德的表现和坚持原则_范文大全

德的表现和坚持原则

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【专家解析】德的表现和坚持原则

【优秀范文】德的表现和坚持原则

范文一:论坚持德育为先的原则 投稿:王憨憩

  摘要:长期以来,人们对德育的地位一直认识不一。明确德育为先的基本内涵以及对德育地位的不同观点,回顾中国共产党几代领导人坚持德育为先的一贯主张,从全面贯彻党的德育工作方针、提高德育管理有效性、提高学校整体素质等多角度论述了坚持德育为先的必要性,并结合当前德育工作实际提出了践行德育为先的基本要求是坚持德育为先的基本原则。

  关键词:德育;管理;原则;德育为先

  中图分类号:G410文献标志码:A文章编号:1002-0845(2006)09-0101-02

  

  一、准确理解坚持德育为先原则的含义

  

  1.德育为先的内涵。强调德育为先是我们党的一贯主张。毛泽东同志在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》一文中指出:“不论是知识分子,还是青年学生,都应努力学习,除了学习专业之外,在思想上要有所进步,政治上也要有所进步,这就需要学习马列主义,学习时事政治,没有正确的政治观点,就等于没有灵魂。”邓小平在1978年进一步指出:“学校应该永远把坚定正确的政治方向放在第一位。但这并不是说要把大量的课时用于思想政治教育。学生把坚定正确的政治方向放在第一位,这不仅不排斥学习科学文化,相反,政治觉悟越是高,为革命学习科学文化就应该越加自觉,越加刻苦。”江泽民在庆祝中华人民共和国成立四十周年大会上的讲话中指出;“各级各类学校不仅要建立完备的文化知识传授体系,而且要把德育放在首位,确立正确的政治方向。”2000年12月中共中央办公厅、国务院办公厅发出的《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》明确指出:“必须坚持把学校德育工作摆在素质教育的首要位置,树立育人为本的思想,将‘思想政治素质是最重要的素质’的要求落实到教育工作中的各个环节。”2001年国务院做出的《关于基础教育改革与发展的决定》指出:“学校教育要坚持把德育工作摆在素质教育的首要位置,以科学的理论武装人、以正确的舆论引导人、以高尚的精神塑造人、以优秀的作品鼓舞人,把学校建成社会主义精神文明建设的重要阵地。”以胡锦涛总书记为首的新一届中央领导集体高度重视德育工作,多次要求把德育摆在素质教育的首位。2004年2月《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》明确指出:“学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道,必须按照党的教育方针,把德育工作摆在素质教育的首要位置,贯穿于教育教学的各个环节。”对德育为先的理解应把握三点:德育为先是指德育在各育中最为重要,最重要不是说德育可以大于一切、冲击一切和代替一切,而是与其他各育相辅相成。德育为先是指在素质教育中,思想政治素质是灵魂、是保证,在各种素质中是最重要的素质,育人必须首先重视培养人的思想政治素质。德育为先是指学校在确定办学指导思想和安排工作时,必须按照教育规律的要求,在兼顾各育的同时优先保证德育需要,提高德育质量,争取最佳德育效果,为实施德育在人、财、物和时间上创造优先条件。

  2�坚持德育为先原则的含义。坚持德育为先原则是学校德育管理的重要原则之一,是德育管理者从事德育管理的基本准则,也是衡量和检验德育管理有效性的主要标准。概括地说,坚持德育为先原则是指在德育管理过程中,德育管理者必须体现德育为先,通过采取有效措施落实德育首位,促进德育目标的实现。它包括三层含义:第一,把德育放在素质教育的首位是德育管理的一项重要任务;第二,落实德育为先原则是德育管理者的重要职责;第三,要把坚持德育为先原则贯穿到德育管理的全过程,按照教育规律的要求,处理好德育与其他各育的关系,进而提高德育质量,争取最佳德育效果。

  

  二、充分认识坚持德育为先原则的必要性

  

  1.坚持德育为先原则是全面贯彻党的德育工作方针的需要。德育管理的社会属性表现在德育管理是与一定阶级的利益、政党的意志和一定社会制度的需要联系在一起的特殊过程。我国宪法规定了中国共产党在国家政治生活中的领导地位,坚持中国共产党的领导是我国社会主义建设的基本原则,各级各类学校都必须坚持党的领导,贯彻党的教育方针。坚持德育首位是中国共产党的一贯主张,从毛泽东、邓小平、江泽民到胡锦涛都强调德育为先的教育思想。在学校素质教育中,在德育管理实际中,坚持德育为先原则是坚持党对学校的领导、贯彻党的德育工作方针的具体体现,是中国特色社会主义教育事业的鲜明标志,也是我国教育为社会主义事业培养合格的建设者和接班人的最重要保证。在建国五十多年的历程中,重视德育是我党的优良传统和政治优势。可见,在德育管理中坚持德育为先原则是坚持党的领导、保持优良传统、发挥政治优势、培育合格人才的必然要求。

  2.坚持德育为先原则是提高德育管理有效性的需要。德育管理的基本功能是协调德育与学校其他工作关系、合理配置德育资源、增强德育的有效性。学校的教育资源是有限的,对教育资源的需求是多向的,德育是其中的需求之一。如何处理德育与学校其他工作的关系,如何分配教育资源,直接关系到德育的效果。坚持德育为先原则,有利于增强德育管理者的责任感,增强德育工作者的自信心和勇气,有利于合理配置德育资源,保证德育工作的需要。特别是在应试教育倾向十分严重的今天,突出强调坚持德育为先原则,对于保证德育对人财物和时间的需要,进而对提高德育管理的有效性具有重要意义。

  3.坚持德育为先原则是树立正确的德育地位观的需要。德育的地位观是指教育工作者对德育在学校教育中所处的地位的基本看法和观点。有什么样的德育地位观就有什么样的德育态度,进而有相应的德育决策和德育行为。教育工作者的德育地位观问题是关系一所学校办学方向、学校形象、育人质量的大问题。要端正学校办学的社会主义方向,全面贯彻党的教育方针就必须引导广大教育工作者树立正确的德育地位观。目前,人们对德育地位的认识还存在许多问题。有些地方、有些学校,抓考试分数一手硬,抓德育工作一手软,德育“说起来重要、做起来次要”的问题还比较严重。在德育管理中坚持德育为先原则,既是一种导向,也是一项有力措施,可以强化教育工作者的德育为先意识,健全落实德育为先的各项制度,形成德育为先的文化环境,从而增强教育工作者德育首位的思想,使德育为先成为人们的共识和行为准则。

  4.坚持德育为先原则是提高学校整体素质的需要。提高学校整体素质是现代学校发展的综合目标。学校德育素质既是学校整体素质的重要方面,又在学校素质结构中居于主导地位,对于学校的其他素质具有导向、制约、激励和保证作用。可见,德育在学校中的地位与学校的发展后劲或发展前景有密切关系。领导重视德育,坚持德育为先原则,就能带出一支责任心强、素质好、善于教书育人的教师队伍;就能真正坚持育人为本、德育为先的办学方向;就能形成良好教风、学风和校风。武汉市崇仁路小学曾经是一所地处小巷深处的名不见经传的典型薄弱学校,但是老校长李文衡在1982年就确立了“以德立校”的办学宗旨,努力拓展德育新途径,带领学校走出困境。经过十几年的艰苦奋斗、改革发展,该校现已成为武汉市一所高质量的现代化的窗口学校,其办学经验在第三次全教会上受到代表们的一致好评。

  

  三、切实践行德育为先原则

  

  1.确立育人为本、德育为先的办学指导思想。思想是行动的指南,正确的指导思想,是保证学校教育健康发展的前提。德国哲学家海涅说:“思想走在行动之前,就像闪电走在雷鸣之前一样。”德育是素质教育的灵魂,坚持德育为先原则就是要在办学指导思想上把德育放在素质教育的首位,高度重视学生的政治、思想、道德素质,把育人作为学校的根本,把学生学会做人放在成长进步的首位。苏霍姆林斯基说:“道德是照亮一切方面的光源。”在学生成人成才的人生目标中,讲道德是做人的根本。坚持德育为先,必然要求学校把坚定正确的政治方向放在首位,发挥德育在素质教育中的导向、动力和保证作用,为智育等各育提供精神动力,为学校教育和学生的全面发展提供思想保证,实现德、智、体、美各育之间的良性互动,保证智育及其他各育的健康发展。

  2.健全各项制度以保证德育为先。要通过制度建设真正落实“德育为先”。第一,建立党政部门德育例会制度,每年必议德育工作,首议德育工作,及时解决德育工作中遇到的困难,各级领导干部要深入学生中间,带头做好德育工作。第二,建立学校德育工作制度,党政一把手要把更多的精力投入德育工作,完善德育工作机制,落实德育工作队伍,保证德育工作经费。第三,建立“三育人”制度,使做好德育工作成为全体教职员工的自觉行动,形成完善、规范的管理制度和有效的激励机制。有一套看得见、摸得着的德育工作制度,包括计划、要求、目标、奖惩方案。目前,德育工作存在的突出问题就是制度不健全。在学校中往往体现了“教学为主”,而很难体现“德育为先”。因此,学校必须有成体系的德育管理制度,分层次、分类别、分年级制定具体的德育目标、要求、计划,制订奖惩方案以及实施办法,从制度上保证德育为先。

  3.把德育为先原则落实到学校教育教学的全过程。坚持德育为先原则必须全面贯彻实施《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,实施全员育人、全面育人、全程育人。全员育人就是全体教职工都要树立德育意识,构建全员参与、合力育人的德育格局,逐步形成多层次、全方位的德育工作教育网络,保证德育主渠道运作的畅通;全面育人就是全方位教育,学校工作的方方面面及每个环节,都要发挥育人作用,对学生全面负责,保证学生健康成长;全程育人就是将德育实施的过程从时间和空间上延伸和拓宽,保证德育工作无处不在,无时不有,充分发挥德育对智育、体育、美育的保障作用和动力作用。在培养目标中,要把学生思想品德的健康成长放在第一位;在课程和教材建设上,集中力量编写出一批高质量的思想政治课教材;坚持德育为先原则还要拓宽德育途径。要根据不同学科特点,在教学中有意识地渗透德育,促进德育与各门学科的有机统一和结合。要充分发挥学校教育、家庭教育、社会教育的功能,让家长成为德育的帮手,让社会成为德育的课堂,使学校、家庭、社会三者紧密配合,互为补充,形成合力。

  〔责任编辑:邹芳启〕

范文二:坚持“三不”原则,实施品德教学 投稿:蔡綅綆

  新课程实施以来,思想品德课堂中就出现了多样化的教学模式,教师的教学方式、学生的学习方式都发生了可喜的变化。但我们发现,一些教师对新课程的理解是片面的、肤浅的、甚至落后的,突出的表现是重现象轻本质、重形式轻实质,致使课堂中出现了虚假的繁荣。因此,有必要在思想品德教学中提出“坚持‘三不’原则,实施品德教学”的观点:

  一、教学形式多样化不能成为形式主义泛滥的借口

  初中《思想品德》课程标准提倡多样化的教学形式。在课堂教学实施的过程中,为了给学生学习营造一个良好的学习环境,为了激发学生学习的兴趣,我们都在积极地探索多种教学形式,其目的是为了改变过去那种严格按照教学流程按部就班地进行教学的状况,大家组织了丰富多彩的教学活动,在这些活动中,学生可以投身其中直接参与教学,师生、生生之间共同合作互动探究,完成教学任务。

  但是,有些活动作为一种教学形式只是一种点缀。例如,小品剧是学生非常喜欢的形式,但是我们在设计这些活动、指导学生编演时应该充分考虑要达到什么目的、学生可以从中了解些什么,避免出现表演时嘻嘻哈哈,表演过后就急急收场,进入下一个环节,至于剧中表现的主题思想是什么,要不要借题发挥就不得而知了,表演只是起到了活跃课堂气氛的作用。又比如:讨论几乎是我们每节课都要采用的教学形式,但是,有些问题根本就不具有讨论性,甚至有些问题书中是可以找到答案的,只要给学生足够的阅读时间,学生就能归纳出采,讨论实在是画蛇添足,不但不能开启学生的思维,引发争论,进出火花,相反还会泯灭学生思考的热情。因此,我们课堂教学中的每一个环节都应该从教学需要出发,从学生需要出发,不能为了创设情境而创设情境。如果一味的追求表面的形式,那会远离新课程改革的要求。

  二、确立学生主体地位不能放弃教师的主导作用

  新课程教学实施的一个基本原则是确立学生的主体地位o“让课堂充满生命活力,让学生成为学习的主人”已经成了我们的共识。我们大多数老师在教学的过程中非常注意学生主体作用的发挥,尊重学生的主体地位,满足学生的主体需要。学生们敢于、乐于大胆地发表自己的见解,个性得到了张扬。但是令人遗憾的是,有时在气氛热烈、民主的课堂里却只能看到学生的风采,看到的是学生的异常活跃。老师的作用没有得到有效发挥,老师扮演的似乎只是可有可无的角色。教师在一节课里只是在各小组间穿行,把权利从一个小组传递到另一个小组,就像一个置身于世外的旁观者,在学生学习的过程中,教师不能主动掌控课堂,缺乏有效的指导。同学要么探究研讨,要么忙着整理自己的资料,要么说笑吵闹,要么什么也不做,教室里一片嘈杂。学生们不倾听,不补充、不否定,明显的错误发现不了,对个别问题、个别学生,老师也不予理睬。

  新课程提倡学生自主学习、探究性学习,但这种“自主与探究”,有时会使学生不知所措,需要指导、点拨和帮助。这个时候,教师就应该是学生的引路人,把他们从偏执引向正轨,从迷惑导入明白。因此,在思想品德课日常教学中,教师除了创设丰富的教学环境、激发学生的学习动机、提供便利为学生的学习服务外,更应该指导学生形成良好的学习习惯、思维方式,掌握学习策略,同时与学生分享自己的想法和情感,真正成为学生学习的向导。

  三、在新课改过程中不能忽视“知识”目标

  新课程改革抛弃了知识本位观,反对那种不顾学生感受、体验和需要的满堂灌现象,但是,它并不排斥知识本身。相反,改革是为了让学生获得更多的知识。往往我们在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标达成的过程中,我们往往把大量精力用在如何使教学形式多样、手段先进、方法灵活上,课堂上关注学生的体验与感悟,而忽略了知识目标,似乎强调基础知识就背离了课改的初衷,就不符合新课标的要求。的确,初中《思想品德》新教材淡化了很多理论性知识,而侧重了学生的品德教育内容,但每道题都包涵着很重要的养成教育知识点。知识是基础,是依托,是载体,是学生发展的双翅,在教学活动中,教师和学生的教学过程应该是一个再创造的过程,通过师生的活动,最大限度地充实和丰富教科书所设计的基础知识的框架,使文字知识“活”起来,能否做到这一点直接关系到学科知识的质量和水平,进而关系到三维目标能否有效达成。

  在这种情况下,我们就要在日常的教学中和学生一起建立起新规则,培养学生会倾听、会质疑、会组织的能力,真正地使学生在交流中不断完善自己的认识,不断产生新的想法,同时学会理解别人,尊重别人,共享他人的思维方法和思维成果。在追求课堂的民主、开放的同时,更应该拥有共同遵守的“秩序”和“规则”。

  思想品德课教学是一个在教师引导下学生主动参与、独立思考、自主发现和接受教育的过程,而不是简单、被动地接受教师和教材提供的现成观点与结论,更不是为了追求课堂中的虚假繁荣的过程。因此,我们在思想品德教学推行实施“三不”原则,就显得十分必要。

范文三:教学中表扬应坚持什么原则 投稿:程炭炮

教学中表扬应坚持什么原则

[关键词]教师教学 教学过程 表扬方法

表扬和批评都是教师在教学工作中常用的处理问题、解决问题的手段,运用的恰当与否,不仅反映一个教师管理班级、驾驭教学的水平,而且直接影响教学的质量和学生的成长。

一、教师表扬一定要有要有针对性,不要随意表扬

教师在表扬学生的时,一定要明确说明为什么表扬他,以便他能够形成一种正确的认识,从而使被表扬的行为获得放大、延伸的效果。

二、教师表扬一定要善于抓住亮点,做到有的放矢

这是个老生常谈的问题,但也是表扬应该把握的关键。表扬应抓闪光点,知道利用闪光点。课文《山鹰起飞了》中,写了一个期终考试三门不及格的学生,爱好写诗。班主任说他是“癞蛤蟆想吃天鹅肉”。但是另一位杨老师却抓住他写诗的特长做文章,使他获得了强烈的成就感,信心大增,最后成为起飞的山鹰。

三、表扬一定要把握好时机,恰到好处,使学生收获喜悦

干什么都有一个时机问题,表扬也是如此。时机是稍纵即逝,抓住时机,做好文章,有时一次表扬便可能影响孩子的终生,或者成为其人生的重大转折。我教过的一个五年级学生非常迷恋电视,经常完不成作业。本来挺聪明的学生,学习成绩总是不理想。有一次,我找他谈了话,狠狠地批评了他。他下决心当晚如果写不完作业就不看电视。可是作业刚开始,邻居家电视又响起来了,他的心又动了,但他狠狠心拿起笔来写了这样一句话:“要是今晚再看电视,我就是一头猪。”最后他不仅把作业做完了,而且做得还不错。第二天,我检查作业时,发

现他做得特别好,便问他为什么会完成得这么好。他低着头把当时的情况说了一遍。使我当即对他竖起了大拇指:“有了这样的意志力,你一定能成功。”结果,这个学生的学习从此告别了落后。

四、要注意发现学生的特别之处,出“奇兵”,使表扬“事半功倍”

表扬学生,是对学生良好的行为表现和优秀的学业成绩给予好评和赞赏。那么,考试只得30分的学生我们应该如何面对他呢?他有没有资格获得表扬呢?完全有,有一位老师是这样做的,他们班有一个学习偏科,对英语学习不适应,有过放弃的想法。一次考试,他英语考了30多分。老师把这个学生叫到办公室。翻开这个学生以往的成绩单说:“你看看,你上次的考试成绩是20多分,短短一个月的时间你提高了10分,要是按照这样下去准行!刚学英语,很多人都不适应,只要慢慢摸索,一定能够学好。你得做个榜样,把他们带起来。有什么困难来找我。”这个学生被老师叫来,本来以为要挨批,结果美滋滋地回到了教室,这个学生的进步就不言而喻了。

五、尝试使用背后表扬的方法,拉近与学生的距离

有些同学对老师有抵触情绪,表扬他可能反被认为教师是“刘备摔阿斗,收买人心。”对于这样的学生,教师可以尝试采用“背后表扬”的方法。有意识地在其他同学面前表扬他,当话传到他的耳朵里的时候,他会感觉老师其实没有忘记我,对我还是挺好的。借助这种迂回包抄的方法,可以逐渐拉近师生距离,为下一步的工作打下基础。

范文四:班主任表扬学生应该坚持的几个原则 投稿:许宁宂

  记得一位哲人说过:狮子领导的一群羊,能打败一只羊领导的一群狮子。”此话虽然有些夸张,但却道出了领导者在集体中的地位。班主任是班级的领航者,他有一项重要使命,就是对学生进行“生命教育”---让一个个鲜活的生命个体埋葬自卑和自悲,焕发出生命应有的生机和活力,树立自信与自尊。在完成这项使命的过程中,有一种力量,犹如春风,能轻轻拂去学生对生活的冷漠和厌倦,这就是--表扬。

  表扬就是发自内心对别人的激励、赞许、和赏识,它能调节人的积极性,促进人们上进,能使人处于一种兴奋状态,激发人的积极行为,出色的完成工作和学习目标。所以,恰当而艺术的表扬不仅对成人有积极作用,对于求知欲很强的学生更有着不可估量的作用,尤其在班主任在建设团结、和谐、民主、进取的班集体中,作用更大。有效的表扬是激励表扬是激励起学生上进的风帆

  表扬是教育管理中最重要也是最有效的手段。对于学生而言,他们的内心都渴望着被人认可,“向善”的心态强于“向恶”的心态,而只不过由于不同的家庭背景,不同的学习习惯,不同的性格特征,使学生有了种种差异。在这种情况下,班主任要积极表扬,适当引导,激发自信、善良的心态的活力,反之,一味的批评其不足,反而会使不足得到强化,逐渐成长,这就违背了教育的初衷,成为教育的失败。

  表扬是教育管理中的重要手段,在具体教育实践中我认为坚持以下几方面的原则,表扬才能更有效,效果才能最佳。

  一、多角度原则。每一次家长座谈会,我都要和家长达成共识:我们教育的目的不是把每个学生培养成科学家、发明家,而是培养成一个宽容、善良、正直、勤俭的人;孩子学的不仅是知识,更重要的是学会做人。在这个共识的前提下,我用多把“尺子”来衡量学生,班级中除设有“学习标兵”、“纪律标兵”、“卫生标兵”之外,还设有“小小歌星”、“书法家”、“幽默大师”、“朗诵能手”……从学生的学习、生活、兴趣、特长等多方面出发,发现每一个学生的优点,让每一个学生都生活在自信的阳光中。

  二、自身对比原则。班主任在表扬学生时,不仅要重视学生突出的表现和巨大的进步,而且要多注意学生微小的进步,以学生自身的今天和昨天相比,即使是微不足道的进步,也要及时的表扬,因为对部分学生而言,与别人相比,他们很容易导致自暴自弃,而与自己的昨天相比,倒充满信心。他们微小的进步可能已经比别人付出了更多的努力。因此,通过自身对比,更有利学生的进步与发展。

  三、个性差异原则。学生个性是有差别的,每个人的性格爱好知趣是不同的,对表扬的渴求是不一样的所以我们要坚持“个性差异原则”。对学生进行表扬,既不能夸大事实,也不能缩小事实,必须实事求是,真诚可信。特别是对两种学生:一是教师心目中的优秀生、一是学习后进的学生。无论什么学生,教师都要以诚相待,切忌带“有色眼镜”,语言方面,更要把握好度,说得太多了,受表扬的学生容易产生虚伪感,别的学生易滋生不满和敌对情绪;说少了,学生又容易失望,对自己的进步失去信心,产生怀疑。

  四、实践性原则。“一个人生到世上就是冠军,他(她)就是优秀的,他(她)就是第一!”这就明白而理智的告诉我们:人都有有优点的,有成功点和闪光点的。所以我们在坚持以上三个表扬原则的同时,作为带领学生积极成长的“领头狮子”,就要积极创设有利于学生表现自己特长的情景。给他们每个人展现自己是“冠军的”是“第一”的机会,如各种“小发明比赛”、小演唱会”、“越野塞”“书法比赛”、“朗诵比赛:让各有特长的学生品尝我能行“我就行”的成功的喜悦,让各有特长的学生品尝这样的愉悦的气氛中及给予肯定和表扬,会“一石激起千层浪”,适时有效的开发他们的潜能,他们就会在集体中健康幸福的成长。

  五、创新性原则。一个人的成长和成才是需要各种激励和表扬的。新的课改要求我们做老师和班主任的要发挥自己的聪明才智,实施班级表扬的创新,想法设法开辟表扬的渠道,学生始终沐浴着“阳光雨露”,在社会和家长、同学的关爱中学习生活。因此作为我们班主任不仅关注学生在校内的表现更要注意搜集在社会和家庭中表现,对于好的行为及时表扬,让那些“无名英雄”也有名,不埋没他们的成绩。作为表扬也可在主题班会中开展同学之间的“我说你,你说我”互相表扬活动,宗旨在于激励学生学习人家的长处,发扬人家的长处,鼓励自己进步。同时也可以开展“王婆卖瓜自卖自夸”活动,让学生自己说自己的优点和长处,来激发他们的自信心,尤其后进生更为有必要。当然,把握好火候和度数,因人而异同、不然适得其反。

  总之,表扬是一门教育科学和艺术,作为我们班主任要有责任心和爱心耐心细心诚心发现学生的优点和进步,伴学生扬起前进的风帆。创造机会让学生成绩自己的优点,抓住机会恰当的表扬优点,扩大时空发掘优点,诚如是,一定能收到“润物细无声”的教育效果。

范文五:有一种品德叫坚持 投稿:傅髤髥

世界不会因为新意迭出的口号而变得更好,却会因为对美好的保守、对底线的坚持而变得更好。前提是,我们明白要保住什么、守住什么、坚持什么。

  

  创新是一种政治正确,一种时髦,哪怕创新的结果再烂,似乎也好过保守。创新与保守是一对反义词或有世仇吗?不是。相反,保守是创新的最佳伴侣和坚强后盾。甚至保守也可以成为创新的一部分。“今天之所以区别于昨天,恰恰是因为昨天的感受依然在我们心中”,叶京借《与青春有关的日子》说道。

  有一种品德叫坚持――它重视创造,但不为“新”所诱惑,它也创旧;它回到常识,厘清事物和概念的基本逻辑,在简单的方向上,以缓慢而传统的方式,做清晰有力的推进;它寻求改变,但不激进,不以破为唯一方式,仍能推陈山新。

  世界不会因为新意迭出的口号而变得更好,却会因为对美好的保守、对底线的坚持而变得更好。前提是,我们明白要保住什么、守住什么、坚持什么。

  保住个性,守住寂寞,坚持你的理想和爱好,哪怕荆棘路上没有鲜花和掌声。你所坚持的自我终会成为你与世界对话的筹码。

  保住家庭,守住情义伦理,坚持信与爱,哪怕世相是情多爱少欲重性急。也许你终究没遇到“那个人”,世界回报你的仍会是真诚与温暖。

  

  保住追求,守住职业伦理,坚持职业操守并尊重专业品质,哪怕有人靠潜规则另走捷径飞黄腾达。“著名”是别人给的虚荣,你享受工作本身。

  保住旧城,守住城市文脉,坚持前人的智慧和民俗与今天的巧思融为一体,哪怕多么渴望成为国际化都市。漠视历史并不能令你强大,吃透它吧。

  保住土地,守住生态,坚持人与自然的平衡,哪怕GDP与大项目令人口水直流心痒难挠。先污染致富、再花钱治污的逻辑很可笑,并且遗毒万代。

  保住文字,守住母语质感,坚持对经典文本的阅读与研究,哪怕公务员和MBA的考试都不涉及它们。你要看见本民族五千年累积的才华,享受它。

  保住法律,守住法理,坚持司法程序正义,哪怕贪官污吏每每罔顾国法令你沮丧。法律是社会共识和进步的成果,信赖它,等待最后的审判。

  保住善良,守住民意,坚持“沉默的大多数”人的利益,哪怕他们没有话语权。提供听证会、公示程序、市民热线、《一虎一席谈》及各种意见渠道,让他们有机会诉苦、说话。

  保住童真,守住宽容,坚持心灵的开放与平等,哪怕异见者与你志不同道不合。不要以规范和异端的名义打压新生的幼苗,让它有机会接受现实的检验。

  保住勇气,守住自由,坚持怀疑的精神和就事论事的态度,哪怕对方打着权威、官方、创新、进步和集体主义的旗号。锁定前提、过程和结果,哗众取宠者终会露出苍白面目。

  保住常识,守住标准,坚持相对正确的方式导向相对正确的结果,哪怕新生产方式和新生活方式层出不穷。不要嫉妒机会主义者的成功,你种豆得豆。

  保住方寸,守住欲望,坚持你做事的节奏感,哪怕你被误视为混得很惨和落伍。扬言“走向世界”的人多半在原地踏步,世界却主动走向正在坚持的你。

范文六:坚持是一种美德 投稿:冯屋屌

《坚持是一种美德》 米琳大专结业后,前往南方某市求职,经过一番努力,她和别的两个女孩被一家公司初步录用,尝试使用期为一个月,尝试使用合格,将被聘用。

在这一个月之内,米琳和那两个女孩都很努力,到了二十九天时,公司按照他们三人的营业能力,一项项给她们打分。结果,米琳虽然也很卓越,但仍然比另两位女孩低一至二分。公司王经理托部下通知米琳:“明天你是最后一天上班,后天便可以结账走人。” 最后一天上班时,两位留用的女孩和其他的人都关心的劝米琳说:“反正公司明天会发给你一个月的尝试使用工资,今天你就不必上班了。”米琳笑道:“昨天的工作还有点没做完,我干完那点活,再走也不迟。”到了下午三点,米琳最后的工作做完了。又有人劝她提早放工,可她笑笑,不慌不忙地把自己工作过的桌椅檫拭的干干净净,一尘不染,而且和“同事”一同放工,她感觉自己很充实,站好了最后一班岗。其它员工见她这样做,都非常感动。 第二天,米琳到公司的财务处结账,结完账,她正要离开,抬头遇见王经理。王经理对她说:“你不要走,从今天起,你到质量检验科去上班。”米琳一听,惊住了,她不信赖会有这种好事。王经理微笑着说:“昨天下午我暗中观察了你好久,面对工作你有坚持的理念。正好我们公司的质量检验科缺一位质检员,我相信你到那里一定会干的很好。”

《坚持是一种美德》启示“幸福的人总是相似的,不幸的人则各有各的不幸。”对于那些能取得杰出成就的人来说,我们不难发现他们的一个共同点,那就是坚持,只有始终坚持正确的方向才有可能达到目标。

坚持未必一定能成功,但没有恒久的坚持则注定要失败。一两天、一两年的坚持容易,难的是长久的坚持。

没有一种成功能一蹴而就。人生必然经历无数次的失败和挫折,经历无数次的磨难与考验。坚持能赋予人战胜困难的信心,让人积蓄力量蓄势爆发,提升一个人的精神境界。经历大挫折后仍然信心百倍坚强地重新站立起来,众人皆醉我独醒,力排众议,时刻坚持自己的原则与标准,无论外部环境如何变迁都始终如一地按照自己的想法行事,没有坚韧执著的品质不可能做到这些,所以说,坚持也许是成功中最重要的因素。

范文七:坚持是一种美德 投稿:熊嶣嶤

坚持是一种美德

美德是真理之花。它就像是万千夺目艳丽花儿中最洁白,最高尚的那一朵,它把淡雅的清香送给人们,让人们感受美德的无穷魅力。

读了美德丛书《飘扬的黄哈达》后,我深切地明白了∶美德,是一个看起来很深奥,但其实很容易做到的词语。一次公交车上的让座是美德;一次无偿的献血是美德;一次生病后的看望是美德;一次困难时的坚持是美德;一次为保护环境宣传是美德……故事中的少年用他们的事迹为我们作出了榜样,他们用质朴的微笑为我们上演了一幕幕感人的故事。 翻开书的第一页,就看到了故事的题目,《永远的约定》,故事的主人公是一个多才多艺的女孩,简简单单的故事,却让我在她的身上,看到了一种可贵的毅力与不拔的韧性,这种精神是我所没有的。与她一样,我也参加了各种各样的兴趣班,为什么就不能坚持下来呢?读完她的故事后,我深深地反思∶不要只把坚持挂在嘴边,要用实际行动去证明。

这个故事告诉我们∶坚持是一种美德。顺境中的美德是自制,逆境中的美德是不屈不挠。不管你身处的环境如何,都要学会坚持!。

但美德不只是坚持。美德美德,想要美丽就要做一个有道德的人。美德,是一束能照进人心房的阳光,能让灰暗的心灵变得温暖。所以,让我们从现在开始做一个美德少年吧!

范文八:坚持是一种美德 投稿:谭啠啡

  坚持在时尚界也等于专注,心无旁骛地干好一件事。欧莱雅集团在法国总部有一位专家,一辈子只做一件事,就是研究睫毛膏的刷头,从材质到形状再到不同人种的眼型区别,再按照品牌对于功效的要求来做不同的刷头。还记得当年美宝莲的小刷头睫毛膏问世时,多少因睫毛短小刷睫毛时会手抖的女生欢呼雀跃,尤其是从此再也不需要担心下睫毛怎么办了。这种对于人性化要求的充分体会,需要的就是时间与琢磨。还有像Clarins老先生一直坚持在每罐产品的包装里附上顾客意见书,希望能得到来自消费者最直接的声音。虽说品牌只有不断推陈出新才能保有长久的生命力,从盈利的角度来说也理应如此,但众所周知Sisley的新品推出速度那是相当的慢。品牌对于研发产品的态度是不计时间不计成本,甚至研发人员都不允许知道自己研发产品的成本,例如最著名的全日呵护精华乳,它的核心科技 “微囊过滤系统”,正因为这种科技,才能使其达到长达一整日的防护功效,并且使防护因子不渗透肌肤,而研发这款产品的科研人员直到这款产品推出时才知道“微囊过滤系统”的成本非常高。有些产品的研发甚至超过了10年,所以对他们而言,经典的配方经得起时间考验,那是长久努力的结晶。而品牌一直没有推出过甲油,也是因为到现在为止,他们并没有找到能够说服自己的,将甲油的危害降至最低的配方。专家趁当红之时推出自己的产品不足为奇,但牛尔老师亲研的娜露可产品绝非玩票,为了眼部卸妆液能够不刺激眼睛,他在研发过程中直接拿自己的眼睛试验,这种勇敢就值得尊敬,只要有一点点的不舒服便推翻重来,直至最后脆弱的眼睛感受不到一点刺激才算成功,堪称业界良心的典范。所以业内有句行话:一款产品的成功与否,在研发最初就已经决定了。   不仅仅是品质,包装上的坚持也成就了诸多微笑。如资生堂,日本本就是一个美术的民族,美妆品的包装不仅是包装,也可以是值得细细体味的艺术品,今天我们常见的资生堂的字体版本,实际上是从 1923 年至今,资生堂设计师不断修改调整的结果。他们将原本广泛用于报纸中的明体加以修改,变成专属使用的商标设计。之后他们又研究了宋体,屡次调整修改后变成了我们现在比较常见的版本。听说如果想要进入资生堂当设计师,首先要经过一年左右的手绘字体练习,直到可以随心所欲地写出这个字体的任何字。字体所透露出的温柔、坚强和优雅,正是资生堂想要打造的女性形象。FANCL强调的无添加特质,也真没让它少吃苦头,需要不断克服生产及保存的障碍,从瓶子的规格、密封、材质不断尝试,专门设置的贴纸标签也是创举,从使用第一天就在瓶子上贴上日期,对于使用了多久一目了然。类似于此类设计的还有雅漾的无菌仓设计、理肤泉的真空软包装设计。伊丽莎白・雅顿为了保证其精华抗老成分艾地苯的活性,集团专门为此研发了软质按压出口,轻轻一按,软质小孔就会挤出用量。   还有一种坚持来自于对自身的坚定,其实这个相当之难,因为在遭遇挫折变化时,比产生“报复社会心理”还靠前的就是怀疑你自己。不过艺术大师们都不会这么做,而是坚持不走寻常路,我行我素。当年在“迷你裙”盛行期间 , COCO Chanel仍坚持决不提高裙摆高度,拒绝戏剧性的长短变化,带来一种令人尊敬信赖的精巧和对时尚的理解。大名鼎鼎的5号香水是全球第一支乙醛花香调的香水,它的香味由法国南部Grass的五月玫瑰、茉莉花、乙醛等80种成分组合而成,但你可能不知道这款香水之所以会让人觉得如此独特,除了它是香奈儿夫人的第一支香水作品、第一支以号码命名的香水、第一瓶出身于服装设计师的相关产品之外,还有一个桀骜不驯的理由:它是一瓶不试图重现花香的香水。要知道无论在当时还是现在,市面上的香水,很多仍以模仿真实的花香为傲。Dior的Rouge唇膏专注于对红色的追求,其实在早年,亚洲女生对唇色普遍保守,用得最多的就是粉,而对烈焰红唇仍持观望态度,但Dior研制出12种红调、12种粉红调和8种啡褐调的Rouge 唇膏,不同层次的色调,消除了亚洲女生对红的顾虑,并将色彩浓烈的红发展到极致,成为大热。现在街头随处可见两条细长黑眼线,搭配一个大红唇的时髦女郎,简简单单就是街拍超模范儿;即使不化妆,在我们每一次对明星超模或彩妆达人的采访中听到最多的也是“我可以不刷睫毛膏甚至不打底,只要一支正红唇膏就点亮了一切”。在Rouge Dior烈艳蓝金唇膏的宣传大片中,女星娜塔莉・波特曼双唇上色号为999的红色,竟然在上市不久,卖到全球断货,编辑就曾为此心头好跑断腿。你可能也想象不到 “直接涂在别人脸上试用”,是雅诗兰黛从开创之始就一直坚持的销售秘诀,她认为,说得再好听,都不如亲自让消费者试用最管用。被雅诗兰黛直接上手涂脸的女人,估计可以绕纽约一圈了。   有一句话叫:坚持的事儿都有好结果。随着不断成长,你愈会发现这句话的魅力,美妆品是我们成长道路上不可或缺的重要伴侣,它帮我们尽可能地延长青春精彩,也间接地让我们在与它们的互动中了悟新的人生道理,岁月长,万事本就相通,如果暂时你还没有看到好结果,不要怕,继续坚持吧,然后,等风来。   坚持一辈子过青春   Daphne Selfe 是迄今为止英国最年长的走秀模特,拥有60多年的模特生涯。过去10年,她以70多岁的高龄先后出现在多家时尚杂志的封面。在她69岁的时候,模特生涯迎来转折,她参加了一次时装活动被一家知名公司的模特经纪人相中,签约登上了杂志,随后开始走红。她说:“我从未有一天感觉到自己年过六旬,我会一直做模特工作,直到没人聘我。”还有现年83岁的意大利和匈牙利混血儿Carmen Dell Orefice自13岁投身模特界,15岁成为《VOGUE》有史以来最年轻封面模特,至今依然是时尚大师和奢侈品牌的宠儿,连她老年居民证上的大头照都出自英国著名摄影师诺曼・帕金森的手笔,三次失败婚姻间接导致她两次破产,以至于70多岁高龄依然要靠模特工作维持生计,但她在镜头前的端庄冷静以及谦卑敬业的态度都是对自己珍爱事业的表达。这些坚持一辈子做时尚中坚分子的榜样,要青春多晚也不嫌迟。   最强大的保养在于及时和坚持   很多人会抱怨自己买的护肤品没有效果,但你想过这与你不坚持有关吗?你买的护肤品,用了几天就关注别的去了,三天打鱼两天晒网,肌肤的代谢周期为28天,判断一件产品有没有效果,等老老实实用完一个完整周期再评价。而且常常不仔细阅读说明书上的使用方法,要知道那都是品牌针对自己的产品给予的最有效的建议。需要提醒的是,评判护肤品是否有效,不要以时间作为标准,它和护肤本身一样都是件细水长流的事情,需慢慢浇灌,而不变的规律从来都是高收益必伴随高风险。所以,不要轻信一夜之间肌肤新生的鬼话,哪有那么快?!

范文九:有原则的坚持 投稿:董诼诽

有原则的坚持,是一种自我的战胜

我总觉得自己在感情方面很容易妥协,很容易依赖,尽管可能我不爱他,但我可能会选择依赖他,我想有一天我依赖的的对象背叛我,或者选择离开的时候我的内心是会很崩溃的吧!我不知道到底是哪里出来问题,两个男人都这么对我,第一个是我很爱的,第二个是我没太大感情,但却很依赖的。

当你很爱一个人的时候我想受伤是很必然的事,但是他为什么选择的是背叛?是因为遇上了跟合适的吗?还是因为爱上了另一个她才选择的放弃我呢?不管怎么样我都以帅气的方式选择了结束。多么痛的领悟,至今想想任然觉得无法理解,尽管我也知道你有过想回头的想法。但是真的没有办法,我们只能选择往走。要怎么释怀一个狠狠伤害过你的人呢?虽然我不知道现在的你们怎么样了,但是我只想说我是真心的想你们过得好的吧!毕竟我们是在也回不去的人儿 了。这就是我的初恋,我付出了全部的初恋。。。。。。原来失恋真的是可以让人减肥的,好想回到那个九十多斤的时候。

经历了第一任以后我始终不敢全身心的去投入下一份感情,害怕失去,害怕付出所有以后收货的还是离开,觉得谁开始在意下一个谁,那么就注定会有期待,就会随之而来的失望,而且我觉得现在这一个的一切都是是那么的不切实际,而我的本心我是不爱他的,我是不接受他的,他并不是我的理想老公型的,但是由于各种还是在一起了,试过慢慢地去接受他,但我觉得还是算了吧。呵呵哒。当然以我这种心态我是做不到一个合格的女朋友的或者说我是做不到一个让对方满意的状态的。但是他不明白的一点是我一直都还没有真正的接受他。 他会联系他的前女友,自我感觉比较暧昧。

我内心萌生一种极度的厌恶,讨厌劈腿的男人,我又不是说不许你找他,但是起码跟我讲清楚吧!我问过他到底我们三个之间算什么?是谁不要脸?是谁在死赖?他们两系的次数甚至不低于三次。我的内心是崩溃的!一个人的心到底可以同时容下几个人?我为这事儿说过好多次了,我想或许真正多余的人会是我呢?那么他的前任是否知道还有一个我的存在呢?她还频繁的来联系他,我觉得我有必要出来告诉她这一点,当时想的是如果你解决不好你们之间的问题那么我来,我来告诉她还有一个我。莫名其妙居然她跟我吵起来了,这个时候我想看一下我和另一个他到底谁重要,或者说他会怎么处理这个问题。至少来说以后不会再联系了。他的处理方式是把电话挂了。他并没有帮我,也没有站在我的立场为我说话,只说以后不会再联系了。

有时候我觉得很可笑吧,如果以一个旁观者的角度我会毫无疑问的说,这样的渣男拿来干嘛?趁早离开去寻找下一份感情次啊是王道! 但是他又以各种理由、各种言语求我原谅,尽管我没有原谅他,但是我也没有离开他。我第一任的时候我很难过,茶不思饭不想,但是至少我让他过去了。我为他,我为我美好的过往翻页了。有人说,有第一次就会有第二次甚至更多次,果然你还是那么做了。愚人节那天她问他“如果可以回到过去,你有什么愿望,你可以说出来我会尽力满足你”他说“回到以前,回到他们在一起的那个以前,然后等到你年龄叨叨的时候去民政局领证“,”快去陪你的小女朋友吧,不然你们今天就会分手了“”那你就是大老婆“呵呵哒,我也不知道说什么了,都是我自己优柔寡断导致的吧!

无所谓,反正你也不是我想要的,既然如此只不过是在一次告诉我我该头也不会的走了,我想我还是应该坚持原则才对啊。突然想起他以前对我说过的”我们这个年龄段只有合适和不合适了,爱情是只属于你们那个年龄段的“或许是这样吧,我也只不过是适合的是吧?其实不管是背叛还是藕断丝连还是什么别的,需要巨大勇气的都是第一次,如果他爱你,他会在内心做巨大的心理斗争,会考虑你的感受。他还是选择那么做了,或者说压根没想那么

多。那么就更加不值得。如果你很爱他,那么放手吧,他并没有那么爱你,继续下去你只会受伤得更多罢了。不要指望他会理解的,他会看到你为他付出的一切,他会有天突然觉悟,算了吧!我的姐妹们算了吧!我们为什么要那么卑微呢?我们要做的是让自己越来越优秀,越来越漂亮,越来越有能力,用内在和外在去吸引对方,那是一种由内而外的人格魅力。这不会随着年龄的老去而消退,只会越来越有内涵。越来越觉得有魅力。

姐妹们,不要那么委屈求全,不要那么卑微。转身将那些美好定格在那段时光,男人的话有时候毕竟还是很虚伪的,坚持,有自己原则的坚持会比委曲求全的原谅来得更有力量。虽然很多事可能面临着只有一个人去做的压力,但是,你还是要坚持。因为只有坚持你才会有机会遇到更好的。

有原则的坚持,是一种自我的战胜。是对原则的坚持,是一种原则美丽的体现,我想我可以是一个有魅力的人。

范文十:坚持原则的人 投稿:叶枬枭

  从某个时候起,科里人就逐渐发现,瓦夏・西马科夫心绪有些异常。他改掉了上班迟到的老毛病,又给墙报写起诗来。今天午休时,他跟供应科科员谢尔盖・别诺奇金下象棋,居然自己将了自己一军,企图让皇后登基。

  “你怎么啦,瓦夏?”别诺奇金体贴地问,“莫非你谈上恋爱啦?”

  瓦夏脸唰地一下红了。

  “明白了。”谢尔盖一边收拾棋子,一边郑重其事地说,“那么说,是你爱上了她,而她并不爱你。”

  “她……也爱我。”瓦夏坦诚地说,脸红得更加厉害了。

  “那究竟是怎么回事呢?”供应科员追问。

  “爸爸……”瓦夏两眼直楞楞地盯着门捷列夫元素周期表含混不清地说。

  “你已经当爸爸了?”别诺奇金惊诧不已。

  “你说什么,说什么?”这恋人可吓了一跳,“你竟如此不了解我。问题是,她的爸爸……”

  “明白了。”别诺奇金叹了口气,“她的父亲反对你们的婚事。”

  “还不能说。”瓦夏皱起了眉头。“目前他根本还什么都不知道呢。”

  “哦,原来你还没下决心把这个喜讯告诉他呢。”谢尔盖嘻嘻笑起来,“你决定让他当爷爷的这位爸爸究竟是谁呢?”

  “你没什么理由可笑的。”瓦夏沮丧地说,“他可是一位古板的坚持原则的人。他就是供应科长彼得・瓦西里耶夫……”

  别诺奇金打了一声口哨。

  “唉哟,老弟,依我看,你算倒霉了。他这人哪,即便在冬天,你跟他讨把雪,也别想得到,更何况……要的是他的独生女呢!”

  “她可不是独生女。”瓦夏纠正说,“他还有一个女儿呢。明年中学就毕业了。”

  “你说,还有一个吗?”

  别诺奇金沉思片刻,尔后喜气洋洋地拍了拍瓦夏的肩。

  “嗨,你时来运转啦!再过半小时,彼得・瓦西里耶夫就要召集一个会议,我这就要去他那儿报批一些迫切需要的申请。他是没时间来对申请多加思考的。总而言之,你坐下来,写吧。”

  “写什么呀?”瓦夏摸不着头脑。

  “申请呗。你这脑袋瓜真木!”

  别诺奇金从最上面的抽屉里取出一张白纸,把一支自来水笔塞入这倒霉人僵直的手指中,强迫他按自己的口授写起来:

  申请书

  供应科科长波尔菲利耶夫・彼得・瓦西里耶夫

  同志:

  鉴于生产的迫切需要,为了保证正常而有效的工作,以期提前完成年度计划,特申请将您的两个女儿嫁给我,时间不得晚于第四季度中期。

  申请人设计科主任工程师

  瓦・西马科夫

  “我干吗要两个呢?”不幸的小伙痛楚地呻吟说,“我只要我的娜达莎!”

  “你刚才还亲口说过,彼得・瓦西里耶维奇是一位原则性很强的人。”谢尔盖打断了他的话,一边把刚写好的申请书放到厚厚的一大叠申请书当中,“他这人最懂得,人们要求的,总是比实际需要的多。”

  几分钟的时间对于瓦夏来说,长得有如永生永世。终于办公室的门打开了。别诺奇金出现在门口,满脸春风。

  “怎么样?”瓦夏鼓着嘴巴呼了口气。

  “一切都办妥啦!”供应科员安慰道,接着就把申请书递给了他。申请书上多了彼得・瓦西里耶夫那一手刚劲的笔迹:

  “只准予一个,多一个都不行!”

  (崔登山摘自《苏联文学》李志民译)

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