幼儿园单韵母教案_范文大全

幼儿园单韵母教案

【范文精选】幼儿园单韵母教案

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【专家解析】幼儿园单韵母教案

【优秀范文】幼儿园单韵母教案

范文一:单韵母教案 投稿:唐笤笥

六个单韵母和八个声母复习

教学目标

1、 学会六个单韵母和八个声母,能正确认读和书写;

2、 知道四个声调,认识声调符号;

3、 学会认读二拼音节;

4、 养成正确的书写姿势和书写习惯。

教学重点

1、 正确认读和书写六个单韵母和八个声母;

2、 韵母的带调读。

教学难点

1、 正确书写六个单韵母和八个声母;

2、 正确区分第二声和第三声。

教学时间:40分钟

教学过程

一、 单韵母

(一)发音

1、顺口溜:张大嘴巴ɑ ɑ ɑ ,拢圆嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee。

牙齿对齐i i i ,嘴巴突出u u u,最吹口哨û û û 。

2、发音方法

发ɑ时,嘴张大,舌位最低,舌面中部微微隆起。发o时,舌头略向后缩,舌面后部隆起,口微开,唇略圆。发e时的口腔大小、舌位高低与o大体相同, 只是嘴角向两边展开。

发i时,开口度小,两唇呈扁平形,上下齿相对(齐齿),舌尖接触下齿背,使舌面前部隆起和硬腭前部相对。发u时,开口度很小,双唇拢圆留一小孔,舌头向后缩。û的发音和i基本相同,只是嘴唇撮成圆形,略向前突出,舌尖抵住下齿背。

注意:单韵母发音时,口形不变;i和û标调时,要去掉上面的点。

3、儿歌

圆圆脸蛋扎小辫,张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

太阳出来红通通,公鸡一叫o o o。

清清池塘一只鹅,水中倒影e e e。

(二)书写

ɑ 占中格,先写左半圆,再写竖右弯,两笔写成。

o占中格,从左上起笔,一笔写成。

e占中格,从里面起笔,一笔写成。

i占中上格,先写竖,写在中格,上下顶格;再写点,写在上格靠近第二条线的地方。两笔写成。 u占中格,先写竖右弯,再写竖。两笔写成。

û 占上中格,两点最后写,写在上格靠近第二条线的地方。四笔写成。

(三)声调

“ˉ”一声平,“'”二声扬,“ˇ”三声拐弯,“`”四声降。

“ˉ”是第一声,叫阴平声。发音时,声带绷到最紧,始终没有明显的变化,保持音高。 “'”是第二声,叫阳平声。发音时,声带从不松不紧开始,逐渐绷紧,到最紧为止,声音由不低不高升到最高。

“ˇ”是第三声,叫上声。发音时,声带从略微有些紧张开始,立刻松弛下来,稍稍延长,然后迅速绷紧,但没有绷到最紧。上声的音长在普通话四个声调中是最长的。

“`”是第四声,叫去声。发音时,声带从紧开始,到完全松弛为止。声音由高到低。去声的音长在普通话四个声调中是最短的。

注意:第二声和第三声的对比读。

(四)韵母的带调读

汽车平走ü ü ü,汽车上坡á á á,汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ,汽车下坡à à à „„

(五)发音练习

1、比一比,看谁说得又快又准。

ü ý í ǒ ù ǘ þ á

ō ū ã ÿ ǚ ǎ î ú

à ǖ â ï ǐ ǜ ì ǔ

2、根据发音,口头说话或组词。

ü 阿姨好! á 啊!你说什么?

ǎ 啊?这是怎么回事? à 啊,多么可爱的小鸟!

ō 噢,原来是他。 ï 哦,她也会游泳?

î 哦!我明白了。 ã 飞蛾 额头

þ 恶心 â 饿了 凶恶

二、六个声母

(一)发音方法

1、发b时,先将双唇闭合,挡住气流,然后将双唇突然打开,让气流爆发出来,极轻极短,气流较弱,声带不颤动,也不送气。

2、p的发音部位与方法与b相同,只是气流较强,是送气音。

3、发m时,双唇闭合,把气堵住,发音时,气流从鼻腔透出成声,声带颤动。

4、发f时,上齿接触下唇,形成一条狭缝,让气流从狭缝中摩擦而出。声带不颤动。 * 区别发音:将一张薄纸放在嘴前,比较发音。发b时,薄纸基本不动;发p时,薄纸有明显的颤动。

5、发d时,舌尖抵住上齿龈,挡住气流,然后舌尖突然离开,吐出微弱的气流,声带不颤动。

6、发t时,发音部位、方法和d基本相同,不同的是口腔送出的气流比较强。

7、发n时,舌尖顶住上齿龈,挡住气流,让气流通向鼻腔,从鼻孔出来,声带颤动。

8、发l时,舌尖顶住上齿龈,不顶满,让气流从舌头两边出来,声带颤动。

* 发d时,感觉不到气流冲出;发t时,有较强的气流冲出。教学n、l时,可让学生捏着鼻子发l的音,体会气流从舌头两边出来;松开鼻子发n的音,体会气流从鼻腔出来。 * 区分d、n、t与b、m、f 左下半圆是d,右下半圆是b,一个门洞n,两个门洞m,伞把朝上t,伞把朝下f。

(二)顺口溜

“右下半圆b b b,右上半圆p p p,两个门洞m m m,一根拐棍f f f。” “队鼓鼓锤d d d,鱼儿跳舞t t t,一个门洞n n n,小木棍儿l l l。”

(三)书写

* 注意引导学生观察b、p、m、f、d、t、n、l的笔画顺序和在四线格中所占的位置。 * b、p两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同;m的两个“门洞”一样大;f的横比较短,写在比四线格第二条线略低一点的位置上。

* 区别:d—b、d—p、t—f、n—m。

* 右半圆(b)、右弯竖(m)、左弯竖(f)、左半圆(d)

三、二拼音节拼读

范文二:单韵母教案 投稿:汪頯頰

1 . a o e

[教学要求]

1、学习a o e 3个单韵母,能够读准音,认清形,正确书写。

2、认识4个声调符号,能正确读出a o e的四声。

3、认识和学习使用汉语拼音四线格,学习书写3个字母,培养正确的写字姿势。

[重点难点] 1、a o e的正确发音和书写。 2、a o e的四声读法。

[课前准备] 投影 , a o e的四声卡片

第一课时

教学目标

1、学习单韵母a、o、e,读准音,记住形。

2、正确书写3个单韵母。

教学过程

一、谈话导入

1、出示:pinyin 。小朋友,你们知道这是什么吗?

(对,这就是汉语拼音,它由好多字母组成。我们只有学好了汉语拼音,才能帮助我们识字、读书,说好普通话,用处可大呢。)

2、说儿歌:汉语拼音用处大,识字读书需要它,帮助说好普通话,我们一起学好它。

二、情境揭题

1、请小朋友看书上的插图,图上画的是什么时间,什么地方,谁在干什么?

2、总结图意,教儿歌

3、这就是我们今天要学的3个拼音字母:a o e。

过渡:怎样又快又好地掌握这3个字母呢?有窍门呢!

三、学习字母音和形

1、学习a的读音和字形。 (嘴巴张大,嘴巴不动,声音响、长)

过渡:对了,书上的图,不但能帮助我们记住字母的读音,还能帮助我们记住字母的形状。

2、同法学习单韵母o 和e的音和形。

3、小结:a o e,我们叫它单韵母,发音时,口型保持不动,声音响而长。

四、巩固复习

1、开火车请小朋友认读字母。2、练习书写。

作业:复习旧课内容

五、板书 :1 . a o e

第二课时

教学目标:

1、复习a o e 3个单韵母。

2、学习a o e的四声。

重点难点:a o e的四声读法。

一、复习检查

抽读a o e卡片。

二、学习a o e的四声

1、学习a 的四声读法

根据第7页下方的四声示意(小兔骑摩托)图,讲述四声的实际读法:第一声要读的高而平;第二声开始读时不高不低,接着立即升高;第三声读时要先降后升高;第四声读时要先高后降。教儿歌:一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡,四声就像下山坡。 个人练读a的四声,分组读,齐读。

2、同法学习o和e的四声。

三、巩固练习

1、开火车抽读a o e的四声卡片。

2、听老师读不同声调的3个单韵母,说出是第几声。

3、继续练习写字,注意姿势培养。

学习e

(1) 读准音e发音时嘴角向两边咧开,唇形是扁平的。教师范读。顺口溜:扁扁

嘴巴e e e。试一试。

(2) 学习四声

(3) 认清形,书写指导:

板书:a ā á ǎ à o ō ó ǒ ò e ē é ě è

作业 1、 抄写a o e并朗读 2、 课外阅读(儿歌)教学目的要求

2 、ī u ü

第三课时

教学目标:

1、复习a o e及四声

2、学会I u ü,会读,会写

重点难点:: ī u ü、的正确发音和书写。

一、复习

1、抽读字母卡片

2、听写a o e.

3、说说这三个字母叫什么

二、引出新授内容 1、指导看情境图。

⑴图上画的是什么地方?

⑵图上画了哪些动物?

⑶他们正在干什么? ⑷蚂蚁为什么坐在乌龟的背上?小鱼会说什么?

2、教学语境歌,出示i u ü

⑴谈话 乌龟,多么了不起啊,看到别人有困难,就主动帮助。我们有一首儿歌就是赞扬这种精神的啊。

⑵出示语境歌。

⑶领读儿歌,相机在图片上出示i u u。

一、教学i u ü的读音和写法

1、教学i

⑴ i 的读音 ①出示蚂蚁图及i ②告诉学生“蚁”是第三声,如果把他改成第一声,读音就有点像 i 了。 ③教师范读i 三遍 ④讲述发音方法 读这个音时,上下牙齿要对齐。 ⑤教师再次范读,学生跟着练读。 ⑥“教学顺口溜:一只蚂蚁i i i. ⑵i的书写:教师范写,学生用手指在桌上书空。

2、u的教学 ⑴u的读音

① 出示乌龟图及字母u

② 告诉学生u的读音就有点像乌龟的“乌”。

③范读u.

④ 讲述发音方法。 读u时,嘴巴要拢圆,中间只留一个小孔,舌头要往后缩。 ⑤ 教师范读,学生跟读。 教学顺口溜:一只乌龟u u u。 ⑵u的写法

3、ü的教学 教法同上

二、巩固练习 1、抽读字母卡片 2、看口形,拿卡片。 拿对了,读三遍。

三、作业 :抄写i u ü各四遍。

第四课时

教学目标:

1、复习aoeiuü 2、学习iuü的四声

重点难点ī u ü的四声读法。

一、复习 1、指读卡片:a o e i u ü 2、听写6个单韵母

二、教学i u ü

1、教学i的四声 ⑴讲述书写规则:i加声调上要省写一点。 ⑵出示:īíǐì 领读

2、教学u的四声 ⑴教师在四线格上写u的四声,指出u在中格,声调符号写在上格。 ⑵指名试读u的四声 ⑶引导用u的四声组词

3、教学ü的四声 ⑴教师在四线格上范写ü的四声。 ⑵学生自由练读 ⑶指名试读,教师相机纠正读错的音 ⑷引导用ü的四声组词

三、比较单韵母的不同形体

四、比较带调单韵母的读音 1、出示:ā-ǎ,í-ǐ,ǘ-ǚ ó-ò é-è ú-ù⑴指名读、齐读

五、作业 练读课文

六、板书:i ī í ǐ ì u ū ú ǔ ù ü ǖ ǘ ǚ ǜ

范文三:幼儿园学前班拼音教案:第1课时学会复韵母“ai” 投稿:王渨温

幼儿园学前班拼音教案:第1课时 学会复韵母“ai”

百手整理 起驾为您 知识与目标:

1、学会复韵母“ai” 能认清形,读准音。

2、学会“ai”的四个声调。

3、能正确拼读、书写音节。

方法与技能: 掌握复韵母ai的音、形及四声。

情感与态度: 掌握复韵母ai的音、形、标调方法,认字。

教学准备: 字母卡片,配合学习ai的录音带、教学挂图和生字、词语卡片。 教学过程:

一、导入新课

1.看卡片,读字母:“a、o、e、i、u、黒~”。

2.教师谈话:同学们,到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友,今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗?那么什么是复韵母呢?请大家看黑板: 板书:10.ai

像这样,由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。

二、看图学习复韵母ai的音形

(一)学习复韵母ai的音形

1.学习“ai”的音

(1)请2个同学到前边来,让他们挨得很近。

问:你们发现什么了?

(2)出示图: “ai ”

你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢?自己试试?

(3)指名读“ai”。教师结合学生发音情况进行具体指导:发“ai”音时,先张大嘴巴发“a”的音,口形由大变小很快滑向“i”,“a”读得重,“i”读得轻,中间气不断,一口气读成“ai”。

(4)教师讲后范读,学生继续体会发音方法。

(5)采取个别读,同桌读,开火车读等多种形式练习,达到读准音。

2.记住“ai”的形

(1)问:你们看复韵母“ai”是由哪两个字母组成的?

(2)再读,同学读读“ai”的读音。边读边记住“ai”的形。

(四)总结复韵母的发音方法

(1)师讲:复韵母“ai、、”是由两个单韵母组成的一个整体,发音时,要先发第一个韵母的音,再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行,改变成第二个韵母的口形,口形由大逐渐交成“i”的口形。

(2)用这样的方法再试着读读“ai”,体会方法。

三、学习复韵母“ai”的四声

1.读“ai”3个复韵母

2.按顺序读6个单韵母“a、o、e、i、u、”,告诉学生他们是好兄弟,老大a,老二o,老三e,老四i,老四u,老六。

3.“ai”都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候,应该标在谁的头上呢?我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌:

6个兄弟标调号,没a找o e,i u并列标调号,谁在后面送给谁。

(1)学生读读儿歌

(2)想想什么意思?

4.结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。

(1)出示

ai ai ai ai

请同学想想应该怎样标调号?

(2)请同学到黑板上把复韵母标上四声调

5.学生练习读四声:

(1)自己读

(2)同桌读

(3)齐读

(4)按顺序读,不按顺序读。

教学反思:

学生对于复韵母ai的书写基本掌握过关,但由于刚接触复韵母,对于其概念还有点模糊不清。

范文四:幼儿教师必会的声母与单韵母相拼的教学要领 投稿:蒋岽岾

幼儿教师必会的声母与单韵母相拼的教学要领 (拼音声母与单韵母相拼)

1、六个单韵母ɑ、o、e、i、u、ü

2、23个声母及声母与单韵母相拼,组音节词,说完整话。

声母b与单韵母相拼,bɑ bo bi bu 的1-4声拼读,组音节词。

注意问题:bo是圆唇音,不能读扁了。

b和e、b和ü不能相拼。

声母p与单韵母相拼pɑ po pi pu的1-4声拼读,组音节词。

注意问题:po是圆唇音,不能读扁了。

p和e、p和ü不能相拼。

声母m与单韵母相拼mɑ mo me mi mu的1-4声拼读,组音节词。

注意问题:mo是圆唇音,不能读扁了,读成me就错了。

m和ü不能相拼。

声母f与单韵母相拼fɑ fo fu的1-4声拼读,组音节词。

注意问题:fo是圆唇音,不能读扁了。

f和e、f和i、 f和ü不能相拼。

声母d与单韵母相拼dɑ de di du duo的1-4声拼读,组音节词,说一句完整话。

注意问题:d和ü不能相拼。

d和o不能直接相拼,中间要加个介母u,duo是三拼音节,也叫声介合母。

声母t与单韵母相拼tɑ te ti tu tuo的1-4声拼读,组音节词,说一句完整话。 注意问题:t和ü不能相拼。

t和o不能直接相拼,中间要加个介母u,tuo是三拼音节,也叫声介合母。

声母n与单韵母相拼nɑ ne ni nu nü nuo的1-4声拼读,组音节词,说一句完整话。 注意问题:n和o不能直接相拼,中间要加个介母u,nuo是三拼音节,也叫声介合母。

声母l与单韵母相拼lɑ lo le li lu lü luo的1-4声拼读,组音节词,说一句完整话。 注意问题:luo是三拼音节,也叫声介合母。

声母ɡ与单韵母相拼ɡɑ ɡe ɡu ɡuo ɡuɑ的1-4声拼读,组音节词,说一句完整话。 注意问题:ɡ和o、ɡ和i、ɡ和ü不能相拼。

ɡuo ɡuɑ是三拼音节,也叫声介合母。

声母k与单韵母相拼kɑ ke ku ku kuɑ kuo的1-4声拼读,组音节词,说一句完整话。 注意问题:k和o、k和i、k和ü不能相拼。

kuo kuɑ是三拼音节,也叫声介合母。

声母h与单韵母相拼hɑ he hu hu huɑ huo的1-4声拼读,组音节词,说一句完整话。

注意问题:h和o、h和i、h和ü不能相拼。

huo huɑ是三拼音节,也叫声介合母。

声母j与单韵母相拼ji ju jiɑ的1-4声拼读,组音节词,说一句完整话。

注意问题:j和ɑ、j和o、j和e、j和u不能相拼。

jiɑ是三拼音节,也叫声介合母。

j和ü相拼时去掉ü上两点。

声母q与单韵母相拼qi qu qiɑ的1-4声拼读,组音节词,说一句完整话。

注意问题:q和ɑ、q和o、q和e、q和u不能相拼。

qiɑ是三拼音节,也叫声介合母。

q和ü相拼时去掉ü上两点。

声母x与单韵母相拼xi xu xiɑ的1-4声拼读,组音节词,说一句完整话。

注意问题:x和ɑ、x和o、x和e、x和u不能相拼。

xiɑ是三拼音节,也叫声介合母。

x和ü相拼时去掉ü上两点。

声母zh与单韵母相拼zhɑ zhe zhi zhu zhuɑ zhuo的1-4声拼读,组音节词,说一句完整话。

注意问题:zh和ü不能相拼。

zhuɑ zhuo是三拼音节,也叫声介合母.

zhi是整体认读音节。

声母ch与单韵母相拼chɑ che chi chu chuo chuɑ的1-4声拼读,组音节词,说一句完整话。

注意问题:ch和ü不能相拼。

chuɑ chuo是三拼音节,也叫声介合母。

chi是整体认读音节。

声母sh与单韵母相拼shɑ she shi shu shuɑ shuo的1-4声拼读,组音节词,说一句完整话。

注意问题:sh和ü不能相拼。

shuɑ shuo是三拼音节,也叫声介合母。

shi是整体认读音节。

声母r与单韵母相拼re ri ru ruo的1-4声拼读,组音节词,说一句完整话。

注意问题:r和ɑ、r和o、r和ü不能相拼。

ruo是三拼音节,也叫声介合母。

ri是整体认读音节。

声母z与单韵母相拼zɑ ze zi zu zuo的1-4声拼读,组音节词,说一句完整话。 注意问题:z和ü不能相拼。

zuo是三拼音节,也叫声介合母。

zi是整体认读音节。

声母c与单韵母相拼cɑ ce ci cu cuo的1-4声拼读,组音节词,说一句完整话。 注意问题:c和ü不能相拼。

cuo是三拼音节,也叫声介合母。

ci是整体认读音节。

声母s与单韵母相拼sɑ se si su suo的1-4声拼读,组音节词,说一句完整话。 注意问题:s和ü不能相拼。

suo是三拼音节,也叫声介合母。

si是整体认读音节。

声母y与单韵母相拼yɑ yo ye yi yu 的1-4声拼读,组音节词,说一句完整话。 注意问题:y和ü相拼时去掉ü上两点。

yi ye yu是整体认读音节。

声母w与单韵母相拼wɑ wo wu的1-4声拼读,组音节词,说一句完整话。 注意问题:wu是整体认读音节。

范文五:幼儿教师必会的声母与单韵母相拼的教学要领 投稿:郭鍔鍕

幼儿教师必会的声母与单韵母相拼的教学要领

(拼音声母与单韵母相拼)

1、六个单韵母ɑ、o、e、i、u、ü

2、23个声母及声母与单韵母相拼,组音节词,说完整话。

声母b与单韵母相拼,bɑ bo bi bu 的1-4声拼读,组音节词。

注意问题:bo是圆唇音,不能读扁了。

b和e、b和ü不能相拼。

声母p与单韵母相拼pɑ po pi pu的1-4声拼读,组音节词。

注意问题:po是圆唇音,不能读扁了。

p和e、p和ü不能相拼。

声母m与单韵母相拼mɑ mo me mi mu的1-4声拼读,组音节词。

注意问题:mo是圆唇音,不能读扁了,读成me就错了。

m和ü不能相拼。

声母f与单韵母相拼fɑ fo fu的1-4声拼读,组音节词。

注意问题:fo是圆唇音,不能读扁了。

f和e、f和i、 f和ü不能相拼。

声母d与单韵母相拼dɑ de di du duo的1-4声拼读,组音节词,说一句完整话。

注意问题:d和ü不能相拼。

d和o不能直接相拼,中间要加个介母u,duo是三拼音节,也叫声介合母。

声母t与单韵母相拼tɑ te ti tu tuo的1-4声拼读,组音节词,说一句完整话。

注意问题:t和ü不能相拼。

t和o不能直接相拼,中间要加个介母u,tuo是三拼音节,也叫声介合母。

声母n与单韵母相拼nɑ ne ni nu nü nuo的1-4声拼读,组音节词,说一句完整话。 注意问题:n和o不能直接相拼,中间要加个介母u,nuo是三拼音节,也叫声介合母。

声母l与单韵母相拼lɑ lo le li lu lü luo的1-4声拼读,组音节词,说一句完整话。 注意问题:luo是三拼音节,也叫声介合母。

声母ɡ与单韵母相拼ɡɑ ɡe ɡu ɡuo ɡuɑ的1-4声拼读,组音节词,说一句完整话。 注意问题:ɡ和o、ɡ和i、ɡ和ü不能相拼。

ɡuo ɡuɑ是三拼音节,也叫声介合母。

声母k与单韵母相拼kɑ ke ku ku kuɑ kuo的1-4声拼读,组音节词,说一句完整话。 注意问题:k和o、k和i、k和ü不能相拼。

kuo kuɑ是三拼音节,也叫声介合母。

声母h与单韵母相拼hɑ he hu hu huɑ huo的1-4声拼读,组音节词,说一句完整话。 注意问题:h和o、h和i、h和ü不能相拼。

huo huɑ是三拼音节,也叫声介合母。

声母j与单韵母相拼ji ju jiɑ的1-4声拼读,组音节词,说一句完整话。

注意问题:j和ɑ、j和o、j和e、j和u不能相拼。

jiɑ是三拼音节,也叫声介合母。

j和ü相拼时去掉ü上两点。

声母q与单韵母相拼qi qu qiɑ的1-4声拼读,组音节词,说一句完整话。

注意问题:q和ɑ、q和o、q和e、q和u不能相拼。

qiɑ是三拼音节,也叫声介合母。

q和ü相拼时去掉ü上两点。

声母x与单韵母相拼xi xu xiɑ的1-4声拼读,组音节词,说一句完整话。

注意问题:x和ɑ、x和o、x和e、x和u不能相拼。

xiɑ是三拼音节,也叫声介合母。

x和ü相拼时去掉ü上两点。

声母zh与单韵母相拼zhɑ zhe zhi zhu zhuɑ zhuo的1-4声拼读,组音节词,说一句完整话。 注意问题:zh和ü不能相拼。

zhuɑ zhuo是三拼音节,也叫声介合母.

zhi是整体认读音节。

声母ch与单韵母相拼chɑ che chi chu chuo chuɑ的1-4声拼读,组音节词,说一句完整话。 注意问题:ch和ü不能相拼。

chuɑ chuo是三拼音节,也叫声介合母。

chi是整体认读音节。

声母sh与单韵母相拼shɑ she shi shu shuɑ shuo的1-4声拼读,组音节词,说一句完整话。 注意问题:sh和ü不能相拼。

shuɑ shuo是三拼音节,也叫声介合母。

shi是整体认读音节。

声母r与单韵母相拼re ri ru ruo的1-4声拼读,组音节词,说一句完整话。

注意问题:r和ɑ、r和o、r和ü不能相拼。

ruo是三拼音节,也叫声介合母。

ri是整体认读音节。

声母z与单韵母相拼zɑ ze zi zu zuo的1-4声拼读,组音节词,说一句完整话。 注意问题:z和ü不能相拼。

zuo是三拼音节,也叫声介合母。

zi是整体认读音节。

声母c与单韵母相拼cɑ ce ci cu cuo的1-4声拼读,组音节词,说一句完整话。 注意问题:c和ü不能相拼。

cuo是三拼音节,也叫声介合母。

ci是整体认读音节。

声母s与单韵母相拼sɑ se si su suo的1-4声拼读,组音节词,说一句完整话。 注意问题:s和ü不能相拼。

suo是三拼音节,也叫声介合母。

si是整体认读音节。

声母y与单韵母相拼yɑ yo ye yi yu 的1-4声拼读,组音节词,说一句完整话。 注意问题:y和ü相拼时去掉ü上两点。

yi ye yu是整体认读音节。

声母w与单韵母相拼wɑ wo wu的1-4声拼读,组音节词,说一句完整话。

注意问题:wu是整体认读音节。

范文六:幼儿园大班韵律教案:赶花会 投稿:高葾葿

活动目标:  

1、熟悉乐曲的旋律和aba结构,学习用小鸭子走路和看花等动作分别表现a段的欢快与b段的悠扬。  

 2、探索表演各种花的造型动作,表现b段各句的起止和过程。  

3、体验用不同身体动作表现各种不同形状的花的神奇。  

活动准备:   

音乐磁带、录音机  

组织幼儿观察过多种姿态的不同颜色、不用形状的花。  

小鸭子、鸭妈妈以及各种造型的花卉图片或桌面教具。  

鸭妈妈头饰一个,小鸭子头饰人手一个。  

活动过程:  

1、音乐游戏:逛公园。  

(1) 春天到了。公园正在举办《花卉展览》,我们一起跟着爸爸和妈妈去逛公园看花卉好吗?  

(2) 幼儿围成大圆圈,开展音乐游戏《逛公园》。  

(3) 小猫捉老鼠了,爸爸、妈妈带着大家一起来到了公园。哇!公园里的花卉真漂亮呀!听说公园有花卉展,许多朋友纷纷前来,快来看——谁也来公园了?  

2、布置花卉场景,教师随着音乐的节奏,操作小鸭子和鸭妈妈教具,让幼儿初步了解乐曲的结构。  

(1)鸭妈妈带着可爱的小鸭子在赶路,他们去花会观赏鲜花,花会上的花千姿百态,真漂亮呀!鸭妈妈带着宝宝看得真开心。天黑了,鸭妈妈带着小鸭子开开心心地回家了。  

(2) 你听到什么?看到什么?你觉得哪些地方是一样的?再次欣赏音乐观看表演,引导幼儿感知小鸭子去公园赶花会和小鸭子回家的音乐是一样的。  

3、教师扮演鸭妈妈、幼儿扮演小鸭子角色,开展《赶花会》韵律活动。  

(1)鸭妈妈带着小鸭子赶花会,你觉得他们高兴吗?  

(2)教师唱谱,带领幼儿随着a段音乐,欢快地表演小鸭子走路的动作。  

(3)《花卉展览区》到了!花儿真美丽呀!看一看,做一做花儿开放的动作。  

(4)教师唱谱,带领幼儿探索表演开花、摆造型动作,教师反馈,幼儿练习。  

(5)幼儿完整地倾听教师唱谱,欣赏b段音乐,并做开花摆造型动作,教师可用动作及语言给予提示。  

(6)天黑了,小鸭子和鸭妈妈逛花卉也很累了,我们跟着音乐走回家吧!教师边唱谱边随着音乐表演鸭走路的动作。  

(7)教师带领幼儿连贯完整地听音乐表演《赶花会》,在开花前和变化动作前,教师均可用手势提示幼儿变换动作。  

4、讨论活动:去公园赶花会人很多,在路上我们要注意什么?提醒幼儿学会找空地方行走,避免和他人发生碰撞。     

让幼儿在音乐的感染下开展想象创作,学习小鸭子走路等动作,然后重现秋游中的赏花活动,激发幼儿通过动作尽情地表达自己对花的喜爱之情,并乐意参与到游戏中去。  

活动中引导幼儿用身体来表现不同的花的造型动作,除了幼儿单个的造型,还有两个幼儿合在一起做开花造型动作,也有三个及更多幼儿的合作造型,还有幼儿结合了我们春游时看到的美丽的花卉做了造型,这些都给活动增添了一些亮色。  

活动反思:  

这个活动在孩子创编花的造型动作这个环节中,我通过了让幼儿欣赏各种盆栽及根据图片上的4种有特色的花的造型来模仿,创编花的造型动作,很多幼儿都 能够在 老师的引导下展开丰富的想象,做出各种花的造型,来充分感受美,表现美。最后的拓展游戏花儿找朋友的动作表演,我觉得很有意义,可以放在根据音乐完整表演的过程中。

范文七:幼儿园大班韵律教案:赶花会 投稿:郑僰僱

活动目标:   1、熟悉乐曲的旋律和ABA结构,学习用小鸭子走路和看花等动作分别表现A段的欢快与B段的悠扬。  

 2、探索表演各种花的造型动作,表现B段各句的起止和过程。   3、体验用不同身体动作表现各种不同形状的花的神奇。  

活动准备:    音乐磁带、录音机   组织幼儿观察过多种姿态的不同颜色、不用形状的花。   小鸭子、鸭妈妈以及各种造型的花卉图片或桌面教具。   鸭妈妈头饰一个,小鸭子头饰人手一个。  

活动过程:   1、音乐游戏:逛公园。   (1) 春天到了。公园正在举办《花卉展览》,我们一起跟着爸爸和妈妈去逛公园看花卉好吗?   (2) 幼儿围成大圆圈,开展音乐游戏《逛公园》。   (3) 小猫捉老鼠了,爸爸、妈妈带着大家一起来到了公园。哇!公园里的花卉真漂亮呀!听说公园有花卉展,许多朋友纷纷前来,快来看——谁也来公园了?  

2、布置花卉场景,教师随着音乐的节奏,操作小鸭子和鸭妈妈教具,让幼儿初步了解乐曲的结构。   (1)鸭妈妈带着可爱的小鸭子在赶路,他们去花会观赏鲜花,花会上的花千姿百态,真漂亮呀!鸭妈妈带着宝宝看得真开心。天黑了,鸭妈妈带着小鸭子开开心心地回家了。   (2) 你听到什么?看到什么?你觉得哪些地方是一样的?再次欣赏音乐观看表演,引导幼儿感知小鸭子去公园赶花会和小鸭子回家的音乐是一样的。  

3、教师扮演鸭妈妈、幼儿扮演小鸭子角色,开展《赶花会》韵律活动。   (1)鸭妈妈带着小鸭子赶花会,你觉得他们高兴吗?   (2)教师唱谱,带领幼儿随着A段音乐,欢快地表演小鸭子走路的动作。   (3)《花卉展览区》到了!花儿真美丽呀!看一看,做一做花儿开放的动作。   (4)教师唱谱,带领幼儿探索表演开花、摆造型动作,教师反馈,幼儿练习。   (5)幼儿完整地倾听教师唱谱,欣赏B段音乐,并做开花摆造型动作,教师可用动作及语言给予提示。   (6)天黑了,小鸭子和鸭妈妈逛花卉也很累了,我们跟着音乐走回家吧!教师边唱谱边随着音乐表演鸭走路的动作。   (7)教师带领幼儿连贯完整地听音乐表演《赶花会》,在开花前和变化动作前,教师均可用手势提示幼儿变换动作。  

4、讨论活动:去公园赶花会人很多,在路上我们要注意什么?提醒幼儿学会找空地方行走,避免和他人发生碰撞。      让幼儿在音乐的感染下开展想象创作,学习小鸭子走路等动作,然后重现秋游中的赏花活动,激发幼儿通过动作尽情地表达自己对花的喜爱之情,并乐意参与到游戏中去。   活动中引导幼儿用身体来表现不同的花的造型动作,除了幼儿单个的造型,还有两个幼儿合在一起做开花造型动作,也有三个及更多幼儿的合作造型,还有幼儿结合了我们春游时看到的美丽的花卉做了造型,这些都给活动增添了一些亮色。  

活动反思:   这个活动在孩子创编花的造型动作这个环节中,我通过了让幼儿欣赏各种盆栽及根据图片上的4种有特色的花的造型来模仿,创编花的造型动作,很多幼儿都 能够在 老师的引导下展开丰富的想象,做出各种花的造型,来充分感受美,表现美。最后的拓展游戏花儿找朋友的动作表演,我觉得很有意义,可以放在根据音乐完整表演的过程中。

范文八:幼儿园韵律活动教案 投稿:毛坳坴

幼儿园中班音乐教案:律动

幼儿园中班音乐教案:律动

活动目标:

1、感受和表现歌曲的3/4拍节奏和音乐的休止。

2、创编各种不同的帆船航行动作,表现乐曲的强弱规律。

3、体验与同伴合作活动的快乐。

活动准备:

1、张贴小帆船的图片或照片。

2、请坐过小船的幼儿,谈谈船在水上面飘荡的感受。

活动过程:

一、在《小白船》乐曲的伴奏下,做划小船动作引起活动兴趣。

二、学唱歌曲《小小帆船》。

1、听音乐,说出音乐是几拍子的。

2、和教师一起用拍手等动作表现3/4拍节奏。

3、注意掌握歌曲的句首重音。

4、教师范唱。幼儿说出歌曲内容。

5、轻声完整学唱。教师用表情,手势暗示幼儿,掌握休止时值。

三、体验歌曲的起伏与休止,探索《小帆船》的航行动作。

1、大家都来扮一只小帆船,在录音的伴奏下一面唱歌一面在水面上航行。如果歌声停了,“小帆船”就不动了。

2、在歌曲录音伴奏下,用不同的航行动作,表现小帆船,音乐休止时保持原姿势不动。

3、集体练习同伴的创编动作:如前进、摇晃、后退、就、转圈等。

四、合作律动

1、在录音伴唱下,自由结伴、合作做“小帆船”。

2、反馈幼儿创编的“小帆船”,并集体练习。如两人合作、多人合作等。

3、尝试边唱歌边做小帆船,停止是坚持不动。

4、全体幼儿做“小帆船”随音乐飘向远方,出教室。

范文九:幼儿园韵律活动教案 投稿:汪豷豸

活动目标:认识大拇指、学唱儿歌

活动准备:音乐、手指偶

活动过程:一、出示手指偶

1、 宝宝看老师这是什么(大拇指上套上了手偶,宝宝说大拇指)

2、 讲故事,大拇指藏起来,找不到了。

二、学唱儿歌(师幼互动式学习)

1、大拇指,大拇指,你在哪里。(宝宝的拇指藏起来)

2、教师提醒,“我在这里,我在这里,你好吗?”

三、手指游戏

“一根手指头呀,变呀,变呀,变成毛毛虫,两个手指头呀,变呀,变成小白兔~~~”

附儿歌:略

活动二:“拍手歌”

活动目标:愿意随意拍手,感受节奏鲜明的音乐节奏。

活动准备:音乐、铃鼓

活动过程: 一、出示铃鼓

弹节奏鲜明的律动音乐,拍打铃鼓、示范。

二、幼儿模仿

分发给每位幼儿一个铃鼓,播放音乐,模仿拍打节奏。

三、游戏“小手在哪里”

音乐“拍手”

活动三“小动物,怎样叫”

活动目标:鼓励幼儿大胆张开嘴巴,模仿小动物

活动准备:音乐、小动物头饰

活动过程:一、出示头饰

1、 我们可爱的小花猫要来和小朋友做朋友,喵喵```````,你们喜不喜欢我呀,

2、小动物依次出场

二、音乐

1、我来问你来答“小猫怎样叫,喵喵~~~~~~”

2、反复练习

儿歌略

活动四:“青蛙跳”

活动目标:鼓励幼儿主动积极参与活动

活动准备:音乐、青蛙头饰

活动过程:一、故事

有一天,青蛙说“现在这里有这么多的青蛙,如果没有一个最大的哥哥领头,会很乱的,所以我们比比赛,看谁跳的最远,谁就是大哥哥。

二、大家都学青蛙跳

1、教师示范,鼓励幼儿积极参与

2、奖励跳的好的宝宝

活动目标:乐意跟老师唱唱、跳跳。

活动准备:音乐

活动过程:一、听歌曲旋律,有节奏的拍手

二、游戏“找朋友”(教师引导幼儿积极互动,并作示范动作)

三、愉快表演

儿歌略

范文十:单韵母、声母教案 投稿:毛蔧蔨

拼音教学教案全集

汉语拼音

教学目标:

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。要学好汉语拼音。

2、学会a o e三个单韵母,认清形,读准音。

3、认识声调符号,在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。

教学重点:a o e的发音和韵母带调读。

教学难点:e的发音及a o e的第二声和第三声。

课前准备:投影片和字母卡片(带声调,不带声调)

教学时间:2课时

第一课时

课时目标:知道学拼音的用处,学会单韵母a,认识声调符号,在老师的指导下学读四声。 教学过程:

(一)谈话揭题。

小朋友,从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书,还会说一口好听的普通话,想学吗?大家一定要用心地学。

我们一起来学首儿歌:学习拼音用处大,识字读书要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!

(二)教学单韵母a 。

1、看图说话引出a:说说图上画了谁?她在干什么?

学说图意:小朋友学唱歌,a a a。教师范写a。

2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时,嘴巴是→张得大大的。

3、教师示范发音,学生听音,看口形。学生模仿发音,教师边检查边领读。

4、发音要领:发音时嘴巴张大,唇形自然,声音响亮。教顺口溜:张大嘴巴,a a a。

5、看投影片记字形。

覆盖a 的字形,与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么?( a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋,头上还扎着一根小辫子。)抽拉投影片,使 a 和小姑娘头部分离。

用儿歌帮助记字形,“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是a a a 。”

(三)教学a的四声。

1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的帽子,读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”,我们根据符号读韵母。

2、ü戴上了第一顶平平的帽子,就是第一声,读音也是平平的。(教师发音,学生跟读。) á戴上了第二顶从左下到右上的帽子,就是第二声。读的时候就像有人问你话,没听清时,你会问:“á,你在说什么?”就是这个音。领读,模仿,轻读,读准á。(用手势助读。) ǎ戴上了第三顶帽子,就是第三声。音又不同了,由高到低再到高,形状像个钩。(教师发音,学生跟读。)

à戴上了第四顶帽子,从左上到右下的帽子,就是第四声。我们读时声音要从高到低,就像惊叹:“à,你来了!”

3、学生以手势助读,也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

(四)指导看书,读书。

1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方?(翻开课本,找到汉语拼音第一课。)

2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍,再指名读。

(五)学写单韵母a。

1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声,还要学会写a。(出示四线三格,让学生数一数有几

根线几个格子。三格,就好像是三层楼房。记住,a就住在二楼。写的时候要碰到上下线,而且要一笔写成。

2、教师范写,学生书空。

教师边写边讲,注意:a要一笔写成,先写半个圆,就是小姑娘的头和脸,连上去再写一笔竖弯,像条辫子,最后向右边稍弯一点儿,不要太长。

3、学生上黑板试写a,讲评。

(六)巩固练习。

我们一起来做汽车爬山坡的游戏。

总结:这节课,我们先看图,说清了图意;再学习a的发音和声调;接着我们读了课文;最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步,我们就把这些内容都学会了。

(七)课堂练习与作业。

1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。

2、在四线格中正确地描写a。

第二课时

课时目标:学会o e两个单韵母,在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。

教学过程:

(一)复习检查。

1、用卡片认读a,说说你是怎么记住这个字母的?(圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是a a a。)

2、用卡片出示四声符号,说说它们各是第几声。

3、用卡片认读带调韵母a。

(二)教学单韵母o及其四声。

1、出示投影片:说说图上画着什么?它在干什么?(一只大公鸡,清早喔喔啼。)教师范写。

2、发音要领:发音时嘴张得比a小些,上下嘴唇收拢成圆形,气从嘴里自然流出,声音响亮。

顺口溜:圆圆嘴巴o o o。

3、教师范读,领读,看口形。

4、练习o的四声,在语言环境中学习。

ō 公鸡喔喔啼。ï 原来是这样。ǒ 现在我懂了。î 真是太奇怪!

5、指导o的描写及其书空:o一笔写成,从右上起笔写成半圆后继续往上写,与起笔处相接。

(三)教学单韵母e及其四声。

1、出示投影片:说说图上有什么?在干什么?(一只大白鹅在水里游来游去。)范写e

2、半扶半放,用学o的方法学e及其四声。

(1)发音要领:发音时嘴角向两边咧开,唇形是扁平的。顺口溜:扁扁嘴巴e e e。

(2)跟老师读时要注意什么?(仔细看口形)范读、领读。

(3)练习e的四声。单韵母ý ý ý。大白鹅ã ã ã。真恶心þ þ þ。肚子饿â â â。

(4)指导e的书写。一笔写成,从里面的“一”起笔往上,再接着写左半圆。

(四)复习巩固。

1、用卡片打乱顺序读a o e。

2、打乱带调单韵母卡片,开火车读。如:á â ǒ ã à------

3、猜字母,如:圆脸小姑娘,小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母?白鹅倒影是什么韵母?

(五)课堂作业。认真描写o e。

(六)布置回家作业。打乱顺序读a o e的四声。

板书设计:

课后小结:

2 i u ü y w yi wu yu

课时目标:

1、学会i u û三个单韵母,能读准字音,认清字形。

2、学会正确读i u û的带调韵母,知道i上标声调时,上面的小圆点不写。

3、学会声母y w和整体认读音节yi、wu、yu, 读准音,记清形,会照样子抄写。

4、学会声母y w与单韵母的拼音。

5、会正确读出yi、wu、yu的四声。

教学重点:i u û y w及yi、wu、yû的发音和韵母带调读。

教学难点:读准i u û的第二声和第三声。

课前准备:字母卡片:i u û y w的放大图、四线格黑板、字母卡片(带调和不带调) 教学时间:3课时

第一课时

课时目标:

1、学会i u û三个单韵母,能认清字形,读准音。

2、学会正确认读i u û的带调韵母。知道i上标声调时,上面的小圆点不写。

教学过程:

(一)复习检查,导入新课。

1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。

2、教师揭题:今天,我们继续学习汉语拼音。这节课,我们要学习三个单韵母i u û,希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。

(二)教学单韵母i。

1、观察说话。看图说话:图上画着什么?(图上画了一件衣服。)(要求:说一句完整的话,用准量词。)

2、讲解:衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。

3、听音、发音。教师示范发音,注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样?(上下牙齿对齐。)顺口溜:牙齿对齐i i i。(齐读—开火车)

4、记忆字形:i像什么呢?在书上这件衣服只也藏着一个i,谁已经找到了?

5、教学i的四声。

(1)i和a o e一样,可以戴上四顶帽子。仔细看,i戴上帽子后和原来有什么不同?(出示:ÿ í ǐ ì)—i上的圆点不写。—是啊,戴上帽子把小圆点遮住了,所以i上标调去掉点。

(2)分组练习四声。教师范读:ÿ 这件衣服真好看!í 咦!我的铅笔在哪儿?ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。

6、练习i的书写。

教师范写i,要求学生观察i的书写笔顺。(先写“1”,再在“1”上加点,两笔写成。)以及其在四线三格的位置。照着样子,临写三个。

(三)教学单韵母u。

1、看插图说话引出u:可以说:“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。

2、示范发音,让学生听音,看口形。发u音,嘴唇拢圆,只留一个小孔,舌头向后缩,舌根抬起,发音口形不变。顺口溜:嘴巴突出u u u(领读,集体读,指名学生读。)

3、记字形:图上哪个地方像u字?(这只鸟窝像u形。)还像什么?(像只茶杯u u u)

4、教学u的四声。出示:ū ú ǔ ù

ū 第一顶帽子平平的,谁会念?ū ū ū 火车呜呜叫。

ú 第二顶帽子上山坡,谁会念?ú ú ú 没有就是“无”。

ǔ 第三顶帽子转个弯,谁会念?ǔ ǔ ǔ 一二三四五。

ù 第四顶帽子下山坡,谁会念?ù ù ù 我们爱公物。

5、练习u的书写,u一笔写成,住在二楼。

(四)教学单韵母û。

1、看图说话引出û:一条大鱼在水里吹泡泡。出示:û

2、示范发音,学生看口形。

û 的发音,舌位和i相同,只是嘴唇要撮成圆形,发音时口形不变。口形像在吹笛子。

3、记字形:u和û的字形有点相同,比一比,又有点不同,谁来说说有什么不一样?教顺口溜:

u上加点û û û,小鱼吐泡û û û

4、练习û的四声。û也戴上了帽子,(出示声调卡)谁愿意来当小老师?

他姓於,ǖ ǖ ǖ。我吃鱼,ǘ ǘ ǘ。天下雨,ǚ ǚ ǚ。一块玉,ǜ ǜ ǜ。

û上标调两点能去掉吗?为什么?(如果去掉两点会和û相混淆的。)

5、练习û的书写。观察û住在四线格的哪里?û三笔完成。

(五)巩固练习。

1、打乱次序认读6个单韵母。

2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母,请学生摘下写有相应字母的星星。 第二课时

课时目标:

1、学会声母y w,读准音,记清形,会照样子抄写。

2、学会拼音方法,会拼读声母y w与单韵母的拼音。

教学过程:

(一)复习检查。

1、a o e i u û,它们6个兄弟都是一家人,我们称它们为→单韵母。

2、卡片认读带调单韵母。

(二)谈话引入新课。

今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样,它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么?

(三)教学声母y。

1、观察图画,说话引出y:一个树杈上挂着一件衣服。板书:y

2、教学发音。

(1)教师示范发音,要求学生听清发音,观察口形,同时思考:声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多?(单韵母i)

(2)比较读,让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同,但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。(范读、领读)

3、记字形。像个树杈y y y。y两笔完成,指出在四线格中的位置。

(四)教学声母w。

1、观察图画,说话:这是一间美丽的屋子。声母w的发音和屋子的“屋”差不多。板书:w

2、教学发音。半扶半放:

(1)首先应该听→认真听、仔细看

(2)正确地念,模仿发音。

(3)比较u和w的发音,单韵母u发音响亮,声母w发音轻短,我们又叫它“大w”。

3、记字形。像间屋子w w w

4、指导书写。从左到右一笔完成,住在二层楼。

(五)教学y w和单韵母拼成的音节。

1、说说图上画着什么?(一只乌鸦)

2、看图拼读音节,板书:wū yü教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么?

3、提示:拼读这两个音节时,声母y要读得轻短些,韵母要读得响亮些,两音很快相碰连读成一个音节。

4、拼读音节:y—ü—yü(鸭子) w—ū—wū(乌龟) w—ü—wü(青蛙)

(六)巩固练习。

第三课时

课时目标:

1、巩固声母y w和音节ya wa。

2、学习整体认读音节yi wu yu,读准音,记清形,会照样子抄写。

3、能正确读出yi wu yu的四声。

4、能看图说话和拼读音节。

教学过程:

(一)复习检查。

(二)分析音素,进一步指导练习。

1、yü音节是由什么和什么组成的?(声母y和单韵母a)

2、谁能将声母y和单韵母ü á ǎ à拼成音节?拼读:yü yá yǎ yà。组词读:yü鸭子的鸭, yá牙齿的牙,yǎ哑巴的哑,yà亚洲的亚。

3、谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。

(三)学习整体认读音节yi wu yu。

1、听老师讲故事:有一天,i u û三个小朋友要出去玩。(拿出卡片i u û)可是它们年纪小,又不认识路,怎么办呢?它们就请大y、大w来带路。大y说:“好!我带你去!”(将y卡片放在i前面)大y带着小i一块儿走,就成了音节yi。(读yi yi yi)大w带着小u一块儿走(将w卡片放在u前面),就成了音节wu。(读wu wu wu)小û没人带,急得哭了,大y看见了,就对小û说“小û妹妹别哭了。我带你去,快把两滴眼泪擦掉。”小û听了高兴地把眼泪擦掉,跟大y走了。(将y卡片放在û前面,把û上两点擦掉)这就成了音节yu。(读yu yu yu)

2、学生认读整体认读音节yi wu yu。

3、练习yi wu yu的四声。

(四)猜音节游戏。

老师拿出一张小图片说出一个字,请小朋友认真听,并找出相应的音节,然后当小老师领读。 医生的医、乌鸦的乌、小鱼的鱼、椅子的椅、桐树的梧、羽毛的羽、阿姨的姨、跳舞的舞、玉米的玉、宇宙的宇

小结:小朋友真能干,我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。

(五)看课本听录音读、跟读。

板书设计:

课后小结:

3 b p m f

教学目标:

1、学会 b p m f四个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3、学会带声调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。

4、初步学会读轻声。

5、认识“爸、妈、我”三个生字,能在一定的语境中运用。

教学重点:b p m f的发音方法及音节的拼读方法。

教学难点:韵母带调拼音。

课前准备:字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。

教学时间:3课时

第一课时

课时目标:

1、能够根据书上bá、pá两幅挂图说一句完整的话。

2、初步学会b p两个声母,能认清形,读准音。

3、初步学会b p与单韵母的拼音。能够知道一口呼的拼法。

教学过程:

(一)复习检查:

1、卡片认读带调单韵母。

2、指名认读声母y w。读后提问:它们叫什么?(声母)它读起来要又轻又短。

(二)新课导入。

我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母,掌握了拼音方法,自己就能认识很多很多的汉字。今天,我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么?(注意的声母时,要读得又轻又短。)

(三)教学声母b。

1、看投影说话,引出 b :图上画了谁在干什么?

学生练说:“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”

师小结引出,小红听得可认真啦!广播的“播”声母是b。板书:b

2、教学b的发音,记清形。

声母发音时,要注意:学声母,看口形,听清音,记住形。

(1)教师范读,讲解发音要领:双唇紧闭,然后突然张开,读得轻又短。(开火车)

(2)记字形:覆盖b在收音机上。“b”像什么?(b像一个大肚子。b像个6。) 教顺口溜:像个6字b b b,右下半圆b b b。

(3)书写:b是一笔写成,先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。

(四)教学b和a的拼音。

1、看图引出bá:图上画的是谁?他在干什么?

2、仔细看图,小朋友拔了一只怎样的萝卜?(小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。)

3、卡片演示,两音相碰。b—á→bá

拼音的时候,前面的声母要念得轻短,后面的韵母要带调读,读得响亮。声母和韵母很快地连起来读,就成一个音节了。拼音的口诀是什么?小朋友一起说:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。四声练习:b—ǎ→bǎ

(五)课中操。念儿歌:

小白兔,小白兔,

两只耳朵高高竖,

红红的眼睛三瓣嘴,

来到地里拔( bá )萝卜,

拔(bá)呀拔( bá ),拔( bá )呀拔( bá ),

拔(bá)了一个大萝。(可边做动作边念。)

(六)教学声母p。

1、看图引入 :图上画着谁在干什么?(丁丁在爬山。)爬山的“爬”声母是p,板书p。

2、教学p的发音,认清形。

(1)教师示范发音,要求学生仔细听,认真看。讲解发音要领:发音时,双唇紧闭,突然张开,把很强的气送出。发出p的声音,要轻而短。

(2)请学生读,开小火车。

(3)b p对比读。看老师读b p时有什么不一样?(教师用一张白纸放在嘴前,读 b 时,白纸不动,读 p时气流吹动白纸,让学生对比体会 b、p哪一个读起来有一股气送出。)

(4)记住形:想象p像什么?(p像一只气球。p像停车的记号。p像个反写的“9”。)教口诀:“9”字反写p p p。

(5)指导书写,并抄写。p的笔顺是一笔写成。

(七)教学p和a 的拼音。

1、看图说话,引出pá。

2、教学音节,谁能说说声母是什么?韵母是什么?第几声?

3、半扶半放:pá发音时,我们应该先→摆好声母p的口形,然后→很快把韵母á连上去。一口气读出,就是pá。组词读:爬山的“爬”。

4、举一反三,拼读卡片。p—ü→pü趴着的趴 p—á→pá爬树的爬 p—à→pà害怕的怕

5、复习巩固。

(八)小结。

这节课,我们又学会了2个声母b p。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母a的拼音方法,并进行练习。小朋友学得很好,回去好好地复习。

第二课时

课时目标:

1、学会m f两个声母,能记清形,读准音。

2、学会m f与单韵母的拼音。

3、初步使学生掌握直呼法。

4、能够根据插图,用“这是┄┄”的句式说一句意思完整的话。

教学过程:

(一)复习检查,拼读音节。

1、卡片认读:b p

2、拼读:bü bá bǎ bà pü pá pǎ pà

3、指导用“前音轻短,后音重,两音相连猛一碰”的方法拼读。

(二)教学声母m。

1、看投影说话引出m:

(1)图上画着谁和谁?

(2)冬冬在哪里干什么?丁丁在干什么?

(3)连起来说。(说图意:两个孩子在捉迷藏,冬冬躲在两扇门洞里,丁丁蒙着眼睛去摸。)“摸”的声母就是m,板书:m

2、教学m的发音,认清形。

(1)范读,同学们应该→看口形,仔细听。发音要领:嘴闭拢,声音从鼻子里出来。(教师范读,跟读,齐读。)

(2)领读,正音。

(3)记字形:图中藏着一个m,谁能找得到?谁能给m起个名?叫它“两个门”。教口诀:两个门洞m m m

(4)指导书写,一笔写成。学生书空。

(5)教学m和单韵母的拼音。(用活动卡片,让学生拼读。)

(三)教学声母f。

1、看投影说话引出f:图上画了什么?(说图意:图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖,远远地在看一尊佛像。)“佛”的声母就是“f”,板书:f

2、课中操。念儿歌:

fó fó fó,

我有一尊大肚 fï,

圆圆脑门圆肚皮,

成天乐得笑呵呵。(边做动作边念。)

3、教学f的发音,认清形。

(1)听示范,发音要领:上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音。讲解:一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来,吹着他的手说:“f f,不疼了!”f,f地吹就像声音f的读音。

(2)读,学生跟读,教师正音。

(3)记忆形:谁能记住f的字形。(伞柄、拐杖)教口诀:伞柄朝上 f f f

(4)指导书写。两笔写成,学生书空。

(四)巩固练习。

1、卡片认读b p m f。(指名读,开小火车)

2、听音取卡片,做摘星星的游戏。

3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。

4、小结:今天我们又学会了两个声母m f,小朋友真能干,会拼读四个音节,还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。

第三课时

课时目标:

1、巩固b p m f四个声母,继续练习拼读音节。

2、学会拼读5个音节词,初步学会轻声。

3、学会“爸、妈、我”3个生字,并能在一定的语境中进行运用。

教学过程:

(一)复习检查

1、卡片读声母。

2、对比记: 右下半圆 b b b

右上半圆 p p p (用手插腰和在肩膀上做一做,强化记忆。)

3、猜字母游戏。

(1)两扇门是什么字母? (m)

(2)像根拐杖是什么字母? ( f )

(3)像个6字,是什么字母? ( b )

(4)脸盆泼水,是什么字母? ( p )

(二)教学声母,拼读音节。

1、讲解拼读方法。我们直呼音节时,首先要摆好→声母的口形,然后→很快地把韵母连上去,一口气读出来。

2、摘花游戏。

板画梅花,在每朵梅花上分别填上fū bà pí mù pō bǐ pà mǎ mü bō fï fü mï 等音节。板画的花上音节,谁读得对谁读得快就归谁,用 “pí bǐ mù mï”口头组词。

(三)导入新课。

这节课,我们再来学习看图拼读音节,学习轻声的读法,看谁学得认真。

(四)看图拼读音节。

1、出示插图。图上有哪些人?谁能看图向老师来介绍一下?

2、谁能用上“„„、„„和„„”的句式连起来说一说图上有哪些人?

3、拼读音节:bà ba 、mü ma 老师讲解:当一个词中有重复的两个字,一般后面那个字读得轻短。范读→跟读→齐读。轻声的音节我们不标调。

冬冬称自己为→我,wǒ,范写。

4、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的?

(五)教学生字。

1、初步认识生字。出示3个生字:爸、妈、我,你能猜猜它们读什么吗?为什么?

2、读读书上的词语:爸爸、妈妈、我

3、谁能用“爸、妈、我”三个生字组词。

4、谁能用上这些词语说一句话。

(六)巩固练习

1、翻式活动卡片拼读音节

2、齐读全课

板书设计:

课后小结:

4 d t n l

教学目标:

1、学会d t n l四个声母,读准音,记清形,正确书写。

2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3、初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。

4、认识“大、米、土、地、马”5个生字,并能在一定的语境中使用。

教学重点:声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。

教学难点:n l的发音及n l与韵母的拼读。

教学准备:一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带

教学时间:3课时

第一课时

课时目标:

1、学会d t两个声母,能读准音,记清形。

2、学习d t与单韵母的拼音。

3、能够看图说一句完整的话。

教学过程:

(一)复习检查。

1、卡片认读声母:b p m f,这些字母我们称它们什么?(声母)声母一般都站在音节的最前面。

2、认读韵母卡片,这些字母我们称它们为什么?(单韵母)再人带调韵母,教师讲解:声调都标在韵母上面。

3、复习带调音节bá pá bà mü mù bù mǒ等。

4、认读生字和词语:爸、妈、我、爸爸、妈妈

(二)导入新课。

这节课,我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比,看哪个小朋友最认真,最聪明,学得最好,读得最准。

(三)教学声母d。

1、看投影说话引出d:图上画了什么?它会发出什么声音?说话:鼓棒敲鼓,咚咚咚。 师引出:鼓声“咚”的声母就是d,板书:d。

2、教学d的发音,记清形。

(1)听:教师示范发音,舌尖顶住上颚,堵住气流,然后舌尖突然离开,让气流冲出来。

(2)看:教师范读时的口形,发音部位。

(3)读:领读,齐读,正音。

(4)记:马蹄声响 d d d 像个反6 d d d 左下半圆 d d d

3、教学d的书写。

(1)范写:两笔写成,半圆也在2楼。

(2)书空:作业本上写三个。

4、教学d与单韵母组成的音节。

(1)板书d,声母是→d。板书ì,韵母是→ì。声音不中断,紧接着带出ì,直呼→dì。板书:dì。

(2)开火车读di的四声,组词读。

(四)做课中操。

(五)教学声母t。

1、出示雨伞,引出t:请同学看弯弯的伞柄,今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书:t,将雨伞打开,伞面张开后,在伞柄上加一横,就是t了。

2、教学t的发音,记清形。

(1)看、听:用薄纸放在嘴前,示范d t的区别。(发t时,嘴里有一股气送出。)p、t一样。

(2)读、记:领读、轮读、正音。顺口溜记:伞柄朝下t t t。

3、指导t的书写。

4、拼读t与单韵母组成的音节。

(1) t---ÿ---tÿ谁会读?t---ū---tū?

(2)拼读ta te ti tu及四声连读。

(六)巩固复习。

1、卡片读d t。

2、对比读:b---p---d f---t (念顺口溜,做动作强化记忆。)

3、看实物猜字母。

拿一把小花伞,伞柄朝上,(f),伞柄朝下,(t),学生读字母。

第二课时

课时目标:

1、学会n、l两个声母,能记清形,读准音。

2、学会n、l与单韵母的拼音。

3、能看图说一句完整的话。

教学过程:

(一)复习检查。

1、复习字母:b p d t m f a

2、拼读音节:dì di、 mü ma、 bà ba

(二)导入新课。

今天我们又要认识两位新朋友,出示课题。看谁学得又好又正确。

(三)教学声母n。

1、猜谜引入:两个门洞是什么字母?齐复习,两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n,板书n。

2、教学n的发音,认清形。

(1)谁能看图,自己编一个顺口溜?(一个门洞n n n,一扇小门n n n,像只小凳n n n,倒放茶杯n n n。)

(2)教师范读、领读、齐读、轻读、正音。

3、教学n和á的拼音。

板书:n---á---ná,请同学自己试着拼读。(指名读)声母n,韵母á,直呼ná。进行na的四声练习。

4、指导书写。

(四)做课中操。

(五)教学声母l。

1、看图,说话引出l:图上画着谁,他在干什么?(一个小朋友拿着小棒在赶猪,乐得哈哈笑。)

“乐”的声母就是“l”。板书:l

2、读准音,认清形。

(1)范读,讲解读n时,鼻翼两侧微微振动,而发l时,没有这种感觉。(开火车练习)

(2)记忆字形:一根小棒l l l。

(3)教学l和í的拼音。

板书:l---lí---lí (指名拼读,集体拼读,开火车练习四声。)

(4)指导书写:在四线格的三楼的四分之三处起笔,往下写到第三条线为止。

(六)复习巩固。

1、猜字母游戏:小马蹄印是什么声母?伞柄朝下是什么声母?一个门洞是什么声母?一根小棒是什么声母?

2、找朋友游戏。

教师:我请x x找朋友。(全体学生有节奏地拍手)

学生:我来找个好朋友。(边说边上台)

教师:声母d,d d d。

一学生:d是我的好朋友。(取出d的卡片)

众学生:对对对!d是我们的好朋友。 (如错)错错错!请你仔细找朋友。

第三课时

课时目标:

1、巩固学过的声母,使学生能牢固掌握。

2、继续练习拼音读音节。

3、初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。

4、认识“大、米、土、地、马”5个生字,并能在一定的语境中使用。

教学过程:

(一)复习检查。

1、猜字母游戏。

2、卡片认读声母。

(二)巩固d t n l的字形。

1、比较区分:b—d、 f—t、 m—n、 b—p

(1)请同学看看b和d有什么不同?

(2)编故事猜谜语区别。(伞柄朝下t t t,伞柄朝上f f f)

(3)区别m—n,想想这两个声母的儿歌,n和m有什么不同?(两个门洞m m m,一个门洞n n n)

2、做找朋友的游戏。

(三)拼音练习。

1、开火车拼读音节。

2、出示卡片:dà mǐ、 tǔ dì、 mǎ、 tù 注意这就是词语,词语单独一个意思。读词语要连读。(范读、领读、开火车。)

(四)看图拼音节 ,认生字。

1、看图说话,图上画了什么?你能看图说几句话吗?

2、出示带拼音的词语:大米、土地、马、兔,根据拼音读一读。

3、这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

4、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?

5、谁能用上这些词语来说一句话?

(五)拼读儿歌。

1、出示儿歌《轻轻地》,请学生自己拼读,你读懂了什么?

2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

4、在老师的指导下试读儿歌,说说儿歌讲了什么?

(六)巩固练习。

1、拼读音节。

2、跟录音读课文。

(七)总结课文。

这几节课,我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌,还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后,小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。 复习一

教学目标:

1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。

2、比较并抄写形近的声韵母。

3、能够看图说话,拼读音节。

4、认识事物,把音节和图正确地连接起来。

5、能认读本单元所学的生字和词语。

教学准备:带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片;事物图片;生字、词语卡片 教学时间:2课时

第一课时

课时目标:

1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。

2、比较并抄写形近的声韵母。

教学过程:

(一)第一题:我会读。

1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片,看谁读得又快又准。(集体读)

2、按顺序连读6个单韵母和10个声母,区分字母不同的发音方法。

(二)第二题:我会写。

1、出示:b---d f---t n---m u---û

先集体认读,再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。

2、对比抄写,边抄写边小声念字母。

3、游戏:给声母找朋友

把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前,这些同学依次走上台,问:“谁是我的好朋友?”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母,就要立即走上讲台,站在他的左侧,并大声读所拼出的音节。

第二课时

课时目标:

1、能够看图说话,拼读音节。

2、认识事物,把音节和图正确地连接起来。

3、能认读本单元所学的生字和词语。

教学过程:

(一)第三题:看看读读。

1、看看图上画着哪些东西,你认识吗?根据学生的回答出示音节:lǎ ba、 mù tÿ、 yÿ fu、pù bù、

2、你能用上这些词语来说一句话吗?

3、读音节。(指名读、开小火车、齐读)

(二)第四题:我会连。

1、看看图上画着哪几种动物?

2、拼读音节,指一指音节所说的动物在哪里?

3、画线把动物和相应的音节连起来。

(三)第五题:我会认。

1、打乱顺序,卡片认读生字、词语:大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。(指名读、开火车、齐读)

2、给生字扩词,看谁找的朋友多。造句,用上词语说一句话。

3、游戏:找朋友。

把生字卡片发给学生,教师或请学生来组词,说出一个词语时,拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来,并拿着卡片领着同学读,如:“大,大家的大”。

板书设计:

课后小结:

5 g k h

教学目标:

1、学会g k h 三个声母,能读准音,记清形,正确书写。

2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

3、初步学会拼音有介音的三拼音音节,掌握三拼连续的拼音方法。

4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字,并能在一定的语境中使用。

教学重点、难点:

g k h的发音及三拼音的拼音方法。

课前准备:拼音、生字卡片。

教学时间:3课时

第一课时

1、学会g k h三个声母,读准音,记清形,正确书写。

2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

3、能够说一句完整的话。

教学过程:

(一)复习检查。

1、看卡片认读6个韵母。

2、我们已经学过几个声母?谁来读?哪几个声母读起来要送气?(f t)

(二)引出新课,提出要求。

我们已经学了6个单韵母,10个声母。今天,我们要学习第5课,认识3个新朋友,比一比看谁最先学会,做到会读、会写、会认。

(三)教学声母g。

1、看插图说话引出g:图上画着什么?它们在干什么?(听话说话:图上画着几只鸽子,衔着一只花环。)

师引入:鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g,板书:g。

2、教学g的发音,记清字形。

(1)示范发音,仔细听,看口形。

(2)学生练读,指名读,齐读,开火车读。

(3)记字形,启发想象,g像什么?

教顺口溜:一群白鸽g g g,鸽子花环g g g,9字加g g g。

3、指导书写。

(四)教学声母k。

1、看插图说话引出k:什么地方谁在干什么?数一数有几只蝌蚪?它们一齐向什么地方游去?(八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去)。

引入:蝌蚪的“蝌”的声母就是k,板书k。

2、教学k的发音,记字形。

(1)示范发音,讲要领:发音时,嘴要送出一股气,用小纸条示范。

(2)请学生口对手心读。学生练读,指名读,齐读,开火车读。

(3)你能在插图上找到k吗?还有什么办法能记住它?

教顺口溜:一群蝌蚪k k k,像挺机枪k k k。

(4)指导书空和书写,k两笔写成。

(五)课中操:

清清小河中,水草摇呀摇,一群小蝌蚪,来把妈妈找。(边做动作边念)

(六)、教学声母h。

1、看插图说话引出h:图上画着谁在什么地方干什么?(听话说话:丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。)板书:h

2、教学h的发音,记清形。

(1)范读,跟读,齐读。

(2)在图上找找h,记形:像把椅子h h h。

(3)指导书写,一笔写成。

(七)学习g k h与单韵母组成音节的拼读。

1、出示音节,学生拼,老师评价。(指名读,齐读)

2、找朋友游戏:三个小朋友做g k h,6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。(一起拼读)

今天,我们学习了三个声母,它们分别是→g k h,我们不但会认,还学会了书写。下节课,我们还要学习g k h的拼音。

第二课时

课时目标:

1、复习巩固g k h三个声母。

2、初步学会拼音有介音的三拼音音节,掌握三拼连读的拼音方法。

教学过程:

(一)复习检查。

1、打乱顺序认读6个单韵母的四声,连读uü uō uǒ。

2、卡片认读:g k h,读顺口溜,g和k,发音时有什么不同?

3、认读音节:mï gū、 bǔ kâ、 hú lí,这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的,我们称它们为两拼音。

(二)导入新课。

我们已经学会了g k h三个声母,现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音,还要练习新本领“三拼音”。

(三)教学三拼音节guü。

1、说话引入:小朋友吃过瓜吗?你吃过哪些瓜?

2、音节分析:“瓜”的音节怎么写?板书:guü,它和我们以前学过的拼音有什么不同? (guü是由声母g,介母u,和带调韵母ü三个字母组成的。)及时反馈:u原来我们称它为什么?在这里介于声母和单韵母之间,我们叫它什么?齐读:介母

3、拼读音节。由声母,介母,韵母组成的音节叫三拼音。

三拼音怎么拼呢?(看图)图上的小女孩在干什么?(猛推卡片)说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领:一是要快、二是连,要一口气连读成一个音节,中间不能中断。顺口溜:声轻,介快,韵母响,三音连得很顺当。

(四)教学三拼音节guï。

1、分析音节:g声母,介母u,韵母ï。

2、回忆方法。

3、拼读音节。(指名拼读,火车读,齐读)

(五)课中操。

我的家乡瓜儿多,

冬瓜胖来南瓜黄,

我的家乡花儿美,

牡丹月季夜来香。

瓜儿多,花儿美,

一天一夜夸(kuü)不完。

(六)巩固运用三拼法拼读音节。

1、复习三拼音拼读方法。

2、拼读:d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō(自由读,指名读,齐读)

3、卡片认读音节:kuü guï kuî huï

4、练习:比一比每组音节有什么不同。

gā------guā kā------kuā hā------huā

gū------guō kú-----huó kù-------kuò

(七)小结。

今天,我们学习了一个新知识,那就是→三拼音,大家都学得很认真,不仅会认,而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。

第三课时

课时目标:

1、复习巩固三拼音的拼法。

2、能够自己拼读儿歌,基本做到词语连读。

3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字,并能在一定的语境中使用。

教学过程:

(一)复习三拼音。

1、复习三拼音的拼读要领。

2、出示三拼音的音节卡,学生拼读。(指名读、开火车读、齐读)

3、做找朋友的游戏。

(二)拼读儿歌。

1、出示儿歌《猜一猜》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?

2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

4、在老师的指导下试读儿歌,(以词语为单位,做到词语连读)说说儿歌讲了什么?你能猜一猜谜底吗?

(三)看图拼音节 ,认生字。

1、看图说话,图上画了什么?你能看图说几句话吗?

2、出示带拼音的词语:荷花、哥哥、弟弟,根据拼音读一读,哪些词语的第二个字要读轻声?

3、出示生字:花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

4、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?

5、谁能用上这些词语来说一句话?

(四)巩固练习。

1、拼读音节。

2、跟录音读课文。

板书设计:

课后小结:

6 j q x

教学目标:

1、学会j q x三个声母,读准音,记清形,正确书写。

2、初步掌握j q x和û相拼时,û上两点省写的规则。

3、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读j q x开头的三拼音节。

4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

5、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字,并能在一定的语境中使用。

6、会读、会认、会用词语:下棋、洗衣服、搭积木

教学重点:能够使学生掌握j q x和û相拼的省略规则,并且明确j q x与u不能相拼。 教学难点:能够使学生掌握j q x和û相拼的省略规则,使学生能够区分p—q的字形。 课时安排:2课时

第一课时

课时目标:

1、学会j q x三个声母,读准音,记清形,正确书写。

2、学习j q x与单韵母i的拼音。

3、学习j q x与û的拼音,知道j q x与û相拼时,û上两点省写。

教学过程:

(一)复习引入。

1、认读6个韵母。比较u和û的区别。声母 b-----d p------g 顺口溜念。

2、我们已经学了几个声母了?认读声母,哪几个声母读的时候要送气?(p t k)

(二)引出新课,提出要求。

我们已经学了6个单韵母,13个声母。学会了拼读音节,帮助我们认字。今天我们学习第六课,还要学习3个声母,比一比,看谁最先学会,做到会读、会认、会写。

(三)教学声母j q x。

1、教学声母j。

(1)说:图上画着谁在干什么?(一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。)我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点,短一点就是声母j。板书:j

(2)听: 教师示范,学生边听边看。

(3)读:学生试读,齐读,开火车读。

(4)记:看看j像什么?(像一只伸长脖子的母鸡,上面的就像母鸡头上的蝴蝶。) 教顺口溜:鸡吃小虫j j j,竖弯加点j j j。(边念顺口溜,边书空j的笔顺。)

2、教学声母q。

(1)看图说话:图上画了什么?(七只气球在天上飞。)气球的“气”改成第声,读得轻短一些,就是声母q。

(2)听老师读j和q,有什么不同?(q要用力,是送气的。)教师领读、指名读、j—q对比读。

(3)q像什么?教顺口溜:气球拖线q q q,左上半圆q q q,像个9字q q q。

3、教学声母x。

(1)看图说话:图上画着什么?

(2)教师领读,学生模仿。

(3)你能用什么方法来记住它?(刀切西瓜x x x,像个叉叉x x x。)

(四)教学声母j q x与i的拼音。

1、出示j q x与i的拼音,学生自由拼读。

2、指名读,开火车读,齐读。

3、对比读:j—ji q—qi x—xi,说说有什么不同?(j q x是声母,读得轻又短,ji qi xi是音节,读得响而长些。)

(五)教学j q x和û的拼音。

1、自由拼读:n—û→nû j—û→ju l—û→lû q—û→qu x—û→xu

读一读,想一想,这些音节有什么不同?

2、指名拼读,谁能说说û有什么不同?(n、l和û相拼时û不变,j、q、x与û相拼时,û上两点不见了。)

讲故事:j、q、x是非常调皮的三兄弟,u弟弟见了它们就害怕,不愿意和它们交朋友。小û知道了,想去劝劝它们,可j、q、x三兄弟见了小û就调皮地把小û的两只眼睛蒙上,要小û和它们一起捉迷藏。从此,小û见了j、q、x,两点就不见了。出示:ju、qu、xu、问:被蒙上眼睛的是谁呀?

用儿歌来记住û上两点省略的规则:小û见了j、q、x,去掉两点还念û。

3、ju、qu、xu带调认读。

(六)巩固练习。

第二课时

课时目标:

1、巩固声母j q x和音节ju、qu、xu,复习û上两点省略的规则。

2、学习j q x与介母i的三拼音。

3、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

4、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字,并能在一定的语境中使用。

5、会读、会认、会用词语:下棋、洗衣服、搭积木

教学过程:

(一)复习巩固。

1、做找朋友的游戏:拼读音节,复习两点省略的规则。

2、读音节,口头组词。

(二)学习j q x与介母的i三拼音。

1、出示:guü kuü huü 拼一拼,这些是什么音节?(三拼音)中间的u叫什么?(介母)读的时候要注意什么?(三拼练读,一是快,二是连。)

读音节:guo kuo huo

2、j q x只和单韵母i û做朋友,但它们也很想和a交朋友,可不认识,怎么办呢?i弟弟说:我来做个介绍人吧。

出示:j q x—i—a→,这个i在这里就做介母,这样就成了三拼音,谁会拼读?(指名读、齐读)

3、拼读三拼音。

(三)拼读儿歌。

1、出示儿歌《在一起》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?

2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)

(四)看图拼读音节,认生字。

1、练读学过的带调音节。

2、看插图,图上画着什么?你能看图说几句话吗?

3、拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)

4、出示带拼音的词语:下棋、洗衣服、搭积木,根据拼音读一读。

5、出示生字:下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

6、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?

7、谁能用上这些词语来说一句话?

(五)巩固练习。

1、拼读音节。

2、跟录音读课文。

(六)小结。

学了这一课,我们又学会了3个声母,会拼读j、q、x和单韵母i、û的拼音,还知道小û见了j、q、x,两点去掉还念û。

板书设计: 课后小结:

7 z c s zi ci si

教学目标:

1、学会z c s三个声母,读准音,记清形,正确书写。

2、学会z c s与单韵母组成的音节,能准确拼读音节。

3、学会zi ci si三个整体认读音节,会读它们的四声。

4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

5、认识“做、过、了、不、乐”5个生字,并能在一定的语境中使用。

6、会读、会认、会用词语:拖地、擦玻璃、做贺卡

教学重点:使学生掌握z c s三个声母,并且学会zi ci si三个整体认读音节。

教学难点:使学生明确—i不是i,掌握zi ci s i三个整体认读音节。

教学时间:2课时

第一课时

课时目标:

1、学会z c s三个声母,读准音,记清形,正确书写。

2、学会zi ci si三个整体认读音节,会读它们的四声。

3、能看图说一句完整的话。

教学过程:

(一)复习检查。

1、认读已学过的声母。

2、卡片认读音节:yi、wu、yu,它们叫什么音节?(整体认读音节)

(二)提出教学目标。

(出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝)小朋友们,今天这节课中来了3位客人,他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝,他们来和我们一块儿学习,我们欢迎不欢迎?

(三)教学声母z c s的读音和字形。

1、教学声母z。

(1)看图说话引出z:图上画着谁在干什么?(冬冬在黑板上写字。)

“字”读得轻短一些,就是声母“z”,板书z。

(2)教学z的发音。

示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。(指名读,开火车读,齐读)

(3)顺口溜记形:冬冬写字z z z,像个2字z z z。

2、教学声母c。

(1)看图说话引出c:图上画着什么?(一只蜷着身子的小刺猬。)

刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”,板书c。

(2)教学c的发音。

示范发音z和c,说说有什么不同?(z要用力,要送气。)指名读,开火车读,齐读。

(3)顺口溜记形:小小刺猬c c c,半个圆圈c c c。

3、教学声母s。

(1)看图说话引出s:图上画着什么?(一只蚕宝宝正在吐丝。)

吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”,板书s。

(2)教学s的发音。(教师领读,学生模仿。)

(3)顺口溜记形:蚕儿吐丝s s s,半个8字s s s。

(四)课中操。

冬冬,爱写zì,

写个2字像个z,

小cì猬,长满cì,

cì个红果回家吃。

(五)教学zi ci si三个整体认读音节。

1、出示:zi ci si,找一找这三个音节在字形上的规律。(z c s后面都跟着i)告诉学生:zi ci si是整体认读音节,这里的i不能念i,不是z c s与i相拼。声母z c s要读得轻短些,整体认读音节zi ci si要读得响亮些,长些。

2、出示:z—zi c—ci s—si,对比读。

3、练习整体认读音节的四声。

4、游戏:“比谁反应快”,教师任意点。

(六)巩固练习。

第二课时

课时目标:

1、巩固声母z c s和整体认读音节zi ci si。

2、学会z c s与单韵母组成的音节,能准确拼读音节。

3、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

4、认识“做、过、了、不、乐”5个生字,并能在一定的语境中使用。

5、会读、会认、会用词语:拖地、擦玻璃、做贺卡

教学过程:

(一)复习检查。

1、卡片:zi ci si这三个叫什么?

2、快速读:zì sì cí sǐ zǐ zÿ sÿ sì cÿ cǐ sí

3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。

(二)教学z c s与单韵母的拼音。

1、出示书上的音节:ze zu zuo ce cu cuo se su suo,请学生自由拼读。(指名读,开火车,齐读)

2、能给这些音节加上声调,并且组组词。

(三)课间操。

冬冬早早起,

扎好小辫上学去,

丁丁爱劳动,

认真擦黑板。

花花爱花木,

小心bǎ水sǎ。

(四)看图拼读音节。

1、看插图,说说图上画着什么?你能看图说几句话吗?

2、拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)

3、出示带拼音的词语:拖地、擦玻璃、做贺卡,根据拼音读一读。

4、这些事情你会做吗?谁能用上这些词语来说一句话?

(五)拼读儿歌。

1、出示儿歌《过桥》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?

2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)

5、课后能够背诵儿歌。

(六)认生字。

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字:做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

3、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?

(七)巩固练习。

1、读一读,比一比。

z------zi c------ci s------si

zi------za ci------cu si------se

2、拼读音节。

zǔ mǔ dǎ zì cū xì zì mǔ

tǔ sÿ yü zi wū zi zǔ guï

3、跟录音读课文,试着背诵儿歌。

(八)小结。

学了这一课,我们又学会了3个声母,会拼读z c s和单韵母a e u的拼音,还认识了三个整体认读音节。

板书设计: 课后小结:

8 zh ch sh r zhi chi shi ri

教学目标:

1、学会zh ch sh r四个声母,读准音,记清形,正确书写。

2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。

4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字,并能在一定的语境中使用。

6、会读、会认、会用词语:竹子、日出、骑车、读书

教学重点:使学生能够掌握zh ch sh r四个声母,以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。

教学难点:使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。

教学时间:2课时

第一课时

课时目标:

1、学会zh ch sh r四个声母,读准音,记清形,正确书写。

2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节,会正确读出它们的四声。

3、能够看图说一句意思完整的话。

教学过程:

(一)复习检查。

1、卡片认读:z c s这三个字母叫什么?zi ci si呢?发音时要注意什么?(发音时,舌头是伸直的,舌尖抵住上齿背后。)

2、拼读音节:板画苹果树,在苹果上分别填上zá cì sǎ sÿ sū zã cù zǔ cü等音节,做摘果子游戏。

(二)明确教学目标。

今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来,看谁最先学会。(教师手心向上,指尖稍稍翘起。)

(三)教学zh ch sh r四个声母,及其相对应的整体认读音节。

1、教学zh和zhi。

(1)看插图说话引出zh:谁坐在什么地方干什么?(听话说话:妈妈坐在椅子上织毛衣。)

织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh

(2)教师范读,讲解要领:舌尖平伸,抵在上齿背后,我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同,要把舌尖翘起来,我们叫它“翘舌音”。

(3)z—zh对比读,zh比平舌音的z多了什么?“h”在这儿不念h,也不能和前面的z分开,z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

(4)声母zh读得轻短些,整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。

2、从扶到放,学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。

(1)出示插图:图上画着谁?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃红苹果。)

(2)通过刚才的学习,我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来,顶住硬腭前部,请大家准备好,把舌尖轻轻翘起来,读ch。(示范发音,发ch时是要送气的。)

(3)怎么记住ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch )

(4)谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)?

(5)出示插图:小狮子站在什么地方?“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。

(6)出示整体认读音节zhi,指名读。出示:zhi chi shi,想一想后面两个应该怎么读?(读得又响又长。)

(7)对比读:zh—zhi ch—chi sh—shi

3、教学r和ri。

(1)出示插图:图上画着什么?小苗为什么会发芽?(小苗在太阳的照耀下,发出了嫩叶。)太阳照耀大地,太阳用一个字说是→日,日读成第一声,再轻短一些,就是声母r,板书r。

(2) 教师示范读、领读、齐读、开火车读。

(3)怎样记住r,教顺口溜:一轮红日r r r,小苗发芽r r r。

(4)r—ri对比读。

(四)指导书写,并书空。

声母zh ch sh是两个字母组成的,书写时要靠拢。

(五)练习zhi chi shi ri的四声,并带着词语读。

(六)巩固练习。

(七)小结。

这节课,小朋友们都学得很好,我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。

第二课时

课时目标:

1、巩固四个声母和四个整体认读音节。

2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

3、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

4、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字,并能在一定的语境中使用。

5、会读、会认、会用词语:竹子、日出、骑车、读书

教学过程:

(一)复习检查。

1、认读卡片。

(1)z c s zh ch sh r,挑出翘舌音读一读。

(2)zhi chi shi ri读一读,这些都叫什么?

2、用活动卡片直呼音节。

(二)教学zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

1、出示书上的音节:zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo,加上声调

请学生自由拼读。(指名读,开火车,齐读)谁能给这些音节加上声调,并且组组词。

2、板画太阳和小苗苗,在其上填写zhà zhã chý shü shâ chū chà shú zhù rì râ 等音节。(自己读读,指名读)

(三)看图拼读音节。

1、看插图,说说图上画的是什么时候的情景?你是怎么看出来的?你能看图说几句话吗?

2、拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)

3、出示带拼音的词语:竹子、日出、骑车、读书,根据拼音读一读。

4、谁能用上这些词语来说一句话?

(四)拼读儿歌。

1、出示儿歌《欢迎台湾小朋友》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?

2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)

5、有感情地朗读儿歌,问:如果让你来欢迎台湾小朋友,你会怎么做?

6、课后能够背诵儿歌。

(五)认生字。

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字:出、读、书、骑、车、的、话。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

3、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?

(六)巩固练习。

跟录音读课文,试着背诵儿歌。

(七)小结。

板书设计:

课后小结:

复习二

教学目标:

1、按声母的顺序连线组成动物图形,通过有趣的练习形式复习声母。

2、运用事物摆字母的字形。

3、了解同学的姓,能够拼读姓,明确声母是什么。

4、拼读音节,区分平、翘舌音和音、形相近的声母,进一步练习拼音。

5、拼读音节,并将同一类的事物连起来。

6、能够认读所学的生字,并能给生字组词。

课时安排:2课时

第一课时

课时目标:

1、按声母的顺序连线组成动物图形,通过有趣的练习形式复习声母。

2、运用事物摆字母的字形。

3、了解同学的姓,能够拼读姓,明确声母是什么。

教学过程:

(一)第一题:我会连。

1、卡片认读23个声母。

2、讲清方法:从声母b开始,按顺序连线,学生用铅笔试连。

3、问:你是怎么连的?(什么字母和什么字母相连)

4、连成了什么动物图形。(同桌互相检查,教师巡查。)

(二)第二题:我会摆。

1、看图,猜猜图上摆出的是什么字母?

2、你能学着他的样子,摆摆我们已经学过的字母吗?(鼓励发挥想象)

3、读一读摆出的字母,可背顺口溜。

(三)第三题:我会想。

1、你叫什么名字?你知道同学们的名字吗?

2、师:每个人的名字都由姓和名两部分组成,在名字前面的是姓,一般都是一个字,如:„„,但也有两个字的姓,如:„„。跟在姓后面的就是你的名,如:„„。

3、你能说说自己的姓和名吗?同学的呢?

4、认读声母:g k h j q x zh ch sh,看看哪些同学的姓里有这些字母。

5、游戏,老师报同学的名字,大家立即说出姓的声母。

第二课时

课时目标:

1、拼读音节,区分平、翘舌音和音、形相近的声母,进一步练习拼音。

2、拼读音节,并将同一类的事物连起来。

3、能够认读所学的生字,并能给生字组词。

教学过程:

(一)第四题:我会读。

1、以组为单位出示音节,指名读。

2、说说每组音节有什么区别?读和写的时候要注意什么?

3、领读、带读、开火车读、齐读音节。

(二)第五题:读读连连。

1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读,教师正音,强调没有标声调的,读轻声,要读得又轻又短。

2、看看书上连线的一组词语,为什么把它们连在一起?

3、学生试着自己连接剩下的词语,并说说理由,教师校对。

4、说话练习:我把bō luï和yü lí连在一起,因为它们都属于水果。

(三)第六题:我会认。

1、做摘苹果游戏:一张贴有生字的苹果树插图,请学生认认这些生字,会念的大声念出来,并把这个带生字的苹果送给学生。

2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。

3、谁能给这些苹果找找朋友?

板书设计:

课后小结:

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