快乐的小青蛙儿歌_范文大全

快乐的小青蛙儿歌

【范文精选】快乐的小青蛙儿歌

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【专家解析】快乐的小青蛙儿歌

【优秀范文】快乐的小青蛙儿歌

范文一:快乐的小青蛙 投稿:邹誎誏

快乐的小青蛙

第一课时

一、谈话导入。

出示青蛙图片,说一说你想到了什么。

预设:青蛙是由小蝌蚪变成的。青蛙捉害虫,保护庄稼。

用一个词来概括:( )的小青蛙。

这节课我们一起学习《快乐的小青蛙》。

二、初读课文,认读生字。

1、提出学习目标:

首先我们了解这节课的学习目标(出示):

(1)认识11个生字,会写4个字。学习新部首“四点底”。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)理解内容,知道遇到困难时应该怎样处理。

2、朗读课文。

过渡:学习目标明确了,我们一起去了解一下这篇童话故事。

【一读】:师领读课文。要求:同学们认真听,注意老师发音。

【二读】:学生自由朗读。要求:把课文读通读顺,把画住的生字反复读,互相纠正错误发音。

3、预习检测

过渡:同学们对课文内容已经熟悉了,那文中的生字你们认清了吗?老师想考考你们。(出示生字,开火车读词语)

枯井 不急不慌 大象 传出 奇怪 谁 因为 困难

强调:“井”字的读音jǐng,

4、交流记字方法。

减一减:像——象 进——井

换一换:因——困 转——传 谁——难

5、用“奇怪”说话。

预设:奇怪,这里怎么多了一块木牌? 我今天碰到了一个奇怪的人,他一直盯着我看。 妈妈今天很奇怪,并没有急着问我的考试成绩。

三、指导写字。

1、观察结构、关键笔画占格、笔顺。

2、生强调,是范写。

伯:左窄右宽

吧:左窄右宽

井:上横短下横长

点:部首“四点底”

3、组词:

井水 水井 井口 井边 点心 终点 点头 点火

伯父 伯伯 大伯 伯母 好吧 吧台 网吧 酒吧

4、【培优】造句:聪明

四、熟读课文,整体感知课文。

1、齐读课文,思考课文讲了小青蛙的什么事?

提示:讲了一只小青蛙不小心掉到枯井里,它不慌不急,在井里唱起歌儿,最后被大象救了上来的故事。

随机贴图,说一说:一( )枯井 一( )青蛙 一( )大象

2、你喜欢这只小青蛙吗?为什么?

3、说话训练:学了这篇课文,你有什么收获?

五、课堂总结。

小青蛙在遇到困难时乐观的面对,积极动脑筋,想办法,去战胜困难,老师希望同学们也能像小青蛙一样,在生活中做一个快乐.勇敢的好孩子!

第二课时

一、激趣导入。

今天阳光明媚,真是个去郊游的好日子。看,天空碧蓝碧蓝的,草地软绵绵的,小河清凌凌的,风儿轻轻地吹着,小树轻轻地摇着,真让人神清气爽。我们的好朋友——小青蛙也趁着这美好的时光在郊外游玩呢。

这节课我们继续学习童话《快乐的小青蛙》。板书课题,生读课题。

二、初读课文,巩固字词。

1、开火车读课文,做到不多字,不少字,把句子读通顺,读流利。

2、快速准确叫出这些词语宝宝的名字。

枯井 不急不慌 大象 传出 奇怪 谁 因为 困难

3、★积累:照样子写词组。

不急不慌 不( )不( ) 不( )不( )

★★用“不急不慌”造句。

预设:

4、说说困难的反义词。(容易)

三、指导写字。

1、观察结构、关键笔画占格、笔顺。

2、生强调:“因”和“困”的共同特点:都有口——“方框儿”,是全包围结构的字,书写上要先外后内再封口。另外注意“因”字第五笔是点,“困”字的第六比是点。

为:笔顺:

3、学生练习写字,教师巡视辅导。

4、组词。

因此 因果 起因 因为 困难 困苦 围困 贫困

为此 为何 为了 为什么

5、用“困难”说话。

预设:遇到困难,我绝不退缩! 尽管这次实验很难,但我还是克服困难,完成了。 只要树立信心,克服一切困难,就会获得成功。 在学习上,你遇到过困难吗?

四、朗读、讨论,突破重点。

1、速读课文,回顾:课文讲了小青蛙的什么事?

2、猜测:这只青蛙为什么会到井里去?

预设:①他玩得太高兴了,蹦蹦跳跳的,没看见井,不小心就掉进去了。②他被郊外的美景陶醉了,不小心掉进去了。③他在郊外看见一口井,想看看井里水有多深,结果掉下去了。

3、引导想象:如果你掉进这样的一口井里,井深深的,想跳也跳不出去。井黑黑的,什么

也看不到,你会怎么样昵?(是呀,掉进这么一口井了,心里难免会害怕恐惧,哭也是很正常的)

4、过渡:可是小青蛙掉到井里,他是怎么做的?

5、汇报:他不急不慌,在井里唱起了歌。

指导朗读课文第一自然段,读出不急不慌的语气。

6、出示学法指导:

(1)自由读课文第2——6自然段。

(2)思考:小青蛙为什么坐在井底唱歌?

(3)用“ ”画出相关句子,读一读,谈谈你的体会。

7、先自主学习,再小组合作交流,

8、点拨:

小青蛙说:“我唱歌是因为我相信,朋友们听到我的歌声,一定会来救我的。要是遇到一点儿困难,就哭鼻子,多没出息呀!”

引导;从这句话中,你又知道了什么?

9、小结:这个故事告诉我们遇到困难,要有乐观的态度,勇敢地面对并积极动脑筋,想办法战胜困难。

10、你喜欢这只小青蛙吗?为什么?齐读象伯伯也在夸他的句子。

指导朗读:这句话实际上是大象伯伯在称赞小青蛙,那我们该用怎样的语气来读这句话呢?(称赞的语气)

谁能用称赞的语气来称赞一下聪明的小青蛙?

11、分角色朗读课文。同学们读得太好了,我们比比看,看谁读得更好。男来当大象,女生当小青蛙。

12、找一组学生上台展示。

五、拓展延伸。

1、小青蛙多聪明啊,想出办法,用美妙的歌声引来大象,把自己救上去。如果小青蛙不唱歌,那么还有什么办法来让别人救它呢?

★★★小青蛙还有哪些自救的办法呢?(小组讨论)

★★从小青蛙的身上,你学会了什么?(生自由说)

★积累课文中的好词好句。

预设:拿石头敲、背古诗、讲故事、喊救命‥‥‥

2、小结:希望大家也能像小青蛙那样快乐地生活,勇敢地面对困难,并努力想办法解决它!

六、课堂总结

快乐的小青蛙告诉我们快乐的秘诀,那就是遇到困难的时候不能哭,要勇敢的面对,用自己的智慧对付它。俗话说得好:困难就像弹簧,你强它就弱,你弱它就强。老师希望同学们也能做一个勇敢、聪明、有出息的人。

板书设计: 23、快乐的小青蛙

大象救出小青蛙

乐观勇敢

积极动脑

小青蛙井底唱歌

范文二:快乐的小青蛙 投稿:李邉邊

《快乐的小青蛙》教学设计

教材与学情分析:

《快乐的小青蛙》是有趣的童话故事。这篇童话故事教育意义深远,内容浅显生动,学生很感兴趣。学习本课,有助于培养学生乐观向上的生活态度以及遇到困难善于动脑的良好习惯。

教学中教师为了更好的让学生领悟课文思想,充分调动了学生学习的积极性,运用图片让学生在观察以及多种形式的朗读中感悟课文内容,识字教学多样化。

第一课时

教学目标:

1、通过合作探究用喜欢的方式认识11个生字,会写“井、为、因”三个字。学习新部首“方框”。

2、了解课文内容,能用普通话正确、流利的朗读课文。

3、初步认识这只聪明、勇敢的小青蛙。

教学重点:

识字、写字。

教学准备:

多媒体课件。

教学过程:

一、猜谜语 引入课题

1、今天我给大家带来一个谜语,你们听!水边有个歌唱家,一天到晚呱呱呱,身上披着绿大衣,伸出舌头把虫抓。

学生答。

2、出示青蛙图片,这是一只什么样的小青蛙?今天我们就来认识这只快乐的小青蛙。

【根据低年级学生特点,从学生的兴趣出发,激发学生的求知欲望和自信心,为新课做好铺垫。】

二、初读课文 识记生字

为什么说这只小青蛙是一只快乐的小青蛙呢?相信通过以下的学习你一定会找到答案。

1、自由读文,遇到不认识的字停下来,借助拼音多读几遍,然后把新的生字圈出来。不会的可以和同学、老师请教,用喜欢的方法记住他。

【让学生积极主动的参与过程,发挥学生学习的主动性,培养学生独立识字的能力,用喜欢的方法识字,突出人文性。】

2、生字宝宝看到了大家学的很认真,它很想知道你们是用什么方法记住他的。

3、全班汇报,说出识记生字的方法,并给生字宝宝找朋友。(拼一拼、换一换、减一减、猜字谜、生活中识字、顺口溜、提醒易错字音。)

4、出示带拼音的生字卡片。通过小老师带读、开火车读、抢读等方式强化识字。

5、生字宝宝高兴的把帽子摘掉了,你们还认识它们吗?(多种形式读)

6、生字宝宝说:“你们读的棒极了!它又悄悄的藏到课文里,再读课文,感知内容。”(互相正音,重点强调本文“为”读第四声)

【语文课标倡导新的学习方式,自主、合作、探究。此环节有效地引导学生互帮互学,使学生主动积极参与合作学习,让学生当小老师,形成生生互动。】

7、通过读课文,你知道了什么?

三、学习第一自然段

你怎么看出这是一只快乐的小青蛙?

学生答:(掉进枯井、不急不慌)

出示图片,理解“枯井、不急不慌”谁愿意带着这种心情朗读这一自然段?

四、指导写字

1、学习新偏旁“方框”。

2、出示“井、为、困”三个字,指导读、给生字找朋友,强调多音字“为”。

3、教师范写,边写边讲解每一笔,在田字格中的位置。

4、学生在书后面的田字格完成生字。

5、学生互评。

五、总结

这节课我们已经和小青蛙相识了,那么你们应该向它学习什么呢?下节课我们接着学习。

第二课时

教学目标:

1、会写“伯、吧、点”3个生字,学习新偏旁部首“四点底”。2、指导分角色朗读课文。读中感悟,小青蛙为什么掉进井里还有心思唱歌。

3、学习了小青蛙乐观地对待困难,积极想办法战胜困难的精神。

教学重点、难点:

体会小青蛙的勇敢与聪明

教学准备:

多媒体课件、头饰

教学过程:

一、引入新课

上节课我们认识了这只快乐的小青蛙,它遇到了什么困难?它的表现怎么样?今天我们接着学习第23课《快乐的小青蛙》

【让学生回忆课文,再现情境,使学生集中精神,激发学生学习兴趣。】

二、读中感悟 体会情感

1、再读全文 , 整体感知。

2、学习课文2~6自然段

你们知道是谁救了小青蛙吗?大声朗读课文2~6自然段,找一找大象伯伯向小青蛙提出了哪几个问题?

指名说,出示句子:

a是谁在井里唱歌呀?

B你掉进井里,怎么不哭,还有心思唱歌呢?

3、研读问题a

大象伯伯带着什么表情向小青蛙提出这个问题?该怎样读这句话?

(1)学习第二自然段

出示图片,图文结合,说一说这一段中“奇怪”是什么意思?应该带着什么语气读大象伯伯的话呢?谁来读?(多种形式读)

【结合插图理解重点词语是一种有效的教学手段,可以让学生身临其境的体验

课文的情境。】

(2)学习第三自然段

继续观察图片,说一说小青蛙带着什么语气回答大象伯伯的话呢?为什么要用急切的语气读呢?快来读吧!(多种形式读。)

4、研读问题b

(1)学习第四自然段

看见小青蛙这样着急还不哭,大象伯伯又提出了一个问题,这一次该用什么语气读呢?谁能把这种感受读给大家听?练一练可以加上什么样的动作才更形象呢?

引读。大象问:“„„”

【以读为主,学生通过自主理解、体会、设计动作,充分发挥他们的创造性,突出学生在学习中的主体性,提高了能力。】

(2)学习第五自然段

对于大象伯伯的不理解,这时小青蛙是怎么回答的?从它的话语中我们知道小青蛙深信一定会有朋友来救它,那么这句话要带着什么语气读呢?出示句子(强调“自信、一定”重读)谁来体会一下小青蛙这种坚定的信念。

如果你遇到这样的困难会怎么办?说明了这只小青蛙是一只什么样的小青蛙?就让我们在读中感受吧!出示句子。

【发挥学生想象力,尊重鼓励学生在学习过程中独特情感体验。】

5、学习第六自然段

从上面的学习中我们知道了小青蛙为什么要唱歌?大象伯伯是怎样夸奖它的?观察图片,共同朗读第6自然段,感受小青蛙得救的喜悦心情。

6、你喜欢这只小青蛙吗?为什么?

三、分角色朗读,其他同学做评委,评评谁读得好,提出意见。

【语文教学应立足于普遍提高学生语文素养,促进学生全面发展。此环节不仅让学生在读中感悟、评价朗读,主要是让孩子们学会欣赏别人的优点,正确对待别人意见。】

四 、演一演

1、 小组为单位试演。

2、 推选优秀表演者,全班展示。

五、指导写字

1、学习四点底。

2、出示生字,观察每个字在田子格中的位置。

3、在书后田字格中完成生字,教师巡视指导。

4、评议。

六、总结

学了这么一课你们有什么想法?

七、板书

快乐的

勇敢的 小青蛙

聪明的

评析:

能够尊重学生的主体地位,让学生直接和文本对话。导入时以猜谜语的形式出现,激发了学生的好奇心和主动学习本课的愿望。识字教学中能够引导学生在

交流、倾听、互评中领悟方法,给每一个学生提供参与机会。遵循一年级学生特点,采用游戏方式让学生体验学习乐趣,提高了学习兴趣。阅读教学中能够以读为本,学生通过自主理解、体会、设计动作突出了学生在学习中的主体性和人文性。

《快乐的小青蛙》教学设计初稿

一 年 级

何 丽 娜

2014.6.

范文三:快乐小青蛙 投稿:韩婘婙

快 乐 小 青 蛙

教学内容: 1、小青蛙学本领 教学目标:

2、游戏 青蛙捉害虫

3 弹钢琴

1、认知目标:通过模仿青蛙跳、使学生初步学会双脚同时起跳同时落 地的跳跃动作, 2、技能目标:发展学生的跳跃能力,提高身体的上下肢的协调性。 3、 情感目标: 创设快乐情景, 引导主动尝试, 培养学生探究的意识,

培养学生顽强意志和合作精神。 教学重难点、: 先摆臂、后蹬地。双脚起跳,双脚同时轻巧落地 ,上下肢协调配合。 教学准备 :青蛙头饰每人一个。荷叶 28 朵 、录音机、 垫子、磁带 一: 情景引入: 1、听语言学做动作 春天来了,天气真好,池塘里来了一群小蝌蚪,他们在池塘里快活地游过来游过去,游过 来游过去,可开心了(四次) 慢慢地长出了两条后腿,伸伸左腿,伸伸右腿,……(四次) 小蝌蚪可高兴了: 游的更加努力了: (转一圈) (两脚轻轻蹬一蹬,四次)

不知不觉又长出了两条前腿,伸伸左手,伸伸右手……(四次),来来来伸伸左手和右手。 来来来伸伸左手和右手。 (两手同时伸二次) 咦!:(并步跳,五指撑开,左右各一次) 我的尾巴怎么不见了:(自转一圈) 哇!好高兴那!(双脚跳,拍手)我能跳了!我能跳了!(双脚并步跳,手五指张开) 我是小青蛙了,我是小青蛙了。(同上) 2、咦?我的衣服怎么还没变啊!(并步跳,五指撑开,左右个一次)

师:小青蛙们快快跳过去找一找,赶快换上绿衣服,不过老师有个要求小朋友 能做到吗? 跳 在哪个地方找到衣服就请你穿好衣服站在那里 (学生带上头饰后站到原来的地方围城方形) 。 老师协助学生戴好头饰。 3、小青蛙们穿上了衣服真漂亮,听音乐再来一次好吗? 二: 情景展开: 小青蛙学本领 过渡语:现在青蛙妈妈要教小青蛙学本领,你们想吗?刚才,青蛙妈妈发现有好多小青蛙 都跳的很好,谁来跳给大家看一看,小青蛙是怎么跳的?其余学生仔细看哦,看谁跳得又远 又高?

x x

x

x 老 师

x x

x x x x

x x

1、(试跳:自愿上来跳,请 3——5 人次)。(由学生自己互相评说

2、青蛙是庄稼的好朋友捉害虫的能手,青蛙想捉到害虫就必须跳 的高、远、那怎样 才能跳得又高又远呢?(自由练跳后交流) 3、老师示范跳:边跳边讲解。 得出要领:青蛙、青蛙跳跳跳,两脚用力蹬呀蹬,向上摆臂收大腿,双脚落地轻又巧 。 5、在歌谣声中学跳 ① 分男、女跳 :(生学跳 注意动作的正确性,及时纠正 )相对 2 组同 时向 前 跳 2 次。 ② 小组跳:4 小组各跳一次看谁能用最少的步子跳到对面。 ③ 前后 2 组同时想中间跳,左右 2 组分别向左右

跳。有意识让学生跳出池塘成 4 排。 ④ 集体向不同方向跳,(布置池塘) 过度语:嗨!我们班的小青蛙学得非常好,你们是最棒的小青蛙,你们看夏天来了,池塘 里的荷叶圆圆的、绿绿的,荷花也开了好美啊。来我们一起去池塘里试一试,看 看能不能跳到荷叶上去。(荷叶放的距离自我调节)

x x x x 4、老师示范、学生试跳(老师有及时纠正学生动作 x x x x x x x x x x x x 要求:双脚同时起跳,一定要轻轻跳到荷叶上,如果没跳到荷叶上,跳到水里了,一定要先 爬到荷叶上再向前跳。 5、 师小结 :用五角星鼓励、奖励跳得好的小朋友(并放害虫) (三)体验快乐。 青蛙捉害虫 过渡语:今天小青蛙都学会了跳的本领,刚才荷叶阿姨来电话说,今天池塘里来了许多害 虫,把荷叶阿姨的小宝宝给咬了,荷叶阿姨想请我们帮忙捉害虫,你会吗? 学生:分四组进行:(师:示范) 1、提示,游戏“小青蛙捉害虫”的方法: “小青蛙”捉害虫在荷叶上跳过来跳过去时,记住一定要跳得又准又轻,才能抓到害虫。 当然本领大的小青蛙可以到远一点的地方去抓害虫, 本领小一点的可以在近一点的地方抓害 虫, 每次只能抓一条害虫, 抓到后马上回来, 下一只青蛙才能出发, 听清楚了吗?依次进行, 看谁跳得好,抓得快。(没去抓的小朋友请为同伴加油。) 2、捉害虫 (四)放松活动 歌曲《小青蛙你唱吧》 过渡语:总算把害虫给抓完了,荷叶阿姨非常感谢我们,还夸奖我们真是了不起, 师:捉了这么多的害虫,一定很累我们休息一会儿好吗?四肢着地在垫子上爬一圈学生按 次序分别坐在荷叶上或池塘边 1、听音乐和老师一起做放松运动。 2、 弹钢琴游戏 x 3、 荷叶圆圆表演 x x x x x x x

及有关荷叶的古诗

x x

x x

x x

x x

2、小青蛙们快快集合我们一起游到小河里去跳龙门怎么样?随音做青蛙游泳的动作回教 室。《小青蛙,你唱吧》

范文四:快乐的小青蛙1 投稿:梁忉忊

《快乐的小青蛙》教学实录2

一、教材分析:

《快乐的小青蛙》是语文社义务教育课程标准实验教科书一年级下册第23课内容。这篇课文是一个童话故事。讲了一只小青蛙不小心掉进枯井里,它不急不慌,在井里唱起了歌,最后被大象救了上来的故事。

二、教学设计理念:

1、是把学习的主动权交给学生,把读书的时间交给学生,让学生在自主,合作、探究的读书活动中,读有所思,读有所悟。

2、调动学生学习的积极性,引导学生抓住文中的关键词语,感情朗读,展开丰富的想像。

3、教师适当地运用形象的挂图,帮助学生从观察中体会青蛙的快乐和优秀品质。

三、教学目标:

1.能用普通话正确、流利地朗读课文,并会分角色朗读。

2 .理解课文,养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯。

四、设计思路:

1、通过一个小故事引入故事,并设疑,

2、通过情境的演示展开故事并品读文中主要的句子,并结合灾区的情况感受一下灾民和武警官兵们的勇敢、可爱和可敬;

3、分角色朗读;

4、通过总结小青蛙的聪明勇敢并引入对实际困难的解决方法;懂得受灾时该怎么办;

5、学生自己总结通过这节课,学到了什么,懂得了什么道理。

五、教学重、难点

1、通过自主阅读、品读,理解课文内容;

2、教育学生遇到困难勇敢而对,乐观地动脑想办法战胜困难。并养成乐于助人的好习惯。

六、教具准备:

1、挂图、字条;

2、快乐球。

七、教学过程:

一、激趣导入:

师:小朋友们,你们有好朋友吗?想不想认识新朋友呀?请看:

这是谁?(示图:一只可爱的小青蛙)

生:小青蛙。

师:它可是只快乐的小青蛙哟!

(出示课题——《快乐的小青蛙》)今天,老师不仅带来了快乐的小青蛙,还带来了快乐球,哪一组的同学最聪明,最勇敢,最能够回答问题,就奖给那个小组一个快乐球,到最后,我们要比一比,哪一组的表现最出色。

师:好了,大家想不想和这只快乐的小青蛙交朋友呀?

生:想。

师:大点声,(想),看,小青蛙听到我们小朋友快乐的声音,它就从家里赶来了。

(表演)小青蛙:我要去和一三班的小朋友玩啰!朗哩咯朗哩咯朗咯哩咯朗,„„——哎哟!(小青蛙跑着跳着,一下子栽到了井里)

二、学文

师:嗯?小青蛙什么了?大家知道小青蛙为什么哎哟吗?

生:它掉进了井里。

师:什么样的井?

生:枯井,

师:谁能说一下,什么是枯井?

生;没水;黑;跳不出来。(奖)

师:这个时候,如果你小青蛙,你该怎么做?我请大家来帮它想想办法。

生:„„(哭、喊、爬、跳、读书、)你们真一群爱动脑筋的好孩子,想出的那么多的办法?(回答问题的小组,都加上一个快乐球)

师:那故事中的小青蛙它是什么做的呢?请大家打开课文,快速读读,看谁先找到快乐的小青蛙的自救办法!

请你读读这个句子,它是怎样的不急不慌。

生:它不急不慌,在井里唱起了歌。

师:大家感觉一下,他不急不慌了吗?

师:那你读一读吧!(那你来试一试吧!)

(师:想不想也听老师读一下呀?)

师:大家也用不急不慌的语气来读一读,“它„„”一二读(板书:不急不慌 唱歌) 师:这句话中的“不急不慌”说明了小青蛙是个什么样的人?

生:聪明勇敢(板书:聪明勇敢)

师:“唱歌”又说明它个什么样的人?

生:快乐(板书:快乐)

师:大家猜一猜,这只小青蛙快乐的歌声把谁引来了?

生齐:大象。

师:(示图并表演)看,大象走着走着,突然停了下来,左看右看,为什么呢?

生:听到了歌声。

师:这歌声和平时一样吗?

生:不一样。

师:为什么?

生:是因为这声音是从地底下传出来的。

师:是好奇怪噢,于是,就被吸引了过来。

师:它来到井边,谁来跟大象伯伯问一问?

生:是谁在井里唱歌呀?(出句)

师:我觉得这个大象伯伯的声音太年轻了点,谁还想问问?点评:这个大象伯伯的声音老了一点。也越来越沉稳了——好,你们组加上一个快乐球)老师也来一个„大家也来试试吧!

师:假如你是井里的小青蛙,等了这么久,终于听到了上面传下的声音,心情会怎样? 生:„„(高兴、急)

那它什么回答呀?哪只小青蛙来说一说。

(出句):是我,小青蛙,大象伯伯,快救我出去吧!——师:大家听,他读出了什么样的语气?(高兴、急)

师:你想,还应读出怎样的语气?——替小青蛙着急和高兴的语气,真是个有同情心的孩子!——品读(我见大家读得很踊跃,我也想试试)——加上一些表情和动作。

师:下面,我们把这两句对话连起来练一练

„„

师:——哪两位同学愿来试试?

师:听到求救声,大象更奇怪了:“你掉进井里,怎么不哭,还有心思唱歌呢?”

师:谁想来帮快乐的小青蛙回答?(大家一起来)(出句)

“我唱歌是因为我相信,朋友们听到我的歌声,一定会来救我的。要是遇到一点儿困难就哭鼻子,多没出息呀!”——读出自信的语气。

大家读得真好,我觉得,快乐的小青蛙的回答给了我很多的启发和进行教育,聪明的你们能读明白吗?大家自由读一读,然后和旁边的同学交流一下,从这句话中,你明白了什么。(师巡视、点拨) 师:我觉得大家学得都非常认真,谁能说一说,从这句话中,你明白了什么?

生:要相信朋友

生:不要哭,要想办法

生:勇敢„„

三、知识拓展:心系灾区。

是呀,我们遇到困难的时候,一定要勇敢。不要哭,要想办法,要相信,一定会有人来救我们的,今天,是我们四川的这次大地震一周年纪念的日子,在地震过后,有很多很多的灾民,都被压在了废墟下,他们都勇敢的坚持着,因为他们相信,祖国人民一定会来救他们的,武警官兵一定会来救他们的。我们在电视上,也看到了许许多多感人的画面,我知道,有一个小女孩,她被埋在了地下三天三夜,她想出的办法是用手里的电筒来照明看书,累了就睡,睡过之后又看书,直到人民解放军把她从地下救了上来,我还知道,有一个小男孩,他被埋在地下,他一直在唱国歌来激励自己,最后也被救了出来。还有许许多多这样的故事,当他们遇到困难的时候,都坚强的顶了过来。我们还看到,武警官兵和志愿者们,用手在废墟上没日没夜的在抢救灾民,顾不上吃饭,顾不上睡觉,手都被挖破了,这些,都是我们最可爱的人,最值得敬佩的人,那我们应该怎么样呀?

生:向他们学习。

那小青蛙的表现什么样?,学到这,我们是不是已经喜欢上它了?谁能来夸一夸它呀? 生:“你真是个„„”

(我想,你一定和它一样聪明勇敢,给你们组加上快乐球吧。)

师:还有谁还想再来夸一夸呀?

师:对,大象也是这么夸它的,这个时候,小青蛙终于通过自己的快乐、聪明和勇敢得救了。(板书:得救)

师:请看图,被救上来的小青蛙坐在象鼻子上,你想,小青蛙会对大象说些什么呢?请和同桌的同学说一下吧。

师:谁来说一下?

生:大象伯伯,您真是爱帮助别人,谢谢您!(乐于助人、好心)

师:你真是个懂礼貌的好孩子,老师赏给你们组一个快乐球。

师:下面,我们来看看每组快乐球的数量„„

四、分角色朗读,深化理解

师:接下来,我们开始另一个环节。刚才,我们通过学习,认识了两位不错的好朋友,我被这个美丽的故事感动了,我想和大家一起来读读这个感人的故事。好不好?

生齐:好!

师:好!那我们先来分一下角色,男同学来表演乐于助人的大象,女同学来表演聪明勇敢的小青蛙,老师来读旁白的部分,读的时候,要注意对话中的语气。

师::表演得太棒了,特别是小青蛙的声音很响亮!

师:表演完了,你们感觉大象和小青蛙什么样,我们应该学习大象的什么品质,学习小青蛙的什么品质?

师:同桌的同学先互相说说吧。

(汇报)——表扬

五、学以致用,解决问题

学习了那么聪明又勇敢的小青蛙,我们同学有没有勇气向它挑战,和它比一比在遇到困难时想出更多更好的办法呢?

生:敢。

师:那老师就提问题了:

1、中午,你在家里睡觉,爸爸出门去上班,把你反锁在家里,你一下要去上学,你怎么办?

2、在放学的路上,有一个陌生人说要带你去跟你爸爸,你怎么办?

六、总结:

今天,我们用学到的知识,解决了一些实际的困难,你们都是好样的,我希望大家在往后的学习和生活中能多动动脑子,让自己变得更聪明,更勇敢。好,今天的学习就到这,谢谢大家!下课。

范文五:我是快乐的小青蛙 投稿:卢饓饔

在实施新课程、运用新课标、探索新体育的日子里,我深深地感受到只有不断反思课堂教学,去浮存真,才能回归体育教学之本。教学苏教版义务教材二年级上册《立定跳远》时,我坚持“健康第一”的宗旨,以学生发展为中心,以创新精神为核心,以游戏活动为平台,以自主探究为方法,充分发挥学生的主体作用,挖掘学习潜能,培养学生终身体育意识,提高体育技能和适应社会的能力,围绕“我是快乐的小青蛙”这一主题,放射性地引出教学环节情境,让学生充分享受到体育的乐趣,整个教学过程融问题、体验、探究于一体,学生在教师的引导下自主学习,真正实现了“以学生为主体”的教学格局。

  

  一、教材

  

  立定跳远是最基本的跳跃动作,也是一、二年级跳跃教学的主要内容。本学期立定跳远共6课时,本课为第5课时,在学生已掌握两臂用力向前摆、两腿同时用力蹬这些技术动作的基础上,本节课主要学习双脚用力蹬地向前上方跃起并且挺胸收腹,为后面的进一步学习打好基础。

  游戏“青蛙捉害虫”是自己创编的跳跃游戏,集育心、育全体为一体。在发展学生灵敏、协调能力的同时培养保护生态环境的意识。基于以上的认识,我制定学练目标为:

  1.继续学习立定跳远,能说出立定跳远的正确方法和要求,懂得游戏的方法及规则。

  2.提高动作质量,完善动作技术,能做到双脚用力蹬地向前上方跃起,并有挺胸收腹的动作。

  3.发展学生的灵敏、协调和反应能力,提高跳跃技能,促进健康。

  4.对练习有浓厚兴趣,乐于和同伴合作,勇于自我表现。

  本课教学重点是初步掌握双脚蹬地,迅速向前上方跃起,并挺胸收腹;学生动作能够协调、有力,落地动作较轻巧是本课的难点。

  

  二、学生状况分析

  

  小学低年级学生模仿力、好奇心强,对体育课兴趣浓,但是他们的注意力不稳定,自我控制力差,安全和自我保护意识淡薄。针对这一特征,遵循学生的发展规律,本课以独特的活动器材,设计新颖、多样的运动形式,充分调动了学生学习的积极性,从而最大限度地实现本课的教学目标。

  

  三、教法、学法特色设计

  

  1.创设情境,激发兴趣。根据教材和学生特点,以童话故事《小蝌蚪找妈妈》为切入口,以小蝌科的成长历程为主线,让学生在与小蝌蚪同成长的游戏活动中进行学习,有利于调动学生的学习积极性,从而激发学生学习兴趣。

  2.自主探究,合作学习。依据现代认知科学理论和新课标精神,在教学中注重发挥学生的主体作用,结合自编儿歌,巧设图案的教学活动,给予学生充分的时间和机会。通过自主探究、合作学习等方法,主动获取知识,从而培养学生自主学习意识和创新意识,学会探究问题的方法。

  3.因地制宜,变废为宝。运用废旧的矿泉水瓶自制成沙瓶学具,让学生用它来游戏、练习,既能帮助学生更好地学习新的技能,又能发挥学生的创造能力。

  

  四、教学流程

  

  学生掌握知识的过程是一个特殊的认识活动过程,针对这一认识过程和低年级小朋友所具有的好玩、好动、好思考的特点以及学生已有的经验,我设计了以下几个教学程序来组织教学:创设情境、扮演角色――合作探究、掌握技能――游戏练习、运用技能――交流分享、陶冶情操。下面就针对这几个环节,谈一谈我的教学设想:

  (一)创设情境,扮演角色。

  首先我以英语对话的形式进行常规教学,运用谜语导入。这种方法有利于集中学生的注意力,保证练习效果。同时用快速“找位置”的方法迅速站成圆,很好地解决了队伍的调动,完成了下一个游戏队形的组织,有利于激发学生的学习兴趣。然后自编游戏:抓尾巴。在教学中,创设青蛙妈妈和孩子嬉戏的场景,在音乐伴奏下,师生共同游戏,这一环节使学生很快进入角色,并全身心地投入到游戏中,活跃了课堂气氛,并对即将学习新知识做好充分准备。最后是模仿练习。教师带学生到“社区”捡沙瓶,并随教师一起在音乐伴奏下模仿青蛙的各种神态,既培养了学生的环保意识,又发展了学生的模仿能力,为顺利完成学习任务打下了基础。

  (二)合作探究,掌握技能。

  (1)设疑、探究

  教师用语言启发学生进入青蛙学艺的情境中,“小蝌蚪已长成青蛙了,应该怎么跳跃呢?”“你觉得摆臂与不摆臂哪个动作跳得远?”“你能用双脚跳过前面的小沟吗?”鼓励学生发挥想象、尝试练习、轮流汇报。激发学生学习、表现的欲望,培养学生积极主动的学习精神。

  (2)学习立定跳远

  教师首先用挂图展示立定跳远动作,让学生学着图上的动作跳起来,接着让学生说说跳得远的诀窍,并把动作要领编成儿歌。教师讲解示范后,鼓励学生采用自由结伴的方式进行学练,并加强巡回指导,鼓励学生大胆演示,激励学生相互观察、评价,相互学习、共同提高。而后针对学生的具体情况创造性地设置不同功能的练习场地,由低处向高处跳,由高处向低处跳,跳过一定高度的横绳,跳一定距离的标志线,让学生分组练习,提高跳远技能。

  这一步教学让学生通过看、想、议、说,了解跳远的动作,让学生的个性得到张扬。通过小组合作的学习方式,学生在自觉、自主的练习中学会了动作,发展了能力。在这样的学习中学生既是学习者,又是一个发展者和探索者,这样本课的难点也较为顺利地解决了。

  (三)游戏练习,运用技能。

  (1)比赛

  我设计了“青蛙捉害虫”的游戏,把本课主要内容立定跳远融合到教学比赛中,为了激发学生练习兴趣,组织教学时,我采用这样的方式对学生说:“小青蛙,你们学会了本领,现在最想做的一件事是什么?”同时对学生进行品德教育,接着我介绍手帕做害虫的方法,以及游戏的方法、规则,然后让学生听信号,全身心投入游戏练习,尽情体验游戏乐趣。

  这一步教学让学生个性得到张扬,运动潜能得以挖掘,运动能力得到提高,现代社会所必需的合作与竞争意识得以形成,良好的体育道德得到培养,并形成积极向上的乐观开朗的生活态度。

  (2)展示成果

  游戏结束后,评定胜负,并让学生简单说一说成败的心情及原因。这一环节的设计旨在满足学生的需要,重视学生的情感体验,在体验成功的过程中增强自尊心和自信心。在经历挫折和克服困难的过程中提高正确面对挫折的能力和情绪调节的能力。

  (四)交流分享,陶冶情操。

  (1)拼图

  让学生小组合作,讨论并用沙瓶摆图形,比一比哪一组创造的图形好。

  这一环节让学生在合作学习和相互评价的过程中发展社会交往能力,在和谐、平等、友爱的运动环境中感受集体的温暖,感受创造所带来的情感的愉悦。

  (2)交流评价

  最后学生沉浸在成功的快乐中,与教师共同评价,与同伴共同分享成功的喜悦。在这个基础上师生交流:“今天你有哪些收获?还有哪些想法?”通过交流拉近了师生间的距离,也提高了学生的自我评价能力,随着教师情境导入,跟着音乐快乐地放松,结束本课。

  

  五、效果

  本节课我把激发和保护学生学习兴趣、让其获得学习能力放在首位,创设了轻松愉悦的学习环境,教学中体现了新课程的理念――自主学习、合作学习、探究学习。学生积极参与学习,学习情绪高涨,并能在练习中获得愉悦的心理体验和情感交流。从有利于学生学习和掌握立定跳远技术出发,本课密度控制在35%―40%左右,平均心率控制在110―120次/分,让学生在轻松、活泼的课堂气氛中完成学习任务。

范文六:快乐的小青蛙2 投稿:冯絿綀

课 时 教 学 设 计

课题(章节) 知识与能力 有感情地朗读课文 目 教 学 目 标 情感态度 理解内容,知道遇到困难时应该怎样处理 与价值观 过程与方法 明白小青蛙说的话 目 标 标

主备人:kiwi

23

快乐的小青蛙 第二课时

教 学 重 点

明白小青蛙的话

教 学 难 点

理解课文内容

教 学 关 键 课 型

理解重点语句 新授课 教 学 内 容

教法

朗读指导 教具

学法

合作学习 词语卡片

教 学 程 序

教 师 活 动

学 生 活 动

个 性 设 计

1、 教师出示生字 一、复习导入 导入 词语卡片,指名 读一读,并说一 说怎样记这个 生字。 交流识字方法

二、朗读课文,读中感 授新知 悟。 2、 教师出示在 说说小青蛙为什么那

井里唱歌的 小青蛙挂图

么快乐

教 学 程 序

教 学 内 容

教 师 活 动 3、读课文第二到四

学 生 活 动

个 性 设 计

小组讨论,交流读书心 自然段,边读边想: 得,重点读“又聪明又 他们说了些什么? 勇敢”这句话。 你从他们的对话中 了解到什么?想到 了什么?

三、演一演 找到自己喜欢的小伙 分角色演一演 伴演演这个故事。

总结

1 说说学习了课文, 四、总结全文,回归整 体 有什么收获, 。 2 把你喜欢的句子读 一读,背一背。

板书设计:

教学反思:

23

快乐的小青蛙

小青蛙

掉进井里

唱歌 称赞小青蛙

大象

听到歌声

不理解

范文七:快乐的小青蛙 投稿:史楦楧

快乐的小青蛙

设计思路:

1. 以旧知导学,激发学生的学习兴趣。

2. 结合课件学习,分角色朗读句子、品味重点词语,让学 生在充分的诵读中感悟文本的含义。

3. 引导学生理解小青蛙为什么要唱歌,从而知道要乐观地面对困难、想办法解决困难。

教学目标:

1. 知识与技能:

(1) 认识文中11个生字:“井、急、象、传、奇、怪、谁、因、为、困、

难”;会写7个生字:“井、为、伯、吧、点、因、困”;学习新部首“四点底”、“方框”。

(2) 分角色正确、流利、有感情地朗读课文;

(3) 读懂课文内容,知道小青蛙为什么要唱歌。

2. 过程与方法:

(1) 以读为主,分角色读,从朗读中感悟课文的意思;

(2) 结合课件,启发想象,根据角色的言行体会其心情。

3. 情感态度与价值观:

(1) 体会小青蛙的勇敢、自信;

(2) 懂得朋友之间要互相帮助;

(3) 引导学生乐观地面对困难,并能积极想办法解决困难。

重点、难点分析:

1. 分角色有感情地朗读课文。 2. 识字、写字,积累词汇。

3. 读懂课文,知道小青蛙为什么要唱歌。

课前准备:

1. 生字词卡片。

2. 多媒体课件。(此课件无素材) 3. 投影仪。 教学时数:

两课时。

第一课时

一、激趣导入:

同学们好:今天我要带领你们走进23课《快乐的小青蛙》。。。一起去聆听一个关于青蛙的故事,并告诉你们青蛙快乐的秘密!但在揭开秘密之前,我们要先走进生字王国,进行闯关游戏。

二、检查预习情况。

1、现在让我们开始进入第一关,生字关。请小组长拿出你的生字卡片,让组员抢答,谁抢的又快又好就把带有小红花的字卡送给他,认错了就一起教教他你识字的好办法,卡片发完后就坐端正。

2、恭喜你们顺利的闯过了第一关生字关,现在我们进入第二关,词语关。

教师出示8张词卡,开火车读,读对了全班跟读一遍。

(不小心 不急不慌 奇怪 因为 困难 伯伯 井口 大象)

二 初步感知课文内容

三、设置情境,气氛渲染。

1、你们真是一群聪明又勇敢的孩子,这么快就闯过了两关,走出生字王国,现在跟我一起走进故事王国去听故事吧!(放音乐)

2、在一个阳光明媚的上午,一只可爱的小青蛙,(贴小青蛙图)一蹦一跳的到外面捉虫子吃,它跳着跳着,只听见“扑嗵”一声,呱-呱,哎呀,发生了什么事了?

请同学们打开书,翻到第111页听老师范读课文,边听边用笔标出文中的自然段,并思考课文将了一件什么事? (谁来说?边说边看动画课件)

3、小朋友们,想想看,小青蛙是怎么不小心掉进井里的? 生可能答案有:

(1) 他玩得太高兴了,蹦蹦跳跳的,没看见井,不小心

就掉进去了。

(2)他被郊外的美景陶醉了,不小心掉进去了。

(3)那口井是枯井,旁边长满了野草,小青蛙没有看见这里有井就掉下去了。(相机解释 “不小心”。)

4、这口井是什么样的井呀?你认为“枯井”是什么样

子的?(结合个别学生描述让学生理解“枯井”。)

5、哎呦!可怜的小青蛙呀!虫子没捉到还掉进了枯井里,(课件展示:小青蛙不小心掉到了一口枯井里,)又饿又渴,这可怎么办呢?

深入角色想象:如果你们掉进这样的一口井里,你们会怎样做昵?心情又怎样呢?(害怕,哭鼻子,着急)

6、对,可是我们的小青蛙是怎么做的呢?

7、 A.指名读写小青蛙的话,

B.他读得好吗?如果再带上动作表演不急不慌唱歌的过程,就更好了。谁愿意试试。

C.既然是不急不慌,就请读慢一点,如果把“唱起了歌”读大声些,更能体现小青蛙的快乐。

D.全班齐读。

7. 小青蛙不哭,还唱起歌,你认为是一只怎样的青蛙呢?(快乐的小青蛙)

四、深入情境,角色体验,感悟二——四段。

过渡:小青蛙掉进枯井里,发生了什么有趣的事? 生用自己喜欢的方式朗读2—3小节 思考:小青蛙的歌声把谁引来了?

1、大家齐声说——大象

2.师贴画——大象

3. .师:现在让我们闭上眼睛想象一下,此时我们就在森林里。看,天空碧蓝碧蓝的,草地软绵绵的,小河清凌凌的,风儿轻轻的吹着,小树轻轻地摇着,真让人神请气爽。突然,从一口枯井里传出了一阵歌声,你会怎么想呢?又会是一种怎样的感受?

4、是呀,我们都会感到很奇怪,现在就请你们当这只大象带着这种奇怪的心情,走过去朝井里用奇怪的语气问问吧。

出示 【 课件 】 “是谁在井里唱歌呀?” “是我,小青蛙!大象伯伯,快救我出去吧

5.生各自练习读读,再指名读

6.师.如果你就是这只小青蛙,听到大象伯伯的声音,你的心情会怎样呢?

哪只小青蛙愿意来谈谈?

7. 抽生答 (激动又兴奋)

8、师.你们学着小青蛙用激动兴奋的心情“赶紧”向大象伯伯求救吧。

小青蛙的话要用什么样的语气来读(急切的语气读) “唱起了歌”读大声些,能更体现小青蛙的快乐。

9、 男女生角色朗读 {带上表情.动作再来朗读大象和小青蛙的对话.}

10、从“赶紧”这个词,你体会小青蛙的心情怎样?(急切、

激动、兴奋)的心情。

11.你能不能给“赶紧”换一个意思相近的词? (立刻 马上 连忙)

12.师小结:听到大象伯伯的声音,小青蛙“赶紧说,可见他多么高兴、激动呀.

13.全班同学配上动作再读一遍

五、读说体悟,弘扬个性,指导朗读五、六段。

1.过渡:同学们读得太好了,我也忍不住想读了。我来当大象,你们来当小青蛙。

师生读大象和小青蛙的对话。读完后,老师装着不解,挠脑勺,问:奇怪,你们掉进井里不哭,还有心思唱歌呢? 生纷纷举手。

2.师:别急着举手。请大家读第五自然段,拿起笔,用“——”画下小青蛙的话,读一读,体会体会。

3、读了这段话你从中感受到了什么?(聪明。勇敢。坚强,自信) 谁能用自信的语气来读读这句话?(还有谁更有自信?有自信的同学都来读读这个句子吧)

师:小青蛙多聪明啊,想出办法,用美妙的歌声引来大象,把自己救上去。如果小青蛙不唱歌,那么还有什么办法来让别人救它呢?请你帮小青蛙想想办法吧。(小组讨论) 生:拿石头敲、背古诗、讲故事、喊救命、打110„„

师:你们的方法可真多,在这些方法中,你认为哪种方法最好呢? 生:最好的方法还是唱歌。

师:老师也认为这种方法最好。小朋友们,学习了这篇课文后,你喜欢小青蛙了吗?为什么喜欢它?

生:1、青蛙聪明2、勇敢3、还会捉害虫,是庄稼的好朋友等等。

6. 请喜欢小青蛙的同学站起来读小青蛙说的话,好吗? 总结

这节课我们学了《快乐的小青蛙》,老师希望小朋友们以后遇到任何困难都向我们的小青蛙学习,不要哭鼻子(擦词语“哭鼻子),要勇敢的想办法把困难解决(擦词语:困难)相信你们一定会做一个勇敢、聪明、自信、乐观的好孩子。 六、作业乐园

1、把这个故事讲给家人、小伙伴听。 2、和爸爸妈妈一起演演这个故事。

3、以后再有遇到困难时可别忘了想起快乐的小青蛙。

范文八:快乐小青蛙 投稿:韩遀遁

快乐小青蛙教学设计

结合低段学生好表现、爱表扬、求新异的心理及跳跃教材特点,本课设计思路如下:

一、 激趣活体:以小青蛙学本领的情景导入本课,并采用模仿操激发学生兴趣的

热情,并且为接下来主教材内容的学习做好铺垫。

二、 学练体验:通过多种学练方式,层层深入,环环相扣,引导学生逐步掌握单

双脚连续向前跳的完整动作。努力做到前脚掌蹬地用力,动作连贯、协调。最后以“跳荷叶比赛”巩固学生的跳跃动作,发展学生的协调、平衡素质。 三、 放松延趣:师生一起放松歌唱《我是一个粉刷匠》。

教学反思:上个星期,学校承办了一次新教师培训,我在二(A)班上了这节跳跃课《快乐的小青蛙》,下面我结合课堂上出现的问题,对本节课做如下教学反思。 在课堂中通过教师适时的引导不仅学生身体得到锻炼,而且体验得到了成功的喜悦,学生之间的交往能力也得到了提高。获得充分的学习体验,是新课程下低年级体育教学追求的目标之一。本课在教师创设的情境下,让学生在轻松的环境中,体会学习的过程,童趣化的教学手段让学生学的轻松,学的开心,同时也充分挖掘自身的潜力。通过相互学习,相互讨论,交往能力进一步提高;通过小青蛙练本领、“跳荷叶比赛”激发了学生的学习兴趣,培养了学生学习的主动性,提高了学生的自制能力,锻炼了学生的身体。

从这堂课的教学中,我深深地领悟到,只有给学生足够的展示机会,只有倡导自主、合作、探究的学习方式,才能有效地促进学生的全面发展。

范文九:快乐小青蛙。 投稿:田磗磘

小班体育游戏教案《快乐的小青蛙》
上传: 张懿芳 更新时间:2012-6-8 22:39:08
小班体育游戏活动教案:快乐的小青蛙

执教老师:张懿芳

活动目标:

1、通过游戏练习双脚并拢向前跳,连续跳的技巧。

2、锻炼身体的敏捷性。

活动准备:

1、《小青蛙》音乐;青蛙妈妈、小青蛙头饰、卡纸做成荷叶若干;小青虫若干、篮子若干、

活动过程:

一、准备活动:热身运动

1、师:“今天天气真好,小青蛙们跟着妈妈一起来做运动吧”让我们一起跟着音乐动起来吧!

2、音乐起,老师带着幼儿一起做一些简单的律动。

二、小青蛙学本领

1、学跳的方法。

提问:我们小青蛙们最喜欢做什么动作呢?(跳)那我们怎么跳呢?小青蛙们先自己试着跳一跳。

2、老师示范跳

现在请小青蛙们看看妈妈是怎么跳的!老师边念儿歌边做动作:小脚并并拢,小膝盖弯一弯,预备——向前跳一下。

3、跟着妈妈学跳

小青蛙跟着妈妈一起来学一学、跳一跳,边念儿歌边跳。

4、妈妈发现有几只小青蛙跳得特别好,请他来到前面表演一下。(请幼儿个别示范)

5、小青蛙们跳得真棒!现在要加强难度了。学会连续向前跳。来,跟着妈妈一起学一学。(做动作示范连续向前跳的方法)。边念儿歌边做动作:小脚并并拢、小膝盖弯一弯、——跳、跳、跳。

6、再请个别小青蛙来跳一跳,引导小青蛙们要跳得好。

三、游戏:快乐的小青蛙

1、介绍游戏规则:

好了,我们小青蛙的本领学会了,现在去池塘对面捉虫子!

提问:池塘边到了,你们看,我们怎样才能到池塘对面呢。我们要连续跳过到荷叶就能到达对面捉虫子?哪只小青蛙愿意来试一试。

2、游戏开始时请一个小朋友示范一下老师边念儿歌。小青蛙会不会了,就像这只小青蛙一样跳。现在我们分成四组比一比哪一组小青蛙跳得又快又好,进行游戏时提醒幼儿要注意游戏规则。小青蛙跳过荷叶到对面捉一只虫子到对面等妈妈。

3、刚刚小青蛙们都捉到了很多虫子,祝贺我们的青蛙宝宝学到了真本领,那我们都跳累了。现在跟着妈妈一起来坐下来放松一下吧!

四、放松运动

1、放轻音乐让幼儿围坐一圈在音乐声中揉揉小腿,做放松肌肉

2、结束。





范文十:23.快乐的小青蛙doc 投稿:韩遀遁

23、快乐的小青蛙 教学设计

课前交流:PPT(音乐柠檬树)

今天是第一次给东方红的小朋友上课,你们给刘老师的第一印象特别好,上课铃一响大家都做好了课前准备,真棒!

这节课刘老师要带你们到一个特别好玩又特别美丽的地方去.

课件(小青蛙录音)

亲爱的小朋友门 ,你们好!我叫小青蛙,我住在树林边的小池塘,我的家可美拉!青青的池水,碧绿的荷叶,可爱的小鲤鱼每天都陪我做游戏,小朋友门快到我家来吧!不过,通往池塘的小树林里有许多的陷阱,你们可要当心哦!

师:小青蛙在召唤我们呢!勇敢的孩子门快快行动起来吧!

PPT(识字游戏)

树林的小道上布满荆棘,生字宝宝出现了,识字并组词荆棘就会消失.

师:在这些生字宝宝中有一对双胞胎,火眼金金的你们能找到吗?

“因,困”

谁能说说这两个字的不同之处

学生答:

师:口字在做部首的时候叫”方框”,书写时作后一笔一定要在中间的生字写完了以后再完成.

师:先看老师写一写,请小朋友门伸出右手食指书空,,书写时别忘了先要仔细观察汉字的每一笔在田字格中的位置.

师:接下来,小朋友们在练习纸上写一写

(选出优秀作品,投影展示)

师:穿过小树林,我们来到了小青蛙的家,瞧!小青蛙可开心了!他手舞足蹈地在欢迎我们呢?

视频

黑屏......

师:夷!怎么回事,小青蛙哪儿去了?大家快帮忙找找,有谁知道小青蛙出什么事了? 生:小青蛙掉到井里了.

师:你是怎么知道的?

生:我从课文中知道的

师:你真是个聪明的孩子,通过阅读课文查找答案,这是一个很好的学习方法,好!让我们翻开语文书的111页,,一边听课文朗读,一边了解一下小青蛙的经历.在听课文朗读,的时候别忘了给课文分自然段哦!

1.师:小朋友们听得真认真,刚才这位同学说小青蛙掉到井里了.

请你们想想看,小青蛙是怎么掉进井里的?

生:......

(相机解释 “不小心”。)

3、这口井是什么样的呀?结合版画(画枯井)让学生理解枯井。(指名说:里面是干的又黑,什么都没有)

如果你们掉进这样的一口井里,你们会怎么样昵?

生答:

师引读:是呀,掉进这样一口又黑又深的枯井,一般人心里都会害怕恐惧,哭也是很正常的,可是我们的小青蛙有什么反应呢?

交流怎样读出小青蛙的“不急不慌”(不着急不慌张)——既然是不急不慌,那我们在读这个词的时候就要慢一点,(指名读)

小青蛙还有什么反应?

“唱起了歌”

哦!这只快乐的小青蛙,掉到枯井里了,还在大声歌唱,

请一个小朋友来读一读这个部分

评价

全班齐读

师:小青蛙的歌声把谁引来了?(大象伯伯:贴图)

师:小朋友们,如果你们在野外听见从一口井里传出歌声会有什么感觉? 师:是呀,我们都会感到很奇怪,井里怎么会有歌声,是谁在那里唱歌呢?我们的大象伯伯也觉得很奇怪呢!现在就请你们带着这种奇怪的心情,走过去朝井里问问吧。

模仿大象伯伯奇怪的语气小组内练读。再比赛读。

你们都读出了大象伯伯奇怪的语气,要是能加上表情或动作就更棒了。 学生练读,指名读,学生齐读。

如果你是这只小青蛙,听到大象伯伯的声音,你的心情会怎样呢?哪只小青蛙愿意来谈谈?(指名回答)

是呀,马上就可以被救上来了,多么高兴、激动呀。(在学生回答过程中引导抓住“赶紧”来理解小青蛙的急切、激动又兴奋的心情。)

小青蛙是怎么做的呢?请小朋友画出有关语句。

指名汇报句子,教师出示课件出示句子(“是我,小青蛙!”小青蛙赶紧说„„) 我想,每只青蛙听到大象伯伯的话,都有不同的感受,现在你们赶紧也用这句话向大象伯伯求救吧:“是我,小青蛙!大象伯伯,快救我出去吧!” 生自由朗读。

师指名读。生评读。

听到你们的求救,大象伯伯觉得更奇怪了,(出示课件:大象回答的场景以及“你掉进井里,怎么还有心思唱歌呀?”的字幕。)

谁来读一读

小朋友们,就请你们当当这只好奇的大象带上表情或动作用齐读这句话. 师:小青蛙是怎么回答的呢?请小朋友们用横线画出有关语句。

生汇报。

师出示句子:“我唱歌是因为我相信,人们听到我的歌声,一定会来救我的。要是遇到一点儿困难就哭鼻子,多没出息呀!”

师:恩,说得真好

师范读、

听了这段话,你觉得这是一只怎样的小青蛙呢?

生答:快乐的 勇敢的 自信的

我们大家一起来快乐地读读这句话,注意你的表情哦!

5、读到这里,你们喜欢上青蛙了吗?喜欢他什么?

生各抒己见。

生1、我喜欢青蛙,因为他很聪明,懂得用唱歌的方法引起人注意。 生2、我喜欢青蛙,因为他很快乐,即使碰到困难还很乐观。

生3、我喜欢青蛙,因为他很勇敢,遇到困难没有哭鼻子。

同学们,如果我们在以后的学习、生活当中也遇到困难,应该怎么办呢? 生:我要想办法解决。

生:我要自己动脑子,不哭鼻子了。

师:是呀,说得多好呀,老师真心希望同学们以后遇到困难能积极想办法。 句式练习:当 的时候,我会 .

听,不仅我们喜欢小青蛙,大象伯伯也正在夸小青蛙呢!(出示课件大象夸青蛙的场景)

请你们当当大象伯伯用这句话来夸夸小青蛙。(课件出示:你真是个又聪明又勇敢的小家伙!)

看,大象伯伯伸下长鼻子,把小青蛙救上来了。(出示课件:大象救出小青蛙的场景)小青蛙该怎么对大象伯伯说呢?让我们一起帮小青蛙来谢谢大象伯伯吧!(谢谢大象伯伯)

师:小青蛙得救了,他可高兴拉!听听,他在说什么呢?

(录音)亲爱的同学们,让我们也来当一回小演员,演一演这个故事吧!

首先选出两个同学分别扮演小青蛙和大象伯伯,然后请全体女生为青蛙配音,全体男生为大象伯伯配音,刘老师,您来帮我们读旁白,好吗?

师:好,我非常乐意哟!

(请学生上台表演,戴上事先准备好的头饰。)

你们真是出色的小演员,我们为他们精彩的表演鼓鼓掌吧(鼓掌)

五、总结

这节课我们学了《快乐的小青蛙》,老师希望小朋友们以后遇到任何困难都向我们的小青蛙学习,不要哭鼻子(擦词语“哭鼻子),要勇敢的想办法把困难解决(擦词语:困难)相信你们一定会做一个勇敢、聪明、自信、乐观的好孩子。

六、作业乐园

1、把这个故事讲给家人、小伙伴听。

2、和爸爸妈妈一起演演这个故事。

3、以后再有遇到困难时可别忘了想起快乐的小青蛙。

[板书设计]

23、快乐的小青蛙

小青蛙(图片) 大象(图片)

不慌不忙 想办法

左侧画枯井

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