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【优秀范文】东南大学继续教育

范文一:东北大学继续教育学院 投稿:江牛牜

东北大学继续教育学院

毕业设计(论文)开题报告

设计(论文)题目

直流电动机回馈制动原理及应用

姓名 贾文彪 学号 c34140113030001

专业: 电气工程及其自动化

学习中心: 辽宁本溪奥鹏学习中心 ×

住址: 辽宁本溪平山区北台

电话: 15141407645

Email:

一 本课题主要研究内容

1、 回馈制动的原理

EaUNI

a0RaRc

制动初转矩=-Tb-TL降压调速时的回馈制动(最终稳定运行在电动状态) 2、 回馈制动的机械特性

UNRanTn0T2CeCeCT

3、直流电动机回馈制动工作状态分析

回馈(再生发电)制动

对位能负载而言,回馈制动状态发生在提升空笼和下放重物 两种情况,下面分别加以介绍。

(1) 提升空笼。如图所示,空笼质量,系统原来处于正向电动状态,T、n、TL各物理量的方向如图所示。

为达到提升空笼的目的,电动机转矩T应与提升方向(转速n方向)

相同,如图 (a)电动机为正向接线,产生正向转矩。正向转矩与负载

转矩TL共同作用使系统正向加速。随着转速n的增高,反电动势 加大,电枢电流 降低,电动机的转矩T亦降低。在图 (c)上沿着第一象限所示的正向电动机械特性向上变化,到转速 时,电势 与外加电源电压U相平衡,电枢电流 ,转矩T=0,即图上所示的B点 (0,n0) ,到B点时虽然电动机转矩T为零,但还有负载转矩TL的作用,仍使系统继续加速。当转速n超过 时,电动势 大于电网电压U,电流反向,从而转矩T亦反向,如图 (b)所示,这时转矩T与转速n方向相反,n

为正,T为负,起制动作用。

从机械特性上来看,原来系统工作于电动状态时,机械特性位于第一象限。进入回馈制动后,机械特性位于第二象限,因为由电动到回馈制动的过程中,电动机接线未变,参数也没改变,所以机械特性为

不过当进入回馈制动以后,T本身变为负值。所以,如图 (c)所示,BC即为提升空笼时的回馈制动机械特性。机械特性斜率仍决定于b值。

负载转矩TL为负,仍为恒转矩负载,其负载特性位于第二象限,如图3.15(c)所示。当电动机进入回馈制动状态后,随着转速的升高,电动势 增高,反向电流增加,与之对应的反向转矩(制动转矩)亦增加。直到负载特性与电动机机械特性交于一点C,电动机转矩与负载转矩平衡,系统以稳定转速 提升空笼。

(2) 下放重物。如图3.16(a)所示,货笼中有重物,重物连同货笼总质量仍为

因为要下放重物,转速n为负;电动机转矩应与下放方向(转速n方向)相同,该转矩T为负,所以电动机要反向接线;负载转矩TL为正。各物理量的方向如图 (a) 所示。

当下放重物时,由于电动机转矩T与负载转矩TL方向相同,二者的共同作用使系统反向加速,使电动机工作在反向电动状态。同 理,随着转速n的增高,反电动势 加大。电枢电流降低,电动机的转矩亦降低。在图(c)上,机械特性沿着第三象限所示的反向变化。到时,电动势E与外加电源电压U相平衡,电枢电流I=0,转矩T=0,即图 (b)上所示的F点(0, )。到F点时,虽然电动机转矩T为零,但还有负载转矩TL的作用,仍使系统继续反向加速。但转矩T亦改变方向,如图 (b)所示。这时转矩T与转速n方向相反,电动机转矩起制动作用,机械特性位于第四象限。电动机进入回馈制动状态后,随着转速的升高,电势增加。电枢电流增加,与之对应的电动机转矩(制动转矩)增加,负载特性与机械特性交于一点G,电动机转矩与负载转矩相平衡,系统以稳定速度 下放重物。(3) 电动机由高速向低速变速。上面的情况都是由于位能负载的作用,使电动机的转速超过理想空载转速,从而使电动机进入回馈(再生发电)制动状态。但是在生产实际中,当电动机由高速向低速变速的过程中,在新的理想空载转速低于运转着的转速时也要产生回馈(再生发电)制动过程。 回馈制动把能量送回电网,是经济的制动手段,但是由于只能在 时才有制动作用,所以应用范围受到限制。

二 课题的研究意义

1、 回馈制动的优点

电动机直接接到电网时,电机发出的电向电网回馈,但是这样对电网有较大的影响,如果电机由变频器拖动时,由于变频器有中间储能环节,其储能是有限的,故电机发电状态时对变频器有较大的威胁。变频器在处理电机的再生发电时,有多种制动方法,如能耗制动、储能制动、回馈制动等。对能耗制动方法,电机发出的电会白白的浪费,同时能耗电阻会经常损坏;储能制动方法中储能也是有限的,同样对变频器有威胁,能量回馈是处理再生发电的好方法,又是制动的好方法。它保证了变频器的安全、节约了能量、同时增强了电机的制动功能。

2、回馈制动的缺点 只有在不易发生故障的稳定电网电压下(电网电压波动不大于 10%),才可以采用这种回馈制动方式。因为在发电制动运行时,电网电压故障时间大于2ms,则可能发生换相失败,损坏器件。

在回馈时,对电网有谐波污染;控制复杂,成本较高。

馈制动是变频器制动方式的一种,也是非常有效的节能方法。回馈制动采用的是有源逆变技术,将再生电能逆变为与电网同频率同相位的交流电回送电网,从而实现制动。要实现回馈制动,就必须要将回馈电能进行同频同相控制、回馈电流控制等条件,才能将回馈电能安全送达电网上。并且避免了制动时对环境及设备的破坏。在电力机车等行业中取得了令人满意的效果。在新型电力电子

器件不断出现,性价比不断提高的情况下有着广阔的应用前景。

3、回馈制动的适用场合

回馈制动特别适用于电动机功率较大,如大于等于100kw,设备的转动惯量较大,且反复短时连续工作,从高速到低速的减速降幅较大,制动时间又短,需要强力制动的场合,如电力机车、采油等行业。

三 解决的关键问题

1、正向回馈制动

他励直流电动机通过降低电压来减速时,若电压下降幅度较大,会使得工作点经过第II象限,如图中的BC段,转速为正而电磁转矩为负,电动机运行于制动状态。在这一过程中,由于电源电压下降,使得Ea>U,电流方向改变,电能从电动机回馈到电源。

在电力机车下坡时,由于重力作用使得电动机转速高于原来的空载转速,Ea增大,超过U以后,电流也会反向,进入正向回馈制动状态。

2、反向制动控制

他励电动机拖动位能性恒转矩负载运行。

• 反接电源电压并给电枢支路串入限流电阻。工作点将会稳定在

第iv象限。在D点,电动机的转速高于理想空载转速,Ea>U,电流流向电源,属于反向回馈制动。

• 反向回馈制动常用于高速下放重物时限制电机转速。

• 为了限制高速下放速度,一般在回魁制动时,将电枢回路串联

的电阻切除。

3、回馈制动的控制

在回馈制动中,合理的控制回馈电流大小也是至关重要,回馈电流的大小必须满足能量回馈功率的要求,如果系统回馈功率小于电机在发电状态时的输出功率,在变频器的公共直流母线上电压就会继续升高。由于电网电压是一定的,系统回馈功率的大小是由回馈电流的大小决定的。

另外回馈电流的大小必须控制在所使用的IGBT的额定范围内。

回馈制动时,回馈电流变化速度较快,就需要采用有效的控制方式,一般采用滞环电流比较法控制。

四 参考文献

[1]丁志刚.无刷直流电动机的研究和发展进展[J].微电机,2000

[2]《电机设计》 西安交通大学 陈世坤主编

[3] 许蓼 . 电机与电气控制技术 . 北京:机械工业出版社,2002

[4] 张勇主编. 电机拖动与控制. 北京. 机械工业出版社,2000

[5] 张华龙 . 电机与电气控制技术 . 北京:人民邮局出版社,2008

[6] 赵承荻 . 电机与电气控制技术. 北京:高等教育出版社,2003

[7] 何巨兰.电机与电气控制 . 北京:机械工业出版社,2003

[8]丁志刚.无刷直流电动机的研究和发展进展[J].微电机,2000

[9] 唐介主编.电机与拖动. 北京:高等教育出版社,2008

[10]葛永国.电机及其应用.机械工业出版社,2009

[11] 戴文进 等编著.电机设计.清华大学出版社,2010

[12]汤蕴. 电机学.西安:西安交通大学出版社 1993

范文二:山东大学继续教育学院 投稿:林獋獌

山 东 大 学 继 续 教 育 学 院

设立校外函授站/学习中心申请表

申请单位: 联 系 人: 联系电话: 传 真: E ---Mail:申报时间:

填 报 说 明

1、 本表以电子格式用小四号宋体字填写,以A4纸打印后提交,

按页码顺序统一装订。 2、 并附上以下材料:

① 单位申请校外函授站/学习中心正式公函(打印格式采用本单位红头文件打印);

② 单位法人资格、办学资格的证明材料(办学许可证复印件、组织机构代码证复印件、单位法人登记证书复印件、法定代表人身份证复印件等);

③ 单位开展函授教育/远程教育的可行性论证报告(可行性论证报告内容要求:单位办学情况的详细说明;单位开展函授教育/远程教育的基础条件;单位在开展函授教育/远程教育方面的办学成果和经验;所在地区生源情况的分析说明;如何开展教学等日常管理工作及保障措施;反映本单位办学水平和特色的其它事宜)。

④ 实施函授教育/现代远程教育教学的方案。

3、 申报材料请在签字盖章后用邮政特快专递寄至山东大学继续教育学院,地址:济南市山大南路 27号,收件人:即联系人,邮编:250100。

山东大学继续教育学院设立校外函授站/学习中心申请表

备注:此表一式两份,连同其他材料一同上报。

范文三:东北大学继续教育学院 投稿:黄庎序

东 北 大 学 继 续 教 育 学 院

卷(作业考核 线上)卷 学习中心: 山西晋城奥鹏

院校学号: C53560112090055 姓 名: 李云

(共 页)

一、XX大学工商管理学院要在大一学生中搞一场“纪念一二九”主题的演讲,学校附近的“糖果蛋糕店”为这场演讲活动提供了赞助,演讲活动要写一张宣传海报,请你为海报写两个宣传口号,要求兼顾演讲活动和赞助商的因素。(25分)

海 报

时光荏苒,我相信,我们中的每一个人都不会忘记它-------12月9日,一个普通但不平凡的日子。让时光倒流,回溯到1935年12月9日,寒风凛冽,草木凋零,北平五六千名学生冲破国民党军警的阻拦,举行示威游行,喊出时代呼声,打击国民党气焰,唤起民众觉醒,书写了青年学生以天下为己任的光辉篇章!

今天,我们告别了战争,告别了苦难,告别不了的却是,历史上每一个血与火的文字,告别不了的却是,一二〃九运动中的每一个英雄!

“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还,夫哲人者,舍其事而成其心”。

今天,我们xx大学工商管理学院在xx糖果蛋糕店的鼎力支持下,举办“纪念一二〃九”演讲活动,就是要缅怀先烈,沐浴历史,振奋精神,把握未来。我们坚信:中华儿女热爱自由、坚韧勇敢的精神一定会让东方巨龙重新屹立在世界之林。

“江山代有才人出”!同学们,为了实现中华民族的伟大复兴,让我们以“一二〃九”运动的青年学生为榜样,“树爱国之心,立报国之志”,以钢一般的意志,火一样的热情,投身到我们伟大祖国振兴中华的宏伟大潮中来吧!!!

海 报

一、活动主题:铭记历史 爱我中华 珍惜青春 放飞理想

二、活动目的:为了纪念“一二〃九”学生爱国运动,增强学生爱国主义意识,激发学生爱国热情,继承和发扬爱国主义精神,鼓励学生树立为报效和振兴中华民族而努力学习的远大志向。同时锻炼、提高同学们的语言表达能力,丰富同学们的课余生活,陶冶情操,培养学生的综合能力。

三、活动时间与地点:

xxxx年12月9日 院行知大礼堂

四、活动对象:工商管理学院全体大一学生

五、工作人员:评委x人 主持2人 会场布臵x人 六、评分标准:

采用百分制:包括演讲内容(40分) 形态语言(15分) 语言分(40分) 时间掌握(5分) 七、具体要求:

1、各班参加学校演讲的学生名单、主题于12月4日上报学校团委。

2、参加演讲的学生于12月8日下午2:50分在二楼会议室抽签,并进行预选。预选合格参加12月9日评比。

3、各班要认真组织、准备,注重质量,积极参与。 八、活动承办方:工商管理学院学生会 九、活动赞助方:糖果蛋糕店 十、奖项设臵: 一等奖一名

奖学金一万元、奖状一张 二等奖两名

笔记本一本、奖状一张 三等奖三名

手机一个、奖状一张 优秀奖五名

精美蛋糕一份,奖状一张

校团委、学生处 xxxx年xx月xx日

二、XX大学人文学院党委于2012年3月25日向学校党委递交了《关于增补×××,×××两同志为党委委员的请示》,学校校党委七名常委在4月9日的常委会上经过反复讨论,最终一致通过,同意增补×××,×××两名同志为人文学院党委委员。请根据上述内容,针对人文学院的请示,以学校党委的名义写一个批复。(25分)

XX大学党委关于XX大学人文学院党委增补×××, ×××两同志为党委委员的批复。

XX大学人文学院党委:

关于你院党委于2012年3月25日提交的《关于增补×××,×××两同志为党委委员的请示》已收到,经校党委常委会研究决定,同意增补×××,×××两名同志为人文学院党委委员。 XX大学校党委常委会 X年 X月 X日

三、根据下列内容写通知。(25分)

1、根据国家节假日安排,2012年中秋、国庆放假时间为9月30日至10月7日,共计八天。

2、XX公司领导认为,放假期间公司的假日值班工作、公司防火防盗安全、以及员工的假期人身安全等在

通知中应该强调。

3、长假结束后上班第一天早八点,公司全体员工要在公司会议中心开会。 4、请以XX公司总裁办公室的名义写一份放假通知,通知的落款时间自拟。

关于XX公司2012年中秋、国庆两节放假的通知

公司全体员工:

根据国家节假日安排,2012年中秋、国庆放假时间为9月30日至10月7日,共计八天。放假期间,公司各岗位员工依据值班安排日程正常值班,如有特殊情况不能按时值班的人员,应提前向办公室请假。假期间,应严格执行公司有关规章制度,重视防火防盗安全、以及员工的假期人身安全,具体安全责任当班班长负责。长假结束后上班第一天早八点,公司全体员工要在公司会议中心开会。

XX公司总裁办公室 X年X月X日

四、请根据以下资料写一份求职简历。(25分)

陈××,1989年出生,未婚,2012年7月毕业于××大学商学院商业管理系,获商业管理学学士学位。上大学期间所修课程主要有:商业经济、商业管理、市场营销、商业传播、广告学、公共关系学等。选修课程有:零售企业管理、消费者行为和计算机原理与应用等。求学期间曾担任××协会主席,曾在××市营销管理论坛上代表协会发表演讲,并在该论坛1997年5月举行的会议上当选为年度“明月之星”。能熟练运用各种现代办公设备,英语会话能力强,书写能力略逊。爱好广泛,尤其爱好旅游、打网球、摄影等。毕业后想到XX公司营销部工作。

尊敬的单位领导:您们好!

首先感谢您在百忙之中抽空翻阅我的简历,我相信您一定不会徒劳无功。因为您遇上了我---XX大学商学院一名杰出的学生,陈××。

在校所修课程主要有:商业经济、商业管理、市场营销、商业传播、广告学、公共关系学等。并选修了零售企业管理、消费者行为和计算机原理与应用。而且获得商业管理学学士学位。

在校期间,曾担任××协会主席,曾在××市营销管理论坛上代表协会发表演讲,并在该论坛1997年5月举行的会议上当选为年度“明月之星”。

应聘优势:能熟练运用各种现代办公设备,英语会话能力强,书写能力略逊。爱好广泛,尤其爱好旅游、打网球、摄影等。毕业后想到贵公司营销部工作。

在校一直坚信的格言是:莲出淤泥而不染。毕业后坚信的格言是:没有任何借口。 关于这份求职信,我想说的是:说的都是实话,但您必须给我证实的机会。 此致

敬礼

一名优秀的应聘者,陈××

范文四:南京大学继续教育学院 投稿:吴舛舜

社会学院(系)公共关系专业夜大专升本2011级2012年第二学期

授 课 计 划 及 课 表

注: 本学期上课起迄时间:自 2012年8月 27 日至2012年 12 月 25 日 (共17 周)

本学期考试起迄时间:自2011 年12月26 日至 年 月 日 (共 2 周)

社会学院的网址为: sociology.nju.edu.cn(社会学院――招生就业――自考天地)

社会学院(系)公共关系专业夜大专升本2012级(年级) 2012年第二学期

授 课 计 划 及 课 表

注: 本学期上课起迄时间:自 2012年8月 27 日至2012年 12 月25 日 (共17 周) 本学期考试起迄时间:自2012 年12月日至26 年 月 日 (共 2 周)

范文五:一版-南京师范大学继续教育管理处(继续教育学院) 投稿:龚暱暲

南京师范大学自考助学专业2014年招生简章

南京师范大学1983年开始举办高等教育自学考试,2002年举办高等教育自学考试助学专业,是江苏省试办高等教育自学考试助学专业首批主考学校之一,相继开考了48个自学考试助学专业或方向,涉及文史类、理工类和艺术类,其中10个专业为自学考试综合改革试点专业。

一、报名条件

本科(高起本)专业:具有高中(含中专、职高、中技等)同等学历。

本科段(专起本)专业:具有国民教育系列的专科及以上学历证书。

二、招生专业

详见《二○一四年自考助学专业招生一览表》。

三、学习形式和学制

本科(高起本)专业学习形式:脱产,学制:2+2年,前2年实施专科段计划,后2年实施本科段计划,修业年限最长为6年。

本科段(专起本)专业学习形式:业余或脱产,业余学习学制:3年,修业年限最长为4年;脱产学习学制:2年,修业年限最长为3年。

四、学历层次

学员学完专科段或本科段考试计划规定课程和毕业论文且成绩合格,思想品德鉴定符合要求,可申请高等教育自学考试专科或本科毕业。符合我校成人学士学位授予条件者,可按相关规定申请授予成人学士学位。毕业证书由江苏省高等教育自学考试委员会和南京师范大学署印。毕业证书和学位证书由国家教育部进行网上电子注册。

学员学制期满,经过补考仍有课程不及格,不能完成学业者,经申请可由学校主管部门发给写实性学习证明,也可在修业年限内继续参加不及格课程的考试,直至修业期满;对于不连续招生的专业,学员修业期满但希望继续学习,可以转入社会自考相近专业学习和考试,原有考核合格的成绩将按自学考试有关规定予以承认。

五、报名注册

凭高中同等学历或国民教育系列专科及以上毕业证书、身份证原件和复印件,近期蓝底正面二寸照片4张参加报名注册。

报名注册须学员本人于2014年7-8月直接到我校随园校区(南京市宁海路122号)15号楼办理相关手续。具体日期详见http://jxjy.njnu.edu.cn/网上公告。

六、入学和学籍

9月中旬入学,具体日期以我校签发的《入学通知书》为准。新生入学前,学校组织体检。审核、体检合格的学员,即取得自学考试助学专业学籍。

七、住宿

各办学学院向学员提供住宿信息,学员本着自愿的原则向住宿管理方提出住宿申请。

八、收费标准

文史类专业学费每生每年4200元,理工类专业学费每生每年4500元,艺术类专业学费每生每年4800元;教材代办费(按实收取,多退少补);住宿费由住宿管理方按照规定另行收取。

九、招生声明

1.我校没有委托任何中介参与自学考试助学专业的招生工作,没有在校外设立任何招生报名点和办学点;《入学通知书》在报名注册时签发,不提前签发;所收费用严格按照国家规定收取。

2.我校自学考试助学专业的教学全部安排在我校随园校区或紫金校区内进行,校外没有任何教学点或办学点。请考生和家长按照本简章公布的电话和联系方式进行咨询和报名。

3.南京师范大学继续教育管理处为学校招生主管部门,电话:025-83598153,83598134,地址:

南师大随园校区(南京市宁海路122号)15号楼105室,网址:http://jxjy.njnu.edu.cn。

十、以上如与江苏省教育考试院规定相悖,以江苏省教育考试院规定为准。

二○一四年自考助学专业招生一览表

就业去向与课程设置

★财务管理专业

★经贸英语专业 ★计算机科学与技术专业

范文六:山东大学网络教育学院-山东大学继续 投稿:曹槹槺

山 东 大 学 继 续 教 育 学 院

设立校外函授站/学习中心申请表

申请单位: 联 系 人: 联系电话: 传 真: E ---Mail:申报时间:

填 报 说 明

1、 本表以电子格式用小四号宋体字填写,以A4纸打印后提交,

按页码顺序统一装订。 2、 并附上以下材料:

① 单位申请校外函授站/学习中心正式公函(打印格式采用本单位红头文件打印);

② 单位法人资格、办学资格的证明材料(办学许可证复印件、组织机构代码证复印件、单位法人登记证书复印件、法定代表人身份证复印件等);

③ 单位开展函授教育/远程教育的可行性论证报告(可行性论证报告内容要求:单位办学情况的详细说明;单位开展函授教育/远程教育的基础条件;单位在开展函授教育/远程教育方面的办学成果和经验;所在地区生源情况的分析说明;如何开展教学等日常管理工作及保障措施;反映本单位办学水平和特色的其它事宜)。

④ 实施函授教育/现代远程教育教学的方案。

3、 申报材料请在签字盖章后用邮政特快专递寄至山东大学继续教育学院,地址:济南市山大南路 27号,收件人:即联系人,邮编:250100。

山东大学继续教育学院设立校外函授站/学习中心申请表

备注:此表一式两份,连同其他材料一同上报。

范文七:教育部、江苏省人民政府关于继续重点共建南京大学、东南大学的决定 投稿:罗摷摸

【时效性】:现行有效

【发文字号】:教直[2006]11号

【颁布日期】:2006-09-01

【生效日期】:2006-09-01

【效力级别】:部门规章

【颁布机构】:教育部

教育部、江苏省人民政府关于继续重点共建南京大学、东南大学的决定

(教直[2006]11号)

  为贯彻落实新一轮教育振兴行动计划中关于“继续实施‘985工程’,努力建设若干所世界一流大学和一批国际知名的高水平研究型大学”的决定,教育部和江苏省人民政府(以下简称江苏省)经协商,决定在1999年双方签订重点共建南京大学和2001年签订重点共建东南大学的协议基础上,继续重点共建南京大学、东南大学。

class="law_article" name="1">  一、在巩固以往重点共建成果的基础上,教育部与江苏省继续重点共建南京大学、东南大学,旨在进一步深化两校管理体制和运行机制的改革与创新,加快建设高水平的教师队伍、管理队伍和技术支撑队伍,并以学科建设规划为指导,紧密结合国家创新体系建设,通过科技创新平台和社科创新基地的建设,促进两校若干学科达到或接近国际一流学科水平,使之成为攀登世界科技高峰、解决重大理论和实践问题、带动相应学科领域发展的重要基地,努力实现学校的建设目标。

class="law_article" name="2">  二、江苏省继续将南京大学、东南大学的改革和发展纳入全省整体建设和社会发展的总体规划之中并给予相应的政策支持。教育部支持和鼓励南京大学、东南大学充分利用本校智力资源密集的优势,在人才培养、学术研究、科技创新及科技成果转化等方面发挥更大的作用,在面向全国服务的同时,为江苏省的经济建设和社会发展提供更强有力的教育、知识和科技支撑。

class="law_article" name="3">  三、除对两校的经常性事业经费安排以外,在2004年至2008年期间,教育部、江苏省将以原则上不低于“985工程”一期的投入数继续给予南京大学、东南大学专项经费投入,教育部和江苏省将分别向南京大学投入建设经费7亿元人民币,分别向东南大学投入建设经费3亿元人民币。在项目实施过程中,南京大学、东南大学要严格遵守各项财务制度,加强对资金的管理,确保专项资金使用的规范和安全。

class="law_article" name="4">  四、教育部和江苏省将继续贯彻执行1999年共同签订的《教育部、江苏省人民政府关于重点共建南京大学的协议》和2001年签订的《教育部、江苏省人民政府关于重点共建东南大学的协议》的有关条款规定。

class="law_article" name="5">  五、在重点共建过程中的具体事宜,由教育部和江苏省组织南京大学、东南大学具体研究确定。

教育部

江苏省人民政府

二○○六年九月一日

范文八:大学后继续教育 投稿:萧馤馥

关于大学后继续教育的几点认识

刘序明Ξ

继续教育,特别是大学后继续教育在我国的历史较短。这项新兴的事业无论在发展的深度还是广度上,与发达国家相比,都存在着较大的差距。从总体上说,继续教育在我国尚处在起步阶段,实践上和理论研究上都有待于大力加强和深化。下面,就大学后继续教育谈几点认识。

一、对大学后继续教育特定内涵的认识

脱胎于成人教育的继续教育,对其涵义,世界各国的规定(或认识)有所不同。联合国教科文组织出版的《职业技术教育》一书称继续教育是指“那些已脱离正规教育,已参加工作和负有成人责任的人所受的各种各样的教育”。美国认为继续教育是“在正规教育以后进行的一种范围很广泛的教育,旨在使人们不断获得与自己职业有关的,或为了转换职业、岗位所需要的新知识、新技能的教育”。并将继续教育分为非英语公民学英语、成人(高中程度)基础教育、证书教育(大专或本科,或职业技能)、岗位(技术)培训、与工作有关的学习、个人全面发展(如计算机技能、业余爱好、保健等)六种类型。原联邦德国,视继续教育为“在人生中继幼儿教育、义务教育、大学教育后的第四个教育期的教育,包括为获得学校毕业证书的补充教育,为获得职业资格的职业教育以及大学毕业后的学术再教育”。日本称继续教育为“研修教育”,通过国家公务法、职员研究规定、职务能力开发促进法、中小企业指导法等立法规定,促进在职人员的研修,提高其技术素质。原苏联的继续教育涵义则为凡是就业后参加的培训进修属继续教育范畴,但不包括上岗培训。

在我国,对继续教育尚未见到正式的、统一的权威定义。社会各界对继续教育的理解不一,这恰好是继续教育作为新兴教育领域的真实反映。教育大辞典的解释为:继续教育是“对已获得一定学历教育和专业职称的在职人员进行的教育活动,是学历教育的延伸和发展”。对于专业技术人员的继续教育,意即继续工程教育,1995年11月,国家人事部在《全国专业技术人员继续教育暂行规定》中明确为“:继续教育的对象,是事业、企业单位从事技术工作的在职专业技术人员”。“继续教育的任务,是使专业技术人员的知识和技能不断得到增新、补充、拓展和提高,完善知识结构,提高创造能力和专业技术水平”。这种针对工程技术人员的继续教育概念,与继续工程教育的涵义最为贴近,见诸于报纸、刊物也最多。但是,这种涵义对一些专门领域的解释又不能准确涵盖。所以,卫生部于1991年颁布了继续医学教育的暂行规定》,称“继续医学教育是继毕业后医学教育之后,以学习新理论、新知识、新技术和新方法为主的一种终生教育。继续医学教育的对象是高等医学院校毕业后,通过

Ξ刘序明:清华大学继续教育学院教授 北京 100084

规范或非规范的专业培训,或非高等医学院校毕业,具有中级或中级以上的专业技术职务的卫生人员”。这种定义明确区分了继续教育和岗位培训(规定中称之为毕业后医学教育、专业培训),将岗位培训按继续教育的前续教育对待,明确了不能把成人教育中的补课教育、学历教育、职业培训、岗位培训以及把接受专业培训为目的的毕业后医学教育纳入继续医学教育的范畴。

1987年12月,国家教委等六部委联合颁发的《关于开展大学后继续教育的暂行规定》指出“大学后继续教育的对象是在大学专科以上学历或中级以上技术职务的在职专业技术人员和管理人员,重点是中青年骨干,任务是使受教育者的知识和能力得到扩展和提高,使其结构合理,水平保持先进,以便更好地满足岗位职务的需要。”这种涵义和上述继续医学教育的涵义都属大学后继续教育,但对大学后的更高层次的学历有关的教育均未涉及。

据联合国教科文组织关于教育分级的有关定义,可以将高等教育分为一、二、三级等三个层次,大体上分别对应于我国的高等专科、本科和研究生教育,近年来,大学后继续教育的蓬勃兴起并不断向教育的终生化方向发展,致使有的教育学家将大学后继续教育纳入高等教育的“第四级教育”。这种分类法,教育界尚有争议,但从大学后继续教育属于成人教育范畴,成人教育是构造终生教育的重要组成部分,大学后继续教育应是成人教育的最高层次,亦即终生教育的最高层次,是普通高等教育的延伸和发展,不应和国内大量存在的成人学历(本、专科教育)相混淆,这一点上已逐渐得到越来越多的人的共识。

作为一个发展中国家,我国科技人员的相对数量还不如中等发达国家80年代的水平(我国科技人员约2800万,高级技术职务约154万,占5.5%,中级781万,占27.8%,其中自然科学专业人员1900万人,占我国人口数约1.5%)。根据中国国情,有的地区将本地区继续教育的任务界定在中专以上的继续教育,以利于扩大继续教育的辐射面,这并无不可,而且是和我国的高等教育的发展尚处在英才教育阶段(依据衡量国家高等教育发展水平的国际通行指数,一个国家高等教育的发展可划分为三个阶段:英才教育阶段,即适龄青年高等教育入学率在15%以下;大众化教育阶段,入学率在15%—50%之间;普及化教育阶段,入学率在50%以上,)但是随着我国现代化建设的发展,人才数量及素质的不断提高,从经济发达地区开始,大学后继续教育将逐渐成为继续教育的主流。

二、对大学后继续教育特点的认识

如上所述,随着我国国民经济与社会发展的全面进步,继续教育、大学后继续教育将日益显示出它的重要地位与作用。关于大学后继续教育,两院院士、清华大学教授张光斗先生最近有一番独到的论述,他指出(大学后)继续教育是向大学后在职人员进行新思想、新理论、新材料、新工艺、新方法的传播,来发展生产力的。关键的问题是这些新科技如何来,科技成果如何转化为生产力。如果没有这些新科技和新生产力,那继续教育就没有传播内容了。新科技和新生产力有两个来源:一是我国高校教师和研究机构研究人员进行研究,开发工作,取得新科技成果,由高校教师和研究机构研究人员进行继续教育,把新科技成果讲给大学后在职人员听,后者实践经验丰富,双方相互切磋,教师和研究人员进一步完善新科技成果,在职人员研究如何应用新科技成果。在一般情况下,由企业进行中间试验,把新科技成果转化为新生产力,于是再由教师和研究人员传播这些新科技和新生产力。另一途径是

・88・清华大学教育研究(1999年第1期)

引进新科技和新生产力。但是在国际竞争十分激烈的情况下,外国是不轻易把新科技和新生产力告诉我们的。我们必须消化、吸收、创新,把引进的生产科技变成我国自己的新科技和新生产力。这就需要教师和研究人员进行研究、开发,把引进的新科技和新生产力进行消化、吸收、创新,把新科技成果对在职人员进行继续教育,共同切磋,然后由企业进行中间试验,把新科技成果转化为新生产力,再由教师和研究人员进行继续教育,加以传播。这样才能使我国经济在国际上有竞争能力,单纯地依靠引进外国科技和生产力是不行的。由上可见,在继续教育中,首先要发展新科技和新生产力,然后加以传播。我们在讨论继续教育时,必须重视这一点。新科技和新生产力是通过继续教育,与在职人员一起,进行中间试验获得的。当然,传播已成熟的科技与生产力,加以推广应用,同样是十分重要的,如把这种教育也称为继续教育,并无不可,但是千万不能没有上面所讲的继续教育。

从国际环境看,基于信息技术的惊人发展,全球经济的严峻竞争,环境保护的挑战,社会基础结构的调整,人口素质的迅速变化,在市场经济发达的各西方国家,有远见的教育家纷纷提出教育如何适应这一形势的问题。各种措施中包括加强继续教育,为工程师继续教育提供激励条件,从企业、政府中聘用更多的拥有设计和管理经验的工程师作为师资,为教育提供更多的工程实践机会,发展大学与企业的联盟等。各高校的领导人明确,传统的学院式教育必须改革,四年毕业的本科生不能当工程师,只有经过继续教育才能胜任工作。在市场经济发达的的西方国家社会和企业界内“只有那些多学科,有兼修学位,具有个人交往能力和企业家首创精神的研究生科学家和工程师才存在着更多的就业选择”。然而这些能力的获得,不是在普通的学历教育中能一次性解决的,因而,有关人士指出,为保证工程师们能在终生实践中继续发展知识与能力,应为实现有效的继续教育提供各种各样的机会,企业应为实践工程师建立明确的激励机制,不断提高他们的知识与能力,延长工程师们的有效职业生命。因为教育事业及资源的投资巨大,经受不住“过时就换掉”的简单处理办法。

大学后继续教育的兴旺与市场经济的繁荣是息息相关的。从美国国家教育统计中心提供的94~95年成人教育参加者的百分数及教育程度的相关数据(见表一)中可明显看出,继续教育的对象中,大学后继续教育对象的学习热情最高,意即“学习是一种爱好,受教育越多,越要求受教育,收获也就更多”。澳大利亚、加拿大、芬兰、法国、德国、瑞士、瑞典等国的统计情况也与此结果惊人地相似。继续教育在发达国家受市场经济竞争的驱动,企业对人力资源开发培训极为重视,视为企业在瞬息万变的市场经济中适应能力和竞争能力的重要保证。个人的激励机制则是只有不断参加继续教育,才能确保职务的升迁,职业变更的需求,个人在社会上才更有竞争力。97年2月,克林顿再次当选美国总统后第一次到众议院发表国情演说时,关于教育提出了三个目标,其中之一便是每个成年美国人终生学习。在我国,由于经济发展不平衡,一些欠发达地区可能扫盲的任务,基础义务教育的任务还很艰巨,但在一些经济发达的大中城市,包括开放程度较高的沿海一带,继续教育、终生学习的要领已为越来越多的人们所认识。有人预言,我国以城市为中心的大学后继续教育市场将进入建设和试运行的磨合阶段,并有望在10~20年内进入高潮期。

表一:94~95年美国各类教育程度的成人参加成人教育的百分比高中以下

16%高中毕业31%大  专50%本科或更高58%

关于大学后继续教育的几点认识・89・

大学后的继续教育与义务教育不同,应视为市场经济的产物。对于它的商品属性,尚在讨论之中,中央多次指出,我国的经济工作正在实现经济体制和经济增长方式的两个“根本性转变”,高等教育的改革和发展,必须围绕着这两个根本性转变来进行,市场的竞争,实际上是智力和人才的竞争,归根到底是教育的竞争,因此,除了要把现在的本科生、研究生教育搞好外,必须把继续教育,大学后继续教育放在重点发展的战略地位上来。目前国内相当普遍的对学历教育的盲目追求,晋职、待遇、求职等与学历的挂钩过于密切实际上是计划经济的产物,随着高等教育普及化程度的提高,随着社会主义市场经济的建立和完善,这种局面将会有较大的改变。

三、开展大学后继续教育必须充分发挥教学科研型高校的作用

我国有普通高等学校和独立设置的成人教育高等学校各一千余所。后者的主要任务为大学专科层次的基础性学历教育,兼有部分岗位培训,由于基本上不从事科研,所以无法涉足大学后的继续教育。一千余所普通高校大致可分为两类:一类以教学为主,较少有科研和开发,全部精力集中在专科和本科学历教育上。另一类是以重点普通高校为代表的教学科研型高校,其建设目标是教学和科研两个中心,最具开展大学后继续教育的潜力。据1994年统计资料表明,被列为重点大学的96所普通高校占全国普通高校数的8.9%,但其拥有高级职称的科研、教学人员数却占全国普通高校总数的41.65%,科研经费占72.88%,研究与发展课题数占49.92%,拥有全国三分之二的国家级重点实验室,这些学校集中了大量现代化的教学设施、科研设备和实验手段,图书资料丰富,与国内外有广泛联系,能较快地获得国内外学术动态和科技信息,学科门类比较齐全,基础学科和应用学科都有较强实力,容易相互渗透,相互促进,产生新的交叉学科和边缘学科。凡此种种,都是进行大学后继续教育的有利条件。

从国外情况看,发达国家经过长期奋斗,各大企业拥有了大部分的科技人员,已成为技术创新的主要力量(参见表二)。不少大企业建立了企业自己的大学,担负起岗位培训和大学后继续教育的部分任务。如美国的朗迅公司(Lucent)就把享有盛誉的贝尔实验室收为麾下,因而在人才的培养上,其继续教育能立足企业内部。但是,即使如此,为了活跃学术气氛,提高继续教育的水平,这些企业还经常邀请大学的教授参与和合作,至于中小企业,则主要依赖大学的力量来开展继续教育。据有关资料统计,我国的两万三千余家大中型企业到1995年只有不到40%建立了开发机构,而占全国企业总数99%的中小企业基本上没有自己的开发机构,企业技术创新能力薄弱,技术储备不足,技术进步缺乏后劲。这种局面的改观有待时日,因此,大学后继续教育主力军的重担,必须落在重点普通高校的肩上,只要这些教学科研型的重点普通高校面向经济建设主战场,教学和科研的水平不断提高,则继续教育主力军的地位是会越来越巩固的。至于在中国特殊条件下独立设置的各类研究与开发机构,现正处在调整过程中,无暇顾及也缺乏作为大学后继续教育主力军的能力。其主要注意力是在市场经济中如何解决生存的问题。

・90・清华大学教育研究(1999年第1期)

表二:美国、日本、中国科研人员分布比较美 国

日 本

中 国研究与开发机构6%5%50%企 业81%57%15%高 校13%36%29%

与国际上继续教育发达的国家相比,我国的大学后继续教育无论在数量,还是水平上都相差甚远。如美国哈佛大学,其大学继续教育的规模已达到每年4.5万人次,是该校正规研究生和本科生总数的3倍,哈佛大学第25任校长德里克・博克(DerekBok)指出“:在职人员的继续教育进入大学,是过去15年中美国高等教育最重要的三大变化之一,它已经使大学的性质发生了重要的变化”。在哈佛接受继续教育的对象中,有近几年新当选的2/3的国会议员,有总统私人顾问、国际大法官、驻外大使、将军、舰队司令、市长、著名专栏记者、联邦政府委员,还有不少有名的律师、医生、建筑师、工程师、大公司总裁等,据联合国教科文组织在欧洲的调研分析,认为到了21世纪,由于为谋求新职业和新发展的需要,对于知识扩展和更新的迫切性和需求量将不断增加,继续教育占高等学校教育的比重将会超过50%,而我国的现状则差距甚远。华中理工大学左武火斤等同志在1996年对16个省市的22所重点高校教育情况作了调查,发现在1995~1996年度中,这些高校的全部在校生中,普通高等教育的大专占15.2%,本科占73.0%,研究生占11.8%,在成人教育中,成人学历教育占94%(其中大专占74.4%,)大学后继续教育仅占6%。作者得出了下述结论:从国内情况看,重点大学与非重点大学责任分工不明,导致重点大学培养的层次结构规格水准重心下移。作者提出的这种情况值得深思,可不可以说,从某种意义上是教学资源的不合理使用。

一些有远见的大学校长们已注意到世界上高等教育的发展趋势,呼吁将继续教育作为高层次人才(本科、研究生、继续教育)培养体系中不可或缺的重要组成部分。当前,尤其从战略上应加以特别的重视,优先地进行发展。这种眼光和做法无疑是极有见地的。

参 考 文 献

11左武火斤,齐铁峰《继续教育与一流大学建设》:《高等学校继续教育协作组第二次全国代表大会论文集》,

1997年10月。

21张志鸿《认清形势把握机遇:,努力做好新时期继续教育工作》《继续教育》,1997年第6期。31马祖耀编译《美国国家教育统计中心资料》:。

41美国国家研究院工程委员会《工程教育适应性体制设计报告》:。

51张光斗《致清华大学继续教育学院领导的一封信》:。

范文九:东南大学继续教育护理学2012年专升本大学语文模拟试卷3 投稿:武緅緆

东南大学远程教育学院专升本模拟试卷

《大学语文》试 卷(三)

一、单项选择题:(本大题15个小题,每小题2分,共30分)

1、下列著作属于国别体史书的是( )

A.《史记》 B.《战国策》

C.《左传》 D.《汉书》

2、“祸起萧墙”成语出自( )

A.《左传》 B.《庄子》

C.《论语》 D.《战国策》

3、《季氏将伐颛臾》中用“危而不扶”说理,其论证方法属于(

A.在某些方面相反或对立的不同事物之间的比较

B.在某些方面相同或相近的不同事物之间的比较

C.由个别到一般

D.由一般到个别

4、“五十步笑百步”这一典故出自( )

A、《论语》 B、《庄子》

C、《李将军列传》 D、《寡人之于国也》

5、《秋水》中河伯“以天下之美为尽在己”中“美”的意思指(

A.风景优美 B.水大

C.水小 D.明大理的人

6、下列诗歌富于理趣的是 ( )

A.《饮酒》 B.《山居秋暝》

C.《白雪歌送武判官归京》 D.《谏逐客书》

7、选出下列翻译准确的一项:行年四岁,舅夺母志( )

A.此后又过了四年,舅舅强行改变了母亲守节的志向

B.此后又过了四年,母亲改了嫁

C.我到四岁的时候,舅舅强行改变了母亲守节的志向

D.我到四岁的时候,母亲改了嫁

) )

8、下列哪位作家是唐宋八大家之一?( )

A.李清照 B.辛弃疾

C.王安石 D.杜甫

9、“譬如为山,未成一篑,止,吾止也;譬如平地,虽复一篑,进,吾往也”这段话所用的逻辑论证方法是( )

A.演绎、对比 B.归纳、对比

C.类比、归纳 D.对比、比喻

10、下列不属于郁达夫所创作的小说是( )

A.《春风沉醉的晚上》 B.《伤逝》

C.《薄奠》 D.《迟桂花》

11、“广之百骑皆大恐,欲驰还走”中“欲驰还走”的正确译文是(

A.想要骑马追赶 B.想要快速逃跑

C.想要放马奔跑 D.想要骑马加速往回跑

12、苏轼的《前赤壁赋》作于( )

A.杭州 B.密州 C.黄州 D.惠州

13、在下列句子中,“则”字表示转折关系可译为“却”的是( )

A.兵强则士勇

B.其观于人也,笑之则以为善

C.既来之,则安之

D.某则以为受命于人主

14、徐志摩的《再别康桥》被收录在诗集( )

A.《志摩的诗》 B.《翡冷翠的一夜》

C.《猛虎集》 D.《云游集》

15、对“浩浩乎如冯虚御风”中“冯虚”正确的理解是( )

A.传说中的仙人

B.传说中的仙女

C.虚怀若谷的人

D.依托太空

二、阅读理解:(共40分,每小题2分)

(一)阅读《季氏将伐颛臾》中的一段文字,回答问题。

季氏将伐颛臾。冉有、季路见于孔子曰:“季氏将有事于颛臾。”孔子曰:“求!无乃尔是过与?夫颛臾,昔者先王以为东蒙主,且在邦域之中..

矣。是社稷之臣也,何以伐为?”

16、对文中加点字的正确理解是( )

A.没有办法 B.岂不、恐怕

C.责备的意思 D.语气助词

17、在这段文字中,孔子的观点是( )

A.季氏攻伐颛臾是错误的

B.季氏攻伐颛臾操之过急

C.季氏攻伐颛臾是惹事生非

D.季氏攻伐颛臾将要天下大乱

18、这段文字中所运用的反诘句是( )

A.求! B.无乃尔是过与?

C.何以伐为? D.B和C

19、在这段文字中,孔子运用的论证方法是(

A.归纳论证 B.演绎论证

C.对比论证 D.举例论证

20、孔子反对伐颛臾的理论依据是( )

A.颛臾是功臣 B.不必操之过急

C.治国以礼 D.攘外先安内

(二)阅读《再别康桥》,回答问题。

轻轻的我走了,正如我轻轻的来;

我轻轻地招手,作别西天的云彩。

那河畔的金柳,是夕阳中的新娘;

波光里的艳影,在我的心头荡漾。

软泥上的表荇,油油的在水底招摇;

在康河的柔波里,我甘做一条水草!

那榆荫下的一潭,不是清泉,是天上虹;

揉碎在浮藻间,沉淀着彩虹似的梦。

寻梦?撑一支长篙,向青草更青处漫溯;

满载一船星辉,在星辉斑斓里放歌。

但我不能放歌,悄悄是别离的笙箫;

夏虫也为我沉默,沉默是今晚的康桥!

悄悄的我走了,正如我悄悄的来;

我挥一挥衣袖,不带走一片云彩。

21、作者在第一段用三个“轻轻的”表达的心情是( )

A.依依不舍 B.不打扰别人

C.作者为人低调 D.作者是现代文明人

22、本诗的艺术风格是( )

A.清新脱俗 B.音律和谐

C.清新飘逸 D.怅惘落寞

23、古典诗派追求的“三美”是( )

A.典雅美、音乐美、格律美

B.音乐美、建筑美、绘画美

C.音乐美、形象美、绘画美

D.建筑美、绘画美、音律美

24、五、六节诗中,诗人运用的修辞手法是( )

A.对比、比喻 B.比喻、象征

C.抒情、象征 D.欲扬先抑

25、“但我不能放歌”一句表达的心情是( )

A.无法用语言表达 B.应该用诗来表达

C.眷恋和依依不舍 D.寻梦不得时的怅惘落寞

(三)阅读《前赤壁赋》片段,回答问题:

壬戌之秋,七月既望,苏子与客泛舟,游于赤壁之下。清风徐来,水波不兴。举酒属客,诵明月之诗,歌窈窕之章。少焉,月出于东山之上,徘徊于斗牛之间。白露横江,水光接天。纵一苇之所如,凌万顷之茫然。.

浩浩乎如冯虚御风,而不知其所止;飘飘乎如遗世独立,羽化而登仙。

26、对加点字“如”正确的解释是( )

A.好象 B.如果

C.往 D.表处所

27、“既望”的含义是( )

A.夏历十五 B.夏历十六

C.快要到十五了 D.已经过十五了

28、“明月之诗”指的是( )

A.《诗经·明月》 B.《水调歌头》(明月几时有)

C.《静夜思》(床前明月光) D.泛指歌颂月亮的诗

29、本段描写的景物是( )

A.白露、水光、一苇 B.赤壁、泛舟、东山

C.水波、明月、江天 D.清风、明月、江水

30、本段所表达的心情是( )

A.快乐 B.悲伤 C.看破一切 D.茫然

(四)阅读作品片段,回答问题:

黑暗来了,我的眼睛失掉了一切。于是大门内亮起了灯光。灯光并不曾照亮什么,反而增加了我心上的黑暗。我只得失望地走了。我向着来时的路回去。已经走了四五步,我忽然掉转头,再看那个建筑物。依旧是阴暗中一线微光。我好像看见一个盛满希望的水碗一下子就落在地上打碎了一般,我痛苦地在心里叫起来。……

31、本文的作者是( )

A.茅盾 B.鲁迅 C.巴金 D.朱自清

32、“阴暗中的一线微光”象征的是( )

A.封建旧家庭的衰亡和崩溃

B.作者心中新的希望、光明和理想

C.旧家庭里的青年渴求幸福的希望破灭

D.A和C

33、“我好像看见一个盛满希望的水碗一下子就落在地上打碎了一般”用的修辞手法是( )

A.象征 B.比喻 C.夸张 D.拟人

34、“我好像看见一个盛满希望的水碗一下子就落在地上打碎了一般”抒发了作者怎样的感情?( )

A.失望痛苦 B.无比惊恐 C.心不在焉 D.失魂落魄

35、“灯光”在文中所起的作用是( )

A.强调 B.铺垫 C.比喻 D.象征

三、作文:30分

要求:①必须写成议论文;

②不少于800字;

③字迹工整,卷面整洁。

题目:《态度决定一切》

范文十:为中华崛起而教书-南通大学继续教育学院 投稿:邓眾眿

为中华崛起而教书

——在普通高中新课程高二数学物理省级骨干教师培训班开班仪式上的发言

南通大学继续教育学院院长 刘 明

2006年8月2日

首先,请允许我代表南通大学王书记、顾校长和主管继续教育工作的周校长,对大家来到南通大学进修提高表示热烈的欢迎!

今天给大家讲三个方面的内容:介绍南通和南通大学;对受训学员的要求;对新课改的一些肤浅的认识和学习的重要性。

一、南通和南通大学

人说南通,大多用“物华天宝、人杰地灵”,而用这8个字介绍的城市,绝对不止是南通,但南通人民确实有着深厚的文化底蕴和与时俱进的丰富想象力,在当前时间,是用“四个一”和“四个大”来介绍南通,即:“一山、一水、一人、一民”和“大桥、大港、大学、大卫”,“山”就是滨江而立的狼山,“水”是环城的濠河,“人”是指通大的创始人、清末状元张謇,“一民”是南通市市委书记罗一民;“大桥”指即将通车的苏通大桥,“大港”是指建设中的洋口港,“大学”就是南通大学,“大卫”是南通市市长丁大卫,从这“四个一”和“四个大”中,就可看出南通大学的地位和重要性。

通过两年时间的努力,合并组建的南通大学取得了长足的进步,下面的数据基本反映了南通大学的实力:

涵盖九大学科门类,设有 22 个学院和 1 个独立民办学院,设有 67 个本科专业、43 个硕士学位授予点和1 个联合培养博士点。现有全日制在校生 29000 人,其中博、硕士研究生 600 人,另有成人学历教育在校生10000余人。学校现有专任教师 1500 人,正高职 180 人,副高职 580 人,博、硕士生导师 200 人,承担着国家“863”计划、“973”计划和国家自然科学基金等各类科研项目。学校占地

3175 亩,校舍建筑面积 62.49 万平方米。教学科研仪器设备总值

3.58 亿元。

正在进行的普高招生录取工作中,本一分数线为579,高于省控线7分,本二分数线为557,高于省控线15分,本三的录取分数线预计在495~500左右,而省控线是480。通大合并组建后已连续两年普高录取分数线平均超出省控线10分以上,反映出通大已呈现出稳定发展的良好态势。

二、对受训学员的要求

到通大来培训的机会是省教育厅提供的,省里拨出专款,用于教师的培训提高,通大主管继续教育工作的校领导做出了专门的指示,要求各部门通力协同,全力以赴做好各方面的工作,承担这次培训任务的通大理学院做出了认真的努力,南通市港闸区党校为了安排好这次培训,进行了认真的准备,在这里,我对在座的学员,提出以下几点要求:

1.充分认识“参与式培训”的重要性,加强与专家的对话、互动,坚持“学”、“研”、“用”结合。

2.端正学习态度。大家是来学习、来接受培训的,不是来度假、来享受的,生活上的安排可能存在不尽如人意的地方,需要我们端正态度,克服困难。

3.充分利用时间,保证精力集中。尽可能不请假,再大的困难,你也要把这5天时间坚持下来。

三、对新课改的初步认识和学习的重要性

我是工科出身,对中学教学知之甚少,在开班典礼上,就换一个角度,和大家一起交流一下对新课改的肤浅的认识和对学习的重要性的认识,或许能对大家有所启发。

1.关于素质教育和创新精神的培养

新课改的初衷,我个人认为,是定位在推动由应试教育向素质教

育的转变上,素质的构成,应该是“素养”、“知识”、“能力”三个方面,三个方面的协调发展,才能促进素质的提高,新课改的方案对各门课程都做了精心安排,分别设置了社会实践、实验课程和选修课程,也是出于促进三个方面协调发展的考虑。而就目前的情况看,07、08、09年高中毕业的学生正是生育高峰期出身的孩子,人数特别多,对高中教育的压力就特别大,大学虽然扩招,但是如果生源质量不能保证,而大学的培养条件又跟不上,会造成很多的问题;看看甘肃今年的情况:很多大学生毕业以后找不到工作,到餐馆当服务员,拿300元的月薪,老板还要挑品学兼优的,浙江的私人老板到甘肃去招工,给很低的待遇也有很多的学生翘首以盼,因为许多学生的家庭因供养孩子读书而返贫,尽管在甘肃读大学的费用只需27000元。

发展中的问题要靠发展来解决,有些问题是可以通过新课改的推进来解决的,但还有一些问题,还取决于指挥棒的指向、取决于新的教育观念、成人、成才观、发展观的深入人心,取决于社会的进步和周边环境的进一步改善,举个例子,我女儿前年到上海去读书,去了以后怨声载道,因为第一年住分校区的筒子楼,集体厕所连着浴室,非常不适应,不去洗澡;放假回来告诉我,班上有一女生,天天洗澡,天天很神圣的去洗澡,她告诉我女儿,在中学里,洗澡简直是太奢侈的事情,一个月能有一次机会就非常好了,所以现在我天天要去洗;这是我们南通地区一所非常著名的中学的毕业生,不知道这件事为什么在我心头老是挥之不去,100个人可能有100种不同的解读,也可能本身就不值得去想什么,总的感觉是,在中学教育阶段,要真正做到“个性发展、人格塑造、素养养成、知识掌握、能力培养”的要求,我们还有很长的一段路要走,特别是现在把创新精神和创新能力的培养提到了关乎民族存亡的高度,教育和教师的责任就更重大了,所以,作为教师,一定要掌握站在高于课程教学要求的层面来思考问题的方法,所谓“取法乎上”大概就是这个意思。

2.关于数理基础的重要性

中学数学、物理教学的目的主要是帮助学生打好数理基础,有一

种说法,认为中国学生的数理基础比较好,这要看怎么说,我认识南通市一局长,他把女儿送到加拿大去读硕士,选的计算机专业,这个孩子本科就是学的计算机,但在那儿作业做不起来,发邮件回来,拿到通大计算机学院请老师做,老师也是研究生,做题也费了一番力,这就说明国外工程学科对数理基础的要求是很高的,不太好学,当然,这也可能与我们学生整个的知识结构、能力结构的缺陷存在关联,但中学阶段的数理基础的好坏还是起着关键作用。新课改对课程结构进行了调整,我个人认为,比较重要的还是两个方法的掌握,一是激发学生的学习兴趣的方法,二是把兴趣转化为动力的方法 ,一定要有这样的意识,这也是“取法乎上”,前段时间,我们看《亮剑》,敢于亮剑,是一种精神,但教师这个职业,绝对是“功夫在诗外”,我想这一点,大家会有同感的。只有当数理基础的重要性深入到学生的心里,才能事半功倍。

3.关于差距教育和学习的重要性

在目前形势下,培训学习、进修提高成了伴随我们整个职业生涯甚至是我们一生的任务;大家今天到通大来学习,通大的教授们也在努力的研修、提高,以承办这次培训任务的理学院为例:数学方面,院长朱月萍教授正在法国进修,秦志林教授正在美国进修,物理方面,杨建华教授上半年刚刚从英国进修回来。对我们在教育、科技、军事、经济等方面与发达国家还存在较大的差距,要有清醒的认识,昨天是“8.1”建军节,我以与我们数理学科密切相关的军事用途计算机的应用情况谈一谈存在的差距:

就计算机的应用而言,在民用计算机方面,我们已经做得相当不错了,但是,高级的计算机,特别是军事用途的计算机方面,存在的差距是巨大的,“巴统协议”是一堵我们难以逾越的墙,20多年前,美军的潜艇在白令海峡遭遇前苏联海军的潜艇,相距20海里时才发现苏军潜艇,而此前,相距200海里时就能发现,事后通过调查,发现是日本东芝机械公司违反“巴统协议”,向前苏联输出了CNC技术,采用大型数控加工中心加工螺旋桨,大大提高了加工精度,使得噪声

大为降低。作为处罚,东芝机械公司的产品在美国市场被禁售半年,东芝机械公司的高层集体辞职。我们国家也一直试图通过一些“外围国家”获取技术,但是难度很大。

技术上的差距是客观存在的,25年前的贝卡谷地之战,以色列空军取得了82:0的战绩,使人们对第3代战机有了清醒的认识,第3代战机以Su-27、Su-30、Su-33、F-15、F-16为代表,出于军事斗争准备的需要,中国空军逐步引进了Su-27、Su-30战机,海峡两岸的制空权优势逐步转向大陆方面,今年上半年,成都飞机制造公司研制的准第3代战机已成功试飞,第一批4架“枭龙”即将出口巴基斯坦,今年,也计划参加在中国举办的航展;但就象歌里唱的“轻叹世间事多变迁”,6月份,白宫宣布,将向巴基斯坦出口36架F-16,只待美国国会批准,当然,此举是应对印度引进Su-33,保持南亚次大陆的战略均势,这样,冲抵掉美国今年对巴的13亿美元军援,还可拿回一大笔钱;而7月中旬,台湾媒体报道:美国将向台湾出口66架F-16战机(价值40亿美元)。

只觉得落后了,就要看人家的脸色;以上我们谈的还只是第3代战机,7月7日,第4代战机——F-35联合打击战斗机在美国沃思堡空军基地亮相,预计在2009年,F-35就将与先期服役的第4代战机F/A-22共同支撑起新的空中打击力量,而正是由于高性能计算机技术的应用,成就了第4代战机的超音速巡航、超隐身能力、超视距打击能力和超机动性,而F-35还只是“高低搭配”的低端,就F/A-22而言,其雷达反射截面积只有0.1平方米,而一般战机的雷达反射截面积在20平方米左右,对方的火控雷达很难发现,F/A-22的火控雷达可自动搜索、跟踪30个飞行目标,并可跟踪16个地面目标,作战半径达到2000公里,一旦在关岛部署,整个北亚、东亚和太平洋地区目前的均势将立即被打破。

大家会说,你讲的东西距离我们远了,是的,可能是远了,但是,我们必须从国际政治、经济、军事的角度来看问题,我给普高的本科生也讲类似的内容,我觉得,差距不可怕,可怕的是不知道差距,妄

自菲薄不对,妄自尊大也不对,差距教育是必须的;毛主席曾经说过:“中国人民有志气、有能力,一定要在不远的将来赶上和超过世界先进水平”,这句话,是在很久以前说的,和我的年龄一样,有50年了,我们还在路上,还在努力,还在奋斗,也正是由于存在的差距,国家才下大力气,从基础做起,“新课改”就是国家投入大量人力物力,打基础的工程,我们在座的学员,当然,你们也都是老师,肩负着国家托付的重任,要为国家的教育振兴、科技振兴,为富国富民、强国强军培养人才,我们要为中华崛起而教书,所以要认真的学习!这就是我利用今天的开班仪式给大家讲的学习的重要性。

谢谢大家!

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