奴隶英雄斯巴达克_范文大全

奴隶英雄斯巴达克

【范文精选】奴隶英雄斯巴达克

【范文大全】奴隶英雄斯巴达克

【专家解析】奴隶英雄斯巴达克

【优秀范文】奴隶英雄斯巴达克

范文一:《斯巴达克斯》从奴隶到将军 投稿:万纇纈

这里说的《斯巴达克斯》并不是前些年被称为“很黄很暴力”的美剧系列,而是1960年由柯克・道格拉斯主演的电影《斯巴达克斯》,这是被誉为所有反映斯巴达克斯这一历史人物的影视作品中最忠于历史、最具古典美的版本。   电影《斯巴达克斯》根据同名小说改编,共拍摄167天,有超过1万人参与拍摄。电影中的战争场面是在西班牙拍摄的,动用了上千名西班牙士兵。这部规模宏大的史诗般的电影详细叙述了发生在公元前73年的一件真实历史事件,一个角斗士带领自己的奴隶伙伴们起义反抗罗马帝国的故事,向我们展示了人类永恒的自由之战。   影片的高潮是发生在公元前71年的加普亚决战,斯巴达克斯率领6万奴隶起义军与克拉苏率领的9万罗马军队展开空前的激战。古代作家阿庇安描写当时的战况说,“激战展开了,搏斗甚为惨烈,因为有那么多的人(指寡不敌众的起义者)都充满着绝望的心情。他们只有一个念头,那就是为自己的生命索取更高的代价”。在持续8小时的血战中,双方拼命厮杀,死伤枕藉。斯巴达克斯在战场壮烈牺牲,连罗马奴隶主也不得不承认“在战争最前列英勇战斗的斯巴达克斯,正当他的才能几乎相当于最卓越的军事统帅的时候牺牲了!”   起义最终失败了,战役过后的意大利半岛的空气里充满血腥味,6000名被俘的斯巴克达斯的部下,全部被罗马人钉死在十字架上,从加普亚到罗马的百里大路,以殉难者的十字架作为血腥的装饰,这是觉醒奴隶的惨烈诗篇。   对这段历史,电影处理得更加戏剧化一些,让斯巴达克斯战败被俘,并作为6000名被俘的起义奴隶的最后一个被钉死在罗马城门外,无疑加剧了这个英雄人物身上的悲剧色彩。但是,这一切都是为了让这个英雄的名字彪炳千古。正如电影原著的作者所说,“斯巴达克斯不是为人类的一个时代生活的,而是为人类的一切时代生活的”。 柯克・道格拉斯饰演的斯巴达克斯(右)在角斗场上

范文二:斯巴达克-你真是一个英雄 投稿:许镑镒

斯巴达克-你真是一个英雄

斯巴达克斯最后一集看完后久久无法平静,本来泪点就低的我哭的不行!!片尾时所有演员一一出现,而最后一刻第一季时去世的主角安迪·惠特菲尔德扮演的斯巴达克斯喊着:I am Spartacus!!!没憋住又继续狂哭。

这是一部2009年首播的美剧,一共三季+外传共39集。一直知道此剧的大名,但也只是因为浅薄的历史知识得知这个代表自由的名字:“斯巴达克斯”。 酷爱美剧的我从来没想过去看这部古装历史剧,也是因为从各方面被传递过来的信息总是“赞扬”此剧的大尺度和重口味。让我觉得此剧只不过是挂着那位传奇英雄名字的色情三级片罢了!!就算特效再怎么真实过瘾也无法引起我的兴趣。在大亲友的强烈推荐下看了前传第一集也是让我更肯定这个想法,同时还有一个原因就是我从心里反感抵触那个曾经在两千年前的古罗马风靡盛行了近七百年的残酷游戏角斗竞技。所以关于它的任何影视作品我都有种强烈反感,以此为题材的作品也许大多都是男人的菜。但我从心里喜欢斯巴达克斯这个人物,因为他是古罗马历史上唯一反抗此残酷竞技反抗被压迫命运争取自由人生的传奇英雄。 那是在遥远的公元前73年,被罗马人贬为奴隶的斯巴达克斯率领同伴逃离角斗士学校,揭竿起义,势力不断壮大,跟罗马军队对峙近三载。成千上万的奴隶背水一战,震动了罗马朝野,伤及其筋骨。至今已过了两千多年,他的名字他的故事也是家喻户晓。他的名字总跟自由挂边,而自由两字对于现代人似乎也是一种美好的憧憬。

所以斯巴达克斯的故事是很好的影视题材,在此剧之前,就已经有5、6次被搬上荧幕。但都是电影的形式,60版最为经典,迈克尔道格拉斯的父亲扮演斯巴达克斯,而04重拍版也没掀起多大风浪。似乎人们对那个时代的英雄故事早已乏味。09版则是第一次把斯巴达克斯的故事以电视剧的形式搬上荧幕。 对于我个人来说先看前传真是很大的错误。所以当时只看一集之后觉得并不合我口味就弃掉了。前传讲的是斯巴达克斯还没来到巴蒂塔斯家成为角斗士之前,这个以经营角斗士训练场家族崛起的故事。这样的题材丝毫没有引起我的兴趣故而弃之(讨厌那个时代毫无人性的残酷游戏,怎么推翻它我倒有兴趣,之所以怎么崛起一点兴趣都没有),那个会用来吸引人的大尺度重口味的噱头对我来说也只是食之乏味。前传尺度相对更大,个人并不是很喜欢!丝毫不觉的更大的

尺度会有更大成功。其实我总觉得如果不是主角安迪不幸患病,更本不见得会有前传,而甘尼克斯应该会用其他的方式登场也不一定。 后过两年又决定再次尝试看斯巴达克斯这剧也是因为得知此剧今年已全部完结,正剧荒的我琢磨要不要重新在尝试看看此剧。但和第一次看此剧唯一不同的是不再从前传开始看而是第一季血与沙。

起初第一集的时候我还一边看一边众多的挑刺。在很多人狂热迷恋此剧是因为其展示的逼真血腥镜头在我来看却很假,血不像血,像被稀释的红油漆,一种故意唯美型的暴力美学也很做作。等到第一集末尾斯巴达克斯为了生存为了能够有朝一日再见到他所爱的妻子突然像开了外挂一样把那四个魁梧厉害的角斗士全部干掉后,我开始想放下我的成见不再抗拒接受此剧对我的强烈吸引力。

我想之前我似乎太过带着有色眼光去看这部剧了,故事虽然老瓶换新酒但也增加了很多新的元素与原创角色。而我更为之迷恋的是此剧油画般的色调感觉,两千年前古罗马的异地风情,里面的造型服饰、场景、慢镜头武打动作、音乐都统统令人大饱眼福甚至为之激动颤抖。

也许熟读古罗马历史和角斗士历史的人会觉得此剧瑕疵太多,但如果一部影视作品完全照搬史实也许倒会变得枯燥。

比如看过此剧的人都知道里面有个捕网三叉戟角斗士,第一集斯巴达克斯对战的那四个角斗士其中一名就是此类型角斗士。前传最后一集那场群斗中捕网三叉戟角斗士用燃火的网打败对手,而很多看过的人都很喜欢那个角斗士耍火网时一瞬间帅气的动作并还做成了动图。

可其实在历史上捕网三叉戟角斗士是后来的罗马帝国时期的产物(斯巴达克斯起义时还是罗马共和国)。大约在斯巴达克斯从角斗士学校逃跑六十年后,才出现此类型角斗士。但不可否认有此类型的角斗士在对阵组合中从影片打斗效果上来看精彩绝伦,此剧违背了这个历史事实也许让影片更加好看,而早在1960年版的斯巴达克斯也是如此。

而第三季的时候还让恺撒出场,和克拉苏一起讨伐起义军,但历史中恺撒并没有参与讨伐斯巴达克斯起义的战争;甚至有记载说恺撒还秘见斯巴达克斯支持他的起义,虽说他之所以支持是为了借机削弱克拉苏和庞贝的军队罢了。过早的让恺撒这个让大家都众所周知的名人出场也许使剧情增加了更深的吸引度?!而

那个扮演恺撒的演员也很出彩,我总觉得他很像布拉德皮特,帅气十足。

虽不可能完全当正史来看,甚至很多都差的很远!但此剧也有很多符合古罗马那个时代的展现,让观众更接近的看到那两千多年前的古罗马社会状态。

在我们现代人眼里古罗马是一段已经消失的文明,现今的意大利首都罗马已经此罗马非彼两千年前的罗马共和国。罗马不是一日建成的;光辉属于希腊,伟大属于罗马!……等等这些名言给我们传达的都是罗马好的一面。

而此剧则是更多展现了古罗马社会养奴蓄奴的残忍,上层人物的骄纵狂妄淫秽不堪,他们不把奴隶当人看,甚至动物都不如,女性奴隶贞操更如风中残烛,奴隶只有死亡才能得到自由。

角斗士也是奴隶,罗马贵族阶层会将他们置于社会等级的底层。对于高贵的贵族来说,角斗士只是卑贱可鄙的外人,是命定没有拯救希望之人,是臭名昭著的奴隶。但他们在角斗场上视死如归的勇气又使骄傲的罗马人为之敬仰倾倒,可能够爬到顶峰甚至以此得到自由的角斗士少之又少,就是得到了自由得到了那把象征自由的剑鲁迪斯rudis,但他们的身份在罗马人眼里也是低人一等,他们永远得不到真正的自由,只能用自己的生命来供他人享乐,为了生存还有可能必须杀死本来一直朝夕相处的兄弟。角斗训练师或者说是经纪人也只是把角斗士当做赚钱的工具,没利用价值时就把你当牲畜一样卖了或者扔到矿场做苦工直到活活累死,因为说道底你也只不过是个奴隶,这些真实都在剧中尽情展现。

而剧中的斯巴达克斯的心理路程也刻画的细致入微,从他本身为自由人却被罗马人俘虏夫妻分散被贬为奴隶,后成为角斗士。在那个残酷的地方营救妻子是他活下去的动力。最后妻子死亡,好友维罗仅仅是行政官儿子的一句话就死于非命,让他意识在那群上层人的眼里他们的生命多么卑贱,永远只是他们的享乐工具。反抗起义的种子也逐渐在他心里生根发芽。 关于演员方面我很喜欢一代斯巴达克斯,安迪有着凌厉的眼神和强大的气场。可是他很不幸患了癌症那么年轻就去世了。二代斯巴达克斯一度让我很不适应,但是看到后面你会发现连姆麦肯泰尔虽然缺乏气场显得太嫩但还有一定演技的。(我很期待他的新电影《大力神》)

除了主角此剧也聚集了很多出色的演员,虽然最开始我只认识其中扮演巴蒂塔斯的约翰汉纳,因为看过他演的木乃伊三部曲那个吊儿郎当的女主儿哥哥。斯

巴达克斯里那个野心勃勃满脑子诡计的巴老板被他表演的入木三分。还有象征力量莽撞粗鲁却又对自己所爱女人钟情的克雷斯、竞技场之神甘尼克斯、刚正忠心的黑教练Oenomaus、对斯巴达克斯最忠心的艾力冈、无耻小人阿舒尔、葛雷博将军和他的妻子伊利西亚(葛雷博是斯巴达克斯最恨的仇人)、心狠手辣可怜又可恨的女主人……等等每个角色都有的个性特点推动着精彩剧情。

Starz电视台是美国的付费有限电视台,它的原创剧集起步很晚,这部大尺度的斯巴达克斯也使很多人知道Starz,百万收视率也给此电视台创下从没有过的高收成绩。也许很多人都是得知此剧的大尺度因而好奇才看,纵然有着赤果果的情色部分,但其实斯巴达克斯并不是那么肤浅的剧集,如同剧名一样这是一个为了生存为争取自由而战斗的故事。

虽说不能当作正史来看并且少儿不宜,他更多的还是有一部超有娱乐性的剧集。但他的主线不能违背历史,斯巴达克斯最终会战死。看到最后时我总想如果能够违背历史该多好,就让起义军胜利吧!罗马军队被打败吧!奴隶制从此废除,角斗士这种残酷的游戏竞技也能就此消失。可是现实不是这样,古罗马奴隶制到公元476年才废除,而角斗士也在斯巴达克斯起义失败后继续存在了好几百年。

起义虽最终失败,但最后一集的名字却叫“伟大的胜利”

”不要流泪,没有比这更伟大的胜利了,死的时候是自由之身“这是斯巴达克斯临死前说的话,接着天空开始下雨,携雨之使者就此远去。看到这里坐在电脑前的我已经泪如雨下。

斯巴达克斯虽然全部完结了,但他的传奇故事相信皆由这部经典剧集又会再次深入每个人心中。希望天堂上的安迪能够开心,你是最棒的斯巴达克斯。因为此剧也知道了很多出色的演员,期待他们更多更新的作品。

范文三:27奴隶英雄 投稿:潘犖犗

27. 奴隶英雄

学习目标:

1.理解并掌握本课生字词义。

2.有感情朗读课文,读出不同角色的感情。

3.理解剧本内容,感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的英雄形像。 重点、难点:

朗读课文,理解剧本内容,感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的英雄形象。

初读课文,完成下列问题。

1.这篇课文是根据意大利作家( )的( )相关片段改编的,讲的是两千多年前发生在( )城里斗兽场上得故事。“奴隶英雄”指的是( )。

2.看拼音,写汉字。

lì zhà lǔ bàn liàn

奴( ) ( )栏 俘( ) ( )倒 铁( )

3.辨字组词。

跟( ) 幕( ) 鹅( ) 栅( )

踉( ) 暮( ) 饿( ) 删( )

1.贵族是怎样对待奴隶的?

2.找出斯巴达克与十个奴隶的对话分角色来读一读,想想 斯巴达克起义的原因是什么?

使用时间:2013.12 班级: 小组: 姓名: 教师评价:

3.从斯巴达克身上你看到了什么精神?

【课堂测试】

1.我会近义词。

特别-( ) 激烈-( ) 残杀-( ) 仇人-( ) 等候-( ) 雄壮-( ) 反抗-( )

2. 根据要求写关联词

1)罗马人( )我们的主人,( )我们的仇人。

2)他们不拿我们不当人,( )整天逼我们做苦工,( )要叫我们互相残杀,给他们当把戏看。

3.仔细阅读斯巴达克与十个奴隶的对话,再联系上下文完成填空。

1)斯巴达克说的“他们”是指 ,“我们” 是指 。

2)课文题目“奴隶英雄”是指 ,称

他为“奴隶英雄”是因为 。

【课后小结】

本节课我收获了 下节课我要努力的方向是 本节课我对自己的表现

不满意( ) 满意( ) 非常满意( )

鲁滨孙造船

教学目标:1、认识“艇、杠、谬”;理解“舢、艇、杠杆、不遗余力、微不足道、荒谬、一言难尽、不可思议”等词语。

2、默读课文,在了解故事内容的基础上,体会鲁滨孙敢于战胜

困难的积极的生活态度。 3、尊重学生的主体地位,以读为主,引导学生质疑探究,理解课文内容,了解鲁滨孙是如何造船的。 教学重点:理解课文内容,了解鲁滨孙是如何造船的。 教学难

点:体会他敢于战胜困难的积极的生活态度。

一、初读课文,整体感知。

1、认识生字,读准字音

艇(ting) 杠(gang) 谬(miu)

2、借助工具书,理解下列词语的意思。

舢: 艇:

杠杆: 不遗余力:

微不足道: 荒谬:

一言难尽: 不可思议:

3、带着问题默读课文,思考:

(1)故事围绕鲁滨孙“造船”写了哪些内容?

(2)是按什么顺序叙述的?

(3)找出在造船前后,“我”的心理感情变化的语句。是什么

激励“我”去造船的?

(4)鲁滨孙在造船过程中遇到了哪些困难?是怎样克服

的?

二、细读课文,感悟领会

1、从文中找出能体现鲁滨孙不怕困难、勇敢战胜困难的语句。

有感情地读一读,说说你有什么体会。

2、用自己的话说说鲁滨孙是一个什么样的人?从哪些词语可以

看出来?

使用时间:2013.12 班级: 小组: 姓名: 教师评价: 三:拓展延伸

1、读一读下面的名言。

○苦难是人生的老师。 ——(法)巴尔扎克

○患难及困苦,是磨炼人格的最高学府。 ——(古希腊)苏格拉底

○无论做什么事情,只要肯努力奋斗,是没有不成功的。 ——(英)牛顿

2、你在成长道路上是否也遇到过各种困难?你是怎样面对的?

四:检测反馈,课堂练习。

1、 辨字组词

艇( ) 杠( ) 谬( )

舢( ) 扛( ) 廖( )

2、 在括号里填上合适的量词。

一( )船 一( )肉 一( )树 一( )陆地 一( )航线 一( )袭击

3、 根据意思写出相应的四字词语。并用这些词语造句。

(1)极端错误,非常不合情理,或指无法想象,难以理解。( )

(2)把所有的力量都使出来。( )

(3)非常微小,不值得一提。( )

【课后小结】

本节课我收获了 下节课我要努力的方向是 本节课我对自己的表现

不满意( ) 满意( ) 非常满意( )

范文四:22《奴隶英雄》 投稿:蒋雱雲

教学目标 :

1 分角色、有感情地朗读课文。

2 理解课文内容,感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克勇武机智、富于反抗精神的英雄形象。

课时安排:1课时

教学过程 :

一 初读课文,引导发现课文特点。

1 今天,我们要学的课文是《奴隶英雄》。这篇课文和以前读过的文章有什么不同?请同学们认真读课文,自己去发现。

2 出声地读课文。注意正音,把句子读正确,读流利。

3 汇报自己的发现。老师说明剧本的特点,指导读剧本的方法。

剧本,与平常所见的文章表达形式不同:一般在开头,先说明故事发生的时间、地点、剧中人物和布景等,然后写人物对话。故事中情节的发展变化,人物的动作、感情、语气等,一般都在括号里用小字注明。用这些不同的表达形式共同表现剧本的内容,所以在阅读剧本的时候,不能只看大家印的人物对话,应该把开头的说明、人物的对话和括号里的小字联系起来阅读,思考,展开想象,边读边在头脑里演戏、看戏。

二 再读课文,理解内容,体会感情。

1 用老师指导方法读课文,想一想,什么是奴隶,奴隶的生活命运怎样?他们为什么起义?谁是奴隶英雄?他哪些地方值得你佩服?

2 指导有感情地朗读斯巴达克与众奴隶对话和起义的部分,读出奴隶们对奴隶主的控诉,读出斯巴达克的英雄气概。

三 分角色朗读课文,体会剧中的情景。

1 指导分角色试读。注意读出剧情和人物的思想感情。

2 分角色排练,准备表演。

10至15人自愿结组,群策群力研究读好。

四 进行表演,相互评议。

范文五:27.奴隶英雄 投稿:万鎟鎠

27 奴隶英雄

设计理念:

这篇课文用独幕剧的形式讲述了两千多年以前发生在罗马城里斗兽场上的故事。对于小学生来说,本课的内容时代久远,剧本的体裁新颖别致。因此,课前布置学生搜集资料,以了解时代背景。教学时,引导学生自主学习,在读中发现问题,进行质疑,在合作参与的过程中,进行释疑,解决问题。学生通过交流讨论、分角色朗读、表演课本剧等形式,体会斯巴达克的勇武、精明、富于反抗的精神,培养学生感受语言文字的能力。

教学目标:

1.指导学生分角色朗读课文,理解课文内容,认识奴隶社会的黑暗和奴隶起义反抗的必然性。

2.感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的英雄形象,感知戏剧作品这种文学形式的基本特点。

3.借助工具书认识“隶、栅、虏”3个生字,读读记记“奴隶、栅栏、俘虏、互相残杀”等词语。

教学重难点:

教学重点: 分角色朗读课文,理解课文内容。

教学难点: 从斯巴达克和奴隶们的对话中,感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的英雄形象,认识奴隶社会的黑暗和奴隶起义反抗的必然性。

课前准备: 1.搜集有关古罗马帝国的资料。 2.多媒体课件

课时安排: 一课

教学过程:

一、 激趣导入新课:

1、 今天我们学习一篇新课文,(出示课件一)《奴隶英雄》学

生观看课件,说说自己看到了什么?

2、 简介奴隶英雄及收集的古罗马的相关资料。

二、 初读课文,了解剧本,感知剧情。

这篇课文和我们以前读过的文章有什么不同?请同学们认真读课文,自己去发现。

1、出声朗读课文。注意把句子读正确,读流利。

2、学生汇报自己的发现,引导学生感知剧本的特点,指导读剧本的方法。

(舞台说明一般用小字注明,开头部分交代故事发生的时间、地点、剧中人物和布景等,故事中情节的发展变化,人物的动作、感情、语气等,都在括号里注明。用这些不同的表达形式共同表现剧本的内容,所以在阅读剧本的时候,不能只看大字印的人物对话,应该把开头的说明、人物的对话和括号里的小字联系起来阅读,思考,展开想象,边读边在头脑里演戏、看戏。)

3.检查字词学习情况。(展示课件第四屏)

三、细读课文,感悟人物,体会情感。

(一) 再读课文,想一想:

1、课文主要讲了什么事?在什么时间、什么地点、有哪些人物?

2、从“布景”中你体会到什么?从不同人物的对话中,你又体会到什么?

3、斯巴达克是一个怎样的人?斯巴达克起义的原因是什么?

4、按照剧情的开始、发展、高潮、结束试着把剧情分成四部分,每部分主要内容是什么?

(二)全班交流,教师点拨,

1、课文开头介绍了故事发生的时间、地点、人物,说明了舞台上的布局,场面。课文讲的是两千多年前发生在罗马城里斗兽场上的故事,有力地揭露了奴隶主贵族的罪恶和奴隶社会的黑暗,热情的歌颂了奴隶英雄斯巴达克的反抗精神。

2、从布局中体会到斗兽场是共奴隶主娱乐的场所,他们娱乐的内容是让奴隶与野兽搏斗,让奴隶们互相残杀,这是多么残忍的行为。他们把奴隶和野兽关在斗兽场内,“四面有很高的铁栅栏”,还要用“铁门锁着”,使更多的奴隶惨死在野兽的嘴里。说明他们根本没把奴隶当人看,奴隶的死活在他们看来是无足轻重。这也是斯巴达克为什么要带领奴隶起义的原因。

3.斯达巴克是一个英雄,他很勇猛,赤手空拳打死了狮子,冲锋陷阵,带头刺死了武官,启发鼓动奴隶起义,具有反抗精神。因为奴隶主的残酷压迫使奴隶没有人身自由,没有生活保障,没有生命保障。有压迫,就有反抗。于是,奴隶们在斯巴达克的启发下觉醒了,组成了一支起义大军。

4、课文按剧情的开始、发展、高潮、结束把剧情分成四部分:

第一部分:剧情的开始 (从“女 今天有什么玩意儿?”到“男 斯巴达克。”):通过一对男女奴隶主的对话,引出故事的主人公斯巴达克。

第二部分:剧情的发展 (从“男 司令官到了,快要开场了。”到“女 这才好看!”讲贵族们观看斯巴达克和狮子角斗,又要他与十个奴隶角斗。

第三部分:剧情的高潮 (从“斯巴达克 弟兄们......”到“司令官......告诉他们,不许说话!”):记叙斯巴达克与奴隶们对话。 第四部分:剧情的结局 (从“斯巴达克 弟兄们!动手!”到“......杀了出去”):讲斯巴达克带奴隶举行起义。

四、分角色朗读课文。

学生自选喜欢的角色,在班内进行分角色朗读剧本台词。

五、合作探究.

用剧本反映的事实来说明:(出示课件)贵族是怎样对待奴隶的?斯巴达克起义的原因是什么?(找出相关的句子读一读,讨论交流。)

六、课堂小结:

后来,斯巴达克起义军多次打败了当地官军,队伍日益扩大,极大地动摇了罗马奴隶制基础。斯巴达克真是一个了不起的英雄。

七、作业布置:

课外去阅读小说《斯巴达克斯》或相关内容的读物。

板书设计: 27 奴隶英雄

斯巴达克 打死狮子(勇猛)号召起义(反抗)

范文六:27奴隶英雄 投稿:于怾怿

27奴隶英雄

教学目标:

1、指导学生朗读课文,读出不同角色的恰当的感情。

2、引导学生理解剧本内容,感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的英雄形象,感知戏剧作品这种文学形式的基本特点。

3、帮助学生认识“隶、栅、虏”;理解“奴隶、栅栏、俘虏、斗兽场、反抗、残杀”等词语。

重点、难点:

指导学生朗读课文,引导学生理解剧本内容,感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的英雄形象,感知戏剧作品这种文学形式的基本特点。 教学用具:多媒体课件

教学安排:一课时

教学过程

一、谈话导入。

1、板书课题

2、介绍资料:

角斗士在两千多年前的奴隶制社会中命运悲惨,被奴隶主强迫着手握利剑、匕首,两两相斗,或者是与饥饿的野兽格斗,以此让奴隶主观赏取乐。角斗的人数,后来增至几十对,最多达到300多对,奴隶主在奴隶血流成河的搏杀中得到变态的娱悦。

二、初读剧本。

“奴隶英雄”指谁?为什么说他是英雄呢?先迅速浏览这个剧本,看主要讲了什么事?在什么时间、什么地点、有哪些人物?舞台布景怎样?

三、再读了解剧情。

请同学们朗读剧本对话,做到读通读顺,并按剧情的开始、发展、高潮、结束把全剧分成四个部分,看每部分的主要内容是什么? 全班交流:

第一部分(从“女今天有会么玩意儿?”到“男斯巴达克。”),通过一对男女奴隶主的对话,引出故事的主人公斯巴达克。这是剧情的开端。

第二部分(从“男(悄声对女)司令官到了……”到“女这才好看!”),讲贵族们观看斯巴达克和狮子角斗,又要他与十个奴隶角斗。这是剧情的发展。

第三部分(从“斯巴达克(把标枪插在地上)弟兄们……”到“司令官……(向武官)告诉他们,不许说话!”),记叙斯巴达克与奴隶们的对话。这是剧情的高潮。

第四部分(从“斯巴达克弟兄们!动手!”到“……杀了出去。”),讲斯巴达克带领奴隶们举行起义。这是剧情的结局。

四、分角色读课文。

让学生自选角色,先在小组内,后在全班进行分角色朗读剧本台词。

五、讨论交流认识。

用剧本中反映出的事实来说明:贵族是怎样对待奴隶的?斯巴达克起义的原因是什么?

六、排演剧本。

明确要求,让学生进一步掌握剧本的一些基本特点,如:

[开头]介绍时间、地点、人物、布景,相当于记事文章的时、地、人及环境。

[中间]主体是人物角色之间的对话(即台词)。其中括号里的文字介绍剧情变化和人物的动作、情感、说话语气、神态,属舞台说明。

[结尾]幕落(表示剧演完了,放下大幕,即结束)。

七、作业布置:

1、课外阅读。

建议学生在课外去阅读小说《斯巴达克思》或相关内容的读物。

2、抄一抄,记一记。

领袖的评价

〇马克思说:斯巴达克是“古代史上最堂皇的小伙子”。

〇列宁说:斯巴达克是“最大一次奴隶起义中一位最卓越的英雄”。

范文七:27奴隶英雄 投稿:薛熕熖

27

教学目标: 奴隶英雄

1、指导学生朗读课文,读出不同角色的恰当的感情。

2、引导学生理解剧本内容,感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的英雄形象,感知戏剧作品这种文学形式的基本特点。

3、帮助学生认识“隶、栅、虏”;理解“奴隶、栅栏、俘虏、斗兽场、反抗、残杀”等词语。 教学重点、难点:指导学生朗读课文,引导学生理解剧本内容,感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的英雄形象,感知戏剧作品这种文学形式的基本特点。

教学方法:自主、 合作、 探究

“三步学”导学案:

一、导学质疑

1、 谈话导入,板书课题。看到这个题目,你有什么疑问吗?

2、介绍资料:

角斗士在两千多年前的奴隶制社会中命运悲惨,被奴隶主强迫着手握利剑、匕首,两两相斗,或者是与饥饿的野兽格斗,以此让奴隶主观赏取乐。角斗的人数,后来增至几十对,最多达到300多对,奴隶主在奴隶血流成河的搏杀中得到变态的娱悦。

二、互学释疑

(一)自主学习(学习提示):

1、

2、

3、

4、 借助工具书学习生字词。 初读课文,读准字音,读顺句子,读通课文。 把握课文主要内容。给课文分层,并写出层意。 这件事发生在什么时间?什么地点?

(二)小组交流

(三)全班交流

讨论:

(1)、学习课文第一部分:

1、从男女观众的对话中,你对斯巴达克有什么初步印象?

(了解到斯巴达克是一个奴隶,是角斗士。他很勇猛,是个大力士。他斗得过狮子,能空手打死牛,空手打死老虎。)

2、斯巴达克是怎样被捉住的?

(“奴隶主派一百多人围着打他,从早到晚,把他打乏了,才用绳子把他绊倒捉了来。)

3、从他被捉来的过程中,你体会到什么?

(他具有强烈的反抗精神,他们一百多个人对付他一个人,虽然把他捉了来,但是他还打死了他们49个人。)

4、从男女观众的对话语言中,你能体会出他们是带着什么心情来谈这些事的?

(男女观众是贵族,他们是站在奴隶主立场上说话的。他们是来观看奴隶与野兽、奴隶与奴隶角斗的,他们根本不把奴隶当人看待,他们的娱乐是以牺牲奴隶的生命为代价的,他们的本性是残忍的。)

(2)、学习课文第二部分:

1.说说课文中哪些语句给你的印象最深刻,为什么?

2.狮子和斯巴达克打起来了,打得非常激烈,最后斯巴达克打死了狮子,看台上的观众有什么表现?他们说了些什么?这说明什么?

(启发学生读这一部分内容时,要体会到,斯巴达克打死了狮子,司令官又令他和十个奴隶打,并且都要拿着武器。贵族们强迫奴隶跟狮子斗,以此取乐,已经够残忍的了。可是他们还不满足,还要让奴隶们拿着武器互相残杀,使这种野兽的娱乐更为残酷。这进一步说明,他们根本不把奴隶当人看,他们的娱乐是建立在牺牲奴隶生命的基础上,他们残忍的本性是赤裸裸的,也进一步暴露了奴隶社会的黑暗,奴隶的命运是多么悲惨。)

(3)、学习课文第三部分。

1.从奴隶的谈话中可以看出他们过着怎样悲惨的生活?

(奴隶没有人身自由,“用铁链锁着”,“用鞭子打着,逼着赶着”做工;吃不饱;生命没保障,被“打死了十来个,饿死了十来个”。)

2.课文怎样描写斯巴达克在与奴隶谈话时的神态的?他的语言、神态表现出了他怎样的心情?

(斯巴达克说“拿我们不当人”,说这话时的神态是“咬着牙,狠狠地说”的。从他的语言、神

态可以看出他的内心充满了对奴隶主的仇恨,对自己所处的奴隶地位的强烈不满。表达了他对奴隶主的刻骨的仇恨。)

3.斯巴达克为什么说:“罗马人不是我们的主人,是我们的仇人!”?

(斯巴达克从自己亲身经历和奴隶们的诉苦中,深刻认识到奴隶主是奴隶的共同仇人,奴隶和奴隶主之间的斗争是你死我活的斗争。奴隶们要想生存下去,只有杀掉我们共同 的仇人。所以当斯巴达克号召奴隶们“一齐来反抗”时,广大奴隶一致响应。)

(4)、学习课文第四部分。

1.齐读课文。

2.说说奴隶们为什么纷纷响应斯巴达克的号召?

(5)、认识剧本的特点。

(剧本开头写时间、地点、人物、布景,括号里的小字介绍剧情变化和人物的动作、情感、说话语气,最后写幕落即剧演完了,幕布落下来。)

三、测学提升

1、 分角色朗读课文。

2、课文用独幕剧的形式讲述了两千多年以前发生在罗马城里斗兽场上的故事,有力的揭露了( )和( ),热情的歌颂了( )。

板书设计:

奴隶主 惨无人道

27.奴隶英雄 斯巴达克 奋起反抗

奴隶们 积极响应

教学反思

范文八:27、奴隶英雄 投稿:戴嶛嶜

课 题:27、奴隶英雄

教学目标:

知识与技能:

帮助学生认识“隶、栅、虏”;理解“奴隶、栅栏、俘虏、斗兽场、反抗、残杀”等词语。

过程与方法:

引导学生理解剧本内容,感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的英雄形象,感知戏剧作品这种文学形式的基本特点。

情感态度与价值观:

指导学生朗读课文,读出不同角色的恰当的感情。

教学重点:

指导学生朗读课文,引导学生理解剧本内容,感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的英雄形象,感知戏剧作品这种文学形式的基本特点。

教学难点:

指导学生朗读课文,引导学生理解剧本内容,感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的英雄形象,感知戏剧作品这种文学形式的基本特点。

课 型:新授课

教 法:讲授法、讨论法、谈话法。

教 具:小黑板

教 时:一课时。

教学过程:

一、谈话导入。

1、板书课题

2、介绍资料:

角斗士在两千多年前的奴隶制社会中命运悲惨,被奴隶主强迫着手握利剑、匕首,两两相斗,或者是与饥饿的野兽格斗,以此让奴隶主观赏取乐。角斗的人数,后来增至几十对,最多达到300多对,奴隶主在奴隶血流成河的搏杀中得到变态的娱悦。

二、初读剧本。

“奴隶英雄”指谁?为什么说他是英雄呢?先迅速浏览这个剧本,看主要讲了什么事?在什么时间、什么地点、有哪些人物?舞台布景怎样?

三、再读了解剧情。

请同学们朗读剧本对话,做到读通读顺,并按剧情的开始、发展、高潮、结束把全剧分成四个部分,看每部分的主要内容是什么? 全班交流:

第一部分(从“女今天有会么玩意儿?”到“男斯巴达克。”),通过一对男女奴隶主的对话,引出故事的主人公斯巴达克。这是剧情的开端。

第二部分(从“男(悄声对女)司令官到了„„”到“女这才好看!”),讲贵族们观看斯巴达克和狮子角斗,又要他与十个奴隶角斗。这是剧情的发展。

第三部分(从“斯巴达克(把标枪插在地上)弟兄们„„”到“司令官„„(向武官)告诉他们,不许说话!”),记叙斯巴达克与奴隶们的对话。这是剧情的高潮。

第四部分(从“斯巴达克弟兄们!动手!”到“„„杀了出去。”),讲斯巴达克带领奴隶们举行起义。这是剧情的结局。

四、分角色读课文。

让学生自选角色,先在小组内,后在全班进行分角色朗读剧本台词。

五、讨论交流认识。

用剧本中反映出的事实来说明:贵族是怎样对待奴隶的?斯巴达克起义的原因是什么?

六、排演剧本。

明确要求,让学生进一步掌握剧本的一些基本特点,如:

[开头]介绍时间、地点、人物、布景,相当于记事文章的时、地、人及环境。

[中间]主体是人物角色之间的对话(即台词)。其中括号里的文字介绍剧情变化和人物的动作、情感、说话语气、神态,属舞台

说明。

[结尾]幕落(表示剧演完了,放下大幕,即结束)。

七、作业布置:

1、课外阅读。

建议学生在课外去阅读小说《斯巴达克思》或相关内容的读物。

2、抄一抄,记一记。

领袖的评价

〇马克思说:斯巴达克是“古代史上最堂皇的小伙子”。

〇列宁说 :斯巴达克是“最大一次奴隶起义中一位最卓越的英雄”。

小 结:

这是一篇略读课文,是根据意大利作家乔万尼奥里的《斯巴达克思》相关片段改编的。课文用独幕剧的形式讲述了两千多年以前发生在罗马城里斗兽场上的故事,有力地揭露了奴隶主贵族的罪恶和奴隶制社会的黑暗,热情地歌颂了奴隶英雄斯巴达克的反抗精神。 板书设计:

27*奴隶英雄

后 记:

肖慧:

教学本文时,首先帮助学生理解剧本内容,抓住语言、动作和心理活动的描写,感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的英雄形象,感知戏剧作品这种文学形式的基本特点。

李玉友:

学习了这篇课文后,学生能有感情地朗读课文,读出不同角色的恰当的感情,感受到感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的英雄形象。

谭永香:通过教学,教师指导学生朗读课文,引导学生理解剧本内容,感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的英雄形象,感知戏剧作品这种文学形式的基本特点。

范文九:奴隶英雄教案 投稿:吕咎咏

《奴隶英雄》教学设计

教学内容:西师版小学语文第十一册第27课《奴隶英雄》。

教学目标

1、知识与技能

(1)认识“隶、栅、虏”3个生字;理解“奴隶、栅栏、俘虏、斗兽场、反抗、残杀”等词语。

(2)引导学生理解剧本内容,感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的英雄形象,感知戏剧作品这种文学形式的基本特点。

(3)指导学生朗读课文,读出不同角色的恰当感情。

2、过程与方法

(1).指导学生通过自学讨论,自己读懂剧本,理解剧本内容,感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的英雄形象。

(2).分角色有表情地朗读课文,感知戏剧地基本特点。

3.情感、态度与价值观

感受奴隶主贵族的罪恶和奴隶社会的黑暗及斯巴达克的反抗精神。

教学重点、难点

指导学生朗读课文,感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的英雄形象,感知戏剧作品这种文学形式的基本特点。

教学准备:多媒体课件

教学过程

(一)谈话导入新课。

1、你们知道百兽之王是什么吗?你觉得狮子、老虎怎么样?你敢和它们搏斗吗?今天我们就要认识一位敢和狮子搏斗的人。(齐读课题)一起喊出他们的名字。(板书:斯巴达克)

2、斯巴达克是一个奴隶,什么是奴隶(多媒体展示奴隶的悲惨生活,师解说:为奴隶主劳动而没有人身自由的人,常常被奴隶主任意买卖。被称为“会说话的工具”,他们是主人的财产和商品,没有任何权利,连子女也属于主人。)

3、认识剧本

师:翻开书,看我们今天所学的课文与前面所学的有什么不同的地方?(一般在开头,先

说明故事发生的时间、地点、剧中人物和布景等,然后写人物对话。故事中情节的发展变化,人物的动作、感情、语气等,一般都在括号里用小字注明。)

师:剧中人物除了斯巴达克,还有哪些?(板书奴隶、贵族)

(二)学生自由读课文。思考:这篇课文讲了他们之间的什么事?(板书:带领、反抗)

(三)指导读好不同角色的感情,把握人物形象

1、分小组合作学习(多媒体展示问题)

讨论:(1)贵族是怎样对待奴隶的?在文中用“——”画出来。

(2)斯巴达克为什么要起义?

2、反馈(1):指名汇报并齐读。你从中感受到了什么?

3、反馈(2):指名汇报

a:在文中勾出反问句,指名读。

b:理解反问句的意思。

过渡:正因为他们不愿意互相残杀,不愿意给他们当把戏看,所以他们要起义。

4、结合旁白,指导朗读斯巴达克的话。

(1)指名读。

(2)评价:他读得怎么样?

(3)你看出斯巴达克怎么样?

过渡:斯巴达克是怎样带领奴隶们起义的?

5、找出最能启发奴隶们的话,读一读

过渡:是啊,我们同样是人,为什么我们就要受到他们的压迫呢?不给我们饭吃,用鞭子打我们,这样的人怎么会是我们的主人呢?

6、奴隶们听到这句话后怎样?(愤怒、仇恨)

7、分角色朗读。(读斯巴达克与奴隶们的对话)

(1)你觉得应该怎样读好他们的语气?为什么?(斯巴达克:同情——愤怒,奴隶们:害怕——仇恨)

(2)指名分角色读。

(3)评价

(4)分小组分角色再读

8、想象

(1)奴隶们在斯巴达克的带领下是怎么做的?神态怎样?他们会喊些什么?(像当时的奴隶们那样大声的喊出来)

(2)面对着这突如其来的反抗,贵族们是怎样的?(用“有的„„有的„„还有的„„”说话)

过渡:斗兽场有男人们的惨叫声,女人们的尖叫声,还有孩子们的哭声,整个斗兽场一片混乱。

三、总结

这就是发生在两千多年以前罗马斗兽场上斯巴达克起义的事。它沉重的打击了罗马阶级,加速了罗马共和国的灭亡。马克思和列宁曾这样评价斯巴达克。(多媒体展示) 马克思说:斯巴达克是“古代史上最堂皇的小伙子”。

列宁说:斯巴达克是“最大一次奴隶起义中一位最卓越的英雄”。

(四)拓展

(1)你认为斯巴达克是一位英雄吗?为什么?(板书:勇敢、号召力、反抗精神)

(2)今天我们认识了一位英雄,看到了贵族对待奴隶的残忍,作为今天的你们,想对他们说些什么呢?

附板书:

27*奴隶英雄

斯巴达克(勇敢、号召力、反抗)

带领

贵族 反抗

奴隶

自流井区荣边镇中心小学校 万洪梅

2009年12月

范文十:27奴隶英雄_教案 投稿:薛氝氞

语文(语文(S)教学设计

教 材:语文(S)六年级上册 课 文:27* 奴隶英雄 板 块:教学设计—教案

设计理念:设计理念:

这篇课文用独幕剧的形式讲述了两千多年以前发生在罗马城里斗兽场上的故事。对于小学生来说,本课的内容时代久远,剧本的体裁新颖别致。因此,课前布置学生搜集资料,以了解时代背景。教学时,引导学生自主学习,在读中发现问题,进行质疑,在合作参与的过程中,进行释疑,解决问题。学生通过交流讨论、分角色朗读、表演课本剧等形式,体会斯巴达克的勇武、精明、富于反抗的精神,培养学生感受语言文字的能力。

教学目标:教学目标:

1.指导学生分角色朗读课文,理解课文内容,认识奴隶社会的黑暗和奴隶起义反抗的必然性。

2.感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的英雄形象,感知戏剧作品这种文学形式的基本特点。

3.借助工具书认识“隶、栅、虏”3个生字,读读记记“奴隶、栅栏、俘虏、互相残杀”等词语。

教学重难点:教学重难点:

教学重点:教学重点:

分角色朗读课文,理解课文内容。 教学难点:教学难点:

从斯巴达克和奴隶们的对话中,感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的英雄形象,认识奴隶社会的黑暗和奴隶起义反抗的必然性。

课前准备:课前准备:

1.搜集有关古罗马帝国的资料。

2.多媒体课件

课时安排:课时安排:

一课时。

教学过程:教学过程:

1

教学过程 教学过程

一、导入新课

(一)今天我们学习一篇新课文,(板书课题,齐读课题。)(展示课件第二屏)看到课题你想知道什么? (二)什么是奴隶呢?这得从故事发生的那个时代——古罗马时期说起。课前大家都搜集了有关古罗马帝国的资料,我们一起来了解一下。

(三)汇报课前搜集的相关资料。

二、初读课文,初读课文,了解剧本,了解剧本,感知剧情

(一)这篇课文和我们以前读过的文章有什么不同?请同学们认真读课文,自己去发现。

1.出声朗读课文。注意把句子读正确,读流利。

2.学生汇报自己的发现,引导学生感知剧本的特点,指导读剧本的方法。

(舞台说明一般用小字注明,开头部分交代故事发生的时间、地点、剧中人物和布景等,故事中情节的发展变化,人物的动作、感情、语气等,都在括号里注明。用这些不同的表达形式共同表现剧本的内容,所以在阅读剧本的时候,不能只看大字印的人物对话,应该把开头的说明、人物的对话和括号里的小字联系起来阅读,思考,展开想象,边读边在头脑里演戏、看戏。)

(展示课件第三屏) 3.检查字词学习情况。

(二)读了课文,你还知道了什么?(交流) 教师相机点拨,引导学生了解故事发生的时间、地点,斯巴达克起义的原因,帮助学生把握课文,感知剧情。

三、细读课文,细读课文,感悟人物,感悟人物,体会情感

(一)默读课文,想一想:从“布景”中你体会到什么?从不同人物的对话中,你又体会到什么?

(二)全班交流,教师点拨,启发学生懂得: 1.斗兽场是是奴隶主让奴隶与野兽、奴隶与奴隶搏斗的地方,是供奴隶主娱乐的场所。(展示课件第四屏)

2.奴隶主残酷压迫奴隶,奴隶的生活很悲惨。

(1)学生结合相关语句谈体会。

2

设计说明 设计说明

直接导入,据题质疑,能

激发学生学习的主动性,激起探索的积极性。

由“奴隶”一词引出历史背景的介绍,学生交流课前查阅的资料,了解奴隶社会,了解古罗马帝国,为深入理解课文内容作铺垫。

本环节采用逐层深入读文的方法,旨了解剧本特点,把握课文主要内容。

培养学生良好的读书习惯,指导学生自读自学,初步了解课文内容。

通过不同方式的读,将学生的感性认识提升到理性的高度,认识到在黑暗的奴隶制国家里,奴隶的唯一出路就是奋起反抗。

(2)指导学生读出奴隶主的凶残、傲慢;读出奴隶对奴隶主的控诉。

3.斯达巴克是一个英雄,他很勇猛,具有反抗精神。奴隶们在斯巴达克的启发下起义反抗。

(1)学生结合相关语句谈体会。 (2)指导学生读出不同角色的恰当的感情。

四、朗读课文,朗读课文,排演剧本 (一)学生自选角色,在组内分角色朗读剧本台词。

(二)鼓励学生展开想象,大胆进行排练。 (三)表演课本剧,师生点评。

五、总结升华

后来,斯巴达克起义军多次打败当地官军,队伍日益扩大,极大地动摇了罗马奴隶制基础。斯巴达克是一个了不起的英雄。

板书设计:板书设计:

通过表演,进一步领略斯巴达克身上所表现的英雄气概,推动课堂气氛,激发学习热情。

奴隶英雄

打死狮子(勇猛) 27 斯巴达克

\号召起义(反抗)

3

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