小草和大树_范文大全

小草和大树

【范文精选】小草和大树

【范文大全】小草和大树

【专家解析】小草和大树

【优秀范文】小草和大树

范文一:1、小草和大树 投稿:程毽毾

◇◆涿州市双语学校

◆◇导学案

【教师版】

主备人: 姓 名 课 型 新授

集体备课时间: 备课组 课题 六年级科学 1、小草和大树

一、知识与技能

三 维 教 学 目 标

认识什么是草本植物、什么是木本植物。 二、过程与方法 能够辨别植物的茎的主要特征,并根据它的特点辨别出草本植物和木本植物。 三、情感态度与价值观 在相互的合作中,体会学习科学的乐趣和学会相互合作。

重 点 难 点

能根据某一植物的特点,正确的辨别草本植物和木本植物。

教学活动安排

激趣导入 课 堂 导 入 欣赏歌曲《小草》 ,导入新课。

学生 分组 活动 安排

同桌之间为一组。

◇◆涿州市双语学校

◆◇导学案

【教师版】

教学活动安排 一、活动一:比较小草和大树(外出观察) 1、导入:对于生活在我们周围的植物,我们早已不在陌生。今天。我们 也将到校园里去看看,寻找一些小草和大树进行观察,比较它们有哪些相同 和不同的地方。 2、要求: (1)以小组为单位,听从小组长的安排; (2)注意安全,不能攀爬大树和随意的采摘小草和树枝; (3)认真的观察,及时的做好记录。 3、观察 4、整理汇报: (1)“我”观察到的小草 (2)“我”观察到的大树 (3)归纳:你发现小草的茎和大树的茎有什么不同吗? 5、认识: 像蟋蟀草一样具有比较疏松、柔软、支持力弱的茎的植物,称为草本植 物;像桃树那样具有比较紧密、坚硬、支持力比较强的茎的植物,称为木本 植物。 6、辨别:我们常见的植物中那些是木本植物?那些是草本植物? 二、活动二:给植物分类 1、导入:认识了许多的植物后,你会从些方面来对它们进行分类呢?

预见性困难

◇◆涿州市双语学校

◆◇导学案

【教师版】

2、观看书中提供的图片,初步提出自己的想法和分类的标准; 3、小组内讨论分类的标准; 4、根据分类的标准给植物进行分类; 5、汇报分类的结果; 6、统计:全班同学共找到多少种分类的方法? 三、拓展:认识一些新的植物 绿藻、水绵、肾蕨、苔藓

缓解 疲劳 兴奋 点的 措施

到校园中观察大树和小草。

填空 巩固练 习 1、 迄今为止,人们已经知道的植物大约有______种。 2、 像蟋蟀草那样具有比较_______、_______、_______的茎的植物称为草本植物。 3、 像桃树那样具有比较_______、_______、_______的茎的植物称为木本植物。

拓展延伸

补充资料《第一个给植物分类的人——林奈》。

◇◆涿州市双语学校

◆◇导学案

【教师版】

盘点收获(即“六有”中的有尾)

师:到现在,课堂已经接近尾声了,老师有个小小的建议,希望同学们回去以后,可以

把 今天的收获和感受以日记的形式写下来,有条件的同学还可以发送到老师的邮箱。

布置作业

把这节课的感受以日记的形式写下来。

板书设计 1、 小草和大树

茎 草本植物 木本植物

疏松 柔软 支持力弱

紧密 坚硬 支持力强

教学反思

范文二:大树和小草 投稿:顾閎閏

  大树的下面长着好多小草,大树觉得小草和自己比太微不足道了。于是,他从来不爱搭理小草他们。  在“绿色卫士”表彰大会上,大树见到了小草,心想这小东西来干什么,真是不知道自己半斤八两!  “下面请小草上台领奖!”大会主持梅花鹿宣布,“小草能够获此殊荣,是因为他们的功能是相当得大啊——我说几个数字:他们组成的草坪每平方米可吸收二氧化碳1.5克,每公顷草地每天产生600公斤的氧气。刮3-4级风时,裸地上空的尘埃浓度是草地上空的13倍。小草能分泌天然杀菌素,火车站每平方米含有细菌49700个,而公园草坪只有688个。20米宽的草坪能减低噪声2分贝……”  “是啊,”植物学家青蛙补充说,“过去,我们不怎么重视草的功能,连他们保持水土、涵养水源的作用都没有予以充分的肯定。其实,草是‘天然的造氧机’、‘吸尘器’、‘吸毒器’、‘消减器’……”  大树越听越觉得自己太无知了,小草保持了自己根部的水土,又具有这么多的功能,怎么能瞧不起他们呢?于是,走到小草面前,给小草深深地鞠了一躬……

范文三:8、小草和大树 投稿:宋玷玸

第一课时

一、教学目标:

   1、学会本课10个生字,两条绿线内的9个生字只识不写,理解词语。

2、能正确、流利地朗读课文,理清课文脉络。

二、教学重点:能正确、流利地朗读课文。

三、教学难点:理解由生字组成的词语;理清课文脉络。

四、课时:两课时   授课时间:10月10日

教学过程:

一、简介人物,激发学习兴趣。从课题入手,感知课文1、根据生活常识,请学生交流对小草和大树的认识。

2、课文所写的夏洛蒂成才的故事为什么要以“小草和大树“为题呢?请大家自由朗读课文,交流理解。在交流过程中,老师相机指导,理清文章的大致思路。形成二、初读感知。

1、学生自由读课文,要求读正确

2、朗读思考;哪些自然段讲的是一个方面的意思,可以合并起来。

3、学生默读思考,同桌交流。

4、指名说说全文共写了几个方面的内容,教师适当点拨。

5、请学生概括出全文主要内容

三、指导写字。

1、师重点指导。

2、学生写字(不同意见:课后练习)

3、展示评议

四、布置作业。

   读熟课文

五、板书:

    板书:

        小草

            变成

         大树

                第二课时

一、教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文,领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。

二、教学重点:结合家庭不幸、艰难谋生的情节,理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。

三、教学难点:抓住生活“再艰苦再劳累,……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。

教学过程:

一、抓住重点,感悟形象。

1、结合家庭不幸、艰难谋生的情节,理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。

(1)朗读课文的第二自然段,说说主人公遭遇了怎样的家庭不幸。

(2)面对这些不幸,主人公是怎样艰难谋生的呢?用笔把表现主人公艰难谋生的词句画下来,多读几遍,交流感受,体会其中所表现出来的人物性格。抓住“洗衣、、烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂”等词体会主人公为生活而忙碌奔波的形象,感受主人公吃苦耐劳、坚忍不拔的人物性格,抓住生活“再艰苦再劳累,……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。抓住“始终没有停止过写作尝试,……幸运之门”等细节,体会主人公不甘命运驱使、富有理想的性格。

2、结合立志写作、遭遇打击的情节,理解感悟主人公百折不挠的性格。

(1)朗读第三、四自然段,交流感受。在写作的道路上,夏洛蒂遇到的挫折

(2)重点阅读第三自然段,体会夏洛蒂向骚塞请教前后不同的心情。

(3)指导有感情朗读这两个自然段,体会吓洛蒂的坚强性格。

(4)合反思权衡,开拓新路的情节,理解感悟主人公不服输的性格。面对这些沉重的打击,夏洛蒂服输了吗?你从那里看出来?

(5)结合孜孜不倦、敲开文学圣殿的大门的有关情节,理解感悟主人公为改变命运所表现出来的勤奋和坚强毅力。夏洛缔有没有通过写小说实现自己的理想,敲开幸运之门呢?她是如何敲开的?

范文四:大树和小草 投稿:任幕幖

1-3 大树和小草

教学目标

科学概念: 小草和大树一样,具有生命体的共同特征。

大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。

大树和小草都有生长在土壤中,都有绿色的叶,都会开花结果,都需要水分、阳光和空气。

过程与方法: 用简图画出小草的主要形态特征,能看懂维恩图的表达方式。 情感、态度、价值观: 体会到小草和大树一样,是一个个活生生的生命体,具有爱护小草,不践踏不草的意识。

教学重点:找大树和小草的相同点,体会陆生植物生命体的特征。

教学过程:

一、预习检查:

二、课堂导入:在校园里不仅有高大的树木,还有低矮的小草。我们认识这些小草吗?这些小草长在校园的哪些地方?对不知名的小草怎么认识?提供认识的方法及资料。

三、学标,

1、观察记录狗尾草

在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草,为什么叫狗尾草?是呀,它的果实串毛茸茸的,很像狗尾巴。它是一年生杂草,各地都有分布。

2.观察记录要求:运用前面学过的观察顺序、观察方法、记录方法来观察记录一株狗尾草。

3.小组学生活动:观察狗尾草,我们用简图把它的样子画下来。上台描述互相补充:这是我们观察的狗尾草。

4.组间活动:比较不同的草,找出它们的相同和不同。

五、比较樟树和狗尾草

1.引导讨论:可以从哪些方面比较樟树和狗尾草的相同和不同之处?

2.比较完成对比表格:

樟树 狗尾草

茎 颜色

软硬

粗细

质地

叶 颜色

形状

软硬

大小

果实 颜色

形状

大小

多少

3.交流汇报:樟树和狗尾草的相同和不同。引导学生了解:像樟树茎一样的茎叫木质茎,像狗尾草一样的茎叫草质茎。

六、整理相同和不同

1.比较汇报内容:总结大树和小草的不同之处,记录在下面圈图的非交叉位置中。

2.全班讨论:大树和小草有哪些相同之处,记录在下面圈图的交叉框内。

3.总结:从以上唯恩图的表达内容中我知道了树和草的共同点有根茎叶,有的会开花、结果、有种子(基本形态结构相同);都长在土壤中,需要阳光、水分等(基本生活环境和生活需要相同),我还知道了树和草的寿命不同,树是木本植物,草是草本植物,他们的具体结构特征也各有不同。

七、检标:小草和大树一样,具有 的共同特征。

大树和小草的主要不同之处在于 、 细和 。

大树和小草都有生长在 中,都有 ,都会 ,都需要 、 和 。

八.补标:

小草和大树一样,具有生命体的共同特征。

大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。

大树和小草都有生长在土壤中,都有绿色的叶,都会开花结果,都需要水分、阳光和空气。

九、达标:比较樟树和狗尾草的相同和不同之处?

布置作业: 预习:水生植物(要求:知道水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。 水生植物都有根茎叶等器官,它们的生长需要水分、阳光和空气。)

范文五:大树和小草 投稿:阎秈秉

大树和小草的选择

教师:黑板上画上一棵大树和小草。

提问:(窦乐凯、高赛怡、张星宇、孔于轩、史静航)问题是看到了什么?想到了自己身上有哪些品质和大树一样。

孔雨轩回答:坚强、善良、快乐等

教师点出班级现象:

1、安于现状,没有更高的要求,从来都是被动的去做,最主要的是学习方面,老师让干啥才干啥。2、自我意识太强烈,没有约束力,上课老管不住自己,特别是一些女生说话声音特别大。3、交友不慎,思想走私,成绩滑坡。4、自闭经常不能参加同学们的集体活动,个性太要强。

以上这些事情的原因是什么呢?实际上都是因为自己选择错误造成的结果。也就是说我人生的道路还很长,但是我们没有选择自己应该选择的东西,而是去先选择了一些不应该选择的东西而造成的。现在大家做了调查:选择大树的举手。发现全体同学都举了手。教师送给大家一首诗:希望同学们以后共勉。

人的生活方式有两种,

第一种方式是像草一样活着,

你尽管活着,每年还在成长,

但是你毕竟是一棵草,

你吸收雨露阳光,

但是长不大.

人们可以踩过你,

但是人们不会因为你的痛苦,而他产生痛苦;

人们不会因为你被踩了,而来怜悯你,

因为人们本身就没有看到你.

所以我们每一个人,

都应该像树一样的成长,

即使我们现在什么都不是,

但是只要你有树的种子,

即使你被踩到泥土中间,

你依然能够吸收泥土的养分,

自己成长起来.

当你长成参天大树以后,

遥远的地方,人们就能看到你;

走近你,你能给人一片绿色.

活着是美丽的风景,

死了依然是栋梁之才,

活着死了都有用.这就是我们每一个同学做人的标准和成长的标准.

教师讲解:人生五样。同学们生命中你觉得最珍贵的五样给选出来,这五样东西可以是实在的物体、人、精神追求、抽象的事物、具体的物品和动物等,你尽可以天马行空地想象,只要把你内心最珍贵的五样东西写出来就是了,写出来后,然后依次跟着老师的提示选择划掉四样,最后留下一样。一个选择,决定一条道路。一条道路,到达一方土地。一方土地,开始一种生活。一种生活,形成一个命运。决策失误是最大的失误。每个人都希望尽量少走弯路。将决定做得完美一些,少一些遗憾,是所有人的期望。那么,做出正确决定的前提是什么呢?那就是——你到底要什么?

(要选择,要划掉生命中非常珍贵的四样东西,而只留下一个,是非常痛苦的抉择!那么要

有想得开的思想准备,失去的已经失去,珍惜拥有的!

学生分享:

王子豪:我的五样是亲人、知识、健康、诚信、时间。最后剩下的事亲人,因为他们生我养我,我要报答他们。

史静航:我的五样是爸爸、妈妈、时间、知识、健康。最后剩下的事爸爸,因为爸爸太累了,为了我们这个家付出的太多了。

教师总结:大家都知道父母在我们心里其实是最最珍贵的,那么作为学生我们终究有一天要离开他们,他们也不可能会跟着我们一辈子,所以在将来支撑我们发展的事什么呢?是树干,是知识。而这些知识而有是从哪里来的呢?对了,学习。最后送大家一句格言大家共勉:知识改变命运,学习改变未来。

范文六:3.大树和小草 投稿:冯吗吘

⒊大树和小草

一、教材简析:

《大树和小草》一课在“植物”单元中处在承上启下的过渡位置,教材由“认识周围一些常见的小草”“比较大树与小草的相同和不同”“利用维恩图比较结果”三个活动组成,在活动中是先从单一的小草入手,让同学了解小草的特点,并用简图等自己喜欢的方式进行描述,更进一步了解小草的知识,然后安排了大树和小草的比较,主要比较三个方面:茎的比较、果实的比较、叶的比较。大树和小草的形态特征区别非常明显,生在比较过程中能够很容易体会到两个个体之间的巨大区别,从而建立起草本植物和木本植物概念的建立。在此基础上再用列举法给出草本植物和木本植物的概念。最后用一个维恩图把学生观察比较的结果进行梳理形成比较明确的概念,并显示出这些概念之间的关系,从而清晰的显示出大树和小草的异同,达到了教学目的。

二、教学背景:

学生一般对高大的树木有较深的印象,而对路旁的小草关注不多,大多数学生甚至叫不出一种小草的名字。其次,他们的心理和生理水平还不可能从事较为独立、完整的科学探究,所以师让学生利用各种感官进行细微的观察、比较、逻辑思考进行探究活动。当然还需要教师的特别方法,如用表格归纳法、画维恩图

范文七:《小草和大树》 投稿:龚毅毆

9.小草和大树

教材分析:课文按事情的发展顺序讲述了出生贫困家庭的夏洛蒂.勃朗特在沉重的生活压力下,坚持学习,尝试写作。当她满怀希望得到大诗人指点时,却遭到了巨大的打击。但她没有失去信心,而是从羞惭与痛苦中昂起头来,与两个妹妹一起发奋努力,改变方向,继续写作。三姐妹最终脱颖而出,震动英国乃至世界文坛。从中体现出夏洛蒂.勃朗特三姐妹不屈的抗睁精神与不懈努力的坚强意志,同时也让读者看到了他们敢于冲破旧势力的勇气与胆识。全文贯穿两条主线:一是夏洛蒂.勃朗特的成长经历:贫苦中奋争——写作中受挫——思考中转型——努力中成功。这条主线表现了三姐妹不屈的抗争历程,表现了她们坚强的意志。二是保守与抗争的线索。

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课9个生字,两条绿线内7个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明才智的人才可能拥有精彩人生。

教学重点、难点:

理解“小草与大树”的含义,了解夏洛蒂姐妹经历的逆境与不屈的精神,领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明才智的人才可能拥有精彩的人生。

教学准备:PPT课件

教学时间:2课时

前置性作业设计

1.自学生字,掌握笔顺和字形,给生字组两个词。在书本上完成课后习题2(理解带点字和词语的意思)

2.读准字音,读通课文,了解课文主要内容。

3.夏洛蒂姐妹有哪些经历?对你有什么启示?在文中做批注。

4.阅读名著便览《简.爱》。

第一课时

课时目标:以题目为切入口,引导学生解题质疑,进而阅读课文理解文章大意,理清文章脉络。学习文章生字新词,结合语言环境体会词语以及成语的含义。

教学过程:

一、导入新课

1.同学们,有这样一句话:“我们是平等的„„至少我们通过坟墓,平等地站到上帝面前。”你们知道这句话是谁说的吗?

2.介绍《简 爱》

《简 爱》写了一位“灰姑娘”的奋斗史。一百多年来,无数人阅读这本书,有一个同样的原因——被简 爱的崇高精神和人格魅力深深吸引;每个人都被其中的那句话所征服。

3.介绍作者

《简 爱》的作者——夏洛蒂 勃朗特就是具有和简 爱一样崇高精神和人格

魅力的人。

4.板书课题,读题后质疑。

(为什么要以“小草”和“大树”为题;“小草”和“大树”有什么特定的含义吗;小草和大树有什么关系呢?„„)

二、初读课文

1.自由读课文,读准字音,难读的句子要求多读几遍。

2.检查自读情况,出示易读错的词语

堪称 逆境 撇下 前辈 狭窄 权衡 毅力 脑子 钢铁 圣殿

典范 施舍 慈善 崇敬 提携 训诫 羞惭 慎重 荆棘 领域

陈腐 神思妙笔 驰骋

3.理解有关词语:

嗷嗷待哺:嗷嗷,哀鸣声;待,等待。饥饿时急于求食的样子。

要强好胜:事事不甘落后,愿意为了成功付出努力,喜欢胜利、成功。

节衣缩食:省吃省穿,形容节约。

脱颖而出:颖,尖子。锥尖透过布袋显露出来。比喻人的才能全部显露出来。 寥寥无几:寥寥,形容数量少。非常稀少,没有几个。

惴惴不安:惴,忧愁,恐惧。形容因担心或害怕而不安。

孜孜不倦:孜孜,勤勉,不懈怠。指工作或学习勤奋不知疲倦。

大名鼎鼎:鼎鼎,盛大的样子。形容名气很大。

4.自己再读课文,要求把句子读流畅。

三、理清层次

1.用自己的话简述课文的梗概

(课文讲述了出生于贫困家庭的夏洛蒂 勃朗特在沉重的生活压力下,坚持学习,尝试写作。当他满怀希望得到大诗人的指点时,缺遭到了巨大的打击,但她没有失去信心,而是从羞惭与痛苦中昂起头来,与两个妹妹一起发奋努力,改变方向,继续写作。三姐妹终于脱颖而出,成为震惊世界文坛的作家。)

2.根据事情的发展顺序,将课文分成三段

第一段(1) 概括介绍《简爱》的作者是一个在逆境中成材的典范。

第二段(2—4) 讲述生活在极其贫困家庭中的夏洛蒂 勃朗特坚持学习、写

作,不断遭到打击和失败。

第三段(5—7) 讲述夏洛蒂 勃朗特姐妹经过慎重思考,从写诗改为写小说,分秒必争,孜孜不倦,终获成功。

四、学习第一段

1.自由读。

2.作者把夏洛蒂 勃朗特比作什么?为什么?

(傲放于风沙中的仙人掌花。)

3.结合自己对仙人掌的了解,理解夏洛蒂 勃朗特是在恶劣的环境下以顽强

的生命力奋斗的,她的成功肯定是经历了抗争的。所以说她堪称“逆境成才的典范”。

五、教学生字

1.重点指导:撇、毅、衡。

2.学生完成《习字册》。

六、作业设计

1.

2.

逆境(

nì) 撇下(piě piē) 狭窄(xiá jiá) 权衡(héng hén)

3.选词填空

承担 承认 承受

(1)这座小桥根本( )不起一辆大卡车的重量。

(2)作为姐姐,夏洛蒂不得不过早地( )起一部分维持家庭生计的责

任。

(3)无论老师怎样开导,他就是不肯( )错误。

4. 嗷嗷待( )____ 要强好( )____

节衣( )食____ 脱( )而出 ____

( )( )无几____ ( )( )不安 ____

( )( )不倦____ 大名( )( )____

第二课时

总第 31 课时 执教时间 月 日

课时目标:精读课文,着重引导学生理解夏洛蒂 勃朗特姐妹经历的逆境与不屈的奋争,重点体会她们坚强不屈的精神和为理想而奋斗的顽强意志。

教学过程:

一、复习导入

1.用自己的话简单说说课文的主要内容。

2.齐读第一自然段。

二、学习第二段(2——4)

1.自读课文,圈划表现“逆境”的句子,作些批注,体会她们在生活的道路上经历了哪些艰辛?

2.讨论交流:

(1)生活中遭受的逆境:

A、童年生活贫困:靠富人施舍,慈善学校度过,穷牧师家庭。

理解“施舍”

B、不得不承担维持家庭生计的责任、洗衣、烧饭、缝缝补补、拾柴捡破烂,替富人看孩子

C、当过家庭教师,办过寄宿学校

(2)写作道路上遭受的逆境:

A、来自大作家的讥讽

指导读出大作家回信中傲慢冷冰冰的口吻。

B、来自不良的社会风气:保守、对妇女充满偏见

文学——不是妇女的事业,而且也不应该是妇女的事业。

(给夏洛蒂 勃朗特带来羞惭和痛苦,也激励她心中的斗志)

C、想象练笔:

夏洛蒂 勃朗特在读到诗人回信时,心理会有什么变化呢?想象她的内心活动,并写下来。

(3)小结:面对打击与歧视,夏洛蒂 勃朗特没有消沉,更没有放弃,反而激发起了奋进的决心。

三、学习第三段(5——7)

1.夏洛蒂 勃朗特没有被一切困难所吓退,她在文学的道路上迈着坚实的脚步,自读课文,课文哪些语句中让我们感受到夏洛蒂 勃朗特姐妹的不屈不挠?

2.交流讨论:

(1)承上启下的过渡句:沉重的打击只能使弱者低头叹息。

(2)“反思、权衡”:在写作逆境方面进行仔细地分析,慎重选择自己的创作道路。

(3)“在荆棘丛中开拓新路,向小说领域驰骋神思妙笔。”

(4)“三姐妹以罕见的精神毅力„„把脑子里闪现的思想火花记录下来。”

抓关键词语,请学生把认为最能体现她们不屈不挠的词语划下来。

3.引导学生想象:结合自己的生活经历想一想,她们还会怎样去争分夺秒地珍惜时间。

4.指导朗读。

5.姐妹三个取得了成功,这是怎样的成功啊!——导读最后一节

6.小结:她们硬是用钢铁般的意志,敲开了文学圣殿的大门,硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。

(1)句中的“小草”和“大树”加了引号,你是怎么理解的?(表示特殊含义)这句是什么句?把什么比作什么?为什么这样比喻?(从这些比喻中可以体会到的夏洛蒂·勃朗特姐妹付出的艰辛努力与坚忍不拔的意志。)

(2)体会三姐妹付出的艰辛努力和坚韧不屈的意志。

(3)指导朗读。

(4)学到这儿,你能说说课文为什么要用“小草和大树”作为题目吗?

7.说说勃朗特姐妹的成就是什么?

夏洛蒂 《简·爱》 艾米莉 《呼啸山庄》安恩 《艾格尼斯·格雷》

8.教师引导:夏洛蒂·勃朗特姐妹的成功,给我们什么启示:只要努力,

没有办不到的事。同时,她们的成功还有着深远的历史意义,她们庄严地向传统的观念和陈腐的偏见宣战:世界上不存在什么“不是妇女的事业”!

板书设计:

小草 家庭不幸,艰难谋生

立志写诗,遭遇打击

(勃朗特) 和 反思权衡,开拓新路

孜孜不倦,敲开文学圣殿的大门

大树

四、作业设计

1.完成《补充习题》。

2.填空。

文中三姐妹_ __、 __、和_ __,同时脱颖而出,震撼了英国乃至世界文坛。“脱颖而出”的意思是____________。你还能写出三个表示成绩突出的成语吗?_________、_________、_________。

以长篇小说_________著称于世的英国女作家夏洛蒂·勃朗特,堪称_________的典范。她的生命______而又______,像一朵傲立于风沙中的______花。

(1)这里把______比喻成_________。

(2)我通过看课外书,知道还有许多逆境成才的名人:______、______。

1.夏洛蒂·勃朗特姐妹的成功经历对你有生么启示?写一篇读后感。

2.搜集资料,讲一个夏洛蒂·勃朗特姐妹的故事。

3.阅读名著《简.爱》,并推荐给同学们。

17.麋鹿

教材分析:

这篇课文介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点,生活习性和传奇经历,体现了国家对保护动物的高度重视。课文语言简洁,条理清晰,内容丰富,层次清楚,在朴实的说明中注入了浓浓的情趣,及易激发学生的阅读兴趣。

教学目标:

1.能准确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字,两条绿线内的生字只识不写,理解“放养与饲养”、“陆续与相继”等词语的细微差别。

3.体会保护野生动物的重要性,增强保护野生动物的意识。

教学重、难点:

正确、流利、有感情地朗读课文。了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。学习数据、作比较等说明方法。

教学准备:ppt课件

教学时间:2课时

前置性作业设计

1.自学生字,掌握笔顺和字形,给生字组两个词。理解“悄无声息、跋涉、绝迹、销声匿迹、颠沛流离、漂泊不定”等词语的意思。

2.思考课后习题2,说说“放养与饲养”、“陆续与相继”等词语的细微差别。

3.熟读课文,了解课文写了麋鹿的哪些知识。

4.查找有关麋鹿的资料,对麋鹿有进一步的了解。

第二课时

课时目标:

1.引导学生正确、流利有感情地朗读课文,具体了解课文是怎样从三个方面介绍麋鹿的。

2.体会保护野生动物的重要性,激发他们热爱大自然,保护野生动物的思想感情。

教学过程:

一、复习导入

1.课文介绍了麋鹿的什么?

2.板书:外形特点、生活习性、传奇经历

二、学习第一段

1.轻声读,画出描写麋鹿在黄河滩涂自由活动的句子,结合第一幅插图,说说对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象。

2.指名交流。

像这种让麋鹿自由觅食、自由活动的喂养方式就叫——放养

3.为什么说大丰自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”?

(土地广阔、气候温和、林茂草丰)

4.齐读,感受麋鹿的自由生活。

三、学习第二段

1.自由读2—4自然段,看看麋鹿的外形特点与生活习性是怎样的?

2.学生自学。

3.交流“外形特点”

△关于麋鹿的外形,课文有一句较为全面的介绍,你能找到吗?

(1)它的外形很奇特:角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴,所以又被称为“四不象”。

(2)看图:你看它,角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴,麋鹿的外形真奇特,而有幸成为姜子牙的坐骑则更增添了它的神秘。

△具体介绍麋鹿外形各方面特点的句子。

(1)一般雄麋鹿体重可达250千克左右,角比较长,每两年脱换一次。

A、这一句话用到了“列数字”的说明方法——250千克。

B、从这些数字中你体会到什么?

(2)麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的——站着的时候,麋鹿角的各枝尖都指向后方,而其他鹿的角尖都指向前方。雌麋鹿没有角,体形也较小。

A、介绍体重的时用了列数字的说明方法,这儿又用了什么说明方法呢?(作比较)

B、你体会到什么?

(3)麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。

(4)麋鹿蹄子宽大,行动轻快敏捷。

(5)麋鹿的毛色在夏季是棕红色的,冬季脱毛后变成棕灰色。

4.了解各部分的作用。

5.交流“生活习性”

(1)麋鹿也是一种食草性哺乳动物。

(2)在水中活动,在沼泽生活。

它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食,甚至连隆冬季节也不例外。

(3)麋鹿的自然繁殖力很低,雌鹿的怀孕期比其他鹿类要长,超过九个半月,且„„才发育完全。

A、这句话中用了什么说明方法?(列数字、作比较)

B、从中你体会到什么?

(4)麋鹿的外形和它的生活习性有联系吗?

(麋鹿生活在沼泽中,长尾巴有利于驱赶蚊蝇,宽大的蹄子使它在沼泽中能轻快敏捷地行动,而毛色的变化则有利于它隐蔽自己,麋鹿奇特的外形是在长期的进化过程中,为了适应环境而演变成的。)

四、学习第三段

1.过渡:麋鹿不仅有奇特的外形,还有传奇的经历。

2.理解:传奇(经历离奇,不同寻常)

3.快速默读课文,为什么说麋鹿的经历充满了传奇色彩?奇在哪儿?

4.交流经历:

(1)数量:有麋鹿——销声匿迹——120头——几乎绝迹——400多头

(2)时间:3000多年前——汉朝——1865年——1900年——1967年——1986年

(3)地点:黄河、长江中下游地区——北京南郊——英国——回到祖国

理解“饲养”:人工喂养

5.从麋鹿如此坎坷的命运中领悟到什么?

(保护野生动物)

五、学做解说员

1.小林听说有一种动物叫麋鹿,它有个奇怪的名字叫“四不像”,于是,她

一回家就问六年级的表哥:“表哥,麋鹿它到底长得什么样?”

2.举行“大风麋鹿自然保护区讲解员”选拔赛。

(1)同桌互相复述。

(2)指名讲解。 (麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。鼓励加上课外收集的资料)

六、作业设计

必做题:

1.

饲(

沙(

棕(

惨( )

伺( ) 纱( ) 综( ) 掺( )

泊pō( ) 悄qiāo( ) 传chuan( ) 几ji( )

bó( ) qiǎo ( ) zhuan( ) ji( )

2. 生活困苦,四处流浪。 ( )

比喻职业生活不固定,东奔西走。 ( )

没有一点声音、动静。 ( )

形容隐藏或不公开出现。 ( )

3. 麋鹿是鹿的一种 它的外形很奇特 角似鹿 面似马 蹄似牛 尾似驴 所以又被称作 四不像 我国古代神话小说 封神榜 中把 四不像 当作姜子牙的坐骑 更增添了它的神秘

4.完成《补充习题》

1.填空。

(1)《麋鹿》一文重点介绍了我国珍稀动物麋鹿的 、 和 ,告诉我们 。

(2)麋鹿是 的一种。它的外形很 : ,

范文八:9、小草和大树 投稿:廖发叒

9、小草和大树

一、教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字,理解词语。

3、理解课文,领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人,才可能拥有精彩人生。

二、教学重、难点:

结合家庭不幸、艰难谋生的情节,理解感悟主人公的吃苦耐劳、坚韧不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。

三、教学准备:

课前让学生搜集一些关于夏洛蒂.勃朗特姐妹成长的资料,帮助理解她们当时的处境与艰苦奋斗的历程。

四、教学时间:2课时

五、主备人:楼靖怡

六、教学过程:

第一课时

教学目标:

1、学会本课生字,理解词语。

2、能正确、流利地朗读课文,理清课文脉络。

教学过程:

一、谈话引入。

1、齐读课题:学生交流对大树和小草的认识。

2、课文所写的夏洛蒂.勃朗特成才的故事。为什么要以“小草和大树”为题呢?请大家自由朗读课文。

二、自读课文。

1、读课文,划出生字词,读准字音。

2、再读课文,不理解的字词,借助字典并联系上下文理解意思,提出不理解的问题。

三、检查自学情况。

1、检查词语:

指名读生字,找出生字所在的词以及新词。说说对词语的理解。齐读词语。

嗷嗷待哺 要强好胜 节衣缩食 脱颖而出

寥寥无几 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎

(备注:出现AABC和ABCC的词语,在结合课文理解的基础上,引导学生适当拓展这样的叠词成语。)

2、读后交流不理解的问题。(学生提问,能回答的当堂解决,不能回答的留到第2课时讲解。)

四、理清课文层次,感知整体内容。

1、默读课文。

2、给课文分段,说说段意。

第一段(1):概述了《简.爱》的作者夏洛蒂.勃朗特是一位在逆境中成才的典范。

第二段(2-4):讲述了生活在极度贫困家庭的夏洛蒂.勃朗特坚持学习、写作,不断遭受着打击与失败。

第三段(5-7):讲述了夏洛蒂.勃朗特姐妹经过慎重思考,从写诗改为写小说,争分夺秒、孜孜不倦,终获成功。

3、学生理清段落层次后,再次浏览课文,试着用自己的话,归纳课文主要内容。

五、指导写字。

1、师重点指导。

2、学生写字。

3、评议。

六、布置作业。

1、读熟课文。

2、归纳课文主要内容。

第二课时

教学目标:

1、能有感情地朗读课文。

2、理解课文,领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人,才可能拥有精彩的人生。

教学过程:

一、复习回忆,听写词语。

1、听写课文重点词语。

2、回忆导入:课文主要讲了一件什么事?

二、学习第一段。

1、默读,文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么?

2、认识仙人掌花吗?生活在怎样的环境里?

(感受到主人公不屈的精神和在恶劣环境中茁壮成长的顽强生命力。)

3、感情朗读体会。

三、学习第二段。

(一)学习第二自然段

1、朗读课文,说说主人公遭遇到了怎样的家庭不幸?

2、面对这些不幸,主人公是怎样艰难谋生的?用笔把表现主人公艰难谋生的词语画下来,多读几遍,交流感受,体会其中所表现出来的人物性格。

(1)抓“洗衣、烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂”等一连串生活细节体会主人公为生活而奔波而忙碌的形象,感受主人公吃苦耐劳、坚韧不拔的性格。

(2)抓“再艰苦再劳累,都不肯放弃学习,上不起学,在家里跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性

格。

(3)抓“始终没有停止过写作尝试,希望用笔敲开幸运之门”等细节,体会主人公不甘命运驱使,富有理想的性格。

(二)学习第三、四自然段

1、在写作的道路上,夏洛蒂遇到的挫折:

(1)遭遇诗人嘲讽训诫。

(2)自费出版诗集,只卖出两本。

2、体会夏洛蒂向诗人请教前后不同的心情。

抓“惴惴不安”等,开展对话交流,想象主人公害怕而又充满期盼的心情。

3、夏洛蒂热切盼望的结果怎样?

抓“原样退回”等词语理解诗人所说话的意思。

4、面对这样傲慢的训诫,夏洛蒂又是如何表现的呢? ☆抓重点词开展想象,体会倔强、不屈服的性格。

☆安排想象:“世界上不存在什么‘不是妇女的事业’!”骚塞听后,心想:„„

5、沉重的打击,夏洛蒂屈服了吗?你从哪里看出来的?指导朗读感受。

四、学习第三段。

1、夏洛蒂有没有通过写小说实现自己的理想,敲开幸运之门呢?

2、朗读最后一个自然段,感受主人公经过不懈努力,最终取得成功的喜悦。

3、

五、回顾全文,总结感悟。

1、交流对课题的理解。

(通过题目鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术,进一步体会主人公与命运和世俗的偏见,抗争的勇气和坚持不懈追求理想的性格。)

2、整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程,交流夏洛蒂成功的人生启示。

3、总结反思、深刻感悟:

《小草和大树》写的是夏洛蒂姐妹的奋斗经历,读之,我们就会发出这样的思考:如何面对困难?是退缩,还是奋进?骚塞的讥讽和偏见对夏洛蒂好像是一种挫折,反过来想想,不更是一种激发意志的催化剂吗?这就像陶行知先生所说的:“困难像弹簧,看你强不强,你弱它就强,你强它就弱。”骚塞当时是名噪一时的桂冠诗人,他的话好像是一种权威,有着一种压得人透不过气来的重荷。这不正像一个巨大的弹簧吗?如果你泄气了,就会被它压倒;如果你奋起了,它将激发你的斗志。夏洛蒂反思在诗歌创作中的探索之路,也非常值得我们思考:面对长时间的原地徘徊,肯定在某一方面出现了偏差,我们在执着追求的同时,也要善于调整策略,不钻牛角尖。有言道:“退一步海阔天空。”当你摆脱束缚,放眼世界,你会看到更广阔的空间。最后,夏洛蒂

姐妹“硬是用意志的铁拳敲开了文学圣殿的大门,硬是用汗水和心血把‘小草’浇灌成了‘大树’。”这“小草”变“大树”蕴涵着深刻的道理:万物不是一成不变的,今天的弱者,只要他(她)能不断奋起,执着向上,就可能成为明天的强者,成为栋梁之才。

六、布置作业。

1、推荐自主阅读名著《简·爱》。

2、综合练习题目:(选择做)

(1)“世界上不存在什么‘不是妇女的事业’!”骚塞听后,心想:„„

(2)骚塞手捧夏洛蒂的《简爱》,心想:„„或,今天我手捧夏洛蒂的《简爱》,心想:„„

(小练笔旨在进一步体会主人公与命运和世俗偏见抗争的勇气和坚持不懈的追求理想的性格。从中感受夏洛蒂取得成功的人生启示。)

板书设计:

8、小草和大树

家庭不幸,艰难谋生

立志写诗,遭遇打击

反思权衡,开拓新路

孜孜不倦,敲开大门

范文九:8小草和大树 投稿:侯砱砲

8小草和大树

教学目标:

1、学会本课10个生字,两条绿线内的9个生字只识不写,理解词语。

2、能正确、流利地朗读课文,理清课文脉络。

3、理解课文,领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。

教学重点:

1、结合家庭不幸、艰难谋生的情节,理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。

2、抓住生活“再艰苦再劳累,„„跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。

教学时间:两课时

第一课时

教学目标:

1、学会本课10个生字,两条绿线内的9个生字只识不写,理解词语。

2、能正确、流利地朗读课文,理清课文脉络。

教学过程:

一、简介人物,激发学习兴趣。从课题入手,感知课文

1、根据生活常识,请学生交流对小草和大树的认识。

2、课文所写的夏洛蒂成才的故事为什么要以“小草和大树“为题呢?请大家自由朗读课文,交流理解。在交流过程中,老师相机指导,理清文章的大致思路。形成板书: 小草

家庭不幸,艰难谋生

立志写诗,遭遇打击

反思权衡,开拓新路

孜孜不倦,敲开文学圣殿的大门

大树

三、初读感知。

1、学生自由读课文,要求读正确

2、朗读思考;哪些自然段讲的是一个方面的意思,可以合并起来。

3、学生默读思考,同桌交流。

4、指名说说全文共写了几个方面的内容,教师适当点拨。

5、请学生概括出全文主要内容

四、指导写字。

1、师重点指导。

2、学生写字

3、展示评议

五、布置作业。

1、读熟课文

第二课时

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文,领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧 的人才可能拥有精彩的人生。

教学过程:

一、抓住重点,感悟形象。

1、结合家庭不幸、艰难谋生的情节,理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。

(1)朗读课文的第二自然段,说说主人公遭遇了怎样的家庭不幸。

(2)面对这些不幸,主人公是怎样艰难谋生的呢?用笔把表现主人公艰难谋生的词句画下来,多读几遍,交流感受,体会其中所表现出来的人物性格。抓住“洗衣、、烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂”等词体会主人公为生活而忙碌奔波的形象,感受主人公吃苦耐劳、坚忍不拔的人物性格,抓住生活“再艰苦再劳累,„„跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。抓住“始终没有停止过写作尝试,„„幸运之门”等细节,体会主人公不甘命运驱使、富有理想的性格。

2、结合立志写作、遭遇打击的情节,理解感悟主人公百折不挠的性格。

(1) 朗读第三、四自然段,交流感受。在写作的道路上,夏洛蒂遇到的

挫折

(2)重点阅读第三自然段,体会夏洛蒂向骚塞请教前后不同的心情。

(3)指导有感情朗读这两个自然段,体会吓洛蒂的坚强性格。

(3) 合反思权衡,开拓新路的情节,理解感悟主人公不服输的性格。

面对这些沉重的打击,夏洛蒂服输了吗?你从那里看出来?

(4) 结合孜孜不倦、敲开文学圣殿的大门的有关情节,理解感悟主人公

为改变命运所表现出来的勤奋和坚强毅力。夏洛缔有没有通过写小说实现自己的理想,敲开幸运之门呢?她是如何敲开的?

(5) 朗读最后一个自然段,感受主人公经过不懈努力最终取得成功的

喜悦。

二、回归整体、感悟成功

1、交流对课题“小草和大树”的理解,领会题目通过鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术,进一步体会主人公与命运和世俗偏见抗争的勇气和坚持不懈的追求理想的性格。

2、回顾课文整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程,交流夏洛缔取得成功的人生启示

板书设计:

小草

家庭不幸,艰难谋生

立志写诗,遭遇打击

反思权衡,开拓新路

孜孜不倦,敲开文学圣殿的大门

大树

教学后记:

9 轮椅上的霍金

教学目标:

1、学会本课9个生字,两条绿线内的3个生字只识不写。理解词语。从提供的词语中选择两个造句。

2、能正确、流利地朗读课文,理清课文脉络。

教学重点:能正确、流利地朗读课文。

教学难点:理解由生字组成的词语;理清课文脉络。凭借具体语言材料,了解霍金是一位非凡的科学家,也是一位生活强者,教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。

教学时间:两课时

第一课时

教学目标:

1、学会本课9个生字,两条绿线内的3个生字只识不写。理解词语。从提供的词语中选择两个造句。

2、能正确、流利地朗读课文,理清课文脉络。

教学过程:

一、课前准备,搜集资料。

二、观察表达,感悟形象。

1、展示霍金的有关图片资料,引导学生观察,抓住这些图片的共同特征,描述人物形象。

2、对照课文,找出课文描写人物形象的有关语句,进行朗读,理解“标志性形象”的含义,加深对人物战胜疾病的英雄形象的感受。

三、初读感知。

1、学生自由读课文,要求读正确

2、朗读思考;哪些自然段讲的是一个方面的意思,可以合并起来。

3、学生默读思考,同桌交流。

4、指名说说全文共写了几个方面的内容,教师适当点拨。

请学生概括出全文主要内容

四、指导写字。

1、师重点指导

2、学生写字

3、展示评议

五、布置作业

读熟课文

第二课时

教学目标:

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、凭借具体语言材料,了解霍金是一位非凡的科学家,也是一位生活强者,教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。

教学过程:

一、复习导入

1、听写生词

2、指名读课文

二、比较阅读,品味语言

1、出示材料,比较阅读。

出示配读材料:“尽管他那么无助地坐在„„解开了宇宙之迷”

出示课文:虽然,他的身体一点也没有离开过轮椅,„„非常美的科学的宇宙模型。

2、朗读比较

3、交流感受。同样是介绍霍金的科学研究及其业绩,课文以丰富的想象,“再现“了霍金进行科学探索的情景,生动形象地表现了霍金不断求索的科学精神。

四、感受魅力。复述故事。

1、自渎课文,了解除了霍金的勇敢顽强以外,课文还介绍了霍金的哪些故事?尝试给故事拟一个小标题,并讲出理由。参考标题:

(1)不愿被外人打扰

(2)一颗感恩的心

2、交流感受。品味这两则故事表现了霍金怎样的品质?

(1)“不愿被外人打扰”主要讲述了霍金不愿意被人顶礼膜拜,安静工作的故事,体现了霍金不贪图虚名、脚踏实地的科学研究品质。

(2)“一颗感恩的心”主要讲述了霍金回答记者关于命运的提问的故事,面对残酷的命运,霍金没有抱怨,而是为自己所能拥有的一切感到高兴,体现了霍金正视命运、乐观向上的精神品质。

3、复述故事。

五、编写故事,拓展应用

利用计算机网络和图书,搜集某一位科学家或名人的资料,选取合适的材料,集中介绍人物的某一方面,要求拟出合适的小标题,语言生动形象,具有一定的文学性。

板书设计:

9、轮椅上的霍金

坚强、正视命运、乐观向上

不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。 教学后记:

10 生命的林子

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的8个生字,两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、能从玄奘没有去偏僻的小寺,而是在法门寺潜心苦修,成为一代名僧的故

事中悟出一个想要成才的人不能远离社会这个群体的道理。

教学重难点:领悟本文语句中所蕴涵的道理。

教学时间:两课时

第一课时

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的8个生字,两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。

教学过程:

一、 娓娓谈话,激发兴趣

1、导入:吴承恩的神话小说《西游记》有四个栩栩如生的人物,给我们留下了深刻的印象。其中,一个著名的人物就是唐僧。你们知道唐僧是根据我国唐朝哪个高僧的原型塑造的吗?

2、提问:谁从课外书或者影视中了解到玄奘是个什么样的高僧?

3、出示玄奘像及相关图片,介绍玄奘的生平:

玄奘生平:唐代著名高僧、佛经翻译家、旅行家。

玄奘(600-664年)是唐代著名高僧,法相宗创始人,佛经翻译家、旅行家。俗姓陈,名炜。洛州缑氏(今河南偃师)人。也是我国历史上伟大的思想家、哲学家、翻译家、旅行家、外交家、中外文化交流的使者。他西行5万里,历时17年,到印度取真经,并穷一生译经1335卷。他的足迹遍布印度,影响远至日本、韩国以至全世界。他的思想与精神如今已是中国、亚洲乃至世界人民的共同财富。

玄奘:一个真理的朝圣者为孤身求法而西行

公元627年秋,唐贞观元年,28岁的玄奘法师混杂在逃难的灾民中间,悄悄的离开了长安,开始了孤身求法的西行历程。

十七年中,玄奘备历艰辛,忍饥挨饿,越沙漠,度雪岭,顶风暴,斗盗贼,九死一生,从未考虑过回头。玄奘心中只有一个念头:“去伪经,求真经,不至天竺,终不东归一步。”

4、揭题:从以上介绍中,我们知道玄奘之所以能取得令世界所瞩目的成就,是和他的顽强意志和勤奋学习分不开的。今天我们就来学习玄奘成为一代高僧之前的一个故事《生命的林子》。

二、 自读全文,整体感知

1、读课文,划出生字词,读准字音。

2、再读课文,不理解的字词,借助字典并联系上下文理解意思,提出不理解的问题。

三、检查自学情况

1、 检查词语:(1)指名读生字,找出生字所在的词以及新词。

(2)说说对词语的理解。(3)齐读词语。

2、 读后交流不理解的问题:

四、理清课文层次,分段。

1、默读课文。

2、给课文分段,说说段意。

一(1—3自然段):讲玄奘决意辞别师父,离开法门寺,准备到偏僻冷落的深山小寺去阅读经卷。

二(4—9自然段):讲方丈启发诱导玄奘,玄奘顿悟,表示要留在法门寺。 三(10—11):点出从玄奘潜心苦修,终于成为一代名僧所感悟的哲理。

五、归纳主要内容。

第二课时

教学目标:能从玄奘没有去偏僻的小寺,而是在法门寺潜心苦修,成为一代名僧的故事中悟出一个想要成才的人不能远离社会这个群体的道理。

教学过程:

一、复习导入。

1、 检查词语读音。

2、 课文主要讲了一件什么事?

二、学习第一段。

1、 法门寺是一座怎样的寺庙?玄奘当初为什么要离开法门寺?快速阅读课文的第一段,画出关键词语,说一说。

2、 理解名寺之“名”:香火鼎盛、晨钟暮鼓、香客如流。

3、 理解玄奘之“难”:静思养神、潜心修身、青灯黄卷、苦苦习经——想成才,应酬太繁,谈经论道远不如人——难成才。

4、 理解劝说之“对”:名满天下、水深龙多,出人头地难;偏僻小寺、阅经读卷,才华很快显露。

5、 理解辞行之“决”:想了很久,觉得很对,打点经卷、包裹——求成心切,决意辞别。

点拨:这是一种很普遍的心理,很多人都认为宁可做蛇头不做龙尾,宁可做鸡头不做凤尾,正是由于有这样的心理,玄奘拿定主意要离开。

三、学习第二段。

1、

当玄奘把这个想法告诉方丈时,方丈并没有说一句挽留的话,却让玄奘最终选择留在了法门寺,读读课文,想想方丈用了怎样的方法留住了玄奘?和同桌一起读读

第二段,讨论一下。

2、 理解方丈和玄奘的第一次对话。

玄奘认真思忖了好久,郑重地回答说:“我愿做太阳!”从这句话你读懂了什么?

3、 方丈带玄奘看了这样两处地方,生长在大林子里的与生长在小山头上的有什么不同呢?

4、 理解方丈与玄奘的第二次对话。

方丈的话很朴实,很自然,玄奘开始时也不明白,但细细琢磨一下,我们不难发现其中蕴涵着深刻的哲理。找出方丈的语言,再读一读,体会其中深刻的含义,和同学交流。

(1) 指名读一读。

(2) 出示重点内容,齐读:“这些树就像芸芸众生啊。它们长在一起,就是一个群体,为了一屡阳光,为了一滴雨露,它们都奋力向上生长,于是它们棵棵可能成为栋梁。而那远离群体零零星星的三两棵松树,在灌木中鹤立鸡群,不愁没有阳光,没有树和它们竞争,所以,它们就成了薪柴啊。

5、 我感觉方丈很了不起,并没有说一句要玄奘留下的话,却让玄奘留了下来。仔细读读课文描写方丈的有关内容,想一想他的哪些言行特别打动人?

(1) 交流。

(2) 体会方丈的劝解技巧。

(3) 该怎样读这段话?试读,指读,评议,齐读。

6、 一个人的成长与松树的生长有着相同的道理。此时,面对法门寺与山野小寺,你觉得玄奘应该作出怎样的选择呢?

四、回归整体,对比启发。

1、 方丈带玄奘到林子里之前,曾经问他,愿做太阳还是愿做烛火。现在,你觉得玄奘做了太阳还是烛火呢?

2、 玄奘一心想出人头地,他现在也的确出人头地了。如果玄奘选择了山野小寺会出人头地吗?这两种出人头地有什么不同呢?

3、 听了方丈的话,玄奘终于走上了成功之路。这则故事,给了你什么启发?

五、齐读课文。

六、布置作业。

看问题要一分为二,要全面地去看。课后,我们可以搜集有关的资料,来一场辩论。

生命的林子

玄奘 —— 法门寺 ——苦心潜修 —— 一代名僧

教学后记:

11一本男孩子必读的书

教学目标:

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课8个生字,两条绿线内的6个生字只识不写,理解词语。

3、了解鲁滨逊的经历,理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。

4、理解课文内容,领悟学会生存,学会坚强人生的道理,培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。

教学重点:

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、理解课文内容,领悟学会生存,学会坚强人生的道理,培养阅读《鲁滨逊漂

流记》这部小说的兴趣。

教学难点:

1、理解由生字组成的词语;理清课文脉络。

2、了解鲁滨逊的经历,理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。

教学时间:两课时

第一课时

教学目标:

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课8个生字,两条绿线内的6个生字只识不写,理解词语。

3、能正确、流利地朗读课文,理清课文脉络。

教学过程:

一、谈话交流,进入课文

1、谈话交流:同学们,最近正在读什么书,有什么感受?

2、揭题:今天,我们来学习日记改编的课文,齐读课题。

二、自读课文,整体感受

1、学生自读课文,画出文中生字词语

(1)小组交流学习,实在不懂的作上记号。

请同学们读一读课文,课文中的我是谁?他得到的是一本怎样的书?学生回答

(2)自由读课文,将自己认为写的比较好的词语和句子圈点勾画出来;借助工具书或讨论理解字词,依然不能理解的作上记号。

2、学生分节读课文,随时纠正。

3、指名说说不理解的词语。

4、整体把握,建立印象

三、学习写字

1、师重点指导,学生写字

2、展示评议

四、布置作业

1、读熟课文

2、抄写课文生字2遍。

第二课时

教学目标:

1、了解鲁滨逊的经历,理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。

2、理解课文内容,领悟学会生存,学会坚强人生的道理,培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程:

一、复习导入

1、听写生字

2、读课文

二、学习课文

(一)把握小说的主要内容

1、《鲁滨逊漂流记》这部历险小说究竟写的是什么内容,让“我”爱不释手了呢?

2、要能在一座孤岛上生活28年需要什么/这些东西都是现成的吗?鲁滨逊是怎样获得生活的必需品的呢?

请同学们仔细阅读课文的第七至十一节,画出能够体现鲁滨逊“聪明机智”而又具有“坚强毅力”的词句,多读几遍。

3、汇报交流,理解鲁滨逊的聪明机智与坚强毅力

(1)一开始鲁滨逊*什么为生,他做了些什么?

(2)这些食物非常有限,为了维持生活鲁滨逊又做了些什么?

(3)后来生活又如何?

(4)鲁滨逊在岛上的生活怎样?你觉得他的生活幸福吗?

4、读到这里,你觉得这部小说的内容有吸引力吗?你还想了解些什么?

(二)体会“我”的感受

1、读书要读出自己的感受,课文中的吴缅读了这本书后有什么感受呢?

2、理解“名言”

(1)你能说几句名言吗?这些名言给了你什么启迪?

(2)吴缅喜欢上了书中的一句名言,这句名言的内容是什么?“我”是怎样理解的呢?

(3)我们的大家是怎样理解这句名言的呢?能不能结合自己的经历或者读过的书来说说自己的理解。

1、除了理解一些名言的意思外,老师觉得读书的时候还要能发挥丰富的想象力,想象出人物的形象,吴缅在读书过程中就慢慢在心目中勾画出鲁滨逊的样子,让我们来读一读课文的地十四节。

2、吴缅为什么希望自己成为这样一个人呢?从这身装束打扮中你能看出鲁滨逊是“一个探索者。一个发明家,一个善于创造性劳动的人吗?

三、整体联系,理解课题

1、吴缅为什么要把这本书珍藏起来,传给儿子呢?

2、吴缅的爷爷为什么要把书传给他的爸爸,他爸爸为什么又要把书传给吴缅呢?

3、现在我们能不能说说课文为什么要以“一本男孩子必读的书“为题吗?这本书女孩子不能读吗?

四、读写结合,促进发展

1、这篇课文不仅是一篇日记,而且是一篇非常优秀的读书笔记,学习了课文我们不能说说这篇读书笔记主要是围绕哪些方面来展开的?

2、我们也选择一本书,认真阅读,围绕这三个方面尝试写一篇读书笔记,准备开一个读书报告会。

教学后记:

习作3:我喜欢的一种美味

习作要求

1、介绍自己喜欢的一种美味,可以用他的名字为习作命题。

2、写的时候,要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味,突出其特色。

3、适当地介绍这一美味的做法,增加习作的感染力。

4、交代清楚自己喜欢这一美味的原因,表达自己的思想感情。

习作重点

1、写的时候,要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味,突出其特色。

2、交代清楚自己喜欢这一美味的原因,表达自己的思想感情。

第一课时

一、图片导入

出示:你看见了什么?能给大家介绍一下吗?

二、创设情景,介绍美味

1、模拟在饭店吃饭前的场景,介绍自己喜欢的美味。

介绍:指名介绍自己喜欢的美味的色香味形。

2、讨论:听了他的介绍,我看见有人咽口水呢?谁来评一平,他介绍得怎么样?

3、模拟在饭店吃饭的场景。

4、这道菜不错!我也想做一做可以吗?

口头练习说

5、小组讨论(1)代表发言 (2)集体评议

你品尝之后有什么感受?

三、现场采访,表达感受

1、你是怎么品尝这道美味的 ?有没有听过关于他的传说?只有写出他的一些细节,习作才会生动充满情趣。

2、你一定非常喜欢自己介绍的这道美味吧!把你与这道菜的故事讲给大家听好吗?

3、学生交流

四、学生习作

第二课时

一、交流习作,指导修改

1、指名学生读习作,师生共同评议。

2、小结提出修改意见。

3、学生修改。

二、佳作欣赏。

1、选择写的较好的文章,在班里进行赏析。

教师侧重选择两类文章:

(1)条理清楚,内容具体,重点突出,结构好。

(2)语言优美,对景色、心情、语言等的描写较生动,且表达了自己真实的感受。

2、教师引导学生互相评一评,作文中有哪些地方值得大家学习。

3、这节课,我们欣赏了几位同学的作文,相信对每位同学都有所启发,这节课我们来精心修改自己的文章。我建议大家联系自己的感受,把画面呈现于脑海中,用生动形象的语言把它写出来。

4、教师发现问题及时帮学生解决,对部分学生帮他们开拓一下思路,发现共性问题随机点拔。

5、请学生大声朗读自己的习作,师生互评,发现问题,进行修改。

6、小组内相互读别人习作,帮助同学修改。

练习三

教学要求:

1、让学生学会通过放声读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。

2、通过诵读积累语言和语感,培养学生的感悟能力。

3、用钢笔描红一段话,注意整体布局。

4、通过口语训练让学生学会申诉。

5、学写毛笔字。

第一课时

教学过程:

一、教学第一部分。

1、教学第一部分。

(1) 创设情景:学生分角色读题

(2) 教师引导学生认识到这是作文草稿的修改方法。

(3) 拓展:小结已经学过的作文修改方法。

2、教学第二部分

(1) 根据上一部分。

(2) 让学生思考“好文章是改出来的”的意思。(强调修改的意义)

(3) 学生学习、领会作家老舍和叶胜陶修改文稿的方法。

(4) 教师引导学生得出结论:修改稿子不光要看,还要念,要看念的顺不顺?准确不?别扭不?逻辑性强不?

(5) 小结。

二、教学第二题(诵读与感悟)

1、谈话导入。

(由本单元所学课文导入)

2、诵读《从岩缝里长出的小草》

(1) 学生自由读散文。

(2) 教师示范读,指导读准字音。

(3) 学生反复练习诵读

(4) 指名读,齐读

3、感悟

(1) 指名读问题:从岩缝里长出的小草,为什么那么挺拔,那么结实?

(2) 学生思考讨论交流读后感想。

(3) 指名回答上面的问题

(4) 师生小结

第二课时

一、教学第三题(写好钢笔字)

1、指导

(1) 让学生读这两句话,指出这选自刚刚学过的课文《轮椅上的霍金》中的第八节。

(2) 引导学生读贴

(3) 通过观察,让学生说出书写的格式,字与字之间,字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置,那些字不宜和其他字写整齐,写成一样大小。

2、练习

(1) 学生练习描红。

(2) 学生临写,教师巡视指导

(3) 教师及时小结,再让学生仿写

3、反馈

(1) 展示写得好的字,并请学生说说好在哪里。纠正写得不够好的字。

(2) 教师范写。

(3) 学生再次描红临写。

二、教学第五题。学写毛笔字

1、审题

明确本次学写的字

2、指导

(1) 学生细心观察着两个笔画比较简单的字在米字格中的位置。

(2) 教师边示范边讲解方法

(3) 学生初练,教师及时指导。

3、练习

4、反馈

(1)展示写得好的字,指出好在哪里

(2)指出不足进一步纠正

第三课时

一、教学第四题

1、审题

(1) 结合口语交际话题“学会申诉”作启发谈话

同学们,在生活中如果自己的合法权益受到侵犯,应该及时想有关部门或学校申诉,拿起法律武器保护自己。

板书学会申诉

(2) 指名读本次口语交际的要求

2、指导

(1) 教师引导学生读题并思考

(2) 集体讨论:日常生活中哪些合法权益容易受到侵犯?应该怎样倾诉?

(3) 教师引导学生的出申诉的方法。

(4) 学生分组练习说。

3、练习

(1) 分组推荐代表上台就某一侵权行为进行申诉

(2) 其他学生可以针对前面学生声速说出自己的申诉方法。

4、反馈

(1) 教师引导学生对这一训练内容做更深入的思考

(2) 教师点评

范文十:小草与大树 投稿:贺锩锪

小草与大树

风和日丽,小山坡上有一片绿茵茵的草地,正是春天的时候,草地长得异常茂盛,小草们在和煦的阳光下,在温暖的春风中翩翩起舞,用它们优美的舞姿表现对生活的热爱。草地的中间是一棵参天的大树。大树枝繁叶茂,引来许多小鸟在它身上筑巢,五颜六色的小鸟在枝头婉转歌唱,还经常有松鼠跑来这里玩耍,互相追打嬉闹。

微风中,如果你仔细倾听,还可以听到小草和大树的对话。

“你好,大树老兄,这里的空气真新鲜啊!”声音细细的,那是小草的声音。

“是啊,今天的太阳不错哦,大家一起唱首歌吧。”大树高兴地回答。

日复一日,可是后来,情况发生的变化。人们发现山坡上有这么一块美丽的草地,都喜欢到这里来游玩。小朋友们在草地上追逐嬉戏,大人们在这里烧烤、聚餐,走了之后,也没有及时把火熄灭,任由无情的火堆在草地上烧出一个黑漆漆的坑来。聚餐后的塑料袋、旧报纸和一些残羹剩菜更是随处丢弃,腐烂在泥土里。时间一久,草地就显得洼洼坑坑的,再也没有一处干净的地方,腐烂的垃圾还发出一股臭味,人们远远地走过,都要掩着鼻子。 “大树老兄啊……我的日子……是到头了。”小草觉得浑身发酸,气息奄奄了。

“唉,是啊,小草老弟,人们也太不爱惜你了。”大树虽然也受到这些垃圾的侵蚀,可它伟岸的身躯依旧挺拔。

这一天,几个年轻人带着锯子、和绳索来到草地上。大树觉得诧异,自从草地变脏变臭之后,已经很长时间没有人光顾了。难道他们是来打扫卫生的吗?“小草老弟,你醒醒啊!有人来看你啦,要给你打扫卫生了。”

“大树老兄,你醒醒吧,看看他们都带了些什么工具。”还是小草见多识广,一眼就看出了这些人是来者不善。

果然,人们把锯子搭在大树的根部,开始刷刷地动作起来。大树在一阵阵钻心的刺痛中渐渐失去了知觉。

终于,哗啦一声,大树轰然倒下,在人们的劳动号子声中被运走了。山坡上只有一堆垃圾沉沉地压着奄奄一息的小草。

春天来了,可是在微风中,你再也听不到小草和大树的对话了。

从前,有一个美丽的小山村,一年四季景色宜人。春天鸟语花香,夏天树木葱郁,秋天果实累累,冬天雪花飘飘......

小山村的南面常年流淌着一条清澈见底的小河,河岸上生长着一棵挺拔茂盛的白杨树,树下是一片绿茵茵的小草。它们每天快乐相伴,大树给小草唱歌,小草给大树跳舞,是一对非常要好的朋友。

住在小山村里的人们经常到小河里取水,来树荫下纳凉、聊天、下棋......

他们赞美白杨树:“多么美丽的大树呀,枝繁叶茂,高大帅气,就像一把绿油油的遮阳伞。”然而却厌恶小草:“多么讨厌的小草呀,看!草尖上的露水把我们的裤角和鞋子弄得又湿又脏。”

白杨树听到人们对它的赞美,从此高傲起来,再也瞧不起小草。因此,有一天它对小草说:“喂,小草,你看我多么高大呀!” 小草谦虚地说:“大树哥哥,你不但高大,而且郁郁葱葱,真的很美。”白杨树听了更加骄傲了。狂妄地说:我这么高大帅气,你那么矮小低微,根本不配和我做邻居,更不配做我的朋友,赶紧 哪远滚哪去!“小草听了大树的话,伤心不已,连连摇头叹息。

后来, 住在小山村里的人们为了自己走路和取水的方便,硬是把大树下的小草拔了个净光,只剩下一棵白杨树孤零零地挺立在堤岸上。在一个雨水多发的季节,大雨一连气下了三天三夜。没有了小草的保护,裸露的土地被雨水冲刷殆尽,小河的堤岸大块大块地坍塌下来,河岸两旁的庄稼被冲得倒伏在泥水中,一片狼藉。大树也连根拔起,歪倒在小河里。雨停后,阳光暴晒,河水浸泡,没有几天满树的枝叶就枯黄腐烂,顺水漂流而去,大树已经奄奄一息了。

小山村里的人们看到这样的惨状后,意识到了自己所犯的错误,知道了小草对土地的保护作用。于是,大家齐心协力,重新修好了河堤,把白杨树扶起栽好,培上了新土,并在树下种植了繁茂如初的小草。白杨树恢复了往日的生机,它和小草又成了亲密无间的好朋友,它给小草唱歌,小草为它跳舞,天天有说有笑,快乐无比。

小山村也变得越来越美丽了!

在一处游客稀少的山崖边,长着一棵高高的大树,在树下面的石头缝里长着一棵低低的小草。

大树一直看不起小草,终于有一天,大树骄傲地说:“你这小小的绿草,有什么资格在我的树荫下乘凉?”小草没有说话,大树不耐烦地大声说:“小草小草,你哪一点比我好?看看我,一身粗壮,高的不得了。再看看你,又小又弱,别人几乎看不见你,如果被别人踩上一脚,你就会受伤。”小草说:“虚心使人进步,骄傲使人落后,你骄傲没什么好处。”大树发火了:“你,凭什么教训我?我现在就和你比赛,让天上的太阳公公为我们作证,看谁受到游客的赞美。”几天过去了,来了两位游客,大树昂起头,挺起胸,而小草则随着微风为游客跳起了优美的舞蹈,这时,只听游客发出无限的感慨:“看这棵小草,生命力如此之强,在这样的逆境中还能生长的如此茁壮,而我们人类一遇到困难便退缩,哪有小草这样自强不息的精神,看来我们人类还不如一棵小小的嫩草呢!”小草瞅了大树一眼,大树若无其事的说:“那人可能没看见我,我们再来比谁的寿命长,让你尝尝我的厉害。”小草叹了口气,点了点头。

时间一天天过去了,大树以为休息就能长命,于是每天只用一点时间吸收一点营养便休息了,他却不知生命在于运动。 而小草每天都吸收营养,保持体力。可令大树没有想到的是最后的赢家竟然是小草。

直到有一天,小草仍是精力旺盛,大树却弯着腰奄奄一息了。大树叹了口气说:“我怎么会败在小草手里了?” 这时候,一直在天空中观察着它们的太阳公公,惋惜地对大树说:“我告诉你个道理:做人一不能骄傲、二不能懒惰。只有这样,你才能算是做人成功。现在你该明白为什么会败在 看似渺小的小草手里了吧?”大树恍然大悟。

从此,大树每天努力吸收养分,不骄傲,也不再嘲笑小草,和小草成了形影不离的好朋友。大树的身体一天天强壮起来,它和小草的友谊也一天一天地增厚,成了一对让人羡慕的挚友。

小河和小草、大树生活在一个大森林里。

早晨,太阳升起来了,阳光照在大地上。这时,阳光照在小河上,波光鳞鳞,盛开了,黄灿灿的花瓣真像个小太阳。太阳花可高兴了。她看看周围,见小草和大树都不如自己美丽,于是就骄傲起来了。

太阳花昂着头对小草说:“喂,小草,你看你,又小又丑,一点也不漂亮。”小草安静地说:“美不美,不能光看外表,要看心灵美不美。”太阳花又斜着眼睛对大树说:“大树,看看你的树干,又黑又粗,比小草还丑啊!”大树慢慢地说:“我的美不在外表,而在坚强!” 第二天,刮起了狂风,下起了暴雨。小草淋着大雨,显得更青翠了,大树用根紧紧地抓住大地,显得更坚强了。而骄傲的太阳花,美丽的花瓣在风雨中七零八落,只剩下一个杆了。

从此,小河再也不骄傲了。

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