有效学习评价研修总结_范文大全

有效学习评价研修总结

【范文精选】有效学习评价研修总结

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【专家解析】有效学习评价研修总结

【优秀范文】有效学习评价研修总结

范文一:“有效学习评价”学习总结 投稿:洪魴魵

“有效学习评价”学习总结

通过本次有效学习内容专题培训使我学到的远不只是专业的知识和做学问的方法,更多的是专家执著于教育事业、孜孜不倦、严谨勤奋、潜心钻研、尽心尽责的那种热爱工作,热爱生活的高品位的生命形式。这些,让我开阔了眼界,拓宽了思路,转变了观念,促使我站在更高的层次上反思以前的教学工作,更严肃地思考现在所面临的挑战与机遇。在这里浅谈几点自己的感悟:

一、丰富知识、提高修养

一直以来觉得自己只是一名普通的小学语文老师,对自己总是很放松。可是在我听完专家的讲座之后,让我深有感触。我们的教师需要的不仅仅是书本上的专业知识、更需要的是渊博的知识、教育的智慧,我们要改变的是过去的老师的形象,我们要做一个有智慧、有爱心、让自己快乐也要让学生快乐的人,要想让自己的课讲的更好,更加的吸引学生。只有课堂上的生动语言和有深度的提问才能吸引学生,激发学生的学习兴趣。只有提高了自己的文化内涵,才能讲出生动的一课。教师只有丰富知识提高修养,才能使自己的教育教学理念不断更新,教学水平才会不断提升。

二、尊重学生、关爱学生

每一个小学生都是有独立人格的人,他有自己的兴趣、爱好、要求、愿望。老师要尊重他们,平等地对待孩子。智慧的教师要

范文二:有效学习评价学习总结 投稿:卢禯禰

“有效学习评价”学习心得

乌沙镇明光小学 黄志弟

一说到学业评价,人们往往会想到“试卷、成绩”这样的词来审视学生的学习状况,不管是过去的应试教育,还是如今的素质教育,这种只重结果不重过程的评价方法就是对学生学业状况权威性的评价。课改以来,这种评价方法已经越来越无法全面、合理、客观地评价学生的学业。人们开始更多地关注学生学习的过程。学习过程中的评价问题也越发显得重要。我感觉要想正真理解“有效学业评价”的内涵,就不但要学习它的理论知识,而且还要长期实践。例如,对学生作业的编制,教师就要恰如其分的编制课前预习题目、随堂作业题、随堂检测题、课后作业题、单元复习题等。题目的优劣直接影响学生的学业水平。

下面说说有效学业评价的一点具体实施:

在我们的日常教学中,几乎每个教师都有意或无意地使用评价的某些形式,譬如给作业做得好的学生打颗五角星等,但这些使用都是零碎的、随机的,缺乏系统性。根据学生的年龄特点和认知水平,结合教学实践中使用有效的学业评价,对其采用个人学习档案的形式进行了有效评价。

1、采用学习档案的目的:学习档案可以展示学生在努力学习后所取得的进步和成绩,同时也可以让学生思考他们学到了什么和他们是怎样学习的。学习档案也为教师、家长提供了学生学习、成长的记录。

2、采用学习档案的步骤:

(1)发给每个学生一个个人档案袋,让学生自己管理,并让学生明白学习档案的主要参与者是他们自己。

(2)开学初教师向学生说明,对学生的评价不仅是期中考试和期末考试,还包括学习过程的评价,并把有效评价的内容与方法也给学生讲清楚,使学生有准备,让他们从第一节课开始,就有意识地注意自己各方面的表现,让他们比照档案要求自己。

(3)正确有效地运用形成性评价结果。根据评价内容,一个单元、一个月或一个学期,将评价结果予以量化,交流与总结。

3、学习档案的内容及其操作形式:

(1)各种收获卡

它是根据不同学生的特点制定一些要求,由教师和小组长根据制定的要求制作不同的卡片,发给学生。例如在英语教学中:教师组织学生每月评比一次,看谁得的卡片多,评出一、二、三等奖,最后再由教师写出简短的评语以示鼓励,存入档案,这种以收获卡的激励形式,学生能从收获的卡片中感受到学习的乐趣,同时也成了沟通教师、家长、学生的工具,学生能得到多方的了解与鼓励,学习劲头更足了。

(2)家庭作业反馈表

根据课程分级目标要求,学生应侧重学习兴趣、学习态度的培养,更要注重培养学生大胆发表自己观点的意识,加强对学生听、说能力的训练。本着这一侧重点,笔者不仅在课上加大训练外,课后也布置

了一些实践性的练习,设计了家庭作业反馈表,让孩子在家长的督促下完成老师布置的作业。

范文三:教学评价研修总结7 投稿:韦聡聢

通过此次远程培训活动,我们各方面有大幅度的提高。我们 从专家学者那里学到了很多,从身边的优秀教师那里学到了很多。学习的过程是短暂的,但学习的效果是良好的。通过培训,对自己所从事的教育事业,也有了更深的理解和感悟,希望来年的远程研修更加成功。为了改变这一状况,教师应该对学法指导有足够的明确的认识。

首先,明确学生是学习的主体,只有帮助学生掌握正确的学习方法,才能充分的发挥学生的主体作用。

学生的主体性是现代教育的要求,是新课程“以学生为主体”的要求与表现。教学是一个特殊的认识活动与过程,学生是这一活动与过程 的主体,因此能不能发挥学生的主体性是教学活动能否取得成效的关键。如果学生没有学会学习方法,只被动地听老师的讲授,其主体作用就不能得到充分的发挥,教学的效果就不会很大。

其次,教师应明确教学方法本身就包括教法与学法两个方面。

只有把这两个方面结合起来,才是完成思想政治课教学任务的唯一方法。毛泽东曾经说:“我们不但要提出任务,而且要解决完成任务的方法问题。我们的任务是过河。但是,没有桥或没有船就不能过。不解决桥和船的问题,过河就是一句空话。不解决方法问题,任务也只是瞎说一顿'教学也一样,教师不仅要向学生传授知识,使学生从无知的此岸到有知的彼岸,从知之甚少到知之甚多,更要指导学生如何从无知的此岸到达有知的彼岸的方法。当然,我们强调学习方法的重要,并不是忽视或忽略教法,实际上好的教法也是一种对学生学习方法的示

范,好的教法有助于学生掌握好的学习方法。实际上教法与学法是有机统一的,

二者相辅相成。在教学实践中教法与学法应同步进行,这才符合现代教育规律。

再次,应明确教师教给学生最宝贵的东西是学习的方法。

世上的知识浩如烟海,没有穷尽,特别在这个知识与信息爆炸的时代更是如此。在有限的时间内教师是永远教不完的,学生也学不完。教师最好的办法和最重要的责任是激发学生的求知欲望,教会学生学习的方法。我国教育家陶行知指出,教师应将“开发文化宝库的钥匙教给学生”,而不是满足于把知识传授给学生。英国教育家洛克指出,导师应该记住:他的工作不是把世界上可以知道的东西全部交给学生,而是使学生爱好知识、尊重知识,使学生采用正当的方法去求知,去改进自己。“授人以鱼”不如”教人以渔”。教师的任务之一就是对学生学习方法予以指导,教师应把学习方法的指导当作自己光荣的义务和责任。

范文四:教学评价研修总结6 投稿:高曎曏

个人研修总结

再一次通过网上进行培训,虽然这次的学习靠自觉主动,但我还是认真的对待着。并感受到学习的机会是那么来之不易,一些专家教师的教学经验供我们借鉴和学习,让我们年轻的教师少走弯路。

数学是重要的基础学科,在推进素质教育的过程中肩负着自身的历史重任。系统的学习了“观、辩、思、研”校本研修,提高课堂教学的有效性。在数学教学当中的遇到的一些问题,通过本次的学习有了一个全面的认识。并且对于自己的教学有了一个全面的反思。

一、“教学”二字的重新界定

对于教学以前从来没有揣摩过其中的含义,认为就是单纯的教师教学生学的一个过程,这也是师范学习以来形成的观念。可是现在,我对二字有了重新的认识,“教”固然是教师去教,其实在实际的教学中,教师也要以一个学习者心态面对教学,不能一味的认为自己是老师,自己所教授的东西就是准确无误的,学生也是可以当老师的,要学会从学生中学习。“学”从前一直以为就是学生学就可以了,殊不知在教学中,教师的学更重要,只有通过教师不断学习和反思才会让学生得学习更加的有效果。

二、设计好自己的每一堂课

对于刚走上工作岗位的年轻教师来说,并不知道怎样的课堂才是好的,因此对于设计一堂好的课堂既是非常重要的,又是非常犯难的一件事。其实自己在教学中非常有感触,假如我用心的多花费一些时间在课堂教学的设计上,学生的学习效果就会明显不一样,那我们何不多

花一分钟,让这一分钟成为每个学生进步的一分钟。因此对于教学的设计不能只是为了完成任务,要让自己对于整堂课有个清晰的轮廓,精心的融会贯通在教学当中。

三、培养学生自觉主动学习的好习惯

一个好习惯对于一个学生来说是非常重要的——“习惯决定命运”。在教学当中最让教师头痛的一件事就是要老师逼着他学习、逼着他提问题、逼着他做作业。这样长此以往不仅教师会觉得心力交瘁,学生更是学的疲惫不堪,因此培养学生自觉主动学习在小学阶段是至关重要的。俗话说“授人以鱼不如授人以渔”同样也是这个道理,只有学生自己掌握了学习方法,才能迎刃有余的学习。培养学生得学习兴趣是培养自觉主动学习的一个方法,只有兴趣提升了,才会主动去学习。而观察能力是学生学习的一个技巧,教师要注重培养。

四、教师要养成教学反思的好习惯

在教学当中不仅学生需要好习惯,同样教师也是需要的,教师的教学反思非常重要,对于提升一个教师的整体素质、教学经验、教学技巧都至关重要。教学反思是为了更好的进行教学,同时是为了学生能够有更好的学习效果,对于教师对于学生来说都是受益匪浅的。专家教师、骨干教师、有经验的教师,为什么人家能有受人尊敬的称谓,这个取决于教师自身。一个教师想要成长,首先要摆正心态,一个学习者的心态,其次要对自己的教学通过不断的反思、不断的总结、不断的提高自身的教学方法。

非常感谢组织这样的网络教师集中学习,在课本中我们无法学到的知识、遇到的教学问题我们无法解决,只有通过有经验的老教师带动年轻教师进步,我的教学理念也从中得到改变,能更好的实施我的教学,时刻注意自己的教学行为对于孩子的影响,对于自己从今以后如何研修也有了更明确的方向,并时刻在教学中反思自己,不断进步。

范文五:研究性学习总结与评价 投稿:龙咳咴

研究性学习总结与评价

组员:肖阳,颜博闻,孔颖韧,彭欢,刘牧奇,陈旸,成海平,杨圣哲

持续了近一个学年的研究性学习的专题活动现已接近尾声,回顾这几个月来大家为完成这项活动所做出的各种努力,付出的种种艰辛,我发现自己又获得了一些宝贵的经验,而且是在普通学习过程中从未得到过的。

从学期一开始时的分组、分配任务、确定课题,到此时学期末的编写结题报告,我们在研究过程中磨练出了新的技能,获得了新的感触。在刚开始确定课题之时我们就已经遇到了一些麻烦——反复的讨论之下仍难以确定一个合适的研究课题,绞尽脑汁也决定不了。在请教了指导老师之后,我们才豁然想到研究性学习正是一个思考与考虑的过程,因此我们要研究的问题当然应该是一个时下热门而又没有“标准答案”的课题——这正是“研究性学习”与日常课本上的学习的不同之处。

其后,大家便利用课余时间积极查找资料,并很快地交与组长汇总,于是有了我们的第一份开题报告,上面详细地阐述了我们进行这次研究性学习的原因和决心,以及其后活动的各项安排。随后我们开始了这次研究性学习的各项主要活动——实地考察,问卷设计,发放问卷,专家访谈等等。在各项活动中,我们都遇到了或大或小的麻烦,尤其是问卷发放。对于从前的我们,发放调查问卷似乎是个可望不可即的任务,因为它面向群众的广泛性使我们的工作变得格外困难,与

此同时,还会有很多人不愿意配合,这更加大了我们调查的难度。但是我们从未想过要放弃,从班级内的同学到各大商场的各年龄段的顾客,再到父母单位的同事,我们通过不懈的努力与辛苦的汗水保证了研究活动的真实性与广泛性。在此过程中我也发现,自己的人际交往与沟通能力获得了很大的提高,而更重要的是我体会到了真实的调查结果对完成研究课题带来的资本与自信是多么的可贵。这次调查问卷的设计、整理以及发放全部是由自己动手、自己汇总,得到的都是真实数据,这令我们自己为之喜悦与自豪。

在这次研究性学习的活动中,我不仅收获了在课堂上学不到的知识,也从中得到了一些启悟——凡事光靠自己是不行的,要学会合作,团队的力量是无穷的;学习要从不同的地方获得知识,而不是仅仅在课堂之中;社会实践活动虽然辛苦,但它带给我们的经验往往会让我们受用一生······

我们的研究性学习已经到了尾声,我感到了自己在这段时间内获益匪浅,并深深地感觉到与大家合作的快乐。我相信,这段美好的经历,这段大家一起努力、一起为同一个目标而奋斗的历程,这段散满大家的欢笑与汗水的日子,必定令我牢记一生。

范文六:研究性学习总结与评价 投稿:钱娴娵

研究性学习总结与评价

持续了近一个学年的研究性学习的专题活动现已接近尾声,回顾这几个月来大家为完成这项活动所做出的各种努力,付出的种种艰辛,我发现自己又获得了一些宝贵的经验,而且是在普通学习过程中从未得到过的。

从学期一开始时的分组、分配任务、确定课题,到此时学期末的编写结题报告,我们在研究过程中磨练出了新的技能,获得了新的感触。在刚开始确定课题之时我们就已经遇到了一些麻烦——反复的讨论之下仍难以确定一个合适的研究课题,绞尽脑汁也决定不了。在请教了指导老师之后,我们才豁然想到研究性学习正是一个思考与考虑的过程,因此我们要研究的问题当然应该是一个时下热门而又没有“标准答案”的课题——这正是“研究性学习”与日常课本上的学习的不同之处。

其后,大家便利用课余时间积极查找资料,并很快地交与组长汇总,于是有了我们的第一份开题报告,上面详细地阐述了我们进行这次研究性学习的原因和决心,以及其后活动的各项安排。随后我们开始了这次研究性学习的各项主要活动——实地考察,问卷设计,发放问卷,专家访谈等等。在各项活动中,我们都遇到了或大或小的麻烦,尤其是问卷发放。对于从前的我们,发放调查问卷似乎是个可望不可即的任务,因为它面向群众的广泛性使我们的工作变得格外困难,与此同时,还会有很多人不愿意配合,这更加大了我们调查的难度。但是我们从未想过要放弃,从班级内的同学到各大商场的各年龄段的顾客,再到父母单位的同事,我们通过不懈的努力与辛苦的汗水保证了研究活动的真实性与广泛性。在此过程中我也发现,自己的人际交往与沟通能力获得了很大的提高,而更重要的是我体会到了真实的调查结果对完成研究课题带来的资本与自信是多么的可贵。这次调查问卷的设计、整理以及发放全部是由自己动手、自己汇总,得到的都是真实数据,这令我们自己为之喜悦与自豪。

在这次研究性学习的活动中,我不仅收获了在课堂上学不到的知识,也从中得到了一些启悟——凡事光靠自己是不行的,要学会合作,团队的力量是无穷的;学习要从不同的地方获得知识,而不是仅仅在课堂之中;社会实践活动虽然辛苦,但它带给我们的经验往往会让我们受用一生······

我们的研究性学习已经到了尾声,我感到了自己在这段时间内获益匪浅,并深深地感觉到与大家合作的快乐。我相信,这段美好的经历,这段大家一起努力、一起为同一个目标而奋斗的历程,这段散满大家的欢笑与汗水的日子,必定令我牢记一生。

范文七:“有效评价”研修活动个人小结 投稿:宋鋷鋸

2014年“有效评价”研修活动个人小结

定远县池河中学 李发宝

7月20日至8月30日,我参加了 “命好题(有效评价)”校本培训活动。正值酷暑之际,又当休息之时,虽然辛苦,但是却和大家一样,感觉充实、快乐,因为收获颇多。

钱志亮教授的视屏讲座《有效课堂哪儿来——兼论怎样上好一节课》,给我留下了深刻的印象。他从概念、前提、条件、实施、评价五个方面,对有效课堂进行了全面阐述。指出有效课堂的前提是专业化的教师,精心备课是有效课堂的条件、有效讲课是实施的关键,全面评课又是有效课堂的延伸。这些观点鲜明、有理有据的阐述,清晰地梳理了如何做到有效课堂。讲座让我们重新认真审视自己的课堂,努力在今后做到:实施个性化的教学,为学生创造出具有个性化发挥的条件。

聆听张莉主任深入浅出的专题讲座《命题研究与实践》。使我们明确了命好题是“有效评价”的重要方面,让我们初步了解了考试功能的多样性,如何正确使用双向细目表,明确了命题的要求,初步掌握了命题的技巧,并在教学中注意积累、统计数据,以对学生进行更准确的评价。

“爱是教育不竭的动力”“做一个爱生、生爱的定远教育人”“减负工作大家谈”“名师工作室”等教育沙龙,让我感受到老师们的教育智慧。老师们用言传身教释放出的大爱,令我十分敬佩。爱是一个永恒的话题,教师对学生的爱更是一种把全部心灵和才智献给孩子的真

诚。这种爱是无私的,它要毫无保留的献给所有学生;这种爱是深沉的,它蕴涵在为所有为学生所做的每一件事当中;这种爱是神圣的,它能凝成水乳交融的情谊。每一个成功的教育案例的背后,都是以老师们的爱心为依托的,他们是用爱去照亮和温暖着每一个学生的心灵。

磨卷与研卷是一次实践与提升的过程,智慧的火花在思维的碰撞中迸发。小组研磨,大组讨论,分析各自的优缺点,说出命题依据与特色,提出质疑与提问,教研组长的点评、教研员的全面总结。。。。。。气氛热烈的研讨中,一个又一个极具争论的问题被抛出,一个又一个曾经困惑的难点被解答。大家在辩中思,在思中研,在研中收获,原本犹疑不解的命题原则越来越清楚了,原本模糊不清的评价目标越来越明晰了。切实做到了“教”与“研”结合。通过这次培训,大家对命题的技巧有了提高。当然,命题是一门科学,仅仅依靠这几天就能达到有多高的境界是不现实的。我们要在以后的教学生涯中对命题的原则、方法进行不断的探索与总结,才能使教学与研究互相促进,使自己更上一个新台阶。学无止境,出题是算术,出好题是技术,出好卷子是艺术。命题没有最好,只有更好!

范文八:教师研修自我评价总结 投稿:贺夁夂

教师研修自我评价总结首先要引导学生大胆发言,敢于质疑问难,敢于表达自己见解的 习惯。 在数学学习中遇到疑难是正常现象,有的学生善于质疑问难, 能请教老师或他人,有的学生则遇到疑难不吱声,怕别人笑话,这是 不良习惯。解决疑难的过程,就是学习的过程,许多的科学发现和发 明就是在这一过程中实现的。教学中,要多创设让学生表现自己的机 会,鼓励学生大胆发言,敢于质疑问难,培养学生敢于发表自己见解 的习惯. 其次要培养学生独立完成作业与自我评价的习惯。 完成作业 是学习过程中重要的一环,要培养学生养成良好的作业习惯:做作业 前要准备好一切学习用品,如书、本、笔、尺等,而且应先复习当天 的功课或复习与作业有关的内容,然后再独立完成作业,不抄袭别人 的。做作业时精力要集中。许多学生做完题目,让老师和家长检查, 这有好的一方面,同时也容易养成依赖思想。在学生的学习中,应把 这种积极性逐渐引导到自我评价上来,使他们养成自我评价的习惯。 做完作业,先验算,发现问题再进一步订正。做出正确的评价,及时 总结经验教训。

范文九:有效教学研修总结 投稿:高诪诫

在这次网上“有效学习评价”远程培训中,我学习了一些十分重要的教育理论和观看了优秀教师的教学实录。通过这一个个多月的培训学习,开阔了我的眼界,更新我的教育理念,促使我站在更高的层次上来反思我以前的教学工作,以深深地思考地未来的路要怎么走,也意识到新课改的重要性及其必要性。作为一名青年教师,在教学过程中还存在一些问题.但是,这对于我今后在实际工作有着重要的指导作用,可以说此次培训收获颇丰、受益匪浅。现在将我这段时间的学习作如下总结:

一、树立“活到老,学到老”的终身学习观

通过这次培训学习,结合自身的实际情况,我认识到未来教育需要科研型的教师,而不再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师,首先要树立终身学习的观念,给自己不断充电,消除职业倦怠。由于我们从事的教育事业,面对的是一群对知识充满渴求的孩子,将他们教育好是我们的责任和义务。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水。其次要明确自己今后所要研究追求的目标。如果教学理念不改革,教学方法不创新,个人素养不提高,这是难以胜任的。这些都要求教师要不断的学习提高,做创新型教师、研究型教师、引导型教师。教师如果没有认识到自己学习的必要性、重要性,总是用陈旧的知识和老化的观念去教育现在的学生,那其结果必然是被社会无情的淘汰

二、改变工作方式,谋求共同发展

新课程理念提倡培养学生的综合性学习,而自主合作探究又是学生学习的重要方式。对于绝大多数教师而言,几乎很难独立一个人较好的完成,这就要求我们教师要善于了解其它学科,学会与其他教师合作,互助配合,齐心协力培养学生。从而使各学科、各年级的教学有机融合,互助促进。

人生没有捷径,教学亦如此。虽然我的作业不是优秀,但是让我看清楚了其中的差距,鞭策我不断的努力。相信自己,别人能做到的,我经过努力一定也能做得到。

作为教师,我们的学习不是一般的学习,而是基于一个教育者的学习。我们最终的追求是育好人,为“育人”而学习是教师的天职。我们应当积极参加上级组织的各种培训,继续学习,使之达到活到老,学到老的终身学习观念。应当不断学习新的教法,新的教育教学理念。让自己成为“源头活水”更好地滋润学生渴求知识的心田

其实,在课程实施的过程中,教学评价也在起着十分重的作用。我们要以平时的教学内容为依据,采用符合学生的评价方式。对于中差生我们要以激励为主,要让学生在参与和展示地过程中获得成就感,增强自信心。

另外,我们教师的目标也不能只停留在完给教学任务上,我们还应不断加深对课程理念和课程目标的理解与认识,充分吸收和继承各种教学方法的可取之处,优化教学方式,提高教学的效率和效益,在实践与反思中努力提高自身的专业素养,适应英语课程改革对英语教师的要求。

综上所述,在这次培训过程中,不仅在教学资源的理解和运用上,还是小组合作学习的交流上,以及课程设计上都给了我以理论上的指导。这些理论知识和课堂教学案例对我的影响不会因为学习的结束而结束,而会永远指导我今后的教学,让其更为有效和完美

范文十:有效评价研究阶段总结 投稿:张虢虣

有效评价研究阶段总结

福顺镇中心校——韩立军

各位领导、教育同仁,大家好!

受刘玉海校长委托,对我校承担的《提高教师队伍整体素质 促进教育均衡发展有效策略研究》子课题---《有效评价实践研究》作阶段总结:

2012年1月,我校承担了吉林省教育科学研究领导小组审批的“十二五”规划洮南市教育局重点课题《提高教师队伍整体素质 促进教育均衡发展有效策略研究》中的子课题《有效评价实践研究》。承担课题以来,我校高度重视,成立了三个课题组,认真筹备、组织、实施,积极开展实验研究,现将对开展《有效评价实践研究》课题研究以来的工作作如下总结:

一、方案制定科学、合理。(第一个大方面)

按照总课题组的要求,我校课题组制定了《有效评价实践研究》子课题的研究方案,方案经洮南市教科所审批,认为科学、合理,具有可行性,体现以下几个特点:

1、指导思想明确。我们确立了以科学发展观统领教师教育教学和课题研究工作,统领评价学生综合素质的工作,以全面推进素质教育为宗旨,推进评价改革,提高教育教学质量,研究与创新教师有效评价的方法,提升教师有效评价的水平,提高教师队伍整体素质,促进学生全面发展的指导思想。

2、目标明确、任务具体。我们课题组研究的目标和任务就是要

改进教师的评价方法、熟练掌握有效的评价手段、提高评价能力、促进学生发展。

3、实施步骤清晰。课题分四个阶段进行,即课题的组织发动、具体实施、整理研究、总结验收阶段。每个阶段都有不同的任务,按照计划现已进入实施阶段。

4、课题组成员分工明确。课题组分为指导组和实验组。即由中心校校长、副校长负责组织、指导,中层领导及骨干教师负责实施。研究成员90%进行过课题研究,有课题研究经验,有利于本次课题研究。

二、课题实施有条不紊。(第二个大方面)

课题实施以来,按照研究方案有步骤进行,进展顺利。主要有以下工作:

1、明确评价理论。

课题组成员通过培训、自学等方式明确了有效评价的基本理论。 基本理论是:改变以往以学习成绩评价学生的评价方式,注意发展性评价和综合性评价相结合,体现评价内容的全面性,强调评价方法的多样性、有效性,关注过程性评价,注重评价结果的反馈与反思,从而实现科学、合理有效的评价学生,促进学生的发展与进步。

2、明确评价要求。

有效评价的基本要求,有别于以往对学生只注重分数评价的要求。

基本要求是:首先,评价时要关注学生的需求,评价过程中坚持

以人为本,满足学生的认知需求和行为需求,使评价更具有针对性和实效性,切实提高评价效果;其次讲究评价方法。通过鼓励性语言、引导性语言评价学生,多鼓励、少批评,多赞扬、少训斥,给学生以信心,目的就是促进学生的发展;其次就是注意评价结果的反馈与反思。要及时观察评价前后学生的表现,根据反馈结果反思评价语言、态势、方法的科学性和合理性,进而调整自己的评价方法。

实验组教师明确了基本理论和基本要求,进行有效评价实验研究就有了依据,就能更好的落实。

3、明确评价内容。

有效评价的内容:对学生的评价内容注重能力、素质的评价,不但包括学生道德品质、学习成绩的评价,还包括学生学习习惯、学习的过程与方法、情感与态度、交流与合作以及心理体验方面的评价。

4、落实评价策略。

在教学中,教师一定要用发展的观点和标准来评价学生,要看到学生正处在成长发展的过程中,他们每个人都有着巨大发展潜力,现在的丑小鸭都可能变成以后的白天鹅。基于此,我校制定的有效评价的基本策略是:用发展的眼光、多角度、全方面、以人为本对学生进行科学、合理、有效的评价,讲究评价语言的推敲、注意态势语言的影响,满足学生的个性发展需要,进而实现评价的有效性,促进学生更好的发展。例如,有效评价课题实施以来,每位实验教师都要准备教师评价卡片,其中,评价语言一栏就丰富多彩,如:我非常赞同你的观点、和我的想法相同、我们想到一起了、你真聪明、看来这是最

好的方法了、你的语言很完整、有进步„„

课题组把实验教师分成三个大组,即中心小学、草房小学、榆树小学三个大的课题研究小组,课题指导组对实验教师进行培训,明确要求、内容、策略以及需要注意的地方。实验教师在本班进行实验研究,首先转变观念,用发展的眼光评价学生,从学生道德品质、学习习惯、情感、心理、过程等方面进行评价,推敲评价语言,用微笑、眼神、肢体语言等不同方式及时对学生做出评价,每周写出自己的反思,反思自己的评价是否有效,有没有更为有效的评价方法,并根据反思调整自己的评价方法,继而促进学生的发展。

5、发挥指导作用。

课题实施一年来,课题指导组深入班级调查、指导,对实验研究中存在的问题予以指导,对实验教师存在的困惑予以解答,从而使课题顺利实施。在课题组领导的组织、指导下,先后在南中北三片开展了课题实施阶段汇报活动,使得课题组实验人员进行有效评价研究的思路更加清晰,研究方法更为得当。同时,增强了实验人员之间的交流与合作,对研究中存在的共性问题予以探讨,提高了有效评价的能力。课题指导组通过组织、引导、督促提升了三大课题组的课题研究能力,使有效评价实验研究得到了很好的落实。

三、成绩与存在的问题

《有效评价实践研究》课题经过一年的实施,课题组通过调查发现样本与群体之间稍稍体现出了差异,样本学校的学生较活泼,生活自信心增强,生活态度更乐观向上,学生学习兴趣、积极性有提高,

综合素质强于实验校学生。同时评价方式的改变,也改变了一些学生的日常表现。

例子1:中心小学三年二班有一个叫单义的学生,是一位单亲留守儿童,与爷爷奶奶生活在一起,经常不完成作业,还常与同学打架、偷拿同学的东西,屡教不改。其班主任在参与有效评价课题研究后,采用有效评价理论对学生进行多角度、多元评价。发现这位同学在一次写字过程中有几个字写得比平时好一些,教师及时予以肯定、评价、表扬,孩子当时没感觉有什么变化,可是在今后的学习中,孩子的字写得更加用心了。这位教师在反思中这样写道:单义同学这几天与以前有些不一样,他的作业虽然没全完成,但字迹变得工整了。我想,这是不是与我星期三第四节课上我对他说的“这几个字写的很整齐。”有关呢?在这之后,这位班主任有意表扬这位同学的点滴进步,结果这名学生较之从前有了很大改变。

正是这位班主任在参与了有效评价研究后,从多方面评价孩子,孩子才重新树立了信心,才有了进步。也许你的一个微笑、一次不经意间的点头、一句无心的赞美、一个信任的眼神都会给孩子以莫大的鼓舞,评价是多角度的,是多层次的,只要能够促进学生的发展,就是有效的。

例子2:大家都知道作文教学是各科目中教师最为头疼的,学生写起来难,教师批给起来,任务更重,而且每次批改后,对于促进学生学习,提升作文能力,培养学生写作兴趣的作用都是微乎其微的,对此,我们改进了作文评价的方法,在等级评价的基础上,我们重点

划出作文中学生写的比较好的句子,每划出一句得10分,如有3个句子写得好,评价结果就是优、良、及格+30分,(这样就照顾了作文写得差的孩子,不管是优秀还是及格,只要有几个好句子就能与优秀的作文有同等的待遇,有效激发了后进生写作文的兴趣。)然后,每次作文批改后,按照得分多少发给学生一定数量的星星,每学期结束后评选出“作文之星”予以奖励。

太多的事例在这里就不一一列举了,我们相信每一个学生都是有潜质的,只要在我们课题组有效评价下学生有所改变,有所进步,哪怕只是一点点,我们都感到无限欣慰。

当然,课题组在实施的过程中还存在一些问题。例如参与研究的教师改变对学生已有的评价和看法,重新开始评价学生,改变对所谓“坏学生”的看法和对所谓“好学生”的评价,这得需要一个过程,需要我们课题组在以后的研究中不断克服、解决。

以上是我们《有效评价实验研究》课题组一年来的阶段总结,还请各位领导和同仁,以及总课题组予以指导、帮助。

福顺镇中心校《有效评价实验研究》课题组

2012年11月

有效评价研究阶段总结 《有效评价实验研究》课题组

福顺镇中心校

2012年11月

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