在做水的沸腾实验时_范文大全

在做水的沸腾实验时

【范文精选】在做水的沸腾实验时

【范文大全】在做水的沸腾实验时

【专家解析】在做水的沸腾实验时

【优秀范文】在做水的沸腾实验时

范文一:实验:水的沸腾 投稿:谭卬卭

教学目标

知识目标

1.观察沸腾现象和水沸腾时的温度情况

2.知道沸腾现象的特点

3.理解液体有一定的沸点

4.知道蒸发和沸腾的异同

能力目标

培养动手能力,观察能力,实验能力和归纳、概括能力

情感目标

1.养成学生探索热现象知识的兴趣

2.理论联系实际的思考方法

教学建议

教材分析

本节是学生实验:研究水的沸腾,从实验中得出液体有一定的沸点的结论,学生要注意观察、实验,水沸腾过程中温度保持不变一定要注意观察到.

教材给出了实验的目的、器材、步骤,并附上表格,学生在实验中要注意实事求是地填写,并注意分析数据,以时间为横轴,以温度为纵轴记录沸腾的图象,从图象中判断水沸腾时的温度.

教材后面是讲解沸腾的知识,联系实际列出了几种液体的沸点,并用图解的形式说明了点燃和熄灭酒精灯的方法,非常直观,容易理解和掌握.教材最后提出了问题,思考蒸发和沸腾的异同点,学生完全可以联系上一节的知识解决.

教法建议

本节得出结论部分是学生实验,教材提供了实验的方法和步骤,这部分教学要注意培养学生观察、实验能力,一定要认真观察在沸腾过程中现象,例如气泡的变化情况、温度的变化情况等,在实验过程中注意填写表格,做好实验数据的记录,并利用数据制作表格,从表格中找出物理规律.

关于沸腾的知识,可以由学生总结出什么是沸腾,并分析蒸发和沸腾的相同点和不同点.关于酒精灯的使用问题,教师演示正确的使用方法,并说明错误的使用方法,可以由学生说明错误的原因,注意考虑安全的因素,给学生观察酒精灯的火焰,说明使用时要用外焰,可以实验由学生观察.学生阅读教材上的液体的沸点表格,或提供一些资料学生阅读,联系实际学习,建立沸点的观念.

教学设计方案

【课题】

【重难点】培养学生的观察实验能力,观察要注意抓住物理现象的主要特点,要注意主要方面的观察,从不同角度的观察.语言表达能力的培养,学生要会描述看到的现象.蒸发和沸腾的比较,要能通过对比找到物理规律.

【教学过程设计】

一.实验

方法1、根据教材上的实验目的、器材、步骤安排实验.酒精灯的使用要实验前讲清,让学生观察教材上的图例,说明正确的点燃、熄灭的方法,对于不正确的方法,要分析其原因,主要是注意安全方面的原因和使用外焰提高温度.学生在实验过程中要注意仔细观察,会观察,根据实验的现象填写表格,记录每1min或2min时间间隔的温度值,再根据表格上的数据,分析水沸腾的特点,将表格上的数据用图象的形式表现出来,还可以根据图象上的特点总结出水沸腾的特点.

方法2、对于基础较好的班级,可以提出一些观察和实验中要注意的问题,学生在实验过程中边实验边观察边思考.提出的问题可以有:酒精灯使用时应当注意什么问题;温度计应当如何使用;观察随着加热的过程温度是如何变化的;观察沸腾现象,描述沸腾过程;沸腾的特点有哪些;如何用图象表示沸腾过程,从图象中可以看出什么.

二.沸腾

方法1、学生思考沸腾的现象,得出实验结论:沸腾是剧烈的汽化现象,在液体的表面和内部同时进行,且只在一定的温度下才发生,我们可以把这个温度叫沸点,教师再提供关于沸点的一些资料,学生阅读,形成关于液体有沸点,并且温度固定(在标准气压下)的观念,结合实验结论,总结出蒸发和沸腾的相同点和不同点.

方法2、对于基础较好的班级,可以在实验的基础上自己总结出实验结论,关于液体的沸腾和沸点的知识可以用查找信息的方法学习,教师制订学习课题,学生查找信息,处理信息,得出一些结论.

【板书设计】

第五节 实验:观察水的沸腾

一.沸腾

1.沸腾:在一定的温度下,液体内部和表面同时进行的剧烈的汽化现象.

2.沸点:液体沸腾时的温度.

3.液体沸腾的条件:到达沸点;继续吸热

4.液体在沸腾过程中要吸热.

二.比较蒸发和沸腾的异同

1.相同点:

2.不同点:

探究活动

实验探究:了解高压锅的原理

【课题】高压锅的原理

【组织形式】学生活动小组

【活动流程】提出问题;猜想与假设;制订计划与设计实验;进行实验与收集证据;分析与论证;

评估;交流与合作.

【参考方案】运用物态变化的知识,了解高压锅的原理;到市场调查高压锅的品种和规格.

【备注】1、写出探究过程报告.

2、写出调查报告.

3、发现新问题.

范文二:《实验:水的沸腾》 投稿:姜韆韇

《实验:水的沸腾》

教学三维目标:

知识与技能:

1.观察沸腾现象和水沸腾时的温度情况

2.知道沸腾现象的特点

3.理解液体有一定的沸点

4.知道蒸发和沸腾的异同

过程与方法:

培养动手能力,观察能力,实验能力和归纳、概括能力

情感态度与价值观:

1.养成学生探索热现象知识的兴趣

2.理论联系实际的思考方法

教材分析:

本节是学生实验:研究水的沸腾,从实验中得出液体有一定的沸点的结论,学生要注意观察、实验,水沸腾过程中温度保持不变一定要注意观察到.

教材给出了实验的目的、器材、步骤,并附上表格,学生在实验中要注意实事求是地填写,并注意分析数据,以时间为横轴,以温度为纵轴记录沸腾的图象,从图象中判断水沸腾时的温度.

教材后面是讲解沸腾的知识,联系实际列出了几种液体的沸点,并用图解的形式说明了点燃和熄灭酒精灯的方法,非常直观,容易理解和掌握.教材最后提出了问题,思考蒸发和沸腾的异同点,学生完全可以联系上一节的知识解决.

教法建议:

本节得出结论部分是学生实验,教材提供了实验的方法和步骤,这部分教学要注意培养学生观察、实验能力,一定要认真观察在沸腾过程中现象,例如气泡的变化情况、温度的变化情况等,在实验过程中注意填写表格,做好实验数据的记录,并利用数据制作表格,从表格中找出物理规律.

关于沸腾的知识,可以由学生总结出什么是沸腾,并分析蒸发和沸腾的相同点和不同点.关于酒精灯的使用问题,教师演示正确的使用方法,并说明错误的使用方法,可以由学生说明错误的原因,注意考虑安全的因素,给学生观察酒精灯的火焰,说明使用时要用外焰,可以实验由学生观察.学生阅读教材上的液体的沸点表格,或提供一些资料学生阅读,联系实际学习,建立沸点的观念.

教学设计方案

实验:水的沸腾

【课题】实验:水的沸腾

【重难点】培养学生的观察实验能力,观察要注意抓住物理现象的主要特点,要注意主要方面的观察,从不同角度的观察.语言表达能力的培养,学生要会描述看到的现象.蒸发和沸腾的比较,要能通过对比找到物理规律.

【教学过程 设计】

一.实验

方法1、根据教材上的实验目的、器材、步骤安排实验.酒精灯的使用,要实验前讲清,让

学生观察教材上的图例,说明正确的点燃、熄灭的方法,对于不正确的方法,要分析其原因,主要是注意安全方面的原因和使用外焰提高温度.学生在实验过程中要注意仔细观察,会观察,根据实验的现象填写表格,记录每1min或2min时间间隔的温度值,再根据表格上的数据,分析水沸腾的特点,将表格上的数据用图象的形式表现出来,还可以根据图象上的特点总结出水沸腾的特点.

方法2、对于基础较好的班级,可以提出一些观察和实验中要注意的问题,学生在实验过程中边实验边观察边思考.提出的问题可以有:酒精灯使用时应当注意什么问题;温度计应当如何使用;观察随着加热的过程温度是如何变化的;观察沸腾现象,描述沸腾过程;沸腾的特点有哪些;如何用图象表示沸腾过程,从图象中可以看出什么.

二.沸腾

方法1、学生思考沸腾的现象,得出实验结论:沸腾是剧烈的汽化现象,在液体的表面和内部同时进行,且只在一定的温度下才发生,我们可以把这个温度叫沸点,教师再提供关于沸点的一些资料,学生阅读,形成关于液体有沸点,并且温度固定(在标准气压下)的观念,结合实验结论,总结出蒸发和沸腾的相同点和不同点.

方法2、对于基础较好的班级,可以在实验的基础上自己总结出实验结论,关于液体的沸腾和沸点的知识可以用查找信息的方法学习,教师制订学习课题,学生查找信息,处理信息,得出一些结论.

【板书设计 】

第五节 实验:观察水的沸腾

一.沸腾

1.沸腾:在一定的温度下,液体内部和表面同时进行的剧烈的汽化现象.

2.沸点:液体沸腾时的温度.

3.液体沸腾的条件:到达沸点;继续吸热

4.液体在沸腾过程中要吸热.

二.比较蒸发和沸腾的异同

1.相同点:

2.不同点:

探究活动

实验探究:了解高压锅的原理

【课题】高压锅的原理

【组织形式】学生活动小组

【活动流程】提出问题;猜想与假设;制订计划与设计实验;进行实验与收集证据;分析与论证;

评估;交流与合作.

【参考方案】运用物态变化的知识,了解高压锅的原理;到市场调查高压锅的品种和规格.

【备注】1、写出探究过程报告.

2、写出调查报告.

3、发现新问题.

范文三:水的沸腾实验 投稿:唐覘覙

水的沸腾实验

1在做“观察水的沸腾”的实验时,甲、乙、丙三个实验小组的同学分别从图中B两套实验装置中任选一套来完成实验.

(1)甲组同学从水温升高到90℃时开始记录数据,以后每隔1分钟记录一次水的温度,直到水沸腾5分钟为止,实验数据如下表所示.分析表中的数据可知,甲组同学选择的是

(A或B)套装置.

(2)乙、丙两组同学都选择了另外一套实验装置,这两组同学虽然选用的实验装置相同,但水开始沸腾的时刻不同,他们绘制的沸腾图象如图C所示,得到a、b两种不同图象的原因是:水的 不同.

(3)实验后,甲组的同学对大家提出了这样的疑问:如果不对水加热,能让水重新沸腾吗?老师马上将一杯停止沸腾的水放进能抽气的密闭玻璃罩中,如图D所示,接通抽气机电源,随着玻璃罩中空气的抽出,热水居然沸腾起来.通过

分析,同学们知道了发生此现象的原因是:抽气机抽气时,玻璃罩内的气压 (选填“增大”、“减小”或“不变”),水的沸点 (选填“升高”、“降低”或“不变”),因此在不加热的情况下,水能重新沸腾.

2如图所示,为小文同学探究“水的沸腾”的实验装置:

(1)下图的实验操作中出现的错误是 。

(2)纠正错误后,小文同学观察了水在加热过程中温度随时间的变化情况,并记录了有关数据如下表。请根据表中数据在方格纸上作出水沸腾时温度随时间变化的图象。

(3)依据上表数据可知,当地大气压 (选填“大于 ”、“小于”或“等于”)标准大气压。

3九年级1班的同学在教室指导下用如图所示的实验装置进行“观察水的沸腾”的实验.

(1)本实验中,放置石棉网的铁圈位置和悬挂温度计的铁杆位置非常重要.在组装该实验装置时,应当先调整固定 (选填“铁圈”或“铁杆”)的位置.

(2)实验时,老师要求同学们向烧杯中倒入热水而不用冷水,是因为这样可以 .

(3)小亮组通过实验测得水的沸点是98℃,他想这可能是由于当地气压低于1标准大气压造成的.但在与其他组交流时发现,其他组测得的水的沸点都是100℃,于是否定了自己刚才的想法.

小亮否定自己刚才想法的理由是: .

(4)小亮重新审视并确认自己小组的操作没有问题后,猜想可能是自己组使用的温度计有问题导致了较大的误差.请你帮助小亮设计一个实验方案来验证自己的猜想是正确的: .

4物理实验小组用如图1所示的装置探究“水的沸腾”实验:

(1)由表格可知,本次实验应选用测温物质为 的温度计.

(2)实验小组观察到水沸腾前和水沸腾时水中气泡的情况如图2所示,图中 (选填“甲”或“乙”)是水在沸腾时的情况.

(3)如图3中a、b是两个实验小组分别绘制的沸腾图象,由图象可知实验中他们所用水的 不同.

(4)实验中为了减少从开始加热到沸腾所用的时间,可以采取的措施是 (写出一种即可)。

5在探究“水的沸腾”实验中:

(1)除了图乙中所示的器材,还需要一个重要的测量仪器是_________。

(2)若操作正确无误,根据乙可知此时烧杯中水的实际温度是_________℃。

(3)表甲是本实验过程中不同时刻的温度记录,小明由于粗心大意记错了一个实验数据,你认为错误的数据是_________℃,你这样判断的理论依据是_________

℃,可能的原因是当地的大气压_________(填“大于”“等于”或“小于”)1标准大气压。 6如图甲是小明、小红两名同学分别探究“水的沸腾”的实验装置,他们所用的器材规格完全相同,同时将水加热16 min。

(1)甲图中,中心有孔的纸板的主要作用是___________ (写出一条即可)。

(2)某一时刻,温度计的示数如图乙所示,此时的温度是_______℃。

(3)图丙是两名同学根据实验数据绘制的水温随时间变化的图象。

①由图象可知水的沸点是_______℃,此时的气压_______(填“高于”“等于”或 “低于”)一标准大气压。

②请根据图象分析,小红从给水加热到水沸腾,所用时间较长的原因是_________________

范文四:水的沸腾实验 投稿:林潣潤

“教学中的互联网应用”教案评选

《汽化和液化》

——水的沸腾实验

青州市弥河初级中学

王加强

一、教案背景

1、面向学生:中学 □小学

2、学科:物理

3、课时:第2课时

4、学生课前准备:

(1)、预习新人教版教材八年级上册P58--63页的内容,完成预习学案。

(2)、在家中烧开水,写出观察到的现象和想到的问题。

(3)、发现自学中遇到的问题,准备课上交流讨论

二、教学课题

人教版义务教育课程标准实验教科书《物理》八年级上册第三章第三节《汽化和液化》第二课时《水的沸腾》。

三、教材分析

水的沸腾是本章的重点内容,通过实验探究液体沸腾时保持温度不变,并需不断吸热的特点,符合初二认知特点和兴趣。

在前面已经学习了“晶体的熔化”实验的基本环节,学生在猜想、设计、分析等环节通过阶梯式问题引导,对选出正确的器材、组装实验器材、使用温度计来测量液体温度、绘制和分析温度---时间图像等难度相对减小。

教学重点:设计实验,观察沸腾现象。

教学难点:沸腾的条件和特点分析归纳。

教学准备:水的沸腾实验器材、课件、视频、图片

四、教学目标:

(1)知识与技能:

1、知道汽化吸热。2、知道沸腾现象和沸腾的特点。3、了解沸点及其影响因素。

(2)过程与方法:

1、经历水的沸腾的实验探究过程,观察液体沸腾时的现象和特点,经历科学实验的基本过程,培养学生设计、动手实验和分析概括物理规律的能力。2、培养学生的创造力和应用知识解决问题的能力。

(3)情感态度价值观:

1、培养学生敢于创新的精神。2、培养学生良好的观察习惯,促使学生乐于了解日常生活中的物理知识。

五、教学过程

(一)、创设问题情境,引入课题

观看“纸锅烧水”视频。

【百度视频】http://v.youku.com/v_show/id_XMzIyMDIzMTUy.html

提出问题:纸锅为什么能烧水?要知道其中的秘密我们就要研究“水的沸腾”。

【设计意图:从“纸锅烧水”视频入手,从视觉和听觉上吸引学生的注意力,预留悬念,激发学生学习的探究欲望与激情。】

板书:第三节 探究水的沸腾

(二)、交流展示预习学案,提出问题并猜想

【设计活动:1、小组讨论交流自主预习成果,以及本组不能解决的疑问,准备展示在黑板上。2、让有代表性的小组展示,全班讨论交流,教师适时引导学生提出本节研究问题、并进行猜想和实验方案的设计。】

学生展示的烧水现象和问题:

a. 水开时,产生大量气泡b.从锅盖往外冒“白气”c. 温度不断升高d.水开前声音大,水

开后声音小e.锅盖内表面有水珠、、、 、、、

讨论现象本源,引申提出本节探究问题:

(1) 水在沸腾过程中温度不断升高吗?(2)水在沸腾过程还需要吸收热量吗?(3)学生猜想:可能温度不变或变高,可能变低。(4)水沸腾前和沸腾后气泡的现象有什么不同?

(三)、优化设计、动手探究

1、学生根据提供的器材分组进行设计

教师提示学生,可参照晶体的熔化从以下方面思考:

a.要明确温度的特点,需要什么器材?b.如何组装实验装置?c.如何设计实验记录表格?d.设计出实验步骤。

【百度视频】水的沸腾实验装置安装 (0:40-1:49)

【设计意图:播放视频,消除学生的错误操作】

2、小组合作探究

(说明:各小组成员注意计时、测温、填录数据等分工明确;教师巡视,指导不同层次学生顺利进行实验,检查实验操作是否正确)

课件展示实验步骤

A.记录从70℃开始记录,每隔0.5分钟记录一次,并注意观察水中气泡产生的位置,大小;升到水面过程中大小的变化

B.水沸腾时,每隔0.5分钟记录一次四次水的温度,并观察气泡在水中产生的位置和水面上大小的情况。

C.水沸腾后,将酒精灯熄灭撤去,观察是否有沸腾现象。

D.根据数据,在坐标纸上描点,并画出水的沸腾图像;分析图像特点。

3、展示探究成果,分析实验规律

(1)选出三个合作小组的温度---时间图像投影展示,要求“有盖烧水、无盖烧水”各两个实验小组的学生,逐一说明图像中水的温度变化规律及原因。

(2)组织全班交流,分析和讨论,总结规律:

A、沸腾是_____温度下,在液体___________同时发生的_________的_____现象。

B、沸腾前对水加热,水的温度______;沸腾过程中继续对水加热,水的温度______。

C、水在沸腾过程中,温度保持在_____℃不变,这个温度叫做水的_________。

D、要使水沸腾,需要满足的条件是____________、_____________,两者缺一不可。

4、交流评估,规律拓展

(1)、有盖烧水和无盖烧水时的小组,水的沸点是否相同?分析原因。

(学生分析温度不一样原因:测量工具不准确有关;观察方法不断有关;可能与气压有关,有盖时水上方气压较大,使水的沸点升高)

如果不加热,有什么办法使开水重新沸腾?

【百度视频】降温使水沸腾

【百度视频】真空使水沸腾

总结结论:液体的沸点与液面上方的气压有关,气压越高,沸点越大。

(2)、请同学们阅读液体的沸点表,你们发现了什么?

(学生总结:不同的液体沸点不同。)

3、你发现实验过程中,有哪些缺点和不足之处,如何改进?还有什么疑问?

(说明:当学生提不出问题时,可分析预设问题)

课件展示预设问题:

A、水沸腾前加热时间为什么很长?

B、为什么水中气泡在上升过程中,沸腾前越来越小,沸腾时越来越大?

C、实验中为什么用煤油温度计,不要酒精温度计?

(四)、规律应用

观看视频并回答:

【百度视频】http://video.sina.com.cn/v/b/58553520-1823787843.html

食用油的沸点是多少?陈大仟为什么敢从沸腾的油锅中捞出铜钱?

(揭秘:油在吸热升温过程中应该是主要从醋中吸热,由于醋的沸点较低,当沸腾时不再升温,致使油的温度也不高,所以表演者是安全的,但学生不能随意模仿。)

(五)、巩固练习 如图A“观察水的沸腾”

的实验探究的是:水沸腾时的现象和水沸腾的温度.图

B是实验过程某一时刻的温度,此时水

温是 ________℃.图甲、

乙、丙是三同学作出的水

沸腾的图象,其中正确的

是 __________图.

(1)从数据可得出结论

是:此时水沸腾的温度是

_______℃;根据图象我

们可以总结出液体沸腾时的特点是 _________________;(2)小刚发现从开始加热到沸腾的这段时间过长,造成这种现象的原因可能是 _______________

(给出一种原因即可),解决的办法是 ____________.

(六)、课堂小结:(板书设计)

范文五:水沸腾实验 投稿:汪醋醌

玉家湾中学“346”式公开课导学案

科目 课 题 物理 年级 八 上课时间 2013.9.25 执教者 第 1 课时 惠晶晶 累计 1 课时 学生实验 探究水的沸腾

知识与能力:通过探究活动了解液体沸腾时的现象,记录数据,描绘图象,经历科学实 教学目 标 验的基本过程。 过程与方法:体会物理实验的魅力,培养观察能力和实验能力。 情感态度与价值观:了解图象是一种比较直观的物理变化的方法。 教学重 点 教学难 点 水沸腾实验

水沸腾的条件及特点 学 习 过 程 时间 学法指导

学习内容及预见性问题

巩 固 旧 知 情 趣 导 入

1.沸腾的定义 2.液体沸腾的条件 3.科学探究的一般步骤 2分

集体回答 给与补充

明 确 目 标 自 主 学 习

1.实验器材准备 2.提出问题:水在沸腾前后的情景是怎样的?水沸腾后如果 继续加热,温度会不会越来越高? 3.设计实验方案 4.缩短实验时间可采取哪些方法? 8分 学生自主设计实 验方案并讨论出 最佳的方案

1

观察水的沸腾实验,加热时,观察水的温度、水发出的声音、 水中的气泡, 记录数据(课本); 停止加热, 观察水是否沸腾? ① 在烧水的整个过程中,观察水沸腾前声音_____,沸腾时 声音______。 水沸腾前气泡由______变_______, 水沸腾时气 泡由______变_______。 ②从图像中可以观察到:沸腾前对水加热,水的温度 教师巡视学生操 做实验仪器是否 规范

落 实 目 标 合 作 探 究

_________,沸腾时继续对水加热,水的温度_________,沸 腾时的温度是______℃。停止对水加热,水_____沸腾。说明 沸腾需要________。 ③由上述实验可知: 沸腾时水由液态变为________, 水沸腾 时要吸收大量的热, 温度却保持不变,这个不变的温度叫 ______点。在标准大气压下水的沸点是_______℃。 ④水温升高到90℃后,每隔五分钟记录一次温度计的示数, 数据记录在课本P35表格中 ⑤根据记录的数据在温度随时间变化的图像 P35中描绘出水 沸腾前后温度随时间变化的图像。连线要用平滑的曲线。 小组记录数据、 绘图得出结论 25 分

达 标 检 测 巩 固 提 高

讨论实验结论

5分

小组分析实验结 论并总结

作 业

填写实验报告册

反 思

2

范文六:水沸腾实验 投稿:曾虾虿

玉家湾中学“346”式公开课导学案

科目 课 题 物理 年级 八 上课时间 2013.9.25 执教者 第 1 课时 惠晶晶 累计 1 课时 学生实验 探究水的沸腾

通过探究活动了解液体沸腾时的现象,记录数据,描绘图象,经历科学实验的基本 教学目 标 过程,体会物理实验的魅力,培养观察能力和实验能力,了解图象是一种比较直观的物 理变化的方法。

教学重 点 教学难 点

水沸腾实验

水沸腾的条件及特点 学 习 过 程 时间 学法指导

学习内容及预见性问题

巩 固 旧 知 情 趣 导 入

1.沸腾的定义 2.液体沸腾的条件 3.科学探究的一般步骤 2

集体回答 给与补充

明 确 目 标 自 主 学 习

1.实验器材准备 2.提出问题:水在沸腾前后的情景是怎样的?水沸腾后如果 继续加热,温度会不会越来越高? 3.设计实验方案 4.缩短实验时间可采取哪些方法? 8 学生自主设计实 验方案并讨论出 最佳的方案

1

观察水的沸腾实验,加热时,观察水的温度、水发出的声音、 水中的气泡, 记录数据(课本); 停止加热, 观察水是否沸腾? ① 在烧水的整个过程中,观察水沸腾前声音_____,沸腾时 声音______。 水沸腾前气泡由______变_______, 水沸腾时气 泡由______变_______。 ②从图像中可以观察到:沸腾前对水加热,水的温度 教师巡视学生操 做实验仪器是否 规范

落 实 目 标 合 作 探 究

_________,沸腾时继续对水加热,水的温度_________,沸 腾时的温度是______℃。停止对水加热,水_____沸腾。说明 沸腾需要________。 ③由上述实验可知: 沸腾时水由液态变为________, 水沸腾 时要吸收大量的热, 温度却保持不变,这个不变的温度叫 ______点。在标准大气压下水的沸点是_______℃。 ④水温升高到90℃后,每隔五分钟记录一次温度计的示数, 数据记录在课本P35表格中 ⑤根据记录的数据在温度随时间变化的图像 P35中描绘出水 沸腾前后温度随时间变化的图像。连线要用平滑的曲线。 小组记录数据、 绘图得出结论 25

达 标 检 测 巩 固 提 高

讨论实验结论

5

小组分析实验结 论并总结

作 业

填写实验报告册

反 思

2

范文七:水的沸腾实验题 投稿:钱毈毉

水的沸腾实验

(1)如图甲所示是探究“水的沸腾”的实验装置图,图中水的温度是______℃.为了缩短把水加热到沸腾的时间,请你提出一条有效的操作建议:

(2)如图乙所示,是某探究小组做“探究水的沸腾”实验后所绘制的图象.图象中BC段表示的物理意义是:______.由图可知水的费电是 水的沸点高于101℃是

(3)如图丙所示,图______是水沸腾前的情况,图______是水沸腾时的情况.

(4)由下表格可知,本次实验应选用测温物质为 的温度计.

(5)某次实验中,两组同学绘制如图中a、b是两个实验小组分别绘制的

沸腾图象,由图象可知实验中他们所用水的 不同. (6)水在沸腾过程中,需要______热量,温度______.

(7)水在沸腾时,杯口附近出现大量“白气”.“白气”是水蒸气遇冷______(填物态变化名称)形成的.

范文八:分组实验2水的沸腾 投稿:杨嗵嗶

表五 实验教学进度表

学科 班级 任课教师

注:实验所需特殊仪器和材料在备注栏目内说明以便实验室准备存入档案

表六 开明中学 分组 实验通知单

学科 物理 初中 1---19 班实验日期 2012年 月 日 第 周

任课教师(签名) 领出日期 月 日 实验员(签名) 归还日期 月 日

注:1、任课教师填写演示实验提前三天,学生分组实验提前一周通知实验室准备。

2、本单位注销由实验室存入档案。

3、实验分类按教学活动分类方法是指演示实验;学生分组实验,边讲边实验。

表七 实验教学原始记录表

学科物理 初中1--19班级 实验分类 分组实验

任课教师(签名) 实验员(签名) 注:1、本表填写送交实验室存入资料档案。2、根据不同班级实验情况认真填写记录。

范文九:水的蒸发与沸腾实验 投稿:冯癷癸

水的蒸发与沸腾实验

实验人/组 日期

一、实验目的

1、 认识水的蒸发与沸腾现象;

2、 了解水的蒸发与沸腾的共同点和区别;

3、 认识水蒸发与沸腾现象的性质;

4、 观察水加热至沸腾的现象,记录这一过程中水温随时间变化的曲线。

二、实验器材

本实验的主要器材有:

三、实验内容

1、 观察水的蒸发;

将少量水均匀涂于手臂上,过一会水就干了,水到哪里去了呢? 。我们皮肤涂了水的地方感到凉爽,说明将一支温度计插入水里,一支温度计露置于空气中,第三支将液泡蘸上一点水,然后露置在空气中,发现 温度计温度最低,进一步证实

2、 影响水蒸发快慢的因素有哪些?

用滴管吸取少量的水,第一次直接滴一滴在实验桌上,第二次滴一滴在实验桌上后,用玻璃棒将水抹均匀, 的水干得快,说明 。用滴管吸取少量的水,分两次滴一滴在实验桌上,然后用玻璃棒涂抹均匀,用嘴对第二次滴的水吹气, 的水干得快,说明 。将少量的水分别涂在两个烧杯里,用酒精灯对第二个个烧杯(需用三角架、石棉网)稍微加热,

的水干得快,说明。

总结:影响水蒸发快慢的因素有 、 、 。

3、 水的沸腾现象;

实验装置如图:

取试管加入少量水,用酒精灯加热。试管夹应夹于 处,加热试管前先要 ,加热时试管应倾斜,试管口严禁对人。

观察到水的沸腾现象:水的沸腾和蒸发,都是水由 变为 的现象;但水的沸腾比水的蒸发 ,水沸腾时有大量气泡产生;水的蒸发只发生在液体表面,水的沸腾 ;水的蒸发在常温下即能发生,水的沸腾则需要加热到一定温度。

4、 测定水加热至沸腾过程中水温度随时间变化的曲线

实验装置如图:

将烧杯中装入1/3杯的水,用酒精灯加热烧杯,每隔0.5分钟记录一次水的温度,观察至水开始沸腾后的两分钟。

在坐标纸上,作出温度随时间变化的曲线(附后)。

观察到,当开始加热时,水温逐渐上升;达到一定温度后,水开始沸腾,此后温度保持在这一温度不变(曲线变成一条平直的横线)。水开始沸腾的温度称作水的 ,当水开始沸腾后,尽管继续加热,温度却保持 。这是因为水沸腾吸热,吸收了来自酒精灯火焰的热量,使水的温度不再上升。

对水沸腾后的几个数据点,作一条直线,尽可能地经过它们,并使数据点均匀地分布在直线两侧,直至与温度的坐标轴相交。由该直线与温度坐标轴的交点可以读出,测得水的沸点为 摄氏度。

范文十:实验八探究水的沸腾 投稿:任獭獮

实验八 探究水的沸腾

实验日期: 月 日 同组人:

一、课标要求

1、知识与技能:

了解沸腾现象,知道什么是沸点。

2、过程与方法:

(1)观察沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象; (2)通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。

3、情感态度与价值观:

通过探究活动,使学生乐于探索自然现象,乐于了解日常生活中的物理道理。

二、探究准备

1、器材准备

检查实验台上的实验器材,在后面画√,在空格里填上你还需要的实验器材名称

2、知识准备

(1)物质从 变为 叫汽化,汽化有 和 两种方式,汽化要热。

(2)物质从 变为 叫液化,使气体液化的方法有: 和;液化要热。 (3)使用酒精灯的注意事项:

①绝对禁止用 引燃另一只酒精灯;

②用完酒精灯必须用 盖灭,决不允许用嘴吹灭; ③酒精灯 部分的温度最高,应该用 部分加热。

三、探究报告

【提出问题】

你认真观察过水的沸腾吗?水在沸腾时有什么特征?水沸腾后如果继续加热,是不是温度会越来越高? 【猜想假设】

针对上述问题给出你的猜想:

【设计实验】

1、要完成该实验,需要哪些实验器材?怎样组装?

2、为了缩短实验时间,你准备采取哪些措施?

3、从什么时候开始测量温度?每隔多长时间记录一次温度?

4、实验中需要观察、记录那些实验数据?设计一个记录实验数据的表格。

【进行实验,收集数据】

1、按照如图所示的装置安装实验器材;

2、把温度计插入水中,使玻璃泡不碰底、不碰壁;

3、点燃酒精灯,对烧杯中的水进行加热,注意观察水中气泡的变化和温度计的示数;

4、当水温接近90℃时,每隔1min记录一次水的温度,直到水沸腾后5min后停止,把温度值记在下列表格中;

5、熄灭酒精灯,观察沸腾是否继续; 6、实验完毕,整理实验器材。 【分析与论证】 1、数据处理:

在如图所示的方格纸上,以时间为横轴,以温度为纵轴,根据实验记录的实验数据描点,然后用平滑的曲线把这些点依次连接起来,得到水的沸腾曲线。

2、实验结论:

沸腾前,对水加热,气泡从底部上升,越来越水的温度;沸腾后,对水加热,气泡从底部上升,越来越 ,水的温度 ;

这个温度叫做 。停止加热,沸腾 ,说明沸腾时需要不断地 热量。

【评估与交流】

四、探究应用

1、如图中A、B是小明同学做观察水的沸腾时看到气泡上升情况的示意图,其中图__________是沸腾时的情况.

A B

2、生活中常有“扬汤止沸”和“釜底抽薪”的说法.扬汤止沸是指把锅里沸腾的水舀起来再倒回去时就不见水沸腾了;釜底抽薪是指从锅下抽掉燃着的木柴.应用热学知识分析下列说法正确的是( ) A.“扬汤止沸”和“釜底抽薪”都只能暂时止沸; B.“扬汤止沸”和“釜底抽薪”都能彻底止沸;

C.“扬汤止沸”只能暂时止沸,“釜底抽薪”能彻底止沸; D.“扬汤止沸”能彻底止沸,“釜底抽薪”只能暂时止沸。

3、如图在敞开的水壶里烧水,使水沸腾后再用猛火继续加热,则水的温度将( )

A.逐渐升高 B.不变

C.汽化加快温度反而降低 D.随火的大小变化忽高忽低

4、下图是水的沸腾图象,下列说法中正确的是( )

A.在图象的AB段时,水不断吸收热量,温度逐渐升高,处于沸腾状态; B.在图象的BC段时,水不断吸收热量,温度逐渐升高,处于沸腾状态; C.在图象的AB段时,水不断吸收热量,温度不变,处于沸腾状态; D.在图象的BC段时,水不断吸收热量,温度不变,处于沸腾状态。

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