中华文化教学反思_范文大全

中华文化教学反思

【范文精选】中华文化教学反思

【范文大全】中华文化教学反思

【专家解析】中华文化教学反思

【优秀范文】中华文化教学反思

范文一:中华文化勃兴教学反思 投稿:郭郼都

《中华文化的勃兴(二)》教学反思

前石畔九年制学校 张 彦

依据课程标准“知道老子和孔子,初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响”的要求,本课的设计分为三部分。一是 “大思想家 大教育家孔子 ”通过分角色朗诵孔子与弟子对话引导学生了解孔子的政治思想,同时通过阅读“文献资料栏”孔子的三段话指导学生讨论并学习孔子的教育思想。二是“思想家老子”通过学生对材料的讨论总结出老子的思想,通过讲述“塞翁失马”故事让学生互体会事物对立的相互转化。三是“百家争鸣”口头制作名片的方式(内容含学派、代表人物、主要思想)帮助学生认识百家争鸣,引导学生归纳出儒、道、法三家的思想特征。

“百家争鸣”中的“百家”大概只是一个夸张的说法,没有证据表明当时的学派或学术流派有百家之多,所谓“百家争鸣”,表示当时流派的众多和学说的纷争。所谓“百家争鸣”是“各家争鸣”是各家学派相互取长补短,形成了中国思想文化兼容并包和宽容开放的特点。

思想文化与当代的关系最为密切,因为它是中国古代社会留给现代的最丰富,最富有生命力的遗产,是今日中国文化的重要组成部分,是自觉地作为一个中国人所必须的修养。

能否将孔子老子的学习纳入百家争鸣兴起的介绍,使全课教学围绕百家争鸣展开。是否可行,请大家指点。

特色之处:

兴趣是最好的老师。为了激发学生复习兴趣,采用多媒体教学,把内容分成三大板块“孔子”“老子”“百家争鸣”。每个板块都运用不同的教学方法,独立完成,各具特色。

1.在第一板块中,通过分角色朗诵孔子与弟子对话引导学生了解孔子的政治思想,同时通过阅读“文献资料栏”孔子的三段话指导学生讨论并学习孔子的教育思想。教育学生要养成良好的学习态度、生活态度。

2.在第二板块中,通过学生对材料的讨论总结出老子的思想。培养学生辩证看待事物的能力。

3.在第三板块中,在教师指导下,以学生自学为主,口头制作名片的方式了解 “百家争鸣”,以培养学生观察、分析和总结历史问题的能力。

4.在总结时,引导学生结合前几课所学的知识,分析春秋战国时期的时代特征,讨论“春秋战国时期出现百家争鸣的主要历史条件是什么?”使学生明白春秋战国时期的社会大变革促进文化的空前繁荣,进而培养学生用历史的观点、政治与思想文化相互作用的观点观察和分析问题的能力。

成功之处:

①本课各个思想家的观点很多,很杂,利用表格系统的归纳很直观便于

学生系统的梳理掌握。

②深挖掘孔子和老子的思想,让学生在学习的过程中体会到孔子在教育

上的贡献以及对当今全世界的影响,深感民族自豪感。

③加强思想教育,学以致用,把本课的知识与当今不和谐现象结合起来,

让学生发表意见怎样治理,即巩固了知识有加强了思想教育。

不足之处:

本课知识繁杂,很难讲出激情

范文二:灿烂的中华文化教学反思 投稿:罗苯苰

焉耆县第三中学2014--2015学年第二学期九年级

思想品德《灿烂的中华文化》教学反思 在起初对《灿烂的中华文化》进行教学设计时总觉得是“老虎吃天,无处下爪”。中华文化的博大精深让人觉得不敢随意评说。后来静下心来研究教材和阅读教师用书上对这一框题的指导分析,也通过其他渠道补充了自己对中华文化的学习,慢慢有了些思路。我认为在教学这一课时要把握好以下三点:

1、度的把握。中华文化可以说是深不可测,但作为九年级的学生,不可能对文化挖的多深。课标中的要求是“感受个人情感与民族文化和国家命运之间的联系,提高文化认同感。”所以在拓展挖掘时一定要把握好度,否则过犹不及。

2、量的把握。运用多媒体教学有很多的教学素材可以展示给学生。而且文化有丰富的图片等来展示和介绍,学生会有更形象直观的印象。但在展示中并不是“多多益善”的,如果只追求大量图片素材对学生视觉的冲击,那么本科的知识内容和体系势必被冲淡。所以上课要展示的素材必须是教师经过再三筛选的具有代表性的内容。这样才能恰到好处的辅助教学,收到良好的效果。

3、教学思路的把握。本课的教学思路总的来说应该是从感性到理性,这符合学生学习知识、认知事物的规律。从各种感性材料的体验分析中获得理性的归纳,逐渐形成本课完整的知识体系。无论是课前的预习准备还是课堂教学过程中,我都注重体现学生的主体地位,

给学生充分展示的机会。课前给学生以学习小组为单位布置搜集材料、思考问题的任务,课堂上每个学习小组都有在全班展示本组成果的机会,学生的积极性很高,表现欲很强,课堂气氛热烈。另外,我还非常注重教法和学法的多样性,讲授法、情景设置法、比较法、归纳法、活动探究法、讨论法等等,学生在课堂上也有阅读,有思考、有讨论、有交流、有展示、有评价。我觉得课堂上的“小组成果展示”和“听我讲故事”这两个环节实施效果非常好。学生的准备非常充分,语言表达优美流畅,体态大方。这对学生是个很好的锻炼机会。

联系与文化相关的时事热点,展示各个省份独特文化,这样,学生会产生更加深刻的共鸣,教学效果也会更好。

九年级组:冷晓红

2015年7月1日

范文三:灿烂的中华文化教学反思 投稿:冯鄇鄈

《灿烂的中华文化》教学反思

云溪区文桥中学 李云辉

参考了很多的相关本课的教学设计,认真备课并完成了这节课的教学活动,有很多感受积极作出反思,以促进自己教学水平

一、联系实际,提高同学的兴趣

俗话说得好:“兴趣是最好的老师”,要想把学生的注意力集中到你上的课内容中来,你必须聊些学生身边又让他们感兴趣的事情,因此我利用多媒体尽量多的展示能反映中国优秀的传统文化的图片,提高学生的兴趣。

二、以问题作为整节课的线索。

我个人片面的认为,政治课没有问题的内容讲得最为空洞和无力,我们就要做到提出问题,分析问题和解决问题。对于生活中的观点我们要让学生自己来提出不同的见解,而老师可以导出同学感兴趣的问题,所以这节课上我设计了很多问题。事实说明,这节课有很多学生参与了进来,有很多学生的作答是我没有想到的,问题回答角度多,知识面广。这样的效果就能双向激发。学生乐意思考回答问题,老师也因此有很大引导的成就感。

三、提升的情操作为基点。对于这样的内容,我一度认为情感态度价值观方面目标的实现要远比知识的掌握重要的多。所以我尽可能的引用我国古代和现代的名人事迹作为知识点的论据。

四、创造性的使用教材,科学的教学设计,是我们必备的素质。

本课的要点很多,但要科学的组织,有序的进行教学,还真需动一番脑筋的。本课的教学内容,我是从三个版块设计的:感受文化、认识文化、传承文化。层次递进,环环相扣,充分挖掘教材,有效利用多媒体的教学资源,创造性的使用教材。

四、局限性的存在是本课设计中的遗憾。

我们要用45分钟的时间去讲透博大精深的中华文化,的确很难,所以在教材处理中做了相应的取舍。

一个善于思考的人总会有创新的超人的作为,你个善于学习的人总会学会分析自己的不足和看到别人的长处,上完这一节课后我认为自己需要总结的东西还有很多。更希望经验的老师给自己指出不足。

范文四:《灿烂的中华文化》的教学设计和教学反思 投稿:赖罒罓

《灿烂的中华文化》教学设计与教学反思

课题 灿烂的中华文化

一、教学目标:

1.知识目标:

各族人民共同创造了灿烂的中华文化;中华文化绵延不绝的原因;中华文化的特点、地位及影响;中华传统美德的主要表现;中华传统美德的品质。

2.能力目标:

具有把握中华文化基本特点的能力;具有以实际行动弘扬中华优秀传统文化、传统美德的能力。

3.情感、态度与价值观:

增强对中华文化的认同感和归属感;自觉弘扬中华传统美德。

二、重、难点:

重点:中华文化的力量、特点和影响;中华传统美德具有生生不息、历久弥新的品质 难点:弘扬和传承中华文化、中华传统美德。

三、教学方法

例举法、合作探究法

四、教学用具

多媒体

五、板书设计:

灿烂的中华文化

(一)中华文化博大精深

1、中华文化的产生:

各族人民用自己的勤劳和智慧共同创造了灿烂的文化

2、中华文化的力量

文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。

3、中华文化的特点

横向看:博大精深

纵向看:源远流长

4、中华文化的影响

对中国:价值观念、生活方式和中国发展道路

对世界:推动了世界文化的发展产生了重大的作用

(二)传统美德 薪火相传

1、代代传承的美德

2、历久弥新的美德

六、教学过程:

(一) 导入新课:用多媒体播放北京奥运会开幕式上《千里江山图》水墨长卷,国际奥委会主席罗格“真正的无与伦比”的赞誉,既是对精彩的开幕式,更是对灿烂的中华文化。板书《灿烂的中华文化》)

(二)学习新课

活动一:比一比,谁知道得最多?(多媒体展示)

师:请同学们展示课前布置的你们所收集的“中华之最”并归类

1、第一小组——工程建筑方面

2、第二小组——科学技术方面

3、第三小组——文学艺术方面

(生答后师总结)

自古以来,各族人民用自己的勤劳和智慧共同创造了灿烂的中华文化。

活动二:历史悠久、源远流长的文化(多媒体展示)

师:请同学们展示你们所了解的下列中华文化元素的来历

1、第一小组——中国的方块字

2、第二小组——中国的杜康酒

3、第三小组——中国的端午节

(生答后师总结)

世界历史上我们学习了许多古代文明,但唯有中华文明虽历经沧桑,却绵延不绝、历久弥新,充分说明中华文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力、凝聚力之中。 活动三:博大精深的中华文化(多媒体展示并播放歌曲《中国人》)

师:中华大地,人才辈出。在中华悠久发展史上,你认为谁是最能代表中华文化的人物,请同学们展示你们课下所收集的答案

1、第一小组——我国最伟大的思想家。主要成就是什么?

2、第二小组——我国最伟大的军事家。主要成就是什么?

3、第三小组——我国最伟大的文学家。主要成就是什么?

(生答后师总结)

中华文化,博大精深、源远流长不仅影响我们的价值观念和生活方式,而且影响我们国家和民族的发展,甚至对人类的进步和世界文化的发展产生了深远的影响。

活动四:看图片 说美德(多媒体展示苏武牧羊、负荆请罪、徙木为信的图片)

让三个小组学生说这三个故事并归纳其中体现的传统美德

(生答后师总结点评)

活动五:名言警句——我来说

1、第一小组——爱国主题

2、第二小组——励志主题

3、第三小组——修身主题

(生答后师总结)

在新时期,中华传统美德的内容和形式不断丰富和发展。比如“民贵君轻”思想,在今天党和国家领导人提出的”“权为民所用、情为民所系、利为民所谋”的主张赋予其了新的内涵。 (多媒体展示权为民所用、情为民所系、利为民所谋)

(三)课堂练兵

1、材料一:河南地处中原,是中华文明的发祥地,中原文化是中华文化的重要组成部分。 2 、材料二:鲁迅说:“只有民族的,才是世界的”。

(1)作为河南人,请你向外地的朋友介绍一下河南的灿烂文化

(2)如果你所在的学校要举办以弘扬中华文化为主题的活动,你认为可以采取哪些方式比较好?

(3)作为河南人,我们为之自豪,同时也责任重大,我们青少年应怎样以实际行动为河南的发展增光添彩?

(四)课堂小结

我们在日常学习和生活中,要努力学习、了解、弘扬灿烂的中华文化,传承民族传统美德,做一个对国家、对民族、对社会有用的人。

(五)课后思考

中国人发明了世界上最早的计时器──漏壶(在有刻度的容器中装上水,容器下方有一小孔,材料:让水从小孔中慢慢漏出,看刻度而知时间)。东汉的张衡制作了世界上最早的测量地

震方位的仪器──候风地动仪。南北朝时期的祖冲之在世界上最早求得圆周率的精密数值……据英国学者李约瑟的研究,在14、15世纪以前的1 000年,中国的科学技术在世界上处于领先地位。

运用所学知识回答:

(1)在你看来,这则材料集中体现了中华文化的什么特点?

(2)今天,我们国家与西方发达国家在科技方面还存在什么样的差距?为缩短这种差距我们该怎么做?

(3)作为中学生我们应该怎样提高自身文化素养?

七、教学反思:

第一,在本课教学中,我通过创设情境以激发学生兴趣从而引出问题,以学生活动讨论的方式引导学生学习,由浅入深,由感性认识到理性认识,再到感情升华,环环相扣,让学生通过合作探究,全面认识中华文化。这样做符合学生知识生成的规律,体现了以人为本的教学理念,有利于学生学习、理解、掌握知识,有利于学生循序渐进的掌握知识,拓展能力,有利于实现高效课堂。

第二,恰当的使用视频情景,给学生带来视觉的审美,有利于激发学生兴趣,启迪学生的思维,增进学生爱国主义情感,起到寓教于乐,润物无声的效果。

第三,引导学生自主学习,积极参与,合作探究,这体现了以学生为主体的新课改理念,有利于培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。

第四,在课堂教学中重视相关学科的渗透,历史知识的碰撞和比拼,使学生对中华文化产生心灵的震撼,从而达到弘扬中华文化、传承中华美德的教学效果。

本节课的不足之处:部分学生不积极、不关心,对中华文化不以为然,需要加强爱国情感的培养和教育。

范文五:《灿烂的中华文化》的教学设计和教学反思 投稿:郝鎜鎝

《灿烂的古代文化》教学反思

高庄则中心小学 郝高灵

第一,在本课教学中,我通过创设情境以激发学生兴趣从而引出问题,以学生活动讨论的方式引导学生学习,由浅入深,由感性认识到理性认识,再到感情升华,环环相扣,让学生通过合作探究,全面认识中华文化。这样做符合学生知识生成的规律,体现了以人为本的教学理念,有利于学生学习、理解、掌握知识,有利于学生循序渐进的掌握知识,拓展能力,有利于实现高效课堂。 第二,恰当的使用视频情景,给学生带来视觉的审美,有利于激发学生兴趣,启迪学生的思维,增进学生爱国主义情感,起到寓教于乐,润物无声的效果。

第三,引导学生自主学习,积极参与,合作探究,这体现了以学生为主体的新课改理念,有利于培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。

第四,在课堂教学中重视相关学科的渗透,历史知识的碰撞和比拼,使学生对中华文化产生心灵的震撼,从而达到弘扬中华文化、传承中华美德的教学效果。

本节课的不足之处:部分学生不积极、不关心,对中华文化不以为然,需要加强爱国情感的培养和教育。

范文六:6.2博大精深的中华文化导学案教学反思 投稿:廖亽亾

6.2博大精深的中华文化 导学案

平度市第九中学

编号: 执笔人: 郑维恩 审核人: 王晓雷 签批人: 王效斌

【 课 堂 探 究】

一、中华文化博大精深

幻灯片展示中国瓷器、园林、科技,探究课本66页问题。 展示框架,从三个标题入手,抓住课本结构。 (一) 独树一帜,独领风骚 【情景探究】

1、幻灯片展示中华文化中的文学艺术作品,以四大名著为例,思考并回答:四大名著中,你最喜欢哪一部作品?哪一个人物?为什么?

2、以都江堰为例,鱼嘴、飞沙堰、宝瓶口这个都江堰渠首的三大主体工程,在一般人看来可能会觉得平平常常、简简单单,殊不知其中蕴藏着巨大的科学价值,它内含的系统工程学、流体力学等,在今天仍然处在科技的前沿。正因为有都江堰,成都才成为沃野千里的“天府之国”。 思考并谈一下对我国古代科学技术的感受?

[易错点探究]

1、文学艺术是反映社会生活的特殊的意识形态。作为上层建筑.它是由经济基础决定,它源于社会,折射人类共同情感又承戴独特民族传统。

2、文化与文学要注意区分开来,文化包含文学、艺术、自然科技、数学、天文、史学、雕塑、建筑等多方面,而文学只是其中一个方面

3、在科学技术方面,是指在古代长期处于世界前列,并不是一直处于世界前列。 (二)一方水土,一方文化

【情景探究】幻灯片展示不同地域文化。俗说活:一方水土养一方人,不同水土也孕育不同文化,如浙江的越剧,上海地区的沪剧,东北地区二人转,陕北地区的秦腔,山西内蒙地区的晋剧。这些剧种各具特色为当地老百姓所喜爱,在当地产生了很大影响。

思考:为什么不同剧种又有明显的地域特征?不同地域文化之间有什么关系?

活学活用:探究课本吴越文化与滇黔文化的差异,并结合本地文化谈谈自己的特色。

(三)中华之瑰宝,民族之骄傲

【情景探究】幻灯片展示,谈谈图片展示的中华文化的特点。重点把握中华文化与各民族文化之间的关系。

【学习目标】

(一)知识目标:1、识记文学艺术、科学技术对中华文化的意义,区域文化的特点

2、理解中华文化博大精深的涵义,区域文化的成因

(二)能力目标: 培养学生全面的、历史的分析中华文化的基本特征的能力

(三)情感、态度与价值观目标:帮助学生充分认识中华文化的特征,增强民族自豪感、自尊心、自信心。

【使用说明】

1.预习提示,认真研读教材第六课的第二框,在课本上勾划出重点内容,并用红笔标注出不明白的问题,完成自学整理的相关题目。

2.在预习、熟记重点知识的基础上,完成探究案,做好总结巩固,提升理解能力,为课上小组展示做好准备。

3.在预习过程中熟记中华文化博大精深的表现;区域文化的成因;文化包容性的内涵及意义等重点知识。

一、教材助读(在预习导学案的引导下阅读教材p66—p70,勾划并标注好课本重点问题)

6.2 博大精深的中华文化

(一)独树一帜,独领风骚——中华文化的独特性:(表现在文学艺术和科学技术) 阅读课本材料,思考探究问题,准备上课展示。

1、中华文化的内容极为丰富,包括多方面的内容,都能展示中华文化的博大精深。课本从两方面入手。 2、中华文化中的文学艺术在世界文学艺术宝库中占有重要位置,独树一帜。 (1)地位: (2)特点: (3)作用:

3、中国的科学技术成就体现了中华文化的博大精深。 (1)地位: (2)特点: (3)意义:

(二)一方水土,一方文化——中华文化的区域性: 1、中华文化的区域性成因: 2、不同区域文化之间的关系: 3、吴越文化与滇黔文化的差异:(了解)

(三)中华之瑰宝,民族之骄傲——中华文化的民族性: 1、中华文化与中华各民族文化的关系:

2、中华文化之所以源远流长、博大精深,重要原因是什么? 3、文化包容性的含义及意义? 4、中华文化的力量:

二、回归课本自己动手列出本课知识框架

外墙装饰,馆内通过徽剧、黄梅戏,凤阳花鼓”等民间艺术的展示,让观众领略新安文化„皖江文化半程小结:回头看中华文化的博大精深之表现。 和淮河文化的质感。 【探究3】请你结合甲同学的发言,分析说明其中蕴含的中华文化特征。 [典型例题3] 知识回顾:中华文化源远流长的原因是什么? 我国各少数民族在长期的发展过程中形成了独具特色的优秀文化成果,如藏族的《格萨尔王

传》、蒙古族的《江格尔》和柯尔克孜族的《玛纳斯》等一直流传至今,这些文化成果都是中华 文化的瑰宝。这表明 那么能不能解释博大精深呢? ①中华文化是共性与个性的统一 ②中华文化具有兼收并蓄的特点 二、中华文化的包容性。 ③各民族文化的差异逐步消失 ④中华文化源远流长,博大精深 谈你对包容性的理解,并举例。 A.①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①③④ [易错点探究] 不能简单地说中华文化就是中国各民族的文化。 (1)中华民族是中国各民族的共同体,中华文化呈现着多种民族文化的丰富色彩。

三、中华文化的力量 (2)中华各民族的文化,既有中华文化的共性,又有各民族文化的特征,各民族文化的相互交融、幻灯片展示近年来优秀影视剧作品,从中你能不能受到震撼,有所感悟?这说明中华文化的哪一相互促进,共同创造了中华文化。因此,不能简单地说中华文化就是中国各民族的文化。 点? 二.我的疑问(请将预习与探究过程中的疑惑梳理、记录下来,提示自己在合作探究时解决)

拓展:中华文化的力量,其理论依据:

其集中表现:

知识小结:将本课框架体系列出 教学反思:通过本课,更深的理解中华文化的特征,了解相关实例。增强对中华文化的理解和认 同。通过课堂演练,发现以下问题需要改进。 1、对部分知识理解不是非常透彻。例如:中华文化与各民族文化之间的关系,应该分几点来理解。

高考题展示(2010年高考·安徽卷38) 2、课堂引导不够到位。有些探究问题,因为引导不是很精确,学生走了弯路。这在后面教学中应

2010年世博会在上海举行。某校高三(1)班同学以“走进世博,聚焦世博”为主题开展探究活该更为注重。 动。同学们通过查阅、上网等途径收集资料,组织课堂讨论,发表看法: 3、课堂掌控。针对学情,应该给予更大程度启发,课前预习应该给予更多指导。 甲同学:上海世博会是文化世博。中国馆的建筑设计凸显汉字、京剧、中国红和水墨画等中国元素, 4、在事例选择方面应该多下功夫,注重积累。争取寻找更合适的事例说明问题。 政体布局体现了中华文化悠久的的“和谐”思想;国家馆馆内用高科技手段向观众展示古代四大发明、 《清明上河图》等中华上下五千年文明的精华;安徽管一徽派建筑标志性元素“马头墙、小青瓦而为

范文七:《源远流长的中华文化》教学实录与反思 投稿:夏屲屳

《源远流长的中华文化》 教学实录与反思

教学实录:

教学过程

(一)导入新课

教师:关于我们的中华文化,有这个一个材料:

辜鸿铭是现代中国的怪才,他生在南洋,婚在东洋,学在西洋,仕在北洋, 他精通英、法、德、希腊等九种语言,十分了解西方文化. 当时的西洋人声称:到北京可以不看三大殿,但不可不看辜鸿铭.

他用英文骂英国人“博大而不精深”,用德文嘲笑德国人“精深而不博大”,在美国报纸上说美国人没什么文化,只有爱伦坡的一首诗,但他特别称道自己的中华文化源远流长,博大精深. 教师:从中可以看到我们中华文化具有什么样的特点?引出源远流长、博大精深是中华文化的两个基本特征。今天我们从纵向上学习源远流长的中华文化。

(二)进行新课

教师:要理解我们中华文化的特征,就必须和其它的文化对比来看。我们把目光拉回到五千年前,在古代和中华文化一样辉煌的还有哪些文化?

学生:古巴比伦、古埃及、古印度

教师:加上中国。就是我们讲的四大文明古国。古巴比伦、古埃及、古印度作为文明古国,有哪些辉煌的文化呢。有请三位同学给我们展示他们查找的资料。

学生展示(学生自做的ppt)

教师:让我们用掌声感谢三位同学。这么辉煌的文化现在还在吗?

学生:

教师:古巴比伦王国被波斯人攻灭,文化消失;古印度文化被雅利安化;古埃及文化面目全非。那我们的中国文化呢?有请一位同学给我们展示他查找的资料。

学生展示(PPT)殷周有古色斑斓的青铜器、甲骨文;春秋战国著名诗篇有《诗经》与《离骚》;秦朝统一文字、统一度量衡、秦陵兵马俑、修筑长城;汉代儒家学说的至尊地位;秦汉时期,造纸术的发明、《九章算术》的问世、张衡的地动仪,表明中国的科技水平走在世界前列;高亢充满青春气息的圣唐之音:京杭大运河;龙门石窟;敦煌壁画;唐诗歌、书法艺术,这是诗歌的黄金时代,流传下来近5万首;唐朝发明了火药;理学、宋词、元曲、北宋毕升的活字印刷术,宋代航海已普遍使用指南针;故宫、明清小说、民间绘画。 教师:从思想的角度再补充中华文化的内容。我们一起来概括一下我们的中华文化(注意每个朝代对中华文化有什么影响)。

殷周(早期)──春秋战国(初步形成)──秦朝(促进)──汉朝(进一步发展)──隋唐(全盛)──宋元明(延续)──清(面临冲击)

师生共同:

龙腾东方──春秋景色──战国风云──秦汉气象──隋唐情韵──两宋文章──元明清遗风,古老的中华文化走过了自己独具特色的辉煌历程,始终显示出无穷的魅力,源远流长。 教师:08年北京奥运会开幕式场景之一:“和”。同学们有没有想过,我们为什么要给世界介绍“和”。我们想表达什么?

学生回答(略)

教师补充概括:1、和,首先就承认了事物之间的差异性,在这种差异性下,各种事物要共同存在和发展,这体现了一种宽大的胸怀和包容性,正体现了中国文化的强大包容性。

2、和,体现在各国家、各民族之间就成了“和平”。各国家、各民族在和平、友谊、平等的环境下不断追求和超越人类自身的极限。这正是奥运会的主要宗旨之一,

3、和,这也符合我国建设和谐社会的要求。和谐社会的内容也就是人与自然、人与人之间的关系的和谐。

教师:那么,我们可以通过哪些途径了解到和文化的内涵以及它悠久历史的?

生可能答:看书(看什么书?历史书,从历史资料中获得;看无字天书吗?有文字的;老师教的;看电视获得,历史剧根据什么来拍摄的?历史资料;大量的学术著作、文化作品等,凝成了一部特殊的历史教材。)

引导到汉字和史书典籍

教师:汉字和史书典籍是中华文化源远流长的重要见证。

见证之一:汉字(板书)

教师:大家来猜猜看。(多媒体展示:“龙”字)

教师:有哪些字体?

生:甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、还有两种辅助性的字体,草书和行书。

教师:不管汉字的字体如何改变,始终保持着方方正正的特色,汉字被称为“方块字”。横、竖、撇、捺、点,汉字不仅仅是一种文字,更是一种艺术,在世界各种文明中,只有中华民族把字的书写提升到如此高的境界(中国书法)。但是,

教师:汉字对于文化有哪些作用呢?

学生回答:略

教师总结:文字的发明,使人类文明得以传承,标志着人类进入文明时代

为书写中华文化,传承中华文明,发挥了巨大的作用。

汉字文化内涵丰富,在今天为中华各族人民所通用,是中华文明的重要标识。

综合探究:余光中关于汉字对中华文化的意义的观点

千百年来,中华民族用汉字记录着自己的辉煌与苦难,也为我们留下中华文化源远流长的第二个见证──史书典籍。

教师:你知道的史书典籍有哪些?

生:《史记》、《春秋》、《论语》、《汉书》、《资治通鉴》、《左传》、《战国策》、《续汉书》、《竹书纪年》、《后汉书》……

教师:猜猜看

教师:史书多不多?(多!)不胜枚举。

还有《二十四史》,像《史记》,记事始于传说中的黄帝,下限到汉武帝时期,跨越了三千多年。全书共一百三十篇,有十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传,五十二万六千五百字。

教师:可见,我们的史书典籍有什么样的特点?

生:规模大,存留丰,为世界所仅有。

教师:我们为什么能编撰这么多的史书?

生:相传我国夏商时期就设置了史官,以后的历朝历代都设置了史官。古代史官大都终身世袭,这使他们能将大量的史实记载下来,将丰富的史料积累下来。

中华文化源远流长,生生不息,让我们感到骄傲和自豪。

教师:如果可以穿越时空的隧道,你最愿意回到哪个朝代?最不愿意回到哪个朝代?请给出你的理由。

访问学生(略)。

教师:视频(火烧圆明园)

圆明园在哭泣,中华文化在哭泣;我们的青铜器、瓷器、玉器、书画等2万多件躺在大英博物馆里;3万多件古董在法国的枫丹白露宫;我们3000人参与纂修,前后历时三年的《永乐大典》问世以后,正本去向不明;美国的博物馆收藏着艺术品中最珍贵的《乾隆皇帝和11位妃子肖像》;今天,敦煌研究院的专家们只得一次次屈辱地从外国博物馆买取敦煌文献的微缩胶卷,叹息一声,走到放大机前。

教师:看了以上资料,你有什么感受?

生:略

教师:我们不禁要问,中国古代的文化是如此的灿烂辉煌,为什么近代遭遇了这样的命运?

探究:中华文化为什么会衰微?

生:中国封建统治的日渐没落;西方近代工业文明的冲击(内因与外因,说明文化与经济的关系,文化由一定的经济、政治决定,又反作用于经济、政治)。

结论: 国家衰落决定文化衰微

教师:我们古代文化灿烂辉煌;近代文化逐渐衰微,历史的车轮又转过了100多年,那么在今天,在当代我们中华文化在繁华与衰弱的起伏之间又将何去何从呢?

教师:当前文化现象中让人欣喜的和令人担忧的有哪些?

喜的:

剪纸艺术

中国功夫和中华美食已成为西方社会生活的一部分。

国学受重视

忧虑:

外来文化的撞击主要是身边感受到强健的欧美风、韩日风。

日本文化:日本的动漫。

韩国文化:韩剧如《可爱的四兄弟》。

美国文化:好来坞大片如《功夫熊猫》、《花木兰》。

传统节日的淡漠:

传统文化的丢失:汉语在国内流失,人们以说洋话为荣,有人甚至用英语胎教,大学生的汉语表达能力和口头表达能力薄弱。

教师:展示胡主席剪纸《回娘家》为第二届中国剪纸艺术展而作。中国剪纸目前也正在积极申请入选世界非物质文化遗产。胡主席百忙中作这么一幅作品,让我们感到欣慰,感觉到了国家领导人对文化复兴的重视.

教师:面对当前的文化现状,我们如何再创中华文化新的辉煌,使之能够源远流长?参考思路:

1.如何保护、传承、创新我们的传统文化?

2.如何对待外来文化的冲击?

3.“国弱则文化弱”,复兴文化最根本因素是什么?

4.我们学生可以为中华文化的复兴做些什么?

同学们从各个角度阐述如何复兴中华文化(略)

教师总结:(1)中华文化在近代经历了衰微的过程

(2)只有在党的领导和马克思主义的指引下,实现中华民族的伟大复兴,才能创造中华文化新的辉煌

(3)发扬中华民族优秀文化传统,汲取世界各民族文化的长处,在内容和形式上积极创新,努力铸造中华文化的新辉煌。

教师:基辛格三次参观兵马俑后说:“能创造这个灿烂历史的民族,一定能创造光辉的未来”我相信在我们的共同努力下一定能实现中华文化的腾飞,我相信中华文明的千古圣火,将与天地并存,与日月同光,我们将用我们情感、智慧中特有的创造力续写更加壮丽的篇章。

(三)课堂总结

通过本节课的学习,我们一起感受了古老中华文化的辉煌,经历了近代的衰微……从发展的历程看,有辉煌也有苦难,历经沧桑,但始终显示出顽强的生命力和无穷的魅力,四大文明古国中,中华文明是唯一延续到现在而没有中断的文明,源远流长(基本特征之一),有汉字和史书典籍为见证。

教学反思:

课前准备上的想法:

1、吃透教材:要上好一节课,首先必须要把教材,教学用书,课程标准吃透。

2、调动学生积极性:要充分调动学生的积极性和主动性,就要贴近生活、贴近实际、贴近学生。根据学生在实际生活中,对古巴比伦、古埃及、古印度和古代中国文化这部分内容交给学生,让学生自己去查阅相关资料让学生去展示。而课堂教学只是给学生提供了一个展示自己探究学习、自主学习的成果,更多的知识是通过促使学生进行自主探究学习来掌握的。这种学习方式所掌握的知识远远地多于课本。

课后收获:

兴趣是最好的老师,丧失对政治课学习兴趣,就不能积极主动地参与教学过程。在教学中让学生把自己调查整合的材料展示给同学,其中很多材料都调动了学生的兴趣。激发学生积极参与课堂。

不足之处:

1.在教学内容的衔接上处理的不太成熟,有些生硬,不够自然。

2.对教材的整合能力还是有些欠缺。

3.备学生不够细致,所以整个课堂教学内容的推进感觉还是有些拖沓,一直不能顺利完成任务。

范文八:013灿烂的中华文化附教学反思 投稿:洪魴魵

编号:zz9-013

题 学 目 校

灿烂的中华文化 星火 一中

年 级

课时 学 科

10- 23

1

孙嘉飞

九年 2012-

政治

设计 来源

自我设计

教学 时间

学 习 目 标 重 点 难 点

学 习 方 法

1.懂得自古以来,我国各族人民在中华大地上共同创造了中华文 化。2.知道中华文化对我国发展和世界文化发展的影响和作用。3.能够 从中华民族历史感受中华文化的魅力。

博大精深的传统文化 代代传承的传统美德。

因就是,文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。 ⑵多媒体展示:语言文字、文化典籍、科技工艺、中国哲学、道德伦理„ 小结:中华文化特点:源远流长 博大精深 3、中华文化的深远影响 展示课本 66 页活动内容,请同学们分别就一句自己最喜欢的谚语或格言谈谈对我 们为人处事有什么影响? 多媒体展示:一组有关中华文化的国内和世界影响的连线题。 小结:(1)对今天中国人的价值观念、生活方式和中国的发展道路具有深刻的 影响; (2)对推动人类进步和世界文化的发展产生了重大的作用。 二:传统美德 薪火相传 1.代代相传的传统美德 提问:你所了解的中华民族的传统美德有哪些? 分析教材第 66 页,指导学生观看图画。 小结:作为传统道德的精华,中华传统美德具有生生不息、历久弥新的品质。 2.与时俱进的传统美德 阅读教材 67 页的“相关链接” 小结:如:自强不息、艰苦奋斗的昂扬锐气,奋不顾身、舍生取义的英雄气概等 都是与时俱进的传统美德。 课堂小结:总结本课的内容:提出要求:传承民族文化,我们能够做些什么? 附录 1. 一位中国留学生讲述了自己在海外的经历;一位法国老太太要热情地免费教她女 儿学法语。留学生感到迷惑 附录 2. 今年的首届汉语节被我赶上了,我很荣幸,因为从中我窥探到了中国文字,汉语 文化是一项巨大的宝藏,其中的辉煌是无法形容的。我也知道了我们的语文,我 们的文字,我们平日里读的书,真的只是沧海一粟,而汉语文化的内涵又是那么 的深奥,又是那么让人心醉、让人着迷。 我喜欢汉语的文字,因为它让我感到了作为一个中国人的光荣,就这么简单而已。 将来不论我是否在学外语,是否生活在中国,但是我会汉语,将成为我的骄傲。 我还记得都得的《最后一课》里说的一句话: “„„我们必须把它记在心里,永远 别忘了它,亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢地记住他们的语言,就好像拿着一 把打开监狱大门的钥匙。 ”语言对于一个人、一个民族来说,意义就是如此。 不解。后来了解到,原来老人非常热爱自己的祖国,希望更多人学习

她的母语。 这位留学生想到自己总是要求女儿学好外语,在家不许说汉语,心里万分难过。 从此她也开始免费教外国人汉语,她要让更多的外国人知道,中国语言是多么博

通过比较体会中华文化的特点,感受中华文化特别是优秀传统文化美 德对我们产生的影响。

导入新课 播放《千手观音》视频 一:中华文化 :源远流长 博大精深 1.各族人民创造了灿烂的中华文化 展示材料:多媒体显示 2008 年奥运会会徽“舞动的北京” 。 对照教材第 64 页的图画内容。 提问 :提到中华文化,你会想到什么? 小结:中华文化是勤劳、有智慧的民族,各族人民相互团结、学习,共同创造了 灿烂的中华文化。 2.文化的力量深深地融铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。 ⑴多媒体展示:人类历史上消失的古文化图片、播放视频歌曲《上下五千年》 。 小结:中华文明虽历经沧桑,饱受折磨,却绵延不绝,历久弥新。一个重要的原

学 习 过 程

编号:zz9-013

大精深„„

【最能代表中华文化的人物】 称谓 思想家 代表人物 孔子 主要成就 整编《诗》《书》《礼》《乐》《易》和《春 秋》(六经)、儒家学派创始人 军事家 文学家 „„„„ ——为什么他们最能代表中华文化? 答:因为他们用自己光辉的成就共同装扮了中华文化的大花园,都从不 同方面在中华文化史册上添上了浓墨重彩的一笔。 奋斗 孙武 曹雪芹 《孙子兵法》 《红楼梦》

达 标 测 评

课堂练习 单项选择 1、下列不属于中华传统文化的是( ) A、芭蕾舞 B、珠算 C、京剧 D、十二生肖 2、中华文化的基本特点是( ) A、开拓创新 B、具有强大的生命力 C、蕴涵传统美德 D、源远流长 博大精深 3、2010 年 5 月 1 日,举世瞩目的上海世博会隆重开园,排出世界文化 盛宴。屋内展品、屋外广场、展馆建筑,无一不是世界多元文化的荟萃。 大红的中国馆建筑外观以“东方之冠”为主题,表达出中国文化的精神 与气质; 馆内展出内容向世界传递着五千年的悠久历史和丰富的优秀传 统文化。这表明( ) ①各个国家和民族的文化的文化呈现出多元和谐的发展书面②中华文 化源远流长,博大精深③要传承中华传统文化,抵制外来文化④任何民 族文化的精华都是全世界的,都属于人类共同的文明成果。 A、①②③ B、①③④ C、①②④ D、②③④ 4、下列不属于中华传统美德的是( ) A、天下兴亡 匹夫有责 B、厚德载物 道济天下 C、自强不息 艰苦 D、沽名钓誉,明哲保身

【活动一】讲到中华文化,你会想到什么? 答:旗袍、中国功夫、长城、京剧、孔子、汉赋、唐诗、宋词、宋元曲、 明清小说等等 (

1)、中华民族共同创造中华文化 【活动二】列举中华文化事例并作介绍。 ①、方块字是世界上最古老的文字之一,已有六千多年的历史。②、故 宫是我国古代皇家宫殿的标志性建筑,至今已有 400 多年的历史。③、 京剧。④、编钟。⑤、粽子。⑥、丽江纳西族文化„„„„。 (2)、中华文明为什么能源远流长? 一个重要原因是:文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和 凝聚力之中。

教 与 学 反 思

1、对文化的组成,有一部分还处于含糊状态,要举一些实例加以说明, 不然对文化一词感到很抽象,难以理解。 2、要知道世界文化是丰富多彩的,教育学生善于学习外国的先进文化 扬长避短。同时还要继承和发扬本民族优秀的传统文化。让世界了解中 国,让中国走向世界。

范文九:中华文化与民族精神教学反思 投稿:潘瘚瘛

中华文化与民族精神教学反思

本节的知识与能力目标我定为:了解各民族共同创造的博大精深的中华文化,体会到中华文化的巨大魅力,感受其对我们产生的影响。对于正处在九年级的学生来说,他们已经积累了较多的关于中国文化方面的知识,本节课,我让学生体会到中华文化的魅力和其对我们产生的影响,实际上是对学生已经掌握的知识的归纳和迁移,容易引发学生的学习热情。过程与方法选择适当。至于难点突破,我采用了讲述历史故事方法,让学生体会中华文化是蕴涵着中国人的不示弱不屈服的精神情怀。以此突破了教学难点。

为了使学生更深入的了解中华文化的内涵,我启发学生说出故宫、京剧、道德伦理等的来历,不仅纠正了学生以往对文化概念的狭义理解,又使学生将已有的知识进行归纳整理。为了突破教学难点,我引导学生讲述历史故事,来理解中华文化所蕴涵的力量。

在学生讲述历史故事的环节中,教师点拨学生讲述书上提供的三幅图片所展示的故事,讲述后,同学们不仅能做简单评论,而且还能联系自己的知识储备,讲述了朱自清不吃日本救济粮、梅兰芳不为日本人唱戏等故事,这样的生成,使学生深刻地体会到中国文化对中国人产生的深刻影响,也使得教学难点得以顺利突破。

范文十:博大精深的中华文化教学反思 投稿:丁懗懘

《博大精深的中华文化》教学反思

本次“百花奖”我的教学内容是文化生活第六课第二框题《博大精深的中华文化》,课程标准对本节课的基本要求是:1、运用中华文化的典型事例,说明文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。2、辨析中华文化的区域特征,说明中华文化是中国各族人民共同创造的;展现博大精深、源远流长的中华文化是中华民族延续和发展的重要标志。我所确定的教学重点是:理解包容性是中华文化源远流长、博大精深的原因;教学难点是:感受中华文化强大的生命力、创造力和凝聚力。本节课讲授有一定难度,用短短40分钟,要让学生感受中华文化的博大和精深,这需要精选教学内容,运用有效的教学方法,选择恰当的教学手段。从备课、试讲到讲授完本节课,有很多值得思考的地方。

一、 成功之处

1.在重点难点的突破上。对于教学难点的课标要求是:运用中华文化的典型事例,说明文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。为了达到要求,我感觉仅仅用事例说明来突破这个难点是有困难的,所以,我在举了典型事例之后,运用从分析到综合的思维方法,把一原理分解开来进行推导,在讲解中华文化的民族性特点的时候,我利用这样一个结构图

比较好的说明了正是这个特点,体现了中华文化的博大精深,也形成了中华民族的凝聚力。而在讲授中华文化的先进性的时候,我利用“科学技术是第一生产力,是推动社会发展的根本力量”的道理,很自然地引出了,正是中华文化的这一特点,使中华民族具有强大的生命力和创造力。在三个特点讲授完,我用了这样的总结语:“在几千年风雨兼程的岁月中,中华民族之所以始终作为一个坚强的整体面对来自自然和社会、内部和外部的各种考验,并最终战而胜之,一个重要原因就在于中华文化所内生的巨大的生命力、创造力和凝聚力。 这正是中华文化的力量。”很好的完成了理论的升华。

2.重视课程资源的整合特别重视乡土资源的挖掘的理念。本节课充分重视历史学科、地理学科、语文学科等学科资源,充分调动了学生原有的知识储备,比如中国的区域文化;中华文化对世界的贡献等等,学生都会有话可说。本节课更重视充分挖掘东北的乡土资源,在讲授区域文化的时候,我设计了以东北文化为立足点,学生感到亲切、自然、有说服力。

3.本节课在导入新课的环节上,我感觉很成功。我用歌曲《家在东北》的视频引出中华文化具有区域性的特点,在熟悉的旋律、熟悉的画面、熟悉的生活里,让学生去思考。学生很自然地由感性认识上升到了理性认识,很自然地完成了知识的生成。

4.在教学材料的选择上,做到了材料为内容服务。40分钟要让学生感受到中华文化的博大精深,材料选择必须典型而且有说服力。在讲授少数民族对中华文化的贡献的内容时,在请学生回答少数民族的贡献后,我用幻灯片展示了少数民族在八个主要方面的贡献,然后选择了北方游牧民族的小河沿文化的象形文字,它把中国古文字的历史提前了2000年。展示了红山文化出土的距今8000年的骨笛,它标志着8000年前少数民族的先民就掌握了音乐技术,把的中国乐器历史提前了3000年。体现了少数民族对中华文化的贡献是广泛的也深刻的。在学生情不自禁发出的惊叹声中,我知道达到教学目的。

在完成中华文化具有独特的包容性的教学内容的时候,我选择了少林寺的《三教圣像碑》,学生在认真观察、互相启发之后,看出是释迦牟尼、孔子和老子的头像合成到一个图象上之后,体会出了这是三教合一的完美体现。收到了很好的教学效果。

5.教学内容设计比较合理。为了很好的完成课标要求,为了提高学生的理性思维能力,根据高二学生的认知特征,本节课我重新整合了教材,设计了三个内容: (1)中华文化博大精深的表现 (2)中华文化源远流长、博大精深的原因 (3)辨证认识中华文化。其中的第三内容虽然教材没有涉及,但是我觉得这个问题的设置可以提高学生的辨证思维能力,也可以激发学生的社会责任感和使命感。

二、不足之处

1.讲授各民族共同创造了中华文化的内容,第二个问题各民族文化和中华文化的关系与第三个问题各民族文化之间的关系问题设置缺乏梯度。

2.中华文化的包容性的具体方式的问题设置显得有些生硬。

3.区域文化的内容如果运用比较的方法也许会更好。

4.生生互动不够。

总之,本节课的设计应该是比较合理的,能够激发起学生的学习兴趣,启发学生去深入思考,但是个别之处仍需要改进。

我个人希望以记促思,以思促教,“集腋成裘、聚沙成塔”。

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