描写自己本领的作文_范文大全

描写自己本领的作文

【范文精选】描写自己本领的作文

【范文大全】描写自己本领的作文

【专家解析】描写自己本领的作文

【优秀范文】描写自己本领的作文

范文一:描写学本领的作文 投稿:史縚縛

篇一:学本领

  在很久以前再一个森林里住着许多小动物:有狗啊,猫啊,鸟啊……乐乐和星星也是两只可爱的动物,乐乐是一只天鹅,而星星是一只小猪。它们每天一起玩耍、一起吃饭……过着开开心心的生活。

  有一天,森林里贴出了一张告示说:动物园三个月后要举行运动会,凡获奖者都会有1000元美金。听了这个消息后,动物们都纷纷报名。乐乐和星星也想报名参加,可是它们什么也不会,于是它们决定拜师学艺。乐乐和星星来到了鸭姐姐家,它们看见鸭姐姐正欢快地游泳,就羡慕地说:“鸭姐姐!您可不可以教我们游泳啊?”鸭姐姐笑着说:“当然可以!”说罢它摇摇尾巴,叫星星和乐乐下河游。乐乐听了赶忙往水里跳,可是水太深了,乐乐刚一下水就呛着了。胆小的星星看了连下都不敢下,它吞吞吐吐地说:“我,我,还是学别的吧!”说完便拔腿就跑。而乐乐却不怕困难,坚持不懈,日夜地游啊,练啊。比赛那一天终于到了。瞧一瞧,懒惰的星星还在家里睡觉呢!而乐乐呢?参加游泳比赛获得了第一名。狮王不但表扬了它这种坚持不懈的精神,还给它颁发了一枚闪闪发光的奖牌呢!看啊,它正和鸭子姐姐庆祝呢!星星看到乐乐的奖牌,惭愧地低下了头。

  同学们我们要向乐乐学习这种坚持不懈的精神,可不能半途而废哦!

篇二:小猪学本领

  小猪一心想学一样本领。

  有一天,小猪看见小兔在学写作文,于是它也跟着学起来。一开始,小猪学的很轻松,跟着老师抄词语,到了后面,老师要求越来越高,要求学生写作文要写多少个字了,这让小猪烦躁不已,就这样,它放弃了写作。它看到小熊在学吹号,于是它又开始学习吹号。刚开始,小猪使劲吹也吹不响,吹了一会儿,能吹响了,可是,怎样也吹不出长音,它感觉很耗肺活量,它又选择了放弃。它来到河边,看到小鸭子在游泳,于是它再次跟小鸭子学起游泳来。一开始,它很害怕,小鸭子给它做了一个示范动作,它认真的看着,然后,学着小鸭子的样子跳下了水,咕噜噜,小猪喝了几口水,身子往下沉,河水一下子溅起三尺高,它差一点被淹死了,它只好放弃。最后,它看到小狗在练习跑步,它也跟着小狗学起来。跑着跑着,一会儿,小猪气喘吁吁,满头大汗,上气不接下气,实在不行了,只好坐在地上休息。心想:跑步太辛苦了,我还是算了吧!

  小猪一样本领也没有学成。而这时,小兔子得了作文比赛的第一名,小熊得了吹号比赛的第一名,小鸭子得了游泳比赛的冠军,小狗得了跑步比赛的冠军。为什么小猪一样本领都学不成呢?小朋友,你能帮帮小猪吗?

篇三:学本领

  有一天,小狗想去学本领,于是就去找多才多艺的小猫,小狗说:“我想学本领,你能教教我吗?”小猫爽快地答应了:“好哇!我先来教你学爬树吧!”可是又顿了一下,皱了皱眉头,神秘地说:“你可要保密呀!当年老虎向我拜师时,我都留着,没舍得教他!——那可是我的绝技哟!”小狗点了点头,就跟着小猫学了起来,可小狗老是爬到树的一半就滑了下来,累得他精疲力竭。小狗说:“爬树太累,我不干了!”小猫说:“那我教你学钓鱼吧!”小狗觉的钓鱼很好玩,就跟小猫去河边学钓鱼。过了一段时间,小狗看见小猫钓到了很多的鱼,自己才钓到一条鱼,便灰心地说:“我不学了!”最后小猫说:“你去跟小兔子学种菜吧!”小狗想了想就答应了。

  他很快跑到了小兔子那里,说:“小兔子姐姐,你能教我学种菜吗?”小兔子说:“可以呀!”小狗就跟小兔子学了起来。小狗学的一项基本本领就是挖胡萝卜,他照着小兔子的样子挖了起来,可是挖了半天,小狗才挖出五个胡萝卜,而且挖的又破又不好看。再看看小兔子师傅呢,都挖了三十多个,而且又干净又整齐。小狗灰心丧气地说:“这种菜太没意思了,我不学了!”小兔子只好说:“你去跟小鸟学捉虫子吧!”小狗想虫子一定很好吃,就往小鸟那里赶。

  老远就看见一只小鸟在捉虫子,就跑过去说:“小鸟老弟,你能教我捉虫子吃吗?”小鸟说:“那好吧!”他就跟小鸟学起了捉虫子。可是他的嘴巴不够尖,怎么捉也捉不到。——终于一只也没捉到。小鸟师傅看不过去,就捉了几只虫子给小狗尝尝鲜,小狗一尝,立刻就把虫子吐了出来,“这虫子太难吃了,我不吃了!”最后,小狗又拜了好多的动物做师傅,但终究半途而废,当然什么也没学到。可是没有本事靠什么吃饭呢?机灵的小老鼠就给他出了一个主意,教他去当门卫。小狗觉得看门很简单,就寻了个主,替人看门去了。——直到现在小狗的本领还是看门。

篇四:小山羊学本领

  在大森林里,住着许许多多可爱的小动物,它们各自都有自己的本领。调皮淘气的小猴子爬树的本领无人能比,雪白可爱的小羚羊曾多次获得“飞毛腿”的称号……几乎森林里的伙伴们都有自己的本领。没有本领的小山羊突然心血来潮,它也要有本领。它要学本领了!

  小山羊见小猴爬树快,便虚心地拜小猴为师。小猴耐心地一遍一遍给小山羊做示范、讲要点。小山羊也不停地练习。可是小山羊的前蹄刚碰到树,后蹄还没碰到树根就摔了下来。一天的练习下来,虽然小山羊十分认真、刻苦,坚持不懈地学习,可它一点进步也没有进步,就像没有学过一样,还被摔得鼻青脸肿的。小猴在一边无奈地摇摇头、对小山羊说:“你虽然很认真,但是爬树真不适合你,你还是学别的本领吧!”小山羊听后,一点也不伤心,继续开始它的学习生涯了。

  小山羊找到了会挖洞的小老鼠。它想:会挖洞也可以呀!遇到危险挖一个洞钻进去就安全了。小老鼠四肢一起用力,不一会儿一个洞就挖好了。小山羊也学着小老鼠的样子,四肢一起用力,可是过了很长时间才挖了一个坑。小老鼠也对小山羊摇了摇头,让它放弃挖洞,另外再找本领学吧!

  有点绝望的小山羊遇到了小羚羊,便跟它学起了跑步。小羚羊在前面教,小山羊在后面学,一前一后地往前跑。小山羊在学习过程中掌握了跑步的技巧,跑步的潜力也被一点点地激发出来了。它和老师的距离越来越近,一会儿就和老师一样快了。

  小山羊学会了跑步,它的老师——羚羊一直啧啧称赞:“小山羊,你真厉害!跑得比我还快。真是青出于蓝而胜于蓝啊!”小山羊也和其他动物一样,有了一样自己的本领。

  此外,在这次求学的过程中,小山羊懂得了一个深刻的道理:有些本领不适合自己学,就是再刻苦、再努力也照样不会、没有进步;有些本领适合自己学,自己并有这方面的潜力,只要努力一点儿、刻苦一点儿,掌握了这方面的技巧和动作,便能做得比谁都好。

篇五:小猫学本领

  一天,小猫被老鼠打了一顿,它决心学好本领打老鼠。

  小猫请猴子教它爬树,请猎豹教它快跑,请猫妈妈教它按住老鼠。最后小猫成为了猫界最会抓老鼠的猫。

  这个故事告诉我们一个道理:只要坚持不懈就能成功。

范文二:描写自己的作文 投稿:苏蹛蹜

  小学生自我描写

  我叫XXX,一个中等个儿,不爱打扮的小姑娘。一头乌黑的头发下,有一对清秀水灵的眉眼,小小的酒窝,即使不笑的时候,也总是清晰地挂在嘴角上。一张小嘴是一刻不停的,常爱插话。妈妈说是养我时鸡下巴吃多了。我表面上看起来挺文静的,可骨子里是调皮。这就让爸爸钻了空子,给我取了个“小顽童”的外号。

  我有不少毛病,其中嘴不好的就是经常耍小公主脾气。我饭来张口衣来伸手,所以妈妈总把我跟隔壁的玲玲比,把我羞得无地自容。

  不过现在我可好多了,因为我开始用一句话来自勉——“自己的事情自己做,靠天靠地靠父母,不算英雄好汉。”

  作文教案:如何描写自己

  本案适用于异地作文教学展示或者是开学初接班时使用,教师面对的是初次见面的陌生教学对象。设计本课旨在通过教师示范展示,师生交流互动,学生自主创作,集体交流评改提升等教学环节,让学生了解自我介绍的基本形式,学会做规范的自我介绍,并且在此基础上尝试做“配合简笔画突出自己某一个方面特点”的介绍。全课融口语交际、习作教学于一堂,扎实且生动。预设通过教学活动,让学生体会抓住特点描写人物的重要性,学习抓特点描写的写作手法。

  教学准备:

  1、 能体现教师特点的简笔画若干张。

  教学过程:

  一、 叙述故事导入。

  1、创设情景:教师口述一个“寻找文具”的虚拟突发事件,请学生协助寻找,并以次引导孩子认识“讲清楚”的重要性,展示第一层次教学目事件梗概:在上课前得请大家帮个忙,刚才老师碰到一位孩子哭得很厉害。原来是笔盒丢失了。他说他的笔盒是不大不小,造型很好看,图案非常美观……请问大家,他的笔盒你见过吗,他能找到自己的笔盒吗?

  2、学生自由发言:找不到,因为笔盒没有介绍清楚

  3、师板书:讲清楚。

  二、口语交际——自我介绍。

  1、教师进行自我介绍,要求学生在叙述过程中注意倾听,叙述后由个别学生尝试复述。

  自我介绍内容如下:我的名字很特别,和当红明星超级女生何洁同音,也叫何捷,但是我的捷是快捷的捷。我来自福州,是一名小学语文教师,我特别喜欢教作文,很高兴认识大家。

  2、学生倾听并共同归纳“自我介绍”的大致内容,同时教师板书:姓名、身份、喜好

  3、个别学生尝试复述。

  4、学生向教师作自我介绍,教师随即点评,纠正口语表达中的差错,务求做到“讲清楚”。

  三、学习借助简笔画突出特点介绍的方法。

  1、教师询问:像刚才这样简单的介绍,能留下多少印象?记忆能保存多久?

  2、教师示范配简笔画的“特别自我介绍”。

  (1)讲述抓住特点介绍的重要性,让人记忆犹新。(板书:抓特点)

  (2)配合讲述小故事,以证明抓准特点的重要性。

  故事梗概:东晋时的大画家顾恺之曾经为好朋友裴楷画像。裴楷脸上有三根又黑又粗的毫毛,很不雅观,别人为裴楷画像总是加以回避,可顾恺之不但不回避,还特地将这三根毫毛画得异常突出。正是由于这样的处理,使得裴楷的肖像格外生动,像活了似的,跃然纸上。

  (3)介绍漫画创作中重点手法——突出特征法。

  (4)出示简笔画,配合口述介绍自己

  (5)请学生再次介绍新认识的老师,教师在一旁展示简笔画,学生在口语表达时按照画面提示介绍。

  四、学生尝试练习。

  1、请学生尝试画一幅能体现自己某一方面特点的简笔画,然后配合此画进行。“特别的自我介绍”。

  2、教师、同伴在其介绍过程中注意倾听,随即点评。

  五、课后练习巩固。

  1、教师布置课后作业:根据自己的特点,配上两三幅简笔画,写一篇自我介绍的作文,争取将自己外貌、生活习惯、兴趣爱好等各方面的特点介绍清楚,让人过目不忘。

  2、办一个班级“特殊自我介绍”展,同时上一节“请你记住我”的口语交际课。

  习作的兴趣从哪儿来?

  ——何捷的《特别的自我介绍》听后随想

  福建省连江县实验小学 特级教师 刘仁增

  都说学生一上作文课就像晒蔫的叶子,打不起精神;一写起作文犹如逮不到老鼠的小猫,愁眉苦脸,哀声叹气。可在何捷老师的作文课上,却是“小手常举,小眼常亮,小脸常红,小口常开”。他的课堂究竟哪来的一股魔力,能如此生动有趣,让学生兴趣盎然、乐此不疲呢?这不得不引发人们的思考。我们不妨以《特别的自我介绍》一课为例,作简要的剖析,找找其中的答案吧!

  一、贴心的导入谈话

  师:一天早晨,我在学校门口遇到了一位小孩子,他哭得很厉害。原来,他的笔盒丢了。他说他的笔盒不大不小,造型很新颖,图案非常美观。请问大家,他的笔盒你见过吗,他能找到自己的笔盒吗?

  生:他只是说笔盒漂亮,没有说是怎样的,就是找了很久,也是找不到的。

  生:他只说了笔盒很新颖,至于笔盒是什么模样,形状如何,没有说出来,怎么能找得到呢?

  师:老师也很担心,没有把笔盒的样子讲清楚(板书:讲清楚),恐怕难以找到了。希望大家在今天的课上也要注意把话讲清楚,让人听明白,也希望哪个孩子早些把话讲清楚,找到自己心爱的笔盒。

  【“课伊始,情已生”是课堂教学所极力追求的。教学导入,犹如一部交响乐的前奏,对学生的情绪调动、课堂的基调营造起着一锤定音的作用。作文课尤其如此。成功的教学导入,教师往往采用电教媒体、小品表现、语言导入、创设悬念等方式设置情境,充分调动学生的思维、想象、兴趣、情感、意志等因素,形成最佳心理状态,产生写作欲望。何老师的这节课,巧妙地抓住生活中的小事,用亲切的话语娓娓道来,创设了一个与本次习作有关的生活情景,让学生不知不觉中明白了“介绍”的首位要素——讲清楚。导入为下一环节的人物介绍作好铺垫。】

  二、宽心的适度定位

  师:我们人与人初次见面,要做一件事,那就是要来个自我介绍,老师先来。有个小要求,大家一定要认真听我的介绍,判断其中包含我的哪几个方面的信息?

  师:我的名字很特别,和当红明星超级女生何洁同音,也叫何捷,但是我的捷是快捷的捷。爸爸妈妈希望我做个迅速、高效、快捷的人。我来自福州,是一名小学语文教师,我的爱好很多,看书,游泳,画画,特别喜欢教作文。初次见面,请多多关照。

  生:老师介绍了自己的姓名、爱好,来自哪里,自己的职业。(随即板书:姓名、爱好、身份)

  师:下面轮到大家介绍自己了,初次见面可不要把自己的家底都告诉别人,比如,家庭地址,电话号码,爸爸妈妈的名字等。谁会像我这样做个简单的自我介绍。介绍时,把脸朝向人最多的地方,也请大家把目光“刷”地,聚焦在他的身上。

  生1:我叫刘珍珍,来自连江县第二实验小学五年三班的一个女同学。

  师:来自一个同学可不对。能不能说明确一些?

  生1:我来自连江县第二实验小学五年三班,爱好有吹竖笛、体育。

  师:吹竖笛和体育能放在一起说吗?改一改。

  生1:爱好有吹竖笛、跳远,跳绳,跑步。

  师:这样说就清楚了。

  生2:大家好,我叫吴起坤,来自连江第二实验小学五年三班,爱好有跑步和看书。

  师:文武兼备,看完书跑步,跑完步看书。(众笑)回忆一下,老师说完了,还说了一句什么?请你也加上一句结束语。

  生2:初次见面,请多加关照。

  生3:我姓苏名××,爱好弹琴,打篮球,打羽毛球。请多多关照。

  师:你希望谁关照你呢?

  生3:请何老师多多关照。

  师:我一定多多关照。(众笑)

  生4:我是来自连江县第二实验小学五年三班的陈彩玲。

  师:她说得时候语序变化了,与众不同,为这个变化鼓掌。

  ……

  【《语文课程标准》在阶段目标部分,第一学段称为“写话”,第二、第三学段都称为“习作”,到第四学段才称为“写作”,其目的是为了体现降低小学阶段写作难度。这是就整个小学阶段作文教学而言的。那么具体到每一节课,该如何瞄准学生的“最近发展区”,让学生感觉到作文并不是一件“难以上青天”的事情呢?这确实值得我们研究和探索。何老师的这节课,就并不设那么高的门槛,而是以学生熟悉的自我介绍为话题,再通过自己的示范,给学生吃了一颗“定心丸”:今天的作文不难!这样,就打破了作文的神秘感,消除了学习的畏惧感,在这样良好的精神状态下,学生怎么不会心智开放,思维活跃,真正来个“我手写我心”呢?】

  三、动心的情境转换

  师:这样的自我介绍谁都会。老师有个担心,下课之后还会记住我的举手。(学生绝大部分举手)一个月还记得我的举手。(学生举手的少了一些)一年后还记得的举手。(更少些)五年后,十年后呢?二十年后还记得的举手。(寥寥无几)

  师:看来这样的介绍还不够,还不能让听的人永远都记住他。下面我们要做个特别的自我介绍,目的是让大家长时间,甚至一辈子都记得我。(板书:特别)怎么进行特别的自我介绍呢?我要先讲个小故事:东晋时的大画家顾恺之曾经为好朋友裴楷画像。裴楷脸上有三根又黑又长又粗的毫毛,很不雅观。别人为他画像时总是加以回避,可顾恺之画时不但不回避,还特地将三根毫毛画得异常突出。正是由于这样的处理,使得裴楷的肖像格外生动,像活了似的,跃然纸上。听了这个故事,请你想想,为什么他能把这个人的像画得这么像,秘诀在哪?

  生1:他把这个人的特征重点地画出来了。

  生2:他抓住了人物的特征。(板书:抓住特征)

  师:对啦,特别的自我介绍也就是突出特征介绍自己。课前,老师把自己的特点想了好几遍,运用联想的方法,把这些特点画成了三幅简笔画,想看一看吗?好,看后猜猜这三幅画分别代表了何老师的哪三个特征?

  生1:第一幅是表示老师喜欢吃麦当劳。

  师:猜错了,这不能算是特征。

  生2:是何老师的发型特征。何老师的发型是前额部分中间凸,两边凹进去,像“M”。(掌声)

  师:对,正是这个原因,我的外号叫“麦当劳大叔”。

  生3:第二幅是何老师的南瓜脸。

  师:我就直说吧,这其实代表我的身体特征。我比较矮,本来应该是矮冬瓜才对,但是我勤于锻炼,身体肌肉也是一块连着一块,就像南瓜。

  生4:第三幅代表何老师的性格,性情奔放。

  师:这是你的发现,何老师还没想到呢。第三幅图是一条大河,一表示性情奔放,二是上课时滔滔不绝,口若悬河,这是工作特点。三是我的爱好是游泳。一下班,头也不回地扎到我们的母亲河——闽江冬泳,与寒冷搏斗。记住这三条了吗?好,请能看图片把我的特点连起来说一说?

  生:何老师是福州的一位小学语文教师,他有三大特征,一是身材像南瓜一样,肌肉是一块一块的。

  师:打住!这么说下去,何老师没脸回福州了,注意调整顺序。(众笑)

  生5:何老师是福州的一位小学语文教师,他说自己是“麦当劳大叔”,这是为什么呢?原来何老师的发型像麦当劳的标志。

  师:不但勾画清楚,而且编撰了故事。继续。

  生6:别人一见到他,就联想到大河。这又是为什么呢?因为何老师有三大特征,一是性格豪放,二是上课滔滔不绝,口若悬河,告诉学生许多信息。三是他非常喜欢游泳,所以一提起大河,就想到何老师。

  师:看来,我就是大河的象征。(众笑)

  【从心理学角度看,兴趣是伴随积极情感的一种需要形式。从小学生年龄特征来看,多种形式的刺激,不断变化的方式,多彩的活动,会不断地让他们保持新鲜感。在简单的自我介绍后,何老师开始变换一种形式,先把自身的特点变成几幅简笔画,再进行详细的介绍。这种教学设计是十分巧妙的,一是画画是一件学生感兴趣的事,作文课上画画,学生感到十分有趣,这就不断地给学生新的刺激,让学生始终保持对学习的新鲜感;二是把特点变成画面,是需要来一番分析、归纳、梳理、概括的,锻炼了学生的形象思维和抽象思维;三是有了画面,就等于给了学生一个全面思维、完整表达的支点,学生口述时就有了凭借,说起话来不仅感到轻松容易,而且富有条理,保证了介绍内容的具体,语言表达的生动。】

  四、舒心的成功体验

  师:接下来,每个人整理一下,想想自己有哪些突出的特征,抓一两个方面,用联想的方法,画成一两幅简笔画,之后再打个腹稿,再上台说一说。

  (学生画时,老师巡视,适时个别点评,指导)

  生1:我画的是门牙。因为我好几年都没长门牙拉,我们盼望。

  生2:这个东西大家一定很敏感,像蚯蚓,其实是我头上的疤。

  师:意外受伤,过不久就会好的,这种暂时性的不能算特征。

  生3:我画了芝麻。我鼻子上有许多细小的雀斑,所以就画了芝麻。

  师:在西方人的眼里,脸上有雀斑是最美的。(众笑)

  生4:我画这幅画的原因很简单,我说起话来滔滔不绝,口若悬河,像何老师一样。这样学何老师说,算不算是倒版?(众笑)

  生5:因为我速度慢,就画了一只乌龟,我希望自己能改掉做事速度慢的毛病,所以就在乌龟身上加上了一对翅膀,成了会飞的乌龟。

  生6:大家看我,感受一下我的瘦,但我活泼好动,所以画了只猴子,它在动物中最聪明,又活泼好动,很像我。

  师:说话要有条理。能不能用上首先,其次,最后,把这段话有条理地说出来?

  生6:首先,我很瘦,其次,我的性格也像猴子一样活泼好动,因此最后我选择了猴子作为我的特征代表。

  生7:我画的技术还不是很好。(众笑)我很小时,跟小伙伴一起玩,大家发现我头上有两个螺,他们说,有两个螺的人是坏人。但他们非常友好,经常找我玩抓坏人的游戏,不用说,我当然当坏人了,这是两个螺带给我的好处。可是,今天从福州来了一位老师,他告诉我,科学研究表明,有两个螺的人是最聪明的人。

  师:送你个外号:双螺小天使。(众笑)

  生8:我之所以画这个没门牙的画,是因为我的嘴里没门牙,它是个不负责任的守门员,三年了也不见踪影。

  ……

  师:回家后整理一下,自己有哪些特征,多画几幅简笔画,多写几个特点,题目可以叫什么呢?

  生:特别的自我介绍。

  师:好的,就以它为题吧。问问大家我还记得我吗?我的名字叫——

  生:何捷。

  师:我的外号是——

  生:麦当劳大叔。

  师:谢谢,下课

范文三:描写我的作文 投稿:尹簢簣

描写我的作文

描写我的作文(一)

我今年10岁了,个子不高,体重35.1千克。

我喜欢弹中阮,平时在忙也要弹半个小时,三年级时我还在“宋庆龄资金会”的比赛中,我得了一等奖呢!马上学8级,现以是民乐团的一员。

我还喜欢画画,只要有时间我就开始认真画画,三年级时我在14届全国小学生绘画比赛中得三等奖,四年级我在29届全国小学生绘画比赛中得二等奖呢!现是班上的美术课代表。你说我是不是“功夫不负有心人”? 我学习也不错,我的大部分时间都花在学习上,去年我在数学节“数学竞赛”中还得三等奖呢!

在数学>故事大王比赛中我还得一等奖呢!我的语文成绩也不差,在“祖国60华诞”作文比赛中得三等奖„„我也非常喜欢看书,这个暑假我看了3本书呢!《芝麻开门》让我懂得了学会做人。

《广场上的蟋蟀》让我懂得了每个人都要有远大的理想。《能闻出孩儿味道的乌龟》让我懂得了孩子不能只学习,也要快乐,这样才能让世界更美好。我们每个人只要在生活中细心观察,就可以写出更生动的文章,让人感到不是你自己写的,你说我是不是小书迷?你说我是不是琴棋书画、样样精通?猜猜我是谁——难就是我邢欣!

描写我的作文(二)

一双大大的、水灵灵的眼睛,一张圆圆的脸,一个灿烂的笑容和中等的身材,最后再加上一张能说会道的嘴巴。猜猜她是谁?没错,就是我——缪佳霖。

我有许多特长,舞蹈、羽毛球、英语、美术、作文我都样样精通,但我最喜欢的两样就要数舞蹈和美术了。

别看我在学校了活蹦乱跳的,但在家里我是一只名副其实的小书虫哦!一打开书,我就好似遨游在浩瀚的知识海洋里面。

我爱书爱到什么程度呢?一进书店,我就直奔书堆里,津津有味地读起书来。读了几个小时,终于把喜欢的书搬完了。爸爸一看,傻眼了。好像在说,我要是再不把她拉出来,恐怕整个书店的书都会被她搬完!于是,爸爸匆匆忙忙地把我叫了出来,飞快地结了帐,然后带着我离开了书店。

一次,正当我津津有味地读着一本关于海洋的书时,奶奶把我拉到餐桌旁,并说:“别看了,开饭啦!”。但我一边吃饭一边还在津津有味地看书。突然,我的鼻孔里好像进了水。“莫非真到了海里?”正当我感到莫名其妙时,弟弟问道:“哈哈姐姐,你

为什么要把汤灌到鼻子里啊?”哦,原来如此!是我看书分了神,把汤灌进鼻子了。

>这就是我,你愿意和我做朋友吗?

描写我的作文(三)

我喜欢照镜子,镜子里的我有着长长的睫毛,小小的鼻子,白白的皮肤,黑黑的头发,一双忽闪忽闪的眼睛。

平时,我喜欢在校园里和同学嬉戏玩耍,也喜欢背起背包,和爸爸妈妈去旅游,欣赏祖国的大好河山。但是,我最喜欢的却是一个人坐在古筝前练习,每当那优美的乐曲声响起,我就陶醉其中,进入了音符的世界。

记得有一次,我在大拇指广场参加演出。快要轮到我的节目了,但我的心里却非常紧张,手心里都渗出汗了,因为这是我第一次在这么多人面前表演,只听得主持人叫我上台表演时,我深深地吸了一口气,努力地想让自己“扑扑”直跳的心平静下来。当我坐到古筝前,无限的音符在我的脑海里连成一首美妙的乐曲,从我的指尖弹出,让我沉浸在乐曲中。乐曲时而高亢激昂,时而平静舒缓。当我弹完整首曲子,站起身来,向大家鞠躬致谢的时候,这才发现台下的观众比刚才多了许多他们都在为我的表演鼓掌。这一刻,我心花怒放,我想我成功了。

我就是这么一个热爱音乐的小女孩。

范文四:描写自己的作文 投稿:覃瞃瞄

描写自己的作文

描写自己的作文(一)

你与七个自己相遇,一个明媚,一个忧伤,一个华丽,一个冒险,一个倔强,一个柔软,最后那个正在成长。——题记

在人生的旅途中,你不断在成长,褪去稚气,渐渐成熟,你遇事不再慌慌张张,取而代之的是沉着冷静,你慢慢学会去体谅别人,而不是一味地让别人满足你的无理要求,你慢慢地变化,这无声无息的变化也许连你自己都没有察觉,可事实是,你的确变了,你把最初的自己藏在心中最深、最柔软的地方,你用初生的脚趾试探这混沌的世界,试探这片你从未到过的黑森林。

最初的自己被你隐藏在内心深处,当你迷失了自己后,转身,你会发现来时的自己,他是那么的纯真,以至于你自己都不知道那是谁,别诧异,他就是最初的你,他微笑地看着你,他带你回到过去,回忆你成长的路途,看着你为一些小事哭,为一些小小的欢乐而笑,你成长的经历一直在你的脑中倒带,你发现,他从始至终在你身边,从未离开,他一直在你记忆的最深处,只是被你遗忘了,然后,你才发现你变了,你不会再为一些芝麻大小的事而哭泣,不会再为一些小小的喜悦而满足,不再像从前那样幼稚,不再吵吵闹闹。慢慢地,你的思想被禁锢,因为你真正发生变化,这样的变化,悄无声息。

一次回忆的旅途使你明白了许多,你再也坐不住了,你带着他启程了。这只是你人生的插叙。

不要忘记来时的自己,因为那是最初的自己,那才是最真的你。

描写自己的作文(二)

有一次,我读了一篇文章《王婆卖瓜与哑巴卖刀》,颇有感触。哑巴卖刀固然靠质量,但是,时代不同了,不打广告谁知道?所以,我今天就来当回卖瓜的王婆,夸夸我自己。我是一个活泼可爱、性格开朗的小女孩,我的爱好很广泛,最突出的是阅读、写作、电脑和英语。先说说阅读和写作吧。我一天可以看完一本厚达368页的《感动小学生的50篇小说》,是书吸引了我,还是我阅读能力强?搞清这个问题已经没有意义了,因为看书使我增长了不少知识,懂得了不少道理,增强了想象力,还提高了我的写作水平。我写的作文曾经获得¨第三届全国中小学生创新作文大赛"¨中小学组二等奖,让老师和同学们刮目相看。写作、阅读是我的强项,英语也不例外。我的同学都知道:每当上英语课时,我会非常高兴。因为,老师提出的问题,我都能用英语流利地回答。英语课上,我最不高兴的事就是老师不提问我。在英语方面,我获得的奖项就更多了:英语五级通过,在全国小学生英语竞赛中也分别获得了全国一等奖。此外,我的电脑技术也是全班一流。

不是我夸口,我现在已经有博客、QQ、E-mail等多种网上时尚聊天工具。在我们小

学生中,有QQ、E-mail的人很多,有博客的人可没有几个呢。爱交朋友、爱电脑、爱英语、爱读书、爱写作,这些都是我的优点。你喜欢这样的我吗?

描写自己的作文(三)

我是一个„„不幸的孩子。

我的性格,注定我是这个样子:缺点一大堆。唉,我自己都头疼呢!

先说说我的记忆力吧。

怎么说呢,我呀,总是丢三落四的,总是忘东又忘西。经常去了学校才发现自己没有拿昨晚的作业,甚至有时自己拿了作业,竟左找右找找不到„„其结果往往只有两个——要么被老师指着站到后面,要么自己乖乖拿着书到后面。

老师让拿书钱的时候,我总是忘拿,总是让老师给我妈妈打了电话,再让我妈到学校来,最后在大谈特谈一番我的习惯与学习。„„

有一次,我来了学校后发现不见了语文卷子,于是大翻特翻了一通,结果还是找不到。没有办法,我又“光荣”地站在了后面。结果,我一摸裤兜——这是什么?慢慢掏出来后,我顿时气急了:该死,这不是我的语文卷子吗!

再说说我的性格。

我总是马马虎虎,走路还不看道路,永远都是迷迷糊糊,做事总犯傻,老是惹得别人哈哈大笑。记得上次朋友问我:“什么时候清明节啊?”我呢,脱口而出:“别找我,我怕鬼,清明节不可以乱跑的。”她一听,捂着嘴笑了:“没叫你出去啊!”

最后,我最最喜欢做白日梦了呢!我总是幻想自己飞上了天空,和妖怪斗魔斗法„„唉,像个小孩子一般。同学朋友说我很傻很天真,缺点一堆,却让人喜欢。

>这就是我,一个粗心大意而又可爱天真的人,一个丢三落四而又惹人发笑的人,一个一个不会说话而又有着很多朋友的人!

范文五:描写我的作文 投稿:许騁騂

‚我的产品说明‛书

品 名:周佳璇

生产日期:2001年2月24日

性 别:和妈妈一样

保 质 期:一辈子

脾 气:比较怪

就拿今天练钢笔字来说吧:在我写作业时,一笔画写偏啦,妈妈帮我纠正。可我想,妈妈平时对我那么严厉,我也该还旧账啦。于是,无论妈妈怎么说,我都故意写错,直到妈妈气得脸色发青,我才准确地写了出来。

爱 好:比较广

我最爱的是看书。每当一本好书在手,我感情的流露总是那么丰富多彩。看到感人的情节,我变成了个泪人儿:看到幽默的地方,我就会笑的前俯后仰:看到精彩的片段,我会反复朗读,时不时还会进行摘抄。一旦我捧起一本好书就不肯放下,有时甚至会忘记吃饭和睡觉的时间,真可谓废寝忘食啊!

除了看书,我还爱下棋、种花、骑自行车〃〃〃〃〃〃

优 点:比较多

爱搞笑

一天下午,我在讲台上领读课文,几个男同学专门起哄,没想到5个班长都没能斗过他们。忽然,我眼前一亮,想到一个办法。我大声喊道:‚老师来啦!‛他们吓了一跳,教室里顿时鸦雀无声。于是我就对同学们说:‚我出个题,谁有勇气来回答?‛嘿!这招挺管用。一些爱面子的同学索性站了起来。‚好,我说了!‛我清清了嗓子:‚各位,请听题!有四只母鸡分别叫‘wō wó wǒ wò’。这天,鸡窝里有一个蛋,已知不是wō生的,也不是wó,更不是wò生的,那是谁生的?你来回答吧!‛一向反应迟钝的她,今天却反应得非常快:‚肯定是wǒ(我)生的喽!‛这句话引得大家哈哈大笑,她恍然大悟,气愤不已〃〃〃〃〃

我凶!我凶!我凶凶凶!

有人认为我凶巴巴的,哼!那是咱爱憎分明!谁对谁错都难逃我的火眼金睛。只要我认为是错的,就毫不客气的批评。比如:劝架时,我先将他们分开,然后站在他们中间,清清嗓子,来个‚河东狮吼‛般的阵势把他们镇住,然后再进行调解。哈哈,怕了吧!

外 貌:蛮可爱

我有一对弯弯的眉毛,眼睛不大,可圆溜溜地挺有神。高高的鼻梁,翘翘的嘴,奶奶说这是‘元宝嘴’。

女生们都说我长得有点胖,可却没人说我长得像‚杨贵妃‛。给点掌声,鼓励一下,捧捧场嘛!他们却不懂古人多智慧啊!早在唐朝时人们以胖为美,那时的审美观才叫‚酷‛嘛!

缺 点:粗心

说真的,我可恨死那‚粗心‛啦,它害的我做题时不是丢了这个,就是少了那个,它真是我学习上的‚拦路虎‛啊!不过,我已经下决心改掉它了。

功 能:齐全

家里的清洁工、服务员、律师、心理医生〃〃〃〃〃

这就是我,一个真真实实,实实在在的我!100%鲜活的我!绝不含防腐剂的我!

范文六:如何作文描写 投稿:陆葄葅

作文片段训练之一——描写

用语言文字等对事物作具体的刻画和描绘。

描写是用色彩鲜明、立体感强、生动形象的文字把表述对象的状态,具体、生动地描绘出来,给人以栩栩如生、身临其境之感。它是一种“形神兼备”的表述法,是记人、叙事、写景类文章的主要表述方法之一。 描写是具体形象地描绘任务和事物的状貌。它的基本特点是描绘形象。它所追求的表达效果是用文字绘形绘声绘色地再现客观事物的“样子”,让读者如见其人,如闻其声,如临其境。

在作文中,描写分为人物描写和环境描写两大种,人物描写又分为神态描写、外貌描写(肖像描写),动作描写,心理描写语言描写等有正面描写和侧面描写的。环境描写有景物描写和社会描写,景物描写有着渲染当时气氛,烘托人物心情的作用。在写作中,我们既要描写人物,又要描写环境,还要描写物体(即物体描写)。

写作基础知识-写作技法-描写

一、描写概述

什么是描写?描是描绘,写是摹写。描写就是用生动形象的语言,把人物或景物的状态具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。

写文章,只有通过描写,才能做到

描写的特点有哪些呢?

1、全文统一于一种语调、语气和气氛 --描写中的所有事物都只加强一种感觉印象。任何削弱或改变这种感觉的都要删去。

2、动作--现代读者拒绝在为描写而描写上花费时间。他们需要在整个描写中有行动和动作。

3、许多感觉印象--作者运用词语诉诸读者的五种感觉器官,使他们'感觉'到作者所描

述的一切„„。活跃的、生动的图象--好的描写包含着能使你看见并深深记住的图画

描写的作用是什么?主要是再现自然景色、事物情状,描绘人物的形貌及内心世界,使人物活动的环境具象化。

二、细描与白描

细描:使用大量生动、贴切的比喻,绚丽的文字,斑斓的色彩,进行浓笔涂沫。例如《荷塘月色》

曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜(niǎo,nuó)地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。„„

月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。

白描:白描原是中国画的一种技法,指描绘人物和花卉时用墨线勾勒物象,不着颜色,称为“单线平涂”法。它源于古代的“白画”。以质朴的文字,抓住人物或事物的特征,寥寥几笔就勾勒出人物或事物形象的写法。鲁迅在《作文秘诀》中写道:

“白描”作为一种表现方法,是指用最简练的笔墨,不加烘托,描画出鲜明生动的形象。我国优秀的古典小说《水浒》、《三国演义》等多用白描的手法。

白描要求运用极简省的语言,描摹景物的特征,反映作者的感情。

如鲁迅《故乡》的开头:“时候既然是深冬,渐近故乡时,天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜的响,

从篷隙向外一望,苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气。”寥寥数语,几笔勾勒,不但将故乡的深冬阴晦天色笼罩的原野,尽收笔底;而且字里行间,表露了蕴含在作者内心深处的深沉的悲凉。

白描手法用于叙事,使人感到线条明晰,言简意真。

如《儒林外史》写范进看中举的报帖:“......看了一遍,又念一遍,自己把两手拍了一下,笑了一声,道‘噫!好了!我中了!’说着,往后一交跌倒,牙关咬紧,不省人事。......”.作者抓住人物的动作,维妙维肖地描写了事态的发展。

用白描手法刻画人物,三言两语就能揭示人物的外貌、神态,使读者如见其人。

如鲁迅笔下的孔乙己,“身材很高大;青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子”,“穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗”。这些描写,犹如用几条墨线,简单几笔,特征显露,尽传神态。

白描勾勒人物肖像,如峻青的《黎明的河边》,对年轻战士小陈的肖像作了如下的描写:“他长得很矮,看样子顶多也不过十八岁。圆的脸,大眼睛,下巴上有一道细长的疤痕,显然是子弹掠过时留下的纪念。”作者将战士小陈的体态特征与战斗中留下的伤痕联结起来描写,以突出表现他的勇敢精神。

三、静态描写与动态描写

静态描写:指平面地静止地对人物或景物进行描写。在静止中的状态,静态描写应注意不要过于细致,以免使读者感到呆板、冗长而影响可读性。

描写范围包括:

景物或人物整体的样子、位置、颜色、形状、细部的变化„„

例句:

1、翠鸟一动不动地注视着泛着微波的水面,等待游到水面上来的小鱼。(静态描写,讲翠鸟十分的专心。)

2、正前面,昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹。(静态描写,表现了昆明湖的静和绿的特点。)

3、这地方的火烧云变化极多,一会儿红通通的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫,这些颜色天空都有,还有些说也说不出来,见也没见过的颜色。(静态描写,表现火烧云颜色的变化极多。)

动态猫写:指描写对象(景物或人物)在运动中的状态。以动来写静,或把物用拟人化的手法进行描写。如朱自清《绿》中所写的梅雨亭:

描写范围包括:活动中的人们、阳光的变化、水流、云朵、风中的叶子„„

例句:1、翠鸟蹬开苇杆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了。(动态描写,讲翠鸟是如何的迅速。)

2、一会儿,天空出现一匹马,马头向南,马尾向西。马是跑着的,像等人骑上它的背,它才站起来似的。过了两三秒钟,那匹马大起来了,腿伸开了,脖子也长了,尾巴可不见了。看的人正在寻找马的尾巴,那匹马变模糊了„„(动态描写,表现火烧云形状的变化极多。)

四、人物描写

刻划人物形象,离不开对人物的描写。丁玲说:

常用的有正面描写和侧面描写两种。

1.十字路边有一个老妇人,略微有些驼背,胖胖的身躯,费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。狂风夹着大雨扑面而来,她使劲向前躬着身子,抓紧伞,进一步,退半步,踉踉跄跄地向前走着。

2.一群傣族少女姗姗走来,肩上扛着小纺车,手里提着小灯笼,紧身拖曳的筒裙在随风摇摆。她们的身材是那样苗条,步履是那样轻盈,仪态大方,好像一群美丽的仙子从天而降。

3.他忽然把胸脯一挺,似乎想定了注意,到刘玉英耳边轻轻说了一句,立刻刘玉英的脸色变了,她的眼睛

闪闪地象是烧着什么东西。她露出她的白牙齿干笑,那整齐的牙齿好象会咬人。韩孟翔忍不住打一个寒噤,他真没料到这个皮肤象奶油一般白嫩的女人生气的时候有那么可怕!

4.《红楼梦》王熙凤:一语未了, 只听后院中有人笑声,说:

5.《巴黎圣母院》伽西莫多:

果然,这时从花瓣格子窗的圆洞伸出来的那个怪相,光彩夺目,妙不可言。狂欢激发了民众的各种想象力,什么才算是最理想的怪诞面相,他们心目中都有个谱,可是至今从窗洞钻出来的那些五角形、六角形、不规则形状的面相,都不能满足他们的要求,此时突然出现了一个奇妙无比的丑相,把全场观众都看得眼花缭乱,一举夺魁是十拿九稳的了。科珀诺尔君亲自鼓掌喝彩;克洛潘·特鲁伊甫参加了比赛,他那张脸可以说有多丑就有多丑,也只好甘拜下风。我们也是自愧不如。我们并不想在这里向看官描述那个四面体的鼻子,那张马蹄形的嘴巴,那只被茅草似的棕色眉毛所堵塞的细小左眼,那只完全被一个大瘤所遮盖的右眼,那上下两排残缺不全、宛如城堡垛子似的乱七八糟的牙齿,那沾满浆渣、上面露着一颗象牙般大门牙的嘴唇,那像开叉似的下巴,特别是笼罩着这一切的那种表情,狡黠、惊愕、忧伤兼备。如可能,请诸位看官把这一切综合起来想一想吧!

全场一致欢呼。大家急忙向小教堂涌去,有人把这位真福的狂人教皇高举着抬了出来。这时,大家一看,惊讶得无以复加,叹为观止:原来这副怪相竟然是他的真面目!

更恰当地说,他整个人就是一副怪相。一个大脑袋,红棕色头发竖起;两个肩膀之间耸着一个偌大的驼背,与其相对应的是前面鸡胸隆凸;大腿与小腿,七扭八歪,不成个架势,两腿之间只有膝盖才能勉强并拢,从正面看去,活像两把月牙形的大镰刀,只有刀把接合在一起;宽大的脚板,巨大无比的手掌;而且,这样一个畸形的身躯,却有着一种难以描状的可怕体态:精力充沛,矫健敏捷,勇气非凡。力与美,均来自和谐,这是永恒的法则使然,但这是例外,例外得离奇!这就是狂人们刚刚选中的教皇。

五、环境描写

环境描写,是指对人物与之发生直接关系的那种外界条件--社会和自然的描写。

人物的活动,事件的展开,总是在一定社会环境、自然环境中进行的。

环境描写分为两类:

(一)自然环境描写,又称景物描写,是对人物活动的自然景物进行的描写。

(二)社会环境猫写

景物描写四结合

一、动静结合

在写景状物的文章中,孤立地写动态或静态,往往不能给人以深刻的印象。若能将动态描写与静态描写结合起来,以静写动,以动衬静,则会塑造出栩栩如生的艺术形象。

王维的名篇《山居秋暝》中就有这样的例子:“明月松间照,清泉石上流。”前一句写山上一尘不染的松树,皎洁的月光,以及月光穿过树叶的缝隙在林间留下班驳的影子,都给人以明净清幽的感受——这是通过静态描写来突出山中的静谧。第二句写山泉因雨后水量充足,流势增大,从石上流过,淙淙有声——这是动态描写,以动衬静,更反衬出山中的宁静。

二、点面结合

万事万物都是彼此相互联系的,不是孤立存在的,被描写的景物也一样,它们总是和周围的景物有着千丝

万缕的联系。因此,我们在写景状物时,不能孤立地静止地写主体物,还必须写主体物周围的联系物,点面结合,烘云托月,使主体形象更丰满,更有特色。

柳宗元在《江雪》中就运用了点面结合的方式。“蓑笠翁”在画面上显得比较小,但处在非常显眼的位置,是诗的中心,“孤舟蓑笠翁”属于点的描绘;前两句“千山鸟飞绝,万径人踪灭”属于面的铺陈,诗句从“鸟飞绝”、从“人踪灭”写尽了人物处境的苦寒与孤寂,并在“山”“径”前冠之以数量词“千”“万”,对突出人物坚忍不拔、卓然而立的品格起到了很好的铺垫作用。

三、正面描写与侧面描写相结合

景物描写可以从正面入手,直接描写景物的特点,使人一目了然;也可以用侧面描写的手法,通过对其它事物的描写,来揭示该事物的特点,而且还能提供给读者丰富的想象空间。两种方法结合运用,可以使被描写的景物的特点,更加鲜明更加突出。

在《林教头风雪山神庙》中,作者对雪景的描写可谓一绝,用的就是正面描写与侧面描写相结合的艺术手法:“正是寒冬天气,彤云密布,朔风渐起,却早纷扬扬卷下一天大雪来”,“„„仍旧迎着朔风回来。看那雪,到晚却下得紧了”,这是从正面入手,直接突出雪大风猛;“仰面看那草屋时,四下里崩坏了,又被朔风吹撼,摇振得动”,“那间草亭已被雪压倒了”,“火盆内火种都被雪水浸灭了”,这是从侧面入手,通过写草屋的摇振、倒塌,火种的浸灭来间接突出风雪之猛烈。两种描写手法的结合,使风雪的特点更为突出了。

四、远近高低相结合

“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”看同一景物,观察者所处的方位不同,角度不同,俯视,仰视,远眺,近看,视觉形象会呈现千姿百态,变化万千。从不同角度描写,会使读者对所描写的景物产生更加全面的认识,获得更完美的感受。

李健吾的《雨中登泰山》在描写紧十八盘时,运用的便是这种手法:远眺“紧十八盘仿佛一条灰白大蟒,匍匐在山峡当中”;仰望“紧十八盘仿佛一架长梯,搭在南天门口”;近看“新砌的石级窄窄的,搁不下整脚”;俯视“低头望着新整然而长极了的盘道------”

总之,景物描写,只有不拘一格,不一而足,多角度,全方位地进行观察,详尽描摹,才能塑造出生动活泼的艺术形象。

六、物体描写

在写作中,我们既要描写人物,又要描写环境,还要描写物体,即描写各种动物、植物和各种无生命的物体--自然界客观存在的物体和人类发明、创造出来的器物、用具等。这种物体描写,也称为

描写物体形状的词:大的、小的、长的、短的、宽的、窄的、正的、钭的、高的、矮的、圆的、方的、扁的、立式、卧式、楔形、筒状、缸状、罐状、盆状、碗状、锅状、瓢状、柱状、三棱、四方、五角形、六角形、锣旋形。

七.细节描写

所谓细节就是细小的环节(互相关联的许多事物中的一个)或情节(事情的变化和经过);描写是对事物的具体(细节方面很明确的)状态作描绘和摹写。简言之细节描写就是对事物的基本组成单位进行细腻刻画,如对人物的一举一动、事物发展的具体环节、环境中的细小物体进行细微描摹。

细节描写主要作用是刻画人物性格,塑造人物形象。一个个传神的细节,犹如人体身上的细胞,没有了它,人就失去了生命;文章少了细节,人物形象就失去了血肉和神采。

记叙文的生命力在于细节描写。我们学生在作文里缺少的不是把某件事写完整的能力,而是缺少细节捕捉描写的能力。这些缺失细节描写的文章读来生涩呆板,丝毫不见任何感染力。所以老师感到学生作文缺少感人的细节描写实在是一个制约语文成绩提高的瓶颈。

细节描写的类型

一、人物细节描写类型

①语言细节描写:归有光的《项脊轩志》中,老妪回忆先母事:妪每谓余曰:“某所,而母立于兹。”妪

又曰:“汝姊在吾怀,呱呱而泣;娘以指扣门扉曰:‘儿寒乎?欲食乎?’吾从板外相为应答„„”一个回顾的语言细节描写,其情其景历历在目,无怪“(妪)语未毕,余泣,妪亦泣”,读者在此感受的是温暖的情义,自然会为之动容。

②行动细节描写:“„„黑的人便抢过灯笼,一把扯下纸罩,裹了馒头,塞与老栓;一手抓过洋钱,捏一捏,转身走了。”(鲁迅《药》)作者对康大叔取钱的动作描写,用了“抢”“扯”“塞”等动词,准确地写出了他动作的粗鲁、凶狠。“抓”“捏”等动词反映了他接钱、数钱的熟练程度,生动地刻画了康大叔贪婪、惯于敲诈的嘴脸。

③神态细节描写:如《孔乙己》中:他们便接着说道,“你怎么连半个秀才也捞不到呢?”孔乙己立刻显出颓唐不安模样,脸上笼上了一层灰色。孔乙己深怀科举失败的隐痛,不幸这隐痛又被别人给戳到,他那点可怜的自尊簌簌跌落,这里的神态描写生动细腻的刻画出他内心隐痛被戳到时的痉挛,挣扎。

二、事物发展的具体环节

鲁迅的《阿Q正传》中有一段阿Q刑前画押的细节描写:“要画圆圈了,那手捏着笔只是抖,于是那人将纸铺在地上,阿Q伏下去,使尽平生的力画圆圈。他生怕被人笑话,立志要画得圆,但这可恶的笔不但很沉重,并且不听话,刚刚一抖一抖的几乎合缝,却又向外一耸,成了瓜子模样了。”这个行为环节,具体、形象、生动地反映了阿Q的性格特点——直到死还恪守着自欺欺人的“精神胜利法”。当人们读到这一环节细节描写时,谁能不觉得阿Q的可笑、可悲、可怜,谁不会对他产生“哀其不幸,怒其不争”的心理?谁不会进一步深思国民的劣根性?

三、环境中的细小物体

一篇小说里有这样一段文字:仓房里堆放着犁粑锄头一类的农具,齐齐整整倚在土墙上,就像一排人的形状。那股铁锈味就是从它们身上散出来的。这是我家的仓房,一个幽暗的深不可测的空间。老奶奶的纺车依旧吊在半空中,轱辘与叶片四周结起了细细的蛛网。演义把那架纺车看成一只巨大的蜘蛛,蜘蛛永恒地俯瞰着人的头顶。随着窗户纸上的阳光渐渐淡薄,一切杂物农具都黯淡下去,只剩下模糊的轮廓,你看上去就像一排人的形状。天快黑了。演义的饥饿感再次袭来他朝门边跑去,拼命把木扉门推推推,他听见两把大锁撞击了一下,门被爹锁得死死的,推不开。“放我出去。我不偷馍馍吃了!”

这段文字设定了一个环境空间,那就是深不可测的仓房,在这个环境空间里作者没有平均运用笔力,而是抓住了细小的物件:奶奶的纺车。为什么单单去写纺车这个存在呢?从行文中我们不难发现这是为了映衬主人公演义内心的焦灼和他庞大的无助感。

细节描写手段技巧

既然细节描写非常重要,那么怎样进行细节描写呢?

① 修辞方法:

为了给读者留下深刻的印象,在细节描写中也常常采用浓墨重彩、绘形绘色的手法,以增强表达效果。作家采用较多的是夸张、比喻和反复等。这种修辞手法体现的是作者的联想和想象能力。如鲁迅的《药》有这样一段描写:“老栓也向那边看,却只见一群人的后背,颈项都伸得很长,仿佛许多鸭,被无形的手捏住了的,向上提着。”这一细节,是用比喻的手法来描写一群麻木的、不觉悟的人们,在冷漠地观看刽子手杀害革命者情景的。比喻生动形象,自己的同胞惨遭杀戮,人们却无动于衷,像看与自己毫不相干的街头闹剧一样,令人痛心悲愤。而且作者那种强烈的愤懑,哀其不幸、怒其不争的炽烈情怀,也通过这一细节,淋漓尽致地表现了出来。

②标点符号:

鲁迅的小说《故乡》塑造了一个深受剥削压迫的淳朴农民的典型形象——闰土。小说在闰土的语言细节描写中,巧妙地借用标点符号,来表现闰土这二十多年来的变化。共有六句,其中却有了9个省略号,给人印象特别深的有这样两处:(1)见到“我”时,“闰土态度恭敬起来,分明的叫道:‘老爷!’„„” (2)当“我”问他景况时,“他只是摇头,‘非常难,第六个孩子也会帮忙了,却总是吃不够„„又不太平 „„什么地方都要钱,没有定规„„收成又不好’”。第一句写闰土的变化,一声“老爷!”破坏了他们往日素朴的友谊,在他们情感交流之间,“已经隔了一层可悲的厚障壁了”。一个省略号,真实而细腻地表现

了闰土矛盾、痛苦的心理及令人为之惋惜的悲哀的变化。第二句分明是写闰土性格变化的社会根源,省略号显示了他的声音低微,又断断续续,有说不出道不明的苦。而这苦正是“饥荒,苛税,兵,匪,官,绅”把他折磨成一个“木偶人”,使他走向麻木迟钝的深渊。这省略号里,浸透了闰土的血泪,包含了无数的人生辛酸悲凉。

③ 词语选用:

文学大师福楼拜教导他的学生莫泊桑时这样说:“无论你描写什么事物,要说明它,只有一个最恰当的名词;要赋予它运动,只有一个最恰当的动词;要区别它的性质,只有一个最恰当的形容词。你必须不断地推敲,直到找准这个名词、动词和形容词为止。你不能满足于差不多,不能逃避困难,用似是而非的语句去敷衍。”选择最恰当的词语是每个作者应该担当的责任。而细节描写往往采用的词语多是富有表现力的动词和描摹情形状态的形容词。

孙犁《荷花淀》里写到:听说丈夫要到队上去,女人的手指震动了一下,想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一个。作者用“震动”、“吮”两个动词,准确、细致而生动地写出了水生嫂得知丈夫明天就要上大部队去的消息之后丰富、复杂、细腻的情感世界及其微妙的心理变化,一个关心丈夫,体贴丈夫,但又深明大义,顾全大局的思想进步的青年妇女形象跃然纸上。

④运用道具:

我们不会忘记契诃夫的小说《变色龙》里奥楚蔑洛夫身上穿的那件大衣,小说四次描写了军大衣,这是作者用来表现人物内心世界而精心设计的“道具”。小说开头“巡官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣„„穿过市场的广场”,新的军大衣显然体现出他上台不久,而这着装无疑成为他借以炫耀和吓人的工具。当他要教训放出狗来到处乱跑的“混蛋”时,听人说“这好像是席加洛夫将军的狗”,于是马上来了个大转变:“席加洛夫将军?哦!叶尔德林,替我把大衣脱下来。”后来,他再次表示要惩处狗主人时,忽又听得狗是“将军家的”,他又变了:“哦!„„叶尔德林老弟,给我穿上大衣„„好像起风了„„”这里大衣一“脱”一“穿”,活画出奥楚蔑洛夫掩饰心虚胆怯的尴尬情状和媚上欺下,凌弱畏强的丑态。最后一次写大衣在小说结尾,当他确切知道这是将军家的狗并向首饰匠训斥一通之后,“紧裹大衣,接着穿过市场广场,径自走了”。这条变色龙又恢复了他那耀武扬威的常态。如此反复描写,把这条沙皇走狗的性格刻画得入木三分。

细节需要的注意问题

1、选用典型细节:典型细节要具有代表性、概括性,能深刻反映主题。

2、细致观察事物:细节描写用于写人时,要把握人物不同的性格特征,因为每个人的性格不尽相同,所以说话、做事都会有不同的方式。我们要做的,就是认真地去观察,积累。细节描写用于写景、状物时,则要把握住景物的特征和变化。

3、服从中心需要:细节描写是一种以小见大的方法。细节的分量虽轻,容量却大,在我们选择细节的时候要从细微处着手、小中见大,让小的细节反映人的思想状况、社会风貌。

4、要体现真实

所谓真实,是指细节描写能够精确而又惟妙惟肖地反映现实生活中的人事的特征。通过个别反映一般与全貌,由现象揭示本质。比如朱自清在《背影》中对父亲爬月台时吃力样子所进行的动作描写,攀、缩、倾等动词突出了父亲虽然承受着家庭的变故和自己歇业的双重心理负担,但还是给予我了无私的爱,这种爱入微深沉,读来让每个读者感动不已。

总之,细节虽小,但不可小视其作用。好的细节描写能够使人物性格鲜明,增强内容的真实性、生动性和感染力。细节描写是场面中的一个个小环节,没有它也就构不成场面;它是情节中的一粒粒闪亮的珍珠,失去它情节就不会连贯起来,就不会光鲜起来。

范文七:描写我自己的作文 投稿:曹伅伆

  描写我自己的作文(一)

  我长得不高也不矮,可是,我们班的王琴非要叫我“小矮子”,其实,她比我还要矮呢!我长着一对双眼皮的眼睛,别人见到我都说我的眼睛很漂亮。

  我是一个胆小的人,因为我天生就怕那种长得毛茸茸的、看起来很脏、稀奇古怪的虫。就说前几天吧,下了几场大雨,早上我来到学校,看见校园里有好多的蚯蚓都在爬啊爬的,我被吓得大喊大叫,我踮起脚尖一蹦一跳地朝教室跑去,可是,教室的门还没有开,顿时,我傻眼啦,看着蚯蚓在我的面前爬动,我的身子不禁颤动了一下,我站在原地像热锅上的蚂蚁不知道该怎么办?这时,开门的同学来啦,我是第一个冲进去的,我一进去就趴在桌子上,过了好一会儿,我的心终于平静了下来。

  我还很勤劳。记得有一次,爸爸妈妈没有下班,家里很脏,我就拿扫把把地上扫得干干净净的,又用拖把把地上认认真真地拖了一遍,还把垃圾都送进了垃圾桶里去了,又把拖把洗得干干净净的。爸爸妈妈回来一个劲的夸我长大了。

  瞧,我就是这样一个小女孩,你愿意和我交朋友吗?

  描写我自己的作文(二)

  我嘛,总是留着平头,我的眉毛挺浓,眼睛很黑、亮亮的,虽然不大。镶在我这张脸上倒也挺合适。嘴闭起来挺好看的。哦,忘了告诉你们我的名字了,我叫王蒙。

  小学时,我和同学相处得都很好。我不爱生气,整天乐呵呵的。生气会气死脑细胞,所以我和同学发生矛盾时,我基本上能够忍让。同学请我办事,我总是尽力而为,可有时我也很腼腆,那是在别人夸奖我的时候。有时还挺莽撞,妈妈说我是“小冒失鬼”。

  粗心就是我一个很大的毛病,因此作业时常出错。可我就不信改不了。你们看吧,新学期里我一定改掉它,由“大粗心”变成个“小细心”。

  看书是我最大的爱好,那些小说、杂志、科技作品,我拿起来就放不下——迷住啦!我常被书中的情节和人物所感动,一会儿抽泣、一会儿咯咯大笑,完全是身临其境。

  别看我挺瘦,我还喜欢体育呢!我特喜欢打乒乓球,在班里还算是个高手。我还喜欢音乐、美术,妈妈说我兴趣挺广泛的。

  好,就谈到这儿,欢迎大家和我交个朋友。

  描写我自己的作文(三)

  嗨!大家好,我是河南省的赵祎,很高兴有机会向大家介绍我自己,本人不幸荣幸!

  当初给我起名字时,老爸老妈可是费了不少心机,“祎”在字典里解释为“美好”,单为这个字,可是闹了不少的笑话。不认识这个字的人,喊我赵祎(伟),而在登记户口册时,管户籍的阿姨自作主张给我加了一笔,祎变成了袆(hui),害的我每次参加比赛都拿不定哪个正确。

  生活中,我是一个“魅力四射”的女孩儿,我喜欢交朋友,喜欢参加各种各样的活动。但是,我也是一个典型的乖乖女,喜欢看书,画画,喜欢一个人静静的。人不常说,女孩子都是双重性格,在我身上有了鲜明的体现。我最大的爱好呢,刚才也说过了,喜欢看书。我觉得读书令我快乐,上我觉得充实,每次与朋友聊天的时,朋友们都以一种十分崇拜的眼神看着我,我心里甭提多高兴了。可是在家里,我可是“囧囧兔”啊,付出了惨重的代价。有一次全家在一块儿吃火锅,当时我正在看《窗边的小豆豆》妈妈说:“自己放料吧,我去切菜。”我就一边拿书,一边配汤料,结果煮好了,我刚吃一口,就喷出来,老姐当场就不干了,狠狠地批评了我一顿。为此,我哭了好久,也好几天没理她。还有一次,我去上厕所,然后顺便拿了本书儿,不知不觉就沉浸其中,以至于老弟在外敲门也没听见,最后我刚出卫生间,老弟“哇”的一声就哭了,跑到老妈面前,然后她委屈的说:“我姐一直不出来,我憋不住所以尿在裤子上了。”老妈不可思议的望着我们,又是无奈,又是怜爱,又是好笑。(m.lz13.cn)

  当然啦,金无足赤,无完人。我在我们家是继老爸之后的第二懒。我特别喜欢赖床,如果有谁不让我睡觉,我就会没完没了的闹,记得那天晚上,由于早上起得太晚,下午又睡了,所以一直睡不着,到了晚上十一点半,我都处于兴奋状态,弟弟已经“鼾声四起”,于是就对老妈说:“妈,最近我怎么总是失眠呀!”就很无语的对我说:“睡得太少了。”那天晚上,老妈和我都特兴奋,老妈沉浸在过去的回忆里,我则沉浸在老妈的故事里,带了老姐,一直听我们讲到2点,然后我才稍有睡意,结果第2天,我刚一睁眼就中午12:00了,老姐无奈的摇摇头:“死性不改。”

  这就是我,一个阳光可爱,又有点懒的我,你愿意与我交朋友吗?

* 说说我自己作文

* 介绍我自己的作文

* 介绍我自己作文

范文八:描写自己的作文 投稿:周倝倞

描写自己的作文

小学生自我描写

我叫XXX,一个中等个儿,不爱打扮的小姑娘。一头乌黑的头发下,有一对清秀水灵的眉眼,小小的酒窝,即使不笑的时候,也总是清晰地挂在嘴角上。一张小嘴是一刻不停的,常爱插话。妈妈说是养我时鸡下巴吃多了。我表面上看起来挺文静的,可骨子里是调皮。这就让爸爸钻了空子,给我取了个“小顽童”的外号。

我有不少毛病,其中嘴不好的就是经常耍小公主脾气。我饭来张口衣来伸手,所以妈妈总把我跟隔壁的玲玲比,把我羞得无地自容。

不过现在我可好多了,因为我开始用一句话来自勉——“自己的事情自己做,靠天靠地靠父母,不算英雄好汉。”

作文教案:如何描写自己

本案适用于异地作文教学展示或者是开学初接班时使用,教师面对的是初次见面的陌生教学对象。设计本课旨在通过教师示范展示,师生交流互动,学生自主创作,集体交流评改提升等教学环节,让学生了解自我介绍的基本形式,学会做规范的自我介绍,并且在此基础上尝试做“配合简笔画突出自己某一个方面特点”的介绍。全课融口语交际、习作教学于一堂,扎实且生动。预设通过教学活动,让学生体会抓住特点描写人物的重要性,学习抓特点描写的写作手法。

教学准备:

1、 能体现教师特点的简笔画若干张。

教学过程:

一、 叙述故事导入。

1、创设情景:教师口述一个“寻找文具”的虚拟突发事件,请学生协助寻找,并以次引导孩子认识“讲清楚”的重要性,展示第一层次教学目事件梗概:在上课前得请大家帮个忙,刚才老师碰到一位孩子哭得很厉害。原来是笔盒丢失了。他说他的笔盒是不大不小,造型很好看,图案非常美观„„请问大家,他的笔盒你见过吗,他能找到自己的笔盒吗?

2、学生自由发言:找不到,因为笔盒没有介绍清楚

3、师板书:讲清楚。

二、口语交际——自我介绍。

1、教师进行自我介绍,要求学生在叙述过程中注意倾听,叙述后由个别学生尝试复述。

自我介绍内容如下:我的名字很特别,和当红明星超级女生何洁同音,也叫何捷,但是我的捷是快捷的捷。我来自福州,是一名小学语文教师,我特别喜欢教作文,很高兴认识大家。

2、学生倾听并共同归纳“自我介绍”的大致内容,同时教师板书:姓名、身份、喜好

3、个别学生尝试复述。

4、学生向教师作自我介绍,教师随即点评,纠正口语表达中的差错,务求做到“讲清楚”。

三、学习借助简笔画突出特点介绍的方法。

1、教师询问:像刚才这样简单的介绍,能留下多少印象?记忆能保存多久?

2、教师示范配简笔画的“特别自我介绍”。

(1)讲述抓住特点介绍的重要性,让人记忆犹新。(板书:抓特点)

(2)配合讲述小故事,以证明抓准特点的重要性。

故事梗概:东晋时的大画家顾恺之曾经为好朋友裴楷画像。裴楷脸上有三根又黑又粗的毫毛,很不雅观,别人为裴楷画像总是加以回避,可顾恺之不但不回避,还特地将这三根毫毛画得异常突出。正是由于这样的处理,使得裴楷的肖像格外生动,像活了似的,跃然纸上。

(3)介绍漫画创作中重点手法——突出特征法。

(4)出示简笔画,配合口述介绍自己

(5)请学生再次介绍新认识的老师,教师在一旁展示简笔画,学生在口语表达时按照画面提示介绍。

四、学生尝试练习。

1、请学生尝试画一幅能体现自己某一方面特点的简笔画,然后配合此画进行。“特别的自我介绍”。

2、教师、同伴在其介绍过程中注意倾听,随即点评。

五、课后练习巩固。

1、教师布置课后作业:根据自己的特点,配上两三幅简笔画,写一篇自我介绍的作文,争取将自己外貌、生活习惯、兴趣爱好等各方面的特点介绍清楚,让人过目不忘。

2、办一个班级“特殊自我介绍”展,同时上一节“请你记住我”的口语交际课。

习作的兴趣从哪儿来?

——何捷的《特别的自我介绍》听后随想

福建省连江县实验小学 特级教师 刘仁增

都说学生一上作文课就像晒蔫的叶子,打不起精神;一写起作文犹如逮不到老鼠的小猫,愁眉苦脸,哀声叹气。可在何捷老师的作文课上,却是“小手常举,小眼常亮,小脸常红,小口常开”。他的课堂究竟哪来的一股魔力,能如此生动有趣,让学生兴趣盎然、乐此不疲呢?这不得不引发人们的思考。我们不妨以《特别的自我介绍》一课为例,作简要的剖析,找找其中的答案吧!

一、贴心的导入谈话

师:一天早晨,我在学校门口遇到了一位小孩子,他哭得很厉害。原来,他的笔盒丢了。他说他的笔盒不大不小,造型很新颖,图案非常美观。请问大家,他的笔盒你见过吗,他能找到自己的笔盒吗?

生:他只是说笔盒漂亮,没有说是怎样的,就是找了很久,也是找不到的。

生:他只说了笔盒很新颖,至于笔盒是什么模样,形状如何,没有说出来,怎么能找得到呢?

师:老师也很担心,没有把笔盒的样子讲清楚(板书:讲清楚),恐怕难以找到了。希望大家在今天的课上也要注意把话讲清楚,让人听明白,也希望哪个孩子早些把话讲清楚,找到自己心爱的笔盒。

【“课伊始,情已生”是课堂教学所极力追求的。教学导入,犹如一部交响乐的前奏,对学生的情绪调动、课堂的基调营造起着一锤定音的作用。作文课尤其如此。成功的教学导入,教师往往采用电教媒体、小品表现、语言导入、创设悬念等方式设置情境,充分调动学生的思维、想象、兴趣、情感、意志等因素,形成最佳心理状态,产生写作欲望。何老师的这节课,巧妙地抓住生活中的小事,用亲切的话语娓娓道来,创设了一个与本次习作有关的生活情景,让学生不知不觉中明白了“介绍”的首位要素——讲清楚。导入为下一环节的人物介绍作好铺垫。】

二、宽心的适度定位

师:我们人与人初次见面,要做一件事,那就是要来个自我介绍,老师先来。有个小要求,大家一定要认真听我的介绍,判断其中包含我的哪几个方面的信息?

师:我的名字很特别,和当红明星超级女生何洁同音,也叫何捷,但是我的捷是快捷的捷。爸爸妈妈希望我做个迅速、高效、快捷的人。我来自福州,是一名小学语文教师,我的爱好很多,看书,游泳,画画,特别喜欢教作文。初次见面,请多多关照。

生:老师介绍了自己的姓名、爱好,来自哪里,自己的职业。(随即板书:姓名、爱好、身份)

师:下面轮到大家介绍自己了,初次见面可不要把自己的家底都告诉别人,比如,家庭地址,电话号码,爸爸妈妈的名字等。谁会像我这样做个简单的自我介绍。介绍时,把脸朝向人最多的地方,也请大家把目光“刷”地,聚焦在他的身上。

生1:我叫刘珍珍,来自连江县第二实验小学五年三班的一个女同学。

师:来自一个同学可不对。能不能说明确一些?

生1:我来自连江县第二实验小学五年三班,爱好有吹竖笛、体育。

师:吹竖笛和体育能放在一起说吗?改一改。

生1:爱好有吹竖笛、跳远,跳绳,跑步。

师:这样说就清楚了。

生2:大家好,我叫吴起坤,来自连江第二实验小学五年三班,爱好有跑步和看书。

师:文武兼备,看完书跑步,跑完步看书。(众笑)回忆一下,老师说完了,还说了一句什么?请你也加上一句结束语。

生2:初次见面,请多加关照。

生3:我姓苏名××,爱好弹琴,打篮球,打羽毛球。请多多关照。

师:你希望谁关照你呢?

生3:请何老师多多关照。

师:我一定多多关照。(众笑)

生4:我是来自连江县第二实验小学五年三班的陈彩玲。

师:她说得时候语序变化了,与众不同,为这个变化鼓掌。

„„

【《语文课程标准》在阶段目标部分,第一学段称为“写话”,第二、第三学段都称为“习作”,到第四学段才称为“写作”,其目的是为了体现降低小学阶段写作难度。这是就整个小学阶段作文教学而言的。那么具体到每一节课,该如何瞄准学生的“最近发展区”,让学生感觉到作文并不是一件“难以上青天”的事情呢?这确实值得我们研究和探索。何老师的这节课,就并不设那么高的门槛,而是以学生熟悉的自我介绍为话题,再通过自己的示范,给学生吃了一颗“定心丸”:今天的作文不难!这样,就打破了作文的神秘感,消除了学习的畏惧感,在这样良好的精神状态下,学生怎么不会心智开放,思维活跃,真正来个“我手写我心”呢?】

三、动心的情境转换

师:这样的自我介绍谁都会。老师有个担心,下课之后还会记住我的举手。(学生绝大部分举手)一个月还记得我的举手。(学生举手的少了一些)一年后还记得的举手。(更少些)五年后,十年后呢?二十年后还记得的举手。(寥寥无几)

师:看来这样的介绍还不够,还不能让听的人永远都记住他。下面我们要做个特别的自我介绍,目的是让大家长时间,甚至一辈子都记得我。(板书:特别)怎么进行特别的自我介绍呢?我要先讲个小故事:东晋时的大画家顾恺之曾经为好朋友裴楷画像。裴楷脸上有三根又黑又长又粗的毫毛,很不雅观。别人为他画像时总是加以回避,可顾恺之画时不但不回避,还特地将三根毫毛画得异常突出。正是由于这样的处理,使得裴楷的肖像格外生动,像活了似的,跃然纸上。听了这个故事,请你想想,为什么他能把这个人的像画得这么像,秘诀在哪?

生1:他把这个人的特征重点地画出来了。

生2:他抓住了人物的特征。(板书:抓住特征)

师:对啦,特别的自我介绍也就是突出特征介绍自己。课前,老师把自己的特点想了好几遍,运用联想的方法,把这些特点画成了三幅简笔画,想看一看吗?好,看后猜猜这三幅画分别代表了何老师的哪三个特征?

生1:第一幅是表示老师喜欢吃麦当劳。

师:猜错了,这不能算是特征。

生2:是何老师的发型特征。何老师的发型是前额部分中间凸,两边凹进去,像“M”。(掌声)

师:对,正是这个原因,我的外号叫“麦当劳大叔”。

生3:第二幅是何老师的南瓜脸。

师:我就直说吧,这其实代表我的身体特征。我比较矮,本来应该是矮冬瓜才对,但是我勤于锻炼,身体肌肉也是一块连着一块,就像南瓜。

生4:第三幅代表何老师的性格,性情奔放。

师:这是你的发现,何老师还没想到呢。第三幅图是一条大河,一表示性情奔放,二是上课时滔滔不绝,口若悬河,这是工作特点。三是我的爱好是游泳。一下班,头也不回地扎到我们的母亲河——闽江冬泳,与寒冷搏斗。记住这三条了吗?好,请能看图片把我的特点连起来说一说?

生:何老师是福州的一位小学语文教师,他有三大特征,一是身材像南瓜一样,肌肉是一块一块的。

师:打住!这么说下去,何老师没脸回福州了,注意调整顺序。(众笑)

生5:何老师是福州的一位小学语文教师,他说自己是“麦当劳大叔”,这是为什么呢?原来何老师的发型像麦当劳的标志。

师:不但勾画清楚,而且编撰了故事。继续。

生6:别人一见到他,就联想到大河。这又是为什么呢?因为何老师有三大特征,一是性格豪放,二是上课滔滔不绝,口若悬河,告诉学生许多信息。三是他非常喜欢游泳,所以一提起大河,就想到何老师。

师:看来,我就是大河的象征。(众笑)

【从心理学角度看,兴趣是伴随积极情感的一种需要形式。从小学生年龄特征来看,多种形式的刺激,不断变化的方式,多彩的活动,会不断地让他们保持新鲜感。在简单的自我介绍后,何老师开始变换一种形式,先把自身的特点变成几幅简笔画,再进行详细的介绍。这种教学设计是十分巧妙的,一是画画是一件学生感兴趣的事,作文课上画画,学生感到十分有趣,这就不断地给学生新的刺激,让学生始终保持对学习的新鲜感;二是把特点变成画面,是需要来一番分析、归纳、梳理、概括的,锻炼了学生的形象思维和抽象思维;三是有了画面,就等于给了学生一个全面思维、完整表达的支点,学生口述时就有了凭借,说起话来不仅感到轻松容易,而且富有条理,保证了介绍内容的具体,语言表达的生动。】

四、舒心的成功体验

师:接下来,每个人整理一下,想想自己有哪些突出的特征,抓一两个方面,用联想的方法,画成一两幅简笔画,之后再打个腹稿,再上台说一说。

(学生画时,老师巡视,适时个别点评,指导)

生1:我画的是门牙。因为我好几年都没长门牙拉,我们盼望。

生2:这个东西大家一定很敏感,像蚯蚓,其实是我头上的疤。

师:意外受伤,过不久就会好的,这种暂时性的不能算特征。

生3:我画了芝麻。我鼻子上有许多细小的雀斑,所以就画了芝麻。

师:在西方人的眼里,脸上有雀斑是最美的。(众笑)

生4:我画这幅画的原因很简单,我说起话来滔滔不绝,口若悬河,像何老师一样。这样学何老师说,算不算是倒版?(众笑)

生5:因为我速度慢,就画了一只乌龟,我希望自己能改掉做事速度慢的毛病,所以就在乌龟身上加上了一对翅膀,成了会飞的乌龟。

生6:大家看我,感受一下我的瘦,但我活泼好动,所以画了只猴子,它在动物中最聪明,又活泼好动,很像我。

师:说话要有条理。能不能用上首先,其次,最后,把这段话有条理地说出来?

生6:首先,我很瘦,其次,我的性格也像猴子一样活泼好动,因此最后我选择了猴子作为我的特征代表。

生7:我画的技术还不是很好。(众笑)我很小时,跟小伙伴一起玩,大家发现我头上有两个螺,他们说,有两个螺的人是坏人。但他们非常友好,经常找我玩抓坏人的游戏,不用说,我当然当坏人了,这是两个螺带给我的好处。可是,今天从福州来了一位老师,他告诉我,科学研究表明,有两个螺的人是最聪明的人。

师:送你个外号:双螺小天使。(众笑)

生8:我之所以画这个没门牙的画,是因为我的嘴里没门牙,它是个不负责任的守门员,三年了也不见踪影。

„„

师:回家后整理一下,自己有哪些特征,多画几幅简笔画,多写几个特点,题目可以叫什么呢?

生:特别的自我介绍。

生:何捷。 师:我的外号是—— 生:麦当劳大叔。 师:谢谢,下课

范文九:描写自己的作文:我是谁 投稿:万帛帜

描写自己的作文:我是谁

描写自己的作文:我是谁

我是谁?我是一个普通的十三岁的小男孩。我的名字叫邓梓涵,妈妈有时会叫我“涵涵”,这个名字似乎有一点女性化,身边的人有的说这个名字有些文气,也有人说这个名字听起来好像很有文化内涵。名字的来历和故事简单而温暖,爸爸姓邓,妈妈姓韩,于是在中间加了个“梓(子)”谐音的名字。有时候妈妈也会开玩笑的叫我“韩梓邓”,妈妈说这是个幸福的名字,因为我们一家人的爱也包含在里面。

小时候的我,是个调皮好奇的小男孩。家里的玩具总是被我要么摔、要么拆,弄得一塌糊涂。家里的玩具也都是汽车、枪、宝剑、机器人之类的。我以前最喜欢干的事情就是把我认为复杂的物品拆开来,结果又装不回去,幸好有爸爸常常帮我收拾,有时也会教我怎样组装玩具,不然我的所有的玩具都要被我拆光了。

长大了的我,是一个安静的小孩,在爸爸妈妈的眼里,我也是个爱学习、懂事的孩子。有空我喜欢静静地看书,吃饭、玩耍时除外。有时我也喜欢和小伙伴一起出去踢足球、玩篮球,只有那时候我才会安静不下来。

如果用时间来划分,我就是这样的一个个我。当然,在不同人眼中,我也是一个个不同的我。

在老师眼中,我是一个认真好学、略有羞涩而又有些勇敢的学生,这是少年宫的语文老师对我的评价。

在家长的眼中,我是一个有时听话有时又让人讨厌的孩子,我妈妈经常因为我而高兴得欢天喜地、手舞足蹈得像个孩子般,也常常因为我而“火冒三丈”。但因为有了这些,我们一家人的生活才会有酸甜苦辣,才会丰富多彩。

在我同桌的眼中,我是一个聪明、成绩好的同学。因为我的每门功课都能保持遥遥领先,特别是上数学课时,一旦做起题目,我总比他快,他有时也会“借鉴”一下我的答案。

在我的生活中,我是一个独一无二的我,起码我这么认为,因为没有人能完全符合以上的所有条件。如果真有人和我一样,那真是太巧合了!

小学里,我是班里的班长,是同学喜欢、老师称赞的好学生,我也会时时的严格要求自己做好榜样;现在,我是一名初一年级的学生了,这是一个新的起点,需要我更加努力地做个最好的自己。

范文十:写作-描写文 投稿:史簦簧

描写文

写作指导

描写文是一种常用文体,它用准确、生动、形象的语言刻画所描述对象的特点,使读者对所描写的事物能获得如见其形、如闻其声、如尝其味、如临其境的真实感。在进行这种文体的写作时要注意下面几点:

1. 准确选择描写角度

根据实际需要选用合适的人称进行描写。因为不同的人称会影响写作内容的选择和写作目的的定位。

2. 灵活安排描写次序

灵活地安排好描写的顺序,例如按照时间顺序、空间顺序或逻辑顺序等。

3.恰当运用描写手法

描写时应恰当地运用多样的表现手法,不要只是平铺直叙。具体、准确、生动、形象是描写文的语言特点,应根据需要恰当地运用比喻、拟人、夸张等修辞手法来进行描写。

3. 抓住典型特征

在描写中应注意抓住有代表性的细节精心选材,要抓住特征,使重点突出、详略得当,一定要避免面面俱到的错误做法,尽可能在较小的篇幅中给读者留下深刻的印象。

4. 适当渗透情感

在描写的时候恰当融入对所描写对象的主观感受可引起读

者的共鸣,从而起到画龙点睛、升华主题的作用。 佳作欣赏

根据以下内容写一篇说明文,标题为“Australia”

1. 澳大利亚位于太平洋的西侧,是大洋洲最大的国家,面积为760万平方千米。

2. 人口稀少,只有1000多万,多数集中在东部沿海地区。

3. 首都堪培拉风景秀丽。

4. 悉尼是澳大利亚最大的城市。有许多名胜,其中悉尼歌剧院闻名于世。2000年奥运会就是在悉尼举行的。 范文欣赏

Located on the west coast of the Pacific, Australia is the largest country in Oceania. Covering an area of 7.6 million square kilometers, Australia has a small population of over 10 million, most of whom live in the east of the country by the sea, Canberra, the capital of Australia, is a beautiful city. Sydney, the biggest city in Australia, where the 2000 Olympic Games were held, has many places of interest. The Opera House is well known all over the world.

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