明治维新的意义_范文大全

明治维新的意义

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【专家解析】明治维新的意义

【优秀范文】明治维新的意义

范文一:明治维新的影响和意义 投稿:阎楠楡

明治维新的影响和意义

概要:明治维新是日本资产阶级在19世纪中后期掀起的一场规模宏大的近代化运动。它是日本由封建社会过渡到资本主义社会的伟大历史转折点,使日本结束了260多年的封建幕府统治,走上了发展资本主义的道路,维护了国家独立(“完全独立更绝无仅有日本”①),成为亚洲第一个与欧美列强并驾齐驱的国家,成为东方一颗耀眼的“慧星”。②明治维新的成功被誉为“世界奇迹”。③ 探讨其影响和意义对解读日本近代史十分重要。

关键字:

明治维新使日本迅速崛起,通过学习西方,“脱亚入欧”,改革落后的封建制度,走上了发展资本主义的道路。同时,日本废除了不平等条约,摆脱了民族危机,成为亚洲唯一能保持民族独立的国家。但明治维新具有不彻底性,在各方面保留了大量封建残余。后来,日本走上了对外侵略的道路,跻身于世界资本主义列强的行列。

一、明治维新改革措施

?改革身份制度,废除传统时代的“士、农、工、商”身份制度,将过去的公卿诸侯等贵族改称为“华族”,大名以下的武士改为“士族”;为减轻因“版籍奉还”而连带的财政负担,逐步废除封建俸禄;此外亦颁布武士《废刀令》,以及建立户籍制度基础的《户籍法》。

  ?社会文化方面,提倡学习西方社会文化及习惯,翻译西方著作。历制上则停用阴历,改用太阳历计日(年号除外)。

  ?引进西方近代工业技术;改革土地制度,废除原有土地政策,许可土地买卖,实施新的地税政策;废除各藩设立的关卡;统一货币,并于1882年设立日本银行(国家的中央银行);撤消工商业界的行会制度和垄断组织,推动工商业的发展(殖产兴业)。

  ?教育方面,发展近代义务教育,将全国划分为8个大学区,各设1所大学,下设32个中学区,各有1间中学,每1中学区下设210小学区,每一所小学区设8所小学,总计全国有8所公立大学,245所中学,53760所小学。教育机关颁布《考育敕语》,灌输考道、忠君爱国等思想(有人认为此举用意在于强化最高权力集中式的社会体系,为日后的对外扩张铺路)。此外亦选派留学生到英、美、法、德等先进国家留学。

  ?军事方面,改革军队编制,陆军参考德国训练,海军参考英国海军编制;并于1872年颁布征兵令,凡年龄达20岁以上的成年男子一律须服兵役。一般服役3年,及预备役2年,后来一般役及预备役分别增至3年及9年,总计12年。1873年时,作战部队动员可达40万人。此外明治政府亦发展国营军火工业;到了明治时代中、后期,军事预算急剧增加,约占政府经费的30%~45%,实行军

国主义,武士道精神。

  ?交通方面,改善各地交通,兴筑新式铁路、公路。1872年,第一条铁路——东京(新桥)至横滨(樱木町)间铁路通车;到了1914年,日本全国铁路总里程已经超过7000公里。

  ?司法方面,仿效西方制度,于1882年订立法式刑法,于1898年订立法、德混合式民事法,于1899年订立美式商法。

  ?宗教方面,基于政治理由,政府大力鼓励神道教,因为其宣扬忠于天皇的思想,对天皇统治国家有一定的帮助。同时亦容许其它宗教的存在,1873年日本取消基督徒传教的禁令。

  二、明治维新得以成功的原因

1.外在因素:(1)良好的国际环境。当时中国等亚洲各族人民反封建主义、反殖民主义的斗争方兴未艾,牵制和削弱了西方殖民主义者对日本的入侵和干涉;美国当时忙于国内的南北战争,德、意处于统一的高潮,俄国也在进行农奴制改革,同时,他们对日本的政策各怀鬼胎,没有达成一致;另外,西方列强同日本封建势力的勾结尚不深。所有这些,使明治维新发生之时有了一个宽松的环境。(2)西方科技文化的影响,加快了维新成功的步伐。早在幕府末期,日本西南地区就通过长崎港同荷兰人保持贸易关系,一些知识分子通过荷兰人的介绍,学习西方科技,了解世界的政治局势,研究西方资产阶级的政治经济思想,并提出要求模仿荷兰制度在日本实行社会改革的政治主张,这些兰学家的改革主张对后来的明治维新运动起了很大影响。

2.内部因素:(1)最直接的原因是幕藩体制的腐败。在幕藩体制下,内部等级森严,人民生活困苦不堪,下层武士日益贫困化,所有这些都发展为推动社会变革的强大动力。(2)决定性的原因是封建社会内部离心力量日益强大。到幕末时,参与倒幕的力量不仅有下层武士,而且一些财政状况恶化的将军和大名也加入其中。(3)根本性原因是执行了符合国情的政策。殖产兴业,充分发挥国家干涉经济的作用,使日本在短期内实现了近代化;文明开化政策,这是明治维新成功和经济发展较快的重要条件;富国强兵,这是明治维新的总目标。由于这些政策的实施,顺应了当时的历史潮流。所以,取得了改革的成功。

三、明治维新的影响  

1、明治维新使封建落后的日本走上了发展资本主义的道路,并通过对外掠夺,加快了日本的经济近代化,逐步发展成为亚洲资本主义强国。

2、1889年明治政府颁布资产阶级性质的《大日本帝国宪法》宣布实行君主立宪,基本确立了地主资产阶级联合专政的统治秩序,巩固了明治维新后确立的日本近代天皇制度;明治维新使日本崛起

为东方强国,并逐渐获得了国家主权的独立与完整。

3、明治维新后,日本逐步废除不平等条约,实现了民族独立;同时为了满足本国资本主义发展的需求,日本走上了对邻国侵略扩张的军国主义道路。

四、明治维新的意义

明治维新结束了幕藩的封建统治,是日本从封建社会向资本主义社会的转折点。明治政府采取的一系列改革措施,促进了日本资本主义的发展,不仅维护了民族的独立,并最终实现了富国强兵的目标,也使日本进入了近代先进资本主义强国之列。

参考文献:[1]列宁《关于帝国主义的笔记》《列宁全集》第39卷,人民出版社,1996年版,第93页。

[2][日]井上清《日本历史》(下),商务印书馆,第915页。

[3][日]小山弘健、浅田光辉:《日本帝国主义史》第1卷,商务印书馆,第1页。

[4]阿部重孝。教育学辞典(第三卷) 东京:岩波书店, 1938

[5]永井道雄(著),王振宇等(译) 近代化与教育 长春:吉林人民出版社

范文二:明治维新的主要内容及其意义 投稿:侯芽芾

明治维新的主要内容及其意义?

内容:

一、在政治上,废藩置县,加强中央集权;

二、在经济上,大力发展资本主义工商业,推行殖产兴业的政策;

三、改革教育。采用欧美国家的教育制度,在日本开设新式学校,实行小学义务教育,

发展中等和高等教育;

四、学习西方文化,革除传统旧习,提倡欧美生活方式,穿西服,吃西餐;

五、建立效忠天皇的武装。

重要意义:

积极:

(1)社会形态的更替:从封建社会过渡到资本主义社会;

(2)使日本摆脱了民族危机:废除了不平等条约,收回国家主权;

(3)为亚洲其他国家摆脱落后状况、实现民族振兴提供了一些经验。

消极:

(1)保留了大量封建残余势力;

(2)发展起来之后,开始对邻国进行侵略扩张,给亚洲人民带来灾难。

范文三:yan-明治维新的影响和意义 投稿:彭妓妔

明治维新的影响和意义

一、概要:明治维新是日本资产阶级在19世纪中后期掀起的一场规模宏大的近代化运动。它是日本由封建社会过渡到资本主义社会的伟大历史转折点,使日本结束了260多年的封建幕府统治,走上了发展资本主义的道路,维护了国家独立。

二、关键字:明治维新使日本迅速崛起,通过学习西方,“脱亚入欧”,改革落后的封建制度,走上了发展资本主义的道路。同时,日本废除了不平等条约,摆脱了民族危机,成为亚洲唯一能保持民族独立的国家。但明治维新具有不彻底性,在各方面保留了大量封建残余。后来,日本走上了对外侵略的道路,跻身于世界资本主义列强的行列。

三、明治维新的影响

1、明治维新使封建落后的日本走上了发展资本主义的道路,并通过对外掠夺,加快了日本的经济近代化,逐步发展成为亚洲资本主义强国。

2、1889年明治政府颁布资产阶级性质的《大日本帝国宪法》宣布实行君主立宪,基本确立了地主资产阶级联合专政的统治秩序,巩固了明治维新后确立的日本近代天皇制度;明治维新使日本崛起为东方强国,并逐渐获得了国家主权的独立与完整。

3、明治维新后,日本逐步废除不平等条约,实现了民族独立;同时为了满足本国资本主义发展的需求,日本走上了对邻国侵略扩张的军国主义道路。

四、明治维新的意义

明治维新结束了幕藩的封建统治,是日本从封建社会向资本主义社会的转折点。明治政府采取的一系列改革措施,促进了日本资本主义的发展,不仅维护了民族的独立,并最终实现了富国强兵的目标,也使日本进入了近代先进资本主义强国之列。

参考文献:[1]、列宁:《关于帝国主义的笔记》《列宁全集》第39卷,人民出版社,第93页。

[2]、[日]井上清:《日本历史》(下),商务印书馆,第915页。

[3]、[日]小山弘健、浅田光辉:《日本帝国主义史》第1卷,商务印书馆,第1页。

[4]、阿部重孝:《教育学辞典》第三卷,岩波书店。

[5]、永井道雄(著)、王振宇等(译):《近代化与教育》吉林人民出版社。

范文四:明治维新的影响和历史意义-百度百科 投稿:郭呰呱

明治维新使日本迅速崛起,通过学习西方,“脱亚入欧”,改革落后的封建制度,走上

了发展资本主义的道

日本人观看火车

路。同时,日本废除了不平等条约,摆脱了民族危机,成为亚洲唯一能保持民族独立的国家。但明治维新具有不彻底性,在各方面保留了大量旧日本时代的封建残余。后来,日本走上了对外侵略的道路,跻身于世界资本主义列强的行列。

明治天皇经过明治维新而渐趋富强的日本,利用强盛的国力,逐步废除与西方列强签订的不平等条约,收回国家主权,摆脱了沦为殖民地的危机;在1895、1904年分别在甲午战争和日俄战争中击败昔日清帝国与俄罗斯,成为称雄一时的亚洲强国。但其改革遗留了许多问题,如天皇权力过大、土地兼并依然严重等封建残余现象,与日后发生的一些列日本难以解决社会问题相互影响,使得日本走上了侵略扩张的道路。而后随着经济实力的快速提升,军事力量也快速强化,更在1895年以及1904年~1905年,分别于中日甲午战争与日俄战争中击败昔日强盛的两个大国—大清帝国(1644~1911)与沙皇俄国(1721~1917),受到西方列强的注意,成为称雄一时的亚洲强国;福泽谕吉所提出的“脱亚入欧”论也在此时成为正论。

维新初期,由于明治政府的政策,使得武士的社会地位大幅下降;而随着俸禄渐次缩减,武士的经济上保障也被削弱。凡此种种皆导致士族对明治政府的不满,武力抗争因此接二连三地发生。维新功臣西乡隆盛以鹿儿岛县为中心,于1877年6月18日年所发动的西南战争,成为最后一次,也是规模最大的士族反抗战役。战败之后,残余的士族成员转入地下活动,与板垣退助所主导的“民选议院设立运动”结合,透过“自由民权运动”的开展形成政治上的反对势力。1889年,《大日本帝国宪法》公布,成为亚洲第一部成文宪法;1890年,日本国会(帝国议会)正式开始运作。 至于社会、文化方面的改变,随着留洋知识分子(伊藤博文、大隈重信、新渡户稻造等)吸收并引介西方文

福泽谕吉

化与典章制度进入日本,以及众多现代化事物的引进,“文明开化”的风潮逐渐形成,对于原本传统而保守的日本社会造成了很大的影响。不只物质需求与生活习惯上出现西化的转变,在教育系统与社会组织的广泛推行下,思想与观念上也逐渐有了现代化的倾向(例如守时、卫生等概念与西式礼仪);文艺上的影响也不小。

另一方面,虽然明治政府锐意改革,但整体而言较为偏重促使国家强盛的结果,也遗留了许多问题:如天皇权力过大、出身藩地的有权有势者长期掌控国政,形成势力庞大的“藩阀政治”体系、土地兼并依然严重、新兴财阀垄断市场经济等现象。这些负面问题与日后发生并累积的一些难以解决的社会问题相互影响,最终直接或间接促使日本走上侵略扩张的道路。

明治维新的积极影响:

明治维新推动了日本社会的进步,使之摆脱了民族危机,从此走上了发展资本主义道路,成为亚洲第一强

国。

历史局限性:

1.虽然废除领主土地所有制,承认土地私有,但随着工业化的深入,地主所有制消极的一面逐渐显现出来,农民生活贫困,严重影响了国内市场的扩大,制约了工业发展。

2.出现了极端民族主义和军国主义,给亚洲各国带来了深重灾难。

3.明治宪法颁布后,藩阀长期以天皇名义垄断政权,议会形同虚设,人民没有获得民主权利。

4.推行愚民政策,灌输天皇崇拜思想,强制民众绝对服从天皇,为天皇尽忠卖命。

立宪的意义

使日本成为亚洲第一个立宪国家,确立了日本近代天皇制政治体制。采用君主立宪制(二元制)的形式,但实际上依然实行专制主义,藩阀以天皇的名义掌握政权。

促使中国的清王朝改变政治体制,仿日本实行君主立宪制,并于1908年8月27日颁布《钦定宪法大纲 》,中国开始了“君主立宪”的道路。

范文五:日本明治维新对中国改革的借鉴意义 投稿:陶餐餑

日本明治维新对中国改革的借鉴意义

从这个角度来看,日本明治维新时期的一些政策和措施依然具有非常鲜明的借鉴意义。 一、 通过国家的宏观调控,加强基础设施和基本制度的建立和完善,打通地方差异的壁垒,建立统一的价值观念,以实现对统一的国民性和民族性的认知和建立,强化国民对于国家、集体的责任意识,为国家的长期发展奠定坚实的文化基础。具体涉及有: 完善的物流体系和交通运输网、 传播媒介、 教育体制、 兵役制度、 宏观调控等。 二、 结合国家发展目标,针对国家发展需要,以审视的态度选择合适的学习对象,以政府为主导,主动引进和学习先进的技术、经验和知识,并迅速将学习成果加以应用。以应用为目的的学习,将学到的内容迅速应用,可以使人养成一种对于效率和效果的习惯性关注。这种习惯性关注是提高整个国民素质的关键,可以改善国民整体的精神面貌和价值取向,为整个国民经济的发展和有效的政治决策提供了必须的意识保障。 三、 树立国民整体的自强意识,培养国民对国家、集体的责任感和使命感,并将这种责任感和使命感自觉上升为一种评判标准,体现到日常社会生活的方方面面。只有自强才是发展的唯一出路。自强关键在于对人才的把握。

以上,是我从日本明治维新所采取的措施中受到的启发和思考。

中国上下5000年的历史造就了中国光辉灿烂的文化,其中不乏对世界文明的发展和进步起到关键作用的方面。在建国初期和改革开放的初期,中国的国民意识得到了空前的强化,曾一度成为促进国家发展的主要动力。但近年来,随着经济的持续发展,改革开放的逐步深入,国民的国民意识和集体责任感正逐步淡化,取而代之的是自我意识和利益追求,这必然导致国家发展动力的不足,造成国家政策和制度推广的困难和障碍,影响国民经济的进一步发展,危及国家的长远利益。

因此,我们必须重新把发掘中国传统文化精华,发挥中国文化特色,建立和强化统一的国民意识和集体责任意识,提高国民整体素质,增进民族自尊心、自信心、自豪感和优越感作为中国进一步发展的重要战略。

让我们在建设有中国特色的社会主义市场经济的同时,进一步建设和发扬有中国特色的文化和意识,全方位的推动中国不断向前发展和进步!

南方共同市场的成员以及发展制约因素

成员国:阿根廷、巴西、巴拉圭和乌拉圭,委内瑞拉

发展制约因素:1.各国经济贸易发展不平衡问题。由于巴西在南方共同市场各国中地域面积最大,经济实力最强,并且它拥有比较完整的现代化的工业体系,它在同共同市场其他国家的贸易交往中居有利地位。从共同市场中获利最多的时巴西,儿阿根廷、乌拉圭、巴拉圭的工业受损害最为严重。

范文六:明治维新时期福泽谕吉的教育思想及其时代意义 投稿:潘勲勳

第25卷第4期2009年4月

商丘师范学院学报

JOURNALOFSHANGQIUTEACHERSCOLLEGE

V01.25

No.4

April.2009

明治维新时期福泽谕吉的教育思想

及其时代价值分析

(河南大学,河南开封475001)

摘要:福泽谕吉主张通过教育使日本成为文明、独立的国家取得巨大成功。他提出的普及教育、德智体和谐发展以及社会和家庭教育兼顾等思想,对我国当前教育改革具有诸多启示作用。

关键词:福泽谕吉;教育思想;启示

中图分类号:G40—06

文献标识码:A

文章编号:1672—3600(2009)04—0119—03

日本幕府统治末期,一批爱国有识之士认识到为摆脱西方列强的奴役,必须大力学习和引进西方先进的文化,遂提出了“殖产兴业”、“文明开化”、“富国强兵”等主张。福泽谕吉就是“文明开化”、“文明救国”主张的重要代表之一。

一、福泽谕吉的教育思想

福泽谕吉(1835—1901)是日本幕府末期至明治维新时期著名的思想家、教育家。他的教育思想对日本近代教育的发展有很大的影响。尽管福泽谕吉已经逝去百年,但时至深化教育改革的今天,其教育思想仍有不少可借鉴之处。

1.普及学校教育的思想

福泽谕吉提倡“文明开化”和“崇实致用”。他认为,实现文明开化必须依靠人类的智慧,来自外国的实学也不可能轻易地成为自己国家的东西。他所说的普及教育主要是指学校教育。他接受西方天赋人权的资产阶级民主主义观点,主张人人平等,没有与生俱来的贵贱之别,受教育是人人应有的权利;他又从国家的角度认为普及学校教育是独立富强的必由之路。当1872年日本政府颁布《学制》令实行强迫入学时,他说:“我赞成采用强迫的办法,让全国的男女适龄儿童,一律就学,这对于日本当今的社会是当务之急。“1】㈣钙’1895年中日甲午战争后,13本产业革命蓬勃发展,经济实力不断增强,为进一步普

收稿日期:2008一ll一23

及学校教育提供了财力保障。在这种情况下,福泽谕吉积极主张普及教育。1896年,他在《教育费》一文中说:“在经济比较富裕的条件下,应该为教育事业大量投资,以求学术知识的发展与普及。这是我赞成的。”【2]∽怫’为加快普及教育的速度,福泽谕吉还提出应着力发展私立学校。他认为,私立学校开支节省,但同样能为国家培养中坚人才,为国家的富强做出贡献。

2.德、智、体和谐发展的教育思想

为培养独立自由的个人和建立文明富强的国家,在重视广设学校的同时,福泽谕吉又明确提出在学校中应实践“和谐发展”的教育。他说:“学校设立的本旨,是促进能力的发展。”[31㈣19卜‘人生下来之后,必须体育、智育、德育同时加以注

意”[3](咖’。也就是说,学校教育应促进学生在德、

智、体三方面获得全面的发展。

为实现这种培养目标,福泽谕吉首先重视体育。他认为:“活泼的精神寓于健康的身体。生来身体虚弱多病决不会有超人的智慧与判断力;即使有,也难以应用。”[21(P199)基于这种观点,他一贯主张对儿童的教育要从体育开始。他曾多次谈到:“关于儿童的教育方法,用身体去实现是最重要的。我主张

在幼小的时候,不能强迫其读书,而要待其成长之

后,再去训练他的心理。”[4](P197)福泽谕吉不仅主张

作者简介:肖丽(1964一),女,河南商丘人,馆员,主要从事档案管理研究。

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商丘师范学院学报

2009矩

通过体育锻炼儿童的身体,而且希望通过体育培育儿童的坚强意志和旺盛精神,使其具有独立生活的能力。因此,在学校开展体育活动时,他告诫大家切忌把体育当作消遣或游戏,也不赞成单纯为了锻炼体力而组织体育活动。他要求学校重视体育,并把它列为必修课程。

在学生获得健康的体魄和愉快的精神之后,福泽谕吉主张要及时对他们进行心理训练。他说:“人不学习,就没有知识,学习才能使人获得知识、增长智力O"[3】(一㈣可见,他将智育的任务分为两个方面:一是使学生掌握知识;二是使学生发展智力。根据日本当时的实际需要,福泽谕吉反对封建时代的空理虚谈和向学生传授脱离实际生活的儒学知识,他要求以西方文明为目标,向学生传授实际的有用的知识。福泽谕吉特别重视智力的作用,认为若有发明,“一旦公之于世,立刻就会轰动全国的人心。如果是更大的发明,则是一个人的力量,往往可以改变全世界的面貌”【5“盹’;但是,无论小智还是大智,都必须通过学习知识而获得发展。为顺利完成向学生传授知识和发展学生智力的任务,福泽谕吉主张,在教学方法上,应以学生自学为主,教师应发现学生的兴趣,因势利导,既不放纵,也不乞求。

福泽谕吉也十分重视道德教育。他说,只有健康的体魄和聪明的智慧是永远不够的,“有智慧而缺乏道德之心的人,等于禽兽,非人也”【2](n㈣。但是,福泽谕吉所强调的道德,与传统的儒学孔孟之道不同,它主要是指通行的人情道理这一普遍的德性,是一种超越宗教派别的道德规范。在《文明概略》一书中,他将道德分为两种:第一,凡属于内心活动的,如笃实、纯洁、谦逊、严肃等叫私德;第二,与外界接触而表现于社会行为的,如廉耻、公平、正直,勇敢等叫做公德,是受儒家影响所致。福泽谕吉在德育方法上也提出了颇为深刻的见解。他认为,儿童的道德观念和道德习惯的形成,是受遗传因素、家庭环境、社会风气等各方面共同努力才能完成。他说:“想培养孩子的道德观念,只凭老师讲解是不行的,父母的训诫也很难奏效,最重要的是教育者自身的道德修养,只有教育者躬行实践给孩子做出榜样,使受教育者在潜移默化中自然而然的受到教育,这样才能形成孩子良好的道德习惯。”[2](P110)

福泽谕吉不仅分别论述了体育、智育和德育的意义,而且阐述了三者的关系。他把体育作为发展万方数据

部分,各有各的作用,所以不能说哪个重用,哪个不重要。如果不是两者兼备,就不能算作完人。”[5】(盹’福泽谕吉提倡和谐发展的教育思想,目的正是培养独立自由的体、智、德兼备的完人。

福泽谕吉也特别重视家庭教育。针对婴幼儿的特点,他强调家庭教育的主要任务在于使儿童养成健康的身体和良好的习惯。他认为:“习惯比一般的教育更具影响力。因此,每一个家庭就是一所学校,父母就是教师,它远比学校式的讲授更具有力量,效果也相当明显。”[H(P197)为养成儿童的良好习惯,他反对父母用枯燥的说教教育孩子,要求父母以身作则,努力营造良好的家庭环境,用良好的家风去熏陶和影响孩子。他说:“没有良好的家风,要达到孩子具有良好的习惯,培养其健全的精神,像人掉进泥潭希望身体洁净,耽误农时希望苗之健壮一样是不可能的.”…(P193’

二、福泽谕吉教育思想的启示

福泽谕吉教育思想的核心是普及教育,并且德、智、体和谐发展,这些教育思想至今仍能给人们诸多启示,也是目前我国教育改革中需要关注的问题。

1.关于教育普及与教育投入的问题。虽然随已取得了很大成绩,但同发达国家相比,差距还很大。20世纪80年代中期,中国普通教育投资几乎全部来自政府财政拨款。根据联合国教科文组织的中国家为4.0%,而中国只有2.94%一3.12%。此占GNP比例的国际水平约为3.3l%。据世界银行国教育投资占GNP的比例为2.94%一3.12%,两项从20世纪90年代的教育经费支出情况来看,智、德的基础,又说:“智慧和道德,恰像人思想的两

着我国经济的发展和教学改革不断深化,教育事业相关统计资料,1985年世界教育投资在国民生产总值中的平均水平为5.7%,发达国家为6.1%,发展外,世界上人均GNP为310美元的国家,教育投资估算,1985年中国人均GNP为310美元,而同年中指标均低于国际平均水平。以上说明我国教育投资在国民生产总值平均水平偏低,远远不能适应教育的发展。

其增长幅度仍然偏低。据(1999年中国教育统计年鉴》,从1996年开始,我国财政性教育经费占国民生产总值的比例呈下降趋势。一方面高等学校办学条件严重不足;另一方面高等教育大众化的序幕已经拉开,并且有加快的趋势。2005年全国普通高校招生504万人,是1998年的4.7倍,毛入学率为2l%,高等学校在学人数达2300万人,规模居世界第一。

第4期肖丽:明治维新时期福泽谕吉的教育思想及其时代价值分析

121

2006年,全国高等教育在校生总规模达到2500万人,高等教育毛入学率将达到22%,比上年提高1个百分点。至2008年秋季入学,中国普通高校的毛入学率已达23%。据国际公认的高等教育阶段认定,毛入学率低于15%为精英教育阶段,15%~50%为大众化教育阶段,超过50%为普及阶段。2008年中国高等教育就已经迈人大众化阶段。

中国高等教育从1999年开始大规模扩张,至今已经10年。事实上,从1978年恢复高考开始,中国高等教育一直在持续扩张。按照现有的经费投入力度,教育经费的缺口会更大。因此,政府依法承担投入部分还必须持续增长。按照政府现有对高中和高

等教育阶段的经费投入计算,每年经费缺口高达到400亿元。所以,教育部最近明确提出放缓扩招步

伐,2009年扩招幅度不会超过4%,后年不超过3%,目的在在于缓解教育经费缺口带来的压力。

2.关于德、智、体和谐发展与素质教育的基本要求问题。我们虽然已作了不少努力和探索,但是从自1979年我国恢复高考制度后开始的应试教育至今仍未能根本扭转。这种片面地追求升学率的教育方式方法,以升学率作为衡量教师教学和学校办学质量的模式,严重地影响了中学教学,致使我国的

学校教育一直未能摆脱重“智育”轻德育和体育的

状况。我们必须采取措施,真正把素质教育落到实处,使学生德、智、体、美全面发展。

3.关于改善社会环境与重视家庭教育问题。现代社会,各种思想文化和价值观念通过各种影视媒体迅速传播,这些思想文化观念中有积极向上的,也有消极悲观的,甚至有低级庸俗的。处于青春时期的青少年学生由于辨别力差,容易接受那些不健康的思想文化,这是十分危险的。因此,只有改善和净化社会环境,并辅之与必要的家庭教育才能把孩子教育好。当然在家庭教育中父母亲必须以身作

万方数据

则,处理好与孩子的“代沟”问题,用正确、科学、合

理的方式教育孩子,加强劳动锻炼和社会实践,自己的事自己办,使其在家庭和社会教育中健康成长。

4.关于改革现有的办学体制与多种力量办学

问题。由于经济和历史的原因,我国过去主要以政府办学为主,即实行国有化的办学体制,教育经费全

部由国家投资,上级对下级是“统,包,管”,下级对上级是“等,靠,要”,没有充分调动社会及学校的办

学积极性,教育的发展速度缓慢。改革开放以来,随着经济的持续发展和人民生活水平的不断提高,居民消费结构正由温饱型向小康转变,在全部消费中物质消费比重下降,精神消费比重上升,人民群众迫切希望子女有机会接受高水平高质量的教育,单一的公立办学体制越来越难以满足这种发展的需要。因此要普及教育,必须大力提高“一主多元”办学体制,即以政府办学为主,同时鼓励多种形式办学,例如民办公助、公民联办、中外合作办学等。总之,只有改革计划体制经济下由政府包下来的做法,唤起社会各界来关心、参与、支持教育事业,教育的发展才会有一个大的飞跃。

参考文献:

[1][日]井上久雄.日本现代化的教育思想[M].东京:福村

社,1979.

[2儿日]上沼八郎.福泽谕吉教育论集[C].日本:明治出版

社.

[3][日]福泽谕吉.福泽谕吉全集:第12卷[M].东京:岩波

书店,1961.

[4]鹿野政直.福泽渝吉[M].卞崇道,译.北京:三联书店,

1987.

[5]福泽谕吉.文明论概略[M].北京编译社,译.北京:商务

印书馆,1982.

【责任编辑:姚润田】

范文七:从明治维新日本式“拿来主义”论文 投稿:冯晳晴

从明治维新浅析日本式“拿来主义”

【摘 要】众所周知,二十几年前就跻身世界第二经济大国的日本,是一个地理位置和自然条件相对恶劣,历史并不长远的国家,却能够屹立在世界发达国家之林。无可厚非,其受到不同先进文化的影响极其深远,但也不能完全简单地认为日本文化就是其他外来先进文化的模仿和杂糅。本文以日本历史上的一次飞跃式的变革——明治维新为出发点,剖析外来文化对日本的影响以及日本吸纳异族文化的独特方式,希望能够研究日本特有的“拿来主义”。

【关键词】明治维新 拿来主义 同化 改造

一、日本式“拿来主义”——同化与改造

拿来主义一词是鲁迅首倡的,是鲁迅先生所作的一篇著名的杂文。在这里引用,主要意思为将别人的文化毫不修改地完全用于自己身上。很多学者在研究日本文化的时候通常会认为,日本文化最大的特点就是复制和抄袭,从古代引入中国汉唐制度,到近代明治维新沿用西欧先进文化,从圣德太子到明治天皇,日本历史上前所未有的飞跃式发展,无一不是简单地伸手索取。然而,如果只是简单地复制或模仿,肯定不会取得辉煌的成果,因为既然过程是复制的,其结局也必然和前人如出一辙。但历史证明,在号称泱泱大国的清王朝沦为半殖民地半封建社会之后,日本却在学习了数百年中国文化之后没有步其后尘。所以“拿来”只是日本人建立自身文化的第一步,日本也许不是一个善于原创的国家,很多载入史册的发明项目,很难看到有日本人名字的出现,但这样的一个民族却在如今竞

争激烈的世界中,能够处于经济强国的位置,其最大的优点就在于——善于改造和同化。

二、明治维新的历史背景

在19世纪中期的亚洲,日本处于最后一个幕府——德川幕府时代。幕府外交上的锁国政策使日本落后于世界发展的大趋势,也严重影响了日本资本主义的发展,加上政治上实行四民不等政策,使国内矛盾加剧。1853年,美国海军准将佩里率领舰队进入江户(今东京)岸的浦贺,要求同日本建立外交关系和进行贸易,史称“黑船事件”。1854年,日本与美国签订了当时被国人认为是丧权辱国的《日美亲善条约》,从此,日本大门被列强强行撬开,一系列不平等条约接踵而至。

1868年(明治元年)1月,倒幕军在伏见·鸟羽战役中战胜末代将军德川庆喜率领的幕府军,迫使其将实权归还于明治天皇。同年,明治政府成立,由此日本真正迈出了向资本主义社会转变的步伐。

三、天皇——资本主义制度下的“皇帝”

明治政府建立以后,维新派根据日本国内外形势,利用在战争中获得全面胜利的有利形势,宣布“废藩置县”,剥夺各藩藩主的特权,自动“奉还版籍”于朝廷,把藩主变为藩知事(地方官),由中央政府任免知事,形成中央集权的统一国家,并在事实上废除了封建领主土地所有制,使日本走上了资本主义道路。按照常理来说,资本主义变革成功以后,君主制应该不复存在。在我们看来,日本的天皇如同我们眼中的皇帝,但日本的天皇制却在明治维新后仍然

保留,并没有因为日本走上资本主义道路,引进了西方资本主义制度而消亡,相反在维新运动中发挥了其他任何人或组织都不可取代的精神领袖作用。认真探究,不难发现这其实是适合日本社会的一种传统文化。日本的天皇和其他国家包括中国皇帝有本质的区别,天皇制立足于传统的以崇拜先祖为基础的神道,千百年来已经深深植入了日本人的血液中,是一种精神层面上的领袖,而和掌握实权,发号施令的皇帝与君主有本质的区别。其次,明治维新的成功很大程度上要归功于明治天皇的大力支持和英明领导。所以,日本实行的资本主义宪政和日本固有的天皇制可以共存,由此看来也不足为怪,这也是日本在政治制度上一种独有的“拿来”与改造。

四、日本军人——弃刀持枪的日本武士

富国强兵,改革军警制度,创办军火工业,实行征兵制,建立新式军队和警察制度,当时的日本内忧外患,最大的目的无非是让自己的国家强大起来,免受列强欺辱。引进西欧的先进技术势在必行,但只是单单在技术层面有了提升并不能完全创建出一支强大的军队,保持自身的信仰,崇尚武士道精神,将天皇奉为神灵,培养军人忠君爱国的思想。事实上,甚至可以说,那个时代的武士手上拿的并不是刀,而是枪。西欧的先进技术仅仅成了武装日本人的盔甲,由现代化先进武器装备过的日本武士,组成了一支忠君爱国的日本帝国主义军队。

五、外来语——日化后的英语

为了达到富国强兵,日本政府提出文明开化,学习西方文明,发

展现代教育,提高国民知识水平,培养现代化人才。在引进西方文化,了解西方知识的同时,日本人不能避免的要学习英语,然而在漫长的发展中,英语的出现却慢慢地被日本人同化为了自身语言的一个组成部分,称其为“外来语”,用自己的文字中的片假名来统一标注,并且在读音和单词意思上都或多或少地有所改变。就像最初日本人引进汉语创造自己的文字一样,虽然日文整篇看起来多有汉字出现,但又有多少中国人能认识现在日本人改造以后的汉字和其真正的含义呢?从起初的平假名、片假名到罗马字拼音和外来语,无一不体现了日本人引进文化、改造与同化文化到最后完全吸收一种新文化的独特方式。

六、结语

古语有云:“师夷之长以制夷”“取其精华去其糟泊”,日本从古至今自身文化的发展无不体现了此古语的精髓。在吸纳中改造,在改造时同化,在同化后接受,对于每一种外来文化的吸收,日本都一直坚持自己独特的“拿来主义”——拿来而不摒弃自我。在历史的长河中,没有一个国家的文化是独立发展的,每次与新文化的碰撞都是对自身文化的考验,或是保留本国的文化,或是沿用异族的传统。无论“模仿”,无论“杂糅”,日本作为一个漂浮在海洋中的岛国,冒着鲸波之险,敢于主动学习并加以变革,并在变革中同化和改造外来文化,使之成为符合自身国情的产物,这样发展自我的方式,本身就不得不算是一种自身独特文化的体现。

【参考文献】

[1]刘笑明. 日本国家概况. 南开大学出版社.

[2]铃木贞美. 日本的文化民族主义.武汉大学出版社. [3]王金林. 日本天皇制极其精神结构.天津人民出版社. [4]本尼迪克特(美). 菊与刀. 中国画报出版社.

范文八:日本明治维新 投稿:赵寔寕

历史背景

在19世纪中期的亚洲,日本处于最后一个幕府——德川幕府时代。掌握大权的德川幕府对外实行“锁国政策”,禁止外国 传教士、商人与平民进入日本,也不允许国外的日本人回国,甚至禁止制造适于远洋航行的船只。在此期间,只允许同中国、朝鲜和荷兰等国通商,而且只准在长崎一地进行。此外德川 幕府亦严禁基督 外来势力入侵日本教信仰。

同一时期,在日本一些经济比较发达的地区,开始出现家庭手工业或手工作坊。作坊内出现了“雇用工人”制,形成资本主义生产体系。它的出现,冲击了封建自然经济,从根本上动摇了幕府的统治基础。在商品经济形态的快速扩展下,商人阶层,特别是金融事业经营者的力量逐渐增强。商人们感觉到旧有制 度严重制约着他们的发展,于是开始呼吁改革政治体制。具有资产阶级色彩的大名(藩地诸侯)、武士,和要求进行制度改革的商人们组成政治性联盟,与反对幕府的基层农民共同形成“倒幕派”的实力基础。

1853年,美国海军准将马休·佩里(Matthew Calbraith Perry)率领舰队进入江户(今东京)岸的浦贺,把美国总统写给日本天皇的信交给了德川幕府,要求同日本建立外交关系和进行贸易。史称“黑船事件”(亦称“黑船开国”)。1854年,日本与美国签订了神奈川《日美亲善条约》,又名《神奈川条约》,同意向美国开放除长崎外的下田和箱馆(函馆)两个港口,并给予美国最惠国待遇等。由于接踵而来的一系列不平等条约的签订,德川幕府再度成为日本社会讨伐的目标。日本封建阵营出现分化,中下级武士中要求改革的分子形成革新势力,号召尊王攘夷。革新势力的代表人物有吉田松阴、高杉晋作、大久保利通、木户孝允、西乡隆盛、横井小楠、大村益次郎等 ,主要集中在长州(今山口县)、萨摩(今鹿儿岛县)、土佐(今高知县)、肥前(今佐贺县和长崎县)等西南部强藩。这些藩国在历史上与幕府矛盾较深,接受海外影响较早,输入近代科学技术 和拔擢中下级武士都比较积极。

改革派的建立

幕府末期,在经济中产生资本主义萌芽的同时,出现了所谓豪农豪商阶层。下级武士中的革新势力和出身豪农豪商的志士,联合与幕府有矛盾的西南强藩和皇室公卿等,提出尊王攘夷的口号 ,即:尊奉天皇,赶走外国侵略者。刺杀与西方势力勾结的幕府当权者;袭击在日本的西方国家商人和外交官;进攻西方列强船只等。在此期间,尊攘派对幕府尚存幻想,没有明确提出推翻幕府统治要求,并受到幕府军队与西方列强的严厉镇压,最终失败。 尊王攘夷运动失败后,许多有识之士认识到,要想改变日本现状,实现富国强兵,必须推翻幕府统治。于是,尊王攘夷运动演变为倒幕运动。 1864年,高杉晋作起兵夺取了长州藩的政权,此后,长州在木户孝允(桂小五郎)的主持下进行改革,倒幕运动蓬勃发展。 武装倒幕的根据地又称为西南四强藩:长州,萨摩,土佐,肥前。

倒幕经过

1863 年6月,幕府被迫宣布攘夷,随之发生了美、法军舰进攻下关,英国舰队进攻萨摩藩的事件。1865年春,长州藩尊王攘夷派领袖高杉晋作提出开港讨幕的战略,决定不再提攘夷,转向武装倒幕,并与萨摩藩结成秘密军事同盟。与此同时,英国也权衡利害,改变策略,援助倒幕派。幕府方面则投靠法国,于1866 年7月发动第二次征讨长州藩的战争。此时人民起义风起云涌,沉重打击幕府。长州藩联合倒幕势力英勇抗击,同年9月迫使幕府撤军。

1867 年孝明天皇死,太子睦仁亲王(即明治天皇)即位,倒幕势力积极结盟举兵。11月8日,天皇下达讨幕明治天皇(11张)密敕。9日幕府将军德川庆喜奏请“奉还大政”,同时却在大阪集结精兵,企图反叛。1868年(戊辰年)1月3日,天皇发布《 王政复古大号令》,废除幕府 ,令德川庆喜“辞官纳地”。8日及 10日,德川庆喜在大阪宣布“ 王政复古大号令 ”为非法。1月27日,以萨、长两藩为主力的天皇军 5000人,在京都附近与幕府军1.5万人激战(鸟羽、伏见之战),德川庆喜败走江户。戊辰战争由此开始。天皇军大举东征,

迫使德川庆喜于1868 年 5月 3日交出江户城,至11月初平定东北地区叛乱诸藩。1869年春,天皇军出征北海道,于6月27日攻下幕府残余势力盘踞的最后据点五畯廓(在函馆),戊辰战争结束,日本全境统一。1877年,西南战争爆发,这场战争是倒幕运动的尾声,也是日本资产阶级革命余波。随着西南战争中萨摩军的失败,由天皇操纵、主导政权的封建军国主义国家建立,标志着日本资本主义革命的结束。

日本资本主义革命:黑船来航(1853)——安政大狱(1858)——樱田门事变(1860)——文久政变(1863)——池田屋事变(1864)——禁门之变(1864)——功山寺起义(1864)——四境战争(1866)——明治天皇登基(1867)——小御所会议(1867)——伏见·鸟羽战役(1868)——江户无血开城(1868)——北越战争(1868)——“奥羽越列藩同盟”瓦解(1868)——箱馆战争【五稜郭之战】(1868——1869)——西南战争(1877)

日本明治维新与中国戊戌变法,为什么一个成功、一个失败?原因是多方面的,其中可能有:

1)社会背景 ①日本明治维新前,各种社会矛盾尖锐,幕府统治已成为众矢之的。 ②而中国的封建统治危机虽然十分严重,但由于封建统治者与帝国主义勾结,封建势力还比较强大。

2)领导力量 ①尽管日本资产阶级尚不成熟,但向资产阶级转化的下级武士充当了倒幕运动的领导。他们懂得斗争策略,建立了军队和基地,分阶段完成了对敌对旧势力清扫的任务,保证了国内改革的顺利进行。 ②中国的维新派力量脆弱,仅把希望寄托在一个没有实权的皇帝身上,加之封建势力的强大,因而改革不能成功。

3)政策措施 ①日本幕府统治被推翻后,明治政府发布命令,采取了一系列除旧布新的改革措施,使日本走上了发展资本主义的道路。 ②在中国戊戌变法中,尽管光绪帝也颁布了一系列涉及政治、经济、军事、文化等方面的变法诏书,但由于资产阶级维新势力并未掌握政权以及守旧势力的强大,根本不可能实施。

4)国际环境 ①日本明治维新发生在19世纪60年代,当时世界还处于自由竞争资本主义时期,日本则已经联合世界强国,并且夺取殖民地的高潮也尚未开始。而在后期西方列强集中力量侵略中国,虽说日本已经完成明治维新,但客观上仍为日本的发展提供了一个较为有利的国际环境。 ②而中国戊戌变法已是19世纪的90年代末,世界资本主义已经向帝国主义阶段过渡,中国成了列强瓜分的对象。这时帝国主义列强也决不愿意中国成为一个独立强大的资本主义国家,国际环境对中国维新运动很不利。

5)影响 积极影响:明治维新使日本从一个闭关锁国的封建国家,逐步转变成资本主义国家,摆脱了沦为半殖民地国家的命运,是日本历史的重大转折点。 消极影响:但日本强大起来以后,很快就走上了对外侵略主义的军国主义道路。

影响和历史意义

明治维新使日本迅速崛起,通过学习西方,“脱亚入欧”,改革落后的封建制度,走上了发展资本主义的道 日本人观看火车路。同时,日本废除了不平等条约,摆脱了民族危机,成为亚洲唯一能保持民族独立的国家。但明治维新具有不彻底性,在各方面保留了大量旧日本时代的封建残余。后来,日本走上了对外侵略的道路,跻身于世界资本主义列强的行列。 明治天皇经过明治维新而渐趋富强的日本,利用强盛的国力,逐步废除与西方列强签订的不平等条约,收回国家主权,摆脱了沦为殖民地的危机;在1895、1904年分别在甲午战争和日俄战争中击败昔日清帝国与俄罗斯,成为称雄一时的亚洲强国。但其改革遗留了许多问题,如天皇权力过大、土地兼并依然严重等封建残余现象,与日后发生的一系列日本难以解决社会问题相互影响,使得日本走上了侵略扩张的道路。而后随着经济实力的快速提升,军事力量也快速强化,更在1895年以及1904年~1905年,分别于中日甲午战争与日俄战争中击

败昔日强盛的两个大国—大清帝国(1644~1911)与沙皇俄国(1721~1917),受到西方列

强的注意,成为称雄一时的亚洲强国;福泽谕吉所提出的“脱亚入欧”论也在此时成为正论。 维新初期,由于明治政府的政策,使得武士的社会地位大幅下降;而随着俸禄渐次缩减,武士的经济上保障也被削弱。凡此种种皆导致士族对明治政府的不满,武力抗争因此接二连三地发生。维新功臣西乡隆盛以鹿儿岛县为中心,于1877年6月18日年所发动的西南战争,成为最后一次,也是规模最大的士族反抗战役。战败之后,残余的士族成员转入地下活动,与板垣退助所主导的“民选议院设立运动”结合,透过“自由民权运动”的开展形成政治上的反对势力。1889年,《大日本帝国宪法》公布,成为亚洲第一部成文宪法;1890年,日本国会(帝国议会)正式开始运作。 至于社会、文化方面的改变,随着留洋知识分子(伊藤博文、大隈重信、新渡户稻造等)吸收并引介西方文 福泽谕吉化与典章制度进入日本,以及众多现代化事物的引进,“文明开化”的风潮逐渐形成,对于原本传统而保守的日本社会造成了很大的影响。不只物质需求与生活习惯上出现西化的转变,在教育系统与社会组织的广泛推行下,思想与观念上也逐渐有了现代化的倾向(例如守时、卫生等概念与西式礼仪);文艺上的影响也不小。 另一方面,虽然明治政府锐意改革,但整体而言较为偏重促使国家强盛的结果,也遗留了许多问题:如天皇权力过大、出身藩地的有权有势者长期掌控国政,形成势力庞大的“藩阀政治”体系、土地兼并依然严重、新兴财阀垄断市场经济等现象。这些负面问题与日后发生并累积的一些难以解决的社会问题相互影响,最终直接或间接促使日本走上侵略扩张的道路。 明治维新的积极影响: 明治维新推动了日本社会的进步,使之摆脱了民族危机,从此走上了发展资本主义道路,成为亚洲第一强 国。 历史局限性: ⒈虽然废除领主土地所有制,承认土地私有,但随着工业化的深入,地主所有制消极的一面逐渐显现出来,农民生活贫困,严重影响了国内市场的扩大,制约了工业发展。 ⒉出现了极端民族主义和军国主义,给亚洲各国带来了深重灾难。 ⒊明

治宪法颁布后,藩阀长期以天皇名义垄断政权,议会形同虚设,人民没有获得民主权利。 ⒋推行愚民政策,灌输天皇崇拜思想,强制民众绝对服从天皇,为天皇尽忠卖命。 立宪的意义 使日本成为亚洲第一个立宪国家,确立了日本近代天皇制政治体制。采用君

主立宪制(二元制)的形式,但实际上依然实行专制主义,藩阀以天皇的名义掌握政权。 促使中国的清王朝改变政治体制,仿日本实行君主立宪制,并于1908年8月27日颁布《钦定宪法大纲 》,中国开始了“君主立宪”的道路。

编辑本段与戊戌变法对比概述

中、日两国面对19世纪中、后期西方列强殖民侵略的进逼,都展开了各种形式的改革,然而最终达成改革目标而独立富强的,却是日本。若深入检视改革历程即可发现:中国的封建势力为了保有既得利益,只提倡经济和军事等方面的改革,而极力避免触及政治改革,主张“中学为体、西学为用”;日本则是全盘西化,并且相当程度地注重典章制度与思想、观念方面的改革。

经济层面

就社会经济层面而言,19世纪时的日本已有现代商业社会的基础,当时的中国则仍旧欠缺。例如:日本幕府 明治政府使节出发时代已有专责封地管理的“藏元”,称为“两替屋”的银行业,以及其他各种现代商业元素。明治维新只不过是把各种商业元素予以结合,成为强大的力量影响全国。中国在现代商业元素方面则几乎付之阙如,社会上的商业行为仍以农业为其根本,欠缺银行业、保险业、会计业、法律业等现代商业体系的必要机制。要在中国推行类似明治维新的改革,容易被传统社会排斥。 此外,大和民族面对国家存亡的关键时刻,能够力促团结,结合成一股影响力远胜于传统守旧派的强大势力,也确立排除改革障碍的决心;加上明治维新过程中,向西方进行各方面学习(相对于洋务运动)的彻底

性,并改变政治制度为君主立宪制,最终使日本得以快速崛起。中国于中日甲午战争失败后所进行的戊戌变法,虽然对于制度层面的改革也开始稍有动作,但改革共识的凝聚力显然不足,最终仍逃不过传统守旧派的扼杀而以失败告终。

给中国的启示

1.进一步对外开放,学习西方先进技术。 2.重视教育,重视人才。 3.民族团结。 4.改变政治制度。

范文九:日本明治维新 投稿:余資賈

[科目] 历史

[年级] 高一

[章节] 第三章 第五节 日本明治维新

[关键词] 世界近现代史/教案/高一

[文件] A16.doc

[标题] 第五节 日本明治维新

[内容]

第五节 日本明治维新

教学目标

1.知识方面:通过本节内容的教学,使学生了解和掌握19世纪中期日本幕府统治的危机;倒幕派的形成;武装倒幕;明治政府的成立;明治维新的改革措施及意义;明治维新成功的原因。

2.能力方面:(1)通过对明治维新影响的教学,培养学生运用历史唯物主义观点和方法辩证地、全面地评价历史事物的能力。(2)通过引导学生从政治体制、力量对比、改革措施和国际背景等方面,分析明治维新成功原因的教学,培养学生对重要的历史现象和历史事实进行较为全面的分析、归纳能力。

3.态度、价值观方面:(1)通过对明治维新社会背景的教学,使学生认识到日本人民的反抗及资本主义生产关系逐渐形成和发展,造成幕府封建统治的危机,落后的封建制度处处阻碍资本主义的发展,西方资本主义的入侵,使危机进一步加剧,倒幕运动是历史的必然。

(2)通过对明治维新意义的教学,使学生认识到明治维新不仅使日本走上发展资本主义的道路,成为亚洲强国,而且还为亚洲国家一些立志摆脱落后状况、实现民族振兴的人们提供了某些经验。随着其实力的增长,日本积极推行军国主义,开始侵略扩张。明治维新具有深远的影响。(3)通过日本由“锁国”到被迫“开国”,再到主动向西方学习的对外政策的历史性转变的教学,培养学生要有放眼世界的眼光和胸怀。

4.学法指导方面:(1)引导学生整体把握日本从德川幕府到明治维新时对待西方的不同态度,以及不同影响,让学生学会历史辩证思维方法。(2)引导学生阅读理解和分析关于明治维新措施的历史资料,帮助学生掌握处理历史史料的方法。

重点、难点分析

1.重点分析:(1)明治维新的改革措施是重点。本节的中心内容是明治维新,只有通过其改革措施的深入分析,才能认识其资产阶级的性质,才能理解在政治、经济、军事、文化等方面对日本产生的积极意义,对日本历史乃至亚洲国家的深远影响。这一部分内容是学生把握的关键,在教材中起承上启下的作用。学习这一内容,有利于培养学生分析、评价能力。(2)明治维新的意义是重点。明治维新使日本改变了封建落后的状况,走上了发展资本主义的道路。但是,日本的封建残余势力仍然很大,对日本和亚洲国家影响很大。学习这一内容,既有利于培养学生的审美鉴赏能力,又有利于形成正确的价值观。

2.难点分析:明治维新成功的原因是难点。尽管课本中列举了几项原因但是学生往往缺乏深入的分析。教学中必须引导学生结合历史背景、领导力量、具体措施和国际环境相互讨论,共同分析,尤其结合中国戊戌变法失败的原因对比,让学生真正从内因和外因深入分析,找出主要原因。还可以充分发展学生的思维,从时代背景中积极寻找原因。总之,让学生从因果关系的教学中探索历史事件的来龙去脉和一般规律。

课堂教学设计

师:19世纪六七十年代,资产阶级革命和改革运动在世界许多国家和地区展开,这一时期,日本经过明治维新也走上资本主义发展道路。今天我们学习第五节日本明治维新。(板书第五节的课题)

一、明治维新的社会背景

师:19世纪中期,日本的社会性质是什么?统治阶级中包括哪些人?

生:(思考并回答)

师:在统治阶级中,有天皇、将军、大名、中下级武士,而掌握实权的是将军,被统治阶级包括农、工、商、贱民。随着社会生产力的提高,商品经济发展起来,封建领主经济开始瓦解,资本主义生产关系逐渐形成并得到发展,改变日本原有的阶级结构。

1.资本主义生产关系形成、发展及影响

一部分大名,如西南部的长州、萨摩等藩大名经营商业和手工工场,与商人、资本家接近,对政治上无权不满。

作为幕府统治基础的中下级武士,也因自身经济状况的日趋恶化,对现实不满,“恨主如仇”。一部分中下级武士逐渐向资产阶级转化,由幕府统治基础变成反对幕府的力量。

当时,农村中也发生变化,出现了新兴地主。(指导学生阅读教材小字部分)提问: 新兴地主的“新”体现在什么地方?新兴地主迫切要求是什么?

生:(思考并回答)

师:新兴地主一方面压迫农民,另一方面受领主压榨,对土地只有使用权而无所有权,是对当时封建领主制的一个否定。新兴地主迫切要求土地私有,而将军是维护幕藩体制的代表。从天皇(有名无权)到一部分大名、中下级武士、新兴地主、资产阶级,他们的共同之处是什么?日本封建专制统治是加强还是削弱了?

生:(分析并回答)

师:他们对现实强烈不满,将军成为众矢之的。当时,人民反抗斗争不断。

2·人民的反抗斗争

广大劳动人民生活日益贫困,受剥削很重,维持着“不死不活”的生存,“吃杂粮度日都成为不可能”,只好“出卖亲生骨肉”。统治阶级认为“农民像芝麻,越榨越出油。”所以农民纷纷进行各种形式的反抗斗争。18世纪初10年,人民起义平均每年5次,从19世纪初到19世纪中期,共发生320次农民起义,城市贫民要求降低米价的米骚动也日益增多。人民反抗斗争越来越激烈的趋势说明什么?

生:(思考并作答)

师:幕府统治出现严重的危机。而19世纪中期的日本,和亚洲其他国家一样,面临着西方列强的入侵。

3.西方列强的入侵

师:西方列强入侵的后果是什么?

生:(阅读教材小字部分,思考并回答)

师:日本开始沦为西方资本主义销售市场和原料产地,家庭手工业和工场手工业遭到破坏,许多工人失业,再加上物价暴涨和金货外流,下层人民生活状况更加恶化。幕府对内压制,对外屈服,国家主权不断丧失,使原有社会矛盾更加激化,幕府统治的危机进一步加剧。面对内忧外患的严峻形势,鉴于中国在鸦片战争中受辱的教训,越来越多有识之士感到要改变落后状况,实现民族振兴,必须武装倒幕,进行社会改革。

二、武装倒幕

师:以中下级武士为主的倒幕派逐渐形成,倒幕派是如何武装倒幕的?(引导学生阅读教材中有关内容)

生:(阅读教材,掌握武装倒幕的简单经过)

师:推翻幕府统治后,明治政府实现了一系列资产阶级性质的改革,历史上称为“明治维新”。

三、明治维新

师:1868年,天皇发表《五条誓文》,宣布将实现“万世一新”的改革。(出示投影材)

1.广兴会议,万机决于公论;

2.上下一心,盛行经纶;

3.文武一途以至庶民,各速其志;

4.破旧有之陋习,基于天地之公道;

5.求知识于世界,大振皇基。

明治维新的目的是什么?

生:(阅读教材,结合史料回答)

师:明治政府一方面采取措施巩固天皇为首的新政权,另一方面向西方学习,积极发展资本主义经济,力争实现民族独立,建立近代化的独立国家。在政治、经济、军事、文化等方面进行改革。

1.改革措施

师:政治方面改革措施有哪些?

生:(在教师指导下阅读教材政治方面的改革,思考并回答)

师:政治方面改革落后制度,最重要的是“废藩置县”。什么是“藩”?“废藩置县”如何实施的?

生:(回答)

师:为什么要采取这样的措施?对日本产生什么影响?

生:(思考、分析并回答)

师:“废藩置县”削弱了封建割据势力,废除了日本的封建领主制,巩固了天皇为首的新政权。政治上的改革对当时经济发展会产生什么影响?(从推动社会发展的终极动力是生产力,资本主义发展需要资金、劳动力、市场等方面启发学生)

生:(在教师的启发下,思考并补充回答)

师:经过废藩置县,加强中央集权,政治改革为全国性统一市场形成,为日本资本主义发展创造了有利条件。经济方面的改革措施有哪些?

生:(阅读教材内容,概括并回答)

师:上地制度是如何进行改革的?其目的是什么?

生:(思考并回答)

师:经过土地改革,承认土地私有,正式从法律上保障了新兴地主的土地所有制,新兴地主成为天皇制的阶级基础。这对资本主义发展产生什么影响?

生:(回答)

师:土地成为商品和私有财产,新兴地主和资本家可以买地建房,满足了资本主义扩大再生产的需要。(指导学生阅读教材引用的《明治政府1873年颁布的条例》的史料)作为地税的课税标准是什么?新地税的税率是什么?新地税和旧贡纳的根本区别是什么?新地税征收对国家有什么影响?

生:(分析材料,相互讨论,发表意见)

师:(对学生的认识作简单总结)把封建地租变为资本主义稳定的土地税,是质的变化,是资本主义性质改革的核心。地税改革还扩大明治政府的财政收入,为改革提供物质基础。(引导学生阅读教材史料2)提问:大久保利通认为国家强盛的根基是什么?日本如何发展近代资本主义工商业?

生:(阅读思考并回答)

师:日本军事方面的改革措施是什么?改革前,日本的军制是什么?改革后,军制有什么变化?

生:(思考并回答)

师:日本从武士垄断军职到当兵成为人民的义务是质的变化。

生:(在教师的引导下,对这两种军制利弊进行讨论,发表意见)

师:日本在文化方面的改革措施是什么?对日本产生什么影响?

生:(阅读教材并回答)

师:日本用西方资本主义文化改造日本封建文化,大力发展近代教育,培养资本主义建设人才。

2.成功原因

明治维新取得成功的原因是什么?

生:(阅读教材思考并回答)

师:从社会历史背景、领导力量、具体措施和国际环境等方面对比分析日本明治维新和中国戊戌变法成败的原因。

生:湘互讨论、代表发言)

师:在这些因素中,哪个是主要因素?

生:(思考并回答)

3.历史意义

师:明治维新有什么历史意义?

生:(分析教材,思考并回答)

师:日本由“锁国”到被迫“开国”,再到主动向西方学习,经历了历史性转变。明治维新使日本走上了发展资本主义的道路,摆脱了民族危机,很快成为亚洲强国。但是,日本封建残余势力仍然很大。明治维新还为亚洲国家一些立志摆脱落后状况、实现民族振兴的人们提供了某些经验。日本竭力推行军国主义,开始对亚洲邻国进行侵略扩张,成为新兴的帝国主义国家。

北京东直门中学 刘玉娟

范文十:日本明治维新 投稿:蔡戭戮

日本明治维新

1、 幕府体制下的日本

1603年,日本德川幕府建立以后,幕府成为全国最高行政机关,将军成为全国最高统治者,天皇受将军控制,被称为幕府体制。经济上,幕府统治下的日本是一个封建经济支配的农业国;政治上实行封建专制统治;对外政策上,实行闭关锁国。幕府将军只拥有约占全国领土1/4的直辖领地,其余的土地则分给260多个被称为“大名”的封建诸侯。大名的领地叫做“藩”,大名在藩内享有年贡征收权和行政、司法权等。大名在藩内也建立了一套独立的政权机构。因此日本这种政治体制又被称为“幕藩体制”。

在幕藩体制下,日本实行一套森严的等级制度。居民被划分为士、农、工、商4个等级。全部的土地都属于占人口10%的“士”,“农”则是领种份地的“领民”,为此每年要将收成的50%—70%作为贡租(即年贡米)缴给主人,同时还要负担各种劳役和杂税。领民的土地不准转让和买卖,本人也不准迁徙和转业。在惨重的剥削下,不少农民失去了土地。

2、 资本主义萌芽的发展

自18世纪后半期起,日本出现了资本主义萌芽。由于商业资本的渗入农村,禁止土地买卖的规定实际已经成为一纸空文。丧失土地的农民越来越多。专门从事家庭手工业纺织的人日益增多。商人常常向劳动者提供原棉,要劳动者加工成棉纱或者棉布,付给一定的报酬,称为“换棉”。这实际上是体现资本主义雇佣关系的分散手工工场。资本主义因素首先在棉纺织业中成长起来,同时在丝织、酿酒、造纸、制陶,采矿的加工行业也陆续出现手工工场。

随着商品货币经济的不但发展,住在城市的大名和武士们日益需要大量的货币,因此他们财政的入不敷出,西南诸藩也开始直接经商和举办手工工场。统治阶级发生了分化,森严的等级制度被破坏,下级武士与资产阶级逐渐建立起联盟关系。随着资本主义的兴起,幕府统治的日趋腐朽,西南大名和幕府的矛盾逐渐加深。

同时这种矛盾也在意识形态领域反映出来,在幕府推行锁国政策的情况下,只有荷兰商人同日本进行贸易。由于日本只能通过荷兰人了解西方,故把西方的学术文化称为“兰学”。幕府末年,兰学在日本流传开来。最初的兰学家主要是翻译西方的自然科学书籍。进入19世纪以后,兰学范围扩大,除自然科学外,还包括历史学、政治学、经济学等等。一些兰学家提出废除封建等级制度、实行民主平等,仿效西方以改革日本和富国强兵等主张,为后来的维新运

动做了舆论上的准备。

3、 西方资本主义的入侵

1853年,西方列强开始入侵日本,美国东印度舰队司令培理率舰队到达日本江户湾浦贺港,要求与日本缔结商约,声称若遭拒绝将诉诸武力。1954年3月31日,美国与日本签订《日美亲善条约》,规定日本开放下田,箱馆,美国舰队可在此两港停泊,日本给予美国最惠国待遇。随着美国成功的打开了日本国门,列强起而效仿。日本无力抵抗,也被强迫了签订一系列不平等条约,相继签订了《日英友好条约》和《日俄友好条约》对英国和俄国也开放了下田,箱馆,同时还给了俄国治外法权。

1858年7月29日,美国强迫日本签订《日美修好通商条约》及《贸易章程》。随后英、法、俄、荷也逼迫日本订立相同内容的条约。这些条约均签订于安政五年,通称“安政五国条约”。根据条约,日本对列强增开神奈川、长崎、兵库等港口和大阪、江户两城市;给予列强领事裁判权、议定关税权:允许外国人在开放地区永久居住并有不受限制的贸易权。

开国后,外国商品大量涌进,充斥日本市场,使日本古老的传统手工业纷纷倒闭、破产:而日本的农、渔产品和生丝、茶叶、竹器、海味等则以廉价源源流向海外,引起国内物价暴涨。又由于日本国内金银比价与国际市场比价悬殊,外商利用日本黄金价格大大低于国际,大力套购,致使日本黄金大量外流。

西方列强的入侵,进一步暴露出日本的落后和幕府统治的腐朽,因而加深了原有矛盾,又激起日本人民的爱国热情。反对幕府统治和要求变革社会的斗争急剧高涨起来。反抗外来侵略的斗争也加强了.

4、 倒幕运动

1853年,西方列强开始入侵日本,也强迫了日本签订一系列不平等条约,这使得日本的改革派认识到,非得打到幕府统治不能救国,因此萌发了“尊王攘夷”的倒幕思想。在天皇那里得到密诏,西南四藩的武装支持下,开展了倒幕运动,并最终在1868年推翻了德川幕府,从此开启了明治天皇的时代。

5、 明治维新的主要内容

明治天皇在1868年4月率公卿诸侯祭祀天地神袛,宣读“五条誓约”:一、广兴会议,万机取于公论;二、上下一心、大展经纶;三、公卿与武家同心,以至于庶民,须使各遂其志,人心不倦;四、破旧来之陋习,立基于天地之公道;五、求知识于世界,大振皇基。明治政府

从这一年起,便以此作为施政的主要纲领采取了一系列改革措施。

首先是一些废除封建制度的措施,包括:第一,改革中央官制,仿效西方的三权分立原则建立了“太政官制”,建立了类似两院制的议会。第二,废藩置县,免除全国各藩知事的职务,一律迁往东京(即以前的江户,幕府倒台后改为东京)居住,代之以中央政府任命的府知事和县令,这样就废除了封建领主土地所有制,消灭了封建割据。第三,废除封建身份制度,废除“公卿”、“诸侯”的称号,改称“华族”;“武士”的称号也被取消,通称“士族”;从事农工商业的农民、市民和手工业者以及僧侣都称“平民”。取消武士特权,取消了对平民的各种封建性限制,并准许华族、士族与平民通婚,实现了形式上的“四民平等”。第四,实行土地改革。幕藩封建领主的土地所有制彻底废除,自耕农和新地主成为合法的土地所有者。

其后在考察了西方的先进经验以后,明治元老们又提出了“殖产兴业”、“文明开化”、“富国强兵”三大政策作为建国的指导方针。首先是经济上殖产兴业,其具体内容是运用国家政权的力量,以各种政策为杠杆,用国库资金来加速资本原始积累过程,并且以国营军工企业为主导,按照西方的样板,大力扶植日本资本主义的成长。其次是文化上文明开化。文明开化是明治政府在19世纪七八十年代推行学习西方资本主义国家的教育、文化科学、生活方式等,并且在推行文明开化过程中很重视派遣留学出国和聘请外国学者,借以改造日本封建文化,使得日本的风俗习惯和生活方式也发生了变化。建立资本主义精神文明的文化运动。再次是政治上富国强兵。富国强兵是置产兴业、文明开化最终目的。富国强兵首先是为了防止和抵抗外国入侵,同时也是为了对内加强镇压对外侵略扩张。在“富国强兵”的政策中,具有重要意义的是定制改革。主要是模仿西方,实行征兵制,建立新式的常备军;新式军队称为“皇军”,被灌输忠于天皇的封建思想。

1889年2月明治政府以天皇的名义正式颁布了参考德意志帝国宪法制定《大日本帝国宪法》,以国家大法的形式确认了明治维新所产生的天皇制度,标志着君主立宪制度初步建立起来。日本完成了从封建主义到资本主义的过渡。

6、明治维新的积极成果和消极意义

积极影响:明治维新推翻了封建幕府的统治,实行了一系列资本主义性质的改革,实现了社会形态的更替,使日本社会由落后的封建历史发展阶段过渡到了资本主义阶段。同时它也使日本避免了沦为欧美列强殖民地的厄运,成为近代亚洲第一个,也是唯一一个走上独立发展道路的国家。

消极意义:日本虽然经历了一次深刻的社会变革,但同时也引进和接受了西方文化中的糟粕——对外扩张的理论和思想,使其同明治维新后的封建思想意识形态残余相结合,形成了日本特有的军国主义思想,使日本成为日后的战争策源地,这不仅给被侵略国家的人民,也给日本人民带来了极大的灾难。

7、简述近代中日两国社会变革一成一败的原因。

答案要点:日本从1853年美国入侵开始,到1869年戊辰战争结束,经过短短16年的时间,封建专制的幕府统治被推翻,为日本资本主义的顺利发展和维护国家的独立创造了有利条件。而中国自1840年鸦片战争到1911年辛亥革命,经历72年的时间才推翻清王朝的统治,比日本晚了40多年。这期间中国已沦为半殖民地国家,在帝国主义和国内封建势力的双重压迫下,资本主义的发展和社会的进步步履维艰,始终无法摆脱国家的落后状态。

就两国进行社会变革的内部条件而言,19世纪中叶两国封建社会的内部,商品经济和资本主义因素都有了一定程度的发展,但在商品经济、资本主义因素和国内统一市场的发展等方面,中国是落后于日本的,这是日本实现向近代社会变革的一个相对有利的条件。但更重要的是两国的封建生产方式的坚固程度和内部结构差异很大。相比而言,中国的封建制度具有一种特殊的稳定性,它虽已十分腐朽,但依然能继续维持其反动统治,对近代中国的社会变革产生强大的阻力。第一,中国是中央集权制的国家,而日本是封建的幕藩制国家,保留了领主在自己藩国内实行统治的政治格局,这样中央政府较中国易为推翻。第二,在选拔和任用官吏方面,日本实行的是门阀制、世袭制,容易使一些门第较低而富有才干的下级武士产生不满情绪,进而走向反对幕府的道路。而中国实行的则是科举选官制,可以吸收一些被统治阶级中的优秀分子参与到中央政权中来,不易引起社会的反对。另外在文化传统及对外文化的态度方面,中日两国也有很大差异。中国固有文化的负担太重,对新的和外来的文化容易产生抵触。而日本则是一个善于吸收外国文化的民族,任何需要的东西都可以从海外引进。

就进行变革的外部条件而言,19世纪中叶中日两国都面临西方列强入侵的威胁,但相对而言,日本的环境较为有利,并曾受惠于中国。第一,由于中日两国的战略地位和战略价值不同,中国所遭到的殖民侵略要比日本大得多。第二,早在美国入侵日本前10多年,中国就在1840年的鸦片战争中遭到失败,签订了一系列不平等条约。1857年第二次鸦片战争又进一步加深了中国半殖民地的程度。这给日本敲醒了警钟,唤醒了一些先进人士的民族意识。第三,中国人民反封建反殖民地主义的革命斗争,也在相当程度上直接牵制了欧美列强对日本的侵略活动,从而客观上支援了日本的倒幕维新活动。第四,中国人民以及亚洲其他各国人民的反侵略斗争,也迫使西方殖民都吸取了某些政治上的教训,从而使他们对日本的人民起义和反幕势力采取了较为慎重的态度。

社会变革活动的错位,也是导致中日两国一成一败的重要原因。在日本,各项资产阶级改革措施,其中也包括建立近代工业的殖产兴业政策,都是在推翻是旧政权后由具有资产阶级性质的新政权推行的,即先自下而上地进行革命,然后再下而上地实行改革。而中国的洋务运动和戊戌变法都是在没有经过革命的情况下,依托旧政权进行的。因此,这两次改革运动均属于改良主义的变革,获得成功的可能性自然是很小的。

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