新党章专题讲座_范文大全

新党章专题讲座

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【专家解析】新党章专题讲座

【优秀范文】新党章专题讲座

范文一:学习党章党规专题讲座 投稿:陈蓔蓕

常怀敬畏之心 争做合格党员

为深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神,推动全面从严治党向基层延伸,巩固拓展党的群众路线教育实践活动和“三严三实”专题教育成果,进一步解决党员队伍在思想、组织、作风、纪律等方面存在的问题,保持发展党的先进性和纯洁性,党中央决定,2016年在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话,做合格党员”简称“两学一做”,今天我就围绕学习党章党规做一个专题讲座。

党章是规范和指导全党行为的总章程,对推进党的工作、加强 党的建设具有根本性的规范和指导作用,在党内具有最高的权威性和最大的约束力。对我们这样一个拥有7000多万党员的大党来说,把全党同志的思想统一到党章上来,自觉按照党章行动,意义十分重大。

党章是各级党组织坚持从严治党的根本依据,也是全体党员加强党性修养的根本标准。认真学习贯彻新修订的党章,既是学习贯彻党的十八大精神的应有之义,也是加强和改进党的建设的重要基础性工作。我们要切实把党章学习好、遵守好、贯彻好、维护好,扎实推进党的工作和党的建设制度化、规范化、程序化,不断推动党的执政能力建设和先进性建设,依法治国,不断增强党的创造力、凝聚力和战斗力。

一个党员有无党章党规党纪意识,归根结底取决于党员对党章党规党纪内容的认识、理解及遵循程度。要充分认识学习贯彻党章党规党纪的重要性和紧迫性,原原本本、逐字逐句地学习党章党规党纪,坚持学思践悟、知行合一,真正把党章党规党纪作为加强党性修养的

根本标准,时刻怀着敬畏之心,自觉接受纪律约束,真正做到心中有党、心中有民、心中有责、心中有戒,始终不越雷池一步。

坚持学习党章党纪党规及相关政策,对“坚强的党性,优良的党风,严明的党纪”认识更加深刻,同时进一步提高了政治素养和党性的修养,更加坚定了理想信念,强化了宗旨意识,净化了思想品德,转变了工作作风,促进了本职工作,更好地体会到党的作风建设的重要性,必要性,迫切性。特别是对习总书记对党员干部“三严三实”的要求,认识更加到位。

作为一名党员,学习党章,不仅要逐章逐条进行学习,还要追本溯源了解历史。一是要把学习党章与贯彻党的十八大精神相结合。准确理解把握党的十八大精神,进一步激发“三个自信”和忠诚奉献意识,自觉践行党章要求。二是要把学习党章与学习习近平总书记系列重要讲话精神相结合。深刻领会党章精髓,挖掘讲话要义,武装头脑、指导实践。三是要把学习党章与学习党规党纪相结合。党章是总规矩,党规党纪是党员的底线,要对照学、反复学、比较学,从而更好地遵守和维护党章。

办好党的事情,归根结底要靠党章来统一思想和规范言行。目前,党的建设存在这样那样的问题,群众对党的干部有这样那样的看法。党的工作要让群众满意,就必须按照党章规定的党的宗旨、党的纪律、党员的要求去办事。同时,党对反腐倡廉建设更加重视、态度更加坚决,措施更加具体,对腐败危害认识进一步深化,目标更加明确。

现对自身存在的问题及改进做如下汇报:

一、党性党风党纪方面存在的问题

1、虽然平时比较注意学习,但总感觉到学习的内容不够全面、系统、深刻,缺乏理论学习的动力和压力,没有让学习进入思想,没有以自己所承担工作应有的高度去认识学习重要性,因而不能以高度的责任感利自觉性对待学习。

2、工作作风有待进一步深入,虽然对工作比较负责,但对各项具体工作的进展把握得不够深入。

3、工作创新意识有待进一步增强,平时只想平稳扎实地把本职工作干好,工作中竞争意识,创新意识有些减弱,缺乏党性修养的自觉性,没有跟上时代的步伐,在世界观、人生观、价值观上与组织的要求、党员的标准还有差距。

二、改进措施:

1、加强学习,政治上的坚定来自理论上的清醒,今后,无论工作多忙,都要把学习作为自已的第一要务,把学习作为人生的重要组成部分,努力掌握和运用一切科学的新思想,新知识,新经验。今年我校接受义务教育均衡化验收,党员干部认真学习,严格按照823指标进行全面部署,对各处室的工作进行指点。使学校各项工作有序开展。

2、继续坚持求真务实的工作作风,在今后的工作中,更好的坚持从实践中来到实践中去,深入到各个处室、基层一线,多听听他们的意见建议,切实掌握第一手资料,研究出切实可行的发展方案。今年以来,我校党员干部坚持一切从实际出发,认真学习教育法规和教

育理论,结合学校实际,制定了“三长齐管”制度,开展了丰富多彩的校园文化活动,为建设平安校园、文化型校园、打造品牌学校不断地努力奋斗。

3、加强党性修养,增强政治修为,始终坚持立党为公,执政为民,心中时刻想着党的工作,想着人民群众利益。党性是党员干部立身、立业、立言、立德的基石。党性既有外在的约束性、规范性,更需要我们党员干部的自觉自律和内在提升完善。“修其心,治其身,而后可以为政于天下”,不断地深化认识,增强自觉自为是毕生的功课。我校党员干部定期召开座谈会,对存在的问题进行分析总结,明确下一步工作思路。学校工会给学校困难教职工送出的“献爱心送温暖活动”拉近了党员干部和群众的距离,真正的做到了立党为公执政为民。

4、加强责任意识,努力出色工作,在今后工作中,要以强烈的责任感利使命感,认真做到用心想事,用心谋事,用心干事,认真出色地完成好本岗位的各项工作任务,尽自己全力奉献社会。再过十几天初三学生就要中考了,党员干部带头给学生做冲刺动员,深入教师办公室和科任教师交谈,了解教师复习情况和身体状况,告诉他们“身体是革命的本钱”深入教室和学生密切交谈,鼓励他们“重拾自信,永不言败”,我相信我校一定会取得2016年中考的辉煌。只要认真学习党章党规,深入钻研,我坚信中华民族伟大复兴的中国梦就一定能够实现。

我们党自诞生之日起就勇敢担当起带领中国人民创造幸福生活、

实现中华民族伟大复兴的历史使命。党的章程集中体现了党的使命和党的宗旨,是我们党在新的历史条件下团结带领人民发展中国特色社会主义和加强党的自身建设的根本遵循。学习贯彻党章,必将使我们进一步坚定理想信念,进一步提高道德修养,进一步发扬党内民主,进一步严明政治纪律,进一步强化监督制约,进一步加强制度建设,使我们党在引领当代中国发展进步中始终站在时代前列,永葆生机活力,将中国特色社会主义伟大事业不断推向前进。

范文二:学习十七大新党章专题讲座 投稿:于父爷

学习十七大新党章专题讲座

作 者:专家团

出版社:国家行政学院

出版日期:2007年

开 本:0

册 数:0

光盘数:VCD6盘

定价:400元

优惠价:350元

进入20世纪,书籍已成为传播知识、科学技术和保存文化的主要工具。 随着科学技术日新月异地发展,传播知识信息手段,除了书籍、报刊外,其他工具也逐渐产生和发展起来。但书籍的作用,是其他传播工具或手段所不能代替的。在当代, 无论是中国,还是其他国家,书籍仍然是促进社会政治、经济、文化发展必不可少的重要传播工具。

详细介绍:

党章是党的总章程,集中体现党的理论和路线方针政策以及党的重要主张,规定党内的重要制度和体制机制,对推进党的工作、加强党的建设具有根本性的规范和指导作用。

党的十七大根据形势和任务的发展变化对党章进行了适当修改,坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,体现科学发展观等党的十六大以来党中央提出的重大战略思

想,把党的十七大报告确立的重大理论观点、重大战略思想、重大工作部署写入党章,使党章充分体现马克思主义中国化最新成果,适应新形势新任务对推进党的工作、加强党的建设提出的新要求,从而更好地把中国特色社会主义伟大事业和党的建设新的伟大工程推向前进。

为了方便广大党员认真学习十七大新党章、领会新党章精神、贯彻落实新党章,国家行政学院音像出版社特别邀请对党章研究工作卓有建树的专家学者,采用理论与实际相结合的方式,进行了全面深入系统的讲解,精心录制完成专题讲座。

《学习十七大新党章专题讲座》详细目录:

第一讲 学习十七大新党章的重要意义

主讲人:中央党校资深党建专家、教授 叶笃初

第二讲 十七大新党章的修改重点(暂定)

主讲人:中央党校党建部教授 张希贤

第三讲 如何贯彻和落实十七大新党章(暂定)

主讲人:中央党校党建部教授 梁妍慧

学习十七大新党章专题讲座

学习十七大新党章专题讲座

学习十七大新党章专题讲座

党章是党的总章程,集中体现党的理论和路线方针政策以及党的重要主张,规定党内的重要制度和体制机制,对推进党的工作、加强党的建设具有根本性的规范和指导作用。

党的十七大根据形势和任务的发展变化对党章进行了适当修改,坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,体现科学发展观等党的十六大以来党中央提出的重大战略思想,把党的十七大报告确立的重大理论观点、重大战略思想、重大工作部署写入党章,使党章充分体现马克思主义中国化最新成果,适应新形势新任务对推进党的工作、加强党的建设提出的新要求,从而更好地把中国特色社会主义伟大事业和党的建设新的伟大工程推向前进。

为了方便广大党员认真学习十七大新党章、领会新党章精神、贯彻落实新党章,国家行政学院音像出版社特别邀请对党章研究工作卓有建树的专家学者,采用理论与实际相结合的方式,进行了全面深入系统的讲解,精心录制完成专题讲座。

《学习十七大新党章专题讲座》详细目录:

第一讲 学习十七大新党章的重要意义

主讲人:中央党校资深党建专家、教授 叶笃初

第二讲 十七大新党章的修改重点(暂定)

主讲人:中央党校党建部教授 张希贤

第三讲 如何贯彻和落实十七大新党章(暂定)

主讲人:中央党校党建部教授 梁妍慧

作 者:专家团

出版社:国家行政学院

出版日期:2007年

开 本:0

册 数:0

光盘数:VCD6盘

定价:400元

优惠价:350元

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范文三:XXX党章专题讲座主持词 投稿:武峵島

xxx党章专题讲座主持词

xxx大讲堂主持词

同志们:

开展学习教育是群众路线教育实践活动的基础和保障,《党章》是学习的重要内容。为了帮助全体党员进一步学习党的知识,锤炼党性,发挥好先锋模范作用,今天,我们举办这次专题讲座——党章与群众路线,主要目的是帮助大家从党的自身建设高度深刻

确把握党的基本路线、正确认识群众路线的内涵,扎实推进党的群众路线教育实践活动,具有很强的指导意义。让我们再次用热烈的掌声向 表示感谢!

最后,我就学习运用好这次讲座成果、深入开展党的群众路线教育实践活动,简单强调三点: 一要深化认识。党章是党的基本纲领。群众路线是党的生命线和最根本的工作路线。十八大报告指出,全党必须增强宗旨意识,相信群众,依靠群众,始终把人民放在心中最高位置。在全县深入开展以为民务实清廉为主要内容的党的群众路线教育实践活动,就是要着力解决人民群众反映强烈的突出问题,提高做好新形势下群众工作的能力。要充分认识开展群众路线教育实践活动的重要意义,进一步坚定理想信念,增强思想自觉和行动自觉。

二要抓好学习。学习教育活动是否扎实有效直接影响教育实践活动的最终成效。要充分认识学习教育环节的重要性,以这次专题讲座为契机,进一步加强规定篇目的学习,为下一阶段活动开展奠定基础。会后,各级各部门都要对照学习要求,保证规定篇目学完学深学透,根据实际增加选学篇目,扩展学习内容,确保学有所获。

三要学以致用。

范文四:学党章、守纪律专题讲座简报3 投稿:孙橋橌

(第六期)

二〇一三年三月二十九日

我院深入开展“学党章、守纪律”专题教育活动

——举办“学党章、守纪律”专题讲座

3月29日下午2点30分,根据我院“学党章、守纪律”

专题教育月活动领导组的安排,在我院大法庭举办了“学党

章、守纪律”专题讲座。

为认真贯彻落实党的十八大和四级纪委全会精神,为进

一步推动我院“学党章、守纪律“活动深入开展,找准我院

在政治纪律、审判执行、司法为民、队伍建设、司法廉洁、

慵懒散奢等方面存在的不足和问题,确保“学党章、守纪律”集中教育活动取得实实在在的效果,更好地使审判工作服务

经济社会发展。我院专程请来了灵武市党校副校长杨莉同

志,为我院全体干警作了“学党章、守纪律”专题讲座。

杨莉副校长从“学党章、守纪律”的必要性;“学党章”

概述及其十八大作出的修改;围绕灵武目标任务“学党章、

守纪律”三个方面阐述了本次专题教育活动的意义。生动客

观地将当前干群关系比喻为鱼水关系、蛙水关系、油水关系、水火关系。将我市干部作风存在的问题总结为:节奏不快、

政令不畅、落实不力、效率不高。并通过习近平总书记对党

内不良学风的直陈:不思进取、碌碌无为,不愿学;热衷应

酬,忙于事务,不勤学;装点门面,走走形式,不真学;心

浮气躁,浅尝辄止,不深学;食而不化,学用脱节,不善学。进一步阐明了“学党章、守纪律”的重要性。

通过此次专题讲座,使我院全体干警更深刻地学习了

“学党章、守纪律”教育活动的重要意义;更进一步认识到

党员干警在工作中要充分发挥模范带头作用。在思想上和实

践中进一步向党组织看齐,在全院形成比、学、赶、帮、超

的良好氛围,使干警纪律作风、司法作风得以明显提高。 报:自治区高院、银川市中院、市委办、人大办、政府办、

政协办、市委组织部、政法委、政研室

送:公安局、检察院、司法局

发:本院各院长、各庭室科队局

核稿、签发:郭浩 拟稿:买佳艳

范文五:入党积极分子和新党员专题培训讲座心得体会 投稿:姚猊猋

入党积极分子和新党员专题培训讲座心得体会

2010年9月,怀着无比激动的心情,我有幸参加了仲盛党课培训,在学习期间,我始终抱着认真的态度参加每一次学习,老师对党的精辟解析,独到的见解和大量的旁证博引,让我在无比叹服的同时深受鼓舞和教育,对党组织有了更深刻的了解,使我更加热爱我们伟大的中国共产党,学习有关党的理论和共产主义思想,在党课学习期间,我感触颇多收益良多。思想觉悟也得到进一步的提高。我更加深刻得认识了党,端正了自己的入党动机,明确了自己的奋斗目标——永远跟党走的决心。

在党课上,我明确了中国共产党的性质,深刻理解了“三个代表”重要思想。党是工人阶级的先锋队,同时是中国人民和中华民族的先锋队,是中国特色社会主义事业的领导核心,代表中国先进生产力的发展要求,代表中国先进文化的前进方向,代表中国最广大人民的利益,即“两个先锋队”,一个“核心”,和“三个代表”,全面和深刻的揭示了中国共产党的性质定位。

在党课上,我懂得了当的指导思想是指导我们党全部活动的理论体系,是党的建设,政治建设,组织建设和作风建设的理论基础,中国共产党以马列主义,毛泽东思想,邓小平理论和“三个代表”做为自己的行动指南,

在党课上,我明确了党的最终目标是实现共产主社会,人类历史上最美的社会的社会主义制度。我们现在正处于社会主义初级阶段,经济文化等方面还很落后,生产力还不够发达,科学技术水平还有带于提高。所以我们应坚持社会主义初级阶段的基本路线,即“领导和团结全国各族人民,以经济建设为中心,坚持四项基本原则,坚持改革开放,自力更生,艰苦创业,为把我国建设成富强,民主,文明的社会主义现代化国家而奋斗”。

党的宏伟事业是美好的,需要中华儿女不断的努力,实现这一宏伟的蓝图。然而,党的纪律是事业取的胜利的根本保证。毛主席曾说过:“坚强纪律性,革命无不胜!”有了纪律做保证,才能使社会主义顺利进行。同过学习,我了解民主集中制是无产阶级政党的根本组织原则和领导制度,党的纪律的党的各级党组织和全体党员必须遵守的行为规则。认真贯彻执行民主集中制原则,自觉遵守党的纪律,是维护党的团结统一,有效的贯彻执行党的路线,方针,政策,完成党的任务,实现党的奋斗目标的根本保证。

尽管这次党课学习培训时间不长,但在各位老师的谆谆教诲和认真讲解下,我对党有了更加进一步的认识,对党崇敬和爱戴的心情也更加加深。

在我刚刚开始了解中国共产党时,我翻开党章总纲,首先看到的是这句话:“中国共产党是中国工人阶级的先锋队,同时是中国人民和中华民族的先锋队,是中国特色社会主义事业的领导核心,代表中国先进生产力的发展要求,代表中国先进为化的前进方向,代表中国最广大人民的根本利益。党的最高理想和最终

目标是实现共产主义。”实现共产主义,这是多么崇高而伟大的目标,在这个世界的历史上,只有共产党才为了实现共产主义,为了实现人民的共同富裕而奋斗。人民的富裕是共产党的目标,做出这样的决定需要多么宽广的胸襟和多么伟大的思想。而中国共产党将他写进了党章总纲的第一句,着实让我感到了深深的震撼和对共产党共产主义深深的敬意。

没有追求与理想,人便会碌碌无为;没有信念,就缺少了人生航标,人便会迷失方向甚至迷失自我,难以到达理想的彼岸,更不会完全发出自己的光和热,激发出人生的意义和生命的价值。要成为新世纪的优秀年轻人,就要向中国共产党这个光荣而伟大的组织靠拢。

通过学习,我更加清楚地认识到党的性质是中国工人阶级的先锋队,同时是中国人民和中华民族的先锋队,是中国特色社会主义事业的领导核心;代表中国先进生产力的发展要求,代表中国先进文化的前进方向,代表中国最广大人民的根本利益。中国共产党自1921年建党至今,已经走过了80多年光荣的斗争道路。这八十多年中,中国共产党从小到大、从弱到强、从幼稚到成熟,不断发展壮大。这期间,我们党不断的根据国际国内形势的发展,不断的调整发展党的方针政策,真正做到了从国情出发,根据本国的实际,与时俱进。正是因为如此,党才能在不同的历史时期做出正确的选择,带领全国各族人民战胜一个又一个的困难,从胜利走向胜利。党的辉煌历史,是中国共产党为民族解放和人民幸福,前赴后继,英勇奋斗的历史;是马克思主义普遍原理同中国革命和建设的具体实践相结合的历史;是坚持真理,修正错误,战胜一切困难,不断发展壮大的历史。

通过培训班的学习,使我进一步的系统学习了党的基本知识与理论,使我更进一步的树立了正确的入党动机。我会以党员的要求来要求自己,不断地努力,不断地上进,从而不断地完善自己,积极向党组织靠拢,以身作则,不断地充实自己、完善自己,这样才能顺利地成为一名合格的优秀的中国共产党员。 此致

敬礼

人事行政部:朱慧 2010年9月26日

范文六:党章讲座:新解读新阐释 投稿:段矗矘

教学对象:共产党员和入党积极分子;

教学目的:学习贯彻胡锦涛总书记在中央纪律检查委员会第六次全体会议上发表重要讲话精神,进一步坚定理想信念,进一步加强道德修养,进一步发展党内民主,进一步严明政治纪律,进一步强化制约监督,进一步加强制度建设。;

教学提示:适当引用教学参考之内容;

教学时间:20分钟

一个问题:为何再提学习贯彻党章

2006年1月6日,胡锦涛总书记在中央纪律检查委员会第六次全体会议上发表重要讲话(以下简称“一六”讲话)。强调要紧密联系建设中国特色社会主义的丰富实践,紧密联系党的建设特别是党风廉政建设和反腐败工作的现实需要,认真学习党章,自觉遵守党章,切实贯彻党章,坚决维护党章,努力促进党的执政能力建设和先进性建设,不断解决好提高党的领导水平和执政水平、提高拒腐防变和抵御风险能力两大历史性课题,更好地团结带领全国各族人民为全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化而努力奋斗。

不少同志提出这样一个问题:为什么党中央再一次强调学习贯彻党章?

实际上,学习贯彻党章,是贯穿我们党的历史的经常性工作之一,是我们党一贯十分重视的问题之一;在不同的历史背景及不同的现实需要的情况下,还会作为一项重要工作集中的突出的单独的加以安排。

远的不说,仅就改革开放二十多年来看,最重要的集中学习贯彻党章就有三次:

1982年十二大,在邓小平同志指导下修订了十二大党章,在全面总结历史经验和确认十一届三中全会以来党的基本路线的同时,对在新的历史条件下如何搞好执政党建设作了新的探索,强调党必须在宪法和法律的范围内活动。随后我们党开展了集中地学习贯彻党章的活动,并以学习党章为契机,开展了为时三年的整党。

1992年十四大,作为马克思主义与中国实际相结合的最新理论成果,建设有中国特色的社会主义理论被正式写入大会通过的新党章。1994年,我们党提出学习建设有中国特色社会主义理论、学习新党章的任务,准备以三年的时间完成。

2005年,为进一步加强党的执政能力建设,全面推进党的建设新的伟大工程,确保党始终走在时代前列,更好地肩负起历史使命,中央决定,从1月开始,用一年半左右的时间,在全党开展以实践“三个代表”重要思想为主要内容的保持共产党员先进性教育活动。其中,党章作为“第一文件”,是贯彻始终的重点内容。第一批是“重点学习”,第二批要求“重点学好”,第三批则着重强调了“学习贯彻党章”。

在“十一五”开局之年,胡锦涛同志集中讲党章问题,提出要把学习贯彻党章的问题作为一项重大任务抓紧、抓好。可以说,此次中央重提学习贯彻党章的问题,有特别的重要性和深远意义,表现在三个方面的“不言而喻”:

新党章的重要性“不言而喻”。2002年11月诞生的十六大党章,即我们党的现行党章,是进入新世纪后的第一部党章,体现了改革开放二十年来新条件下党建的经验和要求,是改革开放二十多年来最充实最完备的党章,是立党、治党、管党的总章程。历史赋予这部党章的特殊使命是,在我们这样一个多民族的发展中的大国,要把全体人民的意志和力量凝聚起来,全面建设小康社会,加快推进社会主义现代化。十六大以来,党的各项工作顺利开展,尤其是以科学发展观统领经济社会发展全局、构建和谐社会、加强党的执政能力建设和先进性建设的实践,完全验证了十六大党章的强大威力和与时俱进的品质。

党内存在的问题“不言而喻”。比如理想信念的问题、全心全意为人民服务的宗旨意识问题、纪律观念尤其是政治纪律观念的问题、对国家发展大势的认识问题,以及道德修养的问题、党风廉政建设问题等等。有的问题是累积下来的,在我们党内存在的时间很长,比如不讲规矩的问题、言行不一的问题、法规执行不力、监督不实的问题等等,很多问题积重难返。

形势紧迫、任务艰巨“不言而喻”。我们要完成改革开放、现代化建设和中华民族伟大复兴的三大历史任务。现阶段,改革正处于关键时刻,2006年又是“十一五”开局之年。党的建设也处在一个关键时期,讲落实科学发展观也好,讲构建和谐社会也罢,关键在于党,在于党的领导水平和执政水平的提高,在于党的拒腐防变和抵御风险能力的增强。这都需要我们集中地用比较长的时间学习贯彻党章持续不断地加以推进。

可以说,胡锦涛总书记从全局战略的高度,不失时机地提出学习贯彻党章,使之同先进性教育活动和建立教育管理党员长效机制相衔接,同以党章为核心的党内法规制度体系建设乃至国家法律法规制度密切联系、协调配合,这是富有智慧和胆略的一项政治抉择,是对近年来党内外强烈呼吁党章党规要讲实效(反对虚空)的积极回应。“学习贯彻”的提法,重心在“贯彻”。目的就是努力在全党上下营造贯彻党章党规的环境、氛围,推进党风廉政建设和反腐败工作,并且在更广泛和更长远的意义上强化党内约束机制(首要的是权力的约束机制),增强人民群众对党的信任度和凝聚力,保证党和国家长治久安。

两个“新”字:凸显讲话的重要内涵

胡锦涛总书记“一六”讲话,虽是例行的工作指导讲话,但却具有不同寻常的性质和意义。他的整个讲话约13500字,2/3是讲学习贯彻党章的问题。他自己说:“我集中就这个问题讲些意见”。可以说,这在一定意义上是一次很重要的党章问题讲话,是继1956年八大邓小平同志就修改党章作报告后50年来很少有的专门指导学习贯彻党章的讲话。主要内容有三:一是怎样更进一步认识党章;二是如何结合现实需要,把贯彻执行党章的工作做好;三是动员纪律检查机关作为维法专门部门,切实履行职能,发挥更大作用。

事实上,这是对全党首先是县处级以上干部上了一次党课,是从理论与实践的结合上,对现行党章的最新解读;在广义上,更是对以党章为核心的党内法规体系建设、强化党内约束机制,长远的目标是做到“用制度管权、用制度管事、用制度管人”,实现党的建设和党内生活制度化、规范化的最新阐释。

“新解读、新阐释”,两个“新”字,新在哪里?

新处之一:进一步强调了党章在党的建设中的基础性意义。他在讲话中两次说到党章是“总章程”。一次是一般意义上的:“党章是规范和制约全党行为的总章程”。一次特指十六大党章:“是我们立党、治党、管党的总章程”。他说,对我们这样一个拥有7000万党员的大党来说,把全党同志的思想统一到党章上来,自觉按照党章行动,具有十分重大的意义。所以,我们党历来把制定、完善党章,学习和贯彻党章,作为一项基础性工作,坚持不懈地加以推进。我们习惯上讲,思想建设、理论建设是基础,这是正确的;我们也说过组织建设、制度建设是保证;现在进一步说“学习贯彻党章是基础性工作”,这是新话,强调了作为既有政治纲领,又有组织章程,还涉及理论观点的党章,在党的建设中的基础性意义。

新处之二:明确地指出了党章在整个党内法规体系中的核心地位。他在讲话中重申制度问题更带有根本性、全局性、稳定性和长期性的思想。认为我们既要加强经济、政治、文化、社会等领域的制度建设和创新,不断完善各方面的体制机制,又要加强党内制度建设和创新,不断完善党内各方面的体制机制。要适应新形势和新任务的要求,加强以党章为核心的党内法规制度体系建设,做到用制度管权、用制度管事、用制度管人,推进党的建设和党内生活制度化、规范化。他还首次提出党内法规制度体系建设要着力于加强科学性、系统性、权威性的“三性”的要求,从而使党内法规制度建设的思路和设想更清晰、全面、完整。

新处之三:胡锦涛同志鲜明地把学习贯彻党章同促进党的执政能力建设和先进性建设,同不断解决好提高党的领导水平和执政水平、提高拒腐防变和抵御风险能力两大历史性课题联系起来,从而使这项任务具有时代特点和新的高度。他强调说学习贯彻党章要联系建设中国特色社会主义的丰富实践,紧密联系当前改革发展稳定工作的具体实际,紧密联系党的建设特别是党风廉政建设和反腐败工作的现实需要,做到“六个进一步”:进一步坚定理想信念,

进一步加强道德修养,进一步发展党内民主,进一步严明政治纪律,进一步强化制约监督,进一步加强制度建设。

新处之四:胡锦涛同志强调学习、遵守、贯彻、维护党章的统一性,以“立党、治党、管党的总章程”的新概括来表明重在党章贯彻实施,重在党章确实有效,才能增强党的创造力、凝聚力、战斗力。把党章学习好、遵守好、贯彻好、维护好,才能确保我们党始终沿着正确的政治方向前进,才能保证全党严格执行党的制度和纪律,才能有效引导党员加强党性修养,严格遵守党员标准。

新处之五:胡锦涛同志首次提出包括党章在内的制度建设质量和水平的命题。他强调制定各项法规制度要行得通、做得到,基本制度与具体制度、实体性制度与程序性制度配套、衔接,并同国家法律法规协调配合,要维护法规制度的权威性,增强法规制度的约束力,抓好经常性的检查监督,加大对违反法规制度行为查处的力度,做到令行禁止,违者必究。 新处之六:胡锦涛同志进一步阐述党的纪律检查机关是负有维护党章和党内法规重任的专门机关,提出各级纪律检查机关要全面履行党章赋予的职责,带头遵守党章,充分发挥职能作用,坚决查处各种违反党章的行为,为学习党章、遵守党章、贯彻党章、维护党章做出积极的努力。

六个“进一步”:为学习贯彻党章指明方向

在“一六”讲话中,胡锦涛同志指出:新形势新任务对我们学习贯彻党章提出了新课题、新要求。他强调,十六大党章是一部好党章,为我们提供了法规的力量,要求全党紧密联系实际和现实需要,着力解决好六个问题,即六个“进一步”。这为我们如何学习贯彻党章指明了方向,规范了要求。

以下按照六个方面,分别说明十六大党章是怎样论断和规定的。

进一步坚定理想信念

理想信念是一个党员立身之本的最重要的问题。理想的滑坡是最致命的滑坡,信念的动摇是最危险的动摇。我们党的理想信念在党章中是贯穿始终的,表现在我们党的名称、理论、目标、任务乃至共产党员标准及要求的规定中。需要着重指出的是,“十六大”党章通过不作修改、必要增补和若干技术性处理三种办法,进一步强化了坚持党的理想信念的规定。例如党章总纲部分第一段“中国共产党是中国工人阶级的先锋队,同时是中国人民和中华民族的先锋队,是中国特色社会主义事业的领导核心,代表中国先进生产力的发展要求,代表中国先进文化的前进方向,代表中国最广大人民的根本利益。党的最高理想和最终目标是实现共产主义。”对党的最高理想和最终目标作了更科学的表述。即将十二大以来党章关于“党的最终目标是实现共产主义的社会制度”的表述改为“党的最高理想和最终目标是实现共产主义”,突出了党的理想信念的内涵。

除此之外,十六大党章还多处强调理想信念的问题。比如党章总纲部分第三段加进了“中国共产党人追求的共产主义最高理想,只有在社会主义社会充分发展和高度发达的基础上才能实现”;比如党章条文部分第三十四条加进了“具有共产主义远大理想和中国特色社会主义坚定信念”。

进一步加强道德修养

早在上世纪八十年代,在十二大党章中即已载明,党员必须履行“发扬社会主义新风尚、提倡共产主义道德”的义务,以后几次修改党章,党内偶有提出关于“共产主义道德”问题的异议,但党中央从不迁就,毅然决然地坚持对党员提出严格的社会主义新风尚、共产主义道德的要求。这件事情较少为人所知,现在我们披露出来,意在再次证明中国共产党在原则问题上的坚定不移,要求党员、干部既在政治理论方面达到成熟,又在道德作风方面保持良好操守。党中央提出“常修为政之德,常思贪欲之害,常怀律己之心”,这是大得人心、党心的事。

十六大党章还规定,中国共产党“实行依法治国和以德治国相结合”,坚持“用党的基本路线和爱国主义、集体主义、社会主义思想教育党员和人民群众,增强民族自尊、自信和自强精神,对党员还要进行共产主义远大理想教育,抵御资本主义和封建主义腐朽思想的侵蚀,扫除各种社会丑恶现象,努力使我国人民成为有理想、有道德、有文化、有纪律的人民”,说明改革以来,关于党员道德修养的强调是一以贯之的,至于实际生活中存在的不足和差异,那是我们工作问题,而不是党员标准问题。

进一步发展党内民主

十六大报告中提到“党内民主是党的生命”。民主集中制的组织原则,在党章中占有重要地位。党章总纲部分有基本的阐明,而条文中方方面面规定都体现了这个基本原则要求。十六大党章中的组织制度一章,主要是在领导班子内部加进了“集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定”的规定,提出:“党的各级委员会实行集体领导和个人分工负责相结合的制度。凡属重大问题都要按照集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定的原则,由党的委员会集体讨论,做出决定;委员会成员要根据集体的决定和分工,切实履行自己的职责。”其他涉及到党内各种关系方面,党员权利和义务,干部职权与责任方面都包含着发扬党内民主的内容,这里不再一一展开。

进一步严明政治纪律

现如今,改革处于攻坚阶段,各种利益关系面临更大调整,在这样的背景下我们提出进一步严明政治纪律,是非常及时的、必要的。党的纪律是党的各级组织和全体党员必须遵守的行为规则,党组织必须严格执行和维护党的纪律,党员必须自觉接受党的纪律的约束。在实际生活中,党的纪律又分政治纪律、组织纪律、群众纪律、财经纪律、外事纪律、保密纪律等。在各项纪律中,居于核心地位的是政治纪律,离开了全党政治上的统一和团结,离开了维护中央权威、同中央保持高度一致,其他纪律也无从谈起。例如十六大党章中除了规定党员有义务“贯彻执行党的基本路线和各项方针、政策,带头参加改革开放和社会主义现代化建设,带动群众为经济发展和社会进步艰苦奋斗,在生产、工作、学习和社会生活中起先锋模范作用”外,还特别强调,党员应“维护党的团结和统一,对党忠诚老实,言行一致,坚决反对一切派别组织和小集团活动,反对阳奉阴违的两面派行为和一切阴谋诡计”,这是有根本规范意义的,同时有现实针对性。

进一步强化制约监督

制约监督问题,是十六大修改党章的重要内容之一,也是我们现行党章的显著优点,可以说,大力加强制度监督跃然纸上,是中国共产党党章历史上前所未有的。

十六大党章首次在总纲上载明“加强对党的领导机关和党员领导干部的监督,不断完善党内监督制度”,这使我们党在党内监督问题上迈出的一大步。在条文第四十四条,又顺势而上,规定各级纪委要“对党员领导干部行使权力进行监督”。其后制定《党内监督条例》等相关具体法规,目的就是按照党章及相关条文规定使之具体化和容易操作、检查。 进一步加强制度建设

制度问题更带有根本性、全局性、稳定性和长期性。要把党章的各项规定和要求真正落到实处,归根到底要靠制度作保障。因此,要适应新形势新任务的要求,加强以党章为核心的党内法规制度体系建设,提高制度建设的质量和水平,推进党的建设和党内生活制度化、规范化,推进党风廉政建设和反腐败工作制度化、规范化。要着力提高制度的科学性,把那些经过实践检验的成功做法上升为法规制度,把那些通过查处和解剖案例得出的规律性认识运用于法规制度,保证制定的各项法规制度行得通、做得到;着力加强制度的系统性,使各项法规制度彼此衔接、环环相扣,发挥法规制度的整体合力;着力维护制度的权威性,抓好经常性的监督检查,使党内法规制度成为全党共同遵守的行为准则。

最后,在如何学习贯彻党章的问题上,要强调的一点是,对于我们这个久经考验、高度

成熟的党而言,在理论上乃至法规上,学习贯彻党章的工作从来没有停止,但在实际生活中,在相当的一部分组织和党员中,事实上只是一个“口号”,许多时候党章的学习放任自流,党章的执行失去监督。所以,在学习贯彻党章的过程中,必须指出,理论和实践、知和行的统一,是学习贯彻党章不可移易的原则。“坐而论道”从来都不是我们共产党人的作风。我们必须重视在抓好学习的同时,把更多的注意力集中到贯彻执行和维护保障上,提高党贯彻执行党章的质量和水平。

我们有理由相信,党章一旦为千百万党员视为自己手中的组织武器,就会成为一种不可抗拒和逆转的现实的力量。

范文七:专题讲座新闻稿 投稿:廖獵獶

财经学子喜迎实战专家进校园家讲其会展人生

-----永川会展名企老总专题讲座圆满成功

工商管理系于2011年11月25日上午9:30在多媒体110202教室,召开了永川会展名企进校园专题讲座,重庆市高峰商务会展有限公司总经理陈维奇为此次讲座主讲人、工商管理系主任李勇担任此次讲座主持、会展专业教师邹卒带领工商管理系会展策划与管理专业的学生有幸聆听了此次讲座。陈总经理围绕会展理论知识和实际操作等方面进行了讲演,陈总经理的个人魅力深深地折服了在场的每位同学。

主讲人陈维奇总经理凭着自己在会展界积累的经验和丰富的阅历,给学生讲解及分析了许多会展方面的实际操作案例,并同时向会展专业的同学们提出几点希望:第一,希望同学们扩大知识面,提升专业技能;第二,希望同学们注意把自己的所学专业和社会需求相结合起来,注重实际技能的培养。此次讲座内容丰富多彩,语言生动幽默且具有哲理,同学们均感到受益匪浅。

本次讲座学院为同学们提供了一个和企业行业专家面对面接触的机会,为大家以后的前途指明了方向。整个讲座在同学们热烈的掌声中结束了,同学们表示在此次讲座中,收获颇丰,深刻领略到了一位成功的企业家的个人魅力,一定会牢记陈总经理的谆谆教导。

范文八:新课改专题讲座一 投稿:何籉籊

新课改专题讲座一

如何认识新课程实施中的教学过程及其实施?

各位老师:

大家好!

站在这个讲台上,此时此刻,我的心情,一是紧张,因为台下都是教育战线的老教师,是我们学校教育教学的行家里手,我是第一次面对这么多行家,心里真是小鹿乱撞;二是汗颜,看到本次活动的主题“课改讲座”,心里更是诚惶诚恐,因为对于新课改,我和大家一样,也是在“摸着石头过河”,还处在一知半解的阶段,“讲座”二字是万万不敢当的。何况,台下的各位对“课改”的理解与实践也一定比我深入得多,深刻得多。

我今天汇报的题目是《如何认识新课程实施中的教学过程及其实施?》。我想从“如何认识新课程实施中的教学过程及其实施?如何认识新课程实施中教师行为的转变?如何认识新课程实施中学生学习方式的转变?”这三个方面和大家共同探讨这个问题。

课程在学校教育中处于核心地位,教育目标、价值主要通过课程来体现和实施。因此,课程改革一直是教育改革的核心内容。世纪之交,当中国基础教育高举全面推进素质教育的旗帜,为实施科教兴国战略切实履行“奠基工程”职责的时候,基础教育课程改革就必然成为基础教育改革的重要任务,鲜明而紧迫地提到广大教育工作者和全社会的面前。1999年6月,《国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出,要“调整和改革课程体系、结构、内容,建立新的基础教育课程体系”;2001年6月,《国务院关于基础教育改革与发展的决定》进一步明确了“加快构建符合素质教育要求的基础教育课程体系”的任务。于是,我国新一轮基础教育课程改革在世纪之交启动。经过充分酝酿和研究,教育部制定了《基础教育课程改革纲要(试行)》,确定了改革目标,研制了各门课程的课程标准或指导纲要。自2001年9月起,新课程已在全国实施。

新课程的实施把三个紧要问题摆在了每个新课程实施者的面前,那就是如何认识新课程实施中的教学过程及其实施?如何认识新课程实施中的教师行为的转变?如何认识新课程实施中的学生学习方式的转变?

关于教学过程及其实施

一、新课程下对教学过程的认识

1.教学过程是师生互动的过程。

(师生互动实际上是教与学,教师与学生间信息交换的过程,这个过程包括教师在教的过程中传导给学生的信息、学生在学的过程中反馈给教师的信息以及学生在学习过程中相互的信息交换。师生互动的过程是师生间教学信息网状交换的过程。)

2.教学过程是教师激发和引导学生主动活动的过程。

(两千多年我国的大教育家、思想家孔子曾经说过“不愤不悱,不启不发”,教师的作用在于激发学生的愤悱之感,然后再给予引导,适时“启发”。通俗的讲就是教师先要应用各种策略激发和引导学生主动学习,产生疑问。在学生处在将通未通,似懂非懂,有着强烈求知欲的时候,给予点拨,让学生自主探究学习的过程,感受学习,获得知识。)

3.教学过程是师生共同发展的的过程。

(新课程实施的是“国家、地方、学校”三级课程管理政策,鼓励各校编写校本教材,要求教师创造性的使用教材,要“用教材教”,而不是“教教材”。要求教师根据学情对教材进行增减、重组,这就要求教师不断提高专业素养,必然促进教师的专业成长。因此,教学过程是师生共同发展的的过程。)

4.教学过程是贯彻“全人观”,关注学生差异,满足不同学生学习需要的过程。

长期以来,人们对智力的理解仅限于智商理论和皮亚杰的智能发展理

论。这种传统智能理论认为,智力是语言能力和数理逻辑能力为核心,以整合的方式存在的一种能力。20世纪90年代,美国哈佛大学教授、发展心理学家加德纳提出了多元智能理论。认为,人的智能由言语——语言智能、音乐——节奏智能、逻辑——数理智能、视觉——空间智能、身体——动觉智能、自知——自省智能、交往——交流智能等七种紧密关联、但又相互独立的智能组成。多元智能理论的提出对教学改革影响深远。加德纳给我们提供了一种多维地看待人的智力的视野和方法,帮助我们树立了全人

观,即各种智能只有领域不同,而没有优劣之分或轻重之别。——例如胡适、沈从文,报考北京大学时,数学考0分,国文都是100分,当时的校长蔡元培本着“不拘一格降人才”的态度录取了他们,结果一位成为思想家、“新文化运动”的旗手,一位成为优秀文学家,写出了《边城》这样语言美、意境美、人性美的小说。如果按世俗的对智能的理解,中国近代文艺史上将失去两位天才。又如,爱迪生。—— 你的手下有牛顿、有爱因斯坦、有达尔文、有贝多芬„„学生都有可资发展的潜力,只是表现领域不同,教师的责任就是要在以促进学生发展为终极关怀的参照下,从不同视角、不同层次看待每一位学生,发现学生的优势智能并促进优势智能的优质品质向其他智能领域发展。专家常说“没有差生”,就是从这个角度讲的。但是客观上我们现今的教学评价还是以考察学生的语言能力和数理逻辑能力为核心,因此学校教育存在差生。造成了许多天才的埋没。这是经济发展水平造成的。我国经济总体还不发达,无法提供实施“全人观”教育,实施差别教育的硬件条件和师资力量。如小班化。但教师要先把观念树立起来。

5.教学过程是学生在教师的指导下主动建构的过程。

20世纪后叶,基于人们对哲学、心理学和教育学的重新认识,建构主义的教学观盛行于西方并逐渐传入我国。建构主义强调人的主观能动性,即要求学习者主动地参与教学,在与客观环境相互作用的过程中,学习者自己积极地建构与创造自身。建构主义思想对有效教学的理解有了更深刻的标准。有效的学习大致有以下标准:

 学习者应该参与教学目标的提出或确定,让学生在“做”中学。  教师在教学中应始终充当学生学习的促进者、指导者、合作者。  应为学生提供的主动建构提供学习资料、时间、空间保障。

 应关注学生是否形成自我学习反思。

一个问题解决或一堂课结束后,教师要引导学生思考:怎么想的?为

什么这么想?我的解题途径是否最佳?是否还有更好的解题途径?今天学的这些知识之间有何联系?等问题。

 学生对知识形成真正理解。

判断学生是否形成真正理解,大致可以从以下几个方面判断:

a.能否用自己的话解释、表达所学知识;b.能否基于这一知识作出推

论和预测,从而解释相关的现象、解决相关的问题;c.能否应用这一知识解决变式问题;d.能否综合几方面的相关知识解决比较复杂的问题;e.能否将所学的知识迁移到实际问题中去。)

正因为新课程下的教学具有以上特点,因此教师在教学过程中应与学

生积极互动、共同发展,处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。

二、课程实施过程中的教学策略

(1)让学生在现实的情境和已有的知识经验中理解学习内容、体验学习内容。

(例:美国教师在上文学课,马丁·路德金的《我有一个梦想》中的情景教学。马丁·路德金是美国反种族隔离运动领袖,《我有一个梦想》是马丁·路德金是反对种族隔离、种族歧视,呼唤民主、平等、自由的著名演说,这个老师来上课了,他带了一把很大的水枪。同学们都很纳闷,老师今天带水枪来干什么呢?正当同学们纳闷的时候,老师提了一个问题叫学生回答。学生中有黑人、有白人。学生们开始回答了,有的答对,有的答错。老师不管三七二十一,只要是黑人学生答错了,就用水枪射击,白人学生答错了则客气的允许他坐下。这时,黑人学生开始抗议了。老师对所有黑人学生射击。白人学生这时也看不下去了。所有学生夺下老师的水枪向老师射击。等学生情绪平息后,老师开始问黑人同学,你们为什么反抗?黑人同学说,你不公平,歧视黑人。老师又问白人学生,你们为什么反抗?白人学生也说,你有种族歧视。老师这时要同学们打开课本朗读《我有一个梦想》,所有同学都沉浸在课文中。这位老师就运用了让学生在现实的情境和已有的知识经验中理解学习内容、体验学习内容的教学原则,使学生对学习内

容有了情感共鸣,深入理解。)

(2)引导学生动手实践、自主探索和合作交流。

教师应注重引导学生进行动手实践、自主探索与合作交流。学生在观察、实验、猜测、验证、推理与交流等教学活动中,会形成自己对教学知识的理解和有效的学习策略。

(例:美国教师在上生物课,《蚯蚓》中自主合作探究学习。上课了,老师手里抱着一个盒子,打开全是蚯蚓。老师要学生从各个不同角度观察蚯蚓。教室顿时热闹起来。有的看、有的摸、有的闻、有的甚至用舌头品尝蚯蚓的味道等等。一会儿之后,学生起来说了:蚯蚓是湿润的;蚯蚓是一节一节的;蚯蚓有毛;蚯蚓肚子里都是泥土,它一定以泥土为食等等,答案五花八门。我想这节课学到的知识,学生一定终生难忘,因为自己在实践中获得的知识又怎能忘记呢?)

(3)鼓励解决问题策略的多样化。

(例:我在上语文课《黄河颂》时,无意想到小学课本中李自成渡黄河的故事,为了活跃气氛,我忽发奇想,提了一个与课文无关的问题,你如何渡黄河?学生的答案真是精彩:有的说坐船;有的说坐飞机;有的说坐羊皮筏;有的说现在黄河有的地方断流,我走过去;有的说如果是隆冬,河上结冰,我也走过去„„答案不一而足。我讲这个似乎与主题无关,但我想说的是“条条大道通罗马”,解决问题从来就不是 “自古华山一条路”。看看学生的回答就知道。解决问题策略的多样化是培养学生创新思维的重要途径。)

(4)改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。

(5)大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用。促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式,教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

(现在除了完中校部分教室配备了多媒体外,其它学校的教学还处在黑板加粉笔的原始阶段。当我们的考试成绩比岛内的学校差时,我们在举出种种理由的时候,总少不了一条理由,人家都有多媒体,好象有了多媒体,我们的教学绩效就不然会提高。对于这个问题,我是这样认识的:A.有的学科,使用多媒体后,

知识的呈现的确会比较直观,如物理、化学、生物等。但有的学科却不然,如语文学科,因为语文是言语思维的艺术,需要联想、想象,需要感悟。而每个人的感悟又是不同的,一千个读者就有一千个哈姆雷特。这正是语文的魅力所在。很难想象把“大漠孤烟直,长河落日圆”用图片展示出来后,还有什么意境美可言。

B.并非不用多媒体,教育教学就上不去。我国一个教育访问团到德国参观他们的一所重点中学时,惊奇地发现,他们的教室都没有多媒体。美国在克林顿时期大力推广信息技术进课堂,但从事这项研究的科研人员至今也无法证明,信息技术进课堂带来了多少益处,反而发现,多媒体教学方式对部分小学生的智力造成了永久性损伤。因此,不能过分迷信多媒体技术。C.尽管如此,作为教师熟练掌握是非常必要的。互联网为我们拓展课程资源提供了广阔的空间。)

(6)培养学生的应用意识。培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、以及交流与合作的能力。

范文九:新课程专题讲座 投稿:侯筑筒

新课程专题讲座

一、新课程改革的目标与理念

总目标

新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统;具有社会主义民主法制意识,遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观、人生观、价值观;具有社会责任感,努力为人民服务;具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识;具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法;具有健壮的体魄和良好的心理素质,养成健康的审美情趣和生活方式,成为有理想、有道德、有文化、有纪律全面发展的一代新人。

基础教育课程改革的具体目标

1. 改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

2. 改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状,整体设置九年一贯的课程门类和课时比例,并设置综合课程,以适应不同地区和学生发展的需求,体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

3. 改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。

4. 改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

5.改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

6.改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管

理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。

新课程的基本理念是什么?

课程改革不仅需要有课程实施的行为方式的创新,更重要的是要有深层次的课程理念和课程制度的创新。本次课程改革的宗旨是构建具有中国特色的、现代

化的基础教育课程体系。贯穿其中的核心理念是:为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展。其基本理念有:主动适应社会发展和科技进步的时代需要,促进学生全面而有个性的发展;加强课程与社会发展、科技进步以及学生生活的联系;促进学习方式的多样化,发展学生自主获取知识的愿望和能力;创建富有个性的课程制度和学校文化。

新课程课堂教学评价倡导三大基本理念:

1.关注学生发展。

新课程的课堂教学评价,要体现促进学生发展这一基本理念。这一理念首先体现在教学目标上,即要按照课程标准、教学内容的科学体系进行有序教学,完成知识、技能等基础性目标,同时还要注意学生发展性目标的形成。其次,体现在教学过程中,教师要认真研究课堂教学策略,激发学生学习热情,体现学生主体,鼓励学生探究,高效实现目标。

2.强调教师成长。

依据新课程评价目标的要求,课堂教学评价要沿着促进教师成长的方向发展。其重点不在于鉴定教师的课堂教学结果,而是诊断教师课堂教学的问题,制定教师的个人发展目标,满足教师的个人发展需求。

3.重视以学定教。

新课程课堂教学要真正体现以学生为主体,以学生发展为本,就必须对传统的课堂教学评价进行改革,体现以学生的“学”来评价教师“教”的“以学论教”的评价思想,强调以学生在课堂教学中呈现的状态为参照来评价课堂教学质量。提倡“以学论教”,主要从学生的情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、生成状态六个方面进行评价。

①情绪状态:学生是否具有浓厚的兴趣,对学习具有好奇心和求知欲;是否能长时间保持兴趣,能否自我调节和控制学习情绪;学习过程是否愉悦,学习愿望是否可以不断得以增强。

②注意状态:学生是否始终关注讨论的主要问题,并能保持较长的注意力;学生的目光是否始终追随发言者(教师或学生)的一举一动;学生的倾听是否全神贯注,回答是否具有针对性。

③参与状态:学生是否全员参与学习活动;是否积极主动地投入思考并踊跃发言,兴致勃勃地参与讨论和发言,是否自觉地进行练习。

④交往状态:看整个课堂气氛是否民主、和谐、活跃;学生在学习过程中是否友好分工与合作;是否能虚心地听取他人的意见,尊重他人的发言。遇到困难时,学生能否主动与他人交流、合作,共同解决问题。

⑤思维状态:学生是否围绕讨论的问题积极思考、踊跃发言,学生回答问题的语言是否流畅、有条理,是否善于用自己的语言阐述自己的观点;学生是否敢于质疑,提出有价值的问题并展开讨论;学生的回答或见解是否有自己的思考或创意。

⑥生成状态:学生是否掌握应学的知识,是否全面完成了学习目标,学生的学习能力、实践能力和创新能力是否得到增强,是否有满足、成功和喜悦等积极的心理体验,是否对未来的学习充满了信心。

二、课程标准

课程改革纲要: 课程标准

7.国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和

评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求,规定各门课程的性质、目标、内容框架,提出教学和评价建议。

8.制定国家课程标准要依据各门课程的特点,结合具体内容,加强德育工作

的针对性、实效性和主动性,对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育,加强中华民族优良传统、革命传统教育和国防教育,加强思想品质和道德教育,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观;要倡导科学精神、科学态度和科学方法,引导学生创新与实践。

义务教育课程标准应适应普及义务教育的要求,让绝大多数学生经过努力都

能够达到,体现国家对公民素质的基本要求,着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。

课程改革纲要:教学过程

10.教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与

培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。

11.大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程

的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

三、新课程改革下的新理念、新观点的主要内容

1.新的课程观

课程是教师、学生、教材、环境四个因素动态交互作用的“生态系统”。学生与教师的经验即课程、生活即课程、自然即课程。分门别类的教材只是课程的一个因素,只有在和其他因素整合起来,成为课程“生态系统”的有机构成时,这个因素才发挥应有的作用。

新的课程观是生成的课程观,整合的课程观,实践的课程观。

新课程观包括以下几个方面的内涵:儿童是课程的主体;“生活世界”是课程内容的范围;课程是儿童通过反思性、创造性实践而建构人生意义的活动;课程的学习活动方式以理解、体验、反思、探究和创造为根本;教师和学生不是课程的简单执行者,而是课程的创生者。

2.新的学生观

新课程认为,学生不是被人塑造和控制、供人驱使和利用的工具,而是有其内在价值的独特存在,学生即目的。每一个学生既是具有独特性、自主性的存在,又是关系中的存在。学生首先是人,需要走向生活的人;学生是“文化遗产中的人”;学生是“生活世界的人”“关系中的人”;学生是“时代中的人”;学生是“世界背景中的人”。

3.新的发展观

以学生发展为本。“发展”的涵义:全体学生的发展,全面和谐的发展,终身持续的发展,个性特长的发展,活泼主动的发展。“学生为本”的涵义:价值观:一切为了学生;伦理观:高度尊重学生;行为观:全面依靠学生。

4.新的知识观

新课程不再把知识技能视为凝固起来的供人掌握和存储的东西,它合理地承认知识技能的不确定性,认为知识技能的本质在于人们通过它而进行批判性、创造性思维,并由此建构出新的意义。知识不是客观的东西,而是人主观创造的暂定性的解释、假设。知识有多种:陈述性知识、程序性知识、原理性知识;科学知识与人文知识;书本知识与经验知识;规范知识与本土知识。

5.新的学习观

学习者不是被动的旁观者,而是自主的参与者。学习不是简单复制和印入信息,而是主动解释信息,建构知识的意义。教学不是产品的传递,而是创设一定的条件促进学生主动建构知识的意义。学习者的学习是第二次创造,自主理解就是创造。知识是在自己先前经验的基础上建构起来的。知识是学习者在特定情境下建构起来的。知识来源于生活情境和实践,具有一定的感性经验或生活中的“对应物”。学习的结果不仅在于知,而且在于信,在于课内知识与生活经验的统一。

6.新的教学观

教学从本质上说是一种“沟通”与“合作”的活动。其中“对话”是教学活动的重要特点。新课程需要的教学观:A、整合教学;B、强调互动的师生关系;C、构建素质教育课堂的教学目标体系(结论和过程统一,认知与情感统一);D、构建充满生命力的课堂教学运行体系;

7.新的教师观

新课程中教师的新角色:A学习者,B研究者,C组织者(学习)D引导者(学习),E催化者(学生),F促进者(学生),G实践者(反思性),H开发者(课程)

新课程条件下知识传授者角色的变化:A由重传递向重发展转变;B由统一规格教育向差异性教育转变;C由重教师的“教”向重学生的“学”的转变;D由重结果向重过程转变;E由单向信息交流向综合信息交流转变;F由居高临下向平等融洽转变;G由教学模式化向教学个性化转变。

8.新的课堂观

课堂是对话、沟通、交往、合作、探究、展示的平台。课堂是新认识的生长点,新激情的鼓动器,学生带着疑问进课堂,带着更多的疑问出课堂。

9.新的“课标”观

从“教学大纲”到“课程标准”并不仅仅是名称的改变,更深层的是教育理念的更替、教育视角的切换。“课程标准”主要是对学生学习结果的描述,而不是对教学内容的具体规定。“课程标准”是关照绝大多数学生,提出的是一些基本要求。“课程标准”是国家制定的某一学习阶段的共同的、统一的基本要求,而不是最高要求。“课程标准”做出的规定应具体明确。学生学习结果的描述是可达到的、可评估的,而不是模糊不清、

可望不可及的。“课程标准”的规定是有弹性的,其范围应涉及认知、情感、动作技能三个领域,也隐含着教师不是教科书的消极教授者,而是教学方案积极设计者。

10.新的教材观

教材是使学生达到课程标准所规定的内容载体,是教师教与学生学的主要工具。标准是课程的“灵魂”,教材是课程的“肉体”。标准是“罗马”,教材是“道路”(条条道路通罗马)。树立“用教材教,而不是教教材”的观念。唤起教学活动的“目标”意识,反对“教总比不教好,教多总比教少好,教得越多越好”的经验主义做法。

11.新的评价观

评价是一个过程,评价是一个教育的过程,评价是一个发展的过程,评价是一个共建的过程,评价是一个充满人文关怀的过程,评价是民主、平等和科学的过程。

12.新的作业观

在作业功能上,应强调形成性和发展性;在作业内容上,应突出开放性和探究性;在作业形式上,应体现新颖性和多样性;在作业容量上,应考虑量力性和差异性;在作业评判上,应重视过程性和激励性。

13.新的目标观

新课程的教学目标为三维目标:知识与技能,过程与方法,情感态度价值观。

14.新的方法观

新课程倡导自主、合作、探究的学习方法。倡导有利于形成这三种学

习方法的教学方法。

四、新课程教学理念下的课程设计与传统教学最大的不同

学案的特点

问题探究是学案的关键,它能起到“以问拓思,因问造势”的功效,并能帮助学生如何从理论阐述中掌握问题的关键。

新课程教学理念下的课程设计(学案的编写)与传统教学最大的不同有:

(1)新课程教学设计与传统教学备课的不同。传统教学的备课活动中,也有

教学设计,但大都以书本为中心,以老师为中心,以课堂为中心。新课程的教学设计不是传统意义上的备课,它克服了这种局限,教师不再是教教材,而是把教材作为知识的载体来教。对学生的深入了解成了教师的第一要务。教师的教学活动出发点和归结点是引导学生如何学。

(2)新课程教学设计与传统的教案不同。新课程的教学设计与传统的教案,

既有区别又相互联系。新课程教学设计并不局限于针对一种教学内容,也可以是一个单元。最重要的它是一个"动态"的。

(3)学生学习的不同:要确定学生已有经验和现有水平与课程目标的差异及

对应策略。新课程把教师定性为最重要的课程资源,是因为教师个人综合素质对实现课程资源的优化整合有重大影响。

(4)学习评价的不同:教学评价主要是通过检验教学目标的达成,形成教学

反馈,为教学设计的修改提供依据。在评价中要引导学生参与评价过程,以便发挥学生的主题作用。

五、新课程理念下一堂好课的标准

新课程理念下一堂好课的标准,不是对原有课堂教学评价的否定,而是发展与超越,它更多地凸现学生在课堂上的主体地位,更多地关注学生的在课堂上的学习状态。正如叶圣陶先生所说:“最要紧的是看学生,而不是先看老师讲课。”

一、从学生角度看

1、“好课”是学生喜欢的课

好课应当让学生充满生气,充满自然、清新、健康、生命活力和个性魅力的气息。课堂生机盎然,学生的潜力才会得到最大限度地发挥。好课在激发学生求知、奋进的同时,给学生“如沐春风”的愉悦,“如鱼得水”的幸福。让学生喜欢你的课,那么就是好课。

2、“好课”是学生参与的课

学生在课堂中主体地位的确立,是以一定的参与度作保证的,学生没有参与,或者参与得不够,就算不上“主体”。考查学生参与的状态,既要看参与的广度,又要看参与的深度。就广度而言,学生是否都参与到课堂教学中来了,是否参与到课堂教学的各个环节;就深度而言,学生是被动地、应付地学习,还是积极主动地探究。从这一点上讲,表面上的热热闹闹,实际没有引起学生多少认知冲突的课不是好课。

二、从教师角度看

1、是展示素质、给人享受的课

新课程的实施,向教师提出了更新更高的要求。课堂组织和谐有序,语言表述精彩悦耳、板书美观漂亮、思维敏捷准确、应变机智灵活、知识广博深厚……教师如能在课堂教学过程中充分展示自己各方面素质,让学生感受到教师身上所散发出来的魅力,觉得上课变成了一种享受,这样的课必然是好课。

2、是当好“配角”的课

新课程突出了学生的主体地位,要求教师准确定位,成为学生学习的组织者、促进者、引导者,而不是教材的代言人、知识的权威;让学生当好“主角”、当好“太阳”,教师则不忘当好“配角”、当好“月亮”。教师当好“配角”的课才是好课,教始终应该服务于学。我们不愿看到这样的场面:有人问参加青年教师讲课比赛的老师:“您在比赛中能获一等奖吗?”老师回答说:“那要看学生配合得怎么样了。”

3、是富有“特色”的课

由于性格、习惯、阅历、素养等方面的不同,教师和学生——这些课堂里的人也都是活生生有个性的人。因而,“好课”应该是因“地”制宜的课,因“人”制宜的课,应该张扬出教师和学生的个性和优势,是教师、学生、环境和教材四者科学而有机的融合和统一。特色课还应是“创新课”,没有创新,也就没有了特色。这主要体现在新课改的理论和实践背景下,教师对教材和教学资源的创造性整合;优势互补,教有特色。学无止境,教亦无止境,教师应该伴随课堂一起成长。

三、从效果看

1、是学生“获得了尽可能大的进步与发展”的课

我们关注的是学生在一节课中学会了什么,得到了那些发展。我们关注的是学生在知识与能力达成的同时,身心与人格是否得到发展。我们关注的是“优生”是否“吃得饱”,“后生”是否“吃得了”。总之,我们关注的是每一个学生是否在原有基础上得到了尽可能大的进步与发展,是否真正学有所得,各得其所。

2、是达成教学目标、让学生终身受益的课

教学目标是由教师确定的,但教学目标的达成与否最终由学生来检验。教学目标具有全息性,丰富的知识含量、真挚的情感体验,促进学生全面发展、终身受益。如语文课,它的意义不仅仅局限于教给学生语文知识,更重要的是通过一篇篇凝聚着作者灵感、激情和思想的文字,潜移默化地影响着学生的情感情操,影响着他们对世界的感受、思考及表达,并最终积淀为他们的精神世界中最深层、最基本的东西——价值观和人生观。

3、是发现问题、解决问题的课

问题性与探究性是新课程的特征之一。因此,一堂“好课”一方面要要强调通过问题来进行学习,把问题看作是学习的起点、动力和贯穿学习过程的主线;另一方面通过学习来生成问题,把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。增强学生的问题意识是教师的责任,问题意识可以激发学生强烈的学习欲望,勇于探究的科学精神。因此,一节好课,要求教师不但能解疑,而且还能启发学生质疑。

四、从过程看

1、是动态的课

教学过程的的动态化,是相对于教学预案的静态化而言的。教学过程是师生共同参与、交往和达成的过程,这一过程不是刻板的,它有着许多不确定因素。因而随机应变,因势利导,达到教学效益最大化的课才是好课。所以从过程看,一堂好课应具有动态性、灵活性和变化性的特点。

2、是给学生留足“空间”的课

没有空间,就没有遐想与深思,又何来发展与创新?“好课”应充分给学生留足阅读书籍的空间,留足独立思考的空间,留足质疑问难的空间,留足多向交流的空间,留足练习实践的空间。留下空间,就是留下期待,留下余韵,留下创造!是学生的学习热情和学习活动延伸到课外和生活中,使学习具有持续性、探究性和生命力。正如英国教育家斯宾塞在《教育论》中指出:“在教育中应该引导儿童自己进行探讨,自己去推论。给他们讲的尽量少些,而引导他们去发现的应该尽量多些。”

五、从环境看

1、是有着民主、宽松、和谐教学氛围的课

“好课”要求教师在课堂教学中创设一种“以人为本”,以学生为中心的课堂环境,营造一种尊重学生观点、问题,鼓励学生提问、发言的课堂氛围。好课体现于师生彼此交流思想,各抒己见,允许立异,鼓励标新。一句话,“好课”就是一种民主、宽松、和谐的课堂教学氛围。

2、是有着亲密、平等、良好师生关系的课

课堂教学是师生间多向交流的活动过程,交流成功与否,效率高低,直接影响到教学效果,而交流的通畅程度取决于师生关系。因此,亲密、平等、良好的师生关系是好课的标准之一。为此,教师要“以爱为本”给与学生尊重与信任,真正成为学生心目中的良师益友,通过各种途径与学生进行思想交流,增强师生之间的相互了解,拉近情感距离,做到“心中有学生”。

我们常说“一堂好课的标准”“一堂好课的要求”,但“标准”“要求”决不是一个框架模式,决不是一刀切,决不是各种“元素”的简单糅合和叠加,更不是面面俱到,

结构完美。它应该具有动态性、开放性和生成性的特点。总之,“教得有效、学得愉快、发展满意”的课,就是好课。

随着新课程的实施,原来形成和不断强化的旧的教学理念受到前所未有的冲击。老师们

对观念中好课的标准也因对新课程理念的理解不同而不同。下面是我通过新教师培训后,对新课程理念下,一堂好课标准的一些见解。

1、一堂好课应整体体现三个方面:真实的学习过程;科学的学习方式;高超的教学艺

(1)一堂好课,必须使所有学生都经历“真实的学习过程”。

“真实”体现在学生从不懂到懂、不会到会、模糊到清晰、错误到正确、失败到成功的

过程之中;体现在教师的循循善诱、真诚帮助、严格要求和规范训练的方法中;体现在学生不同方法不同过程的交流、不同思想不同观点的碰撞和怀疑、争论、发散、统一以及自圆其说之中;体现在教师真情实感的批评和表扬之中;体现在学生有充分的时间独立思考、有个性的语言表达和有胆魄的对一切权威的否定之中;体现在教师机敏地捕捉动态生成的教育教学资 源,对预设教案的必要调整和舍弃之中„„真实的,才是最美的、最精彩的!

(2)一堂好课,教师必须精心设计在班级授课条件下学生群体“科学的学习方式”。

课堂教学中“科学性”主要体现在实事求是,讲求实效。本着对学生综合素质发展、主动发展和可持续发展负责的精神,从班容量、教学时间、学生基础的实际出发,深入思考各种学习方式的可行性和产生的效应———基础知识得有效获取、认知结构的有效构建、学习和分析问题 解决问题能力的有效提升、创新意识及创新精神的有效培育等该讲授就讲授,该模仿就模仿,该独立思考究独立思考,该探究就探究,该小组讨论就小组讨论,该动手实践就动手实践„„该做的没做,是不科学的;不该做的做了也是不科学的

(3)任何时期,一堂好课永远离不开教师“高超的教学艺术”。教师高超的教学艺术,

能使学生学得扎实又灵活、轻松又愉快,使学生陶醉于一种艺术享受而对课堂教学留下难以磨灭的美好回忆。高超的教学艺术来源于教师的基本素养、刻苦的磨炼和不懈的追求。具体体现在:①组织艺术 ②引导艺术 ③合作艺术 ④激励艺术 ⑤语言艺术 ⑥板书艺术 ⑦练习设计艺术 ⑧“顺应”和“同化”艺术

2、新课程中的一堂好课,应明确的凸现在学习的主体学生的身上,以考查学生在课堂

上的学习活动状态为主

(1)学生的参与状态

学生在课堂上主体地位的确立,是以一定得参与度做保证的。学生参与的状态,既要看

参与的广度又要看参与的深度。“广度”是指学生是否都参与到课堂教学中来了,是否参与了教学的各个环节;“深度”是指,学生是被动地、应付地学习,还是积极主动地探究。从这点上讲,表面上热热闹闹,实际没有引起学生多数认知冲突,学生思维没有恰当负荷的课不是好课

(2)学生的交流状态

课堂上,教师创设了民主、平等、宽松、和谐的学习环境,让学生感到自己在这个环境

里是安全的、融洽的自主能动的,他就能和同学、教师甚至教材进行平等对话。他说错了,

没有关系;他提出问题,有人关注;他不认同教师,不会受到批评;他对教材有异议没有人指责。当他学习困难时会得到善意的帮助;当他取得成功时会得到诚挚的祝贺。在这样的环境里,学生迫切地想与大家交流自己的学习体验,课堂成了学生放飞心灵的天空。在这个过程中,师生、生生分享彼此的思考、见解和知识,交流彼此的情感、观念与理念,才有可能丰富教学内容,求得新的发展,实现教学相长。这样的课是好课。

(3)学习目标的达成状态

一堂好课,需要有丰富知识的获得,更要有真挚的情感与探索体验。检验的标准就是学生的接受程度与效果。在课堂上,主要考查学生有无切实掌握这些知识,并将这些新知识纳入自己原有的知识体系中融会贯通。同时还要了解获得知识的过程,看学生在学习过程中是否积极主动地跟进、共鸣和投入,每一个学生是否在原有基础上得到尽可能大的进步与发展。在致力于面向全体学生的同时,是否能使“优等生”“吃得饱”,让“暂困生”“吃得了”,真正学有所得,各有发展。

范文十:澄新小学对章献明专题讲座的感受和建议 投稿:蒋榡榢

对杭州市三墩小学校长章献明专题讲座

的感受和意见建议

参加了5月7日的校长培训,聆听了章献明校长的专题讲座,深受启发,收获很大,充分理解了校长应具备的理论素养和能力素质。这次学习让我开阔了眼界,拓宽了思维,明确了使命。这次培训我的体会如下:

一、强化自身素质,做师生的表率。

作为教师都希望自己的学校有一位好校长——品德高尚,事业精进,以身作则,靠得住,信得过。只有这样,教师们才会感到有奔头。校长可以做领导,但绝不要做“官”。人们多“乐意被领导”,但都反感被管理;“身教”重于“言教”;“喊破嗓子”不如“做出样子”;“给我上”不如“跟我来”,所以作为年青校长,以自己的行动去带动人,而不是用嘴巴去鞭策人。

二、要有较高的业务能力。

小学校长不仅要做“管理上的能手”,而且还要是“教学上的高手”。这样的校长,群众才会由衷地佩服你,也才能成为教学上的“领头羊”,才能得到广大教师的支持。在学习上除上级主管部门正常的业务培训外,自己要经常地学习教学杂志上刊登的外地的先进教学经验和方法。并应坚持写业务学习笔记,规定在校内听课不少于40节,校长要带一门主课(语文或数学)。力求做到多带课,带好课。

三、打造合格的教师队伍

要当好一名校长,首先必须勤于学习,学习是最好的导师,不学习是落后的象征。作为一名合格的校长要认真学习党的大政方针和相关的教育法规,作刻苦学习的典范,才能做到工作有思路、有创新。

教师在学生中起着直接表率的作用,你的一言一行、一举一动都是学生学习的榜样。教师只有用先进的教育理念和扎实的教育、教学基本功,才能带领着学生穿越知识的海洋。有人这样说过“知识就是力量;教育就是财富;学习就是生命。”作为一名校长,应鼓励教师多读书,努力创造读书、学习的机会。一个人的精神发展史实质就是一个人的阅读史。书永远是成长的阶梯,作为教师,至少要读三类

书:前沿性理论书、名著、教育文章。正如培根说的:读史使人明智,读诗使人聪慧。作为校长要为教师创设一种读书的氛围、读书条件,真正让教师成为社会中读书最多的人群。同时引导教师勤于反思,行成于思毁与随,没有反思,人生是盲目的,教育亦然。鼓励教师平时多做教育教学随笔,积累教育教学案例,如上网交流,做读书笔记等等,都有利于教师的成长。

三、要有“质量意识”,确立以质量强校目标。

建立完善的规章制度,使教师工作过程中有章可循,学校对教师教学行为的管理有制度可依。教学管理归根结底是对教师的管理,教师的工作态度、敬业精神、职业道德以及教师的备、教、改、辅、考、评、研等具体的教学各环节工作情况都将对教学质量有直接影响。因此,建立完善规章制度,使教师工作过程中有章可循,是有效实施教学管理的一个保障。我们以制度为准绳,狠抓常规管理不放松,做到每一项制度都有检查、落实、总结。

严格课堂教学督查管理。做到了每天每一节课都有一位领导到班督查,检查教师的到位情况和课堂教学的管理情况,避免了教师工作的随意性,规范了教师的教学行为。

全面检查教学常规工作。每学期定期或不定期检查每一位教师的教学常规工作。对检查的情况及时进行总结、公示,学校领导对存在问题的教师进行谈话,限期改进,并严格按照管理措施和评价考核方案实行处罚。

五、具有与时俱进,开拓创新的精神。

创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力,这就要求我们的校长要有创新意识,敢于跳出旧模式,积极探索,大胆改革,改进管理方法和教法,努力开发学生的创新潜力和教师的教育观念。知识经济时代,这就要求我们的校长,在其位谋其政,与时俱进,勤奋工作,无私奉献,不断学习,以身作则,提高管理能力和业务能力,具有蜡烛精神,努力在自己职责范围内,为一方教育的发展和振兴做出自己的贡献。

六、学校活动,坚持以人为本

教育的根本在科研,科研的关键在以人为本。抓管理、抓质量,

我们就要弄清楚,教师需要什么,学生需要什么,才有可能真正做到以人为本。

七、通过本次培训,我想提出几点建议

1、希望教育局以后多次开展这样的培训活动,提升校长的业务能力。

2、希望以后能够多次引进先进的教学理念和教学方法。和有着优良办学经验的兄弟学校多交流。

3、能够让全体教师也参与先进的教育教学培训活动。

4、给农村学校多送一些优质的观摩课,以便于开阔眼界,学习先进的教学理念。

5、多选派农村教师到发达地区学习优质教学资源。

总而言之,通过这次培训,我深受启发。在今后的教育教学工作实践中我会“以人为本”,转换观念,努力工作,不断深化学校体制改革,健全各种规章制度,做到人性化管理,努力办人民满意的学校,全面提升我校的综合竞争能力,力争将我校办成一所学生向往、家长认可、政府满意的学校。

凉州区张义镇澄新小学

2014年5月12日

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