教育技术对教学的影响_范文大全

教育技术对教学的影响

【范文精选】教育技术对教学的影响

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【专家解析】教育技术对教学的影响

【优秀范文】教育技术对教学的影响

范文一:论信息技术对教育教学的影响 投稿:陶蓀蓁

科赫茎盲

文I化i教1育

论信息技术对教育教学的影Ⅱ向

韩娜

(无锡市广播电视大学,江苏无锡214000)

摘要:以计算机技术、徽电子技术和通讯技术为耘心的信息技术在影响和改变着人们的生产、生活方式的同时,也已经在教育教学领域产生了深刻的影响。信息技术使教学手段、组织形式、教学模式等方面发生了深刻的变革。现试图论述信息技术的发展在教育教学方面的变革和影响。

关键词:信息技术;教育教学;影响随着现代信息技术的迅速发展,计算机、多媒体和刚络已成为人们获取知识、从事工作、了解世界和与人交往的主耍途径。尤其是计算机网络,是信息化社会的重要物质基础,网络无处不在,人类的活动将在很大程度上依赖于网络。同样,新世纪的教育也离不开网络.网络为探索新的教学模式、方法,手段提供了机会,同时为教育教学改革的突破提供了前所未有的机遇,就从如下几个方面浅析信息技术对教学手段、组织形式和教学模式等方面的变革和影响。

l教学手段

信息技术的发展推动了功能多样的动态多媒体替代传统的静态物质载体。多媒体技术,就是计算机实时综合处理文字、声音、图像等多媒体信息的系统技术。它以计算机为中心,把语音、图像处理和视听技术集成在一起,实现r计算机对不同媒体的信息存贮、传递加工、变换和榆索。由于多媒体技术可以文现文字、图片、音频、视频等多种媒体的展示功能,在教学方面,完全可以提供—个便于学生学习的理想教学环境,它必然

子出版物尤其是电子教科书,采用了超文本和超媒体等一些新的软件技术;使用超文本技术可将电子教科书中出现的关键词或短语等与其它相关联的材料资源联接起来,当读者需要了解有关这些词或短语更多的知识时,可通j生输入设备规定的操作(如点一卜.该词),即可很方便地获得与该词相天的信息(如吲形、图片、声音、动圊等),有效地帮助学习者理解该知识的真正含义。随着越来越多的信息被数宁化,基于多媒体的电子出版物将会在教育小获得更为广泛的也用。

超媒体技术则是超文本与多媒体技术的结合,它是一种非线性的多媒体信息州络结构和信息管理技术.超{0i[体是以超文本的非顺序结构为基础,对各类教学信息.如I生f片、声音、刚像以及动四等,进行有效地处理和管理。科学研究证明,人类的记亿结掏是一种“联想式”的。联想式的记忆结构就要求知识元索的呈现和表达应该是非线性的,由于超{0i[体技术完全可以使知识内容的连接和管理以非线性方式进行,所以f=idⅡ在多媒体教学课件的设计上超媒体技术方法是必须采用的核心技术之一。

2组够5形式

传统的单一化教学组织形式已变得多样化。传统教育是以学校教育为主要途径,以班级

传统教育是以教师传授知识为指导思想,即“传道、授业、解惑”,这种传统的教学观念决定了师生之间的知识传承主曼采取课章讲授法。这种形式的学习,学生对教师的依赖性很大,并且

一个教师面对着全班不同智力、不同水平、不同

要求的学生,按照同一进度、同一方法进行教学,

即使教师希单埘每个学生进行适应其能力的个

别教育,也是很斟难的,不能适应这种教学方式的学生,由于处在小利的学习环境中,不可能有效地提高学习效果。

现代教育是以学生主动建构为指导思想,采取以“学生学为中心”的教学模式,教师通过适当地敦学没计.使学习者可以按照自己的认知水平任意选择学习内容、学习方式以及各种工具。网络教学小受空间佗臂的限制,可讨.j丞距离的师生“共处于”一个虚拟空问中,通过共同参与,且必须具备协同操作能力,才能完成某些项目的设计或训练。学生在这种学习过程中,不仅能主动抉取知识,更重复的是通过与他人的相互协作,培养自己的协同工作能力,以及探索知识、获取知识的能力。

建构主义与人本丰义等心理学理论为指导,强调教学要由以“教”为主向以“学”为主的方向转变,让学生以自主探究的方式,运用信息技术为认知工具,自主地建构知识意义;另一方面以现代教学模式理论为指导,移l极改变课常教学巾的教师、学生、教材、媒体各个受索、特别是教师与学生两个基本要索之间的丰}j互关系。

4教师角色的重新定位

新世纪教育带来的深刻变革是前所未有的,传统教师角色J下遭遇挑战。面对丰富的网络文化,教师应与多元网络文化相谐_杆j融,追求自我素质的不断完善。丰富的网络资源尽管可以提供浩瀚的教育信息,但由于学生的不成熟.他

万方数据

会对教育教学过程产生深刻的影响,我们能够以电子的方式将文本、图片、音频、视频和计算机程序等各种形式的学习资源结构化,使教师可以快速容易的组织教学资源;学生在学习过程中,不仅可以共享丰富的资源,而且能够彼此协作、适应个别化的学习。如通过电子邮件或视频、音频、

总之,我们一方面要以现代学习理‘沧一

授课制为主要的教学组织形式。现代信息技术的

应用,为教育者提供了灵插的教学组织形式,教学不再局限于有形的教室中,教学活动的空间和时间得到了扩展,一则学生可以通过人机交互、小组合作、个别自学等多种形式开展学习;二则由于自.了计算机网络这一中介媒体,打破了原来固有划一的教学组织形式,学生可以通过计算机网络,根据自身需要,自由选择学习内容,下载学习信息,自}fl地选择合作交流的对象.使学习的时间和空间得到了无限的拓展。这样,在班级授课制中,“面向全体”和“闪材施教”的原则得到了最大限度地贯彻,也大大发展了学生的个性特长和创新精神。

嘲络环境下的教学资源具有信息资源开放、跨越时空J嘏制、传递系统是多媒体的、传播媒介可多向交流等特点,这就决定了网络环境下的学习过程的开放性、全球性、可交流性.学习者埘学习内容选择的自主性.内容形式的多媒体化等。这就有利于实现认知的灵活性,问Htllj于学生按照自L二的认知水平来学习.具自。较大自f}I度,调动了学习的主动件。这种学习使学生获得的不仅仅是知识,还有自己主动构建知识的能

文字会议系统,教师可快捷地与学生通信、交流,

获得他们的学习进度和其它情况。

目前对多媒体教育应用方面的研究趋势和热点可以归纳为以下三个方面:虚拟现实、电子出版物和超媒体技术。

虚拟现实足指通过特殊的输人设备和一些能实现三维图形和i维音效的特殊输出设备来模拟人和环境之间的交互技术。虚拟现实技术的实现主要是基于多媒体技术的发展。在教育领域中,虚拟现实技术可很好地应用列虚拟学习环境的建立。它可以虚拟地建立起与真实环境栩近的学习场景,使学生似乎已处干真实环境之中。例如美围的休斯敦大学利用陵技术

们对教学目标和过程的认识是有限的,尚不能

从系统的角度去考虑和组织学习的全过程及有关具体环1卜。因此,教师要引导帮助他们运用新的信息技术去获取知识,教师鹰成为学生自主学习的引导者和促进者,这样才能突出职业角色独特的存在价值,才能成为现代社会巾合格的新划教师。

结束语

信息技术在教育教学巾的地位日益突出。它在激发学,L的学习潜能、提高学生的学习自主性方面行着传统教学所小能比拟的优势,当然它也有弊端,比如可控性和知谚!的严谨性方面邢有其不利阳素。所以.教育工作者在将信息技术运用于教学中时应自-选掸、有判断地进jr,发挥教育工作者指导者的地仲和作用,最大限度地让信息技术服务于我们的教育教学!

建立了—个虚拟现实物理实验室,学生们使用

这个实验室可以进行大学物理学中所有基本定律的实验,使学生能够进行详细观察以获得物理法则的概念及知识。从技术发展的角度来看,虚拟现实是在多媒体技术的基础上集合起来的更高级的交互系统。它目前发展的热点包括虚拟学校、虚拟学习环境、虚拟现父系统,基于虚拟现实系统的教学软件的开发及出版.以及基于嘲络的虚拟现实系统等。

电子出版物是指基于多媒体技术的各类电子读物。由于多媒体计算饥已成为个人计算机的标准设备.所以大大促进『-电子出版物的增长。为了进一步提高电子出版物的功能,目前许多电

力.这正是传统教学的组织彤工哳/卜能比拟的。

3教学模式

协同式学习替代课章讲授,现代教育模式与传统敦育模,℃的根本I≤别就是把以“教师敦为中心”的教学模式,转变为以“学生学为中心”的教学模式。

一272—

范文二:现代教育技术对教学的影响 投稿:吕叆叇

  科学技术是第一生产力,它不仅影响着人类社会的生产生活,而且在不断地影响着人们的方方面面。现代教育技术作为科学技术发展的一个革新性的技术成果,也在不断地影响着教育教学的方方面面。作为一名一线教师,笔者对此有深刻的认识。自2002年,现代化电教设备就开始进入我校:实物投影、计算机、多媒体、校园网络等陆续进入我们的教室。逐渐被各科教师们应用于教学之中。最初因设备不齐全、教学资源素材有限,操作技术不熟练等因素曾被老师们拒绝。但随着设备的不断完善,以及多媒体使用技术的多次、有效的培训,教师们都纷纷争着在教学中使用。每次用过之后,都感叹电教手段带来的方便和高效,现在可以说现代教育技术使教学发生了根本性的变化,从而也引发了教育观念的改变。近几年,笔者在英语教学中积极利用各种电教手段,不断改进完善教学,从中受益匪浅,体会颇深。

  

  一、网络资源开阔眼界,增长专业知识和技能

  在进行第一轮高中教学时,由于对教材不熟,教学观念滞后,教学方法单一,深感教学的难度和压力。同事的帮助和指导并不能从根本上解决自已专业知识欠缺的问题,照搬别人的方法和教学总也不能解放自已的手脚,做到得心应手。为了进步得更快,笔者利用网络资源,多看、多听、多了解,认真分析优秀教师的课件、案例及专家点评,再结合自已的教学实际,逐步、深入解了认识高中英语知识体系、学习丰富语言文化背影知识、尝试使用更多的教学方法,使教学更具有计划性、针对性、知识性和趣味性。备课做得更充分,教学做到更有效。例如,在语法教学方面,利用网络资源,使笔者提早认识到定语从句、状语从句与非谓语动词的做定语和状语的关系,在教学中利用新旧知识的衔接进行更有效地导入和学习,让学生能对所学的新旧语法知识建立起有机的联系,利于理解掌握;同时这一认识也使我能更好地指导学生提升写作水平。3年下来,笔者的专业知识与教学技能有了长足的发展,所教班级高考成绩优异,得到了同事的认可和好评。

  

  二、现代化教学手段优化了课堂结构,提高教学效率

  向课堂45分钟要质量,是课堂教学的中心任务。传统的教学都是凭借一张嘴巴,一块黑板,一支粉笔,挂图等静态情景进行教学。老师讲,学生听,课堂枯燥、单一;老师讲的多,写得多,然而课堂容量小。而且那种满堂灌的填鸭式教学导致课堂主体错位,学生参与面小,语言实践机会少,不利于学生的语言交流。实践证明,学生英语能力的形成,靠的是自己的英语语言实践。多媒体辅助教学,能充分调动学生们的主动性和积极性,发挥学生主体参与作用、融教法,学法于一体,加快课堂节奏,增加课堂信息容量,加大语言输入量,尽量为每位学生提供更多的语言实践机会。在教授一个单元时,如:Unit 13People(module5 北师大版) 我们把重点、难点,即情景会话,课文理解、图片、四会词句,二会词组,课文听读、语法教学中学生体会理解的例句及练习等设计编制成课件,存入计算机网络中,随时调用,反复重现,大大节省了讲解和板书时间,为新知识的操练巩固“腾出了时间”。通过精讲多练,加快课堂节奏、加大了课堂训练的密度,提高了训练的效果。另外电教的优势在作文课上也得到很好体现。为了让学生能当堂练、当堂展示、评析学生作文,互相启发,互相学习。在课堂上我们经常利用实物投影来展示学生作文,利用评价标准,师生一起来评议词、句、文、以及书写等。不仅能调动学生的主观能动性,让他们产生强烈的求知欲,更能让他们自觉端正学习态度,与教师“同频共振”。这种利用投影或多媒体讲、练、评融为一堂的作文课,大大提高了教学的实效性。

  

  三、多媒体教学激发学生兴趣,激活学生的英语思维

  英语教学的目标在于提高学生的听、说、读、写能力的同时,注重培养学生的自学能力,使学生善于思考,掌握学习英语的方法,提高其分析问题、解决问题的能力,从而更好地汲取多方面的知识,真正成为学习的主人。在学习英语的过程中往往因为缺乏真实的语境,练习变得空洞无意义,学生很难对所学内容感兴趣。为此如何能激活学生思维,引导学生有效练习,成为教学中的重要问题。教学中发现:利用多媒体的交互功能,设计贴近现实生活的教学内容,让学生身临其境,对教学内容有亲切感,进而产生求知欲,可使学生由被动听取变为主动探求。例如:在高一英语上册 Unit9 Technology 中有关中学生是否该卖手机(cell phone)的讨论,设置情境:Jane(在校的中学生)想卖一部手机,Father和Mother对此持不同的看法。让学生们利用前面学生所列出的手机利弊信息和句型,进行对话交流。这样的句型操练就变得灵活生动有趣,而且面对他们经常接触的生活场景,说出适宜的生活用语,想而学之,学而用之,极大地激发了学生的学习动机,活跃了学生的思维空间,变得不再机械呆板,从而激活了学生的思维,有效地培养了学生运用英语的能力。

  在利用现代化教育技术进行教学实践的过程中,笔者深刻地认识到:它的进入,给教学,尤其是英语教学注入了新的血液。它不仅让老师掌握各种有关电脑的新知识,让自己充足了“电”,做到与时俱进。同时教学速度快,课堂容量大,使学习变得紧张而富有挑战性,开阔学生的眼界,培养了自学能力,可谓“一箭双雕”。可想而知,在大力推进实施新课程的今天,如果没现代化教育技术的帮助,我们又怎么能将素质教育和新课程改革进行到底呢?

范文三:教育技术对教学的影响 投稿:龙恫恬

教育技术对教学的影响

一、教育技术对教学手段的影响现代化教育技术应用于教学所引起的教学媒体的变化是显而易见的:

1.教育信息的处理、传播及管理方面实现教学信息处理化、存储光盘化、显示媒体化、传输网络化,并可逐步实现学习资源系列化。

2.教材形态除了传统的文字教材、音像教材外,出现了以多媒体计算机为工具的教学课件,三者构成了相互交叉的立体化教材格局。特别是计算机教学课件,以其丰富、多样的信息承载形式,灵活、方便的交互特点,将越来越多地应用于教学之中。

3.教学环境改变了传统的粉笔加黑板这种单一的教学环境,文本不仅印刷在书本上,而且印刷在磁盘上,学生不仅能阅读书本上的文字,同时也能听到相应的声音、看到相应的画面,实现了以多媒体力核心的组合教学环境。

4.教学方式、方法改变过去教师讲学生听的灌输式教学方法,教师利用多媒体计算机课件创设的启发、引导式的的学习情境,充分调动学生的思维,发挥学生学习的主动性、引导学生积极主动地完成学习过程。

二、教育技术对教师的影响无论什么样的现代化手段引入课堂教学,教师的教学主导地位不会发生动摇。但正如现代化对整个社会各个层面都产生了影响一样,也必然对教学产生影响,而且对教师提出了更高的要求。这些影响和要求主要集中在两个方面:

(一)是对现代化教学媒体的掌握及其运用熟练程度;(二)是教学观念和方法的更新。

三、教育技术对学生学习的影响教育技术的普及以及大量教学软件的开发,为学生提供了更为广泛的信息和更多的自学机会,学生的知识在数量和速度上以爆炸式增长和上升。知识经济时代里,学生获取知识的途径、方式必定是多样化的。计算机多媒体教学模式使学生独立学习的机会增多,也将进一步提高学生的自学能力,摆脱对传统的、单一的、单调的学习方式的依赖。学生有了更多的学习上的自主权,有了更多的根据自己爱好学习知识的机会。和教师因材施教、寓教于乐一样,学生可以因材施学、寓学于乐。和传统的教学模式、教育观念、教学手段相比,利用现代化教学媒体,学生更可以按照自己的兴趣爱好追求知识,更能够符合自己学习个性的要求,可以告别或基本告别过去那种机械、呆板的记忆背诵方式,通过更加直观具体、生动形象、趣味性浓厚的方式达到学习目的,通过多种渠道获得知识。

范文四:信息技术对教育教学的影响 投稿:莫唦唧

信息技术对教育教学的影响 信息时代的到来,不仅延伸了人的大脑功能,拓展了人类的智力,从而极大地增强了人类认识世界和改造世界的能力;而且广泛渗透和影响到人类社会的各个领域。在教育领域内,引起了从教育观念到教育过程各环节的巨大变革。正如学习内容所讲“信息技术对教育发展具有革命性的影响,必须予以高度重视”。

现代信息技术从各个方面冲击着传统的教育模式: 一、教学观念的改变

现代信息技术在教育中的广泛应用,首先给传统的教育观注入一股清新的空气,教育不再局限于校内,而是以信息网络为传输技术核心,拓展到课外教育、家庭教育、社会教育;教育对象也突破青少年的圈子而向中老年延伸,由阶段性教育转变为终身教育,真正实现了“活到老,学到老”;教师借助新式的信息化、多媒体化工具,采用动感的画面和音响效果,栩栩如生地向受教育者传输知识、信息,由传统的线性教学转变为非线性的资源型教学理念。在信息化的教学过程中,教师采取开放式的教学,只是课堂的管理者、组织者、指挥者,计算机和网络则取而代之进行“传道、授业、解惑”;学生不仅是知识、信息的接受者,而且是课堂活动的积极参与者;教师和学生不再仅是盛水容器,他们还必须具备获取信息、处理信息、创造信息和发布信息的能力,在接受和熟练掌握知识的基础上,还必须具备作为信息时代人的创新意识和创新能力。 二、课程观念的改变

传统教育模式属于应试型教育,以学生的考试成绩作为教师的教学价值评价标准。它通常表现为及格率、优秀率、上线率百分比的高低。因此传统教育模式下对人才的定位就是脑筋灵活,记忆力好,基础知识掌握扎实,善于应付考试,能在各种各样的考试中得高分的学生。这种教育模式和人才观念往往造成传统教育的畸形产物——大量高分低能儿的存在。信息化教育模式则由应试型向素质型转变,教育目标的价值取向也不再单是高分数,而是培养“面向现代化、面向世界、面向未来”的现代化的新型人才,这样的人才应是精神、智慧、毅力与创建性的综合体,他们不仅需要扎实的基础知识和深厚的理论功底,还须具备应对高科技发展的高能力、高综合素质、不断进取的拼搏精神和求真务实、勇于开拓、勇于创新的精神。

三、教学环境的改变

一想到教室,我们的眼前马上浮现出这样一幅图景:教室的墙上嵌着宽大的黑板,黑板前是一台一桌;桌上摆着教科书、备课本和圆规、三角板之类的教具;台上站着一手拿粉笔,一手拿教鞭的老师;台下是手拿钢笔,聚精会神听课的学生。

现代信息技术使单调枯燥的教学环境向多样化、新颖活泼迈进。从而突破了有限的课堂教学时间和资料限制,向学生展示最大信息量。除了课堂教学环境外,还包括实验教学环境的变革。现代信息技术所引起的课堂和实验教学环境的变革,有助于促进教师开展创新教育,提高教学效率;也有助于学生在最短时间内获得最大知识信息,提高学习效率。

四、教育教学方式的改变

传统的教育方式以课堂教育为主要形式,以教师为教学主导,以文字化的教案为授课内容,进行面对面的正规教学,这样的教育显得枯燥,而且效率不高。现代信息技术使之得以创新和发展,在传统的面对面的教学基础上,在象原先那样采用的文字教案的同时,教师开始利用信息技术,通过网络的大量资源,筛选与授课内容有关的信息制成PPT课件,这样就使得课堂变得活泼,学生学习兴趣高涨,那么学习效率自然就高!

范文五:先进教育技术对教学的影响 投稿:何朱朲

试论先进教育技术对教学的影响

【摘 要】先进教育技术适应现代化教育的需要。合理、有效的利用先进教育技术可迅速快捷提高教育、教学水平和教学效果。先进教育技术为教育相关部门和教育相关事业带来了各种各样的变化与改进,使教学由传统模式转向现代模式,逐步走向以多媒体为主导的现代教学模式。现代教育技术的积极作用也越来越凸显。作者从先进教育技术的优势出发,对利用先进教育技术的必要性和可能性作了详细论述,提出了合理利用先进教育技术对教育教学改革具有不可替代的积极作用得观点。

【关键词】教育技术;教育改革;多媒体;网络;教学创新

1.先进教育技术的含义和作用

先进教育技术主要包括多媒体技术、网络技术和通讯技术。先进教育技术已经在教育教学中彰显了极大的优势,大大提高了教学效率,使教学更直观,更具体,内容更丰富。

教育的普及化、教育的社会化、教育的大众化、教育的个性化已成为当今社会多元人才发展的客观需要,而先进教育技术则是实现这一需要的必要手段和载体。先进教育技术不再局限于单纯的知识传授、知识累积、知识灌输等应试性的传统教育,它将信息技术、网络技术、多媒体技术带进了现代化的教学,使教学形式更加丰富多彩,更加适合学生个性发展的需要,更体现以人为本,彰显个性的社会特征。

多媒体技术以其丰富的图象和影视资料并以图文声像并发的形式

范文六:现代教育技术对教学的影响 投稿:苏蘧蘨

2 0 第 4 总 1期  0年 1 1 期(第 0 ) 2

☆ 队伍 建 设 与 能 力培 养 ☆ 

十国 现甙敝青装 备 

现代教育技术对教学的影响 

张 文 平 

北 京市房 山中学 北京 1 2 0  04 0

科 学技 术是 第 一 生产 力 ,它 不仅 影 响着 人 类 社会 的  生 产生 活 ,而 且在 不 断地 影 响着 人们 的方方 面 面 。现 代 

者提 早 认识 到 定语 从句 、状 语从 句 与非 谓语 动词 的做定 

语和 状 语 的关 系 ,在教 学 中利 用 新 旧知 识 的衔 接 进行 更 

教 育技 术 作为 科 学技 术发 展 的一 个 革新 性 的技 术 成果 ,   也 在不 断 地影 响着 教 育 教学 的方 方 面面 。作 为一 名 一线 

教 师 ,笔者 对 此有 深 刻 的认 识 。 自2 0 年 ,现 代 化 电教  02

有效 地 导入 和 学 习 ,让学 生 能对所 学 的 新 旧语法 知 识建  立起 有 机 的联 系 ,利 于理 解 掌握 ; 同时 这一 认识 也 使我 

能 更 好地 指 导 学 生提 升 写 作 水 平 。3 下来 , 笔者 的专  年

设 备就 开 始进 入我 校 :实物 投影 、计算 机 、 多媒 体 、校  园 网络 等 陆续 进入 我 们 的教 室 。逐 渐被 各 科 教师 们应 用  于 教 学之 中 。最初 因设 备不 齐 全 、教 学资源 素材 有 限 ,   操 作技 术 不熟 练等 因素 曾被 老师 们 拒绝 。但 随着 设备 的 

业 知识 与教 学 技 能有 了长 足 的发 展 ,所 教班 级 高考 成绩  优 异 ,得到 了同事 的认 可和 好评 。  

二 、现 代 化教 学 手 段 优 化 了课 堂结 构 ,提 高 

不 断完 善 , 以及 多媒 体使 用 技术 的多 次 、有 效 的培训 ,  

教 师们 都 纷纷 争着 在 教 学 中使用 。每 次用 过之 后 ,都感  叹 电教 手段 带 来 的方 便和 高 效 ,现 在可 以说现 代 教育 技  术 使教 学 发生 了根 本 性 的变 化 ,从 而 也 引发 了教 育观 念 

的改变 。近几 年 ,笔 者在 英 语 教学 中 积极 利用 各 种 电教 

教学效率 

向课 堂4 分 钟要 质 量 ,是 课 堂教 学 的 中心任 务 。传  5

统 的教 学都 是 凭借 一 张嘴 巴,一 块 黑板 ,一 支粉 笔 ,挂 

图等 静 态情 景进 行 教 学 。老 师讲 , 学生 听 ,课 堂枯燥 、   单 一 ;老师 讲 的 多 ,写得 多 ,然 而课 堂 容量 小 。而 且那  种 满 堂 灌 的填 鸭 式 教 学 导致 课 堂 主 体 错 位 ,学 生 参 与 

手 段 ,不 断改进 完 善教 学 ,从 中受益 匪浅 ,体会 颇 深 。  

面 小 ,语言 实 践机 会 少 ,不 利于 学 生 的语言 交流 。实践 

网络资 源开 阔眼界 ,增 长专 业 知识和 技 能 

证 明 ,学 生英 语 能力 的 形成 ,靠 的 是 自己的英

语 语 言 实 

践 。 多媒体 辅 助 教学 , 能充 分调 动 学生 们 的主动 性 和积  极 性 ,发挥 学 生 主体 参 与作 用 、融 教法 ,学 法 于一 体 ,   加 快课 堂节 奏 ,增加 课 堂信 息容 量 ,加 大语 言输 入 量 ,   尽 量 为每位 学生 提供 更 多 的语 言实 践机 会 。在 教授 一个  单元 时 ,如 :U i 1  P o l m d l 5北 帅大 版) 我  n t 3 e p e(o u e

在 进 行第 一 轮 高 中教 学 时 , 由于对 教材 不 熟 ,教 学 

观 念滞 后 ,教 学 方法 单 一 ,深感 教 学 的难 度和 压 力 。 同  

事 的帮助 和指 导 并不 能 从根 本 上解 决 自已专 业知 识 欠缺  的 问题 ,照搬 别人 的方 法和 教 学总 也 不 能解 放 自已的手  脚 ,做 到 得心 应 手 。为 了进 步得 更 快 ,笔 者 利用 网络 资  源 ,多看 、 多听 、 多 了解 ,认 真分 析优 秀 教 师 的课件 、   案 例 及专 家 点评 ,再 结 合 自已的教 学 实 际 ,逐步 、深入  解 了认 识 高 中英 语知 识 体系 、 学 习丰 富语 言 文化 背 影知  识 、尝试 使用 更 多 的教 学方 法 ,使 教 学更 具 有计 划 性 、   针 对 性 、知 识性 和趣 味 性 。备 课做 得 更充 分 ,教 学 做 到  更 有效 。例如 ,在语 法 教学 方面 ,利 用 网络 资源 ,使笔 

们 把 重点 、难 点 , 即情 景会 话 ,课 文理 解 、图 片 、四会 

词 句 ,二会 词 组 ,课 文 听读 、语 法 教学 中 学生 体会 理解 

的例句 及练 习等 设计 编制 成 课件 ,存 入 计算 机 网络 中 ,  

随 时调 用 , 反 复 重现 ,大 大 节 省 了讲 解 和 板 书 时 问 ,   为新 知识 的操 练 巩 固 “ 出了 时 间 ”。通过 精 讲 多练 , 腾   加 快课 堂节 奏 、 加大 了课 堂 训练 的 密度 ,提 高 了训 练 的  效 果 。另 外 电教 的优 势 在作 文课 上 也得 到很 好 体现 。 为  了让 学生 能 当堂 练 、当 堂展 示 、评 析学 生 作文 ,互 相 启 

收 稿 日期 : 2 0 - 6 0  0 9 0- 6

发 ,互 相学 习 。在 课堂 上 

作者 简介 :张文平 ,本科 ,中教 一级。  

—一 ^   一\

( 下转 8 页) 3  

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7 9 

2 0 第 4 总 1期  0年 1 第0 ) 1 期( 2

2 装 备 人 应 具 有 强 烈 的责 任 感  .

中国 现代款唷 装备 

取 勇 于创 新 。不 然我 们教 育装 备就 不 是教育 事业 发 

展 的动 力 而 是 其 发 展 的 阻 碍 。 只 有 发 挥 我 们 所 用 装 

在工 作 中不 断增 强 自己的责任 意识 。这句 话说  起 来 简单 ,在 实 际工作 中要 想真 正做 到就 不是 一件  简单 的事 了 。尤其 当你 面对 一大

堆繁 杂 的数 字和 一  个个 应接 不暇 的任 务 时 ,难 免会 出现 烦躁 的心理 ,  

这 个 时 候 也 就 是 最 容 易 出现 错 误 的 时 候 。 我 们 要 时  刻想 到 ,从我 们手 中出来 的数据 关 系到领 导 的决策  和 学 校 的 发 展 。在 数 据 处 理 时 也 许 只 不 过 是 多 一 个  

备 人 的智 慧和创 新精 神 ,才 能实现 教育 装备 事业跳 

跃 式 的发 展 。才 能 体现我 们 教育装 备存 在 的价值 。   “ 建、配 、管 、用 、研 、展 、培 ” 新 的装 备理念也   

充 分 体 现 了我 们 的进 取 与 创 新 精 神 。 这 些 新 的职 能 

是 时代 发 展 的需要 也是适 应 教育事 业 发展 的要求 。  

装 备 事 业 要 大 踏 步 地 前 进 , 为 教 育 事 业 大 发 展 保 驾  护 航 。 以 上 几 点 只 不 过 是 我 们 装 备 人 所 应 具 备 精 神 

零或 少一 个零 的事 。等 到计 划真 正 具体 实施 时 ,成 

千上 万 的资金 就有 可 能付之 东流 。仪 器 到 了学校 ,  

不是 太 多闲置 着就 是不 能够 满足 教 学活动 的正常 开  展 。 这 一 切 的 好 坏 都 要 用 我 们 的这 份 责 任 心 去承 

诺 。不要 因为 烦躁 而放 弃 自己的这份 责任 心 ,这是  装备人应具有的精神 。  

的一部 分 。总之 ,没有先 进 思想和 见解 就会 一事 无 

成 ,我 们 要 不 断 加 强 自己 思 想 素 质 的 学 习 , 不 断 升  华 自己 的 思 想 境 界 。  

也许 笔者 的文 字不 够流 畅 ,语 句不够 华 丽 ,论 

述 的不 够 全 面 , 但 这 是 工 作 多 年 的 一 份 真 实 体 会 。  

3装 备人应 具有开拓进取勇于创新 的精神  . 我们 都知 道 ,教 育装 备不 能等 同过去 的调 拨工 

作 。 它 是 一 个 新 兴 的 事 物 没 有 书 本 理 论 上 的支 持 ,  

也许 自己的力量 是微 不足 道 的 。但 是我 愿意 和众 多  教 育装 备 事业 的 同仁 一起 为 教育事 业 的强盛 而执着 

追 求 。 不 论 前 途 有 多 少 坎 坷 , 让 我 们 … 起 去 奋 斗 去 

也没 有没 有前 人经 验 的借鉴 我们 只 能靠 自己去摸索 

去 实 践 。 我 们 可 能 会 走 弯 路 。但 是 我 们 不 能 气 馁 ,  

拼 搏 。愿 我们 的生 命之花 在 教育装 备 的这片 沃土 上 

激情 怒放 。  

要想 适应 教育 事业 跨越 式 的发展 步 伐 ,就 要 勇于 进 

( 接7页) 上 9   我 们 经 常 利 用 实 物 投 影 来 展 示 学 生 作 文 ,利 用 评 价 标 

准 ,师 生一起 来 评 议词 、句 、文 、 以及 书写 等 。不 仅 能  生 由被 动 听 取 变 为 主 动 探 求 。例 如 :在 高 一英 语 上册  U i 9 e h o o y 中有 关 中学 生是 否

该卖 手 机 ( e l n t  T c n l g c l 

调动 学 生 的主观 能 动性 ,让他 们 产生 强 烈 的求知 欲 ,更 

能让 他们 自觉端 正 学 习态 度 ,与 教师 “ 同频 共振 ”。这 

p 0 e 的讨 论 ,设 置情 境 :J n 在 校 的中学 生 )想  h n) a e(

卖一 部手 机 ,F t e 和 M t e 对 此 持不 同 的看 法 。让 学  a hr oh r

种利 用投 影 或 多媒 体讲 、练 、评 融为 一 堂 的作文 课 ,大 

生们 利 用前 面 学生 所列 出的手 机利 弊信 息 和句 型 ,进行  对话 交 流 。这样 的句型 操练 就 变得 灵 活 生动有 趣 ,而 且 

大提 高 了教学 的实效 性 。  

面对 他 们经 常接 触 的生 活场 景 ,说 出适 宜的生 活用 语 ,  

三 、 多 媒 体 教 学 激 发 学 生 兴 趣 ,激 活 学 生 的 

英 语 思 维 

英 语 教学 的 目标 在 于提 高 学 生的 听 、说 、读 、 写 能 

力 的 同 时 ,注 重 培 养 学 生 的 自学 能 力 ,使 学 生 善 于 思  考 ,掌握 学 习英语 的 方法 ,提 高 其分 析 问题 、解 决 问题  的 能 力 ,从 而 更 好 地 汲 取 多 方 面 的知 识 ,真 正 成 为 学 

习 的主人 。在 学 习英 语 的过程 中往往 因为缺 乏 真实 的语  境 , 练 习 变 得 空 洞 无 意义 , 学 生 很 难 对 所 学 内容 感 兴 

想而 学 之 ,学 而用 之 ,极 大地 激发 了学 生的学 习动机 ,   活跃 了学生 的思维 空 间 ,变得 不 再机械 呆 板 ,从 而激 活 

了学 生 的思 维 ,有效 地培 养 了学 生运用 英语 的能力 。   在 利 用现 代 化教 育 技术 进行 教 学 实践 的过 程 中 ,笔 

者 深刻 地认 识 到 :它 的进 入 ,给 教 学 ,尤其 是英 语 教学  注 入 了 新 的血 液 。 它 不 仅 让 老 师 掌 握 各 种 有 关 电脑 的 

新 知 识 ,让 自 己充足 了 “电 ” ,做 到 与 时 俱 进 。 同 时 

教 学速 度 快 ,课 堂容 量 大 ,使 学习 变得 紧 张而 富有 挑 战  性 , 开 阔学 生 的眼界 ,培养 了 自学 能力 ,可 谓 “ 箭双  一

趣 。为此 如 何 能激 活 学生 思 维 ,引 导学 生有 效练 习 ,成 

为教 学 中 的重 要 问题 。教 学 中发 现 :利 用 多媒体 的交互 

功 能 , 设 计 贴 近 现 实 生 活 的 教 学 内容 ,让 学 生 身 临其 

雕 ”。可 想而 知 ,在 大 力推 进 实施 新课 程 的今 天 ,如果 

没 现代 化 教育 技 术 的帮助 ,我们 又 怎么 能将 素 质教 育和 

新 课程 改革 进行 到 底呢 ?  

境 ,对 教 学 内容 有 亲切 感 ,进 而 产 生 求 知 欲 ,可 使 学 

— 一  、

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83   

范文七:技术对教育的影响 投稿:赵飄飅

技术可以为我们的教育和课堂带来那些改变?

现代信息技术在教育上的广泛应用使传统的教育理念和课堂模式发生了很大的变化,随着教学手段的多样化,教育观念发生了重大的变革,课堂结构也随之改变,教育技术的运用对于创新人才的培养具有重大的意义。

1.信息教育技术有利于教学信息的多元化。

互联网使信息的采集更加简便易行,教师和学生可以在有限的教育资源下获取无限的知识,课堂不再局限于教室内,互联网像一张无形的大网,将全球信息共享,教师和学生都是其中的受益人。

2.信息教育技术有利于课堂教学的高效化进行。

教师在教学过程中,不单是把课本知识面授给学生,而是运用现代信息技术,为学生创设学习情境,从教学目标的呈现到教学环节的实施,教师都可以利用多媒体形式多样的展现给学生,这很大程度上提高了课堂教学的效率。

3.信息教育技术有利于学习方式的多样化。

信息教育技术的发展,使教师为主导,学生为主体的课堂模式得以巩固应用。教师可以根据课本布置任务型作业,让学生进行探索性的学习方式,通过信息技术获取相关信息,然后加以整合,从而获取全面而具体的知识。这种作业完成的方式在很大程度上提高了学生自主学习的能力,也实现了学习方式的多样化。

现代信息技术的广泛应用对教育教学观念产生了一定的冲击力,对教师而言,这既是挑战也是机遇,对学生而言,信息技术的使用会提高其实践能力和创新能力,对其今后的发展也影响深远。

范文八:现代教育技术对学习的影响 投稿:冯轷轸

现代教育技术对学习的影响(就自身经历而言)

物电14级4班 熊贵钦 1409040421

现代教育技术的产生和发展对中小学生有着多种影响,这些影响主要是积极的正面的,如现代教育技术顺应了新课标突出学生主体地位的要求,从传统教育技术到现代教育技术的转变过程中,学生从一个接受者变成了一个发现者,学生的学习行为从被动学习转变成了主动学习。

在我们的小学时期,网络还没有普及,各科预习和作业的完成只能靠自己已有的知识、或者是和身边同学交流,更甚是去当地书店、图书馆查阅相关资料,这样是很耗费时间和精力的,也不便于记录和学习理解。老师的课堂教学也很无趣,一味地拿着课本反复读,拿着 练习册反复做,磨灭了同学们的积极性。比如:老师在讲水果类的时候,只是简单地描述形状、大小、颜色等,让同学们自己去想象。对于平时接触过的水果,同学们还能想出来,可是平时没有看过的那些,光靠枯燥地传授特征是无法被理解的。如此,学生的注意力就开始下降了,没有兴趣再听老师讲下去。

随着时间的发展,互联网等多媒体教学手段开始出现,这样就引起了同学们的高度关注。中学和大学很多老师已经学会运用现代教育教学技术,比如:上音乐课的时候,老师再也不用带收音机了,她们可以利用电脑给我们放相应的视频,这样不仅可以听到优美的音乐,还可以看到精美的画面。在学习历史知识时,会有精美的PPT和视频,历史事迹不再枯燥无味,教学变得有趣生动,学生也对学习充满了兴趣。但是,也有一些弊端,个别老师过分依赖多媒体教学,完全 放弃黑板板书,老师与学生交流少,除多媒体呈之外的内容,老师并未解释清楚,学生并不能完全理解。

根据自己的经历,我体会到,作为一个未来的教师,要学会如何正确运用现代教育技术,怎么样上好一节课,怎么样在课堂上面把知识点全面的讲解出来,让学生容易接受新知识。在学习后,我有许多的感触,现在教育技术对学习主要是有利的,但是也有一些弊端:

利:

1、现代教育技术培训促进教师在专业化方面的长,有助于推动更多的教师学习信息技术。

2、现代教育技术培训能推动教师教育改革发展,信息技术与新课程进行整合,有助于教师选择更灵活和有效的教育方式,教育手段,教学方法,进行教学。从而帮助教师取得更好的教育成果,进一步推进新课程改革。

3、现代教育技术培训能改变教师教育方式和方法将直接影响学生学习方式和思想及学习情感,有效有趣的学习活动。将会使学生爱上学习,积极进取,并帮助学生掌握更多有效学习策略,找到更多的学习途径。

4、现代教育技术培训能减轻教师工作的负担,教的主体仍是教育教学常规工作,这是将信息技术的快速共享,资源丰富等优势收入教学常规工作的各方面。提高工作效率。从而减轻教师负担。

弊:

1.课件统治课堂,教师不能因材施教,师生难以情感交流。许多课件都是预先制作好,很难临时变更,所以课堂教学时教师往往不能根据学生的课堂表现,及时调整自己的思路因材施教,而是根据课件的情况,把学生的思路往课件的模式中拽,事实上就是让课件统治了课堂。人性化的师生人际交流被冷冰冰的人机交往取代,它妨碍了师生课堂情感的互动。

2.偏重学生兴趣,轻视传统教学。教学中为了激发学生的兴趣,创设生动活泼的课堂氛围,大量补充课外内容,离教学目标。课文是根本,教师富有艺术魅力的教学语言可激发学生情感,巧妙的启发引导也可培养学生的思维。因此,传统的教学手段与现代多媒体教学巧妙结合,有机统一,才能取得理想的教学效果。

3.多媒体辅助教学的主次颠倒。在多媒体辅助课堂教学中,课文已由教师转化成图片、文字等形式。这些图片、文字在演示中往往一闪而过,学生缺乏思考、消化的余地,造成学生对学习的内容印象不深、理解不透、记忆不牢。待到复习迎考还得花很多时间重新学习。

总之,现代教育技术对学习的影响有利也有弊,但是利大于弊,它是提高广大教师实施素质教育能力的一个重要方面。作为未来教师,我们应该积极学习现代教学教育技术。

范文九:信息技术对学校教育的影响 投稿:袁囝回

  摘 要:信息技术已引起传统教育方式发生着深刻变化。计算机仿真技术、多媒体技术、虚拟现实技术和远程教育技术以及信息载体的多样性,使学习者可以克服时空障碍,更加主动地安排自己的学习时间和速度。特别是借助于互联网的远程教育,将开辟出通达全球的知识传播通道,实现不同地区的学习者、传授者之间的互相对话和交流,不仅可以大大提高教育的效率,而且给学习者提供一个宽松的、内容丰富的学习环境。远程教育的发展将在传统的教育领域引发一场革命,并促使人类知识水平的普遍提高。   关键词:信息技术;学校;教育;学生   中图分类号:G622 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2015)22-338-01   在教育系统的各个领域全面深入地应用现代信息技术,开发教育资源,优化教育过程,以培养和提高学生的信息素养,促进教育现代化,有着深远的意义。   一、信息技术对学校教育的影响   1、信息技术的运用提高了工作效率。办公自动化使学校任意一间办公室、多媒体教室等都装网络接口并方便地与Internet相连,各办公室的日常文字处理、教务处排课及学籍管理、成绩统计分析、学生信息管理、教学设备及实验仪器等都实行计算机管理,这有效的缩短了时间,提高了工作效率。   2、信息技术的运用加深了情感交流。通过信息技术平台,领导与教师之间、老师与老师之间、师生之间、学生之间不用见面就可以利用网络进行信息交流和感情的沟通。   3、信息技术的运用架起了学校和家长间的沟通交流的“空中桥梁”。通过学校网站、电子评价平台等,老师和家长在不见面的情况下就能深入沟通,交流孩子的闪光点和点滴进步,及时发现存在的问题和不足。家校共同即时关注学生,做到了学校、家长、学生的“三位一体”,利于孩子的教育。   4、信息技术的运用使办学效益得到了升华。信息技术增强了学校的办学效益和影响,表现在①宣传办学风格;②展示团队精神;③推广成功经验;④吸收优秀学生。同时,信息技术将学校优秀文化和办学思想进行了延伸:①影响家庭教育。通过网络家长学校,提供一些案例供家长参考和讨论,使家庭教育透过网络得到学校的支持。②促进社区教育。发挥学校优质资源的价值,形成优势互补,资源共享,相互促进的良好局面。③促进教育公平。信息技术的应用可以在师生推优等大家比较关注的问题上,通过网站上公示,规范操作程序,实现公平公正。④丰富网络文化。对学生进行网络的道德规范、安全意识、责任意识等方面的教育,树立学生正确的观念与健康上网的良好习惯,为学生的终身发展奠定良好的基础。总之,为学校的发展、学生成长提供了无限的可能。   二、信息技术对师生教与学的影响   1、信息技术的应用改变学习过程中师生间的互动关系。网络技术的发展为生生之间的自由开放的交流互动提供了很好的平台。借助信息技术,师生、生生之间的交往互动更具平等性和非强制性,能更好地促进学生的主动性、创造性和民主平等精神的发展;对于促进学生社会知觉的发展、交往技能和自我意识的发展以及克服自我中心都有着非常重要的意义。   信息技术应用于中小学教学过程时,在学生和学习对象之间增加了交互性的媒体,这就改变了教学过程中的师生关系、学生与学习对象之间的关系以及学生之间的关系。学生既可以通过教师与学习对象之间建立联系,也可以通过交互性媒体或直接与学习对象建立联系,这样就能够增加学生的选择性,扩展学生的学习途径。   2、信息技术的应用拓宽了学生的学习途径。多媒体、网络技术的发展使得学生的学习途径更为多样和广阔。学生可以运用网络、音像资料等获取信息,可以将一些无法亲身体验、实践的活动通过模拟情境的方式进行学习,不仅激发了学生的学习兴趣,而且丰富了学生的体验。   3、信息技术的应用可以极大地丰富学习资源。丰富的学习资源是转变学习方式、促进学习方式多样化的物质基础。网络技术更是为学生的学习提供了一个庞大的资源库。资源的利用率和共享为学生的学习提供了更多的选择和更大的自主空间,学生学习的个性化、自主性、学习方式的多样化由此成为可能。   现代教育技术手段为课堂教学所提供的教学环境,使得课堂上信息来源变得丰富多彩,它可以充分调动学生的多种感观,为学生提供一个良好的学习情境。通过数字化学习环境,教师和学生能够充分利用国内、国际现实世界中的信息作为教学资源,并融入到课程之中,让学生进行讨论和利用,有利于提高学生的主动性、积极性。   4、信息技术应用使班级授课更个性化。教育信息化可以让教师通过网络来设计课程,也可以通过网上论坛进行专题讨论,针对不同层次的学生设计不同的练习,让学生进行自主选择,实现个性化教学的目标,让不同学生在各自不同的基础上获得进步,激发兴趣,因材施教。   5、信息技术应用使师生评价更系统。信息技术在自我评估中对定量评价能发挥出科学计算的优势,可通过学校网站、博客等记录下的学校发展过程中的轨迹,对定性评价又能起到一定的作用,家校互动又可以让家长成为学校发展的义务监督员,帮助学校发展。因此信息技术的合理运用,可以帮助学校进行科学的自我评价和师生评价,帮助学生健康成长。   以上都是信息技术给学校的教育带来的正面影响,但同时也带来了许多负面的影响,诸如影响学生思想道德观念、学习成长、人际交往、身心健康等。   为此,我们可以从建立网络化管理体系、网络道德教育、家庭教育等方面入手,应对信息技术给学校教育带来的不利影响,促进学校教育的健康发展。   参考文献:   [1] 钟和主编《信息技术与教育技术》中央广播电视大学出版社,2003   [2] 徐士良主编《计算机与信息技术基础教程》清华大学出版社出版,2004   [3] 牛忠慈,《中小学信息技术教育》,2009:06   [4] 刘美凤,《中小学信息技术教育》,2003:Z1   [5] 阿迪拉.艾海提,《中国校外教育(理论)》,2009(11)

范文十:论多媒体技术对体育教学的影响 投稿:段睳睴

【摘要】通过对一堂新型体育课的设计,阐述在多媒体技术进入的新型体育课中与体育教师和学生的有关问题,并对相关问题进行了探讨。

  【关键词】体育教学;多媒体;设计

  一、体育教学中多媒体课件的运用对体育教师的影响

  (1)教师的喜好和特长影响教材的选择

  体育教学的主要任务之一是使学生掌握一定的运动技能,并在此基础上灵活地运用与创造新的运动技能。一个新的运动技能的形成,必须通过教师用精练的言语讲解技术概念并做示范动作,学生通过听、看来感知技术过程。而且“看,’是学生的主要信息来源,这样就要求教师要有很高的技术水平和示范能力,否则很难把示范动作做得很规范,这样就会影响学生的学习效果。另外,一个失败的示范会影响教师在学生心中的形象,因此每个体育教师在具体安排教材时,总是把自己喜欢的、擅长的内容安排得较多,时间一长,势必影响学生全面发展。

  (2)教师的年龄影响教材的选择

  体育教师随着年龄的增长,完成动作的能力会下降,在教学内容的选择时,就会回避那些难以示范、技术性强的动作,最终也影响了学生的全面发展。另外,随着目前经济条件的改善,物质生活的提高,有许多中青年体育教师虽然年纪不大,但已是大腹便便,行动上有一定的障碍,这样,实际上也妨碍了教师在教学中的示范作用,造成教材选择上的单一化、简单化。

  (3)动作技术难示范影响教学进程

  大家都知道,在体育课堂中有很多腾空、高速翻转的动作,学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚,也就很难快速建立一个完整的动作表象。教师放慢速度又影响动作的完整性及效果,这时教师只能反复示范,重复讲解,结果是影响了教学进程。而且,过多的讲解和示范还容易让学生产生错误认识,这也是传统体育教学模式中的一个难题。

  如何在实际教学中有效地解决这些问题,已成为体育教学改革的关键。虽然众多体育人士都在努力探索改革途径,但由于教师的原因,效果甚差。随着课堂教学手段的巨大变革,多媒体的出现,多媒体课件已成为提高教学效果的有效手段。在体育教学中运用多媒体课件这一新的教学手段,对于解决上述问题将直到积极作用。

  二、体育教学中多媒体技术对学生的作用

  (1)灵活运用,激发兴趣

  要真正做到活跃课堂气氛,彻底改变传统的“教师讲,学生练”的教学模式,就必须运用先进的教学手段,通过计算机强大功能和声、光、色、形灯对学生的心理产生影响,满足他们旺盛的求知欲和强烈的猎奇心理,激发他们的学习兴趣。

  如:一次篮球课当讲到传切、空切、联防等篮球战术配合时,由于大多数学生对篮球基本战术知之甚少,因此学生在配合教师进行战术示范时表现迟钝、紧张,结果花费了许多时间也达不到预期的教学效果。如果组织学生看录像,由于没有专门的篮球赛进行讲解,学生往往被录像中的扣篮等精彩场面所吸引,很难将注意力集中到战术配合上,教学效果自然不容乐观。图解法教学不直观且繁,与现代学生的心理特点不吻合,也不利于学生对知识的掌握。

  (2)化难为易、化动为静,强化学生的理解力

  理解是学生掌握知识的重要阶段。运用计算机把所教学的内容形象化、具体化,变动为静,变快为慢,有利于学生理解比较复杂的、抽象的知识。

  例如在跳远教学中过去采用“讲解+示范”的形式讲授,以讲解为主、示范为辅。虽然讲解能强调重点,但在示范时,由于示范动作瞬间完成,学生根本不能看清其过程。如果将“助跑、起跳、腾空、落地”4个过程用电教媒体演示出来,就能化动为静,化抽象为形象,增强学生的感性认识。在演示之前,可让学生带着问题支看。

  三、多媒体技术对体育课教与学的影响

  (1)主体与主导

  在传统的教学模式下,教师往往把学生当作一个消极装纳知识的“容器”,不重视学生的学,以自己的教代替学生的学,以自己的教为目的,而不以学生的学为目的,主观脱离客观,结果是有教无学,学生充其量只能知其然而不知其所以然,对动作的认识是一种模糊的状态。这是以教师为主体的思想。到底师生双方谁是主体呢?教师教之功是有限的,而学生学之功是无限的,所以要重学,要以学生为主体。以学生为主体的思想是现代教育思想一个显著特征,也是建立新型师生关系的一个基本观念。以学生为主体,那么以教师为什么?教师是代表国家、代表社会对学生施加教育影响的人,教师不仅要教书,尤其要育人,教师不仅参与教学活动,而且要把握教育方向、教学内容以及教学进度等。教师站得更高一些,看得更远一些,在教学活动中发挥主导作用。教师的教永远代替不了学生的学,教师永远要从学生出发考虑问题,而不应从教出发。

  (2)形象直观和启发思维相结合

  生动直观是体育教学的突破口,积极思维是使学生通过现象题解本质,知其所以然。两者相结合,要求学生既要启动各种感觉器官信号,又要启动思维机器。在体育课中,老师通过多媒体课件给学生安排了学习内容,学生通过对课件的学习根据自己特有的思维方式积极主动地对学习内容进行思考,并确定初步的练习方式进行练习。在练习过程中学生根据自己动作的不足之处,选择课件中适合自己解决问题的部分。在学生做完所学练习后,教师让学生两次观看体育课件,使学生对所学知识有一个质的提高。在看课件的过程中,学生积极思考,并认真揣摩其中的奥妙,以规范自己的动作,提高自己的运动技能,对自己提出新的问题和要求。

  参考文献:

  [1]田爱华,构建21世纪高校体育体制新模式[J],体育学刊,2002(2).

  [2]汪素霞,实行体育教育改革,提高体育教学质量[J],中国学校体育,2003(1).

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