盲子窃钱案_范文大全

盲子窃钱案

【范文精选】盲子窃钱案

【范文大全】盲子窃钱案

【专家解析】盲子窃钱案

【优秀范文】盲子窃钱案

范文一:[案例分析]一男子因无钱入室盗窃村民钱财被判刑 投稿:胡怦性

俗话说得好:若要人不知,除非己莫为。广西浦北县福旺镇一男子入室盗窃被人发现后,恐被抓归还部分现金给失主后潜逃,企图逃避法律责任,但最终仍被抓获归案,等待他的将是法律对他的惩罚。

经审理查明,2012年9月24日15时许,被告人李某窜到浦北县福旺镇中山村委会深山江村一队45号被害人谢某家中,盗走谢某的现金2100元。得手后,李某将盗窃所得的钱用于吃喝、玩游戏机。被害人谢某发现被盗后,质问被告人,被告人承认盗窃了现金,于当月25日晚23时许悄悄将1000元现金扔到谢某家中,之后便逃到北海打工,直至2013年4月1日其回家时才被抓获归案。

法院审理后认为,被告人李某以非法占有为目的,秘密入户窃取他人财物,数额较大,其行为触犯了《中华人民共和国刑法》第二百六十四条的规定,构成盗窃罪。被告人李某归案后,如实供述自己的罪行,且部分赃物已被追缴归还失主,依法可以从轻处罚。根据被告人犯罪的事实、性质、情节和对社会的危害程度,依照《中华人民共和国刑法》第二百六十四条、第六十七条第三款、第六十一条、第六十二条、第五十二条、第五十三条的规定,判决如下:

被告人李某犯盗窃罪,判处拘役五个月,并处罚金人民币五千元。

范文二:盲女和窃贼 投稿:汪儗儘

白天,窃贼摸进一户人家,一进屋就怔住了。因为他看见一个姑娘站在那儿。窃贼内心很恐慌。他明明窥视到这家人一块儿出的门,出门后还仔细检查了暗锁,可屋内为何还有人呢?

  窃贼百思不得其解,怔怔地站在那儿。他觉得那个背对着自己的姑娘肯定觉察到有人,没转身可能是以为自家人又折回来了。她若转身肯定会无比惊恐,然后高声尖叫,这样就会惊动邻居。一个行窃的人若惊动了大家,逃身可就成大问题了。窃贼还没有做出决定时姑娘转身了。姑娘转身的一刹那,窃贼就应立即做出选择。但窃贼没有,姑娘扭回身子时双手伸平,摸摸索索地转了九十度,然后又摸摸索索地朝右边的沙发走去。窃贼反应极快:她是个瞎子。窃贼一阵暗喜,身子定在屋中央,一动不动。窃贼在等待着时机。

  盲女一袭白色衣裙,恬静地坐进沙发。窃贼看得有些发呆,好一会儿,竟忘记了自己此行的目的。

  盲女在茶几上摸索一下,抓起一只杯子,又摸过暖水瓶。她要倒水。这时候,窃贼清楚了自己的角色。他环视一下,目光落在一部手机上,但必须走上几米远才能够到那部手机。窃贼沉吟一下,刚想迈步,却听见盲女柔声说,二哥,我知道是你,你来了,我很高兴。来,先喝杯水。窃贼惊了一下,脑子又飞速地转:二哥?我成了二哥?我来了,她还很高兴?看来,盲女真以为是她二哥来了。窃贼有些释然。他可以随意走动了,可以想向衣袋里装什么就装什么了。但窃贼仍没动。他想证实一下自己有没有破绽。

  盲女又说话了,二哥,人都有错的时候,改了就好,改了,就是好人,对吗?二哥,你本来就是好人,只不过一时糊涂才走上行窃歪路,但二哥你现在已经洗手不干了,我很高兴,你还是我的二哥。

  盲女说话时,窃贼放心了。盲女说话时,窃贼的衣衫里多了部手机。

  盲女又说话了,二哥,你难过,我知道,二嫂离你而去,可还有小妹我呀。那一年,你不是说要照顾小妹一辈子吗?现在小妹不怕连累你了,小妹就是要你照顾,而且要你照顾一辈子。盲女说到这儿羞涩了,模样极其动人。盲女秀长的头发垂下来,面呈红晕。窃贼心中一动,停止了行动。

  盲女拍拍身边又说,二哥,来,坐到我这里来。窃贼不由自主地挨了过去,盲女的声音太温柔了,柔和得如春风拂面。窃贼长这么大,第一次听到这么柔情的话语,顺从地坐了过去。

  盲女叹了口气,二哥,你是真心要照顾小妹吗?你不说话就是默许了对吗?盲女说着轻轻地将头靠在窃贼肩上。窃贼既慌又乱,心中生出一阵莫名的渴望。

  然而盲女好像并未觉察他不是二哥,这样靠了一会儿,忽然一阵猛咳,竟咳出一汪血痰来。盲女的面色变得苍白,好像晕了过去。窃贼大吃一惊,不容多想,抱起盲女就冲出门去……

  若干年后,身为人父的他问盲女,老婆,我一直有个问题想问你――你曾说起的二哥,他到底是谁?盲女嫣然一笑说,就是你呀!他一怔说,你早就知道我不是什么二哥?盲女又笑说,可你是疼我爱我还顾家的老公呀。

  他一头雾水,想了又想,似乎明白了许多。

  ■责编:秦 菲

  ■图片:紫 痕

范文三:夹子失窃案 投稿:贺帕帖

今天中午,真是烈日炎炎,晴空万里,正是晾衣服的好天气。就在妈妈准备上楼顶晾衣服时,突然发现,放在阳台地上的几个夹子都不翼而飞了!  

  于是妈妈马上把我叫来。不巧的是,我正在和弟弟、小杰玩捉迷藏,玩得正上心头呢!一听到妈妈叫我过去,心里是一千个不愿意、一万个不愿意。可一听是一件夹子失窃案。十分喜欢看《名侦探柯南》的我马上到妈妈面前,这次难得的破案机会,这么能放过呢!  

  首先,我问妈妈在夹子失窃前做过什么事,妈妈说,她在夹子不见前洗了衣服。问完妈妈后,我找了洗衣间、阳台、客厅等等都没有发现有什么东西,只在阳台找到了一些塑料屑。  

  随后,我又把小杰和弟弟叫来,跟他们说:“你们现在都是嫌疑犯,待会儿,我要问你们问题……”我还没说完,他们就异口同声地说:“那你呢,你就不是嫌疑犯啦!”我听了,一五一十地说:“我在玩捉迷藏前和捉迷藏时都没进过阳台,而你们在捉迷藏时躲在阳台一次,所以,我没有可能是作案人!”他们听了都点点头。接着,我问小杰躲在阳台是做过什么。他说:“我什么也没做,只是静静地躲着。”他说的话我相信,因为他躲在阳台时,我就躲在阳台隔壁的房间,透过那扇玻璃门,我可以证实他是清白的。接着我又问了弟弟同样的问题。弟弟答道:“我在阳台也什么都没有做,就听到了楼上玻璃碎了的声音。”他说这句话时的神情十分紧张。但的确,弟弟躲在阳台时,我们都听到一声怪声,但好像不是楼上玻璃碎了的声音,而是什么塑料碎了的声音。  

  这时,我思考了一下。突然,一条白线在我脑里穿过,塑料屑、似乎是什么塑料碎了的声音和夹子失窃一下子被白线连起来了。我把大家叫来,学《名侦探柯南》里的主角柯南的口音说了起来:“这件失窃案已经水落石出了,作案人就是弟弟,而作案动机大概就是弟弟和我们在玩捉迷藏时,不小心踩碎了夹子,为了洗清罪名,就把夹子藏到了一个地方并且说不是他干的,我想这个藏夹子的地点就是弟弟心爱的密码锁小盒子吧!”说完后,我们真的在弟弟心爱的密码锁小盒子找到的破碎的夹子,弟弟也终于承认了罪行。大家都夸我是“小侦探”,心里不知道多么高兴!  

  从那次以后,我又破了许许多多的小案件,成为了朋友心中名副其实的“小侦探”

范文四:盲孩子教案1 投稿:陶冔冕

《盲孩子和他的影子》教案设计

刘桥中心学校 戚侠

学习目标:

1、正确、流利、有感情地朗诵课文。

2、整体把握课文,理解文章内容和主题思想。培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。

3、品味文章精美的语言。

○教学重点 :

① 有感情地朗读课文。

② 学习欣赏文章美。

1、课程分析:现代教学观念主要是“以人为本”,在不否定教师主导作用的基础上,教学更强调以学生的发展为出发点,在教学过程中充分尊重和发挥学生的主体地位与作用,特别是强调学生探究、合作能力的培养,从这个意义上说,新教材既是教本也是学本。

2、教材分析:《盲孩子和他的影子》是人教版七年级下册第六单元中的一课,作者运用童话的形式,讲述了盲孩子在影子的陪伴下重见光明的故事,表达了作者对“爱”的歌颂和赞美。通过学习本文,可以使学生较深刻地理解到爱能带来光明,爱能呵护人成长,爱是人类前进的不竭动力,培养他们树立正确的人生观和世界观,从而使他们的感情得到升华。 教学过程:

一、创设情境,导入新课

二、整体感知,走进文本

1、速读课文,看看文中讲了什么故事?

⑴结构参考:盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐、 带来

温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明

⑵盲孩子在他的影子和萤火虫、太阳、月亮的帮助下,看见了世界,看

见了光明;影子同时也变成了一个美丽的孩子。 三、合作研讨、探究文本

1、 请找出能够体现盲孩子心情变化的语句。

① 影子给了他哪些帮助?

②盲孩子在风雨的困境中,萤火虫给了他那些帮助?

2

寂寞,孤单、忧伤(黑暗)快乐、欣喜(光明) (板书)

3、是什么使盲孩子的心情发生了变化? 爱

4、主题的探究,下面几种说法你同意吗?你还有别的看法吗?简单说说你

的理由。

A、对于像盲孩子一样孤单弱小的人,我们应该关爱他们,这样他们才会

感受到生活的光明和美好。

B、给别人带来幸福,自己也能得到幸福。

5、美点寻踪 : 本文写得很美,营造了一种纯真温馨的氛围,有着诗情

画意般的境界。 请同学们自由朗读品味,圈点勾画出自己认为最美的地方在小组内互相交流。

A 、美在语言

B、 美在人物

C、 美在意境

D、 美在结局

四、拓展延伸、链接自我:

五、布置作业:

1、完成课后的练习。

2、制作爱心卡片,并在宣传栏上张贴成图案。

板书:

寂寞,孤单、忧伤(黑暗)快乐、欣喜(光明) (板书)

范文五:盲孩子教案 投稿:顾糲糳

《盲孩子和他的影子》教案3

[教学目标]

1、知识和技能:在诵读中品味语言,积累词汇。

2、情感态度和价值观:在熏陶感染中培养学生的爱心、善心,学习主动关心别人,营造温馨、友善的人际环境。联系生活实际,加深学生对爱的理解。

3、教法和学法:

教学方法:情感体验法;说学法;文本扩展法;

学 法:合作式学习;

[教学重点]

1、品味语言,在诵读中体会文章主旨。

2、联系自身经历、见闻,加深对爱的理解,培养积极的人生态度。

[教学难点]

理解“影子”的象征意义。

[教学活动]

1、朗读活动;2、品读活动;3、探究合作活动;4、感悟活动

[教学课时]

一课时

[教学环境]

1、学情分析:学生在小学已经初步建立了人生观、世界观。对人生有了初步的理解,经过联系生活,着重培养阅读各类文章的能力,课文按照其反映的生活内容,对学生的内心有了一定的影响,初一学生具有单纯、活泼的特点,班级已初步形成合作交流,敢于探索与实践的良好学风,学生间相互讨论,相互提问的互动气氛较浓。初一的学生,一般对童话比较感兴趣,教师如果引导适当,容易激起学生想像思维的火花。所以本文的教学设计多为学生活动,使他们在动脑、动口、动笔的过程中得到能力的培养和美的熏陶。对于不善于表达和不敢于回答问题的学生,教师采取鼓励、理解的语态,鼓励这部分学生回答问题,克服学生的自卑心理,培养他们的自信心,对学习由被动变为主动,鼓励学生之间互相帮助,培养学生的团体合作精神。

2、课程分析:现代教学观念主要是“以人为本”,在不否定教师主导作用的基础上,教学更强调以学生的发展为出发点,在教学过程中充分尊重和发挥学生的主体地位与作用,特别是强调学生探究、合作能力的培养,从这个意义上说,新教材既是教本也是学本。

3、教材分析:《盲孩子和他的影子》是人教版七年级下册第六单元中的一课,作者运用童话的形式,讲述了盲孩子在影子的陪伴下重见光明的故事,表达了作者对“爱”的歌颂和赞美。通过学习本文,可以使学生较深刻地理解到爱能带来光明,爱能呵护人成长,爱是人类前进的不竭动力,培养他们树立正确的人生观和世界观,从而使他们的感情得到升华。

[教学实录]

一、创设情景,导入新课

师:每当我们从睡梦中醒来,睁开眼就会看见一个美丽的世界,谁能描绘你所见到的景物?

生:看见火红的太阳,白色的云朵,蔚蓝的天空;

生:在早晨上学的途中看见川流不息的人群。

师:同学们眼中的世界是多姿多彩的,我们同学有没有做过这样一个游戏,蒙上你的双眼,你会看见什么?

生:什么也看不见。

生:一片黑暗。

师:但盲孩子却能看见光明,看见世界,你信吗?

生:不信。

师:这节课我们就走进金波的童话世界,走近盲孩子,看看他是怎样看见世界、看见光明的。(教师板书:盲孩子和他的影子 金波)

(采用对比游戏,激发学生求知兴趣,渗透“利用环境学习”的设计思想)

二、速读课文,整体感知

师:先看阅读提示,用你最喜欢的方式诵读文章,看一看课文讲了什么故事?

生:盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下,看见了世界,看见了光明;影子同时也变成了一个美丽的孩子。

(学生自由诵读课文,了解文章内容,对于不认识或读不准的生字词可以求助字典,也可以求助同学,还可以求助老师的帮助。)

三、精读选段,品味语言

师:把文章中触动你心灵的字、词、句子或使你感悟最深的段落找出来。

生:“静静”、“轻轻”、“踉踉跄跄”、“跌跌爬爬”大量运用叠词,不仅描写情态逼真,而且舒缓语气,琅琅上口。

生:由于主人公是一个盲人,只能凭借他的听觉来感受环境。所以作者多从听觉描写盲孩子感受到的自然美:“牛儿哞哞地叫,羊儿咩咩地叫,走过小木桥去听潺潺的流水声”。

生:当盲孩子渐渐恢复视觉时,着重写了视觉和色彩:“无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯,一会儿闪着幽蓝的光,一会儿又闪着翠绿的光”。

师:美的意境是由美的语言组成的。同学们能否用你们的朗读表达出来?

生:分角色朗读。(配乐)

[通过品味语言,分角色朗读,使学生切身感受到文章中语言的魅力]

四、探究合作,研读课文

师:(多媒体出示探究问题)

1、哪些句子表现了盲孩子的心情变化?

2、是什么使盲孩子的心情发生了变化?

生:我们小组回答第一个问题。开始“他的日子很寂寞。”接着“盲孩子似乎感受到了光明,看到了色彩。他很快乐”当他看到萤火虫时,感叹说:“啊,我看见它了,萤火虫„„他从来没有这样快乐过。”当他的眼睛复明之后,惊喜地叫起来“啊!我的影子,是你吗?我好像看见你了!真的,我看见你了!”

生:我们小组回答第二个问题。是影子的爱使盲孩子的心情发生了变化。

(前后桌几个人一组,讨论研究,学生情绪非常热烈)

师:关于课文的主题,可以从不同的角度来理解。下面两种说法,你能同意吗?你还有别的看法吗?简要说说理由。(师出示多媒体)

1、对于像盲孩子一样孤单弱小的人,我们应该关爱他们,这样他们才会感受到生活的光明和美好。

2、盲孩子获得光明的同时,“影子”也获得了生命,变成了一个美丽的孩子。这说明,给别人带来幸福,自己也能得到幸福。

生:(讨论后回答)我们同意第一种看法。我们应该关爱弱者,并且第一种理解较贴近童话的整体内容。

生:我们同意第二种。爱是相互的,关爱他人也就是关爱自己。

生:我们觉得这两种理解都对,都有道理。

生:我们不同意以上两种理解。我们有自己的见解,我们觉得这篇文章的主题不应该是畏惧困难,应该迎难而上,为着自己的理想目标执着奋斗。

(学生从多方面、多角度畅谈自己的新的认识和体会,气氛轻松热烈,课堂学习达到高潮)

五、文本拓展,提高能力

师:同学们各抒己见,说得都有道理,爱无处不在。爱的力量是神奇的:没有双腿,却可以走出一条顽强不屈的路;没有双耳,却能听见世间的天籁;没有双眼,却能看见世间的光明。同学们,在你们的生活中有没有这样的现象呢?

生:(畅所欲言)抗洪抢险中战士和百姓的鱼水深情是一种爱;防治“非典”中白衣天使无私的奉献是一种爱;保护地球,保护绿色大自然,这是一种爱;捐助失学儿童,重返学习乐园,这也是一种爱。

师:学了本课之后,同学们也许对爱开始了思考或有了新的思索。请同学们把对爱的感

悟写在发下的心形的纸上(老师边布置,边发心形纸),作为自己的人生信条(学生很兴奋,也很活跃,也有些紧张,接过心形纸,稍加思索,便开始写)。

师:写完的同学四人为一组或八人为一组,自由组合,把你们手中的心形组成一种图案,拼贴到黑板上。(学生拼贴心形纸,图案异彩纷呈,同时配乐《爱的奉献》,课堂气氛十分热烈)

师:请每一组同学派一名代表解说一下图案的含义。

生:我们拼的图案是“爱心快车”,让我们的爱心快车驶向全国各地,让爱心遍布每一个角落。

生:我们拼的是“爱心萝卜”,让爱心在我们每一个人心中生根发芽。

生:我们拼的是“三口之家”,父母的心托起孩子的心。

生:我们拼的是英文字母“LOVE”,我们对每个人都要有爱心。

生:我们拼的是一朵花,让56个民族共献爱心,共同装扮祖国大花园。

师:同学们拼的太好了,说得也很精彩。

(学生的语文学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。教师在设计上采用了开放式的教学,让学生自己设计活动,使学生的个性得到发展,创造欲望得到满足。在学生的作品中,我们能充分感受到学生那极其丰富的想像和不受拘束的创造。而这,无不得益于教师对学生的尊重和教学开放式的组织。教师让学生离开座位自由组合,给学生的互相学习提供了机会;再通过对作品的展示和评价,让学生学会自我欣赏和互相欣赏,有利于学生自信心的培养。)

师:有限的空间,有限的时间,让我们意犹未尽,心有遗憾。为了弥补我们心中这份遗憾,让我们把爱心活动延伸到课外。(出示多媒体)

1、爱表演的你,可以与你的爸爸、妈妈演一演这个课本剧;

2、爱诵读的你,可以背一背你最喜欢的有关爱的句子,与其他同学进行文学交流;

3、爱唱歌的你,可以唱一唱爱的歌曲;

4、爱制作的你,可以把爱的祝愿制成贺卡,送给你的朋友;

5、爱写作的你,可以创设一个曲折情节,用美的语言,以人间最美的情感为话题完成一篇小练笔。

(对于基础不同、能力不同、兴趣不同、爱好不同的学生个体,采用形式多样的“自助餐”式的作业,使每位学生都不同程度地获得成功的快乐。)

[教师小结]

与人玫瑰,手有余香。这堂课我们体会到了盲孩子和他的影子之间纯真的爱,这爱是山间清澈的小溪,是人与人之间沟通的桥梁。让我们人人都献出一点爱,明天将变得更加美好。

[板书设计]

[教学反思]

把课堂交给学生,让学生主动的学,互助的学,极大地激发了学生的学习积极性和学习热情,同时也给教师提出了更高的要求,怎样让学生学得有序、有理、有利;让学生在获得了自主后,不因过度自由而吃不饱,真正能放开手脚,发挥潜能,并在发现问题、解决问题的过程中激发钻研兴趣,提高钻研能力,获得真知!我注重学生对生活的感悟,站在语文的人文性的高度让学生蹲下身观察生活,踮起脚品味文学。让语文的外延与生活相等这个命题,在每一节课得到体现。

范文六:盲孩子教案 投稿:姜峊峋

课题:《盲孩子和他的影子》

课型:讲读课 主备人:马敏

学习目标:

①有感情地朗读课文,欣赏文章美。

②多角度理解文章主旨,培养多向思维的习惯。

③培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。

学习重点:

① 有感情地朗读课文,欣赏文章美。

② 多角度理解文章主旨。

学习难点:多角度理解文章主旨,培养多向思维的习惯。

课时:一课时。

学习过程:

一、预习导学(预习等级 组长签字 )

1.给加点的字注音。

嬉戏( ) 哞 哞( ) 霹雳( )

潺潺( ) 痒酥酥( ) 孪生( )

2. 利用课下注释或结合语境解释下列词语。

嬉戏: 潺潺:

孪生: 踉踉跄跄:

3.资料助读

金波,中国著名儿童文学作家。1935年7月出生于北京。大学时代开始文学创作。先后出版诗集《回声》、《我的雪人》等十余部,童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《苹果小人儿》以及长篇童话《乌丢丢的奇遇》等,此外还出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲门》等。其中的多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心儿童文学奖等。金波于1992年获得国际安徒生文学奖提名奖。作者说:“我是带着写诗的激情,带着写诗的语感,来创作这篇抒情童话的。”

童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想、夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。语言通俗、生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜。童话又往往采用拟人的方法,鸟兽虫鱼,花草树木,整个大自然以及家具、玩具都可以赋予生命,注入人的思想感情,使它们人格化。

4.你的问题:

二、课堂研讨

(一)预习展示

1.( )的盲孩子 ( )的影子

2. 本文讲了一个什么故事?

(二)导入童话

同学们,我们曾经无数次地走进美丽的童话世界,在那里,我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人„„今天,我们再次步入美丽的抒情童话世界,那里有诗一般的境界,有汩汩流淌着的爱的清泉,还有等待我们结识的新朋友?盲孩子和他的影子。

(三)走进童话

1.课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化?(快速浏览课文,把能表现盲孩子心情变化的语句在书上用横线标出,想一想:为什么会产生这种变化?)

朗读体验:要求读得正确、流利、有感情,读出语气、节奏、情感等。

①盲孩子十分孤独、寂寞。“影子”的陪伴使他快乐,给他带来了温暖;困境中来自萤火虫的爱、影子的爱以及太阳、月亮的爱,使他得到了光明。

②学生筛选的能够表现盲孩子心情变化的语句有:“他的日子很寂寞。”“盲孩子似乎感受到了光明,看到了色彩。他很快乐。”“啊,我看见它了,萤火虫„„他从来没这样快乐过。” “盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来:‘啊!我的影子,是你吗?我好像看见你了!真的,我看见你了!’”“他看见了周围的一切!”

因为盲孩子受到了“影子”“萤火虫”以及太阳、月亮的关爱、帮助才感受到生活的光明和美好,是爱改变了盲孩子。

2.参考课后练习一,结合盲孩子的心情变化,用简要的语言概括本文的主要情节。

3.结合故事情节,再次概述本文写了一个什么故事?

盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐,带来温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明

(四)品悟童话

1.作者用诗一般优美的语言,饱蘸着爱的激情,向我们讲述了一个动人的童话故事。美的语言还需要我们用心去发现、去品味,请同学们拿起笔,标出你认为最美的、最能触动你心弦的字、词、句子及段落,读一读,体会它美在哪里?(先自主学习,再组内交流、展示) 提示:可以从修辞、句式、叠词、感官、意境、句子的深层含义等方面来赏析品味。(赏析品味语言的基本形式:找方法——析内容——表感情)

如:我觉得“话音刚落,一声霹雳炸响,风夹着雨,雨带着风来了”美,美在使用了短句,读起来节奏感强,朗朗上口。

又如: 影子常常牵着盲孩子的手,带着他去牧场听牛儿哞哞地叫,羊儿咩咩地叫,还攀上山坡去采摘野花野果,走过小木桥去听潺潺的流水声。

赏析:本句美在运用了拟声词“咩咩”、“哞哞”、“潺潺” 读来仿佛如闻其声,如临其境。本句美在从听觉角度写景,表现了盲孩子感受到的自然美。

参考例句:

(1) “这时候,从附近的丛林里飞来一只萤火虫,飘飘忽忽地,闪着幽幽的光。它朝着盲孩子飞来,在他的眼前缓缓地飞着”,美在运用了叠词“飘飘忽忽”、“幽幽”、“缓缓”,不仅形象感强,描写情态逼真,读来语气还非常舒缓。

(2)如“风停了,雨停了,天晴了。”赏析:美在,读起来节奏感强,朗朗上口。(3)“我从阳光里来,也从月光里来,还从灯光里来。”“光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”“他俩说,我们都是光明的孩子。”含蓄,有象征意义。

(4)如“他是一个盲孩子。”“在他的世界里,没有光亮,没有色彩。”按句排列成段,短小、活泼、跳跃,像小溪流水,自然流畅,适合孩子阅读。

(5)他不但看见了太阳、月亮,还看见了那么多萤火虫组合的灯。他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。他还看见了各种颜色的花朵。还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。本句美在从视觉的角度以光、影、色彩的描写,描绘了一幅姹紫嫣红、色彩绚丽的画面,营造了一种温馨的氛围,突出了盲孩子重见光明的喜悦之情。

2.优美的语言表达了美好的情感,对本文的主题我们该如何理解呢?

提示:可以多角度来理解,如可分别从盲孩子、影子等不同角度来理解主题。

示例:从影子对盲孩子的关爱帮助来理解:对于像盲孩子一样孤单弱小的人,我们应该关爱他们,这样他们才会感受到生活的光明和温暖。

①在盲孩子获得光明的同时,“影子”也获得了生命,变成了一个美丽的孩子,这说明,给别人带来幸福,自己也能得到幸福。

②不管自己曾遭遇什么不幸,都要像盲孩子一样热爱生活,追求光明未来。

③人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。

④得到关爱是快乐 ,关爱他人是幸福。

(五)演绎童话

1. 在生活中,是否曾经有“影子”和“萤火虫”帮助过你?你有曾经作为“影子”和“萤火虫” 帮助过别人,给别人带来快乐和幸福的经历吗?说出来与大家一起分享。

如果你是一个“盲孩子”,永远不要放弃对光明的追求!如果能做“影子”和“萤火虫”,永远不要吝啬你的爱心和光芒!

2.请大家用生动形象的语言写下你对爱的理解。

示例:爱,就像温泉,滋润人们枯干的心灵。

爱,就像一粒种子,播撒着心中的花朵;

爱,就像一首好歌,谱写着生命的旋律;

爱,就像一支彩笔,描绘着灿烂的人生;

爱,就像一本厚书,讲述着动听的故事;

3.爱诵读的你,可以背一背你最喜欢的有关爱的句子,与同学进行文学交流;爱制作的你,可以把爱的祝愿制成贺卡,送给你的朋友;爱写作的你,可以以人间最美的情感为话题完成一篇小练笔。

获得是一种满足,给予是一种快乐。赠人玫瑰,手有余香。这堂课我们体会到了盲孩子和他的影子之间纯真的爱,这爱是山间清澈的小溪,是人与人之间沟通的桥梁。让我们人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。

范文七:[案例分析]钱某某盗窃案辩护词 投稿:洪韰韱

钱某某盗窃案辩护词

审判长、审判员、人民陪审员:

重庆冠凯律师事务所接受本案被告人钱某某的母亲委托,指派我担任钱某某盗窃案的一审辩护人,经庭前查阅本案案卷材料,会见被告人,今天结合庭审调查,现就本案发表以下辩护意见:

对于公诉机关指控被告人钱某某 犯盗窃罪及盗窃财物价值的认定,辩护人不持疑议,但被告人具有以下应当从轻、减轻处罚情节。

一、被告人钱某某是从犯,具有法定应当从轻、减轻处罚情节。

1、因本案是共同犯罪,被告人钱某某是在麻将馆打牌时候认识同案其余人,在这几人实施犯罪之前被告人钱某某并不知道是去实施犯罪,是在其余人的蒙蔽、诱惑及要求下才同意帮忙开车的,并未扮演组织、策划和指挥的角色,只是听从同案其余人的安排,犯罪所得也是从他人处领取的,无论从盗窃犯罪的次数、盗窃物品价值还是犯罪的具体过程,都可以看出其在该犯罪行为中仅起到次要和辅助作用。      

我国《刑法》第二十七条规定:“在共同犯罪中起次要或者辅助作用的,是从犯。对于从犯,应当从轻、减轻处罚或者免除处罚。”

因此,被告人钱某某在本案中属于从犯,依法应当予以从轻或者减轻处罚。

2、被告人钱某某具有立功情节。

钱某某在归案后不但如实供述自己的罪行,而且还积极规劝其他被告人、犯罪嫌疑人自首。被告人钱某某在归案后曾经借用县公安局刑警队一警官的手机与其妻子伍某通话,规劝刘某和刘某某到公安机关投案自首,后刘某在经钱某某的投案自首的规劝下到公安机关投案自首了。因此,根据我国《刑法》及相关司法解释的规定,被告人钱某某的行为属于立功,依法可以从轻或者减轻处罚。

二、被告人钱某某还具有以下酌情从轻情节。

1、被告人钱某某犯罪之前一贯表现很好,归案后认罪态度好。

被告人钱某某一贯表现良好,之前在家搞养殖业,是在搞养殖业亏损几十几万元之后心情较差,从而认识了同案其余被告人,在其余人被告人的蒙蔽、诱惑及要求下伙同实施了盗窃行为。从主观上来讲,被告人主观恶性不大,当时参与盗窃后,并不知是去干盗窃的事情,因为不懂法律,不知自己给别人开车装运东西就是去干违法犯罪的事情,在被抓捕归案后如实交待了自己的犯罪事实,认罪态度好,应认定为坦白。我国《刑法》第六十七条第三款规定:“犯罪嫌疑人如实供述自己罪行的,可以从轻处罚。”

2、本案被告人钱某某对公诉机关指控的犯盗窃罪及盗窃财产价值没有异议,其本人也同意适用《关于适用普通程序审理“被告人认罪案件”的若干意见》审理,该《意见》第九条同时规定:“人民法院对自愿认罪的被告人,酌情予以从轻处罚。”辩护人认为对被告人钱某某可以酌情从轻处罚。

3、被告人钱某某具有悔罪表现,愿意痛改前非,重新做人,并且其目前家庭情况特殊,家庭经济相当困难。被告人也想积极退赃,但是因为家庭确实非常贫困,上有年迈的母亲,下有几个年幼的孩子,母亲及几个年幼的孩子现无人照顾,妻子现抛下几个年幼的孩子跑了。   其家庭没有任何收入来源,整个家都靠被告一人支撑,被告人今天之所以走向犯罪,确实是因为家庭太过贫困,在外受他人诱惑,法律意识淡薄造成的。被告人现已认识到自己所犯的罪行,愿意好好改造,重新做人,恳请法庭给被告人钱某某一次改过自新的机会,对被告人钱某某酌情从轻处罚。

三、对于被告人钱某某的量刑,辩护人的意见为应在5年有期徒刑以下判处。

依据《重庆市高级人民法院〈人民法院量刑指导意见(试行)〉实施细则》常见犯罪的量刑规定,构成盗窃罪的,可以根据下列不同情形在相应的幅度内确定量刑起点:达到数额特别巨大起点或者有其他严重情节的,可以在十年至十二年有期徒刑幅度内确定量刑起点,在量刑起点的基础上,可以根据盗窃数额、次数、手段等犯罪事实增加刑罚量,确定基准刑。对于立功情节,应当综合考虑立功的大小、次数、内容、来源、效果以及罪行轻重等情况,确定从宽的幅度。一般立功的,可以减少基准刑的20%以下。同时对于共同犯罪规定,应当综合考虑被告人在共同犯罪中的作用,以及是否实施犯罪实行行为等情况确定增减基准刑的幅度。对于一般共同犯罪中的从犯,应当综合考虑其在共同犯罪中的地位、作用,以及是否实施犯罪实行行为等情况,予以从宽处罚,可以减少基准刑的20%-50%;犯罪较轻的,可以减少基准刑的50%以上。 犯罪较轻的,可以减少基准刑的70%以上。 “对于当庭自愿认罪的,根据犯罪的性质、罪行的轻重以及悔罪表现等情况确定从宽的幅度,可以减少基准刑的10%以下”。根据以上规定,综合本案的具体情况,建议对被告人钱某某在5年以下有期徒刑进行判处。

请法庭采纳辩护人的意见。   

                                                                                                      辩护人:周德鸿                                                                                                         2012年 4 月 9 日

范文八:盲孩子和他的影子学案 投稿:严杽松

二九 盲孩子和他的影子 学案

【学习目标】

1、有感情地朗读课文,感受课文纯真、友好的情感氛围,体会诗情画意。

2、品位文章,多角度多侧面地感受作品的美,理解作品的内涵。

3、产生热爱生活、关爱弱者的良好愿望。

【学习重点】重点是多角度理解课文主旨。

【学习难点】难点是欣赏文章的意境美、语言美。

【知识链接】

1、走近作者,金波,著名儿童文学作家。他的诗歌被誉为“美的向导,爱的使者”。1992年获得国际安徒生奖提名。

2、写作背景:我常常想,失明的人最痛苦,没有了视觉,就像丢失了整个世界。我在写《盲孩子和他的影子》的时候,常常紧闭着双眼,体验盲人那个永远的黑夜,这使我对盲人的痛苦感同身受。我同情他们,爱他们,想给他们安慰,想激发更多的人关爱他们,并在关爱别人的过程,提升自己的生命价值。这种思想感情,久久地在我心中激荡,这已成为我创作这篇童话的感情寄托和动力。

3、体裁介绍:童话是儿童文学的一种,它通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象、反映生活,对儿童进行思想教育。语言通俗易懂,情节曲折离奇,往往采用拟人的手法。举凡鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然以及家具、玩具,都可赋予生命、注入思想感情,使它们人格化。

【自主学习】

1、给下列加点字注音。

哞哞( ) 咩咩( ) 孪( )生 潺潺( )

踉踉跄跄( )( ) 痒酥酥( )

2、给下面一段话加上标点符号。

□啊□萤火虫就在我的手上□□影子兴奋地告诉盲孩子□□你把它接过去□它一点儿也不烫手□真的不烫手□□

3、填空题。

(1)、本文选自________________,是一篇美丽的抒情________(体裁),作者是________________,文章从“影子”“萤火虫”等对盲孩子的关爱、帮助中,概括出________________________________________________这一主题。

(2)、本文主要采用________________描写来表现人物的性格,这种写法与我们学过的课文________________________相似。

4、学生分角色朗读课文,读完后用自己的话介绍盲孩子的他的影子的故事,并归纳一下本文的情节发展步骤。

【合作探究】

5、课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化? 为什么会产生这种变化?

6、结合文后“研讨与练习一”,讨论:

(1)“对于像盲孩子一样孤单弱小的人,我们应该怎样关爱他们,这样他们才会感受到生活的光明和美好。”

(2)“在盲孩子获得光明的同时,影子也获得了生命,变成了一个美丽的孩子,这说明给别人带来幸福,自己也能得到幸福。”

这两种说法,你同意吗?说说理由。你还有没有新的见解?说出来给大家听听。

7、本文是一篇美丽的抒情童话,它营造了一种纯真温馨的氛围,有着诗情画意般的境界。你分析一下课文是从哪些方面表现这种意境美的。

8、美好的意境是靠美好的语言表达的,划出文中你认为写得美的语句,体会一下这些语言有什么好处。

【精读精练】

(1)耳边的风越来越大了。他感觉到手里提的灯晃来晃去。(2)影子说:“天要下雨了,我们快些走吧!”(3)话音刚落,一声霹雳炸响,风夹着雨,雨带着风来了。(4)育孩子手中的灯突然灭了。随后,影子也不见了。(5)盲孩子________________地一个人站在旷野上。

(6)他呼唤他的影子,没有回应,听到的只有风声和雨声。他________、跌跌爬爬地往家走,没走多远,他就跌倒在水坑里。(7)他坐在风雨里想:只有等到风停了,雨停了,太阳出来的时候,影子才会赶来吧?(8)过了很久很久,他感觉风小了,雨也小了。他似乎又听见了翅膀扇动的声音。声音越来越大。(9) “是你吗?萤灭虫?”盲孩子向夜空大声问着。

(10) “是我。”一只萤火虫在回答。(11) “是我们。”有几只萤火虫在回答。(12) “是我们一群萤火虫来了!”有好多好多萤火虫在回答。(13)在夏夜的微风细雨中,无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯,一会儿闪着幽蓝的光,一会儿又闪着翠绿的光。(14)在这美丽明亮的灯光里,影子又回来了。(15)盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来:(16) “啊!我的影子,是你吗?我好像看见你了!真的,我看见你了!(17)他伸出双手,拉住了他这位黑色的好朋友,他们久久地拥抱在一起。

9、联系上下文,在横线填上恰当的形容词。

10、文中(1)-(6)段一再渲染风雨交加的场景,有何作用?

答:_________________________________________

11、若把文章(10)-(12)段改为“‘是我们!’好多好多萤火虫一齐回答。”好吗?为什么?

答:_________________________________

12、请简析文中画线句子的表达效果。

答:________________

【主题阅读】

阳光地带

乔叶

⑴春季的一天中午,我下班回到家,看见母亲正在晒被子,便也想把被子晒一下。

⑵我把被子抱出来,晒在了晾衣绳的两端,吃过午饭,我便上班去了。

⑶下班回来,我一进家门,便看见了我的被子。与中午不同的是,它们已经被晒在了阳光最好的地带,夕阳将雪白的被里镀上一层浅浅的金色。而母亲的被子却寂寞的地呆在晾衣绳的两端,房屋的阴影默默地在它们身上画着单调而规则的几何图形。

⑷我走到我的被子面前,用手抚摸了一下,它们是温暖的。

⑸它们当然是温暖的,温暖如母亲的手心。

⑹我又抚摸了一下母亲的被子,它们是清凉的。

⑺它们当然是清凉的,清凉如母亲的手背。

⑻我的眼睛忽然呈现出往昔的许多情节:家里质地最好的那条床单,方位最佳的那个房间,开得最漂亮的那盆鲜花、做得最好吃的那盘菜,甚至吃饭时图案最精致的那只碗„„这些事物如我身处的这段阳光地带一样,都是我的。

⑼我知道,对于母亲来说,这些情节不是偶然。

⑽人生短暂而漫长的征途上,给你快乐的也许是你的朋友,让你美丽的也许是你的爱人,令你充实的也许是你的事业,但是,使你温暖的必定是你的母亲。她用她的手背为你阻挡着她力所能及的所有风霜,也用她的手心为你释放着绵绵不绝的温暖阳光。

⑾母亲是永远的阳光地带。

13、解释文中加点的词语

寂寞:________________________

绵绵不绝:________________________________

14、第⑶段画线句采用了________________的写作方法。其作用________________________。

15、第⑸、⑺两段都运用了________的修辞手法,其中“温暖”和“清凉”都有双层含义:“温暖”一是指_________,二是指___;

“清凉”一是指________________________,

二是指 __________________________。

下文中和这两段相呼应的一句话是: ________________________16、第⑼段为什么说“这些情节不是偶然”?

答:___________________________________________________________

17、文章题为《阳光地带》,它有何深刻的含义?在全文中起什么作用?请结合文章内容说说你的理解。

答:____________________________________________

18、第⑻段作者连用5个“最”字的作用是________________________________________。

19、请结合文章所抒发的思想感情和你的实际生活感受,仿照第⑻段画线句的句式,再举两例。

答:

①__________________________________

②___________________________

【拓展提升】

20、《盲孩子和他的影子》一文大量描写盲孩子的心理感受,使我们看到盲孩子澄澈的内心,可见心理描写对于写作是非常重要的。请选取你生活、学习中的一段心理活动,用简洁的语言描述出来。200字左右。

21、你在生活中接受过别人的真诚帮助吗?你在生活中有过帮助别人,给别人带来快乐和幸福的经历吗?请你以“爱”为中心,结合自身生活经历,写篇短文,表达出学了这篇文章的心理感受。

参考答案

【自主学习】

1、mōu miē luán chán liàng qiàng sū

2、 “ , 。 ” , “ , , 。 ”

3、(1)《金波作品精选》 .童话 金波 大家都应该来关爱弱者,只有“爱”才能使他们感受到生活的光明和美好。

(2).对话 《陈太丘与友期》

4、 盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴给盲孩子带来了快乐,带来了温暖→困境中来自萤火虫、太阳、月亮及影子的爱使盲孩子得到光明。

【合作探究】

5、“他的日子很寂寞。”──“盲孩子似乎感受到了光明,看到了色彩。他很快乐。”──“啊,我看见它了,萤火虫„„他从来没这样快乐过。”──“盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来:‘啊!我的影子,是你吗?我好像看见你了!真的,我看见你了!’”──“他看见了周围的一切!”

盲孩子很寂寞──“影子”的陪伴使他快乐,给他带来了温暖──困境中来自萤火虫的爱、影子的爱以及太阳、月亮的爱,使他得到了光明。

6、对于文章主题的理解,鼓励学生多向思维,有新的见解。对练习一所列出的两种理解,应该肯定都是正确的。让学生明白,一篇文章可以从不同角度理解其主题,得出不同答案。如学生说出这两种以外的答案,如:不管自己曾遭遇什么不幸,都要像盲孩子一样热爱生活,追求光明未来等,也应予以肯定。当然,从文章整体内容理解,关爱像盲孩子一样的弱者,使他们感受生活的美好,则更贴切一点。

7、让学生理解意境美,可从盲孩子热爱生活,渴望光明,情调轻松欢快,情境多姿多彩方面理解。如:“牛儿哞哞地叫,羊儿咩咩地叫”,“采摘野花野果”,“听潺潺的流水声”,萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光,以及太阳、月亮、“弯弯的彩虹”、“各色花朵”、“绿草”、“露珠”等,这一些就构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界。

8、明确:学生可以从个人角度举例分析美的语言,不强求一律。例如:

◆全篇几乎都由短句构成,好读,不拗口,如“他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。”“他还看见了各种颜色的花朵。”“还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。”

◆叠音词很多,不仅形象感强,描写情态逼真,还可以舒缓语气。如“轻轻”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“阵阵、”“飘飘忽忽”、“幽幽”、“缓缓”等。

◆节奏感强。如“话音刚落,一声霹雳炸响,风夹着雨,雨带着风来了。”“他们走过泥泞的旷野,踏上小路,走向家中。”

◆含蓄,有象征意义。如“我从阳光里来,也从月光里来,还从灯光里来。”“光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”“他俩说,我们都是光明的孩子。”

◆按句排列,短小、活泼、跳跃,像小溪流水,自然流畅,适合孩子阅读。如“他是一个盲孩子。”“在他的世界里,没有光亮,没有色彩。”“他是一个永远生活在黑夜里的孩子。” 【精读精练】

9、.孤零零 踉踉跄跄

10、.衬托盲孩子在风雨里的弱小、无助、挣扎,与下文获得帮助的温暖形成对比,从而突出“爱”的主题。

11、不好。因为原文准确地体现了萤火虫由少到多、聚集成群的过程,而且按句排行,短小、活泼,体现了童话的语言特点。

12、本句准确、生动、形象地表现萤火虫的光亮,渲染了一个奇妙、美好的意境,展现了“爱”给盲孩子带来了美好的生活,突出了文章的主题。

【主题阅读】

13、⑴清静、孤独。⑵延续不断。

14、对比 突出母亲为了给“我”温暖而牺牲自己,甘愿忍受清凉,也表现“我”为此深受感动,深感幸福。

15、比喻 被子的温度高,暖和。 母亲对“我”的关爱。

被子的温度低。 母亲为“我”阻挡风霜承受的艰辛。

她用她的手背为你阻挡着她力所能及的所有风霜,也用她的手心为你释放着绵绵不绝的温暖阳光。

16、因为这些都是母亲爱“我”而特意安排的,由此突出了母亲对“我”的爱凝聚在生活中的点点滴滴。

17、.题目的含义:①阳光充足的地方;②母爱的温暖。作用:“阳光地带”是全文的线索,也是文章的主旨所在。

18、.突出(或:强调)了母亲对“我”的爱的伟大、无私。

19、.家里最舒适的那张床、书房里最宽大的那张书桌(或:衣橱里最美丽的那件衣裳、书桌旁最明亮的那盏台灯„„)

范文九:《盲孩子和他的影子》教案4 投稿:唐删刡

[设计理念]

新课程标准指出“阅读是搜集处理停息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”学生是学习的主体,教学中尽量让学生自求自得,拥有一份相对独立的读书权。我们现在正努力建设开放而有活力的语文课程,因此,语文课要加强综合性,沟通与生活的联系,发展学生的个性与人性。而《盲孩子和他的影子》正是能体现上述理念的一个好例子。

[教学创意]

简化教学线条,优化教学内容,美化教学手法

[教学目标]

    1、知识和技能:在诵读中品味语言,积累词汇。

2、情感态度和价值观:在熏陶感染中培养学生的爱心、善心,学习主动关心别人,营造温馨、友善的人际环境。联系生活实际,加深学生对爱的理解。

3、教法和学法:

教学方法:情感体验法;说学法;文本扩展法;

学    法:合作式学习;

[教学重点]

1、品味语言,在诵读中体会文章主旨。

2、联系自身经历、见闻,加深对爱的理解,培养积极的人生态度。

[教学难点]

理解“影子”的象征意义。

[教学活动]

    1、朗读活动;2、品读活动;3、探究合作活动;4、感悟活动

[教学课时]

    一课时

[教学环境]

    1、学情分析:学生在小学已经初步建立了人生观、世界观。对人生有了初步的理解,经过联系生活,着重培养阅读各类文章的能力,课文按照其反映的生活内容,对学生的内心有了一定的影响,初一学生具有单纯、活泼的特点,班级已初步形成合作交流,敢于探索与实践的良好学风,学生间相互讨论,相互提问的互动气氛较浓。初一的学生,一般对童话比较感兴趣,教师如果引导适当,容易激起学生想像思维的火花。所以本文的教学设计多为学生活动,使他们在动脑、动口、动笔的过程中得到能力的培养和美的熏陶。对于不善于表达和不敢于回答问题的学生,教师采取鼓励、理解的语态,鼓励这部分学生回答问题,克服学生的自卑心理,培养他们的自信心,对学习由被动变为主动,鼓励学生之间互相帮助,培养学生的团体合作精神。

2、课程分析:现代教学观念主要是“以人为本”,在不否定教师主导作用的基础上,教学更强调以学生的发展为出发点,在教学过程中充分尊重和发挥学生的主体地位与作用,特别是强调学生探究、合作能力的培养,从这个意义上说,新教材既是教本也是学本。

3、教材分析:《盲孩子和他的影子》是人教版七年级下册第六单元中的一课,作者运用童话的形式,讲述了盲孩子在影子的陪伴下重见光明的故事,表达了作者对“爱”的歌颂和赞美。通过学习本文,可以使学生较深刻地理解到爱能带来光明,爱能呵护人成长,爱是人类前进的不竭动力,培养他们树立正确的人生观和世界观,从而使他们的感情得到升华。

[教学实录]

一、创设情景,导入新课

师:每当我们从睡梦中醒来,睁开眼就会看见一个美丽的世界,谁能描绘你所见到的景物?

生:看见火红的太阳,白色的云朵,蔚蓝的天空;

生:在早晨上学的途中看见川流不息的人群。

范文十:盲孩子和他的影子教案5 投稿:梁俅俆

【教学要求】

1. 知识:学习叠词运用,细腻逼真的情态描写,积累优美语句, 2. 能力:培养朗读能力,要读出语气,节奏,情感; 学习多角度理解课文的内涵,培养多向思维的习惯。

3. 情感:通过对本文美的语言,美的意境的品味,体悟文章主题,获得美的熏陶和享受,让“爱”的清泉流淌心中。

4. 方法:自主阅读,圈点批注;合作探讨,听说结合。【重点难点】

1. 课文美的意境的品悟。2. 多角度理解课文主题。【教具课件准备】计算机 投影仪【课时安排】一课时

【教学过程】一. 新课导入:(课件展示)

音乐背景:《凝聚这份爱》

画面显示:白衣天使们冒着生命危险,营救“非典”病人场面。(导入语)

同学们,在2003年的春天,非典病魔肆虐地袭击着人类,袭击着我们的家园,在这一场突如其来的战斗中,多少人难逃病魔的侵袭,陷入极度的恐慌。而白衣天使们,他们置自己的生命于不顾,与非典病人几乎零距离的接触!一曲曲爱的赞歌强烈地响起。

今天我们来学习一篇美丽的童话,她那诗一般的语言构成美的境界,爱的清泉汩汩流淌其中,最终,汇成欢快的强音。这就是著名诗人金波的童话《盲孩子和他的影子》——(课件展示)

背景画面:美丽的风景画

主题内容:盲孩子和他的影子 金波二. 学习新课:1. 整体感知:

同学们,这是一篇自读课文,让我们充分发挥主动性,勇于探究,善于合作。首先,请同学们大声朗读全文,整体感知课文内容,并圈划出生字词,和你认为优美的语句。

(课件展示):

整体感知:大声朗读全文,初步感知文章内容,圈划出生字词,优美语句。 (学生朗读,教师巡视)

下面,请同学们相互交流,疏通文字。之后,把你划出的优美语句也交流一下,看看大家的想法是否一致。

(学生相互交流,教师最后明确)

哞 mōu 酥 sū 蔷薇qiángwēi 踉踉跄跄liàngqiàng 孪生luán 泥泞nìng2. 重点理解:

整体感知课文内容之后,请同学们重点理解课文内容。首先,自主学习,请大家快速默读,划出文中表现盲孩子心情变化的关键语句。其次,合作学习,我们小组讨论,归纳文章情节发展步骤。(课件展示)

重点理解:(1)快速默读,划出文中表现盲孩子心情变化的关键语句。(2)小组讨论,归纳文章情节发展步骤。(学生自主学习后,单独回答,最后明确)问题(1):心情变化的语句:

他的日子过得很寂寞。——盲孩子似乎感受到光明。看到了色彩,他很快乐。——“啊,我看见它了,萤火虫,他从来没有这样快乐 过。”——盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来:“啊!我的影子,是你吗?我好像看见你了!真的,我看见你了!”——他看见了周围的一切。(学生小组讨论,相互交流意见,最后明确)问题(2):情节发展步骤:

盲孩子寂寞——“影子”陪伴使他很快乐,给他带来温暖——影子,萤火虫以及太阳、月亮的爱,使他得到了光明。3. 朗读强化训练:

一个盲孩子,因为看不见光明,过着孤独寂寞的日子,后来,影子的陪伴使他获得了快乐,给他带来了温暖。在困境中,萤火虫、影子、以及太阳、月亮的爱,都使得盲孩子得到了光明,感受到了生活的光明和美好。最后,那本无生命的影子也获得了生命。多么美丽的童话啊,让我们用心去品味这曲爱的赞歌。下面,请同学们小组分角色朗读课文,注意语气、节奏和感情的把握。(课件展示):

小组分角色朗读课文,要读出语气、节奏、情感。(学生读课文,教师巡视指导)4. 探究研读:问题一:美的意境

同学们,本文是一篇美丽的抒情童话,它营造了一种纯真,温馨,绚丽的境界。分析一下,文章从那些方面创设这种意境的?(学生自由发言,相互补充)

(明确:盲孩子热爱生活,渴望光明,情调轻松愉快,情境多姿多彩。 如“牛儿哞哞地叫,羊儿咩咩地叫”,“采摘野花野果”,“听潺潺的流水声”,荧火虫“幽蓝”“翠绿”的光,“太阳”“月亮”“弯弯的彩虹”,“各色的花朵”“绿草”“露珠”等。这一切织成了一种绚丽的境界,吸引着、感染着读者,使读者获得美的熏陶。)问题二:美的语言

美好的意境是靠美好的语言表达的,品位一下美的语句,体会这些语言有什么好处。

(小组讨论,代表发言)

(明确:(1)按句排行,短小、活泼、跳跃,像小渓流水,自然流畅,叮咚有声,适合表现童话内容,适合孩子们的阅读心理。

(2)大量运用叠词,如“静静”“轻轻”“潺潺”“沉沉”“幽幽”“飘飘忽忽”“模模糊糊”“踉踉跄跄”“跌跌爬爬”等等。这些词语不仅描写情态逼真,而且舒缓语气,琅琅上口。)

5、多角度理解主题:

同学们,关于文章的主题,一般情况下,作者都和有一个集中而明确的表达。不过,有时候,也可以从不同的角度来理解。比如,我们学过的《从百草原到三味书屋》等。这篇文章的主题,也可以从不同的角度来理解。下面,请同学们参照课后练习一,谈谈自己的理解:(小组讨论课后练习一)

在此基础上,鼓励学生多向思维,有新的见解。让学生明白,一篇文章可以从不同角度理解主题。

理解一:对于像盲孩子一样的孤单弱小的人,我们应该关爱他们,这样他们才会感受到生活的光明和美好。

理解二:在盲孩子获得光明的同时,“影子”也获得了生命,变成了一个美丽的孩子,这说明,给别人带来幸福,自己也能获得幸福。

理解三:不管自己曾遭遇什么不幸,都要像盲孩子一样热爱生活,追求光明三、课堂小结:

一个盲孩子,由于受到来自多方的关爱,获得了光明,获得了幸福;一个没有生命的影子,因为关爱他人,最终也获得了生命。美的语言,美的意境,美的主题,构成了这篇美的童话。让我们带着美的体验,去抒写心中那永恒的“爱”。(音乐响起《凝聚这份爱》)四、巩固练习1、加点字注音

潺潺( ) 咩咩( ) 泥泞( ) 孪生( )嬉戏( ) 踉踉跄跄( )( ) 哞哞( )2、仿写句子:

他们走过泥泞的旷野,踏上小路,走向家中。 仿写:

他还看见各种颜色的花朵。还有绿草。还有草上明亮的露珠。仿写:

我从阳光里来,也从月光里来,还从灯光里来。仿写:

五、拓展延伸:金波的诗:

读自己的影子金波

小时候,不识字,总喜欢坐在那里,读自己的影子,

像读一本童话的故事。

总是读一头黑熊

或是几只很黑的小兔子,坐卧在我的脚下,和我有说不完的话。

直到太阳落山,

影子消失,

只剩下孤零零的自己。我知道,明天影子还会来,

还会有新的故事。”

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