哭泣的圆明园答案_范文大全

哭泣的圆明园答案

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【专家解析】哭泣的圆明园答案

【优秀范文】哭泣的圆明园答案

范文一:《哭泣的圆明园》阅读答案 投稿:胡鮆鮇

哭泣的圆明园

                        张晓惠

①一直以为,圆明园是哭泣的。八国联军蹂躏着她的肌体,摧毁着她的骨骼,冲天大火燃烧的是一个民族的自尊,百多年的疼痛如那西洋楼的残壁断垣穿越百年的风雨永远存在。伫立在那西洋楼大水法的遗址前,我无法不感受圆明园的疼痛,感受一个民族的屈辱和疼痛,是那种切肤的痛。

②是十年前去的圆明园。没有人愿去,说是那么远,又没啥看的。我说我肯定要去。

③是阴凄凄的天,是冷嗖嗖的细雨,和着秋风如刀子一般刮在脸上。沿着浩淼的湖水,我走啊走的,不见一个人影儿。最后,终于走到了那大水法遗址——尽管多少次从图片上,从教科书中见过这遗址的照片,可当我立在苍苍的天空下,真实地面对着这一片一地一旷野的玉白石块时,仍感到那来自心底的震撼!依旧华美——我抚摸着那冰冰凉凉的玉石纹理;依旧精致——那欧式的曲线流畅又不羁;依旧贵族——断碎的罗马石柱在苍天下笔直出一派伟岸和傲然。后来我就流泪了,好在周围没人。我没带相机,但那些石块、石柱、石雕连同那灰苍苍的天空一起烙在了脑海,成为心房上一幅永不磨灭的壁画。

④十年后的今日,我说,再去圆明园。对我来说,去圆明园是一种凭吊,一种拜谒,甚至是一种提醒。说出这些我不怕别人说我矫情,我就是这样想的。

⑤进了圆明园,才发现今非昔比。十年前的清寂不复存在,曾经寂静的圆明园一片喧嚣。柳绿桃红藤紫,满目春色也罢,昔日皇族的休闲园址,也该平常百姓流连赏目;门票从五角涨到二十五元也罢,这遗址这偌大的园子要人管理也得养活自己。装饰华丽的人力车左右缠着:去福海?去绮春风?就十元,拖您去西洋楼您哪!谢了您哪,我说,我就是想自个儿走走。

⑥往前,沿着湖边再往前,穿过紫藤架,右拐,是了,是遗址,大水法遗址。

⑦想不到的是西洋楼遗址这儿,竟也有这许多的人!一群系着红领巾的孩子尖叫着互掷着石子;一群看来是高中生或是中专生的少男少女,咬着冰棍儿在海宴堂遗址前高声唱着“对面的女孩走过来走过来”;几位看上去似干部样的人,笑眯眯地摆好阵势,在镌刻着“圆明园”字样的大理石碑前照像,那捧着相机的说:笑!笑啊!这群人就腆着发福的肚皮蠢蠢地笑了。在大水法遗址前,就是那小时在书中看到,十年前在那儿哭泣的五根大罗马柱那儿,一对情侣旁若无人地拥抱亲吻!

⑧刹那,我有点不知所措。亲吻示爱干嘛到这大水法遗址面前呢?在这样残破颓败的乱石间,怎么笑得出来?要唱歌蛮好去那桃红柳绿的绮春园、长春园或是泛舟福海啊!看着这群在破碎的石块遗址前欢笑的老老少少,仰首凝视那高高而破残的罗马柱,眼眶和心口就都隐隐地疼起来。历史呢?耻辱呢?血性呢?!

⑨前些年,曾经围绕这圆明园需不需要重建有过争论,结果是理智的人们理解了废墟的价值,尊重了历史留给我们残酷的真实,这片废墟留下了。当时,我是为留下拍案叫好。可今日见到这么多在废墟上在遗址前欢笑嬉闹的人群,我有点怀疑留下的必要了,在经过那么多岁月之后,眼前这般断壁残垣,还能提醒人们对一个多世纪前那场噩梦的记忆,那场中华民族的灾难与奇耻大辱?!

⑩该是来圆明园,天就要阴的。一阵沙尘扑面而来,豆大的雨点砸了下来,劈头劈脸。欢笑的人群直往外冲。剩下我一人,静静地,在洁白的石块上坐下,对着这大水法遗址,对着这华美残破的罗马石柱,和苍天,和这些断壁残垣一起落泪哭泣……

16.第④段和第⑨段中都有“提醒”一词,请问“提醒”的内容是什么?(3分)

                                  

17.第⑤段的“进了圆明园,才发现今非昔比”一句在文中有什么作用?(4分)

                                  

18.第⑦段写“系着红领巾的孩子”“少男少女”“似干部样的人”“一对情侣”等,请问有何用意?(3分)

                                  

19.结合全文,请你谈谈对标题“哭泣的圆明园”的理解。(4分)

                                 

参考答案:书村网整理

范文二:哭泣的圆明园阅读答案 投稿:叶灄灅

现代文阅读(24分)

哭泣的圆明园

张晓惠

①一直以为,圆明园是哭泣的。八国联军蹂躏着她的肌体,摧毁着她的骨骼;冲天大火燃烧的是一个民族的自尊。一百多年的疼痛如那西洋楼的残壁断垣穿越百年的风雨永远存在──伫立在那西洋楼大水法的遗址前,我无法不感受圆明园的疼痛,感受一个民族的屈辱和疼痛,是那种切肤的痛。

②是十年前,去的圆明园。没有人愿去,说是那么远,又没啥看的。我说我肯定要去。

③是阴凄凄的天,是冷嗖嗖的细雨,和着秋风如刀子一般刮在脸上。沿着浩淼的湖水,我走啊走的,不见一个人影儿。最后,终于走到了那大水法遗址──尽管多少次从图片上,从教科书中见过这遗址的照片。可当我立在苍苍的天空下,真实地面对着这一片一地一旷野的石块时,仍感到那来自心底的震撼!依旧华美──我抚摸着那冰冰凉凉的玉石纹理;依旧精致──那欧式的曲线流畅又不羁;依旧贵族──断碎的罗马石柱在苍天下笔直出一派伟岸和傲然。后来我就流泪了,好在周围没人,我没带相机,但那些石块、石柱、石雕连同那灰苍苍的天空一起烙在了脑海,成为心房上一幅永不磨灭的壁画。

④十年后的今日,我说再去圆明园。对我来说,去圆明园是一种凭吊,一种拜谒,甚至是一种提醒。说出这些我不怕别人说我矫情,我就是这样想的。

⑤进了圆明园,才发现今非昔比。十年前的清寂不复存在,曾经寂静的圆明园一片喧嚣。柳绿桃红藤紫,满目春色也罢,昔日皇族的休闲园址,也该平常百姓流连赏目。门票从五角涨到二十五元也罢,这遗址,这偌大的园子要人管理也得养活自己。装饰华丽的人力车左右缠着:去福海?去绮春园?就十元,拉您去西洋楼,谢了您哪!谢了您哪!我说,我就是想自个儿走走。

⑥往前,沿着湖边再往前,穿过紫藤架,右拐,是了,是遗址,大水法遗址。

⑦想不到的是西洋楼遗址这儿,竟也有这许多的人!一群系着红领巾的孩子尖叫着互掷着石子;一群看来是高中生或是中专生的少男少女,咬着冰棍儿,在海宴堂遗址前高声唱着“对面的女孩走过来走过来”;几位看上去似干部样的人笑眯眯地摆好阵势在镌刻着“圆明园”字样的大理石碑前照相,那捧着相机的说:笑!笑啊!这群人就腆着发福的肚皮蠢蠢地笑了。在大水法遗址前,在哭泣的五根大罗马柱那儿,一对情侣旁若无人地拥抱亲吻!    

⑧刹那,我有点不知所措。亲吻,示爱,干嘛到这大水法遗址面前呢?在这样残破颓败的乱石间,怎么笑得出来?要唱歌,蛮好去那桃红柳绿的绮春园、长春园或是泛舟福海啊!看着这群在破碎的石块遗址前欢笑的老老少少,仰首凝视那高高而破残的罗马柱,眼眶和心口就都隐隐地疼起来。历史呢?耻辱呢?血性呢?

⑨前些年,曾经围绕这圆明园需不需要重建有过争论,结果是理智的人们理解了废墟的价值,尊重了历史留给我们残酷的真实,这片废墟留下了。当时,我是为留下拍案叫好。可今日见到这么多在废墟上在遗址前欢笑嘻闹的人,我有点怀疑留下的必要了,在经过那么多岁月之后,眼前这般断壁残垣,还能提醒人们对一个多世纪前那场噩梦的记忆,那场中华民族的灾难与奇耻大辱?

⑩天阴了,一阵沙尘扑面而来,豆大的雨点砸了下来,劈头劈脸。欢笑的人直往外冲。剩下我一人,静静地,在洁白的石块上坐下,对着这大水法遗址,对着这华美残破的罗马石柱,和苍天,和这些断壁残垣一起落泪哭泣……

1.请简要分析文中第③段令作者心底“震撼”的原因。(5分)

                                                                            

2.作者在提到两次去圆明园的经历时都谈到了“流泪”这一细节。试分析两次流泪所蕴含的思想情感。(6分)

                                                                            

3.文章第⑨段,作者为什么对圆明园废墟“有点怀疑留下的必要了”?(5分)

                                                                            

4.(1)简要回答作者多次写老老少少欢笑嬉闹的场面的目的是什么。(4分)

                                                                            

(2)从表达技巧和内涵的角度简析标题“哭泣的圆明园”的含义。(4分)

                                                                            

阅读答案:

【答案】

1.作者记忆中的圆明园残垣断壁的情状。(2分)如今,面对依旧华美、依旧精致、依旧贵族的圆明园,作者为它的伟岸和傲然、流畅又不羁而感慨万千。(3分)

2.第一次流泪表现了作者为圆明园遭受浩劫的伤痛,为民族耻辱的历史而感到悲伤;(3分)第二次流泪表现了作者对人们的精神匮乏的一种无奈,为人们不理解废墟价值的一种愤怒与悲哀。(3分)

3.作者面对人们对历史的遗忘,对民族感情的淡漠,(2分)觉得它并不能提醒人们记住历史上的民族的奇耻大辱,起不到警示作用,(2分)当初留下它的目的无法达到,也就没有留下的必要了。(1分)

4.(1)一是为了与哭泣的圆明园形成鲜明的对比,对人们不知道这里曾经有过的民族屈辱而感到遗憾;(2分)二是作者十年前与十年后两次参观圆明园的经历也形成了一种对比,两相比较,作者更痛心人们对历史的遗忘。(2分)

(2)标题运用拟人修辞手法,既形象地说明了过去历史带给圆明园的疼痛和耻辱,(2分)也暗示出为现实中的人们忘记历史而感到悲哀。(2分)(历史上,圆明园曾惨遭八国联军蹂躏、摧残、焚毁,这是民族的耻辱。因此,圆明园是哭泣的;今天,一些国人忘记了历史,无视民族的耻辱,民族感情的麻木。因此,圆明园是哭泣的)

【解析】答题前要仔细阅读文章、理清文章思路,然后针对具体问题,结合文章和自己的理解,做出具体回答。

范文三:哭泣的圆明园阅读答案 投稿:朱枑枒

哭泣的圆明园

张晓惠

①一直以为,圆明园是哭泣的.英法联军蹂躏着她的肌体,摧毁着她的骨骼,冲天大火燃烧的是一个民族的自尊。百多年的疼痛如那西洋楼的残壁断垣穿越百年的风雨永远存在--伫立在那西洋楼大水法的遗址前,我无法不感受圆明园的疼痛,感受一个民族的屈辱和疼痛,是那种切肤的痛

②是十年前,去的圆明园。没有人愿去,说是那么远,又没啥看的。我说我肯定要去

③是阴凄凄的天,是冷飕飕的细雨,和着秋风如刀子一般刮在脸上。沿着浩渺的湖水,我走啊走的,不见一个人影儿最后,终于走到了那大水法遗址——尽管多少次从图片上从教对书中见过这遗址的照片,可当我立在苍苍的天空下,真实地面对着这遍地的玉白石块时,仍感到那来自心底的震撼!依旧华美——我抚摸看那冰冰凉凉的玉石纹理;依旧精致--那欧式拱门的曲线流畅又不羁;依旧贵族——断碎的罗马石柱在苍天下笔直出一派伟岸和傲然。后来我就流泪了,好在周围没人。我没带相机,但那些块、石柱、石雕连同那灰苍苍的天空一起烙在了脑海,成为心房上一幅永不磨灭的壁画。

④十年后的今日,我说,再去圆明园。对我来说,去圆明园是一种凭吊,一种拜谒,甚至是一种提醒。说出这些我不怕别人说我矫情,我就是这样想的。

⑤进了圆明园,才发现今非昔比。十年前的清寂不复存在,圆明园一片喧嚣柳绿桃红藤紫满目春色也罢,昔日皇族的休闲园址,也该咱平常百姓流连赏目;门票从五角涨到二十五元也罢,这遗址这偌大的园子要人管理也得养活自己。装饰华丽的人力车左右缠着:去福海?去绮春园?就十元,拖您去西洋楼您哪!谢了您哪,我说,我就是想自个儿走走。

⑥往前,沿着湖边再往前,穿过紫藤架,右拐,是了,是遗址,大水法遗址。

⑦想不到的是遗址这儿,竟也有这许多的人!一群系着红领巾的孩子尖叫着互掷着石子;一群看来是高中生的少男少女咬着冰棍儿在海宴堂遗址前高声唱着"对面的女孩走过来走过来";几位似干部样的人笑眯眯地摆好阵势在镌刻着"圆明园"字样的石碑前照相,那捧着相机的说:"笑!笑啊!"这群人就腆着发福的肚皮蠢蠢地笑了。在大水法遗址前,就是那小时在书中看到,十年前在那儿哭泣的五根大罗马柱那儿,一对情侣旁若无人地拥抱亲吻!

⑧刹那,我有点不知所措。亲吻示爱干吗到这大水法遗址面前呢?在这样残破颓败的乱石间,怎么笑得出来?要唱歌蛮好去那桃红柳绿的绮春园、长春园或是泛舟福海啊!看着这群在破碎的石块遗址前欢笑的老老少少,仰首凝视那高高而破残的罗马廊柱,眼眶和心口就都隐隐地疼起来。 历史呢?耻辱呢?血性呢?! 

⑨前些年,曾经围绕这圆明园需不需要重建有过争议,结果是理智的人们理解了废墟的价值,尊重了历史留给我们残酷的真实,这片废墟留下了。当时,我是为留下拍案叫好。可今日见到这么多在废墟上在遗址前欢笑嬉闹的人群,我有点怀疑留下的必要了,在经过那么多岁月之后,眼前这般断壁残垣,还能提醒人们对一个多世纪前那场噩梦的记忆,那场中华民族的灾难与奇耻大辱?

⑩该是来圆明园,天就要阴的。一阵沙尘扑面而来,豆大的雨点砸了下来,劈头劈脸。欢笑的人群直往外冲。剩下我一人,静静地,在洁白的石块上坐下,对着这大水法遗址,对着这华美残破的罗马石柱,和苍天,和这些断壁残垣一起落泪哭泣……

1.第④段和第⑨段都有“提醒”一词,请问“提醒”的内容是什么?(3分)

2.第段中的“进了圆明园,才发现今非昔比”一句在文中有什么作用?(4分)

3.第段中写着“系着红领巾的孩子”、“ 少男少女”、“ 一对情侣”等,有何用意?(4分)

4.结合全文,请你谈谈对标题“哭泣的圆明园”的理解。(4分)

阅读答案:

【答案】

1.不要忘记一个多世纪前在圆明园的那场噩梦,那是中华名族的灾难和奇耻大辱。

2.承上启下,由上文写十年前去圆明园的情景,过渡到写今天再去圆明园的所见所闻所感:将今天圆明园的喧嚣与十年前的清寂对比,突出作者因为现在不少人忘记历史和耻辱而产生的沉痛心情。

3.将这些人的欢笑与我的沉痛形成对比,说明现在不少人淡忘了圆明园的奇耻大辱,没有对圆明园废墟的起码尊重;为后文的抒情议论做铺垫,表达我的激愤之情引出我对圆明园遗址所能起作用的思考。

4.运用拟人手法,赋予圆明园以人的情感,充分表达了作者对圆明园被八国联军摧毁的悲愤之情,以及对不少人忘记历史和耻辱的极为沉痛的心情。

【解析】

1.试题分析:“眼前这般断壁残垣,还能提醒人们对一个多世纪前那场噩梦的记忆,那场中华民族的灾难与奇耻大辱?”提醒人们不要忘记一个多世纪前在圆明园的那场噩梦,那是中华名族的灾难和奇耻大辱。

考点:本题考查学生“理解文中重要词语的含义”的能力,能力层级为B级。

点评:在现代文中,理解词语要具备两个基本条件,一是熟知词语本身固有的意义,二是能全面把握上下文,对语言环境中的相关信息了解得比较清楚。而分析词语的表达作用时,要考虑形象性作用(修辞);主旨表达倾向,感情色彩等(主观);.描写对象特点(客观);结构性作用:在篇中的地位及点题、照应、过渡等方面。总的来说,对文章中重要词语作用的理解一定要与所在的句子或段落整体结合。

2.试题分析:这个句子在文章的中间,起到了承上启下的作用。将十年前圆明园的情景和今天再去圆明园的所见所闻作对比,突出作者因为现在不少人忘记历史和耻辱而产生的沉痛心情。

考点:本题考查学生“分析综合”的能力,能力层级为C级。

点评:作用题是现代文阅读中的重头戏,经常会考到,一般这种题要从两方面去回答,一个是内容,一个是结构,二者缺一不可。

3.试题分析:一群系着红领巾的孩子尖叫着互掷着石子;一群看来是高中生的少男少女咬着冰棍儿在海宴堂遗址前高声唱着"对面的女孩走过来走过来";几位似干部样的人笑眯眯地摆好阵势在镌刻着"圆明园"字样的石碑前照相,那捧着相机的说:"笑!笑啊!"这群人就腆着发福的肚皮蠢蠢地笑了。在大水法遗址前,就是那小时在书中看到,十年前在那儿哭泣的五根大罗马柱那儿,一对情侣旁若无人地拥抱亲吻! 说明现在不少人淡忘了圆明园的奇耻大辱,没有对圆明园废墟的起码尊重;为后文的抒情议论做铺垫,表达我的激愤之情引出我对圆明园遗址所能起作用的思考。

考点:本题考查学生“分析综合”的能力,能力层级为C级。

点评:本题型答题时可按以下思路:1)确认指定段落(句子)在行文中的位置。1.文首:开篇点题;照应题目;总领全文;渲染气氛,埋下伏笔;设置悬念,为下文作辅垫。 2. 文中:承上启下;总领下文;总结上文;呼应前文。 3. 文末:点明中心;升华感情,深化主题;照应开头,结构严谨;照应上文,前后呼应;画龙点睛;言有尽而意无穷。2)明确段落的的作用,明确答题的方向(一般从内容和结构两个角度入手)。

4.试题分析:做这类的题,要看看标题有没有运用什么手法,如果用了,说明这种手法有什么样的表达效果。

考点:本题考查学生“体会重要语句的丰富含义”的能力,能力层级为D级。

点评:对于此类题,同学们要既得“意”而又不忘“形”,因为关键性文句的内涵既是深层次的又是丰富多义的甚至是含蓄隐晦的。因此,关键性文句多富有潜在义、引申义、双关义、象征义和多重义等,做题时要参照主要段落或者全文的整体意旨来考虑,在文意文旨的大语境中来探求核心文句的内涵,解题时才能披文入理,析文入情,瞻前顾后的根据其语段的“形”,深入领悟其语句段的“意”。

范文四:哭泣的圆明园阅读答案 投稿:杜漚漛

哭泣的圆明园

张晓惠

①一直以为,圆明园是哭泣的。八国联军蹂躏着她的肌体,摧毁着她的骨骼;冲天大火燃烧的是一个民族的自尊。一百多年的疼痛如那西洋楼的残壁断垣穿越百年的风雨永远存在──伫立在那西洋楼大水法的遗址前,我无法不感受圆明园的疼痛,感受一个民族的屈辱和疼痛,是那种切肤的痛。

②是十年前,去的圆明园。没有人愿去,说是那么远,又没啥看的。我说我肯定要去。

③是阴凄凄的天,是冷嗖嗖的细雨,和着秋风如刀子一般刮在脸上。沿着浩淼的湖水,我走啊走的,不见一个人影儿。最后,终于走到了那大水法遗址──尽管多少次从图片上,从教科书中见过这遗址的照片。可当我立在苍苍的天空下,真实地面对着这一片一地一旷野的石块时,仍感到那来自心底的震撼!依旧华美──我抚摸着那冰冰凉凉的玉石纹理;依旧精致──那欧式的曲线流畅又不羁;依旧贵族──断碎的罗马石柱在苍天下笔直出一派伟岸和傲然。后来我就流泪了,好在周围没人,我没带相机,但那些石块、石柱、石雕连同那灰苍苍的天空一起烙在了脑海,成为心房上一幅永不磨灭的壁画。

④十年后的今日,我说再去圆明园。对我来说,去圆明园是一种凭吊,一种拜谒,甚至是一种提醒。说出这些我不怕别人说我矫情,我就是这样想的。

⑤进了圆明园,才发现今非昔比。十年前的清寂不复存在,曾经寂静的圆明园一片喧嚣。柳绿桃红藤紫,满目春色也罢,昔日皇族的休闲园址,也该平常百姓流连赏目。门票从五角涨到二十五元也罢,这遗址,这偌大的园子要人管理也得养活自己。装饰华丽的人力车左右缠着:去福海?去绮春园?就十元,拉您去西洋楼,谢了您哪!谢了您哪!我说,我就是想自个儿走走。

⑥往前,沿着湖边再往前,穿过紫藤架,右拐,是了,是遗址,大水法遗址。

⑦想不到的是西洋楼遗址这儿,竟也有这许多的人!一群系着红领巾的孩子尖叫着互掷着石子;一群看来是高中生或是中专生的少男少女,咬着冰棍儿,在海宴堂遗址前高声唱着“对面的女孩走过来走过来”;几位看上去似干部样的人笑眯眯地摆好阵势在镌刻着“圆明园”字样的大理石碑前照相,那捧着相机的说:笑!笑啊!这群人就腆着发福的肚皮蠢蠢地笑了。在大水法遗址前,在哭泣的五根大罗马柱那儿,一对情侣旁若无人地拥抱亲吻!   

⑧刹那,我有点不知所措。亲吻,示爱,干嘛到这大水法遗址面前呢?在这样残破颓败的乱石间,怎么笑得出来?要唱歌,蛮好去那桃红柳绿的绮春园、长春园或是泛舟福海啊!看着这群在破碎的石块遗址前欢笑的老老少少,仰首凝视那高高而破残的罗马柱,眼眶和心口就都隐隐地疼起来。历史呢?耻辱呢?血性呢?

⑨前些年,曾经围绕这圆明园需不需要重建有过争论,结果是理智的人们理解了废墟的价值,尊重了历史留给我们残酷的真实,这片废墟留下了。当时,我是为留下拍案叫好。可今日见到这么多在废墟上在遗址前欢笑嘻闹的人,我有点怀疑留下的必要了,在经过那么多岁月之后,眼前这般断壁残垣,还能提醒人们对一个多世纪前那场噩梦的记忆,那场中华民族的灾难与奇耻大辱?

⑩天阴了,一阵沙尘扑面而来,豆大的雨点砸了下来,劈头劈脸。欢笑的人直往外冲。剩下我一人,静静地,在洁白的石块上坐下,对着这大水法遗址,对着这华美残破的罗马石柱,和苍天,和这些断壁残垣一起落泪哭泣……

1.请简要分析文中第③段令作者心底“震撼”的原因。(4分)

2.作者在提到两次去圆明园的经历时都谈到了“流泪”这一细节。试分析两次流泪所蕴含的思想情感。(4分)

3.文章第⑨段,作者为什么对圆明园废墟“有点怀疑留下的必要了”?(4分)

4.从表达技巧和内涵的角度简析标题“哭泣的圆明园”的含义。(4分)

阅读答案:

【答案】

1.作者记忆中的圆明园残垣断壁的情状。(2分)如今,面对依旧华美、依旧精致、依旧贵族的圆明园,作者为它的伟岸和傲然、流畅又不羁而感慨万千。(2分)

2.第一次流泪表现了作者为圆明园遭受浩劫的伤痛,为民族耻辱的历史而感到悲伤;(2分)第二次流泪表现了作者对人们的精神匮乏的一种无奈,为人们不理解废墟价值的一种愤怒与悲哀。(2分)

3.作者面对人们对历史的遗忘,对民族感情的淡漠,(2分)觉得它并不能提醒人们记住历史上的民族的奇耻大辱,起不到警示作用,当初留下它的目的无法达到,也就没有留下的必要了。(2分)

4.标题运用拟人修辞手法,既形象地说明了过去历史带给圆明园的疼痛和耻辱,(2分)也暗示出为现实中的人们忘记历史而感到悲哀。(2分)

【解析】

试题分析:

1.“仍感到那来自心底的震撼”是本段的中心句,同时又是本段中承上启下的句了,所以归纳概括出上下文的中心即可。“可当我立在苍苍的天空下,真实地面对着这一片一地一旷野的石块时”可概括出第一点。“依旧华美……依旧精致……依旧贵族……后来我就流泪了……”由此可概括出第二点。

2.“八国联军蹂躏着她的肌体,摧毁着她的骨骼;冲天大火燃烧的是一个民族的自尊。一百多年的疼痛如那西洋楼的残壁断垣穿越百年的风雨永远存在──伫立在那西洋楼大水法的遗址前,我无法不感受圆明园的疼痛,感受一个民族的屈辱和疼痛,是那种切肤的痛。

……后来我就流泪了”由此可概括出第一次流泪的原因;“亲吻,示爱,干嘛到这大水法遗址面前呢?……历史呢?耻辱呢?血性呢?……眼前这般断壁残垣,还能提醒人们对一个多世纪前那场噩梦的记忆,那场中华民族的灾难与奇耻大辱?……对着这大水法遗址,对着这华美残破的罗马石柱,和苍天,和这些断壁残垣一起落泪哭泣……”可概括出第二次流泪的原因。

3.“可今日见到这么多在废墟上在遗址前欢笑嘻闹的人,我有点怀疑留下的必要了,在经过那么多岁月之后,眼前这般断壁残垣,还能提醒人们对一个多世纪前那场噩梦的记忆,那场中华民族的灾难与奇耻大辱?”由此可归纳出答案的要点。

4.本题的重点在于理解“哭泣”在文中的含义。历史上,圆明园曾惨遭八国联军蹂躏、摧残、焚毁,这是民族的耻辱。因此,圆明园是哭泣的;今天,一些国人忘记了历史,无视民族的耻辱,民族感情的麻木。因此,圆明园是哭泣的。

考点:本题考查现代散文的阅读理解的能力。

点评:这是一篇典型的现代散文,形散神不散。选用规范的散文有利于学生正确掌握散文的行特点,进而欣赏、写作散文。命题上四个小题难度都不大。个人认为本题在命题上不够严谨,第一、二、三小题有重复交叉之嫌,这是高考命题中避讳之处。

范文五:圆明园在哭泣教案 投稿:薛脵脶

《品德与社会》五年级 下

第一单元

教学目标:

1.了解圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭过程,知道近代以来世界列强对中国的侵略和给中国人民带来的屈辱和危害,让学生懂得“落后就要挨打”的道理,树立勿忘国耻、振兴中华的爱国信念。

2.知道林则徐和邓世昌等民族英雄,培养民族精神和热爱祖国的情感。

3.培养学生搜集、整理、分析和运用信息的能力。

教学过程:

一、导入

通过学生对北京景点了解状况的谈话导入,若谈话间学生说到圆明园,则教师进一步询问学生对圆明园的印象,若无, 教师出示圆明园废墟的图片,让学生说一说看到的景象及感受。)( 教师点击“圆明园废墟”图 )在谈话中顺势揭示课题:圆明园在哭泣

二、学习

1.多维对话,惊叹辉煌。

⑴ 学生交流课前搜集到的圆明园的资料。

⑵ 教师出示介绍圆明园昔日辉煌的视频,让学生直观地了解圆明园。(教师点击 “辉煌的圆明园”)

⑶ 师:昔日的圆明园有哪些辉煌?

学生自由发言,教师引导学生从面积大、景色美、珍宝多这几个角度全面了解圆明园。

2.走进历史,直面毁灭。

⑴ 师:可是,今天当我们走进圆明园,看到的就只剩下了这些。(教师点击“圆明园”)

⑵ 师:让我们重新回到这段不堪回首的历史中,一起了解事情的真相。(教师点击《火烧圆明园》)1856年,英、法帝国主义发动了第二次鸦片战争。1860年10月,英法联军侵入北京,占领圆明园。联军在园中大肆劫掠,一场灾难性的浩劫开始了„„

师:这把大火烧毁了什么?如何历史可以回到从前,你想对清政府说些什么?你想对英法联军说些什么?

学生畅谈自己的感受。

⑶ 师:华丽的丝绸和衣服被抢光烧光了;历代著名书画家的作品被抢光烧光了;上致先秦,下致唐宋元明清,历代奇珍异宝被抢光烧光了;精美的建筑物被火烧塌了„„圆明园在哭泣,中国在哭泣,世界在哭泣。

3.观点辩论,引发思考

⑴ 师:圆明园的毁灭是中国近代史的重大事件,也是中国的国耻。随着新中国的建立,改革开放的发展,有许多人对这一段历史已经陌生,他们也

为此就“圆明园该不该重建”的问题在网上开展了一些争论。今天,我们就这个话题也来一番辩论。

辩题:圆明园应该重建(正方)/圆明园不该重建(反方)

辩论要求:

A.亮出自己的观点。

B.围绕观点说明理由。

C.语言表达准确流畅。

⑵ 四人小组围绕观点寻找理由。

(预设:不该建的理由:历史不可以复制;文化不可以复制;圆明园的修复难度很大„„该建的理由:发展旅游事业;让历史重现„„)

(3)全班分成两派展开辩论,教师适当引导但不下结论。

三、拓展

师:圆明园被毁是一大国耻,但在中国百年屈辱史上,还有数不尽的奇耻大辱。在外国侵略者的强迫下,清朝政府先后签订了1100多个不平等条约,请课后去了解《南京条约》《瑷珲条约》《马关条约》等重要条约的签订年代和主要内容,并 搜集林则徐、邓世昌等民族英雄的故事。

第2课时

一、导入

师:上节课,我们了解了圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭过程,了解了近代以来世界列强对中国的侵略和给中国人民带来的危害和灾难,初步懂得“落后就要挨打”的道理。火烧圆明园的事件发生在1860年的10月,也就是第二次鸦片战争时期。事实上,在中国的近代史上,这样的屈辱事件又何止这一次呢?这节课,让我们继续走进课文,去进一步了解那段屈辱的历史。

二、学习

1.研究资料,体验屈辱。

⑴ 学生交流课前搜集到的不平等条约的资料,主要交流教材中提到的《南京条约》等8个不平等条约。通过交流,初步了解那段屈辱的历史。

⑵ 学生根据自己搜集到和教师补充的资料填写教科书中的表格,全班再作交流与完善。(教师点击表格“不平等条约”)

⑶ 师:你从哪些地方感受到这些条约的不平等?

教师引导学生主要两个方面去理解:

A.赔款金额多:加一加,算一算,并与当时清朝政府的财政总收入进行对比。

B.割地面积大:四人小组合作,在清朝疆域图上画出被帝国主义列强割占的领土。

⑷ 师:为什么会有这些不平等条约?

(教师点击“时局图”)学生自由发言。

⑸ 教师小结:回眸我国的历史,我们自豪地发现,中国在历史上曾有过非常辉煌的成就,很长一段时间内在世界上拥有最强大的地位。但到了近代,由于社会制度的腐朽和科学技术的落后,导致我们国家逐渐走向衰落,所以当外国列强用鸦片和大炮攻击我们的时候,我们只能蒙受屈辱。这是多

么沉痛的历史教训!

2.看英雄影片,树爱国信念。

⑴ 师:面对列强侵略,清政府卖国求荣,而中国人民却从没有放弃过斗争,林则徐和邓世昌就是其中杰出的代表。(教师点击“林则徐、邓世昌简介”)。 师:下面请大家观看《林则徐》和《甲午风云》电影片段,看完之后交流一下感受。(教师点击电影“《林则徐》片段”和“《甲午风云》片段”)

A.电影中哪些内容体现了中国人民不屈的抗争?

B.电影中感人的情节有哪些?

C.作为中华民族的传人,你向林则徐、邓世昌等民族英雄学些什么? ⑵ 学生交流课前搜集到的民族英雄资料,进一步强化爱国信念。

3.我抒我心,深悟文理。

学生交流对下列三句话的理解和感受:“落后就要挨打”; “天下兴亡,匹夫有责”;“振兴中华,不忘国耻”。

三、拓展

课后组织或建议学生观看《火烧圆明园》《林则徐》《邓世昌》等电影,交流观后感受。

范文六:圆明园在哭泣教案 投稿:江媇媈

浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教案

圆明园在哭泣(第一课时)

使用范围:义务教育课程标准实验教科书(浙教版)《品德与社会》五年级上册第一单元第二课

作 者:吕晓英

作者单位:杭州市余杭区实验小学

撰稿时间:2011年7月

【教材分析】

《圆明园在哭泣》是浙教版《品德与社会》五年级下册第一单元《文明古国的荣辱》中的第二个主题活动。这一主题设置了两组图文,第一组展示了圆明园遗址、火烧毁的圆明园局部图及相关资料,第二组以活动的形式展示了学生交流的画面,以上内容真实地再现了历史,图文并茂地启发学生自己去思考、去探究。

“火烧圆明园”是中国近代史上令人心痛如焚、不堪回首的一幕,教科书在向学生介绍中国近代史时就以这一不能遗忘的重大历史事件来展开,让学生懂得“落后就要挨打”的道理。整课的设计旨在教育学生勿忘国耻,并向林则徐和邓世昌等民族英雄学习,热爱自己的祖国。本课为第一教时。

【教学目标】

1、 了解圆明园的过去和现在,知道英法联军火烧圆明园的历史事实,感受到祖国的灿烂文化和帝国主义列强带给中国人民带来的巨大伤痛。

2、 了解六个不平等条约,告诫学生“落后要挨打”的道理。

【教学准备】

教师:搜集中国近代史上的有关资料;制作课件。

学生:搜集圆明园和中国近代史上被侵略的有关资料

【教学重点】

了解近代中国由于政府的腐败,给侵略者以可乘之机,致使国土流失、民不聊生。懂得“落后要挨打”的道理。

【教学难点】

激发学生对这段屈辱历史的深入思考,牢记“落后要挨打!”的教训。

【教学过程】

一、 图片展示,开启话题。

1、 北京西郊有一处著名的旅游景点,每天都有成千上万的人前来参观,不是因为那里景色优美令人赏心悦目,而是这一处记录着中国屈辱的历史,发人深思,令人警醒!这就是——北京圆明园遗址公园。让我们跟随图片来参观一下吧。[PPT2——6]

2、 在圆明园遗址公园中,你看到了什么?迫切的想知道什么?

二、 追忆圆明园昔日辉煌。

1、你可曾知道,150年前的圆明园法国大作家雨果称圆明园是个奇迹,如同月宫似的仙境,你想了解圆明园辉煌的景象吗?出示圆明园总的介绍,读一读,哪里最引起你的注意,想进一步了解,结合你的课前调查的资料,小组讨论。[PPT7]

2、师生交流,再现圆明园的辉煌,感受圆明园的皇家园林风采,中国灿烂的文化。 随机出示下列板块。

(1) 圆明园历史久,规模大。[PPT8—9]

a、出示圆明园分布图。

b、与我们的学校进行换算,感受规模之大。

(2)圆明园园林建筑美轮美奂。[PPT10—12]

a、出示圆明园四十景点的名称。

你觉得哪个景点最吸引你,想象一下它是怎么样的?

b、欣赏局部图,感受万园之园的辉煌。

(3)圆明园奇珍异宝琳琅满目。

a、圆明园不仅是一座万园之园,还是一座收藏了无数艺术品的宝库。

教师出示《四库全书》的资料,介绍兽首铜像的奇妙之处。学生补充介绍。[PPT13—15]

b、欣赏珍宝,感受祖国博大精深的文化。[PPT16—23]

(4)、说说你对圆明园的评价。

a、读一段雨果描写圆明园的文字。

雨果曾说: “即使把我国(法国)巴黎圣母院所有的全部宝物加在一起,也不能同这个规模宏大而富丽堂煌的东方博物馆媲美。”

b、说说你对圆明园的评价。(认识到圆明园是中国人民聪明才智的展示,中国文化的缩影,也是世界文化的一朵奇葩)

三、 了解历史真相,感受殇之痛。

1、 如今的圆明园只剩下了残垣断壁。你迫切的想知道什么?(那些价值连城的珍宝去哪里了?那些美轮美奂的建筑去哪里了?那些仙境般美丽的园林又在何方?圆明园为什么会变成今天这个模样?清朝政府干什么?)

2、让我们重新回到这段不堪回首的历史中,一起了解事情的真相。

(1)、洗劫圆明园。[PPT24]

(2)、火烧圆明园。播放音像资料《火烧圆明园》——[PPT25]

3、师:就是这样一座被称为“月宫”,像仙境一样的园林,圆明园,万园之园。整整三天的燃烧,只剩下这满目疮痍,残垣断壁。让我们永远记住这两个日子:1860年10月6日,英法联军侵入圆明园,圆明园受到了野蛮的抢劫,到了1860年10月18日,他们又放火焚毁了这座历史名园。圆明园在哭泣![PPT26—32]

4、师生讨论圆明园为什么而哭泣?

5、这头受伤的石狮子是历史的见证者,他默默地趴在残垣断壁上,仿佛在对我们诉说,但是圆明园还在熊熊燃烧之时,奉命留守北京的恭亲王奕忻全部承诺了侵略者的一切条件。不久即分别与英、法、俄诸国交换了《天津条约》文本,签订了《北京条约》。 北京条约的条款读一读。[PPT33]

6、此时此刻你又想说些什么,问些什么?

四、 不忘屈辱的历史,牢记深刻的教训。

1、火烧圆明园、《北京条约》的签订只是冰山一角,1840年鸦片战争的打破打开国门后,中国就沦为半殖民地半封建社会,许多国家对中国进行侵略,签订了一系列的不平等条约。[PPT34]

3、读一读不平等的条约,算一算赔款、画一画割地,说一说愤慨、想一想为什么。[PPT35—39]

五、永远的记忆,永远的教训!

1、师小结:不堪回首的近代历史,不能忘记的屈辱,你想说什么?牢记“落后就要挨打!”读一读这首诗吧![PPT40]

2、我们该做些什么?

【教学建议】

中国近代史是屈辱的,从圆明园焚烧中可见一斑,立足于这一重大历史事件,达到“勿忘国耻,振兴中华”的目标,在于把这一事件说明白,演绎好。课中每一环节都是下一步情感奠定基础的。圆明园先前的辉煌,让学生感到无比骄傲,也是全人类的骄傲,再展示了圆明园焚毁后截然不同的景象,以激起学生对侵略者无比愤慨的感情 。可这重重的一击还未消停,随后就签订《北京条约》,这一事件前前后后完整的展现,屈辱感更为强烈,愤慨更为强烈。然后再学习教材中列举的不平等条约充分展示了清政府的软弱无能,旨在告诫学生“落后就要挨打”的道理。教学中,激发学生情感很重要,图片、录像等影像材料要适时出现,教师的语言引导也尤为重要。

历史,不光要讲还要想,教学过程中好多地方引导起学生思考,教学中要把握好,有了思考,才会追溯,那样收获会更大!

范文七:圆明园,我为你哭泣 投稿:魏鰈鰉

“圆明园”,提起这个词心中便会有无数个与之相匹配的词语出现:独一无二、举世闻名、璀璨耀眼、奇珍异宝等,但最深刻也最令我心头思绪万千的竟是“悲伤”这一词汇。

  在我看来,圆明园是悲伤的代名词,它向人们诉说着它所经历的惨痛,诉说着当时清政府的懦弱、无能,诉说着列强对它的糟蹋和无情,也诉说着国民是如何让它失望。圆明园曾经拥有金碧辉煌的殿堂,玲珑剔透的亭台楼阁。它不仅建筑宏伟,而且还收藏着珍贵的历史文物。它曾是世界上最大的博物馆、艺术馆。可是,如此巨大的文化宝藏,在1860年英、法联军入侵我国时,圆明园遭到毁灭性的破坏:侵略者掠走珍宝,在园内放火,使我国的这一园林艺术瑰宝、建筑艺术精华化成了灰烬。

  关于圆明园被毁,从来都是从历史教科书上找原因,无论是老师还是身边的各种人士给出的答案都是固定且唯一的,于是我们就无比坚定的以为圆明园被毁:是因为嗜血成性的英法联军的侵略。而我们一直都是受害国,我们任何时候乃至现在都可以说“我们被外人欺负,并抢走、摧毁了我们以及世界都为之自豪的东西。”,我们是应该被同情并永远站在正义的一边,我们身上没有过错。如果我们一直这样自信、麻木的以为我们没有错,是列强挑起事端,我们只是无辜的受害者,那么被毁的圆明园除了深深的哀叹和无尽的悲伤便也不再具有其他意义了。我们应该从圆明园的悲剧后面看到更深层、更广阔的意义,我为圆明园哭泣便从以下两点来阐述。

  圆明园,我为你哭泣,是因为你承受了外来列强的肆意践踏和赶尽杀绝的毁灭型打击。圆明园被誉为“万园之园”,始建于明代而历经有清以来六代皇帝150多年营造,占地350公顷,拥有中外建筑师精心设计建造的二百多座各式建筑,汇聚了中西文化瑰宝。但在清咸丰十年(1860)英法联军攻占北京后,于十月六日占据了圆明园,开始了两天的洗劫运动;于十月十一日英军派出1200余名骑兵和一个步兵团,再次洗劫圆明园;接着,十月十八日,3500名英军冲入圆明园,纵火焚烧圆明园,大火三日不灭,圆明园被烧成一片废墟,近300名太监、宫女、工匠葬身火海。这成为世界文明史上罕见的暴行!

  世界大文豪雨果曾这样证实:“有一天,有两个强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫,另一个强盗放火……将受到历史制裁的这两个强盗,一个叫法兰西,另一个叫英吉利”。一百多年后,法国历史学家伯纳・布立赛第一次重现了这场世界文明史上的灾难:《1860:圆明园大劫难》。他打破了西方100多年来没有人宣布对“火烧圆明园负责”的沉默 ;揭开了中国人沉痛的记忆,让法国人和英国人惊讶地发现了他们历史上不光彩的一幕。也为我们讲述了鲜为人知的强盗自述:“第一批进入圆明园的人以为是到了一座博物馆,而不是什么居住场所。”、“我为我看到的东西而震惊、瞠目、惊呆!现在《一千零一夜》对我来说完全是实实在在的东西。”于是抢劫便开始了。接着“军营变成了化装舞会,炮兵们回来时,个个身上都裹着皇后的丝袍,胸前挂满了清朝大官的朝珠……气恼时,就把那些带不走的东西砸碎、撕烂或者弄脏……至于银子,多得几乎不屑一顾,因为那东西分量太重……但内格尼罗中尉居然有办法用军舰带回500件之多的中国瓷器。而随军的神职人员在圆明园被焚毁前居然大言不惭地说:‘都拿走吧,再过半小时,所有的东西都将被烧掉。这是拯救,而不是抢劫。’”这些列强不断地挖空圆明园的身体,毁了它汉白玉的脸、宝石般的眼睛、雪松般的头发,抽干了“大水法”中喷涌的血液……最终“不负众望”的榨干了它的血液,使它变得断臂残肢。

  圆明园,我为你哭泣,是因为当时的你“举目无亲”,不仅被列强欺辱,还要遭受家贼的袭击。令人震惊的是,在洗劫圆明园的队伍中,居然出现了中国人的身影。从天津开始,法军行军队伍后面就跟着一批强盗,法国人甚至用武力把他们赶走。可快到北京时,人数越来越多,法国人描述说“那些食客从北塘开始,我们走到哪儿他们就跟到哪儿,他们掠夺、偷盗,甚至破坏连我们自己都没有损坏的东西……”很多中国犯罪团伙流入圆明园,能抢的就抢,带不走的就毁掉。事实上在英法联军火烧圆明园后,尚有少数宫殿和楼台残留下来,另有某些花园、石桥、雕像和装饰柱,没有受到严重的损坏。可在那些黑暗的日子里,某些不争气的中国人自己也干起了破坏的勾当。当地的有些歹徒,甚至包括监守自盗的看守人员,不停地从园中取材用以烧火,盖房子,拿来换钱,有些尚能修复的建筑就这样彻底被毁了。

  据汪康年记载,联军刚进入圆明园时,先期是有秩序而又“温文尔雅”地行抢劫之事。“邻近乡民及海淀贫氓纷至沓来,麇集园墙外渐近吾营,与在营华役互语,华役携有梯逐架以登,络绎越墙而入”,终于演化成了联军和国民共同参与的大规模劫掠行动。最令人气愤的是,当侵略者最后传令纵火的时候,“各军并无火器,惟有水桶、水锅而已”。侵略者为缺少纵火之物而着急之际,又是“海淀华人暨华役,将携来之火线、秫秸一切引火之物齐集以待”――竟然如此“雪中送炭”,希望侵略者能够尽快纵火。接着,这些人更是“到处引火延烧”,推波助澜,让人内心一阵寒凉袭来。

  英法联军罪恶固然是滔天一般,但我们对那些尾随在洋人屁股后面,参与了整个劫掠、焚毁圆明园的国人又该如何评定?实在是令人蒙羞,令人感到悲哀。国人毁坏圆明园的意念和力量才是最为疯狂最为持久最为恐怖的。圆明园意想不到的是自己的亲人竟也会如此没有人性,没有起码的道德观念,看到自己的悲惨遭遇,不仅没有伸出援手,反而成了帮凶,或者可以说因为当时麻木的中国人“知己知彼百战百胜”,才导致了圆明园毁得如此彻底。古往今来,我们宣扬的“礼”文化是要求每个人克制自己的贪婪私欲,强调“非礼勿视、非礼勿听、非礼勿言、非礼勿动”,如果当时的国人心存“礼”念,再结合仁义思想,我想,我们的圆明园、我们的国家不会沦落到被人任意宰割的地步。

  为什么在列强肆意掠夺我们的财富和毁坏名物时,没有国人站出来,究其根本,就是其国民劣根性,用一句俗语来表述当时大多数国人的心态“事不关己、高高挂起”,大家都担心引火烧身,自古以来的看客心理被发挥得淋漓尽致。由此想到鲁迅先生的《藤野先生》,那个中国人围观日本人杀中国人 的镜头。鲁迅和同代人的态度是哀其不幸,怒其不争,怪其愚昧。因为国人对其文化的不重视,对国家的不关心;因为当时的朝廷与子民脱离了密切的联系并遵循“天子高于一切”的为君理念,便造成了“君视民为草芥,民视君为仇敌”的局面,这就是封建专制独裁统治的结果。这让我们我们又一次看到一个贫穷、落后、羸弱的国家,只能处于被压迫、剥削、凌辱、掠夺、挨打的地位。

  为什么我们在列强摧毁圆明园的人群中看到了中国人的影子,这才是圆明园被毁事件中最让人痛心的地方。从列强“忠心的跟随者”身上,能让我们想起一个成语“趁火打劫”,为什么有人发明了这个成语,大抵是因为在中国历史上这样的事情发生得太多了吧:秦末项羽大烧咸阳,放火的是楚兵,抢劫者中 却一定夹有大量当地细民,不然为什么大火“三月不灭”;明末“闯王”李自成进京,很想守住纪律不展开抢夺,也是因为北京城里的当地人先抢了起来,而一发而不可收。如果要从我们的字词以及成语中看中国的文化,“乘火打劫”体现了国人怎样的文化素养,这是值得我们深思并反思的。

  圆明园,我为你哭泣。痛心你出现在封建专制独裁统治的国家,痛心你“生活”在“君王只为君王、国人只为国人”的国度;心疼你在遭受外敌入侵时还要忍受国人的欺凌,心疼你被失去理智、丧失人性的掠夺者们一步步撕毁时的痛。(作者单位:南充西华师范大学)

范文八:哭泣的圆明园 投稿:姚釦釧

张晓惠

  一直以为,圆明园是哭泣的。八国联军蹂躏着她的肌体,摧毁着她的骨骼,冲天大火燃烧的是一个民族的自尊,百多年的疼痛如那西洋楼的残臂断垣穿越百年的风雨永远存在——伫立在那西洋楼大水法的遗址前,我无法不感受圆明园的疼痛,感受一个民族的屈辱和疼痛,是那种切肤的痛。

  是十年前,去的圆明园。没有人愿去,说是那么远,又没啥看的。我说我肯定要去。

  是阴凄凄的天,是冷嗖嗖的细雨,和着秋风如刀子一般刮在脸上.沿着浩淼的湖水,我走啊走的,不见一个人影儿。最后,终于走到了那大水法遗址——尽管多少次从图片上,从教科书中见过这遗址的照片,可当我立在苍苍的天空下,真实地面对着这一片一地一旷野的玉白石块时,仍感到那来自心底的震撼!依旧华美——我抚摸着那冰冰凉凉的玉石纹理;依旧精致——那欧式的曲线流畅又不羁;依旧贵族——断碎的罗马石柱在苍天下笔直出一派伟岸和傲然。后来我就流泪了,好在周围没人,我没带相机,但那些石块、石柱、石雕连同那灰苍苍的天空一起烙在了脑海,成为心房上一幅水不磨灭的壁画。

  十年后的今日,我说,再去圆明园。对我来说,去圆明园是一种凭吊,一种拜谒,甚至是一种提醒。说出这些我不怕别人说我矫情,我就是这样想的。

  进了圆明园,才发现今非昔比。十年前的清寂不复存在,曾经寂静的圆明园一片喧嚣。柳绿桃红藤紫,满目春色也罢,昔日皇族的休闲园址,也该平常百姓流连赏目,门票从五角涨到二十五元也罢,这遗址这偌大的园子要人管理也得养活自己。装饰华丽的人力车左右缠着:去福海?去绮春风?就十元,拖您去西洋楼您哪!谢了您哪,我说,我就是想自个儿走走。

  往前,沿着湖边再往前,穿过紫藤架,右拐,是了,是遗址,大水法遗址。

  想不到的是西洋楼遗址这儿,竟也有这许多的人!一群系着红领巾的孩子尖叫着互掷着石子,一群看来是高中生或是中专生的少男少女咬着冰棍儿在海宴堂遗址前高声唱着“对面的女孩走过来走过来”;几位看上去似干部样的人笑眯眯地摆好阵势在镌刻着“圆明园”字样的大理石碑前照像,那捧着相机的说:笑!笑啊!这群人就腆着发福的肚皮蠢蠢地笑了。在大水法遗址前,就是那小时在书中看到,十年前在那儿哭泣的五根大罗马柱那儿,一对情侣旁若无人地拥抱亲吻!    

 刹那,我有点不知所措。亲吻示爱干嘛到这大水法遗址面前呢?在这样残破颓败的乱石间,怎么笑得出来?要唱歌蛮好去那桃红柳绿的绮春园、长春园或是泛舟福海啊!看着这群在破碎的石块遗址前欢笑的老老少少,仰首凝视那高高而破残的罗马柱,眼眶和心口就都隐隐地疼起来。历史呢?耻辱呢?血性呢?!

 前些年,曾经围绕这圆明园需不需要重建有过争论,结果是理智的人们理解了废墟的价值,尊重了历史留给我们残酷的真实,这片废墟留下了。当时,我是为留下拍案叫好。可今日见到这么多在废墟上在遗址前欢笑嘻闹的人群,我有点怀疑留下的必要了,在经过那么多岁月之后,眼前这般断壁残垣,还能提醒人们对一个多世纪前那场噩梦的记忆,那场中华民族的灾难与奇耻大辱?!

 该是来圆明园,天就要阴的。一阵沙尘扑面而来,豆大的雨点砸了下来,劈头劈脸,欢笑的人群直往外冲。剩下我一人,静静地,在洁白的石块上坐下,对着这大水法遗址,对着这华美残破的罗马石柱,和苍天,和这些断壁残垣一起落泪哭泣……

范文九:哭泣的圆明园 投稿:廖膅膆

哭泣的圆明园(一)

  圆明园是悲伤的代名词,它向人们诉说着它所经历的惨痛,诉说着当时清政府的懦弱、无能。圆明园曾经拥有金碧辉煌的殿堂,玲珑剔透的亭台楼阁。它不仅建筑宏伟,而且还收藏着珍贵的历史文物。它曾是世界上最大的博物馆、艺术馆。可是,如此巨大的文化宝藏,在1860年英、法联军入侵我国时,圆明园遭到毁灭性的破坏:侵略者掠走珍宝,在园内放火,使我国的这一园林艺术瑰宝、建筑艺术精华化成了灰烬。

  如今走在铺满青石的小路上,风儿在我耳边低声诉说着圆明园的过去-英、法联军燃放的熊熊大火烧毁了清代华丽的建筑,美丽的皇家园林。新中国成立后,虽然经过多次对圆明园的修缮,却无法从根本上恢复圆明园昔日的旧貌,路边的残垣断壁还是提示着人们见证昔日这座曾经举世闻名的皇家园林的宏伟壮观。

  听,这是圆明园的哭泣声……正是这哭泣声,唤醒了沉睡已久的巨龙;正是这哭泣声,使每个国人都知道了国人当自强的道理;正是这哭泣声,提醒了中国,鞭策着中国,使他有了今日的国际地位,不容任何外国侵略者的窥视;正是这哭泣声,提示每一个中国人勿忘国耻,发愤图强!

  哭泣的圆明园(二)

  “精美的花瓶、稀世的名画和价值连城的珍宝,英法联军能抢的抢走,拿不了的就捣毁破坏掉,最可恶的是,他们为了毁灭抢掠的罪证居然将一把火扔到了园子里,圆明园在冲天大火的烈焰中成为一片狼藉的废墟……”

  读完《圆明园的毁灭》这篇文章,圆明园在冲天的烈焰中燃烧的情景一直在我眼前浮现。我仿佛看到了那伫立在废石中的曾经华丽无比的罗马石柱在哭泣,那遍布旷野的玉白石块在哭泣,圆明园在挣扎中流血落泪……

  我国的圆明园从1709年兴建直到1860年焚毁,共经营了151年。几代清帝不知耗费了多少天下的财力物力,来建造这座历代王朝前所未有的皇家园林。该园由圆明园、万春园、长春园三园组成,故又称“圆明三园”。三园总面积5200亩,比现存最大皇家园林的颐和园还大850亩。园子周长10公里多,建筑面积16万平方米,相当于北京皇宫的建筑面积。三园内有100多个风景点,无数的楼台、殿阁、廊榭、馆轩尽在山环水抱之中。

  可是好景不长,1860年,英法联军杀入中国,侵掠了北京,无能的咸丰皇帝带上大臣们悄悄逃走。那些衣冠禽兽的侵略者杀人放火,无恶不作,中国清朝的伊甸园——圆明园也被战火侵袭了,英法联军侵入北京,在园内肆意烧、杀、抢、掠甚至还放火将这具有无限价值的圆明园付之一炬……

  但是追根到圆明园的毁灭,还有清政府腐败的原因。晚清时期,那是一个黑暗的年代,政府腐败无能,下达了不抵抗命令,把洋人做靠山,想依靠洋炮来扫除国内的革命势力。我痛斥这黑暗的清政府。因为他们的软弱无能,才让我们国家遭受了被侵略的命运,让外国侵略者像恶狼一样开始入侵和瓜分中国。那在冲天的烈焰中燃烧的圆明园是我国屈辱历史的一段见证……

  “忘记就意味着背叛”,我们是系着国旗一角的少先队员,不要忘记自己的祖国曾经遭受怎样的侮辱和欺凌,不要忘记了一个世纪前那场中国人的噩梦!我们不能让侵略者再入侵中国的一寸领土,我们要让中国成为最强大的国家,让世界充满正义、和平,不再让圆明园哭泣……

  哭泣的圆明园(三)

  一直以为,圆明园是哭泣的。八国联军蹂躏着她的肌体,摧毁着她的骨骼,冲天大火燃烧的是一个民族的自尊,百多年的疼痛如那西洋楼的残臂断肢穿越百年的风雨永远存在——伫立在那西洋楼大水法的遗址前,我无法不感受圆明园的疼痛,感受一个民族的屈辱和疼痛,是那种切肤的痛。

  是十年前去的圆明园。(m.lz13.cn)没有人愿去,说是那么远,又没啥看的。我说我肯定要去。是阴凄凄的天,是冷嗖嗖的细雨,和着秋风如刀子一般刮在脸上,沿着浩淼的湖水,我走啊走的,不见一个人影儿。最后,终于走到了那大水法遗址——尽管多少次从图片上,从教科书中见过这遗址的照片,可当我立在苍苍的天空下,真实地面对着这一片一地一旷野的玉白石块时,仍感到那来自心底的震撼!依旧华美——我抚摸着那冰冰凉凉的玉石纹理;依旧精致——那欧式的曲线流畅又不羁;依旧高贵——断碎的罗马石柱在苍天下笔直出一派伟岸和傲然。后来我就流泪了,好在周围没人。那些石块、石柱、石雕连同那灰苍苍的天空一起烙在了脑海,成为心房上一幅永不磨灭的壁画。

  十年后的今日,我说,(m.lz13.cn)再去圆明园。对我来说,去圆明园是一种凭吊,一种拜谒,甚至是一种提醒。说出这些我不怕别人说我矫情,我就是这样想的。

  进了圆明园,才发现今非昔比。十年前的清寂不复存在,圆明园一片喧嚣。柳绿桃红藤紫,满目春色,昔日皇族的赋闲园址,也该平常百姓流连赏目。沿着湖边再往前,穿过紫藤架,右拐,是了,是遗址,大水法遗址。

  想不到的是西洋楼遗址这儿,竟也有许多的人!一群系着红领巾的孩子尖叫着互掷石子;一群看来是高中生或是中专生的少男少女咬着冰棍儿在海宴堂遗址前高声唱着“对面的女孩走过来走过来”;几位看上去似干部模样的人笑眯眯地摆好阵势在镌刻着“圆明确园”字样的大理石碑前照像,那捧着相机的说:“笑笑啊!”这群人就腆着发福的肚皮蠢蠢地笑了。在大水法遗址前,就是那小时在书中看到,十年前在那儿哭泣的五根大罗马柱那儿,一对情侣旁若无人地拥抱亲吻。

  刹那,我有点不知所措。亲吻示爱干嘛到这大水法遗址面前呢?在这样残破颓败的乱石间,怎么笑得出来?要唱歌最好去那桃红柳绿的绮春园、长春园或是泛舟福海啊!看着这群在破碎的石块遗址前欢笑的老老少少,仰着凝视那高高而破残的罗马柱,眼眶和心口就都隐隐地疼起来。历史呢?耻辱呢?血性呢?!

  前些年,曾经围绕这圆明园需不需要重建有过争论,结果是理智的人们理解了废墟的价值,尊重了历史留给我们残酷的真实,这片废墟留下了。当时,我是为留下拍案叫好。可今日见到这么多在废墟上在遗址前欢笑嘻闹的人群,我有点怀疑留下的必要了,在经过那么多岁月之后,眼前这般断壁残垣,还能提醒人们对一个多世纪前那场噩梦的记忆,那场中华民族的灾难与奇耻大辱?!

  一阵沙尘扑面而来,豆大的雨点砸了下来,劈头劈脸。欢笑的人群直往外冲。剩下我一人,静静地,在洁白的石块上坐下,对着这大水法遗址,对着这华美残破的罗马石柱,和苍天,和这些断壁残垣一起落泪哭泣……

* 哭泣的圆明园读后感

* 游圆明园作文

* 圆明园的观后感

范文十:《圆明园在哭泣》 投稿:韩謬謭

圆明园在哭泣

直埠镇小 宣佳琪

教学目标:

1、深入了解圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭过程,初步了解近代以来世界列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害。

2、激发对侵略者的愤慨之情,对腐败清政府的痛惜之情,对文化遗产毁灭及流失的惋惜之情,牢记“毋忘国耻”。

3、初步培养搜集、整理、运用信息和参与社会的能力。

教学准备:

教师准备相关课件,学生对圆明园的景点、珍宝等进行资料收集,简单了解近代历史上发生的一些令人屈辱的大事件。

教学过程:

一、课堂序曲,引发思考

1、同学们,老师给大家带来了几张古建筑的图片,你认识他们吗?(出示图片)有这么一个地方,它曾经是一座大型的皇家园林,它曾经被世人誉为万园之园; 你知道这个地方的名字吗?对,它就是当时令世人瞩目的“圆明园”。(板书:圆明园)

二、多维对话,惊叹辉煌

1、为什么说它当时令世人瞩目呢?通过课前的资料搜集,我相信同学们一定对圆明园有了很多的了解。谁来说说,圆明园给你留下了什么样的印象?

2、交流: 面积之大

(1)你知道圆明园有多大吗?

(2)它有5200亩,5200多亩又是多大呢?老师把它和我们的学校做了一个比较。我们草塔镇小占地面积约为11.7亩,老师将它们换算了一下,圆明园就相当于444个草塔镇小。 景色之美

圆明园不仅大,而且美不胜收,那我们赶紧去一睹它的风采吧!(欣赏图片) 珍宝之多

圆明园不仅美,而且还是全世界建造时间最长、投入最多、规模最大的艺术宝库。

(1)你们看„„(出示花瓶图片)

这是圆明园里的一个花瓶,猜猜看,它大概值多少钱?

(2)这个花瓶名叫粉彩霁蓝描金花卉大瓶,充分体现了乾隆时期烧造大件器物的高超技艺,它价值2365万元。不过,它在圆明园里只不过是九牛一毛,你们看„„(出示视频)

(3)你们的呼声告诉了我们你心中的惊叹,圆明园里的珍宝可不仅仅只有这些,看„„(出示资料)

(4)一个花瓶值2365万元,那150万件呢?你们算得出来吗?这圆明园的价值根本就无法计算!

3、圆明园这么大,这么美,珍宝这么多!同学们,来,赞美赞美圆明园吧!

4、我们为圆明园而赞叹,那是因为它的面积之大,那是因为它的景色之美,那是因为它的的珍宝之多,这么辉煌的圆明园,你们想去吗?

5、可是如今的她却只剩下一片废墟(板书),在余落的残辉下,那躺着的几尊零落的碑石,静静地与土和草偎依缠绵着。听,它在无声地哭泣!(板书在哭泣)

二、走进历史,直面毁灭

(一)看抢掠情景

1、那这么辉煌的圆明园为什么会变成一片废墟呢?为什么呢?你知道吗?

2、交流。

(二)观火烧经过

1、英法联军将圆明园洗掠一空,为了掩盖他们的滔天罪行,3000多名士兵放火焚毁了圆明园,让我们看看侵略者们那令人发指的暴行吧!

2、播放录像《火烧圆明园》。

3、看到了吗?这场大火整整烧了三天三夜!(板书:火烧)

(三)责英法联军

1、辉煌的圆明园就这样被英法联军抢了个精光,烧了个精光。此时此刻,你最想说的一句话是什么?(假如当时你就在现场,你会怎么做呢?为什么我们这么大的民族,却只能握着空拳,眼睁睁地看着这座万园之园化为一片灰烬呢?)

2、英法联军在圆明园里烧杀抢掠,多么地贪婪!多么地卑劣!而我们落后的民族却无力反抗。圆明园里的一切的一切就这样没了,只剩下这陵园般的肃穆,清风依稀传送着悲壮与凄烈的焦味。听,它在无声地哭泣!

3、同学们,此时的圆明园,和你们的心情是一样的啊,它在用它的哭泣声控诉,控诉着对英法联军的仇恨。

三、研究资料,体验屈辱

1、而我们的民族仅仅只经历过火烧圆明园这一次悲惨的遭遇吗?这只不过是冰山一角。你们看:(出示资料)

据历史记载,从1840年到1945年的105年间,世界上大大小小的帝国主义者都打过中国,除了最后一次日本帝国主义投降以外,其他都是以签署不平等条约而告终。

2、105年啊!这是多么漫长的一段岁月!我们那么多次的被侵犯,除了一次以外,都是以签订不平等条约而告终的。

3、你都了解到了哪些不平等条约呢?

4、老师也搜集了几个条约的主要内容,请你快速地看一看,看完之后说说你发现了什么?(课件出示不平等条约。)

5、你从哪里发现条约的不平等呢?

(1)赔款。

A、请你拿起笔在课文的空白处加一加,算一算,除了第一个条约陪的是银元之外,后面的四个条约一共让我们赔了多少两白银?

B、就这么几个条约,赔款的数目达到了11亿9400万两白银左右,要知道,1901年清政府一年的财政总收入才1.2亿左右。想一想,也就是说,清政府要将全年的总收入都赔给侵略者,要花几年左右的时间?同学们,要10年啊!这是多么地不平等!(点击课件)

(2)割地。

A、这是当时的清朝疆域图,每个四人小组也有一张,请你们小组合作,对照这不平等条约的内容,用笔快速地在地图上画一画被外国列强割占的领土,记录下帝国主义者们的罪证。

B、小组合作。

C、同学们,看看这清朝的疆域,才这么几个条约,就割走了我们这么多的土地,让我们的国土变得千疮百孔。

6、难道我们签订的只有这几个条约吗?(出示资料)

7、同学们,你们有没有想过,帝国主义者来侵略我们,为什么还会有这么多的不平等条约,这么多的赔款,这么多的割地呢?

8、这所有一切的一切,都说明了:落后就要挨打呀!(出示课件)正是这落后才让圆明园这千百年来的辉煌就只剩下这断壁残瓦,我们可以感受得到残雪覆盖的冰冷,那歪斜的身躯分明在瑟瑟颤抖。听,它在无声地哭泣!

9、同学们,此刻的你明白了吗?圆明园它为什么哭泣呢?

10、教师指板书小结:假如当时的清政府有能力,圆明园会失去它辉煌的容颜,变成一片废墟吗?(生:不会)假如当时科技发达的话,帝国主义国家还会这样肆无忌惮地侵略我们吗?(生:不会)假如当时国力强盛,我们还会有这一段屈辱的历史吗?(生:不会)此时的圆

明园是在用哭泣声警示着我们一个道理啊:落后就要挨打!它是在用哭泣声告诉我们:要用心铭记这一段历史,只有自强不息,振兴中华才能洗刷我们民族的耻辱!(板书:勿忘国耻,振兴中华)

四、聆听哭泣,深悟文理。

1、圆明园就这样哭泣着,哭泣着„„最后老师给大家带来了一首诗歌,让我们一起读一读,再一次用心聆听它那无声地哭泣吧!

2、出示诗歌,一齐朗诵:

听,圆明园在无声地哭泣!

悲哀着自己不幸的遭遇!

控诉着贪婪无厌的侵略者!

痛恨着软弱无能的清政府!

警示着人们:落后就要挨打!

提醒着每一个中华儿女:

不忘国耻!振兴中华!

3、圆明园,这片废墟中的无声哭泣并没有随着时间的流逝而湮没,这深遂的哭泣声牵扯着我们每一个人的心,我们每一个中华儿女都会永远记住:不忘国耻!都会永远记住要去:振兴中华!

板书: 圆明园在哭泣

辉煌 ---------- 废墟(火烧)

面积之大 侵略者贪婪无耻

景色之美 清政府腐败无能

珍宝之多 当时科技落后

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