走遍天下书为侣评课_范文大全

走遍天下书为侣评课

【范文精选】走遍天下书为侣评课

【范文大全】走遍天下书为侣评课

【专家解析】走遍天下书为侣评课

【优秀范文】走遍天下书为侣评课

范文一:走遍天下书为侣评课 投稿:何籉籊

《走遍天下书为侣》评课

王琨:语文教学活动是一种认知活动,是一种充满情感的教育活动。小学语文课程标准提出:“关注学生学习的过程,帮助学生在学习过程中体验、感悟并建够丰富学习经验,实现知识传承,能力发展,积极情感形成的统一。”对于学生的发展来说,积极的情感体验至关重要,它能够增强学生的学习兴趣,提高学习动机,进而促使学生在学习中发挥较强的主观能动性。顾老师为了透过课文,品味阅读,诱导孩子们爱上阅读,为孩子们精心制作了课件,使学生在享受美的同时欣赏美文。在品读课文时,顾老师从大处入手,小处收拾。大处将课文梳理成两部分,一是选择书的理由,二是交流读书的方法。小处细致分析品读文章词句的含义和作用,进一步帮助学生理解文章,与文本、与编者对话。在解读选择书的理由时,放手让学生交流并写出自己的感受。在第五自然段中体会作者对书有浓厚的感情,把书比作朋友、比作家人,有将反问句变成陈述句的句型转换,体会反问句的强烈感情;有师生配合读书,品味文本;有结合课后题进行的比喻句训练,同时理解选择书的理由,学生回答及其精彩,“一本你喜爱的书就是一位良师,也是一位愿意倾听你心声的朋友”,“一本你喜爱的书就是一块新鲜的面包,也是帮助你爬行的梯子”。学生的精彩成就了课堂的精彩。一堂好的语文课,会使人犹如饮了一杯心灵的鸡汤;一堂好的语文课,会使人的心灵得到一次洗礼;一堂好的语文课会使人心旷神怡久久难忘。顾老师的课就是这样,总有让人意犹未尽的感觉,并且让我们期待着更多的精彩。 刘振:《走遍天下书为侣》是一篇散文,用比较的手法阐明了作者的观点——走遍天下书为侣。文章以细腻独特的笔触,精练而准确的语言,具体写出了读书给作者带来的乐趣,穿插介绍了读书的方法,抒发了作者对精神世界的追求。在教读课文时,顾老师采取了和学生聊天的方式作为开头:“如果现在有一个机会让同学们去环游世界,请想想,你会带些什么?”学生们抱着这一问题兴趣盎然地对课文进行自主学习与探究,同时,在热烈的讨论中,了解了在作者心中,读书如品味一道精美的菜肴,就如与朋友交谈、与亲人见面,使人回味无穷,使学生感悟到了作者以书为伴的道理,领悟到了作者带书旅行的快乐。这时顾老师再鼓励学生发表自己的观点,让学生畅谈感受,唤醒学生心灵上的共鸣。

陈宪婧:顾老师这堂课的教学设计,结构环环相扣,层层推进。课堂教学中,教师始终扮演着引导者、实践者和激励者的角色,带着微笑,与学生平等的对话,教师为学生营造宽松的氛围,让学生敢于表达,乐与交流,让学生成为真正的学习主人,才使得这堂课处处焕发着活力。学生学习兴趣浓,就能较轻松愉快地接受新知识。 特别是指导学生谈对书

的感受时,她能尊重学生的想法,鼓励学生思考,大胆发表个人不同的见解。

程丹:今天有幸听了省教学能手顾老师的《走遍天下书为侣》一课,顿感清新,收获多多。下面是个人的一点浅显认识。

一、关注学生的情感体验,培养想象力,使课堂焕发生命活力。

语文教学活动是一种认知活动,是一种充满情感的教育活动。文中的假设问题:“如果你独自驾舟环绕世界旅行,如果你只能带一样东西供自己娱乐,你会选择哪一样?”这一问题本身就极富趣味,顾老师以此为契机直奔主题,将文中的假设直接抛给学生。一石激起千层浪,孩子们展开想象,学习兴趣充分被调动起来。顾老师关注学生的情感体验,循循善诱,通过一系列问题,如:“环游世界需多久?想象在茫茫大海上这么长的时间,只有一本书,你会怎么想?”等等,让学生通过想象,再把学生日常积累的语文知识和个性化的读文结合起来引导,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,享受读书的乐趣,唤起了学生对书的美好情感。

课堂教学中,教师始终扮演着引导者、实践者和激励者的角色,带着微笑,与学生平等的对话,教师为学生营造宽松的氛围,让学生敢于表达,乐与交流,让学生成为真正的学习主人,才使得这堂课处处焕发着活力。学生学习兴趣浓,就能较轻松愉快地接受新知识。

二、教师关注教学新理念,大胆创新。

这堂课的教学设计,结构环环相扣,层层推进。给我印象深刻的一是指导学生谈对书的感受时,她能尊重学生的想法,鼓励学生思考,大胆发表个人不同的见解。二是最后总结时,引导学生看看作者的读书方法 ,也可用学生自己的方法来读书。她收得很妙。教好教材真不如用好教材。同样的教学目标:激发读书的美好情感,培养阅读的习惯。她能这样来引导学生,目标落实真好!

听过顾老师的课后,我深有体会:一堂好的语文课,会使人犹如饮了一杯心灵的鸡汤;一堂好的语文课,会使人的心灵得到一次洗礼;一堂好的语文课会使人心旷神怡久久难忘。语文老师课堂上真正做到了关注学生的情感体验,教学时就能引导学生随文本情感时而如瀑布飞跃,时而如小溪淙淙,时而大珠小珠落玉盘,时而声声慢扣人心弦,那么学生的情感就会随之变得丰富起来,内心世界也会随之变得丰厚起来,语文的素养也会随之变得深厚起来的。

范文二:《走遍天下书为侣》评课稿 投稿:曹贡财

周主《任遍天走下书侣为示》课评课稿

范街东小 杜学珍

淑1充、分现体“了以学为生体主”思的想。周 任在开主始时设置了问: “假题你驾舟如游环世界你会选, 择什带?” 么让学各生自出了心中最说想带的西,不东仅跃了活氛,气也很 自地切入到然了文课内。在研读容文的整个过课中程老,通过 师让学自已划出生重句点和自己喜段欢的句子,说说并己的自解,让理学 生所欲畅言,分充体了现体主位地课堂气氛,极其跃活。2、 师的教主导作发挥得用淋尽致漓 。篇这章文题目《走遍天的下书侣为》对些有学来说,走遍天同 以下为侣书理解上还是有,难度,周主的从任“”字侣手入引伸,伴到侣 、侣等情再引伸,四到词:字心心相、白印偕头老、影随形等,如不 使仅生很快学就理了题目解意的,同时思也示了文揭的章心。中 、3学教设计思精巧构。这 精个巧现体在:一这堂是整个教学课节设计环巧,从开始精 导入的从,题课的析解,到重点句的体会,无不围绕着段点“重作为 者什么以为侣”来书计,设环环相扣,并非严常。谨二课件设计是精 这节课,用的件很少课但,却精,课很件的面画彩色明柔丽和,其尤是 乐朗配读,一子把人带入了下读的那种美好书界,境有声有,恰到 好处,色正起到了真多媒对体学教辅的助用作。 4、主周的任堂课还洋整溢着浓浓语的文。味如在课题走遍《 下天为侣》书 侣”“的解中讲从,字词到两四词的字展,从毕拓敏淑的

读书,有从关书名读言的引,入从讲中那极具亲课和力语的,无不 散发言着浓浓语的味文,这语些味来文源周于主任厚的文深底化蕴如。 把果学教活动作比饺包子,那,教学么式就形是,教师丰厚皮的文 底蕴就化是馅,想我,主任周的这堂课是一个形美味香的饺就子

。走《遍下书为侣》示天课评范课稿

东街小

李琳慧 201-3-181

范文三:《走遍天下书为侣》评课稿 投稿:万胟胠

《走遍天下书为侣》评课稿

1、充分体现了“以学生为主体”的思想。

周主任在开始时设置了问题:“假如你驾舟环游世界,你会选择带什么?” 让学生各自说出了心中最想带的东西,不仅活跃了气氛,也很自然地切入到了课文内容。在研读课文的整个过程中,老师通过让学生自已划出重点句段和自己喜欢的句子,并说说自己的理解,让学生畅所欲言,充分体现了主体地位,课堂气氛极其活跃。

2、教师的主导作用发挥得淋漓尽致。

这篇文章的题目《走遍天下书为侣》对有些同学来说,走遍天下以书为侣,理解上还是有难度的,周主任从“侣”字入手,引伸到伴侣、情侣等,再引伸到四字词:心心相印、白头偕老、如影随形等,不仅使学生很快就理解了题目的意思,同时也揭示了文章的中心。

3、教学设计构思精巧。

这个精巧体现在:一是这堂课整个教学环节设计精巧,从开始的导入,从课题的解析,到重点句段的体会,无不围绕着重点“作者为什么以书为侣”来设计,并环环相扣,非常严谨。二是课件设计精,这节课用的课件很少,但却很精,课件的画面色彩明丽柔和,尤其是配乐朗读,一下子把人带入了读书的那种美好境界,有声有色,恰到好处,真正起到了多媒体对教学的辅助作用。

《走遍天下书为侣》示范课评课稿

东街小学

李慧琳 2011-3-18

范文四:第3课走遍天下书为侣 投稿:姜樒樓

第三课 走遍天下书为侣 同步练习。 一、生字注音。 伴侣.( )娱.乐( ) 盒.子( )犹豫.( ) 趟.数( )背诵.( ) 零.件( )编.织( ) 某.

人( ) 二、形近字辩析。

娱( )诵( )趟( ) 误( )通( )躺( ) 盒( )编( ) 盆( )蝙( ) 三、填空并体会量词的用法。 一( )美丽的图画 一( )扑克牌

一( )有趣的图书 一( )鲜花

一( )漂亮的帽子 一( )晶莹的露珠

四、选择括号内恰当的词语并打“√”。 (1)然后,我会在脑子里( 继续 陆续 )把这个故事编下去。

(2)我还会再读其他部分, 并从中找到我以前( 忽略 忽视 )的东西。

(3)我会回过头来( 品味 品位 )我最欣赏的一些片段。

五、选出下列省略号的用法。

省略号的用法:A、表示列举的省略;

B、表示说话的断断续续; C、表示语意未尽或话没说完。

1、如果你独自驾舟环绕世界旅行如果你只能带一样东西供自己娱乐,你会选择哪一样?一幅美丽的图形,一本有趣的书,一盒扑克牌„„( ) 2、母亲抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩一块儿„„好好儿„„活!”( )

3、我会想象作者是什么样的,他会有怎样的生活经历„„这真像与另一个人同船而行。( ) 六、照样子,写句子。

例:我扑在书籍上,就像饥饿的人扑在面包上。 1、我扑在书籍上,就像2、我扑在书籍上,就像七、指出下面句子运用的修辞手法,并用同样的修辞手法仿写句子。

1、这有什么关系呢?你不会因为以前见过你的

朋友就不愿再见到他们了吧?( ) 2、你喜爱的书就像一个朋友,就像你的家。( )

八、阅读并回答问题。

所以,我愿意坐在自己的船里,一遍遍地读那本书。道德我会思考,故事中的人为什么这样做,作家为什么要写这个故事。然后,我会在脑子里继续把这个故事编下去,回过头来品味我最欣赏的一些片段,并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分,并从中找到我以前忽略的东西。做完这些,我会把从书中学到的东西列个单子。最后,我会想像作者是什么样的,他会有怎样的生活经历„„这

真像与另一个人同船而行。

(1)从选文中找出下列词语的反义词。 考虑——( )赞赏——( )忽视——( )

(2)读书的顺序是 (3)选文中的省略号的作用是:

第三课 走遍天下书为侣 一课三练 一、辩字组词。

误( )趟( )像( )佣( ) 娱( )趣( )豫( )诵( ) 坐( )骗( )继( )原( ) 座( )编( )断( )愿( ) 二、在括号里填上合适的量词。

一( )书 一( )船 一( )灯光一( )琴 一( )圆月一( )寒风一( )阳光一( )朋友一( )旅行一( )大树一( )扑克牌一( )山水画 三、填一填。

1“零”的音序是( ),音节是( ),部首是( ),除部首还有( )画。它在字典中的解释有:A零碎,小数目的;B零头、零数;C表示没有数量;D(草木花叶)枯萎而落下;E(雨、泪等)落下。其中,“零用钱”中的“零”的意思应该选( )。 2、“诵”的音序是( ),音节是( ),部首是( ),它在字典中的解释有:A背诵;B读出声音来,大声念;C称述,述说。“诵读”中的“诵”的意思应该是( )。 四、选择恰当的词语填空。 欣赏观赏

1、我很( )这个建筑物的独特风格。 2、我和妈妈一同( )了这部新上映的电影。 忽视疏忽

3、爸爸妈妈经常( )我的想法。 4、因为你的( )造成了无法挽回的损失。 发现发明

5、爱迪生( )了电灯。

6、你总能从一本书中( )新东西,不管你看过多少遍。

五、写出下列加点词语的反义词。 1、我会继续..把故事编下去。( ) 2、这里的一切我都熟识..

。( ) 3、你喜欢..的书就像你的一位朋友。( ) 4、我会找到曾经忽略..的东西。( ) 六、写出下列词语的近义词。 环绕—( ) 感叹—( ) 品味—( ) 七、造句。

毫不犹豫: 品味:

八、课内阅读。

所以我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地读那本书。首先我会思考,故事中的人为什么这样做,作家为什么要写这个故事。然后,我会在脑子里继续把这个故事编下去,回过头来品味我最欣赏的一些片段,并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分,并从中找到我以前忽略的东西。做完这些,我会把从书中学到的东西列个单子。最后,我会想像作者是什么样的,他会有怎样的生活经历„„这真像与另一个人同船而行。

1、作者“一遍又一遍地读那本书“的方法分为( )步,可以从( )、( )、( )、( )这四个词语中看出来。

2、上面这段话告诉我们应该如何读书?

九、课外阅读。

读书是世界上最有乐趣的事情,孔子是古代的大教育家,一生喜欢读书,用功的时候,甚至忘记吃饭睡觉,有所悟则快乐得忘

掉了一切忧愁。这就是一个有力的说明。 书是知识的宝库,储藏着无数的精神食粮,读书就是打开这座宝库的钥匙,是人类最高的享受。新的知识,有趣的故事,美丽的诗歌都能给我们快乐。

我们寂寞时 可以从书本中得到安慰 有疑难时 它会给我们解答 它好像是我们最好的导师和朋友 一直跟随我们 鼓励我们 要我们向光明的前途迈进 总之,读书是生活的一部分,我们由读书可以获得更多的宝贵知识,使生活丰富,因此,我们要勤于读书。

1、给短文加一个标题。写在文前的横线上。

2、把文中画“的成语,并写下来。

3、给本文第三自然段加上标点符号。 4、根据自己的读书感受,填一填。

一本你喜爱的书就是 ,也是 一本你喜爱的书就是 ,也是

范文五:第3课走遍天下书为侣 投稿:刘嵟嵠

第3课走遍天下书为侣

教学目标:

1.认识4个生字,会写9个生字。正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵并抄写自己喜欢的段落。

3.把握主要内容,体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法,并受到启示。

4.感受作者对阅读的热爱,继续开展关于阅读的综合性学习,逐步培养学生“以书为友”的习惯。

学习重点:把握主要内容,体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。 学习难点:理解反复读一本书的原因和方法。

课时安排:2课时。

第一课时

课时目标:

1、学习字词,能有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由。 教学过程:

一、激发兴趣,导入新课

同学们,如果有这样一个机会,让你独自驾舟环绕世界旅行,只能带一样东西供自己娱乐,你会选择什么呢?为什么?

二、释题明意

齐读课题,“侣”是什么意思?(伴侣、同伴)课题是什么意思?读了课题,你有什么想说的?

三、初步感知,了解内容

1、自由朗读课文,注意读准字音,读通课文。

2、交流自学生字词的情况,

字音重点:背诵、娱乐、一趟;字形重点:豫,某

3、默读课文,了解课文内容。思考作者选择以书为侣的原因。

四、读文交流,体会作者情感

1、书到底有怎样的魅力,使作者毫不犹豫地选择它作为自己唯一的伙伴呢? 重点理解:1)你总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍。

2)我愿意做在自己的床里,一遍一一遍地读那本书。

3)一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。 a. 自由读句子。

b. 你体会到了什么,从那里体会到?

c. 读出你体会到的感情。

作者把书比做——和——,这样比的原因是——。

此外,你觉得作者选书作为自己的伙伴还有什么原因吗?

(尊重学生的独特解读)

2、一本书可以常读常新,她也在这样的读书过程中总结了一些方法。作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么?她的读书方法对你有什么启示?

1)(首先)内容思考──(然后)品味欣赏──寻找新知──总结收获──(最后)产生共鸣

指导背诵

2)读书百遍,其义自现。每读一遍书,我们都会收获与上一次不同的体验,寻找到新的发现。

好书不厌百回读,熟读深思子自知。同学们,我们平时也读了很多的书,你有什么好的读书经验,或者听了作者的读书体会,你有什么启发?

3)老师介绍一些读书方法:

摘录法、提纲式、批注式、书签式、卡片式等。

古今中外名人读书法

马克思:三字秘诀:博、记、读

鲁迅:“三性”:目的性、灵活性、广泛性。

矛盾:三式:鸟瞰式、精读式、消化式。

朱熹:三到:心到、眼到、口到。

培根:三个比喻:蚂蚁、蜘蛛、蜜蜂。

范文六:《走遍天下书为侣》测评练习 投稿:郝憜憝

《走遍天下书为侣》测评练习

一、在括号里填上合适的词。

一 ( )故地 一 ( )旅行 一 ( ) 夕阳

一 ( )角落 一 ( )游船 一 ( ) 方式

二、选择关联词语填空。

虽然……但是…… 与其……不如……

不管……也…… 之所以……是因为……

(1)放学后,我们( )在街上乱跑,( )回家读书。

(2)( )风浪怎样大,我( )要送你过河去。

(3)这里的花( )很多,( )没有奇花异草。

(4)小明在学习上( )有这么好的成绩,( )他平时的刻苦学习。 即使……也…… 既然……就…… 只要……就…… 不仅……还……

(5)爸爸( )技术高明,( )积极肯干。再难的活儿,( )一到爸爸的手里,( )能化难为易。( )是别人不愿干的活儿,他( )从不推辞。他觉得做难度大的活儿( )人累一点,( )能提高自己的技术。

三、指出下面句子中省略号的用法。

省略号有以下几种作用:

(1)表示列举的省略;(2)表示声音断断续续不连贯或者语音延长;(3)表示语意未尽或者话未说完。

①如果你独自驾舟环绕世界旅行,如果你只能带一样东西供自己娱乐,你会选择哪一样?一幅美丽的图画,一本有趣的书,一盒扑克牌,一个百音盒,还是一只口琴……( )

②最后,我会想象作者是什么样的,他会有怎样的生活经历……( )

四、读下面的句子,再根据自己读书的感觉填空。

一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。 一本你喜爱的书就是( ),也是( )。

范文七:《走遍天下书为侣》课课练7.26 投稿:于彶彷

《走遍天下书为侣》课课练

一、看拼音,写词语。

bâi sònɡ línɡ tóu biān xiě mǒu zhǒnɡ ( ) ( ) ( ) ( ) bǎi yīn hã háo bù yóu yù qīnɡ pãn dà yǔ ( ) ( ) ( ) 二、给下列字加上偏旁组成新字,再组词。

扁 ( )某 ( )尤 ( )尚 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 三、写出下列词语的反义词。

忽略——( ) 犹豫——( ) 美丽——( ) 四、写出下列词语的近义词。

环绕——( ) 感叹——( ) 品味——( ) 四、在括号里填上合适的词。

一( )故地 一( )旅行 一( ) 夕阳 一( )角落 一( )游船 一( ) 方式 五、指出下面句子中省略号的用法。 省略号有以下几种作用:

(1)表示列举的省略;(2)表示声音断断续续不连贯或者语音延长;(3)表示语意未尽或者话未说完。

①如果你独自驾舟环绕世界旅行,如果你只能带一样东西供自己娱乐,你会选择哪一样?一幅美丽的图画,一本有趣的书,一盒扑克牌,一个百音盒,还是一只口琴„„( )

②最后,我会想象作者是什么样的,他会有怎样的生活经历„„( ) 六、课外阅读。

读书是世界上最有乐趣的事情。孔子是古代的教育家,一生喜欢读书,用功的时候,甚至忘记吃饭睡觉,有新领悟就快乐得忘掉了一切忧虑,这就是一个有力的证明。

书是知识的宝库,储蓄着无穷无尽的精神食粮。读书就是打开这座宝库的钥匙,是人类最高的享受。新的知识、有趣的故事、美丽的诗歌都能给我们带来快乐。 我们寂寞的时候 可以从书本中得到安慰 有疑难时 它会给我们解答 它好像是我们最好的导师和朋友 一直跟随着我们 鼓励我们 要我们向光明的前途迈进

总之,读书是生活的一部分,我们由读书可以获得更多的宝贵知识,使生活更丰富。因此,我们要读书。

1.给短文加一个题目,写在文前的横线上。

2.把文中画“ ”的文字换成适当的成语,并写下来。 3.给本文第三段加上标点。 4.概括第二段的段意。

5.谈谈你对“书是知识的宝库,储藏着无穷无尽的精神食粮”这句话的理解。 七、将作家、作品和文章用线连起来。

曹雪芹 《三国演义》 《景阳冈》 施耐庵 《红楼梦》 《猴王出世》 吴承恩 《水浒传》 《草船借箭》

罗贯中 《西游记》 《黛玉葬花》

五、阅读。

读书要有选择

当我们在新华书店或者图书馆里,看到那一排又一排图书的时候,你是否会有一种如入“书城”的感觉呢?是呀,在我们的一生中,有多少书在等着我们读啊!可是,要读完所有的书是根本做不到的,这就要求我们要对读物进行认真的选择。

选择哪些读物呢?

第一,可以选读一些优秀的文学作品,特别是那些已有定评的古今中外名著。这类书具有深刻的思想内容和较高的艺术水准。读了这些书,我们就能很形象地知道什么是美,什么是丑;什么是真,什么是假;什么是善,什么是恶;什么样的人生是有价值的人生,什么样的感情才是美好的感情……在得到精神陶冶的同时,我们还会明白,什么样的文章才是真正出色的文章。

第二,可以选读一些名人传记。领袖人物、爱国先贤和科学家的传记,向我们展现了他们的成长足迹、奋斗历程和光辉业绩,展现了他们的高尚情操和执着追求。这一类书,曾经激励了一代又一代人为国家的富强和民族的振兴做出巨大的贡献,是我们宝贵的精神财富。歌德说过:“读一本好书,就是在和高尚的人谈话。”读这些人物传记,我们也仿佛是在聆听他们的教诲,接受他们的思想,对于我们的成长是非常有意义的。

第三,可以选择一些科普类的书。这类书通俗易懂,生动有趣,从中可以学到各方面的科学知识;也可以启迪我们的智慧,帮助我们插上幻想的翅膀,

去探索大自然的奥秘。

此外,还可以选择一些工具书,如字典、词典、百科全书等,这些都是最好的“无声老师”。我们在学习中遇到疑难问题,可以随时向他们“请教”。

选择合适的读物是一种本领。掌握了这种本领,就能帮助自己用有限的时间去读更多的好书,去获取更多的知识。

◆ 、 、 是值得我们选择的读物,此外,还可以选择一些

◆有选择地读书有什么好处?

范文八:集体备课走遍天下书为侣1 投稿:陆鰘鰙

课 题 备课日期 教 学 目 标 知识 技能

文星小学集体备课教案 走遍天下书为侣 课 型 新授课 课 时 2011.2.10 备课人 周静 陈龙 李海兵

第一课时 主备 周静

认识“侣、娱”等4个生字,会写“侣、娱”等9个生字。

过程 方法 情感 态度 教学重点 教学难点 教(学)具 教学方法 教案使用情况 教学过程 教学 环节

正确、流利、有感情地朗读课文 理解课文内容,体会读书乐趣,学习一些读书方法。 体会作者怎么表达观点,体会其说明方法或表达方法 感悟作者对读书的热爱,并受到启发 小黑板 自学研讨 班级 授课时间 授课班级 缺席人数 作业题数 执教老师 人数 月 日周第 节

集体合备

个人细备

1、同学们,如果你独自驾舟环绕世界旅行,并且你 只能带一样东西供自己娱乐, 你会选择带哪一样呢? (指 生说)是呀,钱?不行,这东西一用就用完;照相机?不 好, 这么多的景点, 哪装得下……这道题还真让我们很难 引 入 做出选择。 可是有一个人却很坚定地说出他的选择, 想知 新课 道他选择的是什么吗? 2、这节课我们一起学习第三课(板书课题:走遍天 下书为侣)指名学生读课题,正音并理解“侣”的意思。 3、 他为什么选择书作为他一路上的伴侣呢?想知道 吗?让我们一起到书中去寻找答案吧! 初读课文, 初读课文,整体感知 1、自主学习: 轻声读文,注意把生字读准确,句子读通顺,并 且标好自然段的序号。 2、检查生字词的读音是否正确。 3、你发现了哪个生字容易写错,给大家提个醒。 新知 4、指名分自然段读课文,评议。 探究 5、想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什 么? 指导朗读 感悟课文 1、作者为什么会选择书陪伴自己旅行呢? 随着回答出示句子: 你总能从一本书中发现新东西, 不管你看过多少

1

遍。 我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地读那本 书。 一本你喜爱的书就是一位朋友, 也是一处你随时 想去就去的故地。 2、自由读这几句话,喜欢的句子多读几遍。 3、 读了这几句话, 你体会到了什么?从哪体会到的? (读了第一句话,我体会到就是读同一本书,每 读一遍都会有新的收获。 我从“总能”和“不管”体会到 的。 ) 你能把体会到通过朗读读出来吗? (指导学生朗 读) (读了第二句我体会到作者非常喜欢读书, 就是 同一本书, 他也是百读不厌。 我从“一遍又一遍”体会到 的。 ) 你能读出这种感情吗?(指导学生朗读) (读了第三句我体会到作者很喜欢书, 因为他把书 当作了朋友一样, 当作了人似的, 读书就好像是在和朋友 说话一样。

而且书也是想读就随时能读的。我是从“就 是”和“随时想去就去”体会到的。 ) (作者喜欢一遍又一遍地读那一本书, 每读一遍都 会有新的发现, 而且书可以随身携带, 你想读的时候就能 拿出来。 如果是一本人物传记, 就好像是你在交一个朋友; 如果是一本介绍名胜古迹的书, 那就好像是到那个地方旅 游了一趟似的。 ) 能把体会到的读出来吗?(指导学生朗读) 4、把三句话连起来有感情地读一读,加深体会。 反 馈 读课文,理解含义深刻的句子 提高 有感情地朗读第4~6自然段,再次感受作者选择一 课 本书陪伴自己旅行的理由。 堂 小 结 作业 设计 板书 设计 1、熟读课文 2、抄写、积累本课生字、词 走遍天下书为侣 1、你总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍。 2、我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地读那本书。 3、一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。

教学 反思

2

3

范文九:《走遍天下书为侣》说课稿 投稿:彭浿涀

尊敬的老师,您好!我是来自零六级一班的35号高婷。今天我说的课文是《走遍天下书为侣》。

一、说教材

1.教材位置

  《走遍天下书为侣》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第一组课文的一篇精读课文。本课在教材的p9―11,其中p9―10为课文内容,p10―11为思考、练习及阅读链接。

2.教材分析

  本组课文包括两篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地,本组课文是以“我爱读书”为专题的,通过本组课文的学习能使学生感受到书能让生活变得轻轻而舒适,让人生变得充实而智慧。

品读课文,脑海中逐渐浮现出一幅生动的画面:一个人独自驾舟环绕世界旅行,在苍茫的大海上以书为侣,享受着阅读的乐趣。面对漫长而孤寂的旅程,作者毫不犹豫地选择带一本书上路。书如友,书似家,每读一遍都像故地重游,会有新的感受。用自己的方式反复地读一本喜爱的书,真像与一个朋友同船而行。

3.编者意图

  新课程标准提出的高年级的教学要求是“能理解课文主要内容,领会有内涵的词句,体会作者表达的思想感情,并有自己的见解。”选编这篇课文的意图,一是引导学生把握课文主要内容,体会作者走遍天书为侣的原因和方法,感悟作者对书的热爱,并受到启发;二是体会作者是怎样表明观点的,他的说明方法及表达方式,体会假设、设问、反问、比喻等表达效果,增加语言积累;三是进一步开展综合性学习活动。

4.教学目标

基于对教材的理解,我将本课的教学目标定为:

①认识“侣、娱”等四个生字,会写“侣、娱”等九个生字;

②正确、流利、有感情地朗读课文,积累喜爱的语句,背诵第七自然段;

③把握文章主要内容,了解作者将书作为伴侣的原因,感悟读书方法。

5.教学重、难点

重点:

①把握文章主要内容,体会作者的情感;

②继续开展读书的综合性学习,逐步培养学生“以书为友”的习惯。

难点:

①体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法,并受到启发;

②感受作者对阅读的热爱,体会文章的表达手法。

二、说学情

  五年级的学生正处于刚刚跨入高段学习的时期,理解力、观察分析能力、口语表达能力正快速发展,加强对学生理解力、观察分析能力、口语表达能力的培养是非常有必要的。

三、说教法

1.信息收集法

  新课标明确提出:学生应“初步具有收集处理信息的能力”。课前,我会让学生多渠道多途径搜集读书名言和读书方法,培养他们搜集信息的能力以及从搜集到的信息中提取有益于自身学习的知识的能力。

2.读书指导法

  通过让学生读书,在读中学习作者反复读一本书的原因和方法。同时,我也会适时地对学生读书加以指导,引导他们对自己在读书中的方法产生思考。

四、说学法

1.联系生活法

  “语文的学习和生活的外延是相等的”。新课标点明了学习和生活之间的密切联系。教学中,必须将课堂与生活进行有效的整合。在《走遍天下书为侣》一文的教学中,必须要让学生联系实际,从自身经验出发,感受课文内容。我会让学生联系自己的读书实际,谈论应该怎样读书,认识到只有将读书与思考相结合,才会有所收益。

2.合作探究法

  新课标尤其倡导要培养学生的个人意识和团结协作的能力。因此,课中应组织讨论本课的重难点问题,加强师生、生生之间的交流合作,促使教育目标的顺利达成。

范文十:走遍天下书为侣课文 投稿:宋噫噬

 如果你独自驾舟环绕世界旅行,如果你只能带一样东西供自己娱乐,你会选择哪一样?一幅美丽的图画,一本有趣的书,一盒扑克牌,一个百音盒,还是一只口琴……似乎很难作出选择。

  如果你问我,我会毫不犹豫地回答:“我会选择一本书。”一本书!我听到有人感叹了:如果你坐船周游世界,这一趟下来,你可以把它读上一百遍,最终你能背诵下来。

  对此,我回答是:是的,我愿意读上一百遍,我愿意读到背诵的程度。这有什么关系呢?你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧?你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧?你喜爱书就像一个朋友,就像你的家。你已经见过朋友一百次了,可第一百零一次再见面时,你还会说:“真想不到你懂这个!”你每天都回家,可不管过了多少年,你还会说:“我怎么没注意过,灯光照着那个角落,光线怎么那么美!”

  你总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍。

  所以,我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地读那本书。首先我会思考,故事中的人为什么这样做,作家为什么要写这个故事。然后,我会在脑子里继续把这个故事编下去,回过头来品味我最欣赏的一些片断,并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分,并从中找到我以前忽略的东西。做完这些,我会把从书中学到的东西列个单子。最后,我会想象作者是什么样的,他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人同船而行。

  一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。从某种意义上说,它是你自己的东西,因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。

站点地图