金字塔大约出现于距今_范文大全

金字塔大约出现于距今

【范文精选】金字塔大约出现于距今

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【专家解析】金字塔大约出现于距今

【优秀范文】金字塔大约出现于距今

范文一:15、金字塔 投稿:贾冀冁

15、埃及金字塔

主备人:邹勇

学习目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课7个生字,两条绿线内的2个字只识不写,理解由生字组成的词语。

3、懂得作者是怎样写工程的宏伟与精巧的,体会这样写的好处。

4、感受古埃及人的勤劳与智慧,懂得尊重人类共同的文化遗产。

教学重难点:

教学重点:1. 理解课文内容,体会金字塔外观宏伟、结构精巧的特点。

2. 凭借具体语言文字材料感受古埃及人民的勤劳与智慧。

教学难点:学习课文通过列数字、作比较、举例子、语言描述等介绍建筑物的方法。 课时安排:两课时

自学导引:

1.自学生字新词,练习正确美观地书写生字,《习字册》上的生字描一个写两个。

2.正确辨识文中的几个多音字“埋”“厦”“缝”,标注拼音,能借助工具书分别组一个词。

3.正确、流利地朗读课文,至少两遍。

4.查查字典,理解下列词语的意思:举世闻名、摩天大厦、矗立、宏伟、轮廓、巍然屹立。

5.完成《补充习题》第一、二部分。

6.通过上网、查阅资料等方式,简单了解关于埃及或金字塔的相关知识。

7.了解世界上还有哪些名胜古迹。

活动设计:

第一课时

1

2

3

4

5

范文二:金字塔理论 投稿:沈螼螽

美国安全工程师Heinrich 在1931出版的著作:安全事故预防:《一个科学的方法》提出了其著名的“安全金字塔”法则[1],它是通过分析55万起工伤事故的发生概率,为保险公司的经营提出的。该法则认为,在1个死亡重伤害事故背后,有29起轻伤害事故,29起轻伤害事故背后,有300起无伤害虚惊事件,以及大量的不安全行为和不安全状态存在 。

海因里希“安全金字塔”揭示了一个十分重要事故预防原理:要预防死亡重伤害事故,必须预防轻伤害事故;预防轻伤害事故,必须预防无伤害无惊事故;预防无伤害无惊事故,必须消除日常不安全行为和不安全状态;而能否消除日常不安全行为和不安全状态,则取决于日常管理是否到位,也就是我们常说的细节管理,这是作为预防死亡重伤害事故的最重要的基础工作。现实中我们就是要从细节管理入手,抓好日常安全管理工作,降低“安全金字塔”的最底层的不安全行为和不安全状态,从而实现企业当初设定的总体方针,预防重大事故的出现,实现全员安全。

范文三:管理的金字塔 投稿:戴柃柄

管理的“金字塔”

由于岗位性质和工作环境的不同,不同的人或同一个人在不同阶段的需要不尽相同。

尽管都是企业员工,往往因自身年龄、健康状况、岗位特性、工作环境和经济条件的变化,导致自身需要发生变化。这时,领导者若不见机行事、随机应变,满足员工身心各种需求,对方就不会心甘情愿任你驱动和支配,造成部门执行力瘫痪。

“现代企业管理是以人为中心的人本主义管理”,这一观点已经得到越来越多的企业管理者,尤其是每天与员工接触时间最多的中层管理者的认可。以人为本简而言之,就是充分肯定人在社会发展中的主体作用和地位。具体到一家企业来说,那就是把员工放在企业资源的首要位置。

作为企业中非常重要的角色,中层管理者需要采取有效的激励与管理措施,才能调动员工的积极性,有利于企业的进一步发展。 如何以人为本是每一个中层管理者都必须把握和思考的问题。 1生理需求(如食物、睡眠、水这些维持人基本生存的需求); 2安全需求(如健康安全保障、财产资源所有权、工作职位的稳定、家庭的和谐发展);

3社交需求(如和他人之间的友情、亲情、爱情,通过社交获得相互之间的交流和照顾);

4尊重需求(如自我尊重、对他人的尊重和被他人尊重,这些都来自

于一个人的成就和自信);

5自我实现需求(如创造力、对复杂问题的解决能力,实现或者超越现实需求)。

这五类需求依次由较低层次向较高层次排序,每一个环节都起着重要作用,构成了一个“金字塔”需求结构。

只有较低等级的需要被满足以后,上一级需要才能成为优势需要和驱动行为的动力。就像一个金字塔的建造过程一样,先要把下一层砌好,才能继续往上垒。这样的分级也非常符合员工的实际情况。所有的管理都是基于人性的满足,而马斯洛论需求层次理论则正好是建立在这一基础上的管理之道。

1.生理与安全的需求

作为中层领导,每一个员工的收入状况和医疗、养老都与你息息相关。一个承担着家庭重担的员工,上有老人需要赡养,下有子女需要抚养。在工作中,他们需要一个安全可靠的工作环境,如果发生了意外,也必须有必要的保险金保证他们能够渡过难关。员工们最基本的生存和安全需求关系到一个公司是否稳定发展,员工是否会为这家公司长期稳定地投入辛勤的劳动。

经理招收了一位刚毕业很有潜力的年轻人。三个月试用期满正式上岗时,年轻人向经理提出为其加薪的要求,原因是房租又上涨了。经理顾左右而言他。半年过去了,年轻人又提起这事,经理拍着他的肩膀说:“年轻人,把眼光放远一点,不要总盯着个人利益,等你手头的项目成功了,公司会考虑的。”又过了一年,年轻人的项目成功了,

他向经理递交了申请加薪的报告,但是经理又当作没看见。后来,这位年轻人在好几个广告项目中获取了足够的经验,也得到客户的承认,小有名气了,这时经理才想起来给他加薪的事情。然而,年轻人的报告很快再次递了上来,这一次,是辞职报告,他决定跳槽到一家薪酬比现在高一倍的外资公司去了。

一家公司虽然肯定员工的潜力,却又不愿满足员工基本的生理需求(租房、伙食、收入等等),谁会为你卖命呢?到头来损失最大的自然是公司自己。

2.社交需求

在深圳一家IT企业做内训,发现他们的工作场所中有专门为员工设置的休闲区。课间我也跟着去休闲区喝咖啡,刚巧还有一些学员也去,我问道:“你们这个休闲区挺不错的,看样子很受欢迎?”有学员毫不犹豫地回答:“这是我们的一块小地盘,脑力劳动多了需要调节保持良好状态。我们在休息时间里在休闲区里放松身心,这个空间为我们提供了交流的场所。大家一起聊聊工作和生活中的问题,可以放松放松。在交流当中也许就解决了一些有困扰的问题。”我深深的感受到整日为工作忙碌的员工们对社交需求的强烈渴望,正因为大部分时间都用在了工作中,相互之间交流的时间太少,他们才更需要这样一块可以谈天说地的乐园!

3.尊重和自我实现的需求

每个人都希望通过自己的努力可以换来别人的尊重和认可,成就一番事业,以实现自身价值。

好的管理者善于分析员工的心理,并将它转化为一种激励手段。所有的管理都是基于人性的满足,“尊重需要的满足,能够使人对自己充满信心,对社会满腔热情,体会到生活在世界上的用处和价值。” 当然所有的事物都处于不断的变化当中,包括员工的需求。

不同的人或者同一个人在不同的时期的需求都是存在差异的。每个员工成长的环境和现有岗位的不同造成需求也存在差异。不同阶段的同一个人,往往会因为经济状况、工作生活环境、身体状况的变化,导致需要发生变化。几乎每个人的需求都是积极向上一层发展的,所以好的中层管理者一定要学会及时发现员工们的需求,采取恰当的措施来激励他们的工作积极性。

根据需求层次理论,不仅可以分析如何管理好下属员工,它也是中层管理者做好人性化管理的基础!虽然需求这个东西人人都有,再常见不过,但是永远不要忽略最常见的东西,就像多米诺骨牌一样,一个环节出了问题,那倒下的就是一大片!

范文四:金字塔第一课 投稿:龙隷隸

第一课 叩响金字塔之门

尊敬的金字塔训练营的家长:

您 好!

感谢您和您的孩子参加龅牙兔情商训练营——进阶营上(金字塔多元思维训练营)第1节课:《叩响金字塔之门》 本次课程主旨:

1、理解金字塔多元思维训练营的学习模式样

2、建立新的团队,巩固金字塔营队需要具备的情商观念;

3、营队成员之间互相进一步了解、共同订立团体规范。 课程内容:

一、开场白:“如何组建一个新营队”

1、每个孩子进行了自我介绍:姓名、爱好、喜欢营队中的谁、期待在金字塔学到什么

二、“神秘而且能力无比的”金字塔

1、首先出示了金字塔的脸谱

提问孩子:金字塔给你们的第一感觉是什么样的?

2、让孩子了解一些关于金字塔的信息

金字塔是谁建造的?金字塔的内部结构?金字塔的功能?法老的诅咒?等等 (让孩子多了解一下埃及金字塔,知道金字塔的神秘性,这样更能带动孩子去探索金字塔的神秘课程)

三、了解“金字塔多元思维训练营”的意义

1、出示金字塔一号营的图

2、名称:“ 了解其中的意义

什么叫多元?兔姐姐通过玩了一个简单的游戏来让孩子明白什么是多元?规则:每个人从教室的这边把椅子搬到教室的另一边,后一个人想的方式不能与前者相同。

总结:多元就是一个问题用多种方法解决,这就是多元。 什么是思维呢?

例如:一个朋友过生日,需要送一份礼物,到底送什么呢?每个人都要思考一下,所以思维就是思考解决问题的方法。

四、神奇的多元思维训练

1、观察性思维(大脑的组织和管理能力)

2、判断性思维(判断力)

3、创造性思维(创造性)

4、分析性思维(找到规律,解决问题能力)

五、叩响金字塔之门——做自己

六、营队公约

1、我们团结互相帮助,使用温暖的毯子

2、我们要自信

3、我们要学会自己控制自己、约束自己

4、我们要控制自己的情绪

范文五:埃及的金字塔 投稿:邹呂呃

《埃及的金字塔》教学设计之

[教学要求]

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2、了解课文内容,体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。

3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

[教具准备] 投影片、挂图。

[教学时间] 3课时

第一课时

一、谈话导入,激发兴趣

1、中国的首都是北京,在北京可以看到举世闻名的万里长城。你们可知道,埃及的首都在哪里?埃及又有什么名胜呢?

2、根据学生的回答。(板书:埃及的金字塔)

3、埃及的金字塔在哪里?它为什么叫“金字塔”,怎样建造起来的?我们学了这篇课文就知道了。

二、初读指导,疏通词句

1、自由轻声朗读课文,要求:

(1)读准字音,认清字形,读通句子,一边读,一边画出生字。

(2)查字典或联系上下文理解词语。

(3)写出不懂的词语和句子。

2、查自读效果。

(1)学生汇报自己勾画的生字词,教师用投影仪映示,学生朗读。

(2)指出下列词语所在的句子,轻声朗读,重点领会。 埋葬:掩埋尸体。轮廓:物体的外缘线条。

精巧:精细巧妙。 结晶:比喻珍贵的成果。 摩天大厦:指高耸入云的大楼。

(3)提出不理解的词语,师生当场查字典或联系上下文理解。

(4)指名分自然段朗读课文,并思考每个自然段说了什么?

三、再读课文,理清脉络

1、默读课文,思考:

(1)金字塔在哪里?

(2)金字塔的外观有什么特点?

(3)金字塔是如何建造起来的?

(4)为什么叫“金字塔”?

(5)为什么说“金字塔”是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的结晶。

2、根据上面的问题,给课文分段。

第一段(第1自然段):交代埃及金字塔所处的地理及概貌。

第二段(第2、3自然段):介绍埃及金字塔的外观和结构的特点。

第三段(第4、5自然段):介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造起来的。

第四段(第6自然段):点明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的结果。

3、根据段意,指名试说课文的主要内容。

4、小结。

四、指导书写

1、投影映示生字。

2、指导学生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。

3、学生临写。

4、师生评价。

5、强化练习。

五、布置作业

1、抄写词语。(课后习题3)

2、朗读课文。

第二课时

一、复习导入

1、“举世闻名”这个词是什么意思?

2、为什么说埃及的金字塔是举世闻名的?

(从结构、建造等方面简单地加以叙述)

二、讲读第一段

1、轻声朗读课文第1自然段,回答:

(1)“举世闻名”的金字塔在哪里?

(2)“举世闻名”的金字塔外观如何?

2、看图,品味文字。

(引导学生从“金黄色的沙漠”是埃及金字塔的背景,“巨大的角锥形”是金字塔的外观,“巍然屹立,傲对碧空”展示了金字塔不凡的气势。这就是举世闻名的埃及金字塔。)

3、朗读课文第一段。

三、讲读第二段

1、默读课文第2、3自然段,思考:

(1)金字塔的外形具有什么独特之处?

(2)以胡夫金字塔为例,作者具体写出了这一工程的哪些特点?

2、指名回答金字塔的外形有什么独特之处。

(1)金字塔为什么叫“金字塔”?

(2)第2自然段写金字塔的外观是否和前面的“角锥形”一致?

(3)朗读第2自然段的第4、5两句话。

3、轻声朗读第3自然段,回答:胡夫金字塔具有哪些特点?

(1)胡夫金字塔外观上具有哪些特点?(高大、重)

(2)胡夫金字塔在结构上具有哪些特点?(平整、紧密)

4、理解重点句子,体会课文是怎样描写金字塔的外观宏伟与精巧?

(1) 投影映示句子:

“这座金字塔高146米多。”

“这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密。”

(2)指名读这两句话。

第①句是用什么方法来说明胡夫金字塔很高?(列数字)但146米究竟有多高呢?同学们想象得出吗?第②句也是如此,究竟是怎样的平整与紧密呢?我们看课文是怎样具体描述的。

(3)投影映示:

按课文内容填空:

A、这座金字塔高146米多,( )。

B、这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,( )。

(4)边读边想,补充后的句子与前面出示的句子相比,好在哪里?

(用打比方、作比较、举例子等方法,把我们与遥远的金

字塔拉近了距离,对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解)

5、小结说明方法。

为了说明胡夫金字塔外形宏伟、结构精巧的特点,作者运用列数字、作比较、举例子的方法。默读课文第2、3自然段,找出用上述说明方法的句子。

指名读有关句子。

6、指导朗读第二段。

四、讲读第三段

1、默读课文第4、5自然段,思考:这一段课文主要写了哪些内容?

2、讨论回答这一段中的两个设问句。

(1)投影映示,指读两个设问句。

①如此宏伟而又精巧的金字塔,是怎样建造起来的呢? ②开始砌金字塔了,当时没有起重机,怎样把这么多巨大的石块垒起来呢?

(2)轻声读课文,回答上述两个问句。

(3)朗读课文第4、5自然段。

3、小结。

建造金字塔是一项非常浩繁的工程,花费的心血和汗水是无法计算的,仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事,就足以表现埃及人的勤劳和智慧。

五、练写片断

运用列数字、作比较、举例子的手法,写一个片断,介绍校内的雪松,要写出雪松的特点。

第三课时

一、讲读第四段

1、默读课文,思考:最后一个自然段写了什么内容?

2、最后一段内容与前文有什么关系?

为什么说金字塔“是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的结晶”?

┌───────────────────────┐

①为了建造这座金字塔,经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。

②勤劳而聪明的埃及人想出了许多科学的方法。 └───────────────────────┘

3、总结课文。

学了这篇课文,你有什么收获?

4、有感情地朗读课文。

二、布置作业

阅读有关埃及金字塔的课外书。

范文六:埃及的金字塔 投稿:薛靹靺

埃及的金字塔

教学目标:

1、 学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2、了解课文内容,体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。

3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学时间:二课时

第一课时

『教学目标』

1、组织学生自学生字词,理解词意,允许留有疑难

2、指导学生读课文,读准字音,读通句子

3、引导学生了解课文主要内容,初步体会金字塔的雄伟与神秘

4、激发学生学习兴趣,鼓励对课文内容进行质疑

『教学重点』

初步了解课文内容,积极鼓励提出质疑

教学过程:

一、 谈话导入、激发情趣

1、 同学们知道四大文明古国吗?

板书:古埃及、印度、巴比伦、中国

勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国,人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。说到埃及,人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。

2、 板书课题。

3、 观察视频:唤醒了你记忆中哪些跟金字塔有关的内容?

二、 初读课文、疏通词句

1、自由轻声朗读课文。要求:

(1)划出生字词,读准字音,认清字形

(2)读通句子,难读的多读几遍

(3)划出不懂的词语和句子

2、检查自学效果

(1)出示生字词,学生朗读

(2)提出不理解的词语,共同讨论 交流解决

3、指导学生书写

4、选择优秀句子阅读

三、 再读课文、激发兴趣、鼓励质疑

1、 师:古老神秘的埃及大地,扑朔迷离的金字塔建筑,同学们读了课文有什么疑问?或者还想了解什么?学生自由质疑、教师引导整理质疑问题

2、同学们已经初步了解了课文的内容,你能不能仔细读读每个自然段,针对每个自然段的内容试着填上相关的小节?

金字塔在哪?什么样子?

金字塔为何而建?为什么叫“金字塔”?

金字塔的外形和结构有什么特点?

造金字塔的石头是怎样搬运的?

造金字塔的石头是怎样垒起来的?

金字塔有什么意义?

3、整理段落

四、学习第一二节

1、学习第一节

(1)多媒体出示金字塔全景图,问:能运用文中的词语描述一下你看到的金字塔吗? (出示词语: 巨大的角锥形建筑物、巍然屹立 傲对碧空、举世闻名)

(2)读词句,分别让你体会到什么?

(3)读出它的雄伟壮丽。

2、学习第二节

(1)指名学生读第二节,其他学生感悟课文,读后说说知道了什么。

可以知道两个问题:一是金字塔的用途,是法老的坟墓。二是因为它的外形像金字,所以称它为金字塔。

3、出示神秘金字塔的课件,激发继续阅读的兴趣

五、作业。

第二课时

『教学目标』

1、引导学生深入语言文字,体会金字塔工程雄伟、精巧的特点

2、学习作者描写的方法,尝试练笔

3、引导从课文中感受古埃及人民的勤劳与智慧

4、指导有感情地朗读课文

『教学重点』

引导深入语言文字,体会金字塔的雄伟精巧,感受埃及人民的勤劳智慧

教学过程

一.复习导入 :

1、为什么叫金字塔?外形有什么特点?

二.研读课文第三节。

1、过渡:学生自读课文,思考:课文第三节向我们介绍了金字塔的什么特点? (高大宏伟 精巧 )

2、讨论自学

画出课文中的相关句子,说说作者是分别采用什么样的说明方法来表现这些特点的。 (列数字、打比方、举例、作比较)

3、精读句子,寻找体验,交流:

(1)这座金字塔高146米多,相当于40层高摩天大厦。

(2)绕金字塔一周,差不多要走一公里的路程。

(3)231万块,平均每块2.5吨,

(4)如果„„三分之一米宽的石路,,可以绕地球一圈,如果用火车„„,需要60万个车皮。

(5)这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

(6)经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。

(7)全部工程用了整整30年时间。

三、研读第三段

1、你知道吗?为了保证金字塔永远不倒,古埃及人没用一颗钉子,没用一根木料。因为钉子时间长了会生锈,木料时间长了会腐朽。整座金字塔都是用这些巨石构建的。

修建如此巨大而又精巧的金字塔,最大的困难是什么?(石头的搬运和堆砌)

2、自读课文,思考:古埃及人是如何克服这些困难的?请根据书上的句子画图来表示。

(1)运输方法:木撬运输和修石路 (2)堆砌方法:修土坡

请看,这是建造金字塔的场面,是根据课文中的句子画的。(出示图画)

这样做有什么好处?从中你体会到什么?(方法科学,古埃及人聪明)

(“木撬运输法”,所谓木撬就是由连续的平滑木材镶嵌在坚固的泥浆通道中所构成的一种滑道式搬运装置,它可以有效地减小摩擦系数,从而达到省力的目的,方法十分简单,却非常实用。当石块通过水路从采石场运抵港口以后,工人们就会将石块卸下,然后放置到木撬上,随后用绳索拖往工地。

修土坡可以将沉重的石块拉到高处)

四、总结学习最后一段

当时没有起重机,没有汽车,没有石厂、机器„„埃及人民就是这样,用无数的肩膀和无数的手把一块块巨石搬运过来,并砌成金字塔。多么了不起啊!

1、齐读最后一节,“这些金字塔矗立在黄沙之中已经有四五千年了。它们是埃及的象征,也是埃及人民智慧的结晶。”让你明白什么?

2、埃及的金字塔还有哪些奥秘?

3、你还有哪些疑问呢?

板书: 宏伟

埃及的金字塔智慧的结晶

精巧

范文七:金字塔之谜 投稿:汪縃縄

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范文八:金字塔之谜 投稿:傅慸慹

金字塔之谜

在美国佛罗里达州地球聚合物研究所工作的法国工业化学家的约瑟夫·大卫杜维斯,最近出版了他的专著《石头之书》,根据自己研究的成果,对几千年来埃及金字塔建造之谜提出了一种科学的解答,引起了广泛的注意。

在埃及,大大小小的金字塔有七八十座之多,其中最大的一座是位于开罗以南吉萨的大金字塔。塔高一百四十多米,整座塔用二百多万块巨石砌成。大多数石头有一人来高,每块约两吨半重。人们在观赏大金字塔的时候,不禁感到惊讶:金字塔是怎么建筑起来的?奴隶们是如何凿出、搬运和吊起那些巨石的?当时没有现代化的机械,而那些巨石何以堆砌得如此严丝合缝?一些人推论,古代埃及人使用了畜力或者辘轳;另一些人则把这归功于域外之物的力量。科学家们研究了金字塔,也没有说出金字塔究竟是怎样建造起来的。因此,金字塔虽然传世已近五千年,但在这漫长的历史岁月中,始终笼罩着神秘的面纱,充满了各种神奇的传说,至今仍然有许多未能解开的谜。

约瑟夫·大卫杜维斯从化学和显微的角度研究出,金字塔上的石头是人造的。他说,他的化验结果证明,大金字塔上的石头是由石灰石和贝壳混凝、人工浇筑出来的,其方法类似于今天浇灌混凝土。他解释说,这种混合物凝固硬结得十分好,使人难以辨别出它同天然石头的差别。大卫杜维斯的另一证据是,他还发现了夹在石块中的一绺约一英寸长的头发。他认为,这绺头发是建筑工人在浇筑石头时掉进混凝土内的。混凝土是用重20磅至30磅的筐子装运的。因此,他估计,当时约有1500人在工地上劳动,而不是后人所设想的5万或10万人。根据大卫杜维斯的研究,古埃及人兴建金字塔用了四种建筑材料:粘土砖、石灰石粉末砖、在现场浇筑的人造石和用木模子浇灌出来的石灰石大梁。

有些科学家说,由于考古研究已经证明人类早在几千年以前就知道制作混凝土,大卫杜维斯的论断是可信的。也有些科学家对他的论断提出了疑问。他们说,开罗周围有许多花岗岩山丘,古代埃及人为什么要舍此而去使用一种复杂的操作方法来制造二百多万块人造石头?

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范文九:埃及的金字塔2 投稿:郑赼赽

15、埃及的金字塔

第二课时

总第

课时

教学内容:苏教版实验教科书第 单元 P81~83 教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解课文内容,体会金字塔工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。 3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。 教学重点:了解课文内容,体会金字塔工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。 教学难点:从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。 教学准备: 多媒体

教师、学生 活动安排

教 学 过 程

一、复习旧知,巧妙导入。 1、 (出示金字塔图片)你会用文中哪些词来形容它? 巍然屹立 傲对碧空 举世闻名 用你的朗读把你的理解读出来好吗 过渡:是啊,埃及金字塔为什么举世闻名呢?今天这一节课,让我 们走进它,去发现举世闻名的金字塔的秘密。有信心吗? (二)自主探究,发现秘密 1、默读第二自然段,你发现了埃及金字塔有哪些秘密? 功用 奇 形状独一无二 奇 质疑:为什么要造成这种形状? 原因主要是一种崇拜,金字塔看上去象撒向大地的太阳光芒。 2、古埃及七十多座金字塔,作者在有限的篇幅内不可能一一都罗 列出来,那么他采用什么方法来介绍它呢? 作者以其中最大的是——胡夫金字塔为例来说明。 这种说明方法叫 ——举例子。让我们细细走近胡夫金字塔,从中发现他的秘密,并把你 发现的秘密在书上做好相关记号。 学生交流 塔高:预设(如果我把这句话改成:这座金字塔很高很高。和原文 相比,哪句话起的表达效果好?) 师结:我们不由得惊叹它的高度,这种说明方法叫做——列数字, 作比较。具体形象准确有力地说明了这座金字塔很高很高。 问:能把这句话补充完整吗?“这座金字塔真高, ( ) ” 周长:一千米——列数字。 石块:230 万块巨石砌成。每块 2.5 吨。 算一算,说一说 出示题目:算一算:1、这些巨石如果用一列拥有 30 节车皮的火车 来运, 大约要拉多少趟?2、 仅这一座胡夫金字塔所需要的石料有多重? 问:作者为什么要加上这些说明,而不直接说石块有多少有多重 呢?这样写对我们读者有什么帮助? (更加清楚地了解石块的多石块的重, 这种说明方法还是——作比 较列数字,是为了突出说明石块的重量数量,感知石块的多) 石块砌合紧密: “这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很 紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。 ” 读到几千年,刀片都插不进,这样的词语,你有什么感叹? 人力的付出:10 万人,30 年时间

个人修改意见

指名汇报

交流、汇报

自由读课文、 做

标记

指名说一说

学生根据想象 说一说

读到这些数字,你想到了什么?或者想到了成语,或者有了感悟, 你想橡一下当时人们劳动的场景吗? 小结:作者用了一系列的说明方法,使我们真切地感受到了埃及金 字塔的宏伟与精巧, 让我们再一起来感受一下金字塔的独特魅力吧! (引 读) 读到这儿, 接下来同学们最想知道的肯定如此宏伟而精巧的埃及金 字塔是如何建造起来的呢?这句话在文中所起的作用是什么? 阅读第四、五自然段,让我们一起去探究金字塔建造之谜 1、 默读课文4、 5小节, 找一找文中具体介绍了哪两种建造方法? 运石:用木橇拉石头 砌塔: 堆土坡垒石块 2、感受当时的场面,带着感情读读课文。 3、小结 学生自主感悟探究。 组织交流,引导想象,指导朗读,加深理解。 (随学生交流相机出 示) 4、过渡:听了同学的讲解,看了生动的画面,此时的你想说些什 么? 5、让我们怀着崇敬与骄傲来赞美一下吧! (齐读最后一节) (三) 、总结全文:作者为了解开金字塔之谜,用上了哪些方法来给大 家作介绍的呢? 说明方法:举例子,列数字,作比较, 开头首尾呼应,开关介绍他的地理位置,形态,地位,结尾说他的 年龄,历史,价值。赞美埃及人民的智慧。 (四) 、课外延伸,丰富积累。 在世界文化遗产中,除了埃及金字塔,你还知道哪些?在课外阅读 活动中老师已经布置大家去收集这方面的资料了, 今天都带来了吗?赶 快拿出来,告诉大家你收集到了哪些世界文化遗产?

布置作业:1、课后拼音加生字两遍 2、完成大小练习册剩下的题目 板书设计 功能奇 形状奇 外形宏伟结构精巧 建造方法奇特 15 埃及的金字塔 举例子 列数字 作比较

课堂教学反思摘要(收获、困惑) :

范文十:埃及的金字塔》2 投稿:秦钹钺

五年级语文下册《埃及的金字塔》 五年级语文下册《埃及的金字塔》导学案

课题 15.埃及的金字塔 第 2 课时

主备人

组名

时间

1、引导学生深入语言文字,体会金字塔工程 雄伟、精巧的特点 学习目标 2、学习作者描写的方法,尝试练笔 3、引导从课文中感受古埃及人民的勤劳与智 慧 4、指导有感情地朗读课文 引导深入语言文字,体会金字塔的雄伟精巧, 学习重点、难点 感受埃及人民的勤劳智慧

教与学准备 导学过程 一、 激情导入,激发兴趣 同学们,今天我们认识一位新朋友——导游阿 里,今天我们要跟随他去游览古老神秘的埃及大地, 扑朔迷离的金字塔建筑。(出示课件) 同学们,你们已经初步领略了这神秘的金字塔, 那今天就让我们和阿里一起走进埃及的金字塔,探 索一下金字塔的奥秘吧!(板书:埃及的金字塔) 二、 初读课文 1、 学生自读课文 2、 通过刚才我们读课文,已经对金字塔有了 反馈与订 正 (教师复 备学生笔 记)

初步的了解,你能挑一点给老师们介绍一下吗? 生:这些坟墓底座是四方形,愈往上愈小,最 后成为尖顶。因为它的轮廓有点像汉字的“金”, 所以称它为金字塔。从这儿我知道了埃及金字塔名 字的来源,还跟我们的汉字有关呢! 生:我觉得埃及的金字塔非常高。你看这座金 字塔高 146 米多,相当于 40 层高的摩天大厦。从这 些数字里可以看出埃及金字塔非常的高。师:你读 得可真仔细,观察相当敏锐! 生:你们知道吗?埃及的金字塔其实就是法老 死后的坟墓。 …… 师:同学们读书可真认真、仔细!相信你们对 埃及的金字塔有了更深入的了解了 过渡:同学们,我们对于金字塔都有太多的问 题,太多的疑惑,在如此庞大的工程面前,我们只 有感觉自己的渺小。要是让你来到埃及金字塔前面, 你最想了解的是什么呢? 三、 精读指导 (一)地理位置及概貌 看来,--同学是一名地理爱好者,金字塔到底 是在哪里呢?他的概貌又是怎么样呢!让我们和阿 里一起去看看吧! 1、 指名读(要求:其它的同学考虑它的地理

位置和概貌,并用——划下关键词) 2、 指名回答 3、 课件出示 概貌:金黄色 巨大 角锥形建筑 巍然屹立 傲对碧空(高耸入云) 地理位置:埃及 沙漠中 4、 体会遣词造句准确,简练 5、 观看课件,朗读本段 (二)历史形成过程 金字塔到底是做什么用的阿?老师也很奇怪? 同学们有没有知道的呢?谁能从科文中找到答案? 1、 自读第二自然段找出历史形成过程 2、 指名回答 (三)外观和结构特征 金字塔一直被称为世界七大奇迹之一,他有什 么样的魅力令人们如此着迷?他

的结构和外观到底 有什么样的特征呢?我们一起来探索一下! 1、 指名读第三自然段,其他同学用笔划出表 示奇特征的句子 2、 指名说 3、 用简练的的语言概括出金字塔的特点(气 势宏伟 结构精巧) 4、 再读读本段,小组交流从本段中你学到了

什么样的说明方法。这样写有什么好处? 练习:如:埃及金字塔很高。 这座金字塔高 146 米多,相当于 40 层高的摩天 大厦。 我们学校的阶梯教室很大。 我们学校的阶梯教室很大,相当于 (四)建造过程 如此巨大的工程到底是怎样建设成的呢?我请 同学们仔细读书,看看有没有同学能告诉我整个建 造的过程。 1、 自读课文,准备复述 2、 根据课件,展示建塔过程 四、 提高升华,揭示主题 同学们,浩瀚的沙漠中,寸草不生,人连生存 都不容易。但是在埃及却树立起了这一座座气势宏 伟,结构精巧的金字塔。站在这巧夺天工的金字塔 面前,不知你有什么样的感想!那么就请你表达出 来吧! 1、 指名说 2、 齐读自然段六 同学们,阿里导游下一次想来中国玩,中国作 为四大文明古国之一,也是有很多的名胜古迹,如

果让你当导游,你会向他介绍什么地方呢? 1、 指名说(2-3 个)教师相机指导。 五、 总结全文

教(学)后一得 学 习 评 价

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