教育技术对教学的影响_范文大全

教育技术对教学的影响

【范文精选】教育技术对教学的影响

【范文大全】教育技术对教学的影响

【专家解析】教育技术对教学的影响

【优秀范文】教育技术对教学的影响

范文一:先进教育技术对教学的影响 投稿:何朱朲

试论先进教育技术对教学的影响

【摘 要】先进教育技术适应现代化教育的需要。合理、有效的利用先进教育技术可迅速快捷提高教育、教学水平和教学效果。先进教育技术为教育相关部门和教育相关事业带来了各种各样的变化与改进,使教学由传统模式转向现代模式,逐步走向以多媒体为主导的现代教学模式。现代教育技术的积极作用也越来越凸显。作者从先进教育技术的优势出发,对利用先进教育技术的必要性和可能性作了详细论述,提出了合理利用先进教育技术对教育教学改革具有不可替代的积极作用得观点。

【关键词】教育技术;教育改革;多媒体;网络;教学创新

1.先进教育技术的含义和作用

先进教育技术主要包括多媒体技术、网络技术和通讯技术。先进教育技术已经在教育教学中彰显了极大的优势,大大提高了教学效率,使教学更直观,更具体,内容更丰富。

教育的普及化、教育的社会化、教育的大众化、教育的个性化已成为当今社会多元人才发展的客观需要,而先进教育技术则是实现这一需要的必要手段和载体。先进教育技术不再局限于单纯的知识传授、知识累积、知识灌输等应试性的传统教育,它将信息技术、网络技术、多媒体技术带进了现代化的教学,使教学形式更加丰富多彩,更加适合学生个性发展的需要,更体现以人为本,彰显个性的社会特征。

多媒体技术以其丰富的图象和影视资料并以图文声像并发的形式

范文二:现代教育技术对教学的影响 投稿:苏蘧蘨

2 0 第 4 总 1期  0年 1 1 期(第 0 ) 2

☆ 队伍 建 设 与 能 力培 养 ☆ 

十国 现甙敝青装 备 

现代教育技术对教学的影响 

张 文 平 

北 京市房 山中学 北京 1 2 0  04 0

科 学技 术是 第 一 生产 力 ,它 不仅 影 响着 人 类 社会 的  生 产生 活 ,而 且在 不 断地 影 响着 人们 的方方 面 面 。现 代 

者提 早 认识 到 定语 从句 、状 语从 句 与非 谓语 动词 的做定 

语和 状 语 的关 系 ,在教 学 中利 用 新 旧知 识 的衔 接 进行 更 

教 育技 术 作为 科 学技 术发 展 的一 个 革新 性 的技 术 成果 ,   也 在不 断 地影 响着 教 育 教学 的方 方 面面 。作 为一 名 一线 

教 师 ,笔者 对 此有 深 刻 的认 识 。 自2 0 年 ,现 代 化 电教  02

有效 地 导入 和 学 习 ,让学 生 能对所 学 的 新 旧语法 知 识建  立起 有 机 的联 系 ,利 于理 解 掌握 ; 同时 这一 认识 也 使我 

能 更 好地 指 导 学 生提 升 写 作 水 平 。3 下来 , 笔者 的专  年

设 备就 开 始进 入我 校 :实物 投影 、计算 机 、 多媒 体 、校  园 网络 等 陆续 进入 我 们 的教 室 。逐 渐被 各 科 教师 们应 用  于 教 学之 中 。最初 因设 备不 齐 全 、教 学资源 素材 有 限 ,   操 作技 术 不熟 练等 因素 曾被 老师 们 拒绝 。但 随着 设备 的 

业 知识 与教 学 技 能有 了长 足 的发 展 ,所 教班 级 高考 成绩  优 异 ,得到 了同事 的认 可和 好评 。  

二 、现 代 化教 学 手 段 优 化 了课 堂结 构 ,提 高 

不 断完 善 , 以及 多媒 体使 用 技术 的多 次 、有 效 的培训 ,  

教 师们 都 纷纷 争着 在 教 学 中使用 。每 次用 过之 后 ,都感  叹 电教 手段 带 来 的方 便和 高 效 ,现 在可 以说现 代 教育 技  术 使教 学 发生 了根 本 性 的变 化 ,从 而 也 引发 了教 育观 念 

的改变 。近几 年 ,笔 者在 英 语 教学 中 积极 利用 各 种 电教 

教学效率 

向课 堂4 分 钟要 质 量 ,是 课 堂教 学 的 中心任 务 。传  5

统 的教 学都 是 凭借 一 张嘴 巴,一 块 黑板 ,一 支粉 笔 ,挂 

图等 静 态情 景进 行 教 学 。老 师讲 , 学生 听 ,课 堂枯燥 、   单 一 ;老师 讲 的 多 ,写得 多 ,然 而课 堂 容量 小 。而 且那  种 满 堂 灌 的填 鸭 式 教 学 导致 课 堂 主 体 错 位 ,学 生 参 与 

手 段 ,不 断改进 完 善教 学 ,从 中受益 匪浅 ,体会 颇 深 。  

面 小 ,语言 实 践机 会 少 ,不 利于 学 生 的语言 交流 。实践 

网络资 源开 阔眼界 ,增 长专 业 知识和 技 能 

证 明 ,学 生英 语 能力 的 形成 ,靠 的 是 自己的英

语 语 言 实 

践 。 多媒体 辅 助 教学 , 能充 分调 动 学生 们 的主动 性 和积  极 性 ,发挥 学 生 主体 参 与作 用 、融 教法 ,学 法 于一 体 ,   加 快课 堂节 奏 ,增加 课 堂信 息容 量 ,加 大语 言输 入 量 ,   尽 量 为每位 学生 提供 更 多 的语 言实 践机 会 。在 教授 一个  单元 时 ,如 :U i 1  P o l m d l 5北 帅大 版) 我  n t 3 e p e(o u e

在 进 行第 一 轮 高 中教 学 时 , 由于对 教材 不 熟 ,教 学 

观 念滞 后 ,教 学 方法 单 一 ,深感 教 学 的难 度和 压 力 。 同  

事 的帮助 和指 导 并不 能 从根 本 上解 决 自已专 业知 识 欠缺  的 问题 ,照搬 别人 的方 法和 教 学总 也 不 能解 放 自已的手  脚 ,做 到 得心 应 手 。为 了进 步得 更 快 ,笔 者 利用 网络 资  源 ,多看 、 多听 、 多 了解 ,认 真分 析优 秀 教 师 的课件 、   案 例 及专 家 点评 ,再 结 合 自已的教 学 实 际 ,逐步 、深入  解 了认 识 高 中英 语知 识 体系 、 学 习丰 富语 言 文化 背 影知  识 、尝试 使用 更 多 的教 学方 法 ,使 教 学更 具 有计 划 性 、   针 对 性 、知 识性 和趣 味 性 。备 课做 得 更充 分 ,教 学 做 到  更 有效 。例如 ,在语 法 教学 方面 ,利 用 网络 资源 ,使笔 

们 把 重点 、难 点 , 即情 景会 话 ,课 文理 解 、图 片 、四会 

词 句 ,二会 词 组 ,课 文 听读 、语 法 教学 中 学生 体会 理解 

的例句 及练 习等 设计 编制 成 课件 ,存 入 计算 机 网络 中 ,  

随 时调 用 , 反 复 重现 ,大 大 节 省 了讲 解 和 板 书 时 问 ,   为新 知识 的操 练 巩 固 “ 出了 时 间 ”。通过 精 讲 多练 , 腾   加 快课 堂节 奏 、 加大 了课 堂 训练 的 密度 ,提 高 了训 练 的  效 果 。另 外 电教 的优 势 在作 文课 上 也得 到很 好 体现 。 为  了让 学生 能 当堂 练 、当 堂展 示 、评 析学 生 作文 ,互 相 启 

收 稿 日期 : 2 0 - 6 0  0 9 0- 6

发 ,互 相学 习 。在 课堂 上 

作者 简介 :张文平 ,本科 ,中教 一级。  

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( 下转 8 页) 3  

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7 9 

2 0 第 4 总 1期  0年 1 第0 ) 1 期( 2

2 装 备 人 应 具 有 强 烈 的责 任 感  .

中国 现代款唷 装备 

取 勇 于创 新 。不 然我 们教 育装 备就 不 是教育 事业 发 

展 的动 力 而 是 其 发 展 的 阻 碍 。 只 有 发 挥 我 们 所 用 装 

在工 作 中不 断增 强 自己的责任 意识 。这句 话说  起 来 简单 ,在 实 际工作 中要 想真 正做 到就 不是 一件  简单 的事 了 。尤其 当你 面对 一大

堆繁 杂 的数 字和 一  个个 应接 不暇 的任 务 时 ,难 免会 出现 烦躁 的心理 ,  

这 个 时 候 也 就 是 最 容 易 出现 错 误 的 时 候 。 我 们 要 时  刻想 到 ,从我 们手 中出来 的数据 关 系到领 导 的决策  和 学 校 的 发 展 。在 数 据 处 理 时 也 许 只 不 过 是 多 一 个  

备 人 的智 慧和创 新精 神 ,才 能实现 教育 装备 事业跳 

跃 式 的发 展 。才 能 体现我 们 教育装 备存 在 的价值 。   “ 建、配 、管 、用 、研 、展 、培 ” 新 的装 备理念也   

充 分 体 现 了我 们 的进 取 与 创 新 精 神 。 这 些 新 的职 能 

是 时代 发 展 的需要 也是适 应 教育事 业 发展 的要求 。  

装 备 事 业 要 大 踏 步 地 前 进 , 为 教 育 事 业 大 发 展 保 驾  护 航 。 以 上 几 点 只 不 过 是 我 们 装 备 人 所 应 具 备 精 神 

零或 少一 个零 的事 。等 到计 划真 正 具体 实施 时 ,成 

千上 万 的资金 就有 可 能付之 东流 。仪 器 到 了学校 ,  

不是 太 多闲置 着就 是不 能够 满足 教 学活动 的正常 开  展 。 这 一 切 的 好 坏 都 要 用 我 们 的这 份 责 任 心 去承 

诺 。不要 因为 烦躁 而放 弃 自己的这份 责任 心 ,这是  装备人应具有的精神 。  

的一部 分 。总之 ,没有先 进 思想和 见解 就会 一事 无 

成 ,我 们 要 不 断 加 强 自己 思 想 素 质 的 学 习 , 不 断 升  华 自己 的 思 想 境 界 。  

也许 笔者 的文 字不 够流 畅 ,语 句不够 华 丽 ,论 

述 的不 够 全 面 , 但 这 是 工 作 多 年 的 一 份 真 实 体 会 。  

3装 备人应 具有开拓进取勇于创新 的精神  . 我们 都知 道 ,教 育装 备不 能等 同过去 的调 拨工 

作 。 它 是 一 个 新 兴 的 事 物 没 有 书 本 理 论 上 的支 持 ,  

也许 自己的力量 是微 不足 道 的 。但 是我 愿意 和众 多  教 育装 备 事业 的 同仁 一起 为 教育事 业 的强盛 而执着 

追 求 。 不 论 前 途 有 多 少 坎 坷 , 让 我 们 … 起 去 奋 斗 去 

也没 有没 有前 人经 验 的借鉴 我们 只 能靠 自己去摸索 

去 实 践 。 我 们 可 能 会 走 弯 路 。但 是 我 们 不 能 气 馁 ,  

拼 搏 。愿 我们 的生 命之花 在 教育装 备 的这片 沃土 上 

激情 怒放 。  

要想 适应 教育 事业 跨越 式 的发展 步 伐 ,就 要 勇于 进 

( 接7页) 上 9   我 们 经 常 利 用 实 物 投 影 来 展 示 学 生 作 文 ,利 用 评 价 标 

准 ,师 生一起 来 评 议词 、句 、文 、 以及 书写 等 。不 仅 能  生 由被 动 听 取 变 为 主 动 探 求 。例 如 :在 高 一英 语 上册  U i 9 e h o o y 中有 关 中学 生是 否

该卖 手 机 ( e l n t  T c n l g c l 

调动 学 生 的主观 能 动性 ,让他 们 产生 强 烈 的求知 欲 ,更 

能让 他们 自觉端 正 学 习态 度 ,与 教师 “ 同频 共振 ”。这 

p 0 e 的讨 论 ,设 置情 境 :J n 在 校 的中学 生 )想  h n) a e(

卖一 部手 机 ,F t e 和 M t e 对 此 持不 同 的看 法 。让 学  a hr oh r

种利 用投 影 或 多媒 体讲 、练 、评 融为 一 堂 的作文 课 ,大 

生们 利 用前 面 学生 所列 出的手 机利 弊信 息 和句 型 ,进行  对话 交 流 。这样 的句型 操练 就 变得 灵 活 生动有 趣 ,而 且 

大提 高 了教学 的实效 性 。  

面对 他 们经 常接 触 的生 活场 景 ,说 出适 宜的生 活用 语 ,  

三 、 多 媒 体 教 学 激 发 学 生 兴 趣 ,激 活 学 生 的 

英 语 思 维 

英 语 教学 的 目标 在 于提 高 学 生的 听 、说 、读 、 写 能 

力 的 同 时 ,注 重 培 养 学 生 的 自学 能 力 ,使 学 生 善 于 思  考 ,掌握 学 习英语 的 方法 ,提 高 其分 析 问题 、解 决 问题  的 能 力 ,从 而 更 好 地 汲 取 多 方 面 的知 识 ,真 正 成 为 学 

习 的主人 。在 学 习英 语 的过程 中往往 因为缺 乏 真实 的语  境 , 练 习 变 得 空 洞 无 意义 , 学 生 很 难 对 所 学 内容 感 兴 

想而 学 之 ,学 而用 之 ,极 大地 激发 了学 生的学 习动机 ,   活跃 了学生 的思维 空 间 ,变得 不 再机械 呆 板 ,从 而激 活 

了学 生 的思 维 ,有效 地培 养 了学 生运用 英语 的能力 。   在 利 用现 代 化教 育 技术 进行 教 学 实践 的过 程 中 ,笔 

者 深刻 地认 识 到 :它 的进 入 ,给 教 学 ,尤其 是英 语 教学  注 入 了 新 的血 液 。 它 不 仅 让 老 师 掌 握 各 种 有 关 电脑 的 

新 知 识 ,让 自 己充足 了 “电 ” ,做 到 与 时 俱 进 。 同 时 

教 学速 度 快 ,课 堂容 量 大 ,使 学习 变得 紧 张而 富有 挑 战  性 , 开 阔学 生 的眼界 ,培养 了 自学 能力 ,可 谓 “ 箭双  一

趣 。为此 如 何 能激 活 学生 思 维 ,引 导学 生有 效练 习 ,成 

为教 学 中 的重 要 问题 。教 学 中发 现 :利 用 多媒体 的交互 

功 能 , 设 计 贴 近 现 实 生 活 的 教 学 内容 ,让 学 生 身 临其 

雕 ”。可 想而 知 ,在 大 力推 进 实施 新课 程 的今 天 ,如果 

没 现代 化 教育 技 术 的帮助 ,我们 又 怎么 能将 素 质教 育和 

新 课程 改革 进行 到 底呢 ?  

境 ,对 教 学 内容 有 亲切 感 ,进 而 产 生 求 知 欲 ,可 使 学 

— 一  、

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范文三:论信息技术对教育教学的影响 投稿:陶蓀蓁

科赫茎盲

文I化i教1育

论信息技术对教育教学的影Ⅱ向

韩娜

(无锡市广播电视大学,江苏无锡214000)

摘要:以计算机技术、徽电子技术和通讯技术为耘心的信息技术在影响和改变着人们的生产、生活方式的同时,也已经在教育教学领域产生了深刻的影响。信息技术使教学手段、组织形式、教学模式等方面发生了深刻的变革。现试图论述信息技术的发展在教育教学方面的变革和影响。

关键词:信息技术;教育教学;影响随着现代信息技术的迅速发展,计算机、多媒体和刚络已成为人们获取知识、从事工作、了解世界和与人交往的主耍途径。尤其是计算机网络,是信息化社会的重要物质基础,网络无处不在,人类的活动将在很大程度上依赖于网络。同样,新世纪的教育也离不开网络.网络为探索新的教学模式、方法,手段提供了机会,同时为教育教学改革的突破提供了前所未有的机遇,就从如下几个方面浅析信息技术对教学手段、组织形式和教学模式等方面的变革和影响。

l教学手段

信息技术的发展推动了功能多样的动态多媒体替代传统的静态物质载体。多媒体技术,就是计算机实时综合处理文字、声音、图像等多媒体信息的系统技术。它以计算机为中心,把语音、图像处理和视听技术集成在一起,实现r计算机对不同媒体的信息存贮、传递加工、变换和榆索。由于多媒体技术可以文现文字、图片、音频、视频等多种媒体的展示功能,在教学方面,完全可以提供—个便于学生学习的理想教学环境,它必然

子出版物尤其是电子教科书,采用了超文本和超媒体等一些新的软件技术;使用超文本技术可将电子教科书中出现的关键词或短语等与其它相关联的材料资源联接起来,当读者需要了解有关这些词或短语更多的知识时,可通j生输入设备规定的操作(如点一卜.该词),即可很方便地获得与该词相天的信息(如吲形、图片、声音、动圊等),有效地帮助学习者理解该知识的真正含义。随着越来越多的信息被数宁化,基于多媒体的电子出版物将会在教育小获得更为广泛的也用。

超媒体技术则是超文本与多媒体技术的结合,它是一种非线性的多媒体信息州络结构和信息管理技术.超{0i[体是以超文本的非顺序结构为基础,对各类教学信息.如I生f片、声音、刚像以及动四等,进行有效地处理和管理。科学研究证明,人类的记亿结掏是一种“联想式”的。联想式的记忆结构就要求知识元索的呈现和表达应该是非线性的,由于超{0i[体技术完全可以使知识内容的连接和管理以非线性方式进行,所以f=idⅡ在多媒体教学课件的设计上超媒体技术方法是必须采用的核心技术之一。

2组够5形式

传统的单一化教学组织形式已变得多样化。传统教育是以学校教育为主要途径,以班级

传统教育是以教师传授知识为指导思想,即“传道、授业、解惑”,这种传统的教学观念决定了师生之间的知识传承主曼采取课章讲授法。这种形式的学习,学生对教师的依赖性很大,并且

一个教师面对着全班不同智力、不同水平、不同

要求的学生,按照同一进度、同一方法进行教学,

即使教师希单埘每个学生进行适应其能力的个

别教育,也是很斟难的,不能适应这种教学方式的学生,由于处在小利的学习环境中,不可能有效地提高学习效果。

现代教育是以学生主动建构为指导思想,采取以“学生学为中心”的教学模式,教师通过适当地敦学没计.使学习者可以按照自己的认知水平任意选择学习内容、学习方式以及各种工具。网络教学小受空间佗臂的限制,可讨.j丞距离的师生“共处于”一个虚拟空问中,通过共同参与,且必须具备协同操作能力,才能完成某些项目的设计或训练。学生在这种学习过程中,不仅能主动抉取知识,更重复的是通过与他人的相互协作,培养自己的协同工作能力,以及探索知识、获取知识的能力。

建构主义与人本丰义等心理学理论为指导,强调教学要由以“教”为主向以“学”为主的方向转变,让学生以自主探究的方式,运用信息技术为认知工具,自主地建构知识意义;另一方面以现代教学模式理论为指导,移l极改变课常教学巾的教师、学生、教材、媒体各个受索、特别是教师与学生两个基本要索之间的丰}j互关系。

4教师角色的重新定位

新世纪教育带来的深刻变革是前所未有的,传统教师角色J下遭遇挑战。面对丰富的网络文化,教师应与多元网络文化相谐_杆j融,追求自我素质的不断完善。丰富的网络资源尽管可以提供浩瀚的教育信息,但由于学生的不成熟.他

万方数据

会对教育教学过程产生深刻的影响,我们能够以电子的方式将文本、图片、音频、视频和计算机程序等各种形式的学习资源结构化,使教师可以快速容易的组织教学资源;学生在学习过程中,不仅可以共享丰富的资源,而且能够彼此协作、适应个别化的学习。如通过电子邮件或视频、音频、

总之,我们一方面要以现代学习理‘沧一

授课制为主要的教学组织形式。现代信息技术的

应用,为教育者提供了灵插的教学组织形式,教学不再局限于有形的教室中,教学活动的空间和时间得到了扩展,一则学生可以通过人机交互、小组合作、个别自学等多种形式开展学习;二则由于自.了计算机网络这一中介媒体,打破了原来固有划一的教学组织形式,学生可以通过计算机网络,根据自身需要,自由选择学习内容,下载学习信息,自}fl地选择合作交流的对象.使学习的时间和空间得到了无限的拓展。这样,在班级授课制中,“面向全体”和“闪材施教”的原则得到了最大限度地贯彻,也大大发展了学生的个性特长和创新精神。

嘲络环境下的教学资源具有信息资源开放、跨越时空J嘏制、传递系统是多媒体的、传播媒介可多向交流等特点,这就决定了网络环境下的学习过程的开放性、全球性、可交流性.学习者埘学习内容选择的自主性.内容形式的多媒体化等。这就有利于实现认知的灵活性,问Htllj于学生按照自L二的认知水平来学习.具自。较大自f}I度,调动了学习的主动件。这种学习使学生获得的不仅仅是知识,还有自己主动构建知识的能

文字会议系统,教师可快捷地与学生通信、交流,

获得他们的学习进度和其它情况。

目前对多媒体教育应用方面的研究趋势和热点可以归纳为以下三个方面:虚拟现实、电子出版物和超媒体技术。

虚拟现实足指通过特殊的输人设备和一些能实现三维图形和i维音效的特殊输出设备来模拟人和环境之间的交互技术。虚拟现实技术的实现主要是基于多媒体技术的发展。在教育领域中,虚拟现实技术可很好地应用列虚拟学习环境的建立。它可以虚拟地建立起与真实环境栩近的学习场景,使学生似乎已处干真实环境之中。例如美围的休斯敦大学利用陵技术

们对教学目标和过程的认识是有限的,尚不能

从系统的角度去考虑和组织学习的全过程及有关具体环1卜。因此,教师要引导帮助他们运用新的信息技术去获取知识,教师鹰成为学生自主学习的引导者和促进者,这样才能突出职业角色独特的存在价值,才能成为现代社会巾合格的新划教师。

结束语

信息技术在教育教学巾的地位日益突出。它在激发学,L的学习潜能、提高学生的学习自主性方面行着传统教学所小能比拟的优势,当然它也有弊端,比如可控性和知谚!的严谨性方面邢有其不利阳素。所以.教育工作者在将信息技术运用于教学中时应自-选掸、有判断地进jr,发挥教育工作者指导者的地仲和作用,最大限度地让信息技术服务于我们的教育教学!

建立了—个虚拟现实物理实验室,学生们使用

这个实验室可以进行大学物理学中所有基本定律的实验,使学生能够进行详细观察以获得物理法则的概念及知识。从技术发展的角度来看,虚拟现实是在多媒体技术的基础上集合起来的更高级的交互系统。它目前发展的热点包括虚拟学校、虚拟学习环境、虚拟现父系统,基于虚拟现实系统的教学软件的开发及出版.以及基于嘲络的虚拟现实系统等。

电子出版物是指基于多媒体技术的各类电子读物。由于多媒体计算饥已成为个人计算机的标准设备.所以大大促进『-电子出版物的增长。为了进一步提高电子出版物的功能,目前许多电

力.这正是传统教学的组织彤工哳/卜能比拟的。

3教学模式

协同式学习替代课章讲授,现代教育模式与传统敦育模,℃的根本I≤别就是把以“教师敦为中心”的教学模式,转变为以“学生学为中心”的教学模式。

一272—

范文四:现代教育技术对教学的影响 投稿:吕叆叇

科学技术是第一生产力,它不仅影响着人类社会的生产生活,而且在不断地影响着人们的方方面面。现代教育技术作为科学技术发展的一个革新性的技术成果,也在不断地影响着教育教学的方方面面。作为一名一线教师,笔者对此有深刻的认识。自2002年,现代化电教设备就开始进入我校:实物投影、计算机、多媒体、校园网络等陆续进入我们的教室。逐渐被各科教师们应用于教学之中。最初因设备不齐全、教学资源素材有限,操作技术不熟练等因素曾被老师们拒绝。但随着设备的不断完善,以及多媒体使用技术的多次、有效的培训,教师们都纷纷争着在教学中使用。每次用过之后,都感叹电教手段带来的方便和高效,现在可以说现代教育技术使教学发生了根本性的变化,从而也引发了教育观念的改变。近几年,笔者在英语教学中积极利用各种电教手段,不断改进完善教学,从中受益匪浅,体会颇深。      一、网络资源开阔眼界,增长专业知识和技能   在进行第一轮高中教学时,由于对教材不熟,教学观念滞后,教学方法单一,深感教学的难度和压力。同事的帮助和指导并不能从根本上解决自已专业知识欠缺的问题,照搬别人的方法和教学总也不能解放自已的手脚,做到得心应手。为了进步得更快,笔者利用网络资源,多看、多听、多了解,认真分析优秀教师的课件、案例及专家点评,再结合自已的教学实际,逐步、深入解了认识高中英语知识体系、学习丰富语言文化背影知识、尝试使用更多的教学方法,使教学更具有计划性、针对性、知识性和趣味性。备课做得更充分,教学做到更有效。例如,在语法教学方面,利用网络资源,使笔者提早认识到定语从句、状语从句与非谓语动词的做定语和状语的关系,在教学中利用新旧知识的衔接进行更有效地导入和学习,让学生能对所学的新旧语法知识建立起有机的联系,利于理解掌握;同时这一认识也使我能更好地指导学生提升写作水平。3年下来,笔者的专业知识与教学技能有了长足的发展,所教班级高考成绩优异,得到了同事的认可和好评。      二、现代化教学手段优化了课堂结构,提高教学效率   向课堂45分钟要质量,是课堂教学的中心任务。传统的教学都是凭借一张嘴巴,一块黑板,一支粉笔,挂图等静态情景进行教学。老师讲,学生听,课堂枯燥、单一;老师讲的多,写得多,然而课堂容量小。而且那种满堂灌的填鸭式教学导致课堂主体错位,学生参与面小,语言实践机会少,不利于学生的语言交流。实践证明,学生英语能力的形成,靠的是自己的英语语言实践。多媒体辅助教学,能充分调动学生们的主动性和积极性,发挥学生主体参与作用、融教法,学法于一体,加快课堂节奏,增加课堂信息容量,加大语言输入量,尽量为每位学生提供更多的语言实践机会。在教授一个单元时,如:Unit 13People(module5 北师大版) 我们把重点、难点,即情景会话,课文理解、图片、四会词句,二会词组,课文听读、语法教学中学生体会理解的例句及练习等设计编制成课件,存入计算机网络中,随时调用,反复重现,大大节省了讲解和板书时间,为新知识的操练巩固“腾出了时间”。通过精讲多练,加快课堂节奏、加大了课堂训练的密度,提高了训练的效果。另外电教的优势在作文课上也得到很好体现。为了让学生能当堂练、当堂展示、评析学生作文,互相启发,互相学习。在课堂上我们经常利用实物投影来展示学生作文,利用评价标准,师生一起来评议词、句、文、以及书写等。不仅能调动学生的主观能动性,让他们产生强烈的求知欲,更能让他们自觉端正学习态度,与教师“同频共振”。这种利用投影或多媒体讲、练、评融为一堂的作文课,大大提高了教学的实效性。      三、多媒体教学激发学生兴趣,激活学生的英语思维   英语教学的目标在于提高学生的听、说、读、写能力的同时,注重培养学生的自学能力,使学生善于思考,掌握学习英语的方法,提高其分析问题、解决问题的能力,从而更好地汲取多方面的知识,真正成为学习的主人。在学习英语的过程中往往因为缺乏真实的语境,练习变得空洞无意义,学生很难对所学内容感兴趣。为此如何能激活学生思维,引导学生有效练习,成为教学中的重要问题。教学中发现:利用多媒体的交互功能,设计贴近现实生活的教学内容,让学生身临其境,对教学内容有亲切感,进而产生求知欲,可使学生由被动听取变为主动探求。例如:在高一英语上册 Unit9 Technology 中有关中学生是否该卖手机(cell phone)的讨论,设置情境:Jane(在校的中学生)想卖一部手机,Father和Mother对此持不同的看法。让学生们利用前面学生所列出的手机利弊信息和句型,进行对话交流。这样的句型操练就变得灵活生动有趣,而且面对他们经常接触的生活场景,说出适宜的生活用语,想而学之,学而用之,极大地激发了学生的学习动机,活跃了学生的思维空间,变得不再机械呆板,从而激活了学生的思维,有效地培养了学生运用英语的能力。   在利用现代化教育技术进行教学实践的过程中,笔者深刻地认识到:它的进入,给教学,尤其是英语教学注入了新的血液。它不仅让老师掌握各种有关电脑的新知识,让自己充足了“电”,做到与时俱进。同时教学速度快,课堂容量大,使学习变得紧张而富有挑战性,开阔学生的眼界,培养了自学能力,可谓“一箭双雕”。可想而知,在大力推进实施新课程的今天,如果没现代化教育技术的帮助,我们又怎么能将素质教育和新课程改革进行到底呢?

范文五:教育技术对教学的影响 投稿:龙恫恬

教育技术对教学的影响

一、教育技术对教学手段的影响现代化教育技术应用于教学所引起的教学媒体的变化是显而易见的:

1.教育信息的处理、传播及管理方面实现教学信息处理化、存储光盘化、显示媒体化、传输网络化,并可逐步实现学习资源系列化。

2.教材形态除了传统的文字教材、音像教材外,出现了以多媒体计算机为工具的教学课件,三者构成了相互交叉的立体化教材格局。特别是计算机教学课件,以其丰富、多样的信息承载形式,灵活、方便的交互特点,将越来越多地应用于教学之中。

3.教学环境改变了传统的粉笔加黑板这种单一的教学环境,文本不仅印刷在书本上,而且印刷在磁盘上,学生不仅能阅读书本上的文字,同时也能听到相应的声音、看到相应的画面,实现了以多媒体力核心的组合教学环境。

4.教学方式、方法改变过去教师讲学生听的灌输式教学方法,教师利用多媒体计算机课件创设的启发、引导式的的学习情境,充分调动学生的思维,发挥学生学习的主动性、引导学生积极主动地完成学习过程。

二、教育技术对教师的影响无论什么样的现代化手段引入课堂教学,教师的教学主导地位不会发生动摇。但正如现代化对整个社会各个层面都产生了影响一样,也必然对教学产生影响,而且对教师提出了更高的要求。这些影响和要求主要集中在两个方面:

(一)是对现代化教学媒体的掌握及其运用熟练程度;(二)是教学观念和方法的更新。

三、教育技术对学生学习的影响教育技术的普及以及大量教学软件的开发,为学生提供了更为广泛的信息和更多的自学机会,学生的知识在数量和速度上以爆炸式增长和上升。知识经济时代里,学生获取知识的途径、方式必定是多样化的。计算机多媒体教学模式使学生独立学习的机会增多,也将进一步提高学生的自学能力,摆脱对传统的、单一的、单调的学习方式的依赖。学生有了更多的学习上的自主权,有了更多的根据自己爱好学习知识的机会。和教师因材施教、寓教于乐一样,学生可以因材施学、寓学于乐。和传统的教学模式、教育观念、教学手段相比,利用现代化教学媒体,学生更可以按照自己的兴趣爱好追求知识,更能够符合自己学习个性的要求,可以告别或基本告别过去那种机械、呆板的记忆背诵方式,通过更加直观具体、生动形象、趣味性浓厚的方式达到学习目的,通过多种渠道获得知识。

范文六:技术对教育的影响 投稿:赵飄飅

技术可以为我们的教育和课堂带来那些改变?

现代信息技术在教育上的广泛应用使传统的教育理念和课堂模式发生了很大的变化,随着教学手段的多样化,教育观念发生了重大的变革,课堂结构也随之改变,教育技术的运用对于创新人才的培养具有重大的意义。

1.信息教育技术有利于教学信息的多元化。

互联网使信息的采集更加简便易行,教师和学生可以在有限的教育资源下获取无限的知识,课堂不再局限于教室内,互联网像一张无形的大网,将全球信息共享,教师和学生都是其中的受益人。

2.信息教育技术有利于课堂教学的高效化进行。

教师在教学过程中,不单是把课本知识面授给学生,而是运用现代信息技术,为学生创设学习情境,从教学目标的呈现到教学环节的实施,教师都可以利用多媒体形式多样的展现给学生,这很大程度上提高了课堂教学的效率。

3.信息教育技术有利于学习方式的多样化。

信息教育技术的发展,使教师为主导,学生为主体的课堂模式得以巩固应用。教师可以根据课本布置任务型作业,让学生进行探索性的学习方式,通过信息技术获取相关信息,然后加以整合,从而获取全面而具体的知识。这种作业完成的方式在很大程度上提高了学生自主学习的能力,也实现了学习方式的多样化。

现代信息技术的广泛应用对教育教学观念产生了一定的冲击力,对教师而言,这既是挑战也是机遇,对学生而言,信息技术的使用会提高其实践能力和创新能力,对其今后的发展也影响深远。

范文七:论多媒体技术对学校教育的影响 投稿:陆匌匍

第2008年第9期(总第309期)

商业经济

SHANGYEJINGJI

No.9,2008TotalNo.309

【文章编号】1009-6043(2008)09-0114-02

论多媒体技术对学校教育的影响

魏书杰

(哈尔滨工程大学经济管理学院,黑龙江哈尔滨

150001)

【摘要】

多媒体技术在学校教育中的应用,无疑是对于传统教学系统的一次技术革命,促进了学校电教装备的完善,有

利于学生学习兴趣的培养。教师教学思想与方式的革新,是学校教育逐步步入现代化的一个明显标志。多媒体技术与学校教育的结合作为一种先进教育体系的不可或缺的成分,它也必将突破学校教育领域的界限.从而推动整个社会趋于信息化时代。

【关键词】多媒体技术;学校教育;影响【中图分类号】F270

【文献标识码】B

是以多媒体的应用为载体,通过网络提供大量形象具体的资源,以一种客观实物形象的表现促进学牛对于各种资源的理解与记忆,同时给于学生充分的发挥空间,学生可以根据自己的理解去对知识与技能进行进一步的探索。这在某种程度上也突破了教师单纯教学的局限,而使

当今社会信息技术发展日新月异,计算机作为一种新技术革命的标志.几乎影响了整个人类丰十会的所有行业,并取得了巨大的经济效益和社会效益。作为社会重要组成部分的教育也.深受其影响.并在相关计算机技术的影响下产生了一种新的学校教育教学方式,即多媒体辅助教学。其“就是以计算机为主要媒体进行的教育活动,用计算机帮助教师执行教学功能的活动,使用图形、动画、声音、图像等多种媒体进行教学内容的呈现与传递.并将文字、声音、图像、图形动丽和视频集成一体”。它开启了一个新的计算机应用领域,在教育领域巾掀起一场新技术化的革命,在作为教育载体的学校巾引进多媒体技术,必将对当前的学校教育教学产生深远的影响。

得学生能够获得更多更有用的新的资源,提高了利用率。

由于基本不需要板书和笔记,师生能够集中精力于问题

的分析和阐述,思路连贯.课堂效率自然会大大提高;网

络远程教学模式则依靠现代通讯技术及多媒体计算机技术的发展.大幅度地提高了教育传播的范用和时效,使教育传播不受时间、地点、国界等影响.真正打破了明显的校园界限.改变了传统“课堂”的概念,使得学生能突破时空限制,接收到来自不同同家、教师的指导,可获得除文本以外更丰富、直观的多媒体资源,共享世界各地图书馆的资料。此外,媒体技术的应用,也引进了更先进的存贮方

一、多媒体技术是学校教学设备与方式的一种革命。促进了学校电教装备的完善

1.多媒体技术的广泛应用,促进了学校电教化教学研

式,使得学校教学资料的存储日趋简化。

究与装备水平的提高

传统教学的辅助设备无外乎投影仪、录音机与电视机等,在过去很长一段时间,这些设备对于教学的进程起了很好的配合辅助作用.但随着现代经济技术的发展.这些原有的设备逐渐失去了其初始的优势,在现代综合教育过程中显得落后老化,其弊端也逐渐显现并开始大面积影响到学校教育水平的提高。随着多媒体技术的引进,与多媒体配套的设备得到大规模的应用,其优势也日渐明显,并开始取代投影仪、录音机等相对原始设备.从而大大提高了学校电化教学研究的水平,并进一步促进教学模式的改进。另外.鉴于多媒体应用设备对于教学良好的辅助功能,学校管理者也更加罩视对这蝗先进设备的投入,从而促进了学校电教装备水平的提高乃至教育领域整体水平的提升。

2多媒体技术的应用。使学校教学资源的存储日趋简化多媒体网络化教学是一种新兴的概念.它本质上也【收稿日期】2008—09—11

一114一

二、多媒体技术对教师教学有着深刻的影响

1.教师作为教学组织者与设计者的角色更为突出多媒体技术的应用促使教师的角色发生了改变.而由单纯的知识讲授者转变为教学信息的处理、组织与设计者,教师不再仅仅是信息的表达者.其重要的角色应该

是信息的加工者、处理者。随着多媒体技术在教育中的应用,现在教育教学对教师提出了更高的要求,教师不再只充当纯粹的教学资源,而仅仅把自身掌握的知识技能传

授于学生,教师真正要做的是教育过程的组织者,是教学活动的指挥者,从而合理配置各种教学资源.以达到教学最优化的1:1的。此外,教师还要深入理解教学大纲和教学原则,针对特定的教学内容和学生特点,设计出适当的教学计划,配以更合理的教学媒介与教学模式,创设一个形象直观的多媒体学习环境,以引发学生的求知欲。在这种教学环境中.既有学生与教学内容、教学媒体之问的互作

万方数据 

用,又有学生与教师之间、学生与学生之间的讨论和相互启发.这就还要求教师在设计多媒体课件时,要充分发挥它的直观性和交互性.并确保多媒体技术的运用能促进学牛的学习。

2.教师作为知识传授者的作用发生了变化

在传统的学校教育中,教师无疑是知识的最主要传

。授者,从而也处于知识核心的地位。中国从古至今崇奉师道,在于意识到教师对于传道授业解惑的重要性。学生想要获得知识.最主要的途径便是认真听取老师的授课,教师对知识的掌握度电决定了学生所能汲取的养分,这种传教方式受教师个人因素影响较大.虽然对于我国知识的传承起了很大的作用,但其局限性还是比较明显的,比如知识来源单一有限,教学模式单调乏味等,已经很难满足当代教育多源性的要求.也使得学生难以提起学习兴趣,导致学校教育水平与效果明显下降。多媒体技术辅助教学.把多种媒介纳入课堂教学.从而使得授课变得五彩缤纷,能极大地吸引学生的注意力。同时.多媒体技术通过全方位的知识搜索、覆盖网络链接等,突破了传统教学中教师个人知识能力的局限,从而在学牛面前展示出一个宽广的世界,能极大地丰富学生的学习生活。这期间,教师已不再是纯粹的知识传授的中心点。而变化为知识的引荐者与导向人.并在提升学生知识含量的同时提升自身的驾驭能力与引导能力。

3墩师要熟练多媒体技术的操作,不断加强对相关知

识技术的学习

在课堂教学中使用多媒体进行演示讲解是现代教育常见的教学方式,这就要求教师能够熟练地把计算机用到自己的教学中,而且对各种媒体的优势与局限有清晰的认识,能够合理地选择和组合各种媒体,把它们融入到整个教学过程中.还要努力掌握多媒体课件的制作与开发方法。另外,在多媒体教学中,教师要适时地收取反馈信息,不断地对自己的教学进行反思,看实际的教学效果与自己的设想是否相同,从而为以后提高自己的教学水平提供依据。此外,多媒体技术日新月异,教师要不断学习.才能掌握这fJ技术.才能更好地运用它服务于教学,从而不断提高自己的知识和能力水平.更好地帮助和引导学生的学习。

多媒体技术对教师的影响从深层次来讲,是促使了教师教学思想的革新与传统教学方式的根本变革,同时也对教师个人对多媒体技术的驾御能力提出了更高的要求.最终有利于教师素质和教学质量的提高。

三、多媒体技术有利于学生学习兴趣的培养

1.以声色俱备“活”跃课堂

传统的教学模式显然是单调的.而只是教师对于学

生理论化的说教,这种死板的授课更加深了学生对于听课的排斥感.最终难以取得良好的教学效果。多媒体技术的应用彻底改善了这种状况.而通过添加有声有色的内容,使得学牛拥有了“活”的课堂,不再单调桔燥和缺乏想

万 

方数据魏书杰-论多媒体技术对学校教育的影响

象力,这自然能加深学生对所学知识的掌握.并增强其进一步学习的渴望。另外,教师采用多媒体进行教学,不仅拓宽学生的求知领域,而且拓宽了学生的求知视野。学生学习不仅有广度也有深度,既发展形象思维.也发展抽象思维.这一切都使得学习电变得更轻松.更有兴趣,最终大大有利于教育水平的提高。

2.化难为易.具体形象

教学若只是口头的转述,则不仅显得单调,还进一步影响学生对于知识的理解,增加其学习与掌握的难度,而学生的兴趣恰恰与这种认知的难易密切相关。资料表明,人对于事物越容易掌握,兴趣也便越大。传统的教学明显不利于学生对于知识与技能的认知,这便造成越来越多的学生对所学知识失去兴趣甚至到了厌学的程度,相应的教育效果也可想而之。多媒体辅助教学通过运用形象的媒介表现,而将知识与技能的教授过程具体化,通过配置动面视频、模拟过稃等形式将知识技能层层剥开,而使得学生对于所要学习的知识一目了然.认知难度大大降低,学生能够相对容易掌握知识点,其学习的兴趣自然得到很大提高。此外,这种形象的教学也会增强学生对于实物资源及社会与自然的实践需求,从而使得学生不仅在理论上,还更在实践上获得长足的进步.而这种综合能力的提升电正是现代学校教育所崇尚的目标。

四、多媒体技术的应用促进学校教育管理模式的

革新

多媒体技术的应用,从根本上改变了只动口不动手的状况,促使绩效评定标准的进一步完善,全面考察师生的综合掌握能力,大大激励了师生的进取心与创新力。同

时给了他们极大的发挥空间,他们可以充分运用掌握的

多媒体资源来充实自己的创作与发展.这种新的适应现代教育发展的管理模式必会大大提高学校教育的水平,并使得学校成为全面协调、不断创新发展的桥头堡,进而有利于整个社会的长远发展。

总之,多媒体技术在学校教育中的应用,无疑是对于传统教学系统的一次技术革命,,由此带来的学校设备方面的更新与多样化。教师教学思想与方式的革新,以及学

生对于学校学习态度与兴趣的改善和教育管理模式的改善等,最终必将有利于整个学校教育的进一步发展,也是

技术与学校教育的结合作为一种先进教育体系的不可或缺的成分.它电必将突破学校教育领域的界限,从而推动

整个社会趋于信息化时代。

【参考文献】

【J].职教论坛,2004,(10).

版神,2004—04.

[责任编辑:刘玉梅】

一115—

学校教育逐步步入现代化的一个明显标志。此外,多媒体【1]田平.多媒体技术与教育[M]一£京:教育研究,1999-03.【2]强秦,刘玉凤,曹卫贤,张建昌.多媒体技术在教学中的应用【3]t志强.李延红.多媒体技术及应用[M].北京:清华大学出

论多媒体技术对学校教育的影响

作者:作者单位:刊名:英文刊名:年,卷(期):被引用次数:

魏书杰

哈尔滨工程大学,经济管理学院,黑龙江,哈尔滨,150001商业经济

BUSINESS ECONOMY2008(9)1次

参考文献(3条)

1.田平 多媒体技术与教育 1999(03)

2.强秦.刘玉凤.曹卫贤.张建昌 多媒体技术在教学中的应用[期刊论文]-职教论坛 2004(10)3.王志强.李延红 多媒体技术及应用 2004

引证文献(1条)

1.郭晴 浅谈电教媒体在现代教学中的整合与优化[期刊论文]-甘肃科技 2010(19)

本文链接:http://d.g.wanfangdata.com.cn/Periodical_shangyyj200809051.aspx

范文八:现代教育技术对学习的影响 投稿:沈溼溽

现代教育技术对学习的影响(就自身经历而言) 现代教育技术的产生和发展对中小学生有着多种影响,这些影响主要是积极的正面的,如现代教育技术顺应了新课标突出学生主体地位的要求,从传统教育技术到现代教育技术的转变过程中,学生从一个接受者变成了一个发现者,学生的学习行为从被动学习转变成了主动学习。

在我们的小学时期,网络还没有普及,各科预习和作业的完成只能靠自己已有的知识、或者是和身边同学交流,更甚是去当地书店、图书馆查阅相关资料,这样是很耗费时间和精力的,也不便于记录和学习理解。老师的课堂教学也很无趣,一味地拿着课本反复读,拿着练习册反复做,磨灭了同学们的积极性。比如:老师在讲水果类的时候,只是简单地描述形状、大小、颜色等,让同学们自己去想象。对于平时接触过的水果,同学们还能想出来,可是平时没有看过的那些,光靠枯燥地传授特征是无法被理解的。如此,学生的注意力就开始下降了,没有兴趣再听老师讲下去。

随着时间的发展,互联网等多媒体教学手段开始出现,这样就引起了同学们的高度关注。中学和大学很多老师已经学会运用现代教育教学技术,比如:上音乐课的时候,老师再也不用带收音机了,她们可以利用电脑给我们放相应的视频,这样不仅可以听到优美的音乐,还可以看到精美的画面。在学习历史知识时,会有精美的PPT和视频,历史事迹不再枯燥无味,教学变得有趣生动,学生也对学习充满了兴趣。但是,也有一些弊端,个别老师过分依赖多媒体教学,完全

放弃黑板板书,老师与学生交流少,除多媒体呈现之外的内容,老师并未解释清楚,学生并不能完全理解。

根据自己的经历,我体会到,作为一个未来的教师,要学会如何正确运用现代教育技术,怎么样上好一节课,怎么样在课堂上面把知识点全面的讲解出来,让学生容易接受新知识。 在学习后,我有许多的感触,现在教育技术对学习主要是有利的,但是也有一些弊端: 利:1、现代教育技术培训促进教师在专业化方面的成长,有助于推动更多的教师学习信息技术。

2、现代教育技术培训能推动教师教育改革发展,把信息技术与新课程进行整合,有助于教师选择更灵活和有效的教育方式,教育手段,教学方法,进行教学。从而帮助教师取得更好的教育成果,进一步推进新课程改革。

3、现代教育技术培训能改变教师教育方式和方法,将直接影响学生学习方式和思想及学习情感,有效有趣的学习活动。将会使学生爱上学习,积极进取,并帮助学生掌握更多有效的学习策略,找到更多的学习途径。

4、现代教育技术培训能减轻教师工作的负担,教育的主体仍是教育教学常规工作,这是将信息技术的快速处理,共享,资源丰富等优势收入教学常规工作的各方面。提高工作效率。从而减轻教师负担。 弊: 1.课件统治课堂,教师不能因材施教,师生难以情感交流 。许多课件都是预先制作好,很难临时变更,所以课堂教学时教师往往不能根据学生的课堂表现,及时调整自己的思路因材施教,而是根据课

件的情况,把学生的思路往课件的模式中拽,事实上就是让课件统治了课堂。人性化的师生人际交流被冷冰冰的人机交往所取代,它妨碍了师生课堂情感的互动。

2.偏重学生兴趣,轻视传统教学。教学中为了激发学生的兴趣,创设生动活泼的课堂氛围,大量补充课外内容,偏离教学目标。课文是根本,教师富有艺术魅力的教学语言可激发学生情感,巧妙的启发引导也可培养学生的思维。因此,传统的教学手段与现代多媒体教学巧妙结合,有机统一,才能取得理想的教学效果。

3.多媒体辅助教学的主次颠倒。在多媒体辅助课堂教学中,课文已由教师转化成图片、文字等形式。这些图片、文字在演示中往往一闪而过,学生缺乏思考、消化的余地,造成学生对学习的内容印象不深、理解不透、记忆不牢。待到复习迎考,还得花很多时间重新学习。

总之,现代教育技术对学习的影响有利也有弊,但是利大于弊,它是提高广大教师实施素质教育能力的一个重要方面。作为未来教师,我们应该积极学习现代教学教育技术。

范文九:科学技术对教育的影响 投稿:郭郼都

科学技术发展对基础教育的影响

20世纪50年代以来,特别是知识经济和信息社会的到来,科学技术的飞速发展,引起科学技术成倍增加、知识更新周期不断缩短、科学技术和生产的整个体制发生变化。新的科技浪潮的数字化、信息化、智能化特点标志着智力已成为决定生产力、竞争力和经济增长的关键因素,科学技术面临的知识快速增长、知识更新率加快和向综合性方向发展的趋势,这一切都对基础教育产生了巨大的影响。

一、现代科学技术发展的特征

1、科技发展速度加快,信息量呈几何级数增长

现代科学技术发展最突出的特点,是科学技术的高速发展和知识更新加快。这不仅促进技术和生产的变化,也引起科学内容和人的思想的变化。加快感知新事物的速度,加快先进的科学技术的转换速度是我们所处时代的一个重要特点。随着科学技术加速转换,信息处理技术,特别是计算机网络技术以前所未有的速度发展,并且广泛应用于科学研究以及社会生活各个方面,最终给科学技术和高等教育乃至高等学校教学过程带来了巨大变化。科学信息量不断增长,新的科学规律、新的科学原理和新的事物的不断涌现,科学知识应用于实践的范围不断扩大,不但扩充了某一学科的内容,也把该学科的知识扩展到其他科学技术领域。这样,阐明科学内容的信息量成倍增加。因此,必须对教学过程进行控制。在所谓的“知

识爆炸”面前,高等学校要做好两件事:一是科学的组织教学过程:二是培养信息评价的专门人材。

2、科学理论和科学手段作用不断增强

科学理论的作用随着科学发展而不断加强,要求高学生的各科科学理论准备水平;提高学生的抽象思维能力;有根据地预测所学学科的发展途径。建立科学理论储备,虽然不能立即应用于实践,但它为未来的专门人材,其中包括科学理论的创新发展指明前进方向。当代科学认识手段的作用是巨大的,这是由现代科

学的特点决定的。尤其是网络时代的到来,使得因特网的巨大信息资源为广大师生所用。网络不但使现代个人电脑进入课堂教学,而且通过高速的声像和资料连接,使所有的课堂和学生在彼此之间以及同外部世界联系起来。很多教育工作者坚持认为,把计算机网络结合运用于现有课程的课堂教学计划势在必行。然而需要注意的是,高等学校教学过程的基础,归根结底还是教师和学生的思维活动。因此,教学技术手段,即使是最完善的也只是教学手段的一种,不能过高估计它对教学工作和科学研究工作的作用。

3、学科之间相互影响、相互交融

现代科学发展的特征,是不同的知识领域之间彼此联系,各学科的相互渗透,不同的学科利用其他学科的内容、方法和手段。各学科间相互结合常常导致新学科的出现,例如:控制论、仿生学、数学语言学、物理化学、生物物理学等。各学科的相互影响,相互渗透也影响到高校教学过程的组织和方法,普通教学论和高校教学理论也相继采用了控制论、信息论、工程心理学、数学心理学以及其

他学科的知识。

4、科学技术和生产紧密联系,相互促进

科学技术和生产间的相互联系日益密切,科学研究成果的物化时间逐年缩短,是现代科学发展的重要特点。科学成为生产力的作用与日俱增,而技术日益成为科

学发展的要素。企业对专家的要求与其说是参加实践工作,不如说要他们对科技原理以及它和生产的联系和关系作出科学的解释。现代科学技术发展的特点,一是技术科学化,二是科学“技术化”。因此,学校与社会其它各部门进行综合的创新丁作,对于高等教育意义重大,这也是培养管理自动化生产的高级专门人材的必不可少的步骤。

二、现代科技发展对基础教育的影响

1、科学技术的发展对教育提出了新要求——培养综合性、创新型人才

二十世纪中叶以来, 科学技术的飞速发展,同时科学技术转化为生产力的周期也正在不断缩短,而在这其中,不论是科学技术的理论发展,还是向生产力转化的具体技术,都表现出了高度综合化的特征,这就对教育提出了培养综合性人才的现实要求。

首先,科学理论的发展趋向综合化和科学与技术趋向一体化预示着当代科技的重大突破,不能只靠某一个学科或某一方面人才去解决问题,也就是说,单科的或局部的知识其应用度是十分有限的,而整体的、综合的知识才

具有广泛的、巨大的应用价值。 这就要求基础教育不能过份地强调对单一学科知识的继承,而需要基础教育培养融合了数学、物理、化学、生物学、天体力学、计算机科学、地理学、生物学、大气科学等等众多学科知识的综合性人才

其次,科技进步与人类社会发展趋向于一个有机的整体,不论是科学理论的发展,技术的进步,还是人类社会生存质量的提高,都不再是一件孤立的事件。科学、技术、社会三者紧密联系,呼唤着既具有“有价值的科学知识,又掌握科学之间的相互关系,同时又具有正确的科学价值观、道德观”的高科学素质的综合性人才。

最后,面对科技高速发展的今天,我们应当更加注重培养学生的创新意识的培养。因此我们的基础教育应在承认教育的继承功能的同时,强调学生的创新和发展。有创新才有发展,这是当今社会基础教育的根本目标。所以学校教育不仅要教给学生具体的科学知识,更要注重对学生科学的研究方法与探究精神的教育,探究是连接教学与科学的桥梁,是创新意识的灵魂。可见,创新人才的培养需要基础教育以自然本身的综合性为背景,将自然科学教育视为一个统一的、综合的整体,适当软化已有的学科边界,以大科学观为出发点,通过引导学生的探究活动,使学生掌握思维的策略与技能,减少对琐碎知识细节的记忆。只有这样,我们的基础教育才能真正培养出适应新世纪的创新人才。

三、科学技术发展对基础教育学科课程设置的影响

高等院校各专业的课程设置,是培养人才的基本模式。当代科学技术、经济的发展向培养人才的模式提出了挑战,这就需要对课程设置的整体结构进行认真的研究。虽然诸多设课程理论各执一端,但都在促使课程设置朝着适应社会发展和经济要求的方向发展。我们从国外大学的情况,可以看出以下一些发展趋势:

1、强调理工文学科综合化教学

当前,许多国家都认为:工程科学发展是以社会需要为根据,又为自然、经济、政治等领域所制约的。因此,在大学课程设置上普遍重视理工文学科综合化,并已成为一个重要的发展趋势。近几十年来,由于科学的高度分化与综合,要求工程技术人员必须进入社会科学领域,和社会工作者共同解决建设中的一些重大问题。这就使人们逐步认识到,只有做好理工文学科综合化,才能扩大学生的知识面,才能扩大工程师的智力界限,从而增强适应性。因此,许多国家都在改变狭窄的专业训练或单纯的工程训练,在理工科专业的课程设置中安排一定比例的文科课程。从美国高等理工科院校来看,特别是一流的工科院校,都十分重视文科课程的设置。

2、强调基础理论课程教学

早在30、40年代,由于实用主义思想的影响,一些国家的高等院校普遍偏重于专业技术训练,比较忽视基础理论教学。由于五十年代后期的“空间冲击”,促使这些国家的高等院校意识到:只有掌握了坚实、宽厚的基础理论,工程师才能有所发明创造。随着科学技术日新月异的发展,他们又发现:应用科学比基础科学变化快,但应用科学又都是在基础科学的基础上发展起来的,只有牢固的掌握宽厚的基础理论,才能适应飞速发展的应用科学的需要。基于这种认识,许多国家的高等学校又都普遍重视基础理论的教学。在美国,理工科大学一般都强调基础宽厚、能适应将来变化的“通才”,整个四年的教学都是围绕加强基础进行的。在日本,大学新生必须先进“教养部”读一般教育科目,然后进入基础和专业基础课学习。西德在培养工程师的教育中,头两年也用来进行基础教育,称为“基础学习阶段”,后两年为“主课学习阶段”。从上述几所理工科大学的设课情况来看,我们可以看到基础课教学在朝着强化方向发展的趋势,并且具有起点高、基础厚、课程宽、选修多等特点

3、强调实践性课程教学

国外高等理工科院校在加强基础理论教程的同时,也强调实践性课程的教学,以便做到理论联系实际,培养全面发展的人才。比如美国许多大学的实验室和计算机都日夜开放,十分注重实验课程教学、课程设计和科学研究。由此,我们可以看出,在现代科技冲击的浪潮下,各国高等院校都已经意识到了课程设置的问题,在朝着综合性、基础化和实践性的方向发展。无疑,对于我们培养人才的模式也提出了挑战,应该针对目前我国的现状进行思考。这些问题解决的好坏,直接影响到学校是否能培养出符合社会需要的人才,是否能够适应现代科技发展的新要求。

3、科学技术发展促进基础教育手段现代化

科学技术的发展和教育手段是直接联系的。原始社会以前,人类是凭借着体态姿势和咿呀之语来进行信息交流的,教育的方式只能是口耳相传;经过若干年的演变,人类慢慢学会借助音节来表情达意,口头语言称为教育的主要手段;之后,文字的出现,特别是印刷术的出现,出现了书本。书本是以文字来表达、传递和储存教育信息,书本的出现是教育史上的一次大革命,教科书的普遍使用,促进了教育方式方法的

变革,这样,小组教学和班级教学模式就得以实现。;到了十九世纪末,幻灯、无声电影等视觉媒体应用到了教育领域,形象教学方式的引入,使教学别开生面;进入二十世纪二十年代,电影、广播、电视、录音、程序教学和教学机器等相继投入教育领域,六十年代开始,教育领域出现了闭路电视、录像、语言实验室、电子计算机、人造通讯卫星、多媒体计算机及网络等教学工具和手段。这些媒体共同构成了人类教育的立体传播时代,教育方式突破了时空和地域的限制,出现了没有围墙的学校,使教育摆脱了手工业方式的束缚,走向现代化的道路,向着高效率、优质量的方向发展。

社会生产力和科学技术的发展为现代教育技术的产生奠定了基础。由于科学技术的飞速发展,人类知识的总量也在迅速增加,知识爆炸的出现要求学生学习的知识越来越多,要在有限的在校学习时间里提高学习效率、扩大学习容量和加快学习进程,只能靠教学手段的现代化。随着人口的增涨,需要受教育的人越来越多,而传统的教育方式又适应不了人口爆炸所代来的普及教育和扩大教育规模的要求,因此,必须利用先进的教学手段来达到目的。为了解决传统教学形式和方式存在的比较抽象、受时间空间的局限较大、施教范围小和表现手法少等许多弊端,人们将新技术引进教育领域,研制出新的教学工具。广大教育工作者也不再满足于书本上的知识和传统的黑板加粉笔的教学方式,而是运用现代科技成果不断深化教育教学改革,逐步构建新的教学方式和教学组织形式,以提高教育教学质量和效率。总之,为适应科技进步、知识增长和现代生产的需要,现代教育技术就应运而生了,并且成为人们接受教育最快捷最经济的途径。 随着以通信技术、视频技术和计算机技术为代表的信息技术的迅猛兴起、凝聚着现代传播技术的各种现代教学媒体的不断涌现,人们开始借助信息论、控制论和系统论等理论来共同探讨现代教育技术的有效利用问题。

现代教育技术是现代科学技术与现代教育理论发展到一定阶段的产物,它以实现扩大教育规模、优化教学过程、提高学习效率和促进教育改革为目标。现代教学传播媒体的应用促成了现代教育技术的产生和发展,同时也促进了人们对于许多教育教学问题的新思考。与传统教育方式相比,现代教育技术有其自身的优势。

现代教育技术大大促进了人们对学习资源、学习过程、教学内容、教育方式和教学组织形式等问题重新思考,以适应教育现代化的要求。现代教育技术的不断发展在客观上促进了社会大教育观、学生主体观、教师主导观、学习效率观、教学媒体观、终生学习观和终生教育观等现代教育观念的形成和更新。

范文十:论多媒体技术对体育教学的影响 投稿:段睳睴

【摘要】通过对一堂新型体育课的设计,阐述在多媒体技术进入的新型体育课中与体育教师和学生的有关问题,并对相关问题进行了探讨。   【关键词】体育教学;多媒体;设计   一、体育教学中多媒体课件的运用对体育教师的影响   (1)教师的喜好和特长影响教材的选择   体育教学的主要任务之一是使学生掌握一定的运动技能,并在此基础上灵活地运用与创造新的运动技能。一个新的运动技能的形成,必须通过教师用精练的言语讲解技术概念并做示范动作,学生通过听、看来感知技术过程。而且“看,’是学生的主要信息来源,这样就要求教师要有很高的技术水平和示范能力,否则很难把示范动作做得很规范,这样就会影响学生的学习效果。另外,一个失败的示范会影响教师在学生心中的形象,因此每个体育教师在具体安排教材时,总是把自己喜欢的、擅长的内容安排得较多,时间一长,势必影响学生全面发展。   (2)教师的年龄影响教材的选择   体育教师随着年龄的增长,完成动作的能力会下降,在教学内容的选择时,就会回避那些难以示范、技术性强的动作,最终也影响了学生的全面发展。另外,随着目前经济条件的改善,物质生活的提高,有许多中青年体育教师虽然年纪不大,但已是大腹便便,行动上有一定的障碍,这样,实际上也妨碍了教师在教学中的示范作用,造成教材选择上的单一化、简单化。   (3)动作技术难示范影响教学进程   大家都知道,在体育课堂中有很多腾空、高速翻转的动作,学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚,也就很难快速建立一个完整的动作表象。教师放慢速度又影响动作的完整性及效果,这时教师只能反复示范,重复讲解,结果是影响了教学进程。而且,过多的讲解和示范还容易让学生产生错误认识,这也是传统体育教学模式中的一个难题。   如何在实际教学中有效地解决这些问题,已成为体育教学改革的关键。虽然众多体育人士都在努力探索改革途径,但由于教师的原因,效果甚差。随着课堂教学手段的巨大变革,多媒体的出现,多媒体课件已成为提高教学效果的有效手段。在体育教学中运用多媒体课件这一新的教学手段,对于解决上述问题将直到积极作用。   二、体育教学中多媒体技术对学生的作用   (1)灵活运用,激发兴趣   要真正做到活跃课堂气氛,彻底改变传统的“教师讲,学生练”的教学模式,就必须运用先进的教学手段,通过计算机强大功能和声、光、色、形灯对学生的心理产生影响,满足他们旺盛的求知欲和强烈的猎奇心理,激发他们的学习兴趣。   如:一次篮球课当讲到传切、空切、联防等篮球战术配合时,由于大多数学生对篮球基本战术知之甚少,因此学生在配合教师进行战术示范时表现迟钝、紧张,结果花费了许多时间也达不到预期的教学效果。如果组织学生看录像,由于没有专门的篮球赛进行讲解,学生往往被录像中的扣篮等精彩场面所吸引,很难将注意力集中到战术配合上,教学效果自然不容乐观。图解法教学不直观且繁,与现代学生的心理特点不吻合,也不利于学生对知识的掌握。   (2)化难为易、化动为静,强化学生的理解力   理解是学生掌握知识的重要阶段。运用计算机把所教学的内容形象化、具体化,变动为静,变快为慢,有利于学生理解比较复杂的、抽象的知识。   例如在跳远教学中过去采用“讲解+示范”的形式讲授,以讲解为主、示范为辅。虽然讲解能强调重点,但在示范时,由于示范动作瞬间完成,学生根本不能看清其过程。如果将“助跑、起跳、腾空、落地”4个过程用电教媒体演示出来,就能化动为静,化抽象为形象,增强学生的感性认识。在演示之前,可让学生带着问题支看。   三、多媒体技术对体育课教与学的影响   (1)主体与主导   在传统的教学模式下,教师往往把学生当作一个消极装纳知识的“容器”,不重视学生的学,以自己的教代替学生的学,以自己的教为目的,而不以学生的学为目的,主观脱离客观,结果是有教无学,学生充其量只能知其然而不知其所以然,对动作的认识是一种模糊的状态。这是以教师为主体的思想。到底师生双方谁是主体呢?教师教之功是有限的,而学生学之功是无限的,所以要重学,要以学生为主体。以学生为主体的思想是现代教育思想一个显著特征,也是建立新型师生关系的一个基本观念。以学生为主体,那么以教师为什么?教师是代表国家、代表社会对学生施加教育影响的人,教师不仅要教书,尤其要育人,教师不仅参与教学活动,而且要把握教育方向、教学内容以及教学进度等。教师站得更高一些,看得更远一些,在教学活动中发挥主导作用。教师的教永远代替不了学生的学,教师永远要从学生出发考虑问题,而不应从教出发。   (2)形象直观和启发思维相结合   生动直观是体育教学的突破口,积极思维是使学生通过现象题解本质,知其所以然。两者相结合,要求学生既要启动各种感觉器官信号,又要启动思维机器。在体育课中,老师通过多媒体课件给学生安排了学习内容,学生通过对课件的学习根据自己特有的思维方式积极主动地对学习内容进行思考,并确定初步的练习方式进行练习。在练习过程中学生根据自己动作的不足之处,选择课件中适合自己解决问题的部分。在学生做完所学练习后,教师让学生两次观看体育课件,使学生对所学知识有一个质的提高。在看课件的过程中,学生积极思考,并认真揣摩其中的奥妙,以规范自己的动作,提高自己的运动技能,对自己提出新的问题和要求。   参考文献:   [1]田爱华,构建21世纪高校体育体制新模式[J],体育学刊,2002(2).   [2]汪素霞,实行体育教育改革,提高体育教学质量[J],中国学校体育,2003(1).

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