各种感官让他们认识自己的节日如:看节日活动的录象,现场发放幼儿园园服并一一给孩子们穿上,帮助孩子们将自己制作的灯笼挂在窗户上,老师一一给他们化装等等。

通过孩子们的亲身体验在加上老师用饱满的情绪感染引导。整个半日活动孩子们都是在参入性强积极性高的互动中度过。此外我们班还请了专业的摄影人员帮我们对活动整个过程进行了录象,一来给我们班积累资料,二来发到班级博客上供家长们观看,以满足他们因预防“手足口”病而不能亲临现场观看而带来的遗憾。家长们通过博客视频观看,满意极了,纷纷在博客上留言对我们的活动给予了极高的评价。

通过本次活动让我们再一次的感受到对待托班的幼儿,让他们享受“六一”活动整个过程本身就具有很好的教育价值;对孩子进行节日教育有着广泛而深远的意义;面队特殊的情况(手足口病的流行)我们只要动脑筋照样可以把家长工作做好。

反思二:班级庆祝六一活动反思

一年一度的令小朋友们振奋的六一儿童节就要到了,幼儿园照例要举行“庆祝六一”的大型文艺汇演,为了预防手足口病的传播幼儿园决定在全园选一部分孩子参加演出。前两周我们班的节目被园领导选上了。为了使每一个孩子都快乐,使每一个孩子都自信,我们想让每个孩子都参加排练,但是给我们排练节目带来了一定的难度。我们班上两位老师花了九牛二虎之力排练了舞蹈《中国年》,女孩子比较感兴趣,跳得也比较好,可是男孩子对这个舞蹈却不感兴趣,总是跳不好,动作不到位,而且几个调皮的男孩子打打闹闹的,没有站在自己的位置上跳舞,影响了表演效果。看着六一儿童节马上就要到了。小朋友们都期待这一天快些到来。在排练舞蹈的时候孩子们更加积极。看到孩子们在排练的过程中不怕辛苦的一遍接一遍的跳,连我都很心疼。在我们再三商量下在最后节目彩排完以后,我们最终确定了20个孩子来表演。

六一的演出终于到了,孩子们都穿上漂亮的演出服候场,家长们很期待,我也很期待,不知这次的演出是否能够成功。音乐响起,孩子们随着音乐看着老师在台下的动作,一个个都面带微笑发挥得出奇的好,表演结束后,我带着孩子下场,周围的家长都一个个竖起大拇指,赞扬着我们的孩子们,我从内心感到无比骄傲。孩子们我要谢谢你们。

虽然我们排练的舞蹈没有特别高难度的动作,但是这些孩子都能上台表演,激发了孩子们表演的兴趣,增强了他们的自信心。虽然我们小班排练的节目还是比较稚嫩,但是演出时的效果还是可以的,家长说我们排练的节目富有童趣,特别是许多孩子演出的时候笑得那么纯真。我想,如果每一个孩子都体会到了属于他们自己节日的快乐,那就足够了。祝愿所有的孩子六一儿童节快乐!

反思三:班级庆祝六一活动反思

迎着6月明媚的阳光,我园全体师生怀着愉快的心情,迎来了又一个“六一”国际儿童节。

六月一日上午,幼儿园里人头涌涌,欢声笑语不断,孩子和他们的爸爸妈妈在这里度过了快乐的节日时光。现将我班六一活动总结如下:

一、亲子表演其乐融融

在表演亲子呼拉圈过程中孩子与家长之间充满了愉快的情绪。欢声笑语此起彼伏,充满了整个班级。

二、亲子做操展示风采

今年的六一活动都是围绕着“亲子互动”为主题编排的,家长和孩子们在室外做徒手操时没有一个家长因为害羞而畏缩,无论老少个个都是充满了激情,口号响亮,整个活动在愉快的气氛下结束了。

活动后每个孩子都得到了奖品,活动虽然结束了但孩子们留下的笑声还荡漾在空中,整个幼儿园似乎也变得更加明媚和朝气蓬勃了。

不足:在联系家长志愿者帮助录像时,琬琪的爸爸因为是买的新摄像机,而不太会使用所以把录像录成一段一段的,可是在结束后家长马上联系了专业的人员将这些视频剪接到一起还刻录成光盘。

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