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谢谢你教会我

【范文精选】谢谢你教会我

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【专家解析】谢谢你教会我

【优秀范文】谢谢你教会我

范文一:谢谢你教我们…… 投稿:方尐少

听傅老师讲话,就会觉得相见恨晚。这才是记者!这才叫记者!我那20年记者,好像是白当了。为什么我没有早一些听到呢?要是早一些听到,我的职业生涯,会不会有所不同呢?

  再一次翻开《告别饥饿》,扉页上写着:“小米留存。傅上伦,2008・10・31。”

  我收到这书,仅仅半个月后,傅老师就因病匆匆地走了。追悼会上,他的学生这样写道:

  

  谢谢你带我们进入记者行业

  谢谢你教我们如何发现新闻

  谢谢你教我们怎样写作导语

  谢谢你教我们怎样转承起合

  谢谢你教我们怎样由表及里

  去发现事实存在的真相

  谢谢你教我们在苦难中坚守

  谢谢你教我们在世俗中呵护职业理想

  谢谢你教我们怎样当个记者

  谢谢你教我们怎样做个正直的人

  谢谢你在天堂继续俯瞰我们

  

  没有署名,不知道这个学生是谁,但我知道傅老师的学生有很多很多,包括我。我知道他说出了我们大家心里想说的。

  

  听傅老师讲课

  我与傅老师相识已晚,他是《浙江日报》的领导,我是《杭州日报》的员工,我从事新闻工作20多年,才遇上傅老师。

  大概是2004年吧,我正好接收了我们杭州日报的一个名牌栏目――以口述实录的文体,讲述人生故事、记录历史沿革的《倾听・人生》版。此时傅老师是浙江省记者协会的领导,对《倾听・人生》版有份特别的关注,于是就请他来给我们讲了堂课。

  记得那天他吃过午饭就来了,在杭报17楼一个小会议室,我们副刊编辑十来个人围坐一张会议桌,傅老师滔滔不绝,一直讲到天黑。

  他不像一般领导那样讲导向、提要求,而是讲故事。

  他讲到上世纪70年代末,他在新华社宁夏分社当记者时,参加新华社社长穆青要求组织的万里风沙线的实地调查,途中发现陕北榆林划给沙区农民荒地植草种树,谁种谁有。他们像看见一线阳光,当即写了报道,发表后竟引起轩然大波,那是“宁要社会主义的草,不要资本主义的苗”的时代啊。

  他讲到他们在林业部,面对保守派,怎样舌战群儒,让对方哑口无言。

  他讲到1980年为“包产到户”进行的西北农村调查,有个生产队山高路远,不通车,离县城号称90多里地,他足足走了一天,才走到一半,生病,发高烧。那个村里的农民听说北京的记者要去,连夜打着火把走了几十里山路来接他,第二天用竹椅将他抬进村。

  他讲到饥饿的农民怎样一大片地跪在记者面前,要他们反映真实情况,让中央制定富民政策……

  类似我这样的副刊编辑,通常开会是坐不住喜欢借故开溜的。这天,我们有好几个人第二天有版面,轮换着出去做版,后来懊悔得很,啊呀呀,这么惊心动魄的故事,脱出了脱出了。听傅老师的讲话,就会觉得相见恨晚。这才是记者!这才叫记者!我那20年记者,好像是白当了。为什么我没有早一些听到呢?要是早一些听到,我的职业生涯,会不会有所不同呢?

  傅老师那些精辟的新闻观念和精彩的职业故事,后来我还组织我的《倾听》作者也听过一次。每听一次我都会发出相同感叹,直到最后编辑傅老师的《1980:四位新华社记者的西行漫记》时,中途我还是忍不住站起来对同事说:这才是记者!与他们比,我这记者算是白当了。

  

  傅老师与《倾听》版

  佩服着,同时就向傅老师约稿,题目都想好了,就是:《新华社记者》。

  傅老师一直欠着我的稿债,但他对《倾听・人生》却是非常关注。有一年,他让我们要多关注底层生活状况,写写庞大的群体――进城务工农民。于是我们就有了这样的征稿词:

  如果你离开土地,千里万里走过,酸甜苦辣尝过,四海为家打工为生,请讲述你的故事。

  这则征稿启事引起巨大反响,常常有打工者在公用电话间给我打电话,或者直接找上门来。

  有一个出生于黄山脚下的小伙子,姓吴,到沿海的造船厂打工数年,在闷仓里做批镞工、打磨工、切割工,直到胸闷浑身无力。回家就好了,一上船工作病又犯了,最后被工厂辞退,找不到工作。他自己说:“才30岁,整个人就废了。”他找了很多部门,没人帮得了他。

  看到了我的启事,小吴一而再、再而三地找我,而我的回答,起初也和所有人一样:你得先证明你是上纲上线的职业病啊,你无法证明,我怎么帮你呢?

  我还和所有人一样,抱着同情给他建议:你还年轻,学一点文职的技巧嘛,计算机、财务什么的,或者,在家乡开个小店,你们那儿不是山清水秀吗?

  可他还是不放过我,不停地给我打电话,将历年医院给他拍的胸片卷起来,装在一个羽毛球筒子里,带到报社,拿出来对着日光灯,一张一张地展开来让我看。

  我说我也看不懂啊,我看了也白看啊。他还是对着日光灯,兀自久久地展示着……

  我忽然懂了,我已经成了他的救命稻草。我也懂得了傅老师的意思。

  于是我联系了熟悉而有经验的医生,请他看一下小吴的这些胸片。我想等医生的结论出来,再决定做与不做。

  结论是:肺部有明显病变,但还上不了职业病的纲。

  我明白了,落到这地步,除了他自己,谁也无法对他负责。最后我还是记录了小吴的故事,标题是:《边缘病人》。

  我采访了从黑砖窑里逃出来的打工者,我还采访了一个初中毕业找不到工作、靠伪造学历当上了副厂长的打工者,每发一篇,都会接到傅老师的电话。赞许,鼓励,或提出不足。

  傅老师的新闻敏感性与预见性是无与伦比的。记得去年初夏,应该是六月吧,他动手术死里逃生,我去医院看他。

  偌大的病房,他的病床孤零零地放在中央。他盖着一层薄薄的床单,显得身体非常瘦小。说了没几句关于病的话,傅老师的话题就转到新闻上面。他说:“估计这个月,还是以抗震报道为主,而到下个月,一定是以奥运报道为主的,你要有个准备。”他知道我的版面组稿工作需要较大的提前量。

  傅老师身体一直比较弱,后来又患了癌症。想象不出他哪来如此旺盛的精力。每到年末,我们都会选出当年《倾听》版中自认较好的,送去给傅老师看,如果他仍不甚满意,就会让我们把所有文章送过去。一年50篇,一篇6000字,30万字,他全部看完,并仔细评点。

  年年送去参评的稿件,2004年的《钟点工》,2005年的《我与农民打交道》,2006年的《革命妈妈》,2007年的《警戒・警徽》等,都是傅老师帮我们精挑细选出来的。2004年获中国新闻奖三等奖的《钟点工》,连参评词都是他亲笔改的。

  我们只知道稿子好看不好看,但作为曾经的编辑记者,后来的报社领导和记协领导,傅老师会更宏观地把握,哪些东西更符合获奖的天时地利。

  还记得2007年末,他特意来到我们办公室,把一年的报纸摊在茶几上说:看到《警戒・警徽》,我就放心了,重头稿在了;《班主任》这篇,也很生动感人;《扣潮头鱼》题材新鲜,有地方特色……场景历历在目,2008年末,傅老师却不在了。

  

  傅老师与《西行漫记》

  上世纪80年代傅老师的那一段“新华社记者调查纪实”,作为《倾听・人生》的责任编辑,说实话我觊觎已久。几年来,每每遇到傅老师,我都要提起来,一次次地求他、磨他、噱他。但以傅老师的资历定力,我们这些小编辑都是瞎着忙,他说:时候到了,我自会给你们的。

  果然,他决定给我了。2008年10月31日,星期五。此前一天,《南方周末》发表了胡国华的《穆青指导我们搞包产到户调查》。胡国华,当年的新华社甘肃分社记者(傅老师当年为新华社宁夏分社记者),正是“西行漫记”的同行者。

  接傅老师电话:小米,我打算兑现我的承诺,材料你们来拿,下周二我将住院,周四手术。此前,最好大样排出来让我看一看。

  我心里一紧:傅老师,为什么又要手术?不能不做吗?

  我这样问,不是没有根据的。

  相同的手术,傅老师在半年前已经做过一次(就是奥运会前两月我去看望他的那次)。虽然他对自己的病情只讲了寥寥几句,我却印象深刻,因为他的描述非常之精到:就像击散乌云人工降雨那样,击散癌细胞。但那次术后,傅老师去“鬼门关”逛了一圈,对此他也有精到的描述:做这个手术,就像五脏六腑经历了一场地震。

  鉴于此,我才会紧张到贸然问:不能不做吗?

  但傅老师说:我已经决定了。

  周一编稿、送审,周二排版、校对,周三将大样送傅老师看,周四傅老师进手术室。

  记得看完大样后,傅老师和我通了很长的一个电话。他肯定了我的《读稿人语》标题《被历史选择的记者》,他说:正合我意,不要像有些人,回忆历史时把自己看得很伟大,其实个人的作用,只是因为历史选择了你。

  对稿件的大小标题以及细枝末节的问题,他都一一作了定夺,我全部遵照他的意见修改,除了一处。我的《读稿人语》的第一句写道:“傅上伦老师是我最敬重的前辈同行之一。”他要把这句话删去,我没有听他的,我说这是我的真心话,没有一丝一毫恭维的成分。

  这天电话里,傅老师还说:我身体不行,但脑子还很好使,一点没问题。

  今天想起来,唯一有一丝丝欣慰的是――关于《西行漫记》的见报时间。大样回来后主任徐晓杭问我:几号见报?傅老师有没有什么建议?我说:他说由我们定,要不要放在下期,11月18日?晓杭想了想说:还是这期发吧。

  就这样,五天之后的11月11日,《西行漫记》见报了。

  

  与傅老师最后的交谈

  我们与傅老师的最后一次交谈,就在《1980:四位新华社记者的西行漫记》见报那一天,11月11日。

  我们要给傅老师送样报,一打听,已经出院了,就去了他家,看到傅老师经历了手术后,精神那么好,我真有喜出望外的感觉,我很高兴是我多虑了。

  11月11日,年轻人都在闹着过光棍节,我们万万不会想到,傅老师他,竟也在酝酿着,只身去远行。

  我们去他施家花园的家,送去了三张样报,傅老师说:帮我多留一些。后来我准备的一大摞样报,连同一周后我们的追忆文章,以及读者来信对《西行漫记》的高度评价,已永远无法送达傅老师的手中,只有在傅老师的追悼会上,一并交给了他的家属。

  我们去的那天,傅老师精神不错,谈兴甚浓。谈的还是当新华社记者的一些往事。他谈到当年西北一农村干部一心工作顾不上回家,等回家才发现,自己的小女儿被饥饿的村民吃掉了;谈到为胡耀邦拍照片,胡耀邦说“你多拍群众,不要拍我”;他谈到穆青时称之“老穆头”……末了他说,我还有一肚子故事,以后时机成熟了,都可以做。

  我很高兴,深信不疑,会有很多、很多的“以后”。

  告辞时晓杭和我走在头里,玲芝走在最后,只听傅老师说:玲芝啊,我对你跟小米两个有歉意。什么歉意?我闻声折回,傅老师说:没有帮助你们俩解决好职称问题。

  我哪里会想到,此时他的体内正在汩汩渗血。后来他的夫人告诉我们,就在我们走后不久,他就因大量出血再次进了医院。

  三天后晓杭和我奔去医院,曲折深邃的ICU的尽头,傅老师被机器包围,他的生命体征已经全靠这堆冰冷的钢铁与塑料来维持。

  站在ICU病床前,静静地等了好久,想等他那双能敏锐地发现新闻,看见好稿,辨识善恶的眼睛再睁一下。没等到。

  叫一声傅老师,只敢轻轻地叫,看着他比实际年龄苍老许多的面容沉睡着,不忍心打扰。

  11月15日凌晨,傅老师走了,他的“还很好使”的脑子,以敏锐的分析力和惊人的记忆力给过我们多少启发的脑子,归于沉寂。

  我不知道先进的医学是不是有可能避免或者延后这样悲剧的结果,只是非常绝望,我眼看着那一块大石头滚落下去,而我无力阻挡。

  傅老师的追悼会前一日,我收到寄自浙江省人民医院的一封读者来信:

  “我们一些病友围着在看一张报纸,我们很爱读《西行漫记》,那是美国人写的,而这个《西行漫记》是4位中国记者写的,也很好……”

  这位读者不知道,在他们读报的时候,《西行漫记》的作者傅上伦先生正住在同一家医院的重症监护室;在他们写这封信的时候,傅先生已处于弥留之际。

  傅老师走了,但他用一生为我们做出表率,傅老师,谢谢你教我们很多很多,谢谢你在天堂继续俯瞰我们。 ○

  

  链接

  “为新闻而来”的傅上伦

  傅上伦,浙江省奉化市人,1943年6月出生于上海市。历任新华社宁夏分社记者、《经济参考报》国内版副主编,新华社浙江分社采编部主任、党组成员、副社长,浙江省广电厅党组成员、副厅长兼浙江人民广播电台台长,浙江日报社编委、浙江日报报业集团党委委员、副总编辑,浙江省新闻工作者协会副主席。在30多年的新闻生涯中,写过大量的新闻、通讯、调查报告,有些调查报告对中央决策起过重要参考作用。2008年11月15日在杭州逝世。

  让傅上伦在全国有了知名度的,是一篇报道和一本书。

  十一届三中全会以后,他与新华社记者黄正根、李忠诚等,于1979年写了《风沙紧逼北京城》,第一次在媒体上公开报道了北京的沙尘暴问题,并跟踪追击寻访源头,指出:“草原和森林植被遭到严重破坏,沙漠戈壁面积不断扩大,生态平衡严重失调,这是风沙危害加重的主要原因。”

  1980年春夏,傅上伦与新华社记者胡国华、冯东书、戴国强被总社召去,受命调查农村贫困饥饿的真相,探讨治贫致富的良策。他们跨越4省(自治区)39县,走村串户,历时半年,行程万里。他们用通讯的形式发了14篇近六万字的内参,其中有一半由傅上伦执笔,途中还发了一些公开稿。

  西北调查结束,穆青要他们把有价值的东西整理出来,打成书稿。他说,这书稿眼前可能出不了,但将来终究有一天会问世的。他认为,“这是中国农村改革历史的真实记录,是国家档案馆中也难以找到的宝贵资料”。

  18年后,这本书稿终于问世。并在改革开放30周年的今天,再次出版。

  (据《“为新闻而来”的傅上伦》,余建华/文汇报)

范文二:谢谢您教会我这么多 投稿:钱咼咽

谢谢您教会我这么多

作者:陈昱

是您教会了我自信,是你教会了我宽容,是你教会了我明白了朋友之间的真谛。

刚入学时,我是一个懵懂无知的孩童,不太愿意与人接触,甚至觉得有点孤单。这时您走过来安慰我说“你怎么了?你干嘛不去和别的同学地起玩呢?要不老师带着你一起找他们玩?”老师十分年轻,十分和蔼,十分温柔,好像我们是好友一般。我轻轻地点了点头,但还是有点腼腆。老师见了,将我轻轻地拉到了别的小朋友面前。我胆怯地举起了小手向同学们打招呼:“嗨!”老师见了,露出了欣慰的笑容。他们欢迎着我。我想:老师真好,不过更值得庆幸的是我交到了朋友。就这样,我迈出了人生的第一步,渐渐地,我不再害羞,朋友越来越多,而我也变得越来越有自信。

上二年级时,我们换了一个新的语文老师,我好像晴天霹雳,我很伤心。直到那天,我和一位同学闹了别扭,我们拼命地指责对方。可是突然,他似乎已经生气到了极点,上来就是一拳。就这样,我们扭打成一团。老师您来了,将我们分开,说:“同学之间,难道有什么东西值得你们打架呢?你们要学会宽容对方,不然,这就是一场战火纷飞的世界,所以退一步海阔天空。”我听得津津有味。原来老师都是一样的,我在内心感叹道。

到了四年级,我小学的最后一位语文老师来了,第一眼我就认定你和所有的老师一样,热爱自己的学生。第一节课,您先自我介绍:

“我姓谢,以后就是你们的班主任。你们一定要记住,友谊不亚于亲情,你们不要因为一点小事就好像世界大战似得。”您这句话逗得全班都笑了,我一直都记住着这句话,所以,到现在,我的人际关系一直都好,您总是一次又一次的提醒我们,您是那样的幽默,所以你在所有人的心中都是慈祥的,而我则在您那里学会了要珍惜朋友间的友情。

每一位老师都希望自己的学生青出于蓝而胜于蓝,将所有的知识全部给了我们,所以每一位老师都值得敬佩的,同时谢谢您教会了我这么多。

范文三:谢谢你教会了我 投稿:许擡擢

谢谢你教会了我

上海交通大学第二附属中学 王雨璇

每个东西都有自己比别的事物优秀的一项——题记

窗台上的白掌愈发长大了。

几个星期前,我放在阳台上晒太阳的白掌已奄奄一息了。每片叶子都垂了下来,好像都还没有睡醒似的。

我自言自语道:“看来你也和我一样受打击了吧。”

我那次的数学考得很差,真的很差……

我拿起喷水壶,往土里喷了一些水。虽然心理期待着它的叶子能够重新挺起来,但看着它现在的样子感觉希望不大。

奇迹发生了,第二天早上当我又去阳台上上时,竟意外地看到我的小白掌已经挺起了胸膛,变得绿油油的,在阳光的照耀下,还一闪一闪地反射出那微弱的光芒。

天,下起了雨,滴在地上,发出“滴滴答答”的声音。

我的心中升起了一丝光亮。

低下头伸手抚摸着我的那盆小白掌,两种鲜明的感觉像我袭来:坚持和放弃。 我的人生难道不应该与命运抗衡,在逆境中坚持,从而突破自己吗? 我再次给白掌教了一次水,水珠从它的叶茎滑落,进入土中,再从盆底的小洞洞中流出,很明显的它选择了在逆境中坚持。

又过了一天,它的叶子几乎全都变得绿莹莹了。我小心翼翼地用剪刀剪去还留有的一片片枯叶。

忽然我的心灵似乎被揪了一下,就连植物都选择了坚持,为什么我不可以呢? 我开始看着我的数学试卷,分析了自己出错的原因,三月份的月考数学考了95分,班级第一,重新找回了自信。

我伸出手,推开了那扇紧闭的心灵之窗,温暖的阳光依然照着我。

谢谢你,小白掌,是您的坚持教会了我:再黑的地方,只要坚持地去寻找,就一定会找到一抹阳光与希望的。

记忆从过去的海洋中返航,再一次看见我的小白掌,心中难免百感交集:啊,我的小白掌,是你教会了我在重重困难中,我应该坚持,应该坚持到底,在还未

突破困难之前要永不言弃,要坚信在黑暗尽头一定会有光明与希望!“阳光总在风雨后”这句话一点也没错!

范文四:谢谢你,教会了我…… 投稿:潘纲纳

新 文 笔  学海 泛 舟   子的所思所想 , 当然 还 有 你  给我的馈赠——没有你 ,   谁
懂我?  

若 说 当 时 对 你 的 眷 恋 

仍停 留在字面之上 , 么现  那
在 我 更愿 意 尝 试 , 索 与 你  探


鲫佃偷 ,   合 
[ 5 6 0 黑龙江省青冈县第- 9学初 三年级  1 10 ] -

起 走 入 缤 纷 世 界 的方 法 。  

课上 , 老师 讲着比喻 、 拟人 、   对偶 、 比 , 排 我惊 奇 、 喜 , 欢  
原 来 你 可 以 化 作 天 地 万  物 — — 或 是 花 团 锦 簇 , 是  或

李 昕王  月

秋风萧 索 ,或是银辉满地 ,  
或是 怒 涛拍 岸 ……你 引我  步入一个个奇妙的世界。  

知道吗 , 你有醉人 的芳  香, 深深地让我陶醉 ?我 用  全身心感受你 , 你回馈 给  而 我 的不止是 汉字的魅力 , 而  是语文 、 数学 、 理 ……一  物
切 的基 础 。  

小 时 候 , 知 道 “ 文 ” 什 么  学  不 语 是 上

知 语 我 于是 ,在 你 的 陪 伴 下 , 后 , 道 了 “ 文 是 ~ 门 学 科 , 要 好 好 学    : 才 语 不 我 越 走越 有 力 ,越 走越 自 习 它 ” 长 大 了 , 知 道 “ 文 , 仅 仅 是 一   

她 教 信 ,用你记 下每 天的心情 , 门 学 科 , 更 是 一 位 仙 女 , 我 如 何 领 略     如 如 用 你 告 诉 所 有 人 ,我 的 所  四季 的 风 光 , 何 感 受 世 界 的 美 好 , 何  

见、 闻、 所 所感 。   如今 , 心一 爱 , 你  倾 爱

感悟 语 文 的 真 谛 … … ”  

语 文 , 谢你 , 会 了 我领 略 四 季 的风   谢 教

干 变 万 化 的 排 列 组 合 汇 聚  光 … …  世 界很 美 , 为 有 春 的 烟 波 画 船 , 夏  因 有 成 的文章 , 爱你给我 的五千 

有秋 的云 霞绚烂 , 有冬 的冰肌  年 深 沉 的 依 托 和 祝 福 。 是  的朝云暮卷 , 你 四季轮 回 , 是大 自然赋 予  我 最 绚 丽 的彩 虹——中 国  玉骨。春 夏秋冬 , 人 间最 美 的景 色 。春 日花 儿 香 ,夏 日阳儿  字 。倾 心 一 爱 , 生 不 悔 ! 今  
亮 , 曰 月 儿 圆 , 日雪 儿 白 ; 天 繁 盛 , 秋 冬 春  

全 国优 秀 作 文 选 ・ 中  初

新 文 笔 ; 海 泛 舟  学

夏 天 葱 茏 , 天斑 斓 , 天 纯 净 。 真可 谓 “ 有 百 花 秋 有 月 , 有 凉 风 冬 有  秋 冬 春 夏 雪 。 若 无 闲 事 挂 心 头 , 是 人 生好 时 节 ” 万 物 静 观 皆 自得 , 谓 诗 情 画  便 。 所
意 , 非 是春 夏秋 冬 , 无 自然 美 景 。  

语 文 , 谢 你 , 会 了我 感 受 世 界 的 美好 … … 谢 教  

我赞美太阳的光辉 , 我感叹海 洋的澎湃 , 我仰视 高 山的巍峨 , 我细数 
着风 的 无私 与美 丽 。
春 花 秋 月 , 萦魂 绕 , 自然创 造 太 多美 的奇 迹 。世   梦 大 界 很 美 , 因为 它 有 善 良 的 滋 润 , 关 爱 的 呵 护 , 理 解 的 支 撑 , 祝 福  还 有 有 有
的 陪 伴 。 它们 不 是 容 颜 的 闭月 羞 花 , 是举 止 的温 文 尔 雅 , 是 财 富 的 腰  不 不

缠 万 贯 , 不 是 权 势 的 叱咤 风 云 ; 们 只 是 寒 风 中 的 一 支 火 把 , 意 处 的  更 它 失


句 安 慰 , 苦 中 的一 丝 爱 抚 , 助 时 的 一 把 搀 扶 。 拥 有 它 们 , 类 将 与  痛 无 人 日月 同 辉 , 星 辰 同寿 。 与   语 文 , 谢你 , 会 了我 如 何 感 悟 语 文 的真 谛 … …  谢 教 语 文是 “ 明月 松 间照 , 泉 石 上 流 ” 美 景 ; 文 是 “ 带 渐 宽 终 不  清 的 语 衣

悔, 为伊 消得人 憔悴 ” 的执 著 ; 语文 是 “ 蚕到 死丝方 尽 , 春 蜡炬成 灰 泪始  干” 的奉献。语文的精神是 “ 寄意寒 星荃 不察 , 以我血荐轩辕 ”语 文的  我 ;
精 神 是 “ 眉 冷 对 千 夫 指 , 首 甘 为 孺 子 牛 ” 学 习语 文 可 以借 李 白 之 笔  横 俯 。 去 描 绘 —  直 下三 千尺 ” 瀑 布 ; 习语 文 , 以 用 杜 甫 的 “ 流 的 学 可 吾庐 独 破 受  冻 死 亦 足 ” 表 达对 穷 苦人 民 的 同情 心 。 语 文 犹 如 七 色 光 , 富 多彩 。 来 丰   噢 , 文 , 谢 你 , 会 了我 … … 很 多 很 多 。 语 谢 教  

前 文 对 汉 字 的体 悟 , 文 对 语 文 的认 识 , 是 作 者 对 中 国语 文  此 都 的独 特 解 读 。 我们 还 记 得 北 京 奥运 会 上 那 以不 同形 态“ ” 向世 人  和 字

展 示 的震 撼 场 面 , 我们 为祖 国悠 久 的 文 化 而 自豪 !欢 迎 同 学们 就 具 
体 某 宇 、 一 类 字 , 某 句 、 名 篇 写 出 自 己实 在 的 感 受 和 把 握 , 某 或 某 我  们 在这 里 交 流 , 一起 领 略 汉语 言 文 字 的 魅 力 和 风 呆 , 肩 扛 起 传 承  并 和 弘 扬 民族 文 化 的 重担 。  

( 梓 涵) 徐  

全国优 秀作文选 ・ 中 初  


范文五:谢谢你教我 投稿:谢嘆嘇

谢谢你教我

山草呆住了,这上好的瓷瓶怎么会如此脆弱———就这么轻轻一抹,竟会碰掉一块儿! 这是一只德化薄瓷瓶,造型十分别致:一段老竹,逸出一支新篁,一只麻雀停在枝头,似在鸣唱.她刚来时,主人家就关照过:挪动,擦拭这些瓷器时要小心点,这是家里多年的收藏,虽不十分值钱,却是他们的喜好.现在,麻雀的一扇翅膀却被她弄折了,碎片滚落下来,山草似乎听到了麻雀的哀鸣,以至,这哀鸣声久久在她心中回荡.虽然,女主人惊讶了好一会儿,只说了这么两句:你怎么这么不小心 毛手毛脚的!男主人看到碎片,俯身拾起后只重重地叹了一口气,并没说什么,可是,山草总也不能原谅自己.

一个月做下来,山草觉得这对夫妇有学问,待她挺好的,工资比别家给她的高些,人也和气不摆架子,家务上有些事还会同她商量.他们曾告诉过她,在她之前,找过几个都不合意,他们看上她这个山妹子,主要还是她的朴实和勤勉.现在,由于她的疏忽,竟将他们的心爱之物弄坏了,怎么办 怎么办!神思恍惚的山草晚上在洗碗时,听到瓷碗碰在一起的声音,眼泪又淌了下来.想来想去,也只有用她工资作抵偿,不知行不行.她擦完眼泪,怯生生来到还亮着灯的主人书房里,嗫嚅着说明意思.你说用这个月工资抵吗 可你怎么向家里交待 家里生病的母亲不是等着用钱吗 再说,这只瓷瓶是我们一位朋友的馈赠,能用钱估价吗 即使按市场价,你两个月的工资也不够啊!听主人这么说,她急得眼泪哗哗而下.

谁也不曾想到,第二天,主人读大学的女儿回来听说此事,不好意思地向父母坦白出来,瓷瓶是她不小心碰坏的,她见麻雀翅膀断了,就找了点胶水粘住,再把瓷瓶转过身去.她想省得父母知道了心疼,还要责怪她,所以就没说.夫妇俩嗔怪了女儿后,觉得有些对不起山草.他们把事情真相告诉了山草后,问她当时为什么不申辩一下.山草说:阿姨叔叔,当时我也觉得奇怪,怎么抹布轻轻抹了一下,就碰坏了呢 可是我真的这么说了,你们会相信我吗 两位主人沉默了好一会儿,男主人点点头说:是的,山草,你这么说,也许我们会不相信,但事实是这样,确实没有错,你就要坚持维护自己的利益,你不要管别人相信不相信.如果自己不相信,不坚持,就更容易受到伤害.你上过初中,读过俄国作家契诃夫的小说《柔弱的人》吧 生活中可不能一味柔弱啊! 半年的时间很快过去了.山草的亲戚在乡下办了个加工厂,山草的父母让山草回家乡去上班.山草依依不舍地告别了主人家.回到家乡后,即写信给这对知识分子夫妇报平安,并谢谢他们对她的照顾和关心,感谢他们教给她很多知识,让她懂得不少做人的道理.在信末山草又加上这么几句话:叔叔阿姨,还有几句话我不知该不该讲,还记得吗 我刚来时在打扫卫生中发现床下有一张百元钱,沙发背后有两张十元钱,我想,也许是你们放在那里,考验保姆的吧 如果以后你们再找保姆,我希望你们不要这么做……

人与人之间要彼此信任 !!!

范文六:谢谢你教会了我做人 投稿:孙槧槨

谢谢你教会了我做人

八年二班 李乐诗

人们常常说:我的第一个老师是我们的父母,而他们给我们上的第一堂课就是:如何做人。如果没有他们给我上的这一堂课,我们的人生可能就毁了。反之,正是因为他们教会了我们如何做人,我们才会在人生道路上走得更精彩。所以,妈妈,在这里,我要谢谢你教会了我做人。

妈妈,谢谢你教会了我骄傲之心不可有。

每当我考试取得了好成绩的时候,我就会有一点沾沾自喜,而且这个时候,我认为你应该给我一些表扬的话。却没有想到,你给我的却是一些批评,一些一点儿也不包含表扬的话。那是我认为,您是不可理喻的。可是现在回想起来,就像在自己的想法上划一个大大的红叉。因为我那时竟没有想到,你说那些话的真正意思是什么。现在我明白了,你说那些话是想告诉我不要骄傲,这只是人生中的一点点进步,以后还要再接再厉。

妈妈,谢谢你教会了我上进之心不可无。

每当我考试没考好,还无所事地玩着的时候,你就会把我叫过去,教育我一番。你说:“考试没考好,原因是什么,是你不会还是你马虎了。你是不是还在想,这次没考好,还有下次。你如果这样想那你就错了。你也不想想,你如果还在等着下次,就会有多少人在背后努力,努力的想超过你。到那时候你在想努力可就晚了,你自己想想吧。”通过这番话,我有了很深的感悟。如果我不抓紧学习,不想着超过别

人,那么别人就会把我踩在脚下,大步向前走。所以我要抓紧学习,努力让自己变成最优秀的。

妈妈,谢谢你教会了我攀比之心不可有。

每当我看见别的女孩子都有漂亮的衣服,漂亮的鞋子时,我都会抱怨你什么漂亮的东西都不给我买。您就会说:“孩子啊,你说,漂亮的衣服,漂亮的鞋子有什么用呢?你总和别人比这个,比那个,可你怎么不和他们比学习呢?”你的这番话,使我有了很大的触动。

您是我人生中的第一位老师,也是我人生中不可缺少的人。您教会了我不能骄傲,不能和别人攀比,要有上进心……要是没有你的谆谆教诲,我的人生就不会这样精彩,要是没有你的批评指导,我就不会明白这么多的人生道理。

妈妈,谢谢你教会了我做人!

评语:通顺的语句、朴实的话语、典型的事例层次清晰的展示了妈妈对你涓涓细流般的教诲、源于生活、情感真挚、中心突出!

范文七:我要谢谢你教案 投稿:何赹赺

我要谢谢你教案

教学目标:

1、指导学生选取典型事例,通过对人物表现的描写,表现人物内心情感。

2、唤起学生内在情感,对学生进行“感恩”教育,做到真情表达。

教学重难点:

1、重点: 选择典型材料,注意细节描写。

2、难点: 通过对人物表现描写,表达真情实感。

课前准备:

演示稿(图片、文字、视频)

教学过程:

一、课前热身:

⒈话题引入:

(利用教材)

⒉专题积累:

⑴关于母爱、感恩的古诗词

谁言寸草心,报得三春晖。 ——孟郊《游子吟》

谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。 ——《悯农》

但令一顾重,不吝百身轻。 ——卢照邻

⑵关于母爱、感恩的名言

投我以桃,报之以李。 ——《诗经•大雅》

礼尚往来,往而不来,非礼也;来而不往,亦非礼也。

——《礼记》

受人滴水之恩,当以涌泉相报。 ——谚语

生活就是一面镜子,你笑,它也笑;你哭,它也哭。

——英•萨克雷

“感恩”不一定要感谢大恩大德,“感恩”可以是一种生活态度,一种善于发现美并欣赏美的道德情操。——文立芳

⒊回顾在校、在家接受的“感恩”教育,谈谈自己对“感恩”的认识。

【学生都接受过“感恩”教育,但往往停留在空洞的说教。学生没有发自内心的感激,就写不出感情真挚的“感恩”作文来。这个环节的设计,先让学生把表面的认识呈现出来,让他们自己感觉很懂得“感恩”,然后再在下面实践环节中引导他们发现自己的不足,进而促发思考,激发真情实感】

二、开展实践,激发情感:

⒈过渡语:

“受人滴水恩,当以涌泉报”。从同学们的发言中可以感受到,大家都懂得“感恩”,但“感恩”必先“知恩”,“知恩”才能“图报”。不知道同学们对于别人给予的帮助是否做到了“知恩”。让我们开展实践活动,走近身边的人,走进身边人的内心世界。

⒉逐步开展实践活动

活动一 想想我们周围有哪些应该感谢的人。

⑴学生自由填表,教师巡视。

⑵交流填表情况。

交流过程中,引导学生相互启发,扩大视野,同时认识到自己对身边人关注不够;对于各方面首选人物,可以引导学生说一说相关事例。

【本活动环节有两个指导点:一是指导选材,即划定选材范围,广泛积材,为精选典型材料做准备;一是开始激发学生内心情感,搭建学生和要感谢的人之间的感情纽带】

活动二 你认为谁是最关爱你的人?写出他(她)为你做过的10件事。

⑴限定时间(10——15分钟),学生自由填写10件事。

⑵同学间交流事例填写情况。

教师根据学生填写情况点拨:

(填写了10件以上的)短短的时间就写出这么多事,相信时间充裕的话,你还会写出更多。读着他(她)为你做的每一件事,回想当时的情景,你有什么感受?惊讶?感激?还是„„?

(填写不够10件的)真的只为你做了这么多吗?为什么写不出来?你此时心里在想些什么?

(受到同学启发,想再补充的)记忆的闸门被打开了,很好!可你有没有

想过,为什么开始自己没有想起来?

⑶指导学生记录活动中的真实感受。

导语:在前面的环节中,无论你写出的事例是多是少,都会给你带来特殊的感受,请你赶紧把这些感受记下来。

参与这个活动,我忽然懂得了(想到了): 。

【无论实践活动带给学生的感受是什么,都将成为这次习作的情感基础,因此,教师要十分重视这个环节,一定要引导学生深入思考,细致体会】

活动三 关爱你的人为你做了许多,别说50件,100件也写不完吧?那你为他(她)做过什么?写出10件来。

⑴学生自由填写。

⑵启发思考。

同学们做的这些事中,有多少是自觉的,不求回报的?与对方为你付出的比,你所做的又如何?思考之后,把自己的感受写下来。

活动四 比较“活动二”和“活动三”的内容,再看看你的体会,然后试

着把下面一段话补充完整。

⑴经过刚才两个环节的实践与体验,同学们一定有很多感想,请你试着把这些感想融到下面这段话中。

关爱我的人为我做得 很多 ,而我为他(她)做得 很少 ;关爱我的人为我做什么都是 自愿的,而我为他(她)做什么却往往 被提醒、不情愿、提要求 ;关爱我的人总能记得 我什么时候需要什么 ,而我却 忽略他们的存在 ;关爱我的人 宁愿自己受苦也要处处为我着想,而我 却永远不知道满足 。这是因为,关爱我的人 心里只有我 ,我却 没把他们放在心上 。

⑵同学间交流。

⑶思考:如果把这段话放到我们的习作中去,你觉得应该放在什么位置?说说你的理由。

生:放在开头,直接抒发自己的情感;放在结尾,作为全文的总结;放在文中自己的心理活动,是经过一些事之后的思考。

三、动笔习作,抒发真情

⒈布置习作任务,明确习作要求。

指名读“活动五”要求和“酷孩学招”中的提示。

⒉提出习作建议。

同学们这次习作想写些什么?你可以记录这节课的心路历程,中间回忆一些关爱你的人为你做过的事;可以选择一两个典型事例,进行记述;也可以写写你用怎样的方式感谢帮助过你的人的;还可以向“酷孩酷文”中小作者那样,给关爱你的人写封信,或者„„。

写给**的信

亲爱的**:

您好!今天是 ,那是您的 ,在此我祝您 !

今年我已经 岁了,已经懂事了。这 年来,您对我无微不至的关怀,

我又怎能忘记?当我 的时候,您总是 ;当我 的时候,您总是 ;当我 的时候,您总是 ;…… 您为我付出的一切,我会永远记在心间。在您的 ,我要衷心地对您说:祝您 !

亲爱的**,还记得 。

亲爱的**,我从心底感激您。我要对您说, 。

**,在您的 ,我再次祝福您

您的**:***

****年*月*日

⒊学生自评、他评,交流习作片段。

⑴学生根据“酷孩学招”中提示,自评习作。

⑵同学互评。

⒋教师指导修改重点段落。

⑴你愿意接受同学们的哪些意见,修改起来有什么困难?

⑵教师现场改文,提供方法。

板书设计:

我要谢谢你

感恩 知恩

关爱我的人 我

典型事例 情景细节 感受思考

作业:

⒈把今天的习作读给关爱你的人听。

⒉预习第三课,完成家人饮茶习惯调查。

⒊准备茶杯、茶叶,下节课带来。

课后反思:

“感恩”主题的作文,难点在于学生发自内心的感激。没有情感基础,事例选取再典型,也难以写具体。本次习作实践活动,通过回忆、对比、发现,渐渐理解父母之爱和他人的帮助。

这次习作为学生提供多种选择,目的是面向全体,关注差异。能力强的学生可以写这次实践获得的感悟;能力一般的学生可以选取典型事例,展现父母关爱,表达感激之情;能力稍差的学生可以仿写感谢信。学生还可以把在实践体验中生成的段落恰当引入习作中。

范文八:我要谢谢你教案 投稿:刘埧埨

(属《生活·生命与安全》“呵护心灵”内容板块)

我要谢谢你

设计意图:

生活中,我们经常可以看到这样的画面:小孩在前面跑,爷爷奶奶拿着书包在后面跟着;孩子津津有味地吃着麦当劳、肯德基,爸爸妈妈坐在一旁等„„这样一些看似平常却又发人深省的画面,无不引起我们的反思。过去大多数家庭孩子多,生活条件差,孩子从小就能感受到父母的艰辛和深沉的爱。而现在,生活水平提高了,加之每个家庭就这么一个宝贝,长辈对孩子的溺爱,让孩子只懂得获取,不知道回报,形成了心中无他人,以自我为中心的性格。本课旨在引导学生体会表达感谢的重要,学习表达感谢的方式,促进学生与同伴交往。独生子女一代,习惯于接受他人的帮助,而缺乏表达感谢的意识和习惯。与同伴交往时,如果习惯于将他人的帮助视为理所当然,就容易造成交友困难。

活动目标:

1、引导学生体会感谢他人所带来的内心温暖,认识到表达感谢能加深友谊。

2、引导学生学习主动地表达自己的感谢,促进学生与同伴的交往,体会到表达感谢能使自己和对方都更加快乐。

活动重、难点:

重点:培养学生体会到表达感谢能使自己和对方都更加快乐。

难点:引导学生学习主动地表达自己的感谢,培养学生善于表达感谢、习惯表达感谢的意识和能力。

授课年级及课时:三年级,一课时。

活动准备:

多媒体课件、视频、每个孩子课前准备一张感谢卡。

活动过程:

一、播放歌曲,激趣导入

1、师:孩子们喜欢听音乐吗?今天老师给你们带来一首好听的歌,让我们一起来欣赏吧!会唱的孩子一起来,唱起来!

(点击课件:歌曲欣赏《感谢你》)。

2、师:歌声虽然结束了,但是却有一个词语一直在我的脑海里回荡。(谢谢)

3、师:是啊,“谢谢”是一个多么温馨的话语。说一声谢谢,表达了一份心意,表达了一份感激;更表达了一种尊重。

二、图片展示,开拓思维

1、师:在大雪纷飞的大街上,一个双脚冻得通红的小男孩,孤单的巴在鞋店的橱窗上,他看见同龄的孩子在爸爸妈妈的陪伴下高兴地试着暖和的新鞋,可是„„

2、配乐出示图片。

3、师:孩子们,你们看懂了什么?(学生自由发言)

三、启发回忆,激发感谢

师:小男孩终于穿上了暖和的新鞋,因为他得到了一位阿姨的帮助。孩子们,在你们的成长过程中,有得到过别人的帮助吗?你愿意和大家分享吗?

生1:在一次考试过程中,我的笔没墨水了,是张浙借了笔给我。 师:当时你的笔没墨水了,心情怎么样?(着急)后来张哲帮助了你,心情又是怎样的?(感动、高兴)你能演演吗?

(学生表演故事)

师:这个时候,你最想对他说什么?(谢谢)可是当时在考试,现在,请你给他一个拥抱好吗?表达你对张哲的感激之情。

生2:有一次上体育课,我的衣服忘了拿,是XX帮我拿回来的,我非常感谢他。

师:那你当时对他说谢谢了吗?(忘了记不清了)那请你现在大声的向他表达你的感谢好吗?

生3:有一次我不会做数学题,是卿老师耐心的给我讲解,她教会了我们许多有用的知识,我要谢谢卿老师。

生4:我想谢谢我爸爸,感谢爸爸对我无微不至的爱„„

师:是啊,感谢他人,感谢的是一份爱与关怀,呵护的是一份真诚的友情。其实,在我们的生活中有许多值得我们感谢的故事。

四、故事表演,体会感谢的意义

(学生表演故事)

[故事梗概:一个小女孩的钥匙掉了,她急得到处找,她的好朋友陪着她一起找,给她安慰和鼓励,这个时候,另外一个小男孩归还钥匙的故事。]

师:在故事中,你觉得应该感谢谁?(小男孩)

师:还应该感谢谁?为什么?(她的朋友)(因为她的帮助、安慰和

鼓励)

师:不止安慰,还有什么值得我们感谢?

(一个眼神,一个微笑,一个鼓励,一个动作,一杯清茶)

师:闫若熙的安慰让赖老师想到了我小时候的故事。在一次运动会上,我参加了跑步比赛,比赛马上就要开始了,我非常的紧张。孩子们,来安慰一下我?

生1:你别紧张,放松心情。

生2:老师,没事的,加油啊!

师:比赛开始了,孩子们快点给我加油啊!

师:我当年的同学就像你们刚才一样给我 ?(加油、鼓励、安慰)我才获得了冠军。是啊,感谢不仅仅是感谢对自己有实质性帮助的人,对那些默默支持你,给你安慰、鼓励、信心的朋友,我们更应该说声:我要谢谢你!

五、感情升华

师:这是赖老师小时候的故事。孩子们,还记得你小的时候吗?是谁带你玩耍,帮你擦掉脸上的污渍?是你的爸爸、妈妈、婆婆又或是爷爷呢?他们含辛茹苦地养育你们到现在,那双布满皱纹的手你有好好的打量过吗?你有说过一句谢谢吗?

值得我们感谢的不止是父母。当地震成为一种灾难的时候,是他们站在人民的前面。

有这样一群可爱的人儿,他们虽然人微言轻,可是却尽着自己最大的力量在帮助我们,指引着方向,减轻我们的痛苦,美化我们的城市,

他们默默无闻,无私奉献,我们有说过谢谢吗?

孩子们,当我们委屈、无助,忍不住想要哭泣的时候,总有那么一双坚定的手给过我们力量,它仿佛在说:没事的,孩子,要坚强!面对这份肩膀上的温暖,我们说过谢谢吗?

这就有一群懂得感恩,懂事的孩子。

(播放视频:灾区孩子齐声道谢送别。)

六、用行动来表达感谢,填写感谢卡。

师:我们也来做一个会感恩,会表达感谢的孩子。请在感谢卡上你写一写你最想感谢的人的名字和最想对他说的话。

(学生填写感谢卡)

师:你能跟我们分享一下你的感谢吗?读一读感谢卡。

生1:我最想感谢的人是XXX。谢谢你在我摔跤的时候扶我回教室,我要谢谢你!

生2:我要感谢老师,谢谢你对我们辛勤地教导。

„„

(每一位学生读自己的感谢卡,然后赠送感谢卡)

师:谢谢孩子们真诚的话语,此刻,你高兴吗?除了高兴你还感觉到什么?

生:幸福、激动、快乐。

七、学习手语舞,唱一唱,比一比

师:是啊,当我们把感谢的话语说出来,我们的心情是高兴的,幸福的,舒畅的,就让我们带着这份快乐来比一比。

(学生和老师一起比手语舞,《感谢你》)

八、老师总结。

师:孩子们,一句谢谢你,给彼此的心里带来了快乐,带来了幸福,也架起了一座友谊的桥梁,让我们常说一句:我要谢谢你。 教学反思:

教学过程中,通过孩子们自己谈自己的故事,以及看别人的故事,到后面感情升华,孩子们拓宽了思维,体会到了感谢的意义。那就是,感谢不仅仅是感谢哪些对我们有实质性帮助的人,生活中还有很多值得我们感谢的事情。孩子们在课堂中有所感悟,能把自己的感谢写在纸上,并且大胆的表达出来。在浓浓的感谢气氛中,孩子们的心理受到了震撼,情感得到了宣泄。在课堂中应该注意的是整个课堂的感情基调要控制在感动而不伤感,让孩子们体会表达感谢与得到感谢的快乐。值得改进与提升的问题是老师在课堂中对于孩子们心理上的辅导,在生活中时刻关注孩子们的心理,发现孩子们的闪光点。

范文九:教师,谢谢你! 投稿:石蹮蹯

, , , 期 聚 焦 

毳 ;  
梓  梓 

“ 静的深 夜群 星在 闪耀 , 静 老师 酌房 f 彻夜 0 亮。 当我 轻轻 走 0 - ) 目 每   过 您 窗前 ,0 亮的 灯光 照耀 褒, 曰  房… …”每到教 、 节 ,这苔 歌总会  J 币
在 , 一遍 又一遍地响 起。  底  
老 师 ,是 您 给 了 们 一 把 神 奇 酌 铜 匙 ,让 赣 们 不 断 开 启 知 识 宝     库 的 六 门 ;是 您 给 了栽 们 一 片理 想 的 阳 光 ,让 我们 坚 定 步 伐 ,茁 壮  成 长 ;是 您 给 了 戢们 一杆 生 活 的 标 尺 ,让 我 们 百 己 天 天 去 丈 量 ;是 

您给 了袁们 一面模 范酌镜 子 .让 赣们 处处都 香 学习的榜 样。教诲   0

春 风 , 恩似 诲深 。老师 , 言万语 也遵不 尽赣们 对您的 惑溅 之情。 师 千  
在 这 个 特 别 的 节 0 , 让 赣 们 深 情地 说 一 声 : “ q ,诵 漏 您 。 老 i f i  

鐾 

今年■ ■   1 ,是 我 国第 2 个 教 师节 。 9 月 0日 6   我 国自古 就有尊 师重教 的传统 ,古人把担 负着 “ 传道 、授业 、解惑 ”  

重任的老师比作父亲 ,“ 日为师,   终身为父 ” 。但专门设立
表示 对老 师的 尊敬 ,则 是近代 才开 始的 。  

个节日来 

我国历史上最早出现的教师节是 1 3 年。当时,   1 9 教育  界知名教授邰爽秋 、 程其保等提出把每年的6 月6 日作为教 

师节 , 并发表了 《 教师节宣言 》 ,向当时的国民党当局提出 
了改善教师待遇、保障教师工作、 增进教师修养三项目标。  
但是 , 国民党政府 并没有 承认这 个老 师们 自发 组织设 立的节 

日, 而在 1 3 年决定另立8 7 99 月2 日为教师节 , 并颁发了《 教 

, , , 期 聚 焦 

师节纪念暂行办法 》 。不过 , 这个 “ 暂行办法”最终也没能在全国推行。   新中国成立后 , 9 1 , 1 5 年 教育部和中华全国总工会共同商定 , 5 把   月1 日国际劳动节也作为教师节。但由于各种原因 , 这个教师节后来也 
没能 持续下 去 。  

1 8 年 1 2 日, 9 5 月 1 第六届全国人大常委会第九次会议作出决议 , 将  每年的9 1 日定为教师节。 月   0 在第一个教师节 , 当时的国家主席李先念  向全国教师发出慰问信 , 祝贺老师们节日快乐 , 首都还召开了万人厌祝  大会。从此 ,我国的教师节就固定为每年的 9 1 月     O日。
媾  静 

亲爱的尖老师 ,虽然您支教一年后回到 了城里 .可 至今我还足非常 
恕念 您! 您温温 的关 爱 , 恕念 想念 您暖 暖的笑 崽 。 得前年 您 来到我 们班  记 的时攸 ,一外始 我并 不在 意您 ,
为我知 道 自己有 点孤僻 ,得  到 老师    川半 的喜欢 。可在 一 次班级 晚会 前 ,您 一 动 员我表演 小 品 《 避 》 我  直 逃 ,

然怎么也没答应 。但足您没有放弃 , 一 ~ 次次地找我谈心 , 语巾充满  话 了浓浓的爱意和鼓励。我原 冷漠的心被温暖 了, 于是抱着试一试的心  态接受 您的建议. . 我是剧中的土  , 演起来格外实 力, 结果竟然赢得 
了满堂 的喝彩 !  

从此 , 我信任您,喜欢您。喜欢和您在一起 ,和您一起做游戏 ,听  您耐心地 解 题 ,听您讲 “ 侈 读  改变命运”的道理……您还教我 

有潜力!”  
一 
’  

吴老师, 请您放心, 我会牢记您的教诲, 面对困难绝不泄气 , 朝着 
理想时时 努力 ;前进的道路即使长满荆 棘 ,前进的脚步也绝 不逃避 !  

福建省建瓯市迪 口镇中心小学六年级 陈清林 



 

/ 

l  

老师对我们的爱 ,  
数 也数不 清 ,   忘 也忘 不 了… … 

是您带着我们走过风雨 ,   是您用知识的营养将我们Ⅱ 育…- 南 .  
您就 像一支 蜡烛 ,  

不断地燃烧 自己,   照亮我们美好的未来 ;   您就像一位辛勤的园丁,  
不 断 辛勤地 耕作 ,   让我 们茁壮 成长 … …  在 教师 节来 临 的时候 ,  

我们送您一束美丽的鲜花 ,   表达我们对您的敬意 ;   我们送您一首动听的歌曲,   带给您一份美好的祝福…一  



 


范文十:谢谢你教我 投稿:郝潈潉

谢谢你教我

  这个世界上,我深信所有情感中,美丽的母爱,是最无私的,伟大的……

  五年级那年,我成天混日子,跟那些小混混唯一的不同就是:我还在上学。门门考试我睡觉,交白卷;门门考试我能考零分。上课时,我不管老师在哪,我照样睡大觉。老师找我谈话,我总是吊儿郎当,脸是挂着一张无所事事的皮,老师总是说:“你觉得这样有意思么?”“我反正快毕业了!”老师每次都是叹口气,我也是一样我行我素,玩世不恭……

  呵呵,就那天,也许我没回家,我的人生就这样了……

  星期五,我几个“哥们儿”不约而同找我,异口同声问我:“今天我们几个哥们儿一起去网吧过夜呗?”我考虑了良久,答应了。放学后,我们正要出发的时候,一辆熟悉的白色轿车出现在我面前:我爸的。我当时仍然有两个选择:要么去网吧,要么回家。不知为什么我选了后者。回到家,妈妈把我叫去他房间,说:“你们老师刚刚打电话来了。”我用沉默回应。“你觉得这样有意思么?”同样的话,同样的语气,我的回应,一样还是沉默。

  “儿子,你也不小了,你觉得混个小学毕业就去打工好吗?”“不好”我嘟囔着。我妈看了我一眼,那双眼睛里,包含着对我的爱和期待,并盯着我那双浑浊不堪的眼睛说:“你知道你我为什么变成小混混么?为什么不务正业吗?”“对啊,为什么呢?”我扪心自问。“你想想,将来你会有你的家庭,你的孩子也要学习,你还要养我,你有什么资本呢?”这句话像一把利剑插进我心,我发现我的头低了下去。“所以啊!你现在要好好学习,将来才!”“好了,妈!我懂了,不用再说了!”我回了自己房间,扇了自己一耳光。

  从此,我奋发了,考上了自己理想的中学,我也一直想:如果那天我没回家去了网吧,我人生会混成什么样?

  妈,谢谢你教我,真的!

    上海闵行区闵行三中六年级:邹青池

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