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防止校园暴力

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【专家解析】防止校园暴力

【优秀范文】防止校园暴力

范文一:预防和阻止校园暴力教案 投稿:孙婇婈

校园安全

怎样预防和阻止“校园暴力”

2015年12月3日

仅今年被媒体报道的校园暴力事件就有30余起,其中包括云南某中学女生遭殴打并被强行拍裸照上传网络;湖南衡阳一名12岁女孩被童年玩伴投毒害……

校园暴力有哪些危害?

校园暴力不仅给受害者身体带来伤害,更严重的是危害受害者的心理健康,是受害者产生不安全感,产生恐惧和焦虑。所以我们要避免和预防校园暴力!

如何避免和预防校园暴力?

一、校园暴力地概念:目前一些学生信奉暴力决定一切,以多欺少、以强凌弱,这种现象就是校园暴力。

二、校园暴力的几种表现

(一)打架斗殴。

打架斗殴是校园里最常见的暴力行为,通常是一些品德较差的大同学,自以为有力气,就以大欺小、以强凌弱来殴打校内外的学生。除此之外,还有这伙中学生与另一伙中学生相互殴斗的现象,也称为学生打群架。学生打架斗殴破坏了学校的正常秩序,给学校带来了不好的声誉,对学生的身心造成伤害,其危害性是显而易见的。

不难发现,学生打架斗殴的发生具有时间上的规律性:(1)放学时。中午或傍晚放学,特别是周末放假,一些与校内学生有联系的校外少年,还有被学校开除的不良少年,站在门口寻找机会打架。同时,大批学生出校时易因发生碰撞而引发打架。(2)考试结束时。每个学期的期中和期末考试后,老师忙于批改试卷,学生普遍松口气,一些不良学生就惹是生非,易发生打架斗殴。(3)秋季开学时。新生刚入学,学校老同学串联的,其中有因过去的“仇恨”而算账的,往往采用暴力攻击的手段来解决。(4)课外游乐活动时间。不少学生喜欢到校外去打桌球、玩电子游戏和相聚郊游等。由于社会活动场所管理不严,人员复杂,学生之间常因争输赢、争地盘而发生冲突,导致打架斗殴。(5)节假日。由于休息时间,有的学生家长又不在家中,在无事可做的情况下,有的学生就跑到外面去,易发生打架,甚至相约互斗。

(二)强索钱财。

这是近几年来发生的比较普遍且严重的校园暴力现象,往往发生在学校门口或附近地区,大年龄的学生向低幼学生强索钱财,以暴力相威胁,逼迫低年龄学生交出零用钱或学习用品等,并不准他们告诉学校和家长。此类事件不仅摧残了被袭击学生的心灵,影响他们的学习生活,而且造成许多家长人心惶惶,对孩子的身心和教育担惊受怕。

(三)毁坏物品。

有的学生由于心中的不满、怨恨等情绪作用,通过毁坏物品来表现和发泄。在一些学生里可以看到被学生破坏的课桌椅、墙壁、门窗等,其中一部分就是有的学生发泄情绪实施攻击的结果。这类攻击行为的目标可能是人也可能是物。

(四)争风吃醋。

青少年生理、心理的早熟使早恋现象越来越呈现低龄化趋势,而早恋给青少年的成长和生活所带来的负面影响是显而易见的。但由于学生心理不够成熟,往往会因为女生而产生嫉妒、排挤甚至仇恨的心理。小小的矛盾因为缺乏沟通和引导而酿成打架甚至凶杀等暴力事件。

(五)心理障碍。

青少年攻击行为还有一种特殊的情况,这就是由于青少年的精神障碍所引起的攻击性行为。国内外研究表明,青少年精神疾病患者的一个主要表现就是具有攻击伤害他人的行为。主要原因是在于他们的意识障碍、幻觉和妄想作用、智力障碍、情绪情感激烈等。在这种异常心理的支配下,青少年患者易与他人发生冲突,引起攻击性行为,给他人造成轻重不等的伤害,极端严重的可以致人死亡。比如常见的少年多动综合症,表现为多动、多话、任性和注意力不集中等,比较严重地影响患者的学习和生活,并会干扰社会秩序。有多动综合症的少年行为,常有攻击性,一次性精神症状有突然发怒、行为冲动的表现,二次性精神症状有明显的暴力攻击行为,在生活中显得喜与人吵架和打架。又如,少年精神分裂症表现为意志和行为的障碍,造成行为混乱,在兴奋之下会伤人或物。再如,少年躁狂症者有的经常惹是生非,发生打闹等冲动行为,造成对他人的攻击。鉴于这些攻击行为不是一般的品德障碍,而是在精神障碍的情形下发生的,所以应提醒人们给予特殊的注意。

三、校园暴力产生的原因

校园暴力从根本上说是社会暴力病态在向校园延伸的结果。如果任由这种势头发展下去,无疑会给在校青少年造成一种不良的暗示:武力比智力更有价值,邪恶比正义更有力量。如果青少年一旦形成这种认识上的偏差,无论对其个人还是对社会而言将是非常危险的隐患。这种由家庭、社会和学校多方造成的校园“恶瘤”,如果不在校园内得到应有的遏制,那么以后社会将会为此付出更昂贵的代价。

(一)家庭暴力是校园暴力产生的根源。

校园暴力的施暴者大多生活在不幸的家庭。他们大多受到极度贫困、父母离异甚至家庭暴力等负面的刺激。家庭生活的不和谐很容易使孩子感到缺少关爱和安全感,从而形成“攻击性人格”。为此,他们往往采用暴力去欺凌弱小,一方面释放压抑,获取一种心理上的平衡,另一方面还可借此在同学中树立“威信”。可见,缺乏关爱、缺少管教是这些孩子走上违法犯罪道路的根本原因。

(二)老师对学生施行暴力或“冷暴力”也是校园暴力产生的土壤。

老师不论出于什么目的体罚学生,带来的负面影响都是严重的。老师施暴在前,学生想要对抗在后,这也是“榜样的力量”吧!

现在老师对学生体罚的事件,虽还是时有发生,但已大大减少,这正是教师观念进步的体现。而校园“冷暴力”却常常被忽略。校园“冷暴力”是指在教育过程中,老师对“问题学生”采取不理睬、疏远、隔离及在语言上进行讽刺等行为。这些看来并没有什么大不了的举动,但其杀伤力更大。老师如果对向个性较强的孩子采取“冷暴力”的话,将会极大地伤害孩子的自信和自尊,轻则导致他们厌学,重则造成自闭的后果,还可能会影响到他们的心理健康,极易成为校园暴力的施暴者。

(三)暴力文化误导是产生校园暴力的重要原因。

有报道显示:校园暴力犯罪呈现出团伙化、暴力化和犯罪手段成人化的特点。他们作案前有预谋,整个过程之周全、手段之残忍,让成年人都叹为观止。他们是从哪儿学到这些“知识”的?答案出乎意料又不出所料:正是一些小说和影视剧甚至是新闻报道教会了青少年如何犯罪!一些出版物甚至某些新闻报道,为了追求所谓的“效果”,将犯罪分子的犯罪过程描写得格外详尽。什么手段、什么药物、案后现场如何清理……应有尽有,一清二楚。

据一些省、市未成年犯管教所反映,少年儿中有70%以上受到过不良文化的影响;暴力型和奸淫型少年犯中,90%以上看过凶杀、暴力、淫秽录像和黄色书刊。

为了追求商业利润,一些无良的书商,把漫画化了的暴力图书一本本塞给孩子们;一些无知的影视制片人,把神化了的暴力英雄包装成偶像一个个贩卖给孩子们;一些无耻的游戏开发商,把虚拟了的血腥暴力制成游戏碟一张张推销给孩子们。现在的孩子,看到了太多的枪杀、武打的暴力场面,而当看得太多时,神经就麻木了,再血腥的场面也会习以为常。在现实生活中,这样的孩子就有可能做出类似影视作品、网络游戏中的暴力行为还不以为然。 未成年人正处于发育阶段,心理、生理尚未完全成熟,社会经验少,缺乏对复杂事物的判断能力。他们对部分影视作品或书籍中所宣扬的江湖义气、以暴制暴和暴力英雄不能正确

认识,而是错误地认为,暴力英雄是无所不能的,江湖义气是可歌可泣的,黑帮英雄才是社会的强者。所以他们往往先好奇,再崇拜,然后去模仿。这样影视作品的影视力就被无限放大了。如前段时间台湾电视剧《斗鱼》播出后,剧中主人公的穿着打扮、言行举止被广大中学生争相效仿。一时间,校园暴力行为剧增。

(四)青少年的个体攻击性太强是产生校园暴力的又一重要原因。

校园暴力表面看似是个别的、简单的社会现象,其实具有复杂的社会心理背影。据有关部门调查,80%以上的城市中小学生存在不同程度的攻击性行为,其中独生子女又占大多数。独生子女从小在家就是小皇帝,得到太多的宠爱而又缺少管束,刁蛮专横、唯我独尊。这正是攻击性性格形成的重要心理依据。

(五)学校的应试教育也让一些青少年走上了施暴之路。

学校在教育学生时往往过分注重学生的学习成绩,而有意无意地忽略了学生健全人格与健康心理形成的培养。应试教育使一部分学生成了被淘汰者,于是他们试图以暴力这种特殊方式来获取老师的关注与同学的承认。

四、校园暴力阻止的途径和方法

校园暴力给学生个人、家庭乃至社会造成的危害是巨大且长久的。铲除校园暴力是我们的当务之急。我们可从以下几个方面入手:

(一)有关部门争取配合,做好安全教育。

要坚持树立安全是“1”,其它是“0”的思想,定期举办安全知识讲座,法制报告会,组织学生观看法制教育专题片。可针对流行趋势和当前的发展现状,融入更丰富的内容和更新颖的形式。如用反暴力的偶像示范,学生可能会乐于接受。

(二)教育孩子珍惜尊重自己和他人的生命。

暴力的基础就是对生命的极端漠视。在虚拟的世界里,没有真实的受害者。这一事实很易使他们产生“再暴力的东西都与人类感受无关”的错觉,以致现在的孩子们不但漠视动物和他人的生命,甚至漠视自己的生命。针对这一点,我们可对学生进行生命的孕育、生长等知识的传授。这既能让学生对自己有所认识,也能使学生对他人的生命重怀珍惜和尊重的态度。 我们还应该教导孩子们遵从最基本的价值取向,让他们懂得人生活在一个社会里应该是平等的、公正的,相互之间应该是富有同情心和怜悯心的。只要让孩子懂得社会生活中最基本的原则是对他人的尊重和同情,他们对暴力的危害就会有新的理解。

(三)加强师德建设,消除校园“冷暴力”。

目前,法律法规在对待老师的“冷暴力”上还显得相当苍白,但教育行政部门早已关注校园“冷暴力”问题了。各地学校也从加强师德建设入手,尽力消除校园“冷暴力”。对学生多一份理解,少一点苛责;多一份信心,少一点失望;多一份亲切,少一点冷漠,为学生创设一个平等和谐的学习和发展的空间。这些做法无疑将会对消除校园“冷暴力”起到积极的作用。

(四)未雨绸缪,及早防范。

一方面,从自身做起,加强思想道德修养,从而铲除校园暴力滋生的土壤。许多案例表明,校园暴力事件的发生有一定的条件,一定的气候,越是思想政治工作薄弱、学生纪律差的班级,发生的事件越多。学校暴力事件是一种见不得人、偷偷摸摸的勾当,因此它只能在黑暗中进行。如果我们让阳光普照校园,那么参与暴力者就不敢出现,阳光是什么,阳光就是班级的正气,学校的正气。每个同学都要树立正气,这样才会形成班级的正气,学校的正气。所有同学必须努力做到“十要十不要”:要举止文明,不要口出脏话;要自尊自爱,不要自以为是;要尊重他人,不要出口伤人;要团结互助,不要欺弱怕强;要礼貌待人,不要打架斗殴;要强身健体,不要吸烟喝酒;要友谊为重,不要早恋误自;要遵守秩序,不要围观起哄;要开卷有益,不要盲目阅读;要学习法纪,不要我行我素。

另一方面,各班级要配齐安全班委,定期向学校反映可能发生的校园暴力隐患,积极争取学校、社会和家庭的保护和帮助,将校园暴力扼杀在萌芽之中。

我们有理由相信,只要家庭、学校和社会齐心合力,校园暴力这颗毒瘤就一定会被铲除,我们除了要学会保护自己,我们也不能去做校园暴力的施暴者。

寄语:

面对校园暴力“四忌”

一忌“懵”。

二忌“沉默”。

三忌“鲁莽”。

四忌“以暴制暴”。

范文二:防止校园暴力应急预案 投稿:金蜁蜂

为了认真贯彻落实国家教育部、山东省教育厅、潍坊市教育局关于学校安全工作会议精神,进一步做好学校安全整治工作,保障学生的身体健康,促进学校各项工作顺利开展,防范安全事故发生,切实有效降低和控制安全事故的危害,依照上级有关要求及相关法律法规,从我校实际出发,特制定本预案。

  一、防止校园暴力应急预案组织机构、职责职责发生暴力后,组长马上带领本组人员赶赴现场,对施暴者进行强行阻止,必要时可实行正当防卫行为。职责发生暴力后,组长马上按总指挥要求组织人员到现场疏散未被施暴学生,并机智地疏散到安全地带。职责发生暴力后,组长迅速按总指挥要求组织人员赶赴现场,了解情况,同时向“110”和上级教育局报告,传达事故情况保证通讯联络畅通。职责发生校园暴力后,本部小组在组长的带领下,迅速赶赴现场,对受伤人员进行救治,对重伤员应立即与“120”联系送往医院治疗。二、防止校园暴力事故应急组职责

  1、决定事故应急预案的启动和终止。

  2、统一领导事故应急救援工作,确定现场指挥人员,负责应急队伍及物资的调动。

  3、向公安、医院、教育局等应急部门报告,并保持密切联系,相关部门人员到达单位后,配合这些部门指挥应急救援工作。

  4、向单位员工通报事故情况。

  5、向上级部门请求救援事项。

  三、防止校园暴力报告流程图

  发现暴力者(或受害者)现场紧急呼救,引起周围人员注意

  教师面对歹徒施暴,应在巧妙周旋,

  保证学生安全的情况下,暗自派人通报学校最近的教师,然后由教师报告校长。

  报告教育局

  现场防暴组疏散引导组通讯联络组现场救护组

  现场

  四、校园暴力处理程序及措施:

  1、发现校园暴力者的应急措施。

  ①如果是教师发现歹徒正要对学生施暴,此教师应立即上前阻止,并与之周旋,然后巧妙派人报告总指挥。

  ②如果是学生发现了歹徒正对其他学生施暴,此学生应立即报告与他最近的教师,然后再报告总指挥。

  2、总指挥接到通知后,迅速赶赴现场,同时拨打“110”,通知警察(迅速前往现场阻止),与此同时,总指挥一面迅速召集最近的教师(最好是男教师)赶赴现场,阻止施暴者施暴,一面通知现场防暴组组长前往现场。

  3、各应急组现场救护

  现场防暴组:组长接到发生校园暴力消息后,应立即组织本组人员(不必等到人员来齐后)前往现场防止暴力,本着保护学生安全的原则,力求不受任何伤害,但当歹徒强行施暴时,本组人员可实行正当防卫。

  疏散引导组:本小组在组长带领下,迅速赶赴现场,当防暴组与歹徒周旋时,本小组在可能的情况下,迅速掩护与歹徒相近,易受伤害的学生撤离,并实施保护行为,防止歹徒对更多学生造成伤害。

  通讯联络组:本小组在组长带领下,迅速联系相关人员到达现场。①公安局“110”②学校应急组各组组长③向上级(教育局)报告情况,保持通讯联络畅通。

  现场救护组:本小组人员在组长带领下,接到事故发生的消息后,应立即携带药品到事发现场了解伤员情况,对轻伤员进行简单救治,对重伤员应立即拨打“110”紧急救护,送往医院。

  4、事故调查,善后处理。

  ①学校应急组在110的协助下,应立即协助上级主管部门对伤员进行救护,并安排家长情绪等。

  ②学校应急组负责协助110调查事故发生经过。

  ③如属于责任事故,追究责任,并进行相应处罚。

范文三:怎样预防和阻止“校园暴力” 投稿:戴颗题

一、校园暴力的几种表现

(一)打架斗殴。

打架斗殴是校园里最常见的暴力行为,通常是一些品德较差的大同学,自以为有力气,就以大欺小、以强凌弱来殴打校内外的学生。除此之外,还有这伙中学生与另一伙中学生相互殴斗的现象,也称为学生打群架。中学生打架斗殴破坏了学校的正常秩序,给学校带来了不好的声誉,对学生的身心造成伤害,其危害性是显而易见的。

不难发现,中学生打架斗殴的发生具有时间上的规律性:(1)放学 时。中午或傍晚放学,特别是周末中午,一些与校内学生有联系的校外少年,还有被学校开除的不良少年,站在门口寻找机会打架。同时,大批学生出校时易因发生碰撞而引发打架。(2)考试结束时。每个学期的期中和期末考试后,老师忙于批改试卷,学生普遍松口气,一些不良学生就惹是生非,易发生打架斗殴。(3)秋季开学时。新生刚入学,学校老同学串联的,其中有因过去的“仇恨”而算账的,往往采用暴力攻击的手段来解决。(4)课外游乐活动时间。不少学生喜欢到校外去打桌球、玩电子游戏和相聚郊游等。由于社会活动场所管理不严,人员复杂,学生之间常因争输赢、争地盘而发生冲突,导致打架斗殴。(5)节假日。由于休息时间,有的学生家长又不在家中,在无事可做的情况下,有的学生就跑到外面去,易发生打架,甚至相约互斗。

(二)强索钱财。

这是近几年来发生的比较普遍且严重的校园暴力现象,往往发生在中小学校门口或附近地区,大年龄的中学生向低幼学生强索钱财,以暴力相威胁,逼迫低年龄学生交出零用钱或学习用品等,并不准他们告诉学校和家长。此类事件不仅摧残了被袭击学生的心灵,影响他们的学习生活,而且造成许多家长人心惶惶,对孩子的身心和教育担惊受怕。

(三)毁坏物品。

有的中学生由于心中的不满、怨恨等情绪作用,通过毁坏物品来表现和发泄。在一些中学生里可以看到被学生破坏的课桌椅、墙壁、门窗等,其中一部分就是有的学生发泄情绪实施攻击的结果。这类攻击行为的目标可能是人也可能是物。

(四)争风吃醋。

青少年生理、心理的早熟使早恋现象越来越呈现低龄化趋势,而早恋给青少年的成长和生活所带来的负面影响是显而易见的。但由于中学生心理不够成熟,往往会因为女生而产生嫉妒、排挤甚至仇恨的心理。小小的矛盾因为缺乏沟通和引导而酿成打架甚至凶杀等暴力事件。

(五)心理障碍。

青少年攻击行为还有一种特殊的情况,这就是由于青少年的精神障碍所引起的攻击性行为。国内外研究表明,青少年精神疾病患者的一个主要表现就是具有攻击伤害他人的行为。主要原因是在于他们的意识障碍、幻觉和妄想作用、智力障碍、情绪情感激烈等。在这种异常心理的支配下,青少年患者易与他人发生冲突,引起攻击性行为,给他人造成轻重不等的伤害,极端严重的可以致人死亡。比如常见的少年多动综合症,表现为多动、多话、任性和注意力不集中等,比较严重地影响患者的学习和生活,并会干扰社会秩序。有多动综合症的少年行为,常有攻击性,一次性精神症状有突然发怒、行为冲动的表现,二次性精神症状有明显的暴力攻击行为,在生活中显得喜与人吵架和打架。又如,少年精神分裂症表现为意志和行为的障碍,造成行为混乱,在兴奋之下会伤人或物。再如,少年躁狂症者有的经常惹是生非,发生打闹等冲动行为,造成对他人的攻击。鉴于这些攻击行为不是一般的品德障碍,而是在精神障碍的情形下发生的,所以应提醒人们给予特殊的注意。

二、校园暴力产生的原因

校园暴力从根本上说是社会暴力病态在向校园延伸的结果。如果任由这种势头发展下去,无疑会给在校青少年造成一种不良的暗示:武力比智力更有价值,邪恶比正义更有力量。如果青少年一旦形成这种认识上的偏差,无论对其个人还是对社会而言将是非常危险的隐患。这种由家庭、社会和学校多方造成的校园“恶瘤”,如果不在校园内得到应有的遏制,那么以后社会将会为此付出更昂贵的代价。

(一)家庭暴力是校园暴力产生的根源。

校园暴力的施暴者大多生活在不幸的家庭。他们大多受到极度贫困、父母离异甚至家庭暴力等负面的刺激。家庭生活的不和谐很容易使孩子感到缺少关爱和安全感,从而形成“攻击性人格”。为此,他们往往采用暴力去欺凌弱小,一方面释放压抑,获取一种心理上的平衡,另一方面还可借此在同学中树立“威信”。可见,缺乏关爱、缺少管教是这些孩子走上违法犯罪道路的根本原因。

(二)老师对学生施行暴力或“冷暴力”也是校园暴力产生的土壤。

老师不论出于什么目的体罚学生,带来的负面影响都是严重的。老师施暴在前,学生想要对抗在后,这也是“榜样的力量”吧!

现在老师对学生体罚的事件,虽还是时有发生,但已大大减少,这正是教师观念进步的体现。而校园“冷暴力”却常常被忽略。校园“冷暴力”是指在教育过程中,老师对“问题学生”采取不理睬、疏远、隔离及在语言上进行讽刺等行为。这些看来并没有什么大不了的举动,但其杀伤力更大。老师如果对向个性较强的孩子采取“冷暴力”的话,将会极大地伤害孩子的自信和自尊,轻则导致他们厌学,重则造成自闭的后果,还可能会影响到他们的心理健康,极易成为校园暴力的施暴者。

范文四:怎么预防和阻止“校园暴力” 投稿:雷槈槉

怎么预防和阻止“校园暴力”

一、校园暴力的几种表现

(一)打架斗殴。

打架斗殴是校园里最常见的暴力行为,通常是一些品德较差的大同学,自以为有力气,就以大欺小、以强凌弱来殴打校内外的学生。除此之外,还有这伙中学生与另一伙中学生相互殴斗的现象,也称为学生打群架。中学生打架斗殴破坏了学校的正常秩序,给学校带来了不好的声誉,对学生的身心造成伤害,其危害性是显而易见的。

不难发现,中学生打架斗殴的发生具有时间上的规律性:(1)放学 时。中午或傍晚放学,特别是周末中午,一些与校内学生有联系的校外少年,还有被学校开除的不良少年,站在门口寻找机会打架。同时,大批学生出校时易因发生碰撞而引发打架。(2)考试结束时。每个学期的期中和期末考试后,老师忙于批改试卷,学生普遍松口气,一些不良学生就惹是生非,易发生打架斗殴。(3)秋季开学时。新生刚入学,学校老同学串联的,其中有因过去的“仇恨”而算账的,往往采用暴力攻击的手段来解决。(4)课外游乐活动时间。不少学生喜欢到校外去打桌球、玩电子游戏和相聚郊游等。由于社会活动场所管理不严,人员复杂,学生之间常因争输赢、争地盘而发生冲突,导致打架斗殴。

(5)节假日。由于休息时间,有的学生家长又不在家中,在无事可做的情况下,有的学生就跑到外面去,易发生打架,甚至相约互斗。

(二)强索钱财。

这是近几年来发生的比较普遍且严重的校园暴力现象,往往发生在中小学校门口或附近地区,大年龄的中学生向低幼学生强索钱财,以暴力相威胁,逼迫低年龄学生交出零用钱或学习用品等,并不准他们告诉学校和家长。此类事件不仅摧残了被袭击学生的心灵,影响他们的学习生活,而且造成许多家长人心惶惶,对孩子的身心和教育担惊受怕。

(三)毁坏物品。

有的中学生由于心中的不满、怨恨等情绪作用,通过毁坏物品来表现和发泄。在一些中学生里可以看到被学生破坏的课桌椅、墙壁、门窗等,其中一部分就是有的学生发泄情绪实施攻击的结果。这类攻击行为的目标可能是人也可能是物。

(四)争风吃醋。

青少年生理、心理的早熟使早恋现象越来越呈现低龄化趋势,而早恋给青少年的成长和生活所带来的负面影响是显而易见的。但由于中学生心理不够成熟,往往会因为女生而产生嫉妒、排挤甚至仇恨的心理。小小的矛盾因为缺乏沟通和引导而酿成打架甚至凶杀等暴力事件。

(五)心理障碍。

青少年攻击行为还有一种特殊的情况,这就是由于青少年的精神障碍所引起的攻击性行为。国内外研究表明,青少年精神疾病患者的一个主要表现就是具有攻击伤害他人的行为。主要原因是在于他们的意识障碍、幻觉和妄想作用、智力障碍、情绪情感激烈等。在这种异常心理的支配下,青少年患者易与他人发生冲突,引起攻击性行为,给他人造成轻重不等的伤害,极端严重的可以致人死亡。比如常见的少年多动综合症,表现为多动、多话、任性和注意力不集中等,比较严重地影响患者的学习和生活,并会干扰社会秩序。有多动综合症的少年行为,常有攻击性,一次性精神症状有突然发怒、行为冲动的表现,二次性精神症状有明显的暴力攻击行为,在生活中显得喜与人吵架和打架。又如,少年精神分裂症表现为意志和行为的障碍,造成行为混乱,在兴奋之下会伤人或物。再如,少年躁狂症者有的经常惹是生非,发生打闹等冲动行为,造成对他人的攻击。鉴

于这些攻击行为不是一般的品德障碍,而是在精神障碍的情形下发生的,所以应提醒人们给予特殊的注意。

二、校园暴力产生的原因

校园暴力从根本上说是社会暴力病态在向校园延伸的结果。如果任由这种势头发展下去,无疑会给在校青少年造成一种不良的暗示:武力比智力更有价值,邪恶比正义更有力量。如果青少年一旦形成这种认识上的偏差,无论对其个人还是对社会而言将是非常危险的隐患。这种由家庭、社会和学校多方造成的校园“恶瘤”,如果不在校园内得到应有的遏制,那么以后社会将会为此付出更昂贵的代价。

(一)家庭暴力是校园暴力产生的根源。

校园暴力的施暴者大多生活在不幸的家庭。他们大多受到极度贫困、父母离异甚至家庭暴力等负面的刺激。家庭生活的不和谐很容易使孩子感到缺少关爱和安全感,从而形成“攻击性人格”。为此,他们往往采用暴力去欺凌弱小,一方面释放压抑,获取一种心理上的平衡,另一方面还可借此在同学中树立“威信”。可见,缺乏关爱、缺少管教是这些孩子走上违法犯罪道路的根本原因。

(二)老师对学生施行暴力或“冷暴力”也是校园暴力产生的土壤。

老师不论出于什么目的体罚学生,带来的负面影响都是严重的。老师施暴在前,学生想要对抗在后,这也是“榜样的力量”吧!

现在老师对学生体罚的事件,虽还是时有发生,但已大大减少,这正是教师观念进步的体现。而校园“冷暴力”却常常被忽略。校园“冷暴力”是指在教育过程中,老师对“问题学生”采取不理睬、疏远、隔离及在语言上进行讽刺等行为。这些看来并没有什么大不了的举动,但其杀伤力更大。老师如果对向个性较强的孩子采取“冷暴力”的话,将会极大地伤害孩子的自信和自尊,轻则导致他们厌学,重则造成自闭的后果,还可能会影响到他们的心理健康,极易成为校园暴力的施暴者。(三)暴力文化误导是产生校园暴力的重要原因。

有报道显示:校园暴力犯罪呈现出团伙化、暴力化和犯罪手段成人化的特点。他们作案前有预谋,整个过程之周全、手段之残忍,让成年人都叹为观止。他们是从哪儿学到这些“知识”的?答案出乎意料又不出所料:正是一些小说和影视剧甚至是新闻报道教会了青少年如何犯罪!一些出版物甚至某些新闻报道,为了追求所谓的“效果”,将犯罪分子的犯罪过程描写得格外详尽。什么手段、什么药物、案后现场如何清理„„应有尽有,一清二楚。

据一些省、市未成年犯管教所反映,少年儿中有70%以上受到过不良文化的影响;暴力型和奸淫型少年犯中,90%以上看过凶杀、暴力、淫秽录像和黄色书刊。

为了追求商业利润,一些无良的书商,把漫画化了的暴力图书一本本塞给孩子们;一些无知的影视制片人,把神化了的暴力英雄包装成偶像一个个贩卖给孩子们;一些无耻的游戏开发商,把虚拟了的血腥暴力制成游戏碟一张张推销给孩子们。现在的孩子,看到了太多的枪杀、武打的暴力场面,而当看得太多时,神经就麻木了,再血腥的场面也会习以为常。在现实生活中,这样的孩子就有可能做出类似影视作品、网络游戏中的暴力行为还不以为然。

未成年人正处于发育阶段,心理、生理尚未完全成熟,社会经验少,缺乏对复杂事物的判断能力。他们对部分影视作品或书籍中所宣扬的江湖义气、以暴制暴和暴力英雄不能正确认识,而是错误地认为,暴力英雄是无所不能的,江湖义气是可歌可泣的,黑帮英雄才是社会的强者。所以他们往往先好奇,再崇拜,然后去模仿。这样影视作品的影视力就被无限放大了。如前段时间台湾电视剧《斗鱼》播出后,剧中主人公的穿着打扮、

言行举止被广大中学生争相效仿。一时间,校园暴力行为剧增。

(四)青少年的个体攻击性太强是产生校园暴力的又一重要原因。

校园暴力表面看似是个别的、简单的社会现象,其实具有复杂的社会心理背影。据有关部门调查,80%以上的城市中小学生存在不同程度的攻击性行为,其中独生子女又占大多数。独生子女从小在家就是小皇帝,得到太多的宠爱而又缺少管束,刁蛮专横、唯我独尊。这正是攻击性性格形成的重要心理依据。

(五)学校的应试教育也让一些青少年走上了施暴之路。

学校在教育学生时往往过分注重学生的学习成绩,而有意无意地忽略了学生健全人格与健康心理形成的培养。应试教育使一部分学生成了被淘汰者,于是他们试图以暴力这种特殊方式来获取老师的关注与同学的承认。

三、校园暴力阻止的途径和方法

校园暴力给学生个人、家庭乃至社会造成的危害是巨大且长久的。铲除校园暴力是我们的当务之急。我们可从以下几个方面入手:

(一)有关部门争取配合,做好安全教育。

要坚持树立安全是“1”,其它是“0”的思想,定期举办安全知识讲座,法制报告会,组织学生观看法制教育专题片。可针对流行趋势和当前的发展现状,融入更丰富的内容和更新颖的形式。如用反暴力的偶像示范,学生可能会乐于接受。

(二)教育孩子珍惜尊重自己和他人的生命。

暴力的基础就是对生命的极端漠视。在虚拟的世界里,没有真实的受害者。这一事实很易使他们产生“再暴力的东西都与人类感受无关”的错觉,以致现在的孩子们不但漠视动物和他人的生命,甚至漠视自己的生命。针对这一点,我们可对学生进行生命的孕育、生长等知识的传授。这既能让学生对自己有所认识,也能使学生对他人的生命重怀珍惜和尊重的态度。

我们还应该教导孩子们遵从最基本的价值取向,让他们懂得人生活在一个社会里应该是平等的、公正的,相互之间应该是富有同情心和怜悯心的。只要让孩子懂得社会生活中最基本的原则是对他人的尊重和同情,他们对暴力的危害就会有新的理解。

(三)加强师德建设,消除校园“冷暴力”。

目前,法律法规在对待老师的“冷暴力”上还显得相当苍白,但教育行政部门早已关注校园“冷暴力”问题了。各地学校也从加强师德建设入手,尽力消除校园“冷暴力”。对学生多一份理解,少一点苛责;多一份信心,少一点失望;多一份亲切,少一点冷漠,为学生创设一个平等和谐的学习和发展的空间。这些做法无疑将会对消除校园“冷暴力”起到积极的作用。

(四)清查影视节目和出版物,净化文化市场。

虽然我国有关青少年问题的法律中都一律禁止孩子接触暴力文化,便在现实中却基本没有可操作的限制性规定,还基本处于放任状态。实际上,我国对影视作品中的暴力没有分类,更没有因为其中有暴力内容而限制孩子观看。现阶段,这种状况应有所改变才能适应时代的发展。有关部门应制定相关条文,对电影电视作品进行分类,并推广至网络媒体、电子游戏和书报杂志,为孩子们提供更多健康的精神产品。定期彻底清查文化市场、净化文化市场、净化孩子们的视听,切忌让未成年人接触带有暴力行为的文化。

(五)未雨绸缪,及早防范。

一方面,从自身做起,加强思想道德修养,从而铲除校园暴力滋生的土壤。许多案例表明,校园暴力事件的发生有一定的条件,一定的气候,越是思想政治工作薄弱、学生纪律差的班级,发生的事件越多。学校暴力事件是一种见不得人、偷偷摸摸的勾当,因

此它只能在黑暗中进行。如果我们让阳光普照校园,那么参与暴力者就不敢出现,阳光是什么,阳光就是班级的正气,学校的正气。每个同学都要树立正气,这样才会形成班级的正气,学校的正气。所有同学必须努力做到“十要十不要”:要举止文明,不要口出脏话;要自尊自爱,不要自以为是;要尊重他人,不要出口伤人;要团结互助,不要欺弱怕强;要礼貌待人,不要打架斗殴;要强身健体,不要吸烟喝酒;要友谊为重,不要早恋误自;要遵守秩序,不要围观起哄;要开卷有益,不要盲目阅读;要学习法纪,不要我行我素。

另一方面,各班级要配齐安全班委,定期向学校反映可能发生的校园暴力隐患,积极争取学校、社会和家庭的保护和帮助,将校园暴力扼杀在萌芽之中。

我们有理由相信,只要家庭、学校和社会齐心合力,校园暴力这颗毒瘤就一定会被铲除,我们的校园定会成为孩子们的乐土!

范文五:防止校园暴力应急预案 投稿:尹饮饯

三间房小学防止校园暴力

应 急 预 案

秦皇岛市青龙县祖山镇/杨宏富

为确保广大师生生命安全,维护正常的教育教学秩序,确保学校的安全稳定,进一步增强学校应对与处置突发性事件的能力,提高紧急救援反应速度和协调水平,把事故损失、事件影响降低到最低限度,根据县教育局《防止校园暴力事件的紧急通知》的有关要求,结合我校的实际情况,特制定本预案。

一、建立校园暴力事件应急领导组织机构

1、领导小组

组长:金仲山(总指挥)

副组长:杨宏富

成 员:董承龙 俞立文 王爱华 郭兴涛及全体班主任 值班电话:7874407

二、校园暴力事件应急程序

本应急程序的要点是:预防为主,及时控制。

建立健全学校内部安全管理规章制度,加强校内安全防范机制建设。立足防范,抓早、抓小、抓源头,认真开展安全隐患排查工作,强化信息的广泛收集和深层次研判,做到早发现、早报告、早控制、早解决,把校园突发公共事件控制在萌芽状态,并迅速集结优势力量,阻止犯罪分子的暴力行为。

1、获得事件信息的师生应当在第一时间向当日值周长或领导小组报告,并同时打110报警。

2、学校值周领导立即组织现场人员,建立警戒线,使犯罪分子无法靠近学生,防止事态扩大。

3、学校总指挥宣布学校进入全面应急状态,各应急小组立即实

施应急救援行动。相关人员迅速到达现场,了解和掌握事故情况,控制局面,阻止事态发展,并研究事故处理的具体策略。

4、学校事故处理人员应集结优势力量,携带防卫器械,与犯罪分子周旋,做好现场的安抚工作,防止事态扩大。劝阻与制止犯罪行为,为警方援助赢得时间,在有利条件下设法制服犯罪分子。

5、各班主任负责把所有学生撤离至安全区域,组织疏散、救助。

6、学校医务人员负责救护受伤学生和其它伤员。

7、及时向公安、消防、救护等有关部门求援,争取外援迅速赶到事件现场。

8、学校保安组织人员实施事件现场警戒,阻止无关人员进入学校,维护现场秩序,防范别有用心的人肇事,引导外部救援人员进入事件现场。

9、在处置校园暴力事件突发公共事件过程中,要把保护师生生命安全作为首要任务。凡是可能造成人员伤亡的事件发生前,要及时采取人员避险措施;校园暴力事件发生后,首先开展抢救人员和控制事态扩大的应急行动。应急处置工作做到合情合理、依法办事,切实维护师生的合法权益。

10、事件发生后,应立即向教育主管部门报告。

三、后勤保障

为保证应急救援工作的有效实施,学校平时做好应急装备的后勤保障。

1、通讯器材:固定电话、有线广播及有关人员手机要保证畅通。

2、抢险装备:应急灯、手电筒、梯子、绳索、及维修工具。

四、善后处理工作

1、校园突发事件调查工作,由我校领导小组依据有关法规迅速组织调查工作,并限期结案。一般性突发事件,由我校领导小组办公

室组织调查,协调矛盾,化解冲突,并及时上报调查结果。重特大突发事件,由县教育行政主管部门,必要时协同其他相关部门组织调查,并将调查结果逐级上报。

2、校园突发事件发生后,我们首先及时做好善后处理工作,积极做好恢复学校正常教学和生活秩序工作,维护校园和社会稳定。

3、对在预防处置校园突发事件中和善后处理工作中突出个人或有特殊贡献的个人,给予表彰和奖励。

4、对校园暴力事件应急工作准备不周,责任落实不到位、组织指挥不利、造成人员伤亡的,要追究相关人和负责人的责任。

2012年2月

范文六:防止校园暴力应急预案 投稿:傅双反

防止校园暴力应急预案

为了认真贯彻落实国家教育部、山东省教育厅、潍坊市教育局关于学校安全工作会议精神,进一步做好学校安全整治工作,保障学生的身体健康,促进学校各项工作顺利开展,防范安全事故发生,切实有效降低和控制安全事故的危害,依照上级有关要求及相关法律法规,从我校实际出发,特制定本预案。

一、防止校园暴力应急预案组织机构、职责职责发生暴力后,组长马上带领本组人员赶赴现场,对施暴者进行强行阻止,必要时可实行正当防卫行为。职责发生暴力后,组长马上按总指挥要求组织人员到现场疏散未被施暴学生,并机智地疏散到安全地带。职责发生暴力后,组长迅速按总指挥要求组织人员赶赴现场,了解情况,同时向“110”和上级教育局报告,传达事故情况保证通讯联络畅通。职责发生校园暴力后,本部小组在组长的带领下,迅速赶赴现场,对受伤人员进行救治,对重伤员应立即与“120”联系送往医院治疗。二、防止校园暴力事故应急组职责

1、决定事故应急预案的启动和终止。

2、统一领导事故应急救援工作,确定现场指挥人员,负责应急队伍及物资的调动。

3、向公安、医院、教育局等应急部门报告,并保持密切联系,相关部门人员到达单位后,配合这些部门指挥应急救援工作。

4、向单位员工通报事故情况。

5、向上级部门请求救援事项。

三、防止校园暴力报告流程图

发现暴力者(或受害者)现场紧急呼救,引起周围人员注意

教师面对歹徒施暴,应在巧妙周旋,

保证学生安全的情况下,暗自派人通报学校最近的教师,然后由教师报告校长。

报告教育局

现场防暴组疏散引导组通讯联络组现场救护组

现场

四、校园暴力处理程序及措施:

1、发现校园暴力者的应急措施。

①如果是教师发现歹徒正要对学生施暴,此教师应立即上前阻止,并与之周旋,然后巧妙派人报告总指挥。

②如果是学生发现了歹徒正对其他学生施暴,此学生应立即报告与他最近的教师,然后再报告总指挥。

2、总指挥接到通知后,迅速赶赴现场,同时拨打“110”,通知警察(迅速前往现场阻止),与此同时,总指挥一面迅速召集最近的教师(最好是男教师)赶赴现场,阻止施暴者施暴,一面通知现场防暴组组长前往现场。

3、各应急组现场救护

现场防暴组:组长接到发生校园暴力消息后,应立即组织本组人员(不必等到人员来齐后)前往现场防止暴力,本着保护学生安全的原则,力求不受任何伤害,但当歹徒强行施暴时,本组人员可实行正当防卫。

疏散引导组:本小组在组长带领下,迅速赶赴现场,当防暴组与歹徒周旋时,本小组在可能的情况下,迅速掩护与歹徒相近,易受伤害的学生撤离,并实施保护行为,防止歹徒对更多学生造成伤害。

通讯联络组:本小组在组长带领下,迅速联系相关人员到达现场。①公安局“110”②学校应急组各组组长③向上级(教育局)报告情况,保持通讯联络畅通。

现场救护组:本小组人员在组长带领下,接到事故发生的消息后,应立即携带药品到事发现场了解伤员情况,对轻伤员进行简单救治,对重伤员应立即拨打“110”紧急救护,送往医院。

4、事故调查,善后处理。

①学校应急组在110的协助下,应立即协助上级主管部门对伤员进行救护,并安排家长情绪等。

②学校应急组负责协助110调查事故发生经过。

③如属于责任事故,追究责任,并进行相应处罚。

范文七:怎样防止发生校园暴力 投稿:蔡壍壎

胡契山小学防暴知识讲座

一、怎样防止发生校园“暴力”,加强自我保护?

近年来,勒索钱物、恃强凌弱、打架斗殴等校园“暴力”现象时有发生,这已不是个别学校的个别现象,尤以一些中学为最。较突出的校园暴力有如下几种:

一、勒索钱物。

湖北某校秋季刚开学就发生了3起殴打、勒索学生事件,被劫现金达1千余元。后经查证,做案者竟是六名刚升入该校的初中生,平均年龄不到12岁。勒索钱物的现象近年来较为常见。这类暴力活动常常是以团伙形式出现,有组织有计划地针对他们早已了解好的目标。

二、聚众斗殴。

一些学生由于受社会的不良现象和一些粗俗港台影视片影响,崇拜那些“草莽英雄”、“黑社会老大”,还有一些同学大讲“哥们义气”,因此在学校拉帮结派,常因一些小事聚众斗殴,这类暴力事件涉及人较多,造成的危害也较大。

三、随意伤人。

部分中学生唯我独尊,缺乏起码的法律意识,在个人利益得不到满足或个人的利益受到损伤时,甚至采取了恶性的手段,例如某市的一名学生就是因为借笔发生口角产生了伤人事件。

四、早恋引出纠纷。

早恋在中学时代是应该制止的,但由于各种因素的影响和教育不当,中学生的早恋或明或暗地进行着,而这其中又不免有“单相思”和“三角早恋”。由于中学生的单纯幼稚和性情的冲动,往往产生一些难以想象的后果。某市一高三学生,就因为“单相思”产生了怀疑和忌妒心理而杀人,酿成了悲剧。

校园“暴力”事件虽然为数并不很多,并且大都发生得较隐蔽,但其反面影响是极大的。这一问题的产生既有社会的原因,也暴露了家庭和学校对学生的教育、管理存在问题。杜绝校园暴力必须综合治理。社会有关部门特别是治安部门要对校园暴力引起充分注意,要指导学校建立健全的学校内部的保卫组织,经常结合典型案例,对教师和学生进行法制教育,以确保学校教育教学工作的正常开展,保证师生的安全。

学校对此问题要引起高度重视,一方面要搞好校园的精神文明建设,加强对学生的正面引导和教育;另一方面要敢抓敢管,出现问题严肃处理,不要怕暴露问题而“捂”着不报,更不能采取让家长私了的办法来助长坏人坏事的气焰。教师要言传身教,为人师表,尽到师责。对品行有缺点的学生不应歧视,或害怕而放手不管,而应及时发现和妥善处理学生中的事故苗头。

学生是校园暴力的主要受害者,但同时也是防止校园暴力的主要力量。对学生来说,让“

二、暴力”远离校园,应该做好下面两方面工作。

一方面,从自身做起,加强思想道德修养,从而铲除校园暴力滋生的土壤。许多案例表明,校园暴力事件的发生有一定的条件,一定的气候,越是思想政治工作薄弱,学生纪律差的学校,发生的事件越多。学校暴力事件又是一种见不得人的、偷偷摸摸的勾当,因此它只能在黑暗中进行。如果我们让阳光普照校园,那么参

与暴力者就不敢出现。阳光是什么,阳光就是学校的正气,就是全校同学的正气,这就是“魔高一尺,道高一丈”的道理。

每个同学都要树立正气,这样才会形成学校的正气,这就要求我们同学要按中小学生守则要求自己,养成举止文明、自尊自爱、尊重他人、团结互助的好品德和好习惯。我们应该努力做到十要十不要:

要举止文明,不要口出脏话,随意骂人。

要自尊自爱,不要自以为是,盛气凌人。

要尊重他人,不要出口伤人或戏弄同学。

要团结互助,不要欺弱怕强。

要礼貌待人,不要打架斗殴。

要强身健体,不要喝酒、吸烟。

要友谊为重,不要早恋。

要参加有益活动,不要看不健康的影视图书。

要遵守秩序,不要围观、起哄。

要加强法纪学习,不要个人意气行事,我行我素。

另一方面,在发现校园暴力事件时,要加强自我保护意识,学会用法律保护自己。同学们应该学习《未成年人保护法》,明确青少年在哪些方面应受到保护。在受人欺侮,遇到危险或可能发生危险时,要主动、及时地和老师、家长、公安人员取得联系,积极争取学校、社会和家庭的保护和帮助。发生事情后要学会用法律保护自己,要大胆揭发坏人坏事,不要姑息养奸。

校园暴力现在越来越多的在我们身边发生,做为新世纪有思想、有文化、有抱负的新大学生,我们应该严格要求自己,提高自身修养,维护校园的安定团结。

三、发生纠纷的原因主要有哪些?

1、不拘小节容易发生纠纷;

2、开玩笑过分容易发生纠纷;

3、猜疑容易发生纠纷;

4、骂人容易发生纠纷;

5、嫉妒他人容易发生纠纷;

6、不谦虚,狂妄自大,目中无人容易发生纠纷;

7、极端利己不容他人容易发生纠纷。

四、学生中发生纠纷的表现形式

学生中发生纠纷的原因很多,但表现形式主要是两种。一是争吵斗嘴,互相攻击、谩骂。二是打架斗殴,争吵不断升级,发展为你推我拉,最后大打出手。两种形式紧密联系,以争吵开始,以打架、甚至造成伤害告终。还有一些其他形式,如写恐吓信,背后进行造谣、污蔑。

中学生纠纷有哪些危害

1、损害了学生的美好形象。当代中学生是跨世纪的一代,应当是政治方向坚定,思想品德高尚,富有创造精神的一代新人,但是,“一个人正如一只时表,是以他的行动来定价值”。那种争争吵吵,打打闹闹,纠纷四起,不仅损害了自己的人格,而且玷污了中学生这一光荣称号。

2、妨碍内部团结,破坏中学生成才优良环境。同学之间,师生之间,朋友之间和睦团结十分可贵,它不仅可以使你感受到集体的温暖,在良好的环境中培养自

己良好的品德,而且可以从他人身上得到帮助,受到启发,以增长自己的学识和处世、处事能力。而内战四起,

纷争不休,只会伤害感情和友谊,破坏团结,在这种环境中,养成互不信任,怀疑猜测,尔虞我诈,逞强好斗的不良习惯,影响自己成才。

3、酿成刑事、治安案件,葬送自己的前程。就纠纷发生的直接原因而言,多数是微不足道的小事,但是一旦成为纠纷,有的则难以收拾。例如,恋爱纠纷可以使人丧生;同学纠纷可以使人镣铐加身;家庭纠纷也可以酿成血案。纠纷是刑事、治安案件的温床,纠纷是破坏安定团结的蛀虫。我们应当引以为戒,牢牢记住他人给我们留下的血的教训。

五、怎样防止发生纠纷

当可能发生纠纷的时候,要尽力做到:

1、冷静克制、切莫莽撞。无论争执由哪一方面引起,都要持冷静态度决不可情绪激动。

2、诚实谦虚。在与同学以及其他人相处中,诚实、谦虚是加强团结,增进友谊的基础,也是消除纠纷的灵丹妙药。

3、注意语言美。实践证明,学生中的纠纷多数由口角引起,而口角的发生都是恶语伤人的必然结果。语言美是社会主义精神文明的重要内容当您的自行车撞到了别人,当您跳舞时踩到了别人的脚,讲一句“对不起”、“很抱歉”,“请原谅”,或者别人撞了你,踩了你,向你道歉时,回敬一句“别客气”、“没关系”,紧张气氛就会烟消云散,收到化干戈为玉帛的奇效。

胡契山小学

2010.4.6

范文八:防止校园暴力方案 投稿:许朹机

芝灵初中防范校园暴力事件应急预案 为确保我校广大师生生命安全,维护正常的教育教学秩序,确保学校的安全稳定,进一步增强学校应对与处置突发性事件的能力,提高紧急救援反应速度和协调水平,把事故损失、事件影响降低到最低限度,特制定本预案。

一、建立校园暴力事件应急领导小组

组长:刘洪发(总指挥)

成员:孙玉灵 赵明亮 刘均祥 宋之强 李常卿

二、校园暴力事件应急程序

本应急程序的要点是:预防为主,及时控制。

建立健全学校内部安全管理规章制度,加强校内安全防范机制建设。立足防范,抓早、抓小、抓源头,认真开展安全隐患排查工作,强化信息的广泛收集和深层次研判,做到早发现、早报告、早控制、早解决,把校园突发公共事件控制在萌芽状态,并迅速集结优势力量,阻止犯罪分子的暴力行为。

1、班主任负责对学生进行思想教育,教育学生与他人团结友善、和睦相处、不恶语伤人、不与他人为敌、心胸宽阔、能包容和谅解对方,就可以避免很多不必要的冲突,为校园暴力的发生消除隐患。

2、加强巡视,不让外校学生进入校园与本校学生打架斗殴,教育学生不参与社会小团体,避免社会小青年到校发生暴力事件。

3、注意特别时期,高年级学生思想波动比较大,是校园暴力的高发期和多发期,加强管理。晓之以理、动之以情,最大限度减少和避免校园暴力事件的发生。

4、对学生进行相关的法律法规以及治安管理条例的教育,使之知法、懂法、不触犯法律,从小做一个守法的学生。

三、本次演练时间:2011年9月22日下午

四、一旦发生校园暴力事件,具体分工:

1、刘洪发(校长)负总责。在第一时间赶赴现场,组织抢救,负责接待各方面的领导、派出所的民警以及相关同志,负责整个事件的调查处理。

2、孙玉灵(副校长)在第一时间赶到现场,向当地政府和教育部门以及当地派出所报告,请求警力支援,负责事件的调查处理。

3、赵明亮在第一时间赶到现场,负责疏散围观群众,找到班主任对当事人进行说服教育,组织班主任进行劝解。负责事件的调查和处理。

4、刘君祥负责将受伤学生送到附近医院治疗,为需转院治疗的学生联系车辆。

5、宋之强负责接待家长,向其讲述事情的经过,做好家长的思想工作。

6、李常卿负责维持正常的教育教学秩序,做好学生的思想工作,消除学生的恐惧心理。

各应急组现场救护

现场防暴组:组长接到发生校园暴力消息后,应立即组织本组人员(不必等到人员来齐后)前往现场防止暴力,本着保护学生安全的原则,力求不受任何伤害,但当歹徒强行施暴时,本组人员可实行正当防卫。 疏散引导组:本小组在组长带领下,迅速赶赴现场,当防暴组与歹徒周旋时,本小组在可能的情况下,迅速掩护与歹徒相近,易受伤害的学生撤离,并实施保护行为,防止歹徒对更多学生造成伤害。

通讯联络组:本小组在组长带领下,迅速联系相关人员到达现场。①公安局"110"②学校应急组各组组长③向上级(教育局)报告情况,保持通讯联络畅通。

现场救护组:本小组人员在组长带领下,接到事故发生的消息后,应立即携带药品到事发现场了解伤员情况,对轻伤员进行简单救治,对重伤员应立即拨打"120"紧急救护,送往医院。

五、撤离顺序及路线:

(一)、撤离顺序

保安室第一时间打开学校大门。

学生有序撤离暴力现场。

(二)、队伍间距和队形

1、队伍要求:(1)队伍间距:班与班之间间距5米左右。

(2)队型:学生以单纵队组织行进间距0.5米。

2、返回行动:

(1)时机

当收听、收看到解除警报信号或接到命令时,指挥人员立即组织疏散师生按规定路线有序的撤离至隐蔽区域。

(2)返回路线及顺序:各班级在引导员的带领下按疏散路线反顺序原路返回。

范文九:学校防止校园暴力事件应急处理预案 投稿:苏鮣鮤

景罕镇曼晃小学防止校园暴力事件

应急处理预案

为了学校师生的人生安全,防止校园暴力事件的发生,以及一旦发生暴力事件,学校能够有效地制止暴力,抢救伤者,做好善后工作,特制定本预案。

一、组织机构

组 长:段忠恒

副组长:喃明安

成 员:张小玉

周正艳

黄丽君

组织机构下设办公室,由喃明安老师担任办公室主任,负责处理日常事务。

二、防止校园暴力事件:

l、防止校园内部人员的暴力事件:加强教育,健全制度,严格管理,禁止教师体罚或变相体罚学生,对在校园内使用暴力的学校工作人员,除教育外,必须从严处理。对造成严重后果的,报请公安部门处理。

2、防止校园外来人员的暴力事件:把好校门关,严格执行门卫制度。加强巡逻,发现可疑人物立即盘问并劝其离开,若不听从劝阻,及时采取措施强制其离开并上报公安部门。

3、严禁师生带危险品进入校园。严禁学生携带管制刀具。

4、对有暴力倾向的学生,要加强平时的监管,要重视言论上表露出的暴力意图,及时进行疏导。

5、各班要形成防暴力预警机制,一旦学生中有暴力倾向或暴力行为的,必须立即报告班主任,情节严重的要报告学校领导。

6、对屡次使用暴力的学生,要进行备案,并对其经常进行家访或谈心,出现问题与家长及时沟通,形成学校、家庭、社会齐抓共管的局面。

三、处理校园暴力事件:

1、及时制止:发现暴力事件应立即制止, (指一般的暴力事件)对袖手旁观者要进行教育。发现行凶类的暴力事件,视情况予以制止。对外来寻衅滋事,并有使用暴力倾向的,要有人与其周旋,拖延时间,控制事态恶化。

2、立即报警:发现凶险的暴力事件,应立即拨打1 10报警。

3、抢救伤者:发现伤者,如是轻伤先送村医务室,然后由医务室决定是否再送医院;如果伤势较为严重,立即送往附近医院。

4、信息要求:发生校园暴力事件并造成后果的,应及时报告学校,如果发生较为严重的暴力事件,应及时报告上级部门和辖区派出所。

5、保护现场:对重大暴力事件,要注意保护现场和证据,找好目击证人。

6、协助调查:对警方调查要积极配合,提供真实情况。

四、事后处理:

l、对校园内的一般暴力事件处理由行政会议作出;对需要作出经济赔偿的一般暴力事件,由学校安全领导小组成员、班主任会同双方家长协商解决。

2、对在暴力事件中受到伤害的师生,学校应组织相关人员上门慰问。

3、对重大暴力事件,等候上级和相关单位处理。

4、追究相关人员的责任。

5、写好案件报告备案。

四、责任人:

1、无课教师:要巡视校园,注意观察来校人员,发现有人进入,立即询问情况。发现有行凶可能的要设法与其周旋拖延时间,并通知学校领导。

2、学校领导:及时通知各班级行课教师保护学生,通知其他教师立即就位,进行有效周旋并立即上报辖区派出所。

景罕镇曼晃小学 2014年3月4日

范文十:学校防止校园暴力事件应急处理预案 投稿:彭焃焄

学校防止校园暴力事件应急处理预案

为了学校师生的人生安全,防止校园暴力事件的发生,以及一旦发生暴力事件,学校能够有效地制止暴力,抢救伤者,做好善后工作,特制定本预案。

一、防止校园暴力事件:

l、防止校园内部人员的暴力事件:加强教育,健全制度,严格管理,对在校园内使用暴力的人,除教育外,必须从严处理。对造成严重后果的,报请公安部门处理。

2、防止校园外来人员的暴力事件:把好校门关,严格执行门卫制度。加强巡逻,发现可疑人物立即盘问,送政教处处理。

3、严禁师生带危险品进入校园。严禁学生携带管制刀具。

4、对有暴力倾向的学生,要加强平时的监管,要重视言论上表露出的暴力意图,及时进行疏导。

5、各班要形成防暴力预警机制,一旦学生中有暴力倾向或暴力行为的,必须立即报告班主任,情节严重的要报告学校领导。

6、对屡次使用暴力的学生,要进行备案,并对其经常进行家访或谈心,出现问题与家长及时沟通,形成学校、家庭、社会齐抓共管的局面。

二、处理校园暴力事件:

1、及时制止:发现暴力事件应立即制止, (指一般的暴力事件)对袖手旁观者要进行教育。发现行凶类的暴力事件,视情况予以制止。对外来寻衅滋事,并有使用暴力倾向的,要有人与其

周旋,拖延时间,控制事态恶化。

2、立即报警:发现凶险的暴力事件,应立即拨打1 10报警。

3、抢救伤者:发现伤者,如是轻伤先送学校医务室,然后由医务室决定是否再送医院;如果伤势较为严重,立即送往附近医院。

4、信息要求:发生校园暴力事件并造成后果的,应及时报告学校,如果发生较为严重的暴力事件,应及时报告上级部门和派出所。

5、保护现场:对重大暴力事件,要注意保护现场和证据,找好目击证人。

6、协助调查:对警方调查要积极配合,提供真实情况。

三、事后处理:

l、对校园内的一般暴力事件处理由行政会议作出;对需要作出经济赔偿的一般暴力事件,由学校安全领导小组成员、班主任会同双方家长协商解决。

2、对在暴力事件中受到伤害的师生,学校应组织相关人员上门慰问。

3、对重大暴力事件,等候上级和相关单位处理。

4、追究相关人员的责任,校内通报。

5、写好案件报告备案。

四、责任人:

1、门卫:是否盘问、观察;是否及时报警。

2、周旋人:是否及时到位;是否有效周旋。

3、年级组:是否有效采取行动保护学生。

字典词典两学一做自查整改报告两学一做自查整改报告【范文精选】两学一做自查整改报告【专家解析】寒门再难出贵子原文寒门再难出贵子原文【范文精选】寒门再难出贵子原文【专家解析】银行反洗钱整改报告银行反洗钱整改报告【范文精选】银行反洗钱整改报告【专家解析】