中班教育教学论文_范文大全

中班教育教学论文

【范文精选】中班教育教学论文

【范文大全】中班教育教学论文

【专家解析】中班教育教学论文

【优秀范文】中班教育教学论文

范文一:中班上学期教育教学论文 投稿:姜谎谏

浅谈如何培养中班幼儿的语言交往能力 语言学家乔姆斯基认为:语言是在人的大脑中形成的一种能够按照本民族语

言规则把声音和意义联系起来的能力。学前期是幼儿语言发展的关键期,各年龄阶段也存在着一定的差异性。大班幼儿语言交往能力强,善于用语言表达自己的想法。小班幼儿处于词汇积累的阶段。而中班正处于“青黄不接”的状态,是一种语言积累转向语言输出的过程。虽然具有一定的词汇量,可以进行语言的交往。但根据我们一段时间的观察和思考,发现班中孩子的语言交往能力发展不均衡,全班孩子大致可分为四大群体。群体一:能说会道,任何活动中都能找到他们欢快的身影,听到他们爽朗的笑声。语言交往能力强,会主动邀请别的孩子参加自己的活动,玩伴非常多。此类孩子约占总人数的25%。群体二:平时很少开口,与群体一恰恰相反,区域活动、自选游戏等大多是一个人安静地玩,从不主动邀请别的孩子、或与他们交流。此类孩子约占总人数的10%。群体三:胆小畏缩,不善表达自己的想法,即使知道如何解决问题,也抖抖缩缩。此类孩子约占总人数的30%。群体四:上课注意力分散,老师讲的有趣的他会听,并积极举手回答问题,而且回答的相当出色,但在其它时间一直心不在焉。此类孩子约占总人数的35%。针对以上的分类情况进行分析:幼儿之间语言交往能力差异较大,并在无形之中影响幼儿其它能力的发展。群体一中的幼儿适应性强,已能较好地将语言积累过渡到语言输出。群体四中的幼儿较群体一中的幼儿则缺乏良好的倾听能力。而群体二和群体三具有一个共同的特点:缺乏语言交往的能力,害怕与人相处,害怕与人竞争,适应性差。以上分析,无疑可以看出群体二、群体三、群体四这样的孩子任其发展下去,他们的成长道路会困难重重。面对这样的情况,作为教师,心里不免忧心忡忡,恨不得能立即扭转乾坤。然而,一旦孩子形成了,要想改变也不是一件容易的事,当务之急是多多关注这些孩子,找出“病因”,对症下药。

通过一学期的实践,我们发现以下三个措施能有效地改变这一状况,激发幼儿说话的欲望,培养幼儿说话的主动性,增强幼儿说话的自信心。

一、巧设问题,引导幼儿有话可说。

幼儿的讨论往往需要教师的组织、引导。此时,教师提供的话题就显得尤为重要,如果提供的话题是幼儿熟悉的、感兴趣的,那么幼儿就能很快地投入到话题中,积极主动地参加讨论,乐于表达心中的想法。如:让幼儿讨论“你喜欢看《西游记》吗?为什么?”,每个幼儿都能说出各自喜欢的理由。有的说神奇的金箍棒等等,甚至讨论到最后他们自己将话题深入下去,变成“我最不喜欢谁,为什么?”,总之,他们把各路神仙、妖怪全都说了个遍,讨论气氛热烈、活跃。

二、创设环境,鼓励幼儿有话敢说。

这一步骤的顺利实施,先决条件是要创造良好的群体关系。幼儿的语言发展很大程度上受周围环境与心理因素的影响,要发展幼儿的语言,促进幼儿的交往,必须为幼儿创造一个平等、和谐的心理环境,给幼儿提供锻炼的机会,使幼儿越来越愿意说,而且愿意说给大家听。于是,在日常生活中,我们为幼儿创设了宽松的氛围,成为每个孩子的朋友,与孩子们共同学习、共同游戏,摸一摸孩子的头,拉一拉孩子的小手,对孩子们竖起大拇指,架起孩子们交流情感的桥梁。慢慢地,孩子们愿意和我们交谈了,而我们也不失时机地为幼儿营造一种畅所欲言的语言环境,使每一位孩子都能自由交谈。如:利用区域活动、自选游戏、观察散步时与同伴轻轻地交谈。久而久之,孩子们之间的距离拉近了,变得无话不说

了。创设良好的教育氛围,使幼儿有话敢说。创设轻松无压力的语言环境,轻松无压力的语言环境是调动幼儿说的内部动机的必要条件,它体现了成人与孩子心灵上的沟通和关系上的平等,体现了对幼儿人格的尊重,如在活动中我会与朋友的身份和幼儿相处,操作活动时,我会尊重他们的选择,并为他们创设自主表达和自由表现的机会,成人是调动孩子有话愿说,有话敢说的外部因素,联系家长经常参与孩子平等的对话,可以让孩子感受到教师家长对自己的关爱,增强孩子的情感联系,激发和强化幼儿说的愿望,鼓励孩子大胆表达时,尊重他的选择和心理需求,教师应把语言教育渗透于生活中,在生活中,幼儿随时有表达意愿和感受的需求,有交往的需求,教师应充分利用这一点,让幼儿在讨论中学会听与说,学会表达自己的观点,使他人理解和接受自己的观点,在争执中学习围绕话题使用辩论性语言,在聊天中学会使用问候性语言、叙述性语言、描述性语言,感受说的乐趣,使语言的学习贴近幼儿的生活,满足幼儿当时的需要,并为幼儿语言的进一步发展创造条件。

三、丰富活动,启发幼儿有话会说。

有话可说了、敢说了,就是不能把自己的想法较完整地表达出来,要提高幼儿的语言表达能力,教师丰富幼儿的词汇势在必行。首先,通过组织各种丰富多彩的语言教学活动,丰富幼儿的词汇。根据幼儿年龄特点,我们采取了词汇与动作结合的方法进行。如:学习儿歌《拍花箩》时,里面就有动词:抬、爬、喝、抱、跳等。在听完儿歌后,就请幼儿用各种形象的动作表示这些动词,进行理解识记。其次,扩展孩子的视野,让孩子们参观农家院、踏青等,去拥抱大自然,丰富知识经验与情感体验。从而激发幼儿语言表达的欲望,使他们想说就说,并且知道该说什么,怎么说。开展以上三个步骤的同时,我们还不能忽视另一个问题,那就是培养幼儿良好的倾听习惯,良好倾听习惯的形成并非一朝一夕的事。因此,我们在各科教学中设计了相关环节,以培养幼儿的倾听能力。如:美术活动中,请幼儿仔细听清老师提出的要求再下笔;语言活动中,请个别幼儿回答或讲述相关内容,其余幼儿做“小小检查官”,发现错误的给予奖励;数学活动中,多采取“听数字拍手”的形式进行,在潜移默化中提高幼儿“听”的专注程度。同时加强家园联系,经常请孩子们用口信回家告诉父母,如:请你们把今天看到的、听到的讲给爸爸妈妈听,请他们记下来,明天带到幼儿园等活动,以此来提高幼儿的倾听能力。

总之,促进语言发展,提高语言能力,对每个孩子来说都是受用终身的。因为我们只有通过语言交流,才能促进相互合作,从而在激烈的竞争中处于不败之地。让幼儿在生活中学会听与说,学会表达自己的观点,使他人理解和接受自己的观点,使语言的学习贴近幼儿的生活,满足幼儿当时的需要,并为幼儿语言的进一步发展创造条件。

范文二:融班主任教育于语文教学之中 投稿:龙胗胘

韩愈说过“师者,传道、授业、解惑也”。可见,教书育人是老师的天职。教书和育人是老师的双重任务。语文老师当班主任,具有一种天然的独特优势,因为语文学科本身就具有丰富的人文内涵。去年秋季,我任我校高三年×班语文科教学并兼任这个班的班主任。在教学中,我常抓住我班同学一些偶发个案对学生进行有的放矢而又适时的思想教育,并以此为生动、鲜活的素材,引导学生进行讨论、分析,最后指导学生抓住“火候”趁热打铁进行情境作文,从而达到班主任教育与语文教学有机结合的教育效果,可谓“教育教学一举两得”!

  一、事件回放:

  学生林某是我班的学习委员,他学习成绩优秀,思维活跃,发展全面,是个品学兼优的学生。做为班主任的我对他很赞赏。然而,在事发时近几天的语文课上,我发现原来快言快语的他,总是无精打采、闷闷不乐。让我百思不得其解?直到收上周记后,我才知道了个中的原由。

  林某同学在周记中写道:“周一天气晴空万里,我心情格外高兴。上周市质检的成绩很快就可获知,我心里估算这次质检总分在班上保持名列前茅没问题。课间操后,我班同学从科任老师那里获悉,我数学成绩刚上百分线。由此可知,质检总分要在班上保持前茅是不可能的,这真是出乎我的意料之外,眼看我的大学梦想就要泡汤了。那时,我已经找不到任何词来形容我当时的心情了,看到同学们一双双灼热的眼睛,我感觉自己很无奈、很自卑。月考成绩一向保持优良成绩的我,怎样向班主任、老师,还有关心、疼爱我的父母亲交代?我下意识的低下头,实在无处自容。我试图伪装自己毫不在乎,好让别人看不出我内心的不安,可我没有那般豁达的胸襟,也无法掩饰自己的沮丧和失落!”

  “周二天空阴沉沉的,这恰如我此时的心情。廖老师,你常对我们说:“笑到最后的才是笑得最好的”。可是,我现在连笑的勇气也没有了。质检我考败了!现在我似乎看到高考在对我说,本一你沾不上边,本二也没你的份!此时的我,就像一只断了线的风筝,想飞也飞不起来。老师,我该怎么办?!”

  二、教育对策:

  当我看到这周记后,联系到近几天语文课上林某同学的表现,我才知道他是因质检数学成绩达不到自我的理想分数就精神不振,情绪低落。我经过认真的思索,决定以语文老师身份的优势用说理、鼓励为主的方式教育他。于是,我在他的周记篇末上写下了这样一段话:“老师认为你不笨,你暂时不行,今后一定能行!只是因为这次质检你的失利达不到理想目标而已。但你却把分数、名次看得过重,你经受不了挫折的考验,看不到自己的潜质和优势。其实,这是你暂时的失败!你不要对自己过分苛刻,你是个乐观向上的好青年,想想很多在失败面前奋起的人们,你这点“伤痛”又能算什么呢?世上有好多能人志士,他们都顽强地战胜了自己的消沉和软弱,通过磨练自己的意志和毅力,最终取得了成功。老师希望你能好好地总结失败的原因,尽快摆脱失败的困境,放下包袱振作起来,老师相信你!期待你!”

  除此之外,课间休息时,我以班主任的身份与他进行面对面零距离的交谈。为尊重他的自尊心,我悄悄地喊了他,并在办公桌前放条凳,请他坐下,和他促膝谈心。当我提起此事时,他就伤心地哭了起来:“老师,我真笨,……”我轻轻地拍了拍他的肩膀,鼓励他说:“世上没有谁在通向成功的路上是一帆风顺的,你怎么能为了一科成绩不太理想就失去了往日的锐气?你给老师的印象一直是乐观、自信,充满信心的。老师希望你能尽快擦干泪水,笑对失败!……”

  在接下来的语文课上,我尽量创设机会,留个问题让他来发言,并及时地加以肯定。作文课上,我通过精心安排,以《挫折》为题,让学生习作。我再把他写的反映这一段时间内的心理变化,面对挫折考验的文章作为范文不指名在班上范读,并表扬他文笔流畅、有真情实感,特别是败不馁的这种精神,是值得大家学习的。

  通过关心、鼓励、表扬以及与他晓之以理、动之以情的谈心交流后,他恢复了以前的心态,上课又能专心听讲,明亮的大眼睛又熠熠生辉了。在2009年的高考中,他仅几分之差未上本一分数线,以绝对优势被录取于省外一所大学。他入学后,曾给我来信表示感谢说:“如不是廖老师您及时给予我心理的疏导,给予我鼓励和信心,也许就没有现在大学生的我!”

  三、分析反思:

  这事已经过去半年了,但当时的情景还清晰地印在我的脑海里,今天我把这件事当作班主任我的成功教育案例写了下来,经过认真反思,认为有其可借鉴之处。

  第一、班主任应做有心人,要善于观察、细心发现学生的思想苗头,将心比心、设身处地去思考解决问题。由于班主任的工作对象是学生,在日常生活工作中,时时处处要与他们打交道,然而,学生的思想表现是不断在变化的。因此,班主任应做一个有心人,在平时的生活工作中要善于观察、细心发现如林某同学等类的不良思想状态和苗头,并及时抓住教育的契机,就能起到事半功倍和效果。如不及时发现,等问题成疾后,再来“动手术”效果就会差多了。当学生思想出现问题甚至行为犯错时,班主任应先从学生的角度出发,将心比心、设身处地去思考:假如我是他们我会怎样做。然后通过因势利导,晓之以理,心平气和去处理个案问题,从而教育带动全班同学,以取得良好的教育效果。

  第二、班主任应及时疏导消除学生的心理障碍,引导他们树立起成功的信心,以健康的心态去应对现实问题。哲学家詹姆士精辟地指出:“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”每个学生的内心深处都有被尊重、被承认、被理解、被信任的需求。因为学生心灵深处的需求具有不同的差异性,只有解开学生“内心之结”,才能充分调动学生主观能动性和积极性,让学生迸发出极大的学习热情。文中的林某是个好强、要脸面的学生,当他考试失败时,成绩一向优秀的他觉得在班中很没面子,抬不起头来,进而失去了进取心。由于班主任抓住了最佳的教育时机,及时疏导、消除林某同学的自卑心理,让他拥有一份自信;并根据他的特长,适时给他提供展现自我的机会和平台,从而让他切实感到“我不比别人笨”、“我现在不行,以后准能行”!并树立起自信、成功的信心,及时走出心理困境,以健康的心理去应对现实,保持常态,继往开来。

  第三、班主任应引导学生树立正确对待挫折的态度,辩证面对挫折,锻炼败不馁的意志和勇气。挫折谁都不愿碰上,可谁都避免不了。关键是如何面对挫折。很多像林某这样优秀的学生是在“糖水”中生活长大的,很少受到挫折,缺乏心理承受能力,形成了外表光亮坚硬、实则不堪一击的“蛋壳心理”。只是因为一次成绩不理想,他就急得掉眼泪,只是因为一次成绩不如人家他就心感难受。在这种情况下,班主任能及时引导他辩证面对挫折,锻炼他败不馁的意志和勇气,让他明白失败也是一种财富!永远保持自信、乐观、向上这确实是一种明智之举!

  让我们以生为本,用“爱满天下”之心,多一份尊重,多一份宽容,多一份理解,相信学生明天的辉煌就在老师的无限热爱之中。

范文三:中班教育教学心得 投稿:谢跢跣

中班教育教学心得一:中班教育教学心得

拥有爱心是我们干幼儿工作的首要条件,要和孩子们进行感情的交流和沟通。用爱心平等的对待每一个孩子,孩子们都有机会接受老师的爱,所以不能对孩子有偏爱。干幼儿教育工作爱心很重要,但还要有丰富的教学经验和多样的教学方法。

我教迎二班有两个月了,我越来越喜欢这群孩子,他们个个活泼可爱,和孩子们相处久了也就有了感情。用爱教育孩子,是孩子树立良好品质的奠基石。前几天我们班的一个小朋友消化不良吐了一地,教室里马上布满了难闻的气味,孩子们也捂住鼻子,有的说臭死了,臭死了,可是我并没有批评他们,也没有露出厌烦的表情,而是拿来簸箕,笤帚,打扫地上呕吐物。看到老师默默打扫,孩子们的小手都放下来了。一个小孩小声的和旁边孩子说:“老师像妈妈一样的。我由衷地感到高兴,更令我欣慰的是,几天以后,又有一个小朋友生病吐了,孩子不在乱叫了,又有几个懂事的孩子拿来了纸巾递给呕吐的孩子。我用自己的爱感染了孩子,我用实际行动教育了孩子。由于天气冷了,我班的吴雨欣把裤子尿湿了好几次,我和高老师给她耐心换洗,有几个小朋友也主动给她穿袜子,这也是爱的感染。

本月是我们班教研观摩半日学习活动,课后教研组组织了教学研讨,收获颇深。我今后要注重孩子个人能力的培养,还要注重孩子好习惯的陪养。

我今后会更加努力把自己的工作干好。

中班教育教学心得二:中班教育教学心得(1411字)

忙忙碌碌中我们的这学期也接近尾声,回顾这一学期自己的工作,真是有喜又忧. 幼 儿教师的职业是琐碎的,细小的.但我热爱我的职业.在工作中,我对每一件事情都认真负责, 现将这学期的工作总结如

一、教育教学情况:

本人作为一位班主任,在园领导及各位老师的支持与帮助下,与班上的黄老师配合。我们常利用业余时间,做有关主题的环境布置,让幼儿能直接地感受主题的内容。虽然我们老师的工作任务繁重,但在教学工作上,我们坚持创新的原则,在网络以及其它资料查寻有关主题的好教材,再进行备课、制作教具等,尝试着新的教学方法,所有活动开展以幼儿为主体,我们只是活动的支持者、参与者、引导者、倾听者,真正意义上做到师生平等。纵观一个学期以来,幼儿反馈的学习情况告诉我们,我们的教学内容、教学方法及各种游戏都是适用于本班幼儿发展水平的。同时也是他们喜爱的、感兴趣的。为了提高我们的业务水平,我们从多种途径进行学习,如:外出观摩及在网上查阅等。

二、保育、安全工作情况:

我们在注重培养幼儿生活自理能力,一个学期下来,在生活方面,对幼儿照顾得无微不至,幼儿得以健康茁壮成长,同时在我们的细心引导下,幼儿的自理能力有了很大的进步,并养成了良好生活卫生习惯,我们每天都能支持搞好室内的卫生,并把区角提教玩具摆放整齐;餐具、毛巾等都能按时清洗、消毒,确保幼儿的生活质量。同时还特别注意在一日生活中渗透安全自我保护教育,时刻把安全教育放在首位,在各式各样的安全教育中,幼儿的安全意识增强了,安全事故的发生得到了较好的预防 。

三、幼儿发展情况:

通过一个学期的学习,幼儿在各方面都有了很大的进步,在课堂上,幼儿能积极举手发言,积极参加各种游戏,语言表达方面,动手操作能力,以及常规方面有了较大的提高。在自理能力方面,幼儿的进步最为明显,大多数幼儿学会了自己整理衣物。同时我们也注意培养幼儿社会性意识。幼儿升入中班,自我中心仍较突出,在集体或自由活动中常常会发生争抢玩具的现象,很少有幼儿愿意退让。本学期我们将幼儿的社会性培养有意识地整合在各个活动中,为幼儿提供小组合作或想办法解决争抢的机会,如提供数量不足的操作材料或需小组合作共同完成的小任务等,有目的地引导幼儿懂得轮流玩和友好合作,有初步的谦让意识。

四、家园共育方面:

我班利用家长之窗每周向家长公布周计划、主题计划、并定期向家长宣传有关育儿知识,以便家长能及时了解幼儿在园的学习情况,并且方便了家长的参与。本学期的主题活动,家长配合得非常好,而且参与积极,使得我班主题活动开展的有声有色。平时在幼儿的教育问题上,我们经常与家长进行联系,有的通过电话联系,有的进行面谈,有的进行家访,这样有利与双方发现问题及时沟通,处理,以便达到家园共育目标的一致性。通过一学期的家长工作的开展,我们的工作已经得到了家长的好评和肯定。

五、存在问题:

1、我班有些孩子表现太自由、自我约束能力差,而有个别幼儿胆量太小,不能大方与老师交谈。

2、进餐存在两极分化,个别幼儿吃得特别快,有的则很慢。

3、生活自理能力整体上发展不平衡,有的很能干,有的依赖性很强,爱等待而不去尝试学习锻炼。

4、存在幼儿园发生的事情,不会当时找老师解决,而是过后让家长告诉老师的现象。

六、努力方向:

在本学期做的好的方面我们会继续保持。但我们也会正视自已的不足之处,针对以上问题进分析、解决,在生活常规上还须加强幼儿的训练,提高班级管理水平,努力把今后的班级工作开展的有声有色。

中班教育教学心得三:中班教学心得(1471字)

同伴交往是幼儿人际交往的一个重要组成部分,也是幼儿在幼儿园中最主要的交往方式。要交往就难免会有摩擦和纠纷。幼儿同伴纠纷很大一部分是由争抢玩具、食物、材料,同伴等原因引起的,幼儿同伴纠纷的另一原因是因无意摩擦引起的误会,比如,一个无意的举手动作碰到了旁边的伙伴,被误认为是打人,追逐打闹中的冲撞,被误认为攻击。幼儿每天都会发生各种各样纠纷,是否每一个纠纷都需要老师的介入调解呢?侯莉敏老师说:“在儿童的全部纠纷中,90%的纠纷会自行消失,只有10%的纠纷需要老师的介入和指导,若老师没有及时的解决或解决不当,纠纷便会不断升格,甚至后患无穷”。由此可见,教师如何做好孩子的解铃人,需要教师的小技巧,大智慧。

一、 解铃需观系铃人

作为一名教师,不应当简单地充当宣判是非的法官,而应当通过观察孩子们的争吵和纠纷,了解事情的原因,辨识纠纷的性质,并通过专业性的梳理作出判断。“凡是儿童自己能做的,让他自己去做”。陈鹤琴如是说。儿童通过自己的努力无法解决时,我们才适时介入,充当解铃人。如遇到某个小朋友欺负自己时,我们引导幼儿自己跟他协商,不见效时再请求老师帮助协调;如果别人不小心碰了自己,我们则引导他们善于理解原谅别人,引导幼儿多说礼貌用语“对不起”“没关系”。

二、 解铃需问系铃人

日常生活中,有些纠纷老师能及时地捕捉到,有些纠纷可能不能立即被老师观察到,这就需要我们通过询问来了解事情,分析幼儿。当豆豆跟马老师说周周打了她一拳时,马老师适时的介入了,把他们带到了办公室。接着,马老师开始问:“怎么了,你们平时是那么好的朋友”。当孩子不愿意诉说时,马老师又说:“这是你们两人之间的事情,说说看,你们每个人都有说一说的权利”。马老师虽然介入了,但却没有立即的干预,而是先通过询问,倾听,去分析矛盾产生的焦点,去了解孩子心里的想法,让孩子有一个倾诉的出口,有一个情绪的缓冲。记得有一次,我班的浩浩跑来告诉我,旺旺把他的书撕碎了,我并没有因为生气而立即训斥旺旺,而是把他们叫他跟前,问:“旺旺你为什么把浩浩的书撕碎了”?旺旺委屈的说:“是浩浩答应把书借给我看的,可是他说话不算话,骗人。”浩浩也承认是这样,我恍然大悟,幸亏我没有武断的作出判断,而是询问了孩子,倾听了孩子,化解纠纷的同时教育了两个孩子。

三、 解铃需帮系铃人

孩子虽然有时能自行解决一些小纠纷,小矛盾,但毕竟交往技巧,解决问题的能力有限,仍然需要老师的指导与帮助。及时的帮助能给孩子行为上的指导和心灵上的援助,恰当的方法,能提升孩子人际交往的技巧和解决问题的能力。马老师在帮助豆豆和周周解决问题的过程中,不是生硬的说教,而是通过移情——角色扮演的方法来化解豆豆与周周间的矛盾,生动,有趣,直击幼儿的心灵,恰到好处的解决了问题,守护了两个孩子的心灵。

四、 解铃还须系铃人

产生纠纷的主体最终是幼儿本身,所以追根溯源仍需幼儿自己主动,自愿,积极的去处理矛盾,化解纠纷。案例中的豆豆和周周听了马老师的建议后,欣然采纳,并积极地投入到角色扮演中,主动自愿的解决了问题,和好如初。例如,有一次我在处理幼儿打人事件时,让打人的小朋友当着全班小朋友的面向被打的小朋友道歉,这个幼儿表现的很不情愿,虽然道了歉,但却没起到应有的效果。于是我改变了策略,采用了幼儿易于接受,不伤自尊的道歉方式,幼儿主动接受,不仅积极地解决了矛盾,而且保护了幼儿的自尊心。

做孩子的解铃人难,做好孩子的解铃人更难。希望每位老师都能不懈努力,不断探索,不停进步,做好孩子学习、生活、工作中的解铃人,让每个孩子实现从被解铃——自解铃——解人铃的转变。

范文四:中班教育教学心得 投稿:周吅吆

紧张而充实的一个学期已经结束,在这个学期中,我班各项工作紧密围绕“省级示范园复评”工作来开展,认真配合,踏踏实实做好班级的每一项工作,认真学习《纲要》贯彻以儿童发展为本的教育理念,认真对待每一个幼儿,利用多种途径,培养幼儿的各方面的能力,现在每个幼儿的能力都在不同的程度上有了很大提高。现将本班的各项工作做出了以下的总结:在本班两位教师的共同努力下,本班的各项工作都得以利完成。

  一、教育教学情况:

  本人作为一位班主任,在园领导及各位老师的支持与帮助下,与班上的另一位有孕在身的李老师配合。我们常利用业余时间,做有关主题的环境布置,让幼儿能直接地感受主题的内容。虽然我们老师的工作任务繁重,但在教学工作上,我们坚持创新的原则,在网络以及其它资料查寻有关主题的好教材,再进行备课、制作教具等,尝试着新的教学方法,所有活动开展以幼儿为主体,我们只是活动的支持者、参与者、引导者、倾听者,真正意义上做到师生平等。纵观一个学期以来,幼儿反馈的学习情况告诉我们,我们的教学内容、教学方法及各种游戏都是适用于本班幼儿发展水平的。同时也是他们喜爱的、感兴趣的。为了提高我们的业务水平,我们从多种途径进行学习,如:外出观摩及在网上查阅等。在本学期我班的《爱动的动物》成为省级示范园复评的推荐课,效果教好。

  二、保育、安全工作情况:

  我们在注重培养幼儿生活自理能力,一个学期下来,在生活方面,对幼儿照顾得无微不至,幼儿得以健康茁壮成长,同时在我们的细心引导下,幼儿的自理能力有了很大的进步,并养成了良好生活卫生习惯,我们每天都能支持搞好室内的卫生,并把区角提教玩具摆放整齐;餐具、毛巾等都能按时清洗、消毒,确保幼儿的生活质量。同时还特别注意在一日生活中渗透安全自我保护教育,时刻把安全教育放在首位,在各式各样的安全教育中,幼儿的安全意识增强了,安全事故的发生得到了较好的预防 。

  三、幼儿发展情况:

  通过一个学期的学习,幼儿在各方面都有了很大的进步,在课堂上,幼儿能积极举手发言,积极参加各种游戏,语言表达方面,动手操作能力,以及常规方面有了较大的提高。在自理能力方面,幼儿的进步最为明显,大多数幼儿学会了自己整理衣物。同时我们也注意培养幼儿社会性意识。幼儿升入中班,自我中心仍较突出,在集体或自由活动中常常会发生争抢玩具的现象,很少有幼儿愿意退让。本学期我们将幼儿的社会性培养有意识地整合在各个活动中,为幼儿提供小组合作或想办法解决争抢的机会,如提供数量不足的操作材料或需小组合作共同完成的小任务等,有目的地引导幼儿懂得轮流玩和友好合作,有初步的谦让意识。

 四、家园共育方面:

  我班利用家长之窗每周向家长公布周计划、主题计划、并定期向家长宣传有关育儿知识,还在外墙开展了主题活动,以便家长能及时了解幼儿在园的学习情况,并且方便了家长的参与。本学期的主题活动,家长配合得非常好,而且参与积极,使得我班主题活动开展的有声有色。平时在幼儿的教育问题上,我们经常与家长进行联系,有的通过电话联系,有的进行面谈,有

范文五:中班教育教学心得 投稿:黎凵凶

中班教育教学心得

紧张而充实的一个学期已经结束,在这个学期中,我班各项工作紧密围绕省级示范园复评工作来开展,认真配合,踏踏实实做好班级的每一项工作,认真学习《纲要》贯彻以儿童发展为本的教育理念,认真对待每一个幼儿,利用多种途径,培养幼儿的各方面的能力,现在每个幼儿的能力都在不同的程度上有了很大提高。现将本班的各项工作做出了以下的总结:在本班两位教师的共同努力下,本班的各项工作都得以利完成。

一、教育教学情况:

本人作为一位班主任,在园领导及各位老师的支持与帮助下,与班上的另一位有孕在身的李老师配合。我们常利用业余时间,做有关主题的环境布置,让幼儿能直接地感受主题的内容。虽然我们老师的工作任务繁重,但在教学工作上,我们坚持创新的原则,在网络以及其它资料查寻有关主题的好教材,再进行备课、制作教具等,尝试着新的教学方法,所有活动开展以幼儿为主体,我们只是活动的支持者、参与者、引导者、倾听者,真正意义上做到师生平等。纵观一个学期以来,幼儿反馈的学习情况告诉我们,我们的教学内容、教学方法及各种游戏都是适用于本班幼儿发展水平的。同时也是他们喜爱的、感兴趣的。为了提高我们的业务水平,我们从多种途径进行学习,如:外出观摩及在网上查阅等。在本学期我班的《爱动的动物》成为省级示范园复评的推荐课,效果教好。

二、保育、安全工作情况:

我们在注重培养幼儿生活自理能力,一个学期下来,在生活方面,对幼儿照顾得无微不至,幼儿得以健康茁壮成长,同时在我们的细心引导下,幼儿的自理能力有了很大的进步,并养成了良好生活卫生习惯,我们每天都能支持搞好室内的卫生,并把区角提教玩具摆放整齐;餐具、毛巾等都能按时清洗、消毒,确保幼儿的生活质量。同时还特别注意在一日生活中渗透安全自我保护教育,时刻把安全教育放在首位,在各式各样的安全教育中,幼儿的安全意识增强了,安全事故的发生得到了较好的预防 。

三、幼儿发展情况:

通过一个学期的学习,幼儿在各方面都有了很大的进步,在课堂上,幼儿能积极举手发言,积极参加各种游戏,语言表达方面,动手操作能力,以及常规方面有了较大的提高。在自理能力方面,幼儿的进步最为明显,大多数幼儿学会了自己整理衣物。同时我们也注意培养幼儿社会性意识。幼儿升入中班,自我中心仍较突出,在集体或自由活动中常常会发生争抢玩具的现象,很少有幼儿愿意退让。本学期我们将幼儿的社会性培养有意识地整合在各个活动中,为幼儿提供小组合作或想办法解决争抢的机会,如提供数量不足的操作材料或需小组合作共同完成的小任务等,有目的地引导幼儿懂得轮流玩和友好合作,有初步的谦让意识。

四、家园共育方面:

我班利用家长之窗每周向家长公布周计划、主题计划、并定期向家长宣传有关育儿知识,还在外墙开展了主题活动,以便家长能及时了解幼儿在园的学习情况,并且方便了家长的参与。本学期的主题活动,家长配合得非常好,而且参与积极,使得我班主题活动开展的有声有色。平时在幼儿的教育问题上,我们经常与家长进行联系,有的通过电话联系,有的进行面谈,有

的进行家访,这样有利与双方发现问题及时沟通,处理,以便达到家园共育目标的一致性。通过一学期的家长工作的开展,我们的工作已经得到了家长的好评和肯定。

五、存在问题:

1、我班有些孩子表现太自由、自我约束能力差,而有个别幼儿胆量太小,不能大方与老

师交谈。

2、进餐存在两极分化,个别幼儿吃得特别快,有的则很慢。

3、生活自理能力整体上发展不平衡,有的很能干

,有的依赖性很强,爱等待而不去尝试学习锻炼。

4、存在幼儿园发生的事情,不会当时找老师解决,而是过后让家长告诉老师的现象。

六、努力方向:

在本学期作做的好的方面我们会继续保持。但我们也会正视自已的不足之处,针对以上问题进分析、解决,在生活常规上还须加强幼儿的训练,提高班级管理水平,努力把今后的班级工作开展的有声有色。

范文六:中学班主任教育管理艺术论文 投稿:邹视觇

浅谈中学班主任的教育管理艺术

班主任是一个班级的组织者,是班级工作的执行者,是学生学习生活的代领者。一个班级的成功与否,与班主任工作有着密不可分的联系。然而班主任工作:多、杂、繁、重,要想做好,那非得有一定的方法与技巧。如何做好班主任工作,下面就我的所做、所见、所闻,发表一下我的几点认识:

一、用爱心教育学生

应该说“爱生”是教师的天职,是做好教育教学工作的重要前提。特别是班主任,在学生中兼有“数职”,既是教师又是父母,这“爱心”更不可少:作为教育者,他应当呕心沥血地教育好每一个学生,并创设轻松愉悦的学习氛围;作为“第二父母”,他应当视学生为自己的亲生子女,不歧视任何一个学生,关心每一个学生的健康成长:作为益友,他应当善于引导学生在平等、民主、互相尊重的环境中创设好问、善思、文明懂礼的好班风;作为长辈,他应当如呵护孩童般地爱护学生,用自己的“高德”来教育学生学会做人、学会办事、学会生活。同时,他还要尊重学生,理解学生,正确对待后进生和尖子生,既要有转化后进生和培养尖子生一样重要的概念,也要有转化后进生和培养尖子生一样光荣的心态。一旦你对学生奉献了爱心,学生也会在“润物细无声”的关爱中受到启发,从而迈好成功的第一步。

二、用自信感化学生

班主任因其身份的“特殊性”,对学生的影响是其他科任教师无法

范文七:班主任素质教育论文中小学素质教育论文 投稿:袁瘝瘞

班主任素质教育论文中小学素质教育论文:

谈小学班主任素质教育工作

素质教育要求我们要面向全体学生,使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展,个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式,班级授课制是学校教育的基本形式。因此,作为“班集体灵魂“的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。小学班主任面对6、7岁——11、12岁的儿童,工作更加繁重。我相信,任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来,那么,如何开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己的体会。

一、亲近学生,研究学生;展现自我,树立威望

“谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。“班主任要善于接近孩子,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件,最好的途径是通过活动观察。了解班风、学风,了解全班主要的优缺点并分析其原因所在,了解家长普遍的文化层次,找到亟待纠正的弱点;二要研究学生的个性特征(包括能力、气质、性格、爱好等),了解个人的生活环境,掌握哪些是积极分子,哪些是特别需要注意的学生等等。在亲近与研究学生的过程中,班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操,使学生对你“既亲近又崇拜”,既认定你是值得信赖的老师,又把你当作好朋友,树立起班主任崇高的威望。那么,你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、干部队伍的组建和培养一个班的集体面貌如何,很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用,我称他们是“班主任的左右手”。当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在,班主任必须精心培养:其一,要大力表扬干部优点,宣传他们的先进事迹,帮助小干部树立威信;其二,在鼓励干部大胆工作,指点他们工作方法的同时,要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步,在纪律上以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用,亦即“以点带面”;其三,培养干部团结协作的精神,要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论,带动整个班集体开展批评与自我批评,形成集体的组织性、纪律性和进取心,亦即“以面带面”。

三、以强化常规训练带动教育教学工作

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障,一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾,使整个集体活动宣告失败,甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流,直接影响到班集体的利益。因此,要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行(根据具体情况选择),务必使每个学生具有“服从集体,服从命令”的思想,具有自我约束力,形成习惯,保证整个班集体随时表现出“活而不乱,严而不死”的良好班风班貌。四、拟定集体与个人的远、近期目标

有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况,拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标,让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么,避免盲目、低效地学习和生活,从而增强集体的凝聚力和动力。然后,要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标,将集体的动力落实到每个学生身上,帮助和鼓励每一个人进步,使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。

目标的制定不是目的,如何通过努力去实现目标,提高学生的素质才是目的。因此,鉴于小学生年龄与心理特征,有两点需注意:一是近期目标较之远期目标更有激励作用;二是目标的

制定必须切实,要让孩子能“跳一跳摘到苹果”,不能好高骛远,以免丧失孩子信心。五、激发

学生竞争意识及其途径

竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调,这是“互助”、“友好”的竞争而不是“敌视”和“保守”的竞争,其目的是为了取得共同的、更大的进步。

1、激发与外班学生的竞争意识。

从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获将情况等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。这也是一种集体主义精神的培养。

2、设立定期评价制度。

以《评价手册》和“月评表”等相对固定的评价模式,对学生个人和小组的各种表现定期评价,使每个学生和小组明确近期优缺点何在,在班上居何位置,从而增强警惕性和进取心。

3、建立互助组。

以互助小组、“1+1”小组(一一对应的优生帮助差生形式)、小组帮助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步,共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。

4、奖励和批评:奖励与批评的方式各种各样,目的都是鼓励先进、指出缺点、激励所有学生争取更大的成绩。奖励比批评的教育效果更明显。

六、协调与科任老师和家长的关系,建立丰富的信息网络

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度,并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径,班主任应高度重视,确保会议质量,尽量与家长取得共识。会上可以请个别优秀家长介绍成功教育孩子的经验,可以谈教改的方向,谈本期教学内容及要求,谈本期整体情况,进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议均可。要充分调动家长的积极性,配合学校教育好孩子,班主任工作才能更加顺利轻松。

身正为范,学高为师。处在世纪之初的教育工作者任务艰巨,责任重大,必须提高对素质教育的理性认识,时刻注意自己的形象,树师德,铸师魂,修师业,笃师行,使自己成为一名高素质的优秀教师。

范文八:高中班主任教育论文 投稿:姜嚊嚋

高中班主任教育论文

摘 要:班主任应该是平等的首席,是精神的导师,是生命的教练,是永远的朋友。智慧的爱首先要思想上清淤,让学生理解老师的行为,支持老师的行动。

关键词:班主任 爱的智慧 高中

尊重学生,是教育的前提。爱是本能,需要智慧来引领。就像盐融入水中,不见其形,味在其中,也像风入林中,不断变换角色,自由灵动,管理学生出现问题,大多不是因为班主任缺乏上进心,缺少爱心,根本的原因往往是缺乏爱的智慧。

1 智慧的爱在于思想清淤

高中生有自己独立的思想,有自己个性的判断。社会现象要反映到他们头脑中去,他们在观察社会中思考,在思考中观察社会。但由于他们生活经验不足,是非能力不强,所以他们对于纷繁复杂的社会现象不能做出正确的解读。他们不能理解的,班主任不能强行推进,首先应该进行思想清淤,才能让学生真正接受。

教育案例:

按照学校教育活动的安排,我们进行“党的关怀照我心”的教育宣传活动。在讲活动安排时,有的同学似乎无动于衷,有的则出现不耐烦的神情,还有的甚至于嘴角流露出难以捉摸的表情,这些现象,我通过观察、分析,得出结论:学生对这项活动,有许多自己的看法。

于是,我个别地找同学谈话,坦率地交换看法,才了解到这样一些想法:依我看,现在蛮多党员不像党员,贪污腐化严重,讴歌他们,哼哼……情况了解之后,我想,现在进行思想教育,再不能靠体罚打压,而只能用疏导的办法。学生的思想常出现堵塞的现象,这就需要班主任及时疏通引导。怎样去疏通引导呢?我采取的方法是,让他们写自己家或街坊邻里的变化。这两种写法都要求学生多观察、多调查,一定要真实。为什么提出要真实的要求呢?据我观察,现在的学生似乎对说假话有一种本能的反感,似乎特别深恶痛绝说假话。欲求活动有成效,就必须使活动建立在讲真话的基础上。在观察采访中,他们了解了历史,了解了生活水平提高之迅猛,了解了党的光辉照耀人心。活动如期进行,效果极佳。

教育反思:

学生思想上不认可,甚至反感,是正常的现象。一旦堵塞的现象出现的时候,班主任的职责就是加以疏通和引导。疏通就得查出堵塞之处。查明堵塞之处,班主任不能用高、大、空的说教一下子给堵、顶回去,而应耐心地引导他们从客观事实中去得出正确结论。而且要使学生感到,这种结论是合乎事实的,不是老师强加的。那么,“润物细无声”的春雨,就能滋润育苗茁壮成长。

2 智慧的爱在于处理有度

班主任要了解学生、研究学生,才谈得上进行思想教育。即使学生真的犯了错误,也不能伤害学生的自尊心,如果伤害到学生的自尊

心和自信心反而会起到负面作用,学生就会从这种不公平的批评,感受到冷漠,进而表现出对外界事物的无动于衷、冷漠而无热情。这是一种危险的精神状态,接下来便是抑制,处于这种状态的学生,欲使其正常的思考、学习、接受老师的教育,那只能是幻想。

教育案例:

张薇是个聪明的女孩,活泼开朗,喜欢帮助同学。在一次数学课上,我检查性地提问张薇的同桌问题,她同桌不会,张薇小声地给同桌说答案。我勃然大怒,因为我强调过多次,不能上课随便说话,更何况是帮助同桌作弊。但我并没有当时发作,如果当时我批评她,她丢了面子,心怀怨恨,可能不会达到教育她,提高她的目的。如果她对老师产生逆反心理,还会与老师每次批评的对象结成天然的同盟。如果这种情况在班上出现,那么,教师的威信就扫地了,“乱班”不可避免地出现了。因此,班主任必须换位思考,处理有度,体会学生的思想和内心感受,小心翼翼地去触动他的心灵,才能收到教育的成效。我等到下课,找到张薇,没想到,她首先向我道歉,原来她也是知道自己违反纪律的,我还是把当时情况给她具体分析了一下,从教师、她同桌、她自身等角度分别说了发生的意义和可能发生的意义,

她态度和蔼了,与班主任又亲昵无间起来,教育学生,要处理有度,导之以行。

教育反思:

亲其师,信其道。欲使思想教育有成效,必须建立良好的师生关系;而在师生关系中,教师是主要方面,教师能为人师表。在师生关系中,既存在教师了解、观察、评价学生,确定用什么态度和方法教育学生的一面;也存在着学生观察、评价老师,以及确定什么态度和情感接受老师教育的一面。二者互相依赖,相辅相成。

3 智慧的爱在于观察细节

君子和而不同。每个人都是独立的个体,有自己独特的思想。儒家尚“仁”,字是“仁”一个“亻”,加个“二”。人,两个人,两个人存在的话,就应该相互尊重,互相保护,互相爱护,那么你才能在这个世界上生存下去。

教育案例:

赵彦军又抽烟了,班主任把家长请到学校,共同处理。我注意到这样一个细节,其他家长发现赵彦军的父亲是穿着拖鞋来的,我也发现了气氛的诡异,因为学生家长来校,都会非常注重穿衣打扮,唯恐给自己的孩子丢脸。而且我发现赵彦军的父亲明显对我有着敌意,从眼神、表情等方面都可以看出。我观察到这个细节,就先和别的学生家长进行沟通。一会,我发现赵彦军的父亲表情缓和了,才与他沟通,原来他正在干活,担心儿子情况,匆匆忙忙打车过来了。下课了,我把赵彦军喊到办公室,从他父亲的拖鞋谈起,父亲心忧儿子可见一般。赵彦军仔细地看着他平时根本没有在意过的父亲的脚,发现像老树皮一样了……从那以后,赵彦军的状态大大改变。

教育反思:

世界上不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。杏坛里不是缺少爱,而是缺少实现爱的智慧。从细节入手,从小事入手,从关键点入手,对待对你有敌意,态度不好的人,首先要找到他这样做的原因。只要认真观察,一定会发现教育的契机。

总而言之,班主任应该是平等的首席,是精神的导师,是生命的教练,是永远的朋友。智慧的爱首先要思想上清淤,让学生理解老师的行为,支持老师的行动。智慧的爱需处理有度,拿捏好分寸。智慧的爱还要注意观察,自由灵动。爱孩子是母鸡也会做的事。没有智慧的爱就像失控的列车,就像漂浮的泡沫。班主任要像苏格拉底那样,帮助学生自己找到人生的方向。

参考文献

[1] 罗钦.试论新时期如何做好高中班主任工作[J].现代交际,2013

(6):163.

[2] 闫秋.当“80后”教师遇到“90后”学生——浅谈如何做好“90后”学生班级管理工作[J].华夏教师,2013(10):42.

范文九:初中班主任教育论文 投稿:罗顫顬

忠言未必逆耳

中国有句古语叫“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行”。老师对学生进行教育的批评,目的在于引起学生的思想变化,使学生提高认识,提高觉悟,提高思想素质,从而少犯错误,这可谓是“忠言”。而有的老师批评的语气要么居高临下,不容置辩,要么充满不满和厌恶,要么挖苦取笑,所以,被批评的学生感觉损伤了自尊心、自信心,还常常产生抵触情绪,这样的忠言未必会收到预期的效果。在十几年的执教工作中,我深刻感受到:作为一名教师,教育学生不仅要掌握批评的涵义和目的,还必须巧妙地把握批评的语言,把批评变成阳光雨露,就能使利于行的忠言不逆耳。

第一,要尊重理解学生。这是忠言能够取得良好效果的保证。尊重是理解的前提,理解是尊重的自然延伸。只有尊重学生,才能理解学生要求人们尊重他们,信任他们。要求尊重是一种对自我的积极肯定,是一种积极的心理素质。因而,不但要尊重学生的兴趣爱好,更要尊重他们的人格。

记得那年我刚接初一,我班的一名小男孩,为了使测试成绩一鸣惊人,竟然潜入办公室盗取试卷,我进门正好看见他手里拿着试卷欲逃,见他惊慌失措的样子,我很诚恳地问他:“这是你的东西吗?”他摇了摇头。“不属于自己的东西,不管自己多么喜欢,都不应该拿,对不对?”他又点了点头。“记住我的话,孩子,你走吧,明天你依然是个好孩子。”他低着头缓缓走出屋门,眼泪禁不住流了下来,是感激,是惊奇,更是愧疚。从此,他发奋学习,严于律己,毕业时以优异的

成绩考入高中。苏霍姆林斯基说过:一个好的教师,就是在他责备学生,表现对学生的不满,发泄自己的愤怒时,也时刻记着:不能让儿童那种成为一个好人的愿望的火花熄灭,而应充满情和爱。每个教师都应该记住这一点,在批评学生时应尊重学生,保护那颗追求进步的自尊心,就会使学生产生改正错误,追求上进的强烈愿望。这样,批评的忠言就会利于行。

第二,明确批评的对象。老师批评学生是为了帮助学生端正态度,纠正错误的行为。所以,老师在批评学生时,应该针对学生的行为,而不应该对学生进行人身攻击,人格侮辱等。只有学生把老师的批评看作是对自己不良行为的反应时,他改正错误的决心才有可能是坚决的。

一次期中考试后,我发现班里的女生成绩普遍比男生好,当时语文课上正好学《木兰诗》一文,同学们对木兰这一巾帼不让须眉的典型形象钦佩的五体投地,我意识到这正是教育男生的好机会,于是我给学生讲了一个故事,是一段师生对话:

师:当男生好还是当女生好?

生:当女生好。

师:为什么?

生:男生与女生下棋时,要是女生赢了,她就会被大伙称为女才子,要是输了,人们也不会责怪她;可男生就惨了,要是他下赢了,肯定没人说他是男才子,可要是他下输了,人们又立刻说他是个大草包。天啊!你说亏不亏!

听完这个故事,学生全都哈哈大笑。我就从从容容地接着说:“不过,我今天要来表扬咱班的女生,为什么呢?因为她们这次考试考得好,超过了男生!这说明不仅下棋,考试也一样,女才子特别多!因此,我既要为咱班女生们的胜利而骄傲,又要为咱班男生们的谦虚而骄傲!”“哄”的一声,大家又一次快活地笑了。女生笑,是因为老师在夸奖她们;男生笑,则是因为老师的妙语是对他们的一个极其委婉的批评!此后,班上的男生自勉自励,勤奋刻苦,到期末考试时,所有的男生成绩都有了大幅度的提高,班级的冠军宝座竟然被男生占领了。

第三,注意批评的艺术性。老师教育学生的常见方式就是谈话,可谈话的时机选择要注意艺术性,所讲的事例切忌老生常谈,令人听而生厌,要做到令人耳目一新,具有一石击破水中天的效果;所讲的道理切忌假、大、空,不着边际,要做到真、新、实,一语中的;切忌板着面孔训人,视学生为囚徒,要视学生为爱子,在幽默诙谐中育人,必要时可使用模糊语,既讲清问题,又保全其面子,两全其美。即使是千言万语,也要耐着性子使之成为和风细雨,可迂回曲折隐曲含蓄地对学生进行批评。

有一次,我班几个属鼠的男同学在数学测验中考了满分,挺得意,有点儿飘飘然。我意识到这是不太好的现象,便召开了一次以端正学习态度为主题的的班会。我是这样说的:“俗语说‘林子大了,什么鸟儿都有。可天下大了,就什么老鼠都有。我从我儿子的童话书中看到这样一个故事。有只小老鼠出去玩,遇上两个小孩儿在玩兽棋,小老

鼠就悄悄地看,他发现一个秘密,就是兽棋中的老鼠可以被猫吃掉,被狼吃掉,被虎、豹、狮吃掉,却可以战胜大象,于是立刻认定,自己才是真正的百兽之王呢!这么一想,小老鼠就得意起来了,从此瞧不起猫,看不起狗,甚至拿老虎开心。有一天,他大摇大摆地爬到老虎的背上,老虎正打瞌睡,懒得动,仅仅抖了抖身子。于是小老鼠更得意,还趁着黑夜钻进了大象的鼻子,大象觉得鼻子痒痒,就打了个喷嚏,小老鼠立刻像出膛炮弹似的飞了出去,飞呀飞呀,好半天才‘扑通’一声掉在臭水坑里!”听到这儿,学生都哈哈大笑起来。我又接着说:“大家现在请注意‘臭’的写法,‘自’和‘大’再加一点就是‘臭’。有趣的是,咱班有不少属鼠的同学,那这些‘小老鼠们’会不会掉到臭水坑里呢?我想不会。但必须有一个条件,那就是永不骄傲!”说到这儿,我特意看了看那几个因满分而得意扬扬的男同学,他们当然明白,老师的批评全包含在这个有趣的故事中了!我的这番话如病患中的一剂良药,逆风中的一臂之力,使他们清醒,给他们鼓舞,他们挺感激,很快改正了缺点。

总之,老师批评学生要“晓之以理,动之以情”,既要以理明人,又要以情感人,寓理于情,念情论理,情理交融,学生才能“亲其师”而“信其道”,从而“改其行”。老师对学生进行教育,离不开理论观点的说教,在注意观点正确的同时,必须高度重视学生的可接受性。学生接受,心理相容,才能产生共鸣。老师为人师表,对事物、事件的评价、感受都应该进行缜密的思考提炼,使之具有哲理性。教育贵在打动人心,而要打动人心,离不开老师的情感注入。老师的教育,

不论是让学生兴奋,还是让人沉思,最终目的都是激励情趣,启迪心灵。老师如能把这些紧密联系,加以运用,就能构建批评教育的艺术真谛——忠言未必逆耳。

范文十:学前班教育论文 投稿:林鈧鈨

农村学前教育的现状及对策思考

摘 要:农村幼儿教育是我国幼儿教育的重头戏,也是我国幼儿教育的薄弱环节,加强农村幼儿学前教育,才能提高农村教育质量,体现教育公平,促进社会和谐发展。

关键词:学前教育 现状 对策

幼儿教育是基础教育的重要组成部分,发展幼儿教育对于促进儿童身心全面健康发展,提高国民整体素质具有重要意义。农村幼儿教育是我国幼儿教育的重头戏,也是我国幼儿教育的薄弱环节,关注农村幼儿学前教育现状,实施农村幼儿学前教育改革,是促进城乡幼儿教育质量均衡发展,缩小城乡教育水平差距的关键要素。本文就农村幼儿学前教育的现状及及对策谈谈个人看法。

一、农村幼儿学前教育存在问题

目前,农村幼儿学前教育还处于空白阶段,由于各方面原因,农村幼儿学前教育存在很多问题,最主要表现在以下两个方面:

(一)学前教育管理粗放

1.缺乏可操作性强的教育目标

目前,农村幼儿学前教育多为完小附设学前班,新《纲要》虽制定了侧重于促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的协调发展,以动态性的、过程性的新知识观为基础的宽泛的幼儿园教育目标,但地方对农村学前教育没有具体的指导意见,对学前教育要达成的教育目标作出规定和解释,因此在幼儿教育过程中缺乏可操作性强的教育目标,但对长期习惯于以量化的知识技能目标为教学目标的农村教师来说,“不知上课要完成什么(具体)任务,要达到什么目标”。

2.缺乏合格的幼儿教师

从整体上看,农村学前教育都为完小附设,因此幼儿教师多为小学教师,受过幼师教育培训的老师人数寥寥无几,虽然他们掌握了小学生教育规律,但对幼儿教育规律、幼儿教育知识、技能与能力却相对不足,很难有效组织幼儿开展“动口、动脑、动手”活动,不会引导幼儿参与游戏活动,不能妥善处理幼儿之间的纠纷,经常使用“惩罚”、“批评”等否定方式来对待幼儿,忽视正面教育。

3.缺乏适宜农村幼儿的教材

目前,我县学前教育所使用的教材主要以浙江教育出版社出版发行的,虽然

教材给予教师较大的创造空间,教学目标较为“简约和泛化”,“内容较为宽泛,并具有相当的弹性”允许教师根据具体的教育情景去“选择”和“生成”教学内容,课程的结构化程度较低。但教材主要是立足于城镇幼儿园,大多内容源自于那些具有现代气息的城市课程资源,而农村孩子身边熟悉的、摸得着、看得见的、丰富的农村自然与文化资源,却极少在教材中体现。虽然许多农村幼儿难以接触和体验到的事物,可以借助录像和挂图才能展开教学,但对于经费短缺设备不足的农村学前班来说,是无法做到的。因此,农村有限的课程资源和现有缺乏针对性、操作性的教材就大大地限制了农村学前教育的教师对教材的创造性使用,教师只能从教材到教材,照本宣科,幼儿被动学习的状况难以改变。

4.学前教育“小学化”,违背幼儿身心发展规律

目前,农村幼儿学前教育多为完小附设学前班,因此受教育体制的影响,幼儿教育“小学化”现象也随之体现出来。调查显示,很多农村幼儿学前教育的教师在教学过程中往往忽视幼儿的年龄特点和需要,课程实施中存在小学化的倾向。主要表现在,以 “一块黑板、一本教本、一支粉笔”的“上课”方式组织教学,教学内容以故事、儿歌、识字、写字为主,幼儿学数学采用口头背诵加机械记忆的方式进行,数学教学中应有的操作方法、操作材料在一些农村学前班无法见到;作息时间与小学一致,幼儿室内集中教育的时间长,室外活动时间少,各类游戏几乎从不开展。重视学习的结果,忽视学习的过程。教师的教学指向明确,那就是孩子学会了什么,学会了多少,至于幼儿是“痛苦地学”还是“愉快地学”,是“期待着学习过程的发生”还是“讨厌学习”,老师并不是很关心,孩子们失去了创造的机会与学习的热情,变得有些麻木,有点机械。在集体生活中过分强调纪律常规,致使儿童失去创造的热情,甚而泯灭活泼的天性。

(二)观念落后,对农村学前教育重要性缺乏认识

1.家长对幼儿学前教育的认识不足,导致家庭与幼儿教育脱节

农村家长中不重视幼儿教育的现象相当突出,对幼儿教育的认识也存有偏差,未能积极配合幼儿班开展教育活动。他们认为,教育孩子是老师的事情,自己农活忙,事情多,无暇顾及子女的教育问题。家长很少与老师交流和沟通,对小孩在校的情况全然不知或知之较少,不予关心。为数众多的家长文化程度较低,观念陈旧,认识不足,不了解幼儿身心发展的一般特征和个别差异,不懂得早期

幼儿教育的规律和幼儿教育的内容,不懂得幼儿家庭教育的内容和方法,家庭中常用的教育方法是“打骂”、“批评”、“惩罚”、“哄骗”。这些都使得家庭教育与幼儿教育无法衔接。

2.教育中存在急功近利现象

由于受现行教育制度的影响,学校的考评单纯以教育质量为考核标准,依此类推,学生的教学成绩又作为教师职称考核,晋级,绩效工资分发的最主要标准,提高小学教学成绩成为了各级部门最关心的问题,因此作为小学阶段准备的学前教育则不那么重视。具体表现在:(1)缺乏专业的学前教育教师和骨干教师,很多学前教育教师多为代课教师和年龄偏大,知识老化的老教师,为了学校的声誉,精力充沛的年轻教师多安排上高年级课程和六年级课程;(2)学校缺乏对学前教育指导,学前班教师各教各的,检测时也按个人所教命题,为了能考一个好成绩,学前班教师超课程教学,忽视幼儿的身心发展规律。

二、解决农村幼儿学前教育的对策

(一)建设一支稳定、专业素质过硬的幼儿教师队伍。

1.首先,国家还要继续有计划地发展幼儿师范学校,做好幼儿师范教育的发展规划。各地教育行政部门要加强对幼儿师范学校的领导,调整并充实师资队伍,特别是专业课教师,不断提高教学质量,进而可以为农村培养更多合格的好教师。有条件的地区,发展高等师范院校的学前教育专业,培养幼儿骨干教师。还可以有计划地举办各种形式的专修班和单科进修班,以解决各地对幼儿教育专业教师的急需和素质的不高,这是提高农村幼儿教师素质的根本。

2.建立长期有效的农村幼儿教师进修机制,为农村幼儿教师提供在职学习的机会,提高农村幼儿教师的专业素养。比如以乡镇中心幼儿园为培训基地,负责本地幼儿教师的培训工作。农村幼儿教师在培训进修中,使农村幼儿教师获得新的教育观念和思想,他们的专业素养就会随之得到提高,就能促进农村学前教育快速稳定的发展。

3.改变观念,确立学前教育的地位

学前教育是个人教育的一个重要阶段,因此全社会都要对学前教育形成一个重要的认识,改变轻视学前教育和急功近利的思想,把学前教育纳入到政府管理范围内来。(1)根据实际,制定符合地方实际情况的,可操作性强的教育目标,

让学前教育教师有可执行依据。(2)教育部门和各学校应把学前教育与九年义务教教育平等对待,充分重视,依据课程,统一标准、统一命题,避免各幼儿学前教师各行其是、避免幼儿教育“小学化”。

4.开发农村幼儿教育课程资源,形成具有乡土特色的教材。

课程资源的开发主体应是教师,让教师认识到生活中处处有资源,处处可以展开教学,是农村课程改革的一条途径。因此,必须立足我县农村共有的自然资源、人文资源和人力资源,为教师提供适宜农村幼儿园教学的教科书,让农村教师能够有实施教学的“抓手”。同时,应指导农村教师利用废旧物及自然物开发教玩具,解决农村幼儿教育各类教玩具不足,引导农村教师充分利用幼儿生活中的田野、山石、花草、村庄等资源展开教学,在此基础上,引导教师围绕教材内容,挖掘利用身边的资源开展教学活动,或以身边的资源为内容,生成课程。

我认为,在幼儿学前教育阶段,只有做到社会重视,学校重视,家校配合,才能提高农村幼儿教育质量,才能体现教育公平,促进教育均衡,建设和谐社会。

海田小学

杨丽花

2014年5月

字典词典问卷调查设计问卷调查设计【范文精选】问卷调查设计【专家解析】以发现为题的作文以发现为题的作文【范文精选】以发现为题的作文【专家解析】地方性法规制定后报地方性法规制定后报【范文精选】地方性法规制定后报【专家解析】