蜻蜓的特点和功能_范文大全

蜻蜓的特点和功能

【范文精选】蜻蜓的特点和功能

【范文大全】蜻蜓的特点和功能

【专家解析】蜻蜓的特点和功能

【优秀范文】蜻蜓的特点和功能

范文一:蜻蜓为何点水 投稿:于萮萯

一天,我在河边玩耍,忽然看见一只蜻蜓飞快地在河面上轻轻的点了一下,又飞走了。我感到十分好奇。“蜻蜓点水”是个成语,它的意思大家都明白,可是蜻蜓为什么要点水呢?我不禁产生疑问,急忙跑回家去问妈妈。妈妈也不清楚。她鼓励我自己去寻找答案。  

  我不顾骄阳似火,飞快地赶到了新华书店。到了那里,万万没有想到翻遍了整套《十万个为什么》,就是没找到蜻蜓点水的原因。正要垂头丧气地离开书店的我,忽然看见墙上的大幅标语“不要放掉任何一个疑问”。顿时,我的脸上火辣辣的,又赶快翻书找答案,可仍然一无所获。  

  在以后的日子里,我时时刻刻地注视着身边的每一本书,努力去寻找“蜻蜓点水”的原因。  

  一天早上,我在爸爸的书桌上翻台历,无意中看见了一篇小短文《蜻蜓为什么要点水?》我高兴地大声喊叫起来:“妈妈,快来看哪!我找到了蜻蜓点水的答案!”正在洗脸的妈妈急忙跑了过来。我们一起把短文读了一遍,才恍然大悟。原来“蜻蜓点水”就是蜻蜓在产卵啊!

范文二:蜻蜓点点水 投稿:郭游渹

蜻蜓点点水

作者:

来源:《男生女生(银版)》2006年第07期

第一次Kiss&大手牵小手

朝小颜要和大家通报一下,这期来信那真是相当的多,相当的精彩,偶和啦姬瞳公主一连看了N天N夜呢,呵呵,有点夸张噢:)

有些同学为了得到朝颜JJ的亲笔签名(这个偶强烈支持)、有些同学为了得到S.H.E《真名天女摘星纪实》、有些同学为了得到林俊杰的最新海报,当然有更多的同学是为了积极参与活动,就把自己一直珍藏在心底的小秘密出卖给偶了,不过,大家放心吧,姐姐一定会为大家保密滴~~~~

哎呀,大家的故事真得如同偶像剧般浪漫+爆笑,现在偶像剧上演啦——

★以下刊登得读者将得到朝小颜编编送出的S.H.E《真名天女摘星纪实》一本,另外有30名同学得到参与奖“RAIN+林俊杰最新海报4张”。鼓掌!!!希望大家积极参与下期哦! 本期主题——第一次牵手、KISS……

变态之吻

记得,那是一个炎炎的夏日,我和一名同学正讨论篮球赛事,我们班一天生恶作剧细胞发达的女同学在后面推了我一下,推就推吧,可偏偏我们当时都闭着嘴,于是我的嘴和对面可怜的男同学的嘴,来了个零距离接触……这还不要紧,偏偏不该的是,我也是个男生……天知道,两个男生接吻多变态!

这就是偶糟糕的初吻,希望编编们听后,它可以随着信封的离去永永远远消失,不要再回来了。

张歌·其余欠奉

小颜碎碎念:朝颜JJ想问你,难道你是希望当时你们张着嘴,难道你是希望自己是个女生,或是对面是个女生,哪那么多偏偏啊~哪你对面的男生可怜不~

暴力Kiss

他是偶哥的死党,经常来家玩。我以为只有偶哥最有型,可他比偶哥还有型……(不好意思,去擦口水了!)我成天跟在两大帅哥后面跑,如果白眼可以杀死人,我不知去地府走了多少回……

有一天,他让我装他GF去骗他们班一MM,我美颠美颠地答应了,挽着他去了冰点屋。可那女生说什么也不信我是他GF,非要他Kiss我,她才死心。冰点屋人太多了,我刚想溜之大吉,结果被他拽过来就Kiss了一下,他竟然还问那女生看见了没有,要不要他再亲?我立刻捂住了嘴,他还想再来一次?

后来的后来,我们就真的好上了!

安琪儿·17·双鱼座

小颜碎碎念:这绝对是偶像剧的脚本,可只要是帅哥演,大家就爱看~你还是赚到了啊,他那么有型!

再来一个

他是我们班数学课代表,成绩好,人聪明,有好多女生崇拜他(呵呵,我也有那么一点点)。他就坐在我前面,所以就有很多关于我们的传言。有一天,老师布置了一项作业,规定必须要在下节课上课前交给她。我好不容易在上课前一分钟赶完,刚好看到老师从窗口经过,一激动,就从座位上跳了起来,向门冲去。他刚好打完篮球回来,着急回座位喝水,也是飞跑过来。本来过道很宽,我们不会撞上,偏偏他的眼里只有水,我的眼里只有老师,地上突然伸出一只脚将他绊倒,他往前一扑,我只觉得一股热气袭来,就躺在他怀里了,还没等我发出惊叫,一个火热又柔软的东西就盖上了我的嘴唇。

天哪!我居然和他当众Kiss!我急忙从他怀里挣脱,看到他的脸比西红柿还要红,我想我的也一定好不到哪儿去。班上安静了几秒钟,突然爆发了惊天动地的掌声,好多人在喊:再来一个!再来一个!

(琪琪你没收到的杂志,估计是丢了,我们又重新给你邮寄了,注意查收哦) 千感万谢的琪琪·16岁·白羊座

小颜碎碎念:哈哈,笑死偶了。偶不知怎得就联想到了两只煮熟的对虾,都红透了。那你们有没有满足观众的要求,偶有点好奇~

绝对的恶魔王子

因为我们是同班,超可爱的老师竟然将我们搞成同桌。我们这里天气很善变,白天的时候(6月啦)常常乌云密布,还会打雷。我最怕打雷,白天还行,要是晚上就一定完蛋。记得有

一天早上,天突然变坏,开始乌云朵朵,然后打雷。突然,几乎是在打雷的一瞬间,他握住我的手说:“别怕,有我在,没事的。”

我白了他一眼说:“这位老兄,现在是白天我不怕耶!”他的脸突然变成了冰山,冷冷地对我说:“那……那我怕行不行!”

银冬の尾巴·15·双鱼座

小颜碎碎念:哎呀,妹妹你就不能装柔弱,配合配合王子吗?这年头,遇上个王子容易吗?虽然《宫》里有两个,可韩国太远啊~~~~~

吐血的理由

初一时,一班之长邀我放学一起走。我当时那个激动,难道是……皇天不负有心人,暗恋他那么久,终于有回应了。刚出校门,正想象他先深情款款的表白,我再羞答答同意时——他却一把抓住我的手,猛地向他那边一拉,我身体顿时向他倾过去。这、这什么还没说,也忒快了吧,我脸正泛起红潮,他却一脸严肃地说:“过马路怎么不看车,老师让我告诉你,明天再不交作业就别来了!”然后扬长而去。

留下呆若木鸡的我。当时我都有掐死他的心了~

东东·16岁·天秤座

小颜碎碎念:呵呵,这个班长的确很过分,打击了你幼小的脆弱心灵,可,可朝颜JJ说句公道话,你的想象力也实在是有点丰富!

我的嘴也不红了

今年艺术节,我们班安排我和一位非常可爱优秀的男同学表演男女合唱。演出那天,我很紧张,手忙脚乱地穿好演出服装,化妆,弄头发,然后慌忙来到后台等待出场。就在我紧张万分的时候,与我搭档的男同学也进来了,我看到他那被口红涂得血红血红的嘴,禁不住大笑起来。他也不好意思地笑了,后来他突然发现有什么不对地盯着我说:“晓荻,你是不是没涂口红啊?”我一惊,用手一摸嘴唇,果然没有口红的痕迹。我急得直冒汗,口红又不在我身上,怎么办呢?

这时那位男同学盯着我苍白的嘴唇想了一会儿,忽然用手在他他那鲜红的嘴唇上抹了一下然后狠狠地按在了我的嘴唇上。我整个人呆住,只听他说:“这样就可以了,我的嘴也不会那么红了。”

第二天才清醒的Freemint·17岁·天秤座

小颜碎碎念:嗯……爱真的需要勇气……哎,这个神来之笔,是不是蓄谋已久呢? 偶没洗手

我like的他喜欢篮球,某天放学他和我一起走,我滔滔不绝给他讲我们班今天发生的搞笑事,忽然,他就牵住我的手(五指交叉那种),我心里狂跳,差点都说不出话来了。他把我送到家时,我感觉手心都汗湿湿滴。他对我说:“其实……我打完球没洗手。”

我那个晕,抽手一看,汗和着泥横着一道道的~偶最爱干净哦~哭,不过也很幸福。 糖糖baby·16岁·处女座

小颜碎碎念:亲爱的糖糖的男友,你怎么能不洗手就去牵人家的手呢,实在太不浪漫了嘛~男生们可千万别学他呀!

俺家贫

他是个很聪明的男生,我们刚开始在一起的某一天,我和他在散步,就在我要把手插进口袋的时候,他刚好要牵我的手,可是已经晚了,我的手已经插进口袋了。只见他的手在空中晃了两晃,随即揪住我的牛仔裤,还一本正经的说:“哇!这条裤子都破成这样了!你妈怎么不给你买条新的?

我晕!他不知道我这条裤子是故意做旧的吗?

哈哈,他当然知道喽!他是聪明的给自己找了个台阶下。

果糖甜甜·18·天蝎座

小颜碎碎念:其实可以再破一点,尤其是口袋那个位置,完全可以做成真空嘛。这是新潮流,偶要去申请专利~~~~~

我还没说完

阿夹一直自认为自己是超帅超帅超超帅的男生(我倒是长得和非洲难民一样),不过班上还真有花痴天天围着阿夹转啊转也不嫌累。因为我们俩家离着很近(就前后楼),所以我们经常上下学一起走。

有一次,我们班SIR又更年期发作,害得我们晚回家了半小时,路上只剩下我们两个人,忽然他快速走到我面前对我说:“玲,你喜欢我吗?”我很无奈地说:“我喜欢你!非常喜欢你……”还没等我说完话,他的嘴唇就印在我的额上,我还没反应过来,他已经跑到自己家门

洞了,并又朝我做了一个飞吻的手势,说了一句:“我也喜欢你!”我站在原地半天没动,懊恼地要死,我的初吻就这么没了呀!

“我喜欢你!非常喜欢你才怪,你还没我家猫长得帅,我凭什么喜欢你?”怎么不让人家把话说完呢,真是……

威胁要跳楼的玲玲·其它未告之

小颜碎碎念:啊,这下知道了吧,“喜欢”两个字是不能随便说的,你当是一千零一夜呀,最后才给人家结局。

味道不错

傍晚6点,我与他在街头的长椅上吃着雪糕。“看,多美的夕阳!”他突然兴奋地说道。顺着他手指的方向看,好美啊……“呀!”我心中一惊,他……吻我了!我的脸刹时涨地通红,不好意思极了,只听他说:“草莓的味道也不错呀!”

原来,风把我手中已融化的雪糕吹在了脸上……

晴天small pig·14岁·狮子座

小颜碎碎念:呵呵,味道一定是不错滴~~~

下期告解主题:横刀夺爱(or被横刀夺爱)

下期礼物——曼秀雷敦男士唇膏+什果冰淡彩

在爱的道路上,遇到挫折与失败都在所难免,但是千怕万怕,最怕那个从半路杀出的程咬金!不管你曾经“被横刀夺爱”还是有“夺人所爱”,都欢迎大家把这难忘的经历讲给偶听,只要你的精彩故事得到朝小颜编编的采用,你就将得到偶的亲笔签名与大礼哦!虽未采用,但答得认真同样有机会得到小礼物,大家快来参与参与吧!

偶等着你~~~

注意:附上真实姓名地址的同时,你的昵称、年龄、所在地等小资料也要附上哦:) 来信请寄:「150001」哈尔滨市南岗区阿什河街11号

《男生女生》编辑部

9期矢爱园(收)

范文三:蜻蜓点水:蜻蜓点水的意思 投稿:蔡利刪

蜻蜓点水:蜻蜓点水的意思

蜻蜓点水qīngtíngdiǎnshuǐ

成语解释蜻蜓刚刚接触水面又迅速起来。比喻做事不认真;敷衍了事。成语出处唐杜甫《曲江》诗:“穿花蛱蝶深深见,点水蜻蜓款款飞。”成语繁体蜻蜓點水成语简拼qtds成语注音ㄑㄧㄥㄊㄧㄥˊ

成语用法

产生年代ㄉㄧㄢˇㄕㄨㄟˇ常用程度常用成语感情色彩贬义成语成语结构主谓式成语主谓式;作谓语、宾语、定语;含贬义

古代成语成语正音水,不能读作“suǐ”。成语辨形点,不能写作“典”。成语辨析~和“走马观花”都常用来比喻办事不能深入。但~偏重在“点”;指做事不坚持;不深入;“走马观花”偏重于“观看”不仔细;不认真。近义词走马观花、浮光掠影反义词脚踏实地、下马观花成语例子下乡只是蜻蜓点水式的,还要带白馒头。(郭小川《沉重的教训》)日语翻译とんぼがちょっと水面(すいめん)をかすめる成语故事唐肃宗李亨时,杜甫当上八品言官“左拾遗”,因帮一个不该问罪的大臣说话而被李亨疏远,他很苦闷,到曲江边写诗散心。其中《曲江二首》中写道:“穿花蛱蝶深深见,点水蜻蜓款款飞。传语春光共流转,暂时相赏莫相违。”从蜻蜓点水开始成语接龙

十二生肖的成语:鼠牛虎兔龙蛇马羊猴鸡狗猪

描写四季的成语:春天夏天秋天冬天

描写数字的成语:一二三四五六七八九十百千万亿数描写动物的成语:狼熊猫鹿鱼猴鹅象鸭鸡豹驴蚂蚁蛇乌龟猿凤凰鸟鹤鹰蜂

成语结构:联合式主谓式复句式紧缩式偏正式动宾式连动式复杂式补充式

虎年成语成语谜语成语歇后语成语故事成语接龙排行榜

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范文四:蜻蜓点水的故事 投稿:周盉益

【拼音】qīng tíng diǎn shuǐ

【成语故事】唐肃宗李亨时,杜甫当上八品言官“左拾遗”,因帮一个不该问罪的大臣说话而被李亨疏远,他很苦闷,到曲江边写诗散心。其中《曲江二首》中写道:“穿花蛱蝶深深见,点水蜻蜓款款飞。传语春光共流转,暂时相赏莫相违。”

【典故】穿花蛱蝶深深见,点水蜻蜓款款飞。  唐·杜甫《曲江》诗

【释义】指蜻蜓在水面飞行时用尾部轻触水面的动作。比喻做事肤浅不深入。

【用法】作谓语、宾语、定语;指做事肤浅

【近义词】走马观花、浮光掠影

【反义词】脚踏实地、下马观花

【成语造句】

◎ 如果剔除以投资为名实际上只是蜻蜓点水式的"炒文化"因素,真正着眼于长期文化投资的并不多见。

◎ 讨论北京人艺的风格是个非常复杂的学术问题,好几本专著都没谈透的问题,我在这篇短文中更是无法说得一清二楚,只能就现象论现象,蜻蜓点水而已。

◎ 白莲花这个人物呢?虽然演员有声有色,颇下功夫,但她的感情线索、思想脉络,几乎就摸不透;偶有触及,也是蜻蜓点水,一掠而过。

范文五:谈《蜻蜓点水》 投稿:邓趂趃

你看那小孩子疲惫的样子!父母刹费苦心的样子!寓意十分深刻,让人一目了然,它展现了普遍父母的心理:为了孩子考上好学校,就让孩子去学习舞蹈、音乐、美术、写作等。目的就是盼女成凤。但不顾孩子们的心理,这么多内容,孩子又不是学习的机器,哪有这么多的精力去学习呢?最终一样也学不精,这不正如蜻蜓点水一样吗?  

  现在许多家长都一样,不管孩子的爱与厌,给孩子增加许多课外的学习量。孩子失去了自由,被爸爸妈妈约束着,可爸爸妈妈却一无所知。当孩子给爸爸妈妈提出来的时候,他们不以为然,说:“我们花钱给你们报了那么多补习班,都是为了你们一个美好的未来,你却生在福中不知福。”他们并没有考虑孩子们的心中所想的,而是在拔苗助长。这样不仅不能让孩子学到知识,反而把孩子变成了书呆子,失去了生活的快乐。  

  家长不能只让孩子学书本知识,还要多学学课外知识,劳逸结合。做作业做累了就带孩子出去郊游,了解社会。或让孩子想做什么就做什么,培养孩子动手适应生活的能力,孩子就不会成为一个书呆子,而且每门功课学得很肤浅。  

  别让蜻蜓点水流行,这样下去,它会阻碍孩子们的成长。

范文六:蜻蜓为什么要点水 投稿:傅髤髥

快看,蜻蜓正在池塘里点水呢。它是在玩水吗?不,这其中可另有秘密哦!

  蜻qīn�蜓tín�有yǒu时shí在zài水shuǐ面miàn上shàn�飞fēi翔xián�,尾wěi尖jiān一yí下xià一yí下xià地de点diǎn着zhe水shuǐ面miàn,这zhè就jiù是shì人rén们men常chán�说shuō的de“蜻qīn�蜓tín�点diǎn水shuǐ”。其qí实shí蜻qīn�蜓tín�点diǎn水shuǐ的de动dòn�作zuò并bìn�不bú是shì蜻qīn�蜓tín�在zài玩wán耍shuǎ,而ér是shì在zài产chǎn卵luǎn。卵luǎn排pái出chū后hòu,在zài水shuǐ草cǎo上shàn�孵fū化huà出chū幼yòu虫chón�,叫jiào做zuò“水shuǐ虿chài”。水shuǐ虿chài要yào在zài水shuǐ里lǐ过�uò很hěn久jiǔ的de爬pá行xín�生shēn�活huó,少shǎo则zé一yì年nián, 多duō则zé七qī八bā年nián才cái能nén�变biàn成chén�蜻qīn�蜓tín�。

  水shuǐ虿chài是shì除chú害hài虫chón�的de能nén�手shǒu,它tā专zhuān吃chī蚊wén子zi的de幼yòu虫chón�“孑jié孓jué”。水shuǐ虿chài的de外wài形xín�有yǒu点diǎn像xiàn�蜘zhī蛛zhū,肚dù子zi很hěn大dà。当dān�它tā快kuài要yào变biàn成chén�蜻qīn�蜓tín�时shí,会huì攀pān到dào水shuǐ草cǎo上shàn�,不bù吃chī不bù喝hē。渐jiàn渐jiàn地de,又yòu短duǎn又yòu胖pàn�的de肚dù子zi变biàn得de越yuè来lái越yuè细xì长chán�,原yuán先xiān叠dié在zài一yì起qǐ的de翅chì膀bǎn�也yě逐zhú一yī展zhǎn开kāi, 终zhōn�于yú变biàn成chén�了le一yì只zhī像xiàn�小xiǎo飞fēi机jī似sì的de蜻qīn�蜓tín�。

  哦,我明白了,蜻蜓点水原来是为了繁殖后代呀!

  不一样的虫虫

  这些被露珠覆盖的蜻蜓和苍蝇,多像晶莹剔透的宝石啊!

范文七:《蜻蜓眼》的创作特色 投稿:孟匘匙

《蜻蜓眼》的创作特色

日前,曹文轩最新力作《蜻蜓眼》在《人民文学》第六期上刊出。这一长篇小说继续承袭了曹文轩儿童文学的创作风格,并继续坚持体现、歌颂了自己创作中不变的价值观:高贵的情感、典雅的语言与对人类生命中所可能遭受到的苦难的表现与正视。本文将在新批评视野下,分析《蜻蜓眼》中曹文轩的创作特色是怎样体现以及发挥的。

一、新批评与《蜻蜓眼》

新批评派作为批评发展转折时期出现的一种很典型的理论现象,是在对他们 之前的种种文艺批评进行审视和批判中建立起来的。与俄国形式主义一样,新批 评派把作品本身看作是“一个独立存在的自足体,认为作品作为客体是独立于创 造者和欣赏者之外的,此外,它也是独立于政治、道德和宗教等各种意识形态及 上层建筑,甚至还独立于社会生活的”1。因此,新批评派认为,“应该研究文学 作品,研究作品的艺术技巧和手法,研究文学的内在规律。”2。

《蜻蜓眼》毫无疑问,在情节设置和人物塑造上实现了自己的突破,但是通过文本细读,我们可以发现,《蜻蜓眼》中依然新批评视野下的一些关键创作特色的出现:关注平凡人内心中潜藏的巨大的生命张力;借人物命运的讲述营造出带有普世意味的悖论怪圈;用作品对现实进行嘲讽和抨击等。

二、新批评视野下的《蜻蜓眼》的创作特色分析

(一)张力:平凡人物内心的高贵力量

新批评学家认为,文学作品的张力由两个部分组成:extension(外延)和intension(内涵),即称为“外延,,的字面义、指称义、字典义和称为“内涵,的暗示义、比喻义、联想义。而曹文轩将作品的张力也分为两种组成部分:一是作品中讲述的阿梅的故事本身与其自发的外延性之间的张力;另一方面则是阿梅这一平凡人物身上所表现出的高贵的情感力量。曹文轩一直认为“文学应承担起调节硬部和软部之间平衡的责任。作为儿童文学尤应如此,它应在保证后一代人能1

2支宇.韦勒克文论与结构主义语言学[J].社会科学研究,2000年.第4期.第139页。 杨文臣.张力诗学论田1.曲阜师范大学硕士学位论文,2007年.第17页。

够没有缺陷地成长中做出贡献”3。在最新的《蜻蜓眼》中,曹文轩都坚持对人的内心的情感的挖掘,在这部长篇小说中,曹文轩借助对主人公阿梅的成长线索的勾勒,来表现了“感动人的那些东西是千古不变的”,“生死离别、游驻聚散、悲悯情怀、厄运中的相扶、困境中的相助、孤独中的理解、冷漠中的脉脉温馨和殷殷情爱”,在这些表现内容中,曹文轩想要传达的感动是蕴藏力量的,是温暖心灵的,是永恒不变的:人性中亲情的温馨;人与人之间交往时所表现出的那一抹“真诚”的底色;《蜻蜓眼》中阿梅在一生流离,辗转三座城市之间时对人生的那种坚定不移的相信„„

(二)悖论:人生仿佛是怎么也走不出的怪圈

新批评派认为,只有在语义的悖论中而生的诗才有意义。而在《蜻蜓眼》中,曹文轩营造的悖论则是:无论你如何坚强,仿佛你的付出总是无法得到回报——人生仿佛是怎么也走不出的怪圈,而这圈子里还充满了苦难。

书写苦难是曹文轩儿童文学的标志性主题,但是他不是为写苦难而写苦难,而是借助苦难彰显出人们在厄运中的相扶相助,进而通过人与人之间的这种真诚的帮助来感动当下的孩子们,使他们在心灵上能够多一些湿润的情感。但是在《蜻蜓眼》中,曹文轩对苦难的书写有了更加浓郁的悖论意味:《蜻蜓眼》中阿梅的经历也绝不是一帆风顺,反而是命途多舛的:在小说中,前前后后三四十年之间,阿梅经历了上海、马赛、宜宾三座城市之间的辗转流离,中法之间的国族界限让阿梅所经历的流离之苦更加触目惊心。

对苦难的反抗是书写苦难的题中应有之义。曹文轩在“反抗”的维度上着力不多,阿梅的颠沛流离与其说是自己主动的选择,毋宁说是命运潜在之后的推动。在这“惘惘的威胁”之下,阿梅的流离过程就是阿梅抗争命运的过程,但是这个过程本身就是命运的安排,在命运的安排之中反抗命运,就如同鲁迅的“在绝望之中反抗绝望”一样,是一种对生命苦难思考的哲学,也是一个悖论。曹文学认为,孤独感是当下孩子在成长过程中面临的一个心理问题,所以曹文轩在他的儿童文学中对孤独给予了特别观照,给孤独中的人们送去了理解和支持,使他们在情感上感受到了温暖和新的希望,与物质上的帮助相比,来自精神上的沟通和理解更能抵达心灵深处。应该说,曹文轩笔下的文字是有生命的,是饱含情感的,3曹文轩:《當文轩儿童文学论鬼》,二十一世纪出版社,1998年版第25页。

是温暖心灵的,做感动的文章将是他永恒的追求。现代化环境让人的心灵变得干潘了,读曹文轩的儿童文学应该能使人的心灵找回一些湿润的东西。鲁迅说,真正的勇敢是敢于直面淋漓的鲜血,和人生的苦难。曹文轩的文笔是温柔的,动情的,但是在这样的文字背后,是一颗坚强的内心,是对人生苦难的深沉的思考,更是一种对人生未来发展的真诚的期望和希冀。

(三)语言与语义:古典与正典

结合新批评提出的“词义分析法”、“语境理论”等关键概念,我们发现,在《蜻蜓眼》中,曹文轩的语言是极具古典味道,甚至是正典风味的。

1.小说文本中的古典色彩

曹文轩十分重视对自己写作语言的锤炼,整个小说创作带有明显的古典文学的意味和色彩。《蜻蜓眼》中写到了中国的上海、宜宾以及法国的马赛,三个城市都是各自国家文化的凝聚之地,因此,曹文轩在写阿梅在这三个城市中的生活时,有意识地以国家的传统文化资源作为背景和借鉴,注重对自己用字、用词和章句的锤炼,让自己的小说文本带有明显的古典化的色彩。例如在《蜻蜓眼》中经常出现的水的场面的书写:水乡的生活环境参与了曹文轩的文学创作,正如他自己所感慨的那样,“我的空间里到处流淌着水,我的作品皆因水而生”“水养育着我的灵魂,也养育着我的文字”。在接受采访时他对家乡的水表达了深深的谢意,家乡的水让他的文字纯净透彻、暖人心田、充满灵性。

2.古典之下的正典意味

如果说对小说文本字词章句的锤炼是曹文轩对古典文化继承的一种外在表现,那么其内在的面对人生苦难时的勇敢和悲悯的情怀则是曹文轩对古典文化继承的一种内在的追求。对于文学而言,悲悯情怀是一个古老的话题,也将是一个永恒的话题,文学如果丧失了悲悯情怀还有其存在的精神价值吗?然而,文学的这一精神内核正面临着被废弃的危机,所以極救文学当务之急就是重新找回丢失的悲悯精神,并且把它置于不可动摇的地位。儿童文学作为文学的成员之一,自然不能没有悲悯情怀,甚至要给予它更高的精神价值,因为崇高的情感往往要从孩子开始培养,作为一名有担当的儿童文学作家,曹文轩已经深刻地意识到这一点。而目前来说,作家应有的悲悯情怀在曹文轩的儿童文学中得到充分地体现,他的悲悯情怀主要体现在两大方面,一方面对残缺人物投以深切的关怀;另一方

面基于对人性复杂性的认识,对人性的弱点和局限性给予了深切的理解和同情。正是因为有浓厚的悲悯情怀,所以曹文轩对人性的理解没有简单化,他看到了人性的复杂,看到了人性的弱点,在他看来,人不能简单地分为好人和坏人,如果将人做这样简单地划分,那曹文轩就不可能拥有悲悯情怀,二元对立的思维方式与悲悯情怀是矛盾的。曹文轩之所以能矢志不渝地保持这份悲悯,一方面是因为他放低自己的姿态,没有以道德审判者的面孔来面对人性;另一方面是因为他不断强化自己的作家责任感和使命感,能够勇敢地面对人性的弱点和复杂性。曹文轩在《蜻蜓眼》里深刻地揭示了人性的弱点和局限性,力图对深处在精神困境中的人们进行救赎。排挤、嫉妒、偷窥、报复等这些人性丑的一面在《蜻蜓眼》中也都有写到。

三、结语

《蜻蜓眼》是曹文轩最新的长篇小说,但是读之却明显能够感觉到曹文轩之前创作的追求和价值观:那种对古典文化的继承,那种古风小说的味道,那种对人的情感经历中的苦难因子的书写,那种书写苦难过程中带有的悲悯的情怀等等,这些都曾经在《草房子》中见过,在《红瓦》中见过。因此可以说,《蜻蜓眼》是曹文轩的,而曹文轩是儿童的。

范文八:从“蜻蜓点水”到“挖地三尺” 投稿:钟蔅蔆

[关键词]《行风热线》;监督机制;创新

  《行风热线》自开播以来,一直都是百姓最为关注的节目,深受百姓的喜爱。九年来,它和市民百姓一同成长,随着节目的不断成熟与完善,赢得了越来越多的忠实听众,深受听众信赖,好评如潮。《行风热线》以各委办局领导现场受理听众问题,现场办公、现场解答、事后跟踪问效的形式,不仅为听众和各委办局开辟了一条沟通交流的绿色通道,更为听众办实事、办好事,解决了很多难心事儿。“事事有回音,件件有着落。”是《行风热线》多年来一直坚守的信念与原则,也正是将这一原则落到实处,才赢得了广大听众和百姓的信赖。

  九年来,《行风热线》不断完善,不断创新,监督效能越来越高,这也正体现了市委市政府对百姓的关切,对百姓身边事的重视和关注,也体现了市委市政府对各委办局在服务百姓时增强服务意识,提高服务效率,明确服务理念等方面提出了更高的要求。

  那么,如何进行创新?又如何增强节目的监督效能呢?首先,我们需要深入分析一下《行风热线》节目存在哪些不足。

  一、直播中,对普遍问题、历史遗留问题缺乏深究

  节目直播过程中,主要是主持人、听众、委办局领导三方对话,针对听众所反映的咨询类、诉求类、建议类问题进行现场解答。在遇到普遍类问题和一些历史遗留问题的时候,由于主持人无法对所有委办局的所有业务和一些政策及历史渊源了如指掌,所以在遇到一些普遍性问题或历史遗留问题的时候,无法知晓其症结所在,无法继续追问,也就只能把这些历史遗留问题当做普通问题,现场草草作答了之。而实际上,在一些普遍性问题和历史遗留问题的背后,往往隐藏着一些深层次的问题需要破解,破解了这些问题,普遍性问题和历史遗留问题才能够得到真正彻底解决。

  二、直播后,记者跟踪报道,流于事件表面,缺乏深入调查分析

  节目直播结束后,按照节目流程,记者对听众反映上来的一些问题进行跟踪报道,履行媒体监督职能,并将问题处理的具体情况在《行风聚焦》栏目中播发。但在实际操作过程中,记者的追踪报道多就事论事,缺乏普遍意义和深入性,这样,不仅媒体监督的职能无法充分发挥,节目的可听性也大大降低。

  三、事情处理意见和结果反馈后,缺乏有效的追踪问效机制

  按照整个节目流程,各委办局利用一周的时间调查处理听众反映的问题,而后到市纪检委纠风办汇报处理意见和办法,之后再到837新闻广播通过媒体向广大听众和市民反馈所有问题的处理意见和办法。这一流程看起来无懈可击,而实际操作的过程中,个别委办局出现打擦边球的现象,在反馈时,很多问题还都处于正在调查处理阶段,反馈节目中表示将进一步调查处理,而反馈后,往往不了了之,这样不仅令听众很失望,也大大降低了委办局的可信度,逐渐丧失市民百姓的信赖,也违背了《行风热线》“事事有回音,件件有着落”的节目宗旨。

  针对以上情况,必须要采取行之有效的措施,避免这些不利因素继续蔓延,这样才能让《行风热线》继续受到听众喜爱与认可。

  一、人大代表、政协委员走进直播间,进行听评,切实增强节目监督效能

  人大代表、政协委员是百姓的贴心人,代表民生民意,他们在百姓中的威望较高,深受百姓信赖。在行风热线直播过程中,代表委员对各委办局回答问题的情况进行听评,现场写出听评意见一式三份,分别反馈给委办局、纠风办和电台存档,促进各委办局工作人员业务能力的提高和回答问题技巧的完善。同时设置代表委员问询环节,每当听众反映典型性问题、疑难问题、普遍性问题以及历史遗留问题时,由代表委员对委办局相关领导进行问询,以探讨这类问题的解决办法,并对这类问题进行记录,以便节目过后进一步跟踪,凡是经代表委员问询的问题节目过后须着重调查处理及反馈。节目过后,委办局到纪检委纠风办反馈的时候,代表委员一同出席,对问题的处理意见和结果给出相应的评价,作为市纪检委纠风办行风评议的参考因素。

  二、增设《行风观察》栏目,对典型性、普遍性、历史遗留问题进行追踪采访,深度挖掘

  人大代表、政协委员评议行风与记者跟踪报道紧密结合,凡是节目中,经由人大代表、政协委员问询过、点评过的问题,须由记者跟踪报道,将跟踪采访的情况在每天早晚新闻《行风聚焦》栏目中播发。

  三、建立年终行风评议制度,对《行风热线》节目所有受理问题实行年跟踪回访制

  为了确保各委办局将工作扎扎实实落到实处,听众真正满意,避免个别委办局打时间差和擦边球,《行风热线》建立年终行风评议制度,对节目受理的问题实行年跟踪制,凡是一周内无法给出处理结果的问题,进行特别标注,登记在册,由委办局对这类问题进行进一步调查处理,直到调查核实清楚,拿出处理意见或处理结果为止,问题处理完结后,由电台对听众进行回访,将回访情况记录在案,上交市纠风办。让每个听众提出的问题都能有相应的结果,做到“事事有回音,件件有着落”。

  综上所述,《行风热线》节目之所以深受百姓喜爱,最根本的原因就在于它的监督性和服务性强,能够实实在在为百姓解决问题。那么,《行风热线》要想长足发展,就需要从增强监督效能和服务功能上下工夫,在这两个方面查找漏洞,不断完善,将《行风热线》做成一个可信度强、监督效能高、服务水平高的节目,为百姓做更多的实事好事。□

  (编辑/李舶)

范文九:作文中的蜻蜓点水 投稿:吕瞶瞷

充满童趣的汉语拼音教学

江西省吉安市峡江县巴邱小学 曹柳英 331400

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拼音是学好普通话的基础。一年级小朋友该怎样学好拼音呢?兴趣是最好的老师。孔子说过: “ 知之者不如好之者。 ” 因此,在拼音教学中我进行了点滴尝试,使学生在乐学--好学--勤学--创造性学的轨道上发展。利用不同的教学方法使学生在乐中学,让学生心情愉快地获得知识。 我发现汉语拼音里,有三个发“衣”的音和三个发“乌”的音,它们是单韵母小i、小u,声母大Y、大W,整体认读音节Yi、Wu,它们形异而音近。为了教好这几个拼音,使学生及时、准确地掌握好它们的发音、写法及用法,我在教学中是这样做的:

一、重组教学内容,重视联系性。

由于小i与大Y、整体认读音Yi的读音相近,小u与大W,整体认读音节Wu的读音相近,因此,在学习了单韵母i、u后,我将“Y、W”这部分的内容前移,提前教声母Y、W和整体认读音节Yi、Wu。由于学生已掌握了单韵母i、u的发音方法,所以,在教学中,我们借助单韵母i、u的音帮助记忆大Y、大W和整体认读音节Yi、Wu的音,让学生知道,Y、W是声母,读的时候比i、u轻一点,短一点,Yi、Wu是整体认读音节,要读得稍响而且长一点,要直接读出它们的音。这样,学生很快就读准了这几个拼音。

二、加强直观教学,注重形象性。

在教学Y、W时,我引导学生通过观看多媒体动画——海哥、渔娃漫游拼音王国,将大Y、大W与画面上的树杈、屋顶联系起来,将抽象的字母形象化,帮助学生记忆字形,然后再让学生用手中的六根小棒动手摆一摆,学生很快便用一长、一短的两根小棒摆成了字母Y,用另外四根小棒摆成了字母W。这样,学生在看图画、动手操作的自主实践活动中很轻松地记住了字母Y和W的形。

三、寓教于乐、突出趣味性。

在教学中,我采取了读顺口溜、念儿歌等方式,激发学生的兴趣,让他们充分领略到学习拼音的欢乐与情趣。为了区别Y、W与i、u,在学生观察、发现、探究的基础上,让学生跟老师读顺口溜:“大Y、大W是哥哥,小i小u是弟弟,哥哥的噪门小,弟弟的嗓门大,哥哥拉着弟弟的手,弟弟跟着哥哥走。”在孩子们琅琅的诵读声中,孩子们自然而然地分清了i、u和Y、W的形和音,并明白了它们的用法。 在学习整体认读音节yi、wu时,边念顺口溜“小i见大y,赶快往后退,小u见大W,边哭边后退”,边将排于Y、W前的字母卡i、u后移,组成音节“yi、wu”,然后,再带着孩子们念顺口溜:“yi和wu,不能拼,直接读出它们的音”,这样一来,学生很快地将yi、wu繁难的拼写、拼读规则牢牢记住了。

四、在语言环境中学拼音,加强实践性。

在学习yi、wu的四声时,我设计了两个不同的练习:(1)拍手对歌,练习yi的四声。(师问:yi、yi,什么yi的yi?生答:yi、yi,衣服的衣„„)。(2)看图说句子,练习wu的四声。在教学中,我采用多媒体辅助教学手段,将“梧桐树、乌鸦、屋子、手拿五角星跳舞的娃娃、喷雾器”等图片组成一幅色彩鲜明的图画,让学生以直观生动的形象为依据,练习看图说句子。学生兴致颇高,说出了:“娃娃在屋前跳舞”、“乌鸦在梧桐树上叫”、“屋前靠着一个喷雾器”等句子。由于注意了在语文实践中学习拼音,所以,学生不光学会了yi、wu的四声,还在学习中发展了语言和思维。

汉语拼音是帮助学生识字、阅读和学习普通话的工具,可通过学用结合的游戏或结合日常生活用语教学,通过阅读拼音读物和推广普通话等活动,让学生经常练习,反复运用,以形成拼音能力,从而提高运用工具的自觉性和有效性。

轻松学拼音

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拼音游戏教学法就是根据小学生的认知特点,将拼音教学内容和游戏活动有机结合,使枯燥乏味的教学内容形象化、趣味化,调动学生学习拼音的主动性和积极性的一种教学方法。拼音是学好普通话的基础。一年级小朋友该怎样学好拼音呢?兴趣是最好的老师。孔子说过: “ 知之者不如好之者。 ” 因此,在拼音教学中我进行了点滴尝试,使学生在乐学--好学--勤学--创造性学的轨道上发展。利用不同的教学方法使学生在乐中学,让学生心情愉快地获得知识。

1、仿一仿,仿形仿声

一年级的小学生的思维是形象的,容易在直观的教学中激发兴趣。人教实验版教材图文并茂、色彩鲜艳,孩子们一打开课本就会兴趣盈然的议论图上画的是什么?谁在干什么?比如第一课画面上有个小女孩,在小河边在干什么呢?图上还有谁呢?(鸡、鹅、草地)我引导学生回答了问题,孩子们在上来表演小女孩唱歌的样子---- “ 我在河边唱歌,aaa,真好听。

2、猜一猜,猜出兴趣

猜谜是学生喜闻乐见的活动,我在拼音教学中进行了猜一猜的游戏,调动了学生学习拼音的兴趣并巩固了拼音。我问: “ 两个门洞,一把雨伞? ” 孩子们答: “ 两个门洞mmm,一把雨伞fff。 ” 或者是教孩子出题,让老师或同学来猜

3、读一读,读出童趣

儿歌是小朋友喜欢的,把儿歌放到拼音教学,使孩子们的口齿得到锻炼,即纠正了错误的读音,还让孩子们在朗读中感受到了语言的魅力,得到事倍功半的教学效果。如,学习ai,我们一边拍手一百读 “ 好朋友,排排坐,你挨着我来我挨着你。a 在前边,i在后,挨在一起ai ai ai, 好朋友啊不分离。 ” 这样轻松的学习,孩子们练习了发音,联系孩子们的实际生活,是韵母富有了实际的含义,这不比枯燥的拼读好玩吗?

4、演一演,演出童真

现在的孩子喜欢张扬自己的个性,如果很好的利用,对学习拼音是有很大帮助的。为孩子们创设情景,如在教学jqx和 v相拼时,给孩子们戴上头饰,配上儿歌 “ 小v小弟弟,他最懂道理,见了哥哥jqx,脱去帽子敬个礼。 ” 通过学习儿歌,带着头饰表演,让他们懂得准重别人,学会做人,并在富有童趣的表演中掌握了jqx和 v相拼的规则。

5、玩一玩,玩出趣味

开展

6、还开展

内容可以是利用拼音拼读全班同学的姓名、物品名称或小朋友较熟悉的儿歌、古诗等。通过自由拼读音节,

低年级识字教学的几种方法

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识字是阅读和作文的基础。识字教学的质量直接关系到语文教学的质量,关系到学生掌握语言文字这一工具促进其他各门知识的学习质量。研究识字教学,探求出既减轻学生负担又提高识字质量的更科学、更艺术、更符合儿童接受能力的识字教学途径,实在很有必要。当然,这不是短期内能实现的,而是要经过广大教师、科研人员长期的努力,逐步接近这一目标。 我一直认为,教学领域的发展同其他科学领域的发展一样,是永无止境的,通过研讨,可以提高我的认识,更好地指导识字教学的实践,推动识字教学的不断发展。

低年级识字教学是低年级语文教学的一大难点,识字量大又枯燥无味,大多数教师才用的方法是重复书写,这样学生学习的兴趣不高,取得的效果也不是很好,在识字教学中如何提高学生的学习兴趣是低年级语文教师首要考虑的问题。

在语文教学中,我才用了一些方法对提高学生学习生字的兴趣有很大帮助。从一年级开始训练学生、自学的能力,首先是在课堂上自学,让学生观察生字,看字形,记字音。小组讨论用什么方法才能记住这些字。学生通过讨论总结出了许多的识字方法。我在加以总结就行成了加一加、减一减、换一换、猜一猜、讲一讲、画一画、凑一凑等方法。

加一加就是用熟字加偏旁的方法来学习生字。用学生以前学习过的生字加上偏旁变成新的生字。这样记忆起来就比较简单。同时在上课的时候还可以利用游戏的方法来加深印象。让一些同学来扮演偏旁,一些同学来扮演学过的生字。让他们通过找朋友的游戏来记忆生字取得的效果不错。

减一减的方法就是把以前学过的生字去掉某一部分变成新的生字。比如学习去就是丢掉了一笔就变成了去,家没有了房盖就成了豕。学习过程也可以变成一个游戏过程,让学生来扮演不同的生字,让他们说去掉哪一个部分就可以变成新的生字了,这样课堂的气氛也活跃了,学生学习的兴趣也提高了,记住的生字就多了。

换一换的方法是把以前学过的生字换掉一部分变成新的生字。比如学习塔就是搭字换部首,活字的三点水换了言就成了话字了。

猜一猜就是把字变成一个字谜让学生来猜;讲一讲就是让学生把生字编成一个个小故事讲出来。画一画就是让学生根据字要表达的事物画出来,再和生字进行比较。凑一凑就是学生把学过的字几个凑成一个新的生字。通过这些方法加上辅助的游戏学生学习生字就充满了乐趣,也大大的提高了识字量,省去了重复书写给学生带来的负担和压力。

教学生字有很多种的方法,学生掌握了这些方法以后,就可以放手让学生自学或分小组学习生字。不但提高了学生自学的能力。还让学习生字成为了种乐趣。教师在适当的时候组织一些比赛来检验学生学习生字的效果,及时调整学习的方法,让识字教学成为低年级语文教学的一个亮点。

在低年级,以语言训练为中心,把识字、阅读、写话结合起来是一条行之有效的途径。学用结合要由易到难、由简单到复杂,紧扣儿童知识基础、思想水平和生活实际需要,教师有意识有步骤地示范、引导,如把要告诉学生的话写在黑板上,让学生读并按要求去做;鼓励学生自己写姓名,辨认同学姓名;识路牌、看商店名称;记班级日志,记种植情况、作物生长情况;给家里的器具贴上自己写的名称,提倡有事给老师写条子„„这些措施可让学生和字词反复见面,体会到识了字用处大,进而提高识字、学习文化科学知识的积极性、自觉性。教师要善于捕捉各种机会,不断刺激学生的求知欲,要及时树立一个个通过努力学生达得到的目标,要热情点燃学生智慧的火花。

作文中的“蜻蜓点水”

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湖面上,一些蜻蜓飞着,不时地落在水面上,点一下水面,立刻又飞回半空中,这种情景叫着“蜻蜓点水”。我们不妨联想一下:在作文的过程中,某些内容能不能也像“蜻蜓点水”那样只“点”一下呢? 作文中的“蜻蜓点水”,指的是有些内容只稍稍提及一下,不必展开地去写。请看下面片段:

王俐在1500米跑的最后200米中,她一直保持着原有的速度,领跑在最前面。虽然身后始终有几个人紧咬着她,可是王俐并不担心,她完全相信自己有体力来拼。不是吗?这些日子,每天都有好几个男运动员在陪她速了,到最后30米时要冲刺。她脑海里出现了教练指导她训练持续加速和

王俐被在终点线上等候的教练、同伴簇拥着,不知是谁,送上了一束鲜花。此时,只听到广播里说,这次1500米的成绩打破了王俐自己上次创造的纪录,比原纪录缩短了3的语句。这几处都属于交代的内容,分别点出王俐的成功是离不开同伴的陪练、教练的指导;再有,她原来就是一个佼佼者——曾是冠军获得者。当然,最后写她的状态,也只是点了一下。

也许,你还不太明白这些解释,那么让我们再进一步分析一下。这片段主要是表现王俐的拼搏精神,因此要详写的是她在比赛过程中的意志力和顽强拼搏的精神。其它一些,包括成功的原因等的交代,都属于有关而又非主要的内容,都只需要略写——这里就用了“蜻蜓点水”的方法来“点”点一下。

有些同学在写作文中往往容易犯一个毛病——在该略写的地方展开了,结果详略不分,以致喧宾夺主,使作文跑了题。

由此可见:“蜻蜓点水”是略写的一种方法。当然,在什么时机“点”,怎样“点”,还是要不断学习的。上面的片段“点”得比较巧妙,把那些有关而非主要的内容穿插在运动员的思想活动中来写,显得很自然。

范文十:蜻蜓点荷叶教案 投稿:魏喸喹

阳光体育观摩计划

活动名称:蜻蜓点荷叶

活动目标:练习用双脚、单脚行进跳,发展跳跃能力。

活动准备:荷叶若干,每个幼儿头戴蜻蜓头饰。

活动过程:导入:热身活动

师:小朋友们好!

幼:老师好!

师:小朋友们还记得老师的另一个好听的名字吗?

幼:记得或大脚老师。

师:小朋友们真聪明,记忆力都这么好,那么现在让我们一起向左迈一大步,

看看是不是和旁边的小朋友分开了?

幼:是。

师:好,小朋友们都表现的非常棒,接下来让我们一起动起来吧,一起来踏

踏脚,左踏踏,右踏踏,原地跳一跳。(双脚跳或单脚跳)

幼:跟着做。

音乐起,“大家一起来跳舞”

师:小朋友们和老师一起做,看看那位小朋友跳的最棒。大家一起来跳舞,

点点,踏踏踏,一起来跳舞真快乐,点点,踏踏踏。再来一遍,大家一

起来跳舞,点点,踏踏踏,一起来跳舞真快乐,点点,踏踏踏。点点,

踏踏踏。(鼓励幼儿)

幼:跟着做。

师:小朋友们,现在我们变成小种子。(教师巡视表扬做种子最标准的幼儿) 幼:蹲下,做种子的动作(双手合拢)

师:现在小种子开始发芽了,(双手慢慢分开)长,长,长,长出一个芽儿,

(左手伸出、收回)长,长,长,长出另一个芽儿,(右手伸出、收回)

横着长啦,(双手同时向两边伸出、收回)慢慢长起来了,(慢慢的站起

来)耶(延伸到最后一下,爆发式的跳一下)

幼:跟着做。(鼓励幼儿)

师:今天老师要带小朋友们一起玩一个新游戏,游戏的名字是“蜻蜓点荷叶”,

看那边,(指着早已布好的场地)小朋友们见过蜻蜓吗?小蜻蜓是怎么飞

的啊?

幼:见过或没见过。(做飞的动作)

师:(鼓励幼儿并发头饰)小朋友们现在都变成了小蜻蜓。大家互相看一下漂

不漂亮啊?(引入游戏玩法和游戏规则)

幼:漂亮。

师:小朋友们现在都是小蜻蜓了,都想要过河,但是遇到了一些麻烦,你们

都飞不动了,这可该怎么办啊?(引导幼儿向荷叶方向看)

幼:从荷叶上跳过去。

师:对,小朋友真聪明。但是有一点小朋友们要记住了,每当遇到大荷叶时,

我们记得要双脚跳过去;每当遇到小荷叶时,我们就要单脚跳过去。(示

范)

幼:仔细并耐心的观察。

教师:张东方

师:看明白的小朋友举手。(巡视并鼓励,再说一遍要求)小朋友在跳的时候,

一定要看清荷叶的位置,要是哪位小朋友不小心跳到河里去,那么就得

重新开始跳,直到跳到河的对岸去。(示范并讲解)

幼:明白。知道了。

游戏玩法:1、教师引入:蜻蜓要到河对岸去,可它飞不动了,看到水面上漂

浮的荷叶,它双脚或单脚在荷叶上进行往前跳,小蜻蜓经过努力终于过

了河。

2、幼儿从河的起点模仿蜻蜓跳荷叶,动作为:两臂自由展开,双

脚或单脚从荷叶上跳来跳去,直至跳到河对岸。

游戏规则:1、在荷叶时,身体保持平衡,不能跳到荷叶外,否则从起点重新

开始跳。

2、可选择一个个动作依次进行双脚或单脚跳,也可以自由结伴选

择跳的方法玩。

师:小朋友们都跳到了河对岸,那么现在大家可以两人一组的结伴跳回去。

(鼓励幼儿,关注幼儿并指导)

幼:自由分组并开始进行往回跳。

师:好了,小朋友们,我们现在帮助小蜻蜓过河了,它们也累了,让它们休

息一会吧。(让幼儿们帮助老师一起收教具)

幼:帮助教师收教具,摘帽子。

师:小朋友们还记得木头人的游戏吗?(介绍游戏规则)

幼:记得或不记得。

师:老师再带你们玩一次,现在和老师一起说,山上有个木头人,一不许说话,

二不许笑,三不许露出大白牙。(拍手或做动作带幼儿一起说,检查小朋

友是否真的会了?可以给幼儿拍张照,咯吱咯吱他,直到幼儿会了)

游戏进行(主动让幼儿静下来)

游戏结束:做放松活动。

活动建议:1、教师根据幼儿的活动能力引导幼儿进行不同的跳法。

2、可适当增加手部动作,手脚协调。

3、荷叶有大有小,摆放位置及距离可根据幼儿的活动能力做相应调整。

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