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怎样认识自己

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范文一:怎样认识圣经 投稿:郝鐀鐁

怎样认识圣经

请读经文:提后2:15—17节:

讲道要有一个思路,:⑴站好立场。讲这篇道得先站在主的立场上,圣经是神所默示的,所以你必须站在神的立场上来看。你才能掌握他的心怀意念。⑵选好命题。命题:怎样认识圣经。作为我们今天讲道的命题。⑶寻找经文。一会儿咱再寻找。⑷组织言语。圣灵带领一会就开始组织。⑸形成教训。⑹面对现实。神的话语一解开,就发出亮光,使愚人通达。使智慧人更加智慧。怎么解呢?就需要我们站在耶稣基督的立场上来看神所默示的圣经。这是保罗写给他所爱的儿子提摩太的话语,这封书信是在被囚之地写出来的。

  ㈠、解经的三个原则:①必须收到为天国的王耶稣基督效力的效果。约5:39预言中的启示录给不给耶稣作见证的启19:10 罗10:4律法的总结就是基督。

②必须收到造就整体教会的效果。神的道要造就整体,罗15:4

③造就个人的效果,都受造就,包括讲道人在内,

㈡、圣经的要意简介:我们首先确定一下,分为具体四个小内容。

①圣经的定义:提后3:16节。已经下了定义,用比喻、谜语隐藏在圣经里面。太13:35耶稣开口用比喻,把创世以来所隐藏的奥秘发明出来。

②圣经的作者是谁呢?四十多位先知、义人写的,虽然是四十多位先知、义人写的,都是同被一个灵感动。圣灵感动历世历代的先知,把圣经写出来。彼后1:21因为预言从来没有出于人意的,乃是人被圣灵感动说出神的话来。

③圣经的特点:圣经的言语都是特别精练的言语,诗12:6炼过七次

约21:25节 ④圣经的容量:旧约39卷,新约27卷。合计66卷。该知道。

  ㈢解经的钥匙:

  弟兄姊妹想不想把解经的钥匙拿到手?神有一个府库,得需要一把钥匙把它打开,咱们看看列祖,是怎样得到的钥匙,怎么样明白的圣经?保罗:经上林前4:1人应当以我们为基督的执事,神奥秘事的管家。保罗讲道有个意义:林前2:2 林前1:18因为十字架的道理在那得救的人为神的大能;在那灭亡的人身上为愚拙。耶稣基督并他钉十字架,这个解经的钥匙就是十字架。

㈣、再看第四方面解经的渠道:讲解圣经有这么几个渠道,掌握住了,就能将圣经讲得很明白。

①以经解经为依据:圣经透没透露出解经的智慧呢?赛34:16宣……口吩咐,他的灵将他们聚集。耶和华的话语是:命上加命,令上加令,律上加律,例上加例,经上记着说:赛28:13

②以基督的亲身经历为凭据:基督的亲身经历是什么呢?我们知道经上有话说在:约14:6 徒4:12除他以外别无拯救,因为在天下人间,没有

赐下别的名,我们可以靠着得救。所以说以耶稣基督的亲身经历为依据。约1:14住在我们中间充充满满地有恩典、有真理。太4:17。耶稣基督宣讲悔改赦罪的道吧!在外邦人中召出信神的人,借着神迹奇事,引人认罪悔改。

  ③第三方面以灵意解经为动力:以耶稣基督的心怀意念解经为动力。约6:63林后3:17 那灵包括耶稣基督的全部、心思、言语、脚踪、形象,你对耶稣基督有个全部掌握的话,就能成为解经的动力,投入耶稣基督当年讲道的那个现场直播里去,投入到列祖讲道的那个现场直播里面去,就觉得这道离我们不远,觉得这道活泼大有功效,掌握耶稣基督的心,以灵意解经为动力。

  ④、讲第四方面:以知识、智慧为悟性:讲解圣经得熟悉圣经,作为被圣灵感动的基础,有了知识你才能有悟性。箴1:7敬畏耶和华是知识的开端……,得有一个敬畏的心,这样就是得知识的开端。再有敬畏耶和华是得智慧的开端,箴9:10这个知识是指在基督里的知识,绝对不是指世上的文化,箴14:18愚蒙人得愚昧为产业;通达人得知识为冠冕?何4:6我的民因无知识而灭亡。林前1:19说:我要灭绝智慧人的智慧,废弃聪明人的聪明。

㈤、看第五个内容:

剖析经文的事例:我们大体分为七个方面:

  1、有字句无灵意:例如①创第一章字句。②如洪水灭世是实在的事实,是不能用灵意解的。创8章。③如耶稣道成肉身是人类神迹的一个表现,不可灵解。约1:14。④;如耶稣基督钉十字架与从死里复活是人类历史上第一大神迹。太28章。⑤拉撒路的复活与约拿的神迹。⑥摩西过红海是一大神迹,还有十大神迹也是实在的。出14章。⑦保罗、西拉下监,司提反被杀,耶稣被抓拿都是字句,如火烧所多玛、俄摩拉也是实在的灭。创19章。⑧启1:7字句。

2、有灵意无字句:例如:①大卫杀死万万。撒上8:3—9。②诗137:9。③参孙抓三百对狐狸。④剜眼砍脚。太5:29—3。⑤吃人子的肉喝人子的血。⑥瘸子不至歪脚。来12:13。⑦雅歌的讲解是基督奥秘的一个缩写,没有字句。⑧保罗生儿。⑨约翰修路⑩如怀孕和奶孩子的有祸了,还有罪胎和罪果有祸了。

3、字灵并存:①约9:5—8。生来瞎眼。②如古利奈人西门背十字架。③马利亚用头发擦耶稣的脚。④书2:1约书亚差派两个探子到了耶利哥,到妓女喇合那里就躺卧了,晚上休息。

4、重字句轻灵意:例如:①太20:34。耶利哥城两瞎子。②洗脚。约13:5:10。③钉十字架上的两个强盗。④出20:12—16:十条诫命中的几条诫命,面对初蒙恩的人,不要讲得太高。

  5、重灵意

轻字句:例如:①约13章 约9章:②耶稣地上画字。约8:1—9。重讲内容轻动作。③撒该上树。路19:1—9。

6、字灵并存,取一撇一:①大卫怀里的亚比煞。王上1:1—3。②亚伯拉罕献以撒,刀劈孩子。创22章、王上3:16—18。③收生婆,男孩子。出1:5。④所罗门的强大。王上4:22。⑤手拿蛇。可16:16—22。

7、解灵意也有反面的讲解:①飞鹰。出19:3—4、箴30:19、申32:10—11。反面的:何8:1、太24:28、伯39:30。②如:蛇。正面:指被神高举的人。约3:15、民21:3—9、太10:16。反面的蛇:指撒但和试探人的。箴30:19、古蛇。启20:2。③狮子。正面:启5:5、箴30:30、民24:9。反面:彼前5:7—8、士14:4—5。④酒。正面:赛25:1、55:1。反面:指遗传教训。约2:1—4。⑤葡萄树 约15:1反面:启14:17—19  

总结:那么在整本圣经中,每一句话 都应当给耶稣基督作见证, 要教导我们学义 。叫我们学习耶稣,效法耶稣,跟随耶稣以至于成功,这才合乎圣经里面的中心要意,宗旨,就是将各样拦阻人认识神的那些自高之事一概攻破了,又将所有人的心意夺回,使他们都顺服基督,使我们真正成为名符其实地按着正意分解真理道的无愧工人。

范文二:怎样认识力 投稿:彭媿嫀

追山中学“小组合作互动交流”导学方案

一、预习前置(预习课文,完成下列问题):

1.力的概念:

①力是 对 的相互作用。

②力至少有 个物体同时存在;

③不直接接触的物体之间 (会,不会)存在力的作用

2.力的作用效果:

①改变物体的 和

②物体的运动状态改变指的是 和

3.你是怎样判断一个物体是否受到力的作用的?

4. 叫做受力物体, 叫做施力物体。

5.力单位: ,简称 ,符号 。

6.当甲物体对乙物体施力时,乙物体同时也对甲物体 ,因此,物体间力的作

用是 的。

7.力的三要素:1、 2、 3、

二、合作交流(相互学习,共同进步)

1、关于力,下列说法中错误的是( )

A.力是物体对物体的作用 B.没有物体就不会有力的作用

C.物体间力的作用是相互的 D.只要有一个物体,就可能产生力的作用

2、下列物体运动状态没有发生改变的是( )

A.汽车启动时,从静止变为运动 B.在竖直方向上匀速上升的气球

C.在草地上滚动的足球 D.汽车在盘山公路上匀速行驶

3、1N大约是( )

A.拿起一块砖用的力 B.拿起一张纸用的力

C.拿起一袋面用的力 D.拿起两个鸡蛋用的力

4、从深井中提起水桶时,会感到手受到一个向下的力的作用,这个力的施力物体是( )

A. 地球 B. 水桶 C. 绳子 D.手

5、下列关于力的说法中,错误的是( )

A.相互接触的两个物体,不一定有力的作用 B.施力物体同时也是受力物体

C.没有接触的两个物体,可能有力的作用

D.先有施力物体对受力物体施力,后有受力物体对施力物体有力的作用

6、用球拍击球时,球拍和球之间发生了相互作用。若以球为研究对象,施力物体是( )

A.地球 B.球拍 C.球 D.人的手

7、游泳时,用手或脚向后划水,人就向前进,这一现象说明____________.

10、风吹草动,施力物体是 ,受力物体是 ;用手将板凳提起

来,板凳受到的力的施力物体是 ,这时 也受到板凳的作用

三、反馈检测(试一试,相信你一定能行)

1、俗话说“一个巴掌拍不响”,这是因为( )

A.一个巴掌的力太小 B.人不会只有一个巴掌

C.物体间力的作用是相互的 D.只有一个物体不可以产生力的作用

2、下列关于力的说法中,正确的是( )

A.力是物体固有的属性,有物体就有力

B.一个物体受到力,一定有别的物体对它施加了力的作用

C.物体的形状发生了改变,不一定受到力的作用

D.放在地面上静止不动的物体不受力的作用

3、甲、乙两队进行拔河比赛,甲队拉绳的力为F1,乙队拉绳的力为F2,比赛结果是

甲队取胜,若忽略绳的质量,甲、乙两队拉力大小相比,则( )

A.F1>F2 B.F1<F2 C.F1=F2 D.无法判断

4、在排球比赛中,二传手传过来的排球,主攻手用大小不变的力扣球,球的旋转性和

落地点都不相同,这是因为力的________和力的________不同,所产生的效果也不同.

5、运动员踢足球时,人对球施加的力,它的受力物体是________,施力物体是

________.脚会有疼痛的感觉,它表明脚也同时受到了力的作用,这是因为_______ .后一个力的施力物体是________,受力物体是________.

6、美丽的风筝在空中摇晃,以风筝为研究对象,受力物体是 ,是拉力的施

力物体是 ,升力的施力物体是 。

7、小午在探究力的作用效果时,完成了如下实验,请帮他把实验结果填在空格中.

(1)小午首先将小钢球放在光滑的水平面上,当磁体靠近小钢球时,看见小钢球向磁体

运动;然后让小钢球在光滑的水平面上做直线运动,当在与运动方向垂直的位置放一

块磁铁时,小钢球运动的方向发生了变化.从上面两个实验,你总结出的结论是力能

________________________.

(2)小午用双手拉一根橡皮筋,看见橡皮筋在力的作用下变长了,说明力能

________________________.

8、如图所示,使一薄钢条的下端固定,现先后用不同的力去推它且F1=F3=F4>F2,使其先后发生甲、乙、丙、丁各图中所示的形变.则:

甲、乙两图说明________________.

甲、丙两图说明________________.

甲、丁两图说明________________.

范文三:怎样认识CPI 投稿:戴偓偔

用两个平均值衡量的物价与收入

  

  我国统计部门编制消费物价指数(CPI)的原理与国际上许多国家相同,都是试图通过统计一定时期内居民生活购买的一篮子商品的价格变化情况,来反映百姓生活所面临的涨价压力。在国内CPI的统计中,消费商品和服务项目按用途分为8大类:食品、烟酒及用品、服装、家庭设备用品及维修服务、医疗保健和个人用品、交通和通信、娱乐教育文化用品及服务、居住。

  在统计中,专业人员先是在市场上采集各种调查商品的价格,确定每一种调查商品价格对市场价格总水平影响的权重;然后,计算出每种商品的综合平均价格,根据各种调查商品的基期价格和报告期价格,计算出各类商品所属基本分类的物价指数;最后由基本分类指数依次加权计算出所属更高层次的大类指数和物价总指数。如此,计算出CPI,加上同理得出的居民人均可支配收入增长数。这是两个平均值,仅就这两个数值而言,计算结果应当没有错误。

  然而,问题又出在这两个数值上――即这样的平均值能否全面、准确地反映不同物品的价格变化?特别是在收入增量分布不均时,对不同人群产生的影响会一样吗?

  

  为什么会“以偏概全”

  

  在统计者看来,平均收入的高增长在抵消了物价的低增长后,仍多出的部分显示了低物价、收入高增长的格局,只是由于消费者往往喜欢拿较小范围商品及服务价格来与统计局公布的价格指数比较,比如,仅仅看到食品、肉类、鸡蛋、水电、燃气的价格,就会感到价格在上涨。而对市场上许多工业制品,如服装、家电、汽车、电脑、通讯产品等不断降价的商品,消费者往往视而不见。至于商品房的价格上涨,则按国际标准列入投资类,与CPI无关。所以,习惯只看部分商品的涨价幅度的质疑者显然“以偏概全”了。

  然而,在实际生活中,一种状态的构成要素越多,要素彼此间的差距越大,仅以平均值来表述该状态就越不准确。或曰:离散程度越大,平均值的代表性越差。例如,当某个城市某一天的平均气温与全国一年的平均气温完全相同时,人们如果要到不同的地方去旅行,所要带的衣物不能以所在城市某一天的气温为依据。因为,这两个看来完全相同的温度平均值具有不同的意义。要认清后者,不但需了解某地四季高低温度的差距有多少,还要了解影响温度变化的各种原因,只看平均值,难免“以偏概全”,“用局部代替整体”,搞不清从帕米尔高原到大上海,从漠河到海南岛的气温变化情况,自然也就做不出好的旅行生活决策。同理,统计者仅用CPI和居民收入人均增长来表述当今社会的物价和收入状况,也会出现“以偏概全”。

  

  应当分层编制物价和收入指数

  

  如上所述,仅靠作为平均值的CPI和人均可支配收入显然不能准确地反映不同收入人群所面临的物价波动情况,这可能是当前统计者的数字即使准确也难以得到广泛认同的原因。对此,人们感到:统计部门或许该对现行CPI和居民收入状况的编制作些改进,按照低收入、中低收入、中等收入、中高收入、高收入层级分别编制,如此方能全面、真实地反映物价变化对不同收入阶层造成的影响,为相关政策的制定提供细致、准确的依据。这与气象台的天气预报不能只有气温平均值,还需有各个省、市和地区的温差、降水及风力数据才有实际意义是一个道理。(摘自2007年8月13日《中国青年报》)

范文四:怎样认识自我 投稿:廖輱輲

怎样认识自我,树立良好的自我形象

(1)正确地认识自我

古人曰:“人贵有自知之明”。 “贵”字不仅表明一个人有自知之明是多么地难能可贵,而且意味着一个人要有自知之明也不是一件轻而易举的事。大学生应当学会用马克思主义的观点去考察社会和人生,学会用辩证唯物主义的观点来衡量和评价自己,积极投身于社会的改革开放大潮中,在社会实践中找到适合自己的参照系,并且经常反省自己。

要想认识自己,须先了解自己。 了解自己可不是一件轻松的事。这不仅因为“当事者迷”,而且还因为人的确难以客观地观察和把握自己。衡量他人是比较容易的,我们可以毫不费力地如实评价,也许你可能当某人的面说一些言不由衷的吹捧话,但你的内心绝对地知道此人的真正的瑕疵。而对于你自己你则不那么苛刻和严厉了,面对你自己的一言一行时,你过滤缺点的网便具有很大的网眼,你也许并不是有意为之,而是你的自尊心有意使然。

下面是一种自己可操作的认识自己的方法,你不妨一试。

〖认识你自己的二十问法〗

这是帮助你认识自己的一种方法,分两步进行。第一步,问你自己10次或20次:你是谁?请你把头脑里浮现出来的答案一一写出来。例如:我是鬃(姓名),我是鬃学校的学生,等等。由于这是自我分析材料,可以不给别人看,所以想到什么就回答什么,不要有什么顾虑。回答每次提问的时间为20秒,如果写不出来,可以略去,继续往下写。第二步,对自己的答案进行分析。分析的内容包括以下几个方面: □ 答案的数量和质量。即一共写出几个答案,答案中哪些方面的内容为多。如果能写出9-10个答案,则大体上可以认为没有特别的障碍。如果只能写出7个或更少的答案,则可以认为是过分压抑自己。回答时,会以感到无聊、感到害羞、时间不够等为借口,不能回答更多的问题。

□ 回答内容的表现方式。有三种情况:符合客观情况的,如“我是大女儿”、“我是小学生”等。主观解释的情况,如“我是老实人”、“我胆小”等。中性的情况,即:谁都不能做出判断的情况。如果主观评价和客观评价都有,可以认为取得平衡;如果倾向于主观或客观,则不能取得平衡。在主观评价中,最好是既说到自己好的方面(令人满意的特征),也说到自己不足之处(不令人满意的特征)。如果只说到好的,会使人觉得是自满;只作不好的评价,又令人感到没有信心。

□ 回答的内容是否涉及自己的未来。哪怕只有一个答案涉及未来(如“我是未来的大学生”),也说明自己有理想和抱负,在现实生活中充满生机。如果没有一个答案涉及未来,则可能说明自己对未来考虑不多。

(2)客观地对待自我

客观地对待自我包括两个方面:积极悦纳自我和有效控制自我。

悦纳自我是发展健康的自我体验的关键和核心。具体地说,积极悦纳自我就要: ①接受自己,喜欢自己,觉得自己独一无二,有价值感、自豪感、愉快感和满足感; ②性情开朗,对生活乐观,对未来充满憧憬;

③平静而又理智地看待自己的长处与短处,冷静地对待自己的得与失;

④树立远大的理想,并以此激励自己不断地克服消极情绪;

⑤既不以虚幻的自我补偿内心的空虚,也不以消极回避漠视自己的现实,更不以怨

恨、自责以至厌恶来否定自己。

有效控制自我是健全自我概念、完善自我的根本途径。一般说来,大学生要有效控制自我就应:

①建立合乎自我实际情况的抱负水平,确立合适的理想自我。即面对现实,确定自己的具体奋斗目标,把远大的理想分解成一个个远近高低不同的子目标,由近及远、由低到高,循序渐进,逐步加以实现。关键是每个子目标都应适当、合理,经过努力可以达到,否则会丧失信心。

②增强自尊和自信,使自己有为实现理想自我而努力的更强大的动力,激励自己不断奋进。

③培养顽强的意志和坚强的性格,发展坚持性和自制力,增强挫折耐受力,使自己能自觉主动地认清目标,为实现目标而努力排除干扰、克服困难,正确地面对成功与失败。

(3)走向完善的自我

成为自己,是当代大学生的思想行为热点之一。成为自己,就是做一个“自如的我,独特的我,最好的我”。

大学生成为自己的过程,是其自我同一的过程,是其自我不断走向完善的过程,也是其从个人“小我”走向社会“大我”的过程,是既注重自我又不固守自我,而是根据社会要求不断改造自我;既注重自我价值的实现又不仅仅局限于追求个人自我价值的实现,而是把自我价值实现的过程与为祖国现代化建设作贡献的过程统一起来,在为他人和社会的服务中实现真正的自我价值的过程。

完善是一种境界,更是一种过程。只有坚持正确的方向,本着科学的态度,投身于火热的社会实践中,辩证地看待社会,分析自我,把握自我,才有可能最终超越自我。

范文五:怎样认识自己 投稿:袁桱桲

怎样认识自己

正确认识自我的含义、途径、方法

什么是正确认识自我?我们应该怎样正确认识自己?正确认识自己的途径有哪些?

(1)正确认识自我就是指一个人对自我的认识要与自我的实际情况相符合。它包括两个方面的涵义:①正确、全面认识自己的特点和长处。②正确认识自我与社会、个人与集体的关系。认识到个人的成长离不开集体,自我的人生价值主要在十对社会的贡献。

(2) 人总是在不断地发展变化的。因此,我们需要不断更新、不断完善对自己的认识,这样才能使自己变得更好和更完美,而要正确认识自己,我们就必须要用全面的、发展的眼光看待自己:①全面认识自己,我们既要认识自己的外在形象,如外貌、衣着、举止、风度、谈吐,又要认识自己的内在素质,如学识、心理、道德、能力等。一个人的美应是外在的美与内在的美的和谐统一,内在的美对外在的美起促进作用。②全面认识自己,我们既要看到自己的优点和长处,又要看到自己的缺点和不足。因为,我们每个人的外在形象和内在素质都有自己的优势,又有自己的不足,正所谓“金无足赤,人无完人”,我们每个人都有自己的缺点,但同时每个人也都有自己的闪光点。我们应该多关注自己的优点和长处,要用欣赏的目光来看自己,即使你可能有很多不足。因为只有先看得起自己,才能正确认识自己。面对纷繁复杂的人生世界,如果你把目光都集中在痛苦、烦恼上,生命就会黯然失色;如果你把目光都转移到快乐之中,你将会得到幸福。同样的道理,面对自己,如果你只看到自己的缺点、不足,你将会悲观失望,停步不前;如果你能看到自己的优点、长处,你将会充满信心,迎接生活的挑战。但是如果我们只看到自己的优点,看不到自己的不足,“看自己一朵花,看别人豆腐渣”,用自己的长处比别人的短处,我们就会沾沾自喜,骄傲自大,停步不前,甚至会倒退。因此,为了全面认识自己,我们既要看到自己的优点和长处,又要看到自己的缺点和不足。

③事物总是发展变化的,没有一成不变的事物。俗话说“士别三日,当刮目相看”,我们每个人也都是在不断发展变化的,我们的优点和缺点也不是一成不变的。因此,我们必须要用发展的眼光看自己,及时发现自己的新的优点和新的缺点,通过自己的努力,争取变缺点为优点,不断改正自己的缺点来完善自己。

(3)认识自我的途径包括:

①通过自我观察认识自己。要认识自己,我们必须要做一个有心人,经常反省自己在日常生活中的点滴表现,总结自己是一个什么样的人,找出自己的优点和缺点。自我观察是我们自己教育自己、自我提高的重要途径。自我观察主要包括三个方面:a.自身外表和体质状况的观察,包括外貌、风度和健康状况等方面的观察;b.自我形象的观察,主要是对自己在所生活的集体中的位置和作用、公共生活中的举止表现以及社会适应能力等的观察.c.自己的精神世界的观察,包括对自己的政治态度、道德水平、智力水平、能力、性格、兴趣、爱好、特长等方面的观察。②通过他人了解自己。大文豪苏轼写道:“不识庐山真面目,只缘身在此山中。”认识自己有时候的确比较难,一般来说,当局者迷,旁观者清,周围的人对我们的态度和评价能帮助我们认识自己、了解自己。我们要尊重他人的态度与评价,冷静地分析。对他人的态度与评价我们既不能盲从,也不能忽视。

一、孤独地面对自己:也就是说给自己一个孤独的空间和时间,对自己的言行、思想、学习状况进行深刻的自我反思,清醒地分析自己的优劣状况,自我调节和控制自己的状况,使自己能较好地向自己的目标奋进,克服不足,发挥优势实现目标。

二、试着改变某些影响自己实现目标的不良习惯,耐心细心地注意学习生活中的每个细节,积累好的学习习惯,注重生活中合理正确地安排控制和使用时间,提高学习效率,争取在学业上的突破,使目标的实现更快捷、更优秀。

三、不过分压制自己,这样使自己的个性在良好方面有一个展示空间和机会,使自己的不良个性能够得到抑制,使自己的爆发力、冲刺机会更明显。

四、与自己良好的“对话”。这种对话是在内心深处的争斗,是正与邪的相互抗争,也是自己思想斗争的根本形式,通过“对话”分辨是非,实现个人完善和学业进步。

五、通过别人充分了解自己。“旁观者清”,通过他人的眼神、语言、态度了解自己言行的对错和自己的社会处境,从而调整自己的行为表现,以此来完善自我,达到目标。我们可以通过以上方法来正确认识自己,以此实现不断完善自己的目标,使自己不断进步,走向成熟!每个人都有认识自己的过程,曾经苦苦思索自己到底是个什么样的人。跟周围的人比起来自己好像一无是处,建议都跟周围的人交流从周围人对你的评价中综合认识自己,如果一个人想的话,很容易自卑或者自负。还有就是多接触外面的世界,扩大自己的视野,提高观察能力,去发现自己喜好所在。也可以从你自己的好恶中分析自己的性格。还有就是你的学习,事业,你的朋友,家人,你经常去的地方,很多潜移默化的东西证明了你自己是什么样的人。至于优点,在生活细心的发现自己比别人更优秀的一面,要有成就感,多给自己一些鼓励。在这个纷繁复杂的人海里,你认识许许多多的、各种各样的男男女女、老老少少:既有朋友同志,也有冤家对头;既有谦谦君子,也有得意小人;既有可歌可泣的好人,也有令人憎恶的坏蛋„„但是,你认识你自己吗?认识别人容易,认识自己却不容易——这是千真万确的真理,也是漫步人生的真实写照:人生在世,各自的脖子前后都挂着一个袋子,前面装的是别人的过错和丑事,而且经常摆在自己的眼前,看得清清楚楚;背后装的是自己的过错和丑事,既看不见,也不容易感觉到。正确认识自己,首先要正确认识人生的道路。世界上没有不落的太阳,人生中没有永远的红火。生活的道路大都是曲折不平的,人生的航船不可能一帆风顺。你可能事业不顺、生活坎坷或身处逆境,但你不能因此而垂头丧气,不能怨天尤人,更不能自暴自弃,因为生活的道路可以改变,遇到的困难可以克服,生活中时时会有这样的现象:山重水尽疑无路,柳暗花明又一村。正确认识自己,就得对自己的能力有一个正确的估价。一个有理智的人,对自己的能力评估有一个客观的定位,在任何时候、任何情况下都不会高估或低估。人生在走上坡路时,有些人往往把自己估计过高,认为凭自己的能耐,好像人生一切所求的东西都能唾手可得,这样的人往往把运气和机遇也看成自己的能力和水平。这样得意者其实与那些平庸的人没有多大差别,其最大特点就是觉得自己比别人高明。人生在走下坡路时,有些人又往往把自己估计过低,容易把困难和各种不利的条件看作自己的无能,自己怀疑自己,贬低自己,动摇生活的信心和勇气。过高或过低地估计自己,都会毁损自己,毁损自己的现在和未来。正确认识自己,就是要善待自己,不要自己与自己过不去。你可能貌不惊人,没有俊男倩女的自然条件,但英俊和美貌并不是成功的代名词,更何况红颜薄命者还确实不少呢!你可能智商平平,没有出口成章、过目不忘的才华与天赋,但天才如果没有后天的勤奋,天才的火花就很容易熄灭。你可能命运坎坷,没有宽裕的经济和成功的事业,但自古雄才多磨难,与苦难抗争而造就辉煌人生的人世界上难道还少吗?善待自己就是客观地分析自己的长处和短处,不拿自己的短处与别人的长处比,做到扬长避短,

把自己的心境调节到最好,把自己的行动发挥到最佳,做到愉快地生活,乐观地奋斗。正确地认识自己,就是不畏人言,坦坦荡荡做人,踏踏实实做事,做自己该做的事。什么是聪明?什么是愚蠢?有人是这样定义的:做该做的事就是聪明,做不该做的事就是愚蠢。人云亦云,被别人的言论所左右,这是没有主见的表现,也是成功人生的大忌。如果你认准了奋斗的目标,就要聚焦自己的动能,全力以赴地去拼搏,去做好自己该做的事。在任何时候,我们都要认准这样一条道理:别人认为你是哪一种人不要紧,要紧的是你到底是哪一种人。

范文六:怎样认识我自己 投稿:袁螱螲

怎样认识我自己

一个人是怎样的,其实我们很难用三言两语来概括,因为一个人的人生不是一个结果,而是一个过程,而这个过程就融入在我们自己日常生活的点滴当中。要想说清楚我是一个怎样的人,还是从我的经历来说吧。

一.我的成长历程

家庭背景:我是一个来自农村的学生,父母都是农民,家中有四个姊妹。目前还有三个在校就读。姐姐刚毕业一年。我和哥哥在读大学,弟弟在读高中。为此,父母不得已,只能外出打工。

小时候:我差不多算是一个中间的小孩,因为上面有我的哥哥和姐姐,下面有我的弟弟。在我的印象中,我小时候是一个不太受长辈喜欢的孩子,因为我没有姐姐那么懂事乖巧,没有弟弟那么惹人怜爱,所以总喜欢一个人玩,不愿意和他们一块。我也很爱哭,但我不会在家人面前哭,因为我觉得在他们面前,我会觉得很没面子,没准得不到同情反而招来嘲讽。

上学了,我很要强,不容许他人比我强,每当别人提到谁谁怎么样好,我心底里就会暗暗地说:我一定要比他/她强。我喜欢别人给我歆羡的目光,和老师对我的认可,因为这样我才能感觉得到自身的价值。

还有一次就是还是在我5岁的时候,因为家里穷,于是我妈妈准备把我送给我姑姑养,成为她的女儿,可能是因为我不太受欢迎,加上我姑姑家没有女孩的缘故。我当时听我妈说全家就我一个不愿吃用红薯和的米饭,每天吃饭的时候,我妈都得另外给我准备米饭。到姑姑家后没几天,我趁着姑姑出去时候,我一个人偷偷溜了,因为我想回家,从那以后,我很害怕离开我妈妈,因为我怕她又不要我了。还有一年冬天,我妈想出去跟其他妇女拉家常,不想让我跟着,于是把门扣上了,我被关在了里面,那一次我记得哭得很凶,真的很伤心。

或许是因为这样,我变得有些孤僻,总喜欢一个人想自己的事、做自己的事。

二.我的情感世界

我没想过我和三个男生发生故事。一号男生,他是我的知己。毕业的那一年,我们在同一个班上课。他坐在我的后面,我们就这样认识了。我们一起讨论作业,一起写对联……在那段快要高考时期,这是一个很美好的回忆。上大学了,我们还是一样保持着联系。不知怎么的,每当收到他的短信,心底里就会有一股暖暖感觉,我希望我们的友谊能够持久。二号男生,他是我知己的同桌,他是我痛苦倾诉的对象,每当有什么觉得委屈和伤心的事都愿意和他倾诉,他也很愿意安慰我。有了他的安慰,我觉得有些困难不再困难,因为我知道,无论多么困难,总会有一人在远方默默地支持我。三号男生,他是我快乐的源泉,他就像天生让人开心的人一样,和他在一起,就会觉得很开心,因为不用顾忌太多,想说什么就说什么——自由啊。他很爱玩,也很会玩,知道哪里好玩,哪里会让人开心,所以每次和他一起去玩就会特别地开心。

因为被爱,被关心,我很知足,我也渐渐开心了起来,会对春天里的一棵树感叹,感叹它的美,感叹生命的美好,旁人或许无法理解,但我自己知道,我心里开心、感动。

三.我的梦想天堂

每个人都有自己的梦想天空,那里什么东西都是美好的,都是自己朝思暮想的东西。首先,作为一个在校的大学生,我知道自己的主要任务就是好好学习,汲取更多的知识来充实自己。在高中的时候,我的愿望就是就有考上大学,上来了,我的愿望就是如何做好自己,学到自己需要的东西。说得实际一点就是,学习成

绩不能落下,知识方面自己去掌握。拿到该拿的证书。其次,作为一个孩子,我要习得一技之长,学会如何做人、如何去适应社会、如何回报父母。再次,作为一个朋友和同学,我要处理好人与人之间的关系,学会怎样去帮助他们,学会怎样去珍惜友谊。

范文七:我认识这样的一个人 投稿:陶侠価

我认识这样的一个人

每天我上学路过时,都会碰见一位慈眉善目的老大爷,他是一位修鞋工人, 每天从早晨五点起到晚上八点才回家。他总是那么慈祥,和蔼。 他的眼像珍珠一样,释放出璀璨的光芒。那种光芒也流露出他对别人的亲 切。头上的白发一天一天增加,但并没有改变别人对他美好的印象。浓浓的眉 毛,高挺的鼻梁,还有那微微颤动的嘴唇。他的笑容温暖了人们的心田,他像 春天的阳光照耀人们的面庞,像夏天的嫩绿撒下心的空间。他仿佛就是我的亲 人。 一天早晨,我上学,哎呀,鞋坏了,怎么办啊,都要上课了。这时,老爷 爷出现在我的面前,说:把鞋脱下来吧,我帮你修。顾不了那么多了。我马上 脱下鞋,老爷爷钉的很仔细,不一会儿就好了。我一摸兜,糟了,没带钱!我 穿上鞋,吞吞吐吐的说:忘记带钱。没关系,快走吧。老爷爷豪爽的说。因为 已经上课了,所以我就走了。 第二天,我把钱给老爷爷的时候,他说什么也不要。虽然我不知道他叫什 么,但彼此都熟识了。他依然勤勤恳恳,真诚善良。 每天上学,放学,都可以看见这位老爷爷,看见他慈祥的笑容

范文八:认识自我我是一个怎样的人 投稿:江燷燸

认识自我

我是一个怎样的人

年级 七 主题 活动目的 活动材料 活动形式

活动过程

设计人 我是一个怎样的人

1、正确的认识到自己 2、认识自己的优缺点 笔和纸 现场演练、组间竞赛、全班交流分享 具体操作

授课时间 课型

90 分钟 体验式活动课

活动行为提示

一、穴鸟的故事: 讨论穴鸟的遭遇告诉我们什么道理? 一个人没有认清自己的真面目,不能深明自己的优势所在,就不 能把命运掌握在自己手中,也就不可能取得成功。 ------卡耐基 二、名人名言 老子说:知人者智,自知者明;胜人者有力,自胜者强。 印度谚语:认识你自己,就能认识整个世界。 要求: 可以有不同的画法, 可以卡通、漫画、白描、速写、水彩; 可以细腻、精致的描绘, 也可以简单、虚幻的勾勒; 可以是一个真实的人, 也可以是一个象征的事物 总之,把自己心目中最能代表自己的东西画出来。 画画的技巧并不重要,我们只是借用图像的形式 来展现和表达

课题导入

活动一: 自画像

1、在纸上完成 20 个句子以“我是一个-------------的我”为格式。 我是一个爱笑的我 我是一个开朗的我 3、内容可以能力、性格、学 习、品德、与人交往等各个方面。 我是一个坚强的我 我是一个诚实的我 我是一个长头发的 我 20 个自我,同学可以从“理想”和“现实”“主观”和“客观” 、 “积 我是一个小巧的我 极”和“消极”等不同层面进行自我解读。 我是一个爱思考的 我 “理想” 是对自我的一种期望和希冀, 或者对未来的一种期待。 比如: 我是一个胆小的我 “我是一个想要成为明星的我” 我是一个聪明的我 我是一个任性的我 “现实”则是对自身现实状况的一种描述或阐述,比如: “我是一个 我是一个爱运动的 爱学习的我” 。 我 我是一个孝顺的我 “主观”是从主观方面对自我的解读,带有主观感情色彩,如: “我 我是一个爱自由的 是一个喜欢伤感的我” 我 我是一个爱睡懒觉 “客观”是对自身特质、状态的客观描述,如: “我是一个戴眼镜的 的我 我” 我是一个乐于助人 的我 “积极”体现在对自己正面、肯定的描述,如: “我是一个孝顺的我” 我是一个喜欢唱歌 的我 “消极”表现为对自己负面、否定的陈述,如: “我是一个胆小的我” 2、想到什么就写什么,完全取决于自己对自己的感觉。 活动二: 20 个自我 1、自我认识和探索。通过画画的过程会对自我衍生出许多新的认识 和了解。帮助我们更加明白和了解自己的特质、优势、长处等。 2、认识他人、理解他人。仔细、认真的倾听被人讲述自我的时候, 我们会发现熟悉的人也有很多我们没

有认识到的空白地带,这些可能 是他们身上的闪光和独特点,真正认识和理解他人也是平常生活中对 真实和善良的一种追求。 3、欣赏他人、悦纳自我。我们都是不同的个体,每个人都有自己的 长处和缺点。我们难以让世间一切十全十美,正确的心态就是欣赏那 些美好,接纳那些残缺,因为这些都是属于我们真实的生命。

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范文九:我认识这样的一个人 投稿:武复夎

每天我上学路过时,都会碰见一位慈眉善目的老大爷,他是一位修鞋工人,每天从早晨五点起到晚上八点才回家。他总是那么慈祥,和蔼。

  他的眼像珍珠一样,释放出璀璨的光芒。那种光芒也流露出他对别人的亲切。头上的白发一天一天增加,但并没有改变别人对他美好的印象。浓浓的眉毛,高挺的鼻梁,还有那微微颤动的嘴唇。他的笑容温暖了人们的心田,他像春天的阳光照耀人们的面庞,像夏天的嫩绿撒下心的空间。他仿佛就是我的亲人。

  一天早晨,我上学,哎呀,鞋坏了,怎么办啊,都要上课了。这时,老爷爷出现在我的面前,说:把鞋脱下来吧,我帮你修。顾不了那么多了。我马上脱下鞋,老爷爷钉的很仔细,不一会儿就好了。我一摸兜,糟了,没带钱!我穿上鞋,吞吞吐吐的说:……忘记带……钱。“没关系,快走吧。“老爷爷豪爽的说。因为已经上课了,所以我就走了。( 书村网 www.mcqyy.com )

  第二天,我把钱给老爷爷的时候,他说什么也不要。虽然我不知道他叫什么,但彼此都熟识了。他依然勤勤恳恳,真诚善良。

  每天上学,放学,都可以看见这位老爷爷,看见他慈祥的笑容……

范文十:怎样认识力 投稿:董愄愅

教学目的  1、理解力是一个物体对另一个物体的作用,能分析简单情况下的受力物体和施力物体。

          2、知道物体间力的作用是相互的。

          3、知道力可以改变物体的运动状态,知道力可以引起物体的形变。

          4、知道力的单位:牛(N)。

          5、培养学生的观察能力和分析概括能力。

重、难点  力的概念(重点)

力的概念及单位,物体间力的作用是相互的。(难点)

教    具  弹簧、钩码、小球、磁铁(两块)、小车(两辆)、铁钉、碎纸屑、丝绸、玻璃棒;多媒体计算机及大屏幕投影整套设备、辅助教学光盘等。

教学方法  演示、多媒体投影、观察、讲解、讨论等。

教学课时  1课时

教学过程 和内容

新课引入:

先请学生谈谈对力的认识,然后讲解人们对力的认识是从日常生活中开始的,是千百年来劳动人民在日常生活和从事生产劳动中经验的结晶,如:提水、挑物体、拉车、射箭等都不同程度感觉到肌肉紧张。在此基础上,引入“”的课题。

(多媒体投影):   怎 样 认 识 力

新课教学:

一、力是什么?(多媒体投影)

1、    观察、演示:

①   观察实验:钩码挂在弹簧下出现的情况;

②   观看课本P87 熊猫攀吊竹枝的图片;

③   观察实验:用玻璃棒击小球的情况;

④   多媒体投影:钩码挂在弹簧下的情况、棒击小球时的情况以及足球运动员头顶球时的动画。

2、带领学生记录并分析①②情况、③④实验及投影的

情况如下:

物体发生了形变

弹簧

竹枝

小球

足球

 拉

攀吊

 击

 顶

钩码

熊猫

 棒

 头

①                                弹簧变长了

②                                竹枝发生弯曲

物体的运动状态改变了

③                               小球由静止变为运动

④ 足球运动方向改变了

物体浮沉条

物 体

作用       

多媒体投影上述记录与分析。

3、概  括:

①   请学生回答:(a)力是什么?(b)力的作用效果是什么?

②   教师总结并进行多媒体投影(结论):

a.     力是物体对物体的作用。

b.力可以使物体发生形变,也可以使物体的运动状态发生改变

教师讲解并进行多媒体投影:物体的运动状态及运动状态的改变

3、    演示、观察、思考:

①   演示并观察:

a.      砝码离开手后能下落;

b.     磁铁吸引铁钉,用纸把铁钉包起来后磁铁仍能

吸引;

c.     用丝绸摩擦过的玻璃棒不接触碎纸屑,能把碎纸屑吸引起来。

②   多媒体投影上述三种现象。

思考:这几个实验说明了什么?

先请学生回答这个问题,然后教师总结得出并多媒体投影:相互接触的物体间能发生力的作用,不直接接触的物体也有力的作用。

4、    施力物体与受力物体:

①  教师讲解:综上所述,两个物体无论是否接触,它们之间都能发生力的作用,当一个物体受到力的作用时,一定有另一个物体对它施加这种作用

(力的物质性),我们把施加力的物体叫施力物体,受到力的物体叫受力物体。 (多媒体投影)

②   请学生回答下列问题:

a.      大熊猫攀吊竹枝,哪个是施力物体?哪个是受力物体?

b.     棒击小球,哪个物体是施力物体?哪个物体是

受力物体?

                       c. 头顶足球,哪个物体是施力物体?哪个物体是受力物体?

                 (然后教师讲解、更正并进行多媒体投影)

二、        力的作用是相互的

1、    观    察:

网拍击球,使球变形,但同时拍网也变形了。

(多媒体投影)

2、    引导分析:

桌   子

网   拍

  手

3、    实验、投影:

①如图所示,将两根磁铁 N      S     N      S

分别放到两辆小车上并

将小车放到平滑的桌面

上,观察现象。       N      S  S       N

②多媒体投影(并带领学生分析)

a.      甲、乙两人均穿滑冰鞋,当其中一人用力推时,

两人的运动情况。

b.     放有磁铁因异名磁极相吸的小车从两边向中间运动;

c.     放有磁铁因同名磁极相斥的小车往两边运动.

4、    做 一 做:

用手拍课桌,手感到疼。(力的作用分析如下)

桌 子

            拍

5、概    括:

①   先请学生回答:上面的实例、实验、投影说明了什么?

施力物体

受力物体

受力物体

施力物体

               F1

               F2

②   教师总结(结论):物体间力的作用是相互的。(多媒体投影)

③   指导学生填好教材P89方框中的空格。

5、    教师讲解:

研究力的时候,必须明确谁施力,谁受力。在

上述实验和投影中

对于人:甲推乙的力来说,甲施力,乙受力;而对乙推甲的力来说,乙施力,甲受力,是同时发生的。

a.      对于磁铁:甲吸引乙的力来说,甲施力,乙受力;而对乙吸引甲的力来说,乙施力,甲受力,同时发生。  对于同名磁极相斥,也具有同样道理。

6、    问    题:

人游泳时用手和脚向后划水,人就能前进,这是为什么?

(提问学生后多媒体投影)

7、    想 一 想:

①   多媒体投影:足球运动员踢球、顶球、接球时的动画。

②   请学生回答:足球运动员在踢球、头顶球、守门

员接球时施力情况、受力情况如何?足球的运动状态在甲、乙、丙三个运动员处相应发生了哪些变化?

三、        力的单位

   长期以来,力的单位有多种,很不统一,如:斤、磅、公斤、千克力等等,这样不利于各国间的文化科技的交流,直到1960年国际计量大会后才趋于统一。

1、    在国际单位制中,力的单位是:牛顿,简称:牛,符号:N .——为纪念英国著名科学家牛顿而命名的。

那么1牛的力到底有多大呢?看:大屏幕投影

2、人手托起两个鸡蛋的力大约是1牛(请同学们回去后实际做一做,一个鸡蛋的质量大约是50克)。

3、手托物理课本的力大约是3牛。(同学们亲自体验一下)

4、下面几个物体(蚂蚁、大型拖拉机、长征系列运载火箭)的拉力或推力,请同学们看多媒体投影。

      巩固小结

1、   力是物体对物体的作用,力不能离开物体而单

独存在;物体间发生力的作用时,一定有施力物体和受力物体。

直接接触的物体间可以发生力的作用,不直接

 接触的物体间也能发生力的作用。

                力可以是物体发生形变

2、         力的作用效果

                     力可以使物体的运动状态发生改变

3、         物体间力的作用是相互的,能运用这个知识

解释生活、生产实际中遇到的一些实例。

4、         在国际单位制中,力的单位是:牛(顿)-N

托起两个鸡蛋的力大约是1N。

课堂讨论

          物理课本P90 作业  2、3

作业 处理

1、          认真复习课本和指导书中本节内容,预习下节知识《怎样表示力》。

2、          书面作业 :课  本 P90 作业  1、4

指导书 P58 练习 4、5、6

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