孩子请把你的手给我_范文大全

孩子请把你的手给我

【范文精选】孩子请把你的手给我

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【专家解析】孩子请把你的手给我

【优秀范文】孩子请把你的手给我

范文一:孩子,请举起你的手 投稿:于溲溳

2 1-0 00 1  

课 堂 内外 

孩 子 . 举 起 你 的 手  请

见解 和看法 。  

: , 来 无论结果如何 , 都会有所收 获。 . 2要有敢 : 一 .…   . .

  … 

一 … …   … 

努力营造民主和谐的课堂环境  个人的创新能力只有在他感到不需 要有任何戒心即“ 心理安全” 状态下 , 才能 比 自由地思维和表达问题。根据中学生 较

: 做敢为的勇气。 投人忘我, 是克服恐惧的良 :  . 、  二:, : . ’ :   二   二。 二   ’  。. 一  = 。   : 它能使我们在行动中获得生机和信心, 方,   : l  . . ‘—= 二'一二 、_ 二 ’   二 = ’  ’ .   = 二 。     : 渐渐抛开恐惧。那么作为教师我们就要在 : .   _ 。 _ ’   ■_.  ’  '   。  ,二:   :: 二. :   : 课堂上对学生多作肯定性评价。学生判断 l:. H ~  。   : “       I : _ , : 二  

一  

: 二‘     。   造宽松、 民主、 和谐的心理氛围, 充分发挥 : 评价的主要来源,这在初中学生中尤其明 :   ”一.   …: …

学习生活的特点 ,教师应在教学 中重视 营 : 能力 较弱 , 老师 心理投 射是 他们 形成 自我 : .   ’

二:    . 二: :  : 。   : ’ “ ’ ?      = 

范文二:孩子,请把你的手给我读后感 投稿:苏砗砘

今年寒假学校推荐了一本书《孩子把你的手给我》。这本书写的是如何实现与孩子真正有效沟通的方法和技巧。掩书而思,书中的:理解孩子、鼓励孩子在我脑中留下了深刻的印象。孩子,把你的手给我。在我们中国的老师与父母看起来是多么的温馨啊!而我们并不常用这样的话语。读了这本书之后我感触很深。使我从中受到了很大的震撼。让我知道,从看完此书的这一刻起,我要改变对孩子——也就是我的学生观和教育观。 日记http://wWw.0S.net.cn

第一篇章谈到:我们要针对孩子的感受作出反应,而不是针对其行为。一个九岁的男孩,怒气冲天地回到家里,他的班级本来打算去野餐,但是下雨了。以前他的父亲总是说一些让事情变得更遭的话:“天气不好,哭是没有用的。以后会有玩的时候。又不是我让它下雨的,你为什么要冲我发火?”今天这位父亲打算用一种新的方法,他想:我的儿子对错过野餐反应很强烈,他很失望,他用怒气向我表现他的失望,我可以帮助他,只要对他的感受表示理解和尊重。于是他对儿子说:“你看上去很失望。”“我当然很失望。”“你已经准备好了一切,该死的却下雨了。”“是呀!”当孩子处于强烈的情感中,他们听不进任何人的话,他们不会接受任何安慰,也无法接受任何建设性的批评,他们希望我们能理解他们心理的感受,能感同身受。

从这我就想到我们老师有时对带有情绪,有怒气的学生,通常的做法是:冷处理,把他放一边,或是马上强制他不准发火。我们也不仿换一种方式,说一些理解他的话,“这件事的确让你受委屈了,你的心情很难受吧!我想这些理解的话,立即能让孩子感受到你的心和他在一起,你理解他,这样学生心情得到理解,情绪也会缓和,师生的情感关系自然会提升很多。给孩子一定地理解,他们的孤独和伤痛就会减少,诚恳地承认孩子的困境,承认他们的情绪和抱怨,说出他们的失望。说教和批评是毫无效果的,不能起到一点好作用,并且会产生距离和怨恨,我们需要学习用关心的方式和孩子交谈。

其次让我震撼的是父母如何正确有效地与孩子沟通。这本书提出了这样的命题:爱是需要技巧的。只拥有爱是不够的,掌握大量的育儿常识也是不够的,自以为有了爱和知识就可以教育孩子的父母其实并不一定能使孩子健康成长,甚至不足以与孩子切实地交流。技巧与知识是两回事。就如同一位外科医生,仅有对患者的无限爱心和丰富的医学知识是不能拿起手术刀为患者做手术的,谁都知道那是非常危险的事,因为这个医生缺少专业的技能训练。父母就应该像一位受过技能训练的外科医生那样,小心地、恰当地使用语言,用特别的方式与孩子相处,交谈。要知道语言就像刀,使用得当是去除病痛的利器,使用不得法,就会带来精神上的极大痛苦,其破坏力甚至是致命的。遗憾的是,有的父母并没有意识到这一点,他们无所顾忌地使用着这把刀,伤害了孩子自己都不知道,还在埋怨孩子无可救药。

在读到这段内容之前,我还真以为凭我二十多年教育生涯和还算丰富的社会生活知识,足以应付教育中的一切问题。可是读了此书令我汗颜。

这本书虽然是介绍父母与孩子沟通的方法,但我觉得它也适用于老师和学生间的沟通。书中说到对于孩子所表现出来的行为,我们应该给与指导而不是批评。在批评孩子时,我们会攻击孩子的人品和性格。而指导孩子时,我们陈述问题以及可能解决问题的方法。我们不会针对孩子本人发表任何观点。书中举了这样一个例子:当八岁的玛丽不小心打翻了她的果汁时,她的妈妈平静地说道:“我看到果汁打翻了,我们重拿一杯果汁来吧,还要拿一块海绵。”她站起来,把果汁和海绵递给女儿。玛丽抬起头来看着妈妈,既松了口气,又有点怀疑。玛丽低声说:“哎呀,谢谢你,妈妈。”她把桌子抹干净,妈妈还在一边帮她。妈妈并没有说什么严厉的、批评的话,也没有说一些无用的忠告,她说:“我当时想说‘下次小心点’,但是当我看到她善意的沉默,看到她多么感激时,我就什么都没说了。”是的,玛丽的妈妈看到果汁撒了的时候,给与的是指导而不是批评。让玛丽知道妈妈已经原谅了她,并且教了她以后再遇到这种事该怎么做,所以玛丽松了口气,心里充满了感激,轻松的氛围更能让她记得以后要小心了。反之,如果当时玛丽的妈妈看到果汁撒了的时候,严厉地批评了玛丽:“你怎么回事?怎么这么不小心?果汁打翻了,你就不要喝了!”那处于害怕状态的玛丽就会更紧张更害怕,以至于以后再拿果汁或者做其他事情就会诚惶诚恐,担心一但做不好,妈妈除了骂她还会做些什么。可见,不同的处理方式会产生不同的后果,与其进行毫无意义的批评,不如给予指导性的帮助。对于我们的学生,我们也应如此。当学生做错数学题时,我们应该给与耐心的指导,指导他们如何去思考,而不是粗暴的批评,“你怎么弄的?连这么简单的题都不会写?”也许,我们不经意的一句话就会伤害到学生。所以,不管是自己的孩子还是自己的学生,当他们表现出行为不当时,切记,他们需要的不是批评,而是指导性的帮助。[1][2]

总之,老师与家长的语言具有培养、激发,或者威胁、毁坏的力量。当我们注意到孩子的努力,并且表示感激时,我们就帮助了他们培养希望和信心。与此相反,会造成孩子的焦虑和反抗,可能会对孩子造成伤害,影响他一生。在我今后的教育学生中要充分的运用教育的智慧,语言的技巧,理解孩子,尊重孩子。

孩子,请把你的手放心地交给我,因为我已经学会了怎样面对或处理你的各种问题。因为,无论如何,我永远怀着一颗爱你的心,用可行的方法将这种爱恰当地表达出来,孩子……

范文三:请放开手让孩子自己走 投稿:秦鋅鋆

请放开手,让孩子自己走

今天早晨,天下起蒙蒙细雨。入园时间到了,有的家长领着孩子,每人一把雨伞来到幼儿园;有的家长手撑着雨伞为孩子遮雨,把孩子送到幼儿园门口,看着孩子自己跑进教室;有的家长只顾自己撑伞,孩子却在细雨中独自走着,趁家长不注意还到雨水多的地方踩两下,顿时溅起水花,不时的偷着乐;也有的家长手拿雨伞却不撑开,反而和孩子手牵手时而走走跳跳,时而跑跑停停,时而伸开双臂仰头亲吻小雨滴,迎接小雨的到来,他们有说有笑的来到幼儿园;这时只见明明爷爷推着自行车,带着明明来到幼儿园门口,他右手撑着雨伞,左手将明明从车上抱起,往教室门口走去。可能是手撑雨伞的缘故吧,老爷爷抱着孙子有点吃力。正在值班的王老师见此情景,赶紧接过明明,明明很有礼貌的和爷爷说再见。这时王老师首先表扬了明明是个讲礼貌的好孩子,接着跟明明说:“爷爷年纪大了,以后自己走,不要爷爷抱好吗?”只见明明一脸委屈的样子说:“我说自己走,不让爷爷抱,可爷爷不让,怕我踩水滑到,弄脏衣服”说着说着就要哭的样子,王老师赶紧扭转话题说:“明明是个好孩子,长大了,以后不再叫爷爷抱了对不对?”明明点了点头说:“我已长大了,我要自己走”。 家长朋友们,爱护孩子,疼爱孩子是每个做长辈的天性,但是不要过分的去保护。《刚要》中明确提出“既要高度重视和满足幼儿受保护,受照顾的需要,又要尊重和满足他们不断增长的独立要求,避免过度保护和包办代替,鼓励指导幼儿自理自立的尝试”。

家长朋友们,请放开您们的双手,让孩子们自己走吧!

范文四:《孩子,请把你的手给我》读后感 投稿:秦騱騲

读《孩子把你的手给我》有感

暑假里我读了美国作者海姆。G.吉诺特的《孩子,把你的手给我》这本书。

书中分几个章节讲述了父母在不同情境下与孩子沟通时语言技巧的运用,以及在不同问题上的应对方法。所涉及的问题几乎囊括了父母和孩子之间日常可能发生的全部状况。

在很多事情上,孩子不明白父母为什么要这么做,父母也不理解孩子为什么偏要那么想。其实造成沟通障碍的原因不在孩子身上,孩子毕竟年幼,关键在于父母不得其法。 看看书中所提供的缝合种种沟通裂纹的技巧,对我们实现与孩子间有效的沟通很有帮助。这本书没有多么高深的理论,有的只是简单易行的方法,但却抓住了教育的核心——— 接受与倾听、理解与尊重。

教育孩子,良好有效的沟通是要在理解和尊重的情景下完成的。父母的用心和言传身教,好过无数的苦口婆心,无数的口水说教。

孩子,把你的手给我,我的手给你,你的人生,我的世

界,我们一起去看,去听,去说话。因为我知道,有爱是不够的,更需要的是对彼此的宽容、尊重和谅解。

我会努力的来改变和孩子的沟通,建立科学的沟通方法,做好孩子朋友似的父母,把孩子当成朋友来对待,让我们家长和老师共同努力吧!

范文五:学会做父母-孩子,请把你的手给我 投稿:陈塌塍

(一 )
  
   如果有这么一个人,成天看你不顺眼,跟你过不去,你说什么,他都说你幼稚。你干什么,他都始终保持怀疑。
  
   有时,你的一切都迷失在他那双看破你灵魂的眼中。
  
   你,会有怎么样的感受?
  
   或许,你会恨这个人,或者根本不愿提起。
  
   然而,你无法回避,因为这个人是你永远无法摆脱的,他是你的父亲或母亲。
  
  
   面对着亲情这座山,你的父母有永远说不完的唠叨,就象小刀一样,反复划拉着你脆弱的神经。而这时,你的父母人到中年,家中的大权在握。
  
   而你只是一个乳臭未干的孩子,一个父母眼中永远的小孩。
  
   我相信,每个人的童年都有跟父母发毛的经典时刻:
  
   不在沉默中爆发,就在沉默中迷惘。
  
  (二)
  
   家庭教育的本性一直就是:过犹不及。
  
   有些父母习惯:严以律他,宽以待己。
  
   父母对孩子说:笨蛋,傻瓜,你怎么这么蠢?
  
   孩子想:我看你也没怎么聪明。我再蠢,也是你们生的,基因都是遗传的!
  
   父母并不完美,却要求孩子以完美的方式考试,完成学业。
  
   他们恐吓孩子说:学习不好的人,会去扫大街,找不到工作。
  
   母亲会拿自己做证:如果当初我多努力一些,就不会跟你爸一起受苦了!
  
   然后,孩子听见父母在隔壁房间,叮铃哐啷。
  
  
   有些父母则刚好相反,他们失去了自己的定位或角色。
  
   父母对孩子说:你太棒了,简直是完美的。我们的心肝宝贝,不要哭了。都是你们老师的错。明天,我去你们学校告状,让校长把老师换了!
  
  
   孩子说:爸爸,我今天被老师罚站了,老师问,清明上河图,是谁画的,我说,不是我画的。
  
   孩子的父亲说:管他谁画的,明天老子花点钱,把它买了,挂在你房间里面!
  
   我们这个社会的小皇帝,都是父母造就的,大人们鞍前马后,乐此不彼。
  
  
  (三)
  
   现如今,我们每个人都抱怨教育这个怪胎。
  
   我们会说,看看现在的年轻人,都是垮掉的一代:物质生活基本啃老,精神生活基本腐败,做事基本没有常性,做人大致没有自信,自我感觉一流,工作能力末流,生活自理不入流。
  
   人们都在想:这到底是怎么了?
  
   人们问高山,人们问大地,人们问青天,人们问河流,顿足捶胸,呼天抢地。看历史,抚今
思昔。
  
   唯独就是没问自己。
  
   古人怎么说来着: 种瓜得瓜,种豆得豆。
  
   承认吧:现实的果子都是各家自个儿种下的。
  
   我们没有人期望孩子是脓包,却认为孩子不需要理解和尊严!
  
   我们没有人希望孩子没有自信,却首先怀疑孩子的诚实和恒心。
  
   当我们没有耐心听完孩子的讲述,转身离去的时候,我们在孩子的心中留下了什么呢?
  
   我们有无穷的爱,我们有无穷的智慧。
  
   但面对孩子,我们没有爱的办法。
  
   曾经以为的爱,会是怎么样的生命中不可承受的轻呢?
  
  
  (四)
  
   显然,我们不是要指责于我们的父母。
  
   斗转星移,有一天,时间总会把我们从孩子变成别人的父母。
  
   时间在前进,而生活却在轮回。这才是最大的不幸,或忘却。
  
   我们是否有一种灵魂附体的魔咒,让我们回到父母的躯壳中,在孩子面前,拿起鞭子或挥着耳光,说:你这个笨蛋!我们这样做都是为了你啊!
  
   不能总是这样下去吧,让我们重新学会做父母!
  
  
  
  (五)
  
   教育的根本在于传播价值,其他的一切都只是装饰和工具。
  
   孩子的成长,如同一根树木的成长,所有的关键在于那些吸取营养的根部的成长,那些最根本的东西:自信、坚强,自我抉择和不屈不饶的勇气。
  
   所有的这一切,都只能在理解和尊重的情景下完成,言传身教,就能传播并影响,好过无数的苦口婆心,无数的口水说教。
  
  
   没有人在理解的环境中丧失过信心,也没有人在尊重的环境下怀疑和抱怨过。
  
   责任感只在没有责任需要承担的地方消失。
  
  
   我们就是孩子的榜样。
  
   让我们学会做父母!
  
   做尊重孩子的父母,并担当起教练的职责。我们不是下场比赛的选手,也不是任劳任怨的保姆。我们应该站好自己的定位,激励孩子,做最好的有责任的自己。
  
   让一个人出生是很容易的事情,但让一个人健康成长需要付出很多。
  
   不仅仅是爱,有爱也需要技巧,爱的方法是需要用心学习的。
  
   当我们不再大包大揽,也不再怨天尤人的时候。我们可否平静地说:孩子,请把你的手给我,让我们一路前行!
  

范文六:请放手,让孩子成为他自己 投稿:孔術衔

请放手,让孩子成为他自己 

现代父母教养孩子,有时根本不思考如何科学育儿,有时却像赶时髦一样,深怕自己的孩子输在人生的起跑线上。他们往往来不及深入了解各种教养观念,就匆匆忙忙地照章行事,以致常常显得焦虑不安。 

关注孩子当下的感受

有一位妈妈陪孩子逛公园。孩子在草坪上奔跑玩耍时,看到别的小朋友放风筝,就高兴地跑到妈妈身边,要求妈妈和她一起放风筝,妈妈心里还盘算着自己的工作,敷衍了几句,没有和孩子一起放。 

其实,这位妈妈没有考虑和孩子在一起互动的重要性。只是在形式上满足了孩子去公园玩的需求,却没有认识到母子之间互动的重要性。她没有在乎孩子当下的幸福:是否快乐,是否满足。她只是表面上完成了陪孩子逛公园的任务,却漠视了孩子真正的需要。 我们只想到孩子的明天,只想到他的未来的生活,从来没有人关心现在的他。为了眼前的生活,幼儿有很多需要。我们经常展望未来,策划未来,却忘了放慢脚步,感受当下,孩子的成长需要也因此被忽略了。 

所以,父母应当关注孩子的当下的现实生活,提供孩子当前幸福和未来幸福和谐一致的家庭教育环境。年轻的父母必须经常和自己的内在对话,调整自己的节奏、脚步,你就会发现,教养孩子其实也映照了对生命的态度。亲子互动不仅是知识的学习,更多时候是亲子情感的交流,只要用心去感受孩子需要,每个家庭都能成为孩子快乐成长的殿堂。 

听见孩子内心的呼喊

孩子在成长的过程中,开始懂得用各种方式表达自己,最先表达的就是“我会”,“我要自己做”,对身边的一切事物充满我想自己做的欲望。常常会听到孩子说:“我要自己做。”其实,这个时期的孩子正处在随意肌的调整期,即依个人意志运动肌肉的调整时期,顺应自然程序成长的孩子,内心正呼喊着:我想做自己。 

孩子不是不会,只是不知道怎么做。放手,是爸爸妈妈给孩子最大的礼物,给孩子最大的祝福。蒙特梭利教育就是:帮我让我自己做。当孩子自己想动手学习怎么系鞋带,怎样拿筷子吃饭,怎样穿衣服,怎样叠衣服时,年轻的父母想一想,你是答应让孩子自己尝试,还是宁可自己动手?当你的孩子喜欢做自己能够做的小事情的时候,你是否一步一步地示范给孩子看?还是嫌弃孩子年幼,不让他尝试?还是只用嘴巴讲一讲而已?当孩子做错事时,你是批评孩子还是体谅孩子?是否尊重孩子犯错的权利,尊重他自己调整进步的快慢? 

孩子就是从犯错和失败中学习的。爸爸妈妈的教育观就是尊重孩子的成长脚步的快慢,陪孩子走自己的路。教育是在日常生活中习得的,爸爸妈妈就是孩子的第一任老师,你的言谈举止就是孩子的第一所学校,所以爸爸妈妈要和孩子共同成长。你一不小心或是操之过急,就很容易让孩子失去学习的信心和成长中的成就感。 

放手让孩子尝试,让孩子去探索,让孩子去发现,让孩子自己去做,让孩子自己去解决,让孩子成为他自己。孩子可以学习得更好,更愉快,更轻松。孩子在生活中做每一件自己喜欢做的事的过程,就是从他律到自律的过程。这个过程也是他走向独立,培育独立自主的过程。 

尊重孩子独立探索的权利

让孩子在生活中学习,关注他当下的幸福和快乐,就可以养成孩子独立生活的能力。让你的孩子在唯一的童年养成好品格和自发学习的良好习惯,是年轻的爸爸妈妈应该努力做到的。 

蒙特梭利认为,尊重孩子意味着尊重孩子独自探索和尝试的权利,尊重孩子独处的空间并使之不受打扰。孩子在其自由发展过程中所受到的限制的多少,在很大程度上是由家长决定的,所以家长一定要转变旧的观念,放下身价,谦恭地等待孩子的成长。 

 

蒙特梭利提醒我们:孩子的特质是千差万别的,每个孩子的兴趣点和关注点不同,持续关注一件事物的程度也是不同的。孩子会通过不同的方式和途径来实现他们的自我满足和自我控制,而这些不同的方式和途径是家庭中的爸爸妈妈间接为孩子准备的,年轻的爸爸妈妈,你们为宝宝准备好了吗?

作者:

职务: 张百乔 执行总监\ 教学顾问

吉林师范学院副教授

广东省教育厅教师资格评审委员会

蒙台梭利教学法国际交流中心执行总监

2010至今 2000 - 2010年 教育背景: 教育资格: 现任职位: 职业经历: 深圳盐田区实验幼儿园园长

会员:

中国学前教育专业委员会 会员 中国老教授协会 会员

范文七:请您放开孩子的手 投稿:宋酧酨

摘 要:著名教育家陈鹤琴先生提出:“凡是儿童自己能做的应当让他自己做。”《纲要》中也指出,要培养幼儿具有基本的生活自理能力。小班幼儿的年龄特点,决定了他们自理能力的培养需言传身教、耐心细致、家园同心,才能收到良好效果。

  关键词:小班幼儿 自理能力

  

  在教学中,我常常想:为什么每年新入园的孩子是越来越聪明可爱,可生活自理能力却越来越低,自己的事情不会做或不愿做。究其原因就是:幼儿多为独生子女,是全家的小宝贝。平时一些力能所及的事,都被家长们好心地包办了,造成幼儿自理能力差、依赖性强、独立性差、能力弱等弊病,这对他们的将来及其不利,有直接的负面影响。

  小班幼儿的基本动作已发展得比较自如,他们自身也产生了独立地进餐、盥洗、穿脱衣服的愿望。这时,成人既不能撒手不管,也不能包办一切,而要针对他们的发展水平,提供必要的条件和机会,帮助他们实现生活自理能力的愿望,使他们体验到一种成功的快乐,从而形成一种自信。为此,在接任小班时,我和搭班老师着重对幼儿进行了以下几方面的培养:

  

  一、通过示范演示,向幼儿传授生活技能

  

  学会各项生活技能的正确的操作方法是幼儿获得生活自理能力的重要环节。小班幼儿自理能力差,但模仿能力强,我们通过正面示范,用简单明了的提示,让幼儿了解完成基本动作的要领,运用形象生动的教学形式,使幼儿乐于学习。

  1. 盥洗

  小班幼儿盥洗的主要内容是洗手。在组织孩子盥洗时,我们发现孩子不易掌握正确的洗手方法,因而洗不干净,还容易弄湿袖子。针对这些问题,我们根据小班孩子的特点,将洗手方法编成琅琅上口的儿歌:“卷起衣袖淋湿手,手心手心搓搓,手背手背搓搓,手心手心冲冲水,手背手背冲冲水,洗完小手甩三下,一、二、三,搭间房子往回走。”通过一个阶段的培养,孩子们都能正确地洗手了。

  2. 进餐

  进餐也是小班孩子适应集体生活的一大难关。我们经常向孩子介绍饭菜的色、香、味,激起孩子的食欲。小班孩子进餐常喜欢边吃边玩,好多孩子还常常等着老师来喂,于是,我就把饭比喻成“小河”,对孩子们说:“小河流水哗啦拉,悄悄流到谁的家?”孩子们异口同声地说:“我的!”说完都端起碗吃起来,过了一会儿,我又说道:“小河流水哗啦拉,流到谁的肚子里笑哈哈呀?”这时,他们吃得更带劲了,我就趁机鼓励说;“咦?小米粒流进××的肚子里了!”就这样,孩子们很快把一碗饭吃光了。用餐时,孩子们就始终保持愉快的情绪。

  3. 午睡

  午睡时的穿脱衣服对小班孩子来说是相当困难的。为了培养他们初步的自理能力,帮助他们适应集体生活。我们根据小班幼儿的年龄特点,我们将一些生活自理技巧编成儿歌等有趣的情节,让幼儿在游戏、娱乐中学习技巧。如:小班幼儿穿裤子是很费力的事,有的孩子把两腿伸进同一条裤管;有的孩子把两腿伸到两层裤子中间;有的干脆等老师帮忙。于是,我们编了儿歌《钻山洞》:“小朋友,来穿裤,就像火车钻山洞,一列钻进左山洞,一列钻进右山洞,呜呜呜,呜呜呜,出了山洞真高兴。”每次起床,孩子们一边念儿歌,一边把脚想象成“火车”找山洞“钻”,很快就把裤子穿好了。在孩子取得进步时,时时不断地鼓励,来提高他们的积极性,使幼儿较好地掌握了各项生活技能。

  

  二、在日常生活中,进行生活技能的练习

  

  为了使幼儿熟练掌握生活技能,教师必须在日常生活中有意识地创造条件让幼儿反复练习。我们抓住日常生活中每一个可以利用的机会,为幼儿提供学习途径。如:我在教幼儿扣扣子时,用废布自制了许多的果树,用扣子当果子,玩长果子摘果子的游戏,来练习解扣子和扣扣子的本领。我们利用午睡起床的机会让孩子练习穿鞋,认左右,练习穿脱衣服。并进行比赛,表扬鼓励有进步的幼儿。通过日常生活中持之以恒的练习,到学期结束,大部分幼儿掌握了这些生活技能。

  

  三、开展多种活动,培养幼儿的自理能力

  

  《规程》中指出,教师组织教育活动应根据不同的教育内容,充分利用环境的有利条件,以积极运用感官为原则,为幼儿提供充分的活动机会。生活自理能力也可以通过教育活动来培养。如:我教幼儿认识蛋。我改变以往的刻意教学方法,利用下午吃点心吃鸡蛋的时候,我把煮熟的蛋分给孩子们,让孩子们看、摸、闻,然后,和孩子们一起剥去蛋壳、品尝蛋。这样,幼儿既认识、了解了蛋的外形特征,又在剥蛋的过程中掌握了劳动技能。当幼儿把蛋壳剥完后的高兴劲,使我感到让幼儿自己来劳动的重要性。又如:小班刚进来时,幼儿园中餐吃虾,我们总是把虾壳剥去后喂给幼儿吃,又省心、又省事,但这样是剥夺了幼儿学习、动手的机会,我们改变了过去做法,让幼儿自己来剥,他们既学到了生活本领,又有了食欲,可谓是一举两得。总之,只要我们教师做有心人,在日常教学工作中,采用综合教育的手段,就能培养幼儿的自理能力。

  

  四、家园配合,形成家园教育的合力

  

  小班幼儿生活自理能力的培养仅在幼儿园还不够,需要家园一致。为此,我们召开了家长会,向家长详细地介绍了培养幼儿生活自理能力的意义及需要家长配合的事项,希望家长尽量让孩子来做一些力所能及的事。在家长园地里,我们定期向家长宣传生活活动指导要点,还向家长介绍一些有关的常识。由于家长明确了活动意义,在家里不仅督促幼儿,还教会幼儿一些掌握技能的窍门。有了家长的支持和配合,我们的工作取得了事半功倍的效果。因此,做好家长工作,使家庭教育与幼儿园教育形成合力是培养幼儿自理生活能力的关键。

  总之,“冰冻三尺非一日之寒”,幼儿生活自理能力的培养是一个较漫长的过程。孩子还小,只要他自己能做,就要给他创造锻炼的机会,在此基础上,施以言传身教,辅以耐心细致。只有家园同心,培养幼儿较强的生活自理能力才能成为现实。

范文八:孩子们请放心地把手给我 投稿:雷逐逑

又是一个新学期的开始,孩子们怀着忐忑的心情被爸爸妈妈送到幼儿园。无论是孩子还是家长都对幼儿园充满好奇和不安。有些家长由于担心,经常给老师打电话询问情况,有些孩子在哭的时候家长难过地跟着一起哭。孩子们第一次离开爸爸妈妈的怀抱,难免心中充满焦虑和不安,家长们更是对幼儿园、对老师充满怀疑。因此,如何让新入园幼儿尽快适应幼儿园生活,是幼儿园教育中不可忽视的。在实践中,我总结出以下几种方法,对新入园幼儿情绪的稳定,效果较为明显。

  一、必不可少的新生家长会

  家长的态度决定孩子的表现。大部分孩子进幼儿园都会有情绪反应,有的反应大,有的反应小。尤其是哭闹严重的孩子,爸爸妈妈很担心他们会情绪波动很长时间,其实一般孩子哭闹三天左右就基本稳定了。但也有家长特别担心,每天早上来都要安慰孩子很长一段时间,这反而加重了孩子哭闹的情绪,而且每天都必然要哭闹一阵,等爸爸妈妈走了才停,养成了孩子的不良习惯。其实家长不管有多不忍心,只要坚持把孩子交给老师就走,这样孩子会适应的更快。因此在新生入园之前开展新生家长会必不可少。在家长会中,老师需要向家长提出幼儿入园的注意事项,请家长提前帮孩子做好入园准备,如养成独立的入厕、吃饭、睡觉等习惯,提前按照幼儿园的作息制度安排幼儿生活,使幼儿的生活钟与幼儿园的作息时间相吻合。这样让幼儿能更快地适应幼儿园生活。

  二、丰富有趣的亲子游戏

  为了让孩子能对幼儿园有初步的认识,产生好感,产生想上幼儿园的欲望,在新学期开学前我们可以组织几次有趣的亲子活动,由本班老师组织,家长带孩子一起参加。老师可以带着孩子和家长参观幼儿园,熟悉幼儿园的环境,组织孩子到户外做游戏认识新朋友,有爸爸妈妈在旁边,孩子们更乐意参与到游戏中,也能很快认识新朋友。回到教室老师可以准备很多有趣的玩具给孩子,通常孩子们会对幼儿园里的玩具产生好奇,很喜欢玩一玩各种玩具。老师还可以组织活动和孩子们一起唱歌跳舞,用老师的热情和魅力感染孩子,给孩子留下美好的印象,让孩子想上幼儿园,消除上幼儿园的恐惧心理。

  三、树立美好的教师形象

  在陌生的环境里,幼儿最容易失去安全感,而让幼儿对教师产生依恋感,则是形成安全感的重要前提,那么,如何让幼儿从父母的依恋转移到对教师的依恋,从而使幼儿更快适应幼儿园集体生活呢?

  首先,老师的态度决定孩子的表现。老师要始终在幼儿身旁悉心照料,让幼儿感到时时刻刻有老师存在,这样他们会感到安全一些。幼儿早期触觉较为敏感,多与幼儿肌肤相亲,如拍拍幼儿的小脑袋、拉拉幼儿的小手、抱抱他、和他说几句悄悄话等,都让幼儿对教师产生深深的亲切感和依恋感。其次,要用最温柔、最亲切的语言劝导幼儿。孩子来园有的哭得很厉害,甚至因为情绪紧张而时常呕吐、尿裤子等。在这种情况下,老师一定不能严厉批评,如“再哭,把你送给警察叔叔”,“再哭,把你一个人锁到一间屋子里去”等,恐吓性语言是必须避免的。那样做或许一时也能奏效,但要知道这会造成不利于孩子心理健康的不良后果,使孩子在相当长的时间里,对老师抱有畏惧感和不信任感。对于孩子的哭闹、发脾气老师要更加亲切地安慰,消除他们的紧张情绪,使孩子在幼儿园放松心情,消除不安的情绪,只有老师的亲切微笑才能使孩子喜欢上幼儿园,放松心情。

  四、采取有效的方法使孩子爱上幼儿园

  1.教师应尽量满足孩子的一切合理要求,如孩子喜欢什么样的游戏,喜欢玩什么玩具。小班孩子还小,自我保护能力弱,通常老师都为了安全起见,把孩子关在教室里,这样满屋子的孩子一起哭。与其这样不如带孩子们走出教室,玩玩他们喜欢的滑滑梯,你会看到孩子们刚刚还哭闹的脸上流露出喜悦的答案。

  2.孩子都是喜欢看动画片的,在开学前几天,孩子们都没什么心情进行学习活动,放放有趣的动画片,能消除孩子们的紧张情绪,也能使班级里安静许多,减少哭闹现象。

  3.丰富网站照片的制作。开学的前两天,我们拍摄了很多孩子活动的照片放到网站上,使爸爸妈妈更加直观地感受到孩子的一日生活,消除心中的顾虑。另外孩子晚上回家看见自己在幼儿园的照片会感觉很开心,有的孩子会对爸爸妈妈说:“我明天会表现更好,让老师多给我拍些照片吧!”

  4.用好的故事引导孩子。学期初的主题活动是《嗨,你好》,在这个主题中,有好几个故事都是讲小动物或者小朋友上幼儿园的情景,很贴近孩子的生活。很多孩子都能够记住故事的内容,回家后对爸爸妈妈说:“小乌龟不乖,上幼儿园还哭,我不学他,我上幼儿园不哭!”通过合适的教学活动起到示范作用。

  新生入园,幼儿哭闹、情绪不稳定是普遍存在的,但我们应尽量让孩子较快地稳定情绪愉快地上幼儿园。作为老师我们应该用心去做,我相信只要我们用爱心设身处地地去理解和关心爱护幼儿、教育幼儿,加强良好的家园合作,共同努力,孩子们会很快能适应幼儿园集体生活,出现在我们面前的将是一张张活泼可爱、天真烂漫的笑脸。

  (作者单位 江苏省苏州市三元第二幼儿园)

范文九:爱孩子,请学会放手 投稿:范钪钫

爱孩子,请学会放手

灵台县幼儿园 姜小丽

一天体育游戏时,可儿小朋友的鞋子被后面的孩子踩掉了。她哭着对我说:“老师,他把我的鞋踩掉了。”我笑着说:“别哭!没事,自己穿上就行了。”她哭得更凶了:“老师,我不会穿!”我摸摸她的头鼓励她说:“你这么聪明,肯定会穿鞋子。来,自己试试。”终于在我的鼓励下,她费了好大得劲穿上了鞋子。可就是扣不上纽扣。于是我耐心的教她扣纽扣,还有意识的让她反复练习了几次。他最后一次扣上纽扣大声对我说:“老师,我扣上了!”那表情别提有多高兴了。那句:“老师,我扣上了!”也让我陷入了深深的思考。 孩子和大人一样,也有成功的体验和喜悦。当她学会独立做某件事时,他会很开心,也获得了自信心。其实孩子自立愿望还是很强烈的,什么事还是想自己去干。只是当今社会,孩子几乎是每个家庭的中心。父母无条件的为孩子包办一切,孩子在家锻炼的机会几乎为零,使孩子形成了一种错误的认识:自己不愿干的事情大人会帮着干。久而久之扼杀了孩子的自立愿望。而作为教育者、引导者的教师,应该给孩子创造环境、创造条件,耐心的指导她们去克服困难。凡是在孩子能力之内的事情,都要鼓励她们自己去尝试、去锻炼,并培养孩子从中学习经验教训,锻炼自我解决问题的能力,让他们迈出自理自立的第一步。

最近网络流行这样一篇文章:管不了我一辈子,就别惯着我。所以各位家长老师:爱孩子,请学会放手!

范文十:读后感-----《孩子请把你的手给我》 投稿:姚聒聓

《孩子请把你的手给我》读后感

作为一个母亲 我想我是和中国很多母亲一样用中国一贯的教育方式,且一直用, 直到我看到作家吉诺特的作品的时候,我好像被什么刷新了一样,他有着深刻的举例,有着实践的证明,我想分享一些„„

作家在开始的1-4 章里 写到孩子和父母之间有无休止的战争,我很赞同这个论点。因为我家就是这样。 我和儿子之间经常有争吵甚至动手, 我想很多家长都会感同身受。 有时候我真的不知道他想干什么,要干嘛,我也曾经偷偷地去观察他的一举一动;还让老师留意他的一举一动。 我有时候还会和老师交流和探讨, 他只是一阵会有好的效果, 过会儿很快就会还原了。我有时候也没有考虑孩子心里的想法,当然我很多的时候都知道,他在想什么吃的玩的啊或者耍什么花样的呀,然后我会给他一些条件来兑现此类的要求。

文中讲到,应该怎样来看待这种看似不正常的思维。 我们的思维都有些逻辑性的,而孩子他们不具备或不完善, 他们的思维是跳跃性的,所以大人和孩子的沟通会有些难度。

我喜欢文中的“爱,尊重,才智 ,技巧”,我知道孩子很多时候会和我斗智斗勇,有时候会被骗。每一个父母心都是一样地为孩子好,但文中大量的举例让我惊醒,我们爱孩子应该懂得“爱,尊重,才智 ,技巧”。

我还喜欢文中5--8 章(威廉姆斯夫人)亲力亲为的事实举例 。智慧和现实给了一些爱犯错误的人,一个没有惩罚的教育, 我喜欢他的方法和鼓舞。 《一个人会摔倒趴下,但依然可以再站起来》在这里我也明白了一个小点,不管你是大人还是孩子,你都不可能一帆风顺的,都会有摔倒的时候,但不要在意每一个的细节,给自己和他人有一个共同前进的信心。我也很关注一个人的干净卫生,文中也有提到。 我这个人可能会有人说是洁癖,不好, 但我也没有办法,看到脏的会不舒服,所以我不喜欢儿子不爱干净,不讲卫生的,因而经常为这件事不高兴,我会发牢骚, 而且发很久的那种。但我从文中的美国的教育方式——小孩应该有自己的天性,与同学一起嬉戏运动联络感情,我觉得我应该变通和调节,让他有更好的自由发挥自己的天性。

到了文章的尾声 ,文中谈到两性话题, 我个人而言,中国的孩子还是比较保守的,我喜欢保守一点。我还想说的是另外一点:大人很可能不是直接就是间接地像文中所说的会去限制他们的向往和不注重他们的情感,我可能就是这样一个人。 我们都会说我是从你们这个 年龄过来的你在想什么无非和我那时差不多,我的方法和你爷爷奶奶一样的, 必须服从 。我很喜欢书中的直接和清晰的大丰市实验小学六(6)班家长 单兰芳

思路来告诉世界上一些人:“你们的教育观点有问题, 需要提进。”“要用理智和耐心去和孩子相处。”

我看了吉诺特的《孩子请把你的手给我》我想我可能不会完全像先生说的去做, 但我想我的思维和方式方法、情感会有很大的改变, 我不会观念陈旧,墨守成规,也不会太开放(西方那样教育:你啊, 你想干什么就干什么,我是有所保留)。

人生很漫长如果没有引导一个孩子走进正确的人生道路, 那是多么堪忧啊。我想和老师一起同行, 携手带着我的孩子步进新的一个台阶, 让他在自己的人生的初阶阶段 能有个新的平台。我希望他或者 你的那个她都能成为一个自信、有爱心、正派的人。孩子,把你的手给我,让我们一起进入人生的一个重要的旅程。

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