黑化肥发灰_范文大全

黑化肥发灰

【范文精选】黑化肥发灰

【范文大全】黑化肥发灰

【专家解析】黑化肥发灰

【优秀范文】黑化肥发灰

范文一:黑化肥发灰 投稿:万溃溄

黑化肥发灰,灰化肥发黑。

黑化肥发灰会挥发;灰化肥发挥会发黑。

黑化肥挥发发灰会挥发;灰化肥挥发发黑会发挥。

黑灰化肥会挥发发灰黑化肥挥发;灰黑化肥会挥发发黑灰化肥发挥。

黑灰化肥会挥发发灰黑化肥黑灰挥发化为灰;灰黑化肥会挥发发黑灰化肥灰黑发挥化为黑。

黑化黑灰化肥黑灰会挥发发灰黑化肥黑灰化肥挥发;灰化灰黑化肥灰黑会发挥发黑灰化肥灰黑化肥发挥。

单韵母练习

1、坡上立着一只鹅,坡下就是一条河。宽宽的河,肥肥的鹅,鹅要过河,河要渡鹅不知是鹅过河,还是河渡鹅?

2、山上五棵树,架上五壶醋,林中五只鹿,箱里五条裤。伐了山上树,搬下架上的醋,射死林中的鹿,取出箱中的裤。

3、山前有只虎,山下有只猴。虎撵猴,猴斗虎;虎撵不上猴,猴斗不了虎。

鼻韵母练习

1、扁担长,板凳宽,扁担没有板凳宽,板凳没有扁担长。扁担绑在板凳上,板凳不让扁担绑在板凳上。

2、一平盆面,烙一平盆饼,饼碰盆,盆碰饼。

3、任命是任命,人名是人名,任命不能说成人名,人名也不能说成任命。

4、山前有个严圆眼,山后有个严眼圆,二人山前来比眼,不知是严圆眼的眼圆,还是严眼圆比严圆眼的眼圆?

复韵母练习

1、磨房磨墨,墨碎磨房一磨墨;梅香添煤,煤爆梅香两眉灰。

2、出南门,走六步,见着六叔和六舅,叫声六叔和六舅,借我六斗六升好绿豆;过了秋,打了豆,还我六叔六舅六十六斗六升好绿豆。

3、哥挎瓜筐过宽沟,过沟筐漏瓜滚沟。隔沟挎筐瓜筐扣,瓜滚筐空哥怪沟。

4、山前有个崔粗腿,山后有个崔腿粗。二人山前来比腿,不知是崔粗腿比崔腿粗的腿粗,还是崔腿粗比崔粗腿的腿粗?

唇音练习

1、老方扛着黄幌子,老黄扛着方幌子。老方要拿老黄的方幌子,老黄要拿老方的黄幌子,末了儿方幌子碰破了黄幌子,黄幌子碰破了方幌子。

2、粉红墙上画凤凰,红凤凰,粉凤凰,粉红凤凰,花凤凰。

3、吃葡萄不吐葡萄皮儿,不吃葡萄倒吐葡萄皮儿。

4、八百标兵奔北坡,北坡炮兵并排跑,炮兵怕把标兵碰,标兵怕碰炮兵炮。

舌尖中音练习

1、你会炖炖冻豆腐,你来炖我的炖冻豆腐;你不会炖炖冻豆腐,别胡炖乱炖炖坏了我的炖冻豆腐。

2、老罗拉了一车梨,老李拉了一车栗。老罗人称大力罗,老李人称李大力。老罗拉梨做梨酒,老李拉栗去换梨。

3、有个面铺门朝南,门上挂着蓝布棉门帘,摘了蓝布棉门帘,面铺门朝南;挂上蓝布棉门帘,面铺还是门朝南。

4、大刀对单刀,单刀对大刀,大刀斗单刀,单刀夺大刀。

舌根音、舌面音练习

1、七加一,再减一,加完减完等于几(转载自第一范文网http://www.diyifanwen.com,请保留此标记。)?七加一,再减一,加完减完还是七。

2、你也勤来我也勤,生产同心土变金。工人农民亲兄弟,心心相印团结紧。

3、一班有个黄贺,二班有个王克,黄贺、王克二人搞创作,黄贺搞木刻,王克写诗歌。黄贺帮助王克写诗歌,王克帮助黄贺搞木刻。由于二人搞协作,黄贺完成了木刻,王克写好了诗歌。

4、小郭画了朵红花,小葛画了朵黄花,小郭想拿他的红花换小葛的黄花,小葛把他的黄花换了小郭的红花。

翘舌音、平舌音、练习(1)

1、天上有个日头,地下有块石头,嘴里有个舌头,手上有五个手指头。不管是天上的热日头,地下的硬石头,嘴里的软舌头,手上的手指头,还是热日头,硬石头,软舌头,手指头,反正都是练舌头。

2、三山屹四水,四水绕三山;三山四水春常在,四水三山四时春。

3、长虫围着砖堆转,转完砖堆钻砖堆。

4、师部司令部指示:四团十连石连长带四十人在十日四时四十四分按时到达师部司令部,师长召开誓师大会。

5、早招租,晚招租,总找周邹郑曾朱。

翘舌音、平舌音、练习(2)

1、紫瓷盘,盛鱼翅,一盘熟鱼翅,一盘生鱼翅。迟小池拿了一把瓷汤匙,要吃清蒸美鱼翅。一口鱼翅刚到嘴,鱼刺刺进齿缝里,疼得小池拍腿挠牙齿。

2、字纸里裹着细银丝,细银丝上趴着四千四百四十四个似死似不死的小死虱子皮。

3、石、斯、施、史四老师,天天和我在一起。石老师教我大公无私,斯老师给我精神食粮,施老师叫我遇事三思,史老师送我知识钥匙。我感谢石、斯、施史四老师。

4、石狮寺前有四十四个石狮子,寺前树上结了四十四个涩柿子,四十四个石狮子不吃四十四个涩柿子,四十四个涩柿子倒吃四十四个石狮子。

喇嘛和哑吧

从南边来了个喇嘛,提拉着五斤塔嘛。从北边来个哑吧,腰里别着个喇叭,提拉塔嘛的喇嘛,要拿塔嘛换别喇叭哑巴的喇叭,别喇叭的哑巴,不愿意拿喇叭换提拉塔嘛喇嘛的塔嘛。提拉塔嘛的喇嘛拿塔嘛打了别喇叭的哑巴一塔嘛,别喇叭的哑巴,拿喇叭打了提拉塔嘛的喇嘛一喇叭。也不知提拉塔嘛的喇嘛拿塔嘛打坏了别喇叭哑巴的喇叭。也不知别喇叭的哑巴拿喇巴打坏了提拉塔嘛喇嘛的塔嘛。提拉塔嘛的喇嘛敦塔嘛,别喇叭的哑巴吹喇叭

范文二:饶口令--化肥会发灰 投稿:韦泙泚

初入江湖:化肥会挥发

小有名气:黑化肥发灰,灰化肥发黑

名动一方:黑化肥发灰会挥发;灰化肥挥发会发黑

第一题:

老龙恼怒闹老农,

老农恼怒闹老龙。

农怒龙恼农更怒,

龙恼农怒龙怕农 。

第二题:

牛郎恋刘娘

刘娘恋牛郎

牛郎年年念刘娘

刘娘年年恋牛郎

郎念娘来娘恋郎

第三题:

七巷一个漆匠,西巷一个锡匠。

七巷漆匠用了西巷锡匠的锡,

西巷锡匠拿了七巷漆匠的漆,

七巷漆匠气西巷锡匠用了漆,

西巷锡匠讥七巷漆匠拿了锡。

第四题:

初级 大声说20遍(红凤凰)

中级 大声说20遍 (粉红凤凰)

高级 大声说10遍(红凤凰.黄凤凰.粉红凤凰花凤凰)

第五题:

1、初入江湖:化肥会挥发

2、小有名气:黑化肥发灰,灰化肥发黑

3、名动一方:黑化肥发灰会挥发;灰化肥挥发会发黑

4、天下闻名:黑化肥挥发发灰会花飞;灰化肥挥发发黑会飞花

5、一代宗师:黑灰化肥会挥发发灰黑讳为花飞;灰黑化肥会挥发发黑灰为讳飞花

6、超凡入圣:黑灰化肥灰会挥发发灰黑讳为黑灰花会飞;灰黑化肥会会挥发发黑灰为讳飞花化为灰

7、天外飞仙:黑化黑灰化肥灰会挥发发灰黑讳为黑灰花会回飞;灰化灰黑化肥会会挥发发黑灰为讳飞花回化为灰

范文三:发现黑白灰之美 投稿:谭漨漩

发现黑白灰之美——美丽的黑白灰

课型:综合

课时:1

一、教学目标:

知识与技能:通过对中外美术作品中黑白灰的欣赏和分析,使学生了解黑白灰的

含义,以及在画面中所起的重要作用。运用所学的黑白灰知识,分

析作品,提高欣赏水平。

过程与方法:通过各种形式的体验活动让学生感受黑白灰之美和在画面中所起的

重要作用。

情感态度与价值观: 体会黑白灰关系对画面的视觉效果和对观众心理情感的影

响。激发求知欲和学习的兴趣,运用所学的黑白灰知识,分析作品,提高欣赏水平。

二、教学重点和难点

重点:不同的黑白灰调子所产生的不同情感特征

难点:在改变画面黑白灰练习时,对画面形式感的把握

三、教学准备:

1、教师方面的准备:多媒体设备

2、学生方面的准备:中外美术作品资料

四、教学过程:

一、导入

1、 师:(出示图片)请同学欣赏这几幅作品,谈一谈,它们美在哪里? 一幅成功的美术作品不仅在构图、造型、色彩等要素上是成功的,在画面中的黑白灰的艺术处理上也必定是成功的。

画家精心组织画面的黑白灰关系,会使画面产生千姿百态的节奏、韵律和美感。处理好画面的黑白灰关系,是作品成败的重要因素之一。

这节课我们就来感受,画面中的黑白灰,所带给我们的美感。

2、板书课题:第1课 美丽的黑白灰

说明:选几幅不同风格的黑白灰作品进行比较的欣赏,让学生更直观的感受在一幅作品中,黑白灰处理得当的重要性,从而激发学习兴趣,引出课题

二、新授

1、师:黑白灰不仅存在于黑白画中,在色彩画中是如何体现的? (学生小组讨论)得出结论:

色彩画中的黑白灰是指色彩画中的明度层次,这时的黑白灰代表了色彩画中的低、中、高明度的色彩。在色彩画中需要我们把色彩的浓淡层次进行归类,使低明度色、中明度色、高明度色,转化为相应的黑白灰色。

2、黑白灰对画面的视觉效果所产生的作用,对观众的心理情感会产生不同的影响。用黑白灰面积大小进行组织画面色调,画面中黑白灰所占的比例不同,就形成低、中、高等色调。不同的黑白灰色调会令人产生不同的感觉。

(1)(图片展示)学生自由讨论:黑色、白色、灰色,各会使人联想到什么?

(2)欣赏:

《太行铁壁》(以黑为主的低调,联系作品的主题引导学生体会,低调的情感特征)

《金风》(以灰色为主的中调,联系作品的主题引导学生体会,中调的情感特征)

《人像》(以白色为主的高调,联系作品的主题引导学生体会,高调的情感特征)

请同学们谈一谈看了这三幅画后的不同感受。

(3)同样是表现妇女形象,看了克里姆特的《人像》和麦绥莱勒的《水手》中的妇女形象,有何不同的感受?从画面中的黑白灰角度来谈一谈,为什么会有不同的感受?

说明:小组讨论发挥集体智慧、培养合作精神,个别发言注重个性的张扬。在教学中不宜向学生灌输统一答案,要让学生在争论和讨论中去体验、感悟、联想,从而表达出自己的真实感受。

三、课堂练习

1、请每小组把课前收集到的中外名画展示出来,其它几组同学分别谈一谈,作品中黑白灰的运用,以及对作品主题的感受。再请展示名画小组的同学来点评、教师总结。

2、欣赏课本中改变画面黑白灰的练习后,教师选一幅名作,请同学们在了解作品主题思想的前提下,试着做一张改变画面黑白灰的练习。

四、学生练习 教师巡视指导

学生练习时,教师要因材施教,针对不同学生进行适时、适当的引导,启发学生发挥出更大的创造性。一般对学生不要求画过多的层次,避免层次过多造成黑白灰关系的混乱和模糊。

五、作品展示、作业评价

课堂中的评价要多元化,把学生的自评、互评和师评结合起来,使评价更客观。让不同学习程度的同学都有成功的体验。

范文四:发现黑白灰之美 投稿:崔棧棨

发现黑白灰之美 教学目标:

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知识与技能:了解黑白灰关系的基本规律。初步运用黑白灰知识和技能来组织画

面色调,并尝试用强弱对比和高、中、低调子表达自己的情感。

过程与方法:对中外美术作品中黑白灰关系的欣赏和分析,改变名画黑白灰关系,

并进行赏析和体验的练习,黑白灰色调关系的写生与创作

情感态度与价值观:能体会到黑白灰关系对画面的视觉效果所产生的作用,以及

对观众心理情感的影响。

教学重点:能体会到黑白灰关系对画面的视觉效果产生的作用

教学难点:黑白灰的组织、对比关系

教具准备:范画

教学过程:一、组织教学

二、讲授新课

1、从欣赏导入的策略

选几幅不同分格的黑白灰作品进行比较欣赏,讨论、分析不同的黑白灰关系与画面的情感、气氛之间的联系

2、将某一图片输入电脑,用电脑改变某一图片的黑白灰关系,从而产生不同的色调和情绪。

3、黑白灰给你的不同感受

视觉感受:黑色——重、深沉、硬、酷、死亡

白色——轻柔、轻松、虚无

灰色——中等、温和、平静、无活力

4、色调:学生欣赏作品,在欣赏中体会黑白灰。运用黑白灰组成色调及情感表达。画面中黑白灰所占的比例不同,就形成了高、中、低等调子会给人不同的感受。请同学们说说黑白灰的色调是怎样的是如何体现作者情感的,分析画的调子与内容有什么关系

高调:明快、软弱、悦目、愉快、

低调:厚重、沉闷、神圣、忧郁

中调:温柔、平静、迷茫、缠绵

黑与白形成强对比

灰与黑形成弱对比

灰与白形成弱对比

一幅画的色调:可以设计成多种不同的色调(看书)

5、画家创作的优秀黑白灰插画作品欣赏

6、教师示范:点线面与黑白灰的关系处理

7、学生作业:

a、请选择一张你喜欢的、构图较简单的画,创造性的画出与原作不同的黑白灰关系

b、写生可坐上的书本和文具

c、 为你喜爱的文学作品创作一幅插图

8、学生作业交流、讲评

教师小结

课后反思:本节课对黑白灰形成各种调子学生能较好地表现出来,分层次设计学生作业是学生能较好地描绘作品,对有些插图该怎么画得好,学生这方面的基本功还不够。

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范文五:发现黑白灰之美0 投稿:龚梥梦

发现黑白灰之美——创造黑白灰之美 教学设计

一、 教材分析:

本节课,要求学生在了解了黑白灰关系基本知识的基础上,能运用黑白灰的基本规律来组织画面色调;用强弱对比和高中低调表达自己的情感;发现并利用多种媒材来表现黑白灰关系。

在教师演示的环节中,可以运用幻灯机、实物投影机等。作品展示可以在实物投影机上进行。以拓展与研究的形式,提出:还可以采用何种方法和材料制作黑白灰作品的课题,让学生分组做研究,发挥小组集体的智慧,制作充满个性色彩的作品,然后向全班展示。

二、学生状况分析:

六年级的学生创造性思维还是比较活跃的,他们可能会对教师提出的问题,有许多新奇的主张,教师不要急于对他们的想法作出正确或错误的判断,让他们自己亲自去尝试,得出结论。画面形式感的把握对于六年级的学生来讲,有一定难度,在上节课的基础上,教师还可以多提供一些具有好的构图和形式感的作品给学生欣赏,提高他们的认识。

三、教学目标:

在了解黑白灰基本知识的基础上,学会运用黑白灰,更好的体现作品的主题思想,使作品更精彩,并能发现、运用多种媒材,进行黑白灰关系的写生与创作

四、教学重点和难点:

重点:黑白灰关系在画面中的运用,

难点:发现并利用各种媒材写生或创作一幅黑白灰作品。

五、教学准备:

1、教师方面的准备:多媒体设备、资料

2、学生方面的准备:笔、水墨、树叶、碎布、旧图片等

六、教学过程:

一、 导入

1、师:先请同学们欣赏几幅作品你们相信吗,这些漂亮的作品都是由废报纸树叶碎布等废旧物品制作而成的。

同学们今天老师让你们带来压干的树叶、旧图片、碎布等物品,可千万不要小看它们,经过我们灵巧双手的创造,一定会有漂亮的美术作品诞生,来美化我们的生活,出示课题——第2课 创造黑白灰之美。

2、复习上节课的学习内容

说明:以直观的形式让学生欣赏作品,激发学生对美的向往,和创造美的

愿望

二、新授

写生文具的方法和步骤:1、把学习用具放在桌上,构图时注意大小、长短

和方向的变化

2、概括地画出物体的形状及构图

3、按固有色或主观需要,涂上黑白灰调子

4、改变它的黑白灰关系,看看画面情调改变了

吗?

教师可以用实物投影的形式简单演示一遍。

鼓励学生发现并利用其他的媒材进行创作。(学生小组讨论)

说明:从理论到实践,学生需要一个思考的过程。不要让学生急于动手,

教师可以先进行演示

三、 课堂练习 教师指导

1、写生一组文具,摆出与老师不同的构图,并用与众不同的材料和手段表现它们的黑白灰关系。

2、创作一幅风景画的构图,注意画面中的形式感,并能发现、使用新的媒材进行改变画面黑白灰的练习。

说明:

在创作型课程中,学生的作品会五花八门,教师的评价要以鼓励为

主,及时表扬那些敢大胆想象,有自己创意的同学,这样才能更好

的激发其他同学的思维,达到意想不到的教学效果。而且及时展示

学生的优秀作品,也会对其他没有思路的同学,具有启发作用。

四、 作品展示

五、 拓展与研究

收集2——3幅黑白灰色调不同的图片,互相交流并按黑白灰关系

分类,讨论不同色调的画面所产生的不同情感,不同的色调与画面主题的关系。然后,为你喜爱的文学作品创作一幅插图,创造性地运用多种材料和表现手段,使插图的黑白灰色调与文学作品的内容相吻合。

装饰的秩序之美——彩陶装饰画

设计者:上海市奉贤区实验中学 马俊

教学设计

一、 教材分析:

装饰艺术是指依附于某一主体的绘画或雕塑工艺。如用以美化人体的服饰、首饰,用以美化建筑环境的各种壁饰、柱饰、门饰、灯饰等。其作用在于使被装饰主体具有合乎其功利目的的美感形式。装饰艺术与人们日常生活有着极为广泛的密切联系,其范围涉及城市环境风貌的规划设计,建筑与园林美化的设置,各类工业品的造型和包装、商标、广告、服装、首饰、书籍装帧等一切工艺领域,所以几乎与工艺美术等义。我们的生活已离不开装饰艺术。

本单元所涉及的范围比较广泛,以一些不同种类的装饰艺术和能体现不同装饰风格及时代特征的装饰艺术为主,让学生了解装饰艺术的发生、发展和民族特色、时代特色。以装饰图案设计为学习装饰艺术的重要内容之一,体现图案的时代特点和文化内涵,同时也要让学生知道装饰创作的全过程,学会按照自己的爱好和个性来装饰物品,并体会创造、想象和制作的乐趣。

二、 学生状况分析

现阶段的学生在经过上学期的学习后对色彩有了一个初步的了解,对色彩的灵敏度很高,想法很大胆,并且对色彩有很浓厚的兴趣,也很想利用手中的色彩进行创作。正基于目前这个阶段,他们对色彩没有系统的认识,从而对他们进行生活中最常见的装饰色彩进行引导,展示一些中国民族传统的和具有现代气息的装饰色彩,激发他们的学生兴奋点,并鼓励他们大胆的去创作,能够在创作的过程中更进一步了解色彩。

三、 教学目标

知识、技能:

进一步理解装饰的概念以及装饰图案的表现特征,基本掌握装饰画的绘画技法

过程、方法:

运用装饰图案知识进行彩陶装饰的绘画,体验装饰色彩在绘画中的运用 情感、态度、价值观:

培养学生的审美欣赏能力,感受装饰画的装饰色彩

四、 教学重点

学习装饰画的绘画技法

五、 教学难点

装饰性色彩的运用

六、 教学资源

多媒体、素材资料、铅画纸、彩铅、油画棒等

七、 教学过程

◆ 组织教学

◆ 欣赏感受彩陶的特征

(示意学生欣赏不同的彩陶)

提问:这些陶瓷上的图案有什么特点?

(分析引导学生认识彩陶上的装饰图案)

◆ 出示课题 彩陶装饰画——

● 装饰色彩:指色彩不要求真实再现,主要体现色彩的和谐美、对比的节奏美。对事物的色彩现象进行大胆地综合、归整与夸张。

特点:

①、色彩明快、大胆;

②、强调个性化的色彩认识与感受;

③、热情激情的情绪

● 学习装饰画的绘画方法赏析

(出示两个彩陶图片和一幅彩陶图案绘画作品)

以陶瓶为原形,通过装饰变形的进行处理,成为一幅绘画作品

● 装饰画:指具有装饰性的绘画。

特点:

①、构图单纯

②、形象的平面化处理

③、色彩鲜明,强调形式美

◆ 讲授及示范作画的步骤

①、先画陶的外形

②、在陶的部位用线做装饰

③、上色、对比调整

(展示几幅学生作品)

注意:①、外形的变形设计处理

②、图案的设计

③、色彩的搭配组合

◆ 作业布置:创作一幅装饰性的陶瓶

要求:①、构图饱满

②、色彩具有装饰性

◆ 评议:

展示学生作品,进行交流评议

八、教学评价

整个教学以启发式为主从彩陶到装饰画的过程,通过多媒体展示启发学生思考和引起学生的兴趣和注意力。整个教学效果围绕三个方面来评价:第一、能够合理设计装饰图案;第二、能够抓住装饰色彩的基本特征;第三、感受分析同学创作的装饰画。当然在整个评价中还应鼓励学生、保护学生的创作兴奋点,引起学生对装饰艺术的重视,提高学习的积极性。

简洁热烈的剪纸

设计者:上海市嘉定区徐行中学 夏银 教学设计

一. 教材分析

剪纸是中国最普及的民间传统装饰艺术之一,有着悠久的历史,广泛流传于我国农村,是民族传统文化的有机组成部分。 六年级学生对这种有趣味性的艺术活动总是充满好奇心和创造性。通过本课的学习,让学生能够了解剪纸艺术的特点,学会运用剪纸的基本技法表现作品。同时,通过多元文化在本课中的渗透,让学生坚定了热爱祖国民间艺术的信念,培养了学生继承、发扬民族艺术的情感。

二. 学生分析

剪纸对六年级的同学来说是一项既熟悉又陌生的艺术活动,熟悉的是小学教学中可能已经了解了一点,陌生的是对它又不完全了解剪纸所包含的更深层次的内容,处于一知半解状态中,所以在教学中我们除了要强调剪纸的基本技法外,还要着重加强学生的民族精神教育。

三. 教学目标

a) 知识与技能:了解民间剪纸艺术的特点、内容和方法,学会运用剪纸的基本技法表现作品。

b) 过程和方法:通过体验、欣赏、总结的方法引导学生掌握剪纸的技

法。

c) 情感、态度和价值观:通过学习,唤起学生对民间剪纸艺术的热爱,培养学生继承、发扬民族艺术的情感。

四. 教学重点

欣赏、感受剪纸之美,掌握剪纸造型的表现方法。

五. 教学难点

能够用剪纸的基本技法表现自己的创作。

六. 教学准备

教具准备:多媒体课件 、实物投影仪、范画、剪纸工具

学具准备:刻刀、剪刀、胶水、各色彩纸

七. 教学过程

(一)导入课题“奇妙的剪纸”

影片片段——山村中一群小孩唱着童谣伴着一位老妇人在剪纸场景„„ 小剪刀,多有用,

能剪龙,能剪凤,

能剪老鼠生儿去打洞。

能剪山,能剪水,能剪鸭子扁扁嘴。

能剪鸡,能剪鹅,能剪鲤鱼戏天河。

小剪刀,有多能,剪什么,什么成。

再剪一棵万年青,

万年青,青万年,

家庭幸福代代传。

[说明]通过山村老妇人的剪纸和一群天真的孩子们的童谣,体现出剪纸给他

们生活带来的快乐,也让学生在同龄人的快乐中感受到幸福,并被这种快乐所感染着。

(二)中国民间剪纸的两大流派及特点

a) 师:我们民间剪纸艺术历史悠久,产生于民间,作者多为农村劳动妇女,从而形成了质朴地艺术风格,下面我们就来欣赏一些他们的作品。提出问题:“看到这2幅作品有什么感觉?有什么不同的特点?”

b) 教师引导学生比较、分析、总结知识

c) 剪纸的两大流派及特点:南方剪纸(精巧秀丽、玲珑剔透)

北方剪纸(粗犷朴拙、天真浑厚)

[说明]在我们学生的眼中,剪纸是一项非常有趣的艺术活动,但是对具体的关于剪纸的知识又是非常模糊,所以在课的开始有必要通过引导让学生观察出南、北方剪纸的特点和风格,大致了解其产生的原因。

(三)常见的民间剪纸的种类

1. 讨论剪纸的种类,在生活中又起到怎样的作用?

2. 出示图片,让学生通过观察、比较、总结出剪纸的种类。

3. 常见的民间剪纸种类有:窗花、门笺 、喜花、团花等等。

[说明]教师在教学中运用典型作品启发学生发现知识点,培养学生的观察力和创造力。

(四)中外剪纸作品之比较

1.出示多幅中国民间剪纸作品和外国剪纸作品,让学生在观察中比较、总结出共同点和不同点。

2.不同点:①.中国民间剪纸形象比较具象

外国剪纸比较抽象、夸张

②.中国民间剪纸注重技法和装饰性

外国剪纸注重形体和结构 共同点:通过夸张、自由、多变、自然的艺术形式来表现。

[说明]本环节的教学适当的渗透了多元文化的内容,学生通过学习了解了更多的内容,也拓宽了知识面。通过比较学习后更加坚定了他们热爱祖国民间艺术的信念,培养其对民族、人民的美好情感,激发他们欣赏美、创造美的热情。

(五)剪纸技法示范分析

根据总结出来的基本特征,介绍其基本制作技法

民间剪纸讲究造型

①设计草图。 先构思好一幅自己喜爱的图画,可以是人物、动物、花卉等,画好草图。尽量用大块面,图形要概括,力求简单。

②用剪刀剪出外形,里面装饰、形利用小刀刻(“外剪”、“内刻”) ③将剪刻好的作品,贴在底卡纸上

(花简短的时间做一个示范,让学生掌握基本的制作流程及技法)

[说明]教师示范在美术教学中是不可省略的一个重要环节,在本节课中,教师在实物投影机上分步骤示范给学生以直观的印象,增强对剪纸技法的理解。

(六)学生创作(表现身边的事物)

要求简洁、单纯而有情趣。

1.学生制作,教师巡回辅导(多媒体播放童谣)

学生作业,没有严格的规定具体的题目,让他们根据自己的爱好,

发挥充分的想象,完成作业

2.作业中间停下一次,挑几张同学的作业评价,大家共同指出优点和缺点。

3.观察同龄人的作品,教师引导探究画面构图。同样讨论指出优点和不足之处。

4.学生经过探究发现自己存在的问题。画面要注意构图的饱满,造型的简洁。

[说明] 学生在教师示范后,通过观察同龄人的作品,感受剪纸给大家带来的快乐,同时也会发现这些作品中存在的问题,并找出问题,总结自己在创作过程中应该避免发生的错误,为下一步的创作做好铺垫。

(七)展示和评价

1. 画面的构图(调整后的最终画面)

2. 教师在创作过程中组织部分学生作业的分析(为创作的最终顺

利完成作了重要的铺垫)

3. 分组粘贴(自我个性的表现和团结合作精神的体现)

[说明]本节课我们的评价以适当鼓励为主,但是这里要提醒一下,不能一味为了激发学生的热情而鼓励,这样的鼓励只会取得相反的效应,教师应该在鼓励的基础上把作品中存在的问题也指出来,给学生以正确的导向。当然,每一种评价的方式都是因人而宜的,分层次对待,给予学生的作品以适当的评价,促进其专业水平的提高是评价的最终目的。

生活艺术的创造

——现代日用品设计

一、教学目标:

知识与技能:初步了解现代日用品设计的内容、特点、原则及欣赏要点,开阔眼

界,增长知识,提高对现代日用品的欣赏能力。

过程与方法:通过观察比较,发现问题,对现代日用品欣赏分析,解决问题,掌

握欣赏的方法。

情感态度与价值观:培养学生的创新意识和思维,使学生热爱生活,热爱创造,

树立正确的审美观念。

二、教学重点与难点:

1、重点:现代日用品设计的内容、特点、原则及欣赏要点。

2、难点:对现代日用品设计原则的认识,提高欣赏能力。

三、教学过程:

1、导入新课

通过书名《美,从茶杯开始》导入课题。

2、新授

(1)现代日用品设计的概念

图片展示引发问题:日用品设计是要注重美观还是实用功能? 组织学生讨论,教师小结。

现代日用品设计:就是将物质生活中平凡的日常用品艺术化,体现功能、技术、艺术完美结合的创造性工作。首要问题就是实用性。核心问题是提高生活质量。

(2)现代日用品设计的特点

通过举例和比较,师生共同归纳出特点。

现代日用品设计的特点:实用性、艺术性、创新性、人性化、环保化。

(3)欣赏的要点

教师用问题引导法帮助学生掌握欣赏要点。

①实用价值如何?有无发明创造。

②造型、外观、色彩是否吸引人?有无艺术性,构思独特巧妙。 ③设计的灵感来自哪里?

④材料运用是否得当,创新程度如何,是否具有一定科技含量? ⑤是否具有环保理念,体现以人为本?

(4)创新设计的源泉

设计欣赏、分析,师生互动共同寻找的设计灵感。

教师归纳小结。

3、练习

对设计作品进行针对性的欣赏评价。

4、课堂小结:现代日用品设计的原则

教师出示图表讲解总结。

5、思考

设想为灾区人民设计适合灾区使用的生活日用品。

6、结语

人人都是生活的主人,任何一个热爱生活、关心人类、处处留心又勇于创新的人,都是生活艺术的创造者。

《美术与科学——设计一件会动的玩具》

一、 教材分析:

“美术和科学都是一种有意的人为活动及其作品,这些活动及其作品无论是模仿自然界的事物、或创造形式、或表达经验,都能表现出创作者的思想与感情,且进而引发接触这些活动及其作品的人,情感上的共鸣或省思,并提供与增强其知觉的感受性。”因此在美术新课标中也专门设置了“综合·探索”学习领域,其中就包括了“美术与其他学科相综合”,并要求学生:“了解美术学科与其他学科的差异与联系,学习灵活运用各学科的知识设计探究性活动的方案,进行探究性、综合性的美术活动,并以各种形式发表。”

六下《美术与科学》提出:“今天,我们是否也当一回小小发明家,做一件会动的玩具?”显然是与物理的综合。其中要求学生运用物理上曲轴、凸轮、橡筋的弹力等原理,利用各种废旧材料来设计并制作一件会动的玩具。传统的教学目标中教师事先设定教学目标,并依据这一目标组织教学过程和教学评价的教学活动称为目标模式教学。显然目标教学模式不太适合于象本单元这种研究性、发展性课程

的教学。所以根据教材要求,教师不妨设计一个主题活动,根据学生已了解或者能够掌握的一点浅显的物理知识,开展3—4人的主题自主活动。设置本单元的目的让学生通过自己对“会动的玩具”的设计、制作、展示等一系列创造性实践过程,够重新认识美术与设计、美术与科学之间的联系,培养学生的现代设计意识和学科知识的综合性运用,同时鼓励学生在日常生活、学习中形成科学与艺术相结合的思维方式。

二、 学生状况分析

初中预备班(六年级)的学生好奇心强,求知欲、表现欲望强,但他们现有的知识结构中的“科学”仅仅指他们已了解或者能够掌握的一点浅显的物理知识,他们以往也就运用捏塑、折纸的手法制作立体造型,对不同材料和工具以及科技制作方法感受不多,因此,我们的教学要求不可能太高,可根据简单科学原理制作有趣的玩具、教具之类的实用作品。此外预备班的学生合作自主学习能力有限,设计并落实学生学业评价方案,使评价成为促进学生学会反思、学会学习的动力尤为重要。

三、 教学目标:

1、 知识与技能:用简单的科学原理设计一件会动的玩具,并用自己收集的材料将玩具制作出来。

2、 过程与方法:做好构思、设计记录,制作、改进过程的档案,最终和自己的作品一起展示。

3、 情感态度与价值观:在将设计的草图与制作的小玩具一步步地改进的过程中,体验创作活动的艰辛,形成与他人合作能力,克服困难的勇气和毅力。

四、教学重点:

培养学生美术与科学相结合的设计思维和有目的、有计划的实施过程。

五、 教学难点:

学生寻找合适的材料及做好设计档案的记录工作。

六、 教学准备

1、 教师多媒体课件,学生收集的废旧学习用品及不同组合和连结方法的工具(如粘合用的百得胶、白乳胶,捆扎用的细铁丝、绳线,用于连结的小铁钉、牙签等.)

2、 学生3—4人为一组建立自主学习小组,每一个环节都要目标明确,特别让学生清楚了解他们该做什么、该怎么做等问题,便于自主研究。

3、 鼓励学生通过各种途径查找美术发展史和科学发展史等有关资料,做好各项记录工作,如:摄像、文字记录等动态、静态的资料记录收集。

七、 学习流程:

八、 教学过程:

第二课时 设计一件会动的玩具(构思、设计与选材)

(课前让学生收集材料:寻找生活中各种不同材质的废旧学具物品及孩提时曾玩过的玩具。)

1、创设情境、以情激趣:

A、我们生活中的许多事物,都是发明家、设计师将美术与科学完美结合的结果。今天,我们是否也当一回小小发明家,在六一国际儿童节之际,为幼儿园的小朋友做一件会动的玩具

B、学生踊跃发表自己的想法。

(引导学生自我发现与体验, “美术与科学都是一种有意的人为活动及其作品,这些活动及其作品无论是模仿自然界的事物、或创造形式、或表达经验,都能表现出创作者的思想与感情,且进而引发接触这些活动及其作品的人,情感上的共鸣或省思,并提供与增强其知觉的感受性。”)

C、导入课题:设计一件会动的玩具

2、探究实施过程:

A、以“对对碰”的游戏形式,让学生自主探究“发明足迹”,小组

A、 教师小结:播放多媒体自制录像,教师边讲解边请学生观看演示制作全过程。

[说明]教师的示范给学生以直观的印象,既能激发了学生的创作热情又能充分利用课堂有限时间。

C、小组按标准自行打分并填写好小组评价意见

3、明确操作要求:构思、设计与选材

A、以自主学习小组为单位,利用现有的手边玩具和收集的材料,发挥集体的智慧,一起想办法,一起动手做。

B、在设计草图上,除标上尺外,还必须清楚地写上构思和选材。

C、学生创作,教师巡视指导

[说明]作业采用小组合作式,让学生充分感受到团队合作的快乐。各种作业形式突破了以往的单一的作业方式,废旧材料的运用体现了环保意识。增强了同学之间的友情,培养关爱他人、尊重他人的品质,有效的渗透了德育。

奇妙的点——点的作用

教学设计

一、 教材分析:

“点”是一个既具象又抽象的概念,在美术作品中,“点”往往很小,正因为小,我们才把它称作点,但它却是一切形态的基础。任何一个具体的形象,如一个人、一辆车、一幢房子、一座山、太阳和月亮等等,当它们远离我们时,最

后都会成为一个“点”。任何一个具体的形象,在与周围庞大的形象比较时,我们也会感觉到它作为“点”的存在。从对具体形象的感觉提高到对“点、线、面”等造形要素及其艺术规律的认识是一个思维上的飞跃,它可以使学生的观察能力得到很大的提高。学生往往比较容易理解课堂上的内容,但在实际生活和创作中要真正理解需要一个过程,这就需要教师在教学中反复向学生提示,使学生的感觉逐步与客观的规律联系起来,能对自己的具象感觉做出理性的分析,这样才能对艺术品有较好的鉴赏能力。

二、 学生状况分析

初中预备班(六年级)的学生好问、好奇心强,他们有强烈的表现欲望,他们对于具象的事物形态有较好的感知力,譬如一幅具象绘画作品呈现在学生面前,他们能够说出画面中的人物,事物,情节等,甚至会结合自己的生活经历对画面中的人物、景物等展开遐想。这就是六年级的学生,由于他们在以往的生活、学习中,对点、线、面的概念只是停留在为具象物体造型的基础上,所以他们没有能力,也没有习惯把具象的物体来归纳理解成点、线、面。因此,我们的教学正是建立在学生这样的认知情况下开始设计的。

三、 教学目标

知识技能:1、知道“点”在生活中无处不在,一切物体远看都是点。

2、知道“点”在绘画中有着重要的作用: “点”可以集中视线、显

示空间能积点成线与面来组合成各种形状。“点”经组合而产生的运动感、空间感。“点”进行排列可以产生空间感

过程方法:1、用所学的有关“点”的组合的知识分析绘画作品

2、运用“点”的自然分布规律进行创作,表达自己的情绪。

情感态度价值观:通过学习,学生能体验到点的意趣,提高审美水平。 四、 教学重点

知道“点”在绘画中有着重要的作用: “点”可以集中视线、显示空间能积点成线与面来组合成各种形状。“点”经组合而产生的运动感、空间感。“点”进行排列可以产生空间感

五、 教学难点

1、能用所学的有关“点”的组合的知识分析绘画作品

2、能运用“点”的分布规律及作用进行创作,表达自己的情绪。

六、 教学资源

学生准备水彩笔、瓜子、谷物等小体积材料,教师准备演示课件

七、 教学过程

一、 导入课题“奇妙的点”

同学们,“点”是我们的好朋友,大家对他即熟悉却又陌生,今天就让我们一起来探索一下“点”的奥秘。

二、点在生活中无处不在:

说明:

在第一部分的教学设计中主要的任务是让学生了解“点”,让学生能够意识到点是相对的一个概念,一个碗和一粒瓜子放在一起,瓜子让我们感觉到是“点”,一个碗和一张桌子放在一起,碗变成了我们视觉中的“点”。通过对图片的识别,找出图片中的点(向日葵、军人的帽子、肩章等等)从而理解画面中一切物体都可能是“点”,面积很较小的物体感觉更象“点”。通过对古代诗句的朗诵回顾,能找到诗句意境中的“点”。同时在“两只黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”中,学生对“点”的识别(2个黄鹂是2个点)外,个别学生能说出一行白鹭是一条线,教师可以顺水推舟地引入“积点成线”的概念。最后让学生放开思维去想象生活中、宇宙中的“点”,但必须把“点”放在一个大背景下一起表述,巩固“点”是“相对的”这一个概念。

1、提问:同学们,你们知道什么是“点”吗?

2、(出示图片)引导学生寻找在图片内哪些物体可以看作“点”

3、(出示诗句]引导学生在诗句的意境中寻找“点”。

 “孤帆远影碧空尽”

 “两个黄鹂鸣翠柳”

 “一行白鹭上青天”

4、引导学生发挥想象,说说生活中、大自然中哪些可以看作“点”。

三、点的作用:

说明:

“点”的作用对学生来说会感到十分有趣,因为他们有这部分的生活经验,但从没有这么近距离、这么系统地了解点在绘画中的作用,因此作为教师可以很好地利用这一环节让学生充分地体验,深入地了解。建议教师制作简单明了的图例,通过比较的方式让学生观察,待学生理解后再去欣赏名家名作中的点。

① 出示图片:《转战陕北》等,引导学生发现“点”可以集中视线、显示空间,平衡画面。

② 出示图片,《积点成线与面》引导学生总结“点”可组成不同的线与不问的面.组合成各种形状。

③ 出示图片:《点排列》引导学生体会由“点”进行排列而产生的空间感。

④ 出示图片:《气泡》引导学生体会由大小不同的”点”经组合而产生的运动感、空间感。

用笔或者带来的瓜子等进行尝试,利用点的作用来创作一幅作品。

四、进行练习:

1、欣赏名家作品,寻找其中的点,说说它的作用

说明: 选择名家作品是本次练习的关键,作品的选择必须掌握由简到难的原则,在作用的体现上是很典型的,教师在提问前最好让学生分小组讨论一下。因为学生虽然在前面已经能说出画面中的点,但毕竟是真实的图片以及简单的画面,而名家名作中的点的寻找是学生首先会遇到的困难,其次还有点的作用的理解是否牢固,能否灵活迁移到名家作品中都是我们教学中值得关注的问题。

小组讨论:

在四幅作品中“点”是以什么形式存在的,它在画面中的色彩和位置是怎样的?它有着怎样的作用?

2、运用点分布的规律及产生的作用来创作自己的美术作品

说明:

作品题目最好由学生自己来制定,但教师必须给予学生必要的指导。让学生明确首先思考在我生活中有哪些情绪想要表达,想要发泄。其次我要用哪个规律来展示我的情绪?最后才考虑让作品有个让人难忘而意味深长的题目。教师在课堂上要允许学生按自己的想法来进行创作,不要过分强调画面的整体构图、色彩的运用等因素,总结应从学生对“点的作用”的理解层面和创造性的实践运用层面加以分析。

任务布置:

 同学们想一想,在我们的生活中有哪些情绪想要表达,想要发泄?  根据“点的分布规律”产生的作用,能否选择一种,来表达自己的情绪?

 看看水彩笔和桌上的小谷物是今天我们可以利用的材料和工具,大家来

一起边动手边动脑吧!

 学生创作活动开始。

八、 教学评价

本堂课教师对学生的课堂中的评价以鼓励为主,激发学生求知的欲望,为学生的创作奠定良好的心理基础。我们的评价分三个层次:

1、能了解一切事物都可以看作点

2、能看出绘画中的点。

3、能知道点在画面中的重要作用

4、能运用规律表达自己的想法和情感。

虽然要求比较高,但每一层次中都有低、中、高不同的小层次,我们可以因人而宜,分层对待,鼓励学生、保护学生的创作激情。

奇妙的点 ——点的组合规律

教学设计

一、 教材分析:

点的组合是是艺术家创作时考虑的重要因素之一,它有立体和平面即三维和二维的区别,在我们的教材中虽然在本章节没有体现三维要求,但是教师可以有这方面的思考,在其他章节提到立体雕塑时可以再次复习、深化“点的组合”这部分内容。在平面中讲点的组合可以为学生将来绘画创作中的构图奠定基础,同时也可以提高学生的鉴赏水平。点的组合是本章节的一个难点,本节课要重点思考如何让学生掌握点的疏密、聚散的规律,如何运用点的聚散规律欣赏绘画作品,如何运用其规律进行创作,表现自我,展现生活。因为学生通过了解点,可以了解绘画作品、了解民族的国粹、了解画家、了解自我、了解生活、了解世界。计算机运用是本教材的特色之一,作为一种工具性的绘画软件,如同学生手中的画笔,教师可以根据学生的实际情况,自由选择画板工具或FHOTOSHOP工具,教师稍作技术上的指导,以掌握几个基本的命令为主,让学生在实践操作中摸索掌握。

二、 学生状况分析

学生在上一节课中已经有了关于点的一些基本知识,能感知画面中的点,对点的作用也能了解。聚散、疏密对于预备年级的学生从简单意义上了解是没有问题的,因为在小学,老师指导学生绘画就有这方面的要求,但仅仅是从“情景”中去分析理解的,而系统的分析、剖析则很欠缺。所以,学生在绘画中表现出自由发挥的情况比较普遍,凭感觉构图是学生主要的通病。在计算机运用上,学生容易掌握画板工具,对计算机应用基础相对薄弱的学生,可以以此软件作为切入口。

三、 教学目标

知识技能:

1、 能掌握点的组合可以构成虚形(三角形),可以出现聚散、

疏密、大小远近

2、 能掌握点的聚散给画面的构图、表现主题带来的作用。

过程方法:

1、能用所学的有关“点”的组合知识点评绘画作品

2、能运用“点”的自然分布规律进行创作。

3、能运用计算机绘画软件进行创作

情感态度价值观:

通过学习,让学生能体验到点的聚散给画面带来的意趣,提高学生的审美水平。 能用计算机软件进行绘画创作

四、 教学重点

1、 能掌握点的组合可以构成虚形(三角形),可以出现聚散、疏密、大小远近。

2、 能用所学的有关“点”的聚散、疏密关系点评绘画作品

五、 教学难点

能运用“点”的自然分布规律进行创作。

六、 教学资源

教师准备演示课件、计算机设备。

七、 教学过程

一、复习点的作用,引入新课:

说明:

点的作用是层上启下的关键知识点,巩固它对于引入新知是有好处的。

① 出示图片:1《荷蛙 》、2《牧驼图》、3《小小世界》

提问:在三幅作品中“点”是以什么形式存在的,它在画面中的色彩和位置是怎样的?

提问:哪个点在画面中起到关键作用?为什么?

二、、点的组合规律:

说明:

“点”的组合规律对学生而言有些难度,特别在三点组合到四点组合到五点组合,点越多,学生的整体考虑画面的能力会下降。教师在处理这部分时掌握两个关键:一方面教会学生把几个相近的点可以看作一个大点,这样在添点的时候会方便一

些。另一方面,抽象的点的组合的示意图一定要结合具象的经典美术作品一起让学生辨别理解。

“点”的作用可真大,但许多时候“点”都处于自然分布的状,如:(示图:梅花)许许多多点组合在一张画面上,其中有什么规律、方法吗?

我们首先从简单的图例来进行观察:

①(示图1,三点的分布)引导学生以三个“点”为一组进行观查;比较,哪一组的点分布得自然,并寻找出规律。

② 示图:2《拾穗者》引导学生印证点的组合规律

③ 示图:3用辨别真伪的形式让学生做一回艺术鉴定师。运用已学的知识分析三幅吴昌硕的《桃实图》哪一幅是真的。

④ 再次分析梅花,看积点的主线成什么形,能给其中的部分点连成三角形吗?(注意大点、小点的关系)

三、进行练习:

说明:

作品题目的指定最好掌握几个原则:1、具有趣味的2、带有发散式的,、不能预知形态的。我们也可以让学生自己来确定题目,往往会受到的效果。很多学生会先创作出一个作品,再来想他的故事情节,最后给作品命名。比如有的学生根据自己的画联想到了街头一群群谈论股票的股民,于是给作品起名《股市高温》。无论哪种形式,只要让学生的作品有创意,合理运用点的作用和规律,都可不妨一试。计算机软件根据学生实际情况而定,不作强求。

 活动内容布置:运用点的组合规律,构图的聚散特征来创作一张作品,题目

自定。如:“找妈妈的小蝌蚪”、“丢进鱼饵的鱼池”。(可以选择不同的绘画工具,如画板工具、fhotoshop软件)

八、 教学评价

本堂课教师对学生的课堂中的评价以鼓励为主,激发学生求知的欲望,为学生的创作奠定良好的心理基础。计算机的运用能力评价不作为主要的因素,无论使用哪种软件,只要学生能操作,就应给予肯定。我们的评价分三个层次:

1、在画面上有大点、小点的意识

2、点与点有疏密关系,构图和谐。

3、点的疏密能表现绘画主题。

我们喜爱卡通

——第一课《我们的卡通肖像》 学科:美术 年级:六年级 学校:上海市卢湾区中山学校 姓名:赖丽琴

课时:5课时 课次:第1/2课次

教学目标

知识目标:通过欣赏,让学生了解卡通艺术的特点,并能用正确的眼光去分析、欣赏卡通画作品;通过从生活中收集卡通资料,知道卡通艺术与我们生活的紧密关系,

能力目标:学会用夸张和变形的方法创造卡通形象。

情感目标:培养学生发现美、表现美、欣赏美的能力。

教学重点与教学难点

重点:了解卡通艺术的特点,能用正确的眼光去分析、欣赏当今的卡通画作品,知道卡通艺术与我们生活的紧密关系。

难点:所创作的卡通形象既有对象的特征,又有充分的夸张变形,而且有趣而美观。

教学方法设计:师生互动型教学方法。

教学活动安排:1.开展欣赏和讨论活动。(第一课次)

2.学生实践操作。(第二课次)

教具运用:多媒体课件、范画、卡通实物等。

参考资料:上网搜索资料。

教学过程:

1. 欣赏与分析

利用多媒体课件欣赏动画片段,并展开讨论:你喜欢卡通吗?哪一类卡通最受欢迎?为什么?在我们周围除了卡通片、卡通书籍,还有哪些地方有卡通形象?

2. 观察与体验

看看老师带来的卡通图片和卡通实物有什么特点?想想自己见过的最有趣的卡通和最喜欢的卡通都有什么特点?

3. 实践与操作

欣赏老师范作,看看怎样用夸张和变形的手法来表现卡通的造型特征的,力求有趣而美观。

4.讨论交流创造卡通形象的体会、感想。

拓展链接:1.留心身边的卡通形象。

2.留心商店里卖的卡通实物的造型。

作业布置:必做题1.运用夸张和变形的手法为自己(或自己的生肖)画一幅卡通肖像,画出自己的特点和性格。(课内)

2.收集各种卡通的图片。(课外)

选做题1. 运用夸张和变形的手法创意卡通形象。(课内)

2.写生家里收藏的卡通形象。(课外)

课后反思:通过本课的教学实践,学生对卡通艺术的特点有了全面、全新的认识,并创作出了许多优秀的作品,促进了学生个性形成和全面发展。

工具与材料

铅笔、黑水笔、各种彩色水笔、毛笔、橡皮、油画棒、

蜡笔、彩色铅笔、水粉或水彩颜料等。

作画步骤

1. 画铅笔稿;

2. 给卡通形象上色;

3. 用黑水笔勾边;

4. 修整完成。

学生作品:

课次:第3/4课次 《卡通连环画》

教学目标

知识目标:通过欣赏,知道卡通连环画的由来和表现形式。通过从生活中收集卡通连环画资料,知道卡通艺术与我们生活的紧密关系。

能力目标:学会编绘卡通连环画。

情感目标:使学生大胆尝试运用卡通、漫画表现手法叙说故事、记录生活、表达愿望,传递自己的思想和情感。

教学重点与教学难点

重点:知道卡通艺术与我们生活的紧密关系,用发散性思维来创作卡通连环画。

难点:有趣、幽默的小故事,然后画出卡通连环画。

教学方法设计:师生互动型教学方法。

教学活动安排:欣赏、讲课、练习、展示、点评

教具运用:多媒体课件、示范作品、优秀学生作品。

参考资料:上网搜索资料。

教学过程:

1.欣赏与分析

利用多媒体课件欣赏卡通连环画,了解连环画的创作手法。

2.观察与体验

看看学生的优秀作品,想想自己听到过或碰到过的有趣事,编成连环画。

3.实践与操作

用发散性思维来创作卡通形象,然后画出卡通连环画。

4.讨论交流创造卡通连环画的体会、感想。

作业布置:必做题1.编写一个小故事,并创作出一组卡通连环画。(课内)

2.收集各种卡通连环画资料。(课外)

选做题1. 将自己绘制的小卡通连环画,用Flash制作成小动画片。

(课内)

2.网上搜索卡通连环画资料。(课外)

卡通连环画创作步骤:

1)编一个幽默、有趣的小故事

2)按情节将故事改编成分镜头脚本

3)按故事的角色要求创造卡通形象

4)按故事的意思创作画面

5)绘制:勾线、上色、整理、完成。

学生作品:

课次:第5课次 《立体卡通》

教学过程:

4. 欣赏与分析

利用多媒体课件欣赏动画片段,并展开讨论:有没有什么收集的卡通玩具是你小时候喜欢而现在不喜欢的呢?到底这些小卡通有什么特点吸引你,而那是你以前欣赏不到的呢?

5. 观察与体验

听老师讲成语故事,想想自己怎样把喜欢的成语故事表现出来。再想想生活中有什么有趣的事可以让你用泥塑的形式表现呢?

6. 实践与操作

欣赏老师示范操作,看看怎样用夸张和变形的手法来表现卡通的造型特征的。

4.讨论交流创造卡通形象的体会、感想。

作业布置:1.用橡皮泥创意立体卡通形象。

2.可根据成语故事或动画片段塑造立体卡通。(可选做)

学生作品:

体会线的韵律-2

一、 教材分析

“用一根线条去散步”德国伟大的艺术家保罗——克莱用来表达线条的一句话。一根线条可以成为一幅画中的重要因素,有它自己的一种生命,一种表现,以及个性特征。所以,线是重要的、最根本的造型要素之一。

在以往的教材中也学到过,“线”,主要是用来造型,线是造型的手段,其目的是追求形象的生动性、准确性。

而本单元的学习目标是,学生通过对以线为主的作品欣赏,以及通过运用不同的工具材料创造性地进行线的练习之后,把注意点从形象引向线的表现力,初步体会到线本身所具有的韵律与表情,体会线条的功能和审美特征,并将这种目光引向现实生活。学生能体会到不同的工具(如毛笔、铅笔、钢笔、非绘画工具等)所产生的线就不同:不同个性的人在不同的情绪下和心态下也会画出风格不一的线来。

本单元教学切入点很多,也可以组织不同的教学活动,其难度也有很大的弹性,让学生根据自己的水平和能力选择不同难度的作业,但目的都是为了体会不同的“线的韵律与表情”,比如几何线与毛笔线、山水中的线和白描的线、钢笔线与非绘画工具的线、不同学生画出来的线等等。所以,有的学生即使形画得不太准,但只要线很有特点、很有味道,也可以作为一种典范。

二、 教学研究

1.单元教学目标

学生通过对以线为主的作品的欣赏,以及通过运用不同的工具材料创造性地进行线的练习(线的构成练习、用线进行写生或临摹线描作品、用非绘画工具画线,用线形材料制作等)之后,把注意点从形象引向线的表现力,逐步体会到线本身所具有的韵律和表情,体会线条的功能和审美特征,并将这种目光引向现实生活。

2.单元教学重点

 初步体会到线是丰富多彩的,不同的线具有独特的韵律、表情和审美特

征。

 现实生活中有许多的线,线装饰着我们的生活。

3. 单元教学难点

让学生把注意点从形象引向线的表现力,真正体会到线本身所具有

的韵律和表情。

第一部分 学生认知分析

经过第一课时的上网收集——分析作品——小组小结一系列的教学活

动,学生的思维已有所扩展了,注意力已经从“线主要是用来造型的,是造型的手段”到“线有自己的韵律和表情了”,注意点从物体形象引向线的表现力。学生已知道“绘画、雕塑、剪纸等的形象结构,都离不开线条的组合”,拓展了学生的思维,培养学生综合探究的能力。

第二部分 课时目标

知识与技能

1.存在于我们生活中。

2.总结线的粗细、长短、曲直、正斜、徐疾、刚柔等形态不同的所带来的感受。

过程与方法

1.分析同一物景用不同的线产生的不同效果,体会线的韵律、表情。

2.用自己喜爱的线条写生静物,表达自己的情感。

情感、态度、价值观

1.欣赏、分析自己作品,感受成功的喜悦和欣赏其他学生作品时的情趣。启发 学生的思维,认识线条具有的功能和审美情趣,并在艺术创作写生中感受线的无穷魅力,培养学生综合探究的能力。

第三部分 教学重点与难点

重点:

1.存在于我们生活中。

2.线的粗细、长短、曲直、正斜、徐疾、刚柔等形态不同的所带来的感受。

难点:

1.总结不同的线给人不同的感觉。

2.用自己喜爱的线进行写生。

第四部分 教学资源

教师:多媒体、网络设备,几组静物,纸。

学生:各种笔。

第五部分 教学策略选择

1.制作简单明了的图例让学生充分体验,深入了解,认识线条具有的功能和审美特征。

2.学生自主自由创作学习为主,学会分析、评价自己的作品和其他学生的作品。

第六部分 教学过程

一、导入课题“线的韵律与表情”

同学们,通过第一课时的学习,大家对线的韵律与表情已有所了解了,各小组也已经作了小结,大家做得非常的好,由于时间关系老师要求你们课后根据其他小组的讨论结果进行补充,下面请哪位小组总结一下线的韵律与表情?

(小组总结交流)

二、总结线的韵律与表情。

说明:对于初中预备学生来说总结一件事物毕竟还不全面,需要老师能趁热打铁,学生的记忆才能牢固。因此,教师可以让学生充分体验,深入了解,并可以制作简单明了的图例,通过比较后,让学生认识线条具有的功能和审美特征,并用自己喜爱的线条写生静物,表达自己的情感,拓展学生的发散性思维及创新能力。

线的韵律 :

韵律的表现是表达动态的构成方法之一,在同一要素周期性反复出现时,会形成运动感,这是人的一种心理活动。韵律的表现是画面充满生机,由有规律变化的形象或色群间以数比、等比处理排列,使之产生音乐的旋律感,成为韵律。

线的表情 :

直线:强性、明晰、单纯、男性性格

粗线:有力坚强、厚重、稳定、粗笨

细线:神经质、敏锐、尖锐

几何曲线:圆、椭圆给人以充实、饱满之感,规则的抛物线具有速度感。

自由曲线:自由富有个性的曲线

C曲线:简要、华丽、柔软

S曲线:幽雅、魅力、高贵

涡线:壮丽、浑然之感

线有方向:垂直方向:高尚、权威、庄重、傲慢、崇高、严峻、严格、孤独之感。 水平方向:永久、和平、静寂、安稳之感。

斜角方向:动感、生动、活泼、深度之感。

图例:选择内容相同,用线不同的两副画进行比较,进一步引导学生了解不同的线给人不同的感觉,线所传达不同的情感。

A B

说明:A用的是垂直的直线条,整幅画显得庄重,又平行线的排列显得整齐、明

晰,有一种孤独感,又显得有些傲慢,没有亲切感。

B用自由富有个性的小曲线,整幅画给人以充实、饱满之感,树叶用了很多曲线来描述,显得郁郁葱葱,极富有动感、亲切感。

三、写生创作

说明:以写生静物为主,让同学们选择自己喜欢的线条进行绘画,即

使形画得不太准,但只要线很有特点、很有味道,能表达自身的情感就可以了。

四、教学评价

1.学生自评、互评:

相互介绍自己的作品及作品所表达的情感。

找出其他学生的作品中用的线条。

2.教师评价:

本堂课对学生的课堂中的评价以鼓励为主,不管学生形画得准不准,只要线有特点、有个性、有味道,都是好作业,肯定学生的作业,挖掘学生的闪光点,激发学生学习的兴趣,求知欲望。

感悟色彩与情感--色彩的对比与调和

教学设计

一、 教材分析:

色彩问题既是科学的问题,也是艺术的问题。人类崇拜光与色,几千年来,一直百折不绕地探索着。这里既有人类对光与色原始的直觉;又有艺术家、诗人浪漫的想象与表现;也有科学家、心理学家寻根刨底的科学研究。于是人们对光与色的审美感受,有合规律的科学一面,也有源于感觉的艺术一面。艺术表现追求的是个性化,而艺术的魅力在于个性化的表现和创造。科学和艺术相交融是在迷茫中寻找规律,又是在规律中寻找新的迷茫。本单元希望科学与艺术的结合点上,既探索光色的规律,三要素、色彩的轻重冷暖、色彩的联想、色彩的对比与调和„„,同时又通过各种个性化的创造活动体验色彩的魅力。

二、 学生状况分析

处于初中预备班(六年级)的孩子们,都十分天真单纯、简单可爱,但是活跃的思想,丰富的想象力,就如同我们的美丽的色彩世界一样五彩斑斓。他们对于这美丽的色彩世界有强烈的欲望、有较好的感知力。现在初预的学生对色彩还没有一个系统的认识,只是凭借自己主观、不成熟的想象的表达,如何正确的引导学生学习色彩知识,对他们以后的美术能起到很关键的作用,因此,我们的教学正是建立在学生这样的认知情况下开始设计的。

三、 教学目标

知识、技能:

感受不同色彩之间的变化,了解色彩的对比和调和两大特性

过程、方法:

能够用色彩对比和调和的关系制作面具并进行表演

情感、态度、价值观:

学生评析交流,体验成功与快乐

四、 教学重点

完成色彩对比和调和制作的面具,体会色彩关系与面具角色性格关系

五、 教学难点

怎样利用色彩关系在面具中的进行运用

六、 教学资源

铅画纸、颜色、水粉笔、剪刀、实物投影

七、 教学过程

◆ 回顾上一节课所学习的色彩的基本知识

1、色彩的三要素:色相、明度和纯度

2、色彩的对比:是两种以上在色相、明度或纯度等方面有较大差异的颜色 (明度对比、冷暖对比)

◆ 进一步了解色彩的对比

色彩对比:是将性质不同的要素并列在一起所造成的紧张状态,也可以说两块颜色并列在一起,人的眼睛接受着不同色彩的刺激,使感觉产生差别的现象 一个恰当的对比能使视觉形象统一中富于变化,变化中又充分统一。 (展示分析二幅作品)

◆ 提出另一个概念

1、色彩调和:在并置的要素中加入性质相似的成分,使人产生融合、和谐的美感。也是指有差别的、对比的、以至不协调的色彩关系,经过调配整理、组合、安排,使画面中产生整体的和谐、稳定和统一。

(展示对比与调和的图片)

2、获得调和的基本方法:

主要是减弱色彩诸要素的对比强度,使色彩关系趋向近似,而产生调和效果。

互补色相对比 混入同一色 调和

◆ 画面中色彩的对比与调和

1、对比与调和,是互为依存的、矛盾统一的两个方面,都是获得色彩美感和表达主题思想与感情的重要手段。在一个画面中,根据表现主题的不同要求,色调可以以对比因素为主,也可以以调和因素为主。

2、在感情上的反映,一般情况下:

积极的、愉快的、刺激的、振奋的、活泼的、辉煌的、丰富的等等情调,是以对比为主的色调来表现的。

舒畅、静寂、含蓄、柔美、朴素、软弱、幽雅、沉默等情调,宜用调和为主的色调来表现。

◆ 色彩对比和调和在面具中的应用

1、面具也叫

2、面具中的色彩

①、色彩的对比与调和

②、面具色彩的丰富性及与人物个性的关系

③、面具的制作

3、利用制作好的面具分小组组织一个课本剧进行表演

按照课本剧的要求,分角色创作造型奇特的面具、色彩强烈的面具,然后带上面具进行表演

评议:

交流各自创作面具的体会

八、教学评价

本节课的教学内容是让学生利用色彩知识设计面具,学生能充分发挥自己的想象力,表现的很积极,整个课程设计按照

美术欣赏(下册)高二年级

第17课 移天缩地 借景寓情

——中国古典园林 教材内容说明:

中国古典园林在世界三大园林体系中独树一帜,有着举足轻重的地位。在艺术形式上它和中国古典建筑的秩序性、对称性大异其趣,古典园林以其自由、曲折、多变的风格互补性地构成了中国古代独特的建筑人文景观。因此,我把这节课的重点放在最具典型性的古典园林 ——江南私家园林的欣赏上。

通过这节课的学习,加强学生对我国民族文化的了解,激发爱国热情和民族自豪感。 学生情况分析:

一、高二学生对古典园林多少有一些接触,因此,在本节课的设计中尤其注意新旧知识的承接。

二、我校是一所市级重点中学,也是实验性示范性学校,因此学生的总体文化素养较好,课外知识比较丰富。针对这一情况,我在教学中比较强调知识系统性的梳理和综合能力的提高。如:针对学生文学功底比较好这一点开展对园林匾额、对联的理解。

三、我校长期以来坚持豫园义务小导游制度,因此在教学中以此为契机导入开展教学。 教学目标阐述:

学会如何欣赏中国古典园林:

1、了解古典园林的造园要素:山水地形、花草树木、建筑园路

2、了解古典园林的造园手法:移天缩地、步移景异、借景等

3、理解在中国文化土壤上孕育出来的园林艺术,同中国的文学、哲学、书法、绘画的密切关系。 教学方案设计:

包括:设计思想、教学过程、教学方法、重、难点处理、教学手段等

设计思想:

本节课在设计教学思路时,围绕二期课改学生主体性原则,来制订教学方案,力求突破传统的以教师为中心,教学围绕“教案”进行的陈旧模式,而是充分尊重学生的主体地位,充分考虑学生的实际,以学生为中心,以学定教。 教学过程与方法:

步骤一:导入:学生豫园小导游介绍《豫园》,初步了解园林之美; 步骤二:了解造园要素:山水地形、花草树木、建筑园路;理解造园手法:移天缩地、步移景异、借景等;了解“三境”——生境、画境、意境之美;

1、教师分析《豫园》造园三要素和造园手法;讲授法

2、欣赏江南私家园林,初步了解“三境”之美;启发法

3、欣赏园林平面图,学生分组DIY造园活动 ;实验法

4、小组自评与互评;讨论法

步骤三:欣赏园林的人文内涵:与文学、哲学、书法、绘画的密切关系,进一步理解“三境”之美;

1、园林与文学 ;匾额、 对联“对对碰”游戏。活动法

2、园林与绘画 ;

3、园林与中国传统哲学思想 ;启发法与讨论法

步骤四:课堂小结 1、概括一点你感触最深的中国古典园林的艺术特色;2、如何中国古典园林?

步骤五:研究性作业:阅读《红楼梦》第十七回 大观园试才题对额„„ 从文学作品中体会中国古典园林的艺术特色。

教 学 手 段:

多媒体教学POWERPOINT课件、实物投影仪、假山石、沙、花泥、园林建筑模型等

教师利用多媒体教学技术,通过图片欣赏、音乐伴奏,刺激学生的多种感官,学习兴趣,提高课堂的效率。

同时,教师还尽可能通过学生的DIY造园活动,让学生从实践中发现、归纳、总结中国园林的造园方法和欣赏情趣。同时,以实物投影仪加以展示,使学生获得成功的体验。

设 计 思 想:

在教学设计上,无论是豫园小导游、DIY创意造园活动、小组的自评与互评还是匾额、对联“对对碰”游戏,都丛学生的兴趣点出发,力求充分发挥学生的主动性、创造性,力求让学生“动起来、笑起来、学起来”,使学生在愉快中学习,获得成功的体验,以培养学生的动手能力、发现解决问题的能力、归纳总结的能力和进一步探索学习的能力。

重、难点处理:

教学重点:

1、掌握园林 “三境”即生境、画境和意境之美。

教学难点:

1、掌握园林 “三境”即生境、画境和意境之美。

2、中国古典园林的人文内涵。

1、掌握园林 “三境”即生境、画境和意境之美。

A、教师讲授法 B、DIY实验法 C、小组讨论法 D、人文内涵讲授法与启发法等

2、中国古典园林的人文内涵。

A、匾额、 对联“对对碰”游戏活动法

B、综合讲授法、启发法、讨论法

板 书 设 计:

移天缩地 借景抒情——中国古典园林

一、古典园林的造园要素:山水地形、花草树木、建筑园路;

二、古典园林的造园手法:移天缩地、步移景异、借景等;

三、古典园林的人文内涵:与文学、书法、绘画、中国古代文人关照哲学的联系; “三境”——生境、画境、意境之美

“虽由人作,宛自天开”“师法自然,借景寓情”

范文六:黑化肥绕口令 投稿:萧妔妕

天上一群大白鸽,河里一群大白鹅。白鸽尖尖红嘴壳,白鹅曲项向天歌。白鸽剪开云朵朵,白鹅拨开浪波波

。鸽乐呵呵,鹅活泼波,白鹅白鸽碧波蓝天真快乐。

小与入鱼网鱼网捕鱼鱼难逃,大雁过雁塔雁塔留雁雁不留。

早晨下大雾,山里看不见路,急坏了小猪、小兔和小鹿。小兔领小猪,小猪拉小鹿,拉着藤,扶着树,一步

一步走山路。秋风婆婆来帮助,呼——呼——呼—— 一下吹散满天雾。

河边有座窑,窑上有个槽,槽里放件袍,袍包个桃。对岸有只猫,想吃窑上槽里袍包桃,可惜岸上没有桥。

过不了河,上不了窑,够不找槽,咬不住袍,吃不了桃。

初入江湖:1、化肥会挥发 2、小有名气:黑化肥发灰,灰化肥发黑 3、名动一方:黑化肥发灰会挥发;灰化

肥挥发会发黑 4、天下闻名:黑化肥挥发发灰会花飞;灰化肥挥发发黑会飞花 5、一代宗师:黑灰化肥会挥

发发灰黑讳为花飞;灰黑化肥会挥发发黑灰为讳飞花   6、超凡入圣:黑灰化肥灰会挥发发灰黑讳为黑灰

花会飞;灰黑化肥灰会挥发发黑灰为讳飞花化为灰 7、天外飞仙:黑化黑灰化肥灰会挥发发灰黑讳为黑灰花

会回飞;灰化灰黑化肥灰会挥发发黑灰为讳

飞花回化为灰

范文七:化肥会挥发 投稿:段呋呌

化肥会挥发

黑化肥发灰,灰化肥发黑

黑化肥发灰会挥发;灰化肥挥发会发黑

黑化肥挥发发灰会花飞;灰化肥挥发发黑会飞花

黑灰化肥会挥发发灰黑讳为花飞;灰黑化肥会挥发发黑灰为讳飞花

黑灰化肥灰会挥发发灰黑讳为黑灰花会飞;灰黑化肥会挥发发黑灰为讳飞花化为灰

黑化黑灰化肥灰会挥发发灰黑讳为黑灰花会回飞;灰化灰黑化肥会挥发发黑灰为讳飞花回化为灰

司小四和史小世,四月十四日十四时四十上集市,司小四买了四十四斤四两西红柿,史小世买了十四斤四两细蚕丝。

司小四要拿四十四斤四两西红柿换史小世十四斤四两细蚕丝。

史小世十四斤四两细蚕丝不换司小四四十四斤四两西红柿。

司小四说我四十四斤四两西红柿可以增加营养防近视,

史小世说我十四斤四两细蚕丝可以织绸织缎又抽丝。

牛郎恋刘娘,刘娘念牛郎,牛郎牛年恋刘娘,刘娘年年念牛郎,郎恋娘来娘恋郎,念娘恋娘念郎恋郎,念恋娘郎,

室诗士施氏,嗜狮,誓食十狮。氏时时适市视狮。十时,适十狮适市。是时,适施氏 适市。氏视十狮,恃矢势,使是十狮逝世。氏拾是十狮尸,适石室。石室湿,氏拭室。 氏始试食十狮尸。食时,始识十狮尸,实是十石狮尸。试释是事。

七巷一个漆匠,西巷一个锡匠。

七巷漆匠用了西巷锡匠的锡,

西巷锡匠拿了七巷漆匠的漆,

七巷漆匠气西巷锡匠用了漆,

西巷锡匠讥七巷漆匠拿了锡。

老龙恼怒闹老农,

老农恼怒闹老龙。

农怒龙恼农更怒,

龙恼农怒龙怕农

芝之稚侄郅,至智,知制纸,知织帜,芝痔炙痔,侄至芝址,知之知芷汁治痔,至芷址,执芷枝,蜘至,踯侄,执直枝掷之,蜘止,侄执芷枝至芝,芝执芷治痔,痔止。

八百标兵奔北坡,

炮兵并排北边跑。

炮兵怕把标兵碰,

标兵怕碰炮兵炮。

公园有四排石狮子,每排是十四只大石狮子,每只大石狮子背上是一只小石狮子,每只大石狮子脚边是四只小石狮子,史老师领四十四个学生去数石狮子,你说共数出多少只大石狮子和多少只小石狮子?

隔着窗户撕字纸,一次撕下横字纸,一次撕下竖字纸,是字纸撕字纸,不是字纸,不要胡乱撕一地纸。

范文八:宝宝舌苔发灰、黑求原因 投稿:邓翖翗

宝宝舌苔发灰、黑求原因

宝宝舌苔发灰、黑求原因

最近发现舌苔发灰、黑没有其它症状想咨询一下是什么原因造成的。曾经的治疗:无想得到帮助:想知道什么原因回引起舌苔发黑,宝宝的现象属于什么原因

专家意见:

病情分析:

您好,这种情况应该是宝宝消化不良的表现指导意见:建议可以吃点妈咪爱,乳母调整饮食,作菜时少放油。两餐间多给孩子喝些水 专家意见:

病情分析:您好,孩子一岁四个月了,最近舌苔发灰,黑,是孩子有些消化不好的,二餐之间要多喝点水的,少食多餐吧。指导意见:同时可以适当服用点婴儿健脾散治疗的,也可以用点妈咪爱益生菌的,凉的食物不要吃了,再观察几天吧。辅食要多样化的。

专家意见:

病情分析:舌苔发黑:主要是舌丝状乳头增殖变黑所致。有棕黑、灰黑、焦黑直到漆黑等深浅不同。中医认为病人出现此苔,一定病期较长,病性比较复杂严重。指导意见:宝宝的舌苔可能与进食的食物有关。舌苔呈黑色或黑褐色,带毛刺,又称黑毛舌,是由于舌面的丝状

乳头缠绕了霉菌菌丝以及上皮细胞角化所造成的等。舌头上为灰、黑苔,为发热、火旺等的表现。建议上医院就诊去中医看看,中医不太给小孩打针.

专家意见:

病情分析:你好:可能存在脾胃虚寒或微量元素及钙剂的流失,注意孩子的防寒保暖、注意孩子饮食及睡眠的规范性,营养得当、睡前给孩子泡泡手脚促进血液循环。

指导意见:应让孩子注意休息、注意防寒保暖、多喝热水、合理饮食、规律作息、畅情致放松心情、补充维生素、微量元素及钙剂,禁忌辛辣生冷饮食、适当适度锻炼、多晒太阳、饮食可以温粥、软和易消化食物为主,提高免疫力、远离嘈杂环境及烟酒刺激、保持良好心态。医生询问:饮食睡眠、大小便情况?

专家意见:

病情分析:你好这位朋友不要着急,宝宝的情况出现这种现象,一般是和平时的饮食有关系,比如饮食灰色食物,巧克力之类的,另外一个是宝宝肠胃有火导致的,比如平时宝宝大便干燥指导意见:所以宝宝的情况先不要着急,确诊是哪一种原因引起的,确诊后积极对症治疗就可以了如果是饮食导致的,那么多喝水,不要吃相关的食物就可以了,如果是胃火引起的,可以使用小柴胡颗粒治疗

大便发灰怎么回事

病情描述:病史:2个月女婴,换伊利奶粉后,大便开始发灰,有一个来月。大便形状还可以,会的有些发黑,像臭鸭蛋的颜色,味道很臭。

专家意见:

你孩子的情况应该应用助消化的药物进行治疗,这样才可以有很好的效果的,我建议口服鸡内金散,健脾散,妈咪爱进行治疗,同时注意奶粉的浓度,这样就可以有很好的效果的。

儿童食欲差,大便次数多,颜色发灰,中间有

儿童食欲差,大便次数多,颜色发灰,中间有粘液,每次吃饭时经常要大便。发育较同龄儿童差。曾经的治疗:口服乳酸菌素片效果不明显。想得到帮助:是不是消化不良,如何用药?

专家意见:

病情分析:您好,孩子十岁了,食欲差,大便次数多,颜色发灰,中间有粘液,是孩子有些消化不好的,要注意护理,食物要清淡的,少食多餐吧。指导意见:要用药治疗的,可以给孩子服用点参苓白术散治疗的,或者用点保和丸治疗都行的观察

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范文九:对寒地黑土区发展有机肥产业化问题的初步探讨 投稿:丁茋茌

北林区位于黑龙江省中部,是松嫩平原上自然和农业生产条件较好的寒地黑土区域,现有耕地面积281万亩,人口80万人,粮食总产23.62亿公斤,种植作物主要有水稻、玉米、大豆。全年肥料总投入量约8万吨,肥料施用量过多,结构不合理,增加了大量无效生产投入,造成了一定程度的污染和浪费。随着人口的增长,耕地面积的减少,决定了全区农业必须走可持续发展的道路。而充分利用城乡废弃物,多积、多造、多用有机肥料,实施有机肥产业化,对于改良土壤,培肥地力,发展生态农业,增加粮食产量,降低生产成本,以及净化城乡环境都具有十分重要的意义。

  

  1 有机肥产业化的概念

  

  1.1 有机肥的种类

  1.1.1 传统有机肥包括人畜禽粪尿、秸杆、堆厩肥、沤肥、沼气肥、绿肥、饼肥、泥土肥、草木灰、骨粉、肉类加工废弃物及城乡生活有机物、废物、污水(泥)等。

  1.1.2 精制有机肥就是将上述有机废弃物进行工厂化处理通过高温发酵、消毒灭菌、干燥、包装,生产出有机肥或有机无机复混肥。

  1.1.3 商品有机肥采用先进的生物发酵技术,将人和动物的排泄物、秸秆、农业副产品、无害生活垃圾等有机物的原料,通过加工生产出商品有机肥。

  

  1.2 有机肥的产业化

  将生产出来的有机肥销售到各类农产品生产基地,形成肥料厂一生产基地(农场、农户)一有机食品加工企业的产业链条,逐渐改变传统农家肥的积造方法,使有机肥的生产向工厂化、专业化迈进。

  

  2 有机肥产业化的必要性

  

  2.1 有机肥产业化是城乡废弃物资源化处理和利用的必由之路。

  有机肥产业化的重点是解决作物秸秆、规模化畜禽场粪便、城乡有机废物的处理和利用。随着农业生产的发展,北林区有机肥的种类和数量也发生了变化。

  2.1.1 作物秸秆的剩余量在不断增加

  作物秸秆年产总量133.59万吨,其中秸秆还田用量20.4万吨,用作燃料45.29万吨,秸秆剩余67.9万吨,在收入水平较高的乡镇,农民基本不用秸秆作燃料,秸秆剩余量达70%~80%。

  2.1.2 畜禽粪便在逐年增多

  畜禽饲养模式由原来的分户饲养向规模化、工厂化转变,产生的粪便也在逐年增多,现有规模化的养殖场5653个,每年畜禽排泄总量约为287.6万吨。

  2.1.3 有机废弃物的处理利用不尽人意。

  粪便的资源化处理基本无出路,出现了城乡个别地块有机废弃物堆放占耕地、污染环境的问题。

  有机废弃物的处理利用需要精制有机肥生产的高新技术和设备,需要尽快实现产业化。

  

  2.2 有机肥产业化是建设质量效益型农业的客观要求

  传统有机肥的积造方法落后,它一直延续千百年来的“过圈、坑沤、人担、车拉、大土堆盖帽、路旁高造”的生产习惯。费工、费力、成本高、效率低,农民积造农家肥,已经无处取土,无帐可算,农民心中有这样一笔经济帐:使用1吨农家肥(纯养分含量约8公斤左右)人工费、运费等约为150元,与1袋复合肥相当,而养分含量为化肥的1/5。生产实践需要有机肥精制化、商品化。

  2.3 有机肥产业化是绿色食品的迫切需要

  去年,北林区绿色食品种植面积已达1万公顷,到2015年要达1.5万公顷,需要绿色食品专用肥1.5万吨以上,现在全区农家肥使用量不足,而且由于生产方法落后,不能为绿色食品生产提供合乎标准的专用肥料。随着人民生活水平的不断提高,人们对农产品质量的要求越来越高,用精制有机肥生产的农产品深受消费者的亲睐。因此,必须增加有机肥、加快有机肥产业化进程,已成为推动无公害食品、绿色食品、有机食品生产发展的迫切需要。

  

  2.4 施用有机肥走有机肥产业化之路,是今后耕地培肥的必然选择

  通过增施有机肥料,土壤理化性状明显改善,土壤有机质和养分含量有效提高。三年之后土壤有机质一般可提升0.1~0.3个百分点,减少化肥使用量10%以上,亩节本增效30元以上,耕地地力与耕地环境质量有明显提高。由于多方面的原因,近年来我区地力保养进展不快,而且出现一些薄弱面,一些农户宁可买化肥也不使用体积大、效率低、费工费力的农家肥,解决这个问题,必须要在积造肥技术上来一场革命,发展精制肥,走有机肥产业化的路子。

  

  3 对有机肥产业化的几点建议

  

  3.1 成立研发组织、落实扶持政策

  应尽快成立由农业科研、农村能源、教育、推广、城建、环卫、环保、肥料生产、设备加工企业等多个部门参加的有机肥产业协会,通过发挥协会作用,促进此项工作的开展。财政和农业主管部门对农民购买商品有机肥和实行秸秆还田的农户实行资金补贴。

  3.2 加快城乡废弃物资源化利用技术及相关设备试验示范工作。

  包括污泥、粪便脱水干燥技术及设备;有机垃圾和污泥高温连续好气性发酵技术及设备;干燥除臭技术及设备;有机无机复合肥料生产、造粒技术及设备;有机肥料发酵池、发酵塔的研制;有机垃圾的分选技术及设备;城乡废弃物制造营养土技术;有机垃圾无害化处理后在绿化改土(公路绿化带改土)上应用该技术及设备等。各级计委、财政、科委应给予立项和资金上的支持。

  3.3 大力推广作物秸秆粉碎利用技术及农机具

  包括秸秆粉碎直接还田技术及设备;秸秆肥料、饲养、食用菌系列做生物制剂生产工艺及设备;秸秆做沼气等的原料及设备;稻壳炭化技术及设备;秸秆氨化、过腹还田技术等。

范文十:他缘何脸黑如灰 投稿:程儉儊

人们都知道,我国古代有一位面色如青铜,心胸耿直,执法如山的清官包公。他的那种铁面无私,不畏强暴,为民伸冤的精神,深受人们称颂。包公的脸为什么那样黑,则无人知晓。

  那么,在现实生活中,有没有脸色黑如灰的人呢?有,有一种人皮肤会慢慢地变黑, 但不是均匀地变黑,而是呈片状、点状青黑色斑块沉着,无论使用什么样的美容增白皂都无济于事。更为糟糕的是,脸变黑,人也变得没精打采,整天全身无力,难以胜任工作。

  五年前的一天,我在门诊坐诊,一位30岁左右的男子拖着疲惫的脚步走了进来,在桌前坐下后好久未能启齿。见他脸色灰黑,真有点像“包公”转世。我猜测他似乎有难言的痛苦,在我的鼓励之下,他向我诉说了一切。他是一位机关干部,以往身体强壮,也爱好体育运动。前年结了婚,育有一子,一切都是那样美满。但好景不长,近一年来,他发现自己皮肤逐渐变黑,体重一下子减轻了30千克,精神也越来越差,食欲减退,全身软弱无力,工作难以胜任,家务事就更懒得动弹了,为此,妻子常常唠唠叨叨,尤其是近三个月还出现了阳痿,夫妻感情面临崩溃的局面。真是男儿有泪不轻弹,只是未到伤心处,说到这儿,他默默地流着泪。

  我翻阅了他的病历,他曾在皮肤科、内科、泌尿外科就诊过,医生曾怀疑他患有肺结核、慢性肝炎、黄褐斑、阳痿等症。几次肝功能检查均为正常,胸部X射线摄片无活动性肺结核征象,血中睾丸酮激素降低。我给他作了检查,全身消瘦,皮肤干燥,面色呈青黑色,唇、舌、牙龈有紫黑色斑点沉着,乳头、乳晕有黑色素沉着斑,腋部、会阴部、体毛脱落,血压偏低,为11.9/7.9千帕(90/60毫米汞柱)。这位先生的临床表现归纳有四大特征:1消瘦无力,精神差,不能胜任工作;2皮肤及口腔粘膜有黑色素沉着,尤以暴露的颜面部、口腔粘膜,乳头、乳晕及会阴部明显;3体毛脱落,伴有阳痿,性功能减退;4低血压,慢心率,心音弱。根据这些特征,我初步诊断他可能患了青铜病。随即给他作了血、尿皮质醇、醛固酮等激素检查及肾上腺CT检查,检查结果证实了他患的确实是青铜病。

  那么,什么是青铜病呢?青铜病是1855年一位名叫阿狄森的英国医生首先描述报道而命名的,后人为纪念这位医生的贡献,又将青铜病称为阿狄森病。人体内有两个肾上腺,分别位于左、右两侧肾脏的上端。它们是一种内分泌腺,其外层为肾上腺皮质,内层为肾上腺髓质。皮质可分泌醛固酮激素、皮质醇激素、少量雄激素和雌激素,它们能调节体内水盐代谢、糖代谢、蛋白质代谢,以及黑色素细胞功能和性功能。青铜病患者可由于结核、血液病、自身免疫性等疾病累及肾上腺,引起皮质萎缩和各种激素分泌减少而发病。

  青铜病是一种少见病,由于人们对该病缺乏必要的认识,故容易漏诊和误诊。青铜病进展较慢,轻者只感到消瘦无力、黑色素沉着,重者体质虚弱,抵抗力减弱,易伤风、感冒,乃至发生肾上腺功能低下的危象,或全身逐渐衰竭致死。因此,凡具有上述四种特征性表现者,或具有其中两种,应该及时到内分泌专科就诊,以便在早期获得正确诊断和治疗。

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