外动力地质作用_范文大全

外动力地质作用

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范文一:外动力地质作用 投稿:覃寇寈

六、外动力地质作用

(一)生物风化作用生物风化作用指生物对岩层的破坏作用,这种作用是普遍存在的。他包括生物的机械风化作用和生物化学风化作用。生物的机械风化作用是由于生物生命活动使岩石发生机械破碎。例如生长在岩石裂隙中的植物随根系长大使岩石裂隙不断扩大而崩解.随着风化作用的深入,岩块像卷心菜一样的呈圈层状脱落,这种现象称为球形风化。我们在石门寨西门发现了球形风化,其主要存在于太原组底部。

(二)河流地质作用河流侵蚀作用的方式有冲蚀、溶蚀和磨蚀。类型有下蚀作用和侧蚀作用。下蚀作用的特点,河流侵蚀河床,使河床不断加深;侧蚀作用的特点是河流侵蚀谷坡,使河谷不断扩宽。河,搬运作用的方式有悬浮、推移和跃移。三种作用共同将颗粒磨细、磨圆,且使其稳定成分,加。河流沉积作用分为谷底沉积、山口沉积和河口沉积。

(三)海洋地质作用海洋的侵蚀作用可在陡崖基部的高、低潮线之间蚀出一个凹槽,称海蚀凹槽。海浪的搬运作用方式有机械和化学两种。 16 北戴河地区的海洋地质作用较为明显,其中的鸽子窝公园处的海蚀作用较为明显,而且形成了侵蚀作用,其中海边有一花岗岩性的山嘴。由于其抗风化作用比较的好,成为了一个悬崖似的陡峭山体。距山有一段距离处有一山已是摇摇欲坠了,孤独的立在那里,下边海边有一发育的波切台,几乎为平面,也是一种极为典型的海蚀作用遗留下来的。

(四)地下水的地质作用地下水的剥蚀作用、搬运作用和沉积作用均有机械和化学两种方式,其中剥蚀作用以化学溶蚀作用最为典型和重要,而搬运和沉积作用则以化学的搬运和沉积作用为主。

范文二:第三篇外动力地质作用 投稿:孙盋盌

第三篇 外动力地质作用

1、风化作用可分为 、 和 三种方式,其综合产物是 答:物理风化,化学风化,生物风化,土壤。

2、在风化作用中,最易溶解于水的矿物是 、 、 、等,它们常呈 状态被

水带走

答:卤化物,硫酸盐,碳酸盐,溶质。

3、风化壳是指由 、 、和 在 部分构成的 的薄壳。

风化壳和基岩之间 的界线。、风化壳剖面,由上而下可分为 、 和 答:物理风化作用,化学风化作用,生物风化作用,地表,不连续。无明显的,基岩,残积层,土壤

4、常见的物理风化作用方式有 、 、 、以及 等。 答:释荷作用,热胀冷缩,冻融作用,盐的结晶与潮解。

5、化学风化作用的方式主要有 作用, 作用, 作用和 作用

答:氧化,溶解,水花,水解。

6、风化作用是指出露地表或接近地表的岩石,在与 、 、以及生物的——

等因素的影响下,在 变成 的过程。

答:大气,水,接触,原地,松散堆积物。

8、影响风化作用速度的主要因素是 、 和 。

答:地理因素(气候与地形),岩石因素,地质构造。

9、物理风化作用主要是在 变化等因素的影响下,岩石在原地发生的 破坏作用。 答:温、压,机械。

7、在 发育、粒度 的 岩或 岩中,常形成球状风化

答:节理,较大,砂,花岗岩。

10、河流的侵蚀作用以 侵蚀为主,按侵蚀方向分为 作用和 作用。它包括

流水的 作用及其所带 物的 作用,只有在 岩石组成的河段

化学溶蚀作用才表现明显

答:机械,下,侧,冲蚀,磨蚀,可溶性。

11、地面暂时性流水包括 和 两种,其堆积物分别叫 和 。

答:面流,洪流,坡积物,洪积物。

12、河流沉积的碎屑物质统称 ,它们的 和 较好,常具有清晰的 。 答:冲积物,磨圆度,分选性,层理。

13、通常河流的上游和 河流,因其纵比降 ,流速 ,河水的 能力强,

常形成 峡谷

14、洪流搬运的碎屑物流出沟口后,因 使得 、 而迅速堆积下来形成

扇状堆积称 。

答:坡度减小,流速减小,氺流分散。

15、坡积物的成分与 的成分大体一致,以细粒的 、 和 为主,

当坡度大时,其间常夹有较粗大的 。

答:基岩,砾,砂,粉砂,角砾。

16、地面流水,通常按其水源补给特点分为 和 两类

答:暂时性流水,长期性流水。

17、河漫滩沉积物具二元结构,上层(或上面)叫 冲积物;下面叫 冲积层。 答:河漫滩,河床。

18、在沟谷中运动的暂时流水称为 ,对沟壁、沟底的岩石进行剥蚀作用叫 作用,

可形成 ,所携带的物质在沟口外堆积形成 物。

答:洪流,冲刷,冲沟,洪积。

19、地面流水按水质点的 可将流水运动状态分为 、 和环流,

后者又可分为 和 二种。

答:运动方式,层流,紊流,单向环流,双向环流。

20、残积物是 产物,坡积物是 产物,河流的沉积物为 ,

冰川堆积物为 。

答:风化作用,剥蚀作用,冲积物,冰碛物。

21、通常把 、 和 称为河谷的形态要素。

答:河床,河漫滩,谷坡。

22、河流对碎屑物的机械搬运方式大体有 、 和 三种。

答:悬运,跃运,推运。

23、河流的化学搬运形式主要有 形式和 形式两种。

答:溶运,胶体。

24、导致河流长度增加的主要原因有: 、 和 答:溯源侵蚀作用,河流弯曲度增加,三角洲延伸。

25、岩溶作用,国外称为 作用,岩溶作用的结果可在地表和地下形成各种岩溶景观,

一般分为 岩溶和 岩溶两大类。

答:喀斯特,地表,地下。

26、可溶性岩石在 和 的共同作用下,发育演化的过程以及所形成的种种地

质现象称为 。

答:水,二氧化碳,岩溶。

27、地下水是埋藏在地表以下 和 堆积物空隙中的水体,地下水天然露头称

为 ,按其溢出情况,一般可分为 和 两大类,其人工露头则称为 。 答:基岩,松散,泉,上升,下降,丼。

28、泉是地下水的 ,按成因分为 、 和 三大类。

答:天然出露,接触泉,侵蚀泉,断层泉。

29、溶洞中的化学沉积物主要有 、 、 和 。 答:石钟乳,石笋,石柱,石幔。

30、地表以下,第一个稳定隔水层之上具有自由表面的重力水称为 ,存在于上下两个

隔水层之间的地下水称为 或 。

答:潜水,层间水,承压水。

31、根据地下水的运动状态和埋藏条件,可以把地下水分为 、 和 三种基

本类型。

答:包气带水,潜水,承压水。

32、黄土主要分布于 气候区,我国黄土主要分布在 等省,称为黄土高原。

33、风的地质作用的强弱取决于 ,地面的 、 及 等因素。

34、风的沉积作用所形成的风积物主要包括 和 两种。

35、新月形沙丘常出现在沙漠的 地区,其两坡陡缓有别,迎面 ,背面 。

36、风蚀作用的方式可分为 作用和 作用,常形 、 、 、

和 等。风成砂的主要矿物成分是 。

37、在干旱气候区,由风的力量和所挟带的砂石,对地层岩石进行吹毁、磨损,

称为 作用。

38、冰川搬运全属 方式,被冰川搬运的物质称为 物,冰川作用堆积物称

为 ,其分选作用 ,磨园度 。

冰川主要类型有 和 两种,地球历史上发生过三次大冰期,

即 大冰期、 大冰期和 大冰期。

39、山岳冰川是分布于 高山地带的冰川,其特点为雪线位置 ,规模 ,

冰层厚度 ,受 控制,常呈 分布。

40、根据海水深度,

将海洋分为 、 、 和 四个环境分区。

答滨海,浅海,半深海。深海。

41、滨海沉积可分成 沉积 沉积 沉积和 沉积。

答:海滩,沙嘴与沙坝,潮坪,泻湖。

42、海水运动的主要形式有 、 、 和 。

答:海浪,潮汐,洋流,浊流。

43、海洋沉积物的物质来源主要为 物质,其次为 物质、 和 物质 答:陆源,生物,火山,宇宙。

44、泻湖是 地质作用的产物,一般可分为 和 两类。

答:滨海沉积,咸化,淡化。

45、咸水泻湖发育于 气候条件下,因 小于 ,

使海水不断补给泻湖,常形成 化学沉积。

答:干旱,降水量,蒸发量,过饱和。

46、淡化泻湖发育在 气候区,因地表径流量 湖水蒸发量,致使湖水 。 答:潮湿,大于,淡化。

47、浅海是指海水深自 以下至水深 公尺之间的海域,它的海水深度 ,

海底坡度 ,离 近, 繁茂,是海洋中最主要的沉积区。

答:低潮线,200,浅,小,大陆,生物。

48、在岩岸地带海蚀作用常形成的海蚀地貌有: 、 、 、 和 等。 答:海蚀崖,海蚀凹槽,海蚀阶地,海蚀台(波切台与波筑台),海蚀柱。

49、滨海带的范围是 线与最大浪潮所能冲动到的上界之间的地带;半深海带是 以

下到水深 之间的海域。深海带是水深大于 米的广阔海域。

答:低潮线,200,2500-3000,2500.

50、海水的平均标准含盐度为 ,若海水盐度明显高于此数的某些海区称为 ;明

显低于此值的则称为 海。海水中的盐类以 为主。

答:3.5%,咸化海,淡化海,NaCl,

51、盐湖沉积可分为四个阶段: 阶段、 阶段、 阶段和 。

52、潮湿气候区的湖泊多由 和 补给湖水,湖泊有出口,称为 湖,湖水含盐量 ,

一般为 湖。

53、沼泽的沉积作用以 沉积为主。常形成 层。其成煤作用经历了由泥炭到 煤、

煤至 煤的变化过程。我国煤炭资源极为丰富,从成煤时代来看,以 、 和 为主要成煤时期。

54、在潮湿气候区的深水湖中,由于湖底的生物遗体分解导致 的聚集形成 环境,

常形成 的沉积。

55、内力地质作用形成的湖泊,按其湖盆成因可分为 和 两类。

56、湖泊的碎屑沉积常呈 分布,由湖滨到湖中心,沉积物颗粒由 到 。

57、滑坡一般由 、 、 和 组成。

58、块体运动包括 、 、 、 。

59、形成泥石流的基本条件是 、 和 。

60、硬结成岩作用主要方式有 作用、 作用和 作用。

61、总的来说,内力地质作用往往促使地壳表面的地形呈 ,而外力地质作用则总的

是使地面趋于 ,所以内外力地质作用是互相 ,而又互相 的。

范文三:内外动力地质作用及其区 投稿:傅亸亹

内外动力地质作用及其区别

2012050503014

王旭龙

一、 引言

地质学把自然界中各种动力引起的岩石圈的物质组成、内部结构和构造及地表形态的等变化和发展的作用称为动力地质作用,或简称为地质作用,把引起这些变化的各种自然动力称为地质营力。

动力地质作用分为内动力地质作用和外动力地质作用,下面就其作用和区别做论述。

二、内动力地质作用

内部地质作用是指主要由地球内部能量引起的地质作用。它一般起源和发生于地球内部,但常常可以影响到地球的表层,如可以表现为:构造运动,地震作用,岩浆作用,变质作用等。

1 .构造运动:由地球内动力引起岩石圈地质体变形、变位的机械运动。构造运动是由地球内力引起地壳乃至岩石圈的变位、变形以及洋底的增生、消亡的机械作用和相伴随的地震活动,岩浆活动和变质作用。构造运动产生褶皱、断裂等各种地质构造,引起海、陆轮廓的变化,地壳的隆起和拗陷以及山脉、海沟的形成等。构造运动在造成地壳演变的过程中起着重大作用。

构造运动可以分为水平运动和垂直运动。①水平运动:指地壳在水平方向起主要作用的力,即与地面成切线方向的力(包括地壳的压缩和拉张)作用下,地壳岩层所发生的运动,这种运动使相邻块体受到挤压、或者被分离拉开,或者剪切错动,甚至旋转。水平运动主要使地壳的岩层弯曲和断裂,形成巨大的褶皱山脉和断裂构造。因此,水平运动又称为造山运动。②垂直运动:地壳的垂直运动是指地壳块体沿着地球半径方向发生的上升或下降的运动。垂直运动常常表现为规模很大的隆起或拗陷,从而造成海陆变迁和地势高低起伏。由于地壳上升使海水退却,一部分海底称为陆地;地壳下降,海水侵入,原来的陆地变为海洋。因此,垂直运动又称为造陆运动。

2 .地震作用:指由地运动引起的结构动态作用,分水平地震作用和竖向地震作用。

3 .岩浆作用:地壳深部(至上地幔顶部)高温熔融岩浆的发生、发展、演化直至冷凝固结成岩的整个地质作用过程。内动力地质作用的一种。地壳深处的岩浆具有很高的温度和压力,当地壳因构造运动出现断裂时,可引起地壳局部压力降低,岩浆向压力降低的方向运移,并占有一定的空间,或喷出地表。岩浆在上升,运移过程中发生重力分异作用、扩散作用,同围岩发生同化作用、混染作用;随着温度的降低,发生结晶作用。在结晶过程中,由于物理化学条件的改变,先析出的矿物与岩浆又发生反应产生新的矿物;温度继续降低,反应继续进行,形成有规律的一系列矿物,称为鲍温反应系列。岩浆在运移过程中,由于分异、同化混染等作用,不断地改变本身的物质成分。岩浆在地壳内部活动、演化直至冷凝成岩的过程称为侵入作用,喷出地表后冷凝成岩的过程称为岩浆喷出作用。岩浆作用的结果形成各种火成岩及其有关的矿产。浆形成、运移、演化和固结的过程。岩浆形成于地下深处,在温度和压力变化时,开始向压力较小的方向运\移。在运移过程中不断演化,改变其成分和物理化学状态。当上升到地壳的中、上部或地表时凝固,形成火成岩。岩浆作用包括侵入作用和喷出作用。侵入作用是岩浆由深处上升到浅\处的过程;喷出作用是岩浆喷出或溢出地表的过程。在岩浆作用中,原来岩石成分常发生变化(演化),最重要、最普遍的演化机理是岩浆分异作用和岩浆同化(混染)作用。

岩浆作用可分为:①岩浆分异作用

②结晶分异作用

③熔离作用

④扩散作用

⑤气运作用

⑥岩浆同化作用

4 .变质作用:变质作用绝大多数与地壳演化进程中地球内部的热流变化、构造应力或负荷压力等密切有关,少数是由陨石冲击月球和地球的表面岩石所产生。变质作用是在岩石基本上保持固体状态下进行的。

变质作用的作用方式:①重结晶作用

②变质结晶作用

③变质分异作用

④交代作用

⑤变形和碎裂作用

二、 外动力地质作用

外力地质作用:主要以太阳辐射能以及日月引力能为能源并通过大气、水、生物因素引起。包括风化作用、剥蚀作用、搬运作用、沉积作用、固结成岩作用等方式。

1 .风化作用:风化作用是指地表或接近地表的坚硬岩石、矿物与大气、水及生物接触过程中产生物理、化学变化而在原地形成松散堆积物的全过程。根据风化作用的因素和性质可将其分为三种类型:物理风化作用、化学风化作用、生物风化作用。

岩石是热的不良导体,在温度的变化下,表层与内部受热不均,产生膨胀与收缩,长期作用结果使岩石发生崩解破碎。在气温的日变化和年变化都较突出的地区,岩石中的水分不断冻融交替,冰冻时体积膨胀,好像一把把楔子插入岩石体内直到把岩石劈开、崩碎。以上两种作用属物理风化作用。

岩石中的矿物成分在氧、二氧化碳以及水的作用下,常常发生化学分解作用,产生新的物质。这些物质有的被水溶解,随水流失,有的属不溶解物质残留在原地。这种改变原有化学成分的作用称化学风化作用。

2 .搬运作用:搬运作用是指地表和近地表的岩屑和溶解质等风化物被外营力搬往他处的过程,是自然界塑造地球表面的重要作用之一。外营力包括水流、波浪、潮汐流和海流、冰川、地下水、风和生物作用等。在搬运过程中,风化物的分选现象以风力搬运为最好,冰川搬运为最差。搬运方式主要有推移(滑动和滚动)、跃移、悬移和溶移等。不同营力有不同的搬运方式。

3 .沉积作用:沉积作用是指被运动介质搬运的物质到达适宜的场所后,由于条件发生改变而发生沉淀、堆积的过程的作用。按沉积环境它可分为大陆沉积与海洋沉积两类;按沉积作用方式又可分为机械沉积、化学沉积和物质沉积三类引。广义指造岩沉积物质进行堆积和形成岩石的作用,狭义的指介质(如水)中悬浮

状物质的机械沉淀作用。

沉积作用可分为:①河流作用

②水冰作用

③湖泊作用

④海洋作用

4 .固结成岩作用:地质作用中外力作用的一种。岩石的风化侵蚀物质经过搬运、沉积形成沉积物,经过一定的物理的、化学的、生物化学的作用,进而使沉积物固结变硬。

三、 内外动力地质作用的区别及联系

内动力地质作用以内能作为营力,内动力地质作用主要作用于地球内圈并最终反映到地壳;外动力地质作用以外能作为营力,外动力地质作用主要作用于地球的外圈和地球表层系统。

地球是一个统一的整体,内外动力地质作用都发生在这个系统中,其必然存在一些共性和各自的特性。重力作用应该属于内动力的范畴,但从地质作用的主要形式可以看出,重力既作用于内动力过程也作用于外动力过程,同时还有其特殊的形式---重力作用(斜坡作用)。内动力作用导致地壳的变形,使地球表面复杂化;外动力作用则主要对地球表面进行夷平作用,使地球表面简单化。重力作用的表现形式十分复杂,在其他各种动力的参与下有各种各样的作用结果。在纯重力作用下,其表现形式可以分为塌陷、崩落和蠕动三种形式。塌陷作用多发生在岩溶地区、矿山的地下采空区、有竖井巷道的工程区等,其规模的大小取决于地下空洞的大小。崩落作用指岩石块体与基岩脱离,沿斜坡崩落、滑滚并在斜坡底部形成崩积物的整个过程,主要发育在陡峭的山坡、断裂的斜坡带等。蠕动是指斜坡表面的土石层在重力的作用下发生缓慢位移变形的作用过程。在有水的作用下,重力作用的表现形式主要是滑坡、泥石流等。滑坡是指当山体某部分块体的重力和岩石内部的内聚力及对岩体的阻力之间的平衡遭到破坏时,这部分块体就会沿着一定的破裂面整体发生滑动。泥石流是指分布在山坡部分的松散堆积物,被水侵湿特别是饱和后,在本身的重力作用下,便会顺坡往下移动,其中夹杂着

水和泥石,所以称为泥石流。

参考文献

[1] 吴泰然,何国琦等,普通地质学,北京大学出版社,2003

[2] 陶晓风,吴德超,普通地质学,科学出版社,2007

[3] 王运生,孙书勤,李永昭,地貌学及第四纪地质学简明教程,四川 大学出版社,2007

[4] 李忠权,刘顺,构造地质学,北京地质出版社,2010

[5] 肖树芳,杨淑碧,岩体力学,地质出版社,2010

[6] 张倬元,王士天,王兰生等,工程地质分析原理,北京地质出版 社,2009

[7] 徐开礼,朱志澄,构造地质学,北京地质出版社,1989

范文四:动力地质作用 投稿:范忮忯

动力地质作用

地质学把自然界中各种动力引起的岩石圈的物质组成、内部结构和构造及地表形态的等变化和发展的作用称为动力地质作用,或简称为地质作用(geological process),把引起这些变化的各种自然动力称为地质营力。

能量来源

地质作用的能量来源比较复杂,一般认为地球以外的能量称外来能量,而地球内部的能量称为内生能量。外来能量主要是太阳辐射能和宇宙空间能。太阳辐射能引起大气圈、水圈、生物圈的物质循环运动。内生能量主要有地球的热能、重力能及地球自转和转速变化的动能。内生能源可以促使岩石圈运动。

地质学中一般根据动力来源不同,将地质作用分为内动力地质作用和外动力地质作用两种基本类型。但是许多地质作用并不仅仅是由所谓外来能量(外力)和内生能量(内力)引起的,而是各种内外力联合起来作用的综合结果。在地球中,岩石圈表面即地表,是一个非常重要的界面。在这个界面的上下,地球的空间特征和物质状态有着非常显著的差异:其上是大气圈物质的存在和活动的主要范围;其下则是岩石圈和软流圈等。同时,在研究方法上也存在差异,对地表以上的地质作用可用直接观察和测量的方式加以研究;对地表以下的部分只能用简洁的方式进行研究。由此,我们可以用地表这个界面将地

质作用分为地表的动力地质作用和岩石圈动力地质作用。凡发生于地表界面以上的地质作用及发生于极为接近于地表界面的岩石圈表层的动力地质作用,称为地表动力地质作用(简称地表地质作用)。发生于地表界面以下岩石圈中的地质作用,称为岩石圈动力地质作用(简称岩石圈地质作用)。

地表地质作用的程序一般是按照风化作用、剥蚀作用、搬运作用、沉积作用和硬结成岩作用这样的顺序进行的。

岩石圈动力地质作用是发生在岩石圈内,主要由内生能源引起的一系列地质作用,岩石圈动力地质作用可以划分为三种类型:构造运动、岩浆作用以及变质作用。[1]

范文五:从外部性的角度看我国不同质劳动力的就业和迁移 投稿:黄鑶鑷

[摘要]本文主要围绕外部性的问题来展开对我国这样的发展中国家的劳动力市场状况和人口流动问题的研究,主要想研究经济中的外部性或者说互补性对劳动者的诸如工作努力程度、对自身教育的投资以及迁移决策等选择行为的影响和作用。

  [关键词]外部性 不同质劳动力 就业迁移

  

  根据刘易斯的二元经济模型,中国的劳动力市场应该是廉价劳动力无限供给的情况。在上世纪九十年代,中国沿海地区一直存在着“民工潮”的现象,但是2004年,沿海发达地区特别是珠江三角洲地区却出现了“民工荒”的现象,而且这一现象主要集中在制造业部门,并且有向内陆扩展的趋势。从“民工潮”到“民工荒”,这是中国这个处于经济结构转型中的发展中国家所特有的现象,从表面上看,“民工荒”的出现可能是因为民工工资太低;国家对农业的补贴使部分劳动力又流回农村;民工受到歧视以及信息不对称等原因,但事实上,这种“民工荒”现象是一种结构性失业:一方面企业招不到技术工人和熟练工人,另一方面又有大量民工处于失业状况。在我国沿海发达地区经济发展的早期,主要依靠技术含量低的劳动密集型产业和廉价的劳动力成本实现经济的高速增长,此时其劳动力市场几乎是一元的,而且不管是供过于求还是供小于求,都是可以慢慢回到均衡位置的。但是根据产业梯度转移理论,这些地区必将向技术和人力资本密集产业发展,其对劳动力的要求在渐渐提高,其需要的不再是一般的劳动力,而是掌握一定技术和知识的人力资本,而民工本身却并没有也没有条件对自身进行人力资本积累。事实上,人力资本投资与收入之间呈现出双因果关系,民工自身的收入水平决定了其无法进行更多的人力资本积累,比如教育和在职培训。其结果就是出现了结构性失业。从人力资本的供给和需求的角度而言,人力资本是呈现阶梯性的,不同等级的人力资本的供给曲线是不同的,同时,人力资本和一般劳动力的需求价格弹性也是不同的,这也直接影响到了其需求曲线的形状,从而决定了其最终的不同的均衡状况。

  这种结构性失衡的现象,对我们提出了这样的问题:为什么当我国面临经济结构转型需要大量懂得一定技术和知识的产业工人时,我们的教育却极力从事高等教育的扩招而不是职业教育;我们怎样针对人力资本的不同层次来进行人力资本的投资,从而使我们的农村剩余劳动力能够实现自身的人力资本积累;以及我们怎样寻找一种模式或是一种激励机制促使政府多把资金投资到与劳动相匹配的人力资本方面。

  同时,“民工荒”这一现象也提醒了我们:劳动力是不同质的,而劳动力的不同质也最终导致了劳动力在供给方面的差异,而这一差异也最终会导致劳动力市场结构性的断层。本文主要想探讨劳动力不同质所引发的劳动力就业和迁移决策问题,所以本文中的模型在表现劳动力不同质问题时,往往采取了将劳动力区分为熟练技术劳动力与非熟练技术劳动力,或是拥有较高教育程度的劳动力和拥有较低教育程度的劳动力的做法,希望借此来描述不同性质劳动力的均衡状况。

  与此同时,我们也要注意另一个与之相关的问题:新古典经济学在劳动力转移问题上的看法往往是生产要素由不发达地区向发达地区流动,而发达地区的劳动力供给超过需求时就会使得劳动力的价格下降,从而使得劳动力回流到不发达地区,对中国的劳动力转移而言,就应该是先“孔雀东南飞”,再“西北飞”,但是中国的现实并非如此,很多拥有高学历和技术的劳动力在无法找到满意的工作或是无法找到工作的情况下,仍然选择留在沿海的发达地区,而并不愿意去西北地区就业。这一现象体现了发达地区对劳动力的凝聚作用。以前我们在分析资本和劳动的关系时,更多地考虑了资本和劳动的替代关系,事实上,资本和劳动之间除了替代关系之外,还存在着互补关系,即一个经济部门或地区的高素质人才的聚集和丰裕资本的积累足以产生一种互补性。其实,这一互补关系不仅仅体现在资本和劳动力之间,经济比较发达的地区往往因为拥有丰裕的物质和人力资本、良好的投资环境以及企业家精神等资源和因素而会对本地区的劳动力产生一个正的外部效应,使得劳动力尤其是拥有较高教育水平或是技术的劳动力,即使在现期工资水平下降的情况下,仍然对未来的工资效用保持了一个较高的预期。而本文就是想在此思想基础上研究经济中的外部性或者说互补性对劳动者的诸如工作努力程度、对自身教育的投资以及迁移决策等选择行为的影响和作用。

  对于一个想在城市中就业的劳动力供给者而言,其面对着众多的决策,其要选择是否在该城市中就业,同时也要选择改变影响自身就业状况的因素。在中国的现实的经济中,我们可以发现经济发展水平越高的地区,其所聚集的劳动力的平均教育水平越高,而经济欠发达的地区,其所拥有的劳动力的平均教育水平越低。

  我们假定一个代表性劳动供给者的效用的大小是由以下因素所决定的:工资水平、其本身所受的教育水平、其所处地区其他劳动供给者所受的教育水平以及其所处的经济区域的经济发展状况。用函数的形式表示就是:U=U(w, hi, h-i, a)。其中,w表示劳动者的工资水平; hi,表示劳动者的受教育程度,hi越大,其受教育的程度就越高;h-i表示其他劳动供给者的受教育程度,h-i越大,其他劳动供给者受教育的程度就越高;a表示经济区域的经济发展状况,是一个综合指标,是该地区的物质资本和人力资本以及投资环境、基础设施等因素的综合指数。我们假定这个效用函数是连续的,而且二阶可微。同时假定U/w>0;U/hi>0;U/a>0,也就是说,当劳动者的工资水平和受教育程度提高时,可以增加其自身的效用,同时,一个地区的经济发展状况越好,对其自身的效用也有一定的正的外部性。

  假设经济体有不同的经济区域,每个经济区域的经济发展程度不相同,也就是说,不同经济区域的资本存量、投资环境、以及人力资本的存量都不相同,为了简单起见,我们用ai来描述不同经济区域之间的不同的经济发展状况。因为较发达区域拥有丰裕的资本和良好的投资环境以及高素质的人力资本,从而该地区的经济环境能够与该地区的劳动力产生很好的互补性,而且劳动者受教育的程度越高,其产生的外部性也就越大,也就是说,对一个代表性劳动者而言,其提高自身的受教育水平所带来的边际效用是该经济区域的经济发展水平的递增函数。

  我们可以用2U(w,h,a)/hjai>0(i≠j)来表示地区经济发展状况通过劳动者的受教育程度所产生的外部性。假设一个代表性劳动供给者在做有关自身教育投资的决策时,将其他劳动供给者的受教育程度看成是既定的,那么代表性劳动者的就要求解以下形式的问题:

  Max U(w, hi, h-i, a)

  hi

  hi=f(h-i, a)

  即代表性劳动者的受教育程度是对其他劳动供给者的受教育程度以及该经济区域的经济发展水平的一个反应函数,如果我们做出传统的假设,即代表性劳动者的受教育程度的边际效用是递减的,那么,对于任何(h-i, a),存在一个特定的hi,如h*,可以解代表性劳动者的问题。隐函数定理意味着?h*(h-i, a)/h-i>0,一个代表性劳动供给者选择的受教育的程度是其他劳动供给者的受教育程度的增函数。

  当代表性劳动者的受教育程度受到其他劳动供给者的受教育程度以及该经济区域的经济发展水平的影响时,有关受教育程度的决策就会产生外部效应。这种由受教育程度的决策所产生外部效应是一种战略互补性,可能会引起多重纳什均衡。

  让我们假设所有的劳动供给者都有相同的偏好,考虑对称的纳什均衡,设Z为其他所有劳动供给者的平均受教育程度,因此,h*(h-i)=Z。一个对称的纳什均衡h*(Z)=Z是不动点,即如果其他劳动供给者的平均受教育程度为Z,一个代表性劳动供给者也会选择Z的受教育程度。在下图中,三条坐标轴分别代表代表性劳动供给者的教育程度hi,其他所有劳动供给者的平均受教育程度h-i,、该经济区域的经济发展水平a。在hi和h-i,所决定的平面中,横轴为h-i,即其他所有劳动供给者的平均受教育程度,纵轴为h*,即给定其他所有劳动供给者的平均受教育程度的情况下,代表性劳动供给者所选择的最优受教育的程度。每个劳动供给者的受教育程度必在0和hmax之间。我们知道,反应曲线h*(h-i)的斜率为正,图中画出了一个例子,反应曲线与45曲线的每一个交点是一个对称的纳什均衡点。在我们所画的图中,有三个纳什均衡点A,B,C,分别对应着不同的受教育水平。由于均衡是对称的,我们可以用帕累托标准排序,从而看到哪一个均衡比其他的均衡要好一些。当然,这里也存在着非对称的均衡,但我们要说的一般结论是:当存在战略互补性是,可能存在多重均衡,而且其中的一些均衡比其他的均衡要好一些。

  同时我们亦要考虑到不同地区的经济发展状况对劳动供给者的决策行为的影响。我们前面已经假定提高自身的受教育水平所带来的边际效用是该经济区域的经济发展水平的递增函数。所以我们亦要考虑到反应函数所带来的使得劳动供给者效用最大化时的情况,结果如下图图1所示:出现了多重均衡的现象。如图中所示,B均衡点对应B`均衡点.

  这也可以用来解释我们上述的问题:为什么经济发展水平越高的地区,其所聚集的劳动力的平均教育水平越高,而经济欠发达的地区,其所拥有的劳动力的平均教育水平越低。因为单个的劳动供给者的选择受到对其他劳动供给者的决策的预期的影响,同时该经济区域的经济发展水平对单个的劳动供给者的选择行为亦有影响。

  

  我们怎样促使经济体从一个低的均衡点向一个高的均衡点移动呢,既然单个的劳动供给者的选择受到对其他劳动供给者的决策的预期的影响,那么如果我们政府能够加大对教育的投资和宣传力度,就可以影响到单个劳动供给者的决策。同时如果一个地区其自身的人力资本比较充足亦会促进其自身经济的快速发展,而经济发展状况的好坏又会对该地区的劳动力的受教育程度产生外部效应。

  以上我们在分析劳动者的选择行为时并没有考虑到工资的变化对其决策的影响作用,事实上,随着劳动力的大量的涌入某一个经济区域,该地区的劳动力市场很可能会出现供过于求的状况,从而使得劳动力的价格也就是工资水平下降,此时,又会对劳动供给者的决策行为产生怎样的影响呢。其实市场上也会存在着劳动和其他生产要素诸如资本之间的替代关系,当该地区的经济由劳动密集型转向资本或是技术密集型时,其势必会对劳动力的价格产生或多或少的影响。

  事实上,资本和劳动之间既有替代性,又有互补性,在某种情况下,替代性大于互补性,资本和劳动的替代弹性较大,则厂商的生产函数可能更接近CES生产函数的形式,当资本和劳动的替代弹性大于1时,城市部门的工资就会对城市的迁移劳动力的数量产生一个正的作用,此时就正如托达罗模型所示的结果;在另一种情况下,互补性大于替代性,此时即使资本对劳动有一定的替代性,产业由劳动密集型往资本密集型方向发展,但是由于发达地区的资本和投资环境仍会对劳动者尤其是拥有较高的教育水平或是掌握熟练技术的劳动力产生很大的外部效应,结果会使得这部分劳动力在工资水平下降的情况下依然选择留在发达地区,因为他们对未来的预期工资收入有较高的信心。

  以上仅仅是狭义的看法,如果我们将发达地区的资本替换为该地区所拥有的良好的投资环境以及人力资本积累,那么上述结论仍有可能成立。

  

  参考文献:

  [1]蔡防.中国流动人口问题.河南人民出版社,2000.

  [2]农业部农村经济研究中心.中国农村研究报告.中国财政经济出版社,2002.

  [3]普兰纳布•巴德汉,克利斯托弗•尤迪,著.陶然,译.发展微观经济学.北京大学出版社,2002,(1).

  [4]谭崇台.发展经济学.山西经济出版社,2001,(1):278 �286.

  [5]伊兰伯格•史密斯,著.刘听,译.现代劳动经济学――理论与公共政策.中国人民大学出版社,1999,(6).

  [6]丁益喜.论集群经济的规模经济和小城镇效应同.农业现代化研究,2003,(5).

  [7]范剑勇,王立军,沈林洁.产业集聚与农村劳动力的跨区域流动.管理世界,2004,(4).

  [8]樊天霞.产业集群经济与农村剩余劳动力的转移,湖北社会与科学,2004,(3).

  [9]傅勇.人力资本投资对农村剩余劳动力转移的意义――基于人口流动和劳动力市场的分析.人口与经济, 2004,(3).

  [10]李建伟.劳动力过剩条件下的经济增长.经济研究,1998,(9).

  [11]林建,周亚,李克强.工资结构对劳动力迁移影响的模型分析.北京师范大学学报(自然科学卷),2003,(1).

  [12]李仙娥,王春艳.国内外关于农村剩余劳动力转移基本理论问题研究综述.经济纵横,2004,(4).

  (作者单位:北京师范大学珠海分校商学院)

范文六:中外高职产学合作教育外部动力的比较研究 投稿:卢観覴

中外高职产学合作教育外部动力的比较研究

[摘要]文章根据中外高职产学合作教育工作的实践,对中外高职产学合作教育主要外部动力进行了详细的分析,从政府对高职产学合作实施的法规和政策,以及资金的投入与资助两方面进行了对比。通过比较研究,给了我们很好的启示。

[关键词]高职 产学合作 比较

多年来,世界各国都在努力探索高职产学合作教育的最佳模式和发展动力,各国高职产学合作教育主要外部动力在内涵和形式上也有一些共同特点。但同时,由于各国的经济体制、教育体制、科技体制以及经济基础、社会发展水平存在着差异,因此,各国产学合作教育主要外部动力也呈现出不同的特征。通过比较研究,可以从中获取许多可资借鉴的内容。

一、政府是推动高职产学合作教育的主要外部动力源

高职产学合作教育的发展除了有赖于社会市场的客观需求外,政府也是推动其发展的主要外部动力源。政府常常通过颁布法律法规、设立管理机构、推行发展战略与管理措施来推动高职产学合作教育的发展。不管是工业发达国家还是发展中国家,实践证明,产学合作教育的发展与政府的重视和保障密切相关。如英国于1562年颁布学徒制法规,全国统一强制实行7年制的学徒制制度,造就了一批能工巧匠。1601年颁布的济贫法案,使大量的贫民子弟接受技艺训练。这些法规的颁布和实施造就了一批高水平的技工和技师。1877年德国颁布了关于国家铁路管理部门所属训练工场里工人训练的规定,推动了“双元制”这一世界著名的教育体系、教育模式的产生和发展。而在我国,政府的提倡、推动、组织、协调、激励对产学合作正常、深入、有效的开展,具有不可替代的作用。

首先,政府能充分发挥宏观调控职能,协调双方利益关系,大力倡导并积极鼓励产学合作。从全局、整体、长远的角度,制定相应的政策、法规,以引导和激励双方的合作。其次,政府能以资金为杠杆,制定向产学合作领域倾斜的政策,鼓励和引导企业积极参与产学合作,并使产学合作教育向纵深发展。如在资金来源渠道方面,政府应宣传和鼓励社会各方(主要是企业部门)通过捐资助学、社会赠与以及税前列支等多方筹措资金,设立产学合作专项基金;利用政府职能为进行产学合作的企业提供多种政策优惠和便利等。最后,政府还可以制定和完善相应的政策法规,通过法律、法规、制度、合同、协议、考核、评估等来约束

范文七:动力来自课外书 投稿:韩沴沵

动力来自课外书

寂寞的童年,没有想象中的蓝天、白云与碧海,没有梦幻中的绿草、卵石与小鱼,但那一本本美丽而神奇的课外书,却让我的生活变得美不胜收。

我学习语文的动力来自爸爸,准确地说是来自爸爸的一个故事。记得爸爸与我讲的第一个故事就是“从前有座山„„”刚开始时还听得津津有味,重复几遍后,就发现了玄机。我要求爸爸讲一讲其他的故事,爸爸不说话,神秘地走到那典雅的书橱前说:看书吧,书里有看不完的故事。这就是我学习的最初动力。 带着疑问与好奇的心理,我翻开了书橱里那些有着精美插图的童话书。起初,我看到的是书里可爱的白雪公主和小矮人,是书里漂亮的美人鱼与滑稽的小丑,不到几天工夫,幼稚的童心被彻底征服,我如同一个饥饿的人闻到了面包的香味,仿佛有一股神奇的力量在推着我走进那美妙的世界。后来,我走进了一座座金碧辉煌的宫殿,我畅游了让人心生遐想的海底世界和茫茫无际的宇宙空间。书本里的一切,都是那么新奇美妙。

进入中学后,一本本精美的书籍成为我生活中不可或缺的朋友,成了我学习生活中非常重要的精神动力。在一篇篇满含思想的文字里,我读懂了余秋雨的惆怅;在一个个曲折的情节中,我读懂了张爱玲的痛苦;在一幅幅诗意的画面里,我读懂了池莉的清新。在那里,我遇到了给予我生命力量的史铁生,衰败的地坛之中透露的那些新绿,不仅激起了他生存的希望,也给了我信心与信念。在那里,我遇到了驰骋球场的贝克汉姆,顽强的拼搏不仅让他撑起了一片属于自己的蓝天,也教会了我奋斗,让我不再是一个对着霞光幻想的人。

一本本精彩的课外书,让我品味到了不同于课堂的味道,它们在我心中升起了一轮全新的太阳,这是一轮催我奋进、促我进步的太阳。感谢你噢,可爱的课外书!有了你,我的生活将永远充满着动力,永远充满着激情。

伴着感恩之心出发

鸦有反哺之情,羊有跪乳之恩。

从我们呱呱坠地的那一刻起,我们便承受了父母给予手们所有的恩情。从牙牙学语到举止成熟,无论遇到怎样的艰难,父母都在等待守候着我们,给予我们一个归宿,在父母眼里,我们永远都是个孩子!有父母,我们可以不必伪装坚强;有父母,我们可以肆意欢笑哭泣,发泄自己所有的委屈;有父母,我们可以畅快地享受孩子的乐趣。因为在父母眼里,我们是个孩子,在父母看来,我们永远有需要流泪和安慰的时候„„

还记得那年的夏天,学校里举行了一个作文比赛,爱好写作我积极地参加了比赛,我自信满满,深信以我的能力一定可以拿到名次,因为我从来没有在写作上面输过。可是,出乎意料,初赛的我就被淘汰了。对于我来说,这是多么大的一个打击啊,身边朋友的讥讽和嘲笑,老师对我的失望,周围的流言蜚语都在不断地侵蚀我,让骄傲的我伤痕累累。我不知道自己要如何去面对这一切,我觉得自己一无是处,没有任何脸面生活着。可是,我亲爱的父母却一直守候在我的身边,他们不责备我,不觉得我给他们丢脸,他们仅仅是轻轻地抚摸着我的脑袋,温柔地告诉我,这不是终点,而是我不断进步的另一个起点,告诉我永远不要灰心,他们相信我永远是最棒的。他们说,我只是一个孩子,有资本失败,然后再站起来„„

我那最平凡的父母,在我最需要的时候,在我最绝望的时候,用他们一句句简单却不平凡的安慰和一直的信任陪伴我。是他们,对我不离不弃,治愈我的伤口,让受过伤的我重新振作起来!

我不是诗人,我无法用那些华丽的词藻来赞扬他们;我不是歌唱家,我不会用美妙动听的歌曲来颂唱他们,我只是一个在父母爱中成长的孩子。我只知道,我们的生命是父母给予的,我们的幸福生活是父母用血汗换来的,他们以辛勤的劳作和无私的爱,养育着我们,我们有什么资格沮丧颓废?对父母,我们每一个人,都要伴着感恩之心出发,更要懂得以实际行动来报答他们的爱与恩情!

那一刻, 我的世界春暖花开

一阵雨过后,空气也像被雨冲洗了一般,格外清新,如茵的草地上,点点露珠挂在草叶上,像一个个晶莹的水晶灯笼,太阳光照在上面,映出了青的蓝,赤的红,紫的绿。

明天就是13号,要中考了,我的心中掠过一丝迷惘与担忧:三年的奋斗即将体现在这三天,三年的等待只为这一战,万一考不上重点,万一临场失常„„带着忧虑和不安,我走出了家门,——出去散散心吧!

路边的花儿被风雨打折了,想要站起来重新开放,似乎不可能了。——这是不祥的预兆吗?明天,后天,大后天,我会失败吗?泪水不知不觉地滑过我的脸颊。迷蒙中,我看到了一个小小的、白色的身影——是纸吗?不,现在没有风,它却在微微颤动。走近一看,哦,是一只白蝴蝶,只见它全身湿湿的,显然是被雨淋的,两只触角极细微地颤动着,身上芝麻大的黑点依然可见。它停在花瓣上,似乎观察着周围的动静,——就算周围有什么敌害,小白蝶也无力反抗,它太虚弱了!

此时,我仿佛看到它在雨中挣扎的情景:大雨哗哗地下着,显示着它的淫威,小白蝶想找个地方躲起来,却被一个大雨点给打在了地上,它抖着翅膀想要飞起来,可它那细弱的脚连站都站不稳。第一次,它没有站起来,第二次,它又倒下了,第三次,第四次,第五次„„啊,它终于站起来了,爬出了水洼„„我的心怦然一动,多勇敢的小白蝶啊!

我轻轻捉住它的翅膀,小心翼翼地把它放在朝阳的地方,让它感受一下阳光的温暖,它的身体又抖起来了,是怕我吗?噢,不要怕,我的小勇士,我微笑着离去。刚走不远,我突然想到我怎么可以把这么弱小的生灵放在那里呢,我又跑了回去,令人震惊的是,小白蝶飞向了天空。飞去之前,它在我的身边转了一圈,似乎感谢我,然后又飞走了,飞向了天空。——多顽强的小生命啊!

就在这一刻,我分明看见:天空——很蓝,阳光洒在我身上——很温暖!我忽然意识到:生命中会有太多的遗憾,但人要学会坚强,学会长大,对于困苦和迷惘,我们应该微笑面对。我相信,成功是通过一步步努力得到的!只要努力过,即使失败又有何妨——蓦地,那一刻,我的世界春暖花开,洒满阳光。我的心怦然一动:明天,我不怕。

父亲的船

①父亲拥有一条船。坚厚的舱壁、宽阔的舷板、稳健的橹桨„„总之,无一不是我幼小心目中神圣而尊严的精神依托。

②奶奶曾经告诉我,一个旭日东升的早晨,父亲摇船去了村东的大湖,把我的胎盘扔进汹涌的浪涛里。我听了一震!奶奶却笑了——“湖神会赏你一副好胆气,长大后才可做像你父寺一样的男子汉!”

③父亲的船,驶进我的童年,在冗长蜿蜒的水道上荡漾,颠簸。悠悠的橹桨边泛起一泓泓欢乐的笑靥和委屈的泪。

④那天,是我永远难忘的日子。

⑤一丝纤细的牛草,悄悄地把我的睡梦牵醒。我揉开惺忪的眼帘,携上心爱的木刻小舟,还有一只赭纹密布的海碗,跃上了父亲的船。

⑥晨风中传来咿咿呀呀的橹桨曲。父亲脱下热烘烘的衣衫,披在我寒颤颤的肩背;又从海碗中取来黄乎乎的面枣,塞进我稚嫩的手窝。蓦然回首,村里的那棵银杏树,已在遥远中忽隐忽现,唯独我心爱的木刻小舟寸步不离地尾随着父亲的船绳。我仿佛第一次看见了生活中的父亲和我,继而,懵懂的心田里流过一股淡淡的酸涩。

⑦江风紧了,父亲上岸拉纤。我立在船头上看见,父亲微驼的背上拽着一根粗大的绳索,艰难的步履在尘沙飞扬的岸滩上,写下一串深沉的脚印。我再也站不住了,满腔的疚意燃成一团小男子汉的火焰——我收起舷边拖牵着的木刻小舟,蹬的一下跳上岸去,自个儿奔跑起来!

⑧父亲那血红的牛一般的双目中,顿时现出莫名的恼怒和痛苦,骂道:“才十三岁的人蛋,就不听话啦!” ⑨我流泪了,泪水流成个白亮亮的小河„„

⑩傍晚,我从门槛缝里偷出一把钥匙,蹑手蹑脚地开启了父亲的船锁,第一次在村前的小河里摇开属于我的橹声。调皮的船头,顶了小河埠,又撞了竹架桥。歇橹看时,手窝里磨起了透亮的泡泡。

⑾父亲站在河岸边,投来一束慈祥而欣慰的目光,手里还捧着我那只心爱的小木舟。父亲正重温他早已逝去的童年。

⑿夜里,我在梦境中真的成了男子汉——独自摇着父亲的船,去了村东的大湖里,尽情又浪漫地摇呀摇„„

范文八:质点动力学2 投稿:汪縃縄

第55页

【例】2.4

第二章 第二章

细绳长R,一端固定于o点,质量为m的小球 系在绳的另一端,在竖直平面内绕o点作半径为 R的圆周运动。已知小球在最低点时的速率为v0。 求任意位置时,小球的速率和绳中的张力。

牛 顿 定 律

【解】 小球受重力mg和绳的张力T作用,由

牛顿定律,动力学方程为

F = mg + T = ma

o θ

以角 θ 表示小球的位置,最 低点θ=0 ,逆时针为正方向,采 用自然坐标系,方程分量式为:

RT mg

v

1

第二章 第二章

切向 法向 作变换

dv − mg sin θ = mat = m dt v2 T − mg cosθ = man = m R

① ②

T mg

θ

dv dv dθ dv dv v = = ω= dt dθ dt dθ dθ R

d l R dθ 或由 v = = dt dt

代入①式,得

R dθ dt = v

dv − mg sin θ = mv R dθ

2

第二章 第二章

分离变量,积分

∫v v d v = ∫0 − Rg sind θ

0

v

θ

得小球在任意位置的速率

v = v 0 + 2 Rg (cosθ − 1)

2

代入②式,得张力

v0 T =m + (3 cosθ − 2)mg R

2

3

讨论

v0 + mg 张力最大 T = m R (2)最高点时,θ = π,速率 v = 2 v0 − 5mg 张力最小 T = m R

2

第二章 第二章

(1)小球在最低点时,θ = 0,速率v0

v0 − 4 Rg

2

(3)经最高点后小球仍作圆周运动,则需T ≥ 0 最低点的速率 最高点的速率

v0 ≥ 5Rg

v ≥ Rg

4

【例】 如图,一质量为M,长度为l的均

质细杆,以匀角速度ω绕固定端旋转。设细 杆不伸长,重力忽略不计。试求离固定端 距离为r处杆中的张力。

ω

牛 顿 定 律 l o r r+dr dr r an T(r) dm T+dT

第二章 第二章

【解】以固定端为原点o,建立径向r坐

标,选取距o点r至r+dr之间一段细杆微元 作为研究对象。 受力分析,设r处受力为T,r+dr处受 力为T+dT,此段细杆的运动方程为:

5

T − (T + dT ) = dm ⋅ an

第二章 第二章

v2 M − dT = d m⋅ = dr ⋅ ω 2 r r l

边界条件,r =l 时,T(l)= 0,积分得

Mω − ∫T d T = ∫r rdr l

2 0 l

Mω 2 2 2 T (r ) = (l − r ) 2l

张力T在杆中不同位置处是不同的。在 杆的末端附近,张力最小,在杆的固定端附 近,张力最大。

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6

§2.3 力学相对性原理 非惯性系中的力学定律

一、力学相对性原理 一、力学相对性原理 在经典力学中,质量、时间、空间和 力与参照系无关。则在任何相对惯性系K 作匀速直线运动的参照系K '中,牛顿定律 都成立。

第二章 第二章

m′ = m , F ′ = F

a′ = a

F ' = m' a '

F = ma

7

伽利略归纳总结为:力学相对性原理

力学相对性原理 力学相对性原理

(1)在惯性系中进行力学实验,无法确 定该惯性系相对其它惯性系的速度。 (2)力学定理在所有惯性系中具有相同 的形式。

第二章 第二章

(3)力学定律对惯性系变换具有不变性。 (4)所有惯性系都是等价的。

8

二、非惯性系中的力学定律

二、非惯性系中的力学定律 如果参照系相对惯性系加速平动或转 动,那么,在这个系中牛顿定律不成立。 凡是牛顿定律不成立的参照系都是非惯性系 凡是牛顿定律不成立的参照系都是非惯性系 1.加速平动非惯性系 车厢加速度a0 物体m受合力F 地面参照系中 牛顿定律成立 物体相对车厢加速度a′

F = ma = m(a '+ a0 )

m

第二章 第二章

a

a'

a0

F

9

第二章 第二章

在以车厢为参照系观察时,物体受力 仍为F,但加速度为却为a′,F≠ma′,(比 如m相对车厢静止,a′=0,合力F为车厢对 m的摩擦力)牛顿定律不成立。

a'

m

F

F ≠ ma '

10

惯性力

a' m

第二章 第二章

为了使以车厢 F惯 作参照系时牛顿定律 F 仍能成立,假想物体 还受到一个惯性力的 作用,F惯 = – ma0。 F惯 = − ma0 则车厢参照系中牛顿 定律成立。 牛顿定律F + F惯 = ma ' 成立 惯性力是非惯性系中假想的力,是为使 非惯性系中的方程和惯性系中的一致,反映 了非惯性系的加速效应。惯性力没有施力 者,也没有反作用力。

11

a0

2.转动非惯性参照系 惯性离心力 转动非惯性系 参照系相对惯性系只有转动 时,称为转动非惯性参照系。 惯性离心力 设水平转台绕固定于地面的坚 直轴以匀速 ω 转动,小球m用长r的线连在转 轴上相对转台静止。 ω

T = man = mω 2 ren 地面参照系

r m T

第二章 第二章

转台参照系 设 Fi = − man

T + Fi = T + (− mω ren ) = 0

2

Fi

小球相对转台静止

惯性离心力 Fi

12

第二章 第二章

惯性离心力与离心力

离心力是向心力的反作用力, 向心力是细线对小球的拉力,作用在 小球上,离心力是小球对细线的拉 力,作用在细线上。 惯性离心力是假想的力,作用在 小球上,没有施力者,没有反作用力。

练习

13

第67页 【例】2.10

第二章 第二章

地面上纬度ϕ处,有一质量为m的静止物 体。考虑地球自转的影响,求物体的重力和 该处的重力加速度。

【解】在地球非惯性系中,物体受力:万

惯 性 力

有引力F、惯性离心力Fi和地面支持力N。重 力P = F+Fi与支持力N等大反向。 ω mM 方向指 N 引力 F = G 2 = mg 0 m 向地心 R 惯性离心力 Fi = man = mω R cos ϕ

2

F

Fi

方向垂直转轴向外

ϕ P

14

惯性力Fi与引力F之比

第二章 第二章

Fi ω 2 R cos ϕ cos ϕ = ≈ << 1 F g0 290

F>>Fi

重力P方向:近似与引力F同向,指向地心(P 与F之间的夹角非常小) 重力P大小:引力F减去惯性力Fi的分量Fi cosϕ cos 2 ϕ ω P = mg ≈ F − Fi cos ϕ = mg 0 (1 − ) N 290 Fi cos 2 ϕ F g = g 0 (1 − ) 重力加速度 290 地球视为质量均匀分布的球体

ϕ P

15

【例】 火车在水平直轨道上以加速度a向

右行驶。在车中用细线悬挂一小球,悬线相 对于火车静止

时与竖直方向成 θ 角,如图所 示。试以车厢为参照系,列出动力学方程, 并求出θ角。(本题5分)

惯 性 力

第二章 第二章

【解】重力mg、绳子拉力T

和惯性力Fi= ma ,小球静止 动力学方程 T + mg + Fi = 0 水平方向 T sin θ − ma = 0 垂直方向 T cosθ − mg = 0 得

Fi=ma

θ

a

θ

T

a θ = arctan g

mg

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16

§2.4 动量定理 动量守恒定律

一、质点动量定理 一、质点动量定理 牛顿定律是力和效果之间的瞬时关系, 考虑力持续作用一段时间的效应。 牛顿定律变形

Fdt = dp

第二章 第二章

作用的持续时间为t0~t,积分

∫t F d t = p − p 0 = m v − m v 0

t

0

冲量I:力的 I = 时间累积效应

∫t F d t

0

t

单位 牛·秒(N·s)

17

质点动量定理 Δt时间内,质点所受合力的冲量等 于Δt时间内质点动量的增量:

第二章 第二章

I = p − p0 = Δp

动量定理分量式 动量定理分量式 动量定理微分式 动量定理微分式

I x = ∫t0 Fx d t = mv x − mv0 x

t

dI = F d t = d p

I y = ∫t0 Fy d t = mv y − mv0 y

t

dI x = Fx dt = dp x

dI y = Fy dt = dp y

18

I z = ∫t0 Fz d t = mv z − mv0 z dI z = Fz dt = dp z

t

冲力、平均冲力 冲力、平均冲力 F一般是时间t的函数,在碰撞、打击等 过程中物体之间的作用力称为冲力,冲力通 常持续时间短,变化大,难确定F(t)和t的关 系,常用平均冲力的概念,图中阴影面积与 力F曲线下的面积相等。 F F o t0 Δt t t

第二章 第二章

t

t0

F (t )dt

F 称为平均冲力

∫ F (t) d t = F=

t0

t

Δt

I Δt

冲量

I = F Δt

19

二、质点系动量定理 二、质点系动量定理 质点系(组):若干质点组成的系统。各 质点可受到外力和内力的作用。

F1 f12 m1 f13 f31 m3 f21 m2 F2 f23 f32 F3

第二章 第二章

F1、F2、F3

外力(合力) 内力

20

f12、f13、f21、f23、f31、f32

对每一质点应用质点动量定理

( F1 + f12 + f13 )dt = dp1 ( F2 + f 21 + f 23 )dt = dp2 ( F3 + f 31 + f 32 )dt = dp3

第二章 第二章

相加,其中f12= −f21、 f13= −f31、f23= −f32是 作用力与反作用力

(∑ Fi )dt = d (∑ pi )

( F1 + F2 + F3 )dt = dp1 + dp2 + dp3

合外力

∑F

i

=F

微分式 微分式 积分式 积分式

总动量

∑p

i

=P

质点系 动量定理

Fdt = dP

I = ∫ Fdt = P − P0 = ΔP

t0

21

t

质点系动量的增量等于合外力的冲量

三、动量守恒定律 三、动量守恒定律 动量守恒定律 若质点系所受合外力为零,则质点系 的总动量保持不变。

第二章 第二章

F =0

P = ∑ mv = 常矢量

分 分 量 量 Py=Σmiviy=恒量(Fy=0时,在y方向上守恒) 式 式

Pz=Σmiviz=恒量(Fz=0时,在z方向上守恒)

22

Px=Σmivix=恒量(Fx=0时,在x方向上守恒)

使用动量守恒定律时注意 使用动量守恒定律时注意

(1)动量守恒可以只在一个方向上守恒, 一个

分量式成立,其它方向上以及系统总的 动量可以不守恒。 (2)动量守恒的条件是整个运动过程中,任 一时刻合外力都为零。可分为三种情况,一 是没有外力作用;二是外力之和等于零;三 是外力与内力相比可忽略,如物体相互碰撞 或冲击过程中,重力比冲力小得多。 (3)动量守恒,指系统总的动量不变,系统 内各质点的动量可以变化,可以传递、转移。

第二章 第二章

23

第二章 第二章

(4)守恒定律公式中的各质点速度必须相 对于同一参照系,在非惯性系中必须考虑惯 性力和惯性力的冲量。 (5)动量定理、动量守恒定律是自然界最 基本、最普遍的规律之一,虽然是从牛顿第 二定律导出,但在微观领域中仍然适用,在 高速时也成立。

练习

24

【例】一吊车底板上放一质量为10kg的物

体,若吊车加速上升,加速度为a = 3 + 5t (SI),则2秒内吊车底板给物体的冲量大 ;2秒内物体动量的增量大小 小I = Δp = 。(本题4分) a

第二章 第二章

【解】 以吊车为参照系,物体受

冲 量 、 动 量

N

到重力mg、惯性力ma和底板支持力 N的作用而相对吊车静止。 ma mg 底板对物体的作用力 方向向上 N = m( a + g ) = 128 + 50t 冲量 I = ∫0 Ndt = ∫0 (128 + 50t )dt = 356( N ⋅ s)

2 2

向上

25

第二章 第二章

以地面参照系,向上为正,由动量定理

I = ∫ dp = ∫

p0

p

t

0

∑ F dt

t 0

Δp = I = ∫ ( N − mg )dt = ∫ madt

0

t

或由物体动量的增量

d p = d ( mv) = m d v = ma d t

Δp = m ∫ (3 + 5t ) d t = 160(N⋅ s)

0

26

2

冲 量 动 量

小球在水平面内以角速度 ω 匀速转动。 在转动一周的过程中,求: (1)小球动量增量; (2)小球所受重力的冲量; m (3)小球所受绳子拉力的冲量。

【例】 图示一圆锥摆,质量为m的

第二章 第二章

【解】 小球受力:重力mg和绳子

拉力F;F在竖直方向上的分量与重 力抵消,水平方向上的分量提供向心 力。转动一周后,小球又回到初始状 态,动量的增量为零;一周内向心力 给小球的冲量之合为零。

ω

F

mg

27

第二章 第二章

Δp = ∫0 ( F + mg )dt = 0 T 2π mg (2) I g = ∫0 mg d t = Tmg = ω 2π T I ⊥ = ∫0 F⊥ d t = I g = mg (3) 竖直

(1)

T

水平 得 或由(1)式

I // = ∫ F// d t = 0

0

T

ω

T

0

F d t = I // + I ⊥ = −

T T 0 0

ω

mg

I F = ∫ Fdt = − ∫ mgdt

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28

范文九:写作的动力 投稿:唐搘搙

1.距发表小说处女作的日子,一晃已经12年了。12年,一个轮回啊……而我作为一个上班族,则已经有了20余年的工作经历。

  在这12年中,我的工作和生活都发生了巨大的变化,从豫北的石油小城来到北京,从报社的编辑记者这样一种职业转行到高度市场化的企业中工作;而唯一不变的就是在严谨甚至刻板的上班时间之外,在夜深人静的时候,在难得的周末闲暇中,在电脑上默默地写字。这可能从一开始就注定了我,的写作状态――“业余的写作”,包括写作的心态,包括表达的趣味,更包括对于写作的元素和镜像的选择。

  “业余”让我成为旁观者,让我在“宏大叙事”面前望而却步,让我把“妄想”降落到写作时享受愉悦的地面。

  但我知道,也在坚持,“业余”不是不承担,“业余”不是不以专业的目标自省自己的写作。从某种程度而言,写作成了我自我检测创造力、想象力和生命力的衡器。如果我不再写作,那一定是因为我已经“无能”,心理年龄已经老朽得对于现世的声色充耳不闻,视若无睹。

  2.英国经济学家凯恩斯说,企业家的“动物本能”是一种对投资的冲动。那么,一个对于文字有着日久弥深偏爱和敏感的写作者,其“动物本能”可能就是一种对于语言表达的冲动。

  而写作小说,“叙述的冒险”和“文字的游戏”对于某些人而言有一种难以舍弃的快乐。其实,正是从中所获得的愉悦成为他们持久写作的动力。

  是的,如果一个写作者还具有让他自己兴奋起来的创造力、想象力,那他一定会寻找得到对于自己而言最优化的路径,在尽可能短的时间内建立自己的叙述模型(模型很重要,但可能因为叙述技巧的积累,直觉和模型一同并生),穿越叙述的迷踪后,抵达光明的出口。

  但狂欢是短暂的,更大的更具挑战意味的叙述接踵而至一这让无数的写作者感到自己宿命的悲剧意味。

  与资本家的投资冲动大不同的是,体现写作者创造力和想像力的“写作冲动”,寻求的不是利润的及时回报,他们更沉迷于自己对于“游戏规则”的建立。这一点符合了经济学中“投资人决定游戏规则”的原理。也许在生活中颓靡不振的人,在写作时会两眼放光,写作者在写作中成了笔下时空中的主宰。在自己设立的叙述时空中,精神迷茫者寻求的是一次洗礼;陷于生命困境者寻求的是解脱;内心虚弱者寻求的是超越的印证。

  至少对于我而言,“写作冲动”的源动力大致就在这三种情形之中――可以把培根的“知识就是力量”置换为“写作就是力量”。

  3.但是,问题可能就会出现在日久弥深地沉溺于文字之中的写作者身上,譬如自己。这就像哈耶克针对经济学家和一些理性选择的社会学家,总是试图描绘并且给出决定论的行为模型――经济行为和政治行为的模型及其预测,这样一种“致命的自负”。

  在写作之中,我们在叙述推进中做出的是反应性选择(reactive choice),还是创造性选择 (creative choice)?与朋友在讨论这个问题时,他戏言道:“这就是一个写作者‘保先’的自觉性审查。”

  肖克尔和布坎南在论述“创造性选择”时说,“创造性选择”的真义在于:进入到未知的世界而创造了已知的世界。这和“人人心中有而笔下无”的写作境界有着某种相似性。

  肖克尔的“可能性边界”(the bounds of the possible)虽然是一个经济学概念,但在文学领域仍然具有良好的指导性意义。我们不知道,写作的可能性边界在哪里,它是未知的,只有进入这种未知之中,才会创造已知,审美叙事才会产生,文学才会发生。而反应性选择带来的可能是自我的重复,甚至对于他人的重复,是“风向”(名的,市场利益的)的本能性顺应。

  在文学的意义上,写作就是创造。写作者只有进入到从未体验到的写作经验中,一个由叙事指引的从未体验过的世界中,你的写作才会对“可能性的边界”有所扩展。

  写作进入未知之中,其实就是进入“不确定域”。而这样的未知,不仅对于写作者是未知,对于阅读者和批评者也是未知,它甚至与已有的审美习惯产生冲突,这当然会产生不利于写作者的可见性成本,同时,写作者还必得付出不可见的“心理代价”。然而,博弈论告诉我们,顺应虽然是安全的,但带来的回报却可能是最低的,批量复制一定会摊薄其回报。所以,在企业界,创新永不停息,冒险家开疆拓土。对于写作界,道理亦然,永远会有进入未知域探路的人,他们深信珍宝藏在处女地中。他们寻求的回报就是体验历险,在历险中求得最大化的快乐。

  最重要的是,在现世的庸常生活中,他们可以躲进文字中做梦,哪怕它是一个噩梦。

范文十:动力来自作文 投稿:梁跡跢

“动力来自___ ”作文讲评导学案

一、 半命题作文成败的关键在于填补题目。

填补题目的原则是三个字——“合”“真”“新”。

“合”就是要求所填补的字词符合作文提示,填补后的作文题目和出题者的命题意图不相矛盾;填补的内容要明确,切忌含糊不清、啰啰嗦嗦,作文题目不能是病句。例如:动力来源。。。,动力来自于。。。,误区,如写“动力来自亲情”,只会说父母是最伟大的人物、是最关心自己的人之类的话,却忽视了对一个个真实而细腻的生活情节的描写;如写作“动力来自课外书”,只知一味地赞美书本给自己营造的美丽世界,却对书本究竟是怎样营造这个世界的,与书交往的过程中是否有曲折动人的故事却避而不谈。怎样才能走出这些误区呢?首先应该找到适合抒情的载体,也就是要找到一个与故事情节相适应的故事或画面;接着要学会描写,做到细处展情、小中见大,充分展示写作对象给自己带来的无限动力与生机。

三、关注生活。这个题目,有利于我们写作与自己有关的事,无论是写“动力来自课本”也好,动力来自永远不要说放弃。。。

其次是尽量选自己最熟悉的、感悟最深的内容。“要想感动别人,首先要感动自己”,只有“真”的经历体验,才能为你的记叙、抒情、议论、说明提供坚实的基础,让你表达得更自信、自如;切忌题目太大,自己驾驭不了造成空谈。例如:动力来自生命的力量,动力来自古老的文化。。。

在“求真务实”的基础上,大胆求“新”,尽量填补较为新颖的题目,让你的作文“独辟蹊径”,令人“耳目一新”。但要注意在“求新”的同时,要写自己熟悉的、容易写的,不要弄巧成拙。例如:动力来自许嵩。。。

二、扣题表述和表述结束后的点题、收题。

表述材料,根本目的是为了突出中心,突出“话题”,突出“文题”,表述任何材料都不要忘了扣题表述和表述结束后的收题、点题。 (一)扣题表述

动力 所填内容 来自(所填内容如何让自己产生动力的)

(二)例:李白洒脱,不寄托于高堂的庄严,不艳羡那官场的利禄,站在大唐的江山上,站在诗人的位置上,任清风涤荡心胸,随月辉起舞弄影,“天生我材必有用,千金散尽还复来”,他吟出了好大的斗志;“俱怀逸兴壮思飞,欲上青天揽明月”,他吟出了好大的气魄,于是,大唐的江山史册上又多了几分厚重、灵动的神气!难道能说无仕途作为的李白没有体现自己的价值吗? (2005年考生的满分作文 《价值与位置》)

文中点了一句“站在诗人的位置上”,段落结尾又反问了一句“难道能说无仕途作为的李白没有体现自己的价值吗?”,“价值与位置”这一话题指向非常明确,扣题很紧。 三、 解题

这一作文是一个半命题的作文,题目中的动力是文章的核心,它表明了自己对生活的积极乐观的态度。后面填的内容也很关键,它表明了是什么样的外在因素,使得自己由悲观、失望,变得积极乐观起来,所以填的内容谨慎选择。可填如“心中的英雄”“不屈不挠的精神”“爸爸的教诲”“信任的目光”“心中的理解”等等。文体适合写成记叙文或议论文。思路分析:

一、扣住“动力”准确审题。拓宽思路,考题的写作内容极为广泛,如父母兄弟等亲人,师生同窗与好友,历史上的伟人与英雄,精美的诗词与名着,获取的荣誉与遭遇的挫折,自信、坚强等品质,活跃在舞台上的超级男女生等等,只要是能够触及自己的情感与灵魂,能够激发自己进取,促使自己提高的对象,均可成为写作内容。不过,值得注意的是,填入的这些写作对象并不是我们写作的终极目标,我们最终的目的是要通过这些写作对象,展示它们给生活带来的巨大动力。否则,文章容易进入偏离题旨的误区。如写作“动力来自诗歌”时,决不能简单地描绘诗歌给自己营造的美丽生活,而应该写出不同的诗歌给生活带来的影响,带来的鼓励。

二、抓住“动力”巧妙构思。由于考题思想导向明确,不少考生容易步入内容空洞、简单抒情的

还是写动力来自于社会生活中的一些能启发我们思考的现象也好,总之,考生如果能多从自己的身边去写作,把身边的故事写得生动有趣,必然吸引阅卷者的眼球。

四、优秀例文

动力来自爱

爱,如天国皑皑白雪般纯洁;爱,如夜空婆娑月影般美丽;爱,如大海烟雾浩渺中的航灯般温暖。动力就是来自爱。是母爱、师爱,友爱给了我前进的动力。 去年暑假,我和妈妈去五岳之尊----泰山游玩,泰山的壮丽山河,鸟语花香,让我深深地陶醉其中。可当我到达泰山十八盘时,我才认识了泰山的真面目。看着那垂直于云霄的十八盘,我胆怯了,在困难面前,我觉得自己是那么渺小。母亲似乎看透了我的心思,语重心长地对我说:“前面的路看似困难,但只要你对自己充满信心,不惧怕困难,勇住直前,想信这点困难,一定会成为你的”手下败将“!母亲关爱的话语像一支兴奋剂,激发了我前进的动力,我一步一个脚印向上登去„„最终,我成功登上了玉皇顶,领略了杜甫“会当凌绝顶,一览众山小”的壮志豪情。母爱给了我动力!

今天天气晴朗,上课时,阳光的“先头部队”就开始占领我的桌子,我连忙向右移去,怕阳光照在我的眼睛上。可不久,调皮的阳光全面占领了我的“地盘”,照在了我的眼睛上,让我看不清黑板。细心的教师发现了这个细节,走到窗旁,为我拉上了窗帘,将阳光赶了出去。老师像一棵大树,为我撒下了片阴凉,让我对学习充满了热情。师爱给了我动力!

初一的一天,天空阴沉沉的,和我的心情差不多,竞选的失败,让我陷入了无尽思考的深渊。我一个人在操场上走着,忽然好友出现在我的身旁,拍了拍我的肩膀说:“一次挫折,何足畏惧,失败是成功之母,我们应在挫折中吸取教训,下一次面对战斗的你会更强大。我相信,你是最棒的,加油!”朋友的话像一绥轻风,吹散了我心头的阴云,我又燃起了斗志,对失败,有了新的认识。是友爱给了我动力!

爱是冬日的一片阳光,让饥寒交迫的人感到人间的温暖;爱是沙漠中的一泓清泉,让濒临绝境的人重新看到生活的希望;爱是洒落在久旱土地上的一场甘霖,让孤苦无依的人即刻获得心灵的慰藉。而母爱、师爱、友爱则给了我无限的动力,让我在学习生活中斗志昂扬,向着自己的目标不断前进! 简评:本文采用总分总的结构,围绕“动力来自爱”这一中心,精心选择登山、遮阳、劝慰三个典型事例分别说明动力来自“母爱、师爱、友爱”,层次清楚,开头的议论总领全文,结尾的抒情深化了中心,可见作者构思缜密。

动力来自心中的偶像

当历史的长河消逝在时间的大海时,有些偶像却依然清晰地活在我们的心中。他们就像心中的一支莲花——出淤泥而不染,濯清涟而不妖。不仅给予了我们视觉上的美感,更给了我们前进的动力。 当你站在那汨罗江畔观看江流涌动的时候,是否记得那天地含悲的历史画面,是否还记得那“举世皆浊我独清,世人皆醉我独醒”的屈原英勇投江的场面。屈原,你是我们智慧与情感动力的源泉。

当你站在那乌江边上观看波浪翻腾的时候,是否记得那楚汉争霸的纷飞战火,是否还记得那“生当作人杰,死亦为鬼雄”的项羽自刎乌江的场面。项羽,你是我们英勇气概的源泉与动力。 顾城曾经说过:“黑夜给了我黑色的眼睛,我却用它寻找光明。”在我心里,每一位偶像,都给我带来了生命的激情与动力。也许洪战辉可以扔下小不点,可他选择了坚守责任;也许李春燕可以不下乡来,前往富裕之地就医,可他心里放不下乡亲;也许陈健可以违背诺言,到大陆去发展,但他铭记着他人的恩情;也许丛飞可以享受荣华富贵,但他心系着贫困山村的孩子。每一位不平凡的偶像,都以不同的方式在鼓励着我、推动着我。

偶像,它是你前进的动力,当你迷茫时,读到“莫愁前路无知己,天下谁人不识君”,你会看清自己的目标;当你失落时,读到“山穷水尽疑无路,柳暗花明又一村”,你会看到一丝光明。即使你现在只是一只柔弱的雏鹰,但你有蓝天为你的偶像,只要你心存高远,终可以直击蓝天,俯视大地。即使你现在只是一条涓涓细流,但你有大海作为你的偶像,只要你锲而不舍,终会拥抱大海;即使你现在只是一株稚嫩的树苗,但你有大树作为你的偶像,只要你坚忍不拔,终会长成参天大树!

偶像,我们生命动力的不竭源泉!让我们用知识为船,用行动为帆,用偶像为舵,满怀激情地驶向成功的彼岸。

动力来自照相机背后的微笑

我的母亲很平凡,她长得并不出众,但人人都夸奖我妈长得漂亮,因为她笑起来很好看,那两个深深的酒窝荡漾着满足的浪花,妈妈却说她笑得如此灿烂只因为有我。而我现在只想说,我现在的成绩,全都源于妈妈那一次次照相机背后的微笑。

母亲望女成凤心切,总希望我能不再走她的路,让我能比别人有出息,所以她从小就送我参加课外辅导班。无论是舞蹈班、数学班还是英语班,她都是默默地埋头苦干,仅仅为了我那辅导的费用。

我还记得我第一次上“剑桥”的时候是上的大班,原来可以酣睡的星期天却被妈妈打着去了教室。散乱的头发、哭花了的脸,以及扭巴着的衣服,我在座位上继续抽噎着,引得周围的大哥哥、大姐姐们止不住地偷笑。可是我看到此刻的母亲拿起了照相机,“咔嚓”一声,我泪水纵横的脸被记录了下来,当然,伴着她那欣慰的笑容。

从那以后,不管路是多么的泥泞,天气是多么的恶劣,我都坚持去上课,因为我知道只有我好好学习,妈妈才会笑。终于,我拿到了英国剑桥英语三级的过级证书。回来那天,妈妈依旧手捧照相机,“咔嚓”“咔嚓”之后,点着头缓缓地将它放下,仍旧是那迷人的微笑。我放下东西,用手比划了一个“照相机”,定格在她的脸上,将这张“照片”永远储存在心底。

这就是我的母亲,这就是母爱,哪怕只是一个细微的动作,都让你如惊雷霹过一般,电力十足。妈妈就是我坚强的后盾,她用她那照相机背后的微笑给予了我无限的动力,让我无所顾忌地向着我所梦想的殿堂进发!

动力来自支持

在我们的学习生活中常常会遇到困难,而战胜困难的一大法宝就是拥有动力。在我看来,动力来自于支持。如果说动力是悬挂在头顶上的珠宝,那么支持就是那非常重要的跳板。(比喻形象贴切。) 记得那是初一的一次演讲比赛,老师要我参加,但是我却不敢。老师知道后,一把拉住我的手,和蔼地说:“你为什么不敢呢?是不自信吗?你的条件并不差呀。你的作文很好,声音又很洪亮,表达也还可以,你没有什么比别人差的,你没有理由不自信。去试一试吧,我相信你一定能成功,我永远支持你!”听到这,我一下子有了动力,对,试一试,我一定能行。

回到家,我和妈妈说了演讲比赛的事,妈妈也很支持我去。我更有动力了。于是,我当晚就把演

讲稿写好,拿给以前是语文老师的爷爷修改。爷爷边看边在稿子上圈点、修改。一个小时后,稿子修改好了。爷爷又微笑着对我说:“孙女,稿子写得很好,勇敢地去演讲吧,爷爷支持你。”我点点头,满心欢喜地去背稿子了。

周末,我对着镜子练习了好几遍。一切都熟练以后,我把我的几个好朋友请到家里来,让她们当我的小观众,帮我提提意见。虽然演讲词原来背得很熟,但我一站在大家面前,不仅有点磕磕绊绊,而且动作、表情,全都变得很僵硬。于是大家给我出谋划策,有的帮我纠正语音,有的给我示范动作,还有的从网上给我下载精彩的演讲录相,让我观摩。她们还对我说:“别着急,咱们慢慢练。我们永远都支持你!”我不禁被大家的支持所感动,有了一百分的动力,我更加刻苦地练习。

比赛那天,同学们高举着永远支持我的标语,老师和家长也在一旁为我加油。在大家的支持和掌声下,我鼓足了勇气,走上了演讲台,满含激情地完成了我的演讲,取得了很好的成绩。场上爆发出雷鸣般的掌声。

这次小小的演讲使我感受到:支持是取得成功的跳板,还是阳光,无时无刻地都在照耀着我、温暖着我,老师、家长和朋友的支持使我获取了源源不断的动力,努力拼搏,最终达到了成功的彼岸。我会永远记住,动力来自于支持,只要拥有支持,就会一步一步,走向成功!(结尾议论总结,突出中心。)

评语:本文结构紧凑,井然有序。文章记叙“我”参加演讲比赛的经历,内容紧扣题眼“支持”,以时间顺序写了老师的支持,妈妈的支持,爷爷的支持,朋友的支持,同学的支持,支持给了“我”动力,“我”在大家的支持下取得了成功。记叙有条不紊,中心突出。

动力来自梦想

开花是种子的梦想,为了实现这个梦想,种子努力成长,翱翔天空是鸟儿的梦想, 为了实现这个梦想,鸟儿奋力展翅。

我是一粒种子,一天,惊天动地的春雷把我从梦中惊醒,揉了揉惺松的睡眼,我探出了小脑袋。哇,外面的世界这么大,这么精彩,我东瞧瞧,西望望,不远处一朵娇艳的红花一下子吸引了我,在微风中,她轻轻舞动红色的裙摆摇啊、晃啊,别有一番韵味!顿时,我决心也要开出如此美丽的花朵。

因为心中有了梦想,我每一天都在激励自己,长高一点,再长高一点就可以开花了。当如甘露般的雨水洒向大地时,我便迫不及待的张大嘴,想要把所有雨水都化作自己生长的养料。

可老天爷并不总是这么慷慨。有一天,小蚂蚁匆匆地爬过,惊恐地说:“暴风雨要来了。”顷刻间,黑压压的乌云像赶集似的聚拢过来压向低空,其中还夹杂着几道刺眼的闪电。我有些害怕地缩了缩枝条。暴雨倾盆而下,豆大的雨点狠狠地砸到我的身上,仿佛要生生把我砸出个洞。狂风助威似的把我吹得东倒西歪。我要死了,我绝望的想。我脑海中浮现出那抹红色的身影,我还没有开花就要死了,这难道就是我的命运吗?不,不,我不能这样倒下,我要开花。我向上奋力挺直腰板,任狂风劲吹,暴雨猛打,我都不怕。雨越来越大了,但那心中的花朵一直给我坚持的动力,使我挺立在暴雨之中。乌云渐渐散开了,雨小了,太阳又暖洋洋地照在我身上了。而当一场风雨过后,不远处的红花好似一个红玛瑙,更加绚丽夺目。

又过了几天,我惊喜地发现我身上长出了一个小小的花蕾,我要开花了,我开花了!

种子的动力来自开花,因为有了梦想,才有了动力,动力来自梦想。春天又来了,一样的风,一样的雨,我也要像种子那样,因为有了梦想,慢慢发芽,最终开花。

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