童年主要人物_范文大全

童年主要人物

【范文精选】童年主要人物

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【专家解析】童年主要人物

【优秀范文】童年主要人物

范文一:《童年》主要故事情节和人物形象 投稿:张垂垃

《童年》主要故事情节和人物形象

第一章:外祖母

第二章:“兄弟斗殴”、“凶残的外祖父”、“外祖父来病床看我”。

第三章:1、“一双金不换的手”。伊万是一把干活的能手,去市场购物 时也会替外祖父省钱当小偷;

2、“热闹的家庭舞会”,主角是伊万和外婆;

3、“雅科夫的吉他”。他当然也是舞会的核心;

4、“小茨冈的惨死”。

第四章:外婆

1.她对上帝的虔诚,对人的良善、忠厚,对丈夫的容忍、体谅;

2.写她的聪明, 能干,健谈,会跳舞,会讲童话;

3.火灾里指挥若定,火灾后为舅母接生;

4.她是大家庭的好主妇和顶梁柱,是“我“最贴心最亲爱的朋友.

第五章:1.外婆和外祖父各讲自己的苦难身世

2.外祖父教“我”识字,讲述人生理念

第六章:大舅米哈伊尔为了争夺家产带领流氓冲击、攻打外祖父家的暴行

第七章:1.外婆和外祖父各自不同的两个上帝

外婆的上帝慈悲为怀,赐福人类,主宰一切,洞察万物。

外祖父的上帝专横跋扈,法力无边,严厉残酷,人人害怕 。

第八章:1.外婆讲童话的情景:《隐士和勇士》

2.一个怪异的知识分子。

第九章:1.我的好朋友彼得大伯

2.我”和 “三个小少爷”的友谊。

第十章:我”母亲的突然回家和新产生的家庭矛盾。

第十一章:父亲的身世和父母的婚事。

第十二章:母亲再嫁和再嫁后的生活。

第十三章:外祖父与外婆分家过日子,写“我”检破烂,偷木板

最后:母亲的死,写“我”不得不走向 “人间”。

人物形象:

阿廖沙:活泼,善良,勇敢。在黑暗污浊的环境中仍保持着生活的勇气和信心,并逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。他令人窒息的、充满可怕景象的狭小天地里”艰难地生活着,身边那些层出不穷的暴行和丑事并不能压倒和毁灭他。母亲的再婚,使得他很孤僻,但也增强了他对自己力量的信心。生活的困苦并不能使他退却,他总是坚强地生活下去,他相信黑暗终将过去,未来将会走向光明 。阿廖沙所处的社会是沙皇统治时期的黑暗社会,人们之间以各种仇恨作为纽带的世界。在这个世界里,人们贪婪,自私,甚至可以为了利益而不顾一切。行为:把白色的布扔进染缸里变成蓝色的。外祖父毒打外祖母,阿廖沙剪断外祖父的圣象。继父毒打母亲,阿廖沙拿刀刺向继父。

外祖母:温柔:关爱孩子:在生活上给阿廖沙无微不至的关心,外婆讲童话的情景 善良:两个孩子争家产,要杀自己的父亲,外祖母拼命保护自己的孩子, 勇敢:火灾里指挥若定,自己冲进房子里抢一桶硫酸盐。

懦弱,逆来顺受:外祖父经常毒打她,但她从来不反抗

外祖父:暴躁凶残:毒打外祖母,打自己的孩子

吝啬自私:年老时,嫌外祖母不会挣钱,要分家,分给外祖母破破烂烂。外祖母

根本没办法生活,阿廖沙去拾破烂。外祖母出门乞讨

范文二:童年人物读后感 投稿:赵佔何

童年人物读后感(一)

  《童年》一书是高尔基的名篇着作,这本书基本是高尔基童年年时代的真实写照,《童年》这本书是以几个重要人物的个性特点、生活方式、语言心理等几个重要方面来反映出了前苏联社会的黑暗、人民的苦衷。用细腻的文字刻画出具有鲜明个性的人物从而反映一个更深刻的内容,这种方法就叫做—人物描写。人物描写主要有以下三个较为重要的方面:肖像描写、语言描写和动作描写。在《童年》中这三个方法被高尔基运用的妥善得当、恰到好处。

  例如,“雅科夫的萨沙又黑又瘦,眼睛像龙虾似的突出,说起话来很快,声音很低,别自己的话哽得接不上气。他常常鬼鬼祟祟地东张西望,仿佛想逃到什么地方藏起来似的。他的栗色瞳孔一动不动,但他一兴奋,瞳孔就跟着白眼珠子直打颤。”这一段是对萨沙的肖像描写和动作描写,运用了比喻的修辞手法,将“萨沙的眼睛”比作“龙虾”生动的写出了萨沙的面貌肖像,通过“鬼鬼祟祟”一词写出了萨沙给“我”的印象不够光明正大。细腻的笔触,直接地间接地去描摹,十分生动,栩栩如生。肖像描写,不要求写全貌,它重在表现人物的性格,突出文章的中心思想。其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌,而且是为了以“形”传“神”,即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。它往往着重于人物的面部、身材、服饰,以表现人物的身份、风度、神韵和表情。行动描写就是让人物用行动来表现自己。行动是人物性格的具体表现,最能显示人物的性格特征。人物的一举手、一投足、一个姿势都能很好地表现人物的性格。所以对于人物行动的描写是展示人物性格、塑造人物形象的主要方式。

  “不是因为他劲大,是因为他岁数大!再说,他是我的丈夫!上帝叫他管我,我注定该忍受的……”这是外祖母对“我”说的话。是对外祖母的语言描写。表现出了俄国社会中极为不平等的现象,同时也表明了女人社会地位的低下。言为心声,人物的话语最易“泄露”人物心灵的秘密,最能灵活而直接地展示人物性格,它可以充分、细致地将人物的内心世界袒露出来,因此,人物的言语描写是刻画人物形象的重要手段。

  童年人物读后感(二)

  古往今来,只有勤奋刻苦学习知识,才能使庸人成天才;只有将知识造福人类,才能使天才名垂青史,流芳百世。今天,我读《杰出人物童年故事》有感于此。

  《杰出人物童年故事》由独角王工作室着作,内容言语简明握要阐述了一百零八位古往今来世界杰出人物童年的故事。例如:有古代勤奋刻苦的“铁柱磨成针李白”、“小诗人白居易”、“小秀才吴承恩”及近代“鲁迅”、“爱迪生”、“牛顿”、“达尔文”等;有身残志坚的“坐在轮椅上的女骑士张海迪”、“聂耳”等;有舍命救国英雄“诗人夏完淳”、“方志敏”、“贺龙”等;更有中国近代领导人“孙中山”、“邓小平”等等。这一百零八位杰出人物都创造了影响世界的伟大成就。

  读《杰出人物童年故事》我有感如下:一、有成就的人童年已具有关与众不同的天赋,他们表现出与同龄孩子不同之处。例如:有五岁能看懂各种书籍的屈原,八岁能吟诗作赋的唐伯虎,小时能听风铃响声而根据节奏哼出音调的着名音乐家、作曲家冼星海,八岁可独立耕种麦子、稻子、大豆等庄稼的农业专家徐光启,五岁能拆装手表玩具的福特等。二、有成就的人通常在童年已领悟知识的重要,并勤奋好学、刻苦探研,他们家境无论贫穷或富裕,都是孜孜不倦长年累月的苦学博读。

  读《杰出人物童年故事》,我明白无论是英雄造时势或是时势造英雄,要成为杰出人物有天赋的同时必须具有持之以恒,凿壁偷光的苦学精神,若无天赋更需如此。

  我希望儿子及天下求学者与之同感!

  童年人物读后感(三)

  《童年》是作者高尔基以自己童年为基础写的一部自传体小说。它揭露了俄国沙皇时期的黑暗、残暴和非人生活。而高尔基从小就生活在这样的环境里,受尽折磨与欺辱,无论是在精神上或是肉体上,都承受着巨大的痛苦。但是高尔基却没有对生活失去信心,而是坚强地走了过来。

  高尔基原名阿列克谢·马克西莫维奇·彼什科夫,小名阿廖沙。他自幼丧父,随着父亲和外祖母来到外祖父家。一切只是主人公阿廖沙艰哭命运的开始。外祖父家,与其说是家,不如说是人间地狱。外祖父掌管着家里的一切,脾气非常暴躁、视财如命,主人公阿廖沙时常因为犯错而被痛打;两个舅舅常为了分家而争吵、大打出手;家中的女人更是没有地位,任丈夫打骂,发泄。这一切在阿廖沙幼小的心灵留下了阴影。

  之后,阿廖沙离开了外祖父家,独自一人踏上社会。他曾在许多地方打过杂,在这期间阿廖沙饱受欺辱,但他还是熬了过来。(m.lz13.cn)因为他被自己坚强、不屈服与困难的精神与信念一直支撑着。

  而现在的我们,真是身在福中不知福,不愁吃不愁穿。而小阿廖沙却吃不饱,穿不暖,还要挨打、受欺辱。悲惨的一幕又一幕,让我不由得想到:假如我们生活俄国沙皇时期又会怎么样?会认为那根本不是人生活的地方吗?

  时代在不断进步,但人们却越发变得懦弱了,遇到困难就想要退缩、逃避或者走捷径。屠格涅夫说过:“想要得到幸福,你首先要学会吃得起苦。”美好的生活必须有所付出,才会长久,有所争取,才会得到。

  生命匆匆的交错,它再短我也盛开过生命如此的美好,有些苦一定要经历过。

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范文三:《童年》人物形象分析 投稿:廖傱傲

1、高尔基《童年》人物形象介绍

外祖母:她的形象是俄罗斯文学中最光辉、最有人性的艺术形象之一。她善良、乐观,心里充满了无私的爱。她为人善良公正,热爱生活,相信善总会战胜恶。她信仰的上帝是与人为善的。她知道很多优美的民间故事,常常讲给阿廖沙听,她无私的爱丰富了阿廖沙的心灵,阿廖沙说道,“在她没有来之前,我仿佛是躲在黑暗中睡觉,但她一出现,就把我叫醒了把我领到光明的地方……,她马上成为我终身的朋友,成为最知心的人,成为我最了解,最珍贵的人—— 是她那对世界无私的爱丰富了我,使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活”。

  外祖父:他是俄罗斯小市民阶层的典型。暴躁、乖戾、贪婪、自私。他经常凶狠地毒打外祖母和孩子们,有次竟把阿廖沙打得失去知觉,结果生了场大病;他非常贪财,暗地里放高利贷,秘密接受典当,甚至怂恿徒工到市场上偷窃。卡什林是小说中丑恶势力的化身,在他身上集中体现了俄国小市民的卑鄙灵魂。外祖父开了家染坊,但随着家业的逐渐衰落,他变得吝啬、贪婪、专横、残暴,经常毒打外祖母和孩子们,狠心地剥削手下的工人。

  阿廖沙是一个善于观察和十分敏感的孩子,他能辨别好坏。他具有坚定的,不屈不挠的意志和顽强的精神。虽然生活在一个令人窒息的充满可怕景象的狭小天地里,但他反而锻炼成长为一个坚强,正直,勇敢,乐观,自信的人。他有一颗善良的心,他同情贫苦的人,另外,他还具有很强的求知欲,热爱书籍,更热爱生活。在黑暗污浊的环境中仍保持着生活的勇气和信心,并逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。

  两个舅舅也是粗野、自私的市侩,整日为争夺家产争吵斗殴。在这样一个弥漫着残暴和仇恨的家庭里,幼小的阿廖沙过早地体会到了人间的痛苦和丑恶。

2、人物关系图:

阿廖沙

     ——父亲 彼什科夫(手工业者、老实本分)

     ——母亲(善良的下层妇女)

     ——继父(脾气暴躁毒打妻子)

     ——外祖父 卡西林(凶狠)

     ——外祖母 伊凡诺夫娜(勤劳 善良)

     ——大舅舅 米哈伊尔(自私自利)

     ——小舅舅  雅科夫(同上)

     ——舅母  纳塔利亚

     ——两位表哥 萨拉

     ——伙伴 茨冈(弃儿)

     ——老匠人  格里高里(正直本分)

3、《童年》的主题思想。

《童年》最基本的主题之一是:阿廖沙的成长。阿廖沙这一形象是俄国千百万劳动者走向革命、走向新生活的具有普遍意义的艺术典型。这部小说还折射出19世纪末期俄国生活的普遍情形,勾画了俄罗斯底层人民种种生动的形象,鞭挞俄国国民的小市民习气。

4、人物形象——性格特征——典型情节

①阿廖沙 :坚强、勇敢、正直和充满爱心

听外祖母讲故事,还有乐观纯朴的小茨冈、正直的老工人格里戈里、献身于科学的知识分子“好事情”,都给过阿廖沙以力量和帮助,使他在黑暗污浊的环境中仍保持着生活的勇气和信心,并逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。

(在如此艰难困苦的环境里,阿廖沙为什么没有被压垮或变坏,反而成长为一个坚强,勇敢,善良的人?从中得到什么启示?启示:告诉我们即使生活在黑暗的环境下,也不能够为此任其折磨而无反抗之心。)

②外祖母伊凡诺夫娜: 慈祥善良、聪明能干、热爱生活、胸怀宽大、善于忍让

如一盏明灯照亮了阿廖沙敏感而孤独的心,她还经常讲一些怜悯穷人和弱者、歌颂正义和光明的民间故事给他听。

③外祖父卡希林: 吝啬、贪婪、专横、残暴

经常毒打外祖母和孩子们,如阿列克谢因为染坏一匹布,被他打得昏死过去;狠心剥削工人,暗放高利贷,怂恿帮工偷东西。

④小茨冈——乐观纯朴;老工人格里戈里——正直;“好事情”——献身于科学的知识分子

5、典型情节:①与外祖父等人联欢②外祖父打外祖母③报复老师

6、精彩片段:

①第二章主要内容:这是阿廖沙刚来到外祖父家时所经历的一幕生活场景,舅舅们为争夺家产而争吵斗殴的情景使小阿廖沙饱受惊吓。这一幕真实反映了俄国下层人民沉重的生活状况,批判了小市民的自私残暴。

②第十三章主要内容:这里记录的是阿廖沙在母亲死后与外祖母相依为命的一段生活。作者对外祖父的贪婪吝啬进行了尖锐的讽刺,对外祖母的宽厚善良和阿廖沙的懂事能干进行了细致的描绘。外祖母对着阿廖沙挣来的钱默默流泪的细节,感人肺腑。

7、艺术特色:①选材独特,取材于作家的经历。

②交替运用儿童视角和成人视角,交替描  写的多视角描写方法。

8、阅读感受:读来令人感到悲哀但不过于沉重,使人在黑暗中看到光明,在邪恶中看到善良,在冷酷无情中看到人性的光芒,在悲剧的氛围中感受到人们战胜悲剧命运的巨大力量。

9、启示:作者历经磨难的成长经历,告诉我们如何面对人生的苦难,做一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。珍惜今天幸福的生活。

10、阿廖沙在成长的中经历了哪些痛苦与磨难?

(1)常常遭到外祖父的毒打。(2)有时靠捡垃圾过活。(3)舅舅们为争夺家产吵架斗殴对他身心造成损害。

紫颜

范文四:《童年》中次要人物 投稿:阎蟘蟙

小茨冈

这个人物来自前苏联作家高尔基的自传体三部曲之一《童年》。

当高尔基丧父后来到外公家的染坊,认识了一些人。这个年轻的学徒乐观善良,是高尔基童年玩伴之一,被外祖母叫做“瓦尼卡”。大人们巧妙地使布料变色,这使阿廖沙觉得好玩,当阿廖沙把一块桌布的边缘刚放进染桶时,家中的长工小茨冈飞奔过来,阻止我。连外祖母也惊叫一声,甚至哭了起来。

当天晚上,外祖父推开外祖母的阻挡,把阿廖沙抱到长凳上。阿廖沙在外祖父手里挣扎,拉他的胡子,咬他的手指。这使他更加狂怒,只听得他粗野地叫喊:“绑起来!打死他!……” 阿廖沙失去了知觉,接着就病了一场,趴在床上躺了几天。生病的那几天,是阿廖沙一生重大的日子。在这些日子里,阿廖沙大概长得很快,并且有了一种特别不同的感觉。从那时起,阿廖沙怀着不安的心情观察人们,仿佛他心上的外皮给人撕掉了,于是,这颗心就变得对于一切屈辱和痛苦,不论是自己的或别人的,都难以忍受的敏感。

其实,小茨冈是外公外婆捡来的孤儿。外婆是属于好心,而外公却想在他长大以后从他身上捞一把。

另外,小茨冈还有偷窃癖,这是他从小养成的习惯,而高尔基的外婆最不喜欢他的这一点了。

小伙子小茨冈有一手染布的好技术。两个舅舅都准备自己将来开染坊的时候,把小茨冈拉过去。他们还怕他不跟,担心外祖父与小茨冈开第三个染坊。外祖父看出了他们的诡计,故意逗他们说,他要给小茨冈买一个免除兵役的免役证,虽然会花很多钱,但他最需要小茨冈。这不能不使两个舅舅憋了一肚子气。外祖父更没想到他的这句玩笑对小茨冈意味着什么。 在雅可甫舅母去世周年那天,舅舅们让小茨冈背着沉重的十字架到坟地去。

当我和家中的老匠人格里高里开心地说话时,突然听到外面一阵嘈杂。原来舅舅们回来了,小茨冈躺在地上,身上的血流得很多。雅可甫舅舅说:“他摔倒了,给压住了,——砸到背脊上。”“是你们把他砸死的,”格里戈里闷声地说。“就是的,——怎么样……”这时,外祖父来了,他尖着噪子吼道:“一群豺狼!我知道,他是你们眼中钉……唉!”

小茨冈无声无息地,被人遗忘地埋掉了。

2. ①外祖母:勤劳、善良、乐观、智慧,体现了劳人民的优秀品质。外祖母如一盏明灯照亮了阿廖沙敏感而孤独的心,她还经常讲一些怜悯穷人和弱者、歌颂正义和光明的民间故事给他听。慈祥善良、聪明能干、热爱生活、胸怀宽大、善于忍让。

②好事情:作为一名优秀的科学家,为真理而献身,勇于面对世俗的讥讽,一心钻研科学。并且是一个爱孩子的人。

③“小茨冈”:一个被遗弃的孩子,聪明善良。每次赶集买食物的时候,他都偷东西回来,但谁也不批评他、劝阻他,而是带着欣赏的态度分享着他不劳而获的赃物,两个舅舅甚至把这些赃物据为己有。“小茨冈”争强好胜,喜欢逞能,为了得到别人的夸奖而不顾一切,这是导致他悲惨下场的原因。在一次搬十字架的时候,由于雅科夫舅舅的自私,“小茨冈”被压死了。 ④格里戈里:正直老工人。这个雇工也是一生被注定为悲剧性人物的。他从被外祖父家雇起,就开始忍受着两个舅舅对他的捉弄,可是他总是沉默寡言,从不生气,总是默默地忍受着。米哈伊尔舅舅非常无聊,就指使小侄儿把顶针拿去烤红,然后放到了老工人格里戈里的手边,本想烫伤老工人,没想到却烫伤了外祖父。最终,格里戈里老了,眼睛也瞎了,为外公干了一辈子活的老匠人格里戈里因双目失明被舅舅解雇,沦落为乞丐。

范文五:童年人物形象 投稿:顾鯎鯏

人物形象——典型情节——性格特征

1、阿廖沙(即“我”):外祖母 如一盏明灯照亮了阿廖沙敏感而孤独的心听外祖母讲故事,还有乐观纯朴的小茨冈、正直的老工人格里戈里、献身于科学的知识分子暗污浊的环境中仍保持着生活的勇气和信心,并逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。

2、外祖母:如一盏明灯照亮了阿廖沙敏感而孤独的心,她还经常讲一些怜悯穷人和弱者、歌颂正义和光明的民间故事给“我”听。慈祥善良、聪明能干、热爱生活、胸怀宽大、善于忍让

3、外祖父:经常毒打外祖母和孩子们,如阿廖沙因染坏一匹布,被他打得昏死过去;狠心剥削工人,暗放高利贷,怂恿帮工偷东西。吝啬、贪婪、专横、残暴。

产争吵斗殴,疯狂虐待自己的妻子。自私残暴。

(三)练习题:

1.《童年》的作者是________, 他是_______(国家)伟大的无产阶级作家。

4高尔基的自传体三部曲是_______、________、________。

6.《童年》刻画了许多性格鲜明的人物形象,比如,勇敢正直的______,善良乐观的________,自私残暴的_________,贪婪恶毒的_________以及快乐的“小茨冈”和执著的“好事情”。

8《童年》中的外祖母对阿廖沙的成长有哪些良好的影响?

10高尔基把外祖母看作是

答:外祖母的爱丰富了我的精神世界,把我的心灵从黑暗带到了光明的地方,她像朋友一样尊重我,平等地对待我,是我最知心的人 11《童年》里的外祖父是一个什么样的形象?

12《童年》里的外祖母是一个什么样的形象?

53、童年刻画了众多的人物形象,外祖父是一个________

的人,经常毒打外祖母和孩子们,狠心地剥削手下的工人。外祖母________ ,对谁都很忍让,有着圣徒一般的宽大胸怀。作品中,乐观纯朴的________ ,正直的老工人________,献身于科学的知识分子“________ ”都给主人公以力量和支持。

参考答案:

1、高尔基

2 苏联

4. 《童年》 《我的大学》 《在人间》

6. .“我”(阿廖沙)、 外祖母 、外祖父 、舅舅们

7. 阿廖沙

53、吝啬、贪婪、专横、残暴 慈祥善良、聪明能干、热爱生活 小茨冈 格里戈里 好事情

范文六:《童年》人物简介 投稿:孙渳渴

人物简介

【人物情节——阿廖沙】

1.三岁丧父,外祖母和母亲来到尼日尼外祖父家生活。

2.外祖父家弥漫着仇恨之雾,目睹两个舅舅因分家产争吵打架。

3.被迫学祈祷,知道外祖父经常用树条抽打人。

4.把节日用的白布染成了黑色,被外祖父毒打,昏倒。

5.被街上的孩子们嘲笑,勇敢与他们打架。

6.第一次目睹外祖父打外祖母,非常愤怒。

7.和“好事情”成为朋友,经常去“好事情”那儿去,观察他做实验。在“好事情”的引导下细心地观察生活,记住“好事情”交给他的道理。

8.认识另一个房客车夫彼得,后来知道车夫彼得在花园自杀,原来他是抢劫教堂的劫匪。

9.和不打架、不互相欺骗的上校家的三兄弟成为朋友,成为玩伴。

10.母亲回来了,叫阿廖沙识字、读诗。时常出错,被母亲责骂。

11.出天花,被扔在阁楼顶,只有外祖母来照顾,给特讲他父亲的事,并唱歌讲故事给他听。

12.整理花园。整个夏天都住在花园里,给花园除草,整理杂物。在阿廖沙内心形成了并且坚定了对自己力量的自信。外祖父听说母亲就要结婚了,留下了眼泪,他希望母亲以后能幸福。

13.母亲再婚,但继父赌博,输光了家产,带着阿廖沙搬到了莫斯科。阿廖沙在街上和孩子打架,回家母亲打他,惩罚他。继父对他很严厉。

14.阿廖沙上学了。在学校里因为家庭贫困、衣服破旧,常常受到老师和同学的歧视和刁难。一个主教来学校视察,发现她聪慧过人,露出欣赏之意,鼓励他要学会忍耐。

15.一次阿廖沙看见继父用穿着靴子的脚踢母亲的胸膛,他拿起父亲留给母亲的一把刀,狠狠地刺向继父,扬言要杀了他。

16.又回到外祖父家中。和外祖母一起生活,开始到处捡破烂卖钱,有时也去偷些劈柴。在街头生活中,他结识了一帮穷哥们儿——鞑靼小伙子们,他们互相帮助,一起捡破烂,扯木材。

17.阿廖沙以优异成绩上完三年级,获得了学校奖给的书和奖状。外祖父异常兴奋,把奖状锁在柜子里珍藏起来。阿廖沙把书换成55戈比,交给了几乎没有吃的外祖母。

18.母亲又带着吃奶的婴儿回到了外祖父家。受尽折磨的母亲大病一场,离开了人世。安葬完母亲,阿廖沙就外出谋生去了。

【人物简析——外祖母】

【人物情节——外祖母】

1.照顾阿廖沙,她会很多的民间故事、歌谣,时常讲给阿廖沙听,是带给阿廖沙最多温暖的人。

2.把弃儿小茨冈养大。

3.节日的晚会上跳舞,像是恢复了青春,非常美丽。

4.经常向上帝祈祷,相信与人为善。

5.作坊着火时,拼命救火,指挥有方;火灾后给舅母接生。

6.给人接生,调节家庭纠纷,给孩子治病,给人们有关家务的忠告。

7.给阿廖沙讲自己小时候讨饭、学习织花边、嫁给外祖父的事情。

8.在大儿子抢家产的冲突中,被大儿子误伤。

9.不理解“好事情”,不让阿廖沙和他来往;支持阿廖沙和三兄弟交朋友。

10.不仅原谅骂了自己的酒馆女主人,还教育阿廖沙。

11.把瞎了眼的、被丈夫开除的、在街上乞讨的老师傅格里戈里叫到家里来喝茶,吃东西,聊天。

12.照顾出“天花”的阿廖沙,给他讲他父亲的事。

13.在和外祖父分开生活之后,织花边,带着阿廖沙生活;轮到她买菜时,总买些好肉;为生活,在城市给棺材罩上镶圣像。

1.为顶针的事情打舅舅雅科夫家的萨沙。

2.为染布的事将阿廖沙打昏。

3.给躺在床上的阿廖沙带来礼物,并给他讲述自己年轻时做纤夫的往事。

4.夸赞小茨冈有一双金不换的手。

5.怂恿小茨冈偷东西。

6.染坊失火后,给两个儿子分了家,换了房子。

7.教阿廖沙识字、念诗,因为阿廖沙学得好,越来越少打阿廖沙了,还给阿廖沙讲他的经历。

8.乱发脾气,殴打外祖母。

9.开除了瞎了眼的老师傅格里戈里。

10.不断和外祖母吵架,把她赶出门,让她住在儿子家。有一天突然宣布让外祖母自己挣饭吃。两人各过各的了。后来卖掉家具,搬到地下室住。

11.他卖掉了外祖母的东西,用钱去生利息,向老相识哭穷要钱。与外祖母分开生活时,轮到外祖父买菜和面包,总是买些大肠、肝、牛肚等。煮茶时还要仔细地数茶叶,连敬圣像点的长明灯的油也是各买各的。

12.在阿廖沙母亲死后,他对阿廖沙说“你不是一枚勋章,我脖子上不是挂你的地方,你到外面找饭去吧”,就把他赶出了家门。

【人物简析——“好事情”】

外祖父的一个房客,一名优秀的科学家,为真理而献身,勇于面对世俗的讥讽,一心钻研科学。因为每次叫他吃饭或喝茶时,他总回答一句“好事情”,大家就这样称呼他了。所有的人都不喜欢他,连外祖母也“认为他是药剂师、巫师和危险人物”。但是阿廖沙却十分喜欢,是阿廖沙的朋友。品德高尚的“好事情”向阿廖沙灌输着纯洁的思想,教导他用心观察生活、发现生活,要成为一个爱祖国,将来为祖国所用的人。他对阿廖沙人生观形成有重要影响,从正面唤起了阿廖沙对生活的热烈向往。

【人物简析——小茨冈】

小茨冈是一个被遗弃的孩子,被外祖母养大,在染坊里做学徒,有一手染布的好技术,是家里唯一不挨打的孩子。外祖父夸他有一双“金不换”的手,连舅舅们都待他很和气。他每次赶集买食物的时候都偷东西回来,但谁也不批评他、劝阻他,而是带着欣赏的态度分享着他不劳而获的赃物,两个舅舅甚至把这些赃物据为己有。在一次搬十字架的时候,由于舅舅的自私,小茨冈被压死了。他勤劳能干,力大无穷,虽被外祖父和舅舅当作牛马使唤,仍善良乐观。

范文七:童年人物形象 投稿:贺誝語

人物形象——典型情节——性格特征

如一盏明灯照亮了阿廖沙敏感而孤独的心,还有乐观纯朴的小茨冈、正直的老工人格里戈里、献身于科学的知识分子“好事情”,都给过阿廖沙以力量和帮助,使“我”在黑暗污浊的环境中仍保持着生活的勇气和信心,并逐渐

2、外祖母:如一盏明灯照亮了阿廖沙敏感而孤独的心,她还经常讲一些怜悯穷人和弱者、歌颂正义和光明的民间故事给“我”听。慈祥善良、聪明能干、热爱生活、胸怀宽大、善于忍让

因染坏一匹布,被他打得昏死过去;狠心剥削工人,暗放高利贷,怂恿帮工偷东西。吝啬、贪婪、专横、残暴。

4、两个舅舅:也是粗野、自私的市侩,整日为争夺家产争吵斗殴,疯狂虐待自己的妻子。自私残暴。

(三)练习题:

1.《童年》的作者是________, 他是_______(国家)伟大的无产阶级作家。

4高尔基的自传体三部曲是_______、________、________。

6.《童年》刻画了许多性格鲜明的人物形象,比如,勇敢正直的______,善良乐观的________,自私残暴的_________,贪婪恶毒的_________以及快乐的“小茨冈”和执著的“好事情”。

8《童年》中的外祖母对阿廖沙的成长有哪些良好的影响?

10高尔基把外祖母看作是

答:外祖母的爱丰富了我的精神世界,把我的心灵从黑暗带到了光明的地方,她像朋友一样尊重我,平等地对待我,是我最知心的人

11《童年》里的外祖父是一个什么样的形象? 12《童年》里的外祖母是一个什么样的形象?

53、童年刻画了众多的人物形象,外祖父是一个____

____ 的人,经常毒打外祖母和孩子们,狠心地剥削手下的工人。外祖母________ ,对谁都很忍让,有着圣徒一般的宽大胸怀。作品中,乐观纯朴的________ ,正直的老工人________,献身于科学的知识分子“________ ”都给主人公以力量和支持。

参考答案:

1、高尔基

2 苏联

4. 《童年》 《我的大学》 《在人间》

6. .“我”(阿廖沙)、 外祖母 、外祖父 、舅舅们

7. 阿廖沙

53、吝啬、贪婪、专横、残暴 慈祥善良、聪明能干、热爱生活 小茨冈 格里戈里 好事情

范文八:童年人物介绍 投稿:田髓體

童年 人物介绍

阿廖沙

他在令人窒息的、充满可怕景象的狭小天地里艰难地生活着,但是他不向丑恶势力屈膝,坚强而善良,勇敢而自信。生活的困苦并不能使他退却,他总是坚强地生活下去,他相信黑暗终将过去,未来将会走向光明。

阿廖沙的外婆

她勤劳善良、宽厚仁慈,热爱生活,心里充满了无私的爱,相信善总会战胜恶。她知道很多优美的童话、民间故事,常常讲给阿廖沙听,她是阿廖沙最知心的朋友,她无私的爱丰富了阿廖沙的心灵,使阿廖沙充满了坚强的力量,足以应付困苦的生活。

阿廖沙的外公

他经常打孩子,有一次竟然把阿廖沙打得失去知觉,对自己的老伴稍不如意也会大打出手,为了他的利益把做了多年帮工的瞎眼师傅格里戈里赶出家门,甚至让共同生活了一辈子的老伴去自谋生活,充分表现了他残暴、自私、无情、吝啬的性格。

阿廖沙的母亲

她美丽大方、坚强倔强,但是生活的艰难,磨掉了她的美丽,耗尽了她的血液,她变得脾气暴躁,在无奈中死去,使得阿廖沙完全变成了孤儿。

阿廖沙的两个舅舅

他们自私贪财,为了分得财产,他们不顾手足之情,大打出手。他们不仅贪财还很残暴,经常拿老工人格里戈里师傅开玩笑,还虐待自己的妻子。

房客“好事儿”

他和周围的人格格不入,寡言少语;喜欢躲在屋里做实验,但是他对生活有透彻的了解与感悟。他见识远大,教阿廖沙用心观察生活、发现生活,教他做任何事都要讲究技巧,对阿廖沙的一生有很大的影响。

范文九:童年人物性格 投稿:周躝躞

3、《童年》的主题思想。

《童年》最基本的主题之一是:阿廖沙的成长。阿廖沙这一形象是俄国千百万劳动者走向革命、走向新生活的具有普遍意义的艺术典型。这部小说还折射出19世纪末期俄国生活的普遍情形,勾画了俄罗斯底层人民种种生动的形象,鞭挞俄国国民的小市民习气。

4、人物形象——性格特征——典型情节

①阿廖沙 :坚强、勇敢、正直和充满爱心

听外祖母讲故事,还有乐观纯朴的小茨冈、正直的老工人格里戈里、献身于科学的知识分子“好事情”,都给过阿廖沙以力量和帮助,使他在黑暗污浊的环境中仍保持着生活的勇气和信心,并逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。

(在如此艰难困苦的环境里,阿廖沙为什么没有被压垮或变坏,反而成长为一个坚强,勇敢,善良的人?从中得到什么启示?启示:告诉我们即使生活在黑暗的环境下,也不能够为此任其折磨而无反抗之心。)

②外祖母伊凡诺夫娜: 慈祥善良、聪明能干、热爱生活、胸怀宽大、善于忍让

如一盏明灯照亮了阿廖沙敏感而孤独的心,她还经常讲一些怜悯穷人和弱者、歌颂正义和光明的民间故事给他听。

③外祖父卡希林: 吝啬、贪婪、专横、残暴

经常毒打外祖母和孩子们,如阿列克谢因为染坏一匹布,被他打得昏死过去;狠心剥削工人,暗放高利贷,怂恿帮工偷东西。

④小茨冈——乐观纯朴;老工人格里戈里——正直;“好事情”——献身于科学的知识分子

5、典型情节:①与外祖父等人联欢②外祖父打外祖母③报复老师

6、精彩片段:

①第二章主要内容:这是阿廖沙刚来到外祖父家时所经历的一幕生活场景,舅舅们为争夺家产而争吵斗殴的情景使小阿廖沙饱受惊吓。这一幕真实反映了俄国下层人民沉重的生活状况,批判了小市民的自私残暴。

②第十三章主要内容:这里记录的是阿廖沙在母亲死后与外祖母相依为命的一段生活。作者对外祖父的贪婪吝啬进行了尖锐的讽刺,对外祖母的宽厚善良和阿廖沙的懂事能干进行了细致的描绘。外祖母对着阿廖沙挣来的钱默默流泪的细节,感人肺腑。

7、艺术特色:①选材独特,取材于作家的经历。

②交替运用儿童视角和成人视角,交替描 写的多视角描写方法。

8、阅读感受:读来令人感到悲哀但不过于沉重,使人在黑暗中看到光明,在邪恶中看到善良,在冷酷无情中看到人性的光芒,在悲剧的氛围中感受到人们战胜悲剧命运的巨大力量。

9、启示:作者历经磨难的成长经历,告诉我们如何面对人生的苦难,做一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。珍惜今天幸福的生活。

10、阿廖沙在成长的中经历了哪些痛苦与磨难?

(1)常常遭到外祖父的毒打。(2)有时靠捡垃圾过活。(3)舅舅们为争夺家产吵架斗殴对他身心造成损害。

范文十:以人物活动为主的儿童画教学 投稿:谭贼贽

以人物活动为主的儿童画教学是小学生们最喜欢表达的一种绘画主题。如何运用有效的途径面向全体小学低段学生进行实践教学是本文探索的主题。

  了解各个阶段儿童的能力和个体差异是指导实践的基础。为学生提供足够的时间和媒材进行尝试和实践活动,是培养探索学习和尝试解决问题的新途径。把握学生心理发展的实质,以学生的兴趣和关注为切入点,以阶梯式的教学目标和作业要求因人施教,让教学达到事半功倍的效果。

  一、同龄阶段儿童绘画能力的个体差异

  一类儿童喜欢把要表现的形用简洁有序的形式排列展开,比如把人头画成圆形加长条形的四肢,画植物喜欢把叶子均匀的排列在树枝两边,天空中的云朵依次排列,画面呈现出对称美和重复美。根据美国心理学家阿恩海姆的理论,认为“简洁完美的‘形’总给人以一种舒服的感觉,与此同时又会造成一种对完美相依赖的惰性。” 因此重复画一种模式化的人物形象就成了一部分儿童画的倾向。

  对于这个年龄段孩子的艺术表达,老师和家长应该起到一个丰富孩子生活经历催化剂的角色,事实上很多时候老师总是急着想根据自己的意愿改变图画,但是任何直接针对画面提出的建议对解决孩子的困难都于事无补,而且会使孩子感到困惑。

  随着年龄的增长他们的认知能力会逐渐加强,每一份成长都显而易见。艺术进步能以一个简单的标准来衡量:人物的细节描绘增加了,无法辨认的涂鸦成分减少了,人的肢体摆放不再木讷,身体之间比例合理化。同时绘画内容逐渐占满整个画面,显得更为丰富完整。

  另一类儿童画的是一种感觉。在学习中孩子们持续不断的对周围环境做出反应,他们大多不能进行如实的描写,而是对物象原型的某些特征做了变通并且带有抽象成分,却不失主体的特征和生动性。善于观察的孩子能从表现对象中舍弃无关紧要的部位,抽取形象的典型部位存储在记忆中。这充分说明他们将自己能感受到最具代表性、最有特征、最能说明问题的东西表达在画面上,因此这些人物形象既符和客体,又超越客体。

  儿童的发育成长具有严密的阶段性,在每个发展阶段都有适合这个阶段所能认知的事物,不到认知某个事物的年龄,如果教师的做法超过了儿童的理解和领悟的范畴,儿童就会感到满然无奈,不知所措,同时也失去了表现的欲望。这个阶段重要的是教师需要用包容的心态来看待他们的成长。无论图式痕迹是如何的混沌,重要的是我们的认读能力,读出孩子不一样的智慧。

  二、人物造型训练的尝试

  1.情景体验,打破图式经验

  充分利用生活资源进行组织教学是绘画表现的前提,是教学的一部分。角色原于生活,凡是生活的东西都是学生更能表现的东西。在学生充分参与角色体验的同时要求观察思考,分析不同运动状态带给身体的变化。这样的课前预设能让情境、角色和体验相互交融,让每个人都能在预约的情境中体验自我,再现生活中的感受。

  2.拼摆游戏,学习动态变化

  “图式化”的人物造型是低段儿童绘画的倾向,要改变他们的思维习惯首先需要通过游戏改变动态。拼摆是征对 “图式化”经验的干预,适当的干预对学生来说非常有效。如果过渡的干预例如要求掌握结构比例或透视就干扰了他们表现的冲动,也达不到巧练、巧记、巧变、巧用的目的。

  3.绘画实践,培养观察习惯

  观察是绘画的前提,没有细致的观察和感受,就不可能获得认知和情感体验,更谈不上造型。实践证明大脑信息的80%来源于观察。发展儿童的感知能力主要是通过视觉和触觉的感知获得。注重写生教学和学生生活经验紧密相连,让他们在积极的情感体验中能用独到的眼光和独特的视角观察生活。

  描绘人物面部特征需要引导学生抓住人物的典型特征。用相机捕捉表情,运用多媒体引导欣赏,观察表情变化。在观察和比较中归纳人物头部结构,以及脸型�发型和五官的特征。做正面,侧面,背面以及坐,卧,躺的写生练习。

  观察能力的提高,不是靠几堂课就能速成的,这需要有良好的观察习惯。一个简单行为习惯的养成都要21天,何况是复杂的观察习惯,靠几堂课肯定是不能实现的,所以要求教师有循序渐进和持之以恒的教学态度。

  4.创意设计,自由发挥

  人物动态有坐卧跑跳等,创意立体纸人不但能让四肢活动,而且还能让躯干做任何伸展运动。手工和绘画在发展规律上是平行共进的,但手工在可塑性方面给人以更大的发挥空间。其次通过增加生活体验进行刺激绘画,像这种方法同样可以运用到立体人物构造中。鼓励儿童拥有自发的艺术倾向和创造。正如罗恩菲尔德所倡导的:“让儿童以异于其他人的方式表达其独特的思想和情感,并以此树立自我表现的信心。”

  三、保持教学目标梯度的弹性要求

  儿童的需要和能力之间往往是有差距的,他们不可能通过一两个月的活动练习打破固有的图式。从以上图中可以看出活动虽然都是表现动态,但在难度上有所差别。为此教师需相应的制定出阶梯式�有弹性的教学目标和作业要求,兼顾学生的不同水平,始终保持弹性,给学生自由探索和表达的空间。这种有针对性地分层明确的教学,让学生在主动克服困难的过程中增强了信心和兴趣,获得成功的满足感,从而产生进一步学习的动力。

  “每个儿童,无论看上去多么玩劣、愚笨、幼稚,他都在积极主动的发展着。他是探索者、游戏者、梦想者、“哲学家”、“艺术家”。表面看来儿童只是在好奇探索、涂鸦幻想、西欧系哼哼唱唱、蹦蹦跳跳,实际上在这段“休眠期”里他却在悄悄的忙碌的捉着建构生命的重要工作。”一旦她从这段“休眠期中”醒来就犹如破茧而出的蝴蝶,一夜长大给我们无限的欣喜。

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