大于等于号怎么写_范文大全

大于等于号怎么写

【范文精选】大于等于号怎么写

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【专家解析】大于等于号怎么写

【优秀范文】大于等于号怎么写

范文一:人民币大写符号 投稿:黎虍虎

  人民币大符写介号绍银行、:单位个人和写填各的种票和据结凭算证办是支付结理算现金收和的重付依据要直,关系接到付支结的准确、及算时和安。票据全和算结证凭银行、是单位和个人凭记载以账务的会计证,凭是记载经业济和务明经济确任责的种一面书证明因此,。填写票据结算凭证必须做和到准化、规范化、标素齐全、要数正字、确迹字晰、不清错、漏潦不、草防止改。

涂  中大文写额金数应字用楷或行书正填写如壹、,、叁贰肆、、伍陆、柒、、捌、玖、、佰、仟、万、拾、元、亿、角分零、整(正、)字等,不样用得一、二()两、、三四、、五、七、六八九、、、毛十另、(或)0写填,不得自简化字。如造金果数字书写额使用中繁字体如,贰、、陆亿万、、圆,的也受应。

理  民人币大符号写正确的法写还注意以下几应:项   

、中一文写金额大字数“元到为止的”在,“”之后元应写“整”(、或“正)字;”“角在之”,可以后不“整写”(“正”或);大写金字数额有“字分的,”分“”后面写不整“(”或“”正字) 。  二、

中文大写金额字前数标应“人明民”字样,币写大额数金字应接“人紧民币”样字写填,不得留空白。有写金额数字大未前“人民印”币字的样,应填“加人币民三字,”在据票结算凭证和大写额金内栏得预不固印定的仟、“、拾佰、万仟、佰、、拾元、角、、”字分。

样 三 、拉阿伯字数写金小数字额中“有”0时中文,大写应照按汉语言规律语、额金数构成和字止涂防的改求进行要书。写例举下:如

  1 、阿伯数拉字中间有0”时,“文中大要写“写零”,如字¥409.50应1写成民人币仟肆壹零佰玖伍元角 ;

  、阿2伯拉数中间连续字有个几“”时、中0文写金大额间可中只写以一个零“”,如字600¥7.14写成人应民陆仟币柒零元角壹分。肆  

 3、拉阿伯金额数字万和位元是“位0”或者数字,间连中续几有个“0,”万、位元位也“是”但千0、角位位不“是”0时,中大文金写中可额以写一个只零字,可也不以写零”字“,¥如681032.应成写民币壹人仟佰陆拾捌元叁零角分,或贰写者成人民币仟壹佰陆捌拾元叁贰分角又。如1¥007005.3应写成民人币拾壹柒仟万元伍零叁角分或者写,人民币壹拾成零柒万仟元角伍分叁 。

 4、阿 拉伯额数金角字位是0”“分位而是不“”0,时文中写大额“元”金面应写“后零字”如¥,1640.029应写人民币壹万陆成仟肆零佰玖零贰元分又如¥,2350.4写应人民成叁币佰贰拾元零伍分肆 。

  四、拉伯小写金额数阿字前面

均应写人民币填符“号”¥阿,拉小写 伯金额数字

认要真填写,不连写分得不辨。 清  五、票据的出

日票必须期使用中文大,为写防止变票据的造票日期出,在填写月日、、时月壹为、和壹拾贰的,为日壹玖至和壹拾、贰拾和拾叁,应的在其前“零”,加为日壹至拾拾玖的在应其加前“”,壹如115月日应写零壹成壹月拾伍,日再1如月20日0写成应壹拾月零贰拾日。

零  六、据出票日期使票用小填写的,银行写不予理受大;日期写未要求按规填范的写银行,予受可,但由此造成损失的由出票理自人承担行。

范文二:单位符号大小写 投稿:廖捱捲

在一个足够长的瓶子中有一个一个长8cm的弹簧,上连一个物体,往中加水淹没固体一半,此时弹簧长9cm,把水倒出,再加入密度为0.8的油,全部淹没,弹簧12cm,求物体密度物理量一般用斜体,物理量的单位都用正体。

电流I、安培A

电压U、伏特V

电阻R、欧姆Ω

如电荷量q(也可以用Q) 库伦C

路程s、 米m km

速度v、 米每秒m/s

体积V、 立方米m³

质量m 千克kg

力F、 牛顿N

温度T 开尔文K。T=t+273.15K

摄氏温度t 摄氏度℃

时间t 秒s、

功W 焦耳J、

功率P 瓦特W

密度ρ 千克每立方米kg/ m³。

频率f 赫兹Hz。频率f是周期T的倒数,即f =1/T,

焦距 f 米m

机械效率η

1α阿尔法

2 β贝塔

3 γ伽马

4 Δ 德尔塔

6 Ζ截塔

7 η艾塔 机械效率 η=W有/W总

8 θ西塔

11 λ兰布达 波长符号 v=λf(都是小写)

12 μ mu mju 缪 微

16 π派

17 ρ肉 密度 ρ=mv (都是小写)

18 ∑西格马

19 Τ套

21 Φ佛爱 透镜焦度Φ=1/f (f焦距) 眼镜度数=Φ×100=1/f×100 24 Ω欧米伽 欧姆符号

范文三:人民币大写符号 投稿:戴趧趨

  人民币大写符号介绍:银行、单位和个人填写的各种票据和结算凭证是办理支付结算和现金收付的重要依据,直接关系到支付结算的准确、及时和安全。票据和结算凭证是银行、单位和个人凭以记载账务的会计凭证,是记载经济业务和明确经济责任的一种书面证明。因此,填写票据和结算凭证必须做到标准化、规范化、要素齐全、数字正确、字迹清晰、不错漏、不潦草、防止涂改。
  中文大写金额数字应用正楷或行书填写,如壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟、万、亿、元、角、分、零、整(正)等字样,不得用一、二(两)、三、四、五、六、七、八、九、十、毛、另(或0)填写,不得自造简化字。如果金额数字书写中使用繁体字,如贰、陆、亿、万、圆的,也应受理。
  人民币大写符号的正确写法还应注意以下几项:
  一、中文大写金额数字到“元”为止的,在“元”之后、应写“整”(或“正”)字;在“角”之后,可以不写“整”(或“正”)字;大写金额数字有“分”的,“分”后面不写“整”(或“正”)字。
  二、中文大写金额数字前应标明“人民币”字样,大写金额数字应紧接“人民币”字样填写,不得留有空白。大写金额数字前未印“人民币”字样的,应加填“人民币”三字,在票据和结算凭证大写金额栏内不得预印固定的“仟、佰、拾、万、仟、佰、拾、元、角、分”字样。
  三、阿拉伯数字小写金额数字中有“0”时,中文大写应按照汉语语言规律、金额数字构成和防止涂改的要求进行书写。举例如下:
  1、阿拉伯数字中间有“0”时,中文大写要写“零”字,如¥1409.50应写成人民币壹仟肆佰零玖元伍角;
  2、阿拉伯数字中间连续有几个“0”时、中文大写金额中间可以只写一个“零”字,如¥6007.14应写成人民币陆仟零柒元壹角肆分。
  3、阿拉伯金额数字万位和元位是“0”,或者数字中间连续有几个“0”,万位、元位也是“0”但千位、角位不是“0”时,中文大写金额中可以只写一个零字,也可以不写“零”字,如¥1680.32应写成人民币壹仟陆佰捌拾元零叁角贰分,或者写成人民币壹仟陆佰捌拾元叁角贰分。又如¥107000.53应写成人民币壹拾万柒仟元零伍角叁分,或者写成人民币壹拾万零柒仟元伍角叁分。
  4、阿拉伯金额数字角位是“0”而分位不是“0”时,中文大写金额“元”后面应写“零”字,如¥16409.02应写成人民币壹万陆仟肆佰零玖元零贰分,又如¥325.04应写成人民币叁佰贰拾伍元零肆分。
  四、阿拉伯小写金额数字前面均应填写人民币符号“¥”,阿拉伯小写
金额数字要认真填写,不得连写分辨不清。
  五、票据的出票日期必须使用中文大写,为防止变造票据的出票日期,在填写月、日时、月为壹、贰和壹拾的,日为壹至玖和壹拾、贰拾和叁拾的,应在其前加“零”,日为拾壹至拾玖的应在其前加“壹”,如1月15日应写成零壹月壹拾伍日,再如10月20日应写成零壹拾月零贰拾日。
  六、票据出票日期使用小写填写的,银行不予受理;大写日期未按要求规范填写的,银行可予受理,但由此造成损失的由出票人自行承担。

范文四:多写与写好并不划等号 投稿:贺褍褎

有人说:“让学生多写作文,功到自然成。”说着,说着,人们就开始信以为真,多写承载了希望,多写付诸了实践,多写在心中演绎成了图腾,多写在实践中形成了信条。人们试图将写变成一项技能,通过训练,成就技术。而这技术却在多写中难产了……

  一、调查――数量增加,能力不变

  Dressel、Schmid和Kincaid在1952年比较了那些在课外做了大量写作练习(一年平均131小时)和做了极少写作练习(一年平均4个小时)的学生,发现两组成绩都有提高,但在经常写作和不经常写作之间没有明显不同。1964年,Arnold比较了十年级学生,一种是经常写(一周至少一次),另一种是不经常写(一学期写了三次),发现他们的写作能力在学年结束时没有什么不同。如今我们的现状也是:功夫深,成效低。有人会说,学生写作就那么几年,能有多少量啊?成人经历了学习阶段,工作阶段,风风雨雨几十年,写过的文章数量、形式够多了吧?可有多少人能写出令人满意的作品?有的或许还存在着不符合规定的尴尬。

  二、分析――自我迷失,入口难觅

  在这个“快餐”盛行的时代,些许浮躁,些许功利,些许虚荣……足以将我们的心迷失方向。能静下心来写一篇文章是多么不容易啊!或为了作业,或为了考试,或为了荣誉……

  1.缺少自己的风格。有些人一辈子的写作也许都只是在模仿别人,流行什么就追寻什么,当然,跟上时代步伐也是无可厚非,关键这种追逐是盲目的。他不知道模仿永远是别人的写作,形成自己的风格才是自己的写作。有些作家的书,不看作家的名字,光看内容就能断定是他,这是为什么?这就是风格的魅力。

  2.缺少真情的流露。有些人一辈子都在写别人的想法,或在写符合别人喜好的文章。总担心自己写的东西引起争议,还担心自己写的东西别人不喜欢。这样的担心在学生身上体现得十分突出,还没动笔,心里就想老师喜欢怎样的口味,我该怎么写才会得到老师的欣赏,我这样写会不会被同学笑话……试问,背负无数担忧的文章又怎么能是作者的真情流露呢?

  3.缺少合理的切入口。写作源于生活,又高于生活,它不是生活的“纪录片”,它是艺术的作品。如何美妙呈现,自然需要切入口,而这个切入口合理不合理,直接影响着作品的品质。作品《安娜・卡列尼娜》,列夫・托尔斯泰后来写得那么顺,是因为他找到一个很好的切入口。几经考虑,他终于为小说设定了开头:“奥勃浪斯基家里,一切都混乱了。”(现在的《安娜・卡列尼娜》的头一句“幸福的家庭都是相似的,不幸的家庭各有各的不幸”是作者后来加上去的。)究竟什么混乱了?为什么混乱了?别的家庭如何?沙皇的“家里”――俄国社会是不是也是这样?一开始就形成全部情节的纽结,后面只等有次序地展开好了。所以说,寻找到合理的切入口,文章才能顺利展开。

  三、思考――指向表达,心系写作

  怎样写才能提高写作呢?

  1.写作需要指向表达的阅读。寻找风格,源于指向表达的阅读。前面说过:阅读气质相近作家的书,会给作者带来心灵震撼。的确如此,有的人一生都可能没有找到这样的作家,这样的书。一旦找到,必然会有几许“痴迷”,对写作也有几许“影响”。小儿在两年前偶然看了青山刚昌的《名侦探柯南》,对此书的痴迷一发不可收拾,便自制了《周末探案》,有了《神秘小屋里的故事》《天上是不会掉馅饼》的思考,有了《这是谁的芽》《谁偷了彩色珠》的观察,有了《汉字旅行记》《终极审判》的幻想……有了这指向表达的阅读本《名侦探柯南》后,他的写作语言和写作思想正在逐步发生着变化。为什么有那么多柯南迷、马小跳迷、皮皮鲁迷……因为这些书走进了孩子的心里,给孩子带来了心灵震撼。这样的书,一年,十年,几十年都不会忘记,而且在写作中潜移默化地散发着这种气质。随着时间的推移,这种指向表达的阅读也会发生变化。人是在不断成长中的,他的阅历,他的思想也是在不断成熟中的,他也必当在不断寻求着给心灵带来震撼的书。然而,那种写作的气质却还在无形中透露着……

  2.写作需要一种勇敢。文章应该是内心流淌出来的真情,只有真情流露感动自己,才能感动别人。小仲马的《茶花女》一炮而红,将妓女写成女主人公是需要勇气的,将自己曾经放荡的生活状态展现出来是需要勇气的,正是这样的勇气,令《茶花女》世界瞩目。我们的孩子有这样的勇气吗?自私、懒惰、撒谎……人性中不美的一面,敢于呈现在老师和同学面前吗?当然,勇敢不等于揭丑,作品是需要高于生活、美于生活本身的。有月缺才知月圆的美,勇敢地将真情流露,哪怕不够美,在思考写作中提升美。

  3.写作需要一种写作心。合理切入口,源于具备一种写作心。写作心就是时不时地就有了“心灵的发现”,无时无刻不在牵挂着写作。同样一个故事,同样一次聊天,一般的人听过、笑过就画上永久的休止符,作家却听到了写作的灵感,聊到了扯出毛球的线头。当然,我们都不是作家,但我们需要把我们写出的东西叫作品。有了这种作品意识,我们就不会马虎地对待写作。学生在写作时,数字填格的有之,“交差”观念的有之,写完了事的有之……究其原因,没有写作心。如何培养学生的这种写作心呢?在这里,我要借用管建刚校长的一个“小招儿”,学生写好作文,每天挑一两篇,念上一两句精彩的话,请学生猜谁写的,直到下一次作文。学生由此牵挂起作文。

  写作教学是一门复杂的艺术,当我们警惕多写时,我们会写得更传神,我们正在向“写好”慢慢靠近……

  (作者单位:江苏苏州市吴江经济技术开发区天和小学)

范文五:论文写作几大自动编号功能 投稿:马椠椡

论文写作几大自动编号功能(一)

也许你正在撰写论文,是不是遇到很多word里面的图表,公式自动编号的问题呢?本文提到的论文写作几大自动编号功能,定能让你事半功倍。如果你还在用office2003,那么你确实out了。本文所述方法是基于office2007。

1、图的自动编号

也许有人觉得没有必要自动编号,但是想想如果一个报告里面有几十张图,几百张图的时候,改动一个图,所有的图的编号都要改变,工作量非常之大。

第一步,选中图片,右键,选插入题注,弹出如下对话框;

第二步,在该对话框中,选择新建标签,然后输入图1.或是图2.或是图3.等,或是图1-,图2-,图3-,具体如何看各个学校的规定和自己的爱好,我们学校建议采用图1.这种格式。

第三步,输入好后,就可以看到自动编号的样子了,一般图的自动编号选择在图片的下面,表的自动编号,选择在表的上面。

第四步,点击确定,对插入的图进行命名,排版(一般采用黑体,五号,居中),自动编号的图片前面有个黑点,这个黑点就是以后图表索引位置。

2、表格的自动编号

表格的自动编号同图的自动编号,只是表格选择在上面。

这里如果你word里面没有相应标签,就要新建适合自己的标签,新建标签的方法前面图的自动编号中有。

3、公式的自动编号

第一步,安装mathtype6.0或是6.5以上的编辑器,设置公式自动编号的显示格式;

第二步,点击上面后,弹出如下公式格式设置对话框,按着对话框来设置就差不多了;

第三步,点击插入公式;

第四步,所有公式插入完了以后,全选,点击update,就可以自动更新公式的编号了。后续中如果要添加新的公式,或是删除公式按着相同的方法就可以实现公式的自动编号和更新。

范文六:写外号大甩卖作文 投稿:史窖窗

老天,你真是对我不公,让本小姐一生下来就姓“毛”。你可能会问了,姓毛有什么,还不都是姓?这你可就不知道了吧,我们班有一股经久不衰的热潮——给人取外号。 记得我一年级去上学的时候,这个名字可给我闹出了不少笑话!我们刚走进教室,便看见许多不认识的朋友,我非常大方地对他们说:“你们好,我叫毛钰雯。”这话一出,我就后悔了,恨不得把它吃回来。因为我看见我的话在一群男生堆里炸开了锅,他们在那里争相给我取外号:毛毛虫,毛蛋,蚊子等等,总之是应有尽有啊!晚上我回到家里,望着天花板想:老天,我是上辈子得罪您老人家了吗?如果我能召开一个拍卖会该多好,我就可以将那些可恶的臭外号,笨外号统统甩卖掉。 这外号不仅让我烦恼,还让我跟伟人扯上了关系。上一次上《开国大典》这篇文章的时候,周围几双眼睛齐刷刷地盯着我看。(因为里面有毛主席,和我一个姓)过了一会儿,老师讲到了毛主席已经逝世时,有的同学便在下面笑嘻嘻地说:“老师说错了,毛主席还没死!你看,她现在还在那里听老师讲课呢!” 此后,毛泽东这个名字好像就跟我缠上了似的。有一次我中午放学回家,和一个好朋友一起走路。一路上,好朋友就在那里说:“小毛,你的祖祖是不是毛泽东呀?”我笑着摇了摇头。可是她仍滔滔不绝地说下去:“假如你的祖祖就是毛泽东,那么根据名字的特征,你爷爷就应该叫毛泽西,你爸爸就叫毛泽北,而你就该叫毛泽南,而不是毛钰雯。”我听后,哭笑不得,真是百口莫辩! 真是的,老天!你千万别再让人给我取外号了!我讨厌死它了!

范文七:大写字母与标点符号的使用规则 投稿:曹洙洚

汉拼文大写字母和标点符号的用法均类似于英文对它们的用法。

句子的第一个字母要大写。专用名称的第一字母要大写。标题中每个词的第一个字母要大写(个别很短、很常用的虚词除外),或标题中的所有字母都大写。

不再使用顿号,用顿号的地方一般由逗号替代。不再使用书名号“《”和“》”,而采用引号、大写或改变字型的方式来表示书名,将其做为一种专有名词来处理。省略号也按英文习惯用三个句点表示,即表示为“...”。

逗号、句号、单引号、双引号、冒号、分号等所有与英文类似的标点均改为半角符号。

[例子]

汉字:为学生们开设的课程有语文、数学、英语、历史、地理等。

汉拼文:S xpewdm khawpo d kpovde ygi Yuice, Wuoxpe, Ynayui, Lvowvi, Dvolvi ddi.

范文八:有些缩写用不得!撇号的两大用法误区 投稿:史韢韣

撇号(apostrophe)是英文标点中名字逼格最高的一个。Apostrophe源自希腊语,意思是“表示省略的符号”。而撇号的两大主要用法之一正是表示缩写(contraction),可以偷懒少写几个字母,比如I am可以缩写为I’m。需要留意的是,有些时候这个懒可偷不得。

1 正式写作中别用缩写

这条规则略坑,因为究竟多正式才算正式很难说清。请参考以下几个场景:

(1) 法律文件:千万别用

一些美国公务员建立了一个网站,呼吁人们在公文中说人话。使用缩写正是其中的提议之一。

但是,这毕竟只是极少数人的声音。如果不想表现的过于另类,请千万不要在公文或法律文件中使用缩写。

(2) 学术论文:最好别用

牛津大学的写作规范中无奈的写道:“I’m、can’t、it’s、mustn't、he'll等常见的动词缩写非常适合非正式写作,甚至在学术作品中也经常能找到它们。”

学术论文中是否使用缩写首先要看学校和出版社的要求。即使没有明文规定,不用缩写也能让你的论文看起来更加严肃,付出的代价不过是多敲几下键盘而已。

(3) 商务信件:看情况

The Gregg Reference Manual中写道:“商务交流中,当作者想要使用简单、口语化的语气时,通常使用缩写”。但该书同时强调“在正式文件中不要使用”。

也有一些单词,无论在什么样的文章里,都必须使用缩写,o’clock(of clock)就是它们中的一个。

2 这些缩写能看懂就可以了,千万不要学

很久很久以前,如果单词的最后一个字母是元音并且发音的话,要用’d来代替ed。例如ski的过去式会写成ski’d。

这条规则在现代英语中已经及其罕见了,ski的过去式一般写作skied。

另外在古诗中,非重读的e,以及the里的e也可以用’代替。弥尔顿的《失乐园》中几乎每一段都有这样的句子,例如:

Up into Heav'n from Paradise in haste

Th' Angelic Guards ascended, mute and sad

3 这种缩写很少用到,但学一下又不会死

OK、KO、SOS等由首字母缩写构成的单词用作名词时,用’代替-ed、-es中的e。例如:KO’s,OK’d,SOS’ing。

撇号的另一种用法,也是人们常犯错误的一种:所有格(possession)。

4. 不以s结尾的名词,直接加’s

无论单复数,只要名词的最后一个字母不是s,它的所有格直接加’s就可以了。例如:

Tom’s car,the BBC’s program,people’s choice

这条规则有个例外:当一个单词以/s/或/z/结尾,并和sake连用,该单词后只加's。例如:

for godness' sake,for conscience' sake

人们不太可能因为第一条规则出错。 但正常情况下,人们根本不可能违反第二条规则,因为:

5. 以s结尾的单数名词是直接加’s还是加’?随你

没有一条公认的规则规定究竟是bus’s还是bus’,因此这两种用法都是合法的。

《风格的要素》一书建议无论结尾是什么字母,一律用’s。

《牛津写作风格指南》则提供了2个略囧的建议:

(1) 怎么读起来顺口怎么写;

(2) 直接写成of就好了嘛。例如:a poem of Charles。

6. 以s结尾的复数名词的所有格直接加’就可以了

例如:

my classmates’ books,the MPs’ offices,countries’ leaders

7. 并列词的所有格

Tom和Jerry的故事到底是Tom’s and Jerry’s story还是Tom and Jerry’s story?

如果是Tom和Jerry共同出演的《猫和老鼠》,应该用Tom and Jerry’s story。

如果Tom和Jerry各自的故事,就是Tom’s and Jerry’s story。

例如:

Beethoven’s and Mozart’s symphony 贝多芬的交响曲和莫扎特的交响曲

Cao Xueqin and Gao E’s novel 曹雪芹和高鹗合著的小说

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范文九:写论文了,各大论文网站帐号密码 投稿:赵觬觭

写论文了,各大论文网站帐号密码

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5.高权限ezproxy期刊 -

[url=https://login.ezproxy.fau.edu/login]https://login.ezproxy.fau.edu/login

[/url]-

21976000002515-

6.万方硕博论文全文-

从1977年到2004年,免费下载-

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快速检索地http://scholar.lib.vt.edu/theses/etd-search.html-

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全库 -

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维普---直接登陆入口 -

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清华CNKI全能资源 -

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山东大学-

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219.231.175.99:8080-

219.231.175.148:8080-

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电子科技大学-

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南京大学-

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广州工业大学-

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范文十:大于号小于号等号 投稿:万狏狐

教学内容:

等于、大于、小于,教材第18~19页的例题及“想想做做”。

教学目标:

1、 初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识符号=、>和<,会用=、>和<表示两个数的大小。

2、 会比较5以内数的大小。

3、初步培养学生观察、比较、简单概括和判断的能力。

教学重点:

了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识符号=、>和<,会用=、>和<表示两个数的大小。

教学难点:

1、会用一一对应的方法比较物体的多少,了解“同样多”、“多”、“少”的含义。

2、写好>和<。

教学过程:

一、 导入新课:

故事:第三天,小兔子们又去采蘑菇了,今天的蘑菇比较少了,他们才采到四朵蘑菇,他们回到家,准备吃了,(出示:四只兔子和四朵蘑菇一一对应。“=”兔子和蘑菇的数量一样多。)这时兔妈妈回来了,有五只兔子了,只有五朵蘑菇,妈妈没得吃怎么办?(兔子比蘑菇多了一个。“﹥”)老大和老二想平时妈妈那么辛苦,应该让妈妈吃,所以老大和老二就偷偷走掉了。(这时兔子的数量比蘑菇少,“﹤”)出示:=、﹥、﹤

二、 教学新课:

1、出示“森林运动会”场景。

横幅上的字是 “森林运动会”。你知道图里的小动物是来做什么的吗? 这些小动物都来参加森林运动会,那么你想从这里知道些什么呢?

当学生提出想了解动物只数等问题时,进一步启发:你还想知道哪种小动物的只数多,哪种小动物的只数少吗?你想比较哪两种小动物的只数?

按照大家提出的问题,组织学生学习。

2、教学同样多

贴出小猴、小兔图(上下对着贴)

①1只小兔正好对着1只小猴,一个对一个比,不多也不少,边说边用线连,你从中知道了什么呢?

②人示范写法“ = ”。

③学生操作,摆几个○,对应摆同样多△。

3、教学大于

①从图中让学生看出松鼠比小熊多,也就是几比几多?师边说边贴出5只松鼠和3只小熊,松鼠有多余。可以用什么符号表示呢?“>”叫大于号,5>3,读作5大于3。

②讲评书写。

4、教学小于

①反过来,小熊的只数和松鼠比,又可以怎么说?可以用什么符号表示呢?“﹤”叫小于号,3﹤5,读作3小于5。

②讲评书写。

5小结。

刚才我们学习了=、>和<,它们写在两个数的什么地方?表示两个数的什么关系?开口对着什么数?尖的一头对什么数?

三、巩固强化:

1、想想做做1

让学生先摆一摆,再填写。集体交流,说说是怎么想的?

2、想想做做2

说说谁和谁比的,结果是多还是少?圆圈里应填什么符号?

四、作业:适当补充部分习题。

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