一年级下册识字二_范文大全

一年级下册识字二

【范文精选】一年级下册识字二

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【专家解析】一年级下册识字二

【优秀范文】一年级下册识字二

范文一:二年级下册识字2 投稿:黄盆盇

识字2

教学目的:

会认11个生字,会写8个字。能正确、流利地朗读课文。教育学生留心观察校园生活。 教学重点难点:

重点:会认11个生字,会写8个字,积累词语。 难点:正确流利地朗读课文,体会词语的节奏感。 教学课时:2课时。 教学过程:

第一课时

一. 启发谈话。 二. 认读生字。 1. 2. 3. 4. 5.

自由读课文,把生字画下来。 借助拼音,读准字音。 借肋图片,读词语。

同桌两位同学互相读一读,记住生字的读音。 小组合作学习,做猜字游戏,巩固生字的读音。

三. 朗读感悟。

1.“找朋友”游戏:出示图片,找生词卡片。

2.对照图片,结合自己的实际,说一说你都做过什么,并且说说你的感受。

3.有节奏地读词语。

4.说一说:小组合作学习,给“戏、航、琴、钢、弹、养”这些汉字各组一个词。 四. 读书比赛。 教学反思:

第二课时

一. 复习生字。 1. 2. 3.

指名读词语。

师生合作读词语。师做动作,生读词。 同桌两位同学合作读词语。

二. 学习汉字,记住字形。 1.

小组合作学习:用学过的识字方法记住字形。

2. 全班汇报:你记住哪个字?你是怎样记住的?

三. 指导书写。 1. 2.

观察:每个字的间架结构及在田字格里的位置。

比较:“棋、钢、弹、观”都是左右结构的字的区别;“琴、

养”中间的撇和捺要写得舒展,上下部分要紧凑。 3. 4.

教师范写:“琴”。

学生练习写字:小组互评,教师评价。

四. 作业。 1.

抄写生字新词。

预习新课。 教学反思:

5. 一株紫丁香

教学目的:

会认8个生字,会写10个字。能正确、流利地朗读课文,背诵课文。体会师生之间的深厚感情。 教学重点难点:

重点:在理解课文内容的基础上,能正确、流利地朗读课文。 难点:使学生初步掌握在理解每一节意思的基础上,了解全篇课文内容的方法。 教学课时:2课时。 教学过程:

第一课时

一. 启发谈话。

二. 自学生字,扫清阅读障碍。 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

小声读课文,画出不认识的字。 再读课文,借助拼音读准字音。 伙伴互相读课文,检查生字的读音。

指名按每一节读课文,检查学生是否读准字音。 全班齐读课文:要读得正确,不多字,不丢字。 自学:用学过的识字方法记住汉字的字形。 小组合作学习:说说你是怎样记住这些字的。 全班汇报。

二.“我会读”。小组读,开火车读。

三. 教师指导学生书写:先观察左右结构的字在田字格里的位置,再指导书写“歌”、“甜”、“除”。 四. 自由读课文。 教学反思:

第二课时

一. 复习导入。

指名读课文,做到读正确、读流利。 二. 读中悟情、抒情。 1.

自由读:想一想,“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁

香? 2. 3.

教师范读:读出师生之间的真挚情感。 学生自读:你从诗中体会到什么?质疑。

4. 小组合作学习:任选一节朗读,说说这一节都写了什么?

从中体会到了什么? 5. 6.

小组进行展示,表现出师生情,全班评读。 品味词语。

“绿叶沙沙”像什么? “盛开的花儿”像什么? 7.

学生自由读、指名读、全班读并背诵下来。

三. 写字练习。 四. 教师小结。

五. 实践活动。以我爱老师为题,每人完成一幅诗配画,在全班展示。 教学反思:

6. 我选我

教学目的:

认识8个生字,会写10个字。能正确、流利地朗读课文。使学生懂得要对自己有信心,并用适当的方式展示和表现自我。懂得应当为别人服务。 教学重点难点:

重点:在了解课文内容的基础上,能正确、流利、有感情地朗读课文。

难点:通过了解同学态度的变化,体会同学对“我选我”的认同。 教学课时:2课时。 教学过程:

第一课时

一. 解题、质疑。 1. 2.

从题目中你知道了什么? 你还想知道什么?学生质疑。

二. 识字、写字,扫清阅读障碍。 1. 2. 3. 4. 5.

自己读课文:借助拼音读准汉字的读音。 小组接力读:每人读一个自然段,读准字音。 小组合作学习:记住生字。 全班汇报。 教师指导书写。

三. 初步感知课文内容。

1. 2. 3. 4.

自由读课文:“我”指的是谁? 王宁选自己干什么? 小组按自然段读课文。

学生质疑:提出不懂的问题和想了解的内容。

教学反思:

第二课时

一. 导入新课,整体感知。 1. 2.

指名读课文,回忆课文主要写了什么? 自由读课文,你读懂了什么?还有哪儿不懂?

二. 理解内容,体会情感,读了语气。 1. 2. 3.

带着问题在小组进行合作学习。 全班交流,教师导读。

关于王宁“我选我”一事,说说你的想法?

三. 自由读、小组读、全班展示,读出语气。 四. 分角色朗读课文,读出语气。 五. “我会读”。 1. 2.

读一读,说说两句话有什么不同? 自己试着说两句话。

六. 实践活动。假如你竞选班干部,你想说什么? 教学反思:

7. 一分钟

教学目的:

认识9个生字,会写8个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。使学生初步感知按事物的发展顺序叙述事情的方法。懂得时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。 教学重点难点:

重点:在了解课文内容的基础上,能正确、流利、有感情地朗读课文。

难点:使学生懂得时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。 教学课时:2课时 教学过程:

第一课时

一. 导入新课,激发兴趣。 1. 2.

出示闹钟,让学生闭目感受一分钟的长短。 一分钟很短,但对每个人却很重要。

二. 识字写字,扫清阅读障碍。 1. 2. 3. 4.

自读课文,想想“一分钟”在文中指的是什么。 元元只多睡了一分钟,怎么就迟到了20分钟呢? 学生画出带有生字的词语,自主认读。

小组合作学习,运用学过的识字方法说说是怎样记住这些

字的。 5.

全班汇报:教师重点指导。

6.

7.

8. 巩固汉字,伙伴互相考考是否认识生字。 “找找说说”,比一比,看谁组得快。 指导写字,先观察笔画,再看字在田字格里的位置。

三. 教师范读,学生整体感知课文。

四. 学生自由读课文并提出不懂的问题。

教学反思:

第二课时

一. 导入新并整体感知。

指名读第一、第五、六自然段,你能提出什么问题?

学生质疑:元元只多睡了一分钟,为什么他却迟到了20分钟。他后悔什么?

二. 小组合作学习。

自学提示,自由读第2至4自然段。说一说,你读懂了什么?还有哪儿不懂?

三. 小组汇报,全班讨论:元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”

的时候,他可能会想些什么呢?

四. 自由读、指名读、全班读这句话。要求读出着急、自责的语气。

五. 全班齐读课文并说说:一分钟重要吗?为什么?学生讨论得

出:每一分钟、每秒钟都重要。

六. 全班再有感情地朗读课文,一边读一边体会元元的心情。

七. 实践活动。体会一分钟里能干什么。

教学反思:

8. 难忘的一天

教学目的:

认识13个生字,会写10个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。使学生初步掌握联系上下文阅读的方法。激发学生对邓爷爷的崇敬。

教学重点难点:

重点:了解课文内容,体会小作者紧张、激动的心情,并能正确流利、有感情地朗读课文。

难点:使学生初步掌握联系上下文阅读的方法。

教学时数:2课课时。

教学过程:

第一课时

一. 审题、导入新课:学生根据题目提出问题。

二. 识字写字。

1. 自由读课文:读准字音,画了读不准的汉字。

2. 小组分自然段课文,小组互查读音情况。

3. 指名按自然段读课文,检查读准汉字的读音。

4. 小组合作学习,记忆汉字字形。

5. 班上汇报:你是怎样记住这些汉字的?

6. 写字指导:重点指导左右结构的字和独体字。

教师范写。

三. 自由读课文,学生质疑。

四. 作业

写生字。

教学反思:

第二课时

一. 复习导入。

1.

2. 指名按自然段读课文,要求读得正确。 “我会读”,开火车游戏。

二. 朗读感悟。

1. 默读课文,画出小作者心情的句子,看看有什么变化?为

什么会有这样的变化?

2. “我又紧张又激动,心怦怦地跳个不停”“我紧张的心一下

子就平静下来”有什么不同?为什么开始紧张,后来就不紧张

了呢?

3.

4.

5.

6.

7. 学生品读第二、三自然段,读出语气。 小组合作学习,为什么“我”忘不了这一天? 学生讨论心得。 指名读第四至六自然段,读出语气。 全班朗读全文,说说学完这课后有什么感受?

三. 实践活动。把课前搜集的有关邓爷爷的故事、名言在全班交流

一下。课后可以进行一下展览。

四. 指导书写。用“仔细地”说一句话,并且写下来。

教学反思:

范文二:一年级下册识字二 投稿:薛棽棾

《识字二》教学设计

东明学校 李月芹

教学目标:

1、熟读课文,利用多种方式读课文,在课文中感受语言的韵律美。

2、认识“懂、扫”等12个生字,借助偏旁来认字。

3、指导生字书写。

教学重难点:借助偏旁来认字。

教学过程:

一、导入新课

请同学们翻到课本的第18页,这节课我们要讲的课题是:识字二,请同学们伸出右手的食指,跟老师一起板书课题。

同学们,我们都有温暖的家,我们爱自己的家,爱爸爸妈妈,爱家里的每一个人,那在家中,怎样的孩子才是人人夸的好孩子呢?(生回答,师用课文中的话来引导)看来同学们都知道怎样做才能成为人人夸的好孩子,那我们就一块去读一读这首关于好孩子的儿歌。

二、读课文

要求:认真的把课文读两遍,讲生字圈出,对课文中不认识的生字借助拼音来认识。

1、自由读。

2、生领读。

3、生范读。

4、去掉拼音男女生竞赛读。

5、通过开火车读来检查。

三、认生字

(一)读词语

大屏幕展示在本节课中我们需要记好的词语。

懂事 礼貌 父母 教师 认错

改正 心愿 碗筷 扫地 夸奖

1、

2、

3、 带拼音齐读。 带拼音自读。 去掉拼音同桌互读。

4、 抽卡片读。

(二)借助偏旁来认字

1、竖心旁:懂、惊、情、怕、忙。惊和情是借助形声字来讲的,怕和忙是设定情境,让学生去猜字的读音和意思。

吃惊 害怕 心情 急忙

(1)小明这次考试得了A+,他的( )很好。

(2)快上课了!小明( )往教室跑去。

(3)文文的体育考试竟然没通过,同学们感到非常( )。

(4)森林里出现了一只老虎,小动物们都很( )

2、言字旁:认识、说话、读书、上课。主要是通过图片联想的方法,让学生有一个直观的体验,最后去掉图片进行检查。

3、提手旁:提手旁的字都与手有关,设计了我来比划学生来猜的情节,在做动作的过程中,加深学生的记忆。最后设计了连线的题目来强化积累。

拍 拔 扫 扔 捉 打

篮球 迷藏 沙包 地 河 手

四、写生字

最后指导书写了“扫”这个字。(左右结构,左窄右宽)

五、课后作业

搜集带 反文旁 和 心字底 的字并试着自己组词。

教学反思:在本学期初,我们将一年级教学的重点定位为:多识字、多认字,利用多种方法来识字,弱化对课文的过分解读。针对多识字的宗旨,我将本课的教学重难点定为:借助偏旁来识字。在本节课中,我对课文的处理目标就是读熟, 并没有用太多的时间。将教学的重点放在了识字上,按照借助偏旁来认字的目标,我通过形声字、图片、以及各种练习题加深孩子的认知。识字教学相对来说是比较枯燥的,我们应该加强教学手段和教学方法的多样性,增强内容的趣味性,让孩子愿意去学。并且要积极的寻找适合一年级孩子的方法。

范文三:二年级下册识字一 投稿:孟讼讽

年级二学科_语文第 一单元 总第 1 课时 2012 年 2 月 8 日第 一周

课 题

教 学 目 标

识字一

1. 初步了解一些传统节日和民间风俗。 2.学会本课 9 个生字,其小田字格上的 1 个生字只识不认识“手字旁” ; 理解山生字组成的词语 3.复习本课学的生字。 4.能看图说简短的话。

教 学 重难 点

认识 9 个生字,能按笔顺正确地书写田字格中的 8 个生字按字的结构把 字写端正、匀称。看图说话

教 具 学 具 教 学 活 动 主备人:王 宝 王 第一课时

挂图、生字卡片、投影

修议人:

一、揭题导人 中国有一些传统节日, 小朋友们想知道吗?今天我们来学习 识字 1。板书课题:识字 1(齐读) 二、初步看图,读韵文 1.观察书上的图,看看图上画的是哪些传统节日的活动,人 们在这些节日里做些什么。 2.自由读韵文,要求:看清音节,读准字音。 三、指导看图,出示部分生字词 1.出示第一幅图,观察说话。 (1)小朋友,图上画的是什么节日的活动?全家人围在 一起在干什么?[相机出示词卡:饺子] (2)过春节了,亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺,这叫 什么呢?[相机出示词卡:拜年] 2.出示第二幅图,观察说话。 (1)图上画的是什么节日?(清明节) (2)老师介绍清明节:二十四节气之一,在 4 月 4、5 或 6 日。民间习惯在这天扫墓。 (3)清明节这天,少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭 扫革命烈士,这就是:扫墓。[相机出示词卡]

(4)清明前后到郊外散步游玩, 就叫: 踏青。 [相机出示词卡] 四、指名读生字词,齐读生字词 五、学生自学出示的生字词 要求:读准字音,看清字形。看看挂图,想想字义。 六、教师检查自学情况,并加以指导 1.认读生字,正音。 如: “扫” 的声母是平舌音, 不要与翘舌音混淆; “饺 子”中的后一个字读轻声。 2.用“饺、扫、墓”扩词。 七、小结 刚才我们学习了两组词语。你们知道了有哪两个传统节 日?(春节、清明节)春节,民间风俗是什么?(包饺子、拜年)清 明节呢?(扫墓、踏青) 八、指导书写 1.学生看笔顺图,记忆“扫、拜、墓、踏”的笔顺。认 识手字旁。 2.说说你是怎样记住这些字的。 3.教师范写生字。 4.学生描红书中田字格里的生字。 5.让学生在《习字册》—.描红、仿影、临写生字。 6.教师巡视,纠正姿势不正确的学生 。

板 书 设 计 教 学 反 思

在这节课的教学中, 我运用了多种手段变枯燥识字为快乐识字, 体现新课标 的精神。 传统节日:春节 清明 端午 中秋

年级二学科_语文第 一单元 总第 2 课时 2012 年 2 月 8 日第 一周

课 题

教 学 目 标

识字一

1. 初步了解一些传统节日和民间风俗。 2.学

会本课 9 个生字,其小田字格上的 1 个生字只识不认识“手字旁” ; 理解山生字组成的词语 3.复习本课学的生字。 4.能看图说简短的话。

教 学 重难 点

认识 9 个生字,能按笔顺正确地书写田字格中的 8 个生字按字的结构把 字写端正、匀称。看图说话

教 具 学 具 教 学 活 动 主备人:王 宝 王

挂图、生字卡片、投影

修议人:

第二课时 一、复习检查 1.抽读生字、新词卡片。 二、继续看图学习生字词 1.出示第三幅图,观察说话。 (1)人们正在干什么?这是什么传统节日?[相机出示词 卡:龙舟、端午]教师介绍“端午节” 。 (2)端午节这天,人们除了喜欢赛龙舟,还喜欢吃什 么?[相机出示词卡:粽子] 2.出示第四幅图,观察说话。 (1)图上画的是什么节日?你知道吗?[相机出示词卡: 中秋]教师介绍“中秋节” 。 (2)中秋节这一天,全家人坐在院子里干什么? [相机出示词卡:月饼] (3)同学们看图上的人都相聚在一起了,这就叫“团圆” 。 [相机出示词卡:团圆] (4)学生借助拼音读以上生字词。 (5)指名认读、正音。 如: “粽子、月饼”中的后一个字读轻声。 3.小结:刚才我们学了两组词语,你们知道有哪两个传 统节日?(端午、中秋)端午节,民间风俗是什么?(包粽子、赛龙 舟)中秋节呢?(全家人要团圆,吃月饼) 三、指导读韵文 多种形式练读,读出节日的欢乐。

范读、自由读、互读、齐读。 四、指导书写,检测效果 1.说说你是怎样记住“团、饺、饼、端”这 4 个生字的。 2.教师范写生字。 3.学生描红书中田字格里的生字。 4.在《习字册》上描红、仿影、临写生字。 5.认读课后词语。 6.在《习字册》上描红、临写词语。 7.听写词语,检测效果,及时反馈。

板 书 设 计 教 学 反 思

这节课介绍的是中国传统节日, 全文分四组, 图文结合, 很形象也很生动的让学生了解了中国的民俗!

扫( ) ) ) ( ( 端( ) ) ) ( ( 团( ) ) ) ( ( 踏( ) ) ) ( (

范文四:二年级下册识字游戏 投稿:钟坑坒

【引用】二年级下册趣味游戏识字教学 2011-09-25 17:04:00| 分类: 默认分类 | 标签: |字号大

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本文引用自xuehuamei2008《二年级下册趣味游戏识字教学》

1 找春天

识字游戏:我们都是花仙子。目的:让学生在游戏中了解、认识春天里开放的花,培养学生的识字兴趣,巩固识字效果。准备:收集春天里开放的花的相关资料;自己制作花形识字卡片。方法:1.同学之间互相交流自己收集到的有关春天开放的花的资料(花名、花的形状、颜色等)。2.玩识字游戏。(1)学生自己玩。先将卡片全部放在桌面上,然后认读生字,每认读完一张就把它放进抽屈里。最后大家比较,在固定时间内认读生字又多又准的同学,就是今天的“花仙子”,给他小红花的奖励。2)小组合作游戏。小组同学认读卡片上的生字,最后比较,在相同的时间里认读生字又准又快的同学,就是本组的“花中之王”。(3)组际竞赛。小组之间开展挑战活动,每个小组派出自己的代表,到台上认读生字。最后比较,看哪个小组能够获胜。在实际教学中,可以灵活采用其中的一种形式,开展游戏。词语游戏一:找朋友。 目的:通过写一写、找一找、摆一摆、读一读等实践活动,让学生认记生字、词语,丰富词语积累。 准备:请学生自制本文的短语卡片,每个短语要分作两张卡片呈现。 方法:1.将一套短语卡片打乱顺序放在一起。2.比一比、赛一赛,看看哪个小组的同学又好又快地将凌乱的词语卡片配成短语,摆到一起。3.小组同学将配成对的短语认真地读一读。游戏二:一字开花。 目的:通过给生字找朋友,丰富学生的词语积累,并锻炼学生的动手与合作能力。准备:请每个学习小组选择本课的4个生字在课外为其组词,然后以生字为花芯,以词语为花瓣,并涂上自己喜欢的颜色,设计小花。方法:各个小组在“语文园地”的“展示台”中把自己的作品展示出来,大家进行交流评比。游戏三:词语百花会。目的:通过制作词语卡片丰富学生的词语积累,培养学生的动手实践能力和想象力。准备:课外收集描写春天的词语或成语,并制成卡片。方法:1.根据卡片上词语的意义,为其配上相应的图画。2.大家一起谈谈自己的设计意图,然后评选最有创意的词语卡片,并把每位同学的卡片张贴在“语文园地”里。综合性游戏:我是春天的小画家。目的:通过绘画来感受和展示春天的美景,并和写话有机结合,激发学生的写话兴趣,表达自己对春天的喜爱之情。准备:春游;画笔、画纸。方法:春天到来的时候,由老师组织学生去春游,观察春天的景物,并用手中的彩笔把看到的春天画下来,同时写上几句话表达自己观察春天之后的感受。最后,结合“语文园地”的“口语交际”栏目进行展示和交流。

2 古诗两首

识字游戏一:运卡片比赛。目的:通过动手做卡片、运卡片来认记生字,激发学生的识字兴趣。准备:请学生课外动手制作卡片。方法:采用分组竞赛的形式运送卡片。先将所有的生字卡片摆放在1号同学的桌上,然后由老师宣布游戏开始,请1号同学逐个认读卡片并向2号同学运送,2号同学逐个认读传送过来的卡片并依次向3号同学运送,依此类推。如果遇到不会认读的生字,则需请教组里的同学或老师,直到正确认读以后,才可向下一位同学运送。最后评比,最先运完的小组获胜。分组的形式与路线不定,可以采用下图中的任意一种:游戏二:争当红旗手。目的:让学生在游戏中熟练认写生字,并能熟读古诗,直至能够背诵。准备:生字卡片和空白无字卡片;初读课文。方法:1.通过课件逐句显示古诗,句中出现要

求认的字的地方为空白。2.每出现一句古诗,请学生举出应出现在本句空白处的生字的卡片,最后朗读全诗。3.没有举错卡片的学生获得小红旗的奖励,并成为红旗手。4.在学生熟读古诗的基础上,老师再次通过课件逐句呈现古诗,句中出现要求写的字的地方为空白。请学生在自备的空白卡片上写上应出现的字,然后全文连起来读一读。5.为正确填字的同学颁发小红旗。综合性游戏:故事大王擂台赛。目的:通过看图并结合诗句编故事、讲故事,丰富学生的想象,培养口头表达能力,深化学生对古诗的理解。准备:结合《宿新市徐公店》诗句和插图编故事;故事大王帽若干。方法:1.在小组里交流自己编的故事,并由小组成员评出本小组的故事大王。2.开展故事大王擂台赛。各个小组派代表到台上打擂、讲故事,大家一起比较,讲得好的代表所在的小组同学将获得故事大王的帽子,这名同学则被评为班级故事大王。

3 笋芽儿

识字游戏:我们是笋芽儿的好朋友。目的:通过玩生字卡片游戏,让学生熟悉生字,巩固认记。准备:教师自制笋芽儿形状的卡片,涂上淡淡的绿色。方法:老师把生字卡片放在一起,点名请学生拿一张、认一张。比较在相同的时间里同学的认字数量,谁认得的生字多,谁交的笋芽儿朋友就多。词语游戏一:我们是笋芽儿的好朋友。目的:在读词游戏中,进一步巩固生字的认记,熟读词语,丰富学生的词语积累。准备:教师自制笋芽儿形状的词语卡片,涂上淡淡的绿色。参考词语,“世界、呼唤、喊叫、山冈、温暖、滋润、爱抚、自豪、唠叨”等。方法:老师将词语卡片放在一起,点名请学生拿一张、认一张。比较在相同的时间里同学的认词数量,谁认得的词语多,谁交的笋芽儿朋友就多。游戏二:词语拼句子游戏。目的:让学生在拼组句子的游戏中学习表达方法,培养学生的理解能力。准备:长条的空白卡片数张,剪刀。方法:先让学生在文中画出自己喜欢的句子,抄在卡片上,再以词或短语为单位将它分成不同的部分,剪下来,打乱放在一起。然后以两个小组为单位开展游戏,请对方的小组成员将句子重新排列、读出来,比较哪个小组用时短、排得对。阅读游戏:分角色朗读。目的:有感情地朗读一至三段;充分发挥学生的创造能力,增强角色体验,培养良好的语感。准备:分配“春雨姑娘”、“笋芽儿”、“雷公公”3个角色,熟读课文。方法:老师引导:“大家再读一至三段,然后想一想,春雨姑娘和雷公公的呼唤有什么不同?”在读书之后交流,得出结论“春雨姑娘用很轻的声音呼唤、雷公公用很粗重的声音呼唤”,接着进行分角色朗读。

1.老师当“笋芽儿”,他正在泥土中沉睡;由学生当“春雨姑娘”,她低声地呼唤沉睡的笋芽儿。在读书过程中,老师要注意表现出笋芽儿呼呼大睡的样子,学生要注意通过自己的声音表现出春雨姑娘“低声呼唤”的情形。2.老师继续当“笋芽儿”,他正在泥土中醒来;由学生当“雷公公”,他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。先请学生想象一下雷公公呼唤笋芽儿时的样子,然后通过读书表现出雷公公呼唤笋芽儿的情形。综合性游戏一:我是小画家。目的:通过给课文第六、第七段配画,发挥学生的创造能力,丰富学生对课文的理解。准备:画纸,彩笔。方法:先请学生阅读第六、七自然段,感受“桃花笑红了脸,柳树摇着绿色的长辫子,小燕子叽叽喳喳地叫着……”的景象,然后发挥想象,给这些句子配上一幅画,最后在小组或班里进行展示、交流、评比。游戏二:当当小演员。目的:通过表演,加深对文本的感悟、理解。准备:熟读课文。方法:先请同学思考,笋芽儿长成竹子以后,他看到了怎样的一幅春光图,然后请同学结合自己的思考,扮演笋芽儿,描述一下自己看到的春景,最后评价一下,哪位笋芽儿说得最好、想得最美。本游戏可以在组内进行,也可以在班级里开展。

4 小鹿的玫瑰花

识字游戏游戏一:争当玫瑰花仙子。目的:让学生在有趣的游戏中识记本课的生字。准备:学生动手自制玫瑰花形的识字卡片;准备花仙子桂冠。方法:大家一起玩“争当玫瑰花仙子”的游戏,认读卡片上的生字,最后由老师抽查比较,在相同的时间内识读生字最多的同学将成为花仙子,花仙子桂冠也会戴在他的头上。游戏二:看谁记得又快又好。目的:通过给本课生字分类的游戏,引导学生感受、理解汉字的构字规律,巩固生字的认记。准备:人手一份生字卡片。方法:1.读生字。2.师通过举例引导学生运用构字规律给本课的生字分类,比如,“弟、哥、骨”为独体字……3.用汉字构字规律认记生字,然后检查、比较谁记得又快又好。阅读游戏一:我们都是小演员。目的:让学生在分角色表演游戏中熟读课文,加深对课文的理解、体会。准备:不同角色的头饰(小鹿兄弟两个、黄莺、微风)。方法1.读课文,请学生选好自己要扮演的角色。2.记自己要说的台词,并加上自己的动作或想象出来的别的话,练习表演。3.组练习排演。4.各小组上台表演。5.家一起评出最佳演员。游戏二:和知心朋友说说悄悄话。目的:通过说悄悄话的游戏,使学生在自由表达、畅所欲言的氛围中交流对课文的理解。准备:熟读课文。方法:老师引导:“小鹿的玫瑰没有白栽,为什么呢?请大家把自己的想法悄悄告诉小伙伴,好吗?”1.学生思考,为什么说小鹿的玫瑰没有白栽?

2.自己的答案写在纸上。3.自己的好朋友,悄悄和他交流看法。4.愿意把和朋友之间的交流情况告诉大家的同学上台来介绍。

语文园地一

综合性游戏游戏:春天的聚会。目的:通过开展一系列和春天有关的游戏,让学生积累赞美春天的词语、诗句,激发学生热爱春天、赞美春天的思想感情。准备:学生准备以“春”为主题的手抄报;老师准备与本游戏有关的题目。方法:分小组开展游戏,由老师为每组同学的表现打分,并根据分数高低评选优胜小组。1.各个小组选一名代表为大家唱一首关于春天的歌。(唱出1首,小组加10分。)2.名请每组相同序号的同学为大家背一首赞美春天的古诗。(背出1首,小组加10分;没有背出,小组将减10分。)

3.组之间进行对对子比赛。比如,“杨柳绿千里,_________”、“黄莺鸣翠柳,_________”。(对出1个对子,小组加10分。)4.空抢答比赛。老师出示卡片,请各个小组选出代表抢答,比如“_________的春光、_________的天空、_________的阳光、_________的田野、_________的小溪、_________的枝条”。(答对1个词语,小组加10分。)

5.个小组展示交流准备好的手抄报,大家评议打分。

5 泉水

识字游戏:1分钟识字。目的:让学生在规定的时间内识字,激发竞争意识,增强识字效果。准备:识字卡片。方法:先由学生自主认记卡片上的生字,然后开展1分钟识字竞赛。由老师计算时间,在同学之间开展识字竞赛。请一名同学出示生字卡片,另一名同学认记,比较在1分钟内谁识得又好又快。词语游戏:找朋友。目的:通过词语搭配游戏,让学生在快乐的氛围中积累词语,学习运用。准备:空白卡片,剪刀。方法:1.准备卡片。先举例引导学生在空白卡片上抄写短语,然后把短语以词为单位用剪刀分成两半,比如,“阳光灿烂的、世界、明亮的、大镜子、美丽的、身影、静静的、山谷、尽情地、歌唱、清脆的、歌声”,打乱后放在一起。2.在小组里面认记词语,并为词语找朋友(将词组成短语)。阅读游戏:

抓阄接背课文。目的:了解叙述顺序,有感情地背诵课文。准备:老师制作“山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷”4张卡片,将其装在小信封里。方法:以四人小组为单位进行接背课文游戏。同学在接背课文时,不能看课文。1.熟读课文、练习背诵。2.小组成员从小信封中抽取一张卡片,明确自己所要背诵的段落,并作准备。3.大家开始接背课文。首段和尾段由所有组员一起背。4.大家一起评选组内背得熟练、接得顺畅的同学,然后上台参加全班的抓阄接背课文游戏。

6 雷锋叔叔,你在哪里

识字游戏:找朋友。目的:让学生运用汉字的构字规律熟记汉字。准备:本课生字的偏旁卡片。方法:先请学生自由认记生字,然后将生字偏旁卡片发放给学生,指名开展找朋友游戏。比如,请生1找朋友,他站起来举着“三点水”卡片说:“我的朋友在哪里?”生2则站起来,举着写有“宁”字的卡片说:“你的朋友在这里。”两个人走到一起说:“我们是好朋友,我们在一块儿组成„泞‟„泥泞‟的„泞‟。”以此类推。词语游戏:“快乐智多星”游戏。目的:激发学习兴趣,积累词语、练习运用。准备:纸制小星星若干。方法:1.请学生自由读记课后练习中“读读记记”里的短语。2.限时1分钟,快速记忆短语。3.1分钟以后,检查记忆情况,由老师点名请学生说词语,每说对1个词语得1颗星。4.请得星最多的同学上台做擂主,以填空的形式让大家补充短语。比如,“快乐的()”。5.在学习伙伴或小组之间开展词语填空游戏,学生每答对1个题目可以获得1颗星。6.全班比较,得星最多的同学获得1个大金星。阅读游戏:赛读游戏。目的:通过不同形式的赛读,增强学生对文本的体验,使其感受诗歌独特的音韵美和节奏美。准备:熟读课文。方法:老师引导学生采用不同形式进行赛读,可以是同桌赛读、小组赛读,也可以是师生赛读、男女生赛读。赛读之后,大家交流一下对诗歌节奏特点的体验。综合性游戏:小小故事会。目的:收集资料,培养口语表达能力。准备:收集雷锋的故事或身边的好人好事。方法:老师组织同学在全班或小组中讲述雷锋的故事或身边的好人好事,然后大家交流开展此次活动的感受。

7 我不是最弱小的

识字游戏游戏:串字链。目的:引导学生巩固本课生字的认记,并练习运用。准备:分小组并给组员编号。方法:1.结合课后的“我会认”,在同桌之间进行“你指我读”游戏,即由一同学指字,另一同学认读。2.教师指名请学生进行“串字链”游戏。比如,老师引导:“六人小组的2号同学注意,„铃‟,开始串字。”每个小组的2号同学起立,开始为“铃”串字。生1“铃;铃铛;我有一个美丽的铃铛”,生2“铃;铃声;铃声响了,我们跑进教室”。开展本游戏时,注意提示学生说的句子不要重复。依此交替进行串字链游戏。综合性游戏游戏:字词句大闯关。目的:通过一系列闯关游戏,创造一种竞争的氛围,引导学生积极地识字、学词、读句。准备:本课的生字卡片、词语卡片、句子卡片。方法:先请学生自由认读生字和词语、朗读课文,并注意读好文中带问号的句子,为后面的闯关游戏作好准备。分小组开展游戏:第一关:识字大比拼。(1)在规定的时间里,看哪个小组成员能够又快又准地认读本课要求认读的14个生字。(2)请各个小组的优胜者帮助组内没有完全会认的同学认读生字,然后共同进入第二关。第二关:词语大比拼。1)各个小组的组员一起拿出自己积累的词语,放到一块儿,形成第二关的关口。(2)请各组第一关的优胜者读词语卡片。在规定的时间内读得又好又准的同学为优胜者,进入第三关。第三关:句子大比拼。(1)老师拿出本课带有问号和叹号句子的卡片,请闯关的同学任意抽取1张,然后正确地朗读。大家根据朗读情况,评出优胜者。(2)对闯关优胜者进行奖励,允许他在一段自由安排的时间内,随意看书、练字,

做自己喜欢的活动。为了调动大家的参与热情,每次的参赛选手不一定都是某一关的优胜者,老师可以采取抽签、自荐、小组推荐等形式,引入新的参赛选手。

8 卡罗尔和她的小猫

识字游戏游戏:抽字组词。目的:巩固本课15个生字的认记,联系语言实际组词并积累词语。准备:自制生字卡片。方法:本游戏在初读课文时进行。1.同桌两人合作,一边读课文,一边用铅笔画出遇到的生字新词,并读一读、认一认。2.四人小组开展抽字组词游戏。由一人当组长组织组员抽字组词,并比较谁组词又快又对。阅读游戏:不声不响来默读。目的:初步学习默读课文的方法,加深对课文的理解准备:熟读课文。方法:结合课文内容,进行默读训练。1.请学生默读第三自然段,要求一边默读一边用笔把卡罗尔登的寻猫广告画出来。读书时要注意不出声,不指读。2.请学生默读描写被送来的小猫可爱、有趣的语句,并用“”画出来,然后想一想,课文是从哪几个方面写小猫“有趣”的。3.大家说一说,谁的默读方法正确,谁对课文的理解到位。

综合性游戏游戏:设计广告。目的:让学生在设计广告的游戏中进一步理解课文内容,并联系生活实际进行相应的拓展学习。准备:熟读课文。方法:1.联系课文,点明活动内容──设计广告。2.回忆课文中卡罗尔的爸爸登的求赠小猫的广告,讨论交流广告该怎样写。3.老师引导,请学生思考“卡罗尔的爸爸又会在报纸上登一则什么样的免费赠送小猫的广告”,小组讨论。4.分小组写赠送小猫的广告。5.全班展示交流各组设计的广告,请大家评议哪个小组的广告创意最好。可以请大家投票推选自己认为最有创意的广告。最后一起统计,得票最多的小组将获得最有创意奖,同时,获奖的小组需要派代表向大家介绍本组广告的创作意图。

6.请大家结合自己的生活实际,想想这时你需要大家帮助做什么或者你想帮助大家做什么。然后设计一则小广告向大家说明自己的想法,并在“活动园地”里张贴出来。最后大家一起评议出最有创意的广告和本次活动的最佳广告设计员。

语文园地二

综合性游戏游戏:攀高峰比赛。目的:激发学生学习兴趣,帮助学生巩固生字的认记,积累四字词语和谚语。准备:生字、词语、谚语卡片,纸、笔;每个学习小组一面小红旗;大红旗若干面。方法:以小组为单位开展游戏。顺利通过一轮比赛的小组可以把本小组的红旗向上升高一格,三轮比赛过后比较,红旗插得最高的小组获胜,获得那面大红旗的奖励。第一轮比赛:我记得又好又快。结合“我的发现”栏目,引导学生运用发现的构字规律识记上下、左右、品字型结构的生字。然后比较,在规定的时间内,按规律记住的生字最多的小组获胜,该小组的红旗将上升一格。检查认记生字的情况,也可以采用开火车的形式,比较各组认记时间的长短,用最少时间认完生字的小组获胜。

第二轮比赛:运卡片比赛。结合“读读认认”、“读读记记”两个栏目,以小组为单位进行运卡片比赛。每组的第一位同学每认读完一张卡片,将卡片传给第二位同学,请他认读。依次认读、传送卡片。各个小组同时开始游戏,最先认读、传送完卡片的前三个小组获胜,可以把红旗向上升高一格。第三轮比赛:读读背背。各个小组同时开始背诵“读读背背”里的谚语,在相同时间内,背诵谚语数量多、会背的人数多的前三个小组获胜,小红旗上升一格。三轮比赛过后比较,小红旗升得最高的小组获得大红旗。

9 日月潭

识字游戏:找地雷。目的:激发学习兴趣,识记本课生字。准备:教师板画一片森林,并制作若干“地雷”形状的生字卡片贴在森林图片上;若干奖品。方法:教师把学生分成若干小组,以小组为单位开展游戏,请每个小组到森林里探险。探险人员需从“森林”里找出一定数量的“地雷”并挖掉(认读生字、组词并用该词说一句话),才能顺利完成探险任务。各个小组的探险时间是一样的。最后全班比较,在相同时间内挖出地雷最多的小组获胜,并得到奖品。词语游戏:学以致用。目的:加强四字词语的理解和积累,提高主动运用好词的能力。准备:结合课后“读读记记”练习中的四字词语进行。方法:1.请学生认读“读读记记”练习中的四字词语,并想象词语所描绘的画面和意境。2.点名请学生选择其中的一个或几个词语说一句或几句话。3.大家听一听、评一评,看谁用的词语多且贴切。4.同桌之间合作修改自己所说的句子,并把它写下来。阅读游戏:竞聘“小导游”。目的:加深学生对课文的理解,引导学生收集有关资料,锻炼学生的信息处理能力和口语交际能力。准备:课前搜集有关日月潭的资料;导游证。方法:教师创设情境:“国内有一批游客准备去台湾旅游,日月潭是他们行程中一个很重要的景点。可是,他们还没有导游。你们愿意来试试给他们做导游吗?”1.先请学生整合书上的有关内容及课前收集的资料,自由准备竞聘发言。2.请学生上台竞聘“小导游”,介绍有关日月潭的景点。学生可以运用书上的知识来介绍,也可以补充自己课外查找的资料。其余学生当评委听取介绍,他们可以在导游介绍完之后进行提问,或者说出自己的感想、提出建议。3.最后,由学生和教师民主投票,选出最出色的“小导游”,为其授予“导游证”。

10 葡萄沟

识字游戏:开火车。目的:巩固本课生字的认记。准备:《火车开了》音乐磁带,生字卡片。方法:老师先播放音乐,其他孩子随着音乐发出火车开动时“呜──咔嚓、咔嚓”的声音。然后由教师或一名学生出示生字,请某一小组学生按读字音、组词并说出认记该字办法的顺序开火车。如果谁说错了,火车就要停下,并选其他组的“修理员”进行修理(重新完成开火车要求),修理好后火车继续往前开。最后,请出错的学生朗读儿歌或表演其他自选节目。写字游戏:画星星,签个名。目的:了解生字特点,准确、规范地写字。准备:田字格纸,铅笔。方法:1.老师出示“我会写”中的12个生字,带领学生认读一遍,然后请学生自主认读。

2.请学生看一看上面两行和下面两行字在字形上有什么不同(上面是上下结构和上中下结构的字,下面是左右结构的字)。3.分六人小组开展写字比赛,每人自选两个书写。4.集体展示交流。各组把完成的写字卡贴在教室的“写字栏”里。5.学生课后在自己认为比较满意的作品下画上星,并写上自己的名字。阅读游戏:吃葡萄,夸葡萄。目的:加深对课文内容的理解,培养口头表达能力。准备:几包新疆的葡萄干,一顶维吾尔族姑娘戴的帽子;熟读课文。方法:学完课文之后,老师戴上帽子当热情好客的维吾尔族姑娘,请大家尝一尝新疆的葡萄干,并请大家夸一夸吐鲁番的葡萄,夸一夸葡萄沟。综合性游戏:小型博览会。目的:了解家乡的特产,介绍家乡特产,培养收集资料的能力和语言表达能力。准备:通过采访或者其他方式了解家乡的特产。方法:1.老师引导:“我们家乡有哪些特产呢?大家一定都在课外搜集了很多资料。今天就来开一个„小型博览会‟,向大家展示一下。”2.各个小组选定一样特产,讨论该如何向大家介绍。3.各组选派代表发言,向大家介绍特产。发言完毕,其他学生可以向该代表提问,或补充说明自己的看法。4.学生离开座位,分批次到各个小组,就该小组的家乡特产参观、交流。5.选择自己喜欢的一种特产写话,可以介绍它的外形、特点,也可介绍它的功能等。

11 难忘的泼水节

识字游戏一:抢卡片。目的:激发识字兴趣,集中注意力认字。准备:教师把班里同学分成四人学习小组;为每个小组复印一份生字卡片,分别装入信封,发给各个小组长。方法:以小组为单位开展抢卡片游戏,比一比谁的反应快,能够准确认读生字。1.师说生抢。由小组长把卡片拿出来放在桌子上,然后组员一起听老师报生字,并快速地找到那个生字卡片。首先抢到字卡的同学可以当“小老师”,带领其他学生读3遍生字。2.生说师抢。各组推选“小老师”读生字,由老师在黑板上指出学生所读的生字。3.组内互“抢”。组内选出一名“小老师”报生字,其他组员找相应卡片,并领读生字。游戏二:火眼金睛巧识字。目的:巩固多音字的认记,加强多音字在不同语境中的运用。准备:作业纸,上面打印课后的“我会填”习题,人手一份。方法:1.每个小组在规定的时间里分别完成作业纸上的习题,组内先做好的同学可以帮助还没做好的同学,最后比一比哪一组完成得最快,评出“火眼金睛”小组。2.班内集中交流,学习多音字(好、钉、干)的用法。综合性游戏:共享“多味酱”。目的:学完课文后,组织学生针对自己的实际情况,选择不同的学习小组汇报学习成果,增强学生的信息整合能力,营造资源共享的快乐空间,进行适当的拓展学习。准备:活动前布置学生思考自己学完课文后有哪些收获,准备怎样汇报自己的学习成果;准备相关资料(比如摘抄卡、手抄报等)。方法:1.学生简述自己的学习成果,由教师及时板书下来。比如,有感情地朗读课文,交流好词佳句、精彩片段,介绍有关傣族的资料或其他少数民族的民风民俗等。2.学生根据自己的学习收获主动组建不同的汇报小组(比如“小朗诵家组”、“词句积累组”、“信息交流组”等),并在组内互动交流。3.各个小组分别展示交流成果。一个小组展示时,其他小组仔细倾听,在展示之后可作补充也可提建议或问题。4.在“学习园地”中展示各种学习成果(如手抄报、摘抄卡等)。

12 北京亮起来了

识字游戏:挂灯笼。目的:复习巩固本课生字的认记。准备:每个小组准备一套生字卡片、一个小灯笼。方法:1.教师介绍游戏规则:组员相互帮助认读生字、组词,在每个组员都能读准全部生字并组词后,小组才可以挂起自己小组的灯笼。2.比一比哪一组的灯笼先挂起来,并由大家对先挂灯笼的小组进行检查。词语游戏:剪一剪,拼一拼。目的:让学生自己动手制作卡片,在认、读、剪、拼卡片的过程中加强对词语的记忆。准备:结合课后练习中的“读读记记”,每个小组自制卡片。先将词语抄到卡片上,然后将卡片剪开,剪开后的每个卡片上有两个字(比如,一张大卡片上写有“夜幕降临”,将其剪开分成“夜幕”和“降临”),再将小卡片打乱平摊在小组桌上。方法:小组里由一生任意拿出一张小卡片,再由其他小组成员找出词语的另一张小卡片,把它们拼成四字词语,然后由这两位同学带读,最后大家齐读。阅读游戏:接读课文比赛。目的:引导学生有感情地朗读课文。准备:在各自熟读课文的基础上进行。方法:1.以四人小组为单位进行比赛。小组成员先分配任务,课文共分6段,首尾段由组员齐读,其他4段由组员自由选择,轮流接读。2.各个小组先练读一段时间,然后主动上台展示。最后大家评比,接读最顺畅、读得最有感情的一组将被评为“接读冠军组”。为了维护学生的积极性,可以适当多评几组。综合性游戏:“北京知多少”成果展。目的:培养搜集资料的能力,拓宽学生的知识视野。准备:收集有关北京的图片、文字资料;制作北京相关景点的资料卡。方法:1.请学生介绍北京的风景名胜,由教师板书下来(比如“香山红叶、万里长城”等)。2.请学生拿出自己的资料卡详细介绍这个景点,但不要说出景点的名字,请大家猜一猜这是北京的哪一处风景名胜。3.集体展示、交流。请大家把各自收集的材

料、制作的卡片以“北京知多少”为题目在“学习园地”中展出。

语文园地三

词语游戏一:词语接龙。目的:调动学习气氛,在游戏中积累词语。准备:本单元的词语卡片。方法:以小组为单位开展游戏。教师为每个小组提供一个词语,请组员接龙。最后比较,在相同时间内哪个小组所接词语最多,所接词语最多的小组获胜。游戏二:抢答大比拼。目的:加强对反义词的识记和理解。准备:请学生制作卡片,每两张卡片上写出一对反义词。方法:1.教师把班级同学分成两大组,并为各组取好名字(比如“胜利队”)。2.老师出题,请两组同一位置的两名同学(比如都是第一名或第二名学生)举卡片抢答,抢答正确的小组每题加1分。3.最后根据分数情况确定获胜小组口语交际游戏:能说会道的王子和公主。目的:了解家乡,学习搜集资料,锻炼口语表达能力。准备:请学生根据自己要说的话题搜集相关资料;奖状若干张。方法:1.老师引入本次口语交际的话题。2.老师出示几个和家乡有关的谈话主题(比如,夸夸家乡的迷人风光、夸夸家乡的丰富物产、说说家乡的变化、畅想家乡的未来、畅谈家乡的人……),请学生选定谈话主题。3.请学生围绕自己确定的话题想想该说些什么,并把想到的内容写下来。4.请学生在小组或全班针对自己选定的话题介绍家乡。

5.评出几个“能说会道的公主和王子”,并颁发奖状。

13 动手做做看

识字游戏:手拉手,交朋友。目的:巩固生字词语的认记,领会词语的用法。准备:轻快的音乐;教师把学生分成两部分,请他们分别制作头饰,一部分同学做写着本课生字的头饰,另一部分同学做写着本课生字组成的词语或句子的头饰,然后戴在头上。方法:1.老师播放轻快的音乐,学生们做交朋友游戏。由戴着生字头饰的学生读出自己头饰上的生字,再请戴着由它组成词语或句子头饰的同学马上与他(她)手拉手,并一起读词语、句子。2.大家比较一下,哪些同学在找朋友时反应迅速、读得正确,并请这些同学当小老师为全班同学抽读生字、词语和句子。阅读游戏:聪明的“伊琳娜”。目的:加深对课文内容的理解。准备:熟读课文。方法:1.老师讲述:“伊琳娜听了朗志万的话,高兴地笑了。这时候,伊琳娜会想什么呢?请你把自己当成伊琳娜,写一写当时的想法,并用„我听了朗志万的话,高兴极了,心想_______‟作开头。”2.学生动笔写的时候,教师巡视,了解学生的写话情况,并给予指导。

3.在全班读一读写的话,然后大家一起评出聪明的“伊琳娜”。综合性游戏:动手做做看。目的:培养学生勇于实践的意识,锻炼其观察能力和表达能力。准备:大小不一的石块;一个装满水的大杯子。方法:1.教师谈话导入,激发兴趣。“学完课文后,同学们都从朗志万的话中受到了启发。那么,请你们想一想,我们把大小不等的物体放在一个装满水的大杯子里面,放进物体的大小与漫出水的多少是什么关系?今天我们都来动手做做看,看看会有什么发现?”2.老师演示实验过程:往杯中放入大块石头,然后取出石头,在杯子外面贴上剩下水的记号;再将小块石头放入杯中,取出,做记号。请学生交流在实验过程中,自己发现了什么?3.总结实验结果:漫出水的多少与放进物体的大小有关系,物体大,漫出的水多,物体小,漫出的水少。4.动笔写一写本次实验。

14 邮票齿孔的故事

识字游戏一:踩气球。目的:激发学习兴趣,使学生轻松又开心地认记生字。准备:13个气球,每个气球中有一张写有生字的纸条(纸条上写一个或多个生字);黑板上画着气球,

并写上“踩气球”。方法:点名请同学踩气球;拿出纸条,然后通过编字谜、说字的特点或做动作等方式,请其他同学做猜字谜游戏。游戏二:找一找,猜一猜。目的:采用多种方法激发识字兴趣,巩固本课生字的认记。准备:自备生字卡片。方法:学生把卡片放于自己面前,同学之间合作识字,比一比谁听得准、找得快。1.我说你猜(比如,“英国首都的名字”──“伦敦”)。2.我做你猜(老师拿起一张纸,用刀“裁”,用手“撕”等)。3.字谜猜字(比如,“九个洞”──“究”,“„力‟字不出头” ──“刀”,“„你‟一半,„奶‟一半” ──“仍”)阅读游戏:动手试一试。目的:调节学习节奏,激发学习兴趣,更好地帮助学生理解课文。准备:学生人手一张印有邮票图案的纸;别针方法:1.引导学生朗读课文的第二、三自然段,思考阿切尔是怎么发明邮票打孔机的?他怎样得到的启示?2.请每位学生从大张“邮票”上撕下一小张“邮票”谈一下撕邮票的感受。3.指名请几个学生上台,让他们用别针沿着“邮票”边缘扎孔,然后沿着齿孔撕“邮票”。大家一起交流观察到的情况和感受。4.联系课文,谈一谈从这件事中获得了什么启示?你认为阿切尔是一个怎样的人?

15 画风

识字游戏:点字猜字游戏。目的:激发学生的学习兴趣,通过和生字多次见面记住生字。准备:老师将本课生字抄写在黑板上。方法:指名请两位同学上台,一生用教鞭指点生字,一生背对黑板猜字,大家一起当裁判员判断正误。每个学生有3次猜字机会,猜中的学生替换点字的学生,另换一个学生上台猜字;3次猜不中者主动下台,另请其他同学上台猜字。比如,生1指“涛”,生2猜:“是„赵‟吗?”生齐:“错!不是„赵‟!”生2:“是„宋‟吗?”生齐:“错!不是„宋‟!”生2:“是„涛‟吗?”生齐:“对!就是„涛‟!”阅读游戏:课本剧场。目的:通过课本剧表演,使学生加深对课文的理解,锻炼合作能力、组织能力和口语表达能力。准备:熟读课文;学生自由组成小组,分配角色;粉笔、黑板等道具。方法:1.改编课文、编写剧本。各个小组自行改编课文,经过讨论,确定剧本。2.小组根据改定的剧本进行表演,然后根据表演情况再次修正剧本,进一步改进。3.展示表演。4.全班同学一起对各组的表演进行评价,并对演得出色的同学予以奖励。

16 充气雨衣

识字游戏:听句子,找生字。目的:加深学生对字词的记忆,结合语言环境理解词语的意思并练习运用。准备:学生每人一份生字卡片。方法:教师朗读已准备好的句子(句子里有本课的生字)请学生听,听的过程中快速找出相应的生字并举起该生字的卡片,在老师读完句子后大声地读出生字并为其组词。比如:老师读“放暑假了,小林和同学们去游戏”,学生听完句子后找到生字举起卡片,并读字组词,“暑,暑,中暑”、“泳,泳,游泳”。综合性游戏:金点子。目的:结合自己生活实际,想一想、说一说自己的创造发明,引导学生进行拓展学习,培养其想象能力和口语表达能力。准备:事先布置小朋友准备一项“发明创造”(可以只是想法)。方法:老师引导:“学完课文后,我们知道了文中的小林很了不起,他是生活中的有心人。大家是不是也像小林一样是个生活中的有心人呢?我们先交流自己的小发明,然后再作判断。”1.先在小组里面说一说自己的发明想法,并听听别人的意见。2.各组选派代表上台展示交流,向全班同学说说自己的发明创造。大家在听取汇报的过程中,也可以提出个人的意见、建议。3.全班同学一起评出“最有创意奖”若干名。

语文园地四

识字游戏一:穿衣戴帽。目的:结合“读读认认”栏目,学习“合一合,成新字”的识字方法,加强对字词的记忆。准备:教师把16个熟字(“月”字写两个)写在衣服形状的卡片上,并制作帽子形状的空白卡片,将它们分发给每个小组一份。方法:教师限定游戏时间,请每个小组的学生把衣服卡片上的生字组合成新的生字(比如“月”和“夫”组成“肤”),并把新字记录在帽子卡片上,然后给它组词。在规定的时间里,完成数目最多的小组获胜。游戏二:钓鱼。目的:在游戏中巩固本单元生字的认记。准备:吸铁石若干块,本单元的生字卡片若干(当作池塘里的鱼),一幅池塘风景画。方法:本游戏分男女两个大组展开,各组分别派10名代表参赛,在相同时间内钓鱼(认读生字、组词)又快又多的小组获胜。1.老师将池塘风景画粘贴在黑板上,然后在池塘里放上一些鱼(将生字卡片粘贴在图画上面)。2.请学生上台钓鱼(读生字并组词),并把生字卡片带回本组。如果学生不能准确认读生字、组词,则不能钓到鱼,须把“鱼”放回“池塘”。其他同学在别人钓鱼时,要注意听,做好监督工作。口语交际游戏:小小发明家。目的:激发学生的创新意识,培养学生的动手能力和语言表达能力。准备:请每个学生或几个人合作在课外做一个小制作(比如泥塑、折纸、陶艺、剪纸、插花、玩具或模型等)。方法:1.将已做好的作品向大家进行展示。2.请制作者向大家介绍自己的设计意图、制作过程。其他同学在听取汇报的过程中,可以提问,还可以提出意见、建议。3.全班一起评出“小小发明家”(可以不止一个)。

17 古诗两首

识字游戏:夺红旗比赛。目的:加强对字词的运用,培养学生的合作意识。准备:生字卡片、小红旗若干面。方法:分小组进行游戏。老师选几名同学当小老师,帮助自己做好游戏的监督工作。由教师出示字卡,请每个小组的第一位同学正确读出字音,并由后面的学生分别组词(不能有重复),组词之后,再请小组长从组员说过的词中任选两个词说一句话。(小老师注意监督,发现问题及时指出并请相应人员纠正。)完成以上环节之后,由组长到指定位置拿红旗,最先拿到红旗的小组获胜。综合性游戏:古诗词诵读交流会。目的:丰富学生的古诗词积累。准备:投影仪,空白投影片若干,记分牌;请学生在课外背诵古诗词。方法:1.老师先请学生自愿组成3~5人的活动小组,给各个小组和组员编号,然后为每组发放空白投影片和记分牌,要求每个小组把两首课外学的、会背的古诗词写在投影片上,并推荐在全班交流的选手。2.抽签背诵古诗词,评选背诵能手。第一轮:请选手抽签背诵已学过的3首古诗词,每背出1首,学生所在小组得10分。第二轮:请选手背诵抄写在投影片上那两首古诗词。每背出1首所在小组得10分。第三轮:选手加背课外古诗词,每背出1首,所在小组得5分(每组限背3首)。三轮之后,由大家评比,总分排在前三名的小组的所有组员都是背诵能手。3.同桌(或小组)之间交流摘录的好诗词,自由记诵。

18 雷雨

阅读游戏:小小播音员。目的:激发学生的朗读兴趣,锻炼学生的想象力,培养良好的语感。准备:课文朗读磁带,本课插图的投影片。方法:1.教师一边播放课文朗读录音带,一边将雷雨中、雷雨后的情景投影在大屏幕上,请学生一边听,一边看,一边想象课文描述的情景。

2.请学生自由选择描写雷雨前、雷雨中、雷雨后不同情景的段落,练习朗读。3.全班一起赛读、评读。4.大家一起评选表现出色的同学,授予其“小小播音员”称号。综合性游戏一:编识字连环画。目的:巩固生字认记,连词说句,丰富学生的语言积累,激发学习兴趣。准备:空白卡片、水彩笔、订书机。方法:本游戏以小组为单位进行。1.“说”与“连”阶段。请学生合作为本课生字组词说句,并记录在空白卡片上。以“逃”为例,老师可以引导学生说出“逃

走、逃学、逃避、逃难、逃命”等词语,然后要求学生用上所组词语造句,练习说话,如“他被吓得逃走了”、“因为没完成作业而怕老师批评,她逃学了”……2.“装订”阶段。完成第一阶段任务后,小组成员合作把写上词句的卡片装订成册。3.“绘画”阶段。小组成员一起合作设计封面和插图,并给本小组的这本书取一个“××小组识字连环画”的名字,把书名、编者、插图作者的名字写在封面上。4.全班展示交流,并将其放入成长记录袋。游戏二:小小气象员。目的:引导学生留心观察天气的变化,使学生养成在生活中注意观察、思考的习惯。准备:通过多种渠道了解有关气象知识,观察天气变化。方法:1.请学生分小组收集有关气象资料,比如阴天的气象、晴天的气象、雪天的变化等。(不同小组在收集资料时可以有所侧重。)2.结合自己收集到的有关资料,小组内讨论、交流某一类气象知识,然后大家一起推选在全班汇报的同学。3.各个小组推选的代表在全班汇报,大家一起评选“小小气象员”。4.布置学生留心观察当天天气的变化,写一则观察日记。

19 最大的“书”

识字游戏:一字开花。目的:激发学习兴趣,让学生积累更多的词语。准备:水彩笔。方法:

1.请学生自由选择课文中的“煤”、“宝”等生字为其组词,把字和词画成花朵的形状,以字作花芯,以组成的词语作花瓣,并涂上颜色。学生可以自己去做,也可以几个人合作完成。2.全班展示交流,老师将学生作品粘贴在“学习园地”里。词语游戏:组词成句游戏。目的:让学生结合生活实际、语言实际学习运用词语。准备:确定几个句子,将组成每个句子的词语分别抄在空白卡片上,装在信封里。方法:以四人小组为单位进行游戏。大家一起,把信封中的卡片取出,放在桌上,打乱词语次序,然后挑选词语、组合成句,并把组成的句子抄写在纸上(如:这里/是/一片/长满/树木/的/陆地/)。比一比哪一组做得又快又对。阅读游戏:我找到的大“书”。目的:培养学生查找、筛选资料等处理信息的能力。准备:课下通过不同方式查找有关岩石、化石等资料,获取信息。方法:1.整理资料,确定呈现方式:(1)图片(结合图片,配上一些文字说明)。(2)文字(选取有用的资料,组织成一段话)。(3)实物(结合实物,配上文字说明)。2.先在组内交流,然后全班交流。3.大家一起将整理之后的材料在“学习园地”中展示交流。

20 要是你在野外迷了路

识字游戏:给字宝宝找朋友。目的:认记生字、组词、说句子,学习运用词语。准备:写好生字的小黑板,词语卡片。方法:1.和生字交朋友。请一位同学上台找“朋友”,其他同学一边拍手一边说:“找啊找,找啊找,你要找谁做朋友?”台上的同学则选中一小黑板说:“看!看!我要找他做朋友。”然后认读小黑板上的生字、组词、用这个词说句子。如果台上的同学有困难,可以求助好朋友解决。这个同学完成任务后,邀请其他同学上台,继续游戏。2.和新词交朋友。老师把“慌张、忠实、向导”等词语卡片粘贴在黑板上,请各个小组的学生用词语说一句或几句话、与词语交朋友(可以用一个或几个词语)。比一比谁说的句子中用上的词语朋友多、句子通顺。阅读游戏:搭建表演舞台。目的:激发学习兴趣,巩固对文中知识的理解、运用,提高学生运用语言的能力。准备:课前分配角色,带领学生熟读课文。方法:1.教师介绍表演任务和要求。2.师生合作表演:一个小朋友迷路了,大声地哭,不知道该怎么办。这时,太阳、北极星、大树、积雪都来帮忙,告诉他回家的方向。小孩知道了回家的方向,擦干眼泪,笑了。3.小组合作表演。每个组员担任一个角色,结合课内的知识和课外了解的其他辨别方向的方法进行表演。4.小组上台汇报演出。5.全班同学一起评出“最佳表演组”。综合性游戏:以诗会友。目的:激发学生的表达欲望,练习写话,加深对课文的

理解。准备:布置学生课前模仿课文的内容和表达方式也写一首小诗。方法:1.集体交流各自仿写的小诗,争当聪明的小诗人。大家一起对小诗评价,评价要以欣赏和鼓励为主。2.修改作品。请学生自己修改或者找伙伴一起修改自己的作品,然后把修改好的小诗抄写下来,粘贴在“学习园地”中。3.欣赏评价。大家共同欣赏评价改后的小诗,给自己喜欢的小诗打上1颗星。最后比一比谁得到的星星多。4.集体诵诗。选择大家认为写得最好的一两首诗,全班集体吟诵。

语文园地五

识字游戏:找一找“兄弟姐妹”。目的:帮助学生运用形声字的构字规律,记忆字形、理解字义,辨别形近字。准备:教师板书一些形声字,并为每个小组发一张白纸。方法:1.请各个小组在规定的时间内写出黑板上生字的形近字,并计算形近字数目。2.时间一到,各个小组派代表上台汇报。先汇报每个形声字的形近字个数,再读出具体生字。大家仔细倾听,看有无错报。3.按汇报结果评出一、二、三等奖。4.老师把获得一等奖的小组的成果投影在大屏幕上,请大家一起读一读、辨一辨。口语交际游戏:我和动物交朋友目的:了解有关动物知识,培植保护动物的意识和情感。准备:学生课前搜集有关的动物知识;老师准备考察动物知识的题目;小贺卡、小红花若干;音乐磁带《歌声与微笑》;光碟《动物之窗》。方法:1.猜一猜:老师事先将有关动物知识的题目编号并抄写在纸上,请学生抽取题号,然后小组合作,回答自己小组抽到的题目。比如:“学人说话的动物──鹦鹉、帮人搬东西的动物──大象、为盲人领路的动物──狗、能发出微弱的亮光的动物──萤火虫”等。答对问题的小组,获得1张贺卡。2.播放《动物之窗》,了解更多的动物知识。3.小组内畅谈自己了解的其他动物知识。然后比一比,谁的动物知识最丰富,并奖励他1朵小红花。

21 画家和牧童

写字游戏:添一添。目的:加强对易写错的生字的认记。准备:写有“弟、瓜、品、涂扌、拥扌、扌手相让、定、介钅、买、平”的小黑板,小红星。方法:请学生仔细观察黑板上出示的这些字符,想一想哪个词语的哪个生字没有写完整,应该添上什么。然后指名请学生上台书写,每补正确1个词语获得1颗小红星。阅读游戏游戏:小老师带大老师。目的:激发学生的阅读兴趣,使学生更自信、更有成就感;练习朗读人物的对话。准备:熟读课文,练习朗读文中人物的对话。方法:在练习朗读的基础上,请学生当小老师带大老师读书。先请要求带大老师读书的学生分别读相关句子,大家评议,选出读得最棒的小老师,然后带大老师读。比如,读商人的称赞──“画得太像了,画得太像了,这真是绝妙之作”这句话,可以先请想读这句话的学生分别朗读,大家评出读得最棒的同学当小老师,然后带大老师读一遍。综合性游戏:尾巴的妙用。目的:了解有关动物尾巴的知识,培养仔细观察的习惯,激发学生课外阅读的兴趣,学习搜集资料。准备:制作小鸟、鱼、牛、鳄鱼、松鼠等动物的头饰,并在小黑板或卡片上写“飞行器、游泳器、平衡器、武器、交际工具”等词语。方法:老师请几位同学戴上动物头饰,分别向台下的同学提问:“我的尾巴有什么用?”台下知道答案的学生可以上台,举起相应的卡片或指出小黑板上相应的词语说出这种动物尾巴的作用。比如,生1(戴着小鸟的头饰)问:“我的尾巴有什么用?”生2若是知道答案,可以来到台前,指着相应词语说:“你的尾巴是飞行器!”其他学生如果不明白,可向生2提问。参考资料:鸟尾巴的作用──飞行器;鱼尾巴的作用──游泳器;牛尾巴的作用──平衡器,奔跑时向上翘起保持平衡;鳄鱼尾巴的作用──武器;松鼠尾巴的作用──交际工具,用尾巴的不同摆法告诉同伴去进攻或是寻找食物。

22 我为你骄傲

识字游戏:交朋友。目的:了解汉字的构字特点,学习识字的方法,加深对生字的记忆。准备:老师把生字的声旁写在卡片或黑板上,然后为每个学习小组分发一块小黑板。方法:教师拿出相应卡片或手指黑板上的声旁问:“我的朋友在哪里?”请各个小组赶快在小黑板上写出偏旁,并点名请四人小组任意一个同学回答:“你的朋友在这里!我们组成„ⅹ‟!”(如,教师问“相”,学生先写出竹字头,然后回答:“你的朋友在这里!我们组成„箱‟!箱子的„箱‟。”)阅读游戏:说心里话。目的:结合生活实际练习写话,进一步明白“做错事要敢于承认错误”的道理。准备:老师发给每位学生一张纸条、一个信封;熟读课文。方法:教师示范在纸条上写下自己遇到的和课文讲述的故事类似的事情,在信封上写好要告诉给这件事的人的名字。然后请学生模仿老师的写话,把自己的秘密写下来寄给好朋友。

23 三个儿子

识字游戏:猜字谜。目的:激发学习兴趣,识记生字。准备:老师和学生一起在课前搜集、编写字谜,并由老师把这些字谜汇总,抄写在黑板上。方法:1.老师用黑板出示大家搜集、编写的部分字谜(比如,“上课时耳到、眼到、口到、心到”,谜底“聪”),请学生把谜底写在纸上,然后举手准备回答。大家评比,能用最快的速度回答出来的同学是聪明的孩子。2.小组开展猜字谜游戏。综合性游戏一:我和妈妈玩玩“造句游戏”。目的:通过亲子互动的学习,促进孩子与父母的沟通,加强彼此的理解;锻炼表达能力。准备:老师制作两种纸条,分别发放给妈妈和孩子。给妈妈的纸条上写:“如果我是小孩,我会______。因为她/他_______。我的小孩是_________。”给小孩的纸条上写:“如果我是妈妈,我会______。因为她________。我的妈妈是______。”方法:老师把学生的纸条和妈妈的纸条分别交给每位学生和他的母亲,请双方填好、互换纸条,并好好珍藏。游戏二:演一演,说一说。目的:激发学习兴趣;通过情境创设,学习相应的表达方式。准备:请三位学生课前准备表演。先分配好角色,再请每个角色设计一些连贯的动作,表现一种活动或行为。如果条件允许,每个角色还可以制作自己的头饰。方法:1.先请三位同学就准备好的一组不同的、连贯的动作进行表演,然后要求其他同学看完表演后,用自己的话描述一下三位同学的表演,并比较哪位同学说得好。比如,三位同学这样表演:一只小猴在吃香蕉,一只小猴在洗脸,另一只小猴在攀爬假山。2.请同学按照句式“一只(个)。一只(个)。另一只(个)。”描述三位同学的表演。3.再请其他三名同学自愿上台表演,大家用上述句式进行描述。

24 玩具柜台前的孩子

词语游戏:小货车载得多。目的:通过为生字组词,增加词语的积累。准备:板画货车若干,并在车上面写好生字。方法:老师请学生自由选择某一辆小车上的某个生字为其组词,并上台在相应的货车下面写上组成的词语。最后比较,哪辆小货车载的词语最多。

综合性戏游戏:争当模范好孩子。目的:在游戏中培植孝敬父母、尊敬长辈的情感。准备:想想自己可以做什么事让爸爸妈妈开心,并尝试用一句简单的话表达出来。方法:4人一组,围坐在一起进行游戏,大家轮流说出可以做什么事让爸爸妈妈开心。每位同学说出自己的想法前,大家都要一边拍手一边说:“争当模范好孩子!”比如,生齐:“争当模范好孩子!”生1:“回家端上一杯茶。”又齐:“争当模范好孩子!”生2:“帮助妈妈搞卫生。”再齐:“争

当模范好孩子!”生3……由组长负责记录讲过的内容,各位组员分别签上自己的姓名,把它粘贴在“写话栏”里

识字游戏:换一换,变一变。目的:根据构字特点认记生字。准备:自制卡片,上面分别写“艹、、扌、、罗、加、姑、、尧、八、工、、朵、”。方法:老师将“艹、、扌、”的卡片放在黑板的左边,其他卡片放在右边,然后请学生将左边和右边的偏旁合在一起组成一个生字,并组词。比如,生1手拿“罗”的卡片,放到“艹”下面,说:“它们是好朋友,组成„萝卜‟的„萝‟!”词语游戏:我来考考你。目的:使学生获得成就感,并结合“我的发现”的学习,积累AABB式词语。准备:学生学完“我的发现”后自己搜集有关AABB式词语的资料,利用这些资料编一张小试卷,考察学生对AABB式词语的掌握。试卷20题,每题5分。比如,“深深______”、“里里______”。方法:同桌之间互换试卷答题,然后双方交换打分。同桌之间如有一方没能完成题目,另一方要帮助他解决。最后二人一起读一读AABB式词语。老师可以给双方各加1颗星。阅读游戏:小小诗歌朗诵会。目的:结合“我会读”栏目,扩大阅读视野,培养诗歌诵读能力。准备:请学生自由组合朗诵队伍,练习朗读;由老师选定几位学生当朗诵会的评委。方法:请各个小组分别上台朗诵诗歌,然后请评委打分,评出一等奖、二等奖、三等奖或者最佳表现奖、最佳创新奖等不同奖项。口语交际游戏:小小辩论会。目的:提高语言表达能力和反应能力。准备:阅读“口语交际”提示,了解事件经过。方法:在同学们了解了发生的事情后,请学生给小华出主意。老师根据所出的主意,将同学分成正方反方两队,然后请每队推荐辩手,准备辩词,围绕“小华是记还是不记”开展辩论。在辩论过程中,由老师充当主持人,其他同学作评委。辩论结束后,请评委评出最佳辩手和获胜的一方。

25 玲玲的画

识字游戏:看动作,猜词语。目的:激发学习兴趣,识记词语。准备:在小黑板上写出“脑筋、端详、懒洋洋、满意”等词语。方法:请四位同学分别上台,然后根据教师做的动作猜是小黑板上的哪个词语。阅读游戏游戏:多动脑,多思考。目的:让学生进一步体会“只要肯动脑筋,坏事统统能变成好事”的道理,并培养在生活中遇事要多动脑、思考解决办法的好习惯。准备:课外搜集名人动脑筋、想办法的事例。方法:老师在黑板上写出一些爱动脑的名人的名字,请学生找一个自己了解的名人,介绍一下发生在这个名人身上的动脑筋、想办法的故事,讲完故事后为其颁发奖品。最后,请同学说说自己平时动脑解决问题的故事,讲完故事后,为其颁发奖品。

26 蜜蜂引路

识字游戏:听句子,找生字。目的:激发识字的兴趣,加强对字词的识记,结合语言环境学习词语的用法。准备:人手一份本课生字的卡片。方法:教师说一句简短的话,在话中用上一两个本课生字,请学生听完这句话后用最快的速度举起相应的生字卡片,再由老师点名请同学读出这个字和由这个字组成的词。比如,教师说:“莫非我认错人了?”学生听完这句话后举起写有“莫”字的卡片,说:“莫,莫,莫非!”写字游戏游戏:比一比。目的:激发写字的兴趣,加强对生字的识记。准备:人手一份作业纸,上面写有——“( )liè宁找养( )fēng人( )tán天,他利用蜜蜂( )yǐn路,终于在( )fù( )jìn的园子里找到了养

( )fēng人。”方法:1.请学生根据拼音在作业纸上写出生字,全部写对的同学给自己在书上画颗红星。2.和同桌比一比,谁写得端正、美观,获胜者再画1颗红星

27 寓言两则

识字游戏:生字词语对对碰。目的:加强对生字的识记,促进词语的积累。准备:人手一份生字卡片。方法:同桌两名同学一起开展游戏。一生从字卡中任意抽出一张生字卡片,读出上面的生字,并用它组两个词;另一生则抽出另一张生字卡片,读出生字并组两个词。最后比较,哪位同学不能为抽出的生字组词,然后两个人合作为该字组词。全部同学都完成游戏后,由老师给大家讲一个寓言故事作为奖励。阅读游戏:寓言故事对对碰。目的:进行课外拓展阅读,锻炼语言表达能力。准备:请学生预先阅读一些寓言故事。方法:老师将学生分成两队开展游戏。一队由一人先说一个寓言名称,另一队则同样由一人对一个寓言名称。依次向下进行对寓言名称游戏,注意每次选的人不能重复。对上来的队可以加1颗星,对不上来的队不加星,在游戏结束时统计得星数。老师要把学生说的寓言名称写在黑板上,以便学生积累。最后,请学生讲讲黑板上记录的那些寓言故事。综合性游戏:我演你猜。目的:在表演中加深对寓意的理解,激发学生阅读寓言的兴趣。准备:让学生自由组合,选一个寓言故事准备表演。方法:1.请作好准备的小组上台表演,其他学生欣赏,并猜猜这个寓言的名字,评一评哪里演得好、哪里还不够,说说为什么。2.由表演者指名下面的同学说说这个寓言的寓意是什么。

28 丑小鸭

识字游戏:猜字谜。目的:在游戏中识记生字,激发学习兴趣。准备:请学生课前预习生字,并给自己感兴趣的生字编写字谜;上课时,老师将生字卡片用吸铁石贴于黑板上。方法:请学生把自己编的字谜读给大家、请同学们来猜,并由猜对的同学当小老师,上台指黑板上的生字,带着大家读一遍。比如,生1说:“工厂里面一只狗,是什么字?”生2猜出谜底“厌”字,并上台指生字,带着大家认读。阅读游戏:争当小小播音员。目的:有感情地朗读课文,培养阅读的兴趣。准备:课前给学生播放这个故事的录音;熟读课文。方法:1.请同学挑选《丑小鸭》中自己觉得读得最好的一段读给大家听,然后全班同学一起,根据同学们的朗读情况,评选本班的小播音员。2.请每位播音员回家后把自己朗诵的《丑小鸭》故事完整地录下来(如果条件允许,也可以录其他的故事,比如《皇帝的新装》《海的女儿》等),然后带回班里,在课间进行播放。综合性游戏:你说我对。目的:结合课后“读读写写”练习,积累词语,并体会两种不同表达方式的特点。准备:黑板上出示词语“头发、大海、草地、苹果、太阳、月亮、柳枝”等。方法:1.教师示范:“黑黑的头发。”学生对:“头发黑黑的。”引导学生体会游戏规则,感受不同表达方式。2.同桌选择黑板上的词语练习。比如,生1:“蓝蓝的大海。”生2:“大海蓝蓝的。”3.小组同学互相提供新词语,轮流进行两种不同表达方式的造句练习。

语文园地七

准备:黑板出示填空题:A乌( )的云向这边压过来。a老师教育我们不能做一个( )心人。B我的头( )乌黑发亮。b老师( )给我们一个信封。C( )星星的孩子真让人佩服。c( )字的排列是不规则的。方法1.请学生猜猜每一组的空白处该填什么字,看谁的速度最快。2.说一说每个字在具体的语境中的意思。3.条件允许的话,还可以请同桌的两名同学相互出题考一考对方。游戏二:找一找。目的:巩固“读读认认”练习中生字的认记。准备:在卡片上出8种生活用具的图案简笔画,并将8个对应的词语写在其他8张卡片上。方法:老师将简笔画卡片和词语卡片分别发给不同的学生,然后请一名拿画的学生上讲台,

问大家:“我的名字叫什么?”这时拿相应词语卡片的学生上台,举起词语卡片对大家说:“你的名字是„××‟!”再由两位学生齐读这个词语,并请大家跟读一遍。依此继续游戏。综合性游戏一:小老师考考你。目的:结合“读读背背”练习,积累成语;同时让学生当小老师为同学出题,获得学习的动力。准备:请学生自己出一张成语测试小试卷(包含10个成语,计10分),比如“九牛()毛、( )心( )意、( )花( )门”等。方法:1.请同桌完成试卷,时间为15分钟。2.由出题的学生批改试卷。如果有同学遇到不会填的题目,则请出题者帮忙完成。全部完成后,两位同学各得1颗星。游戏二:猜谜语。目的:增强学习的兴趣,引导学生高效地识字。准备:老师在黑板上出示谜语:(1)一笔加一笔,无横又无直;学生问孔子,孔子说无味。(打一字:淡。)(2)一家三代环城寨,规则定得真奇怪;虽然速度不一样,谁也不比谁的快。(打一日常用品:钟表。)(3)一尺长,十二节;两头冷,中间热。(打一日常用品:日历。)(4)稀奇事情多,纸里包着火。(打一物:灯笼。)(5)十个加十个还是十个,十个减十个还是十个。(打一日常用品:手套。)(6)你也十六,我也十六;日里同行,夜里同宿;只因斗气,一世不睦。(打一文体用品:中国象棋。)(7)四角方方轻,有话在我身;两人不见面,却能说分明。(打一文体用品:信。)若干奖品。方法:1.请学生猜黑板上出示的谜语,每猜对1个谜语,将获得1个小奖品。2.老师在黑板上写谜底,大家一起识记谜底中的生字。口语交际游戏:牛牛该怎么办?目的:结合本单元口语交际进行表演,提高口语交际能力和社交应变能力,学习简单的自我保护方法。准备:公文包、大人的衣服等道具。方法:1.请同学观察书上的图画,结合图下的文字提示自由找小伙伴讨论讨论发生了什么事,图上的小朋友牛牛该怎么办才能解决遇到的问题?2.请学生自由组成演出小组,结合自己想的办法上台表演这个故事。台下观看表演的同学在演出结束后,可以说说自己的感受。3.大家一起评一评哪些方法比较合理,说一说为什么。识字游戏游戏一:汉字真奇妙。目的:结合“我的发现”栏目,了解同一个字在不同的语句中可以记录不同的词语、表示不同的意思的特点。

《数星星的孩子》教学游戏

写字游戏摘星星目的:激发识字、写字的兴趣,在游戏中复习要求会写的生字。准备:老师制作星星形状的卡片上写本课要求会写的字词的拼音并贴在黑板上。方法:老师请一位学生上台摘下星星卡片,把字写在拼音下面,其他学生则在自己的本子上写相应的字。依此写其他生字。每写对1个字,同学就摘到了1颗星星,最后比较谁摘的星星多。

阅读游戏:小老师挑战大老师。目的:激发朗读兴趣,培养自信心和成就感,使学生正确、流利、有感情地朗读课文。准备:请学生熟读课文,注意读好文中的对话。方法:分小组开展游戏。先在小组内进行朗读比赛,评选朗读最佳小老师,同时请其他同学给这位同学提改进意见,完善小老师的朗读。然后由每个小组推选出来的小老师向大老师挑战朗读,说一说谁读得更好一些,并陈述理由。综合性游戏:合作“像”字报。目的:通过想象和联想,练习比喻句的使用。准备:老师准备两张8开白纸,页眉上写“像字报”作为题目;学生自备一张空白无字纸条。方法:1.以小组为单位进行游戏。每人在自备的空白纸条上写一句带“像”字的比喻句,比如“夕阳就像一个大火球”,然后大家一起把各自的句子贴在“像字报”上,注意纸条要贴得工整、美观。2.再从课外书中找一两句带“像”字的句子,抄写在小纸条上,然后大家一起把这些句子贴在另一张“像字报”上。3.抄完句子后,请学生自己在两张“像”字报上勾画图案,进行简单设计,然后贴在墙报中进行展示交流。

《爱迪生救妈妈》教学游戏

识字游戏一:火眼金睛。目的:注意生字中易写错的笔画,加深记忆。准备:老师在黑板上出示“查、斤责、炎、夸”等带有错别字的词语。方法:此游戏在已经会认读生字的基础上进行。根据班级学生的实际情况,要求学生在规定的时间内,通过仔细观察,找出词语中的错字,并改正出来。游戏二:字宝宝找家。目的:学习同音字的不同用法。准备:老师在黑板上出示“峰、锋、蜂、提、题、做、作、的、地、得”,粘贴含有这些生字的词语卡片(生字部分为空白,需学生填空)。如图:

方法:请学生在词语的空白处填上正确的字,把字宝宝领回家,然后大家一起读读词语。

《恐龙的灭绝》教学游戏

综合性游戏:想象大比拼。目的:理解课文内容,锻炼表达能力。准备:老师在黑板上抄写5组词语,“(一)严寒、冬眠、保暖,(二)宇宙行星、照射、食物,(三)哺乳动物、恐龙蛋、灭绝,(四)突然、传染、流行,(五)全球、气温、雄性”,用纸遮好。方法:老师把全班同学分成5个大组,然后请各个小组推选一位代表参加讲故事游戏。先请5位学生代表任意选择一个游戏序号,再把遮纸掀去,请学生根据序号对应的词语,按顺序说说这组词语对应的恐龙灭绝的原因。学生讲述原因时,要注意用上序号后面的词语。台上的学生代表在讲述故事时如果需要帮助,他可以现场求助台下的同学,一起完成讲述任务。

《阿德的梦》教学游戏

识字游戏:过目不忘。目的:集中注意力学习,巩固生字的认记。准备:学生自备一份本课的生字卡片。方法:1.教师一次取出4张卡片,在学生眼前很快地一晃而过,请学生说出卡片上面的生字,并给生字组词。能够完成任务的学生可加1颗星。2.学生任选伙伴,两人一组开展游戏,比一比谁能准确地认读生字。完成任务后,两个人各加1颗星。综合性游戏:飞向想象的天空。目的:充分发挥孩子的想象,培养创新能力和不断探索的精神,锻炼口语表达能力。准备:老师在黑板上写“鞋子、书包、汽车、轮椅”等词语。方法:四人一组开展游戏。每个学生选择一个黑板上的词语展开想象,说说这个事物未来会发展成什么样子,有哪些新的功能。然后比一比,谁的想象合理、与众不同。再由老师指名请三四位学生说一说自己的设想,大家一起评价,谁的想象奇妙、说得流畅。最后,请每位同学将自己设想的内容画下来,在“语文园地”中展示。

《语文园地八》教学游戏

识字游戏:说句子,找生字。目的:结合“选选认认”练习,巩固9个生字的认记,学习运用。准备:人手一套花瓣形的生字卡片。方法:1.师生合作示范。老师说一个包含“选选认认”中生字的句子,请学生出示相应的生字卡片。比如,“今天,我们到儿童乐园玩得真„愉‟快。”学生听完句子后,要快速举出卡片“愉”。2.小组合作一起玩。由一人说一个包含“选选认认”中生字的句子,请其他同学找到相应的生字卡片。3.自找伙伴玩。同学可以离开课桌,手持卡片找伙伴玩“说句子、找生字”游戏。综合性游戏:小耳朵竖起来。目的:学习标点符号的使用。准备:教师准备一些句子,比如:(1)这么贵重的礼物,我怎么能接受呢?(2)这么贵重的礼物,我是不能接受的。(3)这么贵重的礼物,我不能接受呀!(4)身体很重要

吗?(5)身体很重要啊!(6)身体是很重要的。方法:由老师读句子,请学生仔细听,想一想该用什么标点,然后点名请学生回答。有困难的学生,可以请同伴帮忙回答。口语交际游戏一:小博士大比拼。目的:积累名人名言,陶冶情操。准备:请学生课外搜集一些名人名言,比如:发明是百分之一的聪明加百分之九十九的勤奋(爱迪生)、理想的书籍是智慧的钥匙(托尔斯泰)、成功=艰苦的劳动+正确的方法+少谈空话(爱因斯坦)、浪费别人的时间是谋财害命,浪费自己的时间是慢性自杀(列宁)、万事开头难,每门科学都是如此(马克思)。方法:老师将学生分成两个方阵(比如男女方阵),先请方阵1的学生说一句自己搜集的名言,然后请方阵2的学生赶紧对出一句自己搜集的名人名言。每说1句名言得1分,累计分数最高者为优胜方阵。最后,和同桌交流自己对名人名言是怎样理解的,学到了哪些道理。游戏二:“走近身边的科学”问答大比拼。目的:激发交际兴趣,锻炼口语表达能力,学习搜集资料。准备:课前让学生搜集有关“身边的科学”资料;老师在黑板上写“走近身边的科学──问答大比拼”。方法:将全班同学分成两个大队,并请每队自己取好名字。然后两队交替提出有关“身边的科学”的问题,请对方回答。回答正确的一方加1面红旗,最后评比,得旗多者获胜。

范文五:二年级下册识字7导学单 投稿:朱酝酞

《识字7》敏悟学习单

班级: 姓名:

一、学习目标:

教学目标:

1 .学会本课10 个生字。

2 .比较“礻、衤”、“宀、穴”两组容易混淆的偏旁。

3 .看图熟读词语,借助插图理解词语,正确流利地熟读词串构成的韵文。 重点、难点:

⒈认识本课生字,正确书写生字,能按字的结构把字写端正、美观。 ⒉能够区别形近偏旁。

二、学习过程

通过阅读课文自主学习,完成下列学习任务:

(一)课前敏悟:

我们来读一读:

依表辨识,有效进行偏旁的区分。

①这是个“示”字,“示”字的本义为“灵石”,是名词。灵石上放置祭品,示于光天化日之下,给鬼神看并享用。后来引申为动词“给人看”,“传以示美人及左右。”又引申为“显示”、“表示”等。“示”字是个部首字。凡是由“示”字所组成的字,大都与崇拜、祝愿、鬼神、祭祀有关,如“福”、“祝”、“神”等字。用“衣”作偏旁的往往与衣物有关。

②这是个宀(miǎn)字,在古代就是代表房子的意思。“宀”的本义就是房屋,“宀”字是个象形字。“宀”字是个部首字,一般不单独使用。在汉字中,凡是由“宀”字所组成的字,大都与房屋有关,如“室”、“宅”、“家”等字。

③上古人“穴居野处(chǔ)”。穴字是个象形字。“穴”字的本义就是“岩洞”,上古的人还不会建造宫室时,他们大都是挖洞而居。由“所居之洞”引申为墓穴(藏死人的洞穴),如《诗经.王风.大车》:“死而同穴”。即死后埋葬在一起。动物的巢穴亦可称为“穴”,如成语:“不入虎穴,焉得虎子!”

(二)课中敏悟:

1、怎样记住这些字?写的时候要注意什么?

2、集体交流:“礻”和“衤”要区别开。

(三)课堂检测:

1.读好这些词语,练习背诵。

三、学后敏悟

我还能认识有关“礻、衤”、“宀、穴”的字如: 。

范文六:二年级下册语文识字2 投稿:黄莪莫

二年级下册语文

识 字 2

一、教学目标

1、学会本课8个生字,两条绿线内的2个字只识不写。正确、流利地朗读课文词语。

2、熟练掌握本课新词,并会灵活运用词语。认真观察图画,能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来,凭借图画和学生的生活经验理解词语。

3、了解大自然的美丽景色,感受桂林山水的美丽,激发热爱祖国的情感。

一、 教学重点、难点:

1.通过学习生字、新词,使学生感受桂林山水的美丽。

2.熟练掌握本课生字、新词。

3.培养学生独立识字的能力。

二、 教具:投影、生字卡

三、 课时安排: 两课时

四、 教学过程

第一课时

一、 揭示课题

同学们,今天我们继续学习识字2,(板书课题)再今天的语文课上我们要通过大家的独立识字来学习本课的生字。

四、学生自学

1、教师巡视学生的自学情况。

2、出示生字词,看谁读得准。

碧 峰 影 鼻 骆 驼 架 廊 榕 筏

3、去掉音节再读词语

碧水 秀峰 倒影 对歌 榕树 壮乡

象鼻 骆驼 笔架 竹筏 鸬鹚 画廊

4、小结

六、学生自学

1、教师巡视学生的自学情况。

2、学生自学后在小组汇报交流,每人讲一个字,如果有问题大家讨论。还有问题不理解,可以留在全班进行讨论。

3、教师检查各组学习情况,请各组派一个同学进行汇报,说不全的同组可以补充。

“碧”字,组词“碧水”偏旁是“石”底,上下结构。

“峰”字,组词“秀峰”偏旁是“山”旁,左右结构。

“影”字,组词“倒影”偏旁是“彡”旁,左右结构。

“鼻”字,组词“鼻子”偏旁是“自”头,上下结构。

“骆”字,组词“骆驼”偏旁是“马”旁,左右结构。

“架”字,组词“打架”偏旁是“木”旁,上下结构。

“廊”字,组词“画廊”偏旁是“广”旁,半包围结构。

4 、练习在书上描红,边描边想,这个字在写的时候该注意什么?怎样才能写得更漂亮呢?

5、默写生字。

七 、总结:

这一节课靠同学们自己的努力,独立完成了本课的生字,并能正确、规范的书写,回家把每个字写一边给爸爸妈妈看看,老师相信大家一定会写得更好。

七、作业:

1 、熟读本课词语。

2、查有关桂林山水的资料和图片,再了解一下桂林山水的景象。

课后反思:

本课生字中“廊”字非常容易出错,最后的双耳朵容易错写成单耳朵,要反

复强调。

第二课时

一、这节课我们继续学习识字2。

四、学生自读后老师检查评价。

六、学生自学

1、教师巡视了解

2、出示课件图片,说说图片中出现的景象是什么地方?

小组交流说说看图后想说些什么?

3、指名说。

4、同学们,你们觉得桂林的山水美不美啊?现在,老师要带你们到真实的桂林山水中走一走、看一看。(放一段桂林山水的录像片)

5、请同学们把自己找到有关桂林的图片和资料介绍给大家。(指名介绍)

6、共同理解词语“对歌”“壮乡”“鸬鹚”

7、请大家说说学了这课你们有什么感受啊?(共同交流、

8、有感情地齐读课文,感受大自然的美景。

七、扩词练习

a) 请学生用本课生字组词、说说。

b) 同桌互读本课的词语。

c) 课堂巩固比一比,再组词。(出示小黑板)

峰( ) 影( ) 骆( ) 架( )

蜂( ) 景( ) 格( ) 驾( )

4、总结

同学们通过看图理解词语,体会到祖国山河的美丽?真了不起,祖国还有好多地方的景色很漂亮!课后请同学们多看书去了解。

八、课后反思:

学生对桂林山水比较陌生,结合课文插图与多媒体课件让学生直观地了解桂林,感受“桂林山水甲天下”的美景。

范文七:二年级下册语文识字1 投稿:崔鄣鄤

(2)老师介绍清明节:二十四节气之一,在4月4、5或6日。民间习惯在这天扫墓。

(3)清明节这天,少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士,这就是:扫墓。

(4)清明前后到郊外散步游玩,就叫:踏青。[相机出示词卡]

3、指名读生字词,齐读生字词

4、学生自学出示的生字词

要求:读准字音,看清字形。看看挂图,想想字义。

五、教师检查自学情况,并加以指导

1.认读生字,正音。

如:

2.用

六、小结

刚才我们学习了两组词语。你们知道了有哪两个传统节日?(春节、清明节)春节,民间风俗是什么?(包饺子、拜年)清明节呢?(扫墓、踏青)

七、指导书写

1.学生看笔顺图,记忆

2.说说你是怎样记住这些字的。

3.教师范写生字。

4.学生描红书中田字格里的生字。

教后反思:

在学习这一课之前,根据刚刚过完春节的实际情况,让学生说一说对春节的了解,春节是怎样过的,以加深对春节习俗的了解,由此再推及其他的传统节日。

第二课时 (累计第4课时)

一、复习检查

1.抽读生字、新词卡片。

2.按

二、继续看图学习生字词

1.出示第三幅图,观察说话。

(1)人们正在干什么?这是什么传统节日?[相机出示词卡:龙舟、端午]教师介绍

(2)端午节这天,人们除了喜欢赛龙舟,还喜欢吃什么?[相机出示词卡:粽子]

2.出示第四幅图,观察说话。

(1)图上画的是什么节日?你知道吗?[相机出示词卡:中 秋]教师介绍

(2)中秋节这一天,全家人坐在院子里干什么?

(3)同学们看图上的人都相聚在一起了,这就叫

(4)学生借助拼音读以上生字词。

(5)指名认读、正音。

如:

3.小结:刚才我们学了两组词语,你们知道有哪两个传统节日?(端午、中秋)端午节,民间风俗是什么?(包粽子、赛龙舟)中秋节呢?(全家人要团圆,吃月饼)

多种形式练读,读出节日的欢乐。

范读、自由读、互读、齐读。

1.说说你是怎样记住

2.教师范写生字。

3.学生描红书中田字格里的生字。

5.认读课后词语。

教后反思:在这一节课的学习中,学生上课的兴趣特别浓厚,大多数同学都能积极的举手参与朗读。在写字教学中学生容易出错的字有“饺 饼”两个字需要多加指导。

范文八:识字3苏教版二年级下册 投稿:谢萞萟

识字3

教材分析:

《识字3》是看图会意识字(认识象形字)。课文中的儿歌为识字提供了一个语境,通过儿歌的朗读,不仅巩固本课的生字,而且开阔学生思维。如绿蜡笔还可以画什么?蓝蜡笔呢?

编者通过韵文在情境中识字,不但可以激发学生的学习兴趣,提高识字能力,而且为今后的阅读、写作做好必要的储备。另外,课文配以相应的图画,图文对照也可以帮助学生识字和理解词义。

教学目标:

1.有感情地朗读儿歌。(体现阅读中的第6条:向往美好的情境,关心自然和生命。)

2.按顺序观察图画,能把图画上描绘的事物与词语相联系。初步了解一些象形字的来历,激发学生学习汉字的兴趣。(体现阅读中的第5条:在阅读中积累词语)

3.学会10个生字,l个只识不写的字,认识4个新偏旁,理解词意。(体现了识字与写字的第三条:掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字,注意间架结构。)

教学重难点:

识字写字,朗读课文。

教学时间

2课时

教学准备

投影、生字卡片、多媒体课件。

教学过程:

第一课时 (2月14日 总第8课时) 课时目标:

1.按顺序观察图画,能把图画上描绘的事物与词语相联系。

2.学会掌握本课的2种基本笔画、5个生字,认识1个二类字,理解词意。

教学重难点:

识字写字,朗读课文。

一、观察图画,引出词语。

出示文中插图,说说图中看到了什么?

(设计意图:激发学生学习新课兴趣,进入新课学习。)

二、激趣识字,了解演变。

1.很久很久的以前,我们的祖先生活、劳动都在一起。他们看到很多的东西,遇到了很多的事情

(1)出现“船”的实物图,这是什么?

(2)出现“竹”的实物图,这是什么?

(3)出现“石头”的实物图,这又是什么?

(4)依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图,引导学生认识。

2.有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来,可那时还没出现文字,这怎么办呢?我们的祖先非常勤劳、聪明、能干,于是他们想出一个办法,把看到的东西照样子画下来。

3.展示挂图。他们画的像吗?这些字就叫象形字,是由我们祖先用画图的方式创造出来的,是我国最早的一种造字方法。

4.为了便于书写,人们在象形字的基础上,又造出了现在的汉字。点拨词语的意思:

(1)这是一艘小船,船也叫什么?小船就叫什么?

(2)竹子就是“竹“,读一读,注意“子”在这里读轻声。齐读,分小组读。

(3)从泉里流出来的水就是 ?齐读两遍。

(4)显而易见,这就是石头,读准“头”是轻声,指名读,开火车读。

(5)古时候河流也叫“川”,读一读。

5.学生自由读书,体会这些象形字是怎样产生,又是怎样变成现在的汉字的。 说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处?汉字是怎样创造出来的?

(1)学生互相讨论,交流。

(2)指名说,互相补充。

6.读一读生字和表右面一行的词语。注意看准音节,读准字音,找到“石头、竹子、燕子”词中的轻声。抽卡片齐读词语,注意读准字音。

7.教师范读,学生跟读。

出示挂图:你们看到了什么?

大家来读读课文,不会读的字可以拼拼音。

1) 分行读出你会读的词。

指导读好韵文,教师范读,词语连读。

老师读得这么好,是因为边读眼前就好象出现了画面中的东西,小朋友也试试背背。

2)找出课文中的二类生字:

3)在课文中划出一类生字:

记住形,读准音。

自由练习拼读。个别读,读准后其余学生跟读,读准每个词。多练习拼读这几个字。跟读,个别读,开火车读。自由练习背诵,个别背诵。

4)先圈出来再读准音,记住形。多种形式认读。

5)同桌学习认读生字,个别认读。

指名分行读,要求能读准读通。

能有感情地朗读词语。

(设计意图:教学看图时,注意不要让学生过多的叙述图画内容,也不要孤立的对照词语,要从整体上感知图画所描绘的事物同课本之间的联系。能看懂图意,并能用简单的话表述清楚。读准韵文字音。)

三、教学生字。

1.指读生字。

2.识记生字字形。

3.你自己还会记哪些生字?

4.口头扩词读词,巩固识字。

5.指导书写。

教师板书,学生临摹书写。

学习写新笔画:横撇。横短,撇长。

书空并在田字格里练习书写。

学会掌握本课的2种基本笔画、5个生字。

(设计意图:会读会写会用三个生字,能在田字格中按笔顺正确书写生字。)

第二课时 (2月15日 总第9课时)

课时目标:

1.有感情地朗读儿歌。(体现阅读中的第6条:向往美好的情境,关心自然和生命。)

2.按顺序观察图画,能把图画上描绘的事物与词语相联系。初步了解一些象形字的来历,激发学生学习汉字的兴趣。(体现阅读中的第5条:在阅读中积累词语)

3.学会5个生字,认识2个新偏旁,理解词意。(体现了识字与写字的第三条:掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字,注意间架结构。)

教学重难点:

识字写字,朗读课文。

一、复习巩固

继续学习“识字3”,读好课文,学习书写。 跟读课题 复习巩固上节课所学内容。

1.抽读生字词卡片。

2.看拼音齐读笔画名称。

3.出示笔画填空。

指名读生字词。

看拼音填笔画,指名板演。

(设计意图:一个小问题立即将学生的注意力引入课堂,各小组讨论热烈,新课伊始就营造了一个平等、宽松、和谐的学习氛围)

二、继续看图学词语学习儿歌,理解意思

能看图学会另一半词语,读准字音。

1.指导看图。

2.这幅美景,古人很想把图中的美景记录下来,可当时又没有文字,怎么办呢? 于是古人就动起了脑筋,画了简易的图形(出示第一组图),你知道他画的什么吗?是啊,古人依据这些事物的形状,简单地描了出来。可时间一长,发现画出来还比较麻烦,于是古人又把这些图简化了(出示第二组图)。你还能认识他们吗?画得简单了,可是每个人画起来不一样,常常闹些笑话,于是,人们慢慢地修改,一步步,就变成了我们现在看到的汉字(出示汉字),你能认出他们吗?说说你是怎么认出来的。引导学生从字形上识记。字放到词语里你还认识吗?出示词语认读。

3.让学生认读词语并正音。

让学生小组练读。

看图回答问题。

认读新词,读准字音。

小组练读词语。

4.这幅图,小朋友也忍不住画一画了。让学生借助拼音自己认读儿歌,说说小朋友是怎么画的。

5.图中还可以用什么蜡笔画什么?引导学生仿说。所画的一切都是我们祖国的大好河山。你游览过哪些大好河山?激发学生的祖国自豪感。再来读儿歌,读出自豪的语气。 (设计意图:在教学中要结合课文“词串”形式的特点,引导整体诵读。)

三、诵读韵文

能熟读成诵韵文,边背边想象。

1.让学生齐读韵文。

2.师示范背诵韵文。

齐读韵文。背诵韵文。

(设计意图:适时出示投影片,把学生带入课文的情境中,帮学生更直观地理解了课文内容,使文字内容实在化,加深了学生对课文内容的理解,也为后面的说话训练奠实了基础。)

四、教学生字。

显示:舟 竹 石 川 燕

读准字的字音,前4个生字都是翘舌音。

带拼音认读,去掉拼音认读。

1.抽读生字卡片。

2.生字开火车,口头答题。 “川指的是河流,河流也叫“河川”。读一读。我国四川省的“川”就是这个“川”,想一想,通过这个名字,你知道那里什么多?

1)“燕”中有个新偏旁是“四点底”,跟老师读一读。

2)这“四点底”像燕子身上的哪个部分?记一记。

3)其他的生字你有什么好办法记住它?

4)看课后生字笔顺表,记忆生字笔顺。指名书写生字的笔顺。教师点拨笔画较多的字。

3.指导书写:观察汉字在田字格里的位置。教师讲解并板书。学生临摹书写。

4.生字开火车,口头答题。

5.读扩词巩固识记。

6.学生临摹书写。

学会正确书写生字。

(设计意图:孩子们通过与课文的对话,历经感悟、积累、迁移等心理过程正在形成朗读能力。并让孩子们学会认真书写每一个汉字,为学好祖国的语言文字作准备。)

板书设计:

识字3

舟 小舟

竹 竹子

石 石头

泉 泉水

川 河川

燕 燕子

教学后记:

整节课,我非常注意引领孩子们带着问题进课堂,又带着问题出教室,把学习延伸到课外。这节课,情趣伴随着教学的全过程,孩子们通过与课文的对话,历经感悟、积累、迁移等心理过程正在形成朗读能力。孩子们通过与课文的对话,历经感悟、积累、迁移等心理过程正在形成朗读能力。并让孩子们学会认真书写每一个汉字,为学好祖国的语言文字作准备。

范文九:苏教版二年级下册识字6 投稿:刘玣玤

苏教版二年级第四册全册教案《识字六》教学设计

教学要求

1学会本课7个生字,了解12种动物的名称

2对照插图,认识一些动物的样子

教学重难点 识字写字

教学课时 两课时

第一课时

一、导入

1 今天,老师带同学们去动物园参观,好吗?

2 我们今天就来学习识字6

二、看图认词

1 看图,图上画了哪些动物?依次取出相应的词语卡片,认读

2 这些动物哪些是你熟悉的,哪些还不太了解呢?

3 出示

狮子 大象 老虎 仙鹤 孔雀 鹦鹉

猴子 猩猩 麋鹿 斑马 棕熊 袋鼠

(1)自由读。指名读

(2)特别提醒:“狮”是翘舌音;“斑”是前鼻音;“猩”是后鼻音;“狮子、猴子、猩猩”中第二个字都要读轻声

(3)齐读

4 组织“给动物挂牌”的游戏,让学生把有关词语卡片挂在相应的动物图片上。

三、识记字形,指导书写

1 教学生字字形,书空

2 学生描红书中田字格里的生字

3 教师范写,指导写法

4 学生仿影、临写

四、布置作业

教学反思: 斑马与班级的区别。

第二课时

一、复习

1 认读词语卡片

2 朗读课文

二、质疑解疑

1 这些动物中,你对哪些动物还不太了解,合作解疑。

2 讨论交流

3 齐读生字词

三、拓展延伸,发展语言

汇报交流自己从课外收集到的有关动物的图片,文字资料。

教学反思:学生搜集的资料非常丰富。今后多布置这样的作业。

范文十:二年级下册识字1同步练习 投稿:彭迟迠

识字1

一、基础演练

1.看拼音,写词语。

jiǎo zi tuán jiã dǎ sǎo bài shī yuán xínɡ

( ) ( )( )( ) ( )

tà qīnɡ bǐnɡ ɡān mù dì qīnɡ mínɡ duān zhânɡ

( )( ) ( ) ( ) ( )

2.选字填空。

园 圆 原 源 元

(1)你知道长江的( )头在哪吗?

(2)我们要爱护公( )里的花草树木。

(3)他写得一手好字,( )来是刻苦练习的结果啊!

(4)中秋佳节是合家团( )的日子,可别记忘了问候长辈啊!

(5)( )旦是指阳历的一月一日,春节是指农历的正月初一。

二、拔高过关

1.选择下面的词语写一句话,看看你最多能用上几个词。

中秋 团圆 月饼

清明 扫墓 踏青

_______________________________________________________

_______________________________________________________

2.加偏旁组成新字,再组词。

交 ______( ) 各 ______( )包 ______( )

______( ) ______( ) ______( )

______( ) ______( ) ______( )

三、思维拓展

小朋友们,我国还有许多的传统节日,像元宵、重阳等等,它们各有各的风俗,你会仿照课文,用它们分别写一组词串吗?

元宵______ ______

重阳______ ______

四、真题链接

阅读下面一首诗,然后回答问题。

九月九日忆山东兄弟

王维

独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。

1. 这首诗涉及到中国的一个什么传统节日?

答:__________________________________________________

2.这首诗语言朴素无华而又高度概括,首句用了一个“独”字,两个“异”字,渲染出诗人怎样的情感?

答:___________________________________________________

参考答案

一、1.饺子 团结 打扫 拜师 圆形 踏青 饼干 墓地 清明 端正

2.(1)源(2)园(3)原(4)圆(5)元

二、1.中秋节这天,家家团圆赏月,品尝月饼;清明节这天,人们通常要去扫墓、踏青。

2.饺 饺子 较 比较 郊 郊外 路 道路 客 客人 格 格子 跑 跑步 泡 水泡 炮 礼炮

三、汤圆 花灯 茱萸 登高

四、1.重阳 2.这两个字渲染出诗人王维对家乡、对亲人的思念。

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