积跬步至千里_范文大全

积跬步至千里

【范文精选】积跬步至千里

【范文大全】积跬步至千里

【专家解析】积跬步至千里

【优秀范文】积跬步至千里

范文一:积跬步 至千里 投稿:龚憝憞

英语口语比赛是为了更好地配合英语教学而举行的比赛,它改变了很多学生对英语的看法,在很多学生眼里,英语无疑就是一门只需要背单词、背课文、学语法的学科,所以平时的学习中,学生更加习惯死记硬背,而死记硬背最可怕的就是它会使学生学习英语的兴趣越来越淡薄,甚至厌学直至弃学。由此一来,作为一名初中英语教师要使学生持续三年保持对英语的喜爱之情,绝不是一件容易的事。口语练习就是锻炼学生各个方面能力的重要方式,而平时的口语练习也为口语比赛垫定了良好的基础。

  1. 口语比赛之平时练习

  为了激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯,在每节英语课的课堂上,我都会留出三分钟左右的时间让学生自我展示一下,比如说让学生来讲台前用英语表演,表演方式从最初的用英语进行自我介绍,课文朗读,到后来讲英文故事,唱英文歌曲表演英文小品。表演形式越来越多,孩子们的态度也有了明显改变,他们从开始的胆怯羞涩到最后的自信大方,从怕英语课到盼英语课,一路走来,他们收获了很多。听到要举行口语比赛这个消息后,孩子们都特别兴奋,都跃跃欲试,纷纷拿出自己两年来最好的节目积极排练,争取在班内选上。

  2. 口语比赛之班内选拨

  离学校正式选拔还有两周时间,我们准备班内评选。首先是个人节目的比赛,学生们准备的节目既有英文歌曲,也有英文故事,还有英文诗歌及魔术表演。各具特色,每一个节目都赢得学生们阵阵掌声。其次是集体节目,包括“新‘新闻联播’”、银行抢劫案、校园笑话、军事论坛、街头访谈、江南style,歌星大联盟、网上购物、天气预报等。孩子们平时的训练在这时得到了展现,每个节目都表演的非常到位,给我印象最深的是银行抢劫案,孩子们自己准备了警察和银行工作人员的衣服及劫匪用的枪支及面具,他们逼真的动作和流利的语言引得我们哈哈大笑,但是演员们却一脸的严肃,最后警察还向观众敬礼并用英语说:“为人民服务是我们的职责。”表演完毕后,学生六人一组,讨论决定哪两个个人节目和哪一个集体节目能够入围。最终的结果是Lucy,Lily的节目入围。集体节目则融合好几个集体节目的创意,共同组成一个节目参加学校的选拔。

  3. 口语比赛之赛前热身

  为了能在学校胜出,参赛学生们争分夺秒地排练,主持人串词,观摩电视节目主持人小么哥和小番茄的主持风格,以便更好地主持、准备开场的中央电视台新闻联播背景音乐、一遍又一遍练习自己要说的台词、或做或借节目表演要用到的道具……每一项都紧凑有序,参赛的学生每一次排练都积极热情地参与,演完之后征求其他学生意见,随时改进,哪怕是一个小细节,只要觉得效果不好就一次次地修改,一次次排练,力求达到最好的效果。

  4. 口语比赛之校内选拔

  经过一周的紧张训练,终于等到了学校选拔这一天。首先进行的是个人比赛,我班的个人节目因为表演的学生这两年时间里每次口语练习时就很认真,准备充分,她们已然胸有成竹,胜出没有任何悬念,最让我们揪心的是集体节目,因为只有一个名额。所以学生有些忐忑,尤其是看到之前几个节目都非常精彩,我就更担心我的孩子们是否能正常发挥。这时我发现他们在互相鼓励,击掌互相加油。于是我对她们说“我相信你们,咱们口语的训练这么长时间了,我觉得你们都能和老外直接对话了,我们只要正常发挥就行了。”这时我看到他们脸上慢慢露出自信的表情。到我们表演了,表演中孩子们没出现任何纰漏,比平时的任何一次排练的效果都要好。最终我们以0.5分的优势得了第一名。回到教室,孩子们互相拥抱,兴奋地传达他们的喜悦之情。

  5. 口语比赛之县内比赛

  学校选拔完后,孩子们既兴奋又紧张。兴奋的是我们班个人节目和集体节目都选上了;紧张的是万一演砸了拿不了一个好的名次给学校里丢脸。为此我把前几届县里口语比赛的视频找出来让他们反复观摩,找出可以借鉴及可以改进的地方。另外,下载了《中央电视台十频道》的希望英语的“希望英语之星”比赛让他们看。让他们特别注意上下台的细节问题,包括从舞台的哪边进场,哪边退场,及到舞台的那个位置停下,然后两个节目之间不能出现舞台空当,表演完毕,一起向观众表达谢意等一一准备。我们每天排练两遍,每次都录像,然后反复观看,找出可以改进的地方。

  全县的比赛终于来临了,为了有更好的舞台效果,我给孩子们化了妆,服装,道具,准备齐全,我又把他们的表演制作成了了PPT,这样观众可以一目了然地了解我们表演的内容,也可以引起他们的兴趣。因为有了充足的准备,所以孩子们信心十足,表演的游刃有余。最后,我们赢得全场最热烈的掌声。

  英语口语比赛不仅能够培养孩子的英语口语表达能力,丰富孩子的业余生活,也能够大大激发孩子对英语学习的兴趣,从而提高孩子学习英语的积极性。这次比赛也让我们认识到了任何的比赛都不是一蹴而就的,如果没有平时的练习,这次比赛也不会得到好的名次,千里的成就始于平时的跬步,我们会把口语练习坚持下去,以期让更多的学生爱上英语!

  (作者单位:1,2,4:山东德州临邑县第五中学;3:山东德州临邑县教育局)

范文二:积跬步 至千里 投稿:彭硯硰

摘 要:暑假里,我拜读了贲友林老师撰写的《此岸与彼岸――我的数学教学手记》这本书。贲老师在该书中详细记录了当代小学生学习数学的心理状态和认知过程,也如实记录了自己教学的成功、挫折与失败,并且及时抒发了自己的改进设想。他观察学生细致入微,分析问题鞭辟入里,这种坚持不懈、勤奋率真的治学精神令我佩服得五体投地!

  关键词:小学数学教师; 读《此岸与彼岸》有感; 聚焦课堂

  中图分类号:G623.5 文献标识码:A 文章编号:1006-3315(2016)03-079-001

  作为一名小学数学教师的我,对贲友林的名字早就耳熟能详。贲老师从教17年来,在全国各级各类教育报刊上发表了600多篇文章,多次在赛课中获一等奖,并获“江苏省优秀教育工作者”等荣誉称号。贲老师何以能获得如此成就?读过他的教学手记以后,我深受启迪:名师的成功得益于他们超乎寻常的认真和执著。你看,贲老师一直以来都是认真地对待每一位学生、认真地对待每一堂课、认真地思考每一个问题;从2002年2月开始,他坚持每天上课以后认真地撰写教学手记,不论繁忙与悠闲、疲惫与轻松。正是因为他的这种“认真”和“执著”伴随着他度过生活中的每一天,让他在平凡的三尺讲台上演奏出如此多彩的小学数学教学的乐章。

  这本书给我的最大启示就是:要想让我们的教学更精彩,必须聚焦课堂,深入反思。贲友林老师准确地抓住了当今素质教育的主渠道――课堂,他说:“我不可能让自己的每一课都达到全国一等奖的水准,但我要用赛课的标准来要求自己。”他对每节课的反思都是建立在真实记录的基础上,不仅从学生角度反思其课堂上的精彩与失误,而且从教师的角度反思成败得失,进而由点到面、由表及里,由反思到前瞻,步步深入。

  近年来,我们也要求教师在每节课后进行教学反思,但扪心自问,是发自内心的所需所想呢,还是应付检查的“涂鸦”?是真正深层次的思考呢,还是流于形式、走过场呢?谁都知道教学反思要经常写及时写,这个说起来容易,但做起来往往受到种种主客观因素的干扰,也往往能寻到许多不去做的理由。回想自己,为人师亦十多载,在这不算短暂的教育生涯中,我喜欢自己的职业,爱每一个孩子,但是工作的烦琐、身体的疲劳也常常困惑着我,总觉得如今的老师压力越来越大,在学校每天就像转不停的陀螺,不仅要做好常规工作――钻研教材,备课、上课,批改作业,辅导后进学生,而且要不时应付各级各类的检查验收等等。光是这些就能让你头晕眼花,回到家又忙着照顾家庭,哪有多少时间放在教学研究上啊!但贲老师的《此岸与彼岸》让我感悟到“高山仰止,景行行止,虽不能至,心向往之。”尽管数学教育的高峰我们难以登临其绝顶,尽管通往数学教育最高境界的道路我们难以走到其尽头,但是只要我们心中有追求、有向往,数学教育研究竟也可以变得如此快乐和幸福。

  关于教学反思,贲老师更喜欢另一种说法:教学手记。因为他觉得,教学手记的说法传达着“我手记我心”的写作追求。当然,想要像贲老师那样,每一天都纪录一点什么的话,那绝对不是一件简单的事情。这不仅仅是有毅力就能解决的问题,你必须还要会思考,还得有较高的文化功底,要能用文字表达自己的想法!仔细阅读着贲老师的教学手记,发现他引用了许多名人名言,原来他的能力来自于他广泛的读书和思考。他自己也说:“当我面对一些窘迫问题的时候,我就钻进书堆。”难能可贵的是他不仅能从书上找到一些答案,更能把书上的文字和课堂教学中遇到的问题结合起来思考,并付之于实践,从而达到学知识、长智慧的目的。

  贲老师说过:“今天的成功就是因为昨天的积累;明天的成功则依赖于今天的努力。真正的成功是一个过程,是将勤奋和努力认真地融入每天的生活中,融入每天的工作中。”千里之行,始于足下。我们都要学会积累,将“认真”进行到底。在以后的教育教学工作中,要努力成为学生数学学习的协作者,激励、促进学生主动积极地进行数学思维活动,以教师的创新去激励学生创新,去激发学生对数学课的兴趣。让学生去经历和体验成功,去探索数学问题,学到真正的数学。同时,认真学习,积极思考,通过不断反思、追问和探索,冲破经验的束缚,不断对教学进行诊断、纠错、创新,使教学反思成为提高课堂教学效益,实现教育最优化的手段,努力使自己从“操作型”教师走向“科研型”教师,从而不断适应当今教育、教学改革的需要。

范文三:积跬步至千里 投稿:陶嫴嫵

积跬步 至千里

我国古代思想家荀子说:“不积跬步,无以至千里。”意思是千里之路,是靠一步一步地走出来的,没有小步的积累,是不可能走完千里之途的。揭示了一个道理:成功在于积累。

纵观古今中外,哪一个名士不是靠积累才走向成功的?

越王勾践被吴王夫差打败以后,没有一蹶不振,而是卧薪尝胆,忍辱负重,等待时机成熟,蓄势待发,他向夫差示弱,他亲近百姓,他默默地蓄积这每一分力量,终于使积蓄的力量化作利剑凶猛地刺向敌人,创造了三千越甲可吞吴的神话。越王勾践的成功在于他懂得如何把自己的力量积累起来,蓄势待发,形成强大的力量,终于,他获得了成功。

美国作家杰克.伦敦的房间里有着奇怪的装饰,不论是窗帘上,衣架上还是厨具都挂着纸片,每片纸上都记录了一些美妙的词汇,他把纸片放在房间的每个角落,为的是每时每刻都随时记诵,杰克.伦敦正是这种对语言和素材的不断积累,才能在写作时得心应手,写出像《热爱生命》、《铁蹄》这样脍炙人口的作品。学习是一个循序渐进、持之以恒的过程,是积累造就了他的成功!

马云1993年正式辞去公职,回到杭州,凑够50万元人民币开始了新一轮创业,开发阿里巴巴网站。2015年全球互联网治理联盟在巴西圣保罗召开全体理事会,马云当选理事会联合主席。他的创业历程是漫长的,但他并没有放弃,逐渐沉淀自己,厚积薄发,终在互联网事业上取得成功,给年轻的一代做出了好的榜样。马云的成功不是偶然,是积累的成效!

“积沙成塔,集腋成裘” 一朵花绽放一个春天,是因为积累了阳光;一滴露珠折射出多彩的世界,是因为它心中蓄满了彩虹;积跬步,至千里。积累,让成功不再遥远!

范文四:积跬步,以至千里 投稿:沈簄簅

积跬步,以至千里

信息学奥赛所涉的内容多、难度大。例如noip复赛的难度就远超过现行大学程序设计教材中的所有例题和习题,其中有相当一部分题目是新编的,在任何参考书上找不到,在解题过程中还涉及许多数学方面的相关知识。

所有这些对于一个中学生来说的确是早了点,也就因为这一个“早”字决定了信息学奥赛的特点,中学信息学奥赛要取得成效不可能一蹴而就。由于中学生在知识层面上的不足,信息学奥赛所要用到的许多数学知识和英文单词需要另行教学;中学生的思维能力相对薄弱,对一个程序的理解能力不深,在培训教学中不能操之过急,要循序渐进。在教学中我采用的办法是浅入深、由简到繁、由易到难,分层展开,及时检测知识掌握程度,使知识的传授更有效。让学生不知不觉中学到知识的新的教学思维和方法。

一、激发学生学习兴趣,让学生喜爱信息学奥赛

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。在信息学奥赛辅导中程序设计一直都是重难点,由于计算机语言本身的高度抽象,枯燥无味,如果学习没有兴趣,会导致他们很快对程序编写丧失热情,并且在学习的后期是非常需要学生自身热情的支持。因此,信息学奥赛培训是一项系统工程,在这个系统工程里,抓普及、提高学生兴趣是前提。

例如,我教过的一位同学,计算机操作比较熟练,尤其是对计算机游戏感兴趣,谈起电脑游戏是眉飞色舞,几乎已达痴迷程度。我仔细思考了一下,他既然对游戏如此痴迷,头脑反应快,是学习编程序的一块好苗子,很可能对计算机程序设计感兴趣,我拿一个游戏程序给他操作,然后把该游戏程序代码给他看,并告诉他游戏是由程序编制出来的,问他想不想自己来编写游戏,通过引导慢慢地他的兴趣就转移到学习程序设计上了。从单纯玩游戏到学习程序设计,使他对计算机的学习有了质的飞跃,促使他一步一步地走向成功。可见,在学习过程中兴趣是产生学习动力不竭的源泉。

二、注重传授知识的体系

在课堂教学中,根据教学过程的循序渐进原理。我的做法是在编程的初级阶段,以简单程序为主,避免听不懂或理解困难而影响学习效果。对于较难的问题,我会先把问题细化,将一个知识组块分成有层次有梯度的几个小的知识组块,让学生知道先学会什么,接下来学什么。比如在讲授“动态规划”的时候,因为之前学生学过贪心法解决问题,所以先抛出一个问题“采药”(noip2005)让学生思考,如何解决0/1背包问题?贪心法能完美解决吗?不行的话,怎么办?这些问题能让学生产生心理缺口,学生必然产生学习新的算法的兴趣与欲望。接下来,再引导学生学习动态规划算法,给出以下几个有层次有梯度的小的知识组块:

1、多阶段决策过程的最优化问题如何解决?

范文五:积跬步,以至千里 投稿:金墅墆

“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。”知识的积累不是一朝一夕完成的,是朝朝夕夕都应该累积的。而这朝夕间累积、整理的质量直接影响积累的效果。

  在英语教学中,随着学生学习的逐步深入,学生接触的句型句式、语法知识等都越来越多,此时需要一个相适应的学习方法引导,辅助他们更好地学习,更好地积累知识,为终身学习打下扎实的基础。

  整理英语知识的方法是多种多样的,比如条线整理法、框架建构法、卡片记忆法等。在不同的年龄层要选择不用的一种或几种方法,以求与学生的身心现状和学习能力相适应。那么如何帮助学生学会整理、复习已学的英语知识呢?小学高年级学生已具备一定的学习素质,对课堂上学习的重难点有一定的了解和感知,但因为平时疏于整理,而老师在这方面提供的辅助不多,所以他们的自我学习能力提高速度不快。我用了一学年的时间在我的两个高年级班上开展了试验。基于他们原先并无总结知识的经验,这一年我选择卡片式整理法,采取的措施主要是:第一学期学习过程中以教师全程指导为主,学生配合整理。第二学期引导学生用上学期的方法继续整理,并由学生讨论总结,做成自己的学习手册。

  一、第一学期开展情况

  (一)准备工作

  每个学生准备一本卡片纸(便笺纸);每个学生准备一个适合装这些卡片的可密封的小盒子;订书机一个。

  (二)具体做法

  1.每次遇到重点的、变化性强的字词,条理性的语法知识等在课上预留的时间帮学生总结,让学生在理解的基础上得到复习,在卡片上做笔记并操练。

  2.在课堂上利用好卡片,经常性不定时地帮助学生复习或回忆卡片上的知识,让学生意识到这些复习卡片的作用,使卡片成为学习中的好帮手。

  3.学期末,整理所有卡片,梳理总结知识。根据卡片的不同种类进行分类总结,相同类别的卡片用订书机钉在一起,方便复习。

  (三)主要流程

  1.一开学,学生便开始接触新知识,不断遇到有特点的新词、新语法。所以我们所做的是在每遇到这样的新内容一个阶段后,在课上安排一段时间与学生讨论。一般由老师先给出些例句或相应练习,之后指导学生总结经验,然后学生再将这些内容或小姐写在事先准备好的小卡片上。比如在说到like这个词的用法时,会先在学生freetalk时有意识地加强这个词的练习,然后让学生举一些like的例句。学生经过观察总结出like的具体用法,把它们有条理地纪录。

  2.“好记性不如烂笔头”,记在卡片上肯定是有益处的,但这只是第一步,光记不用等于白记。所以第二步要做的就是学会利用卡片,不让它们成为“化石”。(1)提问、练习时经常涉及卡片上的相关内容,让学生不时想到要查阅这些卡片,让卡片不至于被“遗弃”。(2)时不时地让学生用卡片上的知识考考其他同学,比如可以在每节课上利用几分钟时间让学生自由翻阅自己的卡片,然后考问其他学生。如果想更进一步的话,可以选择让学生根据卡片上某个特定词或句式出题,当场让全班学生做,再将其中出得好的题目编入班级题库。学生勇于挑战的特性,加上要感受自己“作品”成功的成就感,他们非常乐意做如此“高难度”的事情。

  3.在期末时进行总结。经过一学期的积累,学生已有不少的卡片,其门类繁多,是需要整理的时候。这时,让学生把所有的卡片取出,然后根据老师提供的几大类别,把卡片分门别类即可。最后把各类卡片分别装订,并装入卡片盒,一个资料盒就做好。

  二、第二学期开展情况

  准备工作与具体做法都与第一学期基本相同,做改动的做法主要有以下几点:第一,由上课时帮学生整理总结本课重点改为课上预留时间与学生共同列出提纲。每隔一段时间将所遇到的重点字词,条理性的语法知识与共同讨论,旨在让学生回忆近阶段的某些重点。第二,在列出提纲后,由学生讨论列出各重点里的具体的内容,之后再自己总结在卡片上。第三,自主决定整理装订卡片的时间,在不断的整理装订中扩充总结的内容,复习已有的知识。教师定时抽查学生的卡片整理情况,并在学期之中选择合适机会进行比赛,让学生展示自己的成果,以此提高学生的学习积极性。

  三、结语

  经过一学年的摸索,学生对这种卡片式整理总结法有相当的了解,大部分学生已经可以自主地展开整理复习活动。这种卡片式整理总结法灵活、多变、易学,且功能性强。卡片式总结法的涵盖面很广,不管什么方面的知识,只要找张卡片就能很好地记录下来,并在将来和其他同类知识合并。学期结束复习时卡片式整理法显现出独到的功用:按不同项目装订成册即可后既方便又清晰。不过卡片式整理法也有不足之处,那就是在总结成小册之前不容易查找和保管,不少学生有卡片缺失的现象。但总体来说,学生不但能经历从小处入手、逐步积累,最终看到成果的过程,而且在这一过程中体味在“学习劳动”中逐步“壮大”自己的艰辛与快乐。

范文六:积跬步,至千里 投稿:李暽暾

作文是一个宏大的概念。长期以来,我们对于小学作文教学的认识遵循了变与不变两个原则,其中变的是教学方式、作文内容等,不变的是作文教学中的一些优秀传统,譬如对字句的精雕细刻等。在信息社会日益发展的今天,我们认为小学作文教学概念的内涵与外延还要作一定的拓展与延伸,这样才能更好地理解并实施小学作文教学。

  一、作文,所作不仅仅是“文”

  学生为什么怕作文,一个重要的原因就是写不了老师规定的那么长。可以肯定地讲,几乎每个小学语文老师每年都会遇到学生写了一点就去数字数的情形。事实上,作文的概念应当进行扩展,对于小学生而言,只要用心所作,皆可视作“文”的范畴。尤其是现在的网络信息社会,学生已经习惯在聊天软件、微博等个人客户端用三言两语写下自己的即时感悟。笔者近几年几乎每接手一个新的班级都会建一个班级QQ群,在群中可以看到孩子们三天两头就在自己的签名中换上新的内容,而这些内容往往是他们在学习、生活中经历了直接刺激之后的所思所想,其中不乏一些精美语句。如一位成绩一直优秀小女孩某次考试成绩不理想后,写了这么一句“多年的英名毁于一旦,本姑娘的前程却依然光明……”;如一位小男孩接触到了一个新的游戏(与三国故事有关),写了这么一句“诸葛亮,我来啦!”……

  如果仔细推敲学生的这些话,会发现几乎每句话的背后都有一个小故事,如果我们再多一点与学生的接触和交流,以这些话作为交流的切入点,那就有可能打开学生的话匣子,让他们由这一句话生出许多句话来,到那个时候,作文就不再是无源之水了。从这个角度讲,学生这种日复一日的跬步积累,可以让他们“至”长篇大论的作文之巅。

  因此,我们认为如今的小学作文教学要走出“文”的视野,将学生用心所写均作为作文的范畴,尤其是要作为作文教学中的有价值资源加以利用。事实证明,这种贴近学生实际的作文教学方式更受学生欢迎。

  二、作文,重点不仅仅是“作”

  在传统的作文教学要求中,我们特别重视学生的作文技巧,例如人们常用的好词好句积累(摘抄)等方式,其实就是试图通过这种重复的方式让学生形成运用好词好句的能力。如果从教学效果的角度来看,我们认为这样的教学确实能够让学生的“作”文水平提高一个层次,可是从学生的认知发展来看,我们认为这是一种治标不治本的方法,因为这种经由好词好句积累而去写好作文的方式,纯粹是在“作”的角度施力,而不是从学生认知发展的角度去下功夫。因此我们认为,作文教学,重点不仅仅是“作”,那么,作文教学的应有重点是什么呢?笔者是这样理解并认识的。

  如果说我们学生的作文可以理解为借助于“文”这一载体实现学生与外界的一种交流的话,那作文就是学生与外界进行交际的一种方式,于是我们作文教学的一个重要目标就是培养学生这种交际的目标达成度与效果润饰度。也就是说学生通过作文之于交际结果而言,既要能达成目标,又要能较好地达成目标。比如说我们提供给学生一个话题,如最常见的“我最喜欢的一位老师”,让学生写一篇作文。那么,这篇作文的立意就不能是对老师这一角色的白描,而应该是选择一位可以与之对话的老师,通过一种心声的描述去实现与这位老师无声的交流,作文过程中要想象让这位老师读完后知道自己想说什么,有没有说清,怎样说才能更好地达到自己的目标等。因此我们说作文教学的重点不仅是技术上的“作”,更包括以作的技术来表达内心的一种思想感情,这也是“我手写我心”的真实含义:“写”及其技巧固然是重点,但认识我心、描述我心更是重点。值得强调的是,引领学生认识我心正是一个积跬步的过程,不经此过程,难达至千里的境界。

  三、作文教学,是作文更是教学

  对于语文老师而言,作文教学是一个重要任务,那这是一个什么样的任务呢?笔者认为不能将“作文教学”简单地理解成“教写作文”,作文教学更应当是一个师生心灵互动,以一个灵魂唤醒另一个灵魂的过程。我们认为对于小学作文教学而言,尤其必须强调这一点。因为小学生富于联想,情感真挚纯洁,他们写作文时常常会渗以真挚的情感,如果我们注意观察,同行们就会发现小学生非常不愿意让我们看他写的作文,因为这其中有他们内心最为真挚的感情存在。但我们在对他们的作文评价时,常常以字写得好不好看、有没有错字、语句是否通顺等作为评价要求,长此以往,会伤害学生心中最细腻的情感,从而也会逼着他们写那种虚情假意的作文。

  因此,作文教学要重点突出教师教的作用,这种教尤其应当是激发学生真挚情感的教。写人,我们要让学生学会读懂一个人,同学、父母、老师就是我们身边可读的人;写景,我们要让学生学会欣赏风景,教室内外、校园内外、上学路上都是风景;写事,我们要让学生学会看懂事情,与同学相处,与老师相处,平凡的生活中有许多值得写的事情。笔者以为,小学作文不需要学生的宏大叙事,只要求学生从真实的内心出发去想、去写。从这个角度讲,作文教学中的“教学”实在是一件充满了挑战的事情,我们能否读懂小学生的心理?我们能否让学生主动地打开自己的心灵?这都是作文教学中要考虑的内容。

  总的来说,小学作文教学首先是打开学生心灵的过程,这一过程是快不得、急不得的,正似积跬步。

范文七:积跬步,至千里 投稿:侯鉝鉞

积跬步,至千里

摘 要:本文从语文学习的实质出发,结合教育学、心理学、学生的记忆规律以及古代语文教育的优劣等几方面,笔者认为现代语文教学必须重视学生的课外阅读,同时本人提出一些阅读教学建议。

关键字:语文能力 课外阅读 积累 持续发展

学期开始本人对新任教班级的学生曾经阅读过的课外读物进行了统计,其结果真是让我们这些教育工作者瞠目结舌并为此担忧:六十位学生中只有12位学生有阅读课外书的习惯!曾经完整阅读课外读物三本以上(包括三本)的不到一半!竟有个别学生连一本课外读物都没有读完!问其原因答案却是如此的相似:“看了开头,再也没有兴趣看完”、“看课外书干嘛,语文考试都是书上的”,“最讨厌看这些书了,一拿到就想睡觉”。这些文学宝库中的瑰宝在现在这些孩子的眼中却是洪水猛兽!学生的阅读量只有他们手中所拿的语文课本,他们记得鲁迅、茅盾、巴金的原名、字号、籍贯、代表作,而拜读过《狂人日记》、《子夜》、《家》等名作的凤毛麟角;会找出病句的错误并改正,而写不通句子或句子干瘪贫乏的也随处可见;说得出一篇文章段落提纲、中心思想的学生比比皆是,而作文语无伦次、词不达意的也绝非少数。不喜欢阅读的学生学得好语文吗?不鼓励学生去大量阅读的教师不管多么高明,讲述多么生动,仅凭一本薄薄的教材、屈指可数的几个单元,是不可能让学生掌握丰富的语言文化、社会生活、人文历史等知识的!

语文学习其实是培养语文能力,最简单的就是培养在交往过程中的听、说、读、写的能力,这与语文学科的工具性是完全统一的。无论是口头的说,还是笔头的写,无非是调动大脑中储存的语言信息,按一定的规律组织而成的。能否听懂别人的话,能否在朗读的过程中迅速抓住文章的要点,也都是以自身语言储存作为基础的。学生不认真多读一些前人的经典名篇,从哪里去获得丰富的知识、优美的词句和深刻的认识?表达时头脑空空,除了几句从街头巷尾得来的口语俗句,还有什么优美精辟的言辞?如果说读几篇有限的范文,学生就学会了语文的话,祖宗留下的成语、名言警句、文化经典之类,早就该消灭了。很难想象,一个对典故一无所知的人,能真正读懂杜甫的诗、辛弃疾的词吗?一个对中国语言的瑰宝——成语一窍不通的人,能充分领略到魏巍、秦牧散文的魅力?

这是好多年前的事了。我有一个同事因病住院,学校语文教师又紧缺,他所带班级的语文课,隔三差五的张三代一节李四补一节,后来,学生说老师讲课东一榔头西一棒,向校长提议不要老师代课了。校长在征询各方意见的基础上,决定由语文组长牵头,每一次课都出几个与课文相关的自学题让学生当堂完成,同时开出了一些阅读篇目。一晃就是两个月,校长一直说这个班没救了。然而,期终考试的结果却让人大吃一惊,班级人均分数居全年级第一位。我忽而又想起魏书生先生来。他做教师时,很多时候在外作报告、搞交流,而他班学生的语文成绩仍很优秀,有人问他用的是什么方法,他轻松地说:“让他们自己读呗。”与之相反,有相当多的教师功底

不薄,表达能力呱呱叫,练习天天布置,而学生的成绩日不见长,甚至三年如一日。三年来,教师做的功几乎为零。我想:这就是课外阅读重要性的最佳体现吧!

书是人类进步的阶梯,是我们智慧的源泉,忽视了阅读,忽视了阅读的数量和面,忽视了作品思想、情感和艺术对学生的熏陶作用,忽视了广泛阅读的积累作用,学生理解和写作的能力也就培养不起来。事实上,我们国家的语文教学,无论是思想论、文学论占主导地位,还是工具论、例子论占主导地位,都犯了一个共同的错误,就是扔掉了阅读积累的宝贵传统。教材选文方面,按单元给学生提供有限的几篇散文、议论文之类,学生的宝贵青春不用在知识的积累上,而消耗在无师自通的口语训练和无休止的超越理解力的分析、训练中,以为学生读懂了这几篇文章就一通百通,什么都会,这是很悲哀的事情。

改善语文学科的学习方式,必须结合语文教育的特点。语文学习有其自身的特点和规律。我们学习语文的主要目的是学习汉语言,即能正确理解和运用汉语言。而实现这个目标的方法只有一个,就是帮助学生多读、多背、多积累、多涵咏、多体悟,当然,还要多实践。

别的姑且不论,单从汉语文特点上来看,汉语文学习是“慢功”,教学中试图省却“阅读”的环节而走“讲解”这条捷径,肯定是徒劳的。

我们中国是诗的国度,也是散文大国,用汉语言写成的诗歌、散

文,以及小说、戏剧等无不具有其鲜明的民族文化特征:字形表义,词语丰富、凝练、婉转,句式齐整、灵动又讲求节律,篇章内容讲求风骨神韵且常常集文学、历史、哲学、宗教、艺术等于一体。可以说,汉语文是“茶道”文化,含蓄蕴藉,言简意赅,微言大义,意味隽永,需要含英咀华才能学有所获。所以,古人们特别强调学习语文要读、诵、吟、哦、咏等等,务使所学内容熟读成诵,以至烂熟于心,却不计较学生当时是否全懂、全消化,待其读得多了,背得多了,阅历深了,自然也就了悟了。那些语音、文字、词汇、语法、修辞、逻辑、文学的知识以及许许多多只可意会难以言传的语感、韵味等,都是在阅读实践中自然而然地“习得”的。所以要趁着学生记忆力旺盛的黄金时光,让他们广读多背,积累一笔终身享用的语言财富。这就是汉语文的特点和汉语文的学习,这也是被古今无数学者、文人成功的学习经验所证明了的一条颠扑不破的真理。巴金先生十三岁就能背《古文观止》,李政道博士十一岁那年,其父让他花一年时间背《论语》和《孟子》,这些事实,不知是否能给我们一点语文要多读、要广泛读的启迪。书,是人类进步的阶梯,是人们获取知识的主渠道。语文学习无“速效”,至今我们也没有人听说过哪位文人的成功或哪个学生语文能力、语文素养的提高是靠语文教师在课堂“讲”出来或“问”出来的。

古人不管学生是否理解文章内容,常常是先让学生把教材读得滚瓜烂熟,直到流畅背诵。这种不分年龄,不分文章内容,一味死读死记的做法肯定是有缺点的。其一,古人对记忆力没有科学的研究,

不可能懂得科学地运用记忆力,他们只能从实践中体会到了背诵对于语文学习的重要性,就一味用加大背诵量的方法来求学习效果。其二,古人读写的内容重在悟道和传道,重在博取功名,因此读背的内容相当狭窄,一般读背的多是传儒家思想的作品,民间文学、杂家著述、自然科技的东西多半不入读背之列。因此,古代语文教育虽然懂得利用少年记忆力强的特点,让他们大量读背,但是培养出来的人,除了屈指可数的政治家、思想家之外,绝大多数人都是“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的庸才。很多有建树的思想家、文学家、科学家都是在传统学习之外有机会广泛涉猎的人。英国剑桥大学的李约瑟博士列举的中国具有世界级贡献的26项科技发明,其中没有一项出自进士、状元之手。这实在是中国古代教育的悲哀。

现代语文教育呢,却又抛弃了少年时多读和多背的传统,喜欢讲深讲透。有时,一篇文章里没有几个生字,也找不出几句妙语,思想内容也不过小学低段就知道的东西,但是就是要满堂讲,或者满堂“讨论”,却很难省出时间让学生读背一些富含文学性、哲理性或者科技性的美句美文。初中三年下来,头脑里除了认得三千来个汉字(这只是教学大纲的要求量,在客观实际上很多学生未能达到这个要求),就只能回答还记了一些未必只有课堂里才可能接受到的故事和思想,优秀文化的积淀和书面感悟能力都较差。等到这些学生进入高中和大学,理解力增强了的时候,头脑里却没有多少储备与丰富的社会生活和自然现象发生碰撞。应该说这是现代教育的

一个失误。今天,我们已经懂得了记忆能力和理解能力的特点:机械记忆力随年龄增长逐步由强而弱,理解记忆力却是随年龄增长由弱而强。因此,我们应该从古代语文教育中吸取其合理部分,在学生理解力弱、机械记忆力强的时候,让他们多记一点“性相近,习相远,苟不教,性乃迁”之类的精美又富含哲理的美句、美文,或者读背一些包含自然科学常识、原理的新韵文(如“太阳大,地球小,地球跟着太阳跑”),以备将来理解力强时享用。头脑这块阵地,高雅的东西不去占领,粗俗的东西必然乘虚而入。一味强调通俗易懂,不懂的不读不记,使学生失去了储备中华文化的大好时机,将来头脑空空,看不出这种教育方法好在何处。

如果让学生多读点,多积累些,天长日久,待到自己说话作文时便能呼之即出,信手拈来,随心所欲,左右逢源。“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟”说的就是这个道理。最大限度地利用起阅览室、报廊、报架,培养学生的课外阅读习惯。因为,只有“博览”,才能给大脑皮层形成多侧面的语言刺激,而且,在阅读过程中,能再次强化大脑皮层已有的语言信息,使大脑中业已形成的联系系统更为完整、严密。基于此,中学阶段能否从语文课中大胆划出一二节作为阅读课呢?同样,语文教师有责任和义务多做些课外阅读讲座,刺激学生课外阅读的积极性,使他们感到课外阅读如同吃饭、睡觉,不可或缺。当然,中学生的课外阅读不可能花过多的时间与精力,不可能拜读大部的文学名著,只能是见缝插针,只能选择短小精悍的读物,这就要求语文教师精心指导,比如介绍课外读物,

指导课外阅读笔记的记法,组织课外阅读交流比赛等等。

让我们的教学重视学生的阅读,凸现学生的主体地位,释放其心灵能量,最终达到让学生喜欢语文、学会语文、会学语文,建构学生自己的精神家园,进而促进他们的可持续发展,提高一代新人语文素质,我们任重而道远,让我们找到正确的语文教育规律,让学生积跬步,至千里。

作者单位:浙江德清县第四中学

范文八:积跬步,至千里 投稿:潘鏊鏋

摘 自波音 中国通讯 

积跬步 ,至千里 

Co s a t f r Br g   c e s n t n   o t i s Su c s   Ef   n

作 者 :波 音 客 户支 援 工 程 师 姜 国权 

查 ,维修单位审查和参与事故调查以及航 

空公 司 的运行 审定等 重要 工作 。  

更大舞 台 

加入 波 音公 司更 是 包 括我 在 内大多 数 

民航 维修 人员 对 于实 现 自我 更 高 的追求 。   波 音 中 国公 司从 20 年 开始 尝 试招 聘本 地  00 雇员 ,给 我提 供 了一 个 机会 :我 了解 航空  公 司 管 理 流 程 ,知 晓 管 理 当 局 的监 督 要 

求 ,更重 要 的一 点 是我 可 以充 分利 用 这些 

优势更好地加强航空公司,管理当局和制 

造厂 家 之 间的 沟通 ,是帮 助他 们 构建 紧 密 

关 系 的桥梁 。这个 角 色能 够 为实 现波 音公  记 得 从 儿 时 起 我 就 对 蓝 天 上 翱 翔 的 

点 滴积 累汇 流成河 

虽 然 当 时 的体 制 给 予 个 人 发 展 的 空 

司协 助 中 国 民航体 系 构建 基础 设施 贡献更  

大 的力量 。  

飞机 充满 好 奇 ,邻居 的老爷 爷 碰巧 也 是个  “ 飞机 迷 ” ,经 常 绘声 绘 色地 给 我们 讲起  有关 飞 机 的故 事 。现 在我 投 身于 民用 航 空 

业虽 不 能完 全 归结 于 儿时 的好 奇 心 .但 能  如 此全 情 投入 和努 力 还是 或 多或 少地 受 了  他 的影 响。  

间有 限 ,但 我 坚信 机 会总 是 留 给有 准备 的  人 。 18 年 ,北 京飞 机维 修 工程 有 限公 司  99

的成 立最 早 将 西方 的 先进 管理 理 念 引入 中  

琐碎 的 工作 ,繁 多 的 翻译 一直 在扩 展 

着 我 的知 识 面 。我几 年来 参 与 了多 家 国 内   航 空 公 司的维 修 工程 评 估 ,现 在 已能够 自  

国 ,为 中 国 民航业 的维修 工 程 管理 注 入 了  

新 的动 力 。我 作 为飞 机 维修 分 部 中德 双方  经 理 的助 理 和翻 译 ,拥 有更 多 机会 了解西 

信 地 完成 所 有波 音 中 国公 司 向航空 公 司提  供 包 括维 修 质量 管 理 、可 靠性 、持 续适 航  维 修 方 案 、生 产计 划和 控 制 、预算 和 成本  控 制 、保 留故 障处 理 、维 修记 录管理 等 全  部 的课 程 的培 训 。 已主导 完成 和 民航 总局  合 作 的飞 机维 修 方案 管 理 ,持续 适 航维 修 

实现愿 望 

17年恢复高考后 ,我有 幸被中 国民航  97 大学录取 。对 航空知识渴求 和对未来美好前  景 的憧 曝促 使我努力学 习好 每- I专业课 , -' q  

特别是飞机 和飞机系统相关的课程 。  

方 的先进 管 理理 念 和 流程 。几 年 的管 理 工  作 让 我 认 定

了也 许 别 人 仍 不 能 认 同 的 观  点 ,即 良好 的 飞机 维 修业 绩 是 “ ” 出来  管

只要注意观察 ,注重点滴 ,虚心学 习 ,任何人都能在 自己的 

工作 岗位上做 出贡献 。  

的而不 是 “ 干” 出来 的。  

至 今 我 仍 然 清 晰 记 得 ,在 校 期 间 ,   每 当做 飞 行训 练 的 波 音 7 7 机 飞过 学 院  4飞 机场 上 空准备 五 边进 近 时 ,所 有 的 同学都  会情 不 自禁 地将 目光转 向窗外 ,凝 视 着徐 

方案,MS 一 G 3分析逻辑等研讨会 ,以及与  波音西雅图的团队合作全力支持东方航空 

公 司的维 修记 录改进 项 目。  

中 国 民 航 8 年 代 中 后 期 开 始 的适 航  0 管 理 对促 进 中 国 民用航 空 维修 业 的 发展 和  与 国际 先进 管 理方 式 的接 轨 起 到 了更大 的  推 动和促 进 作 用 。 19 年我 调 入 民航 总局  95

徐降落的巨型波音7 7 P 4 S 飞机 。我当时暗 

下决 心 ,将 来 有机 会一 定 要学 习 、了解 ,   并 从 事波 音 7 7 机 的维 修 工 作 。如 我 所  4飞 愿 ,18 年毕 业 后 ,我 真 的被 分配 到 了 当 92   时 的北 京 管理 局机 务 大 队 ( 现北 京 飞机 维  修 工程 有 限公 司飞 机 维修 分 部 )从 事波 音 

7 7 4 飞机 的维修 工作 :梦 想实现 了 1 0 和7 7  

回顾 过 去 的 工 作 ,我 深 深 体 会 到 工  作 不 分大 小 轻重 ,只要 注意 观 察 ,注重 点 

适航中心从事适航工程管理工作。事实证 

明 ,在 企业 十 几 年专 业 知识 的 积 累对适 应 

滴 ,虚心学习 ,任何人都能在自己的工作  岗位上做 出贡献 ,找准定位 。日常的点滴  积累定能够汇成出色完成工作的源泉。FC I 

编辑 :钱 蓉 

新 的角 色 帮助 甚 大 。我 很快 就 参与 和 主导 

了维修 行 业标 准 的 编写 ,重大 工 程事 件 调 

8   中国外 姿》I 0 9 4   0 年第2 2 期 

范文九:积跬步至千里 投稿:崔蠧蠨

积跬步至千里

作者:陈莉

来源:《新课程·上旬》2013年第07期

摘 要:“不积跬步,无以至千里,不积小流,无以成江河。”这是荀子《劝学》中的名句,引申为做事如果不从一点一滴做起,就不可能有所成就。

关键词:民间文化;园本;开发

在我园《通派民间文化园本课程的开发与实施研究》的课题研究中,无论从管理还是从研究者的角度,我们凭借“积跬步至千里”的态度与决心,通过“积跬步、积小流”,将南通民间文化融入每位教师的日常工作中,使幼儿园的课题研究得到了卓有成效的开展。

一、全员参与,因材择题,虽层次不一但各显其能

每一位教师都是一股细流,如果能将所有教师都吸纳到课题研究中来,必然能使小溪汇成洪流,形成浓厚的研究氛围,使教师的日常工作更有价值,幼儿园的课题研究真正落到实处。那么,如何使每位老师都能真正参与到课题研究中来呢?教学方法中有因材施教,我们想到了因材择题,通俗地讲就是“靠船下篙”。在骨干教师组成的总课题组外,我园鼓励每个班级围绕总课题进行微型课题研究,每位教师根据自己的实际水平,围绕通派民间文化内容,结合幼儿发展需要确定班级微型课题,时间为一学期。可以是解决一个很小的问题,如幼儿如何在折纸活动中学习看图示,也可以是很直接的操作实践,如幼儿方言童谣的学习。这些微型课题为幼儿园总课题的研究提供了各方面、各层次的经验与案例,为由点及面,推而广之地完成总课题研究奠定了扎实的基础。同时,由于它是教师根据自身水平与幼儿需要选择的,具有极强的可操作性。

幼儿园也做好微型课题的管理工作,如各班每周开展一次课题专题活动,每学期开展一次微型课题展示活动、撰写一篇微型课题研究报告等,这样,我们全员参与,因材择题,在内因与外因的共同作用下,从小课题开始做起,保证幼儿园的总课题研究卓有成效的开展。

二、小处着手,处处有“意”,建构南通民间文化融入幼儿园课程的基本模式

民间文化园本课程的建构过程就是民间文化融入幼儿园课程的过程,那么什么是幼儿园的课程?笔者十分认同张宗麟的观点,他认为:“幼儿园课程者,广义地说之,乃幼稚生在幼稚园一切之活动也。”现代课程观也认为幼儿园课程是促进幼儿身心全面和谐发展的各种活动的总和。也就是说课程不仅仅是“上课”,儿童的生活活动、交往活动和游戏活动等各种活动,只要能帮助儿童获得有益的学习经验,有助于达到目标,都是幼儿园课程的有机组成部分。基于这样的课程观,我们在课题研究中,从易于操作的小处着手,处处带着研究的意识,将课题研究渗透在一日活动的点滴之中,初步建构了南通民间文化融入幼儿园课程的基本模式。

1.融入户外活动

民间体育游戏不仅具有浓厚的趣味性,而且简单易学。如,老鹰捉小鸡、编花篮,这些游戏不需要复杂的器械,还有利于幼儿的交往。早操中我们引入民间音乐与民间游戏,如,大班用金蛇狂舞的音乐配合红绸舞,热烈富有激情;中班的队形变化为螺旋形“卷炮仗”,充满趣味;小班则在“城门城门几丈高”的童谣中钻“城门”。南通民间文化融入户外活动,使幼儿园的户外活动不仅具有鲜明的民间特色,也让幼儿在每日必践的活动中,感受民间文化的魅力。

2.融入区域游戏

我园每个班都创设了民间文化区域游戏,如,蓝印花布馆、剪纸坊、舞龙队等,提供各种富于民间特色的工具、材料,如如皋木偶、印染颜料,营造宽松和谐的游戏氛围,引发幼儿自主开展各类民间特色区域游戏,并定期更新,在不断变化的游戏内容和材料中丰富幼儿对南通民间文化的体验,激发对家乡的热爱之情。

3.融入环境

环境对幼儿具有潜移默化的熏陶和影响。因此,环境创设作为隐性课程,也是课程建构中不可或缺的一部分。比如,各班开辟一个民间文化展,向幼儿介绍各种南通民间文化。民间文化融入环境,促进了幼儿在环境中获得丰富的审美体验,提高了幼儿对民间艺术作品中蕴含的美的感受力与鉴赏力,增进了幼儿对南通民间文化的了解。

三、生活为源泉,由点及面,建构多角度、立体化、层次化的园本课程

新一轮的基础教育课程改革强调教育应回归生活,课程与教学如何利用本土文化的研究正越来越为人们所重视。可以说,我园的课题选择是符合当下的教育改革趋势的。那么,如何使课程更具适宜性、生活化、趣味性,更有效地利用幼儿园和教师的各种内外在资源,优化课程的结构,增进课程的实施成效呢?

1.建构领域课程

民间文化范围广阔,要将其与幼儿园课程紧密结合,我们依然从小处着手,将其细化到五大领域中,如,语言领域:以民间故事、童谣为主;健康领域:以民间体育游戏为主;艺术领域:以民间音乐与美术为主;社会领域:以民间风俗为主。每学期都进行全园范围的研究课比赛,积累了许多优秀的活动案例,如,大班语言活动《老鼠嫁女》,中班音乐活动《卷炮仗》,中班社会活动《红红的喜蛋》、小班健康活动《网小鱼》等等。

2.建构生活课程

生活即教育,纲要中也指出应充分利用学校之外的教育资源。南通作为中国近代第一城,建有众多博物馆,如蓝印花布馆、风筝馆。此外,濠河风景区、如东滩涂、如皋盆景园等都具

有鲜明的地方特色,传承着浓郁的地方文化,这些都应成为南通民间文化园本课程的重要内容。我们充分发挥家长的作用,鼓励家长利用假日带领幼儿去参观、游玩,有效利用了各种教育资源,增进了课程的生活化。

3.建构节日课程

中国是一个有五千年历史的文明古国,传统节日是民间文化的重要组成部分,许多节日都蕴含着尊老、爱国、爱亲人等重要的教育价值,因此,传统节日既是民间传统文化的一部分,更是建构课程的重要途径。在传统节日,我园组织各种综合庆祝活动,如元宵自制灯会、中秋月饼义卖、重阳节与祖辈联欢等活动,让幼儿在欢乐的气氛中,亲身感受民间传统文化的独特魅力,培养具有中国根、家乡情的南通娃。

南通民间文化资源丰富,人文历史积淀深厚,我园对南通民间文化园本课程的研究还处于初始阶段,但我们相信,只要用“心”体验,用“意”创造,用“情”耕耘,从激励每一位老师参与,做好每一件小事开始,必能积跬步至千里,在研究过程中不断优化幼儿园的课程,让传统文化融进幼儿园,最终成为幼儿“自己的文化”。

(作者单位 江苏省南通市实验幼儿园)

范文十:积跬步以至千里 投稿:吕緶緷

积跬步以至千里

当一个老师包含了对一个人多方面的要求,这和我刚参加工作时候的想法千差万别。现在想来当时还太傻太天真,还和个孩子似的。那是有很多憧憬,很多目标,其中很多 是大而不当的,并且现在看来还很空泛,比如当时总想着一要把课弄好,二和学生关系融洽等等等等N个想法,总之是很多,结果第一年下来各个方面都弄的一团糟糕,用句本地的话说就是细碎希碎的。

那么总结一下吧,总不能年复一年吧。首先作为一个专职教师,教学应该是第一位的,那么能不能很快实现一个跨跃似的发展,从青涩直接到优秀呢,也许很多人可以,但是总结完自己的第一年我很清楚的认识到以我的能力是不行的。那么大的跨越没法实现了就只好一步一步的来吧,古人早都说过不积跬步无以至千里,不积小流无以成江河嘛。 赶快从头再来吧。

首先是让学生爱听,引起兴趣。那么地理到底有哪些方面最容易引起学生的兴趣呢。我所想到的第一是从贴近生活,张老师和我说过一段话我想我会永远记得的“如果你把你讲的东西都和土豆联系起来那学生一定爱听还印象深刻”,地理是不好 区联系土豆的但是发生在学生身边的现象还是很多的,比如很多时候学生能发现在冬春季节有雾的时候就不爱起爽而晴朗的早晨正相反,比如下雨的时候草地上和道路上的差别就很大等等,很多时候还是有些效果的,但有时学生的生活体验和我不同所以有些例子学生部好理解,比如在形容有的地貌的时候用到了 垄这个我很熟悉的名称,很多学生根本不知道,所以贴近生活要从学生出发不能光以教师的生活经验作选材范围。如果找个第二那么应该是适当的利用学生的猎奇心理,当然这个度要把握好不然学生光听好玩的新奇的,应该得一点没记住,有时候学生一顿乱说还会干扰正常的教学进程。在有就是很多人介绍过用一些歌谣,打油诗,彦语来总结知识效果很好,我在网上收集了很多,结果证明只有少数几句起到了好的作用,其他的都给学生提供了笑料,最后有正面效果的我选用了,其他的再也没用过。

我想行云流水一样课应该是好课,那么怎么才能做到呢,我想首先知识一定要正确,熟练。正确我想自己已经达到了,那么就要在熟练上下功夫了,何为熟练?我给自己的要求是上课基本不看书不说倒背如流也要正背如流。为此开始的时候我很苦恼,备课时间不够,一节课有时要备2天3天,有时候还要一边走路

回家一边在过一下电影,说来也惭愧道现在基本上对大部分必修内容才基本做到熟练,每次和同组的历史老师,政治老师比起来总感觉自己记忆力有问题。还有什么能帮助课堂流程呢?我想到了引入,过度。每一课,每一课的内容之间都应该有漂亮的引入,自然的过度。不过鉴于能力很多地方根本没有做到,尚需很大的努力。

还有一些项目我也做过,比如作业,经过简单的检查我很快发现流的如果是红对勾的话学生很多都直接看答案,如果流到本上效果好一些,版本会多很多,不想红对勾基本都一个版本。所以重要的东西应该流到本上,不过对比我上学期的老对宋老师一直检查检查笔记,我做的还远远不够。

教育是活生生的人和人之间的交流,亲其师信其道很多时候还是有效的。到底亲近到什么程度呢?反正是不能和我第一学期一样,那时候学生说地理老师下课跑的最快比曹操还快。每次下课我都走到学生中间问问听的怎么样?那里不是很清楚,不清楚的个别讲下,这里其实我获益匪浅,比如学生就会说哪里哪里怎么怎么不懂,有些是备课根本想不到的,比如上学期高一上课的时候有一会儿学生有点不在状态,下了课一交流,才知道我说的递减学生没明白什么意思,递降还没学过,想来这个词这么讲都好 几年了,真很感谢以前的学生们。当然才参加工作的时候有的老师告诉过我不能和学生走的太近,打成一片也不行。所以到现在又时候在这个距离上夜常常会想想,到底什么样的是最好的,这一点还要向其他老师好好学习。

这几年来我还想过点本的问题,比如给学生的月考卷怎么出(补充一点这点上我从杨校长身上学到很多)读书笔记写什么,教案怎么写,选择那些课去听,平时看哪个频道电视节目,看哪些书等,有用的没用了想了一些。

在最后我想说说为什么我起题目叫积跬步以至千里,因为我说的这些是分9个学期完成的每个学期我基本上给自己定一个很小的主题,到现在和第一学期比起来有了一点小小的进步,和那些天赋禀异的同事们比起来进步实在不大,不过和自己比,我总会想起爱因斯坦和他的那些小板凳的故事,现在这个板凳总比前面的要好。我家那边常说一句话叫做量牛使车,所以我常常告诫自己既然做不到骐骥那么就去做一匹驽马吧。这学期也定下一个小小的目标,怎么做到才能少讲还能让学生会?也保护一下自己的嗓子!

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