实验小结怎么写_范文大全

实验小结怎么写

【范文精选】实验小结怎么写

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【优秀范文】实验小结怎么写

范文一:小实验、写小论文 投稿:李搁搂

如何指学导搞小生作制

、小做实、验写小文论

北 市大兴京县师学校范 赵汝兴

 

小制作、实验小和论文活动,即“三小活动小,”与是理课堂教

学物接有直的课关教外活动育它与课。教学堂相伴而,互行为充,补各有 侧

,重成了形一有机个的学教体整现。教代方学正由封式式闭向放式开

化,教学活动不转能再局于课限堂围范之内,而小三动活是就种开一

型的教学放方。式堂课教是学重注学生以共性的为基础使全,学体共同

生高;提三小活是动重注学生个性的使个人,长得特充分到发展,以地 提

高理物教质量学

一。、提认识高是开展三小活,动的提前

当析中前物理教学学状,现不看难,出开展三活动小的主障碍要

是 面追片升学率求。如从不一切围绕升都转学的子中解脱圈出,来高被

考、考中这根无形绳索束的缚住脚手,就不能可觉自地开去“三小活展

动 ”因。此,解片面决追升求学问题,正是教率育革改重的内容,也

是要开展三小活动重的条要。为此件,必须高提识,认立新的树教育观念 。1

基础.教育的本目的根是提学高的素质,生不而片是追面求升 学率

校教学最育质的功本能是促进学生心身谐和发展个与人长特发的

,挥培社养会需所的要合格材人。的党十大三报中告出指:“从根上本

说科技的发展,经,的济兴,振至乃个整社会的进,步都决于取动者 劳素

的质提和高大量格合人的培材。”这养里说的“合所格材”,笔人 者认

为是指具备应会所需要社政治素质的、文素化质及以做国家为人翁主

社的会作工力能。有我们树只立上述人起观才,以并提民族素高质为

己,任能真正认才识开到三展活小的动意。

义.2整“优体”化衡量教是质量的学要重准标

“整体优 ”是指教育化对群体象,中人都人其和谐有最的优展。发 评

价学教质量以应为此准,而不标应单纯以升考学试的百分数为准。标

学要对全体学生负教责不,只为少数能子生尖服,要务学生在德、智、 使

体美、劳几、方面得到发展都 。3

.生是教育的主学,体是不动接受被育教的对象 众

所周,知育对教象与生对产象同不,育教程过也不于生产过同。程

学是活生生生人,每的人的素个质个性和都不同;生学不被动是接受地

育教他,们主观能有作动用教。师传授的识,知终最靠学要生主动地

习才学能转为智化能。以所教的师导主用主作在于调要学动的生观能主动

和为学性生创活动设的会机以促其知,识平的发水展。

二 、出特点突,是挥“发小活 三动”

育作教用根的

三活动是依据教学小目标考虑学,生

的心特点理为学,生心安排 精

活的,动由于它在容内形和式不同于上课堂教学而具有,下如特的:点 第一

,三活小坚持自动、选择愿原则。的这活动突出些照顾地学

到的生趣和爱好,兴利于有发学展生特的长才能和因此。学,对生参加 活

动稳有、持定的积久性极 。

二,三小活动第彻贯材施因的原则教。动内活不受大容和纲教的 材

制,限容可深可浅,内活时动间可长可短,间范空围大可可,学小生 自

可以控制活己动进程的,有伸缩性和灵活性富 。第

三,动形活新颖多样,富式有味趣和性娱乐,性没考试有造成的

心 理力,学生可以生压动泼地主活去探究动物理问,题索知取识

上述。点表明:三特活动是小立在自建觉自基愿上础学习的活动能, 够

充发挥学生分独立钻研创造精神和因。,它具有极其此广泛又而深 刻

的教育用,主作表现在:要

1.提高学 对物生及有理科关技知的学识习兴趣

教 心理育学出:指习学趣是在需兴的基要础上生,并发学在习动活 过程中发展

。三小活恰动青是学生年所渴望活动。的学对感兴趣的活生

动往是往知敏感锐思,维跃,活注意中。集在这样的活中,便于动展 施自

己的聪才明智易于,到自看的己“功”并成受到成享的功欢乐。从

提而高学习了物理的趣,调动兴学习了物的理极性。积

2 .拓宽和深化物知识

三小活动理是多结合理物堂教课的学内容,讲解某一物理在知之识

前或,讲完一某物理识之知安后的课排外活动活动中,。学生以可到学

许多课 上堂不到学的识,知从拓宽而知识了领;域因又将获得已的知识

在 实中应际,用深了对加知识理解的掌握和。

3.养和培展多种能力发

中学段阶青是少年力智速发展的关迅键时期,抓住这一大好要时

机, 通三小过动活发展学生多种能力。大的量事实表明完成任,何种一 活

都需动个人多种能力的结要,合教要努力创师有利设于展发能的客力 观环境

。三小动活是正通过生自学努力去“发己”知现识,并提供创

性造决解问的题机会使其各展所,长以。来发展观察此力、能验实能、力

操 作能力、科技作写力、自学能能力和分析决解题的能力问……

、三强加导,指是搞三好小动活的障保

(一

)搞小作制手脑要用并,在重新

创 中

学的特生是点精力沛充活,泼动好,于勇索探,知欲强。求但往

往 缺动手和理乏论联系实的能力际小制作活动。为们提供了他身动亲

实践和手提高创造能的机才会。了为搞好小制作动活,教师要及做好时指

导为。,此给要学提出生下要求:

如一,第要善于把学到知的付诸于实识践并注意与实际,应用 相

联系 。

每制作件品要做能到演一示种理现象或物说一个明理问物题。

第,因陋就简二讲,实究,不效大贪求洋。

第三,要勤于手动动、脑做到手,脑用。并

第四自行设,计作制,不单搞纯仿,要体模现求异新创。

按上照述求要,导学引把小制生活作做动为一创种性造劳动,的利

用边手的陋材料简制物作理教具和件。器讲如物理平前,布天学生置在 木板

上装配只螺丝两,钉制成图如23 -1 示所“的平器水”它与调。节 天

平底板水平曲异同。工上课时学对天生平板底的调节学得就顺很。利 讲

斜完抛体的运动,教师物启学生发照课本参甲种本) P(149 图 .4-31

设 制作计一简单个教具,验证本课上P .50 图14- 41 实验他们用一。节竹

管 枪做筒,用布棉裹成个一塞活做成一个,图 如32- 所2的示“水喷枪。”

拉 动活塞,在大气作压下用把,水抽竹进筒,推动再活塞水,像泉喷一

样喷射到远的很方地。节喷水调枪(竹筒)水平与所成角的和改度用

变力大小,的演示可抛运平的射动和斜程运抛动射的程、射。实验现高象

生动趣有,深了学加生平对抛、抛斜动规律运认的识

。采取当的形式适,学生小对作制成“果”出正做确价评是激发学,

制作热生情学习和物理兴的必趣手要。如举段办制作展览,小有的品

还可作在留验实室,做为具,在教教中发学挥用作。在物讲的平体衡,

让同学时自用己制的作猪八“挑戒走水丝钢”班上为同学做示演以,此 来引入新

课。同学看当猪到戒脚踩钢八丝,摇摇晃(如晃图23 - 3所)示不

下掉时,兴来盎然趣。不这使仅学获取生生动的了感材性料,而还把

且学生对理物象的现趣兴引到导物理对论理的习学来。上

小制活动作不使同少学生以来有第次拿一了起锤,使用子锉了刀, 边

学干。在边制过程作中现问题就积极思发考,相质疑互展,讨论和开

论争这。一引切学导跨入了广生阔第二的堂,课阔开视了,丰野富了知

识培养了能,和技能。同力,时堂课学知识的到得运用和提高了 。

(二)做实小验认真要察观、在重知感

振宁杨授说教:“成功的真正诀秘兴趣。是”中学生的趣表现是兴 喜欢

察鲜明观不平、常的现。教象师结合教材布学生置前课课或后用 一

简些单器材的或自己的制作进行小验实观和,察是激学发习趣兴的一种

形好式做。课小实验,外由自于度大由,以依照可己的自志意变改条, 件控制实

验的程进所,以深刻感能知验现象。实验实现一般错象复综杂

,相互交在织起。一所,要以注意指学导生观什察么?何如察观以?

取得

生的动性感材料引起认识的兴,,为趣认的第识一次飞跃准备条件通。

课过小实验外成养生观学察习的,惯养培良好观的察质,品握掌观察方

法提高,察观能和力实验力。为能此指,课外小导实应注验意下几以点

第:,布一置课外实验小应向学生清实验讲的任,务察观的容内, 注意的事项。

应并出提有具发启性的思考题。求要做观到察思维相与合结,

善自己发现于题问主动,究探 。第二

,布小实置验一要面向全般同班学统做要求,个别实一验可也

自己 择选但,要鼓少数励有件有兴条的学趣去生。

做三第,课外小验实结的果应全班同向做学报或告写出要简的验实

告,报以养培严认肃的真学科验实度,并鼓态励学实验的生积性极 。

外课小验实要与堂课教学密紧合配,结合教进度适时学排小实安

验课前的。小实要验有探索具、性启发。性讲沸腾前,如让生观学水察

腾前和沸沸腾时泡气变有化么不什同;讲光的衍前射学生让过透白巾 纱

观白察灯的衍炽射象现课后小。验实要验有证性突出或识知实际的

用应。讲如完抛平运动后学生让尺子用测量具手玩子弹枪射出速的度还。 有的

小验是实了扩为知大领域,识如柱透状实验镜,凹测透镜距等焦 。做课

小外实,最验是好发学生在启察观理物程过的础基上去考问 思题,让

学自生去得出己论。结图 2如-3 所示4不“浮的乒起乓”球实就验 是

这进样的行。无用色酒瓶空“炸”掉底部成做个一漏大斗实。时要验

求 注观察并意考下面思的几问个:①题把乓乒放在漏球斗,再往里斗 漏中

倒,水图 如23- 4示。这所时乒球乓否上是?②浮用再指手堵瓶住口,

乒乓 球否上是?浮③你察观到现的与象基米阿德定是否矛盾?实律观

察中学生验现发意料了到的不验现实。象开始乒乓不球浮起用,手堵指住 瓶

口后,乓乒球即窜立水出。面使这学生又惊又,疑产了新奇生怀疑、 、矛

盾复杂心等理动活造,成维思冲突学。越是生奇,越想弄个水落石好

出。 此因,己看自,查找书料,好资奇转心为化求欲,知终自己搞于

了运动清流压体的强点特,并观对实察产生了验浓的厚兴趣,学了到课本

上没 的知有。 识

()三写小文要论调自学,强重在探究

科论技是用来文述科表学究研和描述研成果的文章,是探讨科研、 究问

题的种手一段又是,术学流的交一种工具。要学求写的生论文, 小实际是

如何应用过的知识学析分决解题的问章。文生学对写小论一般 文

到比感较难:困是论一文题课难于定确二是文章结;难构于排;三是安

感 到识知贫乏难于下。对上笔述三“ 难

”问要进行辅题导结,典合的型 小论文

予以下指给:导

1.凡学习中在某对个具一问题做了深入的探体,究某一对个实际生 活中

的问题出圆满做解释等的,都可做为小写文论的题课。

2. 一般技科论为文三段式结构,即绪以、本论论、结构成。本论 论部分是

整个章文的心中。

3 .知贫乏识要靠勤学习奋决解,对兴感趣问的做深入研题,关究

要靠自学。通过观键、察实验博览、书,尽群可能的多有资料,据自然 就“

笔如下有”了神。

了为动小推文活论,对优秀小论文可在班上宣动或读印成油小册子

进交流行也,举可办论文答小辩。会如的有学生制在杆作过秤中程先

用实验,方法定确了刻度,而用进学的过知分识推析,证检验度刻是否

确准可信由于。对秤做杆深入了的分研究,析写出“杆了秤量的是称体

的重物量吗”一。文章中批驳文错误认识,阐了了述量测的物体质是量

的论理据,又分析了依杆与秤天测量平理原区别的文。写的有理有据,章

条理楚。清

生写学小的文也反论出一映些病通,了为服克这类病毛,应要学求

注生意下几以个问: 题

第一,小文论必须在论点论据和无科学上错性,误言语要通、顺简

、洁精确 。

二第小论,的文容要有新内,要有意创见,能不拼拼凑。 凑第

,三释解理现物象的论文,要小住主要抓盾矛摆清物,过理程,

确明运的用理依据论进行,晰清的逻辑推。理能不含含糊糊 。

、开展“四三小动活”要意的问题注

.1小三活动是不孤立关无的而是相互,系的联小制。的成作可为品

小实验准备好物质 件条,小验实收获的可为小做论的素材文只。把有

三活小统动一安排才,能好更地发三挥活动的作小。用

.布置三2活小动可涉及一些,“前知超”或识课外识知,但宜涉不

及的过 。多则否使学将感生到难,增困了负加担,削弱参了活加动积 的

极性 。3

坚持开.活展,既不要急于动成,求也不要头蛇尾。要虎不总结,断 使活

不能动止在停一个平上水要不断向,纵深展发,以高物理提教学 质

量。

4.注 安意教育全万,万可在活动不出现任何事故。

范文二:erp实验小结 投稿:江墓墔

ERP实验小结 组别:ML003

汇报人:万小雨、黄黎

组员:万小雨M201573467

黄 黎M201573466

吴智荣M201573455

一、实验内容

本次ERP实验是利用金蝶K3这款ERP软件,以一家离散型制造企业为背景,模拟ERP系统上线到利用ERP系统业务处理的过程。

这一周我们小组主要是完成了金蝶K3的初始化和基础数据录入,包括初始化准备、基础资料设置、系统参数设置、公共基础数据录入、结束初始化及生产基础数据录入。

首先,我们了解了企业背景,以及公司的产品结构。然后我们开始进行账套设置,第一步进行账套启用,账套启用期以及系统运行时间都设置为2012年6月1日。随后进行用户组和用户权限的设置,小组中每一个成员都新增自己的用户,并获得系统管理员的权限。最后设置总账核算参数。

完成以上步骤后,我们开始公共基础资料的录入,老师向我们强调:基础资料中的公共资料不仅是总帐系统的基础数据,也为其他系统所共同使用,是k/3整个系统所不可缺少的基础资料。公共资料分为两大类,一类是包括科目、币别、凭证字、计量单位等基本公共资料。另一类是部门、职员、客户等核算项目。

小组的每个成员都以之前设置的系统管理员身份进入系统,点击“系统设置-基础资料-公共资料”,分工合作新增和检查了包括:币别、支票结算方式、计量单位、会计科目、部门资料、业务职员资料、仓库资料、客户资料、供应商资料、物料资料、核算科目这十二个项目,并且对不同部门的职员授予相应的权限。

录入公共基础资料的过程中,有些内容比较繁琐,在老师的提示下,我们找到了快捷的方法,善于利用复制键与F7键,使我们的资料录入更有效率。老师不断强调,要精准的录入公共基础资料,否则会为以后的工作带来麻烦,于是我们在录完资料后,还分工查看小组其他成员的录入内容,进行二次校对,以保证公共资料的准确录入。

接着,我们进行了系统初始化,包括应收应付系统初始化、供应链系统初始化和启用生产制造系统,在老师的指示下暂且没有初始化总账系统,因为初始化以后就不能回过头来更改系统的参数,因此,我们每一步都十分谨慎,生怕哪一步错了对后面的运行埋下祸患。

在所有的初始化和公共基础数据完成后,开始深圳绿色原野公司的生产制造基础数据录入。我们三个人分工完成了新增工序、工作中心、资源清单、工种、

业务组、工艺路线、BOM单,检查了生产类型、匹配了生产线和物料的对应关系等任务,在审核并使用BOM单时,老师特别强调了“同一个物料的BOM只有一个处于使用状态”,比如8G主机的BOM,由于组装电脑的显示器是需要配置的,因此,我们为它配置了飞利浦显示器。

二、心得体会

经过一周的实验,我们体会到了企业ERP系统中基础资料录入的重要性,如果基础资料的录入不正确会为以后企业的经营活动带来很大的麻烦。就像我们小组在基础数据的录入过程中,一开始用户的权限设置有问题,导致了一些麻烦,在询问老师后,进行了用户权限的重新设置,顺利解决了问题。另外,就是体会到企业员工熟练掌握ERP系统的重要性。一开始的时候,我们对系统不熟悉,录入数据很慢。经过老师的提示,以及同学们之间的相互讨论后,我们组建掌握了一些技巧,使我们的工作变得简单有效率。同样,在企业的实际经营中,企业员工熟练掌握ERP系统的操作,才能使ERP系统在企业的经营活动中发挥最大的效用,为企业带来更大的利益。同时,在做实验的过程中,我深切体会到团队合作是多么重要,个人的能力终究是很有限的,只有大家互相合作,积极探讨,才能共同进步。

最后,特别要感谢老师不厌其烦的指导,我们组经常遇到这样那样的问题,有时候遇到的问题都是老师上课讲过的,但是我们有时进度太慢没有很懂,但是不论我们怎么问、问什么,老师都非常有耐心的手把手指导,我们组的组员都非常感动。

范文三:DSC实验小结 投稿:卢汧汨

DSC实验小结

陆明 何波

在近期利用DSC测定交联聚苯乙烯微球的玻璃化转变温度随交联密度的变化的实验中,我们发现了一个平时容易忽视但对于实验结果有影响的实验样品处理细节,张立群老师要求我们描述给大家,希望能对大家后续的实验研究有所帮助。

本实验得到了丁磊同学、宋帅帅同学、郑云同学的大力帮助,在这里表示感谢。

实验中,何波同学将自由基乳液聚合制备的交联聚苯乙烯乳液破乳后,经过真空干燥得到固体状态的交联聚苯乙烯微球粉末。我们利用DSC测定交联聚苯乙烯微球的玻璃化转变温度随交联密度的变化。DSC测试分四段:① 以20K/min的升温速率从25℃升温至200℃;② 200℃保温3min;③ 以20K/min的降温速率从200℃升温至25℃;④ 再以20K/min的升温速率从25℃升温至200℃。

分析第四段得到的热流随温度的变化曲线,如图1所示。由图中可以看出,除了玻璃化转变外,图线中有一个小的熔融峰。通常利用自由基乳液聚合制备得到的应当是无规的聚苯乙烯,图中出现的小熔融峰无法得到很好的解释。

oTemperature / C

图1 乳液聚合制备的不同交联密度的聚苯乙烯的DSC曲线

最初我们猜测可能是聚合中形成了局部的有序结构,产生的微小晶区形成的熔融峰。在与张立群老师、卢咏来老师讨论时,张老师提出熔融峰的热焓很小,在1.9 J/g左右,应该不是聚苯乙烯的熔融峰。两位老师怀疑是乳液聚合过程中加入的大量乳化剂残留物引入的杂质造成的,建议我们利用热水洗涤样品后再重复DSC测试。

我们利用90℃的去离子水浸泡洗涤交联聚苯乙烯粉末样品;再经过淋洗、抽滤后,在50℃鼓风干燥机中烘干。样品重复DSC测试,测试条件不变。得到结果如图2所示。与图1对比可以发现,经过热水洗涤后原先出现的小的熔融峰消失。证实此前DSC图线中的熔融峰确实是残留乳化剂导致的。

oTemperature / C

图2 热水洗涤样品后,重复的DSC曲线

我们在DSC测试中的这一现象与原因分析希望能对中心内做合成、以及乳液共混共絮凝等相关课题的同学提供一些参考:乳化剂等残余物质对于DSC的分析结果会产生一定干扰。请大家在DSC测试前样品制备时留意预先除去体系中可能的残留物质。

范文四:实验小结分析 投稿:傅敠敡

实验小结分析

1、实验步骤

本实验的主要步骤为:①先通入一氧化碳一段时间(目的是排尽玻璃管内的空气,防止加热时玻璃管内的一氧化碳与空气的混合气体发生爆炸);②点燃酒精喷灯给氧化铁加热;③熄灭酒精喷灯,继续通一氧化碳直至装置冷却(防止刚生成的铁在高温下又与氧气反应,使实验失败);④停止通入一氧化碳。

此实验步骤可以概括为:通、点、熄、停。

2、实验现象及发生反应的化学方程式

现象1:红色的氧化铁粉末逐渐变为黑色。 发生反应的化学方程式:

现象2:澄清石灰水变浑浊。

发生反应的化学方程式:CO2Ca(OH)2CaCO3H2O。。 。

3、尾气处理

由于一氧化碳有毒,是一种空气污染物,故要进行尾气处理,防止其污染空气。处理方法有:①收集法;②燃烧法。

4、生成物的检验

二氧化碳的检验:用澄清石灰水检验。若澄清石灰水变浑浊,说明有二氧化碳生成。 铁的检验:①用磁铁吸引。若生成物能被磁铁吸引则说明生成了铁。②用稀盐酸检验。将生成物加入稀盐酸中,若有气泡冒出且溶液变成了浅绿色,则说明有铁生成。

范文五:徐庄实验小学三年级语文读写结合点 投稿:邱窇窈

徐庄实小三年级语文下册读写结合点

课题

训练目标 能够写出形象的 比喻句,要求优 美逼真。 学会运用总分总 的写法

与文章结合点 引导学生感悟诗歌中 描写长城和运河的比 喻句。 领悟、分析课文 2、3 段采用总分总的结构 写作方法。 领悟、分析课文 2、3 段采用总分的结构写 作方法。 你从刘翔身上感受到 了一种什么样的精 神?

仿写内容 观察课文中万里长城或京杭 大运河的图片,写一段话。

1 长城和运河

2 美丽的南沙群 岛

写一段描写春天景色的短 文,要求采用总分总的结构。

3 庐山的云雾

巧妙熟练地感知 总分的结构 学习刘翔不畏

仿照课文第二、三自然段的 写法,写一处景物,采用总 分结构。 课后第四题:说说你读了这 篇课文后的感想?

4、翻越远方的 大山

艰难、敢于挑战 的进取精神,同 时明白前进道路 上的一些困难看 似不可战胜,但 只要坚持不懈地 努力,总有超越 的时候。 人应该关爱动 物,关爱生命, 与动物和睦相 处,我们的世界 才会变得更加美 好。 迁移练习:仿照 课文中的对话形 式进行人物的对 话练习。

5、雪儿

这篇课文主要写了文 同学们有自己喜爱的小动 中的“我”帮助受伤的 物吗?你们之间发生了怎样 雪儿, 让雪儿重新飞向 的故事?写一写。 蓝天的故事, 在与雪儿 相识相伴的日子里, 我 们建立了深厚的感情。 设计如下:当“我”把 一盆带着露水的月季 花送给小女孩时, 我会 说些什么?小女孩又 会说些什么?当“我” 把另一盆带着露水的 月季花放在母亲的阳 台上,母亲会怎么问 “我又将怎样答? 我对小女孩说: “---------------------。 ” 小女孩说: “--------。 ” ” 母亲( )地问我: “---------------?” 我说: “--------。 ”

6、花瓣飘香

7、菩萨兵

体会朱总司令和 红军战士对藏胞 的关心。

结合课文插图和课文 内容

藏胞们返回家园,看到干干 净净的院子、平平整整的土 地,会说出怎样的话语呢?请 同学们仔细观察课文插图, 展开想象,写一段话。 李广的随从看到深深扎 进石棱的白羽箭,会说 些 什 么 呢 ?请 同 学 们 围 绕 这 个 话 题 展 开 想 象,写 一段对话。 你 们 佩 服 王 勃 吗 ? 你想怎 样来称赞少年王勃呢?写下 来。

8、李广射虎

进一步体会李广 的神勇无比和力 大无穷。

结合对古诗的理解。

9、少年王勃

结合古诗,进一 步感受王勃的的 文思敏捷,才华 横溢。

结合对古诗的理解。

10、大作家的小 老师

体会人物外貌写 法。

结合课文插图

仿照课文第一自然段对小 姑娘外貌的描写,看图描 写萧伯纳的外貌。

11 赶海

通过儿歌的欣 赏,感受童年

生 活的美好

领悟、 分析课文第二节 说说赶海有趣在哪儿,并写 中的拟人修辞手法和 一写在你童年的记忆里,发 第三节“有的,有的” 生过哪些趣事。 的句式; 其中的动词运 用也是学习的重点。 引导学生赏析、 感悟散 文中描写荷花的比喻 句。 观察自己 一种花写出它的 外形特征和习性

12 荷花

能够写出形象的 比喻句,要求优 美逼真。

13 古诗两首

通过诵读来体会 诗句体现的意 境,从诗中学习 写诗的方法。

体会古诗诗句的意境

任选一首,展开想象,写一 写古诗所描绘的景象。

14《我应该感到 自豪才对》

在理解课文的基 在充分理解课文的基 础上, 展开想象, 础上续写 自主创新,进行 续写

沙漠旅行结束了,小骆驼又 见到了那匹小红马,他会怎 么说怎么做?

15《水上飞机》 在对课文知识掌 握基础上,掌握 文中介绍的几种 水上飞机后展开 想象,自主创新 16《跟踪台风的 卫星》 初步学习衬托手 法的用法,并加 以运用

根据文中几种水上飞 机的特点, 大胆展开想 象

说说文中的水上飞机有哪些 本领。如果让你造水上飞机, 你还想让它发挥哪些新的作 用? 以龟兔赛跑为话题,写一段 话。

仔细阅读课文中使用 衬托手法的段落, 观察 衬托的特点, 及使用方 法。 参照文中写作方法 写一段话。 在观察身边广告的基 础上, 说说自己喜欢的 广告, 在此基础上自主 创新。 充分理解课文的基础 上,理解小心翼翼,急 忙,不情愿,斩钉截铁 等词语的意思 充分理解文中, 了解对 比手法的写作特点, 了 解文中时间对比, 森林 前后对比, 狼和鹿数量 变化, 与林森变化的联 系, 把握写作方法运用 地 特点。 充分理解课文, 在此基 础上查找资料, 从中提 取信息,概括信息。

《练习五》

根据文中说说广 告,培养学生的 观察能力

为自己喜欢的商品设计广 告。

17《你必须把这 条鱼放掉》

阅读课文,理解 文中表示心情的 词语,提高学生 表达自己心情的 感受的能力 初步了解对比的 写作手法,并尝 试用对比的写作 方法,写一段话

运用文中变现心情,感受词 语的意思,并以《我上学迟 到》为话题,写一段有关心 理描写的话,尝试用上文中 词语。 《猫和公鸡》寓言故事,改 写。

18 《狼和 鹿》

19《放飞蜻蜓》 培养观察能力和 概括能力。

给蜻蜓做一张动物名片。

20《恐龙》

学生自主观察, 学习运用打比 方、列数据、作 比较的写作方 法,来进行对一 种动物外形进行 描写。

学生阅读课文第二自 描写一种动物的外形特征。 然段, 了解作者对本段 介绍恐龙的写作方法, 领会打比方、作比较、 列数据的写

作方法, 把 握写作方法的运用要 点。

21《21、槐乡五 月》

观察家乡的一种 植物,描写植物 形态、开花、结 果等各个特点, 并描写人们对待 这种植物的态 度,从而赞美这 种植物。 运用总分结构的 方法来描写课间 件同学们的活 动。注意对人物 不同的特点进行 具体描写,注意 运用 学生自主搜集民 间故事,运用书 面语言对所搜集 的自己印象最深 刻的一个故事有 条理的记录下 来。 明确日记的要 求: 真实、 明白、 通顺。学习日记 的格式。还需注 意平时记录自己 所见、所感、所 思。

阅读课文, 学习作者描 写自己熟悉的家乡的一种植 写槐花的不同形态的 物。 方法, 运用比喻的写作 方法把文章写美。 并能 够借助描写人们对待 这种植物的态度来衬 托出这种植物的特点。 重点阅读课文第三自 然段, 学习作者总分结 构的构段方式方法, 注 意运用一些动作的词 语展开细节描写。 描写同学们的课间活动。

《22、海底世 界》

《23、日月潭的 传说》

阅读课文, 了解民间故 搜集记录一个自己喜欢的民 事讲述的要领:时间、 间故事。 故事的开始、发展、高 潮、经过、结果等。尤 其注意描写时注意语 言的生动性。 阅读例文 7,学习日记 日记一则。 的写作格式, 练习说一 说自己今天所见或所 感印象最深的一件事, 展开描写。

《习作 7》

《24 寓言两则》 学会读懂寓言故 事,对故事道理 进行讲述,并记 述自己的读后感 想。 习作 8 阅读《习作 8》, 掌握编童话故事 的方法,练习编 写一篇童话故 事。

阅读《寓言两则》,明 白寓言故事告诉我们 的道理, 说说自己的感 受。

再找几则寓言故事,写写读 后感。

阅读《习作 8》,领会 编写一则童话故事。 童话故事编写的要领: 时间、地点、故事发生 的背景、故事的经过、 结果等要点。 注意重点 对故事的经过介绍详 细。

范文六:小学语文“读写结合”教材教法改革实验 投稿:薛痡痢

著名特级教师丁有宽是广东潮州市浮洋镇六联小学教师,他出生于农村、成长于农村、任教于农村,针对长期以来小学语文教学(特别是农村小学语文教学)中,学生厌读怕写,差生面积大的现象,认真研究,寻找原因。他认识到,如果不能很好解决农村后进生学习语文的问题,要大面积提高农村教学质量,将是一句空话。所以,他有意识从如何提高后进生学习语文的兴趣和能力方面进行探索和研究,并取得了很大成功。下面对该实验作简要介绍。  一、基本构想  丁老师在长期教学实践中发现,导致学生厌读怕写、差生面积大现象的原因是:教学思想存在顽固的片面追求升学率和偏爱优生、放弃差生;教学内容和方法上存在着“杂、乱、华、死”和“读与写、知识与能力、讲与练三脱离”的弊端。于是,他提出了明确的改革目标:进行全面素质教育,由面向少数升学有望的学生转变为培优扶差,面向全体学生;由迫学生学转变为学生要学;让学生由喜读爱写到初步能读会写到听读说写能力协调发展。  二、实验的具体做法  1.过程与措施  从1963年至今,丁老师的实验历经初试、再试、验证、深究、物化、推广等六个阶段,从个人实验扩大到群体实验,从小范围实验发展到全国推广和国际交流,从单纯教法实验发展到“教材、教法、学法”的综合性整体实验。实验始终坚持三个面向(面向实际、面向农村、面向全体),三个普通(普通学校、普通班级、普通教师)和实验以中青年教师为主体,重在培养青年教师,因而具有广泛的代表性。实验中,他采取了“杂中求精,打好基础”;“乱中求序,分步训练”;“华中求实,突出重点”;“死中求活,交给规律”等四条基本措施,并进行了一定的理论总结。  2.教材编写  丁老师在实验中,编写了五、六年制两套小学语文教材,并于1992年获审查通过,1993年向全国推荐试用。其主要特点是:在注意突出思想性的同时,以编者归纳出来的小学记叙文读写结合“50个基本功”(训练点)作为主线,制定教材内容和要求。每册教材以单元为训练点,突出训练重点;单元分组文,突出训练要点;组文分课型(精读、略读、自学课文),突出训练特点;课文定习题,突出训练练点。每个训练题目明确提出训练的目的、要求、内容(例文、例段、例句)、时间和方法。五年制教材(修订本)共编40个单元,80个组文,精选294篇例文,安排800题次训练。六年制教材共编48个单元,96个组文,精选343篇例文,安排1000题次训练。整套教材以教科书为主体,配有教师教学用书、挂图、录音带、生字卡片、课外读物等系列化品种,体现一定的弹性要求。  3.教法改革 创立了“读写同步,一年起步,系列训练,整体结合”综合训练型教学体系,变逐课传授为“单元分组导练”,总结出有关导练内容、原则、要求、模式、导练设计与操作要领等一系列经验;改革作业结构与批改方法;改革考试内容和方法。  三、实验的效果  丁有宽“读写结合”教材教法改革实验成果卓著,得到党和国家各级领导的高度评价和有关专家的热情肯定,在国内外产生了很大影响。目前,内地已有28个省市、5500所学校,近50万学生使用丁老师编写的教材,香港、澳门、台湾和海外七个国家的华文区也使用“读写结合”教材 。实验结果造就了一批名师,锻炼了一批教坛新秀,转化了三千多名差生为三好生或优秀生。实验班学生整体素质得到提高,普遍喜读爱写。  四、基本经验  教书与育人和谐统一。丁老师在改革实验中形成和始终坚持“没有爱就没有教育”的教育思想,既教书又育人。在他编写的两套教材中,突出了思想教育和审美教育。  阅读与写作紧密结合。丁老师把着力点放在学生的读写训练上,力争做到有的、有序、有点、有法,形成了一套比较完整的读写训练系统。其中最具特色的是,归纳出读写对应的七个方法,拟出了读写结合五步系列训练的原则、要求和重点。  教材与教法改革同步。把教学方法和教材内容融为一体,在小学语文教材和教学科学化道路上迈进了一大步。

范文七:徐庄实验小学五年级读写结合点2015 投稿:白秆秇

徐庄实验小学五年级读写结合教学内容设计

课题 训练目标 与文章结合点

2015.3

仿写内容

1、春光染绿我们双脚

运用对比手法, 写出植树前后荒山的 想象荒山植树后的美好景象, 写 学习对比方法,体会植树后荒山的变化。 变化。 一段话,尽量用上文中的词语。 写人训练,通过对人物的语言, 体会作者抓住江主席的语言,神态, 结合文中抓住江主席的语言,动作,神态 动作, 神态等描写, 体现人物特 动作的描写表现人物形象。 描写展现人物形象,表现人物性格。 点。 利用方位顺序描写自己所熟悉的处 学习文中第三自然段的写法。 所。 介绍一处你熟悉的处所。 (我的 教室或卧室)

2、暖

4、早

5、古诗两首

描绘《游园不值》中的景色。改写 古诗的意境。 成为记叙文。

发挥想象, 描绘 《游园不值》 中的景色。

6、梦圆飞天

能够正确的表达自己的感受。

结合发射场景的分节,短句描写

写激烈的比赛场面

8、神奇的克隆

联系生活实际,发挥想象,克隆技术 克隆技术造福于人类的段落。 还可以在哪些方面造福于人类。 通过想象,体会双目失明、双耳失聪 课文中海伦的内心世界。 与有色有声的世界隔绝的海伦的内 心世界。

关于克隆技术可以造福于人类, 你还了解哪些?联系生活实际, 发挥想象,写一段话。 想象,以“假如我是海伦”写一 段话。 联系自己的生活实践以及电视 中古人用功读书的镜头, 想象司 马迁是如何忍辱负重发愤写 《史 记》的画面写下来。

9、海伦 凯勒

12、 司马迁发愤写 《史记》 指导学生进行想象。

结合课文。

14、秦兵马俑

领会兵马俑不仅规模宏大, 而且类型 结合过渡段 众多,个性鲜明

学习课文过渡段的写法, 介绍人 或物。 要求学生按 “总分总” 的顺序介 绍某一处名胜古迹, 写清它的地 理位置和价值, 运用列数字、 作 比较等说明方法突出它的外形 特点, 同时展开联想, 使特点更 生动鲜明。

15、埃及的金字塔

体会课文的结构方式。

结合课文的结构方式。

16 音乐之都维也纳

学习课文总分的写法。

总分的写法介绍《音乐之都维也纳》 。

用总分的写法介绍景物或建筑 物。 回忆自己与妈妈 (与其他人) 之 间发生的事, 选一个最令自己感 动的事情写下来。 写童年的一件趣事 联系自己的生活, 选择一个能说 明礼貌待人的好处的事例, 写成 一个片段。 收集长征中可歌可泣的故事并 认真阅读, 写出自己对长征的理 解。

18、月光启蒙

通过具体的语句感受母爱的伟大。

母亲在月光下启蒙教育我的片段。

19、我和祖父的园子

体会作者对童年生活的眷恋怀念

结合课文的写法

20、谈礼貌

模仿课文的写法, 写一个礼貌待人的 课文中礼貌待人的好处的事例。 好处的事例。

21、七律 长征

通过长征故事,体会对长征的理解。 结合整篇课文。

22、 彭德怀和他的大黑骡 体会彭德怀对大黑骡子的感情 子

感悟课文的情感。

写自己喜爱的小动物。 1 、用“哪里有……,哪里就 有……”句式写话。 2、运用点面结合的手法写一个 劳动场面。

23、大江保卫战

1、 会用 “哪里有……, 哪里就有……” 的句式写话。 结合课文相关段落。 2、学习这篇课文点面结合的手法写 作方法,

25、望月 26、灰椋鸟

模仿第二自然段的写法写一个月光 课文第二自然段。 下景色的片段 品析课文中灰椋鸟的语句。 结合全文。

模仿第二自然段的写法写一个 月光下景色的片段。 仿照课文,介绍一种鸟。

范文八:小学生写字教学研究课题实验总结 投稿:潘砎砏

小学生写字教学研究课题实验总结

写字是一项重要的语文基本功,《语文课程课标》中也对不同的学段写字教学提出了不同的阶段目标。第一学段的目标即养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,了解汉字的基本知识,能把硬笔字书写规范、端正、整洁,初步感受汉字的优美。本课题组成员在平日的教学中,抓住一年级小学生的年龄及心理特点,正确激发学生的情感,培养了学生写字兴趣。与此同时,还培养了学生的审美能力、创造意识和创新能力。

首先,课题组教师明确肩负的责任,即强化学生培养良好书写习惯

一年级学生书写习惯的培养属于刚起步阶段,每位课题组教师都从各方面不断强化学生良好书写习惯的培养:传授正确书写方法、用自己良好的书写习惯影响学生、同学间的榜样互相带动、评选书写“小明星”以及家长的配合,这样老师、家长、齐抓共管,同学间互帮互助,收到了良好的效果。

第二、培养兴趣,学会写字

1、在观察中识字、写字

兴趣是最好的老师。在识字、写字过程中,除了运用故事、儿歌以外,比喻也是个好方法:“撇”像小扫帚,“捺”像桨,“点”像水滴„„在教学“人”字时,引导学生了解“人”字笔画很简单,一撇一捺,写起来却十分不易。我引导学生观察电脑画面上的笔画,让学生充分发挥自己的想象,看看这“撇”像什么,“捺”像什么,就好象自己和同桌互相支撑。有了生动的视觉感受,有了如此形象的比喻,“人”这个字就印在学生心里,变得生动可爱,激起了学生写字的热情。

2、在互帮、互比中写字

在学生中适时开展“一帮一”的写字活动,同学间互相提优点及缺点,落实到生字的笔顺、笔画及各部分的大小。使每个孩子认识自己的不足,及时改正及时开展写字竞赛活动。班级开展作业评优活动,“优+++”加五分,“优++”加四分,依次类推,学生写字积极性很高。本学期班级安排了三次写字竞赛活动,年级安排了二次写字竞赛活动,学生参与面广,获奖人数多,评选出班级、年级的“写字大王”。并选送学生优秀作品参加学校的六、一书法比赛、书法展示,让学生有成就感。

3、在自由选择中爱上写字

“练字贵在精,而不在多”。一年级小学生的手指还不够灵活,过多的书写会使学生的写字兴趣降低,对孩子的身体发育也有害。因此我们课题组教师在教学中,严格坚持一个“少”字,保证一个“好”字。课堂练习,仅是练习当堂学习的四、五个生字,控制作业量,不求多,只求好。只要自己觉得写得好,可以少写几遍,自己觉得写得不满意的,或同桌提出异议的,就可以多写几个。

第三、让学生在评价中写字

1、老师的评价要及时,要有激励性

对于一年级初学写字的学生,我们课题组教师经常采用及时的、富有激励性的口头评价,以及发奖票的方式,使他们对自己一点一滴的进步感到骄傲,使他们的写字兴趣也会更大。每位老师及时发现学生的进步,小到一个字、一个笔画,或笔画的起笔、顿笔,给予学生到位的评价。“你的字写的像你一样漂

亮。”“‘撇’画写的真舒展。”教师的鼓励使学生写字越来越专心、越来越有兴趣。

2.学生也是小评委

写字教学中不但老师的评价会激发学生写字欲望,同样,同学间的评价也很重要。作为被评价者的学生若总是处于相对被动的状态,是不能充分调动学生主动学习的积极性。所以我们课题组在对学生写字情况进行评价时采用了先学生自评,再同桌互评,最后教师评的评价方式。学生学着用自己喜欢的个性化方式鼓励自己的同桌,自己的同学,或一句赞美的话,一个大拇指,奖一个笑脸,贴一个小卡通图片等。一年级的小学生为了得到同学的鼓励,每次写作业,大多数学生都会非常认真地对待,认真读帖,看好生字的间架结构,一笔一画的书写。这样,充分体现评价主体的多元性,使学生重视学生自己、生生之间、生师之间的评价。

3、让学生成为小老师

三尺讲台并非教师的“专利”,教师的教是为了促进学生更主动、高效的学习。小学生的表现欲较强,渴望自己得到老师和同学的认可和赞赏。同时,他们也掌握了一定的写字方法,具备了一定的思维能力、语言表达能力及相应的解决问题的能力。因此,在课堂上,鼓励学生大胆地走上讲台参与“教”,让他们介绍自己写字的心得,充分表现自我,当好“小老师”的角色。

为了更好地让学生养成认真、规范地书写习惯,我还设法与家长取得一致,让家长也参与到培养学生良好写字习惯的培养中来。孩子在家与家长进行写字方面的练习、比赛,评价的角色大多由孩子来担当。孩子认真负责,效果好。

经过一个学期的实验,发现大多数的学生养成较好的写字习惯,主动的识字,认真的写字,学生学习情绪高涨,教师热情洋溢,使大家沉浸在“人人来参与,个个是主角”的氛围中。但是,仍有部分学生写字习惯不太好,写字求快,笔画不扎实;有的容易写错字,写字过程中喜欢用橡皮去擦拭,卷面不整洁。接下来的一个学期,课题组教师将针对实际问题寻找解决的最好办法。

1、因人而异,因材施教

针对学生接受知识的能力和完成练习任务的情况有差异的情况,因此,针对不同的学生,教师将对他们提出不同的要求。书写习惯好的,完成质量高的学生,

将有意让他们进行文章段落的硬笔书法练习。让学生在写的过程中,学会动脑筋思考字形结构,布局疏密,静下心来写字。从而不但增加了学生的知识面,更培养了学生的创新能力。而对于速度较慢,接受知识困难的学生,要让他们认真完成每一次的作业,保证质量,力求书写到位,扎扎实实写好每一个字。因人而异,因材施教。

2、眼到、手到、心到

汉字的结构变化多样,汉字的形体特点为方块形,独体字比较少。左右结构的字数量最多。这样的字要求做到左右基本等高,然后再看具体分类,如:左窄右宽,左宽右窄,左右相同等。左中右结构的字各部分要写得窄而长。上下结构的字各部分也要均匀,左中右结构的字每个部分要写得扁而且宽„„在写字中,教师应该要求学生做到“三到”:即眼到、手到、心到。首先要让学生仔细观察田字格中生字的结构,明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。在这方面,课题组教师应花一定的时间指导,反复地训练,根据字形的难点,坚持训练下去,使学生慢慢地把握好字形,安排好字的结构。有了整体上的认识,就可以让让学生一笔一划写,尽量减少擦拭的次数。要写得规范,准确,与范字进行比较。眼到,手到的同时,都要求做到心到。就是要专心致志。心到就是要做到心静气和,这样才能把字写好。

古人说的好:“知之者不如好知者,知之者不如乐知者”。我们认为写字教学使得学生达到乐于练字的状态,我们的写字教学才算真正的成功。在写字教学中,努力激活情感因素,使学生从内心深处喜欢写字,认真写字,以正确的书写姿势写字,让良好的写字习惯陪伴自己一生。

范文九:实验小学庆五一“写字比赛”活动总结 投稿:罗緛緜

2011——2012

实验小学庆五一“写字比赛”活动总结

书写是学生语文学习中必不可少的一项练习,结合课程标准中提出的“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁”的要求,同时为了使学生重视写字练习,提高学生的书写能力,大面积提高写字教学质量,4月27——28日实验小学举行了全校写字比赛。

此次比赛从书写规范、字迹大小,整体效果三个方面进行评价,本着公正、公平、公开的原则,以班级为单位进行评选,共评出各种奖项100多名。这次活动,我们取得了令人欣喜的成果。从学生的作品看,学生的写字能力大有提高。在参赛学生的作品中看不见书写不工整、写字不规范的作品;也极少有写错别字、有修改痕迹的作品。

但欣喜的同时也存在一些问题:学生写字姿势不正确依然存在。在赛场上,有相当一部分学生写字姿势不正确。这说明我们老师在平时的训练中,缺少对学生写字正确姿势的指导。良好的写字习惯首先应重在培养学生正确的写字姿势。这就要求我们老师在平时的写字训练中要多加指导与提醒。

当然,举行本次活动旨在提高认识,有效推进素质教育向前发展,促使学生学写一笔好汉字,培养德才兼备的合格

人才。提高学生写字能力并非一日之功,而贵在持之以恒。我们相信经过全校老师不懈的努力,学生的写字能力肯定会上一个新的台阶。

实验小学

2012年5月9日

范文十:朝城实验小学规范汉字书写总结报告 投稿:姜人亻

朝城实验小学规范汉字书写总结报告

为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》,落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》“注重教育内涵发展,鼓励学校办出特色、办出水平”的要求,引导和鼓励我校学生养成良好的写字习惯,提高我校规范汉字书写教育质量和学生规范汉字书写能力,自2012年9月以来,我校就在教育教学中强化规范汉字书写教育,认真落实国家相关课程标准中关于写字教学的要求,并在一、二、三、四、五、六 六个年级中开设专门写字教育课程,保证了写字训练时间。并重视教师规范汉字书写基本功,经常对全校教师进行粉笔、钢笔、毛笔“三笔字”书写培训,重视培养学生的良好书写习惯和书写能力,定期举行促进规范汉字书写的有意义的活动,经过五年的努力,我校在规范汉字书写方面取得了令人骄傲的成绩,为总结经验,吸取教训,确保下一学年规范汉字书写教育工作再上台阶,特总结如下:

一、树立明确的指导思想、加强规范汉字书写工作的组织管理。

语言文字是人们交流思想的工具,同时是社会发展的工具。近年来,我校把贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》,进一步推广普通话,推行规范汉字的工作纳入学校的工作重点,加强语言文字规范化管理,积极开展语言文字规范化活动。组织师生认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》的内容,认真学习上级有关语言文字工作文件精神,交流工作经验,专项研究布置工作任务,在全校范围内形成了语言文字工作层层有人抓,事事有人管的良好局面,增强了全校教职工搞好语言文字工作的责任心和紧迫感,为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好的基础。

1、建立健全了规范汉字书写工作的立体化管理网络

健全的组织机构是促进语言文字工作规范、有序、高效开展的前提。建校之初,我校就成立了《朝城实验小学规范汉字书写教育工作领导小组》,以校长李相杰为组长、学校中层领导及部分语文教师、美术教师、及书法基本功较扎实的其他教师为成员,开设了专门写字教育课程,校长具体落实计划部署各项工作措施,定期对各项工作的落实及质量进行跟踪督促,确保工作目标的顺利实现。教导处、班主任、教研组、对规范汉字书写的课堂和教学质量负责,各任课教师对规范汉字书写活动负责,切实做到了每周有总结、每月有活动、每学期有考核的三步教学计划的落实,各方力量齐抓共管,形成合力,使每项工作落到实处,形成语言文字规范工作的立体化管理网络,规范有序地保证了规范汉字书写工作的顺利进行

2、精心拟定并实施了具有朝城实验小学特色的规范汉字书写制度,

按国家要求和省市区语委布置,我校高度重视语言文字规范化工作,历来把培养全校师生良好书写习惯和书写能力作为推进素质教育,提高教学质量的

一项重要内容来抓,工作领导组先后多次召开了专题会议,研究部署学校各个阶段的工作任务及整改措施,制订了《朝城实验小学规范汉字书写教育工作实施细则》;每学年都根据学校工作实际制定《规范汉字书写教育工作计划》,将规范汉字书写的要求列入学校议程并纳入培养目标、管理常规、基本功训练,渗透到得德、智、体、美、劳和社会实践等各项教育教学活动中。

二、 多措并举、为全体师生具有较高的书写能力搭建平台。

1、利用基础雄厚的优势营造规范汉字书写的浓郁氛围。

朝城实验小学是是我真的窗口小学。几年来,我校充分利用这一优势,把规范汉字书写教育工作作为学校工作的重头戏,常抓不懈,努力营造一种人人讲普通话,人人写规范字的浓烈氛围。每学期开学初,校长总会亲自向全体教师作语言文字规范化动员大会,分析语言文字规范书写的重要性,部署学校创建规范汉字书写教育特色学校的思路与措施,号召全体师生争做语言文字规范化的楷模。

2、开设专门写字教育课程并作为评价教师的重要依据。

我校高度重视教师规范汉字书写基本功训练,对全校教师进行经常性的粉笔、钢笔、毛笔“三笔字”书写培训。全体教职员工极为重视规范汉字书写,全体教师均能以正确、规范的书写为学生做表率;语文教师均能进行规范汉字书写水平。并把这个条件作为评估教学质量、评选优秀教师、评聘教师职务的一个重要依据。

我校还注重发挥书法教育的基础作用,将用字规范化作为提高素质教育质量的一个方面,建立健全有关制度,如配备专职教师上写字课,各科教师教学时必须使用规范汉字,要求教师板书、批改作业、及书写评语时用字规范化,除书法作品外,不得书写繁体字、异体字、二简字,尤其不能出现错别字。为更好的强化落实此项规定,学校加大了监督检查力度,通过定期不定期的检查,引起了全体教师的高度重视。

语文、写字教师在学科课堂教学中加强对学生进行语言文字规范化的教学、训练;教务处经常检查非语文教师上课使用板书使用规范汉字情况,学校听课、评课也把规范汉字教育作为一项重要考核指标。除此之外,青年教师每天练一张钢笔字,粉笔字必练一板,每周一交,每学期期末进行评比,评奖。

3、把规范汉字书写贯穿到备、讲、批、考、辅教学常规管理。

我校要求各科教学都必须加强对学生的规范汉字意识、能力培养和训练,规范课堂语言文字。要求语文教师要根据各学段的学科课标要求负责学生日常“听、说、读、写”的训练,尤其是重视培养学生规范汉字书写的能力,把汉字规范化贯穿到日常教学的各个环节:备课写教案、上课板书、批改作业、考试评卷、课外辅导都要力争做到汉字使用规范化。

4、 引入竞争机制,发挥六大教研组的引领作用

我校目前有五个教学班,在校生近400人,在编教师20人,为进一步调动我校教师规范汉字书写的积极性,整体提高我校师生汉字规范书写的水平,我们以语文、数学、音体美三大教研组为依托,把教师分成六组,每学期教研组之间的汉字书写规范化比赛,并设置一二三等奖,且作为评定校级优秀教研组的重要依据,竞争机制的引入,有效开创了人人写规范字、争当汉字规范书写的排头兵的良好局面,极大地提高了广大教师规范汉字书写的水平和能力。2012年9月至今,我校教师不断在县镇级书法大赛中获奖,并有效推进了素质教育的深入开展,明显提高了教育教学质量,成为当仁不让的仁里集镇规范汉字书写的领军学校。

三,把汉字书写规范化作为国家级课题之一进行研究

为进一步把规范汉字书写当做我校师生的一种能力和习惯,真正做到通过规范汉字书写促进学校内涵发展,使学校办出特色,并把“培养师生良好的汉字书写规范的习惯作为一个子课题之一,而且选派优秀书法教师参与其中,通过对教师及学生书写现状的调查问卷,采取了行之有效提高整改措施,经过二年的矢志不渝、百折不挠的研究,全体师生借助市级课题这个平台找到了规范汉字书写的规律和技巧,提高了规范汉字书写的能力,最重要的尝到了规范汉字书写的甜头,激发了规范汉字书写的兴趣,奠定了我校进一步提高教育教学质量的扎实基础。使我校在以规范汉字书写教育促进学生行为规范与意志品质培养、学习能力与道德修养的提高、文明传承责任感的培养等方面,有探索、有经验、有特色、有提高。

四、校园环境建设及活动开展突出规范汉字书写的特色

几年来,我校积极营造良好的校园规范汉字书写环境,校园环境建设彰显规范汉字书写的特色,各教研组的板报、各个教室的板报,作业展等汉字书写规范美观,另置身其中的任何人都赏心悦目。并在每学期按时定期开展规范汉字书写展评、比赛等课外活动,活动形式多样,内容丰富,有较强的吸引力和教育效果。并想尽办法为教师和学生在汉字书写规范方面脱颖而出创造条件,热情鼓励有汉字书写规范才华的学生开展个性化艺术活动,几年来,取得的优异的成绩已经得到社会各界的认可。

五,存在的问题及今后的奋斗目标

尽管通过几年的努力,我校在汉字规范书写方面取得了令人骄傲的成绩,广大师生也已经能够充分认识规范、端正、整洁地书写汉字是应具备的一项语文基本功。学校也充分认识到写字教学是中学语文教学的重要组成部分,是巩固识字教学、培养学生正确书写规范汉字能力的重要途径,同时,对于学习其他课程、形成终身学习能力具有基础作用。极大地调动了广大师生在汉字规范书写方面再攀新高的积极性。但是,在取得成绩的同时,我们也清醒的看到了我校在规范汉字书写工作中存在的不足:

如:教师们在指导学生写字时,注重“写得好”,忽视了“写得快”,如何指导学生既能写得好,又能写得快,达到《新课程课标》的要求,如何正确处理好写字和语文教学关系?在汉字规范书写教学方法的改进方面如何创新?如何实现好字不出百日之功的愿望和梦想,以及如何更大限度的调动广大师生的汉字书写积极性,这些问题有待于我们在今后的教学实践中进一步研究和解决。

针对学校存在的各种问题,我们完全有决心、有信心、有力量进行正确处理和改进,乘借本次申报国家级规范汉字书写特色教育学校的东风,我校将进一步更好的落实促进国家语言文字方针政策,把汉字规范书写教育作为作为我校教育教学工作的重要组成部分,让它常规化、制度化、规范化,并进一步细化汉字书写规范教学和活动的奖励细则,使我校广大师生的规范汉字书写意识普遍增强,书写水平、审美和艺术创造能力显著提高。

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