闲话章太炎教案_范文大全

闲话章太炎教案

【范文精选】闲话章太炎教案

【范文大全】闲话章太炎教案

【专家解析】闲话章太炎教案

【优秀范文】闲话章太炎教案

范文一:《闲话章太炎》教案 投稿:戴震霈

《闲话章太炎》教学设计

教学目标:

知识与能力

1、了解章太炎其人 ;

2、 学习文章精心选材、组材的特点 ;

3、 学习文章运用正面描写和侧面描写刻画人物特点的方法 。

过程与方法

由解题入手,明确文章的写法特点和内容梗概,然后由学生分组具体讨论章太炎的品格精神及文章的写法,最后让学生运用所学方法写一个人物小片段。

情感态度与价值观

学习章太炎为民主革命事业不畏权贵,不屈不挠的斗争精神,学习章太炎不慕名利,率真可爱的品性。

教学重难点:

1、 了解章太炎的个性特点

2、 学习本文刻画人物特点的方法

学法指导:从标题了解文章的主要内容和体裁,写人应抓住人物的特点来写,可以采用正面描写和侧面描写相结合的方法,适当运用对比和夸张的写法能增强表达效果。 教具准备:

电脑和课件

课时安排:

一课时

教学过程

一、导入

在中国近代史上,有一个颇具传奇色彩和争议的人物,他公开大骂过光绪帝和袁世凯,痛斥过日本政府,谴责过蒋介石;他也曾发表文章批驳过康有为,反对过孙中山;他一生曾经“七被追捕,三入牢狱”,屡遭打击却不屈服,他学识渊博,著述丰厚,被后人誉为国学泰斗,革命先驱,关于他的趣闻轶事一直为后人津津乐道,他是谁呢?(章太炎)这节课我们一起来了解这位人物。

二、简介章太炎

章太炎名炳麟(1869--1936)初名学乘,字枚叔。后改名绛,号太炎。浙江余杭人。 清末民初民主革命家、思想家、著名学者,研究范围涉及小学、历史、哲学、政治等等,著述甚丰。(播放“章太炎”视频,激发学生了解人物的兴趣)

三、解题

“闲话”即闲谈,指轻松自由的谈,谈的内容大多是人物的轶事趣闻。如果是介绍章太炎先生的革命思想和学术成果,那就涉及到深奥难懂的专业研究了,话题就不是那么轻松了,就不能用“闲话”一词。本文没有介绍人所共知的作为大学问家和大革命家的章太炎,而是独辟蹊径,选取了章太炎先生的一些趣闻轶事,使我们了解到一个活生生,有血有肉,充满情感和独具个性的章太炎。

四、研读课文

1、速读课文,从文中找出一个词语来概括闲话章太炎的特点。

2、分组讨论:章太炎具有什么样的品格和个性?请举例说明。(1、2排研读第4至6

段,3、4排研读第7至9段,5、6排研读第10段,7、8排研读第11段。)

3、分组讨论:袁世凯、陆建章、陈宦是怎样看待章太炎的?说明了什么?(男生回答)章太炎的朋友又是怎样对待他的?说明了什么?(女生回答)

明确:袁是又恨又怕,陆是相当敬佩,陈是评价更高、嫉恨 ,从侧面说明章太炎先生学问之大,资历之老,影响之巨大。朋友是出于保护和关心太炎,有热爱和敬重。

4、为了突出人物的个性,适当的夸张有助于增强表达效果,试指出文中人物的言行有哪些是夸张了的?有什么作用?

五、拓展运用

以“闲话我的同学(老师、父母„„)”为题写一个一百字左右的小片段,要求运用侧面描写、夸张等写法表现出人物独特的一面,力求达到幽默风趣的效果。

板书设计:

闲话章太炎

自信

大胆、狂放、不惧杀头、不畏权贵

目光敏锐、善于识人

不贪钱财,率性而为、天真可爱

看重友情,通权达变

范文二:闲话章太炎2 投稿:林芇芈

课 题:闲话章太炎(1课时)

课 型:精读课文

上课时间:2014年5月28日

枣庄市第七中学 七年级语文

第十六周张成龙

课前预习:

朗读课文,理解文章的内容,体会作者的感情。搜集有关资料,了解作者 相关课程标准:

欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。

教学目标:

1、了解章太炎其人

2、学习文章书面语、口语、文言词语交融的语言特色

评价任务:

1、理解“名士气”

2、学习本文的语言特色

教学过程:

一、导入

有这样一个人,他是鲁迅先生的老师,鲁迅先生曾为他写下这样一段文字:考其生平,以大勋章作扇坠,临总统之门,大诟袁世凯的包藏祸心者,并世无第二人;七被追捕,三入牢狱,而革命之志,终不屈者,并世亦无第二人:这才是先哲的精神,后生的楷范。

他是谁呢?今天就让我们走近章太炎。

二、我眼中的章太炎先生

章太炎,名炳麟(1869—1936)初名学乘,字枚叔。后改名绛,号太炎。浙江馀杭人。清末民初民主革命家、思想家、著名学者,研究范围涉及小学、历史、哲学、政治等等,著述甚丰。鲁迅称赞他为“革命之志,终不屈挠者,并世亦无第二人”。

章太炎1897年任《时务报》撰述,因参加维新运动被通缉,流亡日本。1900年剪辫发,立志革命。1903年因发表《驳康有为论革命书》并为邹容《革命军》作序,触怒清廷,被捕入狱。1904年与蔡元培等合作,发起光复会。1906年出狱后,孙中山迎其至日本,参加同盟会,主编同盟会机关报《民报》,与改良派展开论战。1911年上海光复后回国,主编《大共和日报》,并任孙中山总统府枢密顾问。曾参加张謇统一党,散布“革命军兴,革命党消”言论。1913年宋教仁被刺后参加讨袁,为袁禁锢,袁死后被释放。1917年脱离孙中山改组的国民党,在苏州设章氏国学讲习会,以讲学为业。1935年在苏州主持章氏国学讲习会,主编《制言》杂志。晚年愤日本侵略中国,曾赞助抗日救亡运动。早年接受西方近代机械唯物主义和生物进化论,在他的著作中阐述了西方哲学、社会学和自然科学等方面的新思想、新内容,主要表现在《訄书》中,认为“精气为物”,“其智虑非气”;宣称“若夫天与上帝,则未尝有矣”,否定天命论说教。其思想又受佛教唯识宗和西方近代主观唯心主义影响。随旧民主主义革命失败,思想上渐趋颓唐。在文学、历史学、语言学等方面,均有成就。宣扬革命的诗文,影响很大,但文字古奥难解。所著《新方言》、《文始》、《小学答问》,上探语源,下明流变,颇多创获。关于儒学的著作有:《儒术新论》、《订孔》等。一生著作颇多,约有400余万字,被尊为经学大师,著作辑为《章太炎全集》。著述除刊入《章氏丛书》、《续编》外,遗稿又刊入《章氏丛书三编》。

三、自主学习

1、 自学生字我最棒

檄文 蟊贼 诟骂 轶事

伺候 怠慢 侃 据案大嚼

2、初读课文,感知文本内容。

四、合作探究学习

自由朗读课文

思考:文中写了有关章太炎的哪几件事来表现他的名士气?哪件事写得最精彩?(学生交流总结)

名士气:有学术名望而无心做官的学者,本文指不拘小节与世俗礼节者。 1为陪朋友聊天吃饭而结束了绝食

2纵酒骂袁以致误车

3打算身穿麻衣,痛哭国门

4扇柄坠大勋章见袁世凯

5 逢酒则醉,醉了则怒骂袁世凯

6写无数诅咒袁的纸条予以焚烧

7 挥杖驱逐宪兵,大骂“袁奴滚走”

8自认为医学第一

第一、二件事最精彩。

五、品味优美语言

本文的语言雅俗交融,从本文中找书面语和通俗的现代口语 ,并说一说这样运用语言的好处。

(1)这两种词汇是正常的现代书面文章中较少用的。如某篇中用多了,就很自然造成文字表达的新异现象,因而带来趣味。

(2)使用这些词汇时,作者往往会故意造成使用不当,或大词小用,或褒词贬用,而实际意思大家心照不宣,因而发生趣味。

(3)两种词汇同时使用,就构成亦雅亦俗的趣味。三种词汇同时出现,更给人语言丰富,自如转换的趣味。

六、达标检测

1) 闲话

A 注意一点,免得让人说闲话 ________

B 闲话少说,讨论具体问题吧 ________

C 《闲话章太炎》 _______

(2) 胡乱

A 快上班了,她胡乱吃几口就走了 ________

B 他话还没听完,就胡乱批评一气 ___________

C 我平时喜欢胡乱看书,„„忍不住就想说给别人听_________

七、课堂小结

本文凭借亦雅亦俗、亦庄亦谐的语言,通过典型的事例再现了一代儒宗章太炎的任情率性、藐视世俗、威武不屈的名士气,让我们看到了人性的光辉,人格的伟大,我们也要坚定自己的信念,做一个正直放达的人!

八、教学反思 今天上午第二节讲了《闲话章太炎》这一节课,总体上来说,讲得效果不太好,重点虽然也都把握得很到位,但是讲得内容有点少。

成功之处:条理比较清晰,语言比较简洁。

失败之处:一、课堂气氛不够活跃,学生的积极性没有充分调动起来。

二、重视知识与能力的培养、过程与方法的传授,却忽略了情感态度与价值观的引导。在这一节课上,在对重点知识进行讲解后,应该让学生谈谈自己的感受,应引导他们学习章太炎的优秀精神品质。

范文三:闲话章太炎 投稿:江湳湴

北师大版七年级语文(下)学案

闲话章太炎

班级: 姓名:

教师寄语:一个人的度量是一种精神力量,是一股强大的文明力量。 课前热身:(请同学们认真阅读下列资料,并把你认为重要的信息画出来。) 1.走近作者和章太炎:

叶兆言,江苏苏州人。1957年生。1982年毕业于南京大学中文系,1986年又毕业于南京大学中文系硕士班。历任金陵职业大学教师,江苏文艺出版社编辑,江苏作家协会专业创作员。1980年开始发表作品。他的作品《追月楼》获1987——1988年全国优秀中篇小说奖、首届江苏文学艺术奖,现为江苏省作协专业作家,中国作家协会会员。主要作品有:《烛光舞会》《一九三七年的爱情》、《花煞》、《花影》、《小杜向往的浪漫生活》、《路边的月亮》、《哭泣的小猫》、《诗意的子川》、《闲话南京的作家》、《南京女人》、《名与身随》等。

章太炎(1869-1936年), 初名学乘,字枚叔,后更名绛,号太炎,后又改名炳麟,浙江余杭人。是我国近代杰出的资产阶级革命家和著名的学者。在学术上,他涉猎甚广,经学、哲学、文学、语言学,文字学、音韵学、逻辑学等方面都有所建树。一生著述颇丰,文字较古奥难懂。主要著作由后人编入《章氏丛书》、《章氏丛书续编》和《章氏丛书三编》,自1982年起上海人民出版社陆续出版《章太炎全集》,有中国文化百科全书之称。 2.知识链接:(你知道吗?)

记人叙事类散文是指以记叙为主要表达方式,以人物、事件为主要表述对象,借记人叙事以抒情写意的散文。这是散文中的一种基础文体。

叙事散文是以展示事件过程和情景为中心,以事件的发生、发展为线索组织行文的散文。叙事散文叙述的是真实事件,这一点与通讯、报告文学相同。但散文写的事情可大可小,可取新鲜的,也可用陈旧的,而且比较常见的是一些琐碎的、平凡的事件。通过对这些事件的叙述来传递作者的主观情感。它不像通讯、报告文学选材要求是新闻题材,讲究事件本身的时效价值与社会价值,并以此达到作用于社会、人生的目的。它可以作杂记、散记、侧记等,可以记一件事,也可以记多件事。通常采用以小见大的写法。 3.学法指导:

正面描写是直接对准描写对象进行刻画,或写肖像,或写语言,或写动作,或写心理。正面描写是忌平淡、忌拖沓,须形神俱备,生意勃勃。是对人物做正面的刻画,使之直接呈现在读者面前。正面描写又分肖像描写,言行描写,心理描写和细节描写。

侧面描写是着意写对象的周围事物,或以物衬物,或以景物烘托人物,或借助他人来刻画此人,使所描绘的对象更为鲜明,更为突出。侧面描写对描写对象周围的事物须慎加选择,要选择确能起烘托作用或产生对比效果的事物,忌一般化,无显明特点的事物。侧面描写,是让被描写的对象不出场,而是通过对所写对象有关的其他人、事、物、景来烘托、喧染,从而达到表现特定对象的目的,也可以通过其他人物的观感和评述达到描写特定对象的目的。

第一课时 学习目标:

1.了解作者作品及相关资料,积累本课的生字新词。 2.整体感知课文内容。把握人物形象。 学习过程:

一、导入新课,明确目标。 读课文,积累生字新词。 1.给下列加点的字注音:

譬.如( ) 殁.( ) 檄.文( ) 猝.病( ) 蟊.贼( ) 诟.( ) 轶.事( ) 调侃.( ) 2.解释下列词语: 蟊贼:

檄文: 插翅难逃: 遗臭万年:

是非曲直:

二.认真阅读课文,文中写了章太炎哪些事?从中可以看出章太炎是个怎样的人?哪些事例

表现了章太炎的“名士气”的性格特点?你认为其中哪个例子最精彩?

第二课时 学习目标:

1.熟读课文,学会正面描写和侧面描写相结合的写作手法。 2.体会文章语言的特点。

3.比较《闲话章太炎》与《黄河化险》两篇课文的异同。

学习过程:

一、导入新课,明确目标 二、课堂探究

(一)自主学习:(比一比,赛一赛,看看谁的思维快!)

聚焦目标一:

1.这篇文章写袁世凯的亲信陈宦对章太炎的高度评价有什么作用? 聚焦目标二:

2.品析文中的句子:

(1)这是一场很好看的戏,此事如果当真的话,它的戏剧性绝不亚于摇着纸扇、扇柄

上坠着金光灿灿的大勋章,堂而皇之跑去见袁大总统。

(2)章太炎绝过食,决心以死来和袁世凯对抗,他终日用大幅纸,或干脆就在墙上大

书“死”字。

聚焦目标三:

3.试比较《闲话章太炎》与《黄河化险》两篇课文有什么不同?(温馨提示:从选材和刻画人物所用的描写方法等方面分析)

(二)合作研讨:(三个臭皮匠,赛过诸葛亮,更何况聪明的你呢?赶快与同伴一起交流吧!) (三)展示讲解:(思维与思维的碰撞,就会闪现出智慧的火花!抓住机会,展现你的风采!) (四)课堂小结:(请将你探究过程中的感悟或收获,简明扼要地写在下面。) 四、巩固提升(比一比,赛一赛,看谁做得好又快!)

必做题:(相信你一定可以轻松过关!) 阅读课文,回答下列问题:

袁世凯的亲信陈宦对章太炎的评价更高,因为章太炎最初见到陈宦时,便说过陈宦这人是第一等人物,然而日后灭亡民国者,必此人无疑。这话传到了陈宦耳朵里,陈因此对章恨之入骨,章太炎后来被囚禁,和陈宦的谗言有极大的关系。太炎先生死后,陈宦常对人追悔说:太炎殁,世间无真知我陈某者。太炎真知我,我也真知太炎。彼陆建章谓得太炎一篇文字,胜过十万兵马,犹轻视太炎耳;我则谓太炎一语,足定天下之安危也。袁世凯称帝,最终失败,和

陈宦关键时刻的倒戈绝对有关系。关于袁世凯的倒台,有一副著名的对联: 起病六君子 送命二陈汤

“六君子”和“二陈汤”恰巧都是中药名,六君子是拥袁称帝的筹安会六个人,二陈汤是陈宦、陈树藩和汤芗铭。二陈和汤的临阵倒戈,敲响了袁氏的丧钟。袁世凯当年接到位于前线的陈宦宣布独立的通电,犹舟五雷击顶,没多少时候便送了命。陈宦所以嫉恨章太炎,是因为章太炎火眼金睛,一眼就看出了他的野心。

l.给下面加点的字注音。 宦.( ) 殁.( ) 倒戈.( ) 嫉.恨( ) 2.解释下列加点字。 (1)太炎殁.

( ) (2)谓.得太炎一篇文字( ) (3)犹.

轻视太炎( ) 3.这一段文字从内容上来看主角似乎应是陈宦,那作者写这段文字对表现章太炎有何作用?

选做题:

1.请你以“闲话XXX”为题,写一个你所熟悉的人。

要求:100字左右,写出人物的性格特点。

2.章太炎是我国历史上一位了不起的名士,他的弟子鲁迅同样也是一位名震四海的人物。 你能说说师徒二人的共同点吗?

学后记:

范文四:《闲话章太炎》 投稿:魏娄娅

城郊中心学校教学案

课 型 杨爱明 课 题 闲话章太炎 学 科 语文

年 级 七年级 授课时 1 间 班 级 1001 1002 1、学习课文,熟悉本文的内容。 教学目标 2、赏析本文书面语、口语交融的特点。 教学重点 1、赏析本文书面语、口语交融的特点。 及难点 2、了解章太炎的性格。 教学过程 教师活动 学生活动 一、情境导入 光绪皇帝、康有为、袁世凯、孙中山、蒋介石,这些人大家都知 道吧?他们都是历史上赫赫有名的大人物,可是,有一个人,他批驳 过康有为,大骂过光绪皇帝,痛斥过日本政府,戏谑过袁世凯,反对 过孙中山,谴责过蒋介石,他就是被鲁迅赞为“革命之志,终不屈挠 者,并世亦无第二人”的章太炎,今天我们就来认识这位人物。 主备人 审核 二、我会学。 1、注音。 檄文 xí 大诟 gòu 陈宧 yí 谗言 chán 怠慢 dài 蟊贼 máo 存殁 mò 邀请 yāo 轶事 yì 嫉恨 jí 针贬 biăn 宦官 huàn 黄侃 kăn

2、解词。 包藏祸心:心里暗藏着做坏事的主意。 怠慢:冷淡、轻慢或招待不周。 檄文:古代用于征召、通告或声讨的文书。 倒戈:在战争中投降敌人,反过来打自己人。 蟊贼:指为害社会的人。

3、《闲话章太炎》选自《叶兆言散文》,作者是当代作家叶兆言。 章太炎,即章炳麟,中国民主革命家、思想家、著名学者。

4、认真读课文,写下自己的疑惑:

三、合作探究 1、题目中的“闲话”是什么意思? “闲话”是不慌不忙,从容自如,自由,随意谈谈的意思。 2、读了《闲话章太炎》,你认为章太炎是个怎样的人? 是个学贯中西的大学问家;是个敢于斗争的大革命家;是个诙谐 机智的大思想家。 3、最能概括章太炎的特点的一个词是“名士气”,文中写了哪些事 来表现他的名士气? 为陪朋友聊天吃饭而结束了绝食;纵酒骂袁以至误车;打算身穿 麻衣,痛哭国门;逢酒则醉,醉了则怒骂袁世凯;写无数诅咒袁的纸 条予以焚烧,挥杖驱逐宪兵,大骂“袁奴滚走”;自认医学第一。 4、探究《闲话章太炎》的语言特色。 书面语、口语、文言词语交融,构成亦雅亦俗的趣味;较好的叙 述语言。 三、我的收获 文章通过对章太炎先生的学识、革命经历、特别是他的名士气 的叙述, 表现了章太炎先生在逆境中所表现出来的独特个性和不屈的 精神。

四、自主测评 凭记忆简述章太炎“纵酒骂袁以至误车”的事。 教学后记:

范文五:闲话章太炎 投稿:萧俐俑

共华中学七年级下册语文导学稿

科目:语文 年级: 七 主备人:尹新宇 审阅: 时间:

课 题:闲话章太炎 第一课时 总序第 个 学习目标:

1、了解章太炎其人

2、学习文章书面语、口语、文言词语交融的语言特色

学习过程:

一、明确目标(齐读目标,明确方向)

二、课前热身

1、了解章太炎

章太炎,名炳麟(1869—1936)初名学乘,字枚叔。后改名绛,号太炎。浙江馀杭人。 清末民初民主革命家、思想家、著名学者,研究范围涉及小学、历史、哲学、政治等等,著述甚丰。鲁迅称赞他为“革命之志,终不屈挠者,并世亦无第二人”。

2、生字词(圈画出课文中重要的字词,并掌握,注意下列加点字的字形、读音及词语含义。)

檄文 蟊贼

诟骂 轶事

伺候 怠慢

侃 据案大嚼

3、默读课文。读准字音,联系上下文理解词语。

三、课堂探究

(一)自主学习(先自主学习以下问题,疑难问题在题号上做出标记。)

1、文中写了有关章太炎的哪几件事?试着给每件事起一个小标题。

2、这些事情都体现了章太炎什么样的性格特征?(请用文中的一个词概括)

3、本文的语言具有书面语、口语、文言词语交融的特色。请画出相关的词语加以说明

4、本文写的都是关于章太炎的一些小节,作者不谈大师而写这些小节,为什么?

(二)合作研讨(交流能够碰撞出智慧的火花!)

小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。

(三)展示讲解(展现自己的时候到了!)

一个小组的学生在黑板前展示并进行必要的讲解,其他学生可以补充提问质疑。

四、拓展延伸(要相信自己能完成的很好哦!)

章太炎是我国历史上一位了不起的名士,他的弟子鲁迅同样也是一位名震四海的人物。你能说说师徒二人的共同点吗?

五、巩固提升

请你以“闲话XXX”为题,写一个你所熟悉的人。要求:100字左右,写出人物的性格特点。

五、课堂反思(让反思成为一种习惯。)

范文六:论逆境闲话章太炎 投稿:梁圱圲

强湾中学导学案 学科:语文 课 题 年级:七年级主备人:王英芳 辅备人: 闲话章太炎 课时 1 课时 课型 新授 审批:

教师活动 (环节、措施)

学生活动 (自主参与、合作探究、展示交流) 二、知识探究。 1、给下列词注音并解释词义。 包藏祸心( ): 是非曲直( ): 曲 ): 诟( ): 譬如( 嫉恨( ): ): 蟊贼( ): 轶事( ): 檄文( ): 怠慢( ): 殁死( 倒戈( 戈 ): 恨之入骨 : : 遗臭万年 堂而皇之 : 谈资: 国学: 软禁: 2、读课文,并在文中找出最能概括章太炎的特点的一个词。

学 1、 了解章太炎其人 习 目 2、 学习文章精心选材、组材的特点 标 3、 学习文章书面语、口语、文言词语交融的语言特色

一、预习导学 流 程 二、知识探究 三、交流讨论 重 1、 了解章太炎的个性特点 难 点 2、 学习本文的语言特色 教师活动 (环节、措施)

四、重点探究 五、趁热打铁

学生活动 (自主参与、合作探究、展示交流) 一、预习导学 1、人物简介: 叶兆言:生于 1957 年,江苏苏州人。1980 年开始发表 作品,主要作品有小说集《艳歌》 《夜泊秦淮》 《枣树的故事》 《路边的月亮》 《绿色的陷阱》 《采红菱》等,散文集《叶兆 言散文》等。 章太炎:名炳麟,字枚叔,初名学乘。后改名绛,号太 炎。汉族,中国浙江余杭人,清末民初民主革命家、思想家、 中国近代著名朴学大师。著名学者,研究范围涉及小学、历 史、哲学、政治等等,著述甚丰。 主要成就:与蔡元培等合作发起光复会; 主编同盟会机关报《民报》 代表作品: 《章氏丛书》《章太炎年谱长编》《章太炎医论》 , , 2、题目解说; 题目是“闲话章太炎”,也就是说章太炎这个人的。

3、 写了哪些事来表现他的名士气(什么是名士气)

教师活动 (环节、措施)

学生活动 (自主参与、合作探究、展示交流)

教师活动 (环节、措施) 2、写作手法

学生活动 (自主参与、合作探究、展示交流)

4、文中既有书面语,也有口语,找出相关词语,并分析这 样用的好处。

五、趁热打铁 1、《闲话章太炎》一文的作者是 2、章太炎,中国 家, 。 家,著名学者。

3、比较下面词语在语境中的不同含义 : (1) 闲话: A 闲话少说,讨论具体问题吧 ________ B《闲话章太炎》 ___ 三、交流讨论。 (1)人们敬佩章太炎,主要原因是什么? ____

C 这个人总在别人背后说人闲话 (2) 胡乱 :A 快上班了,她胡乱吃几口就走了 ________ B 他话还没听完,就胡乱批评一气 ___________ C 我 平 时 喜 欢 胡 乱 看 书 , …… 忍 不 住 就 想 说 给 别 人 听

(3)本文写的都是关于章太炎的一些小节,作者不谈大

师 而写这些小节,为什么?

_________ 章太炎的“十大弟子”及“五王” 章太炎在近现代学术史上是祖师爷食的人物,当年著名大学国 文系和历史系的主任或名教授,有一半出自章太炎门下。章太 炎有“十大弟子”之说,其实不止十人,如鲁迅、钱玄同、许 寿裳、周作人、沈兼士、朱希祖、马裕藻、黄侃、吴承仕、汪 东、曾通、马宗霍、龚未生、钱家治、朱宗莱等,都曾是章太 炎的学生,后来学术界、教育界顶尖人物。而章太炎把他最为 得意的弟子,依照太平天国的样子,封为“五王”,他们是:天 王黄侃,东王汪东,西王朱希祖,南王钱玄同,北王吴承仕。 五人在他们各自所从事的领域中,均是大师级的人物。后来, 我国文史界的不少重要人物都分别出自他们五人门下。

四、重点探究 1、主题思想

知识窗:

范文七:闲话章太炎教学练案 投稿:石韎韏

《闲话章太炎》

学科:语文 主备人:柴兴栋 审核:仲连智 授课时间 5月6日 共1 课时 课型:新授 学习目标:

1、 了解章太炎其人。

2、 学习文章精心选材、组材的特点。

3、 学习文章书面语、口语、文言词语交融的语言特色。

教学过程

一、自主预习,认真准备:

1.给加线的字注音,并在文章中划出。 勋章( )大诟( )黄侃( )譬如( )猝死( )蟊贼( )轶事( )檄文( )陈宧( )存殁( )倒戈( )陈树藩( )

2、解释下列词语。

(1)正经八百: (2)包藏祸心:

(3)堂而皇之: (4)蟊贼:

(5)轶事: (6)檄文:

(7)殁: (8)五雷击顶:

(9)倒戈: (10)遗臭万年:

3、填空:《闲话章太炎》作者是_____代作家_____。章太炎,名_____,号_____。_____(时代)____家、____家、____。时人评为“________,________”。其著名弟子有_____、______、_____等。

二、自主探究,合作交流:

(一)导入

(二)检查预习

(三)初读课文,整体感知。

快速阅读课文,讨论理解以下两个问题:

1、文章题目中“闲话”是什么意思?

2、以“我认为章太炎是一个_________________的人”说话。

(四)细读课文,讨论理解以下四个问题:

1、划出揭示本文主旨的句子。

2、课文从哪几个方面“闲话”章太炎?

3、文章中写了哪些事来表现章太炎的名士气?

4、书面语、口语、文言词语交融是本文的语言特色,请划出这些词语,并谈谈有什么好处?

三、当堂练习,检测固学:

1.给下列划线字注音:

诟( )侃( )譬如( )哀悼( )轶事( )檄文( )殁( )宧( )

2.下面对文章中的字词解释不正确的一项是( )

A.闲话——没有中心的话。

B. 诟——怒骂。

C.轶事——世人不太知道的事或不见于正史的事。

D.殁——死亡。

3、选出下列理解文意正确的一项( )

A.章太炎的学问大,在当时中国学术界有三个“第一”:经学第一,史学第一,医学第一。

B.章太炎狱中复食并不是改变了抗袁的决心,而是接受朋友们的诚恳劝告同时要留朋友深入长谈。

C.陆建章为章太炎囚车开道的目的是希望章太炎为自己拟写一份檄文。

D.章太炎可以说是中国近代的普罗米修斯。

4、根据情境理解词语的意思。

(1) 闲话

A 注意一点,免得让人说闲话. ________

B 闲话少说,讨论具体问题吧. ________

C 《闲话章太炎》 _______

(2) 胡乱

A 快上班了,她胡乱吃几口就走了. ________

B 他话还没听完,就胡乱批评一气. ___________

C 我平时喜欢胡乱看书,„„忍不住就想说给别人听._________

四、学教后记

范文八:泌园春雪闲话章太炎 投稿:孔攫攬

《沁园春 雪》导学案 学科组:语文 设计人:谢红霞 参加人:谢红霞、袁丽艳、张秀兰 授课时间: 学生姓名:

一、学习目标:

1、正确朗读,读出感情并能流畅背诵正确默写。

2、了解诗歌形象之美,音乐之美及语言凝炼而富有表现力的文体特点。

3、掌握一些词中字词的注音及意义。

4、学会借景抒情的表达手法。

5、感受诗人对祖国壮丽山河的热爱之情,以及他的伟大抱负和坚定信心。

二、学习重难点:

理解词作内容,领略词作意境,体会词中作者表达的思想感情》。

三、导学过程 (1)自主学习,课前预习。

1、了解写作背景及作者简介

2、给加点的字注音:

沁园春( )莽莽( )红装素裹( ) 折腰( )

略输( )稍逊( )成吉思汗( ) 今朝( )

分外妖娆( ) 稍逊风骚( )数风流人物( )

3、根据下列词中的注音写汉字:

红 zhuāng( ) 素裹顿失 tāo tāo( 江山多 jiāo( ) 一代天 jiāo( )

4、诗歌朗读:

读准字音、读出重音、停顿、速度、节奏、读出激越豪壮的情调。

5、背诵比赛

6、结合课文内容回答下列问题:

①这首词的题目是《雪》,哪些部分是描写雪景的?请把写静、动景的词语找

出来。

②作者对雪景的描述,由哪个词领起?

③作者望见了哪些景观?

7、《沁园春 雪》的体裁是________,其中“沁园春”叫________,题目是________。

上下阕的过渡句是________________ 全篇的主旨句是________。

上阕中写景时,运用比喻、对偶化静为动的句子是________

________ , 。

8、欣逢母校百年校庆,一位海外归来的老学者回顾了母校的百年沧桑之后,又对满

堂学子深情地说道“________________ ”。

9、简答

①“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”在结构上起什么作用?

②“引”也是个领字,到底“引”出了哪些英雄人物?他们有什么共性?

③对于这样杰出的历史人物,词人用一个词对他们作了总的评价,请找出这个词。应

怎样理解这个词?

(2)合作探究 , 问题解决。

1、“山舞银蛇,原驰蜡象”,山、原都是静物,却写它们“舞”和“驰”,为什么

这样写?给你怎样的感受?

2、上阕末尾三句写的是实景还是虚景?从哪个词可以看出?这三句写出了怎样的意

境?试用散文化的语言描述三句诗的意境。

3、在上阙,作者把空间写得如此广阔,表现了他怎样的胸怀?又把景色写得如此壮

丽,表现了他怎样的感情?

4、谁是真正的英雄?

5、找出全词点明主旨的句子并理解其含义。

6、课文主要表达了作者怎样的思想感情?

7、这首词分上下两阕,请分别写出两阕的主要内容。

8、请写出总写祖国北方冬天雪景的诗句,并说说在文中的作用。

9、文中“望”和“惜”领起的诗句分别是什么?

四、达标检测

北国风光,千里冰封,万里雪飘。

望长城内外, ;

大河上下,顿失滔滔。

, ,欲与天公试比高。

须晴日,看红装素裹,分外妖娆。

江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。

惜秦皇汉武, ;

唐宗宋祖, 。

一代天骄,成吉思汗, 。

俱往矣,数风流人物,还看今朝。

1.句“稍逊风骚”中“风骚”原指________,句中指________。

2.“数风流人物,还看今朝”中“风流人物”指_______,全句表达的感情是________。

3.对“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”一句在全词中所起的作用分析正确的一项是 ( )

A.承接上文,再次赞美祖国山河。

B.总领以下各句,为下文议论历史人物作铺垫。

C.引起下文,暗示历史人物对祖国山河的态度。

D.承上启下。既承接上文,再次赞美祖国山河;又指出历史英雄人物为祖国壮丽山河而倾

倒,为评论历史人物作了铺垫。

4.依次写出“秦皇汉武”,“唐宗宋祖”的姓名________、________、________、________。

五、归纳总结

写景→抒情、议论 过渡句:

【知识链接】——毛泽东诗词名句:

东方欲晓,莫道君行早。踏遍青山人未老,风景这边独好。(《清平乐•会昌》)

往事越千年,魏武挥鞭,东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是,换了人间。(《浪淘沙•北戴河》)

横空出世,莽昆仑,阅尽人间春色。(《念奴娇•昆仑》)

今日长缨在手,何时缚住苍龙。(《清平乐•六盘山》)

雄关漫道真如铁,而今迈步从头越。(《忆秦娥•娄山关》)

《沁园春 长沙》 独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?

携来百侣曾游,忆往昔,峥嵘岁月稠。恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒。 指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。曾记否,到中流击水,浪遏飞舟?

六、作业布置

背诵并默写《沁园春 雪》

七、核查记录

闲话章太炎 导学案

学科组:语文 设计人:谢红霞 参加人:谢红霞、袁丽艳、张秀兰 授课时间: 学生姓名:

一、学习目标:

1、 了解章太炎其人

2、 学习文章精心选材、组材的特点

3、 学习文章书面语、口语、文言词语交融的语言特色

二、学习重难点:了解章太炎的个性特点 、学习本文的语言特色

三、导学过程

(1)自主学习,课前预习。

1、章太炎即 ,中国 家, 家,著名学者。

2、注音:蟊( )贼 檄( )文

3、章太炎是一个怎样的人(特点)?

(2)合作探究 , 问题解决。

常识:章太炎名炳麟(1869--1936)汉族,初名学乘,字枚叔。后改名绛,号太炎。浙江余杭人。 清末民初民主革命家、思想家、著名学者,研究范围涉及小学、历史、哲学、政治等等,著述甚丰。

1、题目是“闲话章太炎”,也就是说章太炎这个人的,并在文中找出最能概括章太炎的特点的一个词。

2、 写了哪些事来表现他的名士气

3、本文的语言雅俗交融,从本文中找书面语和通俗的现代口语

书面语的运用:

口语词汇有:

好处是:(1)

(2)

(3)

4、人们敬佩章太炎,主要原因是什么?作者在本文中写的是章太炎的那些事?

5、本文题为《闲话章太炎》,主要写了章太炎的哪些事?

6、本文写的都是关于章太炎的一些小节,作者不谈大师而写这些小节,为什么?

四、达标检测

做互动练习册或优+学案52页第一题基础知识。

五、归纳总结

闲话写法

六、作业布置

1、 比较下面词语在语境中的不同含义

(1) 闲话

A 注意一点,免得得让人说闲话 ________

B 闲话少说,讨论具体问题吧 ________

C 《闲话章太炎》 _______

(1) 胡乱

A 快上班了,她胡乱吃几口就走了 ________

B 他话还没听完,就胡乱批评一气 ___________

C 我平时喜欢胡乱看书,„„忍不住就想说给别人听_________

2、《闲话×××》

要求:100字作右,写出人物特点个性

七、核查记录

范文九:闲话章太炎阅读答案 投稿:洪沔沕

阅读下文,完成1-4题。

讲台上的幽默大师

郭济舫

  林语堂痛恨上课点名,但他的学生却从不缺课,不像其他课,老师点名后,居然还有人乘机溜课。他上课时,教室里总是挤得满满的,座无虚席,甚至连别班别校的学生,也往往会赶来旁听。

  学生来不来,悉听尊便;上课讲什么,怎样讲,则悉听林语堂之便了。他从不要求学生死记硬背,上课用的课本也不固定,大多是从报章杂志上选来的,谓之《新闻文选》,生动有趣,实用易懂。他也不逐句讲解,而是挑几个似同而异的单词比较。比如他举中文的“笑”为例,引出英文的“大笑”“微笑”“假笑”“痴笑”“苦笑”等以作比较。学生触类旁通,受益无穷,大感兴趣。

  他的脑子里似乎也没有多少师道尊严,不像有的先生摆出一副俨然神圣的架势,装腔拿调。他则笑颜常开,笑语连篇。他是一个闲不住的人,从不正襟危坐,他说太累,他受不了。他滔滔不绝、口若悬河地讲着,在讲台上踱来踱去。有时就靠着讲台讲,讲着讲着,一屁股就坐到了讲台上;有时也坐在椅子上讲,讲得兴浓,得意忘形,情不自禁,居然像居家那样,将脚跷到讲台上。学生们先是大愣,后来也就习惯了。

  林语堂还有一种绝活,就是“相面打分”。他的英文课从不举行任何形式的考试。每当学期结束前,要评定学生的成绩了,他便坐在讲台上,拿一本学生名册,轮流唱名,唱到的学生依次站起,他则像一个相面先生一样,朝站起的学生略为一相,就定下分数。难得有几位他吃不准,心中没十分把握,便请他们到讲台前,略为谈上几句,他便测知端详,然后定分。他说:“倘使我只在大学讲堂演讲,一班56个学生,多半见面而不知名,少半连面都认不得,到了学期终叫我出10个考题给他们考,而凭这10个考题,定他们及格不及格,打死我我也不肯。”于是他反其道而行之。他的记性特好,一个班的学生,几节课下来,他便能直呼其名了。他在课堂上总是随时指认学生起立回答问题,未及学期结束,每位学生的学力和程度,他已有了一个清晰的轮廓和印象了,这就是他敢于“相面打分”的秘诀。据他的学生们回忆,林语堂“相面”打下的分数,其公正程度,远超过一般以笔试命题计分的方法,同学们心中无不服帖。

  林语堂是一位杰出的演讲家。他虽然喜爱演讲,但碰到饭后被人拉去作临时演讲,则是深恶痛绝。有一次他真的遇到了这种事,饭是吃了,盛情邀讲话,推无可推,只得作一次无可奈何的临时演讲。他说,诸位,我讲一个小笑话,助助消化——

  古罗马时代,皇帝常指派手下将活人投到斗兽场中给野兽吃掉,他就在撕吃活人的撕心裂肺的喊叫中和淋漓的鲜血中观赏。有一天,皇帝命令将一个人关进斗兽场,让一头狮子去吃。这人见了狮子,并不害怕。他走近狮子,在它耳边轻轻说了几句话,只见那狮子掉头就走,不去吃他了。皇帝见了,十分奇怪。他想,大约是这头狮子肚中不饥,胃口不好,见了活人都懒得吃。于是,他命令放出一只饿虎来。饿虎两眼放着凶光扑过来,那人依然不怕。他又走到老虎近旁,向它耳语一番,那只饿虎竟也灰溜溜地逃走了。皇帝目睹一切,觉得难以置信,他想,这个人到底有什么法术令狮子饿虎不吃他呢?他将那人召来盘问:“你究竟向那狮子、老虎说了些什么话?”那人不慌不忙地说:“其实很简单,我只是提醒它们,吃掉我当然很容易,可是吃了以后你得开口说话,演讲一番。”

  林语堂平生演讲无数次,总是伴随着喝彩声、鼓掌声,可是,有一次演讲却被人“轰”下台去。

  世界笔会第36届年会在法国蒙敦举行,会议规定每人发言只有5分钟,林语堂要求讲15分钟,但被大会主席生硬地拒绝了。这下林语堂较真儿了:“5分钟我不讲。”最后主席作出了让步,答应安排10分钟。

  林语堂登台后,全场鸦雀无声,他讲得也很投入。不知不觉,已满10分钟,主席说时间已到,请林语堂结束发言。林语堂真正发怒了,他愤而不讲,径直走下台,与会者正听得入神,对主席的粗暴处置极为不满,于是一致热烈鼓掌,希望林语堂讲下去,主席也显得很尴尬。但林语堂却说什么也不肯再讲下去了。于是,永远地留下了这次半截子的精彩演讲。

  林语堂致力于向西方世界介绍古老的东方文化,在西方人面前塑造了一个东方哲人的形象。在西方人心目中,林语堂是一位才华横溢、举止乖张、又具有几分神秘色彩的东方圣贤哲人;他肯定有着一把大胡子,有着一颗硕大无比的智慧的脑袋。

  1936年,他被邀参加在美国纽约举办的第一届全美书展。当时,他的《吾国吾民》等书正高居畅销书榜首,他的名字正风靡美国读书界,美国读者正欲一睹他的风采。

  那天,他一反他在欧美大众场合着西装的习惯,打扮得像在国内一样,穿着一身蓝缎长袍,风度潇洒,慧气四溢。虽然不像美国读者预先期望的那样留一把大胡子、长一颗大脑袋,也足以表现出东方民族自然逍遥、无拘无束的精神。热心的听众被他娴熟的英语、雄辩的口才以及俏皮的演讲所折服,不断报以热烈的掌声。大家听得正入神,他却卖了一个关子,收住语气说:“中国哲人的作风是:有话就说,说完就走。”

  说完,他拾起了他的烟斗,挥了挥他的长袖,飘然而去。

  听众们被他的这个举动弄得瞠目结舌,久久反应不过来。好些先生太太女士小姐们早就拟好了腹稿,准备待他演讲结束后举手发问,这也是西方人一般的礼数和规矩。可他这个东方人,简直有点莫名其妙,就这样,招呼也不打一个,讲着讲着,人就不见影儿了。

  你能说这不是一次十分成功的演讲么?

(选自《教师博览》2005年第3期,有删改)

(1)文中有许多成语,你不妨把这些成语摘抄到笔记本中。

(2)“略为读上几句,他便测知端详,然后定分。”你知道句中的“端详”是什么意思吗?

答:_______________________________________________________

(3)林语堂吃了人家的请,盛情难却,杜撰了一个古罗马的故事,你知道他为什么要讲这个故事吗?

答:_______________________________________________________

______________________________________________________________

*(4)读了本文和课文《闲话章太炎》,你觉得自己更喜欢林语堂,还是更喜欢章太炎,为什么?

阅读答案:

答案:略

范文十:《闲话章太炎》教学案白敏 投稿:杨袽袾

玉门三中

年级

教学案

使用者

时间

课题______《_闲话章太炎》_____________________

主备教师 审核人 学 习 目 标 重点 难点 方法 准备 导 一、【导入】( 1 )分钟 二、【预习自测】( 5 )分钟 ⑴给下列黑体字注音: 檄 文 xí 怠 慢 dài 邀 请 yāo 侃侃 而谈 kǎn 哀 悼 事 yì . . . .. . . āi dào 轶 . ⑵看拼音写汉字: huàn(宦)官 chán(谗)言 据案大 jiáo(嚼) máo(蟊 )贼 mî( 殁 )死 ⑶词语解释: 包藏祸心:心里暗藏着做坏事的主意。 檄文:古代用于征召、通告或声讨的文书。 怠慢:冷淡、轻慢或招待不周。 邀:约请。 贬:与褒相对,给予不好的评价。 诟:辱骂;耻辱。 倒戈:在战争中投降敌人,反过来打自己人。 蟊贼:指为害社会的人。 三、【自主学习】( 5 )分钟 1、用自己的话说说本文主要写了什么内容,表达了作者什么样的情感? 参考答案: 文章主要讲述了章太炎先生以大勋章作扇坠,临总统府之门,大诟 袁世凯包藏祸心。七次被追捕,三入监牢,以及通过反面人物陆建章对 他的敬佩,陈宦的对他的高评等内容来表现章太炎先生独特的个性。最 后又以其十大弟子个个名成功就,来赞颂章太炎先生名满天下。 表达了作者对章太炎先生在逆境中所表现出来的独特个性和不屈精 神的赞颂和景仰之情。这种精神值得我们后人学习。 ⑵结合文章中描写章太炎的相关词语和句子,想想作者在本文中写的是 章太炎的那些事? 参考答案:为陪朋友聊天吃饭而结束了绝食;纵酒骂袁以致误车; 打算 身穿麻衣,痛哭国门;扇柄坠大勋章见袁世凯;逢酒则醉,醉了则怒骂 袁世凯;写无数诅咒袁的纸条予以焚烧;挥杖驱逐宪兵,大骂“袁奴滚 走” ;自认为医学第一。 四、【合作探究】(15 )分钟 ⑴请结合具体事例谈谈章太炎是怎样的人? 参考答案: “正直爱国,疾恶如仇,威武不屈,富贵不淫,革命家、学者、 真名士”等。 学 过 程 导学设计 1. 课 前 安 学生抄写 学习目标。 2. 小 组 长 检查预习 自测完成 情况并交 流掌握情 况,随意抽 一组 C1 板 演字词,其 他各组读 课文。 3、评价。 4、自主学 习和合作 探究第一 题,学生口 头抢答。 补充完善 白敏 高艳花 参与教师 课 时 王月玲、张彩娣、朱雪梅、曹天军、高艳花、 李春华、袁吉平、李富民、王艳玲、蒙强、万勇 一课时 授课时间

1、扎实掌握生字词,了解作者相关文学常识和时代背景,能流利有感情的朗读课文。 2、掌握文章精心选材、组材的特点、 学习文章书面语、口语、文言词语交融的语言特色 。 3、学习章太炎先生在逆境中所表现出来的顽强不屈的精神。 把握

人物形象。 学习文章语言特色 。 自主 合作 探究

5、按照导 学案要求 继续完成 交流展示 1、 2 和拓展 提升内容。 6、点 4 组 的 B 等生展 示合作探 究 2 题;5 组点评。 ⑵从文中找出最能概括章太炎的特点的一个词,谈谈你对这个词的理解。 点 6 组的 B

玉门三中

年级

教学案

使用者

时间 等生展示 合作探究 2 题;7 组点 评。 其他同学 继续完成 或补充导 学案。 7. 拓 展 提 升 师生共同 完成。

参考答案:名士气 ①学问大:经学和史学成就大,是古文大师,医学成就也高。 ②名气大:敌人不敢把他当一般毛贼杀掉。 ③贡献大:在推翻满清政府的革命运动中发挥了重要作用。 ④骨气大:身处逆境,威武不屈,富贵不淫,有凛凛风骨。 五、【拓展提升】(5 )分钟 请从书上画出你认为特别的词语,并结合这些词语谈谈本文语言具有怎 样的特点? 参考答案:①书面语的运用:大诟、包藏祸心、并世、楷范、是非曲折、 谈资、称帝、故事、轶事、雄风犹在、礼遇、囚徒、太炎殁、草檄一文、 安得、谗言、倒戈、纵饮、大嚼,等等 ②口语词汇有:正经八百、眼红、大话、这是一场很好看的戏、不 过瘾、伺候、送了命、书呆子兮兮的、酒喝多了,骂袁也骂痛快了,上 车的时间也误了、干脆,等等。 好处是:这两种词汇是正常的现代书面文章中较少用的。如某篇中用多 了,就很自然造成文字表达的新异现象,因而带来趣味。使用这些词汇 时,作者往往会故意造成使用不当,或大词小用,或褒词贬用,而实际 意思大家心照不宣,因而发生趣味。两种词汇同时使用,就构成亦雅亦 俗的趣味。三种词汇同时出现,更给人语言丰富,自如转换的趣味。 四、【当堂检测】( 8 )分钟 1、选出下列理解文意正确的一项( B ) 2、(1) 闲话 A 他人的议论。 B 与正事无关的事。C 一种文体。 胡乱:A 随便。B 没有根据的,没有道理的。C 任意的,没有目的地。 七、【课堂总结】( 3 )分钟 1、 学科班长总结本节课情况。 2、 教师总结。 八、【布置作业】补充导学案。 板 书 设 计

8. 当 堂 检 测。 9、总结本 节课收获: 可以先让 学生总结 自己的收 获,教师适 当点拨。 课 后 反 思

审 意

查 见 签 字: 年 月 日

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