五年级下册语文伴你学_范文大全

五年级下册语文伴你学

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【优秀范文】五年级下册语文伴你学

范文一:2016-2017最新版本苏教版小学语文五年级下册《伴你学》答案 投稿:宋莻莼

苏教版小学语文五年级下册《伴你学》答案

第 一 单 元

1 春光染绿我们的双脚

1.(1)xiān páo xiào áo luǒ mî yáo bânɡ

(2)彩色的翅膀 没有东西遮盖,这里指没有树遮盖山岩;形容水流奔腾轰鸣;形容枝叶茂盛的样子;没有被开发和利用的山岭

7.裸露 寂寞 歌谣 枝繁叶茂 茂密 拥抱 咆哮 荒山野岭

8.ɡǎo tǎnɡ pàn shù cïnɡ chēnɡ

9.(1)荒山野岭 裸露 山岩

(2) 枝繁叶茂 茂密 丰收

10.(1)烈晒(2)舞(3)绿衣 表达效果:第二句写小鸟惠东彩翼,运用拟人化的写法写出了小鸟在茂密的森林中快乐生活的情景。

11.(1)春风轻轻抚摸着柳树的脸颊。

(2)远远望去,山坡上覆盖的片片绿荫如晶莹的翡翠般,绿莹莹的。

12.(1)诗歌 植树 同学们 保护山林

(2)不再浑浊咆哮 荡漾着碧波轻抚着河畔的小草 待到金色的秋天 我们把丰收的果园拥抱 荒山野岭

(3) 保护树林,就是保护我们自己的家园。

(4) 4月10号

(5)① 春意盎然 春暖花开 春风拂柳 ②不知细叶谁裁出 二月春风似剪刀

13.示例:春天是一种生命状态,代表着生命的勃兴,能够酝酿出巨大的生命力量。 2 暖 流

1.(1)ǎi shì quâ chán qiïnɡ

(2)形容愉快和蔼的面容 形容兴致很浓,情绪 很高。 指声音高低起伏和停顿转折。 抑制不住自己的感情。

2.第一部分(第1自然段)写江主席来到南开大学看望师生员工。第二部分(2-6自然段)写江主席与同学们亲切交谈,并和他们一起背诵中国古代优秀文学作品。 第三部分(第7自然段)写同学们对江主席发自内心的敬佩。

7.暖流 和蔼 涌动 抑制 强调 婵娟

8.和蔼 满意 吃惊

9.(1)体现出江主席平易近人的形象。

(2)体现出江主席非常关心同学们的学习和生活。

(3)体现出江主席渊博的学识和对古典文化的喜爱。

10.(1)和蔼 骄傲 接着谦虚 流利(2) 春风习习 逃之夭夭 得意洋洋 滔滔不绝 飘飘欲仙 栩栩如生

(3)骆宾王 杨炯 卢照邻

(4)这段写江主席和蔼地询问王辉同学的读书情况,指出一些优秀的古典文学作品应该背诵下来,并亲自背诵《滕王阁序》

(5)略

11(1)比喻非常近的距离 表示很有兴趣,非常希望了解的样子。

(2)示例:江学长是一位和蔼可亲,关心学生成长的人。

3 只拣儿童多处行

1.cánɡ pēn rānɡ xì mï xiá

2.(1)jiě 儿童不理解春天在哪里

(2)xiâ 运用浑身的办法

(3)儿童不解春何在 只拣儿童多处行

3.谢婉莹 繁星 春水 致小读者 ②

4.通讯 孩子 海棠花 沿着 走进 出门

8.欢唱 四肢 栏杆 旺盛 烂漫 饱满

9.(1)颐和园 孩子们 孩子们天真烂漫的神情。

(2)海棠树 海棠的密密麻麻

(3)儿童同样热爱着春天,同样也的春天一道美丽的风景。

(4)①在合适的时候 感化和召唤②开得茂盛 指的是海棠树 枝繁叶茂 花团锦簇 ③花儿和儿童 我们 都是美好与希望的象征 ④略

10.(1)季候上的春天,像一个困 倦的孩子,在冬天温暖轻软的绒被下,安稳地合目睡眠。

(2)哗啦啦的春幡吹卷声中,大地上的一切都惊醒了。

(3)在温柔的风中感受到了春天,在碧绿的草地中看到了春天。

(4)万物复苏的春天 作者喜爱春天

4 早

1.niànɡ shào qì pî yuē dí

2. (1)、、,《》。 (2),:“。”

4.清香 古老 古典 清香 琅琅 严厉

7.酝酿 粮食 朴素 扑倒 墨梅 默默 花瓣 辨别

8.(一)(1)联想到当年咿咿呀呀的读书声。

(2)没有 烘托出三味书屋环境的幽静。

(3)横眉冷对千夫指,俯首感为孺子牛。不在沉默中死亡,就在沉默中爆发。

(二)(1)白里透黄 黄里透绿 润泽透明 琥珀 玉石 冰清玉洁

(2)在二十四个节气里,第一个节气是梅花,它开的最早。

10.示例:了解倒鲁迅待人和蔼,嗜书如命。

5 古 诗 两 首

2.lián jī tái lí fēi dié

3.(1)怜爱 (2)敲 (3)柴门

(4)篱笆 (5)稀疏

(6)没有形成树荫 (7)奔跑

4.示例:我更喜欢杨万里,因为的诗风新奇活泼,浅显易懂。

5.苍苔、柴扉、红杏、篱落、黄碟等

9.翠绿 鲜艳 稀疏 飞舞 盎然 新鲜

10.示例:一株硕大的杏树上开满了 粉红色的鲜花,一朵朵都娇艳欲滴,引得蝴蝶和蜜蜂飞来飞去,一片园中一片春意盎然的景色。

11.篱珞疏疏一径深,树头滑落未成 阴。儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。

12.(1)应该是爱惜园中的青苔,不想让木屐下面的齿印踏坏了翠绿的苔藓。

(2)儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶,飞入金黄的菜花中,再也找不到了。

13.(1)宋 叶绍翁 不应该 失落 春天的景色 红杏

(2)宋 杨万里 景 人 春天景色 儿童

范文二:五年级下册语文第七单元作文:我的好伙伴400字 投稿:邵冚军

五年级下册语文第七单元作文:我的好伙伴400 字——我的伙伴,他是一个翻脸比翻书还快的怪人。什么,不信,那你来看看吧!

他是一个男生,衣服穿得宽宽大大的,像个连衣裙。写的字像一群蚂蚁,如一堆蚂蚁在本子上爬来爬去。他最大的特点,在我看来就是厚脸皮。我每次“骂”他,他只是笑笑,不以为然。

有一天,我带了一瓶酱到学校,他看见了,板着个脸,朝我走过来,一本正经地对我说:“你个死东西,必须给我酱!”“死东西,你敢骂我,看我的!”我伸手就准备打他一拳的,他见了立刻变了个样儿,连忙求我不要打他。可他还是不死心,乞求我给他点酱,脸上一副苦相,表情跟刚才骂人时完全判若两人。我实在看不过去了,只好给他一些,可我刚一给他,他就立刻翻脸了,还不停大叫:“哈、哈、哈、哈„„”真是翻脸比翻书还快呀!

我们有个共同的爱好:喜欢打乒乓球。他总是挖苦我,说我们的球拍有多么多么差。有一次,我们在打球,他走过来,说:“你们这些菜鸟,太垃圾了。”我一看他来了,连忙夺过他的拍子,这次,我终于发现,他的球拍原来还是个实验品。我高声大叫:“多菜鸟的球拍呀!垃圾!”他听了我的话,先前骄傲样子瞬间没了,马上变成灰头土脸,赶快逃走了。真善变!

虽然,他翻脸比翻书还快,但是我们还是形影不离的好伙伴!谁有他这么豁达的胸怀呢!

范文三:五年级下册语文第七单元作文:我的好伙伴400字 投稿:萧幄幅

五年级下册语文第七单元作文:我的好伙伴400字

五年级下册语文第七单元作文:我的好伙伴400字——我的伙伴,他是一个翻脸比翻书还快的怪人。什么,不信,那你来看看吧!

他是一个男生,衣服穿得宽宽大大的,像个连衣裙。写的字像一群蚂蚁,如一堆蚂蚁在本子上爬来爬去。他最大的特点,在我看来就是厚脸皮。我每次“骂”他,他只是笑笑,不以为然。

有一天,我带了一瓶酱到学校,他看见了,板着个脸,朝我走过来,一本正经地对我说:“你个死东西,必须给我酱!”“死东西,你敢骂我,看我的!”我伸手就准备打他一拳的,他见了立刻变了个样儿,连忙求我不要打他。可他还是不死心,乞求我给他点酱,脸上一副苦相,表情跟刚才骂人时完全判若两人。我实在看不过去了,只好给他一些,可我刚一给他,他就立刻翻脸了,还不停大叫:“哈、哈、哈、哈„„”真是翻脸比翻书还快呀!

我们有个共同的爱好:喜欢打乒乓球。他总是挖苦我,说我们的球拍有多么多么差。有一次,我们在打球,他走过来,说:“你们这些菜鸟,太垃圾了。”我一看他来了,连忙夺过他的拍子,这次,我终于发现,他的球拍原来还是个实验品。我高声大叫:“多菜鸟的球拍呀!垃圾!”他听了我的话,先前骄傲样子瞬间没了,马上变成灰头土脸,赶快逃走了。真善变!

虽然,他翻脸比翻书还快,但是我们还是形影不离的好伙伴!谁有他这么豁达的胸怀呢!

范文四:最新鲁教版(五四制)小学语文一年级下册《小伙伴》:教学反思一(精品) 投稿:叶蓸蓹

《小伙伴》教学反思一

  

《小伙伴》是鲁教版小学一年级语文下册第七组的一篇课文。这是一篇叙事的课文,而且是发生在几个孩子之间的事。事情的经过很简单,但是蕴含的东西却很多。这样的课文对于一年级孩子来说内容既不有趣,道理又不明显,很难让他们感兴趣,要想上得精彩不容易。

  

编写教案之前的两天我不停地读课文,一点一点地分析、感受。每个人物,每句话,每个标点,都一点一点地品味思考。在这个过程中我越想越觉得问题多,越品越觉得内容丰富。我设计了好几个方案,可是每每写起教案来却无法进行到底,总是写到中途就把握不准了。直到上汇报课的前两天才理清思路,确定了教案。课上完之后,得到了老师们的肯定,反思这一课的备课过程,我觉得我在备课时注意:吃透教材,准确定位。

  

这篇课文看起来简单,可是越仔细琢磨却越觉得不好把握。首先,很容易把课文的重点放到教育孩子如何帮助有困难的小伙伴上,上成思想品德课。其次,课文中的几个人物的定位把握不准。我们组的七位语文老师一起分析,维加和安娜虽然只是口头上的询问、担心,但是也是对玛莎的关心。如果简单地褒贬,对于他们来说不公平。同时,在生活中,这样的关心也是存在的,必要的。并且从题目上看,“小伙伴”是指的这四个人物,指的是一个群体,不能突出一部分,淡化一部分。基于以上的考虑,我们觉得在教学课文时首先要确定这是一堂语文课,而不是思想品德课,要上出语文味。上出语文味就要品味语言,提高学生的语文素养。在教学中还是要关注语言文字,通过读、思、品、议去感悟语言文字,去提高语文素养。

  

同时在教学中应该传达给孩子“这几个小伙伴从不同的方面关心帮助自己的伙伴”这样一个信息。然后让孩子们通过阅读、比较、感悟懂得其中的道理:要用实际行动给予别人最需要的帮助。于是我以“三个小伙伴是怎么说的,怎么

做的?”这个问题统领全文,引导孩子在读中感受三个小伙伴对玛莎的关心。并且通过比较知道维加和安娜是通过“问、说”的形式表示对玛莎的关心,而安东是通过行动来表示对玛莎的关心。虽然不一样,但是都是关心,都值得肯定。在这个基础上,再让孩子通过各种形式体会到安东的帮助对于玛莎来说是最需要的。这样让孩子自然地懂得了课文中的道理。这样也给文中的几个小伙伴准确的定位。

范文五:最新鲁教版(五四制)小学语文一年级下册《小伙伴》:教学反思二(精品) 投稿:谭櫜櫝

《小伙伴》教学反思二

  

《小伙伴》这篇课文以春游为题材,写了春游时玛莎丢了背包以后,几个小伙伴对待这件事情的不同态度。教学中,学生在良好的自主学习的情境中理解了课文内容,了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度,懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。我请学生换位思考:如果你就是玛莎,你的包丢了,你是什么样的心情?学生这时候自己就是玛莎了,他们会说出各种的心情:我很难过。我很伤心。我很着急。我又着急又难过。如果你是玛莎你愿意接受谁的帮助,这一问题也引起了孩子的共鸣。换位思考的结果让学生比较好地理解了课文。

  

本课教学我把朗读摆在十分重要的位置,强调“以读代讲,读思结合”。从指导维加和玛莎的对话入手进行学习方法的指导:

  

(1)抓住标点符号读出感情。利用标点符号进行有机拓展,而后又反回来促进朗读的提高。

  

(2)抓住重点词语读出感情。阅读能力首先体现在对词和句的理解上,低年级阅读教学应以词句为重点,才能使学生顺利地理解课文。教学时,将词句的理解和朗读有机结合起来是行之有效的方法。指导学生分析三个小伙伴是怎么关心玛莎的,再分角色读,进一步读懂课文。维加、安娜只有询问关心、责备,没有实际行动。安东则用行动去关心。教师进行朗读指导,指导学生读出玛莎以及小伙伴的询问、责怪、教育和关心玛莎的不同语气来。通过比较、朗读,发现安东具有助人为乐、设身处地为人着想的品质。读后又针对学法让学生自行选择这两种方法练习朗读安娜和玛莎的对话,促进教学的实效性。

  

朗读是本课的重点,朗读永远是课堂不变的主旋律。教学活动中,我将读贯穿在这个过程中,通过读一读,说一说,配音等活动环节,学生由“读通课文—

—读懂课文——

读出感情”经历了“三读”的语言实践过程,培养了良好的语感,也感悟了课文中蕴涵着的情感及道理。为了让学生读懂课文,我设计了多种形式的读,如分角色读,指名读,集体读,师生共同读等。使学生在朗读中去理解词语,去体会感情,去培养语感,去接受潜移默化地语言熏陶。这篇课文里有好几个人物,让学生分角色来读,学生们非常的喜欢这种读书的方法,所以受到了很好的教学效果!

范文六:苏教版三年级语文下册《伴你学》 投稿:朱崅崆

苏教版六年级语文下册 《伴你学》参考答案(全册)

第 一 单 元

1 长城和运河

【我尝试】

1. zhã pǔ xiǔ zú yán

chuànɡ piān chïu

2.长城:春秋战国时,各国为了防御外敌侵扰,在形势险要的地方修筑长城。 秦始皇灭六国完成统一后,为了防御北方匈奴的南侵,将秦、赵、燕三国的北边长城予以修缮,连贯为一,故址西起洮(今甘肃岷县),北傍阴山,东至辽东,俗称‚万里长城‛,也叫‚秦长城‛,至今犹有遗迹残存。明代为了防御鞑靼、瓦剌族的侵扰,前后修筑长城达18次,西起嘉峪关,东至山海关,总长约6700千米, 俗称‚明长城‛,大部分至今仍基本完好。是世界历史上的伟大工程之 - 1 -

一。

运河:指京杭大运河,是世界上里程最长、工程最大、最古老的运河之一,与长城并称为中国古代的两项伟大工程。大运河北起北京(涿郡),南到杭州(余杭),途经北京、天津两市及河北、山东、江苏、浙江四省,贯通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系,全长约1747千米。已有2500多年的历史,其部分河段依旧具有通航功能。

【我挑战】

4. 民族 谱写 不朽 绸带

创造 曲折 万里长城

连绵起伏

5. ③ ④ ② ①

6. 提示:参照图片,语句通顺,用上所给的词即可。

7.(1)山海关 西到 巨龙穿行 (2)首都北京 天堂杭州 绸带 飘落 (3)是谁创造了这人间奇迹 是我们中华民族的祖先 热爱祖国 (4)示例:故宫、圆明园、莫高窟

【我拓展】

8.(1)春 夏 秋 冬 喜爱和赞美 (2)八达岭长城的四 - 2 -

范文七:五年级伴你学语文上答案 投稿:程谅谆

五年级语文伴你学答案 1 师恩难忘

【我尝试】

1.(1)zhēnɡ huǐ chuī xiē

dao xǐnɡ zī shēnɡ

(2)娓娓动听:形容善于讲话,使人喜欢听。

身临其境:亲自到了那个境地。

戛然而止:形容声音突然终止。

引人入胜:引人进入佳境。

2.课文第3-7自然段详细写田老师上课。全文可分为三个部分。第一部分写“我”到邻近的一所乡村小学 去读书以及学校的概况,交代了事情发生的时间、地点、人物和当时的环境。第二部分写开学第一天, 田老师根据一首小诗编了一段有趣的故事,使“我”听得入了迷,而且后来每讲一课都是如此。第三部分 写了“我”感激老师的教诲之恩。

3.刘绍棠,中国著名乡土文学作家,“荷花淀派”的代表作家之一,“大运河乡土文学体系”创立者。 13岁时就开始发表作品,加入作协时是当时最年轻的作协会员。受到作家孙犁和肖洛霍夫的影响, 走上乡土文学之路,作品题材多以京东运河(北运河)一带农村生活为题材,格调清新淳朴,乡土 色彩浓郁。

【我探究】

4.田老师是一个口才好、文笔好,又善于教学的老师。 因为田老师在“我”的心田里,播下了文学的种子,所以“我”终身难忘。

5.种植一棵树需要十年左右就可以长成大树,而培养一个人则需要更长远的打算,表示培养人才不容易。

【我挑战】

6.白纸 姥姥 炊烟 茂盛 歇脚 恭敬 念叨 恍如 惊醒 拐杖 亭子 发呆

7.(1)娓娓动听 (2)身临其境

(3)引人入胜 (4)春雨点点

善于讲故事 春雨点点 田老师的故事教学对“我”走上文学之路起到了潜移默化的作用

8.(1)我仍像四十年前的小学生那样,恭恭敬敬地向他行礼。

(2)田老师善于运用故事教育吸引学生,正是这些引人入胜的故事激发了作者对语文、对文学的兴趣 1

,也正是有了田老师播下的这些文学的“种子”,才引领着“我”走进了文学的殿堂,硕果累累。

【我拓展】

9.(1)因为她从来不打骂我们;她教我们跳舞;她对“我”的接近文学和爱好文学,有着很深的影响。

(2)一个是男老师,一个是女老师;一个用讲故事教学,一个用她的多才多艺教学;一个选了一个 教学示例,一个选了多了教学示例等。

2 陶校长的演讲

【我尝试】

1.fǒu dé xū duàn liàn lì

lěi rèn biān cè

2.陶校长演讲的主要内容是要求学生每天从健康、学问、工作、道德四个方面问一问自己。

【我探究】

4.陶校长和同学们谈了健康、学问、工作、道德四个问题。他这么做是想以此激励和鞭策学生在各个 方面不断进步,从而体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。

5.本文是总分总的结构,开头一段总领全文,点名中心,与尾句相呼应。第2-5自然段每段开头都有一个 主旨句,是整段的中心句。

【我挑战】

6.高尚 长足 牢固 鞭策

7.(1)因为……才…… (2)即使……也……

(3)虽然……但……(4)既要……也要……

8.(1)陶行知 健康 学问 工作 道德

(2)激励 鞭策 身体健康 学问进修 工作效能 道德品格

(3)“健康第一” “科学的健康堡垒” 目标 责任心 自己手上的每一件事 “真人” 在各方面有长足的 进步

9.(1)示例:即使你再怎么努力,也不会改变这个结果。

(2)道德是做人的根本,根本一坏,即使你有一些学问和本领,也不会成为对社会有用的人

(3)公德 私德(4)既讲究“公德”,又讲究“私德”的人才能被称为“真人”。

3 古诗两首

【我尝试】

1.(1)《寻隐者不遇》:松树下问一个童子,说是师傅采药去了。就在这座深山中,但云雾弥漫, 2

不知在何处。

《所见》:牧童骑着黄牛缓缓地行走在林间小路上,嘹亮的歌声透过树林,回环呼应。大概是想捕捉 那正在鸣叫着的蝉吧,牧童突然停止了行走,不再高声歌唱了。

2.《寻隐者不遇》记叙了诗人前往山中寻访隐者而没有遇到这件事。诗人与童子的问答,体现了隐者 高洁的性格以及诗人对隐者的仰慕。

《所见》向我们展示了一幅生动的牧童行歌捕蝉图,抒发了诗人对乡村田园风光的喜爱之情。

【我探究】

4.一个僧人在一个深山里拜访一位隐者,但是隐者不在,他的小徒弟说他师父到山里采药去了, 不知道具体在哪。这首诗体现了隐者高洁的品格以及诗人对隐者的仰慕。

5.一个牧童骑在牛背上,发现了一只鸣叫的知了,他安静下来不再唱歌,想去捉那只知了。

【我挑战】

6.(1)唐 贾岛 拜访 在 满怀希望 失望 品格高洁

(2)清 袁枚 悠闲自在 骑黄牛 歌声振林樾 闭口立 意欲捕鸣蝉

7.松下问童子——满怀期望 言师采药去——无可奈何

只在此山中——又有了希望 云深不知处——感到失望

8.示例:师傅在这座树林茂密的深山里采药,山中弥漫着浓雾,半山腰挂着云彩,我也不知道师傅 现在去哪里采药了。

第一单元综合练习

一、炊烟 锻炼 感谢 道德 恍如 歇脚 激励 鞭策 滋润 则

二、1.圆(园) 2.忍(韧)

三、树 义 尘 袖 草 多 毛 全

四、1.既要……又要…… 2.即使……也…… 3.只有……才能……

五、1.杨柳随着微风翩翩起舞。 2.老师的恩情,我不会忘记。

3.天空的云像妈妈手中的剪纸千变万化。

六、1.示例:提供蚕丝的蚕 一本书 一位园丁

2.有学问的贤士 事情发生的地点 言师采药去。只在此山中,云深不知处

3.歌声振林樾 歌声

4.示例:长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 沾衣欲湿杏花雨 吹面不寒杨柳风

3

七、示例:请不要把花儿采光 留着满园的花朵 让蝴蝶翩翩起舞,孩子们欢乐游戏 八、1.去邻居家的玉米地偷玉米

“我”从小就爱吃玉米,但是“我”家没有种玉米,总吃不到玉米 “我”第一次吃到了自己辛勤劳动 得来的玉米

2.从那以后,伙伴们骂我“小偷”。3.玉米甜 感受到了从辛勤的劳动中品尝到的甘甜

4.劳动能使你得到物质财富和精神财富。

4 去打开大自然绿色的课本

【我尝试】

1.yún fēn jìnɡ jīn jǐn hūn yì qín xiàn chǎnɡ

2.敞开 清新 描写 渺茫 胸襟 绚丽 站立 温馨 3.绿水 云锦 黄昏

【我探究】

4.课文中描绘了翠竹、松柏、果园、沃野、鸣禽、野花、青山、绿水、大海、填空、云锦、早晨、黄昏景物都是美丽的、奇妙的大自然的景色。我们应该以欢快的语调来朗读。

5.因为我们可以从大自然中学习到很多的知识。勇于到大自然中探索,仔细观察,经常思考。

【我挑战】

6.敞开 芬芳 无限 描绘 胸襟 云锦 微风 黄昏 饱览 相聚 苍劲 清凉

7.清凉 芬芳 明亮 绚丽 浩瀚 明媚 挺拔 苍劲 无限 绿色 翠绿 丰收

8.(1)已(以) 颂(诵)(2)作(做) 做(作)

(3)署(暑) 圆(园)(4)园(圆) 教(交)(5)荫(阴)

9.(1)示例:野花随着风摆动着它的身姿。(2)大自然难道不是是绿色的课本吗?

(3)因为大自然蕴藏着无穷的知识,所以大自然是绿色的课本。

10.(1)①B ②A(2)①山上有一棵苍劲老松。

②石门上刻着的几个毛笔字十分苍劲有力。

11.(1)攀登吧 饱览无限的风光 满怀少年的豪情 前进吧 奔向浩瀚的大海 显示少年的胸襟 飞翔吧 张翼渐丰的翅膀 飞向你高远的志向

停下吧 低头闻一闻身边的花香 原来幸福就在身旁

(2)首尾呼应,增强感染力

(3)金 冲天香阵透长安,满城尽带黄金甲 蓝色 日出江花红胜火,春来江水绿如蓝

【我拓展】

4

12.(1)①虚浮、渺茫。 ②眼睛欲闭又开。

(2)①这句话用了比喻的修辞方法。这么写更加形象、生动。

② 这句话用了拟人的修辞方法。这么写更加生动、富有感染力。

(3)短文从夜空、草丛里的昆虫、花朵、田野等方面写出了夏夜的迷人。

(4)示例:夜里静悄悄的,白日的燥热已经退去,留下的是阵阵清凉的风。草丛里不知名的昆虫时鸣只萤火虫趴在暗中时暗时亮。

5 装满昆虫的衣袋

【我尝试】1.qī jiǎ nānɡ zháo zài jī

2.(1)小溪纵横 花草丛生 鸟栖虫居(2)纺织娘 鸭子 蝴蝶 甲虫 田螺 鱼 蠕虫

(3)着迷 观察 欣赏 极不情愿 心爱 迷恋 兴致勃勃 痴迷

3.课文写了法布尔捉纺织娘、在水边观察动物、捉蓝色的甲虫这几件事。

【我探究】

5.“鼓鼓的衣袋”里装满了贝壳和彩色的石子。用“装满昆虫的口袋”做题目表现了法布尔对昆虫的 喜爱之情。

6.课文抓住法布尔捉纺织娘、在水边观察动物、捉蓝色的甲虫这几件事写法布尔对昆虫的喜爱和执著。通过具体事例的描写更加能表现出法布尔对昆虫的喜爱和痴迷。

【我挑战】

7.昆虫 垃圾 著名 纵横 可恶中毒 光泽 观察 责骂 殿堂 闪烁 痴迷

8.蛛 蝉 蜻蜓 蝉 蜂 螳螂

9.(1)甲虫的大小和颜色 惊喜

(2)法布尔把甲虫放到蜗牛壳里,包上树叶,装进自己的衣袋,打算回家后再好好欣赏。 从“放进、包上、装进”等词可以看出法布尔对小甲虫的珍爱,也说明了法布尔对昆虫、对大自然 充满好奇,有强烈的探究欲。

(3)这几处细节描写突出体现了法布尔对昆虫迷恋之深,点明了主题。

【我拓展】

10.(1)螳螂

(2)凶猛、残忍的印象。它真凶猛如饿虎,残忍如妖魔。它专吃活的动物,在它温柔的面纱下 ,隐藏着十分吓人的杀气。

6 变色龙

5

【我尝试】

1.kuī ténɡ sì chà lù bǔ

2.侦候可乘之机。 仔细观察。 暗中察看。 凶恶的面目完全暴露了出来。 把人物的声音、神色 都描绘出来,形容叙述或描写生动逼真。 名声和实际相符。

3.第1-8自然段为第一部分,第9-15自然段为第二部分,第16自然段为第三部分。本文通过记叙 “发现变色龙——端详变色龙——放回变色龙”的过程,展示了变色龙的特点,从而提醒人们要保护 动物。

4.避役 根据环境状况的改变而迅速改变自己的颜色 发现 端详 放回 外形怪 捕食快 迅速随环境 变色 保护动物

【我探究】

5.本课介绍了变色龙外形怪、捕食快、迅速随环境变色等特点。

7.作者并没有直接把特点写出来,而是巧妙地通过叙事的形式把变色龙的特点一一展示出

【我挑战】

8.连续 判断 准确 指手画脚 依然 距离 介绍 名副其实

9.(1)四面八方 (2)绘声绘色 (3)色彩缤纷

10.示例:我的姐姐正在绘声绘色地给我讲故事。 他做班长真的名副其实。

11.(1)豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四角小蛇。(2)小李的叫声震惊了寂静的田野。

(3)一只五彩缤纷的蝴蝶飞过来。

12.(1)翠绿 椭圆形 三角形 凸起 长筒装 龟背 短脚 尖细 大声叫喊 一动也不动

(2)头 嘴 眼 身躯 背 脚 尾巴 神奇有趣(3)示例:这些人为什么要对我叫喊呢?

13.提示:用简短的文字准确介绍出变色龙的特点,语句通顺。

【我拓展】

14.(1)文章是从缝叶莺的外形和缝叶莺缝叶的过程这两个方面写的。

(2)这句话运用了详细的数据,可以让读者感受到缝叶莺生动、具体的形象。

(3)缝叶莺缝缀起来可能干哩!(4)读出了人们对缝叶莺聪明的做法的惊讶之情。

(5)提示:想象合理,语句通顺即可。

7 金蝉脱壳

我尝试】

1.(1)qiào (2)ké ké (3)qiào ké

6

2.(1)抽搐 (2)协调(3)依依不舍 (4)纵横交错(5)聚精会神 (6)金蝉脱壳

3.课文第3-6自然段写“我”揭开金蝉脱壳的秘密。文章可以分为三个部分。第一部分写了叔叔的话 激起了“我”的好奇心,决心要揭开“金蝉脱壳”的秘密;第二部分写了“金蝉”动人的脱壳过程;第三部分 写了蝉儿趴在树上,准备新的歌唱生涯。

4.蝉儿大部分生命在暗无天日的地下度过,多年之后破土而出,经历了痛苦而又精彩的蜕变而变得 美丽,只为短暂辉煌而奋斗一生。

【我探究】

5.提示:有理有据,感受真实即可。6.顺序是背、头、脚、尾。体现了蝉真正的蜕变顺序过程。

【我挑战】

7.L lín 丨 八 J jīnɡ 米 八 S shě 人 六

8.风吹浪涌 心驰神往 波翻浪涌 邋里邋遢 轻拿轻放 蹑手蹑脚

恋恋不舍 欣欣向荣 振振有词

9.用计脱身,使人不能及时发觉 总分总 背、头、脚、尾

10.(1)背上 颜色 极淡 深绿色 头 透明发亮 又黑又亮 六只脚 慢慢地 蝉尾出壳 使劲地抖动着 伸去 向前扑来 蝉壳用力一抽 又白又嫩 自然协调

(2)前面一双透明发亮的大眼睛,像两颗花椒籽一样又黑又亮。

(3)这段话主要写了金蝉脱壳时的过程 【我拓展】

11.(1)孙子 三十六 用计脱身,使人不能及时发觉 示例:美人计、空城计、苦肉计等。

(2)示例:鼠目寸光 鱼贯而入 虎视眈眈

第二单元综合练习

一、载 繁 画 勃勃 毕 舍 彩 色 兴致勃勃、凶相毕露、 依依不舍、绘声绘色 枝繁叶茂、五彩缤纷 二、1.翠竹的挺拔,松柏的苍劲 果园的丰收,沃野的耕耘 青山说:攀登吧,饱览无限的风光, 满怀少年的豪情!绿水说:前进吧,奔向浩瀚的大海,显示少年的胸襟!

2.去水边逮蝴蝶,捉甲虫,或是蹲下来静静地观察奇妙的水底世界3.闪烁着金属光泽 会变色的 艾迪生 细节在于观察,成功在于累积

三、1.八仙过海——各显神通2.小葱拌豆腐——一青(清)二白 3.十五个吊桶打水——七上八下 四、1.因为天气凉了,所以我们要注意多穿衣服。

2.虽然爷爷去世已经多年了,但是爷爷的音容笑貌仍经常浮现在我的眼前。

3.家乡的公路不但平坦,而且宽阔。

7

五、提示:要委婉地表达想法,要懂礼貌,要尊敬老师。

六、1.救济 慈善 明白 神圣2.瞄准 打死 开膛扒皮

3.老人的本性是善良的,但是他猎人的身份让其必须残忍地猎捕动物以度日。

4.老猎手明白了藏羚羊为什么流泪并且要向他下跪,因为藏羚羊怀着孕,恳求老人放过自己的孩子。

5.示例:“同时埋掉的还有他的猎枪……” 老人被藏羚羊感动了,决定不再残忍地打猎。

6.示例:别让地球最后只剩下人类。

8 成语故事

【我尝试】

1.chuō sāi sēnɡ shà jié zhǎo2.自相矛盾:比喻自己说话做事前后抵触。

张口结舌:形容理屈词穷,或因紧张害怕而发愣。张牙舞爪:形容猛兽凶恶可怕。也比喻猖狂凶恶。 形象逼真:相貌、样子极像真的。滥竽充数:比喻无本领的冒充有本领,次货冒充好货。

画龙点睛:比喻写文章或讲话时,在关键处用几句话点明实质,使内容生动有力。

惊叹不己:形容非常惊讶、吃惊。点睛之笔:指文章传神绝妙之处。

【我探究】

4.《自相矛盾》告诉我们无论说话、做事,都要注意留有余地,不能言行不一。《滥竽充数》 告诉我们要脚踏实地,发奋学习,做一个有真才实学的人。《画龙点睛》告诉我们要勤于观察, 善于思考,坚持不懈,做生活中的有心人。

【我挑战】6.(1)锋利 (2)薪水 (3)推却 (4)韵味 可惜

7.(1)滥竽充数 (2)自相矛盾(3)张口结舌 (4)画龙点睛

8.(1)示例:家门前的苹果树结的苹果总是那样甜。

(2)示例:我不要成为一个懦弱的人,而要成为一名勇士。

9.(1)乌云密布 电闪雷鸣 腾空飞去 惊叹不已 点睛之笔(2)一霎那、瞬间、转眼间(3)示例:蹦跳着,想看得更远 眯着眼睛,立足而望 大声欢呼,兴奋异常

【我拓展】10.(1)光天化日 青天白日 偷天换日

(2)鹏是一种身体庞大的鸟。它飞向九万里以外的地方是因为它志向远大。

(3)示例:燕雀安知鸿鹄之志哉?

8

范文八:最新鲁教版(五四制)小学语文一年级下册《小伙伴》优秀教案2(精品) 投稿:廖踅踆

《小伙伴》教案

教学目标

一、知识与技能

认识“餐、丢”等13个生字。

二、过程与方法

正确、流利、有感情地朗读课文,能分角色朗读。

三、情感态度和价值观

理解课文内容,有乐于助人的愿望,并懂得用行动去关心别人。 教学重点

理解感悟小伙伴们的不同做法,懂得安东的关心帮助是最具体、最实际的。 教学难点

理解感悟小伙伴们的不同做法,懂得安东的关心帮助是最具体、最实际的。 教学方法

让学生在良好、愉悦的状态中读、想、说、问、议、演。

课前准备

多媒体课件、课文朗读录音。

课时安排

一课时

教学过程

一、导入新课

同学们我们遇到困难的时候最需要小伙伴的帮助。玛莎就遇到了困难,她的小伙伴们是怎么帮助她的呢?(齐读课题)

二、新课学习

1.巩固生字新词。

(1)同学们读课题的声音真洪亮,上节课老师布置给大家一个作业,让大家做心形的生字卡片,做了的同学拿出来,先同桌之间读一读。

(2)请大家往前面看,老师也有13张生字卡片,漂亮吗?下面咱们来做一个游戏:“我举起一个生字,你们读,怎么读呢?光动嘴不出声,我看见你

们的嘴形我就知道是什么字,你们相信吗?”师先猜3个生字并组词,还有几个字大家一起读给我听。读字-组词—谁还能组其他的词。

2.初读课文,整体感知

(1)同学们的生字掌握的可真好!下面让我们把自己的朗读水平展示出来,大声的认真读课文。(听的最认真的是: 坐的最端正的是:)应该怎样读呢?听陈老师提读书要求:把字音读准确,语句读通顺,还要边读边想课文中出现了几个小伙伴,读完后用笔圈起来。

(2)学生说小伙伴们的名字。[师板书名字]

(3)训练说话:他们之间谁是谁的小伙伴。(指两个学生说,把句子说完整)

3.弄清事情的起因

(1)同学们认真听老师范读课文,思考:春游那天,小伙伴们都在吃午餐,玛莎为什么不吃午餐呢?同学们见了又是怎么做的呢?

(2)出示句子:玛莎说:“我把背包丢了,里面装着面包和矿泉水„„” 指名读(谁能用“因为 所以 ”来说一句话)因为玛莎的背包丢了所以他伤心的站在一旁。

(3)呀,原来是背包丢了,背包里装的是什么呢?背包里只有面包和矿泉水吗?想一想,还会有些什么呢?(生接说)师:所以课文就用了一个省略号。

(4)丢了背包,就意味着所有东西全丢了呀,玛莎此时你的心情怎样?(指名答)请你再来读读这句话,读出玛莎的伤心难过。

大家都带着这种心情读读这句话。(自由——指名)

(5)此时玛莎最需要的是什么?[需要吃的]

4.分析三个小伙伴是怎样帮助玛莎的。

维加和安娜的做法:

导语:这时她的小伙伴维加和安娜看见了是怎样做的呢?请同学们自由读4——7自然段把维加说的话用横线画下来,把安娜的话用波浪线画下来。

维加的话有两句:“你怎么不吃呀?”“真糟糕!离回到家还有好长时间呢!” 安娜的话也有两句:“你把背包丢在哪儿了?真粗心!”“你大概是丢在公共汽车上,忘记拿了。以后可要保管好自己的东西。”

范文九:最新鲁教版(五四制)小学语文一年级下册《小伙伴》优秀教案1(精品) 投稿:金睡睢

《小伙伴》教案

教学目标

一、知识与技能

1.认识本课13个生字,能正确书写“伙、伴。”

2.学会联系上下文理解运用“糟糕”。

二、过程与方法

正确流利朗读课文,学习进入角色朗读。

三、情感态度和价值观

懂得在别人有困难的时候,要用实际行动帮助别人。

教学重点

认识本课13个生字,能正确、流利朗读课文。

教学难点

进入角色朗读课文。

教学方法

演示法、讨论法。

课前准备

多媒体课件、视频。

课时安排

一课时

教学过程

一、导入新课

1.教师示范,学生跟着书空,并总结:写时需要注意什么?教师根据学生回答进行总结,提醒学生注意写字姿势:头正身直脚放平。

2.学生练习。

3.简单小结:生活中,因为有小伙伴的陪伴,才更加有意思。可是,当我们遇到困难时,小伙伴应该怎么做呢?下面,我们一起走进28课,齐读课题。(板书28小)

二、新课学习

1.初读课文,解决生字:

(1)要求:第一遍读课文,请同学们圈出不认识的生字,借助拼音多读几遍,读不通的句子做下标记,向同桌请教一下她是怎么读的?自己再试着读一读。

(2)出示带拼音的词语:自读、指名读(两个)、同桌互读。

(3)出示生字再来读一读:齐读、指名读、交流识字方法:

加一加:丢、矿、糟、粗、概、记、保、汽

换偏旁:姐——粗

猜字谜游戏:曹操扛着米(糟),广场上有一块石头(矿),

空气中有水(汽),去字头上戴帽子(丢)。

笔画较多的生字:餐、概、糕(组词或说句子)

(4)去掉拼音自己读、开火车读。

2.再读课文,整体感知

(1)再读课文,要求学生完成下列要求:

①标出自然段序号;

②课文中写到了玛莎的哪几个小伙伴?你最喜欢谁?为什么?

(2)师生交流。

3.精读感悟:

(1)课件出示:这时,安东走到玛莎跟前,什么也没说,把夹着黄油的面包掰成两半,把大一点儿的放到玛莎手里,说:“赶快吃吧。”

①从课文中找出描写安东的自然段读一读,当玛莎遇到困难时,安东是怎么做的?哪几个词写出了安东的做法?

②从安东这一系列的动作中,你体会到了什么?

③他为什么把大一点儿的面包给玛莎吃?(预设:因为他知道玛莎现在很饿,最需要面包。你是怎么知道玛莎很饿的?)

出示:“小伙伴们都在吃午餐,只有玛莎站在一旁。”(当小伙伴们津津有味的吃午餐时,玛莎的心情怎么样?伤心,难过,她多么盼望有人能跟她分享午餐呀!)

④所以,当安东将面包放到玛莎手里时,玛莎的心情怎么样?(激动、感

范文十:苏教版小学语文五年级语文上册伴你学参考答案 投稿:胡毞毟

苏教版小学语文五年级语文上册伴你学参考答案

第 一 单 元(1-3课)

1 师 恩 难 忘

【我尝试】

1.(1)zhēnɡ huǐ chuī xiē dao xǐnɡ zī shēnɡ

(2)娓娓动听:形容善于讲话,使人喜欢听。

身临其境:亲自到了那个境地。

戛然而止:形容声音突然终止。

引人入胜:引人进入佳境。

2.课文第3-7自然段详细写田老师上课。全文可分为三个部分。第一部分写“我”到邻近的一所乡村小学去读书以及学校的概况,交代了事情发生的时间、地点、人物和当时的环境。第二部分写开学第一天,田老师根据一首小诗编了一段有趣的故事,使“我”听得入了迷,而且后来每讲一课都是如此。第三部分写了“我”感激老师的教诲之恩。

3.刘绍棠,中国著名乡土文学作家,“荷花淀派”的代表作家之一,“大运河乡土文学体系”创立者。13岁时就开始发表作品,加入作协时是当时最年轻的作协会员。受到作家孙犁和肖洛霍夫的影响,走上乡土文学之路,作品题材多以京东运河(北运河)一带农村生活为题材,格调清新淳朴,乡土色彩浓郁。

【我探究】

4.田老师是一个口才好、文笔好,又善于教学的老师。 因为田老师在“我”的心田里,播下了文学的种子,所以“我”终身难忘。

5.种植一棵树需要十年左右就可以长成大树,而培养一个人则需要更长远的打算,表示培养人才不容易。

【我挑战】

6.白纸 姥姥 炊烟 茂盛 歇脚 恭敬 念叨 恍如 惊醒 拐杖 亭子 发呆

7.(1)娓娓动听 (2)身临其境 (3)引人入胜 (4)春雨点点

善于讲故事 春雨点点 田老师的故事教学对“我”走上文学之路起到了潜移默化的作用

8.(1)我仍像四十年前的小学生那样,恭恭敬敬地向他行礼。

(2)田老师善于运用故事教育吸引学生,正是这些引人入胜的故事激发了作者对语文、对文学的兴趣,也正是有了田老师播下的这些文学的“种子”,才引领着“我”走进了文学的殿堂,硕果累累。

【我拓展】

9.(1)因为她从来不打骂我们;她教我们跳舞;她对“我”的接近文学和爱好文学,有着很深的影响。

(2)一个是男老师,一个是女老师;一个用讲故事教学,一个用她的多才多艺教学;一个选了一个教学示例,一个选了多了教学示例等。

2 陶校长的演讲

【我尝试】

1.fǒu dé xū duàn liàn lì lěi rèn biān cè

2.陶校长演讲的主要内容是要求学生每天从健康、学问、工作、道德四个方面问一问自己。

【我探究】

4.陶校长和同学们谈了健康、学问、工作、道德四个问题。他这么做是想以此激励和鞭策学生在各个方面不断进步,从而体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。

5.本文是总分总的结构,开头一段总领全文,点名中心,与尾句相呼应。第2-5自然段每段开头都有一个主旨句,是整段的中心句。

【我挑战】

6.高尚 长足 牢固 鞭策

7.(1)因为……才……

(2)即使……也……

(3)虽然……但……

(4)既要……也要……

8.(1)陶行知 健康 学问 工作 道德

(2)激励 鞭策 身体健康 学问进修 工作效能 道德品格

(3)“健康第一” “科学的健康堡垒” 目标 责任心 自己手上的每一件事 “真人” 在各方面有长足的进步

9.(1)示例:即使你再怎么努力,也不会改变这个结果。

(2)道德是做人的根本,根本一坏,即使你有一些学问和本领,也不会成为对社会有用的人

(3)公德 私德

(4)既讲究“公德”,又讲究“私德”的人才能被称为“真人”。

3 古 诗 两 首

【我尝试】

1.(1)《寻隐者不遇》:松树下问一个童子,说是师傅采药去了。就在这座深山中,但云雾弥漫,不知在何处。

《所见》:牧童骑着黄牛缓缓地行走在林间小路上,嘹亮的歌声透过树林,回环呼应。大概是想捕捉那正在鸣叫着的蝉吧,牧童突然停止了行走,不再高声歌唱了。

2.《寻隐者不遇》记叙了诗人前往山中寻访隐者而没有遇到这件事。诗人与童子的问答,体现了隐者高洁的性格以及诗人对隐者的仰慕。

《所见》向我们展示了一幅生动的牧童行歌捕蝉图,抒发了诗人对乡村田园风光的喜爱之情。

【我探究】

4.一个僧人在一个深山里拜访一位隐者,但是隐者不在,他的小徒弟说他师父到山里采药去了,不知道具体在哪。这首诗体现了隐者高洁的品格以及诗人对隐者的仰慕。

5.一个牧童骑在牛背上,发现了一只鸣叫的知了,他安静下来不再唱歌,想去捉那只知了。

【我挑战】

6.(1)唐 贾岛 拜访 在 满怀希望 失望 品格高洁

(2)清 袁枚 悠闲自在 骑黄牛 歌声振林樾 闭口立 意欲捕鸣蝉

7.松下问童子——满怀期望

言师采药去——无可奈何

只在此山中——又有了希望

云深不知处——感到失望

8.示例:师傅在这座树林茂密的深山里采药,山中弥漫着浓雾,半山腰挂着云彩,我也不知道师傅现在去哪里采药了。

第一单元综合练习

一、炊烟 锻炼 感谢 道德 恍如 歇脚 激励 鞭策 滋润 否则 二、1.圆(园) 2.忍(韧)

三、树 义 尘 袖 草 多 毛 全

四、1.既要……又要……

2.即使……也……

3.只有……才能……

五、1.杨柳随着微风翩翩起舞。

2.老师的恩情,我不会忘记。

3.天空的云像妈妈手中的剪纸千变万化。

六、1.示例:提供蚕丝的蚕 一本书 一位园丁

2.有学问的贤士 事情发生的地点 言师采药去。只在此山中,云深不知处

3.歌声振林樾 歌声

4.示例:长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 沾衣欲湿杏花雨 吹面不寒杨柳风

七、示例:请不要把花儿采光 留着满园的花朵 让蝴蝶翩翩起舞,孩子们欢乐游戏

八、1.去邻居家的玉米地偷玉米

“我”从小就爱吃玉米,但是“我”家没有种玉米,总吃不到玉米 “我”第一次吃到了自己辛勤劳动得来的玉米

2.从那以后,伙伴们骂我“小偷”。

3.玉米甜 感受到了从辛勤的劳动中品尝到的甘甜

4.劳动能使你得到物质财富和精神财富。

第 二 单 元(4-7课)

4 去打开大自然绿色的课本

【我尝试】

1.yún fēn jìnɡ jīn jǐn hūn yì qín xiàn chǎnɡ

2.敞开 清新 描写 渺茫 胸襟 绚丽 站立 温馨

3.绿水 云锦 黄昏

【我探究】

4.课文中描绘了翠竹、松柏、果园、沃野、鸣禽、野花、青山、绿水、大海、填空、云锦、早晨、黄昏等。这些景物都是美丽的、奇妙的大自然的景色。我们应该以欢快的语调来朗读。

5.因为我们可以从大自然中学习到很多的知识。勇于到大自然中探索,仔细观察,经常思考。

【我挑战】

6.敞开 芬芳 无限 描绘 胸襟 云锦 微风 黄昏 饱览 相聚 苍劲 清凉

7.清凉 芬芳 明亮 绚丽 浩瀚 明媚 挺拔 苍劲 无限 绿色 翠绿 丰收

8.(1)已(以) 颂(诵)

(2)作(做) 做(作)

(3)署(暑) 圆(园)

(4)园(圆) 教(交)

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