山中访友作者简介_范文大全

山中访友作者简介

【范文精选】山中访友作者简介

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【专家解析】山中访友作者简介

【优秀范文】山中访友作者简介

范文一:山中访友作业 投稿:熊堫堬

《山中访友》作业设计

温故知新

1.为加点字选择正确的读音

唱和(hè hé) 树冠(ɡuān ɡuàn) 旋转(zhuàn zhuǎn) 蕴含(yùn wēn) 湛蓝(zhàn shèn) 栀子(zhī zī)

2.根据解释写出相应的词语。

(1)隐蔽、僻静的小路。 ( )

(2)道德高,名望重。 ( )

(3)很感兴趣地谈论。 ( )

(4)水波忽明忽暗的样子。 ( )

3.填入下面横线处的句子,与上下文衔接最恰当的一组是( ) 去年夏天,我在杭州一所疗养院里休养。江岸后面是起伏的山峦和绵延不断的树林。

①这儿的景色真是美极了!

②那儿的景色真美!

③六和塔静静地矗立在钱塘江边,

④六和塔在钱塘江边静静地矗立着,

⑤帆影点点的江面上碧波粼粼,

⑥江面上帆影点点,碧波粼粼,

A.②③⑥ B.①④⑤ C.②③⑤ D.①④⑥

4.读句子,体会句子的表达方法和感情

(1)啊,老桥,你如一位德高望重的老人。

☆这个句子用了____的修辞手法,把“老桥”比作“________”,不但写出了桥的古老,而且也突出了它________的品质,充分表达了作者对桥的________。

(2)走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。

☆这个句子用____的手法,形象地表达了自己和____、____这两位朋友间的____________。

(3)我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌。

☆这是作者走进树林,靠在一棵树上产生的。从中,我们真切地感受到。

含英咀华

这山中的一切,哪个不是我的朋友?我热切地跟他们打招呼:你好,

( )的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?你好,( )的溪流!你吟诵着一首首小诗,是邀我与你唱和吗?你好,( )的瀑布!你天生的金嗓子,雄浑的男高音多么有气势。你好,( )的悬崖!深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯,你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好,( )的白云!你洁白的身影,让天空充满宁静,变得更加湛蓝。喂,( )的云雀,叽叽喳喳地在谈些什么呢?我猜你们津津乐道的,是飞行中看到的好风景。

1、按原文在括号中填入恰当的形容词。

2、选文采用____、____的修辞手法,依次写了________、________、________、________、________、________等景物,表达了作者________________的感情。

3、文中划线的句子是( )句,请将它变为陈述句。

范文二:山中访友作业 投稿:彭毯毰

修改病句

1、种树的人不再来,也不会枯萎了。

2、桃花心木树苗大概一定不会枯萎的。

3、我们班差不多没有考试不及格的现象。

4、我们要下决心改掉不好的坏习惯。

5、听了老师的话,使我懂得了许多做人的道理。

6、火药是我国古代的四大发明。

5、听了爷爷的话,使我懂得许多做人的道理。

7、他出席了学校的秋季运动会短跑竞赛。

8、六年级的小学生尊重小学生守则。

9、这本书我整整用了半天时间才看完。

10、关于放射性的发现,居里夫人并不是第一人。

11、现代信息技术这门课程对我很感兴趣。

12、北京的春节真是十分热闹非凡呀!

13、晚上,我或者看书报,或者看电视,或者看小说。

14、我们必须认真改正,仔细检查作业中的错误。

15、只要我们讲究卫生,健康和疾病就有了保证。

16、尽管今天天气不好,联欢会改期举行。

17、看完这本书后,受益匪浅。

18、我断定他今天可能不会来了。

19、他聚精会神地做在那里,专心地听老师讲课。

1、儿童节那天,校园里五颜六色的红旗迎风招展。

20、学校举办春季运动会,纷纷报名参加。

范文三:山中访友作业 投稿:唐逼逽

金角小学六年级上册语文作业(1)

姓名 等级:

一、读拼音,写词语。

Pù bù dǒu qiào yùn hán ào miào dã gāo wàmg zhòng jīn jīn lâ dào

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、加偏旁,组成新字,再组词。

夹 敫 三、选词填空。

热切 热情 热烈

1、初次入藏,我们受到藏族同胞的( )款待。

2、他被辩论会的( )气氛感染了,心情异常激动。

3、参加2008奥运会是他深情期待和( )向往的事。

安静 平静 宁静

4、月光洒向清澈的水面,只有淘气的小鱼,偶尔把这( )打破。

5、上课铃一响,校园里顿时( )下来。

6、在这激动人心的时刻,我的心情久久不能( )。

四、读课文第五自然段,回答下列问题。

1、在括号里填上恰当的词语。

( )的山泉 ( )的溪流 ( )的瀑布

( )的悬崖 ( )的白云 ( )的云雀

2、把下面的句子改成陈述句。

这山中的一切,哪个不是我的朋友?

3、“我”问候了哪几个山中好友?

4、“我”与朋友打招呼的句子是一组( )句。

5、文中的哪一句能概括这一段的意思。

五、阅读理解。

庐山的云雾

庐山的景色十分秀丽。那里有高锋,有幽谷,有瀑布,有溪流。尤其是变幼无穷的云雾,更给它增添了几分神密的色彩。在山上浏览,似乎随手就能摸到飘来的云雾。漫步山道,常常会有一种腾云架雾、飘飘欲仙的感觉。

庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾,像是戴在山顶上的白色绒帽;那些缠绕在半山的云雾,又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫在山谷,它是茫茫的大海;云雾遮挡山峰,它又是巨大的天幕。

庐山的云瞬息万变。眼前的云雾,刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟,转眼间就变成了一泻千里的九天银河。明明是一匹四蹄生风的白马,还没等你完全看清楚,它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山„„

1、 第1自然段有四个错别字,请找出并改正。

( )—( ) ( )—( ) ( )—( ) ( )—( )

2、 根据短文内容填空。

A、 从题目来看,短文主要描写的应该是( )。

B、 “庐山的景色十分秀丽。”这句话在文中起( )作用。

3、 联系上下文,理解词语。

A、 弥漫:

B、 瞬息万变:

4、用“—”画出文中的两个比喻句。你知道的修辞手法还有( )、( )、( )、( )、( )。

范文四:作文:山中访友 投稿:杜穮穯

山中访友  

  我喜欢到山里去,但去山里不是去欣赏那娇艳的花,婆娑的树,也不是去欣赏那奇崛的岩石、爽飒的风,飘逸的云朵,而是去拜访我的那位久违的朋友---鸟。  

  在山上,每一片风景都会使你神迷,但,我还是最喜欢去看我的朋友,听我的朋友与大自然合奏的天籁之音。到山里来,找一片幽深的林子躺下,静静的躺在铺着落叶的土地上,这时你的心灵便贴紧了山的心灵,别动也别想,好好地听一听这天籁般的鸟叫吧!   小 荷 作文网

  走进山中,便能拜访到我的那位朋友。当我渐渐走近他们时,它们喃昵着,相互依偎着,厮磨着。如果你够细心的话,你可以发现从走进山中的那一刻起,你就聆听到了这世上最美的歌。逐渐走入山中央,那鸟儿的鸣叫声越来越大,和着清风明月,山泉在为它伴奏,白云在为它伴奏,就连树叶沙沙地响也在为它伴奏。坐下来,去谛听两只鸟在我的头顶鸣叫。它们总是用五个不同的音符串成一支歌。一只先唱,另一只接着,缠缠绵绵,重重复复,透明的情意,像滑落在青石上的一线灵泉从歌声里迸落。  

  过午之后,山林便到了入睡的时候,高照在千山之外的秋阳,朦胧的光线竟灵空得如同饮醉了的月华:透着微醺,透着温柔,敛起那份耀眼;任凭幽谷深林去制造秋日的神秘了。山林睡了,鸟儿们静默了。踏一坡金黄的落叶,踏一地斑驳的树影,也踏着一份薄薄的寂寞。  

  林是鸟的家,天色渐黑。鸟一片片,一群群归来。我想:我也该回我的家了吧!

范文五:作文:山中访友 投稿:赖碮碯

山中访友  

  今天,我带着满怀的好心情,独自进山里访问我的朋友。  

  我踏上一条幽径,就向我今天要访问的第一个朋友——那座半山腰上的古寺走去。  

  那座古寺,已经很脏很旧了。走进去,一尊佛像庄重的坐在石板上,一炷香放在佛像面前的碗里,可见以前这里有多么的兴旺。啊,古寺,你如一位默默奉献的老人,在这半山腰上站了几百年了吧?多少人在你这里求过签,又有多少人在你这里躲避风雨呢?你默默的把你自己的力量奉献人间,即使你香火不旺了,也没有一丝怨言。岁月悠悠,你看清了这红尘中的一切,怎能不让我尊敬?  

  走进山里,一棵棵大树为我提供最清新的空气。阳光顺着斑斑点点的树叶,照在我身上,我只感觉到这种滋味很舒服。阳光在我眼前是淡红色的,平日里那一只只小鸟快乐地唱着歌,这种感觉是平日里感受不到的。我被这种美妙的感受陶醉了。这仿佛是我的知音知道我要来,给我准备的一份神秘大礼包呢!  

  这山中的一切,哪个不是我的朋友?我热切地跟他们打招呼:你好!可口的山泉!你“哗哗”地作响,是想让我洗洗脸,解除一天的疲劳吗?你好!飞舞的蝴蝶!你在我身边飞来飞去,时不时还停在我手上,是想我说你的新衣服很好看吗?你好!汩汩的溪流!是让我与你对唱吗?你好!陡峭的山峰!你敞开结实的怀抱,是想让我给你添加一份风情吗?你好!宽阔的蓝天!你和高山相比,你是高些,也更宽阔些,但,你和高山在一起,才是一道美丽的风景,让世界变得更加和谐。喂,淘气的小鸟,说啥呢?我猜,你们说的肯定是飞行中看到的好风景,对不对?  

  我感受着。这种让热陶醉的感觉。这是山中的朋友给我的见面礼,这是大自然馈赠给我的礼物。天色淡了起来。太阳快要落山了。我也该回家了。我告别了山中的古寺,山泉,蝴蝶,溪流!……依依不舍地向山下走去。落日的余晖,照在我身上,暖暖的………。

范文六:1山中访友作业 投稿:武墩墪

1《山中访友》作业

一、看拼音,写词语。

yāo qǐng pù bù yùn hán dǒu qiào shēn qū ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

xiá kâ fǔ shēn níng wàng

( ) ( )

二、照样子,填词语。

叽叽喳喳 津津乐道 无闻 如生 不舍 岁月悠悠 神采 其乐 小心

三、读句子,理解加点词语的意思,并用它说一句话。

1.老桥,你如一位德高望重的老人,在这涧水上站了几百年了吧? ....

德高望重: 造句:

2.我猜你们津津乐道的,是飞行中看到的好风景。 ....

津津乐道: 造句:

参考答案

一、看拼音,写词语。

yāo qǐng pù bù yùn hán dǒu qiào shēn qū ( 邀请 ) ( 瀑布 ) ( 蕴含 ) ( 陡峭 ) ( 身躯 ) xiá kâ fǔ shēn níng wàng

( 侠客 ) ( 俯身凝望 )

二、照样子,填词语。

叽叽喳喳 叮叮咚咚 噼噼啪啪 清清凉凉

津津乐道 默默无闻 栩栩如生 依依不舍

岁月悠悠 神采奕奕 其乐融融 小心翼翼

三、读句子,理解加点词语的意思,并用它说一句话。

1、老桥,你如一位德高望重的老人,在这涧水上站了几百年了....

吧?

德高望重: 道德高尚,名望很大。

造句:1、我爷爷在村上是德高望重的人。

2、周总理德高望重,深受人民群众的尊敬和爱戴。

3、温总理德高望重,无论走到哪里都深受人民爱戴!

4、陈教授在学术界是德高望重的老教授,他的建议在学

术界里举足轻重。

2、我猜你们津津乐道的,是飞行中看到的好风景。 ....

津津乐道: 很感兴趣地谈论。

造句:

1、北京奥运会开幕式的盛大场面,至今仍为人民所津津乐道。

2、这场精彩的杂技演出让大家很久都津津乐道,回味无穷。

3、不要在比你不幸的人年前津津乐道你的幸福。

4、一说到足球,我们班的男同学们个个都津津乐道,三五成群、四五成堆地围在一起谈论踢足球的事情,真不知他们为何那么喜欢足球!

范文七:作业1山中访友 投稿:谢释釋

1 山中访友

一、在正确的读音下面画上“ ”

唱和(hè hé) 树冠(ɡuān ɡuàn) 旋转(zhuàn zhuǎn) 扎(zhā zā)进

蕴含(yùn wēn) 湛蓝(zhàn shèn) 栀子(zhī zī) 嗅(xiù chòu)到

二、火眼金睛,辨字组词。

附( ) 瀑( ) 躯( ) 凝( )

俯( ) 爆( ) 岖( ) 疑( )

三、读一读,辨一辨、巧填音。

和: hé hè huó huò 冠: guān guàn

唱和( ) 和药( ) 和面( ) 心平气和( )

冠军( ) 树冠( ) 鸡冠花( ) 夺冠 ( )

四、根据解释写出相应的词语。

(1)隐蔽、僻静的小路。 ( )

(2)道德高,名望重。 ( )

(3)很感兴趣地谈论。 ( )

(4)水波忽明忽暗的样子。 ( )

五、指出下面句子所用的修辞手法。

比喻 拟人 排比 对偶 反问

1、走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。( )

2、波光明灭,泡沫聚散。( )

3、不坐车,不邀游伴,也不带什么礼物,就带着满怀的好心情。( )

4、忽然,雷阵雨来了,像有一千个侠客在天上吼叫。( )

六、课内回顾。

(一)、读句子,体会句子的表达方法和感情。

(1)啊,老桥,你如一位德高望重的老人。

这个句子用了 的修辞手法,把“老桥”比作“ ”,不但写出了桥的古老,而且也突出了它 的品质,充分表达了作者对桥的 。

(2)走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。

这个句子用 的手法,形象地表达了自己和 、 这两位朋友间的____________。

(3)我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌。

这是作者走进树林,靠在一棵树上产生的 。从中,我们真切地感受到 。

(4)在它们走向泥土的途中,我加入了这短暂而别有深意的仪式;捧起一块石头,轻轻敲击,我听见远古火山爆发的声浪,听见时间隆隆的回声。

这句中,“它们”指的是 ,“仪式”指的是 。从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中,作者感受到了 。

(二)、读片段,回答问题。

这山中的一切,哪个不是我的朋友?我热切地跟他们打招呼:你好,( )的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?你好,( )的溪流!你吟诵着一首首小诗,是邀我与你唱和吗?你好,( )的瀑布!你天生的金嗓子,雄浑的男高音多么有气势。你好,( )的悬崖!深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯,你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好,( )的白云!你洁白的身影,让天空充满宁静,变得更加湛蓝。喂,( )的云雀,叽叽喳喳地在谈些什么呢?我猜你们津津乐道的,是飞行中看到的好风景。

1、按原文在括号中填入恰当的形容词。

2、选文采用____、____的修辞手法,依次写了________、________、________、________、________、________等景物,表达了作者________________的感情。

3、文中划线的句子是( )句,你一定能把它变化。

陈述句:

感叹句:

双重否定句:

4、照样子,写几个表示颜色的词语。

湛蓝

七、课外积累。

1、《绝句》唐 杜甫

黄鹂鸣翠柳,一行千秋雪,

范文八:作文山中访友 投稿:陈拘拙

走出门,就与满天的朝

霞握了握手,碰了碰头。清晨,好清爽!心里的感觉好清爽!

不知不觉间就到了园

子。蚯蚓爷爷是我要拜访的第一个朋友。无私奉献的蚯蚓爷爷,您在湿润的土壤里耕耘了多少年?不知您把多少个生命引上光明,让它们勃勃地生长。那时您是最开心的。不知您累了吗?我想您是不会累的,因为这是

您无悔的选择。您让我们看到了一个乐观而不屈的灵魂。

你好,番茄弟弟!你穿

着红棉袍,难道是为我的到来而穿上的盛装吗?你好,萝卜姐姐!你躲在土地中是邀我与你一起捉迷藏吗?你好,白菜大嫂!你上着绿衣,下穿白裙,是要去赴宴吗?那快点去吧!不要迟到了哦!你好呀,青蛙大哥!你瞪着双炯炯有神的眼睛,

难道想捕更多的害虫吗?不必了,你的功勋已经是很了不起了,多少害虫葬身你的腹中?什么!你还要坚持下去,破自己的记录吗?好吧!不打扰你了,加油呀!你好呀!包菜大妈!您真伟大,包菜弟弟们全在您的怀抱中茁壮成长。无论是狂风暴雨,还是烈日炎炎,您都从不退却,您是多么无私呀!喂,蚂蚁弟弟!你们急急忙忙干什么呀!哦?要下雨了吗?谢谢你们的提醒,

那你们快点回家吧!

我刚走到一片树阴下,

便下起了雨。你好呀,雨点妹妹!你是多么可爱!哦?你是说叫我回家吗?不,没关系。我淋一下雨无碍的,你还是赶紧去滋润土地大叔吧!他都裂开了嘴。

雨停了。田野间传来几

声蛙叫,云端掠过一群归雁。我也该回家了。我轻轻摇了摇手,带着满怀的好心

情,好记忆,顺便带回了一身夕阳红。

走进树林,便闻到一阵

阵花香,淡淡的香气弥漫了整片树林,不用猜,便知道,浓郁的香是热情奔放的野玫瑰,清新淡雅的香是平凡秀丽的栀子花,凑近一瞧,呀!不知不觉又多了几束无名花,她们拥有洁白的颜色,脱俗且含苞欲放,我的花儿呀,你们是我的知己,我的好朋友,每每清晨,总

耐心听我讲故事,一遍又一遍,从不厌倦,花儿呀!你们伸展开的花瓣是不是就是你们的言语?也许你们明天就枯萎了,但你们依旧在展露自己最美好的一面,可有人知道?那一朵朵花,是经过多少风吹雨打,艰辛的磨难而造就的呢?花儿呀!你们是坚强的,你们也是美丽的。花儿,我的朋友!

当我走进这片树林,所

有的东西突然变得更有生机了。一切都好像是在和我打招呼。看哪!那颗石头在微微颤抖!这时似乎从石头缝中,我看到了一丝丝绿色的希望,搬开石头,一探究竟。原来是那株初伸头脑的小草。照全了阳光,它伸着懒腰,尽情舒展着自己的身躯。在这个浩大的空间中,它能无止限地扭动自己,抒发自己。小草虽然十分平凡,可是平凡中透着可贵,

这种朋友应该值得拥有,这棵草会伴着世界的日星月移更替自己。

那个老树桩是我最敬

重的老人。满经沧桑的树桩啊!你在这生机勃勃的树林如此格格不入,但是你得朴实无华却给了人们最实用的帮助。曾几何时你也枝繁叶茂,经历风霜雨打,傲然屹立。这一圈圈的年轮是你

生命不朽的见证,你见惯世界的悲欢离合,生死离别,你更是一位见多识广的长者。你无言的姿态更令人自惭形秽。透过你我看到的是古老无言的智慧与灵魂。

那座古桥,我的朋友。

你辛苦地站在这涧水上几百年,整天日晒雨淋的,你弯着腰屹立在两岸,只为了给人类提供一个更快到达

彼岸的路,把溪水送向远方。岁月慢慢流逝了,我上前抚摸着你那被风吹日晒的身躯。上面布满岁月的“皱纹”。你不觉得疼吗?上面还有许多的伤痕。你那不会改变的姿态让你了解到,什么是岁月的流逝,什么是坚韧,让我从你的身上看到古老的灵魂。

走进这片花园,花儿跳

着舞欢迎我,蝴蝶急着为我领路。我们来到桃树下,树叶和我说着悄悄话。每一棵树都是我的知己,它们迎面送来无边的香气.

这花园中的一切,个不

是我的朋友?我热切地跟他们打招呼:你好,美丽的花朵,你左右摇摆,是要给我跳一段优美的舞蹈吗?你好,顽强的小草,你穿着一身绿衣服,是要和我比谁

的衣服更漂亮吗?你好,可爱的蜗牛,你背着小房子慢悠悠地爬动,是在观赏风景吧!你好,高大的柳树,你长发飘飘,多么像一位漂亮的小姑娘。喂!勤劳的小蜜蜂,你们嗡嗡地在讨论什么呢?我猜你们津津乐道的,是又找到了一块采蜜的好地方。

捡起一颗新种子,捧在

手中,我听到了大自然的欢悦歌曲;拾起随风飘扬蒲公

英种子,我看到了它蕴含的生命的奥秘。在他们开始新生活的途中,我加入了这短暂而别有深意的仪式;捡起一朵还没有开放的花苞,我听见了它无声的哭泣,看到人们无情的将它从枝干摘下来。

再见了朋友们,我该回

家了。我带回满怀的好心情,好记忆,顺便带走了一身夕阳。

范文九:一山中访友 投稿:何夡夢

一 山中访友

教学目标

1、感受作者亲近自然的童心童趣与热爱生活的思想感情。

2、学习作者通过想象和拟人化手法营造如诗如画的童话世界的巧妙构思。 3、品读优美生动且富于哲思的语言,体会变换人称所传达出的不同的感情色彩。

说明:

《山中访友》是著名诗人、散文家李汉荣先生发表于1995年第三期《散文》杂志上的写景抒情散文,记叙作者独自到山野林间的一天游历。从不同的阅读角度出发,可以领略到文本不同的意义。首先,我们可以把这次“山中访友”理解成是一种孤独与欢欣之旅。文中写道:“踏一条幽径,独自去访问我的朋友。”踏幽径,入幽谷,入访者成了“幽人”。所谓“朋友”是古桥、树木、山泉……一些客观上没有理智与情感的景物,身处这样的“朋友”当中,便可以体会到作者心灵深处的孤独与寂寞。但这又是一次欢欣之旅,如 :“我靠在一棵树上,静静地,以树的眼睛看周围的树,我发现每一株树都在看我。……”我是想像中的参与者,与大自然万物可以心意相通,用心灵来进行无声的交流, 这种 “物化”本身就是欢喜欢乐欢悦的过程。孤独是客观的状态,欢欣是内心的感觉。其次,我们还可以把《山中访友》看作是一次精神回归与洗礼之旅,大自然是人类最早的家园。人类往文明的道路渐行渐远,越加觉得故园的亲切可爱,越加有可能把自然之物当成自己的亲友,我们从文中的第一、二人称“你”“我”的对话,从景物都一一幻成亲朋好友的情景,可以悟出这种精神回归的含义。在物质文明急速发展的今天,人类很容易在钢筋水泥的高楼大厦之间迷失自我,而能有一次回归自然的远足,正是以自然为镜,反思反省自身,在心田里保有一片清朗纯净,这不能不说是一次精神的洗礼。

鉴于上面的思考,这篇散文的主题思想可深可浅;但作为七年级教授内容,我们不必探讨太深,因人而异,因班而异,只要能引导学生在朗读探讨中感受作者的童心童趣、亲近大自然和热爱生活的思想感情即可。

本单元主题为“亲近自然”,而该文作者为了充分表达自己回归大自然访友的欢欣愉悦之情,恰当地运用了拟人化手法,并且想象奇特,联想丰富,再加上优美生动的语言,为读者营造了一个如诗如画的童话世界,构思新颖,这也是学生们应该在学习中必须领悟的写作特色。

教学重点与难点

1、 重点:美读课文,感受作者营造的童话世界及亲近自然的童心童趣;对3、4、5、7等

重点段落进行深入研读,体会作者抓住景物特征,进行想象和抒情的写作特色。 2、 难点:

(1)多角度探讨作者在文中流露出的生活态度; (2)体悟作者在第6节中表达的思想感情。

说明:

该文作为语言优美的写景抒情散文,应该在充分听读或朗读的基础上进行探讨,听一听读一读,一边读一边议,在朗读中感受作者对大自然的亲近热爱之情,在探讨中理解作者对景物特征的抓取与描写。

作者在物质生活日益丰富、精神世界日益复杂多变的今天,“不骑车,不邀游伴,也不带什么礼物,就带着满怀的好心情,哼几段小曲,踏一条幽径”,回归大自然,必然也流露出他对待生活、待人接物等等的积极态度。老师可以引导学生进行适时品评,不必拘泥于一定之规。此外第6节的“友”——石头、落叶和小花,与其他段落不同,也可以作为难点进行一些探讨。

教学过程

思路点拨

思路一:可以让学生围绕“作者都描写了哪些山中的朋友,是怎样描写的”这一问题展开探讨。

思路二:可以让学生以填充表格的方式来完成对“古桥”“大树”“山泉”等等山中朋友描写的品读,找到众“友”的特征,分析作者渗透在其中的思想感情与生活态度。

练习举隅

1、 仿照“古桥”“大树”“山泉”等景物的写法,选择新的山中景物写一段100

字左右的描写文字。

2、 摘抄古今中外用拟人化手法表达对大自然热爱之情的文段。

范文十:1山中访友 投稿:戴灛灜

1 山中访友

【教学目标】

1.会写8个生字,正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。

2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3.感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

4.学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

【重点难点】

1.感受作者所描写的境界,培养热爱自然、亲近自然的情感。

2.学习作者表达感情的方法。

【教学准备】

1.抒情音乐。

2.山水景色图片。

3.教学课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【教学过程】

一、导入新课,激发兴趣。

1.导语:同学们,春风夏雨,秋霜冬雪;青松迎客,寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色,有情有意。我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声、交流感受。

2.揭题:今天,我们首先跟着一位作家,走进山林,去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。

3.看课题猜猜,作者拜访的会是怎样一位朋友?

(学生可根据课题自由发挥,只要合乎情理、语言流畅、完整即可)

二、初读课文,整体感知。

1.正音:检查预习,读准字音。(课件)

(抽学生试读,师生纠正,学生齐读。)

幽径(jìng) 唱和(hâ) 蕴(yùn)含 奥(ào)秘

栀(zhī)子花 宁(níng)静 犬吠(fâi) 湛(zhàn)蓝

衬(chân)托 仪(yí)式 凝(níng)望 树冠(guān )

吟(yín)咏 恩(ēn)泽(zã) 短暂(zàn)

旋(xuán)转(zhuàn) 津津(jīn)乐道 雄(xióng)浑(hún)

2.教师范读:学生初步感知课文,思考课后作业一:作者访问

了哪些朋友?作者怎么称呼他们?课文为什么以“山中访友”为题目。 3.回答思考的问题,并提出疑难。梳理学生提出的问题: ⑴ 交流明确:

作者要访的都是自然界的朋友,它们依次是:

古桥──树林──山泉──小溪──瀑布──悬崖──白云──云雀──落花──落叶──石头──阵雨──归鸟。

⑵古桥──老朋友 树林──知己 山泉──姐姐 溪流──妹妹 白云──大嫂

瀑布──大哥 悬崖──爷爷 云雀──弟弟。

从文章的字里行间,我们能真切地感受到在作者的眼里,这一花一树,一鸟一石,一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话,能跟我们交流,它们成了我们的朋友。作者进山看景,自然便成了“山中访友”。

4、快速浏览说话:你喜欢课文中的哪些“朋友”?用“我喜欢„„因为”同桌说话。

三、精读课文,领悟情感。

1.精读第三段,教给学习方法:

(1)下面,让我们跟着作者,一起去拜访他的第一位老朋友。请大家一起朗读课文第3自然段。

(生齐读第3自然段。)

(2)一进山,一眼就看到这座古桥(课件:课文插图古桥),

老朋友相见,作者是怎样和他交流,心里默默地对他诉说些什么呢?请同学们再默读课文,在书上画一画。

(默读画句,读后交流。)

(3)引导理解“德高望重”,说说你从哪体会到古桥的“德高望重”的?

交流明确:“德高望重”:道德高尚,名望很大。

“德高望重”的具体体现:

(引导抓住“几百年”、“多少人马”、“躬着腰”、“俯身凝望”等关键词句理解古桥为人们服务的时间之长,服务之多,真是默默无闻,任劳任怨。)

⑷ 随着时间一天又一天、一年又一年的流逝,只有他依然如旧,默默地站在这涧水上,为大家服务。难怪作者一见到他,就由衷地赞美他,对他说──(引读:啊,老桥,你如„„)

⑸小结:

这就是作者拜访的第一位老朋友。在作者心中,古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写,把自己对老桥的深厚感情,生动地传达给了我们。我们在读课文时,要用心地体会作者表达情感的方法。说说我们学习这一部分的方法。

讨论明确:朗读课文──勾画关键词句──理解内容──体会特点──诵读课文。

2.自学课文其他部分,并交流,教师适时点拨。自学提纲:(课件)

山泉部分:(朗读──勾画──理解──体会──诵读。) ⑴这段文字运用了___、___、___修辞方法。

⑵这段文字写出了作者的哪些“朋友”?它们各有什么特征? 3.为什么把“进山看景”说成是“山中访友”?文章表达了“我”怎样的感情?

讨论后归纳: 字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切,表达作者对大自然的热爱之情。

作者构思新奇,想像丰富,充满童心童趣。把“进山看景”说成是“山中访友”,让人感到更加亲切,使景与我融为一体。读者时时会被作者的童心打动,时时被流淌在字里行间的激情感染,我们与大自然是这样的贴近,甚至会融为一体,又怎么能不热爱大自然,热爱生活呢?

4.作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么?得到了怎样的启示?

讨论后明确:

作者从山中的众朋友身上悟到并得到了这样的启示:做人要有持久而不变的坚韧的灵魂;要深深扎根于人民大众当中;要爱护大自然,保护人类的朋友──鸟类;要淳朴善良用爱心待人,不去搬弄是非;愉快地投身于工作和生活。

5.诵读课文,再次感受自然之美和课文的语言之美。

第二课时

【教学过程】

引言:

上节课,我们跟随李汉荣先生拜访了山中的众多好朋友,他们都是谁呢?(学生回顾课文内容)

师:大自然是人类的家园,一山一水,一草一木无不是人类的朋友,愿我们每一个人都热爱大自然。请你带着自己的体会将课文朗读一遍。

一、欣赏佳句,积累语言。

回忆课文内容,并说说你对这篇文章感触最深的一点,带着感情朗读这些句子,去体会那“童话般的世界”。引导学生积累、交流朗读以下的精彩句子:

1.走出门,就与微风撞了个满怀,风中含着露水和栀子花的气息。

拟人手法,形象的写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的感觉。暗示“山中访友”充满了好心情,同时点明了方有的时间是初夏的早晨。

2.啊,老桥,你如一位德高望重的老人。

比喻,不但写出了桥的古老,而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质,充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。

3.走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。 拟人,形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。

4.我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠,胳

膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌。

联想,树为人友,人为树友,人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界!从这些联想中,我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊,那种走进大自然物我相融的境界。

5.你好,清凉的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?你好,汩汩的溪流!你吟诵着一首首小诗,是邀我与你唱和吗?你好,飞流的瀑布!„„

排比,同时运用拟人手法,把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称,拉近了作者与“朋友”间的距离,读来倍感亲切、热情。

6.捡起一朵落花,捧在手中,我嗅到了大自然的芬芳清香;是一片落叶,细数精致的纹理,我看到了它蕴含的生命的奥秘,在它们走向泥土的途中,我加入了这短暂而别有深意的仪式;捧起一块石头,轻轻敲击,我听见远古火山爆发的声浪,听见时间隆隆的回声。 “它们”指落花和落叶。“仪式”指落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。作者从“一朵落花、一片落叶中、一块石头的轻轻敲击”中感受到了时间的变迁、生命的轮回、大自然的生生不息。

7.忽然,雷阵雨来了,像有一千个侠客在天上吼叫,又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。

巧妙比喻,使雷雨也随作者的情感,富有了侠客与诗人的豪情逸致。

8.我站立之处成了看雨的好地方,谁能说这不是天地给我

的恩泽?

“恩泽”一词的含义是称帝王或官吏给予臣民的恩惠。这里作者将能够遮风挡雨的岩石看成是天地赐予自己的恩泽,用反问句加强了作者情感的表达,流露出对自然万物的喜爱与感恩之情。 改为陈述句:.我站立之处成了看雨的好地方,谁都说这是天地给我的恩泽。

二、学习首尾,体会写法。

1.再读文章的开头和结尾,你们又感受到了什么?

作者清晨进山,到“带回一路月色”,从这儿看出他在山中整整一天,让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。 2.体会写法:

文章的开头和结尾,首尾呼应,前后两次写到“满怀的好心情”,突出“山中访友”之行充满了好心情,

三、课外延伸,强化体验。

在作者的眼里,这一花一树,一鸟一石,一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话,能跟我们交流,她们成了我们的朋友,难怪作者进山看景,变成了“山中访友”。

这种类体验,你们也有过吗?和同学交流交流。

四、升华感情,背诵结课。

1.通读全文,交流:课文为什么以“山中访友”为题。

2.带着“好心情”,有感情地读课文,选择自己喜欢的一到三个部分,背诵下来。

【板书设计】

山中访友

古桥 大树 山泉 溪流„„ 热爱大自然

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