大班个案分析记录_范文大全

大班个案分析记录

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【专家解析】大班个案分析记录

【优秀范文】大班个案分析记录

范文一:大班个案观察记录 投稿:侯埅埆

情况实录 在前几天的美之韵”活动“我给小鸡起名字”中,我准备了一些小图片和相

应的数字卡片。接手这个班级不久,对于班上的孩子了解还不是特别多,尤其是几个脾气非常古怪的孩子,我对他们的教育说实在的心里是没有底气的,而且会有一种莫名的失落感,觉得这个班的孩子一点也不听话,不好教,没有纪律,没有常规。尤其是萌萌小朋友,依照平时的表现,她是个胆小,怕事,软弱无能的孩子,不会举手回答问题,也不会做任何的老师交代的事情。但是没想到,今天的活动中萌萌一反常态,却成为了比较活跃的小朋友之一。在老师出示小鸡图片后,萌萌积极为小鸡起名字,接下来还能跟着其他孩子一起很投入地开始了朗诵和表演,除了能跟随老师的指示根据图片用好听的声音朗诵出来以外,萌萌还能动起来了,用动作表现小鸡的样子。对其他孩子也许会觉得这些都没有什么,但是对于萌萌能做到这点让我非常欣慰。

观 察 分 析 萌萌最近似乎对学习越来越感兴趣了,虽然在玩桌面游戏或者吃点心和午饭时,经常心不在焉,腿还会不自觉地翘起来,在活动休息间隙甚至还会离开自己的座位,但是一旦开始集体活动,她就像是换了个人似的,坐得非常端正,眼睛有神地望着老师,而且思路始终跟着老师再转,非常乐于动脑,举手也十分积极,回答问题也总能答到点子上。

改 进 措 施 针对萌萌对集体活动的兴趣,今后在桌面游戏或是吃点心吃饭时都可以朝这方面进行相关的引导,例如在吃饭或吃点心时也采取像上集体活动一样,提出孩子们感兴趣的问题,引起幼儿的注意,如:猜猜我们今天吃的这道菜是用什么做的?你知道它对我们的身体有什么好处吗?认真吃饭的小朋友才会越来越聪明。等等,相信爱动脑筋的萌萌会越来越出色的。

范文二:个案观察记录大班 投稿:熊騯騰

个案观察记录

观察对象:观察时间:观察者:

背景:爸爸在上班,妈妈在家休息,下午偶尔打打麻将,家里还有一个弟弟,正在读小班,他们都住在岔路。却没跟爷爷奶奶住在一起,但他们都非常宠爱这个女孩子。胡余婷个子不高,性格内向,不爱讲话,上课容易分神,会做小动作。吃饭或者吃点心,是全班男孩中最慢的一个。问过家长,爸爸妈妈都说在家里还需要喂饭。如果大人不主动喂饭的话,他宁愿不吃饭,饿着肚子。爸妈也为这个头疼,因为明年下学期已经到了上小学的年龄,发现孩子不能自理吃饭。她对老师说话永远轻声细语,跟玩得很好的小伙伴们会大声一点讲话,但不是大嗓门的。她偶尔玩得比较高兴时,会很融洽地和朋友一起玩。有时候在吃饭时,会自言自语,还会唱起歌来,沉浸在自己的小世界中。别人提醒他不要讲话,好像没有听到,仍只顾自己。

记录: 片段(一)

今天下午点心是红豆粥,阿姨把点心都已经盛好,孩子们都在自己的位置上坐下来,开始吃点心。胡余婷也端着自己的小碗,拿着勺子,只是点心似乎对她很没吸引力。她用勺子在碗里不停的压着,逼出一点汤,翘起小嘴喝两口,接着再小勺子继续她的“游戏”,而这时,其它孩子的点心已经一半吃掉了。 为了让胡余婷快点吃,我提醒她:“快点吃哦!你看其它小朋友都吃了很多了,比赛谁先吃完哦!”刚提醒过后,她能用小勺吃两口,当老师转身后,她又开始了他新一轮的小动作了。这个时候吃的快的孩子已经一碗吃完了。 再次提醒他后,他仍然是老师注视时,吃两口,老师转身后,又开始不耐烦的一点一点的舀在勺子里,高兴吃一口,不高兴还倒在碗里。然后再跟旁边的小朋友讲讲话,就是不见碗里的点心少下去

每当老师不注意胡余婷,他就不吃,而当老师看着时,他是能够一口一口好好吃的,所以我停在他的面前,看着她。他注意到我在看他,认真的吃起点心,很快也能把碗里的点心吃完。

采取的策略:

1.多留意孩子们的生活习惯,及时发现问题,马上给予提示、鼓励、纠正。 2.针对孩子们生活习惯方面的问题,组织谈话活动。比如《我会吃饭》,讨论吃饭的益处,如何使自己吃得又快又好,使孩子们懂得好好吃饭的好处,逐步养成安静、正确、迅速吃饭的好习惯。并让鼓励班上的孩子互相进行比赛,抓住

孩子的点滴进步给予表扬,有时采取适当的奖励来提高他的控制能力。

个案观察记录

观察对象:观察时间:观察者:

记录:娄玟京的午餐情况不容乐观,几乎每天都是第一个开吃,最后一个结束,身上、桌上、地上一片狼藉不说,碗里的饭还能越吃越多(时间久了,米粒涨胖的缘故),到最后也就吃不完了。另外一个比较明显的地方就是娄玟京很爱喝汤,几乎是一小口饭就着一口汤,等汤喝完了,饭也就吃不下了。娄玟京也很挑食,喜欢吃肉,不爱吃蔬菜。只要是青菜、白菜、咸菜搭配炒起来的蔬菜,他一样都不吃,只吃大米饭,而且吃得很慢很慢。本来给他的米饭就是不多,老师也考虑到他个子小,胃口也小,所以盛的米饭不多,但还能吃到最后一名,也非常得佩服他。

采取的策略:1、建议娄玟京开始吃一些健胃消食片,补锌补钙之类的保健食品,坚持每天喝牛奶。

2、幼儿园午餐时间,我们也有意识地给他少盛一些,鼓励他尽量吃完,并奖励红五星;同时提出专心吃饭,不掉饭粒的进餐要求。

个案观察记录

观察对象:观察时间:观察者:

记录:星期三的中饭是蛋炒饭,小朋友很喜欢吃,都抢着蹭第二碗,而他的碗里的蛋炒饭却没有少下去过。

到了下午吃点心时,点心是面条,我看到娄玟京吃的很快。其实他没有每次吃饭是最慢,只是她有点挑食,看到喜欢的东西就会吃的快一点。但如果不喜欢的,总是会东看看西看看有时还会找些小动作来做。一会儿用小勺压压饭粒,一会拿自己的发荚玩,当她在做这些小动作时,其它孩子已经吃掉一大半的点心了,饮食习惯方面不够好。

采取的策略:1.善于发现孩子的点滴进步,并夸大其词,多在集体面前表扬,使孩子感受到自己的进步,老师的喜欢,从而帮助孩子养成好习惯,做到不挑食的坏毛病。

2.孩子不良习惯的养成与家庭的教育有莫大的关联,应该及时与家长联系,了解孩子在家的一些生活习惯,并与家长达成一致的教育方式,让孩子在家也养成跟学校一样的生活习惯,形成家园同步教育。

个案观察记录

观察对象:观察时间:观察者:

记录:中午,吃饭的时间到了,今天的饭菜还是很丰盛的,有豆瓣的肉末、炒青菜、番茄蛋汤,给大家盛饭了,到了娄玟京的桌子边了,心想:虽然这么丰

盛,还是稍微少盛点饭吧,免得又浪费,于是,我只盛了半碗饭;待小朋友们洗好小手后大家都上桌了,娄玟京看了看桌上的饭菜,开心地大声叫了出来:肉末,我爱吃的!哈哈,不到一会儿,碗里的狮子头早已被他吃完,而饭、青菜和蛋汤却没动过,接下来的时间里,我看到他满口满口地吃起来,小半口的饭,再喝一勺汤,就这样,过了十分钟,青菜仍然没动过,我走过去对他说:“今天一定要都吃光,都吃光了,我发小贴纸,好吗?“嗯”,他点点头,十分钟后,我再次走过去看他的碗,汤已经喝光了,还有碗里大概还剩下两口饭,三口青菜的样子,

倒进饭里,只要你再吃三口,就可以不吃了,但这三口一定要吃光,勺子放满,好吗?”“好!”他爽快地答应了,大口地吃了起来,不一会儿,三少吃光,碗里所剩无几……吹完后,我发了一张小贴纸予以鼓励。

采取的策略:

范文三:大班个案观察记录 投稿:蒋噽噾

观察记录

幼 儿 班 级 大九班 姓 名 活 动 活动室——绘画活动 内 容 绘画活动后,我组织幼儿喝水,孩子们陆陆续续起身过来站队,毛毛并没有理会我,他仍 然在埋头画画——这是他转入我班一个月以来的一大进步,因为刚转入我班时,动手操作 观 察 记 喝完水,毛毛坐回椅子上继续画画,我走到他的旁边,蹲下来问他:为什么在子源的画上 录 乱画?”他一脸坏笑地说:我想试试他的勾边笔还有没有水?”我点点头:哦!你用这种方 式检查彩笔有没有水啊?”他点点头依然很得意地冲我笑。我说:那你为什么不在自己的纸 上画呢?”他说:我怕弄脏我的画。” 孩子只懂得爱惜自己的东西,不懂得去爱惜别人的东西,不会为别人着想。现在的孩子多 观 察 分 析 是独生子女,长期处在父母及祖辈的宠爱中,家长对孩子百般呵护、悉心照料,只求给孩 子多一些付出,而从不求回报,孩子认为:被他人关爱是理所当然的。长此以往,孩子总 是以自我为中心,对周围的同伴缺乏关爱。如果孩子从小不知道什么是关爱,那么长大以 后很难适应社会需求。学龄前是情感发展的关键期,在这个时期,对幼儿进行随机教育, 培养幼儿“关爱他人”的优良品质,有助于幼儿良好个性的形成,而且使幼儿在与人交往, 学习互动、合作与分享等各方面得到更好的发展,有利于其成年后与他人建立良好的人际 关系。 毛毛跟我说完就低头画画,我拿出一支绿色的水彩笔,在他准备画草地的位置上随手画了 教 育 过 程 一下,他哇”了一声便开始嚎啕大哭。抬头一看是我,所以没有动手,不能动手解他的心头 之火他哭得更伤心了。我装作一脸茫然地样子说:怎么了?”他边哭边吼:你给我弄脏了!” 我说:我想试试彩笔有没有水?”他依然哇哇地哭着,我装作恍然大悟的样子说:不是你告 诉我这样检查彩笔水的吗?你刚刚还在子源的画纸上试过啊!你刚才怎么没有想到会把子 源的纸弄脏呢?”他的哭声戛然而止,边擦眼泪边转过去看着子源说:那我以后不给小朋友 乱画了。”我对他表示了歉意,并告诉他:在我画过的地方,全部涂上绿色就是草地。他仔 细看看,咧着嘴巴笑了。 改 进 措 施 围绕本月园内倡导的文明礼仪伴我行”主题活动,组织为他人着想”、关爱他人”、分享快乐” 的教育活动。在活动中,捕捉幼儿心理的真实思想,引导幼儿在活动中体验关爱的情感和 分享的快乐,在理解和体会到别人对自己关爱的同时,学会关爱他人,乐于帮助他人,使 幼儿身心和谐发展。 的活动他是从来不参与的。当多数幼儿已经站好的时候,毛毛才起身

,然后向队伍的最后 边走过去,走到子源的桌子前,他看到有几个小朋友正在看子源的画,毛毛拿起桌子上的 黑色勾边笔就在子源的画纸上随手画了两下。这时平平跑过来告状说:老师,毛毛在子源 的画上乱画。”毛毛也跟着平平过来,冲着我得意地笑,一副沾沾自喜的样子! 填表人 宋亚男 备注 毛毛案例 1 毛毛 时间 2009.04.14

范文四:大班幼儿个案记录 投稿:谭臨臩

大班幼儿个案记录

一个不喜欢睡觉的孩子

连续几日我班整体午睡情况都较好,可有一个朋友却有点“个性”,这种情况引起了我对他的好奇!郑添心中午基本都睡不着,但是她会遵守幼儿园的规则,那就是每到睡觉时间他会乖乖的上床,就算看到他眼睛是闭好的,过不了几分钟也会不断的翻身,比较好的是他不会影响其他的幼儿。虽然这样,但他的精力很旺盛,午睡时候所有小朋友都睡了,他还是不睡!就躺在床上玩一中午。这种玩不会影响任何一个孩子午睡,只是他自己不睡而已。情况稍好的时候可以观察到她睡了20分钟左右。

二、原因分析:找家长了解孩子在家睡觉情况:郑添心从小就不喜欢睡觉。在睡觉方面父母没有给他更多的要求,特别是时间上比较忽视。因她不喜欢睡觉,晚上也睡得比较晚,所以饭也吃的不好人比较瘦,脸色也不大好看。

三、案例:

记录(一)开学前几天午睡的时候郑添心根本没法静静的躺在床上,东转西翻,在床上手舞足蹈的,我觉得有点影响其他小朋友,所以制止了她,她的表情看起来很难受!于是我陪着她,悄悄的和她说话,她慢慢的安静下来,我告诉她如果动的话会影响其他小朋友她朝我点点头。 一、幼儿情况

分析:孩子只有在情绪很主动的情况下才能接受意见,懂道理。所以我采取了先和她说说话,陪她的策略。

记录(二) 郑添心能够安安静静躺在床上睡觉了,这时,我开始试图尝试让她睡着,于是我守着她,拍着她的背,几分钟以后„„睡着了!

分析:由此推测孩子不想睡觉可能是因为没对她进行严格的要求。但是我也发现,就算守着她睡,时间也不会太长,最多半个小时就醒了,但是至少也可以睡上半个小时。

记录(三) 起床的时候我开始和她谈话,谈话了解到她自己不喜欢睡觉,她告诉我她在家确实也睡得比较晚,我问她既然不喜欢睡觉为什么幼儿园午睡的时候还是要在床上躺着呢。她的回答另我很意外,她说,我想睡,可是睡不着,所以我就不喜欢睡。

分析:这孩子可能是先天性睡眠少,加上老师和家长对她也没有很严格的要求,造成的现在这种情况,孩子不喜欢睡是因为她睡不着,而并不是真的不想睡,其实她也很无奈。

措施:和家长沟通,培养孩子良好的睡眠习惯!配合调整他睡眠的时钟。

林艳慧

2011、1、10

范文五:观察记录、个案跟踪大大班05 投稿:毛嵏嵐

幼儿观察记录表

观察对象 观察时间 杨琳茜 性 别 女 年 龄 6 活动内 容 观察记录

茜茜是我们班级一个相对较特殊的孩子,不喜欢 在集体面前表现自己,不喜欢与周围的小朋友交流, 虽然我多次主动地和她交谈,但是每次的回答都是只 字片语。

班级

大大班

2010 、 7 观察地点 月

本班教室

区域活动

解释与评价

对于不喜欢言语表达的茜茜,我总是在有些 时候特意去留意,去观察,虽然茜茜并不知 道我在观察她。但是能感受到茜茜希望自己 能和其她的小朋友一样。 每一次的绘画总是能给我很大的惊喜,听了 茜茜的回答也是能有很多的收获,了解到茜 茜的也是一个很心思细腻的小女孩。 茜茜的绘画很有自己的想法,因此没绘画过 后,在讲评的过程中也会让茜茜与大家一分 享她的绘画作品。 我也希望茜茜能尽快的善于表达自己的情 感。

每周回家的阅读记录也就成为了我关注的对象,从开 始到现在茜茜每次交上来的资料都有一个共同点,宝 贝趣语这一栏都是茜茜的绘画,而且都是截取的故事 中的相关情节。这一次同样也是,但是绘画的内容却 不是来源于故事,而是自己的绘画作品。是自己的妈 妈,我走到茜茜的身边:“茜茜,你画的真漂亮,可以 告诉我你画的是谁吗?”“是我妈妈。”“能不能告诉我为 什么要画自己的妈妈在这里呢。”“我喜欢妈妈,布谷鸟 也找到了自己的妈妈。”

听了茜茜的回答我才明白她的意思,原来茜茜是通过 绘画表达了自己对故事的理解。

幼儿个案跟踪记录表

观察时间 2010、7 班级 大大班 姓名 方圆 记录人 黄秋玲

幼 儿 情 况 分 析

方圆是全园闻名的“新闻人物”,相对于同龄儿童来说他确有不少特别之处,如:无缘无故打人,抢玩具,欺 负同伴,不爱学习,常搞破坏,等等。尽管他母亲花了大量的时间和精力,采取了多种手段,但收效甚微。 通过家访,我们了解到:方圆在家的时候,有时爸爸和妈妈会吵架,虽然他还是个孩子,有些事情还不懂, 但是他非常关心自己的妈妈,只要妈妈有点不开心就会问妈妈:“妈妈,你怎么了?谁惹你生气了?”只 要看到这种情况,他就希望陪在妈妈身边安慰妈妈,所以每天早上送来幼儿园的时候就会有情绪,不管老 师、妈妈怎么哄逗要搞半天才会进门口。但是一到吃饭时间就变了一个人,饭粒掉满地,还经常去捉弄别 人,批评了还是这样,老师看了头痛。

采 取 措 施

通过创设“小帮手”等机会,逐步增强俊俊的自控能力,培养他的坚持性;在活动中,正确对待孩子的攻击性 行为,积极发挥他的长处、肯定他的优点,使俊俊成为小伙伴都喜爱

的好朋友、好榜样;通过交流、取得 家园一致,并能理解和支持老师的工作。

第一阶段目标、措施: 1、 通过对孩子的观察、正确对待俊俊的攻击性行为。

阶 段

2、 逐步增强他的自控能力,培养他的坚持性。

第二阶段目标、措施:

小 结

1、不在同伴面前损害他的自尊心,注意挖掘他的“闪光点”。 2、通过运用各种方法,有意识地树立俊俊在集体中的威信,让同伴真正亲近他、接纳他。

范文六:大班案例:教师个案记录 投稿:张礚礛

幼儿情况简介: 姓名:祝升磊  年龄:6      性别:男    班级:大一班

幼儿表现:

宝宝刚来幼儿园虽然没有哭闹现象,但是比较自由,没有什么自我约束。比如上课时没有注意听讲的习惯,会自己在一旁玩玩具;如玩区角游戏时会自由走动;如吃饭时间到了,同伴们去吃了,他要特别去请;如用餐比较邋遢,没有三净的意识;再如睡觉时他特别喜欢讲话,有什么说什么,没有一点自控能力。

成因分析:

1、宝宝没有读过幼儿园,对幼儿园的一日活动安排及在园的常规等不熟悉。

2、宝宝是外地幼儿,在日常生活中的习惯不是很好。

3、宝宝是中班年龄,在培养目标上和大班幼儿有些差距。

4、宝宝的个性比较直爽,想什么就做什么。

跟踪培养目标:

通过家园联手,采用多种教育方法加以引导和教育,让宝宝逐步适应幼儿园大班的生活,成为集体中的一员,有一定的自控能力和集体意识。让宝宝逐步熟悉幼儿园的生活并逐渐适应,知道什么时候该开始什么活动了,知道自己在集体活动及个别活动中应该如何遵守规则,知道和同伴友好相处并初步建立良好的友谊。

具体措施:

1、教师和家长及时沟通并保持联系,达成一致的教养共识和同一的评价标准。

2、抓住时机及时表扬,不漠视微小的进步;不放过每一次教育契机,及时指引其正确的做法。

3、鼓励宝宝和同伴交往、合作、分享。

案例一:

发生情境:自由活动

情况描述:

   刚过完春节,为了开展春节这一小主题站点,我们请家长配合幼儿带一些喜庆用品到幼儿园供幼儿学习用并与大家一起分享。一天,我们班的心怡宝宝带了很多糖果想分给小朋友吃,于是每一为小朋友都得到了这份礼物。第二天,祝升磊开心地跑到我的跟前,从紧紧抱着的小书包内取出一颗糖果,对我说:“老师,你瞧,我带了糖。”于是,我下意识地问他:“你带来是分给小朋友吃的还是自己吃的?”“我妈妈说不能给其他小朋友吃的。”一边说边连忙将糖果放进了小书包。

分析与反思:

大多数独生子女小孩都比较自我,好吃的好用的都会占为己有,再加上家庭的教育如果也以自我为中心的话,小孩很容易只考虑自己而忽视他人,在情感上相对比较冷淡些。我们不仅在对小孩方面要加强感化教育外,也应该和家长沟通,达成一致的教养目标。

案例二:

发生情境:来园离园

情况描述:

这一天,我们纷发了部分学习用品给每一位幼儿自己保管,为了用时及时,关照幼儿将这些学习用品放在自己的柜子里,等学期结束后再拿回家。放学的时候,祝升磊很快地将这些学习用品放进了自己的书包内,预备带回家,我的搭班老师看到后进行了说教。第二天。。。。。。第三天,祝升磊一走进教室就很开心地走向我,并从小书包中取出一张蜡笔画,有花有太阳。我一时纳闷了,为什么他那么开心?为什么他要给我看他的画?后来才知道,原来他第二天终于将学习用品带了回家,并进行了“创作”。

分析与反思:

当天放学我立即将祝升磊把应该放学校里用的一套学习用品这件事情告诉了来园接他的爸爸,并通过告知爸爸将拿了回家的学习用品拿来幼儿园用。

后来觉得除了跟家长说明情况外,作为教师应该多花些时间在祝升磊宝宝上,走进他,了解他,和他也进行进一步沟通,让他有意识地自己将学习用品带来。

范文七:大班案例教师个案记录 投稿:萧瀼瀽

大班案例 教师个案记录

幼儿情况简介: 姓名:祝升磊 年龄:6 性别:男 班级:大一班

幼儿表现:

宝宝刚来幼儿园虽然没有哭闹现象,但是比较自由,没有什么自我约束。比如上课时没有注意听讲的习惯,会自己在一旁玩玩具;如玩区角游戏时会自由走动;如吃饭时间到了,同伴们去吃了,他要特别去请;如用餐比较邋遢,没有三净的意识;再如睡觉时他特别喜欢讲话,有什么说什么,没有一点自控能力。 成因分析:

1、宝宝没有读过幼儿园,对幼儿园的一日活动安排及在园的常规等不熟悉。

2、宝宝是外地幼儿,在日常生活中的习惯不是很好。

3、宝宝是中班年龄,在培养目标上和大班幼儿有些差距。

4、宝宝的个性比较直爽,想什么就做什么。

跟踪培养目标:

通过家园联手,采用多种教育方法加以引导和教育,让宝宝逐步适应幼儿园大班的生活,成为集体中的一员,有一定的自控能力和集体意识。让宝宝逐步熟悉幼儿园的生活并逐渐适应,知道什么时候该开始什么活动了,知道自己在集体活动及个别活动中应该如何遵守规则,知道和同伴友好相处并初步建立良好的友谊。

具体措施:

1、教师和家长及时沟通并保持联系,达成一致的教养共识和同一的评价标准。

2、抓住时机及时表扬,不漠视微小的进步;不放过每一次教育契机,及时指引其正确的做法。

3、鼓励宝宝和同伴交往、合作、分享。

案例一:

发生情境:自由活动

情况描述:

刚过完春节,为了开展春节这一小主题站点,我们请家长配合幼儿带一些喜庆用品到幼儿园供幼儿学习用并与大家一起分享。一天,我们班的心怡宝宝带了很多糖果想分给小朋友吃,于是每一为小朋友都得到了这份礼物。第二天,祝升磊开心地跑到我的跟前,从紧紧抱着的小书包内取出一颗糖果,对我说:“老师,你瞧,我带了糖。”于是,我下意识地问他:“你带来是分给小朋友吃的还是自己吃的?”“我妈妈说不能给其他小朋友吃的。”一边说边连忙将糖果放进了小书包。

分析与反思:

大多数独生子女小孩都比较自我,好吃的好用的都会占为己有,再加上家庭的教育如果也以自我为中心的话,小孩很容易只考虑自己而忽视他人,在情感上相对比较冷淡些。我们不仅在对小孩方面要加强感化教育外,也应该和家长沟通,达成一致的教养目标。

案例二:

发生情境:来园离园

情况描述:

这一天,我们纷发了部分学习用品给每一位幼儿自己保管,为了用时及时,关照幼儿将这些学习用品放在自己的柜子里,等学期结束后再拿回家。放学的时候,祝升磊很快地将这些学习用品放进了自己的书包内,预备带回家,我的搭班老师看到后进行了说教。第二天。。。。。。第三天,祝升磊一走进教室就很开心地走向我,并从小书包中取出一张蜡笔画,有花有太阳。我一时纳闷了,为什么他那么开心?为什么他要给我看他的画?后来才知道,原来他第二天终于将学习用品带了回家,并进行了“创作”。

分析与反思:

当天放学我立即将祝升磊把应该放学校里用的一套学习用品这件事情告诉了来园接他的爸爸,并通过告知爸爸将拿了回家的学习用品拿来幼儿园用。

后来觉得除了跟家长说明情况外,作为教师应该多花些时间在祝升磊宝宝上,走进他,了解他,和他也进行进一步沟通,让他有意识地自己将学习用品带来。

范文八:中班幼儿个案分析记录5 投稿:罗檷檸

幼儿个案分析记录

观 察 教 师 观 察 原 因 观 察 目 的 观察 对象 幼儿姓名 出生年月 2010.7.30 观察 时间 2015.1 观察 内容 游戏

宝贝在游戏的时候经常会受伤

帮助宝贝建立起良好的自我保护意识

观 察 实 录

宝贝喜欢游戏,可是和别的小朋友玩的时候,自己总是会受伤。今天在玩 滑滑梯的时候,宝贝异常兴奋,可是玩的时候总会一不小心就摔倒,有的时候 自己会故意让自己摔倒,然后爬起来再玩,等到玩好回教室,宝贝就开始喊, 老师,我这里疼,老师我那里疼。再把裤子撩起来一看,都是淤青。

分析: 宝贝在家里都是重点保护对象,平时外公外婆会告诉他这个不可以,那个 分 析 与 措 施 不可以,所以玩得不尽兴。在幼儿园的时候,宝贝就会趁老师一个不注意,就 去玩一些危险动作。觉得特别刺激。而宝贝的身体平衡不太好,所以别人看似 很容易的动作,宝贝也会很容易摔倒。 措施: 我经常会让宝贝和我坐在一起,这样如果他想趁我不注意偷偷跑去和别人 玩。这样宝贝就不会那么容易受伤了。

范文九:大学班会记录 投稿:冯璃璄

心理班会记录

班级

时间 2010年3月26日 地点

主题 自信的风采 目的

增强同学自信心,加强同学间的互相交流,感受班级温馨气氛,提升班级凝聚力。

形式与效果

在班会整个过程中使用Powerpoint、小品和讨论等多种形式。通过几个星期的准备,同学们对自信有了一定的认识,懂得很多建立自信的方法,比如,如何帮助同学建立自信,如何提升自己的自信心。我想,同学们不仅在准备的过程中学到很多,同时参加这次主题班会本身也是提升他们的自信。

班会过程

因为每个同学都必须参与,内容较多,时间就定为一课时。提前根据报名安排好节目次序,因此学生做了充分的准备。节目包括: 独唱:《约定》 朗诵:《再别康桥》 集体讨论:自信的魅力 宿舍集体合唱:《光辉岁月》

每个节目同学都认真表演,台下观众都报以热烈掌声,后三种全部是多人参与,气氛非常好,同学充分展示了他们的想象力和创造力。

班会影响

从班会课上看,同学们的积极性非常高,态度也很认真,整个气氛都很和谐;后来的周记中,同学反映此次班会让同学彼此熟悉了很多,发现周围的同学原来都是那么可爱。一些胆小、缺乏自信心的同学通过表演展示自己,得到锻炼,感触也挺多。

反思

本节主题班会以学生为主体,充分体现同学的自主性;以自由讨论的形式,发现自己,相信自己,坚定信念。这次班会对所有的学生来说都是一次心灵的盘点。大家开始思考:自己有什么优点;同学有什么优点;为了培养自信,在日常生活中应该怎样做等问题。从而拓展到自己的理想是什么,自己应该为班里做点什么,自己应该为国家做点什么等。从同学们对他人投去的感激和敬佩的目光,从那阵阵的掌声中我感到经过这次心灵的洗涤同学们一定会有特别的收获。今后,应多开展这种能打动同学,能拨动同学心弦的班会。

心理班会记录

班级

时间 2010年5月21日 地点

主题 让孩子理解父母 目的

让每一位同学去深入了解家庭,父母的含义,其中所包括的权利和义务以及作为子女应尽的责任。整堂主题班会以“沟通”为基调,体现了“沟通”是现代家庭稳步发展和家庭成员和睦相处的基本原则。 班会过程

诗歌朗诵:《啊,母亲》

同学自愿分组一起上台,相互问答几个问题,如:父母的生日,最喜欢的食物,最喜欢的颜色,最讨厌的行为,最喜欢的休闲方式等。 讨论:我们该怎么对待家人?

请班级中的同学准备了一个小品,都是表现他们在家庭的日常生活中怎么进行相互之间的沟通。 班会影响

通过这样一个主题班会,对于即将踏入社会的大二学生而言,使我们对家庭和社会有更深的了解,明确自己所肩负的责任和确立今后人生的奋斗目标,希望通过这样的活动使同学们树立家庭的观念,扬起人生的风帆。 反思

班会在我看来是最枯燥乏味、形式主义的了,但当它以“感恩”的话题出现的时候,给人的感觉是那么的亲切,让许多平日里没有意识到的或说不出口的话语可以尽情地表达出来,让我们真正和远方的父母来了一次心灵的沟通,这种爱的教育让我们感觉很震撼。

在独生子女时代,代沟问题更加突出。由于受长辈的呵护,独生子女普遍形成了自我为中心的观念,认为长辈为自己所做的一切都是“天经地义”的,从而“感恩”观念非常淡薄,而这对发扬中华传统美德、培育良好社会风气是不利的。

“感恩班会”所反映出来的是,独生子女和家长之间的日常沟通渠道不畅,已经在很大程度上影响了双方的交流和感情。“感恩班会”是个有益的探索,但还远远不够,需要全社会共同进行长期的努力。

范文十:大学班会记录 投稿:林縻縼

经济管理系学生班级班会教案

专业 班级 时 间 班会 主题 **** 2013 年 12 月 3 日 主持(班主任) 地 点 *** *** 主持(辅导员) 参会人数 *** 32

加强班风建设,全力备战四六级

一、出勤问题 1、应学校要求,成立班级出勤考核小组,组员为张颖、胥慧敏、韩青、张宝翠、薛珊珊、陈海霞。 胥慧敏负责整体考核督查,其他五人分别负责一天。 2、考核小组分工 星期一:** 星期二:** 星期三:** 星期四:** 星期五:**

3、 考核小组成员应如实记录班级同学出勤情况, 记录本应妥善保管, 学期末作为操行分参考依据。

会 内 容 提 要

二、宿舍卫生及夜不归宿问题 1、根据学工处统计结果,我班本学期最佳宿舍次数比上学期减少很多,最差宿舍次数增加。针对 此情况,各位同学应提高集体荣誉感,将宿舍打扫干净,给自己提供一个良好的学习生活环境,为 班级建设而努力。 2、本学期夜不归宿次数增多,这不仅对违规个人的各项评优奖励有影响,更会对班级产生不良影 响,严重者可导致班级不能参加学校所有奖项的评选。 3、各班委应该从自身做起,对同宿舍的室友进行监督,及时向老师反映违纪状况。对违纪者应从 严处理。 三、四六级考试 全面复习,以良好的心态应对考试,严禁作弊等不诚信行为。

组 织 实 施 过 程

经济管理系学管办制

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