幼儿园我长大了主题墙_范文大全

幼儿园我长大了主题墙

【范文精选】幼儿园我长大了主题墙

【范文大全】幼儿园我长大了主题墙

【专家解析】幼儿园我长大了主题墙

【优秀范文】幼儿园我长大了主题墙

范文一:幼儿园主题墙饰 投稿:孙塓塔

幼儿识字革命——《麦田拾字》

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幼儿识字革命——《麦田拾字》

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pretty boy

I lie awake at night

晚上我躺在床上没有一点睡意

See things in black and white

世界对我来说只有黑与白

I've only got you inside my mind 你的形象无时无刻不在我脑中闪动 You know you have made me blind 我的眼里只有你

I lie awake and pray

我清醒地躺在床上祈祷

that you would look my way

祈祷你会看见我

I have all this songing in my heart 我的心中充满渴望

I knew it right from the start 一开始我就知道

Oh my pretty pretty boy I love you 我的漂亮男孩 我爱你

Like I never ever loved no one before you 在你之前我从未这样爱过一个人

Pretty pretty boy of mine

我的漂亮男孩

Oh my pretty pretty boy I need you 我的漂亮男孩我需要你 Oh my pretty pretty boy I do 我的漂亮男孩,是真的 Let me inside make me stay right beside you 让我进来让我留在你身旁 I used to write your name 我曾写下你的名字 And put it in a frame 并把它框起来 And sometimes I think I hear you call Right from my bedroom wall 有时我觉得我在我房间里听到了你的呼唤 You stay a little while 你待了一会儿 And touch me with your smile 用你的微笑打动我的心 And what can I say to make you mine 我该说什么才能赢得你的心 To reach out for you in time 才能及时掳获你

Like I never ever loved no one before you 在你之前我从未这样爱过一个人 Pretty pretty boy of mine 我的漂亮男孩 Just tell me you love me too 告诉我你也爱我 Oh my pretty pretty boy I need you 我的漂亮男孩 我需要你 Oh my pretty pretty boy I do 我的漂亮男孩 是真的 Let me inside 让我进来 make me stay right beside you 让我留在你身旁 Oh pretty pretty boy 我的漂亮男孩 say you love me too 说你也爱我 Oh my pretty pretty boy I love you 我的漂亮男孩 我爱你 Like I never ever loved no one before you

我的漂亮男孩 Just tell me you love me too 告诉我你也爱我 Oh my pretty pretty boy I need you 我的漂亮男孩 我需要你 Oh my pretty pretty boy I do 我的漂亮男孩 是真的 Let me inside 让我进来 make me stay right beside you 让我留在你身边 歌曲名:The day you went away 歌手: 地区:挪威 语言:英语 所属专辑:Shades Of Purple 发行时间:2000年03月07日

Well I wonder could it be 我很惊讶,是真的吗?

when I was dreaming about you baby you were dreaming of me 当我想你的时候你也同样想我 宝贝

call me crazy 有人说我疯狂

call me blind 有人说我盲目

to still be suffering is stupid after all of this time 过去了那么长时间还在伤感实在是愚蠢

did I lose my love to someone better 是否我输给了一个更好的人

and does she love you like I do 她是不是跟我一样爱你?

I do, you know I really really do 我输了,你知道的,我真的真的输了。

well hey 嘿

so much I need to say 我想要告诉你好多好多

been lonely since the day 从那天开始我就孤独

the day you went away 你离去的那天 so sad but true 我是真的很难过

for me there's only you 你是我的唯一 been crying since the day 从那天我一直哭泣

the day you went away 你离去的那一天 I remember date and time 我记的那天那一刻

september twenty second 九月二十二日 sunday twenty five after nine 星期天九点二十五分

in the doorway with your case 在走廊 拿着你的行李

no longer shouting at each other 我们不在争吵

there were tears on our faces 泪水挂在我们脸上

and we were letting go of something special 我们放走了重要的东西

something we'll never have again 一个我们不可能再找回的东西

I know, I guess I really really know 我明白,我猜,我真的真的明白

why do we never know what we've got till it's gone 为什么在失去之前我们从来都不懂

how could I carry on the day you went away 我怎么能承受你离开的日子

cause I've been missing you so much I have to say 因为我一直想告诉你我多么的想你

been crying since the day 从那天我一直哭泣

the day you went away 你离去的那一天 the day you went away 你离去的那一天 the day you went away 你离去的那一天 take me to your heart

歌手:michael learns to r

music:jacky zhang

words: jascha richter

hiding from the rain and snow 藏身于雨雪之中 trying to forget but i won't let go 努力忘记,但我怎能就这样离去

looking at a crowded street 看着熙熙攘攘的街道

listening to my own heart beat 却只能听见自己的心跳

so many people 这么多的人

all around the world 在世界上

tell me where do i find 请告诉我在哪里可以找到

someone like you girl 像你一样的女孩 take me to your heart将我留存心间

take me to your soul与你的灵魂相伴

give me your hand before i'm old给我你的手,在我老去之前

show me what love is 问情为何物

- haven't got a clue 在我们彼此离开前

show me that wonders can be true 问奇迹上演 they say nothing lasts forever 他们说没有什么可以天长地久

we're only here today 我们也能此时相守 love is now or never 现在或者永不回头 bring me far away 请带我一起远走

take me to your heart请爱我吧

take me to your soul与你的灵魂相伴

give me your hand and hold me 给我你的手拥我入怀

show me what love is 问情为何物

- be my guiding star 让星辰照亮我路

it's easy take me to your heart 其实爱我真的很简单

standing on a mountain high 站在高山之颠 looking at the moon through a clear blue sky 看着月亮高挂于清澈的蓝天

i should go and see some friends 也许我应该去和朋友们在一起

but they don't really comprehend 但他们真的不明白我此时的心情

don't need too much talking 不需要繁琐的言语 without saying anything 甚至可以一语不发 all i need is someone 我仅仅需要

who makes me wanna sing 一个能让我欢乐而歌的人 Right Here Waiting 此情可待

Oceans apart, day after day, 远隔重洋,日复一日

and I slowly go insane. 我慢慢地变得要失常。

I hear your voice on the line,电话里传来你的声音

But it doesn't stop the pain. 但这不能停止我心中伤痛。

If I see you next to never, 倘若此生再也不能与你相见,

How can we say forever? 又怎能说和你到永远?

Wherever you go, whatever you do, 无论你身在何方,无论你在做什么。

I will be right here waiting for you; 我就在这里等候着你。

Whatever it takes,无论怎样变迁

Or how my heart breaks, 无论我多么悲伤, I will be right here waiting for you. 我就在这里等候着你。

I took for granted all the times 我一直确信

That I thought would last somehow. 你我能等到在一起的那一天。

I hear the laughter, 听着你的笑声, I taste the tears, 我流泪满面,

But I can't get near you now. 可是此刻却无法接近你。

Oh, can't you see, baby, 哦 亲爱的,你难道不知道?

You've got me going crazy? 是你让我如此痴狂?

Wherever you go, whatever you do,无论你身在何方,无论你在做什么

I will be right here waiting for you; 我就在这里等候着你.

Whatever it takes, or how my heart breaks,无论怎样变迁 无论我多么悲伤,

I will be right here waiting for you. 我就在这里等候着你。

I wonder how we can survive this romance.我好想知晓, 我们这段感情如何才能维系? But in the end If I'm with you 但倘若最终能和你在一起

I'll take the chance. 我会奋不顾身 Oh, can't you see, baby, 哦 亲爱的,你难道不知道?

You've got me going crazy? 是你让我如此痴狂?

Wherever you go, whatever you do, 无论你身在何方,无论你在做什么。

I will be right here waiting for you. 我就在这里等候着你.

Whatever it takes无论怎样变迁

Or how my heart breaks, 无论我多么伤悲 I will be right here waiting for you.我就在这里等候着你

Waiting for you.等候着你

Sailing

I am sailing 我在航行

I am sailing 我在航行

Home again 'cross the sea.跨越海洋再次归家。

I am sailing stormy waters.我在暴风中航行。

To be near you 向你靠近

To be free 获得自由

I am flying 我在飞翔

I am flying 我在飞翔

Like a bird 'cross the sky 像只鸟儿飞越天空

I am flying passing high clouds 我在白云中穿越飞翔

To be with you 向你靠近

To be free 获得自由

Can you hear me 你可听到我的心声 Can you hear me 你可听到我的心声

Through the dark night far away 夜空茫茫,远隔万里

I am flying 我在飞翔

Forever crying 永远哭泣。

To be near you 向你靠近

Who can say 其中甘苦谁能说

Can you hear me 你可听到我的心声 Can you hear me 你可听到我的心声

Through the dark night far away 夜空茫茫,远隔万里

I am flying 我在飞翔

Forever crying 永远哭泣

To be near you 向你靠近

Who can say ? 其中甘苦谁能说

We are sailing 我们在航行

We are sailing 我们在航行

Home again 'cross the sea 跨越海洋 再次归家

We are sailing stormy waters我们在暴风中航行

To be near you 向你靠近 To be free 获得自由 Oh Lord 哦,上帝 To be near you 向你靠近 To be free 获得自由 Oh Lord 哦,上帝 To be near you 向你靠近 To be free 获得自由 Oh Lord 哦,上帝 To be near you 向你靠近 To be free 获得自由

Oh Lord 哦,上帝

SEASONS IN THE SUN

Goodbye to you my trusted friend / 再见了,我的挚友

We've known each other since we were nine or ten /我们九岁十岁时就相识

Together we've climbed hills and trees / 曾经一起爬山爬树

Learned of love and ABC's / 学习爱与ABC Skinned our hearts and skinned our knees / 擦破了膝盖,也打破了心的障碍

Goodbye my friend it's hard to die / 再见了,我的朋友,我也不愿离开

When all the birds are singing in the sky / 当所有的鸟儿都在天空歌唱时

Now that spring is in the air / 春天就弥漫在空气中

Pretty girls are everywhere / 到处都是漂亮的女孩

Think of me and I'll be there / 当你想起我,我便在你身边

We had joy, we had fun, we had seasons in the sun / 我们拥有幸福快乐,也曾拥有阳光季节 But the hills that we climbed were just seasons out of time / 但我们爬过的山,都已成为时间以外的季节

Goodbye Papa, please pray for me / 再见了,爸爸,请为我祈祷吧

I was the black sheep of the family / 我曾是你眼中的败家子

You tried to teach me right from wrong / 你总是教我弃恶扬善

Too much wine and too much song /太多的酒与歌

Wonder how I got along /真不知我是如何过来的

Goodbye papa, it's hard to die / 再见了,爸爸,我也不愿离开

When all the birds are singing in the sky /当所有的鸟儿都在天空歌唱时

Now that the spring is in the air /春天就弥漫在空气中

Little children everywhere /到处都是小小孩

When you see them I'll be there / 当你看见他们时,我就在你身边

We had joy, we had fun, we had seasons in the sun / 我们拥有幸福快乐,也曾拥有阳光季节 But the wine and the song like the seasons have all gone / 但那些酒与歌,都随着季节更迭早已流逝

We had joy, we had fun, we had seasons in the sun / 我们拥有幸福快乐,也曾拥有阳光季节 But the wine and the song like the seasons have all gone / 但那些酒与歌,都随着季节更迭早已流逝

Goodbye Michelle my little one / 再见了,蜜雪儿,我的小宝贝

You gave me love and helped me find the sun /你给我爱帮我找到阳光

And every time that I was down /还有每当我沮丧时

You would always come around / 你总是来到我身边

And get my feet back on the ground / 让我重新脚踏实地

Goodbye Michelle it's hard to die / 再见了,蜜雪儿,我也不愿离开

When all the birds are singing in the sky /当所有的鸟儿都在天空歌唱时

Now that the spring is in the air / 春天就弥漫在空气中

With the flowers everywhere / 伴随着花儿漫天

I wish that we could both be there / 希望我能与你同在

We had joy, we had fun, we had seasons in the sun / 我们拥有幸福快乐,也曾拥有阳光季节

But the hills that we climbed were just seasons out of time / 但那些我们爬过的山,都只是时间以外的季节

We had joy, we had fun, we had seasons in the sun / 我们拥有幸福快乐,也曾拥有阳光季节 But the wine and the song like the seasons have all gone / 但那些酒与歌,都随着季节更迭早已流逝

We had joy, we had fun, we had seasons in the sun / 我们拥有幸福快乐,也曾拥有阳光季节 But the wine and the song like the seasons have all gone / 但那些酒与歌,都随着季节更迭早已流逝

We had joy, we had fun, we had seasons in the sun / 我们拥有幸福快乐,也曾拥有阳光季节 But the wine and the song like the seasons have all gone/ 但那些酒与歌,都随着季节更迭早已流逝

*(We had joy,we had fun,we had seasons in the sun/我们拥有幸福快乐,也曾拥有阳光季节 But the stars we could reach were just starfishes on the beach/但那些我们能触碰到的星星,只是沙滩 上的海星)

范文二:家园互动,让主题墙在幼儿教学中大放光彩 投稿:刘逧逨

摘 要:在“家园合作、同向同步”的幼儿园环境创设过程中,认识到只有让家长参与到主题墙创设的活动中,才能让家长认识到主题墙对幼儿发展的意义,让墙饰真正做到“会说话”,更加激发其内在的教育功能。   关键词:家园;互动;精彩   随着课程意识的不断增强,新课程赋予主题墙丰富而深刻的教育内涵,把促进幼儿的发展摆在重要位置。透过主题墙还让家长了解自己孩子在园的所作所为,不仅了解孩子的成果,也了解孩子学习的每一个过程,了解孩子的整体发展水平。   一、家园互动创设主题墙的必要性   新纲要倡导幼儿园教育必须与家庭教育互相支持、互相配合。在幼儿园主题墙的创设活动中,教师常常发动家长帮助幼儿共同收集材料,以期待在丰富孩子感性经验的同时,使孩子了解获得知识和信息的途径,达到授之以渔的效果。主题墙是主题环境的一个重要依托。如何关注幼儿的兴趣点,如何正确把握主题的进程,设计和创造与主题活动互动的多元文化主题墙?因此我们以此为切入点,尝试一系列有效的策略,有效利用家长资源,创设主题墙,使家长了解到孩子的学习过程是经验性学习,任何学习的内容只有与儿童的已有经验相联系,才能激发孩子进一步探索的欲望,在新的刺激下,迁移已有经验,建构新的经验。   二、了解主题墙   1.介绍主题墙   教师通过家园联系、家长会等向家长宣传和介绍主题活动内容,具体的实施步骤,对幼儿发展的作用,对家长的要求等,让家长对主题活动有具体的了解,知道家长参与主题墙的意义。教师可以向家长阐述具体的内容,如在每次墙饰的创设中,教师可以展示主题网络图向家长阐明主题的来源、发展及对幼儿的发展意义,并将需要家长参与的内容、材料及方法介绍给家长,使家长成为墙饰延续的潜在力量,实现对活动深层次上的参与。   2.展示主题墙   教师通过一些途径向家长展示以前成功的主题墙,并加以仔细的分析和介绍,让家长对主题墙的具体内容有更深的认识,如我们在家长会上介绍了小班的主题墙《亲亲一家人》。在创设《亲亲一家人》的主题墙中,教师用颜料将爱心画在墙上,并且在爱心上贴上了全家福照片。孩子们立刻被深深地吸引住了,他们常常是三人一组,五人一群,相互交流着自己的家庭。“哎!你们看,这是我家,这是我的爸爸和妈妈……”在孩子们的交流中,我们听到了墙壁在说话,它让孩子们认识了不同的家庭成员。在一个个案例分析中,让家长了解主题墙对孩子发展的意义,并且更加关注主题墙。   三、收集主题墙布置的各种材料   1.收集与主题有关的文字图片资料   如在《香香的水果》这个主题中,家长可以和孩子从书籍、报刊中收集有关秋天的景色的资料或宣传册,可以是图片,也可以是文字资料等与主题活动有关的信息,建成资料信息库,丰富孩子的感性认识。收集后,家长可鼓励孩子把自己收集到的材料、图片、文字资料和自己获得的信息拿出来展示在主题墙上与幼儿园里的小朋友们共同分享。   2.收集与主题有关的观赏和操作材料   如:在《动物,我们的朋友》这个主题里,可以收集各式各样的动物等,也可以收集材料,如收集彩纸、胶泥、各种瓶盖、竹筒等,让孩子在活动中制作动物,并且将它展示在主题墙上,比如,在主题“动物,我们的朋友”的主题墙创设中,老师布置了美丽的背景《动物之家》,教师用一些收集来的月饼盒制作成动物的房子,幼   儿激动万分,哇!太美丽了!幼儿纷纷从家中收集和制作了许多的动物,让动物住进美丽的家。在和动物们的游戏中,孩子们了解了动物的各种特征和习性,也更加拉进了与动物的距离。   3.记录孩子的想法   在每个主题开展之前,我们都会向家长发放调查问卷,与家长一起来了解幼儿的发展水平。在活动开展过程中,通过幼儿口述、家长记录的方式来反映幼儿的活动情况。   为了使收集的内容丰富,教师还应该注意在家长会上做动员,幼儿面前多表扬,教师事先做榜样,个别幼儿先关照,平时资料多展现。   四、走进主题墙的布置   在《落叶飘飘》这一主题中,我班开展了一次亲子墙饰设计活动。在活动中,教师向家长介绍了主题墙布置的内容、方法和布置要求,家长们自由组合,分成若干组,大家积极地投入到活动中,你说我做,你画我剪,你粘我贴,大家一起投入到主题墙的制作中,最后一个个作品展现在大家的眼前,有的组把它设计成水果列车,有纸盒粘成火车,将幼儿的作品粘在火车上,有的组把它设计成水果篮,篮里的水果丰富极了,有的组设计成水果树,树上挂上了各种水果……家长可谓大显神通。亲子活动让家长真正参与到主题墙的创设中,主题墙的设计构思,材料选择都能自由控制,给家长施展的空间,同时亲子制作也让家长倾听到孩子的心声。   五、交流参与主题墙布置的成果   当学期接近尾声,回忆一个个主题,想到一个个成功的主题墙的背后都有着家长的足迹,家长付出的辛勤汗水,教师心中也是无比感激。为此,在学期结束的家长会上,教师将这一学期的主题都以照片的形式展示出来,对家长的大力支持给予回放性的展示。这一举动,得到家长们的好评。会上,教师组织家长用分组的形式来交流讨论主题墙的布置意图及对孩子发展的意义。   “具有生命力的主题墙”所带来的情感激励作用是巨大的,更重要的是幼儿、家长与教师之间保持着经常性的密切沟通,彼此之间更加信任,使得其他工作开展也非常顺利、有效!   参考文献:   佘灵君.小班班级主题墙创设之我见[J].时代教育,2015(2).

范文三:幼儿园大班下学期2016年6月主题墙 投稿:袁礽社

温溪镇第一幼儿园 苗苗五班 六月份主题墙

主题五、动物王国(2016.5.23-2016.6.24)

让幼儿在幼儿园和公园去观察身边的

小昆虫。在集体活动中举例常见的小蚂蚁、

蝴蝶等,结合平时的观察和幼儿一起讨论

它们的身体结构、生活习性和生活环境。

让幼儿在生活中就能积累和动物有关的知

识经验。

“动物之最”——小朋友和家长一起观看《动物世界》、《人与自然》等节目,对动物有一定的认识。在集体活动中和小伙伴一起讨论什么动物是跑最快?什么动物最高?什么动物最大?

“动物是怎么保护自己的?”——教师组织孩子观看相关的视频资料,看完后一起说一说动物们都是用什么方法来保护自己的。教师根据小朋友的经验来总结,最后用图文结合的放松来展示这一系列的知识。

范文四:幼儿园大班下学期2016年4月主题墙 投稿:梁语诮

温溪镇第一幼儿园 苗苗五班 四月份主题墙

主题二、我奇怪 我发现(2016.3.14~2016. 4.8)

让幼儿初步了解牙齿的结构:门牙、尖通过“我来保护牙齿”的活动,让幼儿牙、磨牙。在活动中幼儿通过观察同伴的了解到防止蛀牙的几种办法;

牙齿知道这段时间的同伴有的在换牙,有通过收集资料,让幼儿初步了解中国的的蛀牙。

四大发明,以及其作用。

通过找小动物的影子,让幼儿了解到每种动物或物品只要在光的照射下有会产生影子。

在户外活动时,和孩子们一起观察自己或同伴的影子,学做手影游戏。

温溪镇第一幼儿园 苗苗五班 四月份主题墙

主题三、春天里(2016.4.11~2016. 4.22

通过活动初步了解清明节的来历以及

通过春游(画风筝)活动,幼儿在公园里发现了一些春天的秘密,和同伴自由地画风筝,开心地放风筝。回到教室后将自己的所见所画和同伴一起在区角活动时记录下来。

和家长一起收集关于蚕宝宝的资料和视频,和同伴一起分享蚕宝宝变化的过程。让幼儿了解到蚕宝宝要蜕变成飞蛾是要经过四次蜕皮和结茧的。

除了蚕能变飞蛾,小青虫也能结茧变成漂亮的蝴蝶。

清明节的风俗。和家长一起收集与清明节相关的图片和资料。

范文五:家园互动,让主题墙在幼儿教学中大放光彩 投稿:郝倈倉

新 程课学 习   NE   WC O U R E S ’ SST DUY  

观察角视

 

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在“ 园合作家 同、同向步”的幼儿 园环 境设创程 中,过认识到只 有家让参长与到主题创设墙 的活动 ,中才能让 长家认到 识 

主题墙对 儿发 幼的意展 ,义 让饰墙真正做 “ 会说到话 , 更”加激其发内在的 教育 能功。  关键词

: 家 园 ;互;动精 彩 

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设 主题墙

, 使家长 解 了到孩子 学的过程习 是经性验 习学, 何任学  一长来起了 幼儿 解的展发水平。在 动 开展活程过中 , 通幼过 儿 口  习的内只有与容儿

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二 了解 主 题、   墙 . 介 绍1 题 主墙  

使了 集 的收内 丰容富 ,教 师应还 注 意在该家长 会 上 动 做

员, 幼儿面

前多 扬表, 教 事先师做榜 样, 别幼个 先儿照关 , 平资时 

料 展 多现 。 

教师过通 园家 系 、联 家长等 向家长会传 宣介 和主题绍动活  内

、走主题进的布置墙

 ,容 具体 的实施骤 步,对 幼 儿展 发的作用 , 家长对的 要求等 ,让 

在《落 叶 飘》飘 这一主 题中 ,我班展开 了次亲一子饰墙设 计活  长主对题动活具有体 的解了, 道知家 长与参主题 墙意的义 。师教  。在活动 中,动 师教 向长家介 了主绍墙布题的内置容 方法和布、置  可 向家长 阐述以 体具的 内容 , 在如每次 饰墙的创 设中 , 教师可以  要 , 家长们 自求由组 ,合分 若成干组, 大家积 地极 入到投活 动中 ,

展 示 主 题 网 图 络 家 长向阐 明 主题 的来 源、 发 展及 对 幼儿的 发展 意  说我你 做 你 ,我画 , 剪粘 我你贴, 大家一 投 入起 主题到墙 制的作 

,并 将需 家要长参 与内容 的、 材及方法料介绍给 家 长 使家长成  ,,中 后最个一个 作 展品在现大家 眼前 的, 有 组 把它设 计成 的果  水为墙延饰的潜在续力量, 实 对现活深层次上动的与参  。列车 有纸 盒, 成火 车 粘,将 幼儿的作品 粘火在车上 ,有 的 组它设把

计成 果水篮, 篮里的 果水丰富极 ,了 有组设计的 成水树果, 树上   教师挂过通一途些 向家长径展示以前 成的功主墙题 ,并加 以  上了各种仔水 …果家长…可谓显神通 。亲大活子动让家 真长正参与  细的分和介析绍, 让 长家主对题 的具 体墙容有内更 的认识 , 如深  到主我墙 的创设题中, 主题 墙设的计思构 材料选择 ,能 自都控制由,

  .2 展 示 题墙主 

在 们长家会上介绍 了 小班的主 墙题 《 亲亲一 家》 。在创设人《亲 亲 给 家长施的空问展 ,同时 亲制子也让作长倾家听到孩的子声。  

家一 人 的主》题 墙 , 中师用教料颜 爱将心画墙在 上,并 且在 爱上 心

五、 交

流 参与主 题 墙布 置的 果 

成贴 上全家福了照 片。子孩立们刻 被深地深引吸住 了 ,们他 常常是 

当学期

近接尾声 , 回 忆个一个 主 ,题想 到 个 个成一功的 主题

  人三组 ,一 人一群五 ,互交流相着 己的自家 。“庭 哎!们 你 ,看 这  墙 的是背后都

有 着长 家足迹 的, 家付长 出的 勤汗辛 , 教水师心 中 也 家,我 这是我 爸的 和爸妈……妈 在孩”子们的 交中流, 我 们 到听了  无 是比感激 为此。 , 在期学结束的家会长上 , 教师 将这 学一 的主 

期 壁在说话 墙 它让 孩,子 们 认 识了不 同的 家 成 员庭。 在 个一个 案 例   题 都 照以片 的 形式 展 出 来示 对 家,长 的大 力 支 给 持 回放予 的展性  

分中析 ,让家长了解题主对墙孩子发展意的义 ,且 并 更加关注主 .基 。墙  、三 收主题集布置的墙各种材 

。这示一举动 ,到家得们 的长评好。 会上, 师教组家织用分组的 

长形来式交流讨论主题墙的布置 图及对意 子发孩 的意展 。义

 

1 收.与 集题主关有 文的 图片字料资

“ 具 生有命力的主题 ” 墙带来所的 情 激励作用感是巨 大 ,的更  

如在

《 香 香 的果水 》这个主题 中 , 家长可 以孩和从 子籍书 、报 重要 是的 儿幼、 家长与 师教之间 保 持着 经性的密常切 沟通 , 彼此

  中刊集收有关秋 天 的景 色的资 料或宣册 传 ,可 以是图 片 也 可 ,  以之间更加任信, 使 其得他 作工 展也非常顺利 开、有效 !  

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参考 文献 : 余灵君. 班 小班级 主 墙 创题设 之 见我 [ J] .时 代 育教 , 20 1 5 ( 2).  

片、 文字

料和 资己自获得 信息的 出来展示拿 主在 题上墙幼儿与 园  

・ 编

温 雪莲辑 1  

8 7

 

范文六:大坡幼儿园主题墙比赛简报 投稿:李窩窪

简 报 主办单位:习水县大坡乡幼儿园 2016年春季(第四期) 增强集团园联系,促教师共同成长

为进一步贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》和《3——6岁儿童发展指南》的指导精神,促进各幼儿园快速发展,提高各园教师专业素养,增进集团内各幼儿园的感情,本园于2016年5月20日上午9点举办了习水县第三幼教集团主题墙创设比赛。 全园教职工积极配合这次活动,热情接待了来自第三幼教集团各分园园长和参赛老师。比赛当天,各分园早上9点准时来到我园,按照活动方案以“劳动”为主题进行创设,自定年龄段;各分园推选3名教师以小组的形式参加比赛;由各分园在本园制作好半成品带到现场同时进行创作;按照抽签进行解说的形式开展了比赛,各分园园长担任此次评委,按照公平、公正、公开的原则进行了评审。 比赛中,各参赛组使出浑身解数,按照《3——6岁儿童发展指南》和《纲要》,根据幼儿的需求和年龄特点,因地制宜,就地取材,利用废旧材料,给大家展示了丰富多彩、经济实用的主题墙。

通过解说员的解说,展现了教师的创作思路与教学意义。

在比赛后的坐谈会时,龙头园温水镇幼儿园园长黎园长为这次比赛获得第一名的良村镇幼儿园、第二名的泥坝乡幼儿园、温水镇幼儿园的参赛老师进行颁奖。

座谈会中,良村镇幼儿园园长陈园长就主题墙的在教育教学中所起到的作用和如何科学、合理的创作主题墙作了精彩发言,温水镇幼儿园园长黎园长对本次比赛进行点评总结。

本次比赛由我们幼儿园作为承办单位,使我们感到很荣幸。在这次比赛中,我们看到了我们自身的不足和对主题墙认识的不够。通过这次比赛,我们各分园和在座的各位老师对如何创设主题墙、如何开展主题教学有了一个全新的认识,在自身的专业水平得到了一定的提高。

范文七:幼儿园大班主题墙创设之我见 投稿:刘擋擌

摘 要:幼儿园主题墙的创设,是丰富幼儿园教育环境,优化教学手段,提高教育质量的一个重要途径。幼儿园主题墙能让幼儿与环境有效地对话,成为幼儿学习的互动平台。本文就以大班为例,如何让幼儿园主题墙在主题活动中对幼儿的学习和发展发挥作用,结合本班开展的《快乐一夏》的主题,介绍主题墙创设的几种方法,大家共同学习交流,欠妥之处还望大家批评指正。   关键词: 主题墙 问题 大班 方法   《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。”在幼儿园教育活动中,主题墙作为促进幼儿发展不可缺少的“环境”,越来越受到教师的重视,幼儿参与的成分也越来越多,主题墙内容不像以前那样过多重视作品的精致、漂亮,也不依附于教师的思想和行为。   那么,如何创设主题墙,让其发挥真正的价值呢?本人在教学中,结合新课程和课改理念,以大班为例总结出了创设主题墙的几种方法。   一、根据预定课程创设主题墙,与幼儿产生积极“对话”   充分利用主题墙,把主题墙的装饰紧密地与班级的主题教学活动运行方向相结合。幼儿关于教学活动的探索,教师和家长提供的相关内容的支持,构成了主题墙饰的主体。这些内容分块布置在主题墙上,使其担任一定的教学任务,幼儿可以在与主题墙“对话”和交流过程中获得知识,丰富对有关主题内涵的理解。   例一:在主题活动幼小衔接这一板块中,有一个《友谊联系卡》的活动,其目的是让孩子们认识自己的名字,了解自己名字的含义。便可把这个任务交给墙面。我们先让孩子回家与家长一起制作了一张卡片,卡片上写上孩子的名字及名字的意义,然后带回来贴在主题墙上。在这一过程中,幼儿体会到了父母对自己的关爱和期盼,并在自由活动中争先恐后地去认识自己的名字,向别人介绍名字的意义,同时辨认同伴的名字。   例二:主题活动“夏天的昆虫”这一板块中,幼儿较为困惑:植物、动物怎么会说话呢?针对此,我们让幼儿自己去找资料。在家长的帮助下,孩子们自己画 图、涂颜色,父母在下面加以一段文字说明,不到二天,“大自然语言”就展现在大家的面前。孩子们从中理解了许多的语言:荷花盛开,夏天来到了;小蚂蚁搬家,告诉我们快要下雨了……这些神奇的发现,激发了他们热爱和探索大自然的兴趣。   例三:在数学活动中,孩子们对加减法较难掌握,我们就专门创设了一块数学主题墙,让孩子们先理解2至10的分成,写在白纸上,再进行过塑,可擦掉反复使用。让孩子们去操作2至10的分成,直到熟练为止。这样,孩子们就能很快地做出有关加减法的练习题了。   二、根据主题生成活动创设主题墙,使幼儿的知识更加丰富   主题墙是不断变化着的,随着主题活动的展开,幼儿会根据自己的兴趣,不断地引出新的内容,当教师追随幼儿的兴趣并提供支持时,师幼双方就会在认知、情感、经验等方面进行积极的交流、互动,推动活动的展开。在这一过程中,幼儿在与环境、同伴、老师、家长的互动和对话中,获得了更加丰富的知识。   三、根据活动中的记录创设主题墙,引发幼儿主动探索   主题墙的记录形式是多种多样的,有表格形式、绘画形式、图文相结合的形式等等。记录开展的方式也可以是不同的,可以是边探索边进行的过程记录,也可以是探索后的记录等。   例如:在“夏天的天气”活动中,墙上张贴了天气预报的情况记录表,幼儿每天放学回去通过电视、报纸、短信等获得有关的天气情况。第二天来园时根据天气情况在旁边的表格上进行记录,然后在晨间谈话时对全班幼儿进行一次播报。记录活动促使幼儿坚持不懈地去关心气象,从而培养孩子的责任心和良好的学习习惯,同时也促进了幼儿的口语表达能力。   主题墙的记录活动,不仅激发了幼儿的探索欲望,还促使幼儿对探索过程和结果进行表达和记录,幼儿常常几个人聚在主题墙前,争抢着讨论。   四、利用幼儿的作品创设主题墙,让幼儿充分展示自我   从主题墙上的作品可以看出幼儿对事物各自不同的理解、不同的情绪感受、不同的表现方式,既营造了主题的氛围,又留下了幼儿学习和探究的脚印,对幼儿的发展产生了有效的影响作用。   例一:活动“奥运英雄”中,先让孩子们了解我国的奥运英雄都有哪些。如:中国第一个获得金牌的许海峰、刘翔、姚明、邹市明等等。孩子们自由发言、讨论,讲述自己心目中奥运英雄的优秀品质(如:坚强、不怕吃苦、带病训练、为国争光等)并把心目中的奥运英雄画下来,教师在图画上写上向奥运英雄学习的品质。这样,一个个图文并茂的孩子心目中的“奥运英雄”形象就展现在墙上了。   例二:在主题活动幼小衔接这一板块,我们充分利用与小学相邻的优势,带孩子们参观了小学的环境,让孩子们在亲自观察与体验的基础上,通过讨论,用绘画的形式一一记录了幼儿园与小学的相同点与不同点,从而加深了孩子们对小学的认识与向往。相同点:幼儿园与小学都有桌子、椅子、走廊和教师办公室。不同点:1、进餐(幼儿园每天都在园吃饭,而小学生都回家或在小饭桌用餐。) 2、班级称呼(幼儿园是小班、中班、大班,小学是一年级、二年级、三年级……);3、黑板(幼儿园是可以移动的,小学是嵌在墙壁上的);4、上学(幼儿园小朋友不用每天背书包,小学生每天背书包上学,而且书包很大很重。);5、操场(幼儿园有大型玩具,小学有篮球架);6、教室(幼儿园有许多区域,小学教室没有玩具)。幼儿园的主题墙是一个值得我们大家关注和重视的教学因素。要搞好幼儿园环境创设中的主题墙,就必须对幼儿身心发展特点有全面透彻的了解,充分认识到这其中蕴涵的教育价值。以上是我在创设大班主题墙时的一些实践,在今后的工作中,我还要不断地探索,深入研究,使与孩子成长发展息息相关的主题墙内容、形式更丰富多彩,更贴近孩子的生活。让主题墙伴随着孩子们健康、快乐地成长。

范文八:家园互动,让主题墙在幼儿教学中大放光彩 投稿:顾锪锫

家园互动,让主题墙在幼儿教学中大放光彩 作者:郑高锋

来源:《新课程学习·上》2015年第04期

摘 要:在“家园合作、同向同步”的幼儿园环境创设过程中,认识到只有让家长参与到主题墙创设的活动中,才能让家长认识到主题墙对幼儿发展的意义,让墙饰真正做到“会说话”,更加激发其内在的教育功能。

关键词:家园;互动;精彩

随着课程意识的不断增强,新课程赋予主题墙丰富而深刻的教育内涵,把促进幼儿的发展摆在重要位置。透过主题墙还让家长了解自己孩子在园的所作所为,不仅了解孩子的成果,也了解孩子学习的每一个过程,了解孩子的整体发展水平。

一、家园互动创设主题墙的必要性

新纲要倡导幼儿园教育必须与家庭教育互相支持、互相配合。在幼儿园主题墙的创设活动中,教师常常发动家长帮助幼儿共同收集材料,以期待在丰富孩子感性经验的同时,使孩子了解获得知识和信息的途径,达到授之以渔的效果。主题墙是主题环境的一个重要依托。如何关注幼儿的兴趣点,如何正确把握主题的进程,设计和创造与主题活动互动的多元文化主题墙?因此我们以此为切入点,尝试一系列有效的策略,有效利用家长资源,创设主题墙,使家长了解到孩子的学习过程是经验性学习,任何学习的内容只有与儿童的已有经验相联系,才能激发孩子进一步探索的欲望,在新的刺激下,迁移已有经验,建构新的经验。

二、了解主题墙

1.介绍主题墙

教师通过家园联系、家长会等向家长宣传和介绍主题活动内容,具体的实施步骤,对幼儿发展的作用,对家长的要求等,让家长对主题活动有具体的了解,知道家长参与主题墙的意义。教师可以向家长阐述具体的内容,如在每次墙饰的创设中,教师可以展示主题网络图向家长阐明主题的来源、发展及对幼儿的发展意义,并将需要家长参与的内容、材料及方法介绍给家长,使家长成为墙饰延续的潜在力量,实现对活动深层次上的参与。

2.展示主题墙

教师通过一些途径向家长展示以前成功的主题墙,并加以仔细的分析和介绍,让家长对主题墙的具体内容有更深的认识,如我们在家长会上介绍了小班的主题墙《亲亲一家人》。在创设《亲亲一家人》的主题墙中,教师用颜料将爱心画在墙上,并且在爱心上贴上了全家福照片。孩子们立刻被深深地吸引住了,他们常常是三人一组,五人一群,相互交流着自己的家

庭。“哎!你们看,这是我家,这是我的爸爸和妈妈……”在孩子们的交流中,我们听到了墙壁在说话,它让孩子们认识了不同的家庭成员。在一个个案例分析中,让家长了解主题墙对孩子发展的意义,并且更加关注主题墙。

三、收集主题墙布置的各种材料

1.收集与主题有关的文字图片资料

如在《香香的水果》这个主题中,家长可以和孩子从书籍、报刊中收集有关秋天的景色的资料或宣传册,可以是图片,也可以是文字资料等与主题活动有关的信息,建成资料信息库,丰富孩子的感性认识。收集后,家长可鼓励孩子把自己收集到的材料、图片、文字资料和自己获得的信息拿出来展示在主题墙上与幼儿园里的小朋友们共同分享。

2.收集与主题有关的观赏和操作材料

如:在《动物,我们的朋友》这个主题里,可以收集各式各样的动物等,也可以收集材料,如收集彩纸、胶泥、各种瓶盖、竹筒等,让孩子在活动中制作动物,并且将它展示在主题墙上,比如,在主题“动物,我们的朋友”的主题墙创设中,老师布置了美丽的背景《动物之家》,教师用一些收集来的月饼盒制作成动物的房子,幼

儿激动万分,哇!太美丽了!幼儿纷纷从家中收集和制作了许多的动物,让动物住进美丽的家。在和动物们的游戏中,孩子们了解了动物的各种特征和习性,也更加拉进了与动物的距离。

3.记录孩子的想法

在每个主题开展之前,我们都会向家长发放调查问卷,与家长一起来了解幼儿的发展水平。在活动开展过程中,通过幼儿口述、家长记录的方式来反映幼儿的活动情况。

为了使收集的内容丰富,教师还应该注意在家长会上做动员,幼儿面前多表扬,教师事先做榜样,个别幼儿先关照,平时资料多展现。

四、走进主题墙的布置

在《落叶飘飘》这一主题中,我班开展了一次亲子墙饰设计活动。在活动中,教师向家长介绍了主题墙布置的内容、方法和布置要求,家长们自由组合,分成若干组,大家积极地投入到活动中,你说我做,你画我剪,你粘我贴,大家一起投入到主题墙的制作中,最后一个个作品展现在大家的眼前,有的组把它设计成水果列车,有纸盒粘成火车,将幼儿的作品粘在火车上,有的组把它设计成水果篮,篮里的水果丰富极了,有的组设计成水果树,树上挂上了各种水果……家长可谓大显神通。亲子活动让家长真正参与到主题墙的创设中,主题墙的设计构思,材料选择都能自由控制,给家长施展的空间,同时亲子制作也让家长倾听到孩子的心声。

五、交流参与主题墙布置的成果

当学期接近尾声,回忆一个个主题,想到一个个成功的主题墙的背后都有着家长的足迹,家长付出的辛勤汗水,教师心中也是无比感激。为此,在学期结束的家长会上,教师将这一学期的主题都以照片的形式展示出来,对家长的大力支持给予回放性的展示。这一举动,得到家长们的好评。会上,教师组织家长用分组的形式来交流讨论主题墙的布置意图及对孩子发展的意义。

“具有生命力的主题墙”所带来的情感激励作用是巨大的,更重要的是幼儿、家长与教师之间保持着经常性的密切沟通,彼此之间更加信任,使得其他工作开展也非常顺利、有效! 参考文献:

佘灵君.小班班级主题墙创设之我见[J].时代教育,2015(2).

范文九:幼儿园主题墙饰创设之我见 投稿:叶哬哭

【摘要】适应性课程下的幼儿园课程建设下的墙饰创设布置教师要立足于以幼儿为本,尊重幼儿。结合实际,要注重墙饰内容的选择及来源、注重墙饰的创设与布局、充分发挥墙饰的后续教育功能。  【关键词】墙饰选择创设布置后续教育  《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出:“环境”是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。幼儿园墙饰作为幼儿园环境的重要组成部分,具有非常重要的教育作用。如何更好地设计和充分利用幼儿园墙饰,是当前幼儿教育中值得广大幼儿教师探索的一个重要问题。  幼儿园适应性发展课程是基于整合课程的基础上提出的,它突出课程的适应性和发展性,而适应性和发展性又是紧密相关和互为促进的。适应性发展课程的构建体现了几方面的理念:①以尊重幼儿为前提,课程目标和设计适合幼儿的身心发展;②以幼儿的社会生活为基石,课程内容与幼儿社会现实及生活相联系;③顺应综合化发展的时代主流,课程的理论研究走向多学科的整合;④强调幼儿的个性化发展,课程计划与实施注意发挥儿童、家长和社区的积极参与作用。本园的文化背景,从其实际情况出发,从社会发展的需要出发,在墙饰的创设布置上进行了探索和研究,注重让幼儿运用各种感官来自主探究问题。幼儿园墙饰具有装饰性、教育性、操作性等多种功能,它不仅可以增添幼儿园欢乐、亲切的气氛,陶冶幼儿美好的心灵,而且它还体现着幼儿学习、生活、游戏的内容。墙饰布置,不单单在于教师给幼儿提供一个怎样的外在环境,而且更重要的在于教师如何利用这些外在环境,和幼儿一起自然而然地投入到环境的创设中,主动积极地与环境相互作用,使幼儿主动发展。更是注重让墙饰能说话,体现幼儿园教育以幼儿为主的教育模式。  1.注重墙饰内容的选择及来源  1.1幼儿园墙饰内容来源于课程。各班环境创设都以以主题开展为线索,在配合主题教育需要进行主题墙创设,教师根据主题开展的需要,由教师引导,以教学目标为依据,与教学内容相结合,让幼儿积极参与构思、创作、安排,与幼儿共同创设与主题相关的墙设。尽可能多为孩子考虑,孩子可能需要什么,孩子可能会对什么感兴趣,从而尽可能多地去满足孩子的多种需要。具体由教师创作大背景,树型网络图或其他背景,孩子们在其中丰富内容,使之体现幼儿的意愿、兴趣、体现幼儿主体意识。如:大班《春天的秘密》主题开展前,教师们就引导幼儿收集各种有关春天的图片,多关注身边春天的特征,了解春天植物、动物的变化、春天我们可以做什么、春天有哪些节气等等。同时,把自己想不明白的一些问题也请爸爸妈妈帮忙记录下来,有的班级也让幼儿自己画下来。带来幼儿园,我们老师再将图片、问题分门别类,和幼儿一起稍加装饰,一块《春天的秘密》的主题墙饰就跃然于墙上了。  1.2幼儿园墙饰的内容来源于幼儿。适应性课程要求教师要以幼儿的眼光看世界、看问题,以尊重幼儿为前提。我们的教师首先是根据孩子的需要对墙饰进行框架创设,允许孩子在活动时根据自己的经验调整墙饰内容,使他们在此过程中成为建构自己知识的主角,最后让墙饰成为孩子学习过程与结果的记录,而不是以往的由老师包办,此项改变,大大激发了孩子的积极性和兴趣,同时也提高了孩子动手的能力。如,中班在实施“地球家园”主题时,有一天幼儿园正好停水了,幼儿园组织了保育员到幼儿园旁边去提水,看到保育员阿姨提水都很累,幼儿发起了有关水的讨论――没有了水,我们怎么办?老师借此机会要求幼儿周末回家记录自己家庭一天用水的情况。幼儿和家长如实拍摄并带来了自己在家怎样节约用水、保护水资源等小窍门的录像。在教室播放后,幼儿对此非常感兴趣,于是生成了“爱护水资源”的板块,教师和幼儿用照片、图片和绘画的形式在主题墙展示了我们周围水资源的状况、怎样节约用水、怎样保护我们的母亲河等……。由此可见,主题墙饰从幼儿关注的问题而来,最能激起幼儿的共鸣,引起幼儿对墙饰的关注,进而有与他人交流墙饰内容的动机。也体现了适应性课程中的理念:以幼儿的社会生活为基石,课程内容与幼儿社会现实及生活相联系。  课程中每一个主题的开展和推进,教师都会组织幼儿进行讨论,听听孩子们的想法和需要,为孩子留出最大的空间,让他们大胆发挥想象力和创造力,引导孩子们主动地去关心主题墙饰,使班级的主题环境创设伴随主题开展的日渐深入而不断完善。  1.3幼儿园墙饰内容来源于生活。季节交替时,我们教师从各个方面引导幼儿观察自然界的变化,创设一块符合当时季节特征的墙饰。加深幼儿对季节的认识。此外,有节日或重大事件发生时,教师抓住契机,创设出一块让幼儿关注的墙面。如:劳动节来临前,各班结合劳动节开展了丰富多彩的庆五一亲子活动,并将活动情况用图片、录像方式进行记录,并由幼儿评出各种奖项,如:最佳扫地奖、最佳擦桌子奖等,活动前和幼儿一起制作小红旗、五角星,用于发奖,活动结束后将图片展示出来,把奖品(红旗、五角星等)粘贴在得奖图片上方,形成了一块关于节日教育的主题墙饰。通过这种方式,大大激发了幼儿的积极性并让幼儿获得了成就感,  2.注重墙饰的创设与布局  陈鹤琴先生说过:“环境的布置要通过儿童的大脑和双手。通过儿童的思想和双手所布置的环境可使他们对环境中的事物更加认识、更加爱护。”作为适应性课程项目实验园,我园教师的理念不断得到更新。在教育过程中,都努力让幼儿成为墙饰创设的主体,每位幼儿都成为必不可少的参与者。墙饰的创作不再是老师独自构思、甚至包办代替幼儿完成。墙饰创作过程中注意到幼儿的个体差异,充分发挥幼儿的主体地位、引导幼儿参与制作、创设,在动手中体验制作的快乐以及成功的成就感。在墙饰的布置中,大家教师注意了以下几点:  2.1利旧利废、童趣盎然、色彩明快。教师在进行墙饰创设时注重童趣的形象和明朗、活泼的环境气氛。走到各班,鲜艳、明快的色彩,活泼的造型、可持续发展的主题,都会给人以亲切,舒适、喜悦、童真的感觉;在墙饰布置时把收集的各种废旧物品,如:旧鞋盒、酸奶瓶、奶粉罐等;收集各种充满本土特色的材料,如:竹子、各种种子等,融入到墙饰当中。说明教师在进行主题墙饰创设时,充分考虑到形象和色彩对幼儿的影响,并将传统文化渗透到墙饰创设中去,扩大了幼儿的视野,丰富了他们的知识。我园教师坚持立足“服务幼儿”这个基本点,幼儿园的墙饰,不仅仅是为了美化,还服从教育的需要,使之成为教育目标的一种形式和手段,将教育的主题内容转化为形象具体、色彩鲜艳、生动有趣、赏心悦目的墙饰,即寓教于墙饰之中,让墙饰产生潜移默化的教育和熏陶作用。   我园各班墙饰布置的内容还注意纵面、横向发展的序列。尊重幼儿的年龄特点,满足幼儿的发展需要。版面上既有让幼儿看得懂的内容分析、活动建议,还有丰富多彩的活动材料,墙饰结构简单、色彩鲜明,感官刺激明显;供给他们操作的物品形式多样。使孩子们的动手动脑能力大大增强。  2.2墙饰展示作品难易适当。纵观各班墙饰上幼儿的每一件作品,都充满了童真童趣,表现了他们的所思所想,而我们的教师给了每个幼儿一个平等参与的机会。幼儿之间存在的能力差异,有的孩子能力较强,制作出来的作品精致、美观,而有些孩子能力较弱,做出来的作品不够美观。对于这样的情况,我们的老师调整策略,有的放矢,根据幼儿发展层次的不同,灵活地安排墙饰布置的内容,在幼儿有能力的基础上进行布置。能力弱的幼儿做不出美观的手工,那就放低要求,引导他们参与资料、图片的收集或者制作板块边框装饰。有效地调动了每一位幼儿参与布置的积极性。当幼儿看到自己参与的劳动成果时,他们不仅获得了成功的体验,而且也会主动去欣赏、领悟环境所蕴涵的教育内容。  总之,我园各班墙饰的展示及布局充分体现了以幼儿为本,每块墙饰上展示的幼儿作品,形式多样,面向全体幼儿。墙饰布局符合幼儿年龄特征。高度、大小、排版的确定都遵从为幼儿服务的宗旨。  3.充分发挥墙饰的后续功能  充分挖掘墙饰的价值,使之贯穿幼儿整个学习进程。当一个主题活动结束,需要更换主题时,我们教师还将撤换下来的主题内容分散到各个区角里,让幼儿在游戏时,还可以玩一玩、看一看,实行多领域渗透教育。如大班主题活动《信息世界》中,孩子们创作了很多形式丰富的绘画、剪贴材料、手工操作材料等。更换主题后,老师就把这些材料放在建构区,让孩子们在玩建构游戏时,可以用来拼搭、粘贴,在玩中又巩固了前一主题的知识。  我园适应性课程的开展,旨在让教师转变观念,将幼儿的主体地位放在首位,从幼儿的认知发展和年龄特征出发,让课程的价值在幼儿与环境的互动中得到体现,把环境布置作为一种教育理念和课程模式的建构性要素,让主题墙饰与幼儿的发展互动起来。通过墙饰布置等途径对课程尝试进行改革和实践,让幼儿的积极性、主动性和创造性得到了充分发挥,获取了更多的知识而和经验,体现了“新课程”改革的理念和幼儿园课程的立足点。让幼儿在感知事物与动态环境的互动中,提升审美情感,体验审美情趣,享受成功的快乐。让幼儿园的墙饰真正地成为每个孩子展示自己的舞台!

范文十:会说话的幼儿园主题墙 投稿:夏昶昷

【摘 要】幼儿园主题墙是幼儿教育的有效手段,幼儿五大领域的教育都可以在此再现,它是幼儿与环境、幼儿与幼儿、幼儿与教师、幼儿与家长之间交流的桥梁。它使无形的教育得到有形的展示,它是孩子们学习、交流和成长的舞台,主题墙的创设作为课程内容,会越来越显示它的教育作用和教育价值。   【关键词】主题墙 环境 说话 教育教学   当前幼儿园教育课程改革正不断深入,幼儿园课程包含课程设计、课程实施、课程评价等多个环节,而主题墙是教师在课程实施过程中最直观、最方便、最有效施教的平台,主题墙业已成为幼教课程改革的关注点,它在实施课程改革的过程中,起着重要的作用。现拟从以下几方面谈。   一、主题墙的内涵   1、主题墙是幼儿学习过程的再现和展示   主题墙,一般是指设置在幼儿活动室最醒目的位置、面积最大、最能有效利用且便于及时更换的墙饰环境,它是幼儿与环境、幼儿与幼儿、幼儿与教师、幼儿与家长之间交流的桥梁。主题墙,是幼儿说话的阵地,它能让幼儿互相学习、互相讨论、互相交流,能让幼儿一起设想、一起实验、一起期待不同的结论;能让家长了解自己孩子在园的所作所为,不仅能了解孩子的成果,也能了解孩子学习的每一个过程,了解孩子在整体中的发展水平。幼儿每天每天随时可对着主题墙讨论和述说。   2、主题墙是幼儿经验的概括和提升   主题墙是幼儿在活动中获得的真实体验,是幼儿的学习成果,也是幼儿对课程、社会实践活动的体验和感悟。幼儿不仅用自己的脑子思考,而且用自己的眼睛看、用嘴巴说、用手去操作,幼儿在与主题墙的互动中,提升审美经验,体验审美情趣,构建新经验,获得对周围世界的认识,享受成功的自由和快乐。   3、主题墙能使幼儿产生新的探究点   幼儿在与主题墙的互动中,会产生许多新的问题,教师要善于观察,关注孩子的兴趣点,适时地、自然地根据孩子的兴趣和需要,建立新的主题。这时新的主题产生了,旧的主题结束了。当旧的主题结束时,我们要把这些宝贵的资料及时收集装订成册,为幼儿长期保存,而且为新主题墙做一个良好的铺垫。   二、主题墙的教育效果   1、活化幼儿的学习   马拉古奇说:“我们的学前学校的墙壁会说话,也有记录的作用,利用墙壁的空间暂时或永久地展示幼儿及成人的生活。”所以,主题墙记录幼儿学习过程中的想法和行为,并对行动进行阐述。透过主题墙,我们可以思考以下问题:幼儿玩了什么?做了什么?对什么事情或什么活动感兴趣?发现和解决了什么问题?主题墙呈现了幼儿的所思、所想和所知。活灵活现展现幼儿的学习过程。   2、内省教师的教学   主题墙犹如一面镜子再现教师的教学,为教师提供了重新检视、反省和解释的机会。主题墙记录了教学的全过程,为教师提供了很好的反思平台,教师清楚地看到幼儿的学习和自己的教学行为,从中发现问题、理解幼儿的行为意义,通过准确的判断,决定如何支持每个幼儿的多种学习方式和多个发展方向,真正促进他们的多样化发展,并在此基础上加深对幼儿学习和发展规律的认识,进一步修正和发展自己的教育教学策略,调整教育环境。   3、激发家长的参与   主题墙使家长成为了幼儿园课程的参与者和实施者。例如:主题活动《马路上的汽车》,老师和孩子在主题墙上用丝带做好马路,和交通信号灯,然后鼓励幼儿和爸爸妈妈一起用废旧材料制作各种类型的汽车,家长和孩子们不但完成了作品,而且把这些汽车贴在主题墙上,孩子们畅所欲言,争相讲出马路上的故事,使的主题墙一下了有的生命力,好像真的来到了马路上。这样,我们得到了新的观念,也开拓了孩子们的知识面。   三、主题墙的设计和创设   幼儿园环境主题墙与幼儿教学紧密相连,它是教育教学的联动形式,是区域活动的组成部分,如何关注幼儿的兴趣点,如何正确把握主题的进程,让主题墙成为幼儿学习的最有效武器?需做到:   1、找准主题切入点,使幼儿“我想说”   主题墙的创设要明确创设的教育意义,要凸显主题背景,内容和幼儿活动相一致。如主题墙主题的名字、实物的搜集、图片的布置等,都让幼儿亲手所为。如在《新年》的主题中,我们可从新年的话题开始交流,让幼儿主动说出有关新年的风俗和新年里的人们的穿着、新年的活动,幼儿大胆的用语言表达自己的想法,然后,鼓励幼儿将新年有关的内容用绘画和做手工的形式制作出来,有了老师的引导,孩子们顿时有了兴趣,她们用水彩笔画出有各种姿态的卡通小动物,还可制作新年的贺卡,他们一定会在《新年》的主题墙墙面前,久久不愿离去,纷纷想发表自己的意见和看法。   2、突出主题与“我”有关,使幼儿“我会说”   幼儿在创作墙饰的整个参与过程中,他们的兴趣始终是浓厚的,孩子们个个都认为自己是很能干的。在孩子面对墙饰的时候,我时常会听到他们说“这是我自己画的”,“这个是我做的”,从他们那坚定的眼神和自豪的语气,我看出她们多么有成就感和满足感。而且,对于自己的劳动成果,他们会格外的珍惜和爱护。同时在教师和幼儿共同创作墙饰的过程中,使我们两者的关系显得更为融洽和密切。另外,由于幼儿的发展水平存在差异,他们的想法、创意不一样,获得知识的过程和方法不一样,获得的情感体验也不一样,因此,主题墙允许幼儿有不同的表现形式和表现层次,让每位幼儿的主体性得到充分的发挥。   3、开拓主题可以延伸,使幼儿“我还要说”   在突出主题的基础上,通过一次次主题活动的细化和拓展,将各个领域的内容加以整合,主题墙的内容和目标也将得到层层的推进和延伸。在“警车”的主题墙中,延伸出来的几个平行单元里,增加了警车的种类、警车的内、外部的组成、警车的维护、警察的用具、服装和工作等,随着主题的深入,可以让幼儿设计理想的警车及各种警用工具、刑侦手段等,这样的主题墙层层递进,形象地记录了课程的进展过程,使得主题墙的内容不断丰富、完善和深入。   总之,幼儿主题墙的创设不再是一个摆设,它作为课程内容,会越来越显示它的教育作用和教育价值。   参考文献   [1]苏霍姆林斯基.教育的艺术[M].湖南教育出版社   [2]李莉.幼儿园班级环境创设[J].学前教育研究   [3]史万兵.环境教育的基础理论研究[J].教育研究   [4]靳玉乐.现代课程理论[M].西南师范大学出版社   [5]马拉古奇.《孩子的一百种语言——意大利瑞吉欧方案教学报告书》,台湾光佑文化事业滚粉有限公司

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