生活中的小发明创造_范文大全

生活中的小发明创造

【范文精选】生活中的小发明创造

【范文大全】生活中的小发明创造

【专家解析】生活中的小发明创造

【优秀范文】生活中的小发明创造

范文一:生活中的发明创造 投稿:程濥濦

生活中的发明创造 ——研究性学习辅导课例

一、教学设计部分

1.1案例题目

生活中的发明创造

1.2活动主题设计

学生围绕“生活中的发明创造”这个主题,结合通用技术《技术与设计I》的课程内容,进行创新性的设计。

选题指导:教师引导学生多观察,发现日常生活中的问题并提出解决方案,可以从“环保”、“节能”、“更方便”、“更舒适”、“更安全”、“扩大功能用途”等方面选择切入点去捕捉课题。

初步确定课题后,指导学生从三个方面进行分析:

1、需要性。即有实际应用的价值,能切实改善生活或解决生活中的实际问题。

2、创造性。发明就是要创造出新的事物或方法。但这不意味着一切要从零开始,可以在别人发明创造成果的基础上加以补充、改进、变化或重新组合。

3、可行性。一方面要切实可行,有科学依据,符合科学原理;另一方面要考虑实现这个发明创造所需的条件是否已经具备,如实验室、器材设备条件、自身知识能力水平、人力物力支持、导师指导等。

1.3教学目标设计

1、知识与技能目标

经历研究性学习的全过程,学会自主设计及模型的制作;开阔视野,拓宽知识面;学会团队间的分工合作,锻炼自身合作、协调、交流等能力;学会合理运用搜集的信息资料,能将各种信息进行加工处理。

2、方法与过程目标

亲身体验科学探究的一般过程,掌握基本的研究手段和研究方法;学会综合运用各学科的知识,与实际研究相结合;培养学生自主学习、实践的能力。

3、情感与价值观目标

调动学生主动进行科学探究的积极性,激发好奇心和求知欲;培养创新精神、探索精神、务实精神和自主意识;正确认识团队合作的积极意义,养成善于观察的习惯。

1.4

1.5活动成果展示设计

活动成果展示包括以下几个部分: 1、技术发明报告。

包括:课题由来、研究过程、项目特色及创新点、进一步改进设想、以及收获和体会几个部分。

2、制作的模型或原型。 3、产品说明书。 4、PPT展示文稿。

1.6评价及学分认定

二、学生研究性学习案例

2.1研究课题

“水帘式”节能百叶窗

2.2研究人员

严君、谭栩轩

2.3研究背景及目的

炎热酷暑的时候,由于太阳的照射室内会变得闷热,此时风扇起不到很好的降温效果,因此人们很自然地会用空调来降温,同时关窗、下窗帘。这时会有如下的两个问题:

1、关窗后空气不流通,造成空气质量下降,同时容易引起流行性病毒的传播。如果不关窗,由于室内外空气的转换和热的传递,又会影响室内的降温效果,耗费额外的能源;

2、下窗帘同样会影响空气的流通,同时由于窗帘阻挡了阳光,白天也需要灯光照明,同样造成能源的浪费。如果不下窗帘,由于太阳直射,室内的气温上升,

制作完成后的实物模型照片 室内的降温效果就会大打折扣。

那么,有没有解决上述两个矛盾的方法呢?带着对这个问题的思考,我们从窗户的设计入手,发明了一种新型的百叶窗,我们把它称为“水帘式”节能百叶窗,并初步完成其模型的制作。

2.4研究过程

1、确定课题 酷热夏天,上课时课室的风扇已经起不到有效的降温作用,然而由于成本及耗能的原因,学校不可能在所有的课室和宿舍安装使用空调。这时我们就萌生了一个想法:“有没有办法在成本低、耗能少的情况下实现较好的降温效果?”

于是,我们尝试着考虑各种解决的方案,并最终决定从窗户入手,结合“百叶窗空气流通性好”、及“水有较好的隔热效果,及反射、散射部分光线的作用”等思路,设计一种具有能耗低、隔热、通风、透光性能好等特点的新型窗户。

2、收集资料,确定具体设计方案,并完成设计图

带着我们的思路,我们首先通过网络查找有关百叶窗的资料,了解其结构功能特点。我们发现:一般的百叶窗虽然有通风的作用,但没有起到隔热的作用。因此,将水的隔热性能与百叶窗结合起来的构思值得尝试。

我们的设计方案是这样形成的:

1)初步构想。我们设计在窗户内侧上方装上带密集细孔的水管,利用水泵抽水进行垂直喷撒。这种设计有两个缺点:一是喷撒水流不好控制,水珠四溅,造成水资源的浪费;二

是百叶窗的玻璃没有直接接触水流,无法有效散热,在太阳的照射下仍旧会积累热能,影响隔热降温效果;

2)改进。我们设想在百叶窗的每一片窗叶上方都装上带密集细孔的水管,这样玻璃散热效果明显改善,达到了较好的隔热效果,同时也满足了我们原来设想的“能耗低、隔热、通风、透光性好”等性能;

3)最终方案。有了上面的构思后,我们又进一步思考:能不能改进我们的设计,在功能不减的前提下,使窗户结构更加简单、耗能更少呢?

于是我们又对设计方案作了改进,使百叶窗的部分窗叶可以转动(从上至下,奇数窗叶固定,偶数可转动90度),构成一个内流系统,从而使水流可以顺着所有窗叶流下来。这样只需最上方的一根喷撒水管就能达到原先的效果,结构上简化了,所需水泵的功率也减小了。

4)完成设计图。根据方案我们完成了设计图,并确定我们要制作模型的各部件尺寸。 3、确定并购买制作材料

我们结合网络查找的相关资料,在指导老师的帮助下,依照设计方案确定了制作模型所需的材料,然后分头去各五金、铝材、电机等店铺购买。

4、模型制作及试验

在老师的带领下,我们把模型分为窗体和水槽两个部分,利用学校通用技术实验室、维修部的设备,自己动手制作。我们用了一个多月的时间完成了模型从零件加工、到连接组装、再到细节处理的过程。

制作模型的过程我们解决了几个实际问题:

1)窗体和水槽两个部分的连接。由于水槽是不锈钢材料制成,怎样和窗体连接且保证不漏水是一个很大的难题。我们在请教了几位金工师傅之后,放弃最初用玻璃胶连接的设想,决定在水槽的上边缘打出三个细孔,采用铆接的方式与窗体固定,这样在不引起漏水的同时,使连接更加牢固。

2)水泵功率过高。市场上能购买到的水泵最小功率的都有25W,然而由于模型比实际产品小,不需要这么大的功率。在找不到更小功率的水泵代替的情况下,我们只好想办法解决水流过快的问题。

首先我们尝试用风扇的旋钮式开关来控制水泵的实际功率,结果调节后水泵运转不理想。经过检测,我们发现原因是功率调小后水泵两端的实际电压也降低了,这样就达不到水泵的额定电压(220V-240V)了。因此这种方法行不通。

于是我们把思路转向了如何减少水的流量。我们决定给水流增加阻力。在权衡了“水管里塞海绵”和“水泵进水口堵布料”两种方案的利弊后,我们选择了第二种,因为后种方案便于我们调节水的流量。

然而由于制作水平及设备的局限,在模型制作的过程中尚有几个问题有待解决: 1)需在水槽底部增加一个可开关的出水口,用于更换水槽中的水,保持水的清洁。 2)需增加一套机械转动连杆,用于控制可转动的窗叶,让窗户的使用更加方便。 模型完成后,我们对其进行了试验。经过多次的调试,窗户各部分运行状况良好,基本达到了我们预想的效果。

5、撰写论文,作进一步改进的设想

我们对整个活动过程进行了总结,撰写报告,并作出了进一步改进本项目的设想。

2.3项目特色

1、在节能的情况下实现多种功能

我们将水帘具有的隔热、透风、滤光等性能结合应用到百叶窗上,使窗户在耗能低(普通900mm×500mm的单扇窗所需的水泵功率不足20W)的情况下具有良好的隔热、通风及滤光效果。

2、适应性、实用性强

我们设计使百叶窗的部分窗叶可以转动:即从上至下,奇数窗叶固定,偶数可转动90度。这样,在平时或雨天天气时窗户可以还原成普通的百叶窗,既通风又防雨,同时防止雨水流入水槽;在热天可以转动偶数窗叶,所有窗叶与水槽、水泵、水管一起构成一个内部的水循环系统,起到隔热、通风、滤光等效果。

3、成本低,结构简单 整个模型的材料、制作经费不足200元,因此可以预计正式使用的实际产品成本也不高。此外,我们的设计结构简单,有利于投入批量生产。

4、美化家居,用途广

本设计非常适合用于厨房、厕所等有一定通风要求的地方,同时可以应用于大厅、起居室等处,与落地窗、灯光等相结合,起到美化家居的作用。

2.4进一步改进设想

以下是我们进一步改进本项目的设想: 1、结合光电转换或热电转换设备。

利用太阳的光和热来发电,从而实现隔热、降温,达到更好的节能和环保效果。 2、增加温度、湿度感应及电机控制系统。

通过温度、湿度感应系统来控制水泵和机械转动连杆的运行状态,使窗户能根据室外天气情况实现两种模式智能切换的功能。

2.5收获和体会

回过头来细细品味我们的创新历程,虽然觉得有点辛苦,特别是制作的过程遇到了很多挫折,但是在我们的努力下总算可以如期完成,心里十分高兴,获得了很大的满足感。

通过这次有意义的创新活动,我们最深刻的体会是,科学创新是一个不断改进和完善的过程。这个过程需要时间,需要我们每一个人坚持不懈的努力、坚持、克服。

曾经,我们为未知的将来而迷茫,但我们坚持着,在陌生的领域朝着目标奋斗不懈。一次又一次地讨论,一次又一次地推翻原有的设计,不断改进,最终完成制作与试验,这其中的每一个过程无不凝结着我们辛勤的汗水。在这里我们确切的认识到了自己的不足,同时学到了许多课本上没有的知识比(如机械结构),懂得团结合作的重要性。我们相信,这一次难得的经验将对我们以后的生活和学习有很大的帮助。

犹记得最初那两个可爱、幼稚、却满怀热情期望、为一点点小成功就欢喜不已的少年,终于成长,成为了他人口中的“师兄”了。

2.6致谢

东莞中学的李敏老师对我们这次设计发明进行了全面的辅导,在此表示衷心的感谢。同时,还要感谢在模型制作过程中给了我们许多宝贵意见的几位金工师傅,以及所有在我们研究过程中帮助过我们的人。

【教师点评】:

“生活中的发明创造”这个课题能够锻炼学生的创新意识,学生在思考发现问题、提出设想、对比和落实具体方案、模型制作、实践检验的一系列过程中得到知识的拓展,自身实践能力、动手能力得到提高,同时培养了一定的技术素养。

严军等同学所设计的“水帘式”节能百叶窗,紧贴“生活中的发明创造”这个主题,解

决了生活中的实际问题——节能,降低能耗实现室内的降温。虽然这个设计作品模型制作的难度很大,但研究小组的成员通过自身的努力很好地完成了这一次的研究性学习任务,并在这个过程中体会到了自主探究,团结合作的乐趣,这是开展研究性学习的最大收获。

范文二:小学生也可以发明创造 投稿:林阏阐

小学生也可以发明创造

——杨名甲科技讲座

五年级3班 吴桐

‚发明创造没有年龄的限制。‛随着这个话题,杨名甲杨教授开始了他的科技讲座。

一开始,他说:‚发明创造要具备3个特点:‘1.科技性’‘2.先进性’‘3.实用性’接着又向我们展示了许多图片。又让我们知道了发明创造的题材要从生活中去寻找,要做个有心的人。

杨教授拿出几个物件,问我们它们是否具备发明创造的几个特点。同学们越听越带劲。只要杨教授拿出一件‚新玩意‛,台下的我们就欢呼一阵子。

这一次讲座使我受益非浅。让我真正明白了‚发明创造没有年龄的限制。‛的意义。明白了‚只要有心;只要动脑;只要动手,就可以发明创造。‛

我想以前,许多同学可能不知道怎样创造。但是现在许多一定会发明,会创造了,肯定就不会在为‚小制作‛而发愁了。

科学的引导——专家说话后

五(3)王雷

今天的下午,我们五年级同学要去阶梯听一位有权威性专家的讲座。“铃、铃、铃…..”上课铃打响了,阶梯里安静的都能听见同学们的呼吸声,同学们默默地等待着,阶梯的空气象结了冰一样。中雨,杨名甲教授走上了讲话台,他开始播放他的幻灯片,首先杨教授用他做的幻灯片更正了我们一个错误概念,就是不要想只有大人才能获得发明创造的奖,而小孩就获不了奖。其实正好相反,一般都是小孩获奖机率更高,因为小孩的想象力很强,所以就能在外观创造上高于大人们。后来杨教授又用他带来的几个小发明创造,小发明3大性质(1)科学性(2)先进性(3)实用性。

通过这一次讲座,让我们明白了许多关于小发明、小创造的事情,我们真要谢谢杨教授呀!

听 讲 座 有 感

五(3)王卓

星期一下午第一届可是我们五年级学生来到阶梯教室听杨名甲,杨教授的讲座。

我们每一个人都瞪着一双双大眼睛,死死的盯着杨教授讲的每一个细节,因为大家都对科技这一方面比较感兴趣。我知道了,在我们的身边,有很多新颖的小发明,比如说在我们身边的21路公共汽车它是用电来发动的,这样就不会污染空气了,而且噪音也很小,最新颖的是它的门可以慢慢落下来,变成了一个平板,搭在车与地的之间,这样残疾人叔叔就不会因为上不去而发愁了,个子不高的小朋友也不会因为台阶太高而摔倒了。那精彩的讲话,那流畅的语言,使我余香满口,如醉如痴,不知“今昔是何年”了,因为同学们看得太入神而常发出感叹声。

参加《科技讲座》有感

五(3)杨 帆

在12月25日这一天,我们五年级全体师生参加了有一位科学家爷爷主讲的讲座。这位科学家爷爷生动地给我们讲了发明的重要性,给我们看了一些最开始发明的、改良之前的物品,如有:电灯、汽车、自行车。他又向我们展示了许多最新在就发明上改良的物品,如:三轮自行车(后两个轮子根据车速来改变距离等)。他向我们出示了许多科技画,上面都是小作者的奇思妙想。最后,他在一次告诉我们:生活离不开发明。

科学家告诉我们:生活离不开发明。是啊,我们头顶的电灯是爱迪生发明的,我们出门用的交通工具----汽车、自行车是分别由两位外国人发明的,就连最最普通不过的签字笔也是一项发明(过去人们使用羽毛笔)所以我们身边的很多东西都是发明。在此,我呼吁同学们多创造发明吧,用你的发明来为生活增添一抹美丽的色彩吧!

听《小学生也可以发明创造》有感

五(3)周星宁

今天,我们听了一场生动的教育会,为此学校专门请来了一位知识渊博的科学家杨名甲老爷爷,这次讲话的主题是《小学生也可以发明创造》。

杨名甲老爷爷首先给我们讲了什么是发明什么是创造,引进了讲话的主题。接下来,给我们讲了有丰富的想象力和动手做的能力对于发明创造起到很重要的作用,还看了一些人的发明创造,例如:太阳能手电筒、眼睛架、最早的自行车等;其中还有很多小学生的作品,如:可以吃的冰棒棍、抓鱼手套、水瓶等;而且大多是废物妙用,喝完的可乐瓶,加工加工,改造改造,就成了手机、打火机、定时器、烟灰缸等。既保护了环境,又发明了东西,真是一举两得。最后,杨名甲老爷爷又给我们看了一些要点以及幻想画,让我们知道在不久的将来,小学生上学就可以书包背人了!

这次教育会真使人大开眼界,不仅丰富了我的想象力,还给我很多启发。为祖国的繁荣昌盛打下了稳定的基础!

奇 思 妙 想

——听杨教授讲座有感

五年级3班 王子晗

今天,我们学校请来了科协原工程师杨名甲教授为我们讲授科技小发明。 杨教授主要给我们讲了:不管成年人还是小孩子都可以做出科技小发明。杨教授还给我们看了许多小孩子做出的科技小发明,比如有:抓鱼手套、有各个国家的时间(球体)、用可乐瓶做的收音机„„

其中“有各个国家的时间(球体)”使我有许多感触。

做这个作品的小孩子做这个作品是来源于生活当中。在一次爸爸妈妈出差到国外,半夜父母总是打电话,奶奶很生气:“打电话老在半夜打,为什么不在白天打呢?”于是我就给奶奶讲时差的问题,可奶奶总是不明白,于是他就做了这个作品„„我觉得它能在生活中找题材,而不是在那里干想。他敢于创新,把好似地球仪的球状做成由各个国家的时间的球体,他这一点很让我佩服。

做科技发明就要勇敢的去向、去做!没有什么不可能!

听讲座带给我的感想和启发

五年级3班 周星川

今天,经过老师一再邀请,以为知识渊博的科学家来到了我们学校,给我们讲了发明与创造。

首先,他给我们讲了什么是发明,什么是创造。随后,他又给我们举了几个例子,比如一个小小的易拉罐,经过思考和试验,可以变成一部电话,一个收音机,一个定时器,一个手电筒,等等„„看来,只要动脑筋、多实验,就没有做不到的事情。验证了那两句话:世上无难事,只怕有心人。只要功夫深,铁杵磨成针。然后,他又把几个人的发明讲得清清楚楚。这几个人的发明无奇不有,令人佩服得五体投地。后来,他又讲了一些小想象家画的科学幻想画。之所以说他们是小想象家,是因为他很小,而能想。他们能想到书包背人,发明一种给人干洗的店,发明一种可以吃的冰棍的棒,等等„„无处不提环保,无处不使人耳目一新。

以前我总觉得发明是大人的事情,小孩没有必要想那么多。而现在,我明白了小孩也一样可以发明、创造。而且,我还从中受到了一些启发,比如,我可以从哪些方面来创造、发明。总而言之,这场讲座使我受益匪浅。

范文三:小学生也可以发明创造 投稿:阎痠痡

和田县巴格其镇小学浅谈

小学生也可以发明创造

小学生也可以发明创造

——小学生的科学小发明、小创造

.

一、什么是科学小发明

一提到

发明并不神秘,有好多中小学生的发明,都在全国甚至国际上获了奖呢!

科学小发明,是指青少年在日常学习、生活、劳动中,对那些感

觉到用起来不称心、不方便的东西或方法,运用自己学过的科学知识,设计、制造出目前还没有的更称心、更方便的新物品或新方法。它同

二、好的科学小发明、小创造所具备的特点:

1.科学小发明的实用性

实用性是指该发明能够制造或使用,并且产生积极的效果。小发

明要能够做成实实在在的物品,不能只是想法或设计图纸,而且还要能够解决生产生活中的实际问题。

防虫树裙 山西临县盛产枣子,但枣曲虫对枣子的危害很大。刘

艳同学仔细观察枣曲虫的生长活动规律,发现雌虫要爬上树干与雄虫交配再残害树叶、树果。他就想了一个办法,在树干的半腰围一圈硬塑料片,内层涂上除虫药膏,使雌虫上不了树。这种简单巧妙的防虫树裙,实用性强,受到了枣农的欢迎,荣获第六届全国青少年发明比赛一等奖。

2.科学小发明的创造性

创造性是指小发明同原来的同类产品已有的技术相比,有突出的

实质性特点和显著的进步。

方便肥皂盒 一般的肥皂盒装点水,肥皂就会发粘,不容易取出

来,肥皂的寿命也很短。天津的范平同学利用杠杆原理发明了方便肥皂盒。打开肥皂盒,肥皂就会立起来。它和同类产品相比,技术上要先进一些,获得了第一届全国青少年发明创造比赛一等奖。

3.科学小发明的新颖性

新颖性是指你在完成这个小发明之前,还没有出现过同样内容或

技术的产品。也就是说,你既在街上的商店里买不到同样的产品,也没有在书刊、广播电视中看或听到过介绍;同样的发明,既没有由他人向专利局提出过申请并记载于专利申请文件中,也没有由他人申报参加各级发明创造比赛。但是,如果你在别的发明上增加了新的功能、新的方法、新的用途,或是将原有的几件物品巧妙地组合在一起,构成一个新个体,增加了新的功能,那也算具有新颖性。

三、尝试科学小发明、小创造方法:

1.小发明创造技法之移植法

把大家已经知道的原理,已有的物品或方法等,移植运用到自己

的发明上,得到一项新的发明,这种方法叫做移植法。这种技术性移植是发明创造的一条重要途径。好客鞋

好客鞋 一天,魏强同学跟爸爸到一个朋友家做客,一进门就把

他给难住了:主人家铺着地毯,不换鞋显得不礼貌。换鞋吧,脚又有臭味。回家后,魏强就想:如果有一种拖鞋,不用脱下脚上的鞋就能穿,那该多好!后来,他从旅游鞋上的尼龙搭扣得到启发:将拖鞋上的鞋袢装上尼龙搭扣,一按就搭上,一掀就拉开,要肥要瘦不就可以调节了吗?于是他找来一双旧拖鞋,剪开鞋袢,缝上尼龙搭扣,做成了

其实,魏强的小发明只不过是将尼龙搭扣这项别人的发明移植到拖鞋上,但使拖鞋有了新的功能,尼龙搭扣也有了新用途,这项小发明也就具备了新颖性。

2.小发明创造技法之组合法

如果你细心观察和思考,就可以发现你周围的许多东西是由两种

或两种以上的物体组合而成的。如带橡皮的铅笔是由橡皮和铅笔组合而成,电水壶是由电热器与炊壶组合而成。带日历的手表,带温度计的台历架,带有圆珠笔的钢笔等,都是由两种东西组合而成的一种新

东西。像这样将已有的两种或多种物品或部件进行巧妙地组合,构成新的更好的物品的发明方法称为组合法。

自行车刹车铃 我刚学会骑自行车,遇到紧急情况时,要刹车还

要按铃,有时反应慢,就慌张起来。我想能否在左手刹车时,右手微

微捏一下,铃就响,有多好呢!这样就不用把右手松开去按铃了。

我去商店买了开关和电铃、二节电池,将电池作为电源,把铃安

在车把上。利用稍微刹车时的力打开开关就能带动电铃,当手一松,铃声就停,不间断地捏,铃声不断。这个刹车铃就做成了。

我用了一段时间后,发现这个铃有些问题,一是怕雨天,一下雨,车铃和所有装置会挨雨淋,虽然我把电池盒装在车座下面,但仍然容易受潮;二是电池用完后要更换,花费大。

我要进一步改进这个刹车铃,要把电能带动改为机械传动。我反

复握着车把捏来捏去地思索,能不能利用捏刹车直接带动车铃呢?于是,我在刹车杆上装了一个自制的拉杆,另一头连接自行车铃,在铃的摇柄上钻了一个小孔,在拉杆和摇柄的中间安上一根结实的线,这样,通过拉杆和线的作用就会带动铃响了。

第二个刹车铃它结构非常简单,制作起来容易,使用方便。

(第七届全国青少年发明创造比赛二等奖)

3.小发明创造技法之联想法

联想是一种科学的、丰富的想象过程,是由一事物的表象、词语

或动作想到另一事物的表象、词语或动作。比如你见到意志坚强的人就联想到钢铁,见到凶狠的人就联想到豺狼。

当你研究一个发明对象时,把你已经知道的物品或曾经看到的某种现象同研究的对象联系起来,加以比较,从中受到启发,或者是对某种技术的模仿和借鉴,从而打开思路,创造出新的东西来,这种小发明的方法称为联想法。

双尖绣花针 一天,武汉市的王帆同学去姑姑家,看见姑姑正忙着绣花。只见姑姑绣花时,总要先把针尖朝下一扎,拉直绣线,然后翻转手腕,使针尖朝上,再朝上扎出来,手就这样一针上一针下来回不停地动着。王帆问姑姑:

有一天,王帆在电视上看到渔民织网的情景,渔民拿着两头尖尖的梭子直着穿过来,直着穿过去,就把网织好了,根本不用翻转手腕。王帆马上联想到:把绣花针也制成跟织网梭一样两头带尖、中间开孔的样子,不就解决了翻转手腕的问题吗?于是,他请在机械厂做工的姑父作了一根两头有尖,把针鼻挪到针中间的绣花针。姑姑一试,果然省力,手腕不再酸痛,而且因为减去了翻转手腕的动作,还提高了效率。这项小发明获得了第四届全国青少年创造发明比赛一等奖

4.小发明创造技法之形态改变法

现有的一些物品和方法,换一种方式看:改变现有东西的形状,改变制作工艺,改变物品的结构,如把原来方形的改成圆形的,把直的改成弯的,把红色的改成蓝色的,把无香味改成有香味的……你也许会觉得比原来的更方便些。这种发明技法叫做形态改变法。

多功能墨汁

杭州的秦路同学见老师用墨汁在红纸上写字时,由于纸上有油脂,墨汁不易吸附,书写起来很困难。他经过多次试验,对现有墨汁的配方进行了一些改进,增加了去掉油腻作用的原料--洗洁净或洗发精,一种新型的多用途墨汁问世了。这种墨汁既能在红纸上书写,还可以在塑料制品、陶瓷上直接书写。这项发明在全国第二届青少年创造发明比赛中获得了二等奖。

5.小发明创造技法之扩大增加法

新式邮筒 一般的邮筒只有一个或二个投递口,信投进去后都混在一起,先拣后分,费时又费力。上海的李文彪同学设计了一个新式邮筒。这个邮筒有三个投递口,分别投寄本市、外地和航空邮件。邮筒里分成三格,而且能旋转。这样,邮递员开门取信时,只要转内格,就可以按类取信了。由于收信后不用再拣,就省事多了。

这个小发明就是从增加投递口的个数入手设计的,它在第一届全国青少年创造发明比赛中获得了一等奖。

6.小发明创造技法之缩小省略法

运用缩小、缩短、减少、减轻、分解、折叠、卷曲、删减等手段进行发明创造的技法,叫做缩小省略法,也就是通常所说的

和田县巴格其镇小学

2012年11月

范文四:小学生也可以发明创造 投稿:龙楧楨

小学生也可以发明创造

——谈谈小学生的科学小发明、小创造

一、什么是科学小发明

一提到

科学小发明,是指青少年在日常学习、生活、劳动中,对那些感觉到用起来不称心、不方便的东西或方法,运用自己学过的科学知识,设计、制造出目前还没有的更称心、更方便的新物品或新方法。它同

二、好的科学小发明、小创造所具备的特点:

1.科学小发明的实用性

实用性是指该发明能够制造或使用,并且产生积极的效果。小发明要能够做成实实在在的物品,不能只是想法或设计图纸,而且还要能够解决生产生活中的实际问题。

防虫树裙 山西临县盛产枣子,但枣曲虫对枣子的危害很大。刘艳同学仔细观察枣曲虫的生长活动规律,发现雌虫要爬上树干与雄虫交配再残害树叶、树果。他就想了一个办法,在树干的半腰围一圈硬塑料片,内层涂上除虫药膏,使雌虫上不了树。这种简单巧妙的防虫树裙,实用性强,受到了枣农的欢迎,荣获第六届全国青少年发明比赛一等奖。

2.科学小发明的创造性

创造性是指小发明同原来的同类产品已有的技术相比,有突出的实质性特点和显著的进步。 方便肥皂盒 一般的肥皂盒装点水,肥皂就会发粘,不容易取出来,肥皂的寿命也很短。天津的范平同学利用杠杆原理发明了方便肥皂盒。打开肥皂盒,肥皂就会立起来。它和同类产品相比,技术上要先进一些,获得了第一届全国青少年发明创造比赛一等奖。

3.科学小发明的新颖性

新颖性是指你在完成这个小发明之前,还没有出现过同样内容或技术的产品。也就是说,你既在街上的商店里买不到同样的产品,也没有在书刊、广播电视中看或听到过介绍;同样的发明,既没有由他人向专利局提出过申请并记载于专利申请文件中,也没有由他人申报参加各级发明创造比赛。但是,如果你在别的发明上增加了新的功能、新的方法、新的用途,或是将原有的几件物品巧妙地组合在一起,构成一个新个体,增加了新的功能,那也算具有新颖性。

三、尝试科学小发明、小创造方法:

1.小发明创造技法之移植法

把大家已经知道的原理,已有的物品或方法等,移植运用到自己的发明上,得到一项新的发明,这种方法叫做移植法。这种技术性移植是发明创造的一条重要途径。好客鞋

好客鞋 一天,魏强同学跟爸爸到一个朋友家做客,一进门就把他给难住了:主人家铺着地毯,不换鞋显得不礼貌。换鞋吧,脚又有臭味。回家后,魏强就想:如果有一种拖鞋,不用脱下脚上的鞋就能穿,那该多好!后来,他从旅游鞋上的尼龙搭扣得到启发:将拖鞋上的鞋袢装上尼龙搭扣,一按就搭上,一掀就拉开,要肥要瘦不就可以调节了吗?于是他找来一双旧拖鞋,剪开鞋袢,缝上尼龙搭扣,做成了

其实,魏强的小发明只不过是将尼龙搭扣这项别人的发明移植到拖鞋上,但使拖鞋有了新的功能,尼龙搭扣也有了新用途,这项小发明也就具备了新颖性。

2.小发明创造技法之组合法

如果你细心观察和思考,就可以发现你周围的许多东西是由两种或两种以上的物体组合而成的。如带橡皮的铅笔是由橡皮和铅笔组合而成,电水壶是由电热器与炊壶组合而成。带日历的手表,带温度计的台历架,带有圆珠笔的钢笔等,都是由两种东西组合而成的一种新东西。像这样将已有的两种或多种物品或部件进行巧妙地组合,构成新的更好的物品的发明方法称为组合法。

自行车刹车铃 我刚学会骑自行车,遇到紧急情况时,要刹车还要按铃,有时反应慢,就慌张起来。我想能否在左手刹车时,右手微微捏一下,铃就响,有多好呢!这样就不用把右手松开去按铃了。

我去商店买了开关和电铃、二节电池,将电池作为电源,把铃安在车把上。利用稍微刹车时的力打开开关就能带动电铃,当手一松,铃声就停,不间断地捏,铃声不断。这个刹车铃就做成了。

我用了一段时间后,发现这个铃有些问题,一是怕雨天,一下雨,车铃和所有装置会挨雨淋,虽然我把电池盒装在车座下面,但仍然容易受潮;二是电池用完后要更换,花费大。 我要进一步改进这个刹车铃,要把电能带动改为机械传动。我反复握着车把捏来捏去地思索,能不能利用捏刹车直接带动车铃呢?于是,我在刹车杆上装了一个自制的拉杆,另一头连接自行车铃,在铃的摇柄上钻了一个小孔,在拉杆和摇柄的中间安上一根结实的线,这样,通过拉杆和线的作用就会带动铃响了。

第二个刹车铃它结构非常简单,制作起来容易,使用方便。

(第七届全国青少年发明创造比赛二等奖)

3.小发明创造技法之联想法

联想是一种科学的、丰富的想象过程,是由一事物的表象、词语或动作想到另一事物的表象、词语或动作。比如你见到意志坚强的人就联想到钢铁,见到凶狠的人就联想到豺狼。 当你研究一个发明对象时,把你已经知道的物品或曾经看到的某种现象同研究的对象联系起来,加以比较,从中受到启发,或者是对某种技术的模仿和借鉴,从而打开思路,创造出新的东西来,这种小发明的方法称为联想法。

双尖绣花针 一天,武汉市的王帆同学去姑姑家,看见姑姑正忙着绣花。只见姑姑绣花时,总要先把针尖朝下一扎,拉直绣线,然后翻转手腕,使针尖朝上,再朝上扎出来,手就这样一针上一针下来回不停地动着。王帆问姑姑:

有一天,王帆在电视上看到渔民织网的情景,渔民拿着两头尖尖的梭子直着穿过来,直着穿过去,就把网织好了,根本不用翻转手腕。王帆马上联想到:把绣花针也制成跟织网梭一样两头带尖、中间开孔的样子,不就解决了翻转手腕的问题吗?于是,他请在机械厂做工的姑父作了一根两头有尖,把针鼻挪到针中间的绣花针。姑姑一试,果然省力,手腕不再酸痛,而且因为减去了翻转手腕的动作,还提高了效率。这项小发明获得了第四届全国青少年创造发明比赛一等奖

4.小发明创造技法之形态改变法

现有的一些物品和方法,换一种方式看:改变现有东西的形状,改变制作工艺,改变物品的结构,如把原来方形的改成圆形的,把直的改成弯的,把红色的改成蓝色的,把无香味改成有香味的……你也许会觉得比原来的更方便些。这种发明技法叫做形态改变法。 多功能墨汁

杭州的秦路同学见老师用墨汁在红纸上写字时,由于纸上有油脂,墨汁不易吸附,书写起来很困难。他经过多次试验,对现有墨汁的配方进行了一些改进,增加了去掉油腻作用的原料--洗洁净或洗发精,一种新型的多用途墨汁问世了。这种墨汁既能在红纸上书写,还可以在

塑料制品、陶瓷上直接书写。这项发明在全国第二届青少年创造发明比赛中获得了二等奖。

5.小发明创造技法之扩大增加法

新式邮筒 一般的邮筒只有一个或二个投递口,信投进去后都混在一起,先拣后分,费时又费力。上海的李文彪同学设计了一个新式邮筒。这个邮筒有三个投递口,分别投寄本市、外地和航空邮件。邮筒里分成三格,而且能旋转。这样,邮递员开门取信时,只要转内格,就可以按类取信了。由于收信后不用再拣,就省事多了。

这个小发明就是从增加投递口的个数入手设计的,它在第一届全国青少年创造发明比赛中获得了一等奖。

6.小发明创造技法之缩小省略法

运用缩小、缩短、减少、减轻、分解、折叠、卷曲、删减等手段进行发明创造的技法,叫做缩小省略法,也就是通常所说的

说明内容有:

1、发明的选题是怎样发现的;

☆2、这发明是怎样设计的(原理);

3、小发明的制作过程;

☆4、这项发明新颖性、创造性和实用性体现在哪;

5、进一步完善该发明的建议和设想。

☆6、写上作者姓名、单位、联系方式等。

7、附上外观图(最好还有黑白照片)、结构图、原理图和其它必要的图表资料。

范文五:我的小发明创造1 投稿:黄帪師

我的小发明创造--自制蟑螂捕捉盒

班级:10会计班03 学号:1006140306 姓名:冯立敏 取一张220×150(mm)的硬纸板。

1.捕捉盒最重要的部分为捕捉面。取一张塑料膜,剪成与盒底相同大小,涂上粘合剂铺在盒底上。蟑螂能否被捉,关键在于粘合剂。粘合剂有两个作用:一是将蟑螂引入盒内,二是将其粘牢在捕捉面上。引诱剂的调制:将40%的肉粉、50%的面粉、10%的豆饼混合,总量在20克左右,拌好待用。粘合剂是20克松香与10克菜油混合,加热至胶状后,把引诱剂与粘合剂混合搅拌均匀,即制成了粘合剂。

2.把调好的上述糊状物均匀地涂在已衬上塑料膜的捕捉面上,再按原先画好的虚线向内折,最后把舌片b插在凹口a内。

3.由于松香与菜油混合物的不干性,可使诱饵的粘性长达一个星期。将捕捉盒置于蟑螂出没的地方,因为盒内较暗,兼有蟑螂喜欢的诱饵,所以蟑螂会爬进盒内争食诱饵,被粘其上。粘满后,既可将纸盒压扁弃之,又可揭去塑料膜,调换涂有诱饵的塑料膜,使盒子得以再次利用。

若将捕捉盒的尺寸扩大,并将粘合剂的成分稍作调整,加厚涂层便能制成纸制捕鼠器。

范文六:1生活中的小创造 投稿:袁忙忚

15、生活中的小创造

教材分析:

本课是苏教版小学《品德与生活》二年级上册第四单元“金点子行动”中的第三个主题活动,旨在打开学生思维的天窗,展开丰富的想象,在指导学生亲历一些初步的探究活动的过程中,让孩子们尝试创造、美化生活,增强自信心。动脑筋、有创意地生活是时代对儿童提出的要求,它旨在发展儿童的创造性和动手能力,让儿童能利用自己的聪明才智去发现问题、探究或解决问题,增添生活的色彩和情趣,并在此过程中充分地展现并提升自己的智慧,享受创造带来的欢乐。《生活中的小创造》是学生在前两个主题活动的学习后,确立了信念及了解了方法的基础上,尝试解决生活中的实际问题,改造自己的生活,真正感受创造之美。 活动目标:

1、情感与态度:通过活动,培养学生从小爱创造的情感,通过创造体验,让孩子们建立创造就在生活中的态度。

2、行为与习惯:通过参与创造性的活动,培养学生爱提问、善思考、勤动手、会创造的行为习惯。通过异想天开的活动,培养学生注意环境保护和爱惜资源的行为习惯。使学生乐于参加有意义的活动。

3、知识与技能:通过活动使学生了解一些解决生活中实际问题的知识,学会一些解决生活中实际问题的技能。

4、过程与方法:引导学生通过活动,去体验创造给人们带来的方便,感受到创造的快乐,尝试在生活中,从不同侧面去思考问题,去解决问题。

教学重点:

1、通过活动,培养学生从小爱创造的情感,通过创造体验,让孩子们建立创造就在生活中的态度。

2、通过参与创造性的活动,培养学生会提问、勤思考、爱动手的行为习惯。通过动手创作的活动,培养学生注意环境保护和爱惜资源的行为习惯。使学生乐于参加有意义的活动。

3、通过活动使学生了解一些解决生活中实际问题的知识,学会一些解决生活中实际问题的能力。

教学难点:

引导学生通过活动,去体验创造给人们带来的方便,感受到创造的快乐。尝试在生活中,从不同侧面去思考问题,去解决问题。 活动准备:

1、课前让每个学生准备一些废旧物品,如硬纸板、空可乐瓶、牙膏盒、肥皂盒等。

2、课件,板书贴。

活动过程:

一、故事导入,认识创造

1、今天,老师带来了一位朋友,他是谁呢?(出示带橡皮的铅笔)这种铅笔使用起来很方便,它是怎么发明的呢?想知道吗?请听故事《带橡皮头的铅笔》。

2、你觉得李浦曼怎样?从哪看出他聪明?指名回答。

3、小结:李浦曼把橡皮固定在铅笔上,创造出使用更方便的带橡皮的铅笔,这就是创造。(板书:创造)

4、激趣:小朋友,你们想不想也像李浦曼一样,做个生活中的小创造家?

5、揭题:这节课,我们就一起走进《生活中的小创造》。(完成课题板书)

二、发现并解决生活中的问题

(一)你问我思考,智力大闯关

1、为了考验你们是否具备小创造家的条件,老师设计了“你问我思考,智力大闯关”的游戏,有信心吗?(课件出示)

(1)下雨天,带进教室的雨伞滴水,怎么办?

(2)放在课桌上的文具盒容易掉地,怎么办?

(3)家里客人来多了,拖鞋不够用,怎么办?

指名回答,对回答好的同学给予表扬和奖励。

2、小结:我们二x班的小朋友真是太棒了,你们真是一群爱思考的好孩子!恭喜你们已经具备了小创造家的一个条件:勤思考。(贴板书:勤思考)

(二)发现问题,学会提问

1、小朋友,你们发现了吗?刚才这三位同学提出的问题,都是与什么有关的呀?

2、在我们生活中还有很多问题等着小朋友们去发现,去提问,所以要想成为小创造家,还必须会提问。(贴板书:会提问)

3、陶行知老爷爷也认为会提问很重要,出示陶行知《每事问》,齐读。

4、发明千千万,起点在一问。在生活中,你发现了什么问题,让我们也来学着问一问。指名说。

5、小结:不问不知道,我们的生活中竟然有这么多的小问题,由于课堂时间有限,我们不能一一解决,请小朋友们课后思考,再告诉老师,好吗?

(三)动脑思考,解决问题

1、 老师也遇到了几个问题,你们能帮老师解决吗?(课件出示)

(1)家里的报纸看完后,怎么处理?

(2)水彩笔油弄到手上洗不掉,怎么办?

(3)擦黑板时,弄得一身灰,怎么办?

(4)用过的吸管可以做什么?

2、俗话说:三个臭皮匠,顶个诸葛亮。接下来就请每个小组选择1个问题,在小组长的带领下讨论讨论。

3、小组讨论,教师巡视指导讨论。

4、全班交流,以小组形式汇报,颁发智多星小组奖。

5、小结:集体的智慧是无穷的,只要肯动脑,什么问题都能解决!

三、活动体验,动手动脑小创造

1、超级变变变

教师手拿矿泉水瓶,问:这是什么?小朋友注意看好了,老师要变魔术了,出示由矿泉水瓶做成的手工品。介绍:这是一个笔筒,还可以养花。你们喜欢吗?

2、其实生活中还有很多废旧物品可以利用,下面就请小朋友们利用你们桌子上的废旧物品动手创作吧!在你们动手创作之前,老师提几点要求:

(1)先问问这些东西可以做什么,再思考怎么做,最后由小组长 分工创作。

(2)使用剪刀等工具时注意安全,实在没法完成的可以请老师帮 忙。

(3)创作过程中小声交流,不能大声喧哗影响别人。

(4)人人参与。

(5)又快又美。

3、小组合作创作,教师巡视指导。

4、小创作露一手:请完成的小组介绍作品,颁发智多星创作奖。

四、总结延伸

1、由于时间原因,有些同学的作品还没有完成,请同学们课后接着完成,下节课带上你的作品,我们举办一个小创作博览会。

2、一件件废品在大家的巧手下变成了宝贝,即美观又实用,可见只要我们养成会提问、勤思考、爱动手(贴板书:爱动手)的好习惯,

我们就能成为生活中的小创造家!正如陶行知所说《人有两个宝》(课件出示,齐读。)

3、最后,请小朋友们欣赏几组生活中的小创造作品。(课件展示) 板书设计:

生活中的小创造

会提问

勤思考

爱动手

范文七:生活中的小创造借鉴 投稿:薛宵家

教学目标:

1、通过活动培养学生从小爱创造的情感,通过创造体验,让孩子们建立创造就在生活中的态度。

2、通过参与创造性的活动,培养学生爱提问、善思考、勤动手、会创造的行为习惯。通过异想天开的活动,培养学生注意环境保护和爱惜资源的行为习惯。使学生乐于参加有意义的活动。

3、通过活动使学生了解一些解决生活中实际问题的知识,学会一些解决生活中实际问题的技能。

4、引导学生通过活动,去体验创造给人们带来的方便,感受到创造的快乐。尝试在生活中,从不同的侧面去思考问题,去解决问题。

课前准备

1、教师收集一些学生小发明家的故事。

2、每个学生准备一些废旧物品,如硬纸板、空可乐瓶、碎布等,另准备一些制作工具,如剪刀、胶水、彩笔等。

3、课件

教学过程

一、情境导入,小窍门激兴趣

1、 瞧,老师这儿有一把漂亮的伞,(多媒体出示)它有什么特别之处呢?交流

2、 还有呢!听!师(点击音乐),你喜欢这把伞吗?为什么?(生交流)那么你知道这个小发明者怎么会想到发明音乐伞的吗?这是一个四年级的小女孩发明的,她每天上学要走过一条长长的小路,很寂寞,她想让自己喜欢的音乐陪伴她,所以才有了这把伞。

3、你想拥有一把怎样的伞呢?交流。为什么?(随机点击几种伞:双人伞、书包伞、帽子伞、瞭望伞。)有些伞已经在人们的想象中诞生了,你看„„(补充点击其他伞)

4、揭题:小朋友,你们知道吗?刚才你们已经做了一回小发明家了?„„这些都是我们的创意。其实许多伟大的发明都是从生活中的小创造开始的。(贴板书:生活中的小创造)

[设计思路:奇特的音乐伞一下子就吸引了学生的全部注意力,激发了学生学习与思考的积极性。而后展示的另外几种伞,给学生以启发,打开了学生想象的闸门。将生活中的小发明小创造一一展示,又拉进了学生与小创造的距离,激发他们学习思考的热情。]

二、活动1——小问题在身边

1、谈话:小朋友,你们发现没有,平时教室里的凳子经常被碰倒,既容易损坏凳子,又影响我们专心学习,大家有没有什么好办法呢?

学生交流。

小朋友们真是太聪明了,想出了这么多好办法。俗话说:三个臭皮匠,顶个诸葛亮。其实生活中像这样的问题还有许许多多,看——

(1)课件:削尖的铅笔总会被文具盒磨得钝钝的。

(2)实物:大花脸黑板怎么擦也擦不干净。

(3)那么小朋友,在你的生活当中是不是也遇到这样的问题或其它问题呢?和你小组里的小朋友说说吧!

(4)交流。(注:学生提出的问题都不要轻易肯定或否定,因为轻易肯定或否定都会影响学生的创造性思维。)

(5)小结:看,我们的生活中果然存在着这样那样的小问题,小朋友真是生活的有心人,平时善于观察思考,每个问题都问得这么好。我们敬爱的陶行知爷爷也认为会问问题是非常重要的,让我们一起来读读(出示《每事问》)(课件)

2、先指名一生读一读,再全班集体朗读并体会含义

3、从这首小诗中你知道了什么呢?

学生交流,教师适当作解释

[设计思路:创造性地使用教材,打破教材原有的顺序,在学生已经会问的基础上出示《每事问》,强调问的重要性,加深学生的记忆。]

4、陶爷爷说得真好,人比动物聪明就是因为人会提问(板书:会提问),有些小朋友就牢牢记住了陶爷爷的话,坚持每事问,我们来认识一下吧。

[设计思路:教学要以学生为主体,教师就应该相信他们有能力做到,所以必须创设机会给孩子提供展现自己的舞台。教师在教学中不只是把目光放在教材所提供的“文具盒掉地”和“雨伞滴水”的范例上,而是引导学生主动发现生活中的

问题,意识到发现问题是创造发明的前提。]

三、活动2——小发明不遥远

(一)故事启迪

1、有个小哥哥叫黄思冲,(课件)让我们来听听他的故事吧!边听边想:黄思冲有什么小创造?(课件)

2、问:黄思冲有什么小创造呢?

师:黄思冲不仅善于提问,更可贵的是,他能在提出问题后,真正动起脑动起手来反复试验,不断探索,所以他取得了成功,(课件) 你们看,(实物)多功能剪刀已经在生活中广泛应用,给生活带来了许多方便。

(二)掌握创造小方法

1、我们也来动动脑,动动手,解决我们生活中的小问题,好吗?

2、(课件)这是我们刚才说到的问题,怎样让削尖的铅笔不被磨钝呢?怎样让大花脸黑板经常不花脸呢?同桌两个小朋友一起任选其中的一个问题,想想用什么办法来解决?

3、交流:你想解决哪个问题呢?

(1)笔:你怎么会想到做笔套的?你来教大家做做好吗?

(2)点评:这个小朋友用卷一卷、折一折的方法做成了笔套,(板贴:折一折)帮我们解决了一个小问题,把掌声送给他。

(3)黑板:那大花脸黑板呢?(学生说)

师:老师这儿正好有一块半干的抹布,(板贴:加一加),把它绑在黑板擦反面,擦起来干净多了,黑板不花脸了。当然,这还不是最完美的,最完美的还可能需要小朋友去创造出来呢,等你们发明出来了,可不要忘了把这个好消息告诉老师啊!

(4)小结:我们班的小朋友在课上都能做到耳到、眼到、口到、心到,老师相信,只要你们经常用上这四件法宝,大家一定会越来越聪明。

4、小结:看来发明创造并不神秘遥远,就在我们身边呀!

[设计思路:小故事让学生走近小发明,体会问的重要,感受问后还要去实践的道理,明确发明创造来自于生活,遇到困难思考解决,就能有创造。创造小方法的介绍让学生进一步了解动手实践的方法,贴近孩子们的年龄特点,能更好地激

发他们的创造热情。]

四、活动3——小创造人人试

学到这里,同学们也都跃跃欲试了吧,那就让我们来一展身手,搞搞生活中的小创造吧。

2、宝贝放错了地方就成了垃圾,你能用自己的双手让它们重新变回宝物吗?下面就请小朋友利用废旧物品动手试一试吧。(给学生足够的时间让他们动手试)

[设计思路:课堂上动起来的不仅仅是学生的大脑,而是让学生全身心的投入,这里充分地解放了孩子的空间、时间、双手和大脑,激发了他们的创作热情,真正体现以学生为主体,以学生的发展为本的理念。]

五、活动4——小创意露一手

小朋友做的真棒,我们来展示一下自己的作品,把你的创意说给大家听一听。

(1)你做的是什么?

(2)你为什么想到做这个的呢?

(3)其他同学对他的作品有什么好建议吗?

[设计思路:处处注意以学生为主体,不仅让学生学会给别人提建议,也让学生学会接受他人正确的意见,使学生从小拥有良好的“合作”意识,培养团队精神,良好品质的形成也就在这点点滴滴之中。]

六、总结拓展

一个人的能力是有限的,而集体的智慧是无穷的,听大家的建议你是不是有了更好的想法呢?我们也可以回去和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶一起讨论研究,说不准一件了不起的发明作品会在你们手中创造出来!

课后让我们再动动脑筋,利用创造的小手去把家中的废旧物品变作宝贝,下节课举行一个变废为宝的金点子发布会!

教材分析:

本课是苏教版小学《品德与生活》二年级上册第四单元“金点子行动”中的第三个主题活动,旨在打开学生思维的天窗,展开丰富的想象,在指导学生亲历一些初步的探究活动的过程中,让孩子们尝试创造、美化生活,增强自信心。

动脑筋、有创意地生活是时代对儿童提出的要求,它旨在发展儿童的创造性和动

手能力,让儿童能利用自己的聪明才智去发现问题、探究或解决问题,增添生活的色彩和情趣,并在此过程中充分地展现并提升自己的智慧,享受创造带来的欢乐。《生活中的小创造》是学生在前两个主题活动的学习后,确立了信念及了解了方法的基础上,尝试解决生活中的实际问题,改造自己的生活,真正感受创造之美。

教学理念:

1、以人为本,学生主体

立足于以人为本,以学生为本的主体性思想,根据社会发展的需要和教育现代化的要求,教育者通过启发、引导受教育者内在的教育需求,创设和谐、宽松、民主的教育环境,有目的、有计划地组织、规范各种教育活动,从而把他们培养成为自主地、能动地、创造性地进行认识和实践活动的社会主体。

2、创造性地使用教材

教学不仅仅是为了完成教材上的内容,更重要的是教育一个富有个性及活生生的人。创造性地使用教材,必须根据学生的认识水平、心理特征、学习规律而定。小学生,特别是低年级的学生认识事物是由个别到一般,由具体到抽象,由感性到理性的发展提升过程。所以本课设计时打破了教材原有的顺序,从学生的实际情况出发,先让他们提出问题,初步体会怎样提问后,再学习陶行知先生的《每事问》。在保护学生积极性的前提下灵活调整,用问题引导学生向教材意图靠近,为学生创造良好的学习情境。

3、联系实际,回归生活

贴近学生、贴近生活,是新的思想品德课程改革必须贯彻的原则。学生的品德教育必须融入学生的生活,让课堂成为教师和学生共同拥有的生活空间,所以本课教学中从学生的生活实际出发,问题的提出,为学生所关注,富有启发性和针对性,并鼓励孩子自己提出生活中存在的问题;小制作活动又让学生走进生活,在积极探究的动手过程中感受生活的乐趣。

范文八:生活中的小创造xingai 投稿:田溯溰

生活中的小创造(第一课时)

一、故事激趣,导入新课:

1、小朋友们喜欢听故事吗?那老师就给大家讲一个小故事。请大家认真看,仔细听。(讲述发明小故事:好客鞋) 一天,魏强同学跟爸爸到一个朋友家做客,一进门就把他给难住了:主人家铺着地毯,不换鞋显得不礼貌。换鞋吧,脚又有臭味,熏着别人多难为情啊。回家后,魏强就想:如果有一种拖鞋,不用脱下脚上的鞋就能穿,那该多好!后来,他从旅游鞋上的尼龙搭扣得到启发:将拖鞋上的鞋袢装上尼龙搭扣,一按就搭上,一掀就拉开,要肥要瘦不就可以调节了吗?于是他找来一双旧拖鞋,剪开鞋袢,缝上尼龙搭扣,做成了

2、讨论:听了这个故事,你有什么感想呢?

3、过渡:是啊,发现问题并解决问题就是发明创造。今天我们就一起来聊一聊生活中的小创造。(板贴课题)

二、看图启示,生活中的小问题

1、陶行知爷爷说“发明千千万,起点在一问。”可见,发明创造的小诀窍,就在于有疑问,能发现问题。前几天有几个小朋友问了我几个问题,老师觉得挺有价值的,想和大家交流交流。(课件展示)

课件:下雨天,带进教室的雨伞滴水怎么办?放在课桌上的文具盒容易掉地怎么办?家里来客人,拖鞋不够用怎么办?

你们生活中是不是也遇到过这样的问题?

如果雨伞滴水,教室里就会„„

如果铅笔盒掉在地上,„„

如果客人没有拖鞋换,„„

看来,这些小问题也挺让人烦恼。

2、小朋友,在生活中,你还发现了什么问题吗?让我们学着问一问,和你小组里的小朋友说说吧!

3、小组交流。全班交流。

4、师补充自己遇到的问题:锅盖占地方,卷纸没处放。

5、小结:果然,我们的生活中存在着这样那样的小问题,你们真会发现问题呀!

三、故事启迪,掌握创造小方法

1、既然发现了问题,我们就应该来——解决问题。对,我们也来动动脑,动动手,解决我们生活中的小问题,好吗?

2、(课件)我们先来看看这几位小朋友提出的问题,课件:下雨天,带进教室的雨伞滴水怎么办?放在课桌上的文具盒容易掉地怎么办?家里来客人,拖鞋不够用怎么办?

你能帮他们想想办法吗?

同桌两个小朋友一起任选其中的一个问题,想想用什么办法来解决?

3、交流:你想解决哪个问题呢?

(1)雨伞:

桶:这个办法简单又实用。可老师有个问题,如果我们进的是商场或其他地方,总不能随身带个桶呀?这时,我们可以为滴水的伞做个什么来解决这问题呢?

你怎么会想到做伞套的?你来教大家做做好吗?

这个小朋友用„„的方法做成了伞套,帮我们解决了一个小问题,把掌声送给他。

(2)放在课桌上的文具盒容易掉地怎么办?(学生说)

放书上、抽屉里„„:这样还不能从根本上解决问题。想一想,要想文具盒掉不下来,就得有东西挡着它。可以用什么挡呢?

把它贴在桌边上面,文具盒就不容易掉下来了。当然,这还不是最完美的,最完美的还可能需要小朋友去创造出来呢,等你们发明出来了,可不要忘了把这个好消息告诉董老师啊!

(3)家里来客人,拖鞋不够用怎么办?

买:现在买已经来不及了,再说,一双拖鞋好几块钱呢,买多了平时也用不着,我们能不能帮妈妈节约一下呢,想个不花钱或少花钱的妙招?

(4)刚才我们班的小朋友也发现了好多生活中的小问题,我们一起来开动脑筋,看看你能想到哪些解决问题的好办法?

四、活动体验,动手动脑小创造

我也能创造

1、我们二(1)班的小朋友不但善于发现问题,还积极开动脑筋想到了解决问题的好方法,真是太棒了!不过真正的发明家,喜欢把想法变成现实。

2、小朋友,你在生活中遇到的小问题准备怎么解决呢?拿出你带来的物品,看看它们能不能帮上忙?

可能有人会认为它们是废品,其实它们只是没被派上用场。我们可以利用我们会创造的小手去把废物变成宝贝,让它来解决我们生活中的小问题。先请小朋友想一想,再把你的想法与同桌的小朋友交流一下。

3、根据学生的回答归类,分小组

3、指名交流:谁愿意把你变废为宝的想法说给大家听听?你们觉得他这样做怎么样?

4、评出优秀作品,颁发小创造奖。

5、小朋友们都在积极的开动脑筋,看来,老师也不能落后啊。我也想到了解决问题的好办法呢。看——

演示:

(1)拉一拉,折一折,挂在厨房里,妈妈放一放锅盖,多好啊!

(2)卫生间,卷筒纸没处挂,唉,剪一剪,穿进去,一挂,好啦!

(3)再看,弯一弯,咦,还可以晒拖鞋呢!

小朋友,小小坏衣架竟然有这么多的用处,只要我们动动脑,动动手,生活中就有许多小创造,正如陶行知所说的:人有两个宝——齐背„..只要你(课件)爱提问、爱动脑、爱动手,聪明的你一定会有更好的创造!

四、课后延伸

老师相信你们在课后一定会完成你的小创造,下周我们举行小创造博览会,进行

交流、评比。

范文九:15生活中的小创造 投稿:姚碂碃

15、生活中的小创造

建设小学 周盈

一、故事引入

小朋友们,今天周老师给你们带来了一位特别会动脑筋的小客人,你们看。她就是美国著名的科学家爱迪生。我们就来听听关于他的故事吧。小朋友,这就是爱迪生孵小鸡的故事。你看爱迪生小时候多喜欢问问题呀,不仅喜欢问,还喜欢思考,更喜欢亲自去试一试,才使他成了世界闻名的科学家,发明了电话、电灯给我们的生活带来了多大的方便呀!你们平时在生活中有没有遇到一些难以解决的问题呢?这节课我们就来讨论讨论生活中已经解决了或者还没有解决的问题,一起走进(板书课题:生活中的小创造)

二、培养兴趣,解决问题

我们再来看(出示几幅发明图片,向学生介绍这些发明的作用!) 师:小朋友,这些发明有意思吗?别看它们这么简单,这可是发明者用了不少的时间,动脑思考才做出来的。其实在我们的身边也会碰到这样的一些问题,我么怎么来解决呢?

1.你们看,(依次出示四幅图片),现在要请小朋友开动小脑筋,用你们的好办法来解决这些问题。四个大组分别来解决一个问题,看哪个大组想到的方法最多!

2.学生汇报。汇报的过程中,拿出事先准备好的材料马上实践。 雨伞滴水问题:1)用伞套套起来。2)放在水桶里。……用小朋友们讨论出来的方法,小朋友不容易滑倒,咱们的教室也能保持干燥了! 铅笔盒掉地问题:1)做硬纸板条子放在课桌前方边上……这样,我们的铅笔盒就不容易掉了。

家里来客人,拖鞋不够问题:1)把带子套在鞋子上,让学生尝试。“你行走的时候方便吗?带子不会掉吧!这个办法真不错!2)直接穿鞋子进来。

纸屑铅笔屑没地方放问题:1)放在铅笔刨里,下课倒。2)在桌子旁边贴上钩子,挂个带子,把纸屑铅笔屑倒到带子里。(现在老师就和你们一起来做做小纸带子)。3)削在垃圾桶里。用了这个办法,教室

里就看不到纸屑铅笔屑,桌子上也不会那么黑了。

咱们班的小朋友真不简单,想出了这么多的好方法,给我们的生活带来了不少的方便。你们看,刚才我们在解决问题的时候,先请小朋友提出问题,再去思考,最后还动手试了试,在我们的生活中,如果能做到多问、多思、多试,我们也能成为小小创作家呢!(板书:多问、多思、多试)

三、预设情境,激发兴趣

板书时故意把字写错了,于是到处找粉笔擦,好不容易找到了,师很为难地说:“同学们,今天粉笔擦和周老师玩起了捉迷藏游戏,总算把他找到了,可惜浪费了不少时间。有时周老师上课,也要到处去找粉笔擦,这个问题呀,周老师可是一筹莫展,一点办法也没有了。就请你们给我帮帮忙,用你们聪明的小脑瓜给我出出主意吧!(粉笔擦放在哪里合适呢?)

小朋友们,感受到创造给我们带来的乐趣了吗!如果你发现问题,能够积极地去想解决的方法,并且亲自试一试,可能你就是未来的爱迪生呢!

四、延伸,布置作业

小朋友,今天老师还带来些小物品,你们看都是些什么?(出示:可乐瓶、易拉罐、牙膏壳……)如果你们能想一想,下课后去试一试,也能创造出与众不同的东西来!(cai:这些都是我们建设小学小南校区的同学在绿色手工创意大赛上制作的作品,你们看基本上都是是有了这些废旧的物品)

布置作业:1.创造出一个独一无二、与众不同的作品。

2.在生活中我们还会遇到一些不能解决的问题,你能用什么小创造来解决它?

范文十:15、生活中的小创造 投稿:孟蹸蹹

15、生活中的小创造

第一课时

活动目标:

1、通过活动,培养学生从小爱创造的情感,通过创造体验,让孩子们建立创造就在生活中的态度。

2、通过参与创造性的活动,培养学生爱提问、善思考、勤动手、会创造的行为习惯。通过异想天开的活动,培养学生注意环境保护和爱惜资源的行为习惯。使学生乐于参加有意义的活动。

活动重点:

通过活动,培养学生从小爱创造的情感,通过创造体验,让孩子们建立创造就在生活中的态度。

活动难点:

通过参与创造性的活动,培养学生爱提问、善思考、勤动手、会创造的行为习惯。

活动准备:

1、陶行知的诗《每事问》做成投影片。

2、一些生活小发明的范例,有图片的更好,应把其制作成投影片。

3、收集班级中有小发明创意的学生作品。

4、各种利用废旧物制作的小工艺作品。

5、废旧物品若干。

活动过程:

1、同学们,你们愿意听小发明故事吗?今天老师就给你们讲一位少年发明家的小故事。

2、这位小朋友为什么会有这么惊人的小发明作品呢?请看

我国著名的教育家陶行知先生的诗《每事问》。

3、读完这首《每事问》你有什么感受?你想说什么?

4、同学们,陶行知先生说得多好啊,禽兽不如人,就在不会问,人力胜天工们只在每事问。那么我们会不会“每事问”呢?请同学们思考一下我们日常生活,都有哪些不方便需要解决。

5、发现生活中的不方便就应设法去解决。要想解决问题,就应马上动手,请同学们把自己的想法写出来。

二、异想天开

1、同学们刚才的表现说明了一个问题,我们每一位同学都是小小发明家。我们还可以利用我们创造的小手去把废物变成宝贝。

2、教师拿出事先准备好的废旧物品提问。同学们想一想,你能利用它们做些什么有用的东西?动手试一试吧。

三、露一手

1、同学们做得很好,创意也很新们现在每个同学都练习一下们把你的创意作品讲给别人听一听。

2、请同学们回家后继续大胆地创意,看谁的新点子多、新点子好。

教学反思:

第二课时

活动目标:

1、通过活动使学生了解一些解决生活中实际问题的知识们学会一些解决生活中实际问题的技能。

2、引导学生通过活动,去体验创造给人们带来的方便,感受到创造的快乐。尝试在生活中,从不同侧面去思考问题,去解决问题。

3、通过异想天开的活动,培养学生注意环境保护和爱惜资源的行为习惯。使学生乐于参加有意义的活动。

活动重点:

引导学生通过活动,去体验创造给人们带来的方便,感受到创造的快乐。尝试在生活中,从不同侧面去思考问题,去解决问题。

活动难点:

通过异想天开的活动,培养学生注意环境保护和爱惜资源的行为习惯。使学生乐于参加有意义的活动。

活动准备:

1、生活小发明的范例,有图片的更好,应把其制作成投影片。

2收集班级中有小发明创意的学生作品。

3各种利用废旧物制作的小工艺作品。

4废旧物品若干。

活动过程:

一、小制作博览会

1、教师课前布置学生在家里利用废旧物品做成的作品带来,准备展示。

这时一定要给学生充足的时间去布置,因为这一活动能够培养学生多方面的能力,时间不充足就达们到效果。

2、博览会布置好了,要是有人来参观我的博览会,你将如何向别人介绍你的作品呢?

3、请每一位同学把你制作的作品及创意、制作过程讲给大家听听。

4、下面我们搞一个活动们把你的发 明作品至少讲个三个人听,看谁讲的次数多。

二、金点子排行榜

1、每一位同学的作品都介绍完了,那么你认为每一件作品都有哪些优点呢?

2、最后送同学们一首陶行知先生的诗:

人人是创造之人,

处处是创造之地,

时时是创造之时。

教学反思:

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