积跬步以至千里_范文大全

积跬步以至千里

【范文精选】积跬步以至千里

【范文大全】积跬步以至千里

【专家解析】积跬步以至千里

【优秀范文】积跬步以至千里

范文一:积跬步至千里 投稿:陶嫴嫵

积跬步 至千里

我国古代思想家荀子说:“不积跬步,无以至千里。”意思是千里之路,是靠一步一步地走出来的,没有小步的积累,是不可能走完千里之途的。揭示了一个道理:成功在于积累。

纵观古今中外,哪一个名士不是靠积累才走向成功的?

越王勾践被吴王夫差打败以后,没有一蹶不振,而是卧薪尝胆,忍辱负重,等待时机成熟,蓄势待发,他向夫差示弱,他亲近百姓,他默默地蓄积这每一分力量,终于使积蓄的力量化作利剑凶猛地刺向敌人,创造了三千越甲可吞吴的神话。越王勾践的成功在于他懂得如何把自己的力量积累起来,蓄势待发,形成强大的力量,终于,他获得了成功。

美国作家杰克.伦敦的房间里有着奇怪的装饰,不论是窗帘上,衣架上还是厨具都挂着纸片,每片纸上都记录了一些美妙的词汇,他把纸片放在房间的每个角落,为的是每时每刻都随时记诵,杰克.伦敦正是这种对语言和素材的不断积累,才能在写作时得心应手,写出像《热爱生命》、《铁蹄》这样脍炙人口的作品。学习是一个循序渐进、持之以恒的过程,是积累造就了他的成功!

马云1993年正式辞去公职,回到杭州,凑够50万元人民币开始了新一轮创业,开发阿里巴巴网站。2015年全球互联网治理联盟在巴西圣保罗召开全体理事会,马云当选理事会联合主席。他的创业历程是漫长的,但他并没有放弃,逐渐沉淀自己,厚积薄发,终在互联网事业上取得成功,给年轻的一代做出了好的榜样。马云的成功不是偶然,是积累的成效!

“积沙成塔,集腋成裘” 一朵花绽放一个春天,是因为积累了阳光;一滴露珠折射出多彩的世界,是因为它心中蓄满了彩虹;积跬步,至千里。积累,让成功不再遥远!

范文二:积跬步,以至千里 投稿:沈簄簅

积跬步,以至千里

信息学奥赛所涉的内容多、难度大。例如noip复赛的难度就远超过现行大学程序设计教材中的所有例题和习题,其中有相当一部分题目是新编的,在任何参考书上找不到,在解题过程中还涉及许多数学方面的相关知识。

所有这些对于一个中学生来说的确是早了点,也就因为这一个“早”字决定了信息学奥赛的特点,中学信息学奥赛要取得成效不可能一蹴而就。由于中学生在知识层面上的不足,信息学奥赛所要用到的许多数学知识和英文单词需要另行教学;中学生的思维能力相对薄弱,对一个程序的理解能力不深,在培训教学中不能操之过急,要循序渐进。在教学中我采用的办法是浅入深、由简到繁、由易到难,分层展开,及时检测知识掌握程度,使知识的传授更有效。让学生不知不觉中学到知识的新的教学思维和方法。

一、激发学生学习兴趣,让学生喜爱信息学奥赛

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。在信息学奥赛辅导中程序设计一直都是重难点,由于计算机语言本身的高度抽象,枯燥无味,如果学习没有兴趣,会导致他们很快对程序编写丧失热情,并且在学习的后期是非常需要学生自身热情的支持。因此,信息学奥赛培训是一项系统工程,在这个系统工程里,抓普及、提高学生兴趣是前提。

例如,我教过的一位同学,计算机操作比较熟练,尤其是对计算机游戏感兴趣,谈起电脑游戏是眉飞色舞,几乎已达痴迷程度。我仔细思考了一下,他既然对游戏如此痴迷,头脑反应快,是学习编程序的一块好苗子,很可能对计算机程序设计感兴趣,我拿一个游戏程序给他操作,然后把该游戏程序代码给他看,并告诉他游戏是由程序编制出来的,问他想不想自己来编写游戏,通过引导慢慢地他的兴趣就转移到学习程序设计上了。从单纯玩游戏到学习程序设计,使他对计算机的学习有了质的飞跃,促使他一步一步地走向成功。可见,在学习过程中兴趣是产生学习动力不竭的源泉。

二、注重传授知识的体系

在课堂教学中,根据教学过程的循序渐进原理。我的做法是在编程的初级阶段,以简单程序为主,避免听不懂或理解困难而影响学习效果。对于较难的问题,我会先把问题细化,将一个知识组块分成有层次有梯度的几个小的知识组块,让学生知道先学会什么,接下来学什么。比如在讲授“动态规划”的时候,因为之前学生学过贪心法解决问题,所以先抛出一个问题“采药”(noip2005)让学生思考,如何解决0/1背包问题?贪心法能完美解决吗?不行的话,怎么办?这些问题能让学生产生心理缺口,学生必然产生学习新的算法的兴趣与欲望。接下来,再引导学生学习动态规划算法,给出以下几个有层次有梯度的小的知识组块:

1、多阶段决策过程的最优化问题如何解决?

范文三:积跬步 至千里 投稿:龚憝憞

英语口语比赛是为了更好地配合英语教学而举行的比赛,它改变了很多学生对英语的看法,在很多学生眼里,英语无疑就是一门只需要背单词、背课文、学语法的学科,所以平时的学习中,学生更加习惯死记硬背,而死记硬背最可怕的就是它会使学生学习英语的兴趣越来越淡薄,甚至厌学直至弃学。由此一来,作为一名初中英语教师要使学生持续三年保持对英语的喜爱之情,绝不是一件容易的事。口语练习就是锻炼学生各个方面能力的重要方式,而平时的口语练习也为口语比赛垫定了良好的基础。

  1. 口语比赛之平时练习

  为了激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯,在每节英语课的课堂上,我都会留出三分钟左右的时间让学生自我展示一下,比如说让学生来讲台前用英语表演,表演方式从最初的用英语进行自我介绍,课文朗读,到后来讲英文故事,唱英文歌曲表演英文小品。表演形式越来越多,孩子们的态度也有了明显改变,他们从开始的胆怯羞涩到最后的自信大方,从怕英语课到盼英语课,一路走来,他们收获了很多。听到要举行口语比赛这个消息后,孩子们都特别兴奋,都跃跃欲试,纷纷拿出自己两年来最好的节目积极排练,争取在班内选上。

  2. 口语比赛之班内选拨

  离学校正式选拔还有两周时间,我们准备班内评选。首先是个人节目的比赛,学生们准备的节目既有英文歌曲,也有英文故事,还有英文诗歌及魔术表演。各具特色,每一个节目都赢得学生们阵阵掌声。其次是集体节目,包括“新‘新闻联播’”、银行抢劫案、校园笑话、军事论坛、街头访谈、江南style,歌星大联盟、网上购物、天气预报等。孩子们平时的训练在这时得到了展现,每个节目都表演的非常到位,给我印象最深的是银行抢劫案,孩子们自己准备了警察和银行工作人员的衣服及劫匪用的枪支及面具,他们逼真的动作和流利的语言引得我们哈哈大笑,但是演员们却一脸的严肃,最后警察还向观众敬礼并用英语说:“为人民服务是我们的职责。”表演完毕后,学生六人一组,讨论决定哪两个个人节目和哪一个集体节目能够入围。最终的结果是Lucy,Lily的节目入围。集体节目则融合好几个集体节目的创意,共同组成一个节目参加学校的选拔。

  3. 口语比赛之赛前热身

  为了能在学校胜出,参赛学生们争分夺秒地排练,主持人串词,观摩电视节目主持人小么哥和小番茄的主持风格,以便更好地主持、准备开场的中央电视台新闻联播背景音乐、一遍又一遍练习自己要说的台词、或做或借节目表演要用到的道具……每一项都紧凑有序,参赛的学生每一次排练都积极热情地参与,演完之后征求其他学生意见,随时改进,哪怕是一个小细节,只要觉得效果不好就一次次地修改,一次次排练,力求达到最好的效果。

  4. 口语比赛之校内选拔

  经过一周的紧张训练,终于等到了学校选拔这一天。首先进行的是个人比赛,我班的个人节目因为表演的学生这两年时间里每次口语练习时就很认真,准备充分,她们已然胸有成竹,胜出没有任何悬念,最让我们揪心的是集体节目,因为只有一个名额。所以学生有些忐忑,尤其是看到之前几个节目都非常精彩,我就更担心我的孩子们是否能正常发挥。这时我发现他们在互相鼓励,击掌互相加油。于是我对她们说“我相信你们,咱们口语的训练这么长时间了,我觉得你们都能和老外直接对话了,我们只要正常发挥就行了。”这时我看到他们脸上慢慢露出自信的表情。到我们表演了,表演中孩子们没出现任何纰漏,比平时的任何一次排练的效果都要好。最终我们以0.5分的优势得了第一名。回到教室,孩子们互相拥抱,兴奋地传达他们的喜悦之情。

  5. 口语比赛之县内比赛

  学校选拔完后,孩子们既兴奋又紧张。兴奋的是我们班个人节目和集体节目都选上了;紧张的是万一演砸了拿不了一个好的名次给学校里丢脸。为此我把前几届县里口语比赛的视频找出来让他们反复观摩,找出可以借鉴及可以改进的地方。另外,下载了《中央电视台十频道》的希望英语的“希望英语之星”比赛让他们看。让他们特别注意上下台的细节问题,包括从舞台的哪边进场,哪边退场,及到舞台的那个位置停下,然后两个节目之间不能出现舞台空当,表演完毕,一起向观众表达谢意等一一准备。我们每天排练两遍,每次都录像,然后反复观看,找出可以改进的地方。

  全县的比赛终于来临了,为了有更好的舞台效果,我给孩子们化了妆,服装,道具,准备齐全,我又把他们的表演制作成了了PPT,这样观众可以一目了然地了解我们表演的内容,也可以引起他们的兴趣。因为有了充足的准备,所以孩子们信心十足,表演的游刃有余。最后,我们赢得全场最热烈的掌声。

  英语口语比赛不仅能够培养孩子的英语口语表达能力,丰富孩子的业余生活,也能够大大激发孩子对英语学习的兴趣,从而提高孩子学习英语的积极性。这次比赛也让我们认识到了任何的比赛都不是一蹴而就的,如果没有平时的练习,这次比赛也不会得到好的名次,千里的成就始于平时的跬步,我们会把口语练习坚持下去,以期让更多的学生爱上英语!

  (作者单位:1,2,4:山东德州临邑县第五中学;3:山东德州临邑县教育局)

范文四:积跬步,至千里 投稿:潘鏊鏋

摘 自波音 中国通讯 

积跬步 ,至千里 

Co s a t f r Br g   c e s n t n   o t i s Su c s   Ef   n

作 者 :波 音 客 户支 援 工 程 师 姜 国权 

查 ,维修单位审查和参与事故调查以及航 

空公 司 的运行 审定等 重要 工作 。  

更大舞 台 

加入 波 音公 司更 是 包 括我 在 内大多 数 

民航 维修 人员 对 于实 现 自我 更 高 的追求 。   波 音 中 国公 司从 20 年 开始 尝 试招 聘本 地  00 雇员 ,给 我提 供 了一 个 机会 :我 了解 航空  公 司 管 理 流 程 ,知 晓 管 理 当 局 的监 督 要 

求 ,更重 要 的一 点 是我 可 以充 分利 用 这些 

优势更好地加强航空公司,管理当局和制 

造厂 家 之 间的 沟通 ,是帮 助他 们 构建 紧 密 

关 系 的桥梁 。这个 角 色能 够 为实 现波 音公  记 得 从 儿 时 起 我 就 对 蓝 天 上 翱 翔 的 

点 滴积 累汇 流成河 

虽 然 当 时 的体 制 给 予 个 人 发 展 的 空 

司协 助 中 国 民航体 系 构建 基础 设施 贡献更  

大 的力量 。  

飞机 充满 好 奇 ,邻居 的老爷 爷 碰巧 也 是个  “ 飞机 迷 ” ,经 常 绘声 绘 色地 给 我们 讲起  有关 飞 机 的故 事 。现 在我 投 身于 民用 航 空 

业虽 不 能完 全 归结 于 儿时 的好 奇 心 .但 能  如 此全 情 投入 和努 力 还是 或 多或 少地 受 了  他 的影 响。  

间有 限 ,但 我 坚信 机 会总 是 留 给有 准备 的  人 。 18 年 ,北 京飞 机维 修 工程 有 限公 司  99

的成 立最 早 将 西方 的 先进 管理 理 念 引入 中  

琐碎 的 工作 ,繁 多 的 翻译 一直 在扩 展 

着 我 的知 识 面 。我几 年来 参 与 了多 家 国 内   航 空 公 司的维 修 工程 评 估 ,现 在 已能够 自  

国 ,为 中 国 民航业 的维修 工 程 管理 注 入 了  

新 的动 力 。我 作 为飞 机 维修 分 部 中德 双方  经 理 的助 理 和翻 译 ,拥 有更 多 机会 了解西 

信 地 完成 所 有波 音 中 国公 司 向航空 公 司提  供 包 括维 修 质量 管 理 、可 靠性 、持 续适 航  维 修 方 案 、生 产计 划和 控 制 、预算 和 成本  控 制 、保 留故 障处 理 、维 修记 录管理 等 全  部 的课 程 的培 训 。 已主导 完成 和 民航 总局  合 作 的飞 机维 修 方案 管 理 ,持续 适 航维 修 

实现愿 望 

17年恢复高考后 ,我有 幸被中 国民航  97 大学录取 。对 航空知识渴求 和对未来美好前  景 的憧 曝促 使我努力学 习好 每- I专业课 , -' q  

特别是飞机 和飞机系统相关的课程 。  

方 的先进 管 理理 念 和 流程 。几 年 的管 理 工  作 让 我 认 定

了也 许 别 人 仍 不 能 认 同 的 观  点 ,即 良好 的 飞机 维 修业 绩 是 “ ” 出来  管

只要注意观察 ,注重点滴 ,虚心学 习 ,任何人都能在 自己的 

工作 岗位上做 出贡献 。  

的而不 是 “ 干” 出来 的。  

至 今 我 仍 然 清 晰 记 得 ,在 校 期 间 ,   每 当做 飞 行训 练 的 波 音 7 7 机 飞过 学 院  4飞 机场 上 空准备 五 边进 近 时 ,所 有 的 同学都  会情 不 自禁 地将 目光转 向窗外 ,凝 视 着徐 

方案,MS 一 G 3分析逻辑等研讨会 ,以及与  波音西雅图的团队合作全力支持东方航空 

公 司的维 修记 录改进 项 目。  

中 国 民 航 8 年 代 中 后 期 开 始 的适 航  0 管 理 对促 进 中 国 民用航 空 维修 业 的 发展 和  与 国际 先进 管 理方 式 的接 轨 起 到 了更大 的  推 动和促 进 作 用 。 19 年我 调 入 民航 总局  95

徐降落的巨型波音7 7 P 4 S 飞机 。我当时暗 

下决 心 ,将 来 有机 会一 定 要学 习 、了解 ,   并 从 事波 音 7 7 机 的维 修 工 作 。如 我 所  4飞 愿 ,18 年毕 业 后 ,我 真 的被 分配 到 了 当 92   时 的北 京 管理 局机 务 大 队 ( 现北 京 飞机 维  修 工程 有 限公 司飞 机 维修 分 部 )从 事波 音 

7 7 4 飞机 的维修 工作 :梦 想实现 了 1 0 和7 7  

回顾 过 去 的 工 作 ,我 深 深 体 会 到 工  作 不 分大 小 轻重 ,只要 注意 观 察 ,注重 点 

适航中心从事适航工程管理工作。事实证 

明 ,在 企业 十 几 年专 业 知识 的 积 累对适 应 

滴 ,虚心学习 ,任何人都能在自己的工作  岗位上做 出贡献 ,找准定位 。日常的点滴  积累定能够汇成出色完成工作的源泉。FC I 

编辑 :钱 蓉 

新 的角 色 帮助 甚 大 。我 很快 就 参与 和 主导 

了维修 行 业标 准 的 编写 ,重大 工 程事 件 调 

8   中国外 姿》I 0 9 4   0 年第2 2 期 

范文五:积跬步,至千里 投稿:侯鉝鉞

积跬步,至千里

摘 要:本文从语文学习的实质出发,结合教育学、心理学、学生的记忆规律以及古代语文教育的优劣等几方面,笔者认为现代语文教学必须重视学生的课外阅读,同时本人提出一些阅读教学建议。

关键字:语文能力 课外阅读 积累 持续发展

学期开始本人对新任教班级的学生曾经阅读过的课外读物进行了统计,其结果真是让我们这些教育工作者瞠目结舌并为此担忧:六十位学生中只有12位学生有阅读课外书的习惯!曾经完整阅读课外读物三本以上(包括三本)的不到一半!竟有个别学生连一本课外读物都没有读完!问其原因答案却是如此的相似:“看了开头,再也没有兴趣看完”、“看课外书干嘛,语文考试都是书上的”,“最讨厌看这些书了,一拿到就想睡觉”。这些文学宝库中的瑰宝在现在这些孩子的眼中却是洪水猛兽!学生的阅读量只有他们手中所拿的语文课本,他们记得鲁迅、茅盾、巴金的原名、字号、籍贯、代表作,而拜读过《狂人日记》、《子夜》、《家》等名作的凤毛麟角;会找出病句的错误并改正,而写不通句子或句子干瘪贫乏的也随处可见;说得出一篇文章段落提纲、中心思想的学生比比皆是,而作文语无伦次、词不达意的也绝非少数。不喜欢阅读的学生学得好语文吗?不鼓励学生去大量阅读的教师不管多么高明,讲述多么生动,仅凭一本薄薄的教材、屈指可数的几个单元,是不可能让学生掌握丰富的语言文化、社会生活、人文历史等知识的!

语文学习其实是培养语文能力,最简单的就是培养在交往过程中的听、说、读、写的能力,这与语文学科的工具性是完全统一的。无论是口头的说,还是笔头的写,无非是调动大脑中储存的语言信息,按一定的规律组织而成的。能否听懂别人的话,能否在朗读的过程中迅速抓住文章的要点,也都是以自身语言储存作为基础的。学生不认真多读一些前人的经典名篇,从哪里去获得丰富的知识、优美的词句和深刻的认识?表达时头脑空空,除了几句从街头巷尾得来的口语俗句,还有什么优美精辟的言辞?如果说读几篇有限的范文,学生就学会了语文的话,祖宗留下的成语、名言警句、文化经典之类,早就该消灭了。很难想象,一个对典故一无所知的人,能真正读懂杜甫的诗、辛弃疾的词吗?一个对中国语言的瑰宝——成语一窍不通的人,能充分领略到魏巍、秦牧散文的魅力?

这是好多年前的事了。我有一个同事因病住院,学校语文教师又紧缺,他所带班级的语文课,隔三差五的张三代一节李四补一节,后来,学生说老师讲课东一榔头西一棒,向校长提议不要老师代课了。校长在征询各方意见的基础上,决定由语文组长牵头,每一次课都出几个与课文相关的自学题让学生当堂完成,同时开出了一些阅读篇目。一晃就是两个月,校长一直说这个班没救了。然而,期终考试的结果却让人大吃一惊,班级人均分数居全年级第一位。我忽而又想起魏书生先生来。他做教师时,很多时候在外作报告、搞交流,而他班学生的语文成绩仍很优秀,有人问他用的是什么方法,他轻松地说:“让他们自己读呗。”与之相反,有相当多的教师功底

不薄,表达能力呱呱叫,练习天天布置,而学生的成绩日不见长,甚至三年如一日。三年来,教师做的功几乎为零。我想:这就是课外阅读重要性的最佳体现吧!

书是人类进步的阶梯,是我们智慧的源泉,忽视了阅读,忽视了阅读的数量和面,忽视了作品思想、情感和艺术对学生的熏陶作用,忽视了广泛阅读的积累作用,学生理解和写作的能力也就培养不起来。事实上,我们国家的语文教学,无论是思想论、文学论占主导地位,还是工具论、例子论占主导地位,都犯了一个共同的错误,就是扔掉了阅读积累的宝贵传统。教材选文方面,按单元给学生提供有限的几篇散文、议论文之类,学生的宝贵青春不用在知识的积累上,而消耗在无师自通的口语训练和无休止的超越理解力的分析、训练中,以为学生读懂了这几篇文章就一通百通,什么都会,这是很悲哀的事情。

改善语文学科的学习方式,必须结合语文教育的特点。语文学习有其自身的特点和规律。我们学习语文的主要目的是学习汉语言,即能正确理解和运用汉语言。而实现这个目标的方法只有一个,就是帮助学生多读、多背、多积累、多涵咏、多体悟,当然,还要多实践。

别的姑且不论,单从汉语文特点上来看,汉语文学习是“慢功”,教学中试图省却“阅读”的环节而走“讲解”这条捷径,肯定是徒劳的。

我们中国是诗的国度,也是散文大国,用汉语言写成的诗歌、散

文,以及小说、戏剧等无不具有其鲜明的民族文化特征:字形表义,词语丰富、凝练、婉转,句式齐整、灵动又讲求节律,篇章内容讲求风骨神韵且常常集文学、历史、哲学、宗教、艺术等于一体。可以说,汉语文是“茶道”文化,含蓄蕴藉,言简意赅,微言大义,意味隽永,需要含英咀华才能学有所获。所以,古人们特别强调学习语文要读、诵、吟、哦、咏等等,务使所学内容熟读成诵,以至烂熟于心,却不计较学生当时是否全懂、全消化,待其读得多了,背得多了,阅历深了,自然也就了悟了。那些语音、文字、词汇、语法、修辞、逻辑、文学的知识以及许许多多只可意会难以言传的语感、韵味等,都是在阅读实践中自然而然地“习得”的。所以要趁着学生记忆力旺盛的黄金时光,让他们广读多背,积累一笔终身享用的语言财富。这就是汉语文的特点和汉语文的学习,这也是被古今无数学者、文人成功的学习经验所证明了的一条颠扑不破的真理。巴金先生十三岁就能背《古文观止》,李政道博士十一岁那年,其父让他花一年时间背《论语》和《孟子》,这些事实,不知是否能给我们一点语文要多读、要广泛读的启迪。书,是人类进步的阶梯,是人们获取知识的主渠道。语文学习无“速效”,至今我们也没有人听说过哪位文人的成功或哪个学生语文能力、语文素养的提高是靠语文教师在课堂“讲”出来或“问”出来的。

古人不管学生是否理解文章内容,常常是先让学生把教材读得滚瓜烂熟,直到流畅背诵。这种不分年龄,不分文章内容,一味死读死记的做法肯定是有缺点的。其一,古人对记忆力没有科学的研究,

不可能懂得科学地运用记忆力,他们只能从实践中体会到了背诵对于语文学习的重要性,就一味用加大背诵量的方法来求学习效果。其二,古人读写的内容重在悟道和传道,重在博取功名,因此读背的内容相当狭窄,一般读背的多是传儒家思想的作品,民间文学、杂家著述、自然科技的东西多半不入读背之列。因此,古代语文教育虽然懂得利用少年记忆力强的特点,让他们大量读背,但是培养出来的人,除了屈指可数的政治家、思想家之外,绝大多数人都是“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的庸才。很多有建树的思想家、文学家、科学家都是在传统学习之外有机会广泛涉猎的人。英国剑桥大学的李约瑟博士列举的中国具有世界级贡献的26项科技发明,其中没有一项出自进士、状元之手。这实在是中国古代教育的悲哀。

现代语文教育呢,却又抛弃了少年时多读和多背的传统,喜欢讲深讲透。有时,一篇文章里没有几个生字,也找不出几句妙语,思想内容也不过小学低段就知道的东西,但是就是要满堂讲,或者满堂“讨论”,却很难省出时间让学生读背一些富含文学性、哲理性或者科技性的美句美文。初中三年下来,头脑里除了认得三千来个汉字(这只是教学大纲的要求量,在客观实际上很多学生未能达到这个要求),就只能回答还记了一些未必只有课堂里才可能接受到的故事和思想,优秀文化的积淀和书面感悟能力都较差。等到这些学生进入高中和大学,理解力增强了的时候,头脑里却没有多少储备与丰富的社会生活和自然现象发生碰撞。应该说这是现代教育的

一个失误。今天,我们已经懂得了记忆能力和理解能力的特点:机械记忆力随年龄增长逐步由强而弱,理解记忆力却是随年龄增长由弱而强。因此,我们应该从古代语文教育中吸取其合理部分,在学生理解力弱、机械记忆力强的时候,让他们多记一点“性相近,习相远,苟不教,性乃迁”之类的精美又富含哲理的美句、美文,或者读背一些包含自然科学常识、原理的新韵文(如“太阳大,地球小,地球跟着太阳跑”),以备将来理解力强时享用。头脑这块阵地,高雅的东西不去占领,粗俗的东西必然乘虚而入。一味强调通俗易懂,不懂的不读不记,使学生失去了储备中华文化的大好时机,将来头脑空空,看不出这种教育方法好在何处。

如果让学生多读点,多积累些,天长日久,待到自己说话作文时便能呼之即出,信手拈来,随心所欲,左右逢源。“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟”说的就是这个道理。最大限度地利用起阅览室、报廊、报架,培养学生的课外阅读习惯。因为,只有“博览”,才能给大脑皮层形成多侧面的语言刺激,而且,在阅读过程中,能再次强化大脑皮层已有的语言信息,使大脑中业已形成的联系系统更为完整、严密。基于此,中学阶段能否从语文课中大胆划出一二节作为阅读课呢?同样,语文教师有责任和义务多做些课外阅读讲座,刺激学生课外阅读的积极性,使他们感到课外阅读如同吃饭、睡觉,不可或缺。当然,中学生的课外阅读不可能花过多的时间与精力,不可能拜读大部的文学名著,只能是见缝插针,只能选择短小精悍的读物,这就要求语文教师精心指导,比如介绍课外读物,

指导课外阅读笔记的记法,组织课外阅读交流比赛等等。

让我们的教学重视学生的阅读,凸现学生的主体地位,释放其心灵能量,最终达到让学生喜欢语文、学会语文、会学语文,建构学生自己的精神家园,进而促进他们的可持续发展,提高一代新人语文素质,我们任重而道远,让我们找到正确的语文教育规律,让学生积跬步,至千里。

作者单位:浙江德清县第四中学

范文六:积跬步至千里 投稿:崔蠧蠨

积跬步至千里

作者:陈莉

来源:《新课程·上旬》2013年第07期

摘 要:“不积跬步,无以至千里,不积小流,无以成江河。”这是荀子《劝学》中的名句,引申为做事如果不从一点一滴做起,就不可能有所成就。

关键词:民间文化;园本;开发

在我园《通派民间文化园本课程的开发与实施研究》的课题研究中,无论从管理还是从研究者的角度,我们凭借“积跬步至千里”的态度与决心,通过“积跬步、积小流”,将南通民间文化融入每位教师的日常工作中,使幼儿园的课题研究得到了卓有成效的开展。

一、全员参与,因材择题,虽层次不一但各显其能

每一位教师都是一股细流,如果能将所有教师都吸纳到课题研究中来,必然能使小溪汇成洪流,形成浓厚的研究氛围,使教师的日常工作更有价值,幼儿园的课题研究真正落到实处。那么,如何使每位老师都能真正参与到课题研究中来呢?教学方法中有因材施教,我们想到了因材择题,通俗地讲就是“靠船下篙”。在骨干教师组成的总课题组外,我园鼓励每个班级围绕总课题进行微型课题研究,每位教师根据自己的实际水平,围绕通派民间文化内容,结合幼儿发展需要确定班级微型课题,时间为一学期。可以是解决一个很小的问题,如幼儿如何在折纸活动中学习看图示,也可以是很直接的操作实践,如幼儿方言童谣的学习。这些微型课题为幼儿园总课题的研究提供了各方面、各层次的经验与案例,为由点及面,推而广之地完成总课题研究奠定了扎实的基础。同时,由于它是教师根据自身水平与幼儿需要选择的,具有极强的可操作性。

幼儿园也做好微型课题的管理工作,如各班每周开展一次课题专题活动,每学期开展一次微型课题展示活动、撰写一篇微型课题研究报告等,这样,我们全员参与,因材择题,在内因与外因的共同作用下,从小课题开始做起,保证幼儿园的总课题研究卓有成效的开展。

二、小处着手,处处有“意”,建构南通民间文化融入幼儿园课程的基本模式

民间文化园本课程的建构过程就是民间文化融入幼儿园课程的过程,那么什么是幼儿园的课程?笔者十分认同张宗麟的观点,他认为:“幼儿园课程者,广义地说之,乃幼稚生在幼稚园一切之活动也。”现代课程观也认为幼儿园课程是促进幼儿身心全面和谐发展的各种活动的总和。也就是说课程不仅仅是“上课”,儿童的生活活动、交往活动和游戏活动等各种活动,只要能帮助儿童获得有益的学习经验,有助于达到目标,都是幼儿园课程的有机组成部分。基于这样的课程观,我们在课题研究中,从易于操作的小处着手,处处带着研究的意识,将课题研究渗透在一日活动的点滴之中,初步建构了南通民间文化融入幼儿园课程的基本模式。

1.融入户外活动

民间体育游戏不仅具有浓厚的趣味性,而且简单易学。如,老鹰捉小鸡、编花篮,这些游戏不需要复杂的器械,还有利于幼儿的交往。早操中我们引入民间音乐与民间游戏,如,大班用金蛇狂舞的音乐配合红绸舞,热烈富有激情;中班的队形变化为螺旋形“卷炮仗”,充满趣味;小班则在“城门城门几丈高”的童谣中钻“城门”。南通民间文化融入户外活动,使幼儿园的户外活动不仅具有鲜明的民间特色,也让幼儿在每日必践的活动中,感受民间文化的魅力。

2.融入区域游戏

我园每个班都创设了民间文化区域游戏,如,蓝印花布馆、剪纸坊、舞龙队等,提供各种富于民间特色的工具、材料,如如皋木偶、印染颜料,营造宽松和谐的游戏氛围,引发幼儿自主开展各类民间特色区域游戏,并定期更新,在不断变化的游戏内容和材料中丰富幼儿对南通民间文化的体验,激发对家乡的热爱之情。

3.融入环境

环境对幼儿具有潜移默化的熏陶和影响。因此,环境创设作为隐性课程,也是课程建构中不可或缺的一部分。比如,各班开辟一个民间文化展,向幼儿介绍各种南通民间文化。民间文化融入环境,促进了幼儿在环境中获得丰富的审美体验,提高了幼儿对民间艺术作品中蕴含的美的感受力与鉴赏力,增进了幼儿对南通民间文化的了解。

三、生活为源泉,由点及面,建构多角度、立体化、层次化的园本课程

新一轮的基础教育课程改革强调教育应回归生活,课程与教学如何利用本土文化的研究正越来越为人们所重视。可以说,我园的课题选择是符合当下的教育改革趋势的。那么,如何使课程更具适宜性、生活化、趣味性,更有效地利用幼儿园和教师的各种内外在资源,优化课程的结构,增进课程的实施成效呢?

1.建构领域课程

民间文化范围广阔,要将其与幼儿园课程紧密结合,我们依然从小处着手,将其细化到五大领域中,如,语言领域:以民间故事、童谣为主;健康领域:以民间体育游戏为主;艺术领域:以民间音乐与美术为主;社会领域:以民间风俗为主。每学期都进行全园范围的研究课比赛,积累了许多优秀的活动案例,如,大班语言活动《老鼠嫁女》,中班音乐活动《卷炮仗》,中班社会活动《红红的喜蛋》、小班健康活动《网小鱼》等等。

2.建构生活课程

生活即教育,纲要中也指出应充分利用学校之外的教育资源。南通作为中国近代第一城,建有众多博物馆,如蓝印花布馆、风筝馆。此外,濠河风景区、如东滩涂、如皋盆景园等都具

有鲜明的地方特色,传承着浓郁的地方文化,这些都应成为南通民间文化园本课程的重要内容。我们充分发挥家长的作用,鼓励家长利用假日带领幼儿去参观、游玩,有效利用了各种教育资源,增进了课程的生活化。

3.建构节日课程

中国是一个有五千年历史的文明古国,传统节日是民间文化的重要组成部分,许多节日都蕴含着尊老、爱国、爱亲人等重要的教育价值,因此,传统节日既是民间传统文化的一部分,更是建构课程的重要途径。在传统节日,我园组织各种综合庆祝活动,如元宵自制灯会、中秋月饼义卖、重阳节与祖辈联欢等活动,让幼儿在欢乐的气氛中,亲身感受民间传统文化的独特魅力,培养具有中国根、家乡情的南通娃。

南通民间文化资源丰富,人文历史积淀深厚,我园对南通民间文化园本课程的研究还处于初始阶段,但我们相信,只要用“心”体验,用“意”创造,用“情”耕耘,从激励每一位老师参与,做好每一件小事开始,必能积跬步至千里,在研究过程中不断优化幼儿园的课程,让传统文化融进幼儿园,最终成为幼儿“自己的文化”。

(作者单位 江苏省南通市实验幼儿园)

范文七:积跬步以至千里 投稿:谢瘎瘏

积跬步以至千里

[摘要]在我国基础教育中,学生学习效率低下已经成为了一种普遍的现象,学生迫切需要掌握提高学习效率的知识和方法。然而在我国教育理论学界,鲜见关于学生高效率学习的专门研究,而为数极少的成果也令人不甚满意。天津师范大学沈德立教授及其同仁呕心沥血、历时数载,将针对高效率学习心理机制的54篇已公开发表的专业论文和实验报告集结成册,把基础研究、应用研究和推广研究有机地结合起来,形成了一部在素质教育领域科学性较高、颇具特色的学术专著。本文就品读这部著作,对其研究的丰富性、层次性、前沿性作了详尽地探讨。

[关键词]素质教育 高效率学习 心理机制研究

在倡导终身教育的今天,面对信息爆炸式增长的新形势,如何提高个体的学习效率,使人们更快速地获取高质量的信息,已成为时代和社会赋予教育工作者的重大历史使命。而在我国基础教育中,学生学习效率低下已经成为了一种普遍的现象,学生迫切需要掌握提高学习效率的知识和方法。据调查,62.6%的中学生认为自己的学习效率一般,自己的学习效率需要提高。时代的呼唤、社会的需要、现实问题的亟待解决,都需要有系统的、专门的和有针对性的指导理论和行之有效的解决方案。然而在我国教育理论学界,鲜见关于学生高效率学习的专门研究,而为数极少的成果也令人不甚满意。天津师范大学沈德立教授及其同仁呕心沥血、历时数载,将针对高效率学习心理机制的54篇已公开发表的专业论文和实验报告集结成册,把基础研究、应用研究和推广研究有机地结合起来,形成了一部在素质教育领域科学性较高、颇具特色的学术专著。他们以积跬步的专业态度,走出了自己的素质教育研究新征途。品读这部厚重的著作,令人不禁感

慨于其研究的丰富性、层次性、前沿性。

一、丰富性

高效率学习是一个非常复杂的问题,为了驾驭这个复杂的问题,作者系统梳理了国内外关于高效学习的观点与理论,提出了自己的高效学习信息加工观。通过对高效率学习概念的界定和特征的分析,巧妙地选择了在此操作定义范围之内的高效率学习心理因素,将高效学习的心理要素概括为七种:选择性注意、元认知、学习策略、非智力因素、内隐认知(学习)、执行功能、创造力。该书一改过去学习研究的重学习内容轻学习方法、重智力因素轻非智力因素、重外显学习轻内隐学习、重学习轻创造性培养的风格,研究内容从认知到非认知,从有意识到无意识,形成了50项内容各异、方法独具的独立研究,弥补了许多过去研究

中的不足。如将内隐学习纳入研究,内隐学习不可否认是人类学习方式的一个形式,目前中国教育中,对内隐学习不够重视,只重视外显学习,这是需要引起重视的。已有研究表明,差生更适合于内隐学习;优生则既可进行内隐学习,又可进行外显学习。并且,内隐学习的效果随时间的延长变化不大。这个结果对现实的教育是有意义的。该书采用了调查法、测量法、相关法、教育实验和实验室法

等多种数据收集手段,体现了研究方法的丰富性。

二、层次性

该书涉及的研究内容范围甚广,但其研究间关系明确,研究层次划分清晰。例如,在学习的过程中,学生能否排除干扰,集中注意于所学习的知识,这直接影响学习的效果。如果学生在学习时注意力高度集中,其学习效率就高,反之,学习效率就会大大降低。因此,研究主题之一的选择性注意,是实现高效率学习的前提。在学习过程中,学生应该能对自己学习的进程、学习的效果和所学知识的特点有明确的认识和了解,这样的学习才是一种自觉的、主动的学习。所以研究主题之一的元认知,是高效率学习的监控系统。学生学习这种认知活动需要有非智力因素的参与,这样才能使学习深入和持续下去。因此,正确的活动、强烈的热情、坚强的意志力和良好性格特征等非智力因素为学生的高效率学习提供动力源泉,这正是非智力因素主题的设计目的所在。学生在学习过程中需要根据学习任务的要求、学习内容的特点和自身的心理特征等方面选择最佳的策略来完成任务。学习策略好坏直接影响到学习的成效,因此学习策略是实现高效率学习的保障。每一主题研究自成一体,又紧紧地围绕着高效率学习这一中心,形成了独

具特色的提高学习效率模型。

三、前沿性

科学研究既要有实践意义,也要有理论价值。该书较好地体现了研究的前沿性。首先,研究使用的工具先进。合理地利用研究工具是有效获取有价值研究结果的必要条件。全书多项研究运用了国内最先进的技术手段,如硬件系统使用了诸如脑电仪、眼动仪、核磁共振系统等多种设备;软件系统则利用了DMDX和E-prime等心理学软件编制程序。其次,每一主题下的研究课题颇具前沿性。有的研究是认知心理学的新领域或前沿课题。比如,负启动、情绪干扰与认知干扰抑制、元监测判断、思维风格、不同认知风格的外显与内隐记忆、视听呈现方法等。从信息加工心理学的角度,揭示高效率学习的心理机制,创建适合中国学生自身心理发展特点的高效率学习理论;有的研究得出了非常好的行为研究结果,对实践有重要的指导意义;有的研究为脑认知结构、脑机制的研究奠定了良好的

基础;研究中部分成果与国外同类研究相互验证,比如,有意遗忘的发展研究、有意遗忘中认知抑制能力的发展研究、完成系列回忆任务错误类型的发展研究,外显和内隐记忆发展研究等。当前教育实践中存在学生学业负担过重的问题,解决这个问题的途径有两条:一是减负,二是提高学习效率。从教育的现实情况来看,后者更具有积极意义。因此,该书的研究结论对于促进教育的改革,具有深远的现实意义。作者从中国的人文环境、社会条件、传统教育方式特点以及中国学生的身心发展特点,建立了有中国特色的提高学习效率模型。全书以研究结构布局,以研究成果为基础,以对他人理论的总结与创新为出发点,以服务于教育,推进素质教育进程为目的,以心理学多领域、多视角、多方法、多工具、多层次应用为特色。其态度严谨、诚恳,其努力扎实、有效,其影响深远、隽永。故我

向广大读者推荐本书,并以此向作者表达敬意。

范文八:积跬步以至千里 投稿:吕緶緷

积跬步以至千里

当一个老师包含了对一个人多方面的要求,这和我刚参加工作时候的想法千差万别。现在想来当时还太傻太天真,还和个孩子似的。那是有很多憧憬,很多目标,其中很多 是大而不当的,并且现在看来还很空泛,比如当时总想着一要把课弄好,二和学生关系融洽等等等等N个想法,总之是很多,结果第一年下来各个方面都弄的一团糟糕,用句本地的话说就是细碎希碎的。

那么总结一下吧,总不能年复一年吧。首先作为一个专职教师,教学应该是第一位的,那么能不能很快实现一个跨跃似的发展,从青涩直接到优秀呢,也许很多人可以,但是总结完自己的第一年我很清楚的认识到以我的能力是不行的。那么大的跨越没法实现了就只好一步一步的来吧,古人早都说过不积跬步无以至千里,不积小流无以成江河嘛。 赶快从头再来吧。

首先是让学生爱听,引起兴趣。那么地理到底有哪些方面最容易引起学生的兴趣呢。我所想到的第一是从贴近生活,张老师和我说过一段话我想我会永远记得的“如果你把你讲的东西都和土豆联系起来那学生一定爱听还印象深刻”,地理是不好 区联系土豆的但是发生在学生身边的现象还是很多的,比如很多时候学生能发现在冬春季节有雾的时候就不爱起爽而晴朗的早晨正相反,比如下雨的时候草地上和道路上的差别就很大等等,很多时候还是有些效果的,但有时学生的生活体验和我不同所以有些例子学生部好理解,比如在形容有的地貌的时候用到了 垄这个我很熟悉的名称,很多学生根本不知道,所以贴近生活要从学生出发不能光以教师的生活经验作选材范围。如果找个第二那么应该是适当的利用学生的猎奇心理,当然这个度要把握好不然学生光听好玩的新奇的,应该得一点没记住,有时候学生一顿乱说还会干扰正常的教学进程。在有就是很多人介绍过用一些歌谣,打油诗,彦语来总结知识效果很好,我在网上收集了很多,结果证明只有少数几句起到了好的作用,其他的都给学生提供了笑料,最后有正面效果的我选用了,其他的再也没用过。

我想行云流水一样课应该是好课,那么怎么才能做到呢,我想首先知识一定要正确,熟练。正确我想自己已经达到了,那么就要在熟练上下功夫了,何为熟练?我给自己的要求是上课基本不看书不说倒背如流也要正背如流。为此开始的时候我很苦恼,备课时间不够,一节课有时要备2天3天,有时候还要一边走路

回家一边在过一下电影,说来也惭愧道现在基本上对大部分必修内容才基本做到熟练,每次和同组的历史老师,政治老师比起来总感觉自己记忆力有问题。还有什么能帮助课堂流程呢?我想到了引入,过度。每一课,每一课的内容之间都应该有漂亮的引入,自然的过度。不过鉴于能力很多地方根本没有做到,尚需很大的努力。

还有一些项目我也做过,比如作业,经过简单的检查我很快发现流的如果是红对勾的话学生很多都直接看答案,如果流到本上效果好一些,版本会多很多,不想红对勾基本都一个版本。所以重要的东西应该流到本上,不过对比我上学期的老对宋老师一直检查检查笔记,我做的还远远不够。

教育是活生生的人和人之间的交流,亲其师信其道很多时候还是有效的。到底亲近到什么程度呢?反正是不能和我第一学期一样,那时候学生说地理老师下课跑的最快比曹操还快。每次下课我都走到学生中间问问听的怎么样?那里不是很清楚,不清楚的个别讲下,这里其实我获益匪浅,比如学生就会说哪里哪里怎么怎么不懂,有些是备课根本想不到的,比如上学期高一上课的时候有一会儿学生有点不在状态,下了课一交流,才知道我说的递减学生没明白什么意思,递降还没学过,想来这个词这么讲都好 几年了,真很感谢以前的学生们。当然才参加工作的时候有的老师告诉过我不能和学生走的太近,打成一片也不行。所以到现在又时候在这个距离上夜常常会想想,到底什么样的是最好的,这一点还要向其他老师好好学习。

这几年来我还想过点本的问题,比如给学生的月考卷怎么出(补充一点这点上我从杨校长身上学到很多)读书笔记写什么,教案怎么写,选择那些课去听,平时看哪个频道电视节目,看哪些书等,有用的没用了想了一些。

在最后我想说说为什么我起题目叫积跬步以至千里,因为我说的这些是分9个学期完成的每个学期我基本上给自己定一个很小的主题,到现在和第一学期比起来有了一点小小的进步,和那些天赋禀异的同事们比起来进步实在不大,不过和自己比,我总会想起爱因斯坦和他的那些小板凳的故事,现在这个板凳总比前面的要好。我家那边常说一句话叫做量牛使车,所以我常常告诫自己既然做不到骐骥那么就去做一匹驽马吧。这学期也定下一个小小的目标,怎么做到才能少讲还能让学生会?也保护一下自己的嗓子!

范文九:积跬步以至千里 投稿:史皮皯

S特策 瞪      压划 压 别 

北京 物 美商业 集团股份 有 限公 司  

f 下 简称 物 美 ) 国 内最 早 以 连 锁 方  以 是 式 经 营超 市 的 专 业 集 团公 司之 一  、这 

些 年 来 . 物 美 的发 展 速 度 是 大 家有 目  

共 睹 的  自创 建 北 京 第 一 家综 合 超 市   以 来 . 展 到 现 在 . 美 已经 拥 有 能 满 发 物   足 消 费者 一 次 购 足 需 求 的 大 卖 场 。 拥 

有 在 大社 区 范 围全 面 服 务 消 费 者 的 综  

合 超 市 、 广 泛 深 入 社 区 为 居 民提 供 商 

品 和 各 式 服 务 的便 利 超 市 以 及 设 在 人 

流 快 速 流 动 地 区 的便 利 店 等 各 类 店 铺  几 百 家 . 成 为 了 北 京 及 中 国北 方 最 大 

的快速 消费品流通 企业 :并且 通过 购   并 的 方 式 , 天 津 、 江 、 夏 等 地 也  在 浙 宁

占有 重要 市 场 份 额 、  

我们今天接触到的 . 站在物 关的 是   众 多店 铺 背后 . 企 业 为 顾 客 默 默 服 务  为

着的 物 美供 应链 管 理 部 副 总监 李 燕  就 

是 这 样 一 位 女 性 . 企 业 的 快 速 扩 张 奠  为

定 了 坚 实 的 物 流 配 送 基 础 . 物 美 一 同  与

发展一起成长. 见证 了企 业 的 辉煌 

积跬步 以至千里 

文 / 刊记 者 本 吴 玉 妍 

“ 当初 我 既 然 学 了 物流 . 这 个 专 业  对

俗话 说 “ 一行 爱 一行 ”但 是 当初 李  的 工作 , 什 么 新 鲜 的 。但 事 实证 明 ,   干 , 没 当 时 学 校开 设 这 个专 业 极 有 远 见 ,为 后来 

也   还 是 情 有 独 钟 的 .而 且 这 个 行 业 发 展 迅  燕 在选择 这个行 业的 时候 , 曾经迷 茫过。

猛 . 为 什 么 要放 弃 ? ” 我  

“ 当初 我 报 考 这 个 专 业 时 , 为这 个  国 内 物 流 的 跨 越 式 发 展 输 送 了 大 量 人  因

19 9 7年 , 物流并不像 现在一样是一  专 业 是 第 一 届 招 生 ,在 全 国来 说 都 是 很  才。我也觉得 很幸运 当时选择 了这个专 

个 为 大 众 所 熟 知 的行 业 。 那 个 时 候 一 提  新 的 ; 时信 息 也 没 那 么 发 达 , 有 任 何  业 。 虽 然 当 时 国 内 物流 业 无 论 是 理 论还  当 没 到 物 流 , 多数 人 会 问 “ 流 , 么 是 物  关于 专 业 的说 明 。 我 曾 经按 照字 面 意 思  是 实 践都 还 一 片 空 白,但 是 大 学 的 四 年  大 物 什 物 物 流 , 是 做 什 么 的?” 是 在 这 个 时候 , 那 就 李  把 ‘ 流 管 理 ’理 解 为 ‘ 资流 通 的管  还 是 为 我 后来 的事 业 奠 定 了坚 实 的 思 想  燕 从北 京 商 学 院 物流 管 理 专业 毕 业 了。  

理 ’就 是天天看仓库 , , 年复一年 干同样

  基础 。毕 业 后 我 进 入 了一 家 国 企 背 景 的 

5  2

Ci  og &tn o  aa e o。  ha ta n s re rs rmg i    。 a pt z n

特别 策划・ 物流王国 的女人  

更别 提  情 关 键 是 看 自己 的 心境 , 要 总 想 着 ‘ 不 我  家 装 建材 超 市 , 接触 了零 售 业 , 干 就 是  到影 响。因此 没 有 什 么 货位 管 理 , 一 四 年 , 喜 欢 ; 当初 我 既 然 学 了 物 流 , 商 品 的保 质 期 管理 、赠 品管 理 、退 货 管  不 行 , 做 不 了 ’要 保 持 良好 的 心 境 , 也 但   我 ; 要 

对这个专业还是情有独钟的 ,而且这个  理 、 点 管理 等基 础 管理 了 。 ” 燕 对 当 盘 李   相 信 这 件 事 我 一定 可 以做 好 ,我 一 定 要 

行业 发 展 迅 猛 , 为什 么要 放 弃 ? ” 李  时公 司 的 状 况 回 忆道 。 我   燕 谈 到 当 初 的选 择 时 说 。  

好好地 去干 , 不要给 自己圈定一个范 围,  

物美的发展是飞速的。近年来 随着  将 自己困住。 ” 李燕是这样 说的, 更是这 

去 年 李 燕 怀 了宝 宝 ,一般 人在 这 个 

  20 0 1年 , 燕 加 入 物 美 , 责 物 流  北 京 及 各 地 店 铺 规 模 的 不 断 扩 张 ,配 送  样 做 的。 李 负

配送工作 ,既没有离开零售 又干上了物  中 心软 硬 件 及 设 施 设 备 不 断 升 级 换 代 。  

流 。 时 的物 流 行 业 已经 迅 速 地 火 起 来 , 2 0 当   0 9年 底 , 美 新 建 的具 有 国 内 先进 水  时候 理 所 当然 认 为 自 己最 需 要休 息和 特  物 但 她 全 社 会 对 物 流 业 空前 地 重视 ,行 业 知 识  平 的 北 京 配 送 中 心 已经 建成 使 用 ,总面  殊 照 顾 : 就是 在 这 个 时期 , 也没 有将  快 速 翻 新 。 “ 新 从 事 这 行 的 时 候 , 现  积 达 7万 平 方 米 。配 送 中 心采 用 W MS   重 发 、

自己特殊化。这时正是她负责的新配送 

原 来 以为 要 很 多年 后 才 可能 在 中 国实 践  T MS和 W C 系统 , 量 引 入 R 、 车 、 中心规划工作最忙碌的时候 ,由于工作  S 大 F叉   的物 流 技 术 , 已经 在 各行 各 业 中有 了不  电子标签拣选系统、 自动输送 与分拣设  原 因 , 不但 要 出差 考 察 ,要 在 办公 室加  物 集 同程度 的 运用 ,有 的 与我 学 习 的时 候 有  备 等 一 系列 物流 系统 、 流 设 备 , 信 息  班 ,更 要 经 常 在 新 配 送 中 心徒 步考 察 验  了很 大 的 差 异 , 要 不 断 补 课 ; 需 同时 因为  化 、 械 化和 自动 化 为 一 体 。 规模 及 配  收 :一 站 就 是 半 天 ,走 一 圈就 是 一 公

里  机 其 物 流 也 是 一 门综 合 学 科 ,实 践 当 中我 还  送 能 力都 是 目前 华 北 地 区最 大 的。   需要 学 习很 多相 关技 能 。 ”   多 , 仓 库 挨个 门 的查 收 , 在 挨块 地 面 的检 

十 年 中 ,物 美从 配货 到 物 流 到 供 应  验 , 架 在 安 装 , 备 也 在 进 厂 房 , 置  货 设 位

“ 到 的 时 候 公 司还 没 有 我 现 在 所  链 ,从 平 面 仓 库 到 立 体 仓 库 到 现 代 化 配  是 否 合 适 , 刚 实物 是 否 与 规 划 相 符 , 样 事  每 处 的 这个 部 门 , 时我 在采 购 物 流 部 , 那 但  送 中 心 ,从 传 统 的地 堆 式 手 工 作 业 到 货  情都免不 了要亲力亲为。有时忙得她甚  自 实际 上 物 流 这 部 分 很 小 ,整 个部 门就 只  架 表 单 作 业 再 到 现 在 的 全 程 信 息 化 、   至 忘记 自己是 个 孕妇 ,直 接 就 要 从 台 阶 

有我 一 个 人 负 责 物 流 ,还 要 兼职 别 的 工  动 化 作 业 , 展 的过 程 虽然 艰 辛 , 也 让  上跳 下 去 , 周 围 的 同事 饱 受惊 吓 。 到  发 却 让 直 作 。” 李燕 笑 着 说 道 ,后 来 公 司 成 立 了独   李燕有 了前所未有的成就感。 “   立 的物 流 部 ,再 以 后又 发展 成 为供 应 链  怀 孕九 个 月 的时 候 , 燕 也 没 有休 息 , 李 而 

“ 在 部 门运 用 的很 多 管 理 方 式 、 现 考  是 让 6 0多岁 的 父亲 每 天 接送 上 下 班 , 北 

管理 部 :现 在 我们 这 个 部 门 已经 十 分壮  核指标 、 统计表单 、 甚至术语都是在 当初  京 的冬 天 , 回 三 个 4 B 的路 程 , 这样  来  ̄I , 就 大 了 , 数 达 到 了几 百 人 , 作 职 责也 涵  我们一 点点摸 索的基础上 制定 出来 的 ; 每 天坚 持 着 。 人 工     盖的更加广泛 , 括供应链计划部门、 包 物  包 括 主 要 的 工作 流程 、 范 , 规 配送 中 心部  用 李 燕 自 己 的 话 说 , 虽 然 我 怀 孕  “

但 公 流 执 行 部 门和 技 术 支持 部 门 ,并 开 始 研  门设置 , 各岗位 的 K I P 计算 、 算与计件  了 , 是 我还 是 处在 这个 岗位 上 , 司给  预

究 与 源 头供 应 商 和 店 铺 之间 的供 应 链 一  制 工 资 等 ,使 公 司 的 物流 运 作 逐 渐 形 成  的薪 水 和 职 位 并 没 有 变 ,为 什 么我 要 跟  体 化 技术 。 ”   体 系 。 现在 想起 来 做 这些 工 作 虽然 很 辛  别 人 不 一 样 ? 我 能 多做 一 些就 要 多做 一 

从 20 年 到 2 1 01 0 0年 , 眼 过 去 了 转   苦 但 也 很 有 意 义 ,大 家都 从 中学 到 了很  些 。 果 整 天就 想着 我 是 个孕 妇 , 如 我不 能  十年 。十 年 间

, 燕 见证 了 物 美 的崛 起 , 李   也见 证 了 中国 物 流 的发 展 。   多 东西 。 ”  

做这些工作 ,那么我就 真的可能什么都 

现 在 的 物 流业 跟 以往 有 了很 大 的 不 

可 以看 得 出 ,李 燕 对 于 企 业 对 于 这  做 不 了 了 。 ”  

有 选 “ 开 始 的 时候 , 司 只 有 一 个 半地   个 行业 , 着 深 深 的 眷 恋 i 对 了行 业 选  最 公

下 的平 面 仓 库 ,给 为 数 不 多 的 便 利 超市   对 了企 业 , 自身 的价 值 在 发 展 中得 到体   同 , 放 管 理 的 时 代 已经 过 去 , 作 业 的  粗 对

和便 利 店 配 送 。 那 时 物 美 的 信 息 系 统 已  现 。虽 然 人 们 常 说 “ 怕 入 错 行 , 怕 嫁  精 细 化程 度 要 求越 来越 高。 就 拿 物 美 来  男 女

:但 在 女 性 能 项 半 边 天 的 现 代 社  说 , 收 货 、 架 、 货 到 发 货 , 系列 的  从 上 拣 一 经 算 是 比较 先 进 的 了 ,当 其 它 大 多 数公  错 郎 ”

司还 在 使 用 传 真 机传 送订 单 或 电话 订 货  会 ,女 性 也 要 选 对 行 业 ,就 像 李 燕 说 的  过 程 中 , 个 品 名 、 个 条 码 、 个 保 质  一 一 一 时 , 美 已经 实现 了 网上 订 货 , 物 店铺 能直 

“ 我很 庆 幸 , 能选 择 物 流 、 择 物 美 1 。 期都 不 能 出 问题 ,女 性 的细 致 使 得 女 性  我 选 ” 

接 从 网 上 将订 单 输入 到 系统 中 去 。但 是  配 送 中 心 没 有 W MS系统 ,也 没 有 什 么 

“ 场 没有 男女 之 分 。 要 想你 是 女  职 不

在这个过去 由男性统治的行业中优势逐 

渐显 现 出来 , 括 在 管理 岗位 上 。 包  

机械设备 , 库作业全靠人工 : 仓 货来 了看  人 你 就 可 以 比别 人 做 的 工 作 少 :既 然你  哪 里 有 空位 就 放 哪里 , 货 时 全 凭记 忆 , 身 在职 场 , 要 努 力 把工 作 做 到 最 好 。” 出   就   记 不 住 就 得 到 处 找 :如 果 当时 收货 的员 

李 燕介 绍说 , 以前 物美 招人 的 时  “ 候 ,我们也没有刻意规定要男性还是女 

李 燕是 个要 强 的人 , 既然 做 了物 流  性 , 但是 由于工作性质 问题 , 更多的是男 

工碰巧不在 ,那 当天的拣 货效率就会受  这个行业 , 就从没将 自己特殊化。 “ 做事  性来应聘。而现在越来越多的是 女性来 

中 储 网 Hpw wcicunO  5 —   国运 t: w t n h uC t/ J ha y r 3 n

S特策    匠划 压 别 

加入我们 。 像收货作业 , 这个工作要求很  过 程 中 ,李 燕 将 北 京 的 运作 方式 毫无 保  疑 给 她们 形成 了更 大 的工 作 量 :而 且那 

订 有 精细 ,

有些供应商一次性来的商品品种  留 地 复 制 到 天 津 ,使 其 配送 体 系 从 无 到  边 的 配送 还 很 传 统 , 货靠 传 真 , 的 门  司机 几乎 都 不 认 识 , 运  很 多 , 确 认 的信 息量 很 大 : 性 的耐 心  有 到 能 正 常 运 作并 被 认 可 ,那 段 时 间 她  店位 置 相 当偏 僻 , 要 女

与 细 心 , 这 个 时候 起 着 很 重 要 的作 用 。 经 常 往 返 于 京 津两 地 ,直 到 天 津 的工 作  作流 程 存 在 差 异 , 制定 紧 急方 案 , 来  在   要 又

拣 货 的过 程 中, 也有 很多贵 重 物 品和 小件  人 员 可 以独 立 运 作 。  

不及 集 中培 训 。   工作量增加 , 人手 不 够 , 团 队 的每  给

商品需要拆零 , 女性员工比男性动作更轻 

柔, 对商 品 的保 护也 更好 。 而且 就 叉 车 的 

对 于 工作 中遇 到 的矛 盾 ,李 燕 也 有 

套 自 己的 处理 方 法 。每 家 企 业 都 是 以   个人 都 造 成 了很 大 的压 力 ;但 在 这个 时 

平 平 操作来讲 ,其 实女性也比男性做得并 不  盈 利 为 目的 的 ,员 工们 聚 到 一 起 工 作 也  候 , 时 的 牢 骚 没 有 了 , 时 的 斤 斤计 较  差; 因为 仓 库 里 的 货架 很 高 , 纵 叉车 时  都 是 为 了企 业 创 造 效 益 。 物 美 , 果 同  没有 了 , 没 有 什 么上 下 级 之 分 了 , 主  操 在 如 也 从 就 要求 准确 性 , 很容 易出 现事 故 。另  事 之 间 产 生 了矛盾 , 大 多是 因为 工 作 方  管 到 员工 每 人 都 带 着 一 个 大 口罩 ,全 部  不然 物 一  奋 战在 第 一 线 。 有 的去 拣 货 ,有 的去 开  外 在上 架和 补 货时 , 货 物存 放 的 位置  式 的 不 同造 成 的。 流是 个 新 兴 事 物 , 对于 要 求精 准 ,不然 后面 的 工 作 很 容 易 出现  件 事 情 可 能 有 几种 处理 方式 ;不 要 把 自   差 错 , 使 女 性 的 优势 得 以体 现 。 ” 这都   车 ,都 在 加 班 加 点 。 经 过 大 家 的共 同努  商 保 己 的思 想 和 处理 方 式 强加 给 别 人 ,要 敢  力 , 品 源 源 不 断地 送 到 店 铺 , 障 了商 

从 坚持应该坚  品 的正 常 销 售 。   物 流 业 的发展 , 得 这个 行业 对 女性  于否定 自己 , 自身找问题 , 使

但   敞 开 了 大 门 ; 要 专 心用 心 , 论 男 女都  持 的 , 也 要 接纳 其 他 人 的 方式 。 只 无

即使经 过 这 么多 年 , 每每 回想 当时 的  

可 以在 这个行 业 里成就 自己 的一番 事业 。  

业余时间,李燕很喜欢约上同事一  情景 ,李燕 仍然 被 那个 团 队深 深感 动 着 。  

起去钓鱼 , 郊游 , 去 这样 既可 以缓 解 平 时  在遇 到 困难

的时候 , 没 有谁 趁 机 要求  他们

没 大   “ 事 之 间 的 关 系很 简 单 . 同 就是 要共  的压 力, 也可以和员工增进感情 。 李燕笑  什 么 , 有谁 叫 苦 叫累 , 家都 卖 力工 作 ,

同 把工 作 做 好 。 是 为 了公 司利 益 。 是  既 更

着 说 ,我们 去 玩 的时 候 从 来 不 会 考 虑 年  “

天干 1 2个小 时 以上 :有发烧 的、 呕吐 

为 了实 现 个 人 的价 值 !”  

龄职 务 , 有 四 五 十 岁 的 ‘ 一 辈 ’也 有  的 , 当 主 管劝 他 们 回家 休 息 时 , 有 人  既 老 , 可 没

对 于 团 队 中 的 下 属 ,李 燕 从 不 会 刻  刚 从 学 校 毕 业 的 ‘ 孩 ’大 家 在 一 起 谈  离 开 。谁 是最 可 爱 的人 , 们— — 这 些  小 , 是他 意地 施 加 压 力 , 是 个 实 在 人 , 出 的话  天说 地 , 乐融 融 。 ” 她 讲 其   也都 是 实 实 在在 的。  

“ 从 不会 对我 的下属 说 ,我们 的企  我 ‘ 业 多好 呀 ,我 们 一定 要 热爱 我们 的企 业 ,  

默 默 无 闻的 员工 。 心往 一 处想 , 一 处  劲往 使 , 至 就 算 平 常 有 一 些 怨 言 , 这 个 时  甚 在

“ 工作 的 这 些 年 里 .不 断有 突 发 事  候 也都 放下 了 , 大家 齐心 协 力共 渡难 关。  

件 . 断 有 感动 。 ” 不  

那时候 的忙碌 ,也许我们这些没有 

要努 力 干一 辈子 ’这 些话 太 虚 , , 企业 到 底 

李 燕 在 物 流 行 业 已经 工 作 了 1 O个  直 接 接 触 到 的 人 根 本 无 法理 解 ,但 是 李 

经 也 好 不 好 , 目共 睹。 我只 鼓励 大 家 要认 同  年头 , 过 了很 多 的考 验 , 克服 了很 多  燕 这 个 当 事 人 却 是 能切 实体 会 到 什 么 叫  有 所 做 的工 作 ,把 它 当作 自己 的事 业 来 经  的 困难 。   营: 现在 环 境 变化 很 快 , 人 的发 展 空 间  个

非典 时 期 ,这 种 困难 尤 为突 出。 当  

除 了工 作 一切 都 顾 不 上 的感 觉 。 当时 我  “ 家居 住 的 那 栋楼 另 一 个单 元 , 由于 有 一 

家人 感 染 了非 典 ,结 果整 个 单 元 一 下 子 

很 大, 做好工作 , 你 既是 为 了领 导 为 了企  “ 城 ” 封 的谣 言悄 然 而 走 , 客 立 刻 有 了 顾  

业 更 为 了你 自己。 要切 实 地做 好 负责 的每  反应 , 于是 店 铺 的米 面 油 被 抢 购 一 空 , 需  全 都 搬 空 了 : 是 我 由于 早 出 晚 归 , 本  可 根

而政 府 为 了保 证 供 应 , 布  就 不 知 道 , 是 好 几 个 月 以 后 , 老 公 从  公 还 我 件 事 , 积 累个 人 的信 誉 。个 人信 誉 靠  要 马上 补 货 ; 去 现 在 物 美 华北 的新 配 送 中 心 已经投 

累 , 件 小 事 你 做 得 很 出 色 , 导 交 给  了物 美是 政 府 五 个 定 点供 应 生活 必须 品  国外 回 来 , 道真 情 以后 告诉 我 的。 ” 一 领 知   你 一 件 稍 大 一 点 的事 ,你 又 完 成 得 很 出  的零 售 企 业 之 一。 求 像 牛鞭 在 舞 动 ,   需 当

是  入 运 营 ,公 司 已将 新 配 送 中心 由过 去 的  色, 不断的积累 , 公司得到发展 , 的职位  这种 需 求 突 然 降 临 配 送 中 心 的 时 候 , 你 还 还   也 就能 不 断地 提升 , 的 收入 也会 不 断地   难 以承 受 的 ; 是 那 些 人 , 是 那 些 车 , 企 业成 本 中 心定 位 为利 润 中心 ,并 将 逐  你 提 高 , 的个 人价 值也 就显 现 出来 了。 ” 你   却 要 负担 比 平 时 多 几 倍 的 配 送 任 务 , 可  步 参 与 市场 竞争 , 由企 业 物 流 转 变 为物  流 企业 。 这其 中 的 困难 和 需 要 解决 的 问  

李 燕 的这 种 观 点 很 直 接 ,也很 容 易  以说 当时 大 家者 ‘ ” 。 『疯 了   5 ‘ 理 解 , 让 人真 心地 信/ a 接 受 。 能 J n E  

将   这 时 , 出 现 了一 个 紧 急事 件 。 美  题 , 会 更 多 。 又 物

虽 然人 们 常 说 “ 会 徒 弟 ,饿 死 师  在 通 州 的 一 个 刚 刚 并购 的配 送 中心 出现  教

未来 无 法 预 知 , 是 只 要 有 信 心 , 但 努 

“ , 傅 ”但 李 燕 帮 助 同 事 的 时候 , 是 实打  了一 例 非 典病 人 ,整个 仓 库 当时 就 被 封  力 去应 对 去 创 造 ,积 跬 步 以至 千里 ”无  , 都 这 O多家 门   论 是企 业 的 明天 , 是 人 生 的明 天 , 会  还 都 实 地去 教 , 不 会 有 所保 留。 如 物 美在  了。 个 配送 中 心负 责 配送 的 6 从 例 要 这 天 津 建 了一 个 配 送 中心 ,在 整 个 的 建立  店 , 在 一 天 之 间 转 给 李 燕 的 团 队 , 无  更 加灿 烂 辉 煌 。囤 

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范文十:积跬步,以至千里 投稿:陈侴侵

积跬步,以至千里

泰山不让土壤,故能成其大;江海不择细流,故能就其深。

尊敬的各位领导,各位评委,亲爱的同事们,大家下午好。我是来自质管部的樊景云,我的演讲题目是《积跬步,以至千里》

中国的古典文献《荀子》中有这样一句话“积土成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟龙生焉;积善成德,而神明自得,圣心备焉。故不积跬步,无以至千里,不积小流,无以成江海。”是的,行程千里都要从一步一步开始;无边江河都是由一条条小溪小河汇聚而成的。如果做事不从一点一滴起,那就不可能有所成就。“星星之火,可以燎原”说的也正是这个道理。注重小的力量,积累点滴,方能成就伟业。 “万丈高楼,始于垒土;合抱之木,始于毫末”,若没有一粒粒细沙,何来危楼百尺高;若没有始于毫末,何出大树众人抱?“千里之行,始于足下”若没有积累前行的每一小步,又怎么会实现千里之志呢?成功不也是如此吗?如果说成功需要经营,不如说成功需要积累,积累每一次的辛酸苦楚和喜悦微笑,积累应对挫折的经验,积累接受考验时的精神资本,积累迈向成功的每一步。正如富豪们那样“王侯将相宁有种乎”。他们并非自呱呱坠地便注定富其一生,他们都经历了无数次的拼搏与积累,才造就了他们赢得财富的

本领。从一个初出茅庐的年轻人成长为一个经验老到的成功者,从白手起家到身价百倍,哪一个成功者不是靠“积跬步而至千里?”我们广玉的成长何尝不是这样呢?

回首往昔,我们这片车水马龙的厂区是无人问及的荒地,风沙滚滚,荒芜人烟。有人曾向我这样描述这片土地“一年刮两次风,上半年一次,下半年一次”笑过之后,想到的更多的是广玉发展至今的不易。2007年,勤劳勇敢的广玉人进驻了这片土地,怀揣着以厂为家的强烈责任心,他们将这里的黄沙终结。冒着严寒酷暑,顶着寒风烈日,没有人退缩,没有人放弃,从一点一滴做起,挖沟栽树,修建厂房,你添一砖,我添一瓦。正是由于每个人的不懈努力,才成就了广玉今天不断壮大的事业。广玉人在极短的时间里让这片土地上演现代神话,成就美丽传奇。你看,淀粉车间投产了;你看,宿舍楼竣工了;你再看,办公楼投入使用了,实验楼建成了,草酸、葡萄糖项目液开始上马了!如今的广玉已经发生了翻天覆地的变化,在这片土地上胜利之花正在灼灼绽放。而这一切的一切,都与每个广玉人的辛勤汗水分不开。是的,广玉是一个大我,而每个广玉子弟都是一个小我,也正是由于每个小我的不断付出与努力,才得以成就广玉的宏图伟业。

成为广玉人的时间虽然不是很长,但在这短短的时间里,无数个不知名的广玉人留给了我太多的感动与启迪。记

得第一次去淀粉车间取样,印象最深刻的不是厂房里那一排排马力十足,轰鸣运转的机器。而是刮刀岗位旁边窗台上那碗已冰凉的饭菜。操作工一丝不苟的注释着自己负责的机器,忘记了疲劳与饥饿,那种专注负责深深震撼了我。在广玉,这样的人和事太多太多,基建工冒着风沙搞建设,不喊苦不叫累;淀粉装卸工满身淀粉,以汗洗面,却依然笑容满面,坚守岗位;检测员复测样品,以保数据准确,一次又一次,没有人抱怨枯燥无味;我们的领导顶着风沙深入车间了解生产状况,不辞劳累。每个人都在自己的岗位上尽职尽责的付出着,每个人都在用自己的实际行动诠释着“严谨、务实、协作、创新、共同前进”的广玉精神,每个人都在汇集自己的微薄之力以加快广玉前进的步伐。

然而“冰冻三尺非一日之寒”,积累需要一个过程,这就需要我们认识到坚持的重要性。汪洋大海能兼容无数涓涓细流,才拥有了如此宏伟的气魄。海纳百川不就是一个泉成溪,溪成河、河成江、江汇海的过程吗?所以才有了海纳百川的广博。这就好比我们广玉发展壮大的过程,这一过程漫长而崎岖,任重而道远,要坚持走好这条路,我们需要有一步一个脚印的执着追求,有坚持不懈的品质,更要有顽强拼搏的耐力和永不言败的毅力,这一切都是需要积累的。只有积累,我们才能做到积土成山,积水成渊;才能拥有铁杵成针,水滴石穿的神力。

有人说,成功有时候就像你赤脚走过茫茫戈壁后出现在你面前的那双鞋,就像被雨淋湿后撑在你头顶的那把伞。或许这句话无法概况每个人取得成功后的感触,但是,毋庸置疑的是每个人在争取成功的过程中都要经历太多的辛酸苦楚,正是这些挫折失败汇集了来之不易的成功。

人生的天空不可能永远风和日丽,生命的海洋亦不可能永远风平浪静,奋斗的道路也不可能平坦无阻,一路畅通。但是“面包会有的,牛奶也会有的”。只有经历过风雨的洗礼才会明白彩虹的光彩绚丽;遭遇过坎坷方能懂得生命的宝贵。不要畏惧,不要退缩,就让我们携手并进,从脚下的路开始,一步步走向胜利的远方,把每一小步都当成是成功路上的一大步,积累点滴,汇集感动,为广玉的发展贡献小我的力量。就让我们共同期待,明天的广玉将会走得更远,更辉煌!

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