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为了保障学生人身安全

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【优秀范文】为了保障学生人身安全

范文一:大学生应如何保障人身安全 投稿:尹矖矗

大学生应如何保障人身安全

系部:电气工程系班级:机电1201班

姓名:邓希文学号:20120204091

大学生活是大学生进入社会开始独立人生的第一站。随着我国高等教育的迅速发展,高校办学规模不断扩大,校园社会化现象日趋明显,一些治安案件、危及大学生人身财产案件,诱发大学生违法犯罪案件等在高校大学生中也时有发生;加强对大学生安全防范教育和遵纪守法教育使大学生自觉树立安全防范意识和自觉遵纪守法意识成为当今高校在培养社会主义接班人中的重要一环。

通过对大学生中一些常见案件分析上看:一些大学生虽然文化知识较高,但因他们踏入社会较晚,社会经验不足,缺乏安全防范意识,法制观念意识淡薄,从而导致一些案件的发生。据统计表明:发生在大学生中失窃和上当受骗案件占学生中发生治安案件的75%以上。而这些案件绝大多数是由于大学生自身安全防范意识淡薄,思想麻痹、财物保管不当,轻信他人,交友不慎,由此发生的案件,有些造成学生的财产损失有些甚至危及大学生的性命安全。如:宿舍没有养成随手关门、锁门的习惯;夏季开门休息;高档贵重物品如笔记本电脑、掌上电脑、手机、MP3等随意乱放;现金不及时存入银行或将存折密码告诉他人,存折与身份证放在一起等等这些一方面可以诱发犯罪,另一方面也给不法分子提供了便利,这是导致校内失窃发生的重要原因。又如诈骗案件的发生,作案人一方面利用个别大学生容易动恻隐、怜悯之心。另一方面利用个别大学生贪图小利、爱慕虚荣的心理,靠编造谎言,骗取被害人的信任,如假冒身份、骗取同情达到骗财骗物的目的。

近年来随着互联网进入校园,一些大学生通过上网结交朋友,由于缺乏识别能力有的上当受骗,尤其个别女生交友不慎,不仅被骗钱财,还为此遭到强暴或性侵害,甚至惨遭杀害。

社会实践是大学生踊跃参加的活动,比较普遍的是家教、打工和进行社会调查活动。但是现在大学生思想相对比较单纯,社会生活经验不足,对于潜在的危险缺少预判和辨别能力,由此导致大学生在家教、求职中上当受骗而导致的生命安全事故频繁发生。还有一些大学生在勤工助学或毕业求职中急于求成,不通过合法机构求职,给不法分子造成可乘之机,使之合法利益受到侵害甚至有些大学生发生被拐卖现象。

现代交通的快速发展给人们的出行带来了便利,但忽视交通安全也会给人留下终身遗憾。还有的个别大学生法制观念不强,违犯学校的规章制度,在宿舍内使用违章电器,酿成火灾事故。有的放松对自己世界观的改造,养成小偷小摸的恶习,久而久之,滑向犯罪的深渊。还有的学生政治立场不坚定,在政治问题上迷失了方向为敌所用,有的误入邪教,荒废学业,走上邪道,酿成人生悲剧。

大学生生命安全意识的现状从总体来说,大学生对待生活持积极和乐观的态度,强调个性价值,追求生存质量,但是也有部分大学生生命价值观淡薄,存在不少的安全隐患。大学生自杀频频,且呈逐年上升之势,并且有自杀倾向的学生在得知他人自杀后,积极效仿结束自己的生命,有明显的“链式效应”。

以上等等表明大学生树立安全防范意识和保障人身安全意识对当今大学生完成学业刻苦成才是非常重要的,为此大学生如何树立安全防范意识和保障人身安全意识可以采取以下方法和措施。

一、发挥教育功能,利用不同形式在大学生中开展安全防范教育和普法教育。

学校可以充分发挥教育职能,利用不同形式对在校大学生进行安全防范教育和普法教育,这是使大学生树立安全防范意识和保障人身安全意识的重要途径之一。

1.在新入校大学生中进行入校全面的安全法制、校规、校纪教育,介绍大学生活的特点、大学生常用安全防范知识,介绍校内及周边治安特点,当地民俗民风。各职能部门在对学生开展安全知识教育的同时,开展一些安全防范措施教育,提高大学生的安全保护意识和自身保护能力,开展普法教育、心理知识教育,增强大学生的自觉遵纪守法意识。

2.抓好针对性教育。针对典型安全案例在大学生中开展案件剖析、分析案件成因,找出特点、总结教训、及时根据学校的治安特点,开展专题安全教育。

3.组织大学生积极参加学校组织的各种安全防范、法纪知识学习。通过举办诸如安全防范、校纪、校规有关法律知识问题的有奖竞赛、有奖征文等形式活动让大学生通过参与这类活动树立他们安全防范遵纪守法意识。

二、在有关职能部门组织下,大学生可以成立安全防范和遵纪守法协会。通过自我管理,定期开展自我安全防范大检查。如宿舍安全检查、安全隐患检查、同学之间矛盾纠纷检查、按事件发生率的统计等通过检查开展评比,增强大学生的安全防范意识和遵纪守法意识。

三、在学校保卫部门的安排下,大学生积极参加学校的有关治安管理。学生参与到学校的治安管理中,也是提高学生安全防范意识的一种途径。首先学生通过参与学校的治安工作实践,了解了保卫工作的性质,更能配合保卫部门的工作,对安全防范会有更深刻的理解。其次,学生在参与过程中,通过对违法违纪的查处、纠正,认识到了不法分子的作案手段,在潜移默化中提高了防范意识。第三,通过实际参与,使学生懂得怎样与违法违纪现象作斗争,从而提高学生的防卫能力。第四,通过实际参与,使学生明白只有在学校的治安管理中充分发挥主人翁精神,才有可能为自己创造一个良好的学习、生活环境,才能保证自己的人身财产安全,从而更加自觉投入到治安管理工作中。

四、加强管理,增强大学生树立安全防范和保障人身安全意识在对大学生树立安全防范意识和保障人身安全意识进行必要教育的同时,还要加大管理力度,采取必要的措施,针对违法违纪的行为进行通报批评、行政处分并与公安机关配合对犯罪分子进行打击。约束学生遵纪守法,对不法分子绳之以法,达到教育学生震慑犯罪,也是增强大学生树立安全防范意识和保障人身安全意识的有效途径。

大学生如何保障人身安全?我认为,首先我们要有安全防范意识。比如用电安全、交通安全等。其实我们身边还隐藏着许多的安全隐患,只是我们有没有意识到。只有提高安全防范的意识学会去避免去排除某些危险,这样才可以换来安全。我们一定要有一种安全防范的意识,这是对自己负责,也是对他人负责!最后,要怎么提高自己的安全防范意识呢?请同学们多看些相关教育知识,求生技巧,在平时的每个地方每个时候都应该为自己和他人的安全着想。只有从身边,从自身提高自己的安全防范意识,我们才可以生活得安全,幸福。

范文二:为了切实保障学生的人身安全 投稿:白摊摋

为了切实保障学生的人身安全,提高自我保护能力,增强学生的法制观念,提高学生的法制意识,有效预防未成年人违法犯罪以及人身伤害事故,进一步强化安全意识。3月4日上午,尼勒克武进高级中学中学请来--所长--主任--对全体学生进行了一场精彩的“法制教育讲座”。

在讲座中,--所长以通俗易懂的语言,深入浅出的讲解,结合真实、生动的案例,就青少年违法犯罪的基本特征作了详细讲解,根据青少年的生理、心理、年龄阶段的特点分析了青少年违法犯罪的动机与原因,以及在实施违法犯罪时的冲动、无知和造成的严重后果,给同学们上了一场生动的法制教育课。另外,--还从校园暴力的涵义、种类、危害、产生的主观原因、预防及处理办法等方面作了详细的讲解,并结合《治安管理处罚法》的一些规定,对同学们提出了一些要求。

--主任--同志也讲述了我国现行刑法对未成年人犯罪的规定、学生遇到违法之事该如何保护自己、正当防卫等法制知识,并且重点讲解了高中学生如何增强自制力,遵守“三禁两不”要求和《中学生十不准》、远离极端宗教,善辨良莠,立志成才。

会上,学校校长赵文钦同志也对同学们提出了要求,他希望同学们增强法律意识和法制观念,提高明辨是非的能力,依法自我保护的能力、抵御社会不良影响和预防违法犯罪的能力,遵纪守法,养成良好的行为习惯,做一个文明合格的中学生。

这次法制讲座在同学们的心中燃起了一盏明亮的灯,使他们受到

了一次深刻的法制教育。这次的讲座让参与的同学明白了人人都应当自觉遵守法律,增强法制意识。

范文三:学校学生人身安全保障制度 投稿:吕嚂嚃

学生人身安全保障制度

一、体育课中的运动安全常识

(一)学生不宜参加体育活动或剧烈运动的几个方面

1、对患有各种疾病的急性期学生,应当遵照医嘱服药和休息,停止参加体育活动。

2、患有先天性心脏病的学生,不能上体育课和参加体育竞赛。课外活动也要在体育教师指导下进行,参加运动量不大的保健活动。

3、患肝炎、肾炎、肺结核等刚病愈的学生,不能参加剧烈体育活动。

4、感冒发烧的学生也不宜参加体育锻炼。

5、饭后不宜立即参加剧烈运动。

(二)体育教学安全教育措施

1、体育教师必须加强运动技术指导和安全保护工作,要使学生知道每一项运动动作的技术要领,懂得锻炼和保护的方法以及可能发生的意外事故和应注意的事项。

2、体育教师要与医务人员密切使用,建立学生体格检查制度,对于有病与体弱的学生,必须在医生指导下才能进行适当的体育活动。

3、体育教师要和体育设备管理人员必须合理划分运动场地和设置警示标志。并根据具体情况规定运动秩序和规则。

4、学生上体育课,教师要指导他们做好准备和整理活动,避免肌肉、韧带拉伤,坚决杜绝“放羊式”体育课的出现。

5、学生上体育课必须着运动服装,穿运动鞋。不应穿带有口袋的制服,身上不要佩带金属徽章(如团徽)、别针、小刀和其它尖利或硬质物体,女生不得穿高跟鞋、男生不得穿皮鞋,要穿运动服和无跟软底鞋。体育课中,如确需穿钉鞋时,必须得到体育教师的允许。

6、体育活动要严密组织,严格纪律。学生上体育课必须遵守纪律,听清教师关于课堂体育活动应注意的事项,记住安全要领,增强安全意识,防患于未然。要服从教师的安排和体育干部的调配,不做与该节课无关的活动。不得擅自进行教师没有布置的运动项目。

7、体育设施必须安装牢固。在进行包括铅球、标枪在内的田赛项目锻炼时,场内、场外学生都必须服从教师安排,在教师指定的位置内站立,注意安全,做到思想不开小差,一切行动听指挥。在体操项目练习时,必须注意自我保护,在无教师或教师指定的学生保护时,学生不能自行练习。

8、学生不得攀爬有关体育设施,如:篮球架等。

9、任课体育老师为安全责任人,负责上述体育活动的安全教育。

(三)在体育课中使用体育器械应注意的方面

1、在进行单、双杠活动时,先检查器械是否完好,会不会晃动,必要时器械下面备好体操垫及做好保护。

2、在做跳箱、跳马、山羊等跳跃活动时,器械前放跳板,器械后放海绵垫,同时在器械旁做好。在器械前后缺乏保护设施,不要跳跃。

3、投掷,如铅球、实心球、标枪等,一定要按老师的口令行动,不可有丝毫的马虎。

4、跳高、跳远时,必须严格按体育老师的指导进行。跳跃前必须掘松沙坑并耙平,防止落地蹬伤或扭脚。背越式跳高,要备好厚度、宽度与长度符合要求的海绵垫,防止落地时受伤。

二、课外运动安全常识

(一)大课间活动安全常识

1、领导重视、合理分工、责任到人,保证每班有一名老师专人负责,并制订一定的安全措施。随时巡查发现问题及时解决。

2、每天有对学生进行晨检,是为了对学生的健康和安全负责,学生不能弄虚作假,不能隐瞒病史。

3、上衣、裤子口袋里不要装钥匙、小刀等坚硬、尖锐锋利的物品。

4、不要佩戴各种金属的或玻璃的装饰物。

5、头上不要戴各种发卡。

7、不要穿塑料底的鞋或皮鞋,应当穿球鞋或一般胶底布鞋。

8、衣服要宽松合体,最好不穿钮扣多、拉锁多或者有金属饰物的

服装,有条件的学生应该穿着运动服。

9、课前做好准备运动,课后做好放松整理。

10、听从指挥,服从安排,有秩序地进行各项目的练习。

11、上课过程中,不可嬉戏打闹,不做过于激烈的运动。

12、在做器械、高难度、危险动作时做好安全保护。

13、做练习时,要求由慢到快运动。

(二)业余训练安全常识

1、制定科学的训练计划,并逐年改进。

2、经常对队员进行安全教育。

3、经常询问队员的身体状况。

4、要注意学生的运动强度。

5、学生不能弄虚作假,不能隐瞒病史。

6、感冒发烧的学生也不宜参加业余训练。

7、上衣、裤子口袋里不要装钥匙、小刀等坚硬、尖锐锋利的物品。

8、不要佩戴各种金属的或玻璃的装饰物。

9、头上不要戴各种发卡。

11、不要穿塑料底的鞋或皮鞋,应当穿球鞋。

12、学生应该穿着运动服。

13、听从指挥,服从安排,有秩序地进行各项目的练习。

14、训练过程中,不可嬉戏打闹,不做过于激烈的运动。

15、在训练中一定要听从老师的安排。

三、体育场地设施的安全措施

1、学校体育场地设施建设一定要把安全放在首位

2、要做好体育场地设施的保养维修和管理,建立制度,责任到人,定期检查,消除不安全隐患。

3、购买与使用体育产品要防止伪劣产品。

4、对室外体育设施每学年进行一到三次的检修、油漆,做好检修、更换工作,保证体育活动和业余训练的正常进行。

5、禁止机动车辆进入场内防止伤害场地的现象发生。

范文四:构建大学生人身安全保障机制的思考 投稿:陶粌粍

第2 5卷 第 6期 

21 0 1年 1   2月

河 南财政税务高等专科学校学报 

J u n lo  n n Colg   fF n n e& T x t n o r a fHe a   l e o   i a c   e aai   o

Vo . 5. .   1 2 No 6 De . 0l  c2 1

构 建 大 学 生 人 身 安全 保 障机  的 思  制 考 

郑华章 

( 河南财政税务高等专科学校 继续教育学院, 河南 郑州 4  6 ) 544  1 [ 摘 要] 由于大学生安全素养低、 园内流动人 员多、 校 管理人 员思想认识 不深入等原 因, 高校校 园  

成为安全事故的高发区。面对不容乐观的高校学生安全现状, 高校应针对症结, 各 综合治理 , 强安全教  加

育 , 强流动人 员管理 , 加 明确 管理人 员职 责 , 立政府 主 导的跨行 业 、 部 门的 多 系统 高校 安 全保 障体 系, 建 跨   这 样才 能构 建切 实可行 的 高校 大 学生人 身安全保 障机 制 , 一 步保 障大 学生人 身安全 。 进  

[ 关键词] 大学生; 人身安全 ; 安全保障机制  [ 中图分类号] 6 7 G 4  [ 文献标识码]   A [ 文章编号]0 8 59 (0 1 0 — 0 0 0  10 — 7 3 2 1 )6 07 — 2

20 09年年底 , 我国普通高校在校生人数多达214 67  4 .5 万人 。   目前这一数字仍在上升。高校在校生的增多必然要求 相应  的第三产业人员增多以服务高校学生 的学习和生活 , 大量超  市、 商店、 饭店 、 移动营业厅 、 银行 、 网吧等进入校 园 , 再加 上  高校食堂面向社会承包 经营 , 这些都使得大量的外来务工人 

员涌入校园 , 造成高校社 会人员流动性强 、 员复杂。在高  人

大学生活属 于群 居生 活 , 大部 分学 生住在 学 生公寓 ,   那里人 口密度大 , 安全 事故 的高 发 区, 中一些 安全 事  是 其 故一旦发生 , 可能 酿成 大祸 , 就 严重威胁 学生 的生 命安全 。   20 0 3年 1 月 ,   1 俄罗斯人 民友谊大学火 灾造成包 括 1 名 中  1

国学生在 内的4 4人丧生 , 20人受伤 ;04年 2月 云南  近 0 20

大学宿舍发生连杀 四人的“ 马加 爵案件”;0 8年 l 月 , 20 1 上 

海商学 院发生火灾 , 4名女生从 6楼宿舍 阳台跳楼逃生 , 全  部遇难 。为 了减少甚至避免高 校安全事 件的发生 , 应建 立 

切实有效的大学生人身安全保 障机制 , 这是一 项刻不容 缓  的工作 。  

校务工人员当中, 存在一些素质较低、 法制观念淡薄的人 , 他 

们 的存在 , 给高校带来许多安全隐患。  

( ) 三 高校 管理

人 员 不重 视 安 全 教 育 

近些年大学发生的安 全事 件大部分 属于“ 人祸 ” 是 由  ,

高校一些 管理人 员安全 意识 差 、 工作松 懈麻 痹 、 任不 落  责

构 建 大 学 生 人 身 安 全 保 障机 制 的背 景 

( ) 一 大学生安全素养低  任何事情 的发生 , 因占主要方面 。 目前 我 国的在校  内

实、 工作不到位 所致 。从 目前发生 的安 全事 件来 看 , 多  大

是 由于管理 人员对可 能发 生的安全 事故 、 可能 导致的危 害 

大学生大部分都是“ 0后 ” 他们从 出生起就一直备受家庭  9 ,

的关心爱护 , 自理能力 差 , 缺乏社 会 经验 。加 之学 校和 家 

没有足够的警觉 和重 视 导致本来 能 够消 灭在 萌芽 状态 的  

小事演变成 安全事件 , 由于缺 乏相应 的事故处 理及预 防  又

方案 , 最终造成严重后果甚至灾难。   ( 社会 其他部 门参 与高校安全 管理 少  四) 目前 , 国高 等院 校的安 全管 理还 很薄 弱 , 少专 门  我 缺

长往往过分强调 他们 学 习成绩 的提 高 , 忽视 其在法 律 、 法 

规和安全知识方面的学习 与积累 , 导致学生 的安全 素养普  遍较低 , 缺乏 自我保 护意识 和防范 意识 。一旦 遇 到火灾 、  

落水 、 歹徒袭击 、 车祸等危及生 命安全 的事情 时 , 知道如  不 何避 险或 自救 。上海商学院火灾是 由于学生违 规使用 “ 热  得快 ” 引起的 , 4名女生安全 素养极 低 , 根本就 没有基 本 的  自救意识 , 最终因盲 目跳 楼而丧失宝 贵的生命 。   ( ) 二 在校 学生规模大 , 社会人 员复杂 、 流动性 强  随着我国高校改革 的进一步深 入 , 目前 我 国高 等教育 

的学校安全管理机构 , 很少有 专业 的安保 公 司为学校提供  安保服务。另外 , 政府 、 业 、 营利性组 织 以及其他社会  企 非

团体在高等院校安全保 障项 目中很 少发挥 各 自的作 用 , 更 

缺少跨 行业 、 跨部 门、 跨地 区间 的协调 , 社会及 校园安保 资 

源配置不合理。  

二、 构建高校大学生人身安全保障机制的有效途径 

面对不容乐观的高校学生安 全现状 , 各高 校安全教 育 

已经步人大众化阶段。21 00年《 中国统计年鉴 》 显示 , 至 截  

[ 收稿 日期] 0 1 0— 0 2 1 —1 2  

[ 作者简介] 郑华章 (93 )男 , 17一 , 河南洛阳人 , 河南财政税务高等专科学校工程 师 , 经济学硕士 。  

7  0

要 以预 防为主 , 积极探寻切实有 效的应对措施 。   ( ) 一 把安全教 育与 思想教 育放在 同等 重要 的位置 , 加 

强 日常 安 全教 育 

( 切 实加 强

高校流动人 员的管理工作  二)

针对高校校 园周边环境 复杂 、 校园 内社 会人员 聚集且 

流动性强 的现 状 , 高校保 卫 部 门应 补充 精 干力量 , 任经  聘

第一 , 加强 治 安 安全 教 育 。高 校 治安 事 件 经 常发  要 生, 包括盗窃 、 打架 、 骗等 。针对 盗 窃现 象 , 方面 学校  诈 一 要教育学生遵纪守法 , 杜绝犯罪 ; 另一 方面 , 学生 自身要提  高警惕 , 要存银行 , 留宿外来人 员并养 成随手 关门 、 现金 不   离开锁 门等 习惯 。大学生年 轻气盛 , 打架 现象在 高校频繁  发生 。学校要教育学生从思 想深处认 识到 打架 的后 果 , 让  学生 了解作为成年人要为 自己的行为 承担法 律责任 , 要理  性看待 冲突, 制 自己。 目前 , 生甚 至学 生家 长被 骗 的  控 学

事 件屡 屡发 生 , 校要 教育 学生 增 强 防范 和 自我保 护意  学

验丰 富的专业 人员 参与 管理 , 事故 易发地 要加 强关 注 , 对  

尽量避免安全事故 的发 生。一旦发现 问题要及 时处理 , 积 

极主动地与地方公安部 门联 系并相互 配合 , 确保校 园内外  的安全 。另外 , 高校保 卫部门要加 强校 园内流动人 员信息 

的登记 、 检查以及办证 、 换证 等管理 工作 , 强流动人 员 的  加

信息管理 以及来访登记 与检查工作 。  

( 明确安全管理人 员职 责, 三) 增强 管理人 员的安全 意 

识 

首先 , 高校党政班子要高度重 视学生 的人身安 全教育  管理工作 , 确定一 名党 政主要 负 责人 为第一 责任人 , 负责 

校 园人身安全教 育与 管理 以及 相关 职能部 门 的职责 落实 

识, 不贪图小便宜 , 以免酿成大患 。   第二 , 加强交通 安全教 育。交通安 全教育 主要 是交  要 通法律 、 法规 的教育 。随着我 国经 济 的发展 , 车保 有量  汽

飞速增 长 , 交通 事故 的发 生次 数也 越来越 多 。 目前 , 交通 

工作 。其次 , 学校要 建立 相应 的安全 责任 制 , 落实 激 励机  制, 按照“ 主管谁 负责 、 的人谁 负责 、 的事谁负责 ” 谁 谁 谁 的  工作原则 , 科学合理地激励相关 部 门及人 员 的工作 积极性  和主动性 。一 方面要 大力 表彰 安全 教育优 秀工 作者 将其  与职称 、 职务晋升联系起来 ; 另一方 面 , 在安全教 育工作  凡 中玩忽职守 而造成 安全 事故 的 , 要给 予严厉 的处 分 , 涉嫌 

事 故 已经 成为 校 园 内外 学 生人 身安 全 的重要 威 胁 之一 。  

如何做好交通 安全 防范 , 少交通 事故 发生 率 , 减 成为 安全 

教 育的重要课题 。学校进行 交通安全 教育 时 , 要从 教育学 

生遵守交通法 律法 规 、 服从交 通 管理做 起 , 养成 遵章 守纪 

的好 习惯 。  

违法犯罪 的要移交 司法 机关追究 其法律 责任。最后 , 高校 

要 切实 重视 辅 导 员队伍 的建设 , 强辅 导 员的 政治 敏锐  增 性, 强化辅导员 的安全意识 。辅 导员与 大学生 日常生活和  学习联 系最紧密 , 导员 安全意 识 的强弱 , 辅 与学 生人 身安  全问题 的多少直 接相 关。针对 高校 学生 宿舍容 易发 生安 

第三, 要加强消防安全教 育 。当前 大学生消 防安全意 

识淡薄 , 内私拉乱 扯 电线 、 宿舍 违规使 用大 功率 电器 、 置  放

易燃易爆物 品、 扔烟 头 、 乱 在床 上点 蜡烛 看书 等现象 屡禁  不止 , 这些行 为都存 在极 大 的安全 隐患 。另 外 , 许多 学 生  缺乏必要 的消防知 识及 火场 自救 、 生技 能 , 逃 遇到 险情 既 

不 知道及 时报警 , 不知 道及 时灭 火 , 终 酿成 火灾 。火  又 最

全事故 的现状 , 高校要 认 真落实 好辅 导员 进宿舍 工作 , 使 

辅导员们及 时了解学生思 想动态 , 采取 切实有效 的措施把  危 险消灭 在萌芽状 态 , 避免人身安全事故的发生。  

( 建 立政 府主导的综合性 高校安全保 障体 系 四)  

灾发生 时又缺乏 自救知识 和能力 , 往往 丧失逃生 的最佳 时  间。针 对消防安全 问题 , 学校要 教育学 生掌握安 全用 电的  知识 、 正确保管 易燃 易爆物 品 的知识 、 确使 用消 防器 材  正 的方法 等 , 要定期进行消 防演 练 , 教会学 生怎样预 防火灾 、   怎样进 行 现场 疏散 和 逃生 , 高 学生应 对 火灾 事故 的能  提

力。  

高等学校人身安全保 障仅依 靠学校 的力量很难 完成 。   为了更好地解 决高校安全保 障问题 , 政府 、 企业 、 非营利性  组织 、 社会 团体 以及公 民也应 该在高校 安全保 障项 目中发  挥各 自的作用 , 充分发挥跨行 业 、 跨部 门、 跨地 区的协调优  势, 使不 同类型 的组织各施所 长 , 运用各 自资源 , 为师生提  供一个安全的学习和生活环境。   总之 , 高校发生大学生人 身安全事 故的原 因是多方 面  的, 往往是 多种 因素综合 作 用的结 果 。解决 这个 问题 , 必  须以学生为本 , 全社会 共 同努力 , 把保 障大学 生人 身安全  工作落到实处 。  

第四, 要加强心理安全 教育 。 目前 我 国高校 的大学 生  心理 问题 突出 , 常会 在极 小 的挫折 面前 不知 所措 , 乏  通 缺 应有 的心理 承受 能力和心 理调节 方法 , 更有甚者 选择 了 自   杀这一极 端的方 式逃 避现 实。学校 可 以成立 专 门的心 理 

询机构 , 有需 求 的学 生进 行个 别疏 导 。另 外 , 校 要  对 学 对学生进行 普遍 的心理安全教育 , 针对性地 对学生 进行  有 和谐人 际关 系教 育 、 环境适应 教育 、 心理卫 生知识 教育 、 健 

康 人格 教育 、 挫折 应对 教 育 以及 心理 疾病 防治 教育 等 , 优 

化 他们 的心理素质。  

[ 任编 辑 : 责 高峰雁 ]  

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范文五:高校视域下的学生人身安全保障现状与对策 投稿:黄薞薟

科技・ 探索・ 争I 毫  S c 科 i e n c e & 技 T e c h 视 n o l o g y J   V q i s i o n  -  硬目  高校视域下的学生人身安全保障现状与对策 冯瑞 银 ’ 赵福 江 z 李 建红  马玉 玲  ( 1 . 河北 科技 师范 学 院 学 生处 , 河北 秦 皇 岛 0 6 6 0 0 4; 2 . 河 北科 技师 范学 院 文法学 院 , 河北 秦皇岛 0 6 6 0 0 4 )  【 摘 要】 大学生人 身安全是保 障其成 长成才的重要 前提 , 政府 、 学校 、 家长和 学生都是 安全保 障的责任主体 . 本文主要从 学校维度探 索大   学生人 身安全保障 网落机制建设 问题 , 对保 障大学生健康成长具有重要实践意义。   【 关键词 】 大学生 ; 人身安全 ; 学校保 障网络 ; 建设 为国家培育人才是 高校 的主要任务 . 保障大学生人身安全是高校  理 性 甚 至 违 法 的 行 为 应 对能 力 不 足  完成育人使命 的重要 前提 , 政府 、 学校 、 家庭和学生本人都是安全责任  2 . 3 责任落实不到位  主体 , 本文主要对 高校大学生人身安全保障现状与对策进行研究 。   很多高校建立的安全保 障制度没有得到很好落实 . 主要是教育制  度落实不到位 、 保障措施落 实不到位 、 责任追究不到位 . 这三个不到位  1 研 究 意义  形成 了安全保障工作的恶性循环 . 这样 的一种现实造成学生人身安全  工作不 到位 , 效果不到位。   常近年来 , 大学生人身伤亡事故频发 . 如2 0 1 0年河北大学李启铭  保 障工作人员不到位 , 交通肇事案 ( “ 我爸是李刚 ” ) , 2 0 1 3 年复旦 大学投毒案等 甚至成为 网   3 学 生 人 身 安 全保 障 的对 策  络炒作 、 社会关注热点 , 有 的家长到学校拉横幅、 摆花圈、 烧 纸钱 、 占领  办公室 、 操场搭灵棚 等等 . 严重影响学校正常教学秩序 . 严重威胁学校  3 . 1 树立科学观念 . 承担社会责任  的安全稳 定 , 严重影 响和谐社会建设 . 因此 , 学校建设好 学生安全保障  在学生人身安全保 障方面要树立预防为主 、 依法保障的观念  学  机制 , 确保 大学生人身安全具有重要现实意义  生安全保 障要下 大力气做好 预防工作 . 降低事 故发生率 . 安保 每一项  制度 、 每一项措施都要扎 实到位 , 将其纳人年度 工作计划 、 年 终考核 、   2 学生人身安全保障现状  职务晋升的重要考核 指标 。学校的保障措施要符合法律规范 . 履行法  律责任 , 履行教育义务 . 在学生人身伤亡事故处理过 程中要 依法办事 .   2 . 1 安 全 意识 不 到 位   不能花钱买平安 , 无论家长 以何种方式表 达诉求 . 学校都要  安全 意识不 到位主要是指安保工作停留在 口头上的、 会议 上的 比  理性赔 偿 , 自 觉依法 承担应 有责任 , 保 障学 校 、 家庭 、 学生的合法  较多 , 说起来 都很 重视 , 做起来流于形式 . 全员 、 全程 、 全方位抓学生人  依法调查事实 , 不能发生 “ 大闹多得 、 小闹少得 、 不 闹不得 ” 的现象 . 使平 等 、 公  身安全保 障意识不够 。 重 事后处理 , 事前预 防不够 。 依法处理的观念落  权益 , 法制的社会价值取 向落到实处  实不到位 , 花钱买平安现象普遍存在 , 导致大闹多得 、 小 闹少得 和不闹  正 、 . 2 加强机 制建设  建立保障体系  不得的非 理眭赔偿补偿现象 . 没有把学校 、 学生 、 家长的合 法权 益限定  3 在法律的框架 内  2 . 2 机制建设 不到位  2 . 2 . 1 安全教育 内容不 系统  学生安全教育的针对性 、 专业性 、 个性化教育不够 , 泛化要求性的  教 育 现 象 普遍   2 . 2 . 2 安全保 障主体认识有偏差 3 . 2 . 1   完 善 安 全 教育 制 度  高校内部对 学生人身安全保障往往被认为是保 卫、 学生教育部门 的事 . 是辅导员班主任的事 . 对专任教师等其他人员要求的比较少 。   2 . 2 - 3 与 家 长 沟 通机 制 不 到 位   学校来 自于家庭 . 家 长对孩子的身心健康 、 性格特征 等情 况最 了   解. 这些情况对于学 校做好 学生的安全保 障工作至关重要 . 但 学校与  家长之间 的信息交流很 少 . 一般是学生在学校发生事故时才与家长联  系. 缺乏正常的常态化的交流机制 、 家校联合 的学生安全保障机制。   高等学校基于大学生为成 年人 的观点 . 大部分高校的学生管理手  册等管理文件均未规定与家长间要 主动地沟通等 内容 。 这就 导致家校  彼此间缺乏 了解 . 难以形成教育合 力   在河北省高校学生意外死亡事  件处理登记看 . 近三年 ( 2 0 1 0 — 2 0 1 2 ) 中. 8 4 %的学校与家长间联系是在  学生 出现事故时进行的被动性 沟通  有的家长甚至为了保住孩子 的求  学机会 , 还故意对学校隐瞒孩子的特异体 质、 疾病病史 , 为孩子 的健康  成长埋下 了隐患  2 . 2 . 4 信息搜集不到位  般学校都 出台了系列制度 .但信息搜集制度往往落实不到 位 ,   因为辅导员班主任深入学生生活 、 实际不够 , 不 能及时搜集到危及 学  生安全 的重要信息 . 失去源头处理的机会 . 总处于被 动“ 接招 ” 的状态 。   2 - 2 . 5 处 理 机 制 不 规 范 一在学生人身 伤亡事故处理原则 、 机构 、 赔偿标 准等内容上 , 没有明  确的依据 . 处理结果差异 明显 . 从 河北省近 三年高校学生非正 常死亡  的统计数据看 . 占比前三类 的交 通事故 、 自 杀、 溺水等赔偿 , 除了交通  事故外 .其他两类赔偿额度各高校均不相同 .差距大的在 l 0 万元左  右. 高校内部同类 性质的事故也有很大差距 。 同时 , 高校应对 医闹等非 加强安全专业知识教育  对学生进行系统的安全常识教育 . 形成  安全知识体系 。 加 强基本安全技能训练 、 灾害预防演练 . 提高学生灾害  科学预见和应对能力  加强案例教育 . 丰富间接经验 从河北某高校对大学本科生 的调  查发现 . 在面对直接 的人 身侵 害时 . 9 2 . 2 %的 同学选 择报警 ( 拨打 1 1 O   或校保卫处报警电话 ) 。 但在电梯安全 、 同学争执 、 精神 问题 、 食 品安全  等其他人身伤 害问题 , 选 择回避 、 迁就 、 忍耐 、 无所作为 等消极对策 的   比例则 高达 4 1 . 3 %  而对大学生人身安全 相关 的法 律法规 的了解 问  题. 选择缺乏了解和不感兴趣 的比例高达 7 4 . 2 %   究其原 因 . 大学生 的   成长过程导致大学 生大部分时 间是在完成课业过程 中度过 . 普遍缺乏  社会实践体验 、 缺乏危险体验 , 特别是身处校 园时对危机预 防意识 、 预  见能力 、 处理能力普遍偏低 , 因此通过案例教育弥补 自 身经验不足 。   做好适应性教育 . 减少大学生过渡性危机 大学生过渡性危机 主  要指刚 刚进入大学和 即将大学毕业处 于高 中到大学 . 大学到社会 的过  渡期 的大学生  从人身伤害案件统计结果看 . 自杀 、 心理疾病 、 交通 事  故 等主要集 中于两个过渡期 。 过渡期 内, 心理过渡性危机 、 学习方式过  渡性危 机、 管理方式过渡性危机 , 社 交方式过度危 机等成为大学生人  身伤害的主要诱因 。建立符合我 国 国情 的逐步减 压式 的学生 管理 模  式. 实现高中阶段与大学阶段平稳过度 . 从 高考单一 目 标、 教 师主导的  高压教育模式逐渐转换到成 长成 才综合 目标 、由教师引导 的教育 模  式. 使 每个学生顺利完成心理转化 、 环境转化 、 方 式方法转化 和生活习  惯转化 . 确保 身心健康发展 . 最大限度降低过度性 风险几率 。 而对于大  学毕业 生面』 f 缶 严 峻的就业压力和考研等学业压力 , 则应 重视毕业生就  业和考研等的心理咨询 和学业指导 . 化解和减轻学生 的就业 心理负担  和考研压力 . 引导 和帮 助他们树立正确 的就 业观念 . 迈好走 向社会的  第一步 。   做好抗挫折教育 . 提 高抗挫折能力 。 认真学习心理常识 , 增强心理  健康意识 . 妥善解决人际交往 , 情感 . 就业等方面的心理问题 。学校要  善于在评优评先评 奖等涉及个人荣誉 、 尊严 、 得失 的过程中适时加强  引导 、 提高抗挫折能力  ( 下转第 5 3页)  ※基金项 目: 河北省社会科学发展研 究课题“ 大 学生人身伤亡事故处理四维联动预 防机 制研究” ( 2 0 1 3 0 3 1 5 1 ) . 主持人冯瑞银。  作者简介 : 冯瑞银 ( 1 9 6 8 一) , 男, 副教授 , 学生教 育管理。  1   6  I 科技视界 s c i e n c e&T e c h n 。 l 。 g Y   V i s i 。 n    I S c i e n c e& T e c h n o l o g y   Vi s i o n  科 技 视 界  等新型教学模式擞 材 中应提供大量 的案例分析和情景模 拟。 使学 生身  临其境地学习本土文化 。 第四, 教材内容要 与时俱进 . 要让学生在学习  理论 知识 的同时具有独立思考和独立探索的能力  2 . 4 完 善实践 教学体系 . 培养途径实行产学结合 、 工学交替  《 国家中长期教育改革 和发展规划纲要 ( 2 0 1 0 — 2 0 2 0 年) 》 指出, 职  业教 育要 “ 调 动行业企业的积极性”   全国高职 教育改 革与发展工作会  议 进一步 指 出, 高职 院校要 “ 合 作办学 、 合作 育人 、 合 作就业 、 合作 发 展” 。 旅游英语 的实践性很强 . 因此旅游专业英语 教学 必须积极与企 业  合作 , 强化实践性教学环节 。 建立课堂教学与模拟教学相互衔接 、 相互  补 充的多元化 、 多层 次的教学体系 ; 加强校 内、 校外实训基 地建设 , 为  学生 实习实践创 造条件 , 让学生在实践中提高英语应用能力  具体包  括课 堂实践 、 校 内实训 和校外实习三个方面。   课 堂实践主要是在课堂上利用英语进行听 、 说、 读、 写、 译 的实 践。   教学原则 是: 精讲多练 、 听说领先 。 课程 以训练学 生英语 表达 为核心和  基础 , 突出语音 的训 练 , 强化服务用语 . 模拟实际情景训练 。校 内实训  可通过开展 丰富多彩的课 外英 语活动来实现  此外 . 学校应建立现代  化 的旅游实验室 . 如模 拟导游实验室与模 拟酒店。模拟导游实验室 主  要是进行模拟景 点的建设 , 比如缩小版 的中华玉文化博物馆 、 少林寺 、   清 明上河 园 、 黄帝故里、 莫高窟等。 模拟酒店应尽量具备酒店 中的一 切  设施 , 如前厅 、 大堂酒水吧 、 餐厅 、 客房等 , 学生可在实验 实里进行迎接  宾客 、 点餐 、 对客 服务等 真实练习。 校外实 习要求学生 和老师通过各种  关 系充分挖掘 资源, 设 法与河南省各 大 中型旅 行社 、 旅 游景点 和星级  酒店 加强联 系, 选择一些 与旅游管理专 业对 1 : 3 的、 急需 人才 的行业企 科技・ 探索・ 争鸣 点是形 象、 逼真 、 生动 、 有趣 , 信息量 大 , 表现力丰 富 , 它借助于声 、 情、   图、 文并茂 的音频和视频 . 能营造一种学习氛围 . 从而极 大地提 高学生 的注意力和学 习兴趣  2 . 6 逐步构建“ 双语双师型” 教师队伍  “ 双语双师 型” 教 师的培养有两个 途径 : 一是 , 把 现有的英语教师  送到相关的职业院校或相关的企业进行专业 知识和技能培训 : 或安排  理论型 的旅游 专业教师 , 定期参 加 口语培训 . 不 断提高英语水平  二  是, 从社会或旅游 企业招聘有经验 的专业技能型应用人 才 . 充实实训  教师队伍。 同时 , 还 可请企业业务部 门的管理者担任兼职教师 . 为学生  讲授专业课程。 这些兼职教师可 以把行业 中的新发展 、 新 动态 、 新 问题  带进课堂 , 对学生进行创新 教育 和技能教育培训 。  3 结 语 随着我省文化旅游产 业 的不断 发展 . 拉长河南旅游 产业链 . 开发  国际旅游市场 , 离不开广大涉外旅游人员 的努力 。要使培养 的学生适  应未来市场 的要求 . 服务 地方和周边地 区 . 我们就必须 以建 构主义为  教学理论 , 准确定 位学生 的培养 目 标; 以市场为导 向, 合理设置专业课  程; 改进旅游英语教材 , 突出地方性特色 ; 建 立完善 的实践教学 体系 :   改进教学方法和教学手段 : 同时 , 加强 师资 队伍建设 。 教学中真正做到  以学生为中心 , 以质量求 生存 。切实培养 出具有创新精神和创业能力  的适应 市场需 求的旅 游英语人才 . 从而服务于河南旅游 国际化发展的  需要 , 提升河南旅 游形象 . 创新河南旅游产业 . 促进我省经济又好又快  地发展 。 ●  业作为校外实训基地 . 开展联 合办学. . 我院外语 系旅游英语专业就与  河南 万正远洋船舶管理有 限公司密切合 作 . 通过 “ 四融” 机制 ( 课程融  【 参考文献】   人、 管理 融入 、 师 资融人 、 文化 融入 ) 培养符公 司需求的专门人才 , 形成  [ 1 ] 陈永烨 . 构建 河南文化旅游 英语人才培养 新模式【 J J . 中国成人教育, 2 0 0 8 ( 1   1 ) :   3 .   了“ 双主体” 育人模式 . 学 生通过校 内学习和到企业 实 习实训 . 毕业后  l1 [ 2 ] 刘丽 . 浅谈 中原崛起 中涉外旅游英语 人才培养[ J 】 . 河南财政税务 高等专科学  通过考核 即可直接上 岗实现零距 离就业 2 . 5 教学方法 与手段要 多样化  首先 。 教学方法要 多样化 。 要培养学生职业能力 . 不仅要使用传统  的讲解 、 启发式教学  还要在教学过程 中注意加 强师 生之间 、 学生之间  的协作 与交流 , 积极探索小 组任务教学 、 交际教学 、 情景模拟 、 校外调  查等行动导 向的教 学方 法.培养学生 团队合作精神 和创新 实践能力 。   其次 , 要积极采用多媒体教学 等多样 化的教 学手段 。多媒体教学的特 校学报. 2 0 1   1 ( 5 ) : 6 6 .  [ 3 ] 魏 凤 云, 王 金超 . 高校 旅游 英语 课程 教学 改革探 析 [ J 】 l 长 春师范 学 院学报 .   2 0 0 8 , 2 7 ( 6 ) .   [ 4 ] 杨柳青. 高职高专旅游英语教学改革探索叨. 延边党校学报, 2 0 0 9 ( 6 ) : 1 4 0 .  [ 责任编辑 : 曹明明]  ( 上 接第 1 6页 ) 做好安全保 障方法 教育 , 制定 个性化 的安 全防控  预案 。 每个学生在身体 、 心理 、 嗜好特长 、 行为方式 、 活动范围等方面都  不 同. 每个人 所面临 的潜在 风险也就各有 不 同. 教 育学生可 为 自己制  定一个个性化的安全预案 , 并自 觉落实 , 提高人身安全保 障水平 。   3 . 2 - 2 明确全员安保责任  高校 的每个人对学生安 全保障都 负有责任 . 学 生保卫部 门 、 学生  教育管理部 门、 学生群体组织有安保责任 : 党政 、 学生教育 管理 、 教辅 、   后勤服务 等人员都有安保 责任 .保 障学生安全是 全员育人 的重要 内  容。  3 . 2 - 3 建 立 家 校 合 作 制 度 史、 特异体质 、 心理疾病等方面信息。   当然 . 为了确保学生权益 和信息的真实准 确 . 还应建立学 生信 息  保密制度 。 对获取的信息 , 尤其是涉及学生特异体质 、 疾病病史和特殊  经历 、 校园监控等涉及个人隐私 的信 息要做好保 密工作 . 确保信息安 全。  3 . 2 . 5 规范事故处理制度  为规范事故处理制度 , 高校应依据《 学生伤害事故处理 办法》 建立  由院( 系) 牵头 、 学生保卫部 门、 学生教育管理 部门、 律 师参加 的事故处 学校主 动搭建 家校合作平 台 . 成立家 长委员会 . 构 建家长参 与学  生人身保 障防控机制  向家长宣传学 校安全教育 管理方面 的制度规  定. 在学 校拟定学生安全制度 、 管理制 度的过程 中征求家长委 员会的  意见 家 长委员会可 以对学 校安全教 育制度落实进 行监督并 提出建  确保安 全教育 到位 、 措施 到位 , 如果发生重 大责任事  议, 积极引导家长与学校一起对孩子进行教育 、 管理 、 保护 。明确家长  任追 究机制度 。 的权利和义 务 . 学校与家长互有 告知义务 . 家长对学校 安保 问题 有知  故 , 对直接责任人和主管人员要 追究相应责任 , 使责权利有机统一 . 最  情权 . 家长应如 实向学校通报学 生上大学 之前身体 、 心 理和特殊 经历  大限 度激发安保主体的工 作热情, 提 高安保效果。 ●  情况和上大学过程 中在思想观念 、行为方面发生的不正常逆 向变 化 .   便于学校有针对性 的做好教育和安全预 防工作 。   【 参考文献 】   [ 1 ] 张维平 , 瓮莹秀. 校园安全法立法原则性问题研究叨. 教育理论与实践 , 2 0 0 5 , 1 5 : 1 9 —   3 . 2 . 4 建立信息处理制度  .   建立学生人身安全危机信息搜集处理机制 .加强危机 系统检 测、   23 2 ] 蒋 尊丽. 当代大学生意识形态安 全面临的挑战与对策  . 南昌航 空大学学报,   评判 、 预警 、 干预等功能 , 提高防控针对性和有效性 。建立辅导员 深入  [理组织 , 依法调查事实 、 自觉承担法律责任 。 对事故处理要掌握统一原  则, 明确人道主义补贴标准幅度 , 建立 案例制度 , 规范 同类性质 的人身  伤亡事故补贴标准 . 保障处理结果 的公平公正  3 . 3 落实责任制度 . 提高保障效果  建立学生安全教育 、 措施落实 、 责任追究 一体化机制 , 安全保 障纳  入安保 主体 岗位职责 , 明确各类 主体 的民事 、 行政 、 刑事责任 . 建立责 班级、 宿舍 、 学生 活动制度 , 全面搜集 各类信息 ; 建立学生 教育 、 保卫 、  公 寓管理 等后勤服务部门联合信息搜集制度 .及时了解学生动态 . 有 2 0 1 1 , 1 : 1 9 — 2 2 .  [ 3 ] 余金龙 , 李少翔 , 周成刚 , 等. 大学生 户外运动安全现状调查与对策 分析[ J ] . 中 国公共安全 : 学术版 . 2 0 1 1 . 4 : 2 — 4 .  效预防 、 最大 限度减少事故发生 机率 : 建立新 生心理健康 信息筛查制  度. 全面掌握学生整体心理健康状态 . 重点掌握危机个体 . 采取有针对  性 的教育 、 保 障措施 : 建立学校和家庭 合作机制 , 及时获取学生相关病 [ 责任编辑 : 薛俊歌]  s c i e n c e &T e c h n 。 l 。 g y   V i s i 。 n科技视界 I   5 3  

范文六:高校视域下的学生人身安全保障现状与对策 投稿:张斒斓

  【摘 要】大学生人身安全是保障其成长成才的重要前提,政府、学校、家长和学生都是安全保障的责任主体,本文主要从学校维度探索大学生人身安全保障网落机制建设问题,对保障大学生健康成长具有重要实践意义。   【关键词】大学生;人身安全;学校保障网络;建设   为国家培育人才是高校的主要任务,保障大学生人身安全是高校完成育人使命的重要前提,政府、学校、家庭和学生本人都是安全责任主体,本文主要对高校大学生人身安全保障现状与对策进行研究。   1 研究意义   常近年来,大学生人身伤亡事故频发,如2010年河北大学李启铭交通肇事案(“我爸是李刚”),2013年复旦大学投毒案等甚至成为网络炒作、社会关注热点,有的家长到学校拉横幅、摆花圈、烧纸钱、占领办公室、操场搭灵棚等等,严重影响学校正常教学秩序,严重威胁学校的安全稳定,严重影响和谐社会建设,因此,学校建设好学生安全保障机制,确保大学生人身安全具有重要现实意义。   2 学生人身安全保障现状   2.1 安全意识不到位   安全意识不到位主要是指安保工作停留在口头上的、会议上的比较多,说起来都很重视,做起来流于形式,全员、全程、全方位抓学生人身安全保障意识不够。重事后处理,事前预防不够。依法处理的观念落实不到位,花钱买平安现象普遍存在,导致大闹多得、小闹少得和不闹不得的非理性赔偿补偿现象,没有把学校、学生、家长的合法权益限定在法律的框架内。   2.2 机制建设不到位   2.2.1 安全教育内容不系统   学生安全教育的针对性、专业性、个性化教育不够,泛化要求性的教育现象普遍。   2.2.2 安全保障主体认识有偏差   高校内部对学生人身安全保障往往被认为是保卫、学生教育部门的事,是辅导员班主任的事,对专任教师等其他人员要求的比较少。   2.2.3 与家长沟通机制不到位   学校来自于家庭,家长对孩子的身心健康、性格特征等情况最了解,这些情况对于学校做好学生的安全保障工作至关重要,但学校与家长之间的信息交流很少,一般是学生在学校发生事故时才与家长联系,缺乏正常的常态化的交流机制、家校联合的学生安全保障机制。   高等学校基于大学生为成年人的观点,大部分高校的学生管理手册等管理文件均未规定与家长间要主动地沟通等内容。这就导致家校彼此间缺乏了解,难以形成教育合力。在河北省高校学生意外死亡事件处理登记看,近三年(2010-2012)中,84%的学校与家长间联系是在学生出现事故时进行的被动性沟通。有的家长甚至为了保住孩子的求学机会,还故意对学校隐瞒孩子的特异体质、疾病病史,为孩子的健康成长埋下了隐患。   2.2.4 信息搜集不到位   一般学校都出台了系列制度,但信息搜集制度往往落实不到位,因为辅导员班主任深入学生生活、实际不够,不能及时搜集到危及学生安全的重要信息,失去源头处理的机会,总处于被动“接招”的状态。   2.2.5 处理机制不规范   在学生人身伤亡事故处理原则、机构、赔偿标准等内容上,没有明确的依据,处理结果差异明显,从河北省近三年高校学生非正常死亡的统计数据看,占比前三类的交通事故、自杀、溺水等赔偿,除了交通事故外,其他两类赔偿额度各高校均不相同,差距大的在10万元左右,高校内部同类性质的事故也有很大差距。同时,高校应对医闹等非理性甚至违法的行为应对能力不足。   2.3 责任落实不到位   很多高校建立的安全保障制度没有得到很好落实,主要是教育制度落实不到位、保障措施落实不到位、责任追究不到位,这三个不到位形成了安全保障工作的恶性循环,这样的一种现实造成学生人身安全保障工作人员不到位,工作不到位,效果不到位。   3 学生人身安全保障的对策   3.1 树立科学观念,承担社会责任   在学生人身安全保障方面要树立预防为主、依法保障的观念。学生安全保障要下大力气做好预防工作,降低事故发生率,安保每一项制度、每一项措施都要扎实到位,将其纳入年度工作计划、年终考核、职务晋升的重要考核指标。学校的保障措施要符合法律规范,履行法律责任,履行教育义务,在学生人身伤亡事故处理过程中要依法办事,理性赔偿,不能花钱买平安,无论家长以何种方式表达诉求,学校都要依法调查事实,自觉依法承担应有责任,保障学校、家庭、学生的合法权益,不能发生“大闹多得、小闹少得、不闹不得”的现象,使平等、公正、法制的社会价值取向落到实处。   3.2 加强机制建设,建立保障体系   3.2.1 完善安全教育制度   加强安全专业知识教育。对学生进行系统的安全常识教育,形成安全知识体系,加强基本安全技能训练、灾害预防演练,提高学生灾害科学预见和应对能力。   加强案例教育,丰富间接经验。从河北某高校对大学本科生的调查发现,在面对直接的人身侵害时,92.2%的同学选择报警(拨打110或校保卫处报警电话)。但在电梯安全、同学争执、精神问题、食品安全等其他人身伤害问题,选择回避、迁就、忍耐、无所作为等消极对策的比例则高达41.3%。而对大学生人身安全相关的法律法规的了解问题,选择缺乏了解和不感兴趣的比例高达74.2%。究其原因,大学生的成长过程导致大学生大部分时间是在完成课业过程中度过,普遍缺乏社会实践体验、缺乏危险体验,特别是身处校园时对危机预防意识、预见能力、处理能力普遍偏低,因此通过案例教育弥补自身经验不足。   做好适应性教育,减少大学生过渡性危机。大学生过渡性危机主要指刚刚进入大学和即将大学毕业处于高中到大学,大学到社会的过渡期的大学生。从人身伤害案件统计结果看,自杀、心理疾病、交通事故等主要集中于两个过渡期。过渡期内,心理过渡性危机、学习方式过渡性危机、管理方式过渡性危机,社交方式过度危机等成为大学生人身伤害的主要诱因。建立符合我国国情的逐步减压式的学生管理模式,实现高中阶段与大学阶段平稳过度,从高考单一目标、教师主导的高压教育模式逐渐转换到成长成才综合目标、由教师引导的教育模式,使每个学生顺利完成心理转化、环境转化、方式方法转化和生活习惯转化,确保身心健康发展,最大限度降低过度性风险几率。而对于大学毕业生面临严峻的就业压力和考研等学业压力,则应重视毕业生就业和考研等的心理咨询和学业指导,化解和减轻学生的就业心理负担和考研压力,引导和帮助他们树立正确的就业观念,迈好走向社会的第一步。   做好抗挫折教育,提高抗挫折能力。认真学习心理常识,增强心理健康意识,妥善解决人际交往,情感,就业等方面的心理问题。学校要善于在评优评先评奖等涉及个人荣誉、尊严、得失的过程中适时加强引导、提高抗挫折能力。   做好安全保障方法教育,制定个性化的安全防控预案。每个学生在身体、心理、嗜好特长、行为方式、活动范围等方面都不同,每个人所面临的潜在风险也就各有不同,教育学生可为自己制定一个个性化的安全预案,并自觉落实,提高人身安全保障水平。   3.2.2 明确全员安保责任   高校的每个人对学生安全保障都负有责任,学生保卫部门、学生教育管理部门、学生群体组织有安保责任;党政、学生教育管理、教辅、后勤服务等人员都有安保责任,保障学生安全是全员育人的重要内容。   3.2.3 建立家校合作制度   学校主动搭建家校合作平台,成立家长委员会,构建家长参与学生人身保障防控机制。向家长宣传学校安全教育管理方面的制度规定,在学校拟定学生安全制度、管理制度的过程中征求家长委员会的意见。家长委员会可以对学校安全教育制度落实进行监督并提出建议,积极引导家长与学校一起对孩子进行教育、管理、保护。明确家长的权利和义务,学校与家长互有告知义务,家长对学校安保问题有知情权,家长应如实向学校通报学生上大学之前身体、心理和特殊经历情况和上大学过程中在思想观念、行为方面发生的不正常逆向变化,便于学校有针对性的做好教育和安全预防工作。   3.2.4 建立信息处理制度   建立学生人身安全危机信息搜集处理机制,加强危机系统检测、评判、预警、干预等功能,提高防控针对性和有效性。建立辅导员深入班级、宿舍、学生活动制度,全面搜集各类信息;建立学生教育、保卫、公寓管理等后勤服务部门联合信息搜集制度,及时了解学生动态,有效预防、最大限度减少事故发生机率;建立新生心理健康信息筛查制度,全面掌握学生整体心理健康状态,重点掌握危机个体,采取有针对性的教育、保障措施;建立学校和家庭合作机制,及时获取学生相关病史、特异体质、心理疾病等方面信息。   当然,为了确保学生权益和信息的真实准确,还应建立学生信息保密制度。对获取的信息,尤其是涉及学生特异体质、疾病病史和特殊经历、校园监控等涉及个人隐私的信息要做好保密工作,确保信息安全。   3.2.5 规范事故处理制度   为规范事故处理制度,高校应依据《学生伤害事故处理办法》建立由院(系)牵头、学生保卫部门、学生教育管理部门、律师参加的事故处理组织,依法调查事实、自觉承担法律责任。对事故处理要掌握统一原则,明确人道主义补贴标准幅度,建立案例制度,规范同类性质的人身伤亡事故补贴标准,保障处理结果的公平公正。   3.3 落实责任制度,提高保障效果   建立学生安全教育、措施落实、责任追究一体化机制,安全保障纳入安保主体岗位职责,明确各类主体的民事、行政、刑事责任,建立责任追究机制度,确保安全教育到位、措施到位,如果发生重大责任事故,对直接责任人和主管人员要追究相应责任,使责权利有机统一,最大限度激发安保主体的工作热情,提高安保效果。   【参考文献】   [1]张维平,瓮莹秀.校园安全法立法原则性问题研究[J].教育理论与实践,2005,15:19-23.   [2]蒋尊丽.当代大学生意识形态安全面临的挑战与对策[J].南昌航空大学学报,2011,1:19-22.   [3]余金龙,李少翔,周成刚,等.大学生户外运动安全现状调查与对策分析[J].中国公共安全:学术版,2011,4:2-4.   [责任编辑:薛俊歌]

范文七:第一条为保障煤矿安全生产和职工人身安全 投稿:张斒斓

煤矿安全规程专家解读

第一条 为保障煤矿安全生产和职工人身安全,防止煤矿事故,根据《煤炭法》、《矿山安全法》和《煤矿安全监察条例》,制定本规程。

【名词解释】 煤矿事故、《煤炭法》、《矿山安全法》、《煤矿安全监察条例》

煤矿事故——煤矿生产建设活动中发生的人身伤害、急性中毒或导致生产中断、财产损失危害环境的意外事件。井工矿井还存在水、火、瓦斯、煤尘、顶板等自然灾害因素,始终威胁煤矿的生产安全。

《煤炭法》——1996年12月1日施行,共8章81条,为煤炭的生产、经营活动确立了基本原则。立法的目的是为了合理开发利用和保护煤炭资源,规范煤炭生产、经营活动,促进和保障煤炭行业的健康发展。

《矿山安全法》——1993年5月1日施行,共8章50条。目的是保障矿山生产安全、防止矿山事故,保障矿山职工的人身安全,促进采矿业的健康发展。

《煤矿安全监察条例》——2000年12月1日施行,共5章50条。目的是保障煤矿安全,规范煤矿安全监察工作,保护煤矿职工人身安全和健康,促进煤矿安全生产和健康发展。

【条文解释】 本条是制定《煤矿安全规程》(以下简称《规程》)的目的和依据。

《规程》制定目的:贯彻落实“安全第一、预防为主、综合治理”安全生产方针。我国煤矿绝大多数是井工开采,井下作业环境特殊、条件艰苦,工人劳动强度大,职业危害严重;煤矿地质条件复杂,经常受到顶板、瓦斯、矿尘、水、火等多种自然灾害的威胁;井下生产系统复杂,多工种、多系统交叉作业,生产工艺复杂;煤矿企业存在安全装备水平和工人素质偏低等不安全因素。导致我国煤矿事故多发,人员受伤亡、职业病危害困扰的局面依然存在。煤矿企业在建设、生产过程中。这是保护和发展生产的重要任务、也是对煤矿生产的一项基本要求。

《规程》制定意义:加强对煤矿生产安全管理和监督执法,遏制重特大事故,保护职工的安全和健康,保障和促进煤炭工业的健康发展和煤矿安全状况稳定好转。

《规程》制定依据:一要符合上述法律和条例要求,二要结合煤矿生产实际状况,三要努力推进科技进步和引入先进管理理念,它是我国安全生产法律体系中一部重要的行政法规,也是我国煤矿管理方面较为全面、权威和具体的一部基本规程。

第二条 在中华人民共和国领域从事煤炭生产和煤矿建设活动,必须遵守本规程。

【条文解释】 本条是对《规程》使用范围的规定。

本规程适用于中华人民共和国主权领域。领域包括领土和领海。从事煤矿生产和煤矿建设活动的主体,包括不同所有制形式的所有煤矿企业。为了保障煤矿生产安全和职工人身安全,所有煤炭生产建设活动都必须遵守本规程的相关规定,依法组织生产和建设。

第三条 煤矿企业必须遵守国家有关安全生产的法律、法规、规章、规程、标准和技术规范。 煤矿企业必须建立、健全各级领导安全生产责任制、职能机构安全生产责任制、岗位人员安全生产责任制。

煤矿企业应建立、健全安全目标管理制度、安全奖惩制度、安全技术措施审批制度、安全隐患排查制度、安全检查制度、安全办公会议等制度。

煤矿企业必须建立各种设备、设施检查维修制度,定期进行检查维修,并做好记录。

【名词解释】 安全生产责任制

安全生产责任制——是根据我国的安全生产方针和安全生产法规建立的各级领导、职能部门人

员、工程技术人员、岗位操作人员在劳动生产过程中队安全生产层层负责的制度。安全生产责任制是企业岗位责任制的一个组成部分,是企业中最基本的一项安全制度,也是企业安全生产、劳动保护管理制度的核心。

【条文解释】 本条是关于煤矿企业必须遵守法律法规和建立安全生产管理制度的规定。

(1)煤矿企业有权依照法律、法规的规定从事煤炭生产和煤矿建设活动。同时,煤矿企业也必须依照法律、法规的规定,履行相应的义务,其中包括遵守国家有关安全生产的法律、法规,保障安全生产的义务。

(2)煤矿安全管理制度是为了防止煤矿事故的发生,保证各项安全法律、法规正确实施的重要制度,主要包括安全生产责任制度、安全目标管理制度、安全奖惩制度、安全技术措施审批制度、安全隐患排查制度、安全检查制度、安全办公会议制度和各种设备、设施检查维修制度等,煤矿企业必须以制度的形式加以规范,并以强制力保证它的实施。

(3)安全生产责任制要求责任明确,分工负责,形成完整有效的安全管理体系,再通过安全生产责任制的落实,从源头上消除事故隐患,从制度上预防煤矿事故的发生。

(4)本条将“安全技术审批制度”改为“安全技术措施审批制度”。安全技术范畴包括基础理论、应用技术研究,新工艺、新材料、新装备等开发与应用等,内容较多。作为《规程》,只能规定对煤矿企业保证安全生产的基本要求,不能将社会或政府的职能强加给企业。

(5)本条增加了要求建立设备、设施检修制度的内容。目的是确保设备性能稳定、设施运行良好,实现安全高效生产。随着煤矿采掘机械化水平的不断提高,机电设备的使用量也越来越多,对安全生产影响也越来越大。据统计,因电火花引发的瓦斯煤尘爆炸事故比例较大,而产生电火花的主要原因就是对井下防爆电器设备维护和使用不当。另外,为准确查清事故原因、性质和责任,必须对事故前设备、设备的运行状态进行确认,保留检修记录十分重要。

第四条 煤矿企业必须设置安全生产机构,配备适应工作需要的安全生产人员和装备。

【条文解释】 本条是对煤矿企业设置安全生产机构和人员、装备配备的规定。

安全生产机构是指煤矿企业内部设置的负责安全生产管理的机构或部门。安全生产机构主要负责落实国家有关安全生产的法律、法规和煤炭行业强制性标准;监督检查安全生产措施的落实;组织安全生产检查活动;排查整改事故隐患;参与或主持事故调查、分析和处理;以及负责日常安全管理工作。本条把煤矿企业设置安全生产机构纳入规程规定,其目的是防止企业内部安全生产无人管理、无人负责。煤矿企业能否实现持续安全生产,可能会影响到一个地区甚至整个社会的稳定。因此,把设置安全生产机构、配备人员和装备纳入规程规定十分必要。

第五条 煤矿安全工作必须实行群众监督。煤矿企业必须支持群众安全监督组织的活动,发挥职工群众安全监督作用。

职工有权制止违章作业,拒绝违章指挥;当工作地点出现险情时,有权立即停止作业,撤到安全地点;当险情没有得到处理不能保证人身安全时,有权拒绝作业。

【名词解释】 群众监督

群众监督——指工会组织代表职工,依法对煤矿企业安全生产法律、法规贯彻实施情况进行监督,维护职工的合法权益。充分发挥工会在安全生产工作中的监督作用,这是安全生产方针所规定的,也是建立安全生产群防群治制度的客观需要。

【条文解释】 本条是关于安全工作实行群众监督和职工在安全生产方面全力的规定。

(1)群众监督是《安全生产法》规定工会在安全生产方面的监督职责,主要包括:对建设项目安全设施的监督权;对企业违反安全生产法律、法规,侵犯职工合法权益行为的监督权;对违章

指挥、强令冒险作业或者发现重大事故隐患时,有权提出解决问题的建议;发现危及职工生命安全的情况时,有建议撤离危险场所权;有参加安全生产事故调查处理权等。

(2)违章作业是指违反规章制度,不服从管理,冒着危险进行作业的行为;违章指挥是管理人员违反国家关于安全生产的法律、法规和有关安全规程、规章制度的规定,对职工生产活动进行指挥。违章作业、违章指挥都违背了“安全第一”的方针,侵犯了职工的合法权益,是严重的违法行为,也是直接导致煤矿事故的重要原因。因此,规定职工有权制止违章作业,拒绝违章指挥,对于维护正常生产秩序,有效防止煤矿事故发生,保护职工人身安全,具有十分重要的意义。

(3)职工突然遇到危机人身安全的险情,如瓦斯超限,如果不停止作业或撤到安全地点,就可能因为发生瓦斯爆炸事故造成重大的人员伤亡。本条赋予职工在险情没有排除的情况下可以停止作业即使撤到安全地点的权利,体现对保证职工生命安全的高度重视。

第六条 煤矿企业必须对职工进行安全培训。未经安全培训的,不得上岗作业。

矿务局(公司)局长(经理)、矿长必须具备安全专业知识,具有领导安全生产和处理煤矿事故的能力,并经依法培训合格,取得安全任职资格证书。

特种作业人员必须按国家有关规定培训合格,取得操作资格证书。

【名词解释】 安全培训

安全培训——对煤矿企业主要负责人、安全管理人员、特殊作业人员和其他工作人员进行提高安全素质的一种手段,是煤矿安全管理的重要组成部分,也是确保煤矿安全生产的基础性工作。

【条文解释】 本条是对煤矿企业职工进行安全培训的规定。

(1)安全培训包括安全意识、安全知识和安全技能主要内容。《煤炭法》第40条规定:“煤矿企业应当对职工进行安全生产教育培训,未经安全生产教育培训的,不得上岗作业。”实践证明,安全培训是实现安全生产的一项重要基础工作。只有经过安全培训,才能提高职工对安全生产的自觉性、积极性和创造性,才能掌握安全生产知识,提高安全生产技能,增强事故预防及应急处理能力,自觉执行安全生产法律、法规,遵守安全生产规章制度和“三大规程”,这是煤矿职工必备的基本素质。

(2)局、矿长是煤矿企业的决策者和指挥者,他们的安全意识、安全生产知识、事故应急救援指挥能力,对企业的安全生产和发生事故后的救援工作具有十分重要的影响。他们必须经过专门的培训,培训合格后,持证上岗。

(3)由于煤矿井下作业环境比较特殊,危害因素较多,国家对煤矿企业可能引发事故的岗位和工种非常重视。《矿山安全法》第26条规定:“矿山企业安全生产的特殊作业人员必须接受专门培训,经考核合格取得操作资格证书的,方可上岗作业。”特种作业人员是指作业的场所、操作的设备、操作的内容等具有较大的危险性,容易对其本人、他人以及周围设施的安全造成重大危害的作业人员。如果从事特种作业人员的安全意识差、技术素质低,就有可能导致重大事故。因此,必须对特种作业人员加强培训,严格考核,要求其持证上岗,才能保障安全生产,防止和减少煤矿企业重特大事故的发生。

第七条 煤矿使用的涉及安全生产的产品,必须取得煤矿矿用产品安全标志。未取得煤矿矿用产品安全标志的,不得使用。

试验涉及安全生产的新技术、新工艺、新设备、新材料前,必须经过论证、安全性能检验和鉴定,并制定安全措施。

【名词解释】 煤矿矿用产品安全标志

煤矿矿用产品安全标志——是确认煤矿矿用产品符合行业安全标准,准许生产单位出售和使用单位使用的凭证。由安全标志证书和安全标志标识两部分组成。安全标志由国家煤矿监察局统一监制。

【条文解释】 本条是对煤矿矿用安全标志和试验及安全生产新技术等的规定。

(1)煤矿使用的矿用产品,必须具有安全标志。无安全标志的产品未经检验合格,不得使用。许多乡镇或个体煤矿,购置无安全标志矿用设备、器材,引发煤矿事故。

【典型事例】 1989年4月28日,湖南省嘉禾县某煤矿,工人在井下使用自制土矿灯(三节手电池,用铁板夹紧,以铁丝连接)产生电气火花,引发瓦斯爆炸事故,导致17人死亡。

(2)试验涉及安全生产的新技术、新工艺、新设备、新材料,顾名思义,就是未经检验合格的“试验品”,不应盲目使用。因为它们的安全性能没有得到实践检验,如何加以控制,往往了解不多,认识不足,若没有采取有效的安全措施,容易造成事故。因此,本条规定是确保试验安全的一项重要制度。

第八条 煤矿企业在编制生产建设长远发展规划和年度生产建设计划时,必须编制安全技术发展规划和安全技术措施计划。安全技术措施所需费用、材料和设备等必须列入企业财务、供应计划。

【名词解释】 安全技术发展规划、安全技术措施计划

安全技术发展规划——根据煤矿企业生产建设发展的需要所采取的安全技术措施。

安全技术措施计划——根据安全技术发展规划,针对生产中存在的重大不安全因素和职业危害制定的年度计划。

【条文解释】 本条是对编制安全技术发展规划和安全技术措施计划的规定。

为了使煤矿安全工作随着生产建设的发展,有计划地建立正常的安全工作秩序,创建安全健康的劳动条件,克服只抓生产而消减或忽视安全技术措施工程,造成大量安全欠账的严重问题。为确保安全生产,煤矿企业在编制生产建设长远发展规划和年度生产建设计划时,必须同时编制安全技术发展规划和安全技术措施计划。

安全投入是保障煤矿企业具备安全生产条件的必要物质基础。为改善劳动条件,提高矿井的抗灾能力,煤矿企业应建立安全技术措施专项资金,并列入财务、供应计划,专项存储、专项核算,统筹安排,保证重点、有效合理地使用。

第九条 煤矿企业必须编制年度灾害预防和处理计划,并根据具体情况及时修改。灾害预防和处理计划由矿长负责组织实施。

煤矿企业每年必须至少组织1次矿井救灾演习。

【名词解释】 矿井灾害预防和处理计划

矿井灾害预防和处理计划——为了防止灾害的发生和在一旦发生灾害后及时进行处理,而预先制定的抢险救灾方案。它是煤矿生产建设活动必不可少的安全管理措施。

【条文解释】 本条是对编制矿井灾害预防和处理计划的规定。

煤矿企业每年至少按照矿井灾害预防和处理计划方案,组织一次矿井救灾实战演习,对演习中暴露出来的问题和漏洞,采区有效措施,立即整改,不断补充、完善矿井灾害预防和处理计划,增强其针对性、有效性和实用性。

【典型案例】 1985年9月20日,四川省莫煤矿轨道上山因岩溶裂隙透水,泥浆和砾石将上山下口堵住,7名矿工被困在上山。抢救过程中,因无矿井灾害预防和处理计划,抢救人员盲目行动,造成重大失误,致使61名救援人员死亡。因此,制定矿井灾害预防和处理计划是非常

必要的。

第十条 入井人员必须戴安全帽、随身携带自救器和矿灯,严禁携带烟草和点火物品,严禁穿化纤衣服,入井前严禁喝酒。

煤矿企业必须建立入井检身制度和出入井人员清点制度。

【名词解释】入井检身制度、出入井人员清点制度

入井检身制度——是对入井人员违章违纪行为采取的重要防范措施之一,从“井口”源头抓起,杜绝危险源入井。

出入井人员清点制度——既是对职工的考勤,也是为预防井下一旦发生事故,便于查询和落实人员下落,既是进行应急救援。

【名词解释】 本条是对入井人员安全行为和出入井制度的规定。

入井人员不戴安全帽、不随身携带自救器和矿灯,携带烟草和点火物品入井,入井前喝酒和穿化纤衣服等违章违纪行为,都是导致事故的危险源。

矿工入井前喝酒,工作中容易出现差错;携带烟草和点火物品入井,一旦摩擦起火或吸烟,不仅容易发生火灾,遇有瓦斯、煤尘超限,还会引起瓦斯、煤尘爆炸,引爆电雷管,遇有火灾事故时,还会加重对人体的伤害;当发生火灾、瓦斯爆炸事故时,因产生大量有毒有害气体,容易造成人员知悉或中毒,因此《规程》规定入井人员必须随身携带自救器,还要会正确使用。

【典型事例】 1997年11月13日,安徽省淮南矿务局某矿发生一起瓦斯爆炸事故,其中8名工人正确佩戴自救器而脱离灾区逃生,另外44人由于没有及时和正确佩戴自救器,因吸入大量CO中毒死亡。

第十一条 煤矿企业应有创伤急救系统为其服务。创伤急救系统应配备救护车辆、急救器材、急救装备和药品等。

【名词解释】 本条是对煤矿企业建立创伤急救系统的规定。

创伤急救系统是指保证《矿井灾害预防和处理计划》对创伤急救规定所做的具体落实,是所需要的组织、人力、物力以及协调等方面的总和。煤矿创伤急救系统一般包括急救指挥、急救通讯、急救运输、急救医疗和急救培训,创伤急救系统应能及时启动,对负伤人员实施创伤急救,目的是最大限度地减少人员伤亡。为适应创伤急救工作的需要,应对创伤急救人员进行培训和必要的演练,确保煤矿发生事故时,能够立即投入创伤急救工作。

急救车辆、器材、装备和药品是创伤急救不可缺少的工具和手段,平时就应配备齐全,满足急救工作的需要。为确保急救器材、装备在煤矿发生事故时发挥作用,还应对其进行经常性的维护、保养。

第十二条 井工煤矿必须及时填绘反映实际情况的下列图纸:

(一)矿井地质和水文地质图。(二)井上、下对照图。(三)巷道布置图。(四)采掘工程平面图。(五)通风系统图。(六)井下运输系统图。(七)安全监测装备布置图。(八)排水、防尘、防火注浆、压风、充填、抽放瓦斯等管路系统图。(九)井下通信系统图。(十)井上、下配电系统图和井下电气设备布置图。(十一)井下避灾路线图。

第十三条 露天煤矿必须及时填绘反映实际情况的下列图纸:

(一)地形地质图。(二)工程地质平面图、断面图,综合水文地质平面图。(三)采剥工程平面图、断面图。(四)排土工程平面图。(五)运输系统图。六)输配电系统图。(七)通信系统图。(八)防排水系统及排水设备布置图。

(九)边坡监测系统平面图、断面图。(十)井工老空与露天矿平面对照图。

【名词解释】 矿图、矿井测量图、矿井地质图

矿图——反映煤炭企业生产建设工程相互位置和相互关系的图纸,它是根据地面和井下(坑下)测量结果,按一定的比例尺和国家统一规定的图例、符号绘制而成的。生产矿井必备的图纸主要有两大类,即矿井测量图和矿井地质图。

矿井测量图——是根据地面和井下实际测量的资料绘制的,并随采掘不断变化逐步测量并填绘的图纸。主要反映矿井地面的地貌、地物情况;井下各种巷道的空间位置关系;每层产状和各种物质构造;井下采掘工作面及井上下相对位置关系等情况。

矿井地质图——在矿井测量图的基础上,将生产过程中收集的地质资料和原有的勘探资料,经过分析推断绘制的图纸。主要反映矿井煤层的产状、地质构造、地形地质、水文地质、每层空间分布等情况。

【条文解释】 第十二、十三条是关于井工煤矿和露天煤矿填绘图纸的规定。

煤矿企业管理人员、工程技术人员和工人都要借助相关矿图了解矿井自然条件的变化和工程进展情况。《规程》中要求及时填绘图纸是指挥生产建设活动和进行事故救援必不可少的重要工具和依据,应跟踪测量,及时填绘,以准确反映实际情况。

为保证图纸及时、准确、无误,必须建立制图、绘图、审图和执行情况的检查制度。同时,要注重对测量、绘图人员的培训,提高他们的安全意识和绘图技能,确保图纸及时填绘,准确无误。

【典型事例】 2003年7月26日,江西省吉水县某煤矿,由于没有对主上山掘进工程及时跟踪测量、填绘图纸,掘进穿透隔水煤柱,又没按规定安排探放水,结果爆破后引起老空透水,死亡12人。

第十四条 煤矿发生事故后,煤矿企业主要负责人和技术负责人必须立即采取措施组织抢救,矿长负责抢救指挥,并按有关规定及时上报。

【条文解释】 本条是对煤矿事故抢救和报告制度的规定。

煤矿发生事故后,立刻组织抢救时煤矿企业的首要任务,以防止事故扩大,尽量减少人员伤亡和财产损失。《安全生产法》第42条规定:“生产经营单位发生重大生产安全事故时,单位主要责任人应当立即组织抢救。”这是一项法定职责。

事故抢救时一项任务紧、难道大、涉及面广的工作,只要统一、有效地组织起来,才有可能做好。企业主要责任人和技术负责人对矿井的具体条件比较熟悉,对抢险救灾人员和物资调动更为有力,所以《规程》依据法律规定,赋予了煤矿企业主要责任人和技术负责人相应的义务和权力。

煤矿一旦发生事故,矿长应当根据实际情况和有关规定,及时、如实地向上级有关部门报告事故的有关情况。主要目的是为了保证上级有关部门能够及时、如实掌握事故的情况和进展,以便迅速组织救援和调查处理事故。

【典型事例】 2001年7月22日,江苏徐州贾汪区某下煤窑发生瓦斯煤尘爆炸事故,死亡92人。事故发生后,矿长躲藏起来,救护队由于没有及时获得井下详细资料,无法开展初期救援,对救护工作的成效影响极大。

范文八:出国留学保障人身安全是准留学生们最重要的必修课 投稿:周批扺

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出国留学 保障人身安全是准留学生们最重要的必修课 如何保障人身安全,是准留学生们最重要的必修课。留学生的人身安全在两种情况下会受到威胁:一是自然灾害。其次是个人权益侵害。因为不同国家房屋的抗震等级不同,因此没有通用的逃生手段。例如,日本为地震多发国,如果遭遇地震,留学生可以选择先寻找安全地带,并等待室外人员的统一指挥,但在其他国家,这种办法未必可行。

那么如何应对自然灾害?准留学生可在出国前先了解所留学国家的常见自然灾害,并结合当地民(转载自出国留学网http://www.liuxue86.com,请保留此信息。)情,学习相关自然灾害的应对措施。

而在防止个人权益受到侵害方面,留学生可注意以下方面:第一,留学生要详细了解遇到恐怖袭击、高层建筑发生火灾时的逃生策略。第二,学生要保管好个人信息,切忌不要有炫富心理,不要让陌生人知晓自己的经济情况,刚到留学目的地时不要携带大量现金。第三,留学生在海外留学必须记住三个电话号码:包括学校的紧急联系电话、联系人居住地附近小区电话、当地中国大使馆电话。

资料来源:教育优选 http://www.jybest.cn/

范文九:构建高校大学生人身安全保障体系的探讨 投稿:吕蝖蝗

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中国电 力教育 季 

2 0 年3 0 8 月上 总 第1 8 0 期 

构建 高校大学生人身安全保障体 系的探讨 

柳清 秀 付 佳  柳 隽 宇 

摘 要 :高校扩 招后 ,人 数增 多,学生思想 复杂 ,外部环境影响增 大,高校 大学生人 身安 全问题在新 的形 势下越显 突出,使高  校在 大学生人 身安 全方 面所 面临的风 险也越 来越 高,解决高校 大学生人 身安 全问题 已成 为各 高校越 来越 急待 解决的新课题 ,对  此,以新 的视 角提 出 “ 高校 :  学生人 身安 全保 障体 系”的初 步构想,为高校解决大学生人 身安全问题进行一些有益的探讨。   关键 词 :高校 大学生;人 身安 全;保 障体 系;构建 思路  作者 简 介 :柳 清 秀 ( 9 4 1 5 -) , 男,湖 北黄 石人 ,湖 北 师 范学 院教 育科 学学 院 ,教 授 ,主 要 研 究方 向 :教 育 管理 ;     付佳 ( 9 5 1  -) , 男,青海 西宁人 ,湖北 师范 学院教 育科 学 学院教 育专 业o 级 本科生 ,主 要研 究方向 :教 育 管理 ;柳隽 宇   8 4

( 99 17-) ,女 ,湖 北 黄 石人.   ,湖 北 师 范 学 院 计算 机 科 学 系,助 教 ,主 要 研 究方 向 :教 育 管理 。 ( 北 黄 石 4 5 0 )   湖 5 0 2 

基金 项 目 :本 文 系湖 北省 教 育 厅 人 文 社 科 研 究立 项 课题 的研 究成 果 ,编 号 :2 0Y 0  07 1 。 2

高校大学生人身安全保障体系产生的原因及概 述 

切感受到大学生人身伤害给学 生与高校带来的 巨大影响与严重  损失 ,但是 ,应当清醒地认识到 ,校园 内的各类安全隐患依然 

1高 校 大 学 生人 身安 全 的界 定  .

江 泽 民 总 书 记 在 l 9 t 纪 念 五 四青 年 节 的 讲 话 中 曾 明确  存 在 ,旧 的 隐 患 消 除 后 ,在 学 校 的 发 展 过 程 中 ,新 的 安 全 隐 患  9 0# 指 出 : “ 年 是 社 会 中最 富有 活 力 的 部 分 ,是 我 们 事 业 的 希   仍会随时出现。造成 这些 “ 案”的发生有其深刻 的原 因。   青 惨  

望。”大学 生作为 受高等教育 的青年 人,更是青年 中的中坚力 

首 先 , 从 主 观 方 面 看 , 大 学 生 在 生 理 、 心 理 、 知 识 能 

量 。 加 强 和保 护大 学 生 的 人 身安 全 ,理 应 引起 教 育 工 作 者 和全   力、生活 习惯 、行为方 式等方面 不成 熟 、易冲动 , 易诱 发安  容

社会的关注。因为它是大学 生赖 以生存与 活动 的首要条件 ,安  全 隐 患 。  

全之本。    ‘

大学 生是 一个 特殊 的 社会群 体 , 们 的 生理 发育基 本成  他

现 代 社 会

发 展 迅 速 , 危 及 大 学 生 人 身 安 全 的 因 素 不 断 增   熟 ,但 心 理 发 育 相 对 滞 后 ,个 性 可 塑 性 很 大 , 知 识 面 较 宽 ,   多 , 并 不 断 出 现 新 的 安 全 问题 。那 么 什 么 是 大 学 生 人 身 安 全   社 会 经 验 不 足 ,缺 乏 安 全 知 识 和 防范 意 识 。 在 心 理 上 , 学 生  大 呢 ? 所谓 大学 生 人 身安 全 ,是 指 大 学 生 在 校 学 习期 间 ,高 校 采  处 于 身 心 发 展 时 期 , 理 还 未 完 全 成 熟 ,与 此 同时 , 心 大学 生 在 成  取积 极 措 施 保 障大 学 生 的生 命 、健 康 、行 动 不 受 威 胁 , 没有 危  长过程 中面临诸 多压 力 ,例如 :经济压 力、适应能力、学 业压  险 ,营造 出一 个 良好 的 学 习 环 境 的 管 理 过 程 。  

力 、就 业压 力 ,面临交友、恋爱 、成长和发展等各种压 力,当 

做 好高校 大学生 人身安 全 的管 理工作 ,高 校的教 育教学  它 们 交 互 作 用 在 一 起 的 时 候 ,不 仅 会 使 大 学 生 产 生 心 理疾 病 和  工作 才能顺利进行 ,学校 才能稳定 。所 以,保 障高校大学生 人  人格 障碍 ,甚至还 会导致 自杀 、退学 、犯罪等行为的发生 。   身安全方面 的工作是各个高校工作的重中之重。  

2 高校 大 学生 人 身安 全 的现 状 及 原 因分 析  .

在 知 识 和 能力 上 ,大 学 生 知 识 面 较 宽 , 缺 乏 安 全 常 识 , 但   对 突 发 安 全 问题 不 能做 出 准确 反 应 与 应 对 ,遇 到 侵 害 时 往 往 不 

高 校 在 保 障 人 身 安 全 方 面 总 体 状 况 令 人 满 意 ,校 园 秩 序  能有 效地 进行 自我保 护 ,不少大学 生心理承受能力弱、 自我调  相对 稳定 ,基 本上 满 足 了学 生 学 习和 生 活 的要 求 。但 这 并 不 意  节 能力 差 , 缺乏 辨 别 是 非 的能 力 。  

味着在高校没有人身安全 的问题和 隐患 ,在媒体报纸 中,时时 

能看 到 有 关高 校 大 学 生 人 身 安 全 问题 的报 道 ,如 : “ 加 爵 ”   马  

在 生 活 上 ,有 的 大 学 生 缺 乏 有 关饮 食 与 环 境 方 面 的 卫 生  习惯 ,有 的 大学 生 沾 染社 会 上 的 不 良习 惯 ,有 的 大学 生 甚 至沉  

极 大 的 隐患 。  

案件 、北 大 、清华的爆 炸事件 等等 。 以北 京地 区所在高 校 为  溺 于 网络 等 ,这 些 不 良生 活 习 惯都 给 大学 生 的 人 身 安 全带 来 了  例 ,据统计 ,从2 0 年起 ,北京高校平均每年发生火灾 l起 , 02 4   2 0 年上半 年发生火灾 、火 险8 ,火 灾很多是 由于学生在宿  02 起

故 累 计 死 亡 2 人 ,2 0 年 上 半 年有 5 大 学 生 死 于 交 通

事 故 ; 1 04 名  

其 次 ,从客观 方面看 ,社 会、学校 和家庭 共 同构成大学 

隐患。  

合 使 用 “ 得 快 ” 引起 ;2 0 年 至 2 0 年 ,北 京 高 校 因交 通 事  生 生存 发展 的复 杂环 境 ,不 同程 度 地 存 在着 影 响 大学 生 安 全 的  热 02 04

在高校 案件 中 ,盗窃和诈骗案 占8 %;2 0 年上 半年 ,北京高  0 04 校大学生非正常死亡2 人 ,其 中有 l人为 自杀 ;学生食物 中毒  5 0

事件 报 告 数 呈 上 升 趋 势 , 与 上 一 年 相 比 ,事 件 数 增 长 l 6   2 %,

由 于 人 的 社 会 性 ,人 与 人 之 间 不 可 避 免 地 要 发 生 联 系 。   方 面 ,社 会 上 一 些 不 法 分 子 把 大 学 生 作 为 实 施 不 法 侵 害 的 

对象 ,给大学生 安全 带来隐患 ;另一方面 ,随着 生活节奏 的加 

中毒 人数 增 长 l 1 O %,死 亡 人 数增 长 8 .%;交 通 事 故 、房 屋 倒  快 ,人际交往活动频 繁 ,由于个性 、认识、经验 和方式方 法等  75

塌 、爆 炸 、煤气 中毒等 意外伤害事故也在 不断发生 。 学校安  原因,一些大学 生常常会因人际关系处理不当而陷入 困境 ,由      全问题 已经成为全社会 日益 关注 的社会热点 问题之一 ,人们深  此 带来 极 大 的精 神 压 抑 ,造 成 心 理 安 全 方 面 的 隐患 。

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季 中国电力教育  

20年 3 0 8 月上 总 第18   期  0

家 庭 环 境 影 响 人 的性 格 、 品 质 , 进 而 影 响 人 生 观 、 价 值  部 门 负 责 人 制 ,是 有 效 进 行 高 校 大 学 生 人 身安 全 预 防的 管 理 途 

观和健康人格的形成。不 良的家庭环境对大学生的健康成长带  经 ,特别 是学 校学 工处负责人、学校保卫处负责人 、学校后勤 

来 巨大 的 负 面 影 响 ,如 :娇 惯 、 粗 暴 、 缺 乏 沟 通 的 家 庭 教 育 ,   集 团 的 负 责 人 ,与 大 学 生 人 身安 全 事 故 的 发 生 有 着 密 切 的 关  价 值 观 的 扭 曲、 不 良的 行 为 会 影 响 大 学生 健 康 人 格 的 形 成 ;不  系 。所 以 ,这 几个 部 门 的 责 任 落 实 到 人 ,在 大 学 生 人 身 安 全保   和 谐 的家 庭 气 氛 会 给 子 女 带 来极 大 的 不 安 全 感 ,久 而 久 之 会 形  障上 的 预 防 是 非 常 有 效 果 的 ,它 可 以有 效 预 防 潜 在 的 风 险 危  成 孤 僻 、 内向 、 自卑 的 人格 障碍 ,这 也 给 大学 生 人 身 安 全 带 来  害 ,降低 高校在大学生人 身安全管理上 的风 险。   隐患 。   大 学 是 大 学 生 学 习 、 生 活 的主 要场 所 , 校 的 安 全 状 况 、 学  

同时还

应制定相 应 的安全 规章制 度条例 并配备 相应编 制 

人 员贯 彻 实 施 , 以维 护 高校 大学 生 人 身安 全 。 全 校 各 部 门 、各 

教育模式、管理机 制、文化生活都 与大学生 的安全状 况有着 密  单位应协调运作 ,综合治理 ,每 个教 职工都 应担负起保 障学 生 

切 联 系 。大 学 校 园 并 非 世 外 桃 源 ,校 园 内 部 流 动 人 口多 ,同 边  安 全 ,维 护 校 园稳 定 的 责任 。   环 境 复 杂 等 等 ,这 都 影 响 到 大学 生 的 安 全 。 例 如 ,有 些 高 校 安  高 校 大 学 生 人 身 安 全 危 机 预 警 机 制 的 出 发 点 是 在 高 校 大  全 预 警 机 制 不 健 全 ,经 费 、设 施 、人 员 不 到 位 , 维 方 式 、 工  学 生 人 身安 全 事故 发生 之 前 进行 有效 的 预 防 ,避 免 不必 要 的 大  思 作 方 法 落 后 , 旧的 安 全 管理 模 式 已不 适 应 新 形 势 发 展 要 求 。 在  学 生 人 身安 全 事故 的 发 生 ,在 可控 制 的 范 围 内 对 危 害大 学 生 人  大 学 中的 一 些 不 健 康 的 文 化 影 响学 生 的 价 值选 择 、 人 格 塑 造 、   有 形 成 最 佳 整 合 ,完 善 的安 全教 育 管 理 机 制 还 没有 形 成 ,所 有  身 安 全 的 各 种 潜 在 因素 进 行 有 效 的遏 制 ,以保 障大 学 生 人 身安   思 维 方 式 、道 德情 感 和 行 为 习惯 。 高 校安 全教 育 管 理 资 源 还 没  全 ,减轻高校在大学生 人身安全 管理方 面的压 力及 风险 ,做 到 

旦发生大学生人身安全意外 ,高校可有效地采取措施。  

2 高校 大 学生 人 身安 全 事 故处 理 保 障 机 制  . 高 校 在 大 学 生 发 生 人 身 意 外 时 ,第 一 时 间 进 行 处 理 与 控  

这些都构成了影响大学 生人身安 全的综合 因素 ,甚至威 胁大学 

生 的 人 身安 全 。”   取 切 实 可 行 的 措施 ,研 究 构 建 大 学 生 人身 安 全 保 障体 系 。  

所 以 ,面 对 日益 加 剧 的 大 学 生 人 身 安 全 风 险 , 高 校 应 采  制 ,可以在最大程度上 减少学 生与高校的损失。那么 ,怎样 在  安 全 事 故 已经 发生 时 进 行 处 理 与 控 制 呢?   高 校在大 学生 人身事 故发生 后 ,应建立 一个独立 的大学 

二 、大学生人 身安全保 障体 系的构成 

高 校 大 学 生 人 身 安 全 保 障 体 系 , 是 指 高 校 保 障 大 学 生 人  生 安 全 事 故 快 速 反 应 处 理 小 组 , 由 高 校 校 长 、 校 长 办 公 室 、学   系 身安 全 的 各 个 有 机 构 成 部 分 系 统 的 相 互 联 系 、 相 辅 相 成 的 总  生 工 作 处 、学 生 所 在 院 ( ) 、保 卫 处 、 财务 处 等 部 门联 合 组   成 ,该 小

组 的 主要 任 务 是 ,在 大 学 生 人 身安 全 事故 发生 时 ,在   体 。它是建立在风险管理理 论的基础上 ,运用风险管理理论 ,   建 立 一 个 系 统 的 全 面 的 以保 障 大学 生 人 身安 全 为 目标 的 高 校 风  第 一 时 间快 速 反 应 , 并及 时 前往 现 场 组织 人 员 进行 救 护 与处 理   险管 理 体 系 ,在 大 学 生 人 身 意 外 发 生 之 前 、之 中 、 之 后 ,最 大  事 故 现 场 ,在 第 一 时 间 采取 有 效 措 施 保 障大 学 生 的 人 身安 全 与 

程度地降低人身安全给学生带来的损失 ,从而降低因大学生人  生 命 安 全 , 并在 财 力 、 物 力 、 人 力 及 道 义上 给 予 支持 ,有效 快   身安全给高校带来的损失与风险。它 由大学生安全危机预警机  速 实 施 救 护 。  

制 、大 学 生 人 身 安 全 事 故 处 理 机 制 和 大 学 生 人 身 安 全 事 故 后 处 

理机制三部分组成。   1 高校 大 学生 人 身 安 全 危 机 预 警 机制  .

人身安全 事故 处理保 障机制是 以教育 部第l号令 《 2 学生伤 

害 事 故 处 理 办 法 》 的 内 容 为 原 则 , 在 高 校 大 学 生 人 身 安 全 事    件 发 生 时 的 第 一 时 间快 速 反 应 ,在 最 大 程 度上 减 少 学 生 和 高 校 

安 全 危 机 预 警 机 制 是 运 用 风 险 管 理 的 预 防 原 则 ,在 高 校  的损 失 。高 校 大 学 生 安 全 事 故 快 速 反 应 处 理小 组 以 国 家 相 关 的 

大学生人身安全受到威胁之前进行预防管理的制度 。由于大学  法律法规 作为工作指导原则 ,运用风险管理的相关原理 ,对 造 

生 人 身安 全 的 不 确 定 性 与 不 可 预 测性 ,无 疑 使 高 校 在 大 学 生 人  成 的损 失进 行 有 效 控 制 ,即对 损 失 进 行 不 断 地 划 分 分 散 ,使 损  身安全 的管理上增加 了难度和风险。 因此 ,对大学生进行安全  失分散在 不同的空间 ,以减 少损 失程度。它 的核心 是当大学 生  教 育就 显 得 十分 必 要 。按 照 《 通 高 等 学 校 安 全 教 育 及 管 理 暂  人 身 安 全 事 故 发 生 时 ,在 第 一 时 间保 障大 学 生 的 人 身安 全 ,在  普 行规 定 》 关于 “ 防为 主 、教 育 先 行 ” 的 要 求 开 展 各 项 工 作 , 预   保 障大 学 生 人 身 安 全 。   应 对 高 校 大 学 生 人 身 安 全 有 一 个 总 体 的 认 识 ,对 高 校 大  最 短 的 时 间 内 采 取 保 护 学 生 的 生 命 安 全 措 施 ,最 大 程 度 地 减 少  学 生 的人 身损 失 ,并 积 极 参 与 大 学 生 人 身安 全 事 故 后 的 处理 。   5 高校 大 学 生 人 身 安 全 事 故 后 处 理保 障 机 制  . 在 高 校 大 学 生 人

身 事 故 发 生 之 后 ,高 校 大 学 生 人 身安 全 

学生人身安全进行风 险评估 ,要 弄清可能诱发高校大学生人 身 

安 全 的各 方 面 因素 ,判 断 这 些 因素 影 响 的 强 弱 ,造 成 损 失 的大  事故快 速反应处理 小组 ,在实施救护的基础上协 同社会职能部 

小及其潜在 的风 险威胁程度 ,在这一基础上进行风 险衡量 ,评  门,对大学生人身安全在事故后展开全面调查 ,在事故发生后 

估 高 校大 学 生 人 身安 全 可 能 造 成 的人 身损 失 和 经 济 损 失 ,并 建  的最 短时 间内 ,一方 面 , 时告知学生 的监 护人 以及对 受伤害  及 立相 应 的策 略 。  

学 生进行 救助 ,并迅速将学生伤害事故的发生 以及处理结果 向  方及其确定事故赔偿的具体事项以保 障高校大 学生合法利益 。  

通 过 建 立 高 校 大 学 生 人 身 安 全 事 故 后 处 理 保 障 机 制 ,不 

其 次 ,根 据 风 险 管 理 的 方 法 , 高 校 要 制 订 具 体 的 大 学 生  主 管 教 育 行 政 部 门 及 有 关 部 门报 告 ;另 一 方 面 ,明 确 事 故 责 任 

人身安全 预警机 制 , 自上 而 下的责任 分级 负责 制度 。 目前 ,  

我 国 高校 实 行 的是 党 委 领 导 的校 长责 任 制 ,那 么 ,高 校 大 学 生 

人身安全就应该相对应地 以校长作为校 园安全工作 的第一责任  仅可以有 效地 保障学生的人身合法利益 ,保证 学生的人身利益 

人 ,校 长要 对 学 校 的 安 全 工 作 负 总 责 。 建 立 以 校 长 为 首 的 各  不受侵犯 ,而且更可以通过调查事故的原 因,使学校认 识到 自  

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中国电 力教育 害 

2 0年 3 0 8 月上 总 第18 0 期 

影响贫 困大 学生人 际交往 的心理 因素 与对策研究 

黄文述 李 成超  

摘要 :大学时期是一 个人 心理趋 于成熟 的时期 , 良好 的人 际关 系能够促进 大学生 的身心健康 ,但贫 困大学生作 为高校里的 

个 特 殊 群 体 , 经 常 面临 着人 际 交往 方 面 的 困扰 。 本研 究从 认 知 、情 绪 、人 格 、 语 言 四方 面对 影 响 贫 困 大 学 生人 际 交往 的 心 理 

因素 进 行 了综 合 系统 的 分 析 ,并 在 此 基 础 上 ,提 出 了贫 困 大 学生 人 际 交往 的 相 关对 策 。  

关键词 :贫 困大学生 ;人际 交往 ;心理 因素 ;对 策 

作 者 简 介 :黄 文 述 (9 0 ) , 男 , 山 东潍 坊 人 ,鲁 东 大 学心 理 与教 育 学院 ,教 师 ,主 要 研 究方 向 :人 力 资 源 管理 。 ( 18 -     山 

东 烟 台 2 4 2 )李成超 (9 1 ,男,山东德 州人 ,山东大学威海分校 商学院,教 师,

主要研 究方向 :思 想政 治教育 、学 605 18 一)    

生 管理 。 ( 东 威 海 2 4 0 )   山 62 9 

大 学 生 正 处 在 学 习 知 识 、 了 解 社 会 、 探 索 人 生 的 重 要 时 

人 生 活 在 社 会 中 ,都 会 产 生 对 自我 、对 他 人 及 对 各 种 社 

期 ,他们 的主要 活动都 是: 在与人 交往 的过 程 中进行 的 。人 际  会 现 象 的认 知 。人 际 交 往过 程 中 的 认 知偏 差 主 要 有 两 种 ,对 自  

交往 以及 在 此 基 础 上 建 立 起 来 的 人 际 关 系 不 仅 直 接 影 响 大 学 生  我 认 知 的偏 差 和对 他 人 认 知 的偏 差 。 对 自我 认 知 的 偏差 又 分 为  的学 习 、生 活 ,而 且 也 直 接 影 响大 学 生 的 心理 健 康 。 良好 的 人  自我 评 价 过 高 和 自我评 价过 低两 种 ,这 两 种 不 正 确 的 自我认 知 

际关系 能够使人 获得安 全感 和归属 感 ,给人精 神上 的愉 悦和  都 会 影 响 人 际 交往 , 评 价 自 己过 高 会 引 起 自大 , 导 致 交 往 时盛 

满足 ,促 进 身 心 健 康 ; 不 良的人 际 关 系 则 会使 人 感 到压 抑 和 紧  气 凌 人 ;评 价 自 己过 低 则 会 导 致 自卑 与畏 惧 。 对他 人 的认 知偏  张 ,损 害 身心 健 康 。贫 困大 学 生 作为 高校 里 的一 个 特殊 群 体 ,   差 ,一 是 以貌 取 人 , 常表 现 为第 一 印象 ;二 是 以 成 见 待 ^;三  、

已经越来越受到学校 以及社会 的关注 。家庭的经济状况给这些  是从众 ,缺乏 主见 ,人 云亦云 ,没 有 自己的观点 ,不管 别人 的  学生在大学生活和个人 身心 发展 中造成 巨大 的影响,也带来不  看法正确与否 ,一 味随声 附和 。采取这些方 式认 知他 人 ,自然  少 问题 。围绕 贫困生 问题展开全方位研究 ,已经成为许多高校  往往导致认知失真 ,进而影 响与他人 的交往 。  

心理教育工作者的研究课题 。  

经 济条件 的好坏 往往对 一个 人的社 会地位产 生影 响。渴 

望 参 与交 往 的 贫 困大 学 生其 个人 身心 发展 正处 于社 会化 的初 级 

在 一份 关于 贫困大学 生 的人际交 往心理 状 况 的调 查 中 ,  

交 往 很 少 的 认 同 者 达 到 了被 调 查 者 的 3 .%,经 常 独 处 的 达 到  阶 段 ,认 知 结 构 还 不 完 善 。在 人 际交 往 中 ,他 们 容 易 把 经 济 条  27

3 .%,有焦虑倾 向的达到4 .%,经常感到 闷闷不乐的达到被  件 作 为 衡 量 个 人 成 败 的 唯一 指标 , 并在 参 照 群 体 上 出现 以偏 概  79 05 调查者的3 .%,很多时候觉得情 绪低落的达 ̄4 .%,有 自卑  全 的 情 况 ,从 而 导

致 他 们 在 适 应 环 境 方 面 表 现 出 明显 的 不适 。 07 ] J6 5   心理 的达到5 .%,被调查 的贫 困大学 生有4 . %经常沉默 寡  而且 这种评 价体 系的不 完善让 他们觉 得 自己在学 校里低 人一  17 95 言,而认为不 影响交往的 只占l .%。本文结 合影响大学 生人  等 ,攀 比经济条件而忽 略内在涵养 的价值 ,致使在交往 中缩手  16

际交 往 的 心理 因素 ,对 贫 困 大 学 生 的人 际交 往 现 状 进 行 透 析 。  

缩脚 ,不是过低地评价 自己,就是过高地 评价他人 。  

2 情 绪 因素 的影 响  . 情 绪 在 人 际 交 往 中 极 为 重 要 , 交 往 过 程 中 的情 绪 因 素 包 

影响贫困大学生人际交往的心理因素 

贫 困大 学 生 在 人 际 交 往 中 之 所 以 出 现 上 面 这 些 问 题 , 结 

下方面 :  

1 认 知 偏 差 的影 响  .

合 影 响大 学 生 人 际交 往 的心 理 因 素进 行 分 析 , 主要 原 因 包 括 以  括 对 交 往 的情 绪 反 应 、人 与 人 之 间 的情 感 关 系 及 心 理 距 离 的 远 

近。情感成分是人 际交往 中的主要特征 ,对人 的好恶决定着交  往者 彼此的行为。大学生感情丰富 ,心境易变 ,有时对人对事 

身工作的不足 ,从而不断i 进高校对大学生人 身安全保 障的管  女 I 理工作 ,明确责任保护学校的合法权 益。   1 号令 Ⅸ 生伤 害事 故处理 办法 》为法律 依据 的 ,按 照 Ⅸ 2 学 办 

参考文献 :   【】 明明, 1秦 王树军 . 唐绍利 . 要加 强对大 学生进 行人身安全  【 中国高等教 育学生信息 网. 2 】   【】 3杜建 静 , 乔万 敏 . 学生安全 隐患 的成 因、危害 与防 范 大   【 J 】烟 台师范学院学报( 哲学社会科学版)2 0 ,1: 1—10  ,0 6 ()1 8   .     2 【】 4 中国高等 教育学会 , 卫 学专业委 员会 大 学生 安全实  保 用知识【]武汉 : M 武汉大学 出版社 ,0 5 2 5 2 0 :5 .  

高校大 学生 人身安 全保 障体 系的初步 构想 是 以教 育部 第  教育【 ldct nE p rt n2 0 , )8 . J   u&i  x ]&i ,0 0 (2:0  】E o o o 1

法》 中的规定 明确责任方及其事故赔偿办法 ,维护事故 中双 方 

的合法权益 ,最终达到保障高校大学生人身安全的 目的 。   总之 , 学生人身安: 障体系 的初步构想为 高校 解决 大  大 全保 学生 人身安全 问题作了一些有益的探讨 ,还有待进一步完善。  

范文十:医生遭枪击人身安全谁来保障? 投稿:贾蠰蠱

医生遭枪击 人身安全谁来保障?

暴力伤医事件在中国是一个被媒体肆意扩大的现象,导致很多患者家属觉得暴力伤医并无太大过错,而医生却不得不在担惊受怕中给人看病。从前几年暴力伤医的案例来看,有的医生被捅伤,有的医生被群殴,无一例外都是在患者认为医生有错而医生来不及辩解的情况下发生的。因此,暴力伤医成了威胁医生安全的一大隐患。

我们曾经无比羡慕美国的医生,因为在我们的眼里,美国的医务人员是受到广泛尊重的,不会被袭击。医生死在病人手里的情况极其罕见。正因为如此,近日迈克尔·戴维森(Michael Davidson)的被害才会如此令人费解,如此令人痛惜。

在很多人眼里,戴维森是一个非常出色的医生,有资历、有名气。他的履历十分丰富,不仅拥有普林斯顿大学和耶鲁大学的学位,还在杜克大学医学中心实习过,此后成为美国最好的医疗机构之一——波士顿布列根和妇女医院的医生。这位44岁的心血管外科医生以“拯救生命并提高他治疗的每一位患者的生命质量”而着称,医院在发布的一份声明中如此表示。

1月20日,这位德高望重的医生,在他的办公室里造人连开两枪枪杀,令人唏嘘。虽然他的朋友们尽全力挽救他的生命,但几个小时的手术还是没能将他救活。

据悉,枪手名叫史蒂芬·帕谢里,是一位55岁的会计。他的朋友圈中没有人相信他会杀人,因为他平时表现的非常友善。警方分析原因才知道,在他的心中已经对美国的医疗失望透顶,只能通过这种变态的方式来发泄不满。

2011年史蒂芬·帕谢里的父亲去世,只留下8100美元的医疗费用账单,他觉得医院总是在收取多余的费用。两个月前,他的母亲去世,而戴维斯医生就是她母亲的主治医生。他们之间曾经有过矛盾。

当所有的压力与不满爆发,帕谢里将愤怒转化为子弹,射入了戴维斯医生的身体中。

事情发生后,很多人都开始对医院的安保措施提出了质疑:为什么医院的出入口不安装金属探测器?如果安装了,患者也就不会带着枪支进医院了。可事实是,大部分的医院都不会安装探测器,因为医院的出入口太多了。

以约翰·霍普金斯医院为例,在剽悍的巴尔的摩市,这所医院拥有超过80个入口。霍普金斯医院曾经表示,要在每个入口安装金属探测器,不断由安保人员进行检查,将是一笔高得离谱的开支。和其他位于波士顿的医院一样,布列根医院也没有安装金属探测器。

而其他人也提出了关于枪支管理的问题。很多公共卫生人士认为,持枪暴力犯罪是一个公共健康问题。但默西在国会山遇到的麻烦表明,要将任何枪支改革提案转变为现实是有多么困难。

因此,更多的医院会把重点放在向其职员教授如何在枪击案中逃生的知识上。参考布列根医院的遭遇进行情景分析。让员工知道何时该逃跑、何时该躲藏、何时该抗击。也许这样的训练会让医生能在突发事件发生时有所防范,但是如果医患关系不解决,暴力事件将不会终结。美国如此,中国亦是。

(环球医学编辑:余睿智 )

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