读书学习贵在明理_范文大全

读书学习贵在明理

【范文精选】读书学习贵在明理

【范文大全】读书学习贵在明理

【专家解析】读书学习贵在明理

【优秀范文】读书学习贵在明理

范文一:读书与明理 投稿:邱蚣蚤

离天堂最近的地方

——读书与明理

一个人需要隐藏多少秘密,才能巧妙地度过一生。这佛光闪闪的高原,三步两步便是天堂。却仍有多少人,因心事过重,而走不动。

———仓央嘉措

白岩松说:“每一代人的青春都不容易,而我们这一代人确实有肉眼可见的艰难。”这个急剧变幻,日新月异的时代,江海中翻涌着的泡沫如同繁华都市中形形色色的人们升腾而又破灭的欲望。有时候人们难免被金钱遮蔽双眼,被利益蛊惑神智,被浮华迷乱心灵。这是一个复杂的时代,谁不在沉浮中挣扎?因而,被蚕茧束缚的自由需要一双手巧妙地抽丝剥茧,让心灵的蝶翼盛放如花,飞往天堂。 白岩松在《幸福了吗》一书中层层剖析了现代人忙碌不堪的生活,幸福观与价值观的模糊概念,然后,他问道:“如果过走得太远,会不会忘记当初为什么出发?”他可谓切中了肯綮,建议我们停下来,在光影即逝的现代社会,为通往天堂的阶梯铺下一块砖石。

书籍是灵魂的救赎,是一封来自辽远时空的书信,借文字而留存的灵魂,在你翻开书的刹那,化为微不可识的光芒,融入了心谷。夜阑人静之时,将饱经沧桑的过往呈现你面前,任你用手抚摸经脉筋骨相合处微微凸起的伤痕。此时,静静舒展的书页,便是离天堂最近的地方。

沈从文说:“世界上有两种书,一种是有文字写成的小书,一种是用人事写成的大书。”世间有无数同白岩松一般虞诚地朝圣天堂的行路人,他们用文字描摹这个世界的本原,揭开重重迷雾,只为让更多人的”山重水复”有“柳暗花明”的霎那。 然而,再深刻的文字都不比人事来得真实。

庖丁解牛正是用人事抒写了一本大书。庖丁之刀十九年矣,“而刀刃若新发于硎,”在盘结交错的血脉筋骨间,坚硬的碰撞,柔韧的分割, 他的刀该如何在这危机四伏的方寸间得以保全。庖丁解释道:“彼节者有间,而刀刃者无厚,以无厚入有间,恢恢乎其余游刃必有余地矣。”

诚如庄子所言:“缘督以为经,可以保身,可以全生,可以养亲,可以尽年。”世间百态,我们该以怎样的姿态与之对峙,与之共舞?无论是文字,还是人事,它们汇成的书籍都给我们一个答案:依理而为。在明晰世界之本貌后,终会懂得潮汐的起伏是由于月光;沿岸的剥蚀,大多来自海浪;摒弃心事重重的负累,才会到达书的另一条岸上的天堂。

范文二:读书可以明理 投稿:余緯緰

姓名:揭晟

所在单位:建宁县城关中学七年级(1)

联系电话:18859827886

电子邮箱:jnxkgch@163.com

指导老师:何淑兰

我爱读书

读书让我明理,读书让我智慧,读书让我快乐,书是我的良师益友。

幼儿园不识几个字的我,在妈妈的引导下就已经会在一本本图文并茂的画册里流连忘返,妈妈看见我对书那般喜爱便不厌其烦地教我拼音,现在回首,小小的我怎么就对书那般痴迷,常常捧着个书煞有介事的看个半天,也许是从书中得到了我不能解的答案,也许是感受到未知世界的多彩,也许是被那美丽的故事吸引,也许……记得我那时看了《两只小狮子》的故事后深深地敬佩那勤劳的小狮子,小小的心里暗暗地决心做那只勤劳勇敢的小狮子,认真上课学好本领。在学校里常常受到老师表扬,老师让小朋友都向我学习,像我一样勤劳勇敢,做一个小小男子汉,每当这时我总是心里美滋滋的,暗自得意,多亏我向小狮子学习。当我向书中那反哺的乌鸦学习孝顺长辈时,当我学习书中那中华传统礼仪时,当我把书中那乐于助人的品质用到生活中时……都让我收获了赞扬,收获了快乐,这不全是看书的功劳吗?

在书的海洋里我快乐地畅游着,感受着那新奇的世界,不自不觉地游进了小学,上学第一天就让我异常地自豪。老师在黑板上写了一首儿歌,问小朋友谁会读,这首儿歌我早已在书上读过,我大声流利地读出来了,老师向我伸出了赞赏的大拇指,同学们向我投来羡慕敬佩的眼神,那一刻我感受到读书真好!丰富的阅读让我收获的远不止于此,我从书中积累了无数的好句佳句,大量的写作素材,深厚的生活感悟。所以每次让同学们头疼的作文课却是我的乐趣,每每老师把我的作文当范文读给同学们听时,我那小小的得意又情不自禁地涌上来。有几次我在老师的推荐下参加了作文竞赛,还拿了奖,得了丰厚的奖金,妈妈都戏称:“儿子,你的工资高啊,你才花了两个小时的时间就挣了比妈妈一天工资还多的钱。”读书让我长知识,让我尝到成功的喜悦,这还不是看书获得的丰厚回报吗?

书是我的良师益友,每当我困惑彷徨的时候,是那一篇篇好文章像心灵的鸡汤一样润泽着我干涸的心田。记忆深处有一次上完电脑课出来时脱在门口的鞋子左找右找始终只找到一只,我想一定是被哪个坏同学藏起来了,真令人恼火,我没办法找老师借了一双拖鞋回家,老师也很生气,表示一定要追查这个人是谁,我心想明天揪出你这坏家伙,就解恨了。在回家的路上,秋风吹着我的脸,凉丝丝的,我的脑袋也不那么焦躁了,突然脑中出现很多与今天事情类似的桥段,书中不是都说“宽容是杯甜甜的酒”,“伟人们都具备一种宽容大度,虚怀若谷的胸襟,不因别人的错误面气急败坏”“世界上没有什么不可原谅,因为博大而宽容的心可以包容一切,给予别人宽容,你也将得

到幸福!”我觉得我可以原谅他了。第二天到学校,老师查问了别的同学,从他们口中得知是郑峰故意把我的鞋子丢到街上了,老师狠狠地批评了他,并且让他赔我一双一模一样的鞋子,我对老师说不用了,老师说已经和他妈妈通过电话了,他妈妈一会就来,让我自己对他妈妈说。他妈妈来了,她也批评了郑峰,并且要赔我钱,我对他妈妈说:“我们都是同学,只要他认识到自己错了就好了,鞋子不用赔,我妈妈已经给我买过新的了。”郑峰妈妈直夸我懂事,郑峰也成了我最好的朋友,因为他们一家人都说我是个宽容大气的人,呵呵,也全归功读书。是读书让我明白当别人对你犯错时要宽容,在困难的时候要坚持不懈,在不自信时要想人无完人,要看到自己的优点……

我爱读书,我要一生与书为友。

范文三:读书让我明理 投稿:雷湸湹

读书让我明理

作者: 榆林市靖边县第十小学 六(2)班 李蓉蓉

我爱读书。书就像一位老师,教会我怎样做事,如何做人。每天做完家庭作业,我就捧着书津津有味的读起来。

有一次,我在一本书上看到了一个故事。《父亲和作业本》,讲述了一位父亲对孩子的作业本的规定。因为买不起作业本,孩子被赶出了学校。

文中的这个孩子学习很好,却因为买不起作业本,被赶出了校园。我想到了我自己,我的作业本很多,只要写完一个,立刻就能换新的,但是我却从来都不懂节约纸张,还在作业本上乱涂乱画,还随意撕扯作业,只要写错一个字就会撕掉一张纸……我真为自己的行为而懊悔。电视上经常报道山中的孩子有时候吃不饱,有时穿不暖,还有一些上不了学。而我们现在呢,回家总想着让大人们买大鱼大肉;一件衣服破了便扔掉不穿;还有一些孩子经常装病不上学。我们想要什么就父母就给我们什么。而文中这个孩子连学都上不起,还要帮父亲洗衣、做饭……这个孩子浪费了一张作业纸,父亲就打他。山区的孩子多么珍惜自己的一点一滴。我觉得我们应该要珍惜美好时光,努力学习。

读书让我从一名幼稚的孩子变为一个懂事明理的人。读书让我受益无穷。

辅导老师:贺彩霞

范文四:读书让我明理 投稿:孟牘牙

读 书 让 我 明 理

——《文明美德,伴我成长》读后感

当你随地吐一口痰时,你想过什么?当你随手扔掉一片纸屑时,你又想过什么?可能在想,吐一口痰有什么大不了的!丢一片纸屑又有什么大不了的!可你们想过没有,如果每个人都像这样,那我们的世界将疾病横行,也定然会变成一个大型垃圾场了!

其实只要我们向前走一小步,只要我们弯一弯腰,将垃圾扔进桶里,文明将前进一大步。

读了《文明美德,伴我成长》,我对身边的许多事情都有了新的思考与看法。 感谢这本书的叔叔阿姨们,让我对文明美德有了具体而生动的感受,使我对周围和自己有了新的观察和认识。这本书,用许多具体的例子给我们讲了人应该如何做事,如何做人,我懂得了不少。

我喜欢看书,喜欢思考。从《文明美德,伴我成长》这本书中,我懂得了,人不仅要读书丰富自己的头脑,还要有健全的体魄来武装自己。中国伟大的领袖毛泽东,学生时代就非常喜爱运动。他喜欢“风浴、雨浴、日光浴、空气浴”。毛泽东就读湖南第一师范时,他就游过湘江,躺在烈日照射下的沙滩上伸展开身子进行“日光浴”;遇到暴风雨,他不去躲避,反而迎着大风奔跑呼叫进行“风浴”和“雨浴”;登上岳麓山顶,迎风高歌,这是他在进行“空气浴”。

毛泽东的老师杨昌济坚持在学校的井边进行冷水浴,他也尽力仿效。每天,天刚蒙蒙亮,毛泽东就起床穿一条短裤来到井边,他一桶桶把水吊上来,从头浇到脚,然后用毛巾擦干,擦干了又淋,淋了又擦,直到擦到全身通红为止,即使在寒冷的冬天也不例外。

就是这样的锻炼,让毛泽东有了健全的体魄,让他有更多的精力去读书学习,也为今后指挥解放军攻打国民党军队,领导人民解放全中国奠定了强有力的身体。

我们也要学习毛泽东的精神,培养坚强的毅力,锻炼好身体,努力提高学习成绩,为将来做个有用的人打下良好的基础。

我们要学习文明美德,做一个有道德的人,做一个对他人有所帮助的人。助人为乐是我们学习的美德。住校的我,有一次坐公共汽车回家,和一位三年级的小朋友坐在一起。途中有一位老姐姐上了车。那位三年级的小朋友看到了,马上站起来给老奶奶让坐:“老奶奶,您请坐。”老奶奶亲切地说:“小姑娘,你心地真善良,谢谢你!”现在想起这情形,我真是不好意思,我已经是五年级的小学生了,却在三年级的小朋友身上看到了自己要学习的精神。我心里暗下决心,一定要向这位小朋友一样,做一个文明的小学生,做一个对他人有帮助的人。

读了《文明美德伴我成长》我的心一下子宽阔了许多,觉得自己一下子长大了许多许多……

范文五:读书才能明理 投稿:黎韡韢

读书才能明理

Xxx小学 五年级 xx 辅导教师 xxx

凯勒曾说:“一本好书像一艘船,带领着我们从狭隘的地方,驶向生活的无限广阔的海洋。”高尔基也把书比作成源泉,比做成面包,比做成阶梯……

而我这个大家公认的“书虫”把书当作了我迷茫路上的一盏灯。正是这盏灯为我照明了前进的道路。

妈妈告诉我,小时候我特别爱听故事,对书中的人物总记得特别清楚,像白雪公主了、灰姑娘了、小红帽了等等。别人做错了事情,我总会通过讲故事来教育他。

稍大一点,我识点字了。妈妈给我从书店买回了一本撕不烂的故事书,书上全是一些色彩艳丽的图案,一页只有几个字,但书中的图画深深的吸引了我,让我百看不厌。直到现在这本书还保存在我的小书柜里,现在看来是那么的平淡无味,

当我上一年级时,老师给了我们这些渴望知识的小孩子讲了许多生字,这下我可以自己读书了!在众多的书刊中妈妈为我选择了一本《作文一点通》,文中的优美词句牢牢的记在我的脑海里,一有空我就会翻开这本书,仔细的品味着这新颖奇趣的文章,久而久之“小作家”的名字就归属于我了。老师也经常把我的作文当做范文念给同学们听。

到现在我是一名五年级的学生了,妈妈经常让我自己去书店买书,我总买一些名人写的书,如:让我们懂得了什么是开拓进取获得挑战自然信心的《鲁宾逊漂流记》;让我们见证一个男子成长历

程的《汤姆·索亚历险记》;还有教我们懂得珍惜生命、自强不息的《假如给我三天光明》等等。不过给我感受最深的是奥斯特洛夫斯基在双目失明全身瘫痪下写的《钢铁是曾样炼成的》一书。他让我改掉了不能坚持的坏习惯。让曾经写字很差的我,如今写出了一手漂亮秀气的字,就是因为保尔的事迹感动了我。

总之,是书让我懂得了做人的道理,懂得了去认识世间的真、善、美,让我人生的道路不在黑暗。

范文六:读书使我明理 投稿:郭舤舥

读书使我明理  

  五莲县实验小学五年级三班   解文浩  

  读书人自有读书人的境界,人可一日不食肉,不可一日不读书。书,使我充实,令我发奋。《狼来了》的故事让我吸取了撒谎的教训;《渔夫和金鱼的故事》使我看到了人间的美丑善恶,使我懂得了做人应具有的品质。  

  通过书本,我与恐龙共度地球上的原始期;我驾驶着想象中发明的飞船飞到太空,去与外星人相聚,去揭开飞碟的奥秘。我也爱历史,秦始皇、武则天,甚至垂帘听政的慈禧太后,都引起了我浓厚的兴趣。书本,丰富了我的知识,开阔了我的眼界,使我领略到“书山”的奇伟。偶然获得《钢铁是怎样炼成的》这本书,一直深深地记着里面的一句话“人的一生应该这样度过:当他回首往事的时候,不应为虚度年华而悔恨,也不应为碌碌无为而羞愧。”是它让我第一次感到生命是如此神圣。  

  钱学森为科学事业而读书;周恩来为中华崛起而读书。今天,我们要为建设文明富强的社会主义现代化强国读书。“要热爱读书,它会使你的生活轻松,它会友爱的来帮助你了解复杂的思想、感情和时间;它会教导你尊重别人和你自己;它以热爱世界、热爱人类的情感来鼓舞智慧和心灵。”   

  读不同的书会给我们带来不同的感受,而正是这些不同的感受,引导着我们不断走向成熟。最近读了《狼王梦》,书中最令我感动的是当蓝魂儿被压在捕兽夹下的时候,紫岚干脆利索地咬断蓝魂儿喉管的一幕。这表面上是残忍的,但是却让蓝魂儿安然地死去,而紫岚心中是那么悲痛。一个不爱孩子的母亲怎能做出一个这样伟大的抉择?这使我体会到了我犯错,父母打骂我时的感受,疼在我身上,更疼在他们的心里啊!  

  书,使我增长了不少知识,在我的内心播下了理想的种子。在书的海洋中,我明白了道理,锻炼了分辨是非的能力;书把我从一个小小的天地带到一个五彩斑斓的大千世界,它将随着我在人生的道路上勇往直前。

范文七:贵族不读书 投稿:余搧搨

哲学下酒,诗歌佐餐,境界的差距就是这么来的。

  

  人的正确见解从哪里来? 有人说来自书本,有人认为来自于权威,都不太对,主要来自餐桌。如老人所言:“从生活中来,到生活中去”,而餐桌,是生活中最重要的场所之一。

  有的人会说睡觉也重要。当然啦,这就难怪有亿万富翁征婚,不但要求是处女,还得要求本科以上。但显然,文化修养这东西并不像梅毒,不能通过睡觉传递。床只是做梦的地方,而人的正确思想,更多地来自于餐桌交流,不论是耶稣的“最后的晚餐”,还是《论语》的篇章,很多精彩对话都是在餐桌上展开的。我就认识一个亿万富翁,他在富人圈被公认为极有修养和品位。每隔一年,他会请几个文人吃个饭,交流各自所在行业的事,以获得必要的资讯。有一次,一女孩听大家高谈阔论,于是问:平时爱读什么书?大家笑而不答,因为他基本不读书。

  据我所知,一等人通常是不读书的,二等人只读少量书,三等人才读大量的图书报刊。因此,西语里才有“聪明绝顶的傻瓜”、“受教育过多的笨蛋”这类词汇。而一流人物,他们的知识大多来自于餐桌,比如大哲学家康德,每周搞一次家庭餐会,精心准备佳肴,仔细遴选客人:某位刚从国外归来的外交官,某位医学家,某市政厅议员等。一顿饭下来,哲学下酒,诗歌佐餐,饭足不打瞌睡,酒后全吐名言。于是乎,康德对各个领域最顶尖的学问都有了把握。所以,尽管康德一辈子没离开过家乡的小镇,但天上的事他晓得一半,地下的事他全晓得。

  我估计,如果有一天,中国的中产阶级都不读书了,那真正的贵族就诞生了。比方说,潘石屹在博客里有时提到自己在读柯布西耶的书,尽管建筑大师柯布西耶已经很够档次,但潘总离一等人还有相当大的差距。

  像潘石屹、张朝阳这样的企业家,可以让人写传记,让秘书写博客,但如果他们坐在书房里,抱一本《细节决定成败》或者《于丹讲论语》,那就全完了,简直算得上丑闻!

  带了相机的朋友们,赶紧拍下来吧。虽然轰动效应比不上陈冠希,但其敲诈勒索的价值绝不输给“艳照门”。开价200万可能比较合理,千万别忘了给我提成啊!

  (紫嫣荐自《广州日报》)

范文八:读书贵有疑 投稿:黎魥魦

读书贵有疑(读书管见)

胡忠伟《 人民日报 》( 2010年10月26日 20 版)

清代著名戏曲理论家李渔,儿时读《孟子》中的一句“自反而不缩,虽褐宽博,吾不惴焉”,再看朱熹的注释:“褐,贱者之服,宽博,宽大之衣。”他十公纳闷——因为生长在南方,偶见的“衣褐者”多是富贵之人。“名虽褐,而实则绒(细羊毛织品)也。”于是,他向老师质疑:“褐乃贵人之衣,胡云贱者之服?既云贱矣则当从约,短一尺省一尺购办之资,少一寸免一寸缝纫之力,胡不窄小其制反宽大其形,是何以故?”老师默然不答。再询,则顾左右而言他。李渔颇感失望,疑问数十年未解。直到远游塞外,才终于揭开谜底:原来塞外天寒地冻,牧民自织牛羊毛以为衣,皆粗而不密,其形似毯,所以“人人皆褐”。可是牧民为什么不知节约物力人力,一律穿那“宽则倍身,长复扫地”的“毯”式服呢?原来这种服装是日当蓝衫夜当被的,“日则披之服,是夜用以为衾,非宽不能周其身,非衣不能尽覆其足。”

这应是“学贵疑”的很好的事例了。读书做学问,难免会遇到许多的疑难处,自古以来,人们就很赞赏提出疑问的精神,认为“会读书,当先要会疑,于不疑处有疑,方是进矣。”怕的不是有疑难,而是终日读书没有疑问——书上说什么就信什么,是不会有进步的;书上说什么,不懂装懂,更是难有出息的。

有疑难就会想方设法去破疑释疑。学问学问,当然是既“学”且“问”的。“问”是钻研,是“学”的深化;只“学”不问,容易埋进死读书、读死书的昏庸里。“问”是知识长进的一种方式,无所谓“羞耻”之意,“三人行,必有我师焉”“惑而不从师,终为惑矣”。

惑能从师,固然是好事,但做学问终须自己动手动脑,才有所得,否则我们便与留声机无异了。进一步说,读书做学问,不能只当翻译家,而当有自己的思考和见地,这就是善于思考,思考才能有所启发,有所得。“始当求其所以入,终当求其所以出”,是谓知其然,还应知其所以然。古人说“学而不思则罔”,“学贵心悟,守旧无功”,都是经验之谈。思考可以明智,可以捷才。更进一步说,读书做学问有一个知识转化的问题在里头,知识转化为能力,转化为学问,才能集大成,成一家之言。

古人读书尚疑贵思,这应该是一个很好的传统,值得我们继承。在这个浩瀚的世界中,一定有很多东西是我们还未能了解的,思考与质疑的脚步一刻都不能停滞。那种食而不化,只读书不求甚解的做法,潇洒是潇洒,只怕未必能于学问有所长进。

范文九:读书贵在用 投稿:邵苒苓

读书贵在用

莱州市柞村中学 张俊玲

为学之道,莫先于穷理;穷理之要,必在于读书;读书之法,莫贵于运用。

王晓春的《今天怎样当老师》有一言:光有良好的师德是不够的,光激情燃烧是不行的,还要有科学的思维方式,真正的专业水平。 读书的真谛是改变思维方式。思维方式决定看我们教师专业成长的方式有这样一个故事:有两个人到一小岛去推销拖鞋,发现岛上的人都不穿拖鞋,一个人认为岛上的人不穿拖鞋不会买拖鞋,因而没有市场;另一个却认为岛上的人不穿拖鞋,是因为没有拖鞋卖,云因而大有市场可以开发。是的,每一分种优秀的思维方式就是一条通往成功的路。

每上完一节课后,我都会进行课后反思,包括:对学生的表现和发展进行评估,对教学任务的完成与目标达成进行总结,对教学的成功与失败进行分析,对教学知识的拓展与学生的创新精神进行研究,同时写好教学后记或教学心得,长久以开,我觉得本节课的缺憾又能在下一堂课弥补,而本节课的教学效果大受影响。后来我就用另一种思维,进行课前反思。

课前反思指向于未来教学,对以往的教学行为进行反思,吸取失败的教训,总结成功的经验,使未来教学的设计建立在过去经验教训的基础上,包括教学目标的确定,讲授内容要求的难度,材料的呈现方式,对学生的现有水平。学习动机和兴趣的激发等。

同时我还进行课中反思,对教学过程本身进行反思。包括内容呈现的顺序.难易的程度。任务完成时间安排等。进行课前反思,课间反思,课后反思后,教学效果良好,教学目标完成度高。

事无定数,课堂突发事件时有发生。上语文课时,一只小鸟突然飞进教室,在教室里乱飞乱撞,学生的注意力全被飞鸟吸引住了。小鸟一时飞不出教室,如果把小鸟赶出教室,必然会轰动全班,扰乱课堂秩序。我思维一转,一面让学生思考回答关于“鸟”的诗句,一面不动声色打开门窗,把学生的盲目好奇心引向对知识的探讨与追求

上。

美国作家佛格森说:“每个人都守护着一扇只能从内开启的成长之门。”读书打开我以为教室的专业成长之门《做一名怎样的教师》一书中说:“她在传授知识和人生道理的时候,应该是教师,循循善诱;她在关心学生疾苦的时候,应该是母亲,无微不至;她在学生犯错误时应该是医生,治病救人„„”

学生的错误应及时医治,又应巧妙治愈,班中有两位男女生,上进心较强可以从多方面观察两人关系超越了朋友的界限,对此我分别找两人谈话,给予暗示。我对女生说:“青苹果和红苹果,哪个好吃?”我问男生:“边吃东西边打篮球,能吃好吗?”两位学生在我的暗示和引导下收敛起自己的行为,把精力投入到学习中。

读书使教师自己永保活力,使教学艺术更有魅力。读书并在教学中运用,用新理念提升教学品质,用新理念重塑教师行为,用新理念改变学习方式。

范文十:读书贵有疑 投稿:马謜謝

  :

曼卫  
高效课堂的构建 
关键 词 :高效课 堂 学 习热 情 实 

  .
的探究兴趣 ,同时符合学科 的特点及教  材 自身的性质。  
三、 优化 学、 、 讲 练时间安排 , 促进课  堂学 习的实效 性 

麓河北省石家庄市第四中学 刘 涛  
样设 计 出的教 学方 案才 切合 实际 , 具  才

时间就是效率。抓紧时间 , 用好时间  才能保证课 堂的高效率 。我们要改 变观 

效性 

有可 操作性 。 台上一 分钟 , 台下十 年功 ,  

念, 变教室为学室, 变教 时为学时 ; 要树立  必 高效 课堂教学 是指班级授课 的高效  要 实现课 堂高 效 , 须下 足课 前准备 工  摒弃“ 我的课堂可以随意支配 ” 的  率、 高效益 、 高效 果。从课程 改革的角度  夫 , 课 不 是 单 纯 地 写教 案 , 必 须 备  责任感 , 备 而 多学 、 多练 , 师要  教 讲 ,是 指在班级授 课 中实现 新课 程三维  教材 、 备学 生 , 不仅 要花 工夫钻 研教 材 、 观念。课 堂上要精讲、   精心安排学 、 练的内容 , 保 证各个环  讲、 以 目标 : 知识 与技 能、 过程 与 方法 、 情感态  理 解教材 ,仔 细琢 磨教 学 的重难 点 , 更  当堂检测 , 固课堂  巩 度与价值观落 实的最优化 。在课堂上 , 要  要 了解学 生 的实际 情况 , 合理 设计 教学  节的时间。练习到位 , 教学效果 , 就要求教 师还必须在课堂 练习  克服学生 的各种惰性现象 ,提高课 堂 4   活 动 , 5 要设 计 高 质量 的 、 针 对性 的课  有
  分钟 师生教与学 的效率 ,实现教学效果  堂 练 习, 据教 学过 程 的设计 和教 学 的  题的设计和灵活使用上下工夫。 根 课 堂教学是一个 庞大而又 复杂的动  的最优 , 教学效益 的最好。改革课 堂教学  实际 需 要 制作 好 教 学所 必 须 的 教具 或 

模式 , 高课 堂教学 效率 , 提 提升学校教 育  课 件 、 生操作 的学具等 。仔 细考 虑课  态系统 ,教学效率 受许 许 多多因素的影  学 制约 , 现代 的课堂知识是多元化 的 , 具  质量 , 是教育改革 的着眼点和突破 口。 作  堂教学 中 的细节 问题 , 对于课 堂 上学 生  响、
  为教 学过程重 要组成部分 之一 ,选 择最  可 能 出现 的认 知偏 差 要有 充分 的考 虑 , 计 的核心 内容 , 这一点至关重要 。  


有 多样性 , 然而追求教学 的高 质量 、 高效  愿望 , 在教学 中应根据学生的特点和学 习  的一般规律 , 制作适合 自己也适合学生 的 


培养高素质的人才是每位教 师的强烈  佳教 学策略成 为学校教 改 中课堂教 学设  针 对可 能发 生 的情况
设计 应急 方案 , 确  益 , 保 课堂 教学 的顺利 进行 。  
二 、从 学生的生活 实际和感兴趣 的  问题切入 。 激发学生的探究学 习热情  充分做 好课前 准备保障高效 的 



课 堂 

套教育方法 , 这套方法不仅具有传统教 

教师 在设 计教 学过 程 时 , 定要 针  一
对 学 生已有 的知 识基 础 、 力水 平 与思  能 想 水平 , 符合 学校 现有 的 实际条 件 。这 

好 的开 头是成功 的一半 ,一节优 秀  育 的优 点 , 更要 高效实 用 , 使之 能够引起 
的课 , 必须重视导 引的设计。探究性教 学  学 生的学习兴趣 , 增强教 学效果 , 帮助学 

的导引设计 ,必须引起学 生对学 习内容  生高效学习, 日成才 。 早  

谟I l ◆ l   书 贵 奄 疑
黼江苏省新沂市窑湾中学 胡敬艳  
关键 词 :质疑 习惯
疑方法  疑, 有疑者却要无疑 , 到这里 方是 长进 。”  

质 疑环境

质  看 见 自己 的影子 7 ” 这是 一个 奇怪 却 又  究 。持 之以恒 , 培养学生 乐于质疑 、 勇于 
难 以回 答 的 问题 ,很 自然 地 迫 使学 生  因 、 找 答案 。 时 间长 了 , 生 自觉养  寻 学 质疑 的好 习惯。  

宋 人 朱 熹说 : 读 书 无疑 者 须教 有  认 真 地研 读 课 文 ,兴趣 盎 然 地 深究 原  “ 叶圣 陶先生也说过 :教任何 功课 ,最终  成 质 疑 的 习惯 ,看 到课 文 的 题 目时都  “ 的目的都 在于达 到不需要教 , 自能读 书 ,   养学 生主动探 究的能 力,而质疑是 主动  探究 的第一步 。那么 , 在教学 中如何培养  下几个方 面人手 :  


三、 指导质疑 的方法 
1读 书法 。 .  

要想提 出问题 , 出好 的问题 , 提 就得 
墨不读 书、 不提 问题不读 书 , 自己一些  把

要 提 出三两 个 问题来 ,极 大 诱 发学 生  要求学 生熟读课文 ,并指导学 生不动笔  二、 营造质疑环境  想法及疑 问 写在预 习本上 ,有 意识 地让 

不待 老师讲。 ” 要达 到“ 自能 ” 必须先培  主 动读 书探 究 的欲望 。 ,  

教 师要充 分尊 重学 生 的主体 地位 , 学生 去找疑。如新教 材 中的《   山的那 边>   的微笑迎接每 一个提 问 ,以宽厚 的胸怀  想感情和想象 , 语言 精练 而形 象。诗人取  容 纳每一个 幼稚 无理 的问题 ,为学生提  象 于群 山和大 海 , 象壮 阔 , 意 意蕴 丰 富。  

学生 质疑能 力呢? 我想作 为教师应从 以  以平等 的心 态对待每一位学 生 ,以亲 切  是一 首抒情诗 ,它饱 含着诗人 丰富 的思  养成质疑 习惯 



孔 子 日 :知 之者 不如 好之者 , 之  供 了宽松 民主的“ “
好 疑的环境 ” 在课堂上 , 适 合反 复读 , 。   不仅 要 求读得 正确 、 利 , 流   者 不如 乐 之者 。” 只有 学 习者对 学 习内   我 常用商量 的 口吻和激励 的语言 ,以激  还要 读出感情 , 出哲理 , 悟 品味作品 富有 
容 充 满 兴趣 和 疑 问 ,其 思维 才 会 处 于  励学 生去探 索和 创造 。如 “ 从中 了解到  表现 力的语言 , 你 提高文学欣 赏能力。教师  积 极 主 动 的 活跃 状 态 ,从 而 产 生 研 究  什 么?”你 有什 么疑问吗?” 谁的答案与  要 求学 生 : 自放 声读 , 准字 音 ; “ “ 各 读 四人  的欲 望 , 极 主 动 地 去 阅读 思 考 , 积 对课  众 不同? ”谁能把大家 问倒?”“ “ 你的看  小组对读 , 出韵味 ; 读 自由上 台表演 读 ,   文 做 出 较 为 深 刻 甚 至 是 独 到 的 评 判 。 法很独特 ” 同时 ,   。 我允许 学生不必举 手  读 出情味 。在此基础上 , 每人就 自己的感 

如讲 授 《 孩 子 和 他 的 影 子 》 , 针  就可站起来 或坐着发言 、 话 , 生感到  悟 ,提 出三 个问题 。这 些问题可 自己解  盲 时 我 插 学
对文 章 的题 目问学 生 : 盲 孩 子 怎 么会  老 师是与他 们 平等 相处 ,一 起探 索 、 “ 研  答 , 如果 自己解 决不 了, 可寻求 老师及 同 
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.  

  .

: .

世  

学的 帮助。学 生提 出的 问题有 : 山” “ 和  情况。 例如 , 在教学课文《 走一步 , 再走一  度地张扬学生的思维个性 , 最大限度地丰  时,     “ ” 海 在诗 中蕴 涵了怎样的哲理 ?为什 么  步》 我们可试着更换结局来拓展 思维 。 富学生的生命体验。

“ ” 海 的梦对我有如此的诱惑? 者所说 的 作   让学生做 出种种可能 的设想 , 为故事设计 
全新的世界你认 为是什么样子 的7诗人  为什 么失望而不绝望?所有 的问题答案 ,   往往就通过反复朗读体味 出来。  
2想象法。 .   在语 文教学 中还应 把想象 力与发散 


巴尔扎克 曾经说 过 :打 开一切科学  “

在大 力提  个新的结局 。如 : 杰利找到 的是 “ ” 我 的  的钥匙 毫无 疑义 的是 问号 。 ”

母亲 ; 杰利没有找 到我的任何 亲人 ; 杰利  倡素质教育的今天, 你忍心让学生的智 
在途 中劝说伙伴们一起回来帮助“ ”杰  慧之门永 闭吗?你 愿意永远盲 目地牵着  我 :
利被伙伴们恶作剧地拉走 , 不允许他 去报  学 生走 吗?假 如你 的答 复是 否定 的 , 请  告 “ ” 家人 , 不允许 他 独 自来帮 助  我 的 也

千万让学生带上 那把钥匙——发 问的精 

思维相结合
。如 , 我们可就课文来拓展思  “ ” ・ 我 …一这种改变课 文内容 的的训练 , 能  神 , 学生 能发 问 , 让 勤发 问。 因为 : 书  读 维点 ,让 学生想象 出课 文情节 中没 有的  最大限度地挖掘学生的思维潜 力, 最大 限  贵有疑 !  

摘要 : 在化学教 学中应该树立 以 “ 育 
人为 中心 ” 的教育观 , 即要意识到教育 的  首 要 任 务 和 根 本 目 的 是 把 人 教 育 成 

“ ,把德育 有机地 寓于化 学基础知识  人”

化学教学与德育  
■河南省平顶山市实验中学 张爱敏 

与基本技能 的教学之 中。教 师应做 到既 
教书, 又育人 , 掘教 学 中的德育 因素 , 挖  
通过 化 学 教 学对 学 生 进 行爱 国 主义 教  育、辩证唯物 主义教育 、社会 责任感教 

育、 良品质 的教育等等。 优  
关键词 : 德育 自我意象 化学教学 

学校工作要 以 “ 育为首 ”教学为 德 “  
  主” 德育为首 ” 。“ 要求学校开设 的全部课  对于人是一种巨大的潜在动力。 程都有对学生进 行品德教育 的任 务。本 
什 么叫 自我意象? 自我意象是心理 

你是有能 力做 出来 的, 下去你独 立做做 。   第四题 , 师给 你讲一讲 ……最后 , 老 教师 

你 , 文主要谈论在化学 教学过程 中如何对学  学术语 ,从字 面理解就是人 潜意识 中的  的结论是 “ 很 有潜 力 ”并 结合 这次 辅  自己的形象 。潜 意识 中认 为 自己在群体  导和学 生存在的 问题 , 又布置 了几个题 。   生进 行辩证 唯物 主义和爱 国主义教育 。  
中学化学教材 蕴涵着许 多丰 富的爱  中应居的位 置或所属 的等 次。  

这几个 问题 有伸手可摘 的果子 ,有踮起 

国主义教学 内容 。古代化学史 上 , 我们的  祖先取得 了许 多辉煌 的成就。如造纸术 、  

具有成功 的 自我意象 的人 ,在任务  脚能够摘 的果子 , 有跳 起来可及 的果子。   面前往 往有模糊 的成 功憧憬 ,在学 习或  辅导是在融洽 的气氛 中进 行的 ,学生是 

火 药 的发 明和 运用分 别 比欧洲早 1 0个  工作 中会 自发地调 动 内在 的各 种积 极 因  在成 功 的愉 快 的心 理 状 态下 接 受 辅导 

顽强地 向成 功的方 向努 力 , 一次次 的   的, 学生离开老师后 , 一般都 会按照老师  世纪和 5至 6个世纪 ,造纸术和火 药是  素 ,
  我 国古代 的重要的化学 工艺 ,也是我 国  实现预 期 目标 。 成为文 明古国的标志 ,两者的发 明和 运 
少年 儿童正是人 生形成 自我意 象的  布置的任 务去做 。  


个优秀 的教 师 I ,应 无泄气的  D中

用推动 了世界 文
明 的进程 。> 台炼和瓷 器  时期 ,教 师要注意塑造 学生成功 的 自我    也是我 国古代 重要 的化 学工艺 ,这些技  意象。 术也远远领先于世界各国。  


语言 。不论在什么情况下 , 学生只要跟老  师接触 , 里总是愉快 的 , 心 总能从 教师那 

教 师在教育教学 中 ,坚持 “ 肯定成  里获得具体 指导和进一步学 习的动 力。  

恰 具体指 导 , 置任务 ” 布 。是  教师应重视 塑造学生成 功的 自我意  在近、 现代化 学史上 , 我国的化学 家   绩 , 当鼓励 , 针对 不同的学生 , 巧妙地 创造 成功情  也为人类社会 的进步做 出了巨大的贡献 ,   种 培 养学 生 成 功 自我 意 象 的有 效 方  象 ,
特别是建国以后 , 我国在化学工业上成 果  法。 例如 , 某学生按照老师的布置做了四  境, 使各 类学 生都能成功地体 验学 习, 树 

第一题 对 了 ; 第二题 思路 还正 确 ,   显著。例如 : 我国的化学家同生物学家合  个题 :
牛胰岛素。化学科学与化学工业上的成就 

立学 习的 自信心 , 锻炼学生 的毅力 , 开发 

作在世界上首次 人工合成有 生物活 力的  但只对 了前 面一 部分 ; 第三题错 了 ; 第四  学 生的非智力 因素 ,培 养学生成 功的 自  
题根本不会做。从这个作业看 , 生这次  我 意 象 。 该  

回避 下等  保证 了我 国原子 弹研制 中有关化 学材料  成绩属下等。老师个别辅导时 , 的部分。我国化学家在世界上首次合成 了   工合成生命物质迈 出了新的一步。  


塑造 学生成功 的 自我意象是教育 教 

的结论 , 以肯定成 绩 、 而 体现 鼓励 、 具体  学研究 中的一大课题 。这篇 短文 目的在 

很好 ! 第一题  于引起更 多的教师对这一课 题的重视和  化学结构与天然物相 同的核糖核酸 , 使人  指导的方法进 行。教师说 :

你做 对了。 第二题你 的思路 是正确 的 ,   研究 , 中 并在教育教学 实践 中应用 , 为国家  间 的这 一 步要 这 样 … …你 完全 能 够 做  培养更 多更好 的适应社会 主义市场经济  个人的 自我 意象一旦形成 ,就非 


常难于改变。积极 的、 成功 的 自我意象 ,  

对。第三题咱们一块讨论 , 理理思路 …… 
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需要的“ 四有 ” 新人。  


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