二年级下册识字一_范文大全

二年级下册识字一

【范文精选】二年级下册识字一

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【专家解析】二年级下册识字一

【优秀范文】二年级下册识字一

范文一:二年级下册识字2 投稿:黄盆盇

识字2

教学目的:

会认11个生字,会写8个字。能正确、流利地朗读课文。教育学生留心观察校园生活。 教学重点难点:

重点:会认11个生字,会写8个字,积累词语。 难点:正确流利地朗读课文,体会词语的节奏感。 教学课时:2课时。 教学过程:

第一课时

一. 启发谈话。 二. 认读生字。 1. 2. 3. 4. 5.

自由读课文,把生字画下来。 借助拼音,读准字音。 借肋图片,读词语。

同桌两位同学互相读一读,记住生字的读音。 小组合作学习,做猜字游戏,巩固生字的读音。

三. 朗读感悟。

1.“找朋友”游戏:出示图片,找生词卡片。

2.对照图片,结合自己的实际,说一说你都做过什么,并且说说你的感受。

3.有节奏地读词语。

4.说一说:小组合作学习,给“戏、航、琴、钢、弹、养”这些汉字各组一个词。 四. 读书比赛。 教学反思:

第二课时

一. 复习生字。 1. 2. 3.

指名读词语。

师生合作读词语。师做动作,生读词。 同桌两位同学合作读词语。

二. 学习汉字,记住字形。 1.

小组合作学习:用学过的识字方法记住字形。

2. 全班汇报:你记住哪个字?你是怎样记住的?

三. 指导书写。 1. 2.

观察:每个字的间架结构及在田字格里的位置。

比较:“棋、钢、弹、观”都是左右结构的字的区别;“琴、

养”中间的撇和捺要写得舒展,上下部分要紧凑。 3. 4.

教师范写:“琴”。

学生练习写字:小组互评,教师评价。

四. 作业。 1.

抄写生字新词。

预习新课。 教学反思:

5. 一株紫丁香

教学目的:

会认8个生字,会写10个字。能正确、流利地朗读课文,背诵课文。体会师生之间的深厚感情。 教学重点难点:

重点:在理解课文内容的基础上,能正确、流利地朗读课文。 难点:使学生初步掌握在理解每一节意思的基础上,了解全篇课文内容的方法。 教学课时:2课时。 教学过程:

第一课时

一. 启发谈话。

二. 自学生字,扫清阅读障碍。 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

小声读课文,画出不认识的字。 再读课文,借助拼音读准字音。 伙伴互相读课文,检查生字的读音。

指名按每一节读课文,检查学生是否读准字音。 全班齐读课文:要读得正确,不多字,不丢字。 自学:用学过的识字方法记住汉字的字形。 小组合作学习:说说你是怎样记住这些字的。 全班汇报。

二.“我会读”。小组读,开火车读。

三. 教师指导学生书写:先观察左右结构的字在田字格里的位置,再指导书写“歌”、“甜”、“除”。 四. 自由读课文。 教学反思:

第二课时

一. 复习导入。

指名读课文,做到读正确、读流利。 二. 读中悟情、抒情。 1.

自由读:想一想,“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁

香? 2. 3.

教师范读:读出师生之间的真挚情感。 学生自读:你从诗中体会到什么?质疑。

4. 小组合作学习:任选一节朗读,说说这一节都写了什么?

从中体会到了什么? 5. 6.

小组进行展示,表现出师生情,全班评读。 品味词语。

“绿叶沙沙”像什么? “盛开的花儿”像什么? 7.

学生自由读、指名读、全班读并背诵下来。

三. 写字练习。 四. 教师小结。

五. 实践活动。以我爱老师为题,每人完成一幅诗配画,在全班展示。 教学反思:

6. 我选我

教学目的:

认识8个生字,会写10个字。能正确、流利地朗读课文。使学生懂得要对自己有信心,并用适当的方式展示和表现自我。懂得应当为别人服务。 教学重点难点:

重点:在了解课文内容的基础上,能正确、流利、有感情地朗读课文。

难点:通过了解同学态度的变化,体会同学对“我选我”的认同。 教学课时:2课时。 教学过程:

第一课时

一. 解题、质疑。 1. 2.

从题目中你知道了什么? 你还想知道什么?学生质疑。

二. 识字、写字,扫清阅读障碍。 1. 2. 3. 4. 5.

自己读课文:借助拼音读准汉字的读音。 小组接力读:每人读一个自然段,读准字音。 小组合作学习:记住生字。 全班汇报。 教师指导书写。

三. 初步感知课文内容。

1. 2. 3. 4.

自由读课文:“我”指的是谁? 王宁选自己干什么? 小组按自然段读课文。

学生质疑:提出不懂的问题和想了解的内容。

教学反思:

第二课时

一. 导入新课,整体感知。 1. 2.

指名读课文,回忆课文主要写了什么? 自由读课文,你读懂了什么?还有哪儿不懂?

二. 理解内容,体会情感,读了语气。 1. 2. 3.

带着问题在小组进行合作学习。 全班交流,教师导读。

关于王宁“我选我”一事,说说你的想法?

三. 自由读、小组读、全班展示,读出语气。 四. 分角色朗读课文,读出语气。 五. “我会读”。 1. 2.

读一读,说说两句话有什么不同? 自己试着说两句话。

六. 实践活动。假如你竞选班干部,你想说什么? 教学反思:

7. 一分钟

教学目的:

认识9个生字,会写8个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。使学生初步感知按事物的发展顺序叙述事情的方法。懂得时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。 教学重点难点:

重点:在了解课文内容的基础上,能正确、流利、有感情地朗读课文。

难点:使学生懂得时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。 教学课时:2课时 教学过程:

第一课时

一. 导入新课,激发兴趣。 1. 2.

出示闹钟,让学生闭目感受一分钟的长短。 一分钟很短,但对每个人却很重要。

二. 识字写字,扫清阅读障碍。 1. 2. 3. 4.

自读课文,想想“一分钟”在文中指的是什么。 元元只多睡了一分钟,怎么就迟到了20分钟呢? 学生画出带有生字的词语,自主认读。

小组合作学习,运用学过的识字方法说说是怎样记住这些

字的。 5.

全班汇报:教师重点指导。

6.

7.

8. 巩固汉字,伙伴互相考考是否认识生字。 “找找说说”,比一比,看谁组得快。 指导写字,先观察笔画,再看字在田字格里的位置。

三. 教师范读,学生整体感知课文。

四. 学生自由读课文并提出不懂的问题。

教学反思:

第二课时

一. 导入新并整体感知。

指名读第一、第五、六自然段,你能提出什么问题?

学生质疑:元元只多睡了一分钟,为什么他却迟到了20分钟。他后悔什么?

二. 小组合作学习。

自学提示,自由读第2至4自然段。说一说,你读懂了什么?还有哪儿不懂?

三. 小组汇报,全班讨论:元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”

的时候,他可能会想些什么呢?

四. 自由读、指名读、全班读这句话。要求读出着急、自责的语气。

五. 全班齐读课文并说说:一分钟重要吗?为什么?学生讨论得

出:每一分钟、每秒钟都重要。

六. 全班再有感情地朗读课文,一边读一边体会元元的心情。

七. 实践活动。体会一分钟里能干什么。

教学反思:

8. 难忘的一天

教学目的:

认识13个生字,会写10个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。使学生初步掌握联系上下文阅读的方法。激发学生对邓爷爷的崇敬。

教学重点难点:

重点:了解课文内容,体会小作者紧张、激动的心情,并能正确流利、有感情地朗读课文。

难点:使学生初步掌握联系上下文阅读的方法。

教学时数:2课课时。

教学过程:

第一课时

一. 审题、导入新课:学生根据题目提出问题。

二. 识字写字。

1. 自由读课文:读准字音,画了读不准的汉字。

2. 小组分自然段课文,小组互查读音情况。

3. 指名按自然段读课文,检查读准汉字的读音。

4. 小组合作学习,记忆汉字字形。

5. 班上汇报:你是怎样记住这些汉字的?

6. 写字指导:重点指导左右结构的字和独体字。

教师范写。

三. 自由读课文,学生质疑。

四. 作业

写生字。

教学反思:

第二课时

一. 复习导入。

1.

2. 指名按自然段读课文,要求读得正确。 “我会读”,开火车游戏。

二. 朗读感悟。

1. 默读课文,画出小作者心情的句子,看看有什么变化?为

什么会有这样的变化?

2. “我又紧张又激动,心怦怦地跳个不停”“我紧张的心一下

子就平静下来”有什么不同?为什么开始紧张,后来就不紧张

了呢?

3.

4.

5.

6.

7. 学生品读第二、三自然段,读出语气。 小组合作学习,为什么“我”忘不了这一天? 学生讨论心得。 指名读第四至六自然段,读出语气。 全班朗读全文,说说学完这课后有什么感受?

三. 实践活动。把课前搜集的有关邓爷爷的故事、名言在全班交流

一下。课后可以进行一下展览。

四. 指导书写。用“仔细地”说一句话,并且写下来。

教学反思:

范文二:二年级下册识字一 投稿:孟讼讽

年级二学科_语文第 一单元 总第 1 课时 2012 年 2 月 8 日第 一周

课 题

教 学 目 标

识字一

1. 初步了解一些传统节日和民间风俗。 2.学会本课 9 个生字,其小田字格上的 1 个生字只识不认识“手字旁” ; 理解山生字组成的词语 3.复习本课学的生字。 4.能看图说简短的话。

教 学 重难 点

认识 9 个生字,能按笔顺正确地书写田字格中的 8 个生字按字的结构把 字写端正、匀称。看图说话

教 具 学 具 教 学 活 动 主备人:王 宝 王 第一课时

挂图、生字卡片、投影

修议人:

一、揭题导人 中国有一些传统节日, 小朋友们想知道吗?今天我们来学习 识字 1。板书课题:识字 1(齐读) 二、初步看图,读韵文 1.观察书上的图,看看图上画的是哪些传统节日的活动,人 们在这些节日里做些什么。 2.自由读韵文,要求:看清音节,读准字音。 三、指导看图,出示部分生字词 1.出示第一幅图,观察说话。 (1)小朋友,图上画的是什么节日的活动?全家人围在 一起在干什么?[相机出示词卡:饺子] (2)过春节了,亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺,这叫 什么呢?[相机出示词卡:拜年] 2.出示第二幅图,观察说话。 (1)图上画的是什么节日?(清明节) (2)老师介绍清明节:二十四节气之一,在 4 月 4、5 或 6 日。民间习惯在这天扫墓。 (3)清明节这天,少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭 扫革命烈士,这就是:扫墓。[相机出示词卡]

(4)清明前后到郊外散步游玩, 就叫: 踏青。 [相机出示词卡] 四、指名读生字词,齐读生字词 五、学生自学出示的生字词 要求:读准字音,看清字形。看看挂图,想想字义。 六、教师检查自学情况,并加以指导 1.认读生字,正音。 如: “扫” 的声母是平舌音, 不要与翘舌音混淆; “饺 子”中的后一个字读轻声。 2.用“饺、扫、墓”扩词。 七、小结 刚才我们学习了两组词语。你们知道了有哪两个传统节 日?(春节、清明节)春节,民间风俗是什么?(包饺子、拜年)清 明节呢?(扫墓、踏青) 八、指导书写 1.学生看笔顺图,记忆“扫、拜、墓、踏”的笔顺。认 识手字旁。 2.说说你是怎样记住这些字的。 3.教师范写生字。 4.学生描红书中田字格里的生字。 5.让学生在《习字册》—.描红、仿影、临写生字。 6.教师巡视,纠正姿势不正确的学生 。

板 书 设 计 教 学 反 思

在这节课的教学中, 我运用了多种手段变枯燥识字为快乐识字, 体现新课标 的精神。 传统节日:春节 清明 端午 中秋

年级二学科_语文第 一单元 总第 2 课时 2012 年 2 月 8 日第 一周

课 题

教 学 目 标

识字一

1. 初步了解一些传统节日和民间风俗。 2.学

会本课 9 个生字,其小田字格上的 1 个生字只识不认识“手字旁” ; 理解山生字组成的词语 3.复习本课学的生字。 4.能看图说简短的话。

教 学 重难 点

认识 9 个生字,能按笔顺正确地书写田字格中的 8 个生字按字的结构把 字写端正、匀称。看图说话

教 具 学 具 教 学 活 动 主备人:王 宝 王

挂图、生字卡片、投影

修议人:

第二课时 一、复习检查 1.抽读生字、新词卡片。 二、继续看图学习生字词 1.出示第三幅图,观察说话。 (1)人们正在干什么?这是什么传统节日?[相机出示词 卡:龙舟、端午]教师介绍“端午节” 。 (2)端午节这天,人们除了喜欢赛龙舟,还喜欢吃什 么?[相机出示词卡:粽子] 2.出示第四幅图,观察说话。 (1)图上画的是什么节日?你知道吗?[相机出示词卡: 中秋]教师介绍“中秋节” 。 (2)中秋节这一天,全家人坐在院子里干什么? [相机出示词卡:月饼] (3)同学们看图上的人都相聚在一起了,这就叫“团圆” 。 [相机出示词卡:团圆] (4)学生借助拼音读以上生字词。 (5)指名认读、正音。 如: “粽子、月饼”中的后一个字读轻声。 3.小结:刚才我们学了两组词语,你们知道有哪两个传 统节日?(端午、中秋)端午节,民间风俗是什么?(包粽子、赛龙 舟)中秋节呢?(全家人要团圆,吃月饼) 三、指导读韵文 多种形式练读,读出节日的欢乐。

范读、自由读、互读、齐读。 四、指导书写,检测效果 1.说说你是怎样记住“团、饺、饼、端”这 4 个生字的。 2.教师范写生字。 3.学生描红书中田字格里的生字。 4.在《习字册》上描红、仿影、临写生字。 5.认读课后词语。 6.在《习字册》上描红、临写词语。 7.听写词语,检测效果,及时反馈。

板 书 设 计 教 学 反 思

这节课介绍的是中国传统节日, 全文分四组, 图文结合, 很形象也很生动的让学生了解了中国的民俗!

扫( ) ) ) ( ( 端( ) ) ) ( ( 团( ) ) ) ( ( 踏( ) ) ) ( (

范文三:一年级下册识字二 投稿:薛棽棾

《识字二》教学设计

东明学校 李月芹

教学目标:

1、熟读课文,利用多种方式读课文,在课文中感受语言的韵律美。

2、认识“懂、扫”等12个生字,借助偏旁来认字。

3、指导生字书写。

教学重难点:借助偏旁来认字。

教学过程:

一、导入新课

请同学们翻到课本的第18页,这节课我们要讲的课题是:识字二,请同学们伸出右手的食指,跟老师一起板书课题。

同学们,我们都有温暖的家,我们爱自己的家,爱爸爸妈妈,爱家里的每一个人,那在家中,怎样的孩子才是人人夸的好孩子呢?(生回答,师用课文中的话来引导)看来同学们都知道怎样做才能成为人人夸的好孩子,那我们就一块去读一读这首关于好孩子的儿歌。

二、读课文

要求:认真的把课文读两遍,讲生字圈出,对课文中不认识的生字借助拼音来认识。

1、自由读。

2、生领读。

3、生范读。

4、去掉拼音男女生竞赛读。

5、通过开火车读来检查。

三、认生字

(一)读词语

大屏幕展示在本节课中我们需要记好的词语。

懂事 礼貌 父母 教师 认错

改正 心愿 碗筷 扫地 夸奖

1、

2、

3、 带拼音齐读。 带拼音自读。 去掉拼音同桌互读。

4、 抽卡片读。

(二)借助偏旁来认字

1、竖心旁:懂、惊、情、怕、忙。惊和情是借助形声字来讲的,怕和忙是设定情境,让学生去猜字的读音和意思。

吃惊 害怕 心情 急忙

(1)小明这次考试得了A+,他的( )很好。

(2)快上课了!小明( )往教室跑去。

(3)文文的体育考试竟然没通过,同学们感到非常( )。

(4)森林里出现了一只老虎,小动物们都很( )

2、言字旁:认识、说话、读书、上课。主要是通过图片联想的方法,让学生有一个直观的体验,最后去掉图片进行检查。

3、提手旁:提手旁的字都与手有关,设计了我来比划学生来猜的情节,在做动作的过程中,加深学生的记忆。最后设计了连线的题目来强化积累。

拍 拔 扫 扔 捉 打

篮球 迷藏 沙包 地 河 手

四、写生字

最后指导书写了“扫”这个字。(左右结构,左窄右宽)

五、课后作业

搜集带 反文旁 和 心字底 的字并试着自己组词。

教学反思:在本学期初,我们将一年级教学的重点定位为:多识字、多认字,利用多种方法来识字,弱化对课文的过分解读。针对多识字的宗旨,我将本课的教学重难点定为:借助偏旁来识字。在本节课中,我对课文的处理目标就是读熟, 并没有用太多的时间。将教学的重点放在了识字上,按照借助偏旁来认字的目标,我通过形声字、图片、以及各种练习题加深孩子的认知。识字教学相对来说是比较枯燥的,我们应该加强教学手段和教学方法的多样性,增强内容的趣味性,让孩子愿意去学。并且要积极的寻找适合一年级孩子的方法。

范文四:二年级语文下册识字六 投稿:冯汏汐

《识字六》教学设计

教学目标:

知识与能力

1、认识本课9个生字,会写“贫、富、饥、饱”4个字。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、初步感知词语的反义关系。

过程与方法

1、用对对子的游戏方法导入,激发学生的学习兴趣。

2、运用图片帮助学生理解词语意思,结合生活中具体事例使学生明白索取与奉献的含义。

三、情感、态度与价值观

1、陶冶美好的情操,培养关爱他人的感情。

2、感受汉语言文字的魅力,提高学生的语文素养。

教学准备

生字卡片、多媒体课件

教学过程

一、游戏导入

1、同学们,我们学习积累了很多反义词,你们愿意和老师对一对吗?(学生:愿意)我说高,你们对“低”。同学们,你们也来对一对。生1:干。生2:湿。

2、今天我们来学习一首对对歌识字6(老师板书课题,学生齐读)。

二、初读课文,整体感知。

1、请同学们自读课文,读准字音。不认识的字借助拼音多读几遍。

2、字音读准确了吗?同桌互读,纠正字音。

3、请同学们拿出铅笔,用自己喜欢的方式划出文中的生字,读一读。

4、谁来自信地读读课文?(指名读)

5、齐读课文。

6、课文中的词语离开了课文,你们还认识吗?(看大屏读词)

7、生字宝宝也来了,谁来当小老师教大家读?

8、谁来说一说你是怎样记住生字的?

三、细读课文,理解感悟。

(一)字词都认识,同学们读课文就会更流利了,请同学们自读课文,仔细观察,看看课文有什么特点?

学生自由读文后,指名说说课文的特点:反义词、对对歌。

(二)学习第一节:

1、请同学们自读第一节,找一找有哪几组反义词?

2、谁来读给大家听?女同学来读一读第一节。

3、谁来说说你找到的反义词?(教师板书)

4、儿歌中词语的意思你们理解吗?

重点理解“雪中送炭、助人为乐”。

5、有感情地朗读第一节。

这样的真情多么感人呀,请同学们带着赞美的语气有感情地朗读。

6、练习背诵。同学们读了很多遍课文,试着背一背吧!抽背。

7、归纳学习方法。

(三)学习第二节。

1、自学第二节。第二节和第一节结构相同,请同学们用刚才的学习方法自己学习第二节,试一试吧!

2、检测自学情况。

(1)指名朗读第二节。男同学读。

(2)找出本节的几组反义词?

(3)左边的同学和右边的同学读一读。

5、同学们有不理解的词语吗?

重点理解“索取、奉献”。

6、说说在生活中什么行为是索取,什么行为是奉献?

7、有感情地朗读第二节。

正是有许多人在别人遇到困难时,真诚地帮助他人,乐于奉献,献出自己的爱心,我们的社会才更美好,更和谐,人人都感受到温暖。这真是人人献出一点爱,人间永远是春天。请同学们有感情地朗读第二节。

8、背诵第二节。请同学们试着背一背,背会了给同桌背一背。

四、写字指导。

1、这一小节中有7个生字,我们先来学写其中4个。

2、(出示字卡)“贫”同学们读两遍。写这个字的时候要注意什么?

3、教师范写,学生书空。

4、你们能用“贫”组个词或说一句话吗?

5、贫的反义词是“富”, (出示字卡)这个字是上中下结构宝盖头。(教师范写,学生书空)

6、学生在田字格里描、写这两个字。

7、学习“饥、饱”,读一读,说说你发现了什么?

8、教师范写。强调食字旁的写法。

9、你能再说出几个带有食字旁的字吗?

10、学生在田字格里描、写这两个字。

同学们,你们真了不起,会背了课文,还会写了四个生字,我们再美美地齐读课文吧!

五、拓展练习。

1、填一填。

2、你们还能照样子说句子吗?

六、总结。

这首对对歌告诉我们从小要有爱心,真诚地关心他人,助人为乐,爱护花草树木,保护小动物,保护环境。

范文五:二年级下册语文识字2 投稿:黄莪莫

二年级下册语文

识 字 2

一、教学目标

1、学会本课8个生字,两条绿线内的2个字只识不写。正确、流利地朗读课文词语。

2、熟练掌握本课新词,并会灵活运用词语。认真观察图画,能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来,凭借图画和学生的生活经验理解词语。

3、了解大自然的美丽景色,感受桂林山水的美丽,激发热爱祖国的情感。

一、 教学重点、难点:

1.通过学习生字、新词,使学生感受桂林山水的美丽。

2.熟练掌握本课生字、新词。

3.培养学生独立识字的能力。

二、 教具:投影、生字卡

三、 课时安排: 两课时

四、 教学过程

第一课时

一、 揭示课题

同学们,今天我们继续学习识字2,(板书课题)再今天的语文课上我们要通过大家的独立识字来学习本课的生字。

四、学生自学

1、教师巡视学生的自学情况。

2、出示生字词,看谁读得准。

碧 峰 影 鼻 骆 驼 架 廊 榕 筏

3、去掉音节再读词语

碧水 秀峰 倒影 对歌 榕树 壮乡

象鼻 骆驼 笔架 竹筏 鸬鹚 画廊

4、小结

六、学生自学

1、教师巡视学生的自学情况。

2、学生自学后在小组汇报交流,每人讲一个字,如果有问题大家讨论。还有问题不理解,可以留在全班进行讨论。

3、教师检查各组学习情况,请各组派一个同学进行汇报,说不全的同组可以补充。

“碧”字,组词“碧水”偏旁是“石”底,上下结构。

“峰”字,组词“秀峰”偏旁是“山”旁,左右结构。

“影”字,组词“倒影”偏旁是“彡”旁,左右结构。

“鼻”字,组词“鼻子”偏旁是“自”头,上下结构。

“骆”字,组词“骆驼”偏旁是“马”旁,左右结构。

“架”字,组词“打架”偏旁是“木”旁,上下结构。

“廊”字,组词“画廊”偏旁是“广”旁,半包围结构。

4 、练习在书上描红,边描边想,这个字在写的时候该注意什么?怎样才能写得更漂亮呢?

5、默写生字。

七 、总结:

这一节课靠同学们自己的努力,独立完成了本课的生字,并能正确、规范的书写,回家把每个字写一边给爸爸妈妈看看,老师相信大家一定会写得更好。

七、作业:

1 、熟读本课词语。

2、查有关桂林山水的资料和图片,再了解一下桂林山水的景象。

课后反思:

本课生字中“廊”字非常容易出错,最后的双耳朵容易错写成单耳朵,要反

复强调。

第二课时

一、这节课我们继续学习识字2。

四、学生自读后老师检查评价。

六、学生自学

1、教师巡视了解

2、出示课件图片,说说图片中出现的景象是什么地方?

小组交流说说看图后想说些什么?

3、指名说。

4、同学们,你们觉得桂林的山水美不美啊?现在,老师要带你们到真实的桂林山水中走一走、看一看。(放一段桂林山水的录像片)

5、请同学们把自己找到有关桂林的图片和资料介绍给大家。(指名介绍)

6、共同理解词语“对歌”“壮乡”“鸬鹚”

7、请大家说说学了这课你们有什么感受啊?(共同交流、

8、有感情地齐读课文,感受大自然的美景。

七、扩词练习

a) 请学生用本课生字组词、说说。

b) 同桌互读本课的词语。

c) 课堂巩固比一比,再组词。(出示小黑板)

峰( ) 影( ) 骆( ) 架( )

蜂( ) 景( ) 格( ) 驾( )

4、总结

同学们通过看图理解词语,体会到祖国山河的美丽?真了不起,祖国还有好多地方的景色很漂亮!课后请同学们多看书去了解。

八、课后反思:

学生对桂林山水比较陌生,结合课文插图与多媒体课件让学生直观地了解桂林,感受“桂林山水甲天下”的美景。

范文六:二年级下册识字7导学单 投稿:朱酝酞

《识字7》敏悟学习单

班级: 姓名:

一、学习目标:

教学目标:

1 .学会本课10 个生字。

2 .比较“礻、衤”、“宀、穴”两组容易混淆的偏旁。

3 .看图熟读词语,借助插图理解词语,正确流利地熟读词串构成的韵文。 重点、难点:

⒈认识本课生字,正确书写生字,能按字的结构把字写端正、美观。 ⒉能够区别形近偏旁。

二、学习过程

通过阅读课文自主学习,完成下列学习任务:

(一)课前敏悟:

我们来读一读:

依表辨识,有效进行偏旁的区分。

①这是个“示”字,“示”字的本义为“灵石”,是名词。灵石上放置祭品,示于光天化日之下,给鬼神看并享用。后来引申为动词“给人看”,“传以示美人及左右。”又引申为“显示”、“表示”等。“示”字是个部首字。凡是由“示”字所组成的字,大都与崇拜、祝愿、鬼神、祭祀有关,如“福”、“祝”、“神”等字。用“衣”作偏旁的往往与衣物有关。

②这是个宀(miǎn)字,在古代就是代表房子的意思。“宀”的本义就是房屋,“宀”字是个象形字。“宀”字是个部首字,一般不单独使用。在汉字中,凡是由“宀”字所组成的字,大都与房屋有关,如“室”、“宅”、“家”等字。

③上古人“穴居野处(chǔ)”。穴字是个象形字。“穴”字的本义就是“岩洞”,上古的人还不会建造宫室时,他们大都是挖洞而居。由“所居之洞”引申为墓穴(藏死人的洞穴),如《诗经.王风.大车》:“死而同穴”。即死后埋葬在一起。动物的巢穴亦可称为“穴”,如成语:“不入虎穴,焉得虎子!”

(二)课中敏悟:

1、怎样记住这些字?写的时候要注意什么?

2、集体交流:“礻”和“衤”要区别开。

(三)课堂检测:

1.读好这些词语,练习背诵。

三、学后敏悟

我还能认识有关“礻、衤”、“宀、穴”的字如: 。

范文七:识字3苏教版二年级下册 投稿:谢萞萟

识字3

教材分析:

《识字3》是看图会意识字(认识象形字)。课文中的儿歌为识字提供了一个语境,通过儿歌的朗读,不仅巩固本课的生字,而且开阔学生思维。如绿蜡笔还可以画什么?蓝蜡笔呢?

编者通过韵文在情境中识字,不但可以激发学生的学习兴趣,提高识字能力,而且为今后的阅读、写作做好必要的储备。另外,课文配以相应的图画,图文对照也可以帮助学生识字和理解词义。

教学目标:

1.有感情地朗读儿歌。(体现阅读中的第6条:向往美好的情境,关心自然和生命。)

2.按顺序观察图画,能把图画上描绘的事物与词语相联系。初步了解一些象形字的来历,激发学生学习汉字的兴趣。(体现阅读中的第5条:在阅读中积累词语)

3.学会10个生字,l个只识不写的字,认识4个新偏旁,理解词意。(体现了识字与写字的第三条:掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字,注意间架结构。)

教学重难点:

识字写字,朗读课文。

教学时间

2课时

教学准备

投影、生字卡片、多媒体课件。

教学过程:

第一课时 (2月14日 总第8课时) 课时目标:

1.按顺序观察图画,能把图画上描绘的事物与词语相联系。

2.学会掌握本课的2种基本笔画、5个生字,认识1个二类字,理解词意。

教学重难点:

识字写字,朗读课文。

一、观察图画,引出词语。

出示文中插图,说说图中看到了什么?

(设计意图:激发学生学习新课兴趣,进入新课学习。)

二、激趣识字,了解演变。

1.很久很久的以前,我们的祖先生活、劳动都在一起。他们看到很多的东西,遇到了很多的事情

(1)出现“船”的实物图,这是什么?

(2)出现“竹”的实物图,这是什么?

(3)出现“石头”的实物图,这又是什么?

(4)依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图,引导学生认识。

2.有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来,可那时还没出现文字,这怎么办呢?我们的祖先非常勤劳、聪明、能干,于是他们想出一个办法,把看到的东西照样子画下来。

3.展示挂图。他们画的像吗?这些字就叫象形字,是由我们祖先用画图的方式创造出来的,是我国最早的一种造字方法。

4.为了便于书写,人们在象形字的基础上,又造出了现在的汉字。点拨词语的意思:

(1)这是一艘小船,船也叫什么?小船就叫什么?

(2)竹子就是“竹“,读一读,注意“子”在这里读轻声。齐读,分小组读。

(3)从泉里流出来的水就是 ?齐读两遍。

(4)显而易见,这就是石头,读准“头”是轻声,指名读,开火车读。

(5)古时候河流也叫“川”,读一读。

5.学生自由读书,体会这些象形字是怎样产生,又是怎样变成现在的汉字的。 说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处?汉字是怎样创造出来的?

(1)学生互相讨论,交流。

(2)指名说,互相补充。

6.读一读生字和表右面一行的词语。注意看准音节,读准字音,找到“石头、竹子、燕子”词中的轻声。抽卡片齐读词语,注意读准字音。

7.教师范读,学生跟读。

出示挂图:你们看到了什么?

大家来读读课文,不会读的字可以拼拼音。

1) 分行读出你会读的词。

指导读好韵文,教师范读,词语连读。

老师读得这么好,是因为边读眼前就好象出现了画面中的东西,小朋友也试试背背。

2)找出课文中的二类生字:

3)在课文中划出一类生字:

记住形,读准音。

自由练习拼读。个别读,读准后其余学生跟读,读准每个词。多练习拼读这几个字。跟读,个别读,开火车读。自由练习背诵,个别背诵。

4)先圈出来再读准音,记住形。多种形式认读。

5)同桌学习认读生字,个别认读。

指名分行读,要求能读准读通。

能有感情地朗读词语。

(设计意图:教学看图时,注意不要让学生过多的叙述图画内容,也不要孤立的对照词语,要从整体上感知图画所描绘的事物同课本之间的联系。能看懂图意,并能用简单的话表述清楚。读准韵文字音。)

三、教学生字。

1.指读生字。

2.识记生字字形。

3.你自己还会记哪些生字?

4.口头扩词读词,巩固识字。

5.指导书写。

教师板书,学生临摹书写。

学习写新笔画:横撇。横短,撇长。

书空并在田字格里练习书写。

学会掌握本课的2种基本笔画、5个生字。

(设计意图:会读会写会用三个生字,能在田字格中按笔顺正确书写生字。)

第二课时 (2月15日 总第9课时)

课时目标:

1.有感情地朗读儿歌。(体现阅读中的第6条:向往美好的情境,关心自然和生命。)

2.按顺序观察图画,能把图画上描绘的事物与词语相联系。初步了解一些象形字的来历,激发学生学习汉字的兴趣。(体现阅读中的第5条:在阅读中积累词语)

3.学会5个生字,认识2个新偏旁,理解词意。(体现了识字与写字的第三条:掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字,注意间架结构。)

教学重难点:

识字写字,朗读课文。

一、复习巩固

继续学习“识字3”,读好课文,学习书写。 跟读课题 复习巩固上节课所学内容。

1.抽读生字词卡片。

2.看拼音齐读笔画名称。

3.出示笔画填空。

指名读生字词。

看拼音填笔画,指名板演。

(设计意图:一个小问题立即将学生的注意力引入课堂,各小组讨论热烈,新课伊始就营造了一个平等、宽松、和谐的学习氛围)

二、继续看图学词语学习儿歌,理解意思

能看图学会另一半词语,读准字音。

1.指导看图。

2.这幅美景,古人很想把图中的美景记录下来,可当时又没有文字,怎么办呢? 于是古人就动起了脑筋,画了简易的图形(出示第一组图),你知道他画的什么吗?是啊,古人依据这些事物的形状,简单地描了出来。可时间一长,发现画出来还比较麻烦,于是古人又把这些图简化了(出示第二组图)。你还能认识他们吗?画得简单了,可是每个人画起来不一样,常常闹些笑话,于是,人们慢慢地修改,一步步,就变成了我们现在看到的汉字(出示汉字),你能认出他们吗?说说你是怎么认出来的。引导学生从字形上识记。字放到词语里你还认识吗?出示词语认读。

3.让学生认读词语并正音。

让学生小组练读。

看图回答问题。

认读新词,读准字音。

小组练读词语。

4.这幅图,小朋友也忍不住画一画了。让学生借助拼音自己认读儿歌,说说小朋友是怎么画的。

5.图中还可以用什么蜡笔画什么?引导学生仿说。所画的一切都是我们祖国的大好河山。你游览过哪些大好河山?激发学生的祖国自豪感。再来读儿歌,读出自豪的语气。 (设计意图:在教学中要结合课文“词串”形式的特点,引导整体诵读。)

三、诵读韵文

能熟读成诵韵文,边背边想象。

1.让学生齐读韵文。

2.师示范背诵韵文。

齐读韵文。背诵韵文。

(设计意图:适时出示投影片,把学生带入课文的情境中,帮学生更直观地理解了课文内容,使文字内容实在化,加深了学生对课文内容的理解,也为后面的说话训练奠实了基础。)

四、教学生字。

显示:舟 竹 石 川 燕

读准字的字音,前4个生字都是翘舌音。

带拼音认读,去掉拼音认读。

1.抽读生字卡片。

2.生字开火车,口头答题。 “川指的是河流,河流也叫“河川”。读一读。我国四川省的“川”就是这个“川”,想一想,通过这个名字,你知道那里什么多?

1)“燕”中有个新偏旁是“四点底”,跟老师读一读。

2)这“四点底”像燕子身上的哪个部分?记一记。

3)其他的生字你有什么好办法记住它?

4)看课后生字笔顺表,记忆生字笔顺。指名书写生字的笔顺。教师点拨笔画较多的字。

3.指导书写:观察汉字在田字格里的位置。教师讲解并板书。学生临摹书写。

4.生字开火车,口头答题。

5.读扩词巩固识记。

6.学生临摹书写。

学会正确书写生字。

(设计意图:孩子们通过与课文的对话,历经感悟、积累、迁移等心理过程正在形成朗读能力。并让孩子们学会认真书写每一个汉字,为学好祖国的语言文字作准备。)

板书设计:

识字3

舟 小舟

竹 竹子

石 石头

泉 泉水

川 河川

燕 燕子

教学后记:

整节课,我非常注意引领孩子们带着问题进课堂,又带着问题出教室,把学习延伸到课外。这节课,情趣伴随着教学的全过程,孩子们通过与课文的对话,历经感悟、积累、迁移等心理过程正在形成朗读能力。孩子们通过与课文的对话,历经感悟、积累、迁移等心理过程正在形成朗读能力。并让孩子们学会认真书写每一个汉字,为学好祖国的语言文字作准备。

范文八:二年级下册语文识字1 投稿:崔鄣鄤

(2)老师介绍清明节:二十四节气之一,在4月4、5或6日。民间习惯在这天扫墓。

(3)清明节这天,少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士,这就是:扫墓。

(4)清明前后到郊外散步游玩,就叫:踏青。[相机出示词卡]

3、指名读生字词,齐读生字词

4、学生自学出示的生字词

要求:读准字音,看清字形。看看挂图,想想字义。

五、教师检查自学情况,并加以指导

1.认读生字,正音。

如:

2.用

六、小结

刚才我们学习了两组词语。你们知道了有哪两个传统节日?(春节、清明节)春节,民间风俗是什么?(包饺子、拜年)清明节呢?(扫墓、踏青)

七、指导书写

1.学生看笔顺图,记忆

2.说说你是怎样记住这些字的。

3.教师范写生字。

4.学生描红书中田字格里的生字。

教后反思:

在学习这一课之前,根据刚刚过完春节的实际情况,让学生说一说对春节的了解,春节是怎样过的,以加深对春节习俗的了解,由此再推及其他的传统节日。

第二课时 (累计第4课时)

一、复习检查

1.抽读生字、新词卡片。

2.按

二、继续看图学习生字词

1.出示第三幅图,观察说话。

(1)人们正在干什么?这是什么传统节日?[相机出示词卡:龙舟、端午]教师介绍

(2)端午节这天,人们除了喜欢赛龙舟,还喜欢吃什么?[相机出示词卡:粽子]

2.出示第四幅图,观察说话。

(1)图上画的是什么节日?你知道吗?[相机出示词卡:中 秋]教师介绍

(2)中秋节这一天,全家人坐在院子里干什么?

(3)同学们看图上的人都相聚在一起了,这就叫

(4)学生借助拼音读以上生字词。

(5)指名认读、正音。

如:

3.小结:刚才我们学了两组词语,你们知道有哪两个传统节日?(端午、中秋)端午节,民间风俗是什么?(包粽子、赛龙舟)中秋节呢?(全家人要团圆,吃月饼)

多种形式练读,读出节日的欢乐。

范读、自由读、互读、齐读。

1.说说你是怎样记住

2.教师范写生字。

3.学生描红书中田字格里的生字。

5.认读课后词语。

教后反思:在这一节课的学习中,学生上课的兴趣特别浓厚,大多数同学都能积极的举手参与朗读。在写字教学中学生容易出错的字有“饺 饼”两个字需要多加指导。

范文九:苏教版二年级下册识字6 投稿:刘玣玤

苏教版二年级第四册全册教案《识字六》教学设计

教学要求

1学会本课7个生字,了解12种动物的名称

2对照插图,认识一些动物的样子

教学重难点 识字写字

教学课时 两课时

第一课时

一、导入

1 今天,老师带同学们去动物园参观,好吗?

2 我们今天就来学习识字6

二、看图认词

1 看图,图上画了哪些动物?依次取出相应的词语卡片,认读

2 这些动物哪些是你熟悉的,哪些还不太了解呢?

3 出示

狮子 大象 老虎 仙鹤 孔雀 鹦鹉

猴子 猩猩 麋鹿 斑马 棕熊 袋鼠

(1)自由读。指名读

(2)特别提醒:“狮”是翘舌音;“斑”是前鼻音;“猩”是后鼻音;“狮子、猴子、猩猩”中第二个字都要读轻声

(3)齐读

4 组织“给动物挂牌”的游戏,让学生把有关词语卡片挂在相应的动物图片上。

三、识记字形,指导书写

1 教学生字字形,书空

2 学生描红书中田字格里的生字

3 教师范写,指导写法

4 学生仿影、临写

四、布置作业

教学反思: 斑马与班级的区别。

第二课时

一、复习

1 认读词语卡片

2 朗读课文

二、质疑解疑

1 这些动物中,你对哪些动物还不太了解,合作解疑。

2 讨论交流

3 齐读生字词

三、拓展延伸,发展语言

汇报交流自己从课外收集到的有关动物的图片,文字资料。

教学反思:学生搜集的资料非常丰富。今后多布置这样的作业。

范文十:二年级下册识字1同步练习 投稿:彭迟迠

识字1

一、基础演练

1.看拼音,写词语。

jiǎo zi tuán jiã dǎ sǎo bài shī yuán xínɡ

( ) ( )( )( ) ( )

tà qīnɡ bǐnɡ ɡān mù dì qīnɡ mínɡ duān zhânɡ

( )( ) ( ) ( ) ( )

2.选字填空。

园 圆 原 源 元

(1)你知道长江的( )头在哪吗?

(2)我们要爱护公( )里的花草树木。

(3)他写得一手好字,( )来是刻苦练习的结果啊!

(4)中秋佳节是合家团( )的日子,可别记忘了问候长辈啊!

(5)( )旦是指阳历的一月一日,春节是指农历的正月初一。

二、拔高过关

1.选择下面的词语写一句话,看看你最多能用上几个词。

中秋 团圆 月饼

清明 扫墓 踏青

_______________________________________________________

_______________________________________________________

2.加偏旁组成新字,再组词。

交 ______( ) 各 ______( )包 ______( )

______( ) ______( ) ______( )

______( ) ______( ) ______( )

三、思维拓展

小朋友们,我国还有许多的传统节日,像元宵、重阳等等,它们各有各的风俗,你会仿照课文,用它们分别写一组词串吗?

元宵______ ______

重阳______ ______

四、真题链接

阅读下面一首诗,然后回答问题。

九月九日忆山东兄弟

王维

独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。

1. 这首诗涉及到中国的一个什么传统节日?

答:__________________________________________________

2.这首诗语言朴素无华而又高度概括,首句用了一个“独”字,两个“异”字,渲染出诗人怎样的情感?

答:___________________________________________________

参考答案

一、1.饺子 团结 打扫 拜师 圆形 踏青 饼干 墓地 清明 端正

2.(1)源(2)园(3)原(4)圆(5)元

二、1.中秋节这天,家家团圆赏月,品尝月饼;清明节这天,人们通常要去扫墓、踏青。

2.饺 饺子 较 比较 郊 郊外 路 道路 客 客人 格 格子 跑 跑步 泡 水泡 炮 礼炮

三、汤圆 花灯 茱萸 登高

四、1.重阳 2.这两个字渲染出诗人王维对家乡、对亲人的思念。

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