描写自己本领的作文_范文大全

描写自己本领的作文

【范文精选】描写自己本领的作文

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【专家解析】描写自己本领的作文

【优秀范文】描写自己本领的作文

范文一:描写学本领的作文 投稿:史縚縛

篇一:学本领

  在很久以前再一个森林里住着许多小动物:有狗啊,猫啊,鸟啊……乐乐和星星也是两只可爱的动物,乐乐是一只天鹅,而星星是一只小猪。它们每天一起玩耍、一起吃饭……过着开开心心的生活。

  有一天,森林里贴出了一张告示说:动物园三个月后要举行运动会,凡获奖者都会有1000元美金。听了这个消息后,动物们都纷纷报名。乐乐和星星也想报名参加,可是它们什么也不会,于是它们决定拜师学艺。乐乐和星星来到了鸭姐姐家,它们看见鸭姐姐正欢快地游泳,就羡慕地说:“鸭姐姐!您可不可以教我们游泳啊?”鸭姐姐笑着说:“当然可以!”说罢它摇摇尾巴,叫星星和乐乐下河游。乐乐听了赶忙往水里跳,可是水太深了,乐乐刚一下水就呛着了。胆小的星星看了连下都不敢下,它吞吞吐吐地说:“我,我,还是学别的吧!”说完便拔腿就跑。而乐乐却不怕困难,坚持不懈,日夜地游啊,练啊。比赛那一天终于到了。瞧一瞧,懒惰的星星还在家里睡觉呢!而乐乐呢?参加游泳比赛获得了第一名。狮王不但表扬了它这种坚持不懈的精神,还给它颁发了一枚闪闪发光的奖牌呢!看啊,它正和鸭子姐姐庆祝呢!星星看到乐乐的奖牌,惭愧地低下了头。

  同学们我们要向乐乐学习这种坚持不懈的精神,可不能半途而废哦!

篇二:小猪学本领

  小猪一心想学一样本领。

  有一天,小猪看见小兔在学写作文,于是它也跟着学起来。一开始,小猪学的很轻松,跟着老师抄词语,到了后面,老师要求越来越高,要求学生写作文要写多少个字了,这让小猪烦躁不已,就这样,它放弃了写作。它看到小熊在学吹号,于是它又开始学习吹号。刚开始,小猪使劲吹也吹不响,吹了一会儿,能吹响了,可是,怎样也吹不出长音,它感觉很耗肺活量,它又选择了放弃。它来到河边,看到小鸭子在游泳,于是它再次跟小鸭子学起游泳来。一开始,它很害怕,小鸭子给它做了一个示范动作,它认真的看着,然后,学着小鸭子的样子跳下了水,咕噜噜,小猪喝了几口水,身子往下沉,河水一下子溅起三尺高,它差一点被淹死了,它只好放弃。最后,它看到小狗在练习跑步,它也跟着小狗学起来。跑着跑着,一会儿,小猪气喘吁吁,满头大汗,上气不接下气,实在不行了,只好坐在地上休息。心想:跑步太辛苦了,我还是算了吧!

  小猪一样本领也没有学成。而这时,小兔子得了作文比赛的第一名,小熊得了吹号比赛的第一名,小鸭子得了游泳比赛的冠军,小狗得了跑步比赛的冠军。为什么小猪一样本领都学不成呢?小朋友,你能帮帮小猪吗?

篇三:学本领

  有一天,小狗想去学本领,于是就去找多才多艺的小猫,小狗说:“我想学本领,你能教教我吗?”小猫爽快地答应了:“好哇!我先来教你学爬树吧!”可是又顿了一下,皱了皱眉头,神秘地说:“你可要保密呀!当年老虎向我拜师时,我都留着,没舍得教他!——那可是我的绝技哟!”小狗点了点头,就跟着小猫学了起来,可小狗老是爬到树的一半就滑了下来,累得他精疲力竭。小狗说:“爬树太累,我不干了!”小猫说:“那我教你学钓鱼吧!”小狗觉的钓鱼很好玩,就跟小猫去河边学钓鱼。过了一段时间,小狗看见小猫钓到了很多的鱼,自己才钓到一条鱼,便灰心地说:“我不学了!”最后小猫说:“你去跟小兔子学种菜吧!”小狗想了想就答应了。

  他很快跑到了小兔子那里,说:“小兔子姐姐,你能教我学种菜吗?”小兔子说:“可以呀!”小狗就跟小兔子学了起来。小狗学的一项基本本领就是挖胡萝卜,他照着小兔子的样子挖了起来,可是挖了半天,小狗才挖出五个胡萝卜,而且挖的又破又不好看。再看看小兔子师傅呢,都挖了三十多个,而且又干净又整齐。小狗灰心丧气地说:“这种菜太没意思了,我不学了!”小兔子只好说:“你去跟小鸟学捉虫子吧!”小狗想虫子一定很好吃,就往小鸟那里赶。

  老远就看见一只小鸟在捉虫子,就跑过去说:“小鸟老弟,你能教我捉虫子吃吗?”小鸟说:“那好吧!”他就跟小鸟学起了捉虫子。可是他的嘴巴不够尖,怎么捉也捉不到。——终于一只也没捉到。小鸟师傅看不过去,就捉了几只虫子给小狗尝尝鲜,小狗一尝,立刻就把虫子吐了出来,“这虫子太难吃了,我不吃了!”最后,小狗又拜了好多的动物做师傅,但终究半途而废,当然什么也没学到。可是没有本事靠什么吃饭呢?机灵的小老鼠就给他出了一个主意,教他去当门卫。小狗觉得看门很简单,就寻了个主,替人看门去了。——直到现在小狗的本领还是看门。

篇四:小山羊学本领

  在大森林里,住着许许多多可爱的小动物,它们各自都有自己的本领。调皮淘气的小猴子爬树的本领无人能比,雪白可爱的小羚羊曾多次获得“飞毛腿”的称号……几乎森林里的伙伴们都有自己的本领。没有本领的小山羊突然心血来潮,它也要有本领。它要学本领了!

  小山羊见小猴爬树快,便虚心地拜小猴为师。小猴耐心地一遍一遍给小山羊做示范、讲要点。小山羊也不停地练习。可是小山羊的前蹄刚碰到树,后蹄还没碰到树根就摔了下来。一天的练习下来,虽然小山羊十分认真、刻苦,坚持不懈地学习,可它一点进步也没有进步,就像没有学过一样,还被摔得鼻青脸肿的。小猴在一边无奈地摇摇头、对小山羊说:“你虽然很认真,但是爬树真不适合你,你还是学别的本领吧!”小山羊听后,一点也不伤心,继续开始它的学习生涯了。

  小山羊找到了会挖洞的小老鼠。它想:会挖洞也可以呀!遇到危险挖一个洞钻进去就安全了。小老鼠四肢一起用力,不一会儿一个洞就挖好了。小山羊也学着小老鼠的样子,四肢一起用力,可是过了很长时间才挖了一个坑。小老鼠也对小山羊摇了摇头,让它放弃挖洞,另外再找本领学吧!

  有点绝望的小山羊遇到了小羚羊,便跟它学起了跑步。小羚羊在前面教,小山羊在后面学,一前一后地往前跑。小山羊在学习过程中掌握了跑步的技巧,跑步的潜力也被一点点地激发出来了。它和老师的距离越来越近,一会儿就和老师一样快了。

  小山羊学会了跑步,它的老师——羚羊一直啧啧称赞:“小山羊,你真厉害!跑得比我还快。真是青出于蓝而胜于蓝啊!”小山羊也和其他动物一样,有了一样自己的本领。

  此外,在这次求学的过程中,小山羊懂得了一个深刻的道理:有些本领不适合自己学,就是再刻苦、再努力也照样不会、没有进步;有些本领适合自己学,自己并有这方面的潜力,只要努力一点儿、刻苦一点儿,掌握了这方面的技巧和动作,便能做得比谁都好。

篇五:小猫学本领

  一天,小猫被老鼠打了一顿,它决心学好本领打老鼠。

  小猫请猴子教它爬树,请猎豹教它快跑,请猫妈妈教它按住老鼠。最后小猫成为了猫界最会抓老鼠的猫。

  这个故事告诉我们一个道理:只要坚持不懈就能成功。

范文二:描写自己的作文 投稿:苏蹛蹜

小学生自我描写

  我叫XXX,一个中等个儿,不爱打扮的小姑娘。一头乌黑的头发下,有一对清秀水灵的眉眼,小小的酒窝,即使不笑的时候,也总是清晰地挂在嘴角上。一张小嘴是一刻不停的,常爱插话。妈妈说是养我时鸡下巴吃多了。我表面上看起来挺文静的,可骨子里是调皮。这就让爸爸钻了空子,给我取了个“小顽童”的外号。

  我有不少毛病,其中嘴不好的就是经常耍小公主脾气。我饭来张口衣来伸手,所以妈妈总把我跟隔壁的玲玲比,把我羞得无地自容。

  不过现在我可好多了,因为我开始用一句话来自勉——“自己的事情自己做,靠天靠地靠父母,不算英雄好汉。”

  作文教案:如何描写自己

  本案适用于异地作文教学展示或者是开学初接班时使用,教师面对的是初次见面的陌生教学对象。设计本课旨在通过教师示范展示,师生交流互动,学生自主创作,集体交流评改提升等教学环节,让学生了解自我介绍的基本形式,学会做规范的自我介绍,并且在此基础上尝试做“配合简笔画突出自己某一个方面特点”的介绍。全课融口语交际、习作教学于一堂,扎实且生动。预设通过教学活动,让学生体会抓住特点描写人物的重要性,学习抓特点描写的写作手法。

  教学准备:

  1、 能体现教师特点的简笔画若干张。

  教学过程:

  一、 叙述故事导入。

  1、创设情景:教师口述一个“寻找文具”的虚拟突发事件,请学生协助寻找,并以次引导孩子认识“讲清楚”的重要性,展示第一层次教学目事件梗概:在上课前得请大家帮个忙,刚才老师碰到一位孩子哭得很厉害。原来是笔盒丢失了。他说他的笔盒是不大不小,造型很好看,图案非常美观……请问大家,他的笔盒你见过吗,他能找到自己的笔盒吗?

  2、学生自由发言:找不到,因为笔盒没有介绍清楚

  3、师板书:讲清楚。

  二、口语交际——自我介绍。

  1、教师进行自我介绍,要求学生在叙述过程中注意倾听,叙述后由个别学生尝试复述。

  自我介绍内容如下:我的名字很特别,和当红明星超级女生何洁同音,也叫何捷,但是我的捷是快捷的捷。我来自福州,是一名小学语文教师,我特别喜欢教作文,很高兴认识大家。

  2、学生倾听并共同归纳“自我介绍”的大致内容,同时教师板书:姓名、身份、喜好

  3、个别学生尝试复述。

  4、学生向教师作自我介绍,教师随即点评,纠正口语表达中的差错,务求做到“讲清楚”。

  三、学习借助简笔画突出特点介绍的方法。

  1、教师询问:像刚才这样简单的介绍,能留下多少印象?记忆能保存多久?

  2、教师示范配简笔画的“特别自我介绍”。

  (1)讲述抓住特点介绍的重要性,让人记忆犹新。(板书:抓特点)

  (2)配合讲述小故事,以证明抓准特点的重要性。

  故事梗概:东晋时的大画家顾恺之曾经为好朋友裴楷画像。裴楷脸上有三根又黑又粗的毫毛,很不雅观,别人为裴楷画像总是加以回避,可顾恺之不但不回避,还特地将这三根毫毛画得异常突出。正是由于这样的处理,使得裴楷的肖像格外生动,像活了似的,跃然纸上。

  (3)介绍漫画创作中重点手法——突出特征法。

  (4)出示简笔画,配合口述介绍自己

  (5)请学生再次介绍新认识的老师,教师在一旁展示简笔画,学生在口语表达时按照画面提示介绍。

  四、学生尝试练习。

  1、请学生尝试画一幅能体现自己某一方面特点的简笔画,然后配合此画进行。“特别的自我介绍”。

  2、教师、同伴在其介绍过程中注意倾听,随即点评。

  五、课后练习巩固。

  1、教师布置课后作业:根据自己的特点,配上两三幅简笔画,写一篇自我介绍的作文,争取将自己外貌、生活习惯、兴趣爱好等各方面的特点介绍清楚,让人过目不忘。

  2、办一个班级“特殊自我介绍”展,同时上一节“请你记住我”的口语交际课。

  习作的兴趣从哪儿来?

  ——何捷的《特别的自我介绍》听后随想

  福建省连江县实验小学 特级教师 刘仁增

  都说学生一上作文课就像晒蔫的叶子,打不起精神;一写起作文犹如逮不到老鼠的小猫,愁眉苦脸,哀声叹气。可在何捷老师的作文课上,却是“小手常举,小眼常亮,小脸常红,小口常开”。他的课堂究竟哪来的一股魔力,能如此生动有趣,让学生兴趣盎然、乐此不疲呢?这不得不引发人们的思考。我们不妨以《特别的自我介绍》一课为例,作简要的剖析,找找其中的答案吧!

  一、贴心的导入谈话

  师:一天早晨,我在学校门口遇到了一位小孩子,他哭得很厉害。原来,他的笔盒丢了。他说他的笔盒不大不小,造型很新颖,图案非常美观。请问大家,他的笔盒你见过吗,他能找到自己的笔盒吗?

  生:他只是说笔盒漂亮,没有说是怎样的,就是找了很久,也是找不到的。

  生:他只说了笔盒很新颖,至于笔盒是什么模样,形状如何,没有说出来,怎么能找得到呢?

  师:老师也很担心,没有把笔盒的样子讲清楚(板书:讲清楚),恐怕难以找到了。希望大家在今天的课上也要注意把话讲清楚,让人听明白,也希望哪个孩子早些把话讲清楚,找到自己心爱的笔盒。

  【“课伊始,情已生”是课堂教学所极力追求的。教学导入,犹如一部交响乐的前奏,对学生的情绪调动、课堂的基调营造起着一锤定音的作用。作文课尤其如此。成功的教学导入,教师往往采用电教媒体、小品表现、语言导入、创设悬念等方式设置情境,充分调动学生的思维、想象、兴趣、情感、意志等因素,形成最佳心理状态,产生写作欲望。何老师的这节课,巧妙地抓住生活中的小事,用亲切的话语娓娓道来,创设了一个与本次习作有关的生活情景,让学生不知不觉中明白了“介绍”的首位要素——讲清楚。导入为下一环节的人物介绍作好铺垫。】

  二、宽心的适度定位

  师:我们人与人初次见面,要做一件事,那就是要来个自我介绍,老师先来。有个小要求,大家一定要认真听我的介绍,判断其中包含我的哪几个方面的信息?

  师:我的名字很特别,和当红明星超级女生何洁同音,也叫何捷,但是我的捷是快捷的捷。爸爸妈妈希望我做个迅速、高效、快捷的人。我来自福州,是一名小学语文教师,我的爱好很多,看书,游泳,画画,特别喜欢教作文。初次见面,请多多关照。

  生:老师介绍了自己的姓名、爱好,来自哪里,自己的职业。(随即板书:姓名、爱好、身份)

  师:下面轮到大家介绍自己了,初次见面可不要把自己的家底都告诉别人,比如,家庭地址,电话号码,爸爸妈妈的名字等。谁会像我这样做个简单的自我介绍。介绍时,把脸朝向人最多的地方,也请大家把目光“刷”地,聚焦在他的身上。

  生1:我叫刘珍珍,来自连江县第二实验小学五年三班的一个女同学。

  师:来自一个同学可不对。能不能说明确一些?

  生1:我来自连江县第二实验小学五年三班,爱好有吹竖笛、体育。

  师:吹竖笛和体育能放在一起说吗?改一改。

  生1:爱好有吹竖笛、跳远,跳绳,跑步。

  师:这样说就清楚了。

  生2:大家好,我叫吴起坤,来自连江第二实验小学五年三班,爱好有跑步和看书。

  师:文武兼备,看完书跑步,跑完步看书。(众笑)回忆一下,老师说完了,还说了一句什么?请你也加上一句结束语。

  生2:初次见面,请多加关照。

  生3:我姓苏名××,爱好弹琴,打篮球,打羽毛球。请多多关照。

  师:你希望谁关照你呢?

  生3:请何老师多多关照。

  师:我一定多多关照。(众笑)

  生4:我是来自连江县第二实验小学五年三班的陈彩玲。

  师:她说得时候语序变化了,与众不同,为这个变化鼓掌。

  ……

  【《语文课程标准》在阶段目标部分,第一学段称为“写话”,第二、第三学段都称为“习作”,到第四学段才称为“写作”,其目的是为了体现降低小学阶段写作难度。这是就整个小学阶段作文教学而言的。那么具体到每一节课,该如何瞄准学生的“最近发展区”,让学生感觉到作文并不是一件“难以上青天”的事情呢?这确实值得我们研究和探索。何老师的这节课,就并不设那么高的门槛,而是以学生熟悉的自我介绍为话题,再通过自己的示范,给学生吃了一颗“定心丸”:今天的作文不难!这样,就打破了作文的神秘感,消除了学习的畏惧感,在这样良好的精神状态下,学生怎么不会心智开放,思维活跃,真正来个“我手写我心”呢?】

  三、动心的情境转换

  师:这样的自我介绍谁都会。老师有个担心,下课之后还会记住我的举手。(学生绝大部分举手)一个月还记得我的举手。(学生举手的少了一些)一年后还记得的举手。(更少些)五年后,十年后呢?二十年后还记得的举手。(寥寥无几)

  师:看来这样的介绍还不够,还不能让听的人永远都记住他。下面我们要做个特别的自我介绍,目的是让大家长时间,甚至一辈子都记得我。(板书:特别)怎么进行特别的自我介绍呢?我要先讲个小故事:东晋时的大画家顾恺之曾经为好朋友裴楷画像。裴楷脸上有三根又黑又长又粗的毫毛,很不雅观。别人为他画像时总是加以回避,可顾恺之画时不但不回避,还特地将三根毫毛画得异常突出。正是由于这样的处理,使得裴楷的肖像格外生动,像活了似的,跃然纸上。听了这个故事,请你想想,为什么他能把这个人的像画得这么像,秘诀在哪?

  生1:他把这个人的特征重点地画出来了。

  生2:他抓住了人物的特征。(板书:抓住特征)

  师:对啦,特别的自我介绍也就是突出特征介绍自己。课前,老师把自己的特点想了好几遍,运用联想的方法,把这些特点画成了三幅简笔画,想看一看吗?好,看后猜猜这三幅画分别代表了何老师的哪三个特征?

  生1:第一幅是表示老师喜欢吃麦当劳。

  师:猜错了,这不能算是特征。

  生2:是何老师的发型特征。何老师的发型是前额部分中间凸,两边凹进去,像“M”。(掌声)

  师:对,正是这个原因,我的外号叫“麦当劳大叔”。

  生3:第二幅是何老师的南瓜脸。

  师:我就直说吧,这其实代表我的身体特征。我比较矮,本来应该是矮冬瓜才对,但是我勤于锻炼,身体肌肉也是一块连着一块,就像南瓜。

  生4:第三幅代表何老师的性格,性情奔放。

  师:这是你的发现,何老师还没想到呢。第三幅图是一条大河,一表示性情奔放,二是上课时滔滔不绝,口若悬河,这是工作特点。三是我的爱好是游泳。一下班,头也不回地扎到我们的母亲河——闽江冬泳,与寒冷搏斗。记住这三条了吗?好,请能看图片把我的特点连起来说一说?

  生:何老师是福州的一位小学语文教师,他有三大特征,一是身材像南瓜一样,肌肉是一块一块的。

  师:打住!这么说下去,何老师没脸回福州了,注意调整顺序。(众笑)

  生5:何老师是福州的一位小学语文教师,他说自己是“麦当劳大叔”,这是为什么呢?原来何老师的发型像麦当劳的标志。

  师:不但勾画清楚,而且编撰了故事。继续。

  生6:别人一见到他,就联想到大河。这又是为什么呢?因为何老师有三大特征,一是性格豪放,二是上课滔滔不绝,口若悬河,告诉学生许多信息。三是他非常喜欢游泳,所以一提起大河,就想到何老师。

  师:看来,我就是大河的象征。(众笑)

  【从心理学角度看,兴趣是伴随积极情感的一种需要形式。从小学生年龄特征来看,多种形式的刺激,不断变化的方式,多彩的活动,会不断地让他们保持新鲜感。在简单的自我介绍后,何老师开始变换一种形式,先把自身的特点变成几幅简笔画,再进行详细的介绍。这种教学设计是十分巧妙的,一是画画是一件学生感兴趣的事,作文课上画画,学生感到十分有趣,这就不断地给学生新的刺激,让学生始终保持对学习的新鲜感;二是把特点变成画面,是需要来一番分析、归纳、梳理、概括的,锻炼了学生的形象思维和抽象思维;三是有了画面,就等于给了学生一个全面思维、完整表达的支点,学生口述时就有了凭借,说起话来不仅感到轻松容易,而且富有条理,保证了介绍内容的具体,语言表达的生动。】

  四、舒心的成功体验

  师:接下来,每个人整理一下,想想自己有哪些突出的特征,抓一两个方面,用联想的方法,画成一两幅简笔画,之后再打个腹稿,再上台说一说。

  (学生画时,老师巡视,适时个别点评,指导)

  生1:我画的是门牙。因为我好几年都没长门牙拉,我们盼望。

  生2:这个东西大家一定很敏感,像蚯蚓,其实是我头上的疤。

  师:意外受伤,过不久就会好的,这种暂时性的不能算特征。

  生3:我画了芝麻。我鼻子上有许多细小的雀斑,所以就画了芝麻。

  师:在西方人的眼里,脸上有雀斑是最美的。(众笑)

  生4:我画这幅画的原因很简单,我说起话来滔滔不绝,口若悬河,像何老师一样。这样学何老师说,算不算是倒版?(众笑)

  生5:因为我速度慢,就画了一只乌龟,我希望自己能改掉做事速度慢的毛病,所以就在乌龟身上加上了一对翅膀,成了会飞的乌龟。

  生6:大家看我,感受一下我的瘦,但我活泼好动,所以画了只猴子,它在动物中最聪明,又活泼好动,很像我。

  师:说话要有条理。能不能用上首先,其次,最后,把这段话有条理地说出来?

  生6:首先,我很瘦,其次,我的性格也像猴子一样活泼好动,因此最后我选择了猴子作为我的特征代表。

  生7:我画的技术还不是很好。(众笑)我很小时,跟小伙伴一起玩,大家发现我头上有两个螺,他们说,有两个螺的人是坏人。但他们非常友好,经常找我玩抓坏人的游戏,不用说,我当然当坏人了,这是两个螺带给我的好处。可是,今天从福州来了一位老师,他告诉我,科学研究表明,有两个螺的人是最聪明的人。

  师:送你个外号:双螺小天使。(众笑)

  生8:我之所以画这个没门牙的画,是因为我的嘴里没门牙,它是个不负责任的守门员,三年了也不见踪影。

  ……

  师:回家后整理一下,自己有哪些特征,多画几幅简笔画,多写几个特点,题目可以叫什么呢?

  生:特别的自我介绍。

  师:好的,就以它为题吧。问问大家我还记得我吗?我的名字叫——

  生:何捷。

  师:我的外号是——

  生:麦当劳大叔。

  师:谢谢,下课

范文三:描写我自己的作文 投稿:曹伅伆

描写我自己的作文(一)

  我长得不高也不矮,可是,我们班的王琴非要叫我“小矮子”,其实,她比我还要矮呢!我长着一对双眼皮的眼睛,别人见到我都说我的眼睛很漂亮。

  我是一个胆小的人,因为我天生就怕那种长得毛茸茸的、看起来很脏、稀奇古怪的虫。就说前几天吧,下了几场大雨,早上我来到学校,看见校园里有好多的蚯蚓都在爬啊爬的,我被吓得大喊大叫,我踮起脚尖一蹦一跳地朝教室跑去,可是,教室的门还没有开,顿时,我傻眼啦,看着蚯蚓在我的面前爬动,我的身子不禁颤动了一下,我站在原地像热锅上的蚂蚁不知道该怎么办?这时,开门的同学来啦,我是第一个冲进去的,我一进去就趴在桌子上,过了好一会儿,我的心终于平静了下来。

  我还很勤劳。记得有一次,爸爸妈妈没有下班,家里很脏,我就拿扫把把地上扫得干干净净的,又用拖把把地上认认真真地拖了一遍,还把垃圾都送进了垃圾桶里去了,又把拖把洗得干干净净的。爸爸妈妈回来一个劲的夸我长大了。

  瞧,我就是这样一个小女孩,你愿意和我交朋友吗?

  描写我自己的作文(二)

  我嘛,总是留着平头,我的眉毛挺浓,眼睛很黑、亮亮的,虽然不大。镶在我这张脸上倒也挺合适。嘴闭起来挺好看的。哦,忘了告诉你们我的名字了,我叫王蒙。

  小学时,我和同学相处得都很好。我不爱生气,整天乐呵呵的。生气会气死脑细胞,所以我和同学发生矛盾时,我基本上能够忍让。同学请我办事,我总是尽力而为,可有时我也很腼腆,那是在别人夸奖我的时候。有时还挺莽撞,妈妈说我是“小冒失鬼”。

  粗心就是我一个很大的毛病,因此作业时常出错。可我就不信改不了。你们看吧,新学期里我一定改掉它,由“大粗心”变成个“小细心”。

  看书是我最大的爱好,那些小说、杂志、科技作品,我拿起来就放不下——迷住啦!我常被书中的情节和人物所感动,一会儿抽泣、一会儿咯咯大笑,完全是身临其境。

  别看我挺瘦,我还喜欢体育呢!我特喜欢打乒乓球,在班里还算是个高手。我还喜欢音乐、美术,妈妈说我兴趣挺广泛的。

  好,就谈到这儿,欢迎大家和我交个朋友。

  描写我自己的作文(三)

  嗨!大家好,我是河南省的赵祎,很高兴有机会向大家介绍我自己,本人不幸荣幸!

  当初给我起名字时,老爸老妈可是费了不少心机,“祎”在字典里解释为“美好”,单为这个字,可是闹了不少的笑话。不认识这个字的人,喊我赵祎(伟),而在登记户口册时,管户籍的阿姨自作主张给我加了一笔,祎变成了袆(hui),害的我每次参加比赛都拿不定哪个正确。

  生活中,我是一个“魅力四射”的女孩儿,我喜欢交朋友,喜欢参加各种各样的活动。但是,我也是一个典型的乖乖女,喜欢看书,画画,喜欢一个人静静的。人不常说,女孩子都是双重性格,在我身上有了鲜明的体现。我最大的爱好呢,刚才也说过了,喜欢看书。我觉得读书令我快乐,上我觉得充实,每次与朋友聊天的时,朋友们都以一种十分崇拜的眼神看着我,我心里甭提多高兴了。可是在家里,我可是“囧囧兔”啊,付出了惨重的代价。有一次全家在一块儿吃火锅,当时我正在看《窗边的小豆豆》妈妈说:“自己放料吧,我去切菜。”我就一边拿书,一边配汤料,结果煮好了,我刚吃一口,就喷出来,老姐当场就不干了,狠狠地批评了我一顿。为此,我哭了好久,也好几天没理她。还有一次,我去上厕所,然后顺便拿了本书儿,不知不觉就沉浸其中,以至于老弟在外敲门也没听见,最后我刚出卫生间,老弟“哇”的一声就哭了,跑到老妈面前,然后她委屈的说:“我姐一直不出来,我憋不住所以尿在裤子上了。”老妈不可思议的望着我们,又是无奈,又是怜爱,又是好笑。(m.lz13.cn)

  当然啦,金无足赤,无完人。我在我们家是继老爸之后的第二懒。我特别喜欢赖床,如果有谁不让我睡觉,我就会没完没了的闹,记得那天晚上,由于早上起得太晚,下午又睡了,所以一直睡不着,到了晚上十一点半,我都处于兴奋状态,弟弟已经“鼾声四起”,于是就对老妈说:“妈,最近我怎么总是失眠呀!”就很无语的对我说:“睡得太少了。”那天晚上,老妈和我都特兴奋,老妈沉浸在过去的回忆里,我则沉浸在老妈的故事里,带了老姐,一直听我们讲到2点,然后我才稍有睡意,结果第2天,我刚一睁眼就中午12:00了,老姐无奈的摇摇头:“死性不改。”

  这就是我,一个阳光可爱,又有点懒的我,你愿意与我交朋友吗?

* 说说我自己作文

* 介绍我自己的作文

* 介绍我自己作文

范文四:描写自己的作文 投稿:周倝倞

描写自己的作文

小学生自我描写

我叫XXX,一个中等个儿,不爱打扮的小姑娘。一头乌黑的头发下,有一对清秀水灵的眉眼,小小的酒窝,即使不笑的时候,也总是清晰地挂在嘴角上。一张小嘴是一刻不停的,常爱插话。妈妈说是养我时鸡下巴吃多了。我表面上看起来挺文静的,可骨子里是调皮。这就让爸爸钻了空子,给我取了个“小顽童”的外号。

我有不少毛病,其中嘴不好的就是经常耍小公主脾气。我饭来张口衣来伸手,所以妈妈总把我跟隔壁的玲玲比,把我羞得无地自容。

不过现在我可好多了,因为我开始用一句话来自勉——“自己的事情自己做,靠天靠地靠父母,不算英雄好汉。”

作文教案:如何描写自己

本案适用于异地作文教学展示或者是开学初接班时使用,教师面对的是初次见面的陌生教学对象。设计本课旨在通过教师示范展示,师生交流互动,学生自主创作,集体交流评改提升等教学环节,让学生了解自我介绍的基本形式,学会做规范的自我介绍,并且在此基础上尝试做“配合简笔画突出自己某一个方面特点”的介绍。全课融口语交际、习作教学于一堂,扎实且生动。预设通过教学活动,让学生体会抓住特点描写人物的重要性,学习抓特点描写的写作手法。

教学准备:

1、 能体现教师特点的简笔画若干张。

教学过程:

一、 叙述故事导入。

1、创设情景:教师口述一个“寻找文具”的虚拟突发事件,请学生协助寻找,并以次引导孩子认识“讲清楚”的重要性,展示第一层次教学目事件梗概:在上课前得请大家帮个忙,刚才老师碰到一位孩子哭得很厉害。原来是笔盒丢失了。他说他的笔盒是不大不小,造型很好看,图案非常美观„„请问大家,他的笔盒你见过吗,他能找到自己的笔盒吗?

2、学生自由发言:找不到,因为笔盒没有介绍清楚

3、师板书:讲清楚。

二、口语交际——自我介绍。

1、教师进行自我介绍,要求学生在叙述过程中注意倾听,叙述后由个别学生尝试复述。

自我介绍内容如下:我的名字很特别,和当红明星超级女生何洁同音,也叫何捷,但是我的捷是快捷的捷。我来自福州,是一名小学语文教师,我特别喜欢教作文,很高兴认识大家。

2、学生倾听并共同归纳“自我介绍”的大致内容,同时教师板书:姓名、身份、喜好

3、个别学生尝试复述。

4、学生向教师作自我介绍,教师随即点评,纠正口语表达中的差错,务求做到“讲清楚”。

三、学习借助简笔画突出特点介绍的方法。

1、教师询问:像刚才这样简单的介绍,能留下多少印象?记忆能保存多久?

2、教师示范配简笔画的“特别自我介绍”。

(1)讲述抓住特点介绍的重要性,让人记忆犹新。(板书:抓特点)

(2)配合讲述小故事,以证明抓准特点的重要性。

故事梗概:东晋时的大画家顾恺之曾经为好朋友裴楷画像。裴楷脸上有三根又黑又粗的毫毛,很不雅观,别人为裴楷画像总是加以回避,可顾恺之不但不回避,还特地将这三根毫毛画得异常突出。正是由于这样的处理,使得裴楷的肖像格外生动,像活了似的,跃然纸上。

(3)介绍漫画创作中重点手法——突出特征法。

(4)出示简笔画,配合口述介绍自己

(5)请学生再次介绍新认识的老师,教师在一旁展示简笔画,学生在口语表达时按照画面提示介绍。

四、学生尝试练习。

1、请学生尝试画一幅能体现自己某一方面特点的简笔画,然后配合此画进行。“特别的自我介绍”。

2、教师、同伴在其介绍过程中注意倾听,随即点评。

五、课后练习巩固。

1、教师布置课后作业:根据自己的特点,配上两三幅简笔画,写一篇自我介绍的作文,争取将自己外貌、生活习惯、兴趣爱好等各方面的特点介绍清楚,让人过目不忘。

2、办一个班级“特殊自我介绍”展,同时上一节“请你记住我”的口语交际课。

习作的兴趣从哪儿来?

——何捷的《特别的自我介绍》听后随想

福建省连江县实验小学 特级教师 刘仁增

都说学生一上作文课就像晒蔫的叶子,打不起精神;一写起作文犹如逮不到老鼠的小猫,愁眉苦脸,哀声叹气。可在何捷老师的作文课上,却是“小手常举,小眼常亮,小脸常红,小口常开”。他的课堂究竟哪来的一股魔力,能如此生动有趣,让学生兴趣盎然、乐此不疲呢?这不得不引发人们的思考。我们不妨以《特别的自我介绍》一课为例,作简要的剖析,找找其中的答案吧!

一、贴心的导入谈话

师:一天早晨,我在学校门口遇到了一位小孩子,他哭得很厉害。原来,他的笔盒丢了。他说他的笔盒不大不小,造型很新颖,图案非常美观。请问大家,他的笔盒你见过吗,他能找到自己的笔盒吗?

生:他只是说笔盒漂亮,没有说是怎样的,就是找了很久,也是找不到的。

生:他只说了笔盒很新颖,至于笔盒是什么模样,形状如何,没有说出来,怎么能找得到呢?

师:老师也很担心,没有把笔盒的样子讲清楚(板书:讲清楚),恐怕难以找到了。希望大家在今天的课上也要注意把话讲清楚,让人听明白,也希望哪个孩子早些把话讲清楚,找到自己心爱的笔盒。

【“课伊始,情已生”是课堂教学所极力追求的。教学导入,犹如一部交响乐的前奏,对学生的情绪调动、课堂的基调营造起着一锤定音的作用。作文课尤其如此。成功的教学导入,教师往往采用电教媒体、小品表现、语言导入、创设悬念等方式设置情境,充分调动学生的思维、想象、兴趣、情感、意志等因素,形成最佳心理状态,产生写作欲望。何老师的这节课,巧妙地抓住生活中的小事,用亲切的话语娓娓道来,创设了一个与本次习作有关的生活情景,让学生不知不觉中明白了“介绍”的首位要素——讲清楚。导入为下一环节的人物介绍作好铺垫。】

二、宽心的适度定位

师:我们人与人初次见面,要做一件事,那就是要来个自我介绍,老师先来。有个小要求,大家一定要认真听我的介绍,判断其中包含我的哪几个方面的信息?

师:我的名字很特别,和当红明星超级女生何洁同音,也叫何捷,但是我的捷是快捷的捷。爸爸妈妈希望我做个迅速、高效、快捷的人。我来自福州,是一名小学语文教师,我的爱好很多,看书,游泳,画画,特别喜欢教作文。初次见面,请多多关照。

生:老师介绍了自己的姓名、爱好,来自哪里,自己的职业。(随即板书:姓名、爱好、身份)

师:下面轮到大家介绍自己了,初次见面可不要把自己的家底都告诉别人,比如,家庭地址,电话号码,爸爸妈妈的名字等。谁会像我这样做个简单的自我介绍。介绍时,把脸朝向人最多的地方,也请大家把目光“刷”地,聚焦在他的身上。

生1:我叫刘珍珍,来自连江县第二实验小学五年三班的一个女同学。

师:来自一个同学可不对。能不能说明确一些?

生1:我来自连江县第二实验小学五年三班,爱好有吹竖笛、体育。

师:吹竖笛和体育能放在一起说吗?改一改。

生1:爱好有吹竖笛、跳远,跳绳,跑步。

师:这样说就清楚了。

生2:大家好,我叫吴起坤,来自连江第二实验小学五年三班,爱好有跑步和看书。

师:文武兼备,看完书跑步,跑完步看书。(众笑)回忆一下,老师说完了,还说了一句什么?请你也加上一句结束语。

生2:初次见面,请多加关照。

生3:我姓苏名××,爱好弹琴,打篮球,打羽毛球。请多多关照。

师:你希望谁关照你呢?

生3:请何老师多多关照。

师:我一定多多关照。(众笑)

生4:我是来自连江县第二实验小学五年三班的陈彩玲。

师:她说得时候语序变化了,与众不同,为这个变化鼓掌。

„„

【《语文课程标准》在阶段目标部分,第一学段称为“写话”,第二、第三学段都称为“习作”,到第四学段才称为“写作”,其目的是为了体现降低小学阶段写作难度。这是就整个小学阶段作文教学而言的。那么具体到每一节课,该如何瞄准学生的“最近发展区”,让学生感觉到作文并不是一件“难以上青天”的事情呢?这确实值得我们研究和探索。何老师的这节课,就并不设那么高的门槛,而是以学生熟悉的自我介绍为话题,再通过自己的示范,给学生吃了一颗“定心丸”:今天的作文不难!这样,就打破了作文的神秘感,消除了学习的畏惧感,在这样良好的精神状态下,学生怎么不会心智开放,思维活跃,真正来个“我手写我心”呢?】

三、动心的情境转换

师:这样的自我介绍谁都会。老师有个担心,下课之后还会记住我的举手。(学生绝大部分举手)一个月还记得我的举手。(学生举手的少了一些)一年后还记得的举手。(更少些)五年后,十年后呢?二十年后还记得的举手。(寥寥无几)

师:看来这样的介绍还不够,还不能让听的人永远都记住他。下面我们要做个特别的自我介绍,目的是让大家长时间,甚至一辈子都记得我。(板书:特别)怎么进行特别的自我介绍呢?我要先讲个小故事:东晋时的大画家顾恺之曾经为好朋友裴楷画像。裴楷脸上有三根又黑又长又粗的毫毛,很不雅观。别人为他画像时总是加以回避,可顾恺之画时不但不回避,还特地将三根毫毛画得异常突出。正是由于这样的处理,使得裴楷的肖像格外生动,像活了似的,跃然纸上。听了这个故事,请你想想,为什么他能把这个人的像画得这么像,秘诀在哪?

生1:他把这个人的特征重点地画出来了。

生2:他抓住了人物的特征。(板书:抓住特征)

师:对啦,特别的自我介绍也就是突出特征介绍自己。课前,老师把自己的特点想了好几遍,运用联想的方法,把这些特点画成了三幅简笔画,想看一看吗?好,看后猜猜这三幅画分别代表了何老师的哪三个特征?

生1:第一幅是表示老师喜欢吃麦当劳。

师:猜错了,这不能算是特征。

生2:是何老师的发型特征。何老师的发型是前额部分中间凸,两边凹进去,像“M”。(掌声)

师:对,正是这个原因,我的外号叫“麦当劳大叔”。

生3:第二幅是何老师的南瓜脸。

师:我就直说吧,这其实代表我的身体特征。我比较矮,本来应该是矮冬瓜才对,但是我勤于锻炼,身体肌肉也是一块连着一块,就像南瓜。

生4:第三幅代表何老师的性格,性情奔放。

师:这是你的发现,何老师还没想到呢。第三幅图是一条大河,一表示性情奔放,二是上课时滔滔不绝,口若悬河,这是工作特点。三是我的爱好是游泳。一下班,头也不回地扎到我们的母亲河——闽江冬泳,与寒冷搏斗。记住这三条了吗?好,请能看图片把我的特点连起来说一说?

生:何老师是福州的一位小学语文教师,他有三大特征,一是身材像南瓜一样,肌肉是一块一块的。

师:打住!这么说下去,何老师没脸回福州了,注意调整顺序。(众笑)

生5:何老师是福州的一位小学语文教师,他说自己是“麦当劳大叔”,这是为什么呢?原来何老师的发型像麦当劳的标志。

师:不但勾画清楚,而且编撰了故事。继续。

生6:别人一见到他,就联想到大河。这又是为什么呢?因为何老师有三大特征,一是性格豪放,二是上课滔滔不绝,口若悬河,告诉学生许多信息。三是他非常喜欢游泳,所以一提起大河,就想到何老师。

师:看来,我就是大河的象征。(众笑)

【从心理学角度看,兴趣是伴随积极情感的一种需要形式。从小学生年龄特征来看,多种形式的刺激,不断变化的方式,多彩的活动,会不断地让他们保持新鲜感。在简单的自我介绍后,何老师开始变换一种形式,先把自身的特点变成几幅简笔画,再进行详细的介绍。这种教学设计是十分巧妙的,一是画画是一件学生感兴趣的事,作文课上画画,学生感到十分有趣,这就不断地给学生新的刺激,让学生始终保持对学习的新鲜感;二是把特点变成画面,是需要来一番分析、归纳、梳理、概括的,锻炼了学生的形象思维和抽象思维;三是有了画面,就等于给了学生一个全面思维、完整表达的支点,学生口述时就有了凭借,说起话来不仅感到轻松容易,而且富有条理,保证了介绍内容的具体,语言表达的生动。】

四、舒心的成功体验

师:接下来,每个人整理一下,想想自己有哪些突出的特征,抓一两个方面,用联想的方法,画成一两幅简笔画,之后再打个腹稿,再上台说一说。

(学生画时,老师巡视,适时个别点评,指导)

生1:我画的是门牙。因为我好几年都没长门牙拉,我们盼望。

生2:这个东西大家一定很敏感,像蚯蚓,其实是我头上的疤。

师:意外受伤,过不久就会好的,这种暂时性的不能算特征。

生3:我画了芝麻。我鼻子上有许多细小的雀斑,所以就画了芝麻。

师:在西方人的眼里,脸上有雀斑是最美的。(众笑)

生4:我画这幅画的原因很简单,我说起话来滔滔不绝,口若悬河,像何老师一样。这样学何老师说,算不算是倒版?(众笑)

生5:因为我速度慢,就画了一只乌龟,我希望自己能改掉做事速度慢的毛病,所以就在乌龟身上加上了一对翅膀,成了会飞的乌龟。

生6:大家看我,感受一下我的瘦,但我活泼好动,所以画了只猴子,它在动物中最聪明,又活泼好动,很像我。

师:说话要有条理。能不能用上首先,其次,最后,把这段话有条理地说出来?

生6:首先,我很瘦,其次,我的性格也像猴子一样活泼好动,因此最后我选择了猴子作为我的特征代表。

生7:我画的技术还不是很好。(众笑)我很小时,跟小伙伴一起玩,大家发现我头上有两个螺,他们说,有两个螺的人是坏人。但他们非常友好,经常找我玩抓坏人的游戏,不用说,我当然当坏人了,这是两个螺带给我的好处。可是,今天从福州来了一位老师,他告诉我,科学研究表明,有两个螺的人是最聪明的人。

师:送你个外号:双螺小天使。(众笑)

生8:我之所以画这个没门牙的画,是因为我的嘴里没门牙,它是个不负责任的守门员,三年了也不见踪影。

„„

师:回家后整理一下,自己有哪些特征,多画几幅简笔画,多写几个特点,题目可以叫什么呢?

生:特别的自我介绍。

生:何捷。 师:我的外号是—— 生:麦当劳大叔。 师:谢谢,下课

范文五:描写自己的作文:我是谁 投稿:万帛帜

描写自己的作文:我是谁

描写自己的作文:我是谁

我是谁?我是一个普通的十三岁的小男孩。我的名字叫邓梓涵,妈妈有时会叫我“涵涵”,这个名字似乎有一点女性化,身边的人有的说这个名字有些文气,也有人说这个名字听起来好像很有文化内涵。名字的来历和故事简单而温暖,爸爸姓邓,妈妈姓韩,于是在中间加了个“梓(子)”谐音的名字。有时候妈妈也会开玩笑的叫我“韩梓邓”,妈妈说这是个幸福的名字,因为我们一家人的爱也包含在里面。

小时候的我,是个调皮好奇的小男孩。家里的玩具总是被我要么摔、要么拆,弄得一塌糊涂。家里的玩具也都是汽车、枪、宝剑、机器人之类的。我以前最喜欢干的事情就是把我认为复杂的物品拆开来,结果又装不回去,幸好有爸爸常常帮我收拾,有时也会教我怎样组装玩具,不然我的所有的玩具都要被我拆光了。

长大了的我,是一个安静的小孩,在爸爸妈妈的眼里,我也是个爱学习、懂事的孩子。有空我喜欢静静地看书,吃饭、玩耍时除外。有时我也喜欢和小伙伴一起出去踢足球、玩篮球,只有那时候我才会安静不下来。

如果用时间来划分,我就是这样的一个个我。当然,在不同人眼中,我也是一个个不同的我。

在老师眼中,我是一个认真好学、略有羞涩而又有些勇敢的学生,这是少年宫的语文老师对我的评价。

在家长的眼中,我是一个有时听话有时又让人讨厌的孩子,我妈妈经常因为我而高兴得欢天喜地、手舞足蹈得像个孩子般,也常常因为我而“火冒三丈”。但因为有了这些,我们一家人的生活才会有酸甜苦辣,才会丰富多彩。

在我同桌的眼中,我是一个聪明、成绩好的同学。因为我的每门功课都能保持遥遥领先,特别是上数学课时,一旦做起题目,我总比他快,他有时也会“借鉴”一下我的答案。

在我的生活中,我是一个独一无二的我,起码我这么认为,因为没有人能完全符合以上的所有条件。如果真有人和我一样,那真是太巧合了!

小学里,我是班里的班长,是同学喜欢、老师称赞的好学生,我也会时时的严格要求自己做好榜样;现在,我是一名初一年级的学生了,这是一个新的起点,需要我更加努力地做个最好的自己。

范文六:描写我的作文 投稿:许騁騂

‚我的产品说明‛书

品 名:周佳璇

生产日期:2001年2月24日

性 别:和妈妈一样

保 质 期:一辈子

脾 气:比较怪

就拿今天练钢笔字来说吧:在我写作业时,一笔画写偏啦,妈妈帮我纠正。可我想,妈妈平时对我那么严厉,我也该还旧账啦。于是,无论妈妈怎么说,我都故意写错,直到妈妈气得脸色发青,我才准确地写了出来。

爱 好:比较广

我最爱的是看书。每当一本好书在手,我感情的流露总是那么丰富多彩。看到感人的情节,我变成了个泪人儿:看到幽默的地方,我就会笑的前俯后仰:看到精彩的片段,我会反复朗读,时不时还会进行摘抄。一旦我捧起一本好书就不肯放下,有时甚至会忘记吃饭和睡觉的时间,真可谓废寝忘食啊!

除了看书,我还爱下棋、种花、骑自行车〃〃〃〃〃〃

优 点:比较多

爱搞笑

一天下午,我在讲台上领读课文,几个男同学专门起哄,没想到5个班长都没能斗过他们。忽然,我眼前一亮,想到一个办法。我大声喊道:‚老师来啦!‛他们吓了一跳,教室里顿时鸦雀无声。于是我就对同学们说:‚我出个题,谁有勇气来回答?‛嘿!这招挺管用。一些爱面子的同学索性站了起来。‚好,我说了!‛我清清了嗓子:‚各位,请听题!有四只母鸡分别叫‘wō wó wǒ wò’。这天,鸡窝里有一个蛋,已知不是wō生的,也不是wó,更不是wò生的,那是谁生的?你来回答吧!‛一向反应迟钝的她,今天却反应得非常快:‚肯定是wǒ(我)生的喽!‛这句话引得大家哈哈大笑,她恍然大悟,气愤不已〃〃〃〃〃

我凶!我凶!我凶凶凶!

有人认为我凶巴巴的,哼!那是咱爱憎分明!谁对谁错都难逃我的火眼金睛。只要我认为是错的,就毫不客气的批评。比如:劝架时,我先将他们分开,然后站在他们中间,清清嗓子,来个‚河东狮吼‛般的阵势把他们镇住,然后再进行调解。哈哈,怕了吧!

外 貌:蛮可爱

我有一对弯弯的眉毛,眼睛不大,可圆溜溜地挺有神。高高的鼻梁,翘翘的嘴,奶奶说这是‘元宝嘴’。

女生们都说我长得有点胖,可却没人说我长得像‚杨贵妃‛。给点掌声,鼓励一下,捧捧场嘛!他们却不懂古人多智慧啊!早在唐朝时人们以胖为美,那时的审美观才叫‚酷‛嘛!

缺 点:粗心

说真的,我可恨死那‚粗心‛啦,它害的我做题时不是丢了这个,就是少了那个,它真是我学习上的‚拦路虎‛啊!不过,我已经下决心改掉它了。

功 能:齐全

家里的清洁工、服务员、律师、心理医生〃〃〃〃〃

这就是我,一个真真实实,实实在在的我!100%鲜活的我!绝不含防腐剂的我!

范文七:描写我的作文 投稿:尹簢簣

描写我的作文

描写我的作文(一)

我今年10岁了,个子不高,体重35.1千克。

我喜欢弹中阮,平时在忙也要弹半个小时,三年级时我还在“宋庆龄资金会”的比赛中,我得了一等奖呢!马上学8级,现以是民乐团的一员。

我还喜欢画画,只要有时间我就开始认真画画,三年级时我在14届全国小学生绘画比赛中得三等奖,四年级我在29届全国小学生绘画比赛中得二等奖呢!现是班上的美术课代表。你说我是不是“功夫不负有心人”? 我学习也不错,我的大部分时间都花在学习上,去年我在数学节“数学竞赛”中还得三等奖呢!

在数学>故事大王比赛中我还得一等奖呢!我的语文成绩也不差,在“祖国60华诞”作文比赛中得三等奖„„我也非常喜欢看书,这个暑假我看了3本书呢!《芝麻开门》让我懂得了学会做人。

《广场上的蟋蟀》让我懂得了每个人都要有远大的理想。《能闻出孩儿味道的乌龟》让我懂得了孩子不能只学习,也要快乐,这样才能让世界更美好。我们每个人只要在生活中细心观察,就可以写出更生动的文章,让人感到不是你自己写的,你说我是不是小书迷?你说我是不是琴棋书画、样样精通?猜猜我是谁——难就是我邢欣!

描写我的作文(二)

一双大大的、水灵灵的眼睛,一张圆圆的脸,一个灿烂的笑容和中等的身材,最后再加上一张能说会道的嘴巴。猜猜她是谁?没错,就是我——缪佳霖。

我有许多特长,舞蹈、羽毛球、英语、美术、作文我都样样精通,但我最喜欢的两样就要数舞蹈和美术了。

别看我在学校了活蹦乱跳的,但在家里我是一只名副其实的小书虫哦!一打开书,我就好似遨游在浩瀚的知识海洋里面。

我爱书爱到什么程度呢?一进书店,我就直奔书堆里,津津有味地读起书来。读了几个小时,终于把喜欢的书搬完了。爸爸一看,傻眼了。好像在说,我要是再不把她拉出来,恐怕整个书店的书都会被她搬完!于是,爸爸匆匆忙忙地把我叫了出来,飞快地结了帐,然后带着我离开了书店。

一次,正当我津津有味地读着一本关于海洋的书时,奶奶把我拉到餐桌旁,并说:“别看了,开饭啦!”。但我一边吃饭一边还在津津有味地看书。突然,我的鼻孔里好像进了水。“莫非真到了海里?”正当我感到莫名其妙时,弟弟问道:“哈哈姐姐,你

为什么要把汤灌到鼻子里啊?”哦,原来如此!是我看书分了神,把汤灌进鼻子了。

>这就是我,你愿意和我做朋友吗?

描写我的作文(三)

我喜欢照镜子,镜子里的我有着长长的睫毛,小小的鼻子,白白的皮肤,黑黑的头发,一双忽闪忽闪的眼睛。

平时,我喜欢在校园里和同学嬉戏玩耍,也喜欢背起背包,和爸爸妈妈去旅游,欣赏祖国的大好河山。但是,我最喜欢的却是一个人坐在古筝前练习,每当那优美的乐曲声响起,我就陶醉其中,进入了音符的世界。

记得有一次,我在大拇指广场参加演出。快要轮到我的节目了,但我的心里却非常紧张,手心里都渗出汗了,因为这是我第一次在这么多人面前表演,只听得主持人叫我上台表演时,我深深地吸了一口气,努力地想让自己“扑扑”直跳的心平静下来。当我坐到古筝前,无限的音符在我的脑海里连成一首美妙的乐曲,从我的指尖弹出,让我沉浸在乐曲中。乐曲时而高亢激昂,时而平静舒缓。当我弹完整首曲子,站起身来,向大家鞠躬致谢的时候,这才发现台下的观众比刚才多了许多他们都在为我的表演鼓掌。这一刻,我心花怒放,我想我成功了。

我就是这么一个热爱音乐的小女孩。

范文八:描写自己的作文 投稿:覃瞃瞄

描写自己的作文

描写自己的作文(一)

你与七个自己相遇,一个明媚,一个忧伤,一个华丽,一个冒险,一个倔强,一个柔软,最后那个正在成长。——题记

在人生的旅途中,你不断在成长,褪去稚气,渐渐成熟,你遇事不再慌慌张张,取而代之的是沉着冷静,你慢慢学会去体谅别人,而不是一味地让别人满足你的无理要求,你慢慢地变化,这无声无息的变化也许连你自己都没有察觉,可事实是,你的确变了,你把最初的自己藏在心中最深、最柔软的地方,你用初生的脚趾试探这混沌的世界,试探这片你从未到过的黑森林。

最初的自己被你隐藏在内心深处,当你迷失了自己后,转身,你会发现来时的自己,他是那么的纯真,以至于你自己都不知道那是谁,别诧异,他就是最初的你,他微笑地看着你,他带你回到过去,回忆你成长的路途,看着你为一些小事哭,为一些小小的欢乐而笑,你成长的经历一直在你的脑中倒带,你发现,他从始至终在你身边,从未离开,他一直在你记忆的最深处,只是被你遗忘了,然后,你才发现你变了,你不会再为一些芝麻大小的事而哭泣,不会再为一些小小的喜悦而满足,不再像从前那样幼稚,不再吵吵闹闹。慢慢地,你的思想被禁锢,因为你真正发生变化,这样的变化,悄无声息。

一次回忆的旅途使你明白了许多,你再也坐不住了,你带着他启程了。这只是你人生的插叙。

不要忘记来时的自己,因为那是最初的自己,那才是最真的你。

描写自己的作文(二)

有一次,我读了一篇文章《王婆卖瓜与哑巴卖刀》,颇有感触。哑巴卖刀固然靠质量,但是,时代不同了,不打广告谁知道?所以,我今天就来当回卖瓜的王婆,夸夸我自己。我是一个活泼可爱、性格开朗的小女孩,我的爱好很广泛,最突出的是阅读、写作、电脑和英语。先说说阅读和写作吧。我一天可以看完一本厚达368页的《感动小学生的50篇小说》,是书吸引了我,还是我阅读能力强?搞清这个问题已经没有意义了,因为看书使我增长了不少知识,懂得了不少道理,增强了想象力,还提高了我的写作水平。我写的作文曾经获得¨第三届全国中小学生创新作文大赛"¨中小学组二等奖,让老师和同学们刮目相看。写作、阅读是我的强项,英语也不例外。我的同学都知道:每当上英语课时,我会非常高兴。因为,老师提出的问题,我都能用英语流利地回答。英语课上,我最不高兴的事就是老师不提问我。在英语方面,我获得的奖项就更多了:英语五级通过,在全国小学生英语竞赛中也分别获得了全国一等奖。此外,我的电脑技术也是全班一流。

不是我夸口,我现在已经有博客、QQ、E-mail等多种网上时尚聊天工具。在我们小

学生中,有QQ、E-mail的人很多,有博客的人可没有几个呢。爱交朋友、爱电脑、爱英语、爱读书、爱写作,这些都是我的优点。你喜欢这样的我吗?

描写自己的作文(三)

我是一个„„不幸的孩子。

我的性格,注定我是这个样子:缺点一大堆。唉,我自己都头疼呢!

先说说我的记忆力吧。

怎么说呢,我呀,总是丢三落四的,总是忘东又忘西。经常去了学校才发现自己没有拿昨晚的作业,甚至有时自己拿了作业,竟左找右找找不到„„其结果往往只有两个——要么被老师指着站到后面,要么自己乖乖拿着书到后面。

老师让拿书钱的时候,我总是忘拿,总是让老师给我妈妈打了电话,再让我妈到学校来,最后在大谈特谈一番我的习惯与学习。„„

有一次,我来了学校后发现不见了语文卷子,于是大翻特翻了一通,结果还是找不到。没有办法,我又“光荣”地站在了后面。结果,我一摸裤兜——这是什么?慢慢掏出来后,我顿时气急了:该死,这不是我的语文卷子吗!

再说说我的性格。

我总是马马虎虎,走路还不看道路,永远都是迷迷糊糊,做事总犯傻,老是惹得别人哈哈大笑。记得上次朋友问我:“什么时候清明节啊?”我呢,脱口而出:“别找我,我怕鬼,清明节不可以乱跑的。”她一听,捂着嘴笑了:“没叫你出去啊!”

最后,我最最喜欢做白日梦了呢!我总是幻想自己飞上了天空,和妖怪斗魔斗法„„唉,像个小孩子一般。同学朋友说我很傻很天真,缺点一堆,却让人喜欢。

>这就是我,一个粗心大意而又可爱天真的人,一个丢三落四而又惹人发笑的人,一个一个不会说话而又有着很多朋友的人!

范文九:写作-描写文 投稿:史簦簧

描写文

写作指导

描写文是一种常用文体,它用准确、生动、形象的语言刻画所描述对象的特点,使读者对所描写的事物能获得如见其形、如闻其声、如尝其味、如临其境的真实感。在进行这种文体的写作时要注意下面几点:

1. 准确选择描写角度

根据实际需要选用合适的人称进行描写。因为不同的人称会影响写作内容的选择和写作目的的定位。

2. 灵活安排描写次序

灵活地安排好描写的顺序,例如按照时间顺序、空间顺序或逻辑顺序等。

3.恰当运用描写手法

描写时应恰当地运用多样的表现手法,不要只是平铺直叙。具体、准确、生动、形象是描写文的语言特点,应根据需要恰当地运用比喻、拟人、夸张等修辞手法来进行描写。

3. 抓住典型特征

在描写中应注意抓住有代表性的细节精心选材,要抓住特征,使重点突出、详略得当,一定要避免面面俱到的错误做法,尽可能在较小的篇幅中给读者留下深刻的印象。

4. 适当渗透情感

在描写的时候恰当融入对所描写对象的主观感受可引起读

者的共鸣,从而起到画龙点睛、升华主题的作用。 佳作欣赏

根据以下内容写一篇说明文,标题为“Australia”

1. 澳大利亚位于太平洋的西侧,是大洋洲最大的国家,面积为760万平方千米。

2. 人口稀少,只有1000多万,多数集中在东部沿海地区。

3. 首都堪培拉风景秀丽。

4. 悉尼是澳大利亚最大的城市。有许多名胜,其中悉尼歌剧院闻名于世。2000年奥运会就是在悉尼举行的。 范文欣赏

Located on the west coast of the Pacific, Australia is the largest country in Oceania. Covering an area of 7.6 million square kilometers, Australia has a small population of over 10 million, most of whom live in the east of the country by the sea, Canberra, the capital of Australia, is a beautiful city. Sydney, the biggest city in Australia, where the 2000 Olympic Games were held, has many places of interest. The Opera House is well known all over the world.

范文十:描写是作家的看家本领 投稿:何僭僮

作家格非说:一个人死了,就像一首歌谣消失了。另一位作家余华对格非的这一说法非常佩服,但他同时又说,博尔赫斯的说法也许更有意味。博尔赫斯说:一个人死了,就像一淌水消失在水中。

  谁说得更有意味,不是这里想探讨的问题。这里只想借此引出一个话题,描写,是作家的看家本领;精妙的描写,是作家的重要追求;绝妙的描写,更为作家们所津津乐道。就像格非与博尔赫斯的句子。其实,在我们的知识储仓中,描写绝妙的名句还有许多――“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。”“明月松间照,清泉石上流。”“春风又绿江南岸,明月何时照我还。”“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”

  描写对作家为什么如此重要?因为只有描写才能真正使文章生动起来,形象起来,使文章如生活本身一样多姿多彩,如世界本身一样千姿万态。一言以蔽之,只有描写才能使文章“活”起来。因此,没有哪一个作家不重视描写。也正因为此,我们读书,就要去揣摩作家们的描写,去揣摩那些描写的精妙处、绝妙处;我们作文,也要学着使用描写,用描写来使自己的文章美妙起来。

  为了更有利于同学们揣摩描写、使用描写,这里我们选取大家常感困惑的几个地方作一点闸释。

  先说比喻在描写中的意义。比喻使描写对象的特点更加突出,他作家表达的情感更加鲜明。因此我们可以看到,许多精妙的描写几乎都含有精妙的比喻。

  郁达夫在《故都的秋》中说:“秋蝉的衰弱的残声,更是北国的特产。”用“特产”来比喻秋蝉的“衰弱的残声”,让读者想起品尝过的各地特产:贵州的茅台、新疆的哈密瓜、新郑的大枣……它在突出“悲凉”这一“北国的秋”的重要特征的同时,也将作者对“北国的秋”的深爱、深味彰显无遗。再如他说:“比起北国的秋来,正像是黄酒之与白干,稀饭之与馍馍,鲈鱼之与大蟹,黄犬之与骆驼。”以“白干”“馍馍”“大蟹”“骆驼”喻“北国的秋”,不仅将“北国的秋”味浓烈、隽永的特征呈现出来了,而且将作者对“北国的秋”的爱推向了更深广的境界。

  梭罗在《瓦尔登湖》中说:“一个湖是风景中最美、最有表情的姿容。它是大地的眼睛;望着它的人可以测出他自己的天性的深浅。”每个读者心中“最美、最有表情的姿容”就是“瓦尔登湖”,梭罗的这一比喻借助读者的想象将瓦尔登湖在风景中“最美”的特征推向了极致,无以复加。接着,他又用“眼睛”来喻瓦尔登湖,同样是借助读者的想象将瓦尔登湖明澈、灵秀、深邃等特征推向了极致。

  比喻体现作家的想象力,绝妙的比喻是作家奇特想象力的产物,所以它往往能带给读者很大的想象空间,具有回味无穷的韵味,正是“状难写之景如在眼前,含不尽之意见于言外”。因此,比喻是多数作家们最爱使用的修辞手法,并且往往是在最难状写的地方获得最大的描写效果。如“愁”难写吧,贺铸以“一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨”比之,李煜以“一江春水向东流”比之;“月色”下的“光与影”难写吧,朱自清以“梵阿玲上奏着的名曲”比之。

  次说“白捕”与“细描”体现不同的捕写风格。白描是用最精炼、最节省的文字粗线条地勾勒出人物的风貌或景物特征,它是中国文学的传统描写手法,如出水芙蓉,自然传神。鲁迅把它慨括为十二个字:“有真意,去粉饰,少做作,勿卖弄。”鲁迅自己也是白描的大师。他的小说、散文许多地方都使用白描,如《故乡》中开头的景物描写以及少年闰土与中年闰土形象的描写、杨二嫂形象的描写,都是不加渲染、铺陈,而是寥寥几笔就传神地将景物或人物的特征呈现出来。“时间既然是深冬;渐近故乡时,天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜的响。从篷隙里向外一望,苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一点活气”“阴晦”“冷风吹”“呜呜响”“苍黄”“横”“萧索”“荒”,这些词语将一个没有活气,令人倍感悲凉的“故乡”展现在读者眼前。“先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样,周围都肿得通红。”“……那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。”在简洁的对比捕写中,一个为生活所压而变得麻木、迟钝的闰土就站在读者限前了。细描是用细腻的笔触详尽地描绘人物或景物(场景),对描写对象进行渲染、铺陈,如镂金错彩,绮丽华美。大致说来,西方作家,尤其是现实主义作家、自然主义作家多用这样的笔法。雨果、巴尔扎克、托尔斯泰、左拉等大作家的作品,都有非常精彩的细描。

  最后说说精妙的描写体现作家体察生活的独特、真切与深刻,体现作家对生活的追求,是作家生命的深度化入。从本质上说,作家用什么样的手段描写不是重要的,重要的是体察生活的独特、真切与深刻。只有对生活有了独特、真切与深刻的体察,描写才可能精妙、绝妙。若停留在生活的表层,没有彻骨之爱,没有切肤之痛,没有洞悉之见,就只能人云亦云了。梭罗写出那样宁静、恬淡、智慧的文字,写出那样“和平”的瓦尔登湖,最重要的是他体察到了“这样‘和平’的瓦尔登湖”。作为读者,也许我们只要欣赏这种“体察”的“独特、真切与深刻”就可以了。但作为写作者,也许我们还应当明白这种“体察”背后的某些东西,比如对生活的追求。梭罗抱着“探索人生,批判人生,振奋人生,阐述人生的更高规律”(徐迟《泽本序》)的目标,独立地在瓦尔登湖畔的小木屋里生活两年多,“观察着,倾听着,感受着,沉思着,并且梦想着”(同上),这才‘诞生了《瓦尔登湖》这部绝作,才可能有那些描写瓦尔登湖美丽的文字。从这个角度说,作品中那些精妙的描写,都是作家生命的深度化入。因为描写不是客观叙述,它的背后有作家独特的体验、强烈的情感,甚至深邃的思想。李煜说:“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。”这里有李煜对“愁”的独特体验――源源不断,越来越多,有强烈的情感……感伤、孤寂、痛惜。梭罗说:“一个湖是风景中最美、最有表情的姿容。它是大地的眼睛;望着它的人可以测出他自己的天性的深浅。”这里有梭罗对瓦尔登湖的独特的体验――明澈、灵秀、深邃、博大,有强烈的情感――赞叹、热爱,有深邃的思想 人在“大地的眼睛”的观照中,将发现自己(发现自己的污浊、愚笨、肤浅、狭隘)。本文开头引述的格非与博尔赫斯的话更具有深邃的哲理,值得好好体味、把玩。

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