如何学会做人_范文大全

如何学会做人

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【优秀范文】如何学会做人

范文一:学好人,敬好人、做好人 投稿:李粝粞

学好人,敬好人、做好人

小街中学 杨文斌

亲爱的同学们、老师们:

大家早上好!

今天国旗下讲话的主题是:学好人,敬好人、做好人。如果你是一滴水,你是否滋润了一寸土地?如果你是一线阳光,你是否照亮了一分黑暗?如果你是一颗粮食,你是否哺育了有用的生命?

《留学生回国割肝救母》:22岁的广州赴美留学生彭斯,听闻母亲得了慢性重型肝炎晚期,需进行肝移植手术。他马上放下学业,从美国返回广州,毅然割下自己肝脏的60%移植到母亲体内。彭斯的孝心行为不仅挽救了重病母亲陈雪梅的生命,也让众多网民为之动容。人们都说他有孝心,是好人。

丁欣。今年8月17日下午,金门路发生一起车祸,一名伤者倒在血泊中,已经昏迷,呼吸微弱。路过的丁欣阿姨情急之下,当即跪地,口对口对男子进行人工呼吸,满头满脸都是血,为伤者的生存赢得了宝贵时间,被网友誉为“最美白衣天使”。

马民乐。8月18日,一位60多岁的老人拄着拐杖,由西向东走在十梓街凤凰街口斑马线上,行动比较迟缓。马民乐叔叔跑过去,示意过往车辆减速停下,让老人先行通过。所有车辆都主动停了下来,也没有车鸣笛,等老人顺利过街,交通随即恢复正常。这一条关于交警拦下车辆帮助老人过马路的微博被网友迅速转发,大家都被这名“最美人民警察”的平凡善举所感动。

8月6日。乞讨老人王元意在灵岩山乞讨,突然下起了暴雨,有个女孩冲过来给他打伞,跟着老王的速度慢慢一路送他回到家门口。照片在网络上被网友迅速转发,给名为“最美撑伞女孩”

好人让我们感动,好人是我们整个社会的魂。数不清的好人,让我们的社会充满阳光,生活变得美好和谐。这些好人,大家都发现他们没有惊天动地的事迹,他们没有什么豪言壮语,他们就是在平凡的工作中不断地做好人、做好事。

同学们,今天,我们把好人事迹传扬在我们校园里,明天我们要积极开展“学好人,敬好人、做好人”活动,争做好事、争当好人。向好人们看齐,弘扬新风正气。向好人学习,做一个堂堂正正的好人,真心真意地去爱自己的家人、朋友、同事,热心地去帮助那些需要帮助的人。

明年3月,我们将开展感动校园年度人物评选,期待着我们的同学能为校园传递爱心,积攒温暖,成为一个又一个感动我们小中的校园人物。

范文二:“人人都能学习” 投稿:梁巕巖

初中英语课堂教学并非如我想象中的那么一帆风顺,实际的教学过程与自己在大学阶段的微格实习也有着本质的区别。我深知,我开始面对的是三,四十双迥然不同的眼睛,这意味着每一名学生的思想都不尽相同。因而在近一学期的教学过程中,我遇到了一系列的疑惑与问题,它们随机而生,随时随地考验着一位青年教师的临场处理与反思提高能力。

  11月17日下午,我像往常一样拿着课本走进教室。这节课的教学目标是要继续巩固第五单元关于天气方面的内容,而在之前的课上,经过操练,学生已经能够比较自然地表达的天气状况。因此,今天我按照备课计划,要让学生能够熟练地谈论不同地区的天气状况,并进行简单的对话。然而,在教学过程中,让我头疼的是,简单的单词学生在回答时自信流利,但当需要他们对一个主题或对某个特定的情景加以表述时,很多学生便不敢尝试或是不知该如何表达了。我企图给学生一些提示,但学生多因为紧张或是不熟练几乎无法接到我抛出的这个球。类似的情况在后来的几次课堂教学过程中,我都深有体会,学生对于机械的训练非常熟悉,但一旦离开了课本,稍有变动便不知所措了。然而,英语言语表达能力的培养不是一蹴而就的,它贯穿于平时点滴的英语教学之中。

  经过一段时间的观察,我发现有些学生能熟记单词、句型,课外知识也有一定积累,但是在口头表达过程中,却不知说些什么、从何说起以及如何说。表达时神情紧张,思路不清,反应迟钝,而且处于被动的状态,没有一个完整清晰的概念,处于一种迷惘的状态。也有些学生产生说的念头,但是不能有效地驾驭语言材料,所说的缺乏正确性和逻辑性,究其原因是学生学习时只注重掌握语言规律,忽视了实际运用语言的能力,或因过分紧张而怯场。

  每个学生的基础不同,各自的问题也不同。那么,在处理问题的时候该如何把握呢?这让我想起了美国当代著名教育学家与心理学家布卢姆的掌握学习理论。该理论以“人人都能学习”这一信念为基础,认为只要学生所需的各种学习条件具备,任何学生都可以完全掌握教学过程中要求他们掌握的全部学习内容。那么问题不在于学生的差异,而在于老师在教学环节上的处理。既然“人人都能学习”,因而,我认为要彻底地分析学生形成英语口语表达心理障碍的原因,才能有针对性地制订教学计划与目标。经过一段时间的观察与分析,我将原因分为外因与内因两种,即来自外界的和学生自身的两个方面。

  外界原因首先体现在平时教学中教师忽视口语的重要性。教师在上课时采用的教学方法大多受传统的语法翻译法所影响,过多地强调语法的作用,强调句型的讲解和练习,却忽视了具体的应用语境与情境,许多学生在教师的影响下,片面地认为语法是学好英语的关键,轻视了口头表达技能的重要性,殊不知,英语学习的最终目的是能在不同场合进行熟练地交流,从而获得信息。其次,英语学习环境并不够理想。学校里讲英语的氛围不浓,即使学生在课堂上学到一些口语,但是课外却无法得到及时的复习和巩固。

  而内因方面,即学生的自身原因,首先是心理背景因素或心理基础因素,包括知识基础、个性品质以及定势心理等。它是学生发挥言语表达水平的前提条件,学生能否开口,除了他的语言水平外,还必须有相应的文化知识或背景知识,否则即使语言水平很高也开不了口。其次是心理动力因素,包括动机、兴趣、志向、态度等因素。动力水平的高低直接影响言语表达的成效,学生除了有话可说外,还必须有说话的动机,否则交流无法进行,这一点教师的作用举足轻重,教师在课堂上要从学生的角度出发,关注学生所关注,了解他们的兴趣所在,为学生开口谈话提供有效的动机。克拉申在他的情感过滤假设中指出,焦虑、动机、自信是与情感过滤有关的三个因素,动机水平高,自信心强,焦虑水平低,情感障碍小,反之,情感障碍则大。

  再者,听力理解因素也有很大的作用。听力水平在交际中具有重要的作用,学生的听力水平如远低于其口语能力,则难以在言语表达中充分展示口语能力,常常会因为听不懂或听不清问题就无法做出贴切的回答。

  个性因素也是一个重要的因素。学生的个性对语言能力的发展有很大的影响,性格外向的学生比性格内向的学生语言学得更快,外向学生的口语能力要优于听力。有些学生天生谨慎,对于事情过于敏感,一出错就会不安、怕人耻笑等,他们宁可不说,也不愿说错,这种性格的学生在言语表达时不能表现出他们的实际水平。

  布卢姆的掌握学习理论认为,有些学生没有获得优异成绩的原因在于,他们得到的教学帮助和学习时间并不适合于他们各自的特点。如果使学生得到的学习时间、教学指导与他们的个别需要相适应,将可保证所有学生都能达到目标水平。布卢姆认为,凡是一个人掌握的东西,几乎所有的人都能学会。这种教学可使学生和教师获得更多、更长远的社会与个人成功的机会,使学生获得基本的智力、体力和情感方面的发展。针对职业高中的学生特点,由于每个学生起步不同,基础差异较大,在教学过程中教师尤其要注意分层次,考虑到不同水平的学生并且以鼓励为主,帮助学生建立自信心。在操练对话的时候,可以适当的请同学来纠错,在共同参与纠正错误的过程中,学生之间会产生良性的合作,从而培养了团体精神。

  在教学过程中,学生的语言表达障碍只是众多疑惑与问题之一,此外,依然还有许多问题需要自己不断地探索,寻找解决之道。不过,我相信,只要有心,再难的问题也一定能得到解决。

范文三:“人人都能学习” 投稿:毛惓惔

“人人都能学习”

初中英语课堂教学并非如我想象中的那么一帆风顺,实际的教学过程与自己在大学阶段的微格实习也有着本质的区别。我深知,我开始面对的是三,四十双迥然不同的眼睛,这意味着每一名学生的思想都不尽相同。因而在近一学期的教学过程中,我遇到了一系列的疑惑与问题,它们随机而生,随时随地考验着一位青年教师的临场处理与反思提高能力。

11月17日下午,我像往常一样拿着课本走进教室。这节课的教学目标是要继续巩固第五单元关于天气方面的内容,而在之前的课上,经过操练,学生已经能够比较自然地表达的天气状况。因此,今天我按照备课计划,要让学生能够熟练地谈论不同地区的天气状况,并进行简单的对话。然而,在教学过程中,让我头疼的是,简单的单词学生在回答时自信流利,但当需要他们对一个主题或对某个特定的情景加以表述时,很多学生便不敢尝试或是不知该如何表达了。我企图给学生一些提示,但学生多因为紧张或是不熟练几乎无法接到我抛出的这个球。类似的情况在后来的几次课堂教学过程中,我都深有体会,学生对于机械的训练非常熟悉,但一旦离开了课本,稍有变动便不知所措了。然而,英语言语表达能力的培养不是一蹴而就的,它贯穿于平时点滴的英语教学之中。

经过一段时间的观察,我发现有些学生能熟记单词、句型,课外知识也有一定积累,但是在口头表达过程中,却不知说些什么、从何说起以及如何说。表达时神情紧张,思路不清,反应迟钝,而且

处于被动的状态,没有一个完整清晰的概念,处于一种迷惘的状态。也有些学生产生说的念头,但是不能有效地驾驭语言材料,所说的缺乏正确性和逻辑性,究其原因是学生学习时只注重掌握语言规律,忽视了实际运用语言的能力,或因过分紧张而怯场。

每个学生的基础不同,各自的问题也不同。那么,在处理问题的时候该如何把握呢?这让我想起了美国当代著名教育学家与心理学家布卢姆的掌握学习理论。该理论以“人人都能学习”这一信念为基础,认为只要学生所需的各种学习条件具备,任何学生都可以完全掌握教学过程中要求他们掌握的全部学习内容。那么问题不在于学生的差异,而在于老师在教学环节上的处理。既然“人人都能学习”,因而,我认为要彻底地分析学生形成英语口语表达心理障碍的原因,才能有针对性地制订教学计划与目标。经过一段时间的观察与分析,我将原因分为外因与内因两种,即来自外界的和学生自身的两个方面。

外界原因首先体现在平时教学中教师忽视口语的重要性。教师在上课时采用的教学方法大多受传统的语法翻译法所影响,过多地强调语法的作用,强调句型的讲解和练习,却忽视了具体的应用语境与情境,许多学生在教师的影响下,片面地认为语法是学好英语的关键,轻视了口头表达技能的重要性,殊不知,英语学习的最终目的是能在不同场合进行熟练地交流,从而获得信息。其次,英语学习环境并不够理想。学校里讲英语的氛围不浓,即使学生在课堂上学到一些口语,但是课外却无法得到及时的复习和巩固。

而内因方面,即学生的自身原因,首先是心理背景因素或心理基础因素,包括知识基础、个性品质以及定势心理等。它是学生发挥言语表达水平的前提条件,学生能否开口,除了他的语言水平外,还必须有相应的文化知识或背景知识,否则即使语言水平很高也开不了口。其次是心理动力因素,包括动机、兴趣、志向、态度等因素。动力水平的高低直接影响言语表达的成效,学生除了有话可说外,还必须有说话的动机,否则交流无法进行,这一点教师的作用举足轻重,教师在课堂上要从学生的角度出发,关注学生所关注,了解他们的兴趣所在,为学生开口谈话提供有效的动机。克拉申在他的情感过滤假设中指出,焦虑、动机、自信是与情感过滤有关的三个因素,动机水平高,自信心强,焦虑水平低,情感障碍小,反之,情感障碍则大。

再者,听力理解因素也有很大的作用。听力水平在交际中具有重要的作用,学生的听力水平如远低于其口语能力,则难以在言语表达中充分展示口语能力,常常会因为听不懂或听不清问题就无法做出贴切的回答。

个性因素也是一个重要的因素。学生的个性对语言能力的发展有很大的影响,性格外向的学生比性格内向的学生语言学得更快,外向学生的口语能力要优于听力。有些学生天生谨慎,对于事情过于敏感,一出错就会不安、怕人耻笑等,他们宁可不说,也不愿说错,这种性格的学生在言语表达时不能表现出他们的实际水平。

布卢姆的掌握学习理论认为,有些学生没有获得优异成绩的原因

在于,他们得到的教学帮助和学习时间并不适合于他们各自的特点。如果使学生得到的学习时间、教学指导与他们的个别需要相适应,将可保证所有学生都能达到目标水平。布卢姆认为,凡是一个人掌握的东西,几乎所有的人都能学会。这种教学可使学生和教师获得更多、更长远的社会与个人成功的机会,使学生获得基本的智力、体力和情感方面的发展。针对职业高中的学生特点,由于每个学生起步不同,基础差异较大,在教学过程中教师尤其要注意分层次,考虑到不同水平的学生并且以鼓励为主,帮助学生建立自信心。在操练对话的时候,可以适当的请同学来纠错,在共同参与纠正错误的过程中,学生之间会产生良性的合作,从而培养了团体精神。 在教学过程中,学生的语言表达障碍只是众多疑惑与问题之一,此外,依然还有许多问题需要自己不断地探索,寻找解决之道。不过,我相信,只要有心,再难的问题也一定能得到解决。

范文四:人的一生都在学做人 投稿:王爐爑

人的一生都在学做人

学习做人是一辈子的事,没有办法毕业的。人生不管是士农工商,各种人等,只要学习就有进步。

第一、「学习认错」

人常常不肯认错,凡事都说是别人的错,认为自己才是对的,其实不认错就是一个错。

认错的对象可以是父母,朋友,社会大众、上帝,甚至向儿女或是 对我不好的人认错,自己不但不会少了什么,反而显得你有度量。

学习认错是美好的,是一个大修行。

第二、「学习柔和」

人的牙齿是硬的,舌头是软的,到了人生的最后,牙齿都掉光了,舌头却不会掉,所以要柔软,人生才能长久,硬反而吃亏。

心地柔软了,是修行最大的进步。 一般形容执着的人说,你的心、你的性格很冷、很硬,像钢铁一样。如果我们像禅门说的调息、调身、调心, 慢慢调伏像野马、像猴子的这颗心,令它柔软,人生才能活得更快乐、更长久。

第三、「学习隐忍」

这世间就是忍一口气,风平浪静,退一步海阔天空; 忍,万事都能消除。忍就是会处理、会化解,用智慧、能力让大事化小、小事化无。 要生活、要生存、要生命,有了忍,可以认清世间的好坏,善恶,是非.甚至接受它。

第四、「学习沟通」

缺乏沟通,会产生是非、争执与误会。

最重要的就是沟通,相互了解、相互体谅、相互帮助,大家都是龙兄虎弟,互相争执、不沟通怎么能和平呢?

第五、「学习放下」

人生像一只皮箱,需要用的时候提起,不用的时就把它放下,应放下的时候,却不放下,就像拖着沉重的行李,无法自在。人生的岁月有限,认错、尊重、包容才能让人接受,放下才自在啊!

第六、「学习感动」

看到人家得好处,要欢喜;看到好人好事,要能感动。

感动是一个爱心、菩萨心、菩提心,在几十年的岁月里,有许多事情、语言感动了我们,所以我们也很努力的想办法让别人感动。

第七、「学习生存」

为了生存,要维护身体健康,身体健康不但对自己有利,也让朋友、家人放心,所以也是孝亲的行为。

范文五:为了“人人上好学” 投稿:谢释釋

近年来。由于优秀生源和剩余劳动力大量向城镇转移,农村中小学生锐减,城乡教育差距不断加大。在新形势下怎样破解这个难题?陕西省太白县结合自身实际。以全面实施“一乡一校”布局调整工程为切入点,以大力创建寄宿制特色学校为突破口,以提高教育教学质量为中心,将义务教育均衡发展纳入经济社会发展总规划,不断提高公共财政保障水平,在农村中小学教育结构调整和体制改革方面进行了有益探索,为全面实现教育的均衡发展奠定了基础。

  “白玉山头玉屑寒,松风飘拂上琅歼。云深何处高僧卧,五月披裘此地看。”清代文人朱集义曾作诗这样描绘长安八景之一的“太白积雪”,

  新年伊始,记者慕名来到太白山脚下这座人口不过5.4万的国家扶贫开发工作重点县,看到的是山上尚未消融的冰雪,感受到的却是太白人“穷县要办大教育的”热情和决心,

  

  一、实施布局调整促进均衡发展

  

  长期以来,由于历史原因和地域条件的制约,太白县学校布局分散、基础设施薄弱、教师紧缺,乡镇学校之间发展很不平衡。尤其是农村初小和教学点办学中存在的多(学校点多)、散(布点分散)、小(规模小)、缺(育人功能缺)、低(教育质量低)等问题长期得不到根本解决,成为困扰全县教育发展的瓶颈,

  面对这一难题,太白县委、县政府专门组织人力,多次深入学校调研,分析论证,寻求解决太白教育问题的突破口,下决心在优化资源配置,提高质量效益上下硬功夫,在改善办学环境,推进教育均衡发展上做大文章,树立起“小县要办大教育,弱县要办强教育,穷县也要办富教育”的理念。该县先后投资近亿元,全面加强各学校基础设施建设,一举在2008年将原有67所中小学调整为13所。一个乡镇只办一所高标准、高水平的中心小学,将全县初中学校调整为2所,高、职中单设,乡镇全部建成寄宿制学校。目前,全县仅有1所高中、1所职中、2所初中,9所小学,在全省率先实施了“一乡一校”,为整合优质资源,全面实现教育均衡发展,快速提高教育质量奠定了坚实的基础,

  

  二、强化设施建设提升办学条件

  

  太白县从实际出发,长远规划,分期分批实施了一系列项目工程,该县先后建成了学生寄宿楼7幢、教师宿办楼5幢、综合楼11幢、教学楼4幢、大小食堂餐厅12个,以及每个学校的浴室、开水房、锅炉房、水厕等服务用房:投资500多万元为全县所有学校安装了暖气:投资1000多万元整体重建职教中心:投资1000多万元建成标准化的县体育场馆,并对全县学校的校园环境建设和寄宿制校园文化建设作了规划。在内部设施方面。该县对保留下的13所中小学从教学、食宿等实际需要出发,小到桌凳、教学仪器。大到计算机教室和多媒体教室,统一配置规划,统一城乡标准,统一实行政府采购,使全县校园的内部设施达到了均衡,甚至乡镇学生的食宿、教师办公条件优于县城,让农村学生同样享受到优质教育资源,优秀生源流失现象得到有效控制。在寄宿制设施建设方面,他们通过各种捐赠、学校购置、县上集中采购等办法,共添置学生用标准架子床800余套,并投资200多万元,使新建的各个学校食堂设施设备焕然一新,炊事员加工饭菜基本实现了机械化,学生就餐也实现了电子化管理。全县所有中小学面貌发生了翻天覆地的变化。

  

  三、改革人事制度合理配置师资

  

  太白县为了优化教师队伍,均衡配置教师资源,采取了六项切实可行的措施,

  一是合理分流人员。实现“一乡一校”布局调整后,大部分教师在一线从事教学工作,还有近30%的教师要直接从事学生后勤服务工作。太白县在认真调查摸底的基础上,制订下发了《太白县教师竞聘上岗实施意见》,把学校人员按生活后勤和教学两大块重新调整,实行全员竟聘上岗,将教学能力强的教师选聘到教学一线,把管理能力强、有责任心的教师安排到生活后勤岗位上,成为专职生活指导教师。待遇不变。

  二是推行人事制度改革,激活管理机制。实行校长公开招考制、教师竞聘上岗制、岗位目标责任制、教师服务交流制、教师亲属回避制和教师继续教育周制度等一系列人事制度改革,优化组合了教师队伍结构。特别是城乡教师交流支教,使乡村教育质量提高有了根本保证。

  三是推行绩效考核工作。该县从2007年7月起,实行城乡工资结构差异制,使乡镇教师工资高于县城教师工资标准,鼓励广大教师到乡镇任教。调动了广大教职工从事农村教育工作的热情。

  四是采取一招二聘三培四援办法。缓解薄弱学科教师紧缺问题。该县每年招收50名左右的本科师范毕业生和体、音、美等紧缺专业人才,优先保证乡镇开足开齐课程。并高薪聘请一定数量的高级教师,对青年教师进行培养指导和重点科目把关。他们加强对骨干教师培养力度,在宝鸡市率先实行了教师学习奖励报销制度,做到了“教师培训。政府埋单”。此外,他们还与南京江宁区等发达地区教育对口支援,并邀请宝鸡中学等学校的教师定期来太白指导教学、上示范课、与教师交流等,帮助教师提高业务能力。

  五是加强师德考核,利用各种时机。开展师德师风教育和整治。

  六是定期组织教师体检等方式,对教师在工作上关心,在生活上照顾,使广大教师都能全身心地投入教育事业。

  

  四、加大财政投入减轻家长负担

  

  为全力推进城乡教育均衡发展,太白县出台了一系列优惠政策,并拿出大量配套补助资金来减轻农民负担。在落实国家“两免一补”的基础上,县财政2009年初安排了200万元“一乡一校”布局调整启动资金,建立了农村规模较小学校运行经费保障体系:拿出100万元对全县所有寄宿学生实施“营养早餐”32程,按每生每天2元标准提供牛奶、鸡蛋或面包;拿出30万元给离家5公里以外的寄宿生每月补助两次往返交通费:投资近500万元为各个学校安装了供暖设施,在全省率先实现了山区农村学校统一集中供暖:拿出150万元用于学校冬季取暖补贴:每年安排15万元对教师培训和进修费用进行奖励性报销:所有学校落实了炊事员编制,由县财政发放工资,学校食堂由对外承包全部转为自主服务性管理,最大限度地降低学生的伙食成本。减轻家长负担;县财政每年拿出10万元作为教学质量奖励基金,对教学质量高的学校、教师和成绩突出学生进行奖励:安排10万元作为现代远程教育运行维护专项费用,确保国家现代远程教育试点县应用工作正常化:每年安排5万元作为教育均衡发展和教学质量的督导、调研经费。另外,该县还积极联系企业、争取民政救济、慈善救助等社会扶贫资金,对贫困学生实施救助,使得全县没有一个学生因贫困而辍学。

  

  五、创建寄宿特色营造家庭氛围

  

  太白县实施“一乡一校”布局调整后,各乡镇都建了寄宿制学校。在寄宿制管理上,他们针对寄宿生特点,采取了编组同级化、住宿家庭化、伙食多样化、生活民主化、活动趣味化的“五化”管理方法。制定了《太白县寄宿制学校食宿管理暂行办法》、《太白县生活指导教师工作规程》等,使寄宿制学校的管理有章可循。学生宿舍按照十有(有标准架子床、有碗柜、有镜子、有窗帘、有床铺定位标签、有取暖设施、有学生花名册、有舍长、有管理制度、有生活指导老师)、六化(生活用品统一化,物品摆放规范化,作息洗漱定时化,衣帽用品洁净化,宿舍打扫经常化、评比奖惩公开化)、五线(被子叠放一条线,毛巾搭晾一条线,书包挂置一条线、脸盆摆放一条线、牙具放置一条线)的管理模式,进行量化积分考核,使学生从小养成良好的行为习惯,树立集体荣誉感和团队意识。对年龄较小的学生,做到吃饭时有人引导,睡觉时有人关爱,洗涮时有人照顾,活动时有人组织,得病时有人照护,使他们真正感受到在校如家的温暖。

  在安全管理方面,该县规定,小学生上学全部由家长送到学校,放学回家时,离家较近的学生由家长接回,离家较远的学生由县运输公司班车送回,学校老师跟车护送:“营养早餐”由县采购中心统一采购配送,粮油由县“放心粮油办”统一配送,其他食品和蔬菜定点采购:建立24小时跟踪服务制度,从学生的学、吃、住、玩各个环节落实责任、细化管理;为住宿一、二年级小学生专门订制小床、低床,确保安全:在全省率先为农村寄宿制学校配备专职校医,率先为全县中小学生办理校方责任险。

  该县还进一步加强寄宿制学校文化建设,对三年级以下的寄宿生不上晚自习,成立各种素质教育兴趣活动小组,由生活指导教师组织开展读书、绘画、讲故事、观看少儿电视节目、象棋比赛等活动,使寄宿制生活不再单调和寂寞。对留守儿童开展“代理爸爸妈妈助成长”活动,让学生不再有亲情的缺失感。

  

  六、加强统筹协调做强各类教育

  

  为了保证各类教育均衡发展,太白县按照“一乡一校”布局调整规划,首先加快了太白中学高中和初中分离工作,目前,投资1500万的新初中已建成投用,并以年薪10万元为高中招聘了校长。同时采取“走出去、请进来”办法,加强高中教师的学习交流和进修培训,努力提高教学质量。

  职业教育方面,该县积极争取国家职业教育重点建设项目资金,征地20亩,投资1000多万元,将原县职教中心整体搬迁,重新建设了功能设施齐全的县职教中心。并借助苏陕对口支援优势,同南京江宁区职教中心联办急需人才的专业。2009年上半年,职教中心毕业学生全部安置到了广东惠州等地,就业率达100%。

  太白县还适时启动全县公办幼儿园建设工程,在县城已有的两所幼儿园基础上,计划再建设一所高标准的公办幼儿园。目前。该县在桃川镇、鹦鸽镇已建成两所乡镇中心幼儿园,在靖口镇建成了一所民办乡镇中心幼儿园,在其他乡镇采取在小学附设学前班的办法解决了幼儿学前两年的教育问题。该县还计划在两年内在所有乡镇建起乡镇中心幼儿园,并把学前教育全部纳入义务教育阶段。

  “一乡一校”布局调整实施一年多来,太白县基本实现了由“人人有学上”向“人人上好学”的转变,教学质量明显提升。他们的做法也得到了省、市各级领导和教育部门的充分肯定和赞扬。省委书记赵乐际、省长袁纯清视察该县的布局调整和寄宿制建设以后,对该县工作给予了充分肯定:副省长朱静芝批示要求将太白县寄宿制作为一个亮点来抓,向全省推广。省教育厅厅长杨希文认为,太白结合山区教育发展实际,以“一乡一校”为抓手,大力推进教育公平,具有超前意识和全新理念。

  “乘风破浪会有时,直挂云帆济沧海。”我们有理由相信,在各级领导和社会各界的关心支持下,在太白教育人的不懈努力下,太白教育必将迎来更加灿烂辉煌的明天!

  

  责任编辑 薛小琴

范文六:从“一个不能少”到“人人都学好” 投稿:贺凹出

这是一种散发着质朴醇香的教育,“尊师重教”是她的呈现方式;这又是一种流淌着生命气息的教育,灵动内敛是她的精神内涵。

  从“一个不能少”到“每个都教好”,再到“每个都学好”的朴素办学历程,诠释着甘州区“办人民满意教育”的真谛,描绘着甘州教育内涵式发展的动人风景。张掖市甘州区的教育就这样浸润着浓厚的历史文化,徜徉在丝绸古道上。

  夯实均衡发展的基础

  甘州教育局督导室主任李成才被大家称为甘州教育“活地图”。就是这个“活地图”,在“两基”国检绘图时,却犯难了。“经过几轮学校建设,很多学校校址变了,面貌也大不一样。”在甘州教育的地图上,学校数量越来越少了,但却越来越“亮”了。三闸镇中心学校就是重新绘制出的地图上的一个 “亮点”。

  三闸镇原来有两所初级中学,校舍破旧,中心学校办公都借用镇政府的房子。2007年,甘州区督政小组驻三闸镇。反馈会上区长一点不给面子:“70%的危房,生命谁保障?”当面让区长训斥,镇党政一把手的脸红了。会后乡镇迅速划拨土地46.6亩,校舍改造项目优先倾斜。一年多时间,崭新的教学楼、宿舍楼拔地而起,创造了甘州教育的“特区速度”。

  谈起学校变化,龙渠乡农民张峰笑着说:“以前看娃,都把娃带到校外餐馆吃。现在学校食堂饭菜好了,我也花4块钱在学校吃!”记者在小满镇中心学校看到几位正和孩子一起吃饭的家长,八年级学生家长王世英说:“孩子每周回家一次,学校食堂办好了让家长很省心。” 在安阳乡五一小学,记者看到食堂都统一配备了标准化灶具,厨房整洁卫生,餐厅宽敞明亮。九年级学生李宝宝要了番瓜炒肉片、洋芋烧肉、白菜炖粉条和一份米饭,食堂师傅从他卡里划走4元钱。“早上是包子、牛肉面,中午和晚上一般是两荤两素,一天10块钱就够了!”

  事实上,甘州教育的地图在不断更新着。2009年以来,甘州区先后实施了农村学校布局调整、农村中小学现代远程教育、农村九年制寄宿学校建设和农村中小学食堂建设,中小学基础设施配套、标准化学校建设“六大”均衡发展工程。2012年3月,投资1.2亿元的大成学校在滨河新城区开工,这是继甘州中学之后,又一个投资上亿元的新校区。甘州区重新绘制教育地图的背后,是区财政巨大的投入。据统计,六年时间甘州区投入建设的资金达5个亿。至2012年,全区基本完成学校建设任务,简陋的校舍早已定格在发黄的相册,城乡学校的硬件“沟壑”消失得无影无踪。

  用真情浇灌每一个孩子

  一天, 张掖四中政教处收到一封表扬信:“贵校初三年级孟子莹等同学,为社区王秀英等老人清理烟筒,打扫卫生……”原来,在一次偶然机会,孟子莹听妈妈说,小区三位“空巢”老人没人照顾。妈妈的话启发了孟子莹同学。星期天,他和20多位同学自发组成的“空巢老人牵手行”志愿小分队分别出现在三位空巢老人家里。男生打扫卫生,女生给老人剪指甲、洗脚……

  知道内情的都懂,自发并不是偶然。一直以来,甘州区把“关注人性、关注共赢,关注幸福”作为最基本的育人要求。针对单亲家庭、贫困家庭、“留守”子女等问题,甘州区成立了贫困家庭学生助学基金,实行了义务教育阶段“因学致贫”家庭学生“零收费”政策,建立留守儿童之家,开展心理咨询,安排学生参加志愿者实践活动,开展“一对一”关爱活动……甘州人播种了爱,也收获了爱。

  记者在党寨镇中心学校看到,该校 “留守儿童之家”兼心理咨询室布置得雅致而舒适,药箱、图书、体育器械、钢琴、亲情电话一应俱全。墙上有一张照片引起了记者兴趣。校长彭肃介绍说:这是学校为留守孩子过生日时拍下的。那天吃蛋糕的时候,二十几位留守孩子把老师们惹得直淌眼泪。

  在采访中,记者见到了这样一次特殊的心理咨询。接受治疗的是学生中传说“变态”的一位男生。“卫生巾是你给妈妈买的吧?”“不是!”“看样子你很会关心女孩,给你女朋友买的吧?”“不是。”张老师追问:“你用卫生巾干什么?”沉默。张萍解释:“作为心理老师绝不会笑话任何人,别人告诉我的秘密绝对保密。”男孩子抬起头来,沉默片刻,开始脱鞋。立刻,一股脚臭味弥散开来。男孩腼腆地说:“我有脚臭,电视广告说卫生巾吸水性强、透气性好、能除异味,所以我就当鞋垫用了。”张萍释然,问道:“这是伟大的创意呀,为什么不告诉大家!”那一刻,眼泪和委屈一下子释放了出来,孩子的心结打开了。

  “不丢弃每一个”是甘州教育人的承诺,而“不只看成绩,眼里要有人”,则是甘州教育人永恒不变的教育追求。在爱的摇篮里,许多缺乏自信的心长出了新翅膀,连家长也用成熟的童心,找回了教育的实质。

  用文化关照心灵

  清光绪十一年(公元1885年),甘肃提督周达武捐资倡建了甘州觻得书院。时隔百年后,步入校园,古雅的孔子雕塑,郁郁葱葱的树木,仍给人一种无法言说的厚重,这里就是张掖四中。

  像张掖四中这样积淀了悠久文化底蕴的学校在甘州区还有很多:从甘泉书院一路走来的民族小学,由民勤会馆绵延的张掖二中……进进出出的先贤使甘州教泽流长,文脉绵延,赋予一草一木、一山一石灵动的生命,也包含了甘州人抑制不住的教育改革的热情。

  “学校也好,区域教育也好,本质是文化的竞争。”秦福伟局长说:“一流的教育,一流的学校,靠文化。”站在新起点,甘州人清楚,教育内涵发展远比学校建设更难。2007年甘州区就开始推进学校文化建设,六年的学校文化示范校和标准化学校的创建活动,教育异军突起。

  每年孔子诞辰日,张掖二中孔子雕像前就会聚集高一新生齐声朗诵《论语》和《孔圣颂》。50多年的光阴,每位师生从悠久的传统文化中汲取着精神营养,健康成长。

  花寨乡中心学校是甘州最边缘的一所乡镇学校,在任何地方,该校师生只要见到果皮纸屑等,就会顺手捡起来……

  二中有一座“后花园”,学校利用校园资源,组织学生到“后花园”学习园艺,和老师一起栽培植被。郁郁葱葱的树荫,假山上的小泉潺潺流淌……被学生称为“心灵栖息的港湾”。

  在甘州,记者眼里不仅看见的是“物化”的雅致,更目睹了师生优雅的行为。   党寨中心学校校园高高矗立陶行知的雕塑,绿意盎然的草坪,淡雅幽香的小花,“知恩亭”和“德馨亭”周围20本展开的模型书和“诗词路”遥相呼应,真是一步一景……在“启智楼”,一幅斗方格外醒目:“锲而不舍”。校训不再是四个文字,已内化成了党中人的精神气质,孕育了教师的人文情怀。文化自觉,使甘州区每一所学校充满了厚重的文化气息。

  没有文化的学校不是完整的学校。培养“淑女气质,君子风度。”是张掖甘州区追求“文化关照心灵”的真实写照。

  让阅读无处不在

  在采访中,我们感受最强烈的是师生身上散发出的浓郁的书香味。在世界读书日这一天,甘州区的学生不带书包,学校可以不按课表上课。学生可以自由读名著、看影片、制小报、讲故事。”为确保学生阅读时间,教育局改革中考招生制度,将招生名额下放,展开作业检测,取消了初中晚自习……

  甘州区要求老师每天读一小时书,每月读一本专著,教育局还开辟了读书沙龙、网上论坛。学校制订了以阅读为主的教师个人成长计划,教师们也按不同的兴趣、爱好,建立书友会,分享经验、交流心得。

  张掖一中还有一个固定动作:每位教师每年都要给学生做一次学术讲座;北街小学每周举办一次教师“说书”活动;甘浚镇中心学校给学生的奖品是书,老师的福利也是书籍;西街小学则鼓励教师到书店选自己喜欢的书,由学校“买单”。

  阅读不仅改变着甘州区教师行走的姿态,也唤醒了学生读书的激情。

  在甘州区中小学班级里都有一个“流动书吧”。说是“书吧”就是极平常的一个手提袋。手提袋式“书吧”,把图书柜的“死书”变成“活书”,可以“漂”回家,“流”到每个孩子手中。

  碱滩镇中心学校距离城区20公里,“图书室藏书达到17000多册,人均图书达到了30多册。”图书管理员刘海告诉记者,“区上实施读书工程,先建图书室,优先配图书,每年给学校配备上千本。为确保月月有新书‘上架’,学校要求老师不论谁外出,必须到当地新华书店买一些儿童读物回来。”

  “会当凌绝顶,一览众山小”。早上还未走到小满中心学校,远远就飘来学生朗诵杜甫的《望岳》声音。每天课前10分钟,是全校学生集体经典诵读时间。“一学期下来,每个学生能背诵百篇经典诗文。”李春军校长脸上洋溢着阳光、自信的笑容。自信起于阅读,源于书香,欢笑从心灵流淌。

  雒倩倩,是长安乡洪信小学六年级一班的“后进生”。开展阅读活动以后,她经常出入于图书室,从童话故事到历史读本,从自然科学到天文知识,读得津津有味。从红领巾广播站播音员到学校各种活动的主持人,从橱窗里篇篇习作展示,到体育成绩全优,她成了校园读书“明星”,成了同学们最佩服、最感动的榜样。

  让课堂充满乡土气息

  每天的“大课间”,是马神庙街小学六年级学生唐宁最快乐的时候。淘气、不按时完成作业……几年前,他身上的“坏毛病”一抓一大把,自从参加了班级篮球游戏活动,深深地迷上了篮球。从班级里的“小人物”一跃成为“大明星”,那些甩不掉的“坏毛病”不知不觉“溜”走了。

  办适合学生的教育,给学生多元选择,使马神庙街小学从一个薄弱校成为省级阳光体育试点校。

  2003年实行新课程改革,马神庙街小学发展的视野聚焦到了陌生的校本课程,“整整一个寒假,研发小组成员没一人休息,查资料,进书馆,就连春节拜年走亲戚,也要问小时候玩过的游戏。”新学期开始,一本散发着乡土气息的的校本课程《快乐体育》诞生了。课程汇编了快乐游戏20项,球类游戏40余项。校长马建国自豪地说:“校本课程不仅为孩子们找到了新的成长路子,改变了教师传统的参与者角色,重要是改变了学校的办学品质。”在甘州,这不是一个特列。

  “加油,加油!”在甘州区青少年综合实践基地的户外拓展训练场,传来一阵呐喊声,记者看到三连五排的小兵张东男双手抱臂,在教官的指导下,仰身倒下,被同学稳稳托住了。综合活动课程的开发为基地注入了新鲜的血液,实践活动从单一的军事训练走向综合提升的发展之路。

  在学生宿舍记者看到,除了德育活动课表外,还张贴着实践活动课程表,课程分选修课、拓展课和必修课三类,共32门。开发多项实践活动课弥补学校教育‘短板’,给孩子多了一条选择的路。

  至目前,基地共集训186期,50000名学员参与了各种展示,每一期学生竞赛获奖率达到50%。

  乡土课程的问世和对课程的本土化处理,使课内与课外、校内与校外的教学融为一体,使党寨中学“十美校园”、北街小学“幸福教育”、南关学校“生本教育”、张掖一中的“绿色教育”等一批特色文化校如雨后春笋般茁壮成长。

  成就教师职业幸福感

  时间回到2002年8月30日,在区青东小学多功能厅,教育局召开一场特殊的送行会。8名城区小学教学骨干教师赴农村开始为期一年的支教。2002年至今,甘州区共有140名城区教师赴农村学校支教,106名农村教师到城区学校学习锻炼。与此同时,甘州区构建了城乡学校 “一对一”结对帮扶模式,紧紧围绕学科和科研优势,建立了多层次的教研团队和学科团队,广泛开展学区联片支教活动。

  义务教育高位均衡,首先要均衡课堂教学水平。甘州区启动了“单元教材教法”为主要内容的教师六年全员培训行动计划和“校长培训”三年行动计划。构建了城乡骨干教师结成帮扶、区域连片教研“点面”结合的局本培训模式,点燃了教师的激情与梦想。

  经过40多公里的颠簸,记者来到甘浚镇龙家坡村教学点,见到了教学点唯一的老师毛守海。五年孤独的守护,他陪伴村里14个孩子念完了二年级。谈起14名学生,毛守海觉得唯一让他遗憾的一个孩子是朱晶晶。朱晶晶是07级毛老师教的一位聋哑孩子。“娃写字慢,下课了,就多陪一会儿,一个字一个字教”。为了教好朱晶晶,毛守海自学了手语。上课时,一边嘴里说一边做简单的手语。“就教几个娃,落下一个心里不舒服。”毛守海遗憾地说:“怕耽搁,二年级的时候把娃送到了市聋哑学校,本来能教好的。”“看到学校这些娃,都是自己的娃。”为了“一个不少”,五十五岁的毛守海独自守候在龙家坡教学点这块戈壁深处的小小的教育田地里。他说:“虽然每一天忙着、累着,但充实着、幸福着!”谈到教师队伍建设,秦福伟局长抑不住激动:“像毛守海、代友智等一大批‘德艺双馨’的教师群体是教育改革和发展的脊梁,我感谢我们的老师!”

  给学生自由呼吸的空间

  “真实的生活,主动的学习,完整的生命。”构成了甘州生态课堂“三元素”,引导教师从台前转到幕后,变“教”为“引”。在甘州人的眼里,没有学生的好坏,只有教学的差异。教师坦言:“减负增效,说到底比的是质量,拼的就是教学底气。”

  2008年6月10日,教育部重点课题“诱思探究学科教学论”的主持人张熊飞教授坐在了张掖二中教改现场会上。“诱思探究”教学法拉开了张掖二中课程改革的帷幕。与此同时,“有效教学”、“参与式学习”、“新教育实验”等教改成果纷纷找到了生长的“土壤”。

  谈起“高效课堂”实验,青西中学王幼华校长如数家珍:“每一节课,年级组先集体备课,然后课任教师试讲。试讲后,教研组再讨论、修改;然后再上课。磨理念、磨目标、磨教材、磨教法、磨细节,‘磨’出了多学科‘精品’课堂教学模式。现在,课堂教学逐步从控制型走向自主型,从模式化走向个性化,学校有61名教师在各级优质课中获得奖励。”

  一段时间,新调入城区学校任教的杨玉花十分痛苦。她每天把教材琢磨透了再教给学生。“自己就像觅食的老鹰,学生只要张嘴就行了,一天下来她累,学生也累”。杨玉花觉得学生和知识之间好像隔着什么,语文课应该充满诗意和创造的快乐。为何不让孩子参与备课?

  《中华民族的最强音》是一篇讲读课,杨玉花请学生帮助自己备课,搜集资料,提出方案。课上得非常“吝啬”, 杨玉花啥也没有讲,但效果非常惊人。课堂上,学生自主读文、品文,又延伸迁移。学生说,语文其实很好“玩”,因为好“玩”,玩出年级组语文测试第一名的成绩。 杨玉花很感慨:既然学生站着把成绩拿了,何必跪着、趴着。

  在甘州,何止一个杨玉花。在明永乡中心学校采访时,记者发现教室三面都有黑板,讲台上也是学生在讲课。校长王世辉揭开了谜底:“给孩子自由呼吸的空间,让孩子有尊严地站立。”

  是呀,只有自由呼吸的心灵,才有站立的尊严。形式是表面的,但背后流淌着甘州人践行教育内涵发展的汗水。四天的采访结束了,秦福伟局长的一句话依然萦绕在耳边:“教育改革和发展没有尽头,但我们已走在路上,永远会在路上”。稍作休憩,甘州人又背起行囊,在清澈而善良的眸子里,高质量、高水平的区域现代化强区的旗帜,正召唤着他们。

  ?? 编辑:蔡扬宗

范文七:人生都在学做人 投稿:谢忊忋

人生都在學做人!

星雲大師有一位徒弟,台大畢業後,到夏威夷讀碩士, 又到耶魯讀博士,花了好多年的時間,終於得到博士, 非常歡喜。

有一天他回來,對星雲說:

「師父,我現在得到博士學位了,以後要再學習什麼呢?」 星雲說:「學習人。」

學習做人是一輩子的事,沒有辦法畢業的。

星雲覺得人生,不管是士農工商、各種人等,

只要學習就有進步,今天要跟大家分享需要學習的事。

第一、「學習認錯」。

人常常不肯認錯,凡事都說是別人的錯,

認為自己才是對的,其實不認錯就是一個錯。

認錯的對象可以是父母、朋友、社會大眾、佛祖,

甚至向兒女或是對我不好的人認錯,

自己不但不會少了什麼,反而顯得你有度量。 學習認錯是美好的,是一個大修行。

第二、「學習柔和」。

人的牙齒是硬的,舌頭是軟的,到了人生的最後, 牙齒都掉光了,舌頭卻不會掉,所以要柔軟, 人生才能長久,硬反而吃虧。

心地柔軟了,是修行最大的進步。

一般形容執著的人說,你的心、你的性格很冷、很硬, 像鋼鐵一樣。

如果我們像禪門說的調息、調身、調心,

慢慢調伏像野馬、像猴子的這顆心,令它柔軟, 人生才能活得更快樂、更長久。

第三、「學習生忍」。

這世間就是忍一口氣,風平浪靜,退一步海闊天空; 忍,萬事都能消除。忍就是會處理、 會化解, 用智慧、能力讓大事化小、小事化無。

各位要生活、要生存、要生命,有了忍,

可以認清世間的好壞、善惡、是非,甚至接受它。

第四、「學習溝通」。

缺乏溝通,就會產生是非、爭執與誤會。

現在中國大陸、香港和台灣,

兩岸三地最重要的就是溝通,

相互了解、相互體諒、相互幫助,

大家都是龍兄虎弟,互相爭執、不溝通怎麼能和平呢?

第五、「學習放下」。

人生像一只皮箱,需要用的時候提起,

不用的時就把它放下,應放下的時候,卻不放下, 就像拖著沉重的行李,無法自在。

人生的歲月有限,認錯、尊重、包容才能讓人接受, 放下才自在啊!

第六、「學習感動」。

我們看到人家得好處,要歡喜;

看到好人好事,要能感動。

感動是一個愛心、菩薩心、菩提心,

在我幾十年的歲月裡,有許多事情、語言感動了我, 所以我也很努力的想辦法讓別人感動。

第七、「學習生存」。

為了生存,我要維護身體健康,

身體健康不但對自己有利,也讓朋友、家人放心, 所以也是孝親的行為。

~~~~願共勉之~~~~

范文八:人生都在学做人 投稿:孔椓椔

人 生 都 在 學 做 人

星雲大師有一位徒弟,台大畢業後,到夏威夷讀碩士,又到耶魯讀博士,花了好多年的 時間,終於得到博士,非常歡喜。

有一天他回來,對星雲說:師父,我現在得到博士學位了,以後要再學習什麼呢?」

星雲說: 「學習做人。 」

學習做人是一輩子的事,沒有辦法畢業的。

星雲覺得人生,不管是士農工商、各種人等,只要學習就有進步,今天要跟大家分享需 要學習的事。

第一、 「學習認錯」 。

人常常不肯認錯,凡事都說是別人的錯,認為自己才是對的,其實不認錯就是一個錯。 認錯的對象可以是父母、朋友、社會大眾、佛祖,甚至向兒女或是對我不好的人認錯,自己 不但不會少了什麼,反而顯得你有度量。

學習認錯是美好的,是一個大修行。

第二、 「學習柔和」 。

人的牙齒是硬的,舌頭是軟的,到了人生的最後,牙齒都掉光了,舌頭卻不會掉,所以 要柔軟,人生才能長久,硬反而吃虧。

心地柔軟了,是修行最大的進步。

一般形容執著的人說,你的心、你的性格很冷、很硬,像鋼鐵一樣。如果我們像禪門說 的調息、調身、調心,慢慢調伏像野馬、像猴子的這顆心,令它柔軟,人生才能活得更快樂、 更長久。

第三、 「學習生忍」 。

這世間就是忍一口氣,風平浪靜, 退一步海闊天空;忍, 萬事都能消除。 忍就是會處理、 會化解,用智慧、能力讓大事化小、小事化無。

各位要生活、要生存、要生命,有了忍,可以認清世間的好壞、善惡、是非,甚至接受 它。

第四、 「學習溝通」 。

缺乏溝通,就會產生是非、爭執與誤會。現在中國大陸、香港和台灣,兩岸三地最重要 的就是溝通,相互了解、相互體諒、相互幫助,大家都是龍兄虎弟,互相爭執、不溝通怎麼 能和平呢?

第五、 「學習放下」 。

人生像一只皮箱, 需要用的時候提起, 不用的時就把它放下, 應放下的時候, 卻不放下, 就像拖著沉重的行李,無法自在。

人生的歲月有限,認錯、尊重、包容才能讓人接受,放下才自在啊!

第六、 「學習感動」 。

我們看到人家得好處,要歡喜;看到好人好事,要能感動。

感動是一個愛心、菩薩心、 菩提心,在我幾十年的歲月裡, 有許多事情、語言感動了我, 所以我也很努力的想辦法讓別人感動。

第七、 「學習生存」 。 為了生存,我要維護身體健康,身體健康不但對自己有利,也讓朋友、家人放心, 所以也是孝親的行為。

范文九:人生都在学做人 投稿:沈頤頥

人生都在學做人

星雲大師有一位徒弟,台大畢業後,到夏威夷讀碩士,又到耶魯讀博士,花了好多年的時間,終於得到博士,非常歡喜。

有一天他回來,對星雲說:「師父,我現在得到博士學位了,以後要再學習什麼呢?」

星雲說:「學習做人。」

學習做人是一輩子的事,沒有辦法畢業的。星雲覺得人生,不管是士農工商、各種人等,只要學習就有進步,今天要跟大家分享需要學習的事。

第一、「學習認錯」。

人常常不肯認錯,凡事都說是別人的錯,認為自己才是對的,其實不認錯就是一個錯。

認錯的對象可以是父母、朋友、社會大眾、佛祖,甚至向兒女或是對我不好的人認錯,自己不但不會少了什麼,反而顯得你有度量。 學習認錯是美好的,是一個大修行。

第二、「學習柔和」。

人的牙齒是硬的,舌頭是軟的,到了人生的最後,牙齒都掉光了,舌頭卻不會掉,所以要柔軟,人生才能長久,硬反而吃虧。心地柔軟了,是修行最大的進步。

一般形容執著的人說,你的心、你的性格很冷、很硬,像鋼鐵一樣。如果我們像禪門說的調息、調身、調心,慢慢調伏像野馬、像猴子的這顆心,令它柔軟,人生才能活得更快樂、更長久。

第三、「學習生忍」。

這世間就是忍一口氣,風平浪靜,退一步海闊天空;忍,萬事都能消除。忍就是會處理、會化解,用智慧、能力讓大事化小、小事化無。

各位要生活、要生存、要生命,有了忍,可以認清世間的好壞、善惡、是非,甚至接受它。

第四、「學習溝通」。

缺乏溝通,就會產生是非、爭執與誤會。

現在中國大陸、香港和台灣,兩岸三地最重要的就是溝通,相互了解、相互體諒、相互幫助,大家都是龍兄虎弟,互相爭執、不溝通怎麼能和平呢?

第五、「學習放下」。

人生像一只皮箱,需要用的時候提起,不用的時就把它放下,應放下的時候,卻不放下,就像拖著沉重的行李,無法自在。

人生的歲月有限,認錯、尊重、包容才能讓人接受,放下才自在啊!

第六、「學習感動」。

我們看到人家得好處,要歡喜;看到好人好事,要能感動。

感動是一個愛心、菩薩心、菩提心,在我幾十年的歲月裡,有許多事情、語言感動了我,所以我也很努力的想辦法讓別人感動。

第七、「學習生存」。

為了生存,我要維護身體健康,身體健康不但對自己有利,也讓朋友、家人放心,所以也是孝親的行為。

柏克萊大學心理學教授亞伯特'馬伯藍比(Albert Mebrabian)研究出「73855」定律,他指出,旁人對你的觀感,只有7%取決於談話的內容;38%在於說話時的口氣、手勢等肢體語言;卻有55%來自於你的外表給人的感受。

职场竞争力,形象管理也是咱们年轻人应有的竞争力之一。西方学者雅伯特·马伯蓝比(Albert Mebrabian)教授研究出的

范文十:人生都在学做人! 投稿:韩弈弉

人生都在學做人!

星雲大師有一位徒弟,台大畢業後,到夏威夷讀碩士,又到耶魯讀博士,花了好多年的時間,終於得到博士,非常歡喜。

有一天他回來,對星雲說:「師父,我現在得到博士學位了,以後要再學習什麼呢?」星雲說:「學習人。」

學習做人是一輩子的事,沒有辦法畢業的。 星雲覺得人生,不管是士農工商、各種人等,只要學習就有進步,今天要跟大家分享需要學習的事。

第一、「學習認錯」。

人常常不肯認錯,凡事都說是別人的錯,認為自己才是對的,其實不認錯就是一個錯。認錯的對象可以是父母、朋友、社會大眾、佛祖,甚至向兒女或是對我不好的人認錯,自己不但不會少了什麼,反而顯得你有度量。 學習認錯是美好的,是一個大修行。

第二、「學習柔和」。

人的牙齒是硬的,舌頭是軟的,到了人生的最後,牙齒都掉光了,舌頭卻不會掉,所以要柔軟,人生才能長久,硬反而吃虧。心地柔軟了,是修行最大的進步。一般形容執著的人說,你的心、你的性格很冷、很硬,像鋼鐵一樣。如果我們像禪門說的調息、調身、調心,慢慢調伏像野馬、像猴子的這顆心,令它柔軟,人生才能活得更快樂、更長久。

第三、「學習生忍」。

這世間就是忍一口氣,風平浪靜,退一步海闊天空;忍,萬事都能消除。忍就是會處理、會化解,用智慧、能力讓大事化小、小事化無。各位要生活、要生存、要生命,有了忍,可以認清世間的好壞、善惡、是非,甚至接受它。

第四、「學習溝通」。

缺乏溝通,就會產生是非、爭執與誤會。 現在中國大陸、香港和台灣,兩岸三地最重要的就是溝通,相互了解、相互體諒、相互幫助,大家都是龍兄虎弟,互相爭執、不溝通怎麼能和平呢?

第五、「學習放下」。

人生像一只皮箱,需要用的時候提起,不用的時就把它放下,應放下的時候,卻不放下,就像拖著沉重的行李,無法自在。人生的歲月有限,認錯、尊重、包容才能讓人接受,放下才自在啊!

第六、「學習感動」。

我們看到人家得好處,要歡喜;看到好人好事,要能感動。感動是一個愛心、菩薩心、菩提心,在我幾十年的歲月裡,有許多事情、語言感動了我,所以我也很努力的想辦法讓別人感動。

第七、「學習生存」。

為了生存,我要維護身體健康。

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