岳阳楼记前人之述备矣_范文大全

岳阳楼记前人之述备矣

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【专家解析】岳阳楼记前人之述备矣

【优秀范文】岳阳楼记前人之述备矣

范文一:岳阳楼记一课三备 投稿:林尿局

《岳阳楼记》一课三备

山东省滨州市无棣县水湾镇中学 徐金练 作者姓名 学科 教材版本 上课时间 徐金练 语文 人教版 45 分钟 学校 年级/班级 课时名称 学生人数 山东省滨州市无棣县水湾镇中学 八年级 岳阳楼记 45

单元背景

单元学习概述:本单元所选课文,是以写景记游的古代散文为主。有的表达旷达的胸襟,有的流露自得之乐,有的抒发闲适之情。所 记景色不同,写作心境不同,却都是感事抒怀、借景言愁的名篇。

课时设计说明

这篇文章文笔秀美,段落小巧,布局匀称,移步换景,首尾圆合。课文多用短句,多用四字词语,节 奏和谐,读音清朗。它美在有记事,有描写,有抒情,还有议论。可以说,全文的秀美就像盆景的玲 珑雅致,充满了诗情画意。

八年级学生已经接触了部分文言文,但是文言基础人就相对薄弱,所以加强文言实词、虚词的用法、词类活用、文言句式等仍是学习的 重点。背诵积累也是很有必要。学生对文章品读能力也需要大大提高。

学情分析

学习目标

1、学习和积累文言词汇。 2、有感情地朗读、背诵课文。 3、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。 4、疏通文意的基础上能理解作者所阐述的主要观点。 5、深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负,树立正确的人生观。

教学重难点及解决措 施

1、 疏通文意,理解作者“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的崇高思想境界。2、学习文章叙事、写景、议论、 抒情相结合的写法,体会文章骈散结合的句法形式。3、掌握文中常见实词的意义和虚词的用法。

2、诵读──合作探究法,讨论──点拨法。

教学过程(可续行) 学习活动 学生活动 教师活动 教学评价及技术应用

活动一:初读课文, 走进岳阳楼。(教会 学生读书)

学生齐读课文:1、读准字音, 吐字清晰,读得声音洪亮;2、 读出节奏,停顿正确,读得抑扬 顿挫

教师听字音,特别叮嘱学生易错 的常用字

根据学生表现,适当加分奖励

提供三条求助热线: 活动二:译读课文, 畅游岳阳楼。(教会 学生积累) ① 课下注释自主学习; 小组合作,准确地翻译课文。 ② 小组合作集思广益; ③全班同学质疑解答。

对表现突出的同学给予表扬鼓励。

活动三:理读课文, 重登岳阳楼。(教会 学生赏析)

1、悟景中情 :学生依据文中描 述,联系相关背景理解作者的思 想感情,谈谈作者为什么借题发

挥,写出自己理想和为人处世的态 度,规劝勉励滕子京学习古代有修养

岳阳楼的胜景令人目不暇接,仿 佛置身其境。如果是你

,心情如 何?作者的心情一定是高兴不 已,流连忘返了吧?从哪句话读 出来的?

的人,不计较个人眼前的得失,要做 到“先天下之忧而忧,后天下之乐而 乐” 。

教师示例: ·“若夫霪雨霏霏„„虎啸猿 啼。 ”描写久雨阴晦,洞庭湖上风疾 浪翻,满目萧瑟凄凉的景象。 ·“至若春和景明„„此乐何 极! ”描写春光明媚,春风和煦,洞 庭湖中一派明丽动人的景象。 ·多用四字短句,节奏和谐,读 音清朗; ·全文就像一幅青山绿水之画, 画面“凄美”和“优美”; 你来试一试:让学生用“美”说 话,自由发言。

小组捆绑式评价,加入班级积分。

活动三:理读课文, 重游岳阳楼。(教会 学生赏析)

2、赏楼上所望之景:请同学们 用带“美”字的形容词品析课文 中景色的特点和作者的写作技 巧。我们以小组为单位,看一下 哪个小组最会用“清”说话。

总结全文: 同学们,淡淡的喜,浓浓的 愁,缓缓的流淌出的是一首

抑郁哀怨的古典曲子,让我 们在深情的诵读中,再次去 领略岳阳楼的景致,再次去 感受一下范仲淹洋溢在字 里行间的浓郁情感。

课后反思

总的说来,在这堂课上,学生们从中收获了很多知识,但仍旧有传统课堂的影子。也许是万事开 头难,我们的语文课堂,到底应该怎样改变,才是最合理的模式? 合作探究,质疑问疑主要是教师根据教学的重点难点提前预设的问题。如果学生发问,要围绕学 生们的发问来往主线上靠拢,不能太散

点评

牛洁:导入简洁,直入主题。 马丽萍:教师在教学中起到了很好的引领作用。 方一芬:教师善于指导学生学会从多角度赏景为并体会景物描写的妙处,也为后来的写景做准备。

徐金练《岳阳楼记》第二次教学设计模板

作者姓名 学科 教材版本 上课时间

徐金练 语文 人教版 45 分钟

学校 年级/班级 课时名称 学生人数

山东省滨州市无棣县水湾镇中学 八年级 《岳阳楼记》第二课时 45

本单元所选的古代诗文,前四篇是写景记游的散文,第五课包含五首诗。这些作品所描写的景色不同,记叙的事情不同,写作的心境不同,却都是感事 抒怀、借景言情的名篇。学习时要明确写景记事的意图,在此基础上,认真领会作者在诗文中所表达出的感情。 单元背景 学习本单元应借助提示、注释和工具书读懂课文,整体感知;反复诵读,仔细品味;领会游记散文借景抒情的特点,理解古诗文名句的思想感情;背诵 默写规定的篇目。 学习方式:自主、合作、探究。 本文是文言文游记中的佳作,作者对岳阳楼之景想象优美,描摹细致。开门见山交代本节课的学习目标,然后让学生

走入文本,分析感情。通过讨论文 课时设计说明 章中迁客骚人感情的变化,进一步体会以景写情的写法,深入体会作者的心境。设计亮点:让学生结合写作背景理解作者情感的变化,运用小组合作赏 析文章。 初二年级的学生已系统学习了一个单元的文言文,有一定的文言文知识积累和学习文言文的方法,具有一定的自学能力。对文言文的分析理解也有一定的 学情分析 能力。本节课学习重点应放在让学生抓住特点描写景物,学习借景抒情的写法。由于阅历的关系,学生对欧阳修情感的变化难以理解,可结合背景材料 让学生加深理解。

1. 掌握文言字词,读通课文。

学习目标

2. 积累文言性语言,读懂课文。 3. 学习赏析性语言,读精课文。

教学重难点及解决措施

品析《岳阳楼记》写景的妙处,学会如何赏析写景散文。理解欧阳修抒发的情怀,学会如何感悟作者心境。学习文章以情入景、由景入情的写法。 教学过程(可续行)

学习活动

学生活动

教师活动

教学评价及技术应用

请同学们看看老师是怎样写课文标题的。 (板书)

一、导入新课

岳阳楼(

)记

岳阳楼记(

《岳阳楼记》 是至今传诵不衰 的抒情散文, 曾令多少人击节 赞赏,这篇短文,的确是匠心 独运的艺术珍品, 今天就让我 们一起来美读这篇文章。

独特的板书激发学生学习 探索的兴趣。

解题:了解什么是“记” 1、读准字音,吐字清晰,读得声音洪亮; 学生齐读课文, 教师听字音, 特别叮嘱学生易错的常用字, 2、读出节奏,停顿正确,读得抑扬顿挫: 活动一: 初读课文, 3、读通没有标点的《岳阳楼记》: 走进小石潭。(教 朗读时应注意节奏。本文骈散结合。读骈句,节奏必须整齐划一, 会学生读书)

凡四字句皆两字一顿,如:阴风/怒号,浊浪/排空;其余按意 义划分,不要读破句。如:先/天下之忧/而忧,后/天下之乐 /而乐。相邻的两组骈句之间,要有稍长的停顿。如:上下/天 光,一碧/万顷;沙鸥/翔集,锦鳞/游泳。

温馨叮嘱:

谪(zhé 属(同“嘱”zhǔ) 霪 ) (yí 霏(fēi) 樯(qiāng) 楫 n) (jí 冥(mí ) ng) 谗(chá n) 偕 (xié )

古人云:“三分诗七 分读” 读好文言文, , 是学好文言文的基 础。

把你认为难读、 难写的字写下 来,并记住它们。

活动二: 译读课文, 1、小组合作,准确地翻译课文。

给你提供三条求助热线: ①课

老师的范例,能起到抛砖引

畅游岳阳楼。(教 会学生积累)

2、翻译三个句子 (1)政通人和百废具兴。 (2)予尝求古仁人之心 或异二者之为。 (3)不以物喜,不以己悲

(4)先

天下之忧而忧,后天下之乐而乐。

下注释自主学习; ②小组合作 集思广益; ③全班同学质疑解 答。 考一考自己:

玉的作用。

3、展示自己,有创意的翻译课文。 假如你就是范仲淹,试以“我所见到的岳阳楼”为话题说 一段话,有创意地翻译课文,初步感知文意。(用第一人 称来叙述。) 岳阳楼之大观—— 淫雨霏霏之境—— 春和景明之境—— 我心中的感受和对朋友说的话—— (教师示例) 1、悟景中情 活动三: 理读课文, 齐读第三、四段。 重登岳阳楼。(教 学生依据文中描述,联系相关背景理解作者的思想感情, 会学生赏析) 谈谈为什么会写两种天气情况下的自然景色? 2、赏楼上景 岳阳楼的美景令人目不暇接, 仿佛置身其境。如果是你,心 情如何?作者的心情是怎样 的?从哪句话读出来的?

利用小组合作方式,有利于 培养学生的合作意识。此环 节意在让学生都能够真正 地参与到学习中去,都能获 得学习的成就感。

让学生用“美”说话,自由发言。 3、引导学生得出本文写作的艺术手法——借景抒情。

小组合作交流

总结全文

老师配一首古筝曲,生齐读全文。

同学们, 淡淡的喜, 浓浓的愁, 缓缓的流淌出的是一首抑郁 哀怨的古典曲子, 让我们在深 情的诵读中, 再次去领略岳阳 楼优美如画的景致, 再次去感 受一下范仲淹洋溢在字里行 间的浓郁情感。

课后反思

合作探究,质疑问疑主要是教师根据教学的重点难点提前预设的问题。如果学生发问,要围绕学生们的发问来往 主线上靠拢,不能太散。教师的调控能力要强。我设计的这两个问题紧紧围绕《岳阳楼记》的重点,一是赏景, 赏析并学习范仲淹写景的技巧,这也是本课的重点;二是悟情,感悟范仲淹一乐一忧的情感变化。在上课时,学 生们的发问也紧紧围绕着这两点。

教学思路清晰,以学生为主体,关注学生的个性差异,面向全体学生,培养学生对文本独特的感悟能力。一前一后的乐忧变化,是全文的重点,教师 用课件展示了柳宗元创作此文时前的背景资料,学生很快就理解了文中作者的情感变化,难点顺势突破。注重学法指导,教学评价及时、到位。

点评

陈国丽:有创意的翻译课文,既锻炼了学生对课文的理解,也锻炼的想象力,提高了语言的表达能力。同学们在课堂上的精彩表现证明了这一设计是成 功的,很受学生们的喜欢,它打破传统呆板的课文翻译,变得生动、有趣。

徐金练《岳阳楼记》第三次教学设计模板

作者姓名 学科 教材版本 上课时间 徐金练 语文 人教版 45 分钟 学校 年级/班级 课时名称 学生人数 山东省无棣县水湾镇中

学 八年级 《岳阳楼记》第二课时 45

本单元所选的古代诗文,前四篇是写景记游的散文,第五课包含五首诗。这些作品所描写的景色不同,记叙的事情不同,写作的心境不同,却都是感事抒怀、借 景言情的名篇。学习时要明确写景记事的意图,在此基础上,认真领会作者在诗文中所表达出的感情。 单元背景 学习本单元应借助提示、注释和工具书读懂课文,整体感知;反复诵读,仔细品味;领会游记散文借景抒情的特点,理解古诗文名句的思想感情;背诵默写规定 的篇目。 学习方式:自主、合作、探究。 本文是文言文游记中的佳作,作者对岳阳楼美景想象丰富,描摹细致。开门见山交代本节课的学习目标,然后让学生走入文本,分析感情。通过讨论迁客骚人感 情的变化,进一步体会以景写情的写法。设计亮点:让学生结合写作背景理解作者情感的变化,运用小组合作赏析文章。

课时设计说明

学情分析

初二年级的学生已系统学习了一个单元的文言文,有一定的文言文知识积累和学习文言文的方法,具有一定的自学能力。 对文言文的分析理解也有一定的能力。 本节 课学习重点应放在让学生抓住特点描写景物,学习借景抒情的写法。由于阅历的关系,学生对范仲淹情感的变化难以理解,可结合背景材料让学生加深理解。

1. 掌握文言字词,读通课文。

学习目标

2. 积累文言性语言,读懂课文。

3. 学习赏析性语言,读精课文。

教学重难点及 解决措施 品析岳阳楼写景的妙处,学会如何赏析写景散文。理解范仲淹抒发的情怀,学会如何感悟作者心境。学习文章以情入景、由景入情的写法,逐步提高鉴赏散文的 能力。 教学过程(可续行) 教学评价及技术 应用

学习活动

学生活动

教师活动

请同学们看看老师是怎样写课文标题的。 (板书)

一、导入新课

岳阳楼(

)记

岳阳楼记(

解题:了解什么是“记”

范仲淹的 《岳阳楼 记》 是至今传诵不 衰的写景散文, 曾 令多少人击节赞 赏,这篇散文,的 确是匠心独运的 艺术珍品, 今天就 让我们一起来美 读这篇文章。

独特的板书激 发学生学习探索 的兴趣。

活动一:初 1、读准字音,吐字清晰,读得声音洪亮; 读课文,走 学生齐读课文,教师听字音,特别叮嘱学生易错的常用字, 进小石潭。 2、读出节奏,停顿正确,读得抑扬顿挫: (教会学

“三 温馨叮嘱:字音: 古人云: 分诗七分 谪(zhé 属(同 ) 读”,读好 “嘱”zhǔ) 霪 文言文,是 (yí 霏(fēi) 樯 学好文言文 n)

生读书)

3、读通没有标点的《岳阳楼记》: (大屏幕投影)

(qiāng) 楫 )冥 (jí (mí ng

) 谗 (chá n) 偕(xié )

的基础。

把你认为难读、 难 写的字写下来, 并 记住它们。

2、注意停顿与断

句, 可以从课文的 整体、 了解文言词 语的特点、 借助语 法知识,读好停 顿。

1、自己结合课下注释,疏通文意。 活动二:译 读课文,畅 游小石潭。 (教会学 生积累) 积累你认为重要的或是解决不了的字词及句子: 字: 词: 句:

给你提供三条求 助热线: ①课下注 释自主学习; ②小 组合作集思广益; ③全班同学质疑 解答。 考一考自己:

老师的范例,能 起到抛砖引玉的 作用。

2、小组合作,准确地翻译课文。

3、翻译三个句子 (1)政通人和百废具兴。 (2)予尝求古仁人之心 或异二者之为。 (3)不以物喜,不以己悲

(4)先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。

3、展示自己,有创意的翻译课文。 假如你就是范仲淹,试以“我所见到的岳阳楼”为话题说一段话,有创意地翻译课文, 初步感知文意。(用第一人称来叙述。) 岳阳楼之大观—— 淫雨霏霏之境—— 春和景明之境—— 我心中的感受和对朋友说的话—— 活动三: 品 读课文,重 游小石潭。 (教会学 生学会质 疑赏析) 3、悟景中情 齐读第三、四段。 学生依据文中描述,联系相关背景理解作者的思想感情,谈谈作者为什么借题发挥,写

出自己理想和为人处世的态度,规劝勉励滕子京学习古代有修养的人,不计较个人眼前的得失, 要做到“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐” 。

(教师示例) 岳阳楼的美景令 人目不暇接, 仿佛 置身其境。 如果是 你, 心情如何?作 者的心情一定是 高兴不已, 流连忘 返了吧?从哪句 话读出来的?

利用小组合作方 式,有利于培养 学生的合作意 识。此环节意在 让学生都能够真 正地参与到学习 中去,都能获得 学习的成就感。

4、赏潭中景 让学生用“美”说话,自由发言。

3、引导学生得出本文的艺术手法——借景抒情。

小组合作交流

你在自主学习过程中还有哪些困惑? 同学们,淡淡的 喜,浓浓的愁,缓 缓的流淌出的是 一首抑郁哀怨的 古典曲子, 让我们 在深情的诵读中, 再次去领略小石 潭优美如画的景 致, 再次去感受一 下柳宗元洋溢在 字里行间的浓郁 情感。

总结全文

老师配一首古筝曲,生齐读全文。

课后反思

我一直和同学们这样说:“知识原本栖息在枝头,发现和寻找的过程是快乐的”。一直引导学生们自主学习,享受学习 的快乐。本学案的设计层次性强,遵循了循序渐进、由浅入深的教学原则,指引学生自己学会学习,自己发现学习的乐 趣,培养主动求知的态度。在自主学习的基础上,小组

内同学进行合作探究,交流收获,分享知识,同时发现、探寻问 题,落实“发现一个问题比解决一个问题更有价值”的教学理念,培养学生的问题意识,激发学习的兴趣。 总的说来,在这堂课上,学生们从中收获了很多知识,但仍旧有传统课堂的影子。也许是万事开头难,不过我也有一丝 困惑:我们的语文课堂,到底应该怎样改变,才是最合理的模式?如果完全放手,课堂老师不及时调控,任由学生纷纷

发言,没有主线的牵引,那不又显得太散了吗?我担心,真的任由他们发言、争辩,那课堂的逻辑性、严密性、情感的 熏陶又从何而来?“问”是好,“发现”也很好,但都要有个度,教师一定要把握住这个度!要放出去,更要收得拢!

点评 教学思路清晰,以学生为主体,关注学生的个性差异,面向全体学生,培养学生对文本独特的感悟能力。一前一后的乐忧变化,是全文的重点,教师用课件展示 了范仲淹创作此文时前的背景资料,学生很快就理解了文中作者的情感变化,难点顺势突破。注重学法指导,教学评价及时、到位。

范文二:27、岳阳楼记3(付备) 投稿:范榲榳

27、岳阳楼记(第3课时)

【预习案】

一、学习目标:

1、细读课文内容思考“古仁人之心”与一般“迁客骚人”的不同之处。

2、读课文思考“迁客骚人”的“悲”和“喜”。(重点)

3、结合课文内容思考本文作者的思想情感。

二、预习自测:(课下独立完成 课内汇报5分钟)

1在第四段中找出与第三段中的“去国怀乡,忧谗畏讥,满目萧然,感极而悲者矣”形成鲜明对照的句子,并分析形成这两种心情的原因是什么?

2、文中与“以物喜”“以己悲”相照应的句子分别是什么?

3、文中点明古仁人之心的句子是:

【探究案】

1、“古仁人之心”与一般“迁客骚人”异在何处?(独学完成 自学4分钟汇报2分钟) 3、如何理解“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”?它在现代社会中还有什么借鉴和教育意义?(1-3

号同学完成,10分钟)

4、在理解作者思想感情的基础上,放声朗读课文。(10分钟)

【训练案】

一、填空

(1)文章以作“记”为名,借题发挥,表达了作者“ ,”的旷达胸襟和“ 、 ”的政治报负,也表示对滕子京的慰勉和规劝之意。

(2)文中概括写迁客骚人“悲”的句子是:;“喜”的句子是: 。 (3)表现作者的政治抱负的句子是:

二、完成课后练习二

【教(学)后反思】

范文三:岳阳楼记集备 投稿:武粙粚

复习目标:

1、理解并掌握文中重点文言词语。

2、正确背诵课文并流畅翻译文句。

3、运用相关方法,解答课外文言文阅读。

教学重难点:

运用相关方法,解答课外文言文阅读。

复习过程: 《细柳营》练习题

一、阅读

上自劳军。至霸上及棘门军,直驰入,将以下骑送迎。已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。天子先驱至,不得入。先驱曰:“天子且至!”军门都尉曰:“将军令曰:‘军中闻将军令,不闻天子之诏’。”居无何,上至,又不得入。于是上乃使使持节诏将军:“吾欲入芝军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰:“将军约,军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营,将军亚夫持兵揖曰介胄之士不拜请以军礼见。天子为动,改容式车,使人称谢:“皇帝敬劳将军。”成礼而去。既出军门,群臣皆惊。文帝曰:“嗟乎,此真将军矣!曩者霸上、棘门军,若儿戏耳,其将固可袭而虏也。至于亚夫,可得而犯邪!”

1.选出下列句子中加点字的意思相同的一项(3分)

A.将以下骑送迎 齐使田忌将而往

B.天子且至 且欲与常马等不可得。

C.已而之细柳军 之虚所卖之

D.其将固可袭而俘也 汝心之固,固不可彻。

2.用“/”为下文的句子断句,断两处。(2分)

将军亚夫持兵揖曰介胄之士不拜请以军礼见。

3.用现代汉语翻译文中的画线句。(3分)

将军约,军中不得驱驰。

____________________________________________________________________

4.简述汉文帝称亚夫为“真将军”的原因。(3分)

答案: ____________________________________________

二、阅读

上自劳军。至霸上及棘门军,直驰入,将以下骑送迎。 已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。天子先驱至,不得入。先驱曰:‘天子且至。’军门都尉曰:‘将军令曰:“军中闻将军令,不闻天子之诏。”’居无何,上至,又不得入。于是上乃使使节诏将军:‘吾欲入劳军。’亚夫乃传言开壁门,壁门士吏谓从属车骑曰:‘将军约,军中不得驱驰。’于是天子乃按辔徐行。至营,将军亚夫持兵揖,曰:‘介胄之士不拜,请以军礼见。’天子为动,改容式车,使人称谢:‘皇帝敬劳将军。’成礼而去。

既出军门,群臣皆惊。文帝曰:“嗟乎!此真将军矣。’”曩者霸上、棘门军,若儿戏耳其将固可袭而虏也。至于亚夫,可得而犯邪?”称善者久之。

1、填空(3分)

《周亚夫细柳营》选自《 》,这本书原名《 》, 1

东汉末 年才改称今名。这是我国第一部 ,作者

是: 。鲁迅在《汉文学史》称它是

“ , 。”

2、下列节奏划分完全正确的一项是:( )(2分)

A其将//固可袭而//虏也。 B亚夫//乃传言//开壁门,壁门//士吏谓从//属车骑曰

C于是//天子乃按//辔徐行 D军中//闻将军令,不闻//天子之诏

3、根据要求,写出答案(每题不超过字)(2分)

(1)“天子先驱”被阻的心理活动:

(2)“既出军门”“群臣”的心理活动:

4、文中将细枊军与霸上、棘门军加以对比,刻划了周亚夫善于治军的形象,请指出三处对比,并加以分析。(3分)

5、周亚夫与我们曾学过的哪篇文章的哪个人物相似?(2分)

【1、《史记》、《太史公记》或《太史公书》、纪传体、通史、司马迁、“史家之绝唱,无韵之离骚”。 2、D 3(1)周亚夫好大胆,竟敢如此放肆!(2)这个周亚夫如此狂妄,皇上竟表扬他! 4、一是文帝到前两处军营时长驱直入;而在细柳营却两次不得入,直到天子诏书,才进去,这突出了细柳军军纪严明;二是天子在前两个军营“直驰入”,而在细柳营却“不得驰入”,“按辔徐行”,这表现了周亚夫治军有方,令行禁止;三是天子到前两次军营时,“将以下骑送柳”,讨好文帝,而周亚夫却“持兵揖,曰:‘介胄之士不拜,请以军礼见。”这突出了周亚夫恪尽职守,刚正不阿的性格。5、《岳飞传》里的岳飞。】

细柳营》复习题

一、填空。1.本文选自《 》,作者是( ),字( ),( )时代人,伟大的( )家,( )家。

2.《史记》是我国第一部( )体史书,原名( )或( ),东汉末年才改称今名,是一部“究天人之际,( ),( )”的伟大著作,鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是“( )”,对《史记》在史学上的地位给与极高的评价。《史记》包括( )本纪,( )表,( )书,( )世家,( )列传,共130篇,52万多字。

3.课文通过汉文帝巡视,慰劳( 细柳营 )的场面,表现了周亚夫(治军严整 )、(忠于职守)的“真将军”的特点。

二、给加点字注音。军棘门 彀弓弩 持节诏 被甲 按辔 揖 介胄 嗟乎 曩

三、解释加点字。军霸上 以备胡 匈奴大入边 河内

守 上自劳军 至霸上及棘门军 彀弓弩 天子先驱至 天子且至 军中闻将军令,不闻天子之诏 居无何 于是上乃使使持节诏将军 亚夫乃传言开壁门 将军约 将军亚夫持兵揖

2

介胄之士不拜 天子为动 改容式车 使人称谢 曩者霸上、棘门军

四、翻译句子。1.文帝之后六年,匈奴大入边。 2.以河内守亚夫为将军,军细柳,以备胡。3.已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。 4. 军中闻将军令,不闻天子之诏。

5.将军约,军中不得驱驰。 6.居无何,上至,又不得入。

7. 于是上乃使使持节诏将军:“吾欲入劳军。” 8. 曩者霸上、棘门军,若儿戏耳,其将固可袭而虏也。

9.至霸上及棘门军,直驰入,将以下骑送迎。 10. 将军亚夫持兵揖曰:“介胄之士不拜,请以军礼见。”

11. 天子为动,改容式车,使人称谢:“皇帝敬劳将军。”

五、阅读。1.概括三个自然段的内容。

2.第一段点明了什么,说说这段的作用是什么?

背景 作用:把人物置于矛盾冲突之中,为人物展示其性格特点提供了宽阔的舞台。

3.表现细柳军时刻有备,训练有素的是哪句话?(常备不懈、严阵以待)

军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。

4.本文重点写细柳军,为什么还写霸上、棘门军?这样写有什么好处?

写霸上、棘门军是为了对比衬托细柳军军容肃整、军纪严明和周亚夫的治军有方、恪尽职守的“真将军”风范。

5.本文重点写周亚夫,可他的出场并不多,说说是怎样表现这个人物的?

运用细柳营与霸上、棘门军对比及描写细柳营严明的军纪上,来侧面烘托周亚夫的形象。

6.简析人物形象。

周亚夫:治军有方、恪尽职守、刚正不阿、是堪当重任的大将军。

汉文帝:勤于政事、目光敏锐、重视人才的治国皇帝。

7.用原文的话回答汉文帝是怎样评价周亚夫的?

此真将军矣。

8.作者对周亚夫采用了什么描写方法?表现了人物怎样的性格?

正侧面相结合的描写方法。 治军严明、恪尽职守、刚正不阿的性格特点。

9.课文先写到文帝到霸上、棘门军营的情况有何作用?

为后面写文帝在细柳营遇到的情况作铺垫并由此引出多处对比。

10.文中哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”?

军士戒备(“军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。”)军纪严明(先驱、天子不得入„„)军令畅达(将士言必说“将军有令”“将军约”)周亚夫言行(见天子,持兵器,行军礼)文帝的称赞(此真将军矣)

11.结尾“既出军门,群臣皆惊”。为什么?

对亚夫与众不同的做法感到吃惊。

12.对比是此文的一大特点,请写出与所给语句形成对比的相关内容,并说说表达作用。

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(1)军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。 相关对比内容:帝至霸上、棘门“直驰入,将以下骑送迎。”

表达作用:突出细柳营军纪严明、常备不懈、严阵以待。

(2)天子在霸上、棘门“直驰入”。 相关对比内容:天子先驱至,不得入。上至,又不得入。军中不得驱驰。

表达作用:突出周亚夫治军有方、令行禁止,纪律严明。

(3)天子到霸上、棘门“将以下骑送迎”,众将士受宠若惊极力讨好皇上。 相关对比内容:将军亚夫持兵揖曰:“介胄之士不拜,请以军礼见。”表达作用:突出周亚夫恪尽职守、刚正不阿

(4)劳军毕,帝曰:“曩者霸上、棘门军,若儿戏耳,其将固可袭而虏也”。 相关对比内容:此真将军矣。至于亚夫可得而犯耶?表达作用:侧面衬托出周亚夫“真将军”风范。

13.从文帝对周亚夫的评价中可以看出他是一位怎样的君主?

识将才、赏奇士、知人善任。

14.据历史记载,此次匈奴入侵,历时不过一个多月,便引兵退却,原因是汉军戒备森严。由此推测出文帝“劳军”之后做出了怎样的安排?

命令刘礼、徐厉两位将军向周亚夫将军一样恪尽职守,使所有汉军戒备森严,达到“备胡”的目的。

15.从“上自劳军”和“称善者久之”等可以看出文帝是一个怎样的人?

以天下为重、体恤下情、宽宏大度、能明辨是非。

16.皇上为什么称周亚夫为“真将军”?

因为周亚夫治军严整、军纪严明、刚直不阿、恪尽职守、不阿谀奉承、不趋炎附势。

17.用文中的语句回答问题。(1)文中点明故事背景的是哪一句? 文帝之后六年,匈奴大入边。

(2)皇上来到三军驻地分别遇到了怎样的情形?霸上及棘门军:直驰入,将以下骑送迎。细柳军:“军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。不得入。

(3)皇上“使人称谢”的原因是什么? 天子为动。

(4)文帝是怎样评价周亚夫的? 此真将军矣。

18.文章写了刘礼军霸上,徐厉军棘门,亚夫军细柳,这三件事中哪一件是祥写?哪是略写?这样写的好处?

前两件略写,第三件详写。 用对比的方式来突出周亚夫治军严明。

19.从文中什么地方可以看出亚夫将军治军严格?

①军队训练有素,穿盔戴甲,兵器锋利,弓箭拉开。②军门管理严格,即使天子也不得长驱直入,必须下车行走。

20.军中都尉执行周亚夫的“军中闻将军令,不闻天子之诏。”的命令说明了什么? 说明了军队,特别是战争时期的军队,号令应该统一,纪律应该严明,不是军队统帅的命令,都不能听从,这样才能打胜仗。

21.文中还有“刘礼”“徐厉”两位将军,作者写这两位将军的作用是什么? 用以衬托,突出周亚夫将军是“真将军”。

22.从“真将军”周亚夫的身上你得到了什么启发?

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带兵以严出名,严格训练方能出成效。

六、1.下列句子节奏划分正确的一项( D )A乃/以宗正/刘礼/为将军,军/霸上。B其将/固可/袭而虏也。C至霸上/及/棘门军,直驰入D军中/闻/将军令,不闻/天子之诏。

2. 下列句子节奏划分正确的一项( C )A周亚夫军/细柳B已而/之细/柳军C将军/约,军中/不得/驱驰。D天子/为动,改/容式车

3. 下列句子节奏划分正确的一项( D )A文帝之后/六年B亚夫乃/传言/开壁门C其/将固可袭/而虏也D于是/上乃使使/持节/诏将军

七、1.下列说法不正确的一项( B )A本文通过汉文帝巡视、慰劳细柳军的场面,表现了周亚夫治军严整,忠于职守的“真将军”特点。B本篇课文重在刻画汉文帝这个人物形象。C本文运用侧面描写和正面描写相结合的手法。D文章开头点明背景,为人物展示其性格特点提供了宽阔的舞台。

2. 下列说法不正确的一项( D )A课文第一段先点明背景:匈奴大举入侵,边关吃紧,这样就将守边将领周亚夫置于矛盾冲突之中,更有利于表现人物性格。B周亚夫是文中的主人公,可课文并没有过多描写他,而是通过对比和衬托来突出他的性格特点的。C皇帝赞周亚夫为“真将军”的含义是:周亚夫军纪严明,令行禁止,治军有方,是值得信赖的守边大将军。D皇帝“改容式车,使人称谢”是迫于周亚夫的军威。

3. 下列说法不正确的一项( A )A本篇文章重在刻画周亚夫这个人物形象,直接描写他的地方也很多。B文中写霸上、棘门军与细柳军的对比,意在描写细柳军的严明军纪。C文中两处对周亚夫的正面描写虽着墨不多,却画龙点睛,使人物形象跃然纸上。D本文通过汉文帝综视、慰劳细柳军的场面,表现了周亚夫治军严整、忠于职守的“真将军”的特点。

八、一词多义。军:周亚夫军细柳(驻军 )上至劳军(军队 )至霸上及棘门军(军营 )

使:于是上乃使使持节诏将军(派;使者,使臣 )使人称谢(派,命令 ) 为:乃以宗正刘礼为将军(担任 )天子为动(被)之:文帝之后六年(的 )已而之细柳军(到 )介胄之士不拜(的 )不闻天子之诏(的 )称善者久之(补充音节,不译 )乃:于是上乃使使持节诏将军(就 ) 亚夫乃传言开壁门(才)

九、课外文言文阅读。

今有三人焉,一人勇,一人勇怯半,一人怯。有与之临乎渊谷者,且告之曰:能跳而越此,谓之勇,不然为怯。彼勇者必跳而越焉,其勇怯半者与怯者则不能也。又告之曰:跳而越者与千金,不然则否。彼勇怯半者奔利,必跳而越焉,其怯者犹未能也。须臾,顾见猛虎暴然向逼,则怯者不待告跳,而越之如康庄矣。然则,人岂有勇怯哉,要者以势驱之耳。1.下列加点词解释不正确的一项(A )A且告之曰(将要) B跳而越者与千金(给予)C顾见猛虎(回头) D跳而越之如康庄矣(宽阔平坦的大道)

2.这段文字认为“勇”与“怯”皆为“以势驱之”。其中“势”内涵丰富;对勇者而言,是指 耻怯(面子) ;对半勇半怯者而言,是指 奔利(金钱) ;对怯者而言,是指逃命。

3.本文认为人没有勇和怯之分,关键是情势驱使罢了。你是怎样认为的呢? 5

这种观点比较客观地反映了一种社会现象,即情势对人的思想行为的制约作用,因而有一定的合理性。

十、修改病句。1.我们要发挥成绩,改正缺点,克服困难,继续前进。发挥改发扬

2.钢铁厂把源源不断的钢材运往全国各地。把“源源不断的”和“钢材”调换位置

3.天渐渐转阴,墨似的乌云和倾盆大雨顿时从空中倾泻下来。在“乌云”后加“密布天空”,“墨似的”、“和”去掉。

4.一个人学习能否进步,与这个人善于钻研有重要关系。在“这个人”后加“是否” 《邹忌讽齐王纳谏》复习资料

一、文学常识。

1、本文选自《战国策》或《战国策•齐策一》,文章题目中“讽”意思是讽谏,用暗示、比喻之类的方法,委婉地规劝。(用含蓄的话劝说或指责)。纳,接受。

2、《战国策》是战国时代国别史汇编,也是一部历史散文总集。又称《国策》、《国事》,由汉代刘向编订的,共33篇,

二、正音。

邹(zāu)忌昳(yì)丽 朝(zhāo)服衣冠(guān)

窥(kuī)镜期(jī)年 朝(cháo)于齐 间(jiàn)进

三、解释下列实词。

1、邹忌修八尺 修:长,此处指身高。 2、形貌昳丽昳丽:光艳美丽 3、朝服衣冠 服:穿戴。4、我孰与城北徐公美孰:谁,哪一个5、旦日:明天,这里指第二天 6、孰视:仔细地看。孰,仔细。 7、私我也 私:偏爱。8、臣诚知不如徐公美 诚:实在,的确。 9、今齐地方千里方:方圆。 10、王之蔽甚矣 蔽:受蒙蔽。11、王曰:“善。” 善:好,对。 12、能面刺寡人之过者(刺:指责) 13、能谤讥于市朝谤:指责别人过错讥:讽刺市朝:公共场合 14、时时而间进(时时:有时候,隔些时候。间:间或,偶尔。) 15、上书谏寡人者(书:信函,亦泛指文书、文件。这里指奏章。寡人:君王自称) 16、期年之后(期,一周年叫期年;一整月叫期月) 17、皆以美于徐公 以:以为,认为 18、皆朝于齐(朝:朝见,朝拜) 19、徐公何能及君也及:赶上,比得上。19、朝服衣冠,窥镜(窥镜:照镜子)20、美我者:以„„为美,称赞,赞美。认为我美。 21、寝:睡觉。

四、古今异义词

1、今齐地方千里 地方: 古义:土地方圆 今义:名词,地点,处所

2、宫妇左右莫不私王 左右:古义:国君近旁的近臣今义:方位词

3、明日,徐公来 明日: 古义:第二天 今义:今天的下一天

4、能谤讥于市朝 谤讥:古义:指责,劝谏(中性词)今义:诽谤,讥讽(贬义词)

5、窥镜而自视 窥:古义:照今义:偷偷地看

6、暮寝而思之 寝:古义:躺而不睡 今义:睡觉地方

五、词类活用

1、邹忌修八尺有余修:长,这里指身高 2、朝服衣冠 朝:名词作状语,在早晨 服:名词用作动词,穿戴 3、私我也 私:形容词用作动词,偏爱 4、王之蔽甚矣 蔽:受蒙蔽,这里的意思是因受蒙蔽而不明。或:(受)蒙蔽 5、闻寡人之耳者闻:动词的使动用法,使„„听到 6、吾妻之美我者 美:形容词意动用法,以„„为 6

美,认为„„美 7、群臣吏民能面刺寡人之过者 面:名词用作状语,当面

六、一词多义

1、修 乃重修岳阳楼(兴建,建造) 雨村便急忙修书(撰写) 邹忌修八尺有余(长,高)

2、朝 A皆朝于齐 朝拜 B于是入朝见威王 朝廷 C、朝服衣冠 早晨 (zhāo)

3、孰 A我与城北徐公孰美 (代词,谁) B 孰视之,自以为不如 (同“熟”,仔细。)

4、诚 臣诚知不如徐公美(确实,的确) 帝感其诚 (诚心、诚意)

七、通假字 1、孰视之 “孰”通“熟”,仔细。

八、重点语句翻译

1、群臣吏民能面刺寡人之过者,受上赏:大小官吏百姓能够当面指责我的过错的,受上等奖赏。

2、期年之后,虽欲言,无可进者。译:满一年以后,即使有人想进谏,也没有什么可说的了。

3、我孰与城北徐公美? 译: 我同城北徐公比,哪一个美?

4、能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。

译:能在公众场所批评议论我的缺点,并能传到我耳朵里的,可得到下等奖赏。

5、此所谓战胜于朝廷 译:这就是在朝廷上战胜(别国)

九、成语

门庭若市:形容家里人来人往,热闹得跟市集一样。意思是门前和庭院里如同集市。文中形容进谏的人很多。现形容来客众多,非常热闹。 狐假虎威、画蛇添足、鹬蚌相争

十、对联

①邹忌设喻讽谏以小见大 威王悬赏纳言战胜于朝 ②邹忌巧言善辩进言委婉 威王悬赏纳谏从谏如流 ③思君王治乱邹忌推己及人勇纳谏 谋社稷安危威王虚怀若谷勤纳言 ④只知偏信言路窄善于兼听眼界宽 ⑤勤思方知言中弊 善想才晓智叟不智 十一、文章主旨:本文生动地记叙了邹忌讽齐王纳谏,使齐王广开言路、修明政治的故事。告诉人们一个国家只有兴利除弊,才能富强。

十二:段落大意

全文分三部分:第一部分(第1段),写邹忌与徐公比美,不因妻、妾、客的赞美而自喜,而是从中悟出直言不易的道理。

第二部分(第2段),写邹忌以切身经历设喻,讽谏齐王除蔽纳谏。

第三部分(第3、4段),写齐王纳谏及其结果。

十三:问答题

1、面对妻、妾、客的不同程度的赞美,邹忌从“不自信”到“暮寝而思之”,反映出他怎样的品质?

答:围绕“有自知之明,善于思考”来答。示例:不盲目轻信,对别人的褒奖能理智判断、冷静思考,能正视自己。

2、邹忌认为“王之蔽甚矣”的原因是什么?请用自己的话简要概括。

答:因为齐王身边的人阿谀奉承(私王、畏王、有求于王),不可能听到真实的情况。意对即可。

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3、“王曰‘善’。”请你结合文意品析“善”字的表达作用。

答:一是说明邹忌艺术的进谏,起到了良好的效果. 二是说明齐威王善于纳谏

4、揣摩“明日,徐公来,孰视之,自以为不如;窥镜而自视,又弗如远甚。暮寝而思之”,说说这段描写表现了人物怎样的活动,这些描写有什么作用。

答:人物的活动分为三个层次。邹忌对徐公“孰视之”,表明他的认真,也表明了徐公的美;“窥镜而自视”是为了作比较,显示出邹忌虽不自信但也不轻信;“暮寝而思之”则表明他是一个善于思考的人。

5、齐威王下令后,进谏者由“门庭若市”到“时时而渐进”,再到“无可进者”,这种变化说明了什么?

答:齐王纳谏后,朝政的弊端越来越少。或齐王纳谏后,需要改进的地方越来越少。 两个要点:一是齐王纳谏,一是朝政的弊端或需要改进的地方越来越少。后一点答“取得了显著的效果”之类,也给满分。

6、本文的写作特点是什么?

答:这篇课文在写作上采用设喻说理的方法。

7、“王”下令是受了谁的启发?他颁布了什么命令?他为什么要颁布这一道命令? 答:受了邹忌的启发;“群臣吏民,能面刺寡人之过者,受上赏;上书谏寡人者,受中赏;能谤议于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。”;让人们敢于说真话,实现剤国治国安民、繁荣富强。

8、“令初下,群臣进谏,门庭若市”说明了什么问题?

答:说明在此之前,齐国的朝政等方面确实存在着很多的问题。

9、“此所谓战胜于朝廷”中的“此”指代什么?“战胜于朝廷”的意思是什么? 答:“此”指代“燕、赵、韩、魏闻之,皆朝于齐”这种情况。“战胜于朝廷”是指内政修明,不必用兵就能使别的国家畏服。

10、俗话说:“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行”。本文中的邹忌的忠言并不逆耳,齐威王痛快地接受了。请问那句俗语是不是错了?你怎样看待这一问题?

答:那句俗语没有错。我们可以有新的理解。劝诫别人要看对象,有人适合听顺耳之言,有人则非逆耳之言不起作用,但在多数情况下,我们一定要讲究劝诫方式。既然是给别人提建议或意见,又希望被别人接受,最好选择一种让人愉快的方式,因而忠言未必逆耳。

11、邹忌善于进谏,齐王虚心纳谏。请借用《出师表》中一个四字词语来概括齐王的行为。

答:察纳雅言(开张圣听 咨诹善道)

12、邹忌劝谏齐王的策略,高明在哪里?

答:高明在用暗示、比喻的方法委婉地规劝齐王,使他乐于接受(或高明在现身说法,使齐王容易接受)。

13、请简要分析文中两个人物的形象特点。

答:A邹忌:能在一片赞扬声中保持清醒的头脑,发现问题,进行分析思索,寻找原因,求得真理;同时作为齐国大夫,他有在政治上帮助威王除弊革新的责任感,敢于大胆地坚持真理,讽劝威王;有善于运用能启发人、使人容易接受的方式,摆事实,讲道理,说服对方。

B、齐威王:在本文他是一个心胸宽阔,气度宏大,知错能改的贤明君主。他能从 8

谏如流,付诸行动,除了与邹忌善讽有关之外,更重要的是他自己有革除弊端、改良政治的迫切愿望和巨大的决心。

14、你认为这篇文章表达了怎样的主题?

答:本文记叙了战国时齐国政治家邹忌讽谏齐威王纳谏的故事,说明人要有自知之明,不要一味喜欢听奉承话。做国君的更要虚心纳谏,才能使政治修明,国家得到治理。

16、仔细阅读课文,说说作者是如何通过比喻、类比来说理的。

答:课文先写比美的事情,以比美为后面的进谏除蔽作铺垫,小中确实可以包含着大。比美这件生活小事同国家大事之间,在“受蔽”这一点上,有相似之处,可供类比。作者把两件事巧妙地联系起来,能收到很好的说服效果。

18、针对邹忌“我孰与城北徐公美?”的问题,妻、妾、客的回答有什么异同?试结合具体的语句分析说明不同在哪里

答:相同的是都赞扬了邹忌比徐公美;妻子“君美甚,徐公何能及君也!”这是热情地赞扬邹忌的“美甚”,反映了妻对夫的偏爱;妾在家中的地位卑微,因为怕,所以不得不敷衍地说一句“徐公何能及君也”,这比妻的赞美差多了;客的回答是:“徐公不若君之美也”,用陈述句,比妾的反问句,语气更轻了,这是因为他的主要目的是有事相求。

19、“朝服衣冠,窥镜,问妻”这三个行动表现出邹忌什么样的心态?

答:自觉其美,颇有炫耀之意,

20、“复问其妾,再问来客”等行动表现了邹忌什么样的心理?

答:其妻的过分赞美之词和徐公是齐国著称的美男子这一客观事实,使他反而不敢自信,说明他尚有自知之明;于是有“复问其妾,再问来客”等行为.这正是他很想胜过徐公,又怀疑不如徐公的心理.

21.当徐公来时,邹忌当面孰视之,发现不如徐公美,还不甘心,又窥镜自照来比较,更觉得弗如远甚,这表现了邹忌什么样的精神?

答:不肯盲目自信,事必躬亲考察的求实精神.

22、本文在刻画人物形象上采取了哪些方法?运用这些方法有什么好处?

答:细节描写、对话描写、心理描写。 有力地表现了人物的内心世界和性格特点。)

23、邹忌是怎样说服齐王的?

答:一.以切身经历设喻,指出妻,妾,客美我的不同原因是私臣,畏臣,有求于臣. 二。把家事同国事类比.拿齐王的地位同自己做比较,指出”宫妇左右„„有求于王” 最后得出”王之蔽甚矣”的结论.使齐王接受纳谏.)

24、本文说明了什么道理?

答:国君必须广泛听取人们的意见,这样才能革除弊端,振兴国家。

25、从邹忌与徐公比美的整个过程,我们可以看出邹忌是什么样的的一个人?

答:注重调查研究,实事求是能够正确对待自己,也能够正确对待别人,不偏听偏信,有自知之明。

26、结合实际,谈谈本文的现实意义?

答:金无足赤,人无完人,我们每个人都有缺点,要经常听取他人的批评,及时改正缺点错误,这样才能不断进步

十四、开放性试题

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1、请就课文第二自然段的内容或写法写一段评注性的文字。

答:能围绕内容或写法的某一方面进行评述,言之成理即可,鼓励有创见的表述。示例,内容方面:邹忌能以自身为例,由家事巧妙地联系到国事,讽劝齐王纳谏除蔽;写法方面:把家事和国事进行类比,推己及人,以此达到讽劝的目的。

2、威王一“善”,政局迥异,初时“门庭若市”,后来“无可进者”,请根据“无可进者”写出“门庭若市”的反义成语。“门庭若市”体现了威王的“广开言路”,在我们学过的古文中,还有哪一篇文章也提到了“广开言路”的问题?

答:“门可罗雀”或“门庭冷落”《出师表》

3、俗话说:“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。”从语言运用的角度,邹忌的进谏引发了你怎样的思考?

答:忠言不一定逆耳。在与同学、父母、师长等的交往过程中,在向对方提出意见或建议时,如果能讲究说话方式,语言含蓄委婉,晓之以理,动之以情,那么忠言完全可以顺耳,从而使对方愉快接受。

4、对文中的邹忌和齐威王,你更欣赏谁?请简述理由。

答:只要表明自己的观点,并证明自己观点的正确性即可。

示例1:喜欢邹忌——他有勇气,说话讲究技巧,有自知之明等。

示例2:喜欢齐威王——他胸怀宽广,虚心纳谏,有富国强兵的愿望等。

5、邹忌的谏言和诸葛亮《出师表》中的进言有相似之处, 邹忌的建议是什么?请用《出师表》中的四字词语来回答;邹忌进谏的方式对我们今天的人际交往有什么启示? 答:建议:开张圣听(“咨诹善道”或“察纳雅言”)

启示:在人际交往中要尊重对方,用对方可接受的方式提出建议,注意语言委婉。 这个问题具有一定的开放性,只要能围绕委婉的说话方式谈启示,言之成理即可。

6、从文中看,齐威王最终能使齐国“战胜于朝廷”,达到“大治”的原因是什么?这给我们带来了什么启示?请结合你的生活体验,简要谈谈你的看法。

达到“大治”的原因是:首先有邹忌这样的大臣能为国家的命运思考,并巧妙地讽谏君王,指出君王的错误。同时有齐威王虚心纳谏,重赏进谏者,努力改正错误。这样,国家的兴旺就不是难事了。

启示:说话要讲究技巧,看场合、看对象,对于别人给自己提出的意见要虚心接受,努力改正。

7、邹忌在妻、妾、客的交口称赞中,没有得意忘形,还能保持清醒的判断,最后承认自己“弗如远甚”,这是一种智慧,也是一种境界。我们应该从邹忌身上学到些什么呢?探究文意,说说你的认识。

答:①对人对已有实事求是的态度(正视自己,论人客观等表述亦可)。②善于思考,有反思的习惯与自省的能力。③观察事物深入细致,透过现象看本质(正确认识妻、妾、客的赞美动机等)。

8、文中邹忌从与徐公的比美中,悟出的治国的道理是:

答:要广开言路,虚心纳谏,让人们敢于说真话,这样才能实现大治。(答对其中一方面即可)

9、“今齐地方千里,百二十城,宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有求于王。由此观之,王之蔽甚矣。”在表达上的有什么作用?

答:使用排比句,营造了一种步步逼近的语势,一环扣一环,给人以无可辩驳的感 10

觉,有力地论证了中心论点。(从语势与论证关系上谈即可)

10、从选文中看,齐国能“战胜于朝廷”的原因有哪些?请你从中概括出一条对我们的学习有指导意义的建议。答:第一问:一是有邹忌这样的敢于直谏且善于劝谏的忠臣,二是齐威王善于采纳群盲。第二问答案开赦,言之成理即可。

答案示例:(1〉要虚心地向师长、同学征求学习方面的意见。(2〉要虚长、同学提出的学习方面的批评和建议。(3〉在学习过程中要敢于挑战权威,大胆质疑。(4)要敢于、替干指出老师在教学过程中出现的错误。

11、《邹忌讽齐王纳谏》的故事,向人们揭示了一个什么道理?

答:人要有自知之明,不要一味喜欢听奉承话。做国君的更要虚心纳谏,才能使政治修明,国家得到治理。

12、中国历史上不乏忠臣进谏的故事,但他们的命运各不相同,请举例说明如果想进谏成功,需要什么条件?

答: (比干劝谏商纣王不要沉湎于酒色而被挖心. 魏征直言劝谏唐太宗而有“贞观之治”说明,要想劝谏成功,需要臣子以国家为己任,有敢于进谏的勇气,还需要臣子有高超的语言技巧,委婉说理.同时也需要君王有容人之量,采纳正确建议,从谏如流.)

13、文中的邹忌由“比美”之事想到了国君受蒙敝的严重性。生活中的哪些小事也引起过你的思考,你是怎样想的?

答:由洗澡想到思想。心灵上的尘埃,要是不“清洗”,人就会变质。

14、结合生活实际,说说本文的内容对于今天来说有哪些现实意义?

答:邹忌有自知之明。善于分析问题。直言讽谏。齐王纳谏,能取信于民。

15、臣子劝谏君主是有一定的进谏艺术的是,你认为邹忌讽谏齐王获得成功的原因是什么?从中你受到什么启发?

答:巧妙设喻,委婉劝谏,使齐王从中受到启发后明白了事理,愉快地接受了他的劝谏。从中我们应受到这样的启示:在人际交往中,要尊重对方,语言要委婉,方法要得当。

16、纳谏除弊有何现实意义?答:从领导者来讲要正确认识自己,要有清醒的头脑。从劝谏者来说要讲究方式方法,用便于接受的语言进行劝谏。

17、谈一谈这个故事有什么现实意义?

答:现在我们仍然提倡纳谏除弊的做法,因为一个国家只有兴利除弊,人民才能安居乐业,国家才能兴旺发达,民族才能繁荣富强。如果不能听取不同的意见和看法,那么这个国家、民族就面临着灭亡的可能。

18、这篇文章对今天的为官者有什么教育意义?

答:当今的为官者,在赞美声中应保持清醒的头脑,不要被别有用心的人所迷惑;不要只听赞歌,要多听取不同意见,广开言路,及时发现和纠正自己的缺点和错误。

19、你从这篇文章中受到怎样的启迪和教育?

答:在他人的赞美面前,不要得意忘形,忘乎所以,要审慎对待他人的赞美面前,不要被他人所利用。要广开言路,要虚心听取别人的批评.内容概述:记述了邹忌讽齐王纳谏,使齐王广开言路、修明政治的故事。

一默写

1暮寝而思之,曰:“ , ; , ;

习题精选

一、基础知识题

1.给下列词语中加下划线的字注音:

邹忌( ) 形貌昳丽( ) 朝服衣冠( ) 孰视之( )

窥镜自视( ) 谤讥于市朝( ) 期年之后( ) 皆朝于齐( )

2.对句中“于”字的用法分类正确的一项是( )

①欲有求于我也 ②于是入朝见威王 ③以其无礼于晋 ④皆以美于徐公 ⑤且贰

于楚也

⑥能诱讥于市朝、闻寡人之耳者 ⑦燕、赵、魏闻之,皆朝于齐 ⑧此所谓战

胜于朝庭

A.①③⑤/⑥⑦⑧/②/④ B.①③⑤⑦/②④/⑥⑧

C.①③⑤/②⑥⑧/④/⑦ D.①③⑤⑦/②⑥⑧/④

3.“而”作连词用时,通常有以下几种用法:A表并列 B表修饰 C表承接 D表转折 E表因果 F表假设,请对以下句中“而”的用法加以判断,并将结果依次填

入后面的括号中( )

①邹忌修八尺有余,而形貌昳丽( )

②忌不自信,而复问其妾曰( )

③窥镜而自视,又弗如远甚( )④暮寝而思之( )

⑤林木茂而斧斤至焉( )⑥夫差与之成而去之( )

⑦诸君而有意,瞻予马首可也( )

⑧越可以无听天之命而听君之令乎?( )

4.“者”可结合文意灵活地翻译,写出下面句子中“者”的意思或用法来:

①城北徐公,齐国之美丽者也( )

②吾妻之美我者,私我也( )

③上书谏寡人者,受中赏( )④虽欲言,无可进者( )

⑤强秦之所以不敢加兵于赵者( )⑥陈涉者,阳城人也( )

⑦今者项庄舞剑( )⑧一丘之禾,则后种者晚实( )

5.下面句中加下划线的字的用法与例句不同的一项是

①例:臣诚知不如徐公美( )

A.臣诚恐见欺于王而负赵 B.心之不虚,由好学之不诚也

C.帝感其诚,命夸娥氏二子负二山 D.精诚所至,金石为开

②例:吾妻之美我者,私我也( )

A.公私之积尤可哀痛 B.以先国家之急而后私仇也

C.不宜偏私,使内外异法山 D.那些老爷,都有万贯家私

③例:群臣吏民能面刺寡人之过者( )

A.孔子过泰山侧 B.过湘水,投书以吊屈原

C.君过矣,不若长安君之甚 D.今急而求子,是寡人之过也

④例:令初下,门庭若市( )

A.更若役,复若赋,则如何? B.若使烛之武见秦君,师必退

C.曾不若孀妻弱子 D.其人视端容寂,若听茶声然

6.下面与例句的句式相同的一组是

例:忌不自信( )

①城中皆不之觉 ②秦城恐不可得 ③古之人不余欺也

④莫用众人之议也 ⑤时人莫之许也

A.①②④ B.③④⑤ C.②③⑤ D.①③⑤

7.下面对句子的停顿,划分正确的一项是( )

A.今齐/地方/千里 B.我/孰/与城北/徐公美

C.徐公/何能及/君也 D.此/所谓/战胜于朝庭

8.下列句子在文中正确的意思是( )此同时

①虽欲言,无可进者 ②此所谓战胜于朝庭

A.即使有人想进言,也没什么可说的 这就是所说的在朝庭上就战胜了对方

B.虽然有人想进言,也不敢去说 这就是所说的实战胜过在朝庭上争论

C.虽然有人想进言,也不敢去说 这就是所说的在朝庭上就战胜了对方

D.即使有人想进言,也没什么可说的 这就是所说的实战胜过在朝庭上争论

二、课内语段阅读题

阅读下面文段,回答问题。

于是入朝见威王,曰:“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客欲有求于巨,皆以美于徐公。今齐地方千里,百二十城,__________。由此观之,

王之蔽甚矣。”

1.下列句子中加下划线的“以”和文中“皆以美于徐公”的“以”意思相同

的是:( )

A.以勇气闻于诸侯 B.秦以城求壁而赵不许,曲在赵

C.自以本非岩穴知名之士 D.则请立太子为王,以绝秦望

2.解释文中两个“于”的含义:

①臣之客欲有求于臣( ) ②皆以美于徐公( )

3.以下三句是从原文横线处选出来的,它们合理的排列顺序是( )

①四境之内莫不有求于王

②宫妇左右莫不私王

③朝廷之臣莫不畏王

A.①②③ B.③②① C.②①③ D.②③①

4.“王之蔽甚矣”的正确意思是( )

A.大王的毛病实在太多了。 B.大王受蒙蔽太厉害了。

C.大王的私心太重了。 D.大王您隐蔽得太深了。

三、课外语段阅读测试

阅读下面文言文,回答问题。

楚有养狙以为生者,楚人谓之狙公①旦日,必部分众狙于庭,使老狙率以之山中,求草木之帝,赋什一以自奉;或不给,则加鞭棰焉。群狙皆畏苦之,弗敢违也。

一日,有小狙谓众狙曰:\'山之菓,公所树与?\'曰:\'否也,天生也。\'曰:\'非公不得而取与?\'曰:\'否也,皆得而取也。\'曰:\'然则吾何假于彼而为之役乎?\'言未既,众狙皆寤(同\'悟\')。其夕,相与俟狙公之寝,破栅毁柙(xiá,兽槛,兽笼),

取其积,相携而入于林中,不复归,狙公卒馁而死。

郁离子曰:\'世有以术使民而无道揆②者。其如狙公乎?惟其昏而未觉也,一旦

有开之,其术穷矣。

注:①狙公:狙jū,猕猴;狙公,养猴的人。 ②无道揆:这里是不讲道术,不

讲法度。

(1)下面四句中\'其\'的用法与其他不同的一项是( )

A、取其积 B、其如狙公乎 C、惟其昏而未觉也 D、其术穷矣

(2)对下面划线的词理解正确的一项是( )

①旦日必部分众狙于庭 ②或不给 ③一旦有开之

A、①部分分派 ②或许 ③启发

B、①整体里的一些个体 ②或许 ③分开

C、①整体里的局部 ②有的 ③开除

D、①部署分派 ②有的 ③启发

(3)\'赋什一以自奉\'的意思是( )

A、(猴)把(养猴人)交来的赋税的一部分留给自己享用。

B、(养猴人)把(猴)交来的各种果实的十分之一供养自己。

C、(养猴人)拿(猴)采来的各种果实的十分之一供养自己。

D、(猴)把(养猴人)交来的各种果实都留给自己享用。

(4)\'然则吾何假于彼而为之役乎\'的意思是( )

A、既然这样,那么我们为什么借给他并被他役使呢

B、既然这样,那么我们为什么借给他还替他做事呢?

C、既然这样,那么我们为什么要借用他的名义还替他做事呢?

D、既然这样,那么我们难道借用他的名义还受他役使吗?

(5)\'其如狙公乎?\':的意思是( )

A、他们像养猴人啊! B、他们不像养猴人吗?

C、难道像养猴人吗? D、难道不像养猴人吗?

(6)使狙\'敢其积,相携而入于林中\'的原因是( )

①旦日,必部分众狙于庭 ②使老狙率以之山中,求草木之实 ③赋什一以自奉 ④

或不给,则加鞭棰焉 ⑤群狙皆畏之,弗敢违也 ⑥小狙谓众狙之言

A、①②③ B、②④⑥ C、②③④ D、③④⑥

(7)这篇寓言的寓意是什么?

参考答案

一、1.

2.C

3.①A ②C ③B ④B ⑤E ⑥C ⑦F ⑧D

4.①的人 ②的原因 ③人的 ④的话、的事情 ⑤的原因 ⑥在判断句中表示停

顿 ⑦在时间词后表示停顿 ⑧的禾苗

5.①A ②C ③D ④D

6.D,例句为“否定句中的代词宾语前置”。

7.D

8.A

二、1.C

2.①介词,向 ②介词,比

3.D

4.B

三、(1)B (2)D (3)B (4)C (5)D (6)含有劝告统治者\'使民\'要\'有道

\'的意思。八年级语文(下)导学设计

课题:《岳阳楼记》 课型:讲读课 主备:杨佩华

审核:八年级语文备课组 时间:2013年4月

一、学习目标:

1.掌握文中实词,了解“以”、“则”等虚词;疏通文义,理解重点词句。

2.学习记叙、描写、抒情、议论相结合的写法;(重点)

3.理解本文名句“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”所体现的作者的政治抱负及其在现代社会生活中多方面的意义;(难点)

学法指导:反复诵读,熟读成诵;结合语境,积累词句;抓关键句子,理解主旨。

课文导读:《岳阳楼记》是范仲淹应好友滕子京之请,为新翻修的岳阳楼写的记文。 作者用简洁凝练的语言,叙说了事情本末,描述了洞庭湖的大观胜概,渲染了一悲一喜的情境,提出了“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的崇高思想,在记山记水的背后,寓含着作者在政治改革失败后,忧国忧民之心不改的痴情。

二、初读感知:

1.查阅资料,了解作者及本文的写作背景,写在下面。

2.给下列画线字注音: 谪( )守 浩浩汤汤( ) 岸芷汀兰( ) 偕( ) 怒号( ) 薄暮冥冥( ) 日星隐曜( ) 滕( ) 属予作文( ) 衔远山( ) 樯倾楫摧( )

3.朗读课文。

范读,个别读,自由读

点拔:第一段以叙为主,应读得舒缓、庄重;第二段写洞庭湖景色的文字,应读得雄浑。“前人之述备矣”,

语调平缓,“然则”一句引出新意境,语调升高。“得无异乎”应读出疑问语气,第三段以“若夫”起笔,意味深长,以下写景文字,应读出愁苦凄楚的情味来。第四段“至若”引出一个阳光灿烂的画面,应读得高亢、嘹亮,节奏明快而有力。第五段以“嗟夫”开启,带来抒情和议论的意味,三句疑问句,语调应上扬,“噫”一句,应读出悲凉慷慨,一往情深的意味。 三、自主探究

1.学生借助工具书,自行疏通句子,并画出疑难语句,整体把握文意。

2.理解重点词句。

(1).找出文中的通假字,写在下面并释义。

(2)古今异义:

越明年(古: 今: ) 属予作文以记之(古: 今: 进亦忧,退亦忧(古: 今: ) 去国怀乡(古: 今: (3)解释下列画线字:(把你认为的其他重要实词写下来并解释) 去国怀乡 去

把酒临风 把 不以物喜,不以己悲 以 予观夫巴陵胜状 胜 朝晖夕阴 晖 登斯楼也 斯 则有心旷神怡 怡 此则岳阳楼之大观也 观 连月不开 开 春和景明 景 宠辱偕忘 偕 把酒临风 把 长烟一空 一空 多会于此 会 横无际涯 横 3.翻译下列句子。

1.此则岳阳楼之大观也。前人之述备矣。

2.览物之情,得无异乎? 3.沙鸥翔集,锦鳞游泳;

4.而或长烟一空,皓月千里,浮光跃金,静影沉璧, 5.嗟夫!予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉?

6.不以物喜,不以已悲;

7.居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君。

) )

8.是进亦忧,退亦忧。

9.先天下之忧而忧。后天下之乐而乐 10.噫!微斯人,吾谁与归? 四、合作交流:

1.文中“古仁人”指怎样的人?

2.“古仁人之心”与一般“迁客骚人”异在何处?

3.如何理解“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”?它在现代社会中还有什么借鉴和教育意义?

4.本文综合运用了多种表达方式。请你具体说说文章是如何将叙事、描写、抒情、议论巧妙结合在一起的?

五、巩固检测: 1.填空:

(1)《岳阳楼记》选自 ,作者 朝的 。岳阳楼与 、 并称江南三大名楼,岳阳楼的楼址在现在的 省 市,其前身是三国时期吴国都督 的阅兵台,宋朝时重修该楼的是

(2)文章以作“记”为名,借题发挥,表达了作者“ , ”的旷达胸襟和“ 、 ”的政治报负,也表示对滕子京的慰勉和规劝之意。

(3)文中概括写迁客骚人“悲”的句子是: ;“喜”的句子是: 。 (4)文中具体描写“岳阳楼之大观”的句子是: (5)表现作者的政治抱负的句子是:

(6)“是进亦忧,退亦忧”一句中的“进”是照应上文的 一句,“退”照应上文的 一句。

2、阅读下面文字完问题。

予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖。衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯;朝晖夕阴气象方千。此则岳阳楼之大观也。前人之述备矣。然则北通巫峡,南极潇湘,迁客骚人,多会于此。览物之情,得无异乎?

若夫霪雨霏霏,连月不开,阴风怒号,浊浪排空;日星隐耀,.山岳潜形;商旅不行,樯倾楫摧;薄暮冥冥,虎啸猿啼。登斯楼也,则有去国怀乡,忧谗畏讥,满目萧然,感极而悲者矣。

至若春和景明,波澜不惊,上下天光,一碧万顷;沙鸥翔集,锦鳞游泳;岸芷汀兰,郁郁青青。而或长烟一空,皓月千里,浮光跃金,静影沉璧,渔歌互答,此乐何极!登斯楼也,则有心旷神怡,宠辱偕忘,

把酒临风,其喜洋洋者矣。

嗟夫!予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉?不以物喜,不以已悲;居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君。是进亦忧,退亦忧。然则何时而乐耶?其必日“先天下之忧而忧。后天下之乐而乐”乎。噫!微斯人,吾谁与归?

(1).文章的作者是 (朝代)政治家、文学家 (人名)。 (2).用“/”标出下面句子的朗读节奏。(每句只标一处) ①前 人 之 述 备 矣。 ②然 则 何 时 而 乐 耶?

(3).根据你的积累,请写出文中的“前人”描写洞庭湖景色的一个完整诗句。 答 , 。

(4).根据你对文章中加线词语的理解,解释下列加着重号的词语。 ①天涯海角 涯: ②日薄西山 薄: ③白头偕老 偕: ④如临大敌 临: (5).把下面的句子翻译成现代汉语。 商旅不行,樯倾楫摧。

译文: 。

(6).作者用两段文字来写“迁客骚人”的“览物之情”,其用意是什么? 答: 。

(7).岳阳楼风景管理处拟在门票上印制“岳阳楼简介”,请你根据文章内容代写一段说明性 的文字。答: 。 答案 :

检测2.(2分)

(1) 北宋(宋代) 范仲淹 (2).(2分)

①前人之述/备矣。②然则/何时而乐耶? (3).(2分)

示例一:八月湖水平,涵虚混太清。 示例二:气蒸云梦泽,波撼岳阳城。 (4).(4分)

①边 ②迫近③一起 ④面对 (5).(2分)

商人和旅客无法通行,桅杆倾斜,船桨折断。

(6).(3分)

意在与“古仁人之心”作对比,突出“古仁人”“不以物喜,不以己悲”的豁达胸怀和 高尚情操。 (7).(3分)

示例:岳阳楼位于湖南岳阳,是我国著名的风景名胜之一。登上此楼,可以观赏洞庭

湖的壮美景象。历代文人墨客登临抒怀,留下了许多名篇佳作。宋代文学家范仲淹曾写下千古绝唱《岳,岳阳楼因此闻名天下。 阳楼记》

范文四:岳阳楼记2 投稿:贺脽脾

课题:岳阳楼记

课时

教学内容 教学重点 教学重点

学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法 学习作者将叙事、写景、抒情和议论融为一体的写法 学习古代仁人志士忧国忧民的精神,处世、处事要胸襟开阔 教学过程设计

一、了解作者及写作背景 二、知岳阳楼 1、猜译课文 2、概括文章每段内容,理清文章结构 3、本文抒发了作者怎样的思想感情 二、赏岳阳楼 1、写文章,往往以一两个警句(关键性词句)振起全篇,第 1段写重修岳阳楼的背景, 这背景是什么?说明了什么? 2、找出总写岳阳楼 “大观” 的句子, 其中从空间角度描写岳阳楼雄伟景象的句子是哪句, 从时间角度描写岳阳楼雄伟景观的句子是哪句。 3、“衔远山,吞长江”中“衔、吞”能否换成“连、接”等其他的词?说说说理由。 4、课文第三、四段分别写了什么情况下的景色,各渲染了一种什么样的气氛,为什么会 有这样的心情? 5、描写微波时水面月光的句子是什么,描写无风时水面月影的句子是什么? 三、了解迁客骚人 1、作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”?这样写的目的是什么? 2、第三、四段的景物描写各有什么作用,与中心的关系如何? 四、走进作者 1、作者认为“览物之情”应该是 , “或异二者之为”中“二者之为”是 。 2、表明作者关心国家大事的句子是 。 3、突出表达作者旷达胸襟的句子是 。 4、突出表达作者伟大的政治抱负的句子是 。 5、作者赞美古仁人的实际目的是什么?“迁客骚人”与“古仁人”的区别是什么? 6、怎样理解“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”这句话? 五、拓展延伸 阅读杜甫的诗《登岳阳楼》 ,比较这首诗与《岳阳楼记》在写景和抒情上的异同。 教 1、学生完成导学案及学习情况记载: 学 反 思

课 新授

2、教师教学手记:

型: 课

□ 练 课□ 复习课□

讲评课□

范文五:岳阳楼记4 投稿:毛伿佀

我的高效课堂教学设计

岳阳楼记 科目 语文 教学对象 初二学生 课时 二课时

一、教学目标

1、了解作者、作品等文学常识。 2、积累常见的文言文实词。 3、学习继续、描写、抒情、议论相结合的写法。 4、把握行文思路,在疏通文意的基础上背诵全文。 5、学习古仁人忧国忧民的精神。

二、教学内容分析

《岳阳楼记》是初二下学期一篇经典名篇,作者借描写岳阳楼周 围的景物,通过对迁客骚人览物之情的分析、议论,深刻地表达 了他博得的胸环和远大的政治抱负。文中表现的那种忧国忧民、 以天下为己任的政治胸怀,积极向上奋发有为的光辉思想,吃苦 在前、享乐在后的高尚品德,有很大的借鉴意义。

三、学情分析

通过平时的课堂反馈,班里的学生很认真结合课下注释和 相关资料学生基本上能疏通文意、再结合课堂的导学案的流程学 生应该知道学习任务、重点、难点、拓展延伸。小组讨论最后听 老师的点拨完成本课的教学任务。

四、教学策略选择与设计

1、与本文有关的背景材料尽量让学生自己通过各种信息渠道获 取。这是落实“过程与方法”教学目标,培养学生语文学习能力 的重要途径 2、诵读及其指导应成为本文教学的主要方法之一。 3、教师设计导学案,根据学习的过程学生在多读的基础上,再 合作再探究重点。

五、教学重点及难点

1. 重点: 1朗读和背诵全文。 2学习和积累文言词汇。 2. 难点: 1学习文章把叙事、 写景、 抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。 2理解作者所阐述的主要观点。

六、教学过程

教师活动 学生活动 设计意图

出示重点字词、要求打 学生完成注音、 了 开语文导学方案 解作者及写作背景

能够正确无 误读准读音,走 进作者读懂文本 根据不同目标进行不

强调朗读技巧 讲解重点词句的意思

同形式的读达到熟读

整体感知文

成诵。学生能够疏通 本内容 文意

划分文章结构、并思考 独立思考,解答老师 每部分的内容 的问题 要求同学思考:1、课 后习题一、2、迁客骚 人与古仁人乐的不同 达自己的观点 3、我们学习古仁人那 些精神 主题 思考、交流、讨论表 把握文章的 路 把握行文思

七、教学评价设计

1、 完成背诵任务,证明你已闯过第一关; 2、 能够准确的翻译课文,并理解每段的意思,证明你闯过 第二关; 3、明白作者写作意图及我们应该学习古仁人那些精神,恭喜 你闯关成功。

八、板书设计

1、 作记缘由

岳阳楼记

(修建背景) 【叙述】 得无异乎”览物之情 【写景抒情】

2、 写洞庭湖全景并引出“览物之情 因景(阴、晴)而(悲、喜)

3、古仁人之心异二者之为(抒发

了博大的胸怀及远大的政 治抱负)。 【议论】

范文六:岳阳楼记1 投稿:汪杛杜

(甲)

庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡。越明年,政通人和,百废具兴。乃重修岳阳楼,增其旧制,刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。

予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖。衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯;朝晖夕阴,气象万千。此则岳阳楼之大观也,前人之述备矣。然则北通巫峡,南极潇湘,迁客骚人,多会于此,览物之情,得无异乎?

……

嗟夫!予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉?不以物喜,不以己悲;居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君。是进亦忧,退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰"先天下之忧而忧,后天下之乐而乐"乎。噫!微斯人,吾谁与归?(节选自《岳阳楼记》)

(乙)

范文正公轻财好施,尤厚于族人。既贵,于姑苏近郊买良田数千亩,为义庄,以养群从之贫者,择族人长而贤者一人主其出纳。人日食米一升,岁衣缣①一匹,嫁娶丧葬,皆有赡给。聚族人仅②百口。公殁逾四十年,子孙贤令③,至今奉公之法,不敢废弛。 (选自《渑水燕谈录》卷四)

注释:①缣:细绢。 ②仅:将近。 ③令:善,美好。

1.请解释下列句子中画线的词。

(1)政通人和,百废具

(2)前人之述备矣

(3)范文正公轻财好

(4)岁衣缣一匹

2.下列句子中“之”的意义和用法与例句相同的一项是

例句:居庙堂之高则忧其民

[ ]

A.属予作文以记之

B.此则岳阳楼之大观也

C.览物之情,得无异乎

D.以养群从之贫者

3.请用现代汉语翻译下列句子。

(1)不以物喜,不以己悲

(2)子孙贤令,至今奉公之法,不敢废弛。

4.乙文体现了范仲淹怎样的精神品质?(请用甲文中合适的句子回答)

5.《孟子·梁惠王下》中说:“乐民之乐者,民亦乐其乐;忧民之忧者,民亦忧其忧。乐以天下,忧以天下,然而不王者,未之有也。”请你根据甲乙两文,具体说说你对范仲淹忧乐观的理解和看法。

答案(找作业答案--->>上魔方格)

1.(1)通“俱”,全、皆

(2)详尽

(3)轻视、看不起

(4)每年

2.D

3.(1)不因外物(好坏)和自己(得失)而或喜或悲。

(2)(范仲淹)的子孙贤明善良,到现在(还)尊奉范仲淹的规矩(做法),不敢废除。

4.先天下之忧而忧(或:居庙堂之高则忧其民。)

5.范仲淹的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,是对孟子“乐以天下,忧以天下”思想的继承和发展;他不受个人荣辱、悲喜的局限,用具体的行动体现忧国忧民的情怀,是难能可贵的。

范文七:岳阳楼记4 投稿:马姤姥

初二语文学案 4编写人:邵敬审核人:裴可2013-2 3.“前人之述备矣”照应前文哪句话? 4.写微波时水面月光的句子: 写无风时水中月影的句子: , 。岳阳楼记(4)明心亭 速度源于动力,目标在于心明1、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。 2、理解作者“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的崇高思想境界。 树立正确的人生观。 寻幽径 踏雪寻梅香引路,乘风觅柳絮牵途5.“二者之为”指的是: (用原文回答) ⑴ ⑵ 6.表达作者旷达的胸襟和政治抱负,点明文章中心论点的句子: 。一、范仲淹名言: 1. “圣人无常心,以百姓心为心。善者吾善之,不善者吾亦善之, 德善;信者吾信之,不信者吾亦信之,德信。” 2.国家之患,莫大于乏人。 3.家贫志不移,贪读如饥渴。 4. 宁鸣而死,不默而生 二、 范仲淹诗词:江上渔者 江上往来人,但爱鲈鱼美。 君看一叶舟,出没风波里! 渔家傲 秋思 塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。 四面边声连角起。 千嶂里,长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。 羌管悠悠霜满地, 人不寐,将军白发征夫泪。 积累吧 天才在于积累,聪明在于勤奋二、解释多义词: ⑴和: ⑵通: ⑶观: ⑷空: ⑸则: ⑹极: ⑺以: ⑻或: (9)去: 政通人和 政通人和 予观夫巴陵胜状 浊浪排空 此则岳阳楼之大观也 南极潇湘 作文以记之 而或长烟一空 去国怀乡 至若春和景明 北通巫峡 此则岳阳楼之大观也 长烟一空 然则北通巫峡 感极而悲者矣 不以物喜,不以己悲 或异二者之为 西蜀之去南海 夫环而攻之 委而去之 未几,夫齁声起 居庙堂之 此乐何极高则忧其民(10)夫:予观夫巴陵胜状 三.解释古今异义词: (1) 微斯人 :古义: (2)前人之述备矣:古义: (3)予尝求古仁人之心: 。 (4)去国怀乡 (5)沙鸥翔集 古义: 古义: 古义:今义: 今义: 今义: 今义: 今义:一、名句默写: 1.时间上写早晚景色多变的句子;写尽湖光山色的语句2.“此则岳阳楼之大观也”中的“此”具体指哪些内容?1

初二语文学案 4 四、词类活用。编写人:邵敬审核人:裴可2013-2 遂绝不饮。帝初为飞营第,飞曰:“敌未灭,何以家为?”或曰天下何时太平, ) ) ) 飞曰:“文臣不爱钱,武臣不惜死,天下太平矣。”(节选自《宋史》 ) 『注释』 (1)吴玠:南宋抗金名将。 (2)飞:南宋抗金名将岳飞。 (3)交欢;结 为好友。交,结交。欢,友好关系。 (4)姝:美女。 (5)主上宵旰:皇上勤于政 事。主上,皇帝。宵旰,“宵衣旰食”的略语。 (6)却:推辞。 (7)初:当初。 (8) 第:府第,住宅。 (9)何以家为;为什么要安家呢?(10)或:有人。 【阅读训练】 1.解释下列句中加点词的意思。 (1)或异二者之为 . (3)饰名姝遗之 . 2. 用现代汉语翻译文中画线的句子。 (1) 文臣不爱钱,武臣不惜死,天下太平矣。 。 (2) 主上宵旰,岂大将安乐时? 。 3.比较上面两段文字,甲文作者提出的观点和乙文所记岳飞的品质有哪些共同 点?乙文所记的几件事中又有哪些是甲文没有论及的? (2)吴玠素服飞 (4)玠益敬服 .⑴庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡( ⑵先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。 ( ( 五、指出特殊句式 ⑴衔远山,吞长江„„() ⑵刻唐贤今人诗赋于其上。 () ⑶迁客骚人,多会于此。 (4)吾谁与归?() () (5)居庙堂之高„„,处江湖之远„„。 () 撷英苑 掇花春来时,撷英佳苑处1.文章以“情”贯穿全文,既写了迁客骚人的情,又写了古仁人的情。请问:迁 客骚人和古仁人的情各是什么?作者写这两种情的目的是什么? 迁客骚人的情: 古仁人的情: 写这两种情的目的是: 2.文中说:“不以物喜,不以己悲”,作为现代人的你能否做到?为什么?请联系自 己的生活实际,谈谈看法。奇文轩奇文共欣赏,疑义共与析。 4.甲文中提到的“古仁人之心”,既包括为人处世的旷达胸襟,也含有高尚的政『甲文』嗟夫!予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉?不以物喜,不以己悲, 居庙堂 之高,则忧其民;处江湖之远,则忧其君。是进亦忧,退亦忧;然则何时 而乐耶?其 必曰:先天下之忧而忧,后天下之乐而乐欤!噫!微斯人,吾谁与归! (节选自范仲淹《岳阳楼记》 ) 『乙文』吴玠①素服飞,愿与交欢,饰名姝遗之。飞曰:“主上宵旰,岂大将安 乐时?”却不受,玠益敬服。少豪饮,帝戒之曰:“卿异时到河朔,乃可饮。”2治抱负。以下几篇课文中各提出了怎样的“仁人之心”?请把课文中的有关句子 默写在下面横线上。 (1)陆游《十一月四日风雨大作》 : (2)龚自珍《已亥杂诗》 : 。 。5. 《岳阳楼记》是范仲淹应谪守“江湖之远”的腾子京之邀而写的,既为劝诫对 方也有自勉之意;乙文岳飞说“文臣不爱钱,武臣不惜死,天下太平”。对以上

初二语文学案 4编写人:邵敬审核人:裴可2013-2 2 (1)文官不爱钱财,武官不怕死,这样的话,天下就太平了。 (2)皇帝都勤于 政事,通道我们武将去追求享乐吗?3 相同点都是忧国忧民,不考虑自己。甲文 。 中没有的两件事;不贪美色,不求财富。4 夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。 落红不是无情物,化作春泥仍护花。观点,联系今天的现实,你有新的理解?请谈一谈。岳阳楼记答案(4)积累吧 二、和乐;和煦; (2)顺利;通达;(3)看;景象(4)天空 消散(5) 就是,判断词; 那么,连词;就; (6)尽,直通;极点;穷尽; (7)来;因为; (8)有时;或许, 也许; (9)离开;距离;逃离,逃亡; (10)那;发语词,不译;丈夫; 三、(1)古义,如果没有;今义,微小(2)古义,详尽;今义,准备。 (3)古义,曾经;今义,品尝。(4)古义,国都;今义,国家。 (5)古义,鸟停在树上;今义,泛指聚集。 四、“守”:名词作动词,“做„„太守”。 “先”:形容词作状语“在„„之前”。“后”:形容词作状语“在„„之后”。 五、省略句;状语后置;状语后置;宾语前置;定语后置 【撷英苑】 1、迁客骚人的情:以物喜,以己悲;古仁人的情:不以物喜,不以己悲(或忧国 忧民)。(各 1 分)目的是:通过这两种情的对比,赞美了古仁人的高尚品德, 表现了作者的旷达胸襟和政治抱负,突出文章主旨。 2、表明观点,言之成理即可。示例:①能。这说的是一种从容的平常心境。只要 发挥心灵力量,砥砺意志,就可以养成平常心境。面对考试的失败,以平常心待 之,便做到了“不以物喜,不以己悲”。②不能。这是一种需要修炼才能达到的 境界,作为中学生,心灵尚需砥砺,战胜外在的力量不易。担心考试失败是学生 普遍的心态,便是这个道理。(判断,1 分;理由,2 分;联系实际,1 分。辩证 的思考,答“有时能”“有时不能”,只要理由恰当,就可得分。) 【奇文轩】1. (1)这里指心理活动(即两种心情) (2)一向(3)赠送(4)更加3

范文八:《岳阳楼记 投稿:沈恈恉

一、文章知识:

1、本文出自《范文正公集》作者是北宋文学家、政治家范仲淹。

2、归纳段意第一段:写重修岳阳楼的背景和作记的缘由。(记叙)

第二段:(写景)描写岳阳楼周围雄伟景色,引出迁客骚人各不相同的“览物之情”。引出下文。

第三段:(写景、抒情)写“迁客骚人”“以己悲”的心情”。

第四段:写“迁客骚人”“以物喜”的心情。

第五段(抒情、议论)抒发作者阔大胸怀和政治抱负。揭示全文中心。

3、首段交待了什么内容?在文中有什么作用?答:写滕子京在逆境中的成绩,交待作记缘由,为后文的阔达胸襟做铺垫。

4、滕子京“谪守巴陵郡”,却仍然“重修岳阳楼”这说明了什么?答:说明滕子京在逆境中仍然奋发治理政事,也具有古仁人“不以物喜,不以已悲”的旷达胸襟。

5、第二段中,“览物之情,得无异乎?”这句在全文结构上起什么作用?答:承上启下(引出下文的抒情)

二、理解背诵

(1)写迁客骚人“悲”、“喜”的句子分别是什么?答:悲“去国怀乡,忧谗畏讥;”喜“心旷神怡,宠辱偕忘。”

(2)描写微波时水面月光的句子是什么?答:浮光跃金。

(3)描写无风时水中月影的句子是什么?答:静影沉璧。

(4)表现作者关心国家大事的句子是什么?(表现进亦忧,退亦忧的句子是什么?)答:居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君。

(5)“进”“退”分别照应什么?答:居庙堂之高;处江湖之远。

(6)突出表达作者旷达胸襟的句子答:不以物喜,不以已悲。

(7)突出表达作者伟大的政治抱负的句子(与现在“吃苦在前,享乐在后”的精神相似的句子。)答:先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。

(8)作者写这篇文章的直接原因是什么?答:属予作文以记之。

(9)请从文中找出总写岳阳楼“大观”的语句。其中最有气势的两个词是什么?答:衔远山、吞长江,浩浩汤汤,横无际涯;朝晖夕阴,气象万千。(衔、吞)

(10)赞美滕子京政绩的句子是什么?答:政通人和、百废具兴

(11)第二段中说“前人之述备矣”,照应上文哪句话?孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》一诗中是怎样“述”的?答:刻唐贤今人诗赋于其上。气蒸云梦泽,波撼岳阳

(12)从空间角度描写岳阳楼雄伟景象的句子是:衔远山,吞长江,浩浩荡荡,横无际涯。朝晖夕阴,气象万千。

(13) 从时间角度描写岳阳楼景象的句子是:朝晖夕阴,气象万千。

(14)由"四面湖光归眼底,万家忧乐到心头"这副对联,你能想到范仲淹《岳阳楼记》中的两句话“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”。面对人生中成功的欢乐和失败的痛苦,我们应拥有"不以物喜,不以己悲"的心态。(用《岳阳楼记》中原句答)

⒂、句子“微斯人,吾谁与归”中“斯人”是指:古仁人。

⒃、“迁客骚人”抒发“览物之情”的句子有:一、去国怀乡,忧谗畏讥,满目萧然,感极而悲;二、心旷神怡,宠辱偕忘,把酒临风,其喜洋洋。

三、思考:

(1)第三四段作者用虚笔设想了一明一暗两个场景,为什么会产生一悲一喜的结果?

答:自然的景象包括天气的阴晦晴朗会影响人的情绪,天气恶劣才会“感极而悲”,天气美好才会“心旷神怡”。

(2)第三、四段与文章主旨有什么关系?(写这两段的目的是什么?)

答:推导出“古仁人之心”与“二者之异”,表现古仁人的“不以物喜,不以已悲”的博大胸襟。

(3)迁客骚人的览物之情是什么?答:以物喜,以已悲。

(4)第五段中“或异二者之为”中“二者”指的是什么?这句话在文中有什么作用?作者对“二者之为”持什么态度?

答:迁客骚人的两种览物之情。引出古仁人之心的内涵。否定。

(5)作者赞美古仁人的实际目的是什么?答:否定迁客骚人的悲喜观,勉励友人。

(6)“迁客骚人”“古仁人”的区别在哪里?

答:悲喜观不同;迁客骚人“以物喜,以已悲”。古仁人“不以物喜,不以已悲;居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。”(2003年河北省中考填空题)

(7)第五段的议论作用是什么?

答:揭示了古仁人之心的内涵;抒发了作者的政治抱负;勉励友人。点明中心。

(8)、词语欣赏。阴风怒号,浊浪排空。答:“怒”以拟人的手法写出了风势之大,声音之响。四、问题思考:

1、为什么要从滕子京写起?

因为是应滕子京之请而作记,所以有必要先叙滕子京重修岳阳楼的事,也是对滕子京的赞颂,也含蓄地表明了作者对友人被贬的同情和当政者的不满。

2、第2段如何写景?"衔"、"吞"二字的作用是什么?

作者抓住特点概括地描述了岳阳楼的景象。首先指出岳阳楼的胜景集中在洞庭湖,接着从空间写了浩瀚的湖面,又从时间写湖上变化万千的壮丽景象。六个短句,既精炼,又有气势。"衔"、"吞"二字形象地写出山在湖中,湖蓄江水的壮阔气象,把静止的景物写活了,人格化了。作者在这里并没有对岳阳楼详加描绘,原因有二:第一,作者明言"前人之述备矣",因此不必再去重复;第二,从全文看,作者写这篇文章的目的不在于介绍岳阳楼的建造经过和它的构造及景物,而在于借景抒情。

3、第3、4段写了什么内容?

这一段描写了洞庭湖景色阴晴的变化以及迁客骚人登楼时不同的心清。这段内容紧扣上段概述洞庭湖"朝晖夕阴,气象万千"和"览物之情,得无异乎"的意思分段来写。

4、作者认为古仁人之心和迁客骚人的思想感情不同在哪里?

迁客骚人的思想感情往往因个人遭遇或外物的触化而发生变化;古仁人则"不以物喜,不以己悲"。

5、本节中有些句子有前后照应的关系,有些句子有承上启下的作用,把它们找出来说明它们的关系或作用。

"朝晖夕阴,气象万千",为下两段分别写洞庭湖上"霆雨罪罪"和"春和景明"的景象伏笔。 "迁客骚人,多会于此,览物之情,得无异乎",既承接上文写景的句子,又引出下面两段文字,其中"情""异",是关键词,是全篇抒情、议论的基础。

6、作者发了什么议论?为什么在文章末段发这样的议论?

作者借虚拟的"古仁人",即自己心目中具有高尚品德的人与上文的迁客骚人对照,表明了对两种悲喜观的不同态度。作者肯定了古仁人的"不以物喜,不以己悲",实际上是否定、批评了迁客骚人的悲喜观。作者对迁客骚人的批评,也是对好友滕子京的善意而含蓄的规劝。作者又以古仁人的名义从正面引出了自己"先天下之忧而忧,后天下之乐而乐"的政治见解,表明自己不为个人得失而悲喜,以天下为己任的高尚怀抱。作者在文章末尾用这样的精神自

勉,其中当然包含对好友的期望。

7、古仁人的悲喜感情跟外物没有关系,跟个人遭遇也没有关系。那么跟什么有关系呢? 他们"居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君",不是忧"民",便是忧"君"--怕皇帝做出害民的事情来;他们"进亦忧,退亦忧",可见他们的"忧"跟个人的进退、荣辱都没有关系。他们是为民生疾苦而忧心忡忡。

8、说说“览物之情,得无异乎”和“古仁人之心,或异二者之为”两句中的“异”字,分别指什么内容。

“览物之情,得无异乎”的“异”,是指不同的自然景物引出的“迁客骚人”不同的感触,即“悲”与“喜”两种不同的心境。“古仁人之心,或异二者之为”的“异”,是指古代仁人不同于上述“迁客骚人”,能不受自然景物好坏的影响,“不以物喜,不以己悲”。

9、写文章,往往以一两个警句振起全篇,回答下列问题,体会“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”这个警句在全文中的作用。

①滕子京“谪守巴陵郡”而“重修岳阳楼”,这说明了什么?

说明滕子京在逆境中“不以己悲”,仍然奋发有为的治理政事,由此也可看出他的阔大胸襟,跟一般的“迁客”不同。

②作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”?这样写的目是什么?

“去国怀乡,忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”;“心旷神怡,宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比,引出下文,由写情自然转入议论,突出全文主旨。

③在最后一段中,作者是怎样把上述警句放在显著的位置上?

作者十分巧妙地利用设问方式逐层推进,最后才点出警句。先用比较方式设问,以“不以物喜„„则忧其君”阐明“古仁人之心”的内涵,显示了“古仁人”的阔大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“进亦忧,退亦忧”的论断,突出一个“忧”字,自然引出第二个设问“何时而乐”,使文章又推进一层。问后而警句出现,给人印象极深。

10、怎样理解“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”?

作者在列举了悲喜两种情况后,笔调突然激扬,道出了超乎这两者之上的一种更高尚的理想境界,那就是“不以物喜,不以己悲”!感物而动,因物悲喜虽然是人之常情,但并不是做人的最高境界。古代的仁人,就有坚定的意志,不为外界条件的变化动摇。无论是“居庙堂之高”还是“处江湖之远”,忧国忧民之心不改,“进亦忧,退亦忧”。这似乎有悖于常理,有些不可思议。作者也就此拟出一问一答,假托古圣立言,发出了“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的誓言,曲终奏雅,点明了全篇的主旨。

《醉翁亭记》

文章知识:

(1)归纳段意第一段:写醉翁亭自然环境和命名缘由。第二段:写山间朝暮和四季景色。

第三段:滁人、宾客、太守游琅山的情形。第四段:写日暮醉归,点明全篇主旨。

(2)本文第一段写景的顺序是什么?答:由远到近。

(3)“太守自谓也”在文中作用是什么?答:制造悬念,引出下文。

(4)请写出贯穿全文主线的句子。答:山水之乐,得之心而寓之酒也。

(5)第三段文字一共描绘了几幅图画?分别是什么?核心又是什么?

答:四幅。滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉;其中核心是太守醉。

6、理解背诵。

(1)“醉翁”的由来是什么?请用文中原话回答。

答:饮少辄醉,而年又最高,故自号曰“醉翁”也。

(2)本文以色彩鲜明的语言,描绘了四时景物的特征。其中最突出的四句是什么? 答:野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出者。

(3)第二段中哪个句子把山水之乐具体化了?

答:朝而往,暮而归,四时之景不同,而乐亦无穷也。

(4)请写出夕照全景的句子。

答:已而夕阳在山,人影散乱,太守归而宾客从也。树林阴翳,鸣声上下,游人去而禽鸟乐也。

(5)请写出归后情景的句子。答:树林阴翳,鸣声上下。

(6)概括本文的主旨。与民同乐(文中原句“醉能同其乐”)(醉乐统一的句子)

(7)领起全文的句子是:环滁皆山也。

(8)文章中微露主旨的句子是:醉翁之意不在酒。

(9)体现全文核心及醉翁命名之意(写出醉翁言在此而意在彼,情趣所在)的句子是:醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。

(10)为后人传诵最多的一句话(七个字的成语)是;醉翁之意不在酒。

(11)文中作者描绘琅琊山山间朝暮之景的句子是:若夫日出而林霏开,云归而岩穴暝,晦明变化者,山间之朝暮也。

(12)表达作者复杂感情的句子是:人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。

(13)文中贯穿全文主线的句子是:山水之乐,得之心而寓之酒也。

(14)文中与"饮少辄醉,而年又最高"相照应的文字是:苍颜白发,颓然乎其间者,太守醉也。

7、请举出本课的两个成语,并说说现在人们常用它表达什么意思。

“醉翁之意不在酒”现在通常用来表示:本意不在此,而在别的方面

“水落石出”现在通常用来表示:事情真相大白

8、本文表达了作者怎样的思想感情?答:寄情山水,与民同乐的旷达情怀。

三、文章内容理解:

《醉翁亭记》描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光,并勾勒出一幅与民同乐的图画。前人说本文“句句是记山水,却句句是记亭,句句是记太守”。

全文的主旨是:与民同乐。“乐”字贯穿全文。

文章的名句是:醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。

①、醉翁亭命名的缘由是:太守与客来饮于此,饮少辄醉,而年又最高,故自号曰醉翁也。②、解释“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也”的句子是:山水之乐,得之心而寓之酒也。 ③、写山间早晨景色的句子是:日出而林霏开;

④、写山间傍晚景色的句子是:云归而岩穴暝;

⑤、写春景的句子是:野芳发而幽香;

⑥、写夏景的句子是:佳木秀而繁阴;

⑦、写秋景的句子是:风霜高洁;

⑧、写冬景的句子是:水落而石出者;

⑨、第三段写游琅琊山的情形,一共写了四个场面:1、滁人游,2、太守宴,3、众宾欢,4、太守醉。

⑩、表现本文主旨的句子是:人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。

⑾、表现禽鸟乐的句子是:树林阴翳,鸣声上下。

⑿、照应“颓然乎其间者,太守醉也”的句子是:太守与客来饮于此,饮少辄醉,而年又最高。

⒀、从句子“水落而石出者”中找出一个成语:水落石出。

⒁、“醉翁之意不在酒”现在通常用来表示什么意思?本意不在此,而在别的方面。 ⒂、太守之乐其乐中的太守的“乐”是指什么?“寄情山水之乐,与民同乐之乐。” ⒃、对联:欧阳修与百姓同乐,范仲淹以天下为忧。

于美洋

范文九:岳阳楼记要用 投稿:尹横樫

《岳阳楼记》练习题

一、【基础知识训练】

1.给加点的字注音

谪守 ( ) 浩浩汤汤 ( ) 薄雾冥冥 ( ) 樯 ( )倾楫( )摧 .......岸芷 ( ) 汀兰 皓 ( ) 月千里 宠辱偕 () 忘 虎啸猿啼 ( ) ....

2..解释指定词的意义

或 或异二者之为 ( ) 归 吾谁与归 ( )

而或长烟一空 ( ) 朝而往暮而归( ) 极 南极潇湘 ( ) 备 前人之述备矣( ) 感极而悲者矣 ( ) 众妙毕备 ( )

3. 加点词的意义相同的一项是( )

A. ①属予作文以记之 .

B. ①百废具兴 . ②有良田美池桑竹之属 .②此人一一为具言所闻 .

②此则岳阳楼之大观也 .C. ①予观夫巴陵胜状 .

D. ①朝晖夕阴 . ②朝而往,暮而归 .

4. 加点词的意义不同的一项是( )

A. ①心旷神怡 .

B. ①去国怀乡 . ②黄发垂髫,并怡然自乐 .②曾不吝情去留 .

②岳阳楼记 .C. ①属予作文以记之 .

D. ①锦鳞游泳 . ②呷浪之鳞 .

5. 加点词的意义相同的一项是( )

A. ①南极潇湘 .

B. ①把酒临风 .

C. ①登斯楼也 . ②此乐何极 .②临池而渔 .②斯是陋室 .

D. ①微斯人,吾谁与归 ②太守归而宾客从也..

6. 加点词的意义不同的一项是( )

A. ①前人之述备矣 .

B. ①冬春之时 .

C. ①阴风怒号 . ②右备容臭 . ②春和景明 .②八月秋高风怒号 .

D. ①览物之情,得无异乎 ②或异二者之为 ..

7、理解填空:

(1)文中范仲淹赞扬滕子京政绩的句子是:_________________

(2)文中动静结合,描写洞庭湖月夜美景的句子是:_________________

(3)从空间角度描写岳阳楼雄伟景象的句子是:_________________ 。

(4)从时间角度描写岳阳楼景象的句子是:_________________

(5)表现迁客骚人因物而喜的两个四字句是:_________________

(6)表现迁客骚人因物而悲的两个四字句是:_________________

(7)表达作者旷达胸襟的名句是:_________________

(8)面对人生中成功的欢乐和失败的痛苦,我们应拥有_________________ 的心态。(用《岳阳楼记》中原句答)

(9)为人应心胸豁达,切勿患得患失,就如范仲淹在《岳阳楼记》中所写的那样:_________________ ,惟有如此,方可成就一番事业。

(10)由

(11)文中“进亦忧”“退亦忧”中的“进”与“退”分别指:_________________

(12)《岳阳楼记》中,作者用_________________ 和_________________ 概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”。

二、理解阅读

8、本文标题为《岳阳楼记》,内容上却大量描写洞庭湖的景色,试分析作者的用意。(2分)

9、登楼者面对两种不同景色产生了“悲”和“喜”的感情,作者写这一内容的目的是什么?请结合选文回答。

10、作者用两段文字来写“迁客骚人”的“览物之情”,其用意是什么

11、“微斯人,吾淮与归?”是一个反问句,他表达了作者怎样的思想感情

12、对第一段文字的理解和分析,不正确的一项是

A.这段文字简要记述了滕子京重修岳阳楼以及作者写作本文的缘由。

B“越明年”的意思是“到了第二年”。

C.“政通人和,百废具兴”写滕子京虽为“谪守”亦政绩显著。

D.“属予作文以记之”中的“予”即范仲淹的朋友膝子京。

13、对第二段文字的理解和分析,不正确的一项是

A.这段文字详细描写了洞庭湖及其周围的景色。

B.“前人之述备矣”是对“岳阳楼之大观”的小结,简洁不繁。

C.“然则”轻轻—转,引出“迁客骚人”可能有的不同的情怀。

D.“览物之情,得无异乎?”一句反问,引出下文的写景抒情。

14.下则链接材料与《岳阳楼记》所表现的胸怀抱负有什么内在联系?

【相关链接】:范仲淹二岁而孤,家贫无依。少有大志,每以天下为己任,发愤苦读,或夜昏怠,辄以水沃面;食不给,啖粥而读。既仕,每慷慨论天下事,奋不顾身。乃至被谗受贬,由参知政事谪守邓州。仲淹刻苦自励,食不重肉,妻子衣食仅自足而已。

15.下面一则链接材料与“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”有什么联系?表现出作者怎样的思想境界?

【链接】乐民之乐者,民亦乐其乐;忧民之忧者,民亦忧其忧。乐以天下,忧以天下,然而

不王者,未之有也。(《孟子梁惠王下》)

16、距离范仲淹近千年的现代人,是否还有必要具备“古仁人之心”?请阐述你的看法。

三、对比阅读

(一)

(甲)嗟夫!予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉?不以物喜,不以己悲;居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君。是进亦忧,退亦忧。然则何时而乐那?其必曰“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”乎。噫!微斯人,吾谁与归?

(乙)黄冈之地多竹,大者如椽。竹工破之,用代陶瓦。比屋皆然,以其价廉而工省也。因作小楼二间,与月波楼通。远吞山光,不可具状。夏宜急雨,有瀑布声;冬宜密雪,有碎玉声。宜鼓琴,琴调和畅;宜咏诗,诗韵清绝;宜围棋,子声丁丁然。皆竹楼之所助也。公退之暇,被鹤( chǎng ),戴华阳巾,手执《周易》一卷,焚香默坐,消遣世虑。江山之外,第见风帆沙鸟、烟云竹树而已。待其酒力醒,茶烟歇,送夕阳,迎素月,亦滴居之胜概也。 (选自(王禹偁的《黄冈新建小竹楼记》,有删节)

1.解释下列语句中加点词的意思。(2分)

①予尝求古仁人之心 求: ②居庙堂之高则优其民 庙堂:

③不可具状 具: ④公退之暇,被鹤氅 被:

2.下列各组句子中加点词的意义相同的一项是( )(2分)

A.①后天下之乐而乐 ②烟云竹树而已

B.①以其价廉而工省也 ②不以物喜,不以己悲

C.①处江湖之远 ②竹工破之

D.①然则何时而乐耶 ②子声丁丁然

3.将下面的句子翻译成现代汉语。(4分)

①微斯人,吾谁与归?(2分)译文:

②焚香默坐,消遣世虑。(2分)译文:

4.两文都是作者被贬官之后所作,分别表现了作者怎样的态度?(2分)

(二)

【甲】若夫淫雨霏霏,连月不开,阴风怒号,浊浪排空;日星隐唯,山岳潜形;商旅不行,桔倾样摧;薄暮冥冥,虎啸猿啼。登斯楼也,则有去国怀乡,忧谗畏讥,满目萧然,感极而悲者矣。至若春和景明,波澜不惊,上下天光,一碧万项;沙鸥翔集,锦鲜游泳;岸芷汀兰,郁郁青青。而或长烟一空,皓月千里,浮光跃金,静影沉璧,渔歌互答,此乐何极!登斯楼也,则有心旷神怡,宠辱偕忘,把酒临风,其喜洋洋者矣。

暖夫!予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉?不以物喜,不以己悲;居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君。是进亦忧,退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”乎。嗯!微斯人,吾谁与归?

【乙】齐人有好猎者,旷日持久而不得兽,入则羞对其家室,出则愧对其知友,其所以不得之故,乃狗劣也。欲得良狗,人曰:“君宜致力于耕作。”猎者曰:“何为?”人不对。猎者自思,得无欲吾致力于耕作有获而后市良犬乎?于是退而疾耕。疾耕则家富,家富则市得良犬,于是猎兽之获,常过人矣。非独猎也,百事也尽然。

[注释〕 旷日:荒废时日。

1.结合文意,找出下列句中加点词解释错误的一项„ „ ( ) ( 2 分)

A .薄暮冥冥 薄:迫近 B .沙鸥翔集 集:集合

C .人不对 对:回答 D .家富则市得良犬 市:买

2.选出下列句中“然”字的意思与其他三句不同的一项„ „ ( ) ( 2 分)

A .屋舍俨然 B .满目萧然

C .百事也尽然 D .望之蔚然而深秀者,琅玡也

3.翻译下面句子。(4 分)

① 先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。

② 入则羞对其家室,出则愧对其知友。

4.甲文第一段中“感极而悲者”是指哪些人?他们感极而悲的原因是什么?( 4 分)

5.与范仲淹一样关注国家命运、关注民众疾苦的历史人物很多。请你从下面提供的人物 中任选两位,并写出其与此相关的名句。(2 分)

杜甫 顾炎武 周恩来

6.下列说法不正确的一项是„ „ ( ) ( 2 分)

A .甲文前两段采用对比的写法。一阴一晴,一悲一喜,两相对照。

B . “微斯人,吾谁与归”表达了作者对古仁人的向往和对朋友的劝勉之情。

C .乙文是一篇寓言故事,通篇叙事,借事说理。

D .乙文说明了人在遇到困难时,不可勉为其难,有时退是为了更好地进的道理。 (三)

【甲】嗟夫!予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉?不以物喜,不以己悲。居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君。是进亦忧,退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”乎。噫!微斯人,吾谁与归?

【乙】飞至孝,母留河北,遣人求访,迎归。母有痼疾,药饵必亲。母卒,水浆不入口者三日。家无姬侍。吴玠素服飞,愿与交欢,饰名姝遗之。飞曰:“主上宵旰, 岂大将安乐时?”却不受,玠益敬服。少豪饮,帝戒之曰:“卿异时到河朔,乃可饮。”遂绝不饮。帝初为飞营第,飞辞曰:“敌未灭,何以家为?”或问天下何时太平,飞曰:“文臣不爱钱,武臣不惜死,天下太平矣。”

1. 解词

或异二者之为 吴玠素服飞 玠益敬服 ...

2. 翻译

居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君。

文臣不爱钱,武臣不惜死,天下太平矣。

3. 甲文作者提出的观点与乙文所记岳飞的品质有哪些共同点?乙文所记的几件事中又有哪些是甲文没有论及的?

4.甲文中提到了“古仁人之心”,既包括为人处世的旷大胸襟,也包含有高尚的政治抱负。下面课文中提出了怎样的“仁人之心”?

《茅屋为秋风所破歌》:

《爱莲说》:

《十一月四日风雨大作》:

参考答案:

一、基础知识训练

1. zhé shāng míng qiáng jí zhǐ hào xié tí

2..解释指定词的意义

或 或许 ; 有时 归 归依 ; 回去

极 直到 ; 极点 备 详尽 ; 具备

3.D 4.C 5.C 6.A

7.(1)政通人和,百废具兴。

(2)浮光跃金,静影沉璧;

(3)衔远山,吞长江,浩浩荡荡,横无际涯。

(4)朝晖夕阴,气象万千。

(5)心旷神怡,宠辱偕忘;

(6)去国怀乡,忧谗畏讥;

(7)不以物喜,不以己悲。

(8)

(9) “先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,

(10)先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。

(11)居庙堂之高 处江湖之远。

(12) “去国怀乡,忧谗畏讥”和“心旷神怡,宠辱偕忘”

二、理解阅读

8、因为前人对岳阳楼的描绘已经很详尽了,作者另辟蹊径以湖的景色来烘托岳阳楼。用湖的浩浩汤汤、气象万千的景物特点引出后面的登楼之情,为抒发自己的政治抱负做铺垫。

9、写登楼者以物喜、以已悲的感情,是为了引出“古仁人”“不以物喜,不以己悲”的思想感情,也表明作者希望像“古仁人”那样“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”。

10、意在与“古仁人之心”作对比,突出“古仁人”“不以物喜,不以己悲”的豁达胸怀和高尚情操。。

11、表达了作者希望与古人同道的思想感情,强烈而又含蓄的表达了作者的自勉之意及对朋友的期望之情

12、D 13、A

14. 范仲淹能有“不以物喜,不以己悲”的胸襟和“先天下之忧而忧,

后天下之乐而乐”的抱负,是与他“少有大志,每以天下为已任”“刻苦自励”分不开的

15. 范仲淹:表达出作者“不以物喜,不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧后天下之乐而乐”的伟大抱负,强调为人要有宽阔的胸襟和崇高的人格,以天下为己任,吃苦在前,享乐在后,激励古往今来无数仁人志士忧国忧民,无私奉献。

孟子:强调君王应该重视百姓,关心百姓的生活疾苦,以百姓为先为本,和百姓同甘共苦,即民本思想。

16、有必要具备“古仁人之心”)因为现代社会竞争激烈,成败得失是人生常事,需要我们摆正心态、豁达面对,练就一颗坚强的心才能立于竞争前列;)虽然我们身处和平发展年代,但是还会面临许多困难,需要我们以天下为己任,居安思危,吃苦在先,享乐在后,只有这样,才能让我们的民族立于国际强林之中。要求从“旷达胸怀”和“崇高抱负”两方面回答,只写一方面得

(一)1.①求:探求。②庙堂:宗庙和殿堂,指朝廷。,③具:全,都。④被:通“披”,披着。2. B(A①连词,表示顺承关系,②助词,与“已”组合成“而已”,罢了,表语气。B连词,因为。C①助词,取消句子独立性;)②代词,代竹子。D①代词,这样;②助词,

表状态) 3.①没有这样的人,我和谁一道呢? “微”、“斯人”、“谁与”、“归”②焚香静坐,消除一切世俗的杂念。 “焚”、“默”、“遣”、“世虑”4.范仲淹优国优民;王禹偁随遇而安、自得其乐。

(二)1.B 2.C 3.(1)在天下人忧虑之前先忧虑,在天下人快乐之后才快乐。(2)在家里就感到愧对他的家人,在外面就感到愧对他的朋友。 4.迁客骚人(或:被贬的政客和诗人)。因为他们“去国怀乡,忧谗畏讥”而触景生情。 5.杜甫― 安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜。 顾炎武― 天下兴亡,匹夫有责。周恩来― 为中华崛起而读书。6.C (三)1.或许、平素。更加。2.文臣不贪爱钱财,武将不怕死,那样天下就太平了,3.共同点:忧国忧民,先忧后乐。乙文所写关于天下太平的看法是甲文所未论及的。4.安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜。出淤泥而不染,濯清涟而不妖。僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。

范文十:岳阳楼记2 投稿:莫瓊瓋

岳阳楼记

一、作者简介 范仲淹,字希文,苏州人,北宋政治家、军事家、文学家。有《范文正公文集》传世。 二、整体感知

文章开头即切入正题,叙述事情的本末缘起。以“庆历四年春”点明时间起笔,格调庄重雅正;说滕子京为“谪守”,已暗寓对仕途沉浮的悲慨,为后文抒情设伏。下面仅用“政通人和,百废具兴”八个字,写出滕子京的政绩,引出重修岳阳楼和作记一事,为全篇文字的导引。

第2段,先总说“巴陵胜状,在洞庭一湖”,设定下文写景范围。以下“衔远山,吞长江”寥寥数语,写尽洞庭湖之大观胜概。一“衔”一“吞”,何等的气势!“浩浩汤汤,横无际涯”,极言水波壮阔;“朝晖夕阴,气象万千”,概说阴晴变化,简练而又生动。“前人之述备矣”一句承前启后,并回应前文“唐贤今人诗赋”一语。这句话既是谦虚,也暗含转机,经“然则”一转,引出新的意境,由单纯写景,到以情景交融的笔法来写“迁客骚人”的“览物之情”,从而构出全文的主体。

3~4两段是两个排比段,并行而下,一悲一喜,一暗一明,像两股奔涌跳跃的情感之流,传达出景与情互相感应的两种截然相反的人生情境。

第3段以“若夫”起笔,意味深长。 “若夫”以下描写了一种悲凉的情境,由天气的恶劣写到人心的凄楚。这里用四字短句,层层渲染,渐次铺叙。霪雨、阴风、浊浪构成了主景,不但使日星无光,山岳藏形,也使商旅不前;或又值暮色沉沉、“虎啸猿啼”之际,怎能不令过往的“迁客骚人”有“去国怀乡”之慨、“忧谗畏讥”之惧、“感极而悲”之情呢?

第4段以“至若”领起,打开了一个阳光灿烂的画面。“至若”尽管也是列举性的语气,但从音节上已变得高亢嘹亮,格调上已变得明快有力。下面的描写,虽然仍为四字短句,色调却为之一变,绘出春风和畅、景色明丽、水天一碧的良辰美景。更有鸥鸟在自由翱翔,鱼儿在欢快游荡,连无知的水草兰花也充满活力。作者以极为简练的笔墨,描摹出一幅湖光春色图,读之如在眼前。值得注意的是,这一段的句式、节奏与上一段大体相仿,却也另有变奏。“而或”一句就进一步扩展了意境,增强了叠加咏叹的意味,把“喜洋洋”的气氛推向高潮,而“登斯楼也”的心境也变成了“宠辱偕忘”的超脱和“把酒临风”的挥洒自如。

第5段是全篇的重心,以“嗟夫”开启,兼有抒情和议论的意味。作者在列举了悲喜两种情境后,笔调突然激扬,道出了超乎这两者之上的一种更高的理想境界,那就是“不以物喜,不以己悲”!感物而动,因物悲喜虽然是人之常情,但并不是做人的最高境界。古代的仁人,就有坚定的意志,不为外界条件的变化动摇。无论是“居庙堂之高”还是“处江湖之远”,忧国忧民之心不改,“进亦忧,退亦忧”。这似乎有悖于常理,有些不可思议。作者也就此拟出一问一答,假托古圣立言,发出了“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的誓言,曲终奏雅,点明了全篇的主旨。“噫!微斯人,吾谁与归”一句结语,“如怨如慕,如泣如诉”,悲凉慷慨,一往情深,令人感喟。文章最后标明写作时间,与篇首照应。 三、归纳段意:

第一段:写重修岳阳楼的背景和作记的缘由。(记叙)

第二段:(写景)描写岳阳楼周围雄伟景色,引出迁客骚人各不相同的“览物之情”。引出下文。 第三段:(写景、抒情)写“迁客骚人”“以己悲”的心情。 第四段:(写景、抒情)写“迁客骚人”“以物喜”的心情

第五段(抒情、议论)揭示了古仁人之心的内涵;抒发作者阔大胸怀和政治抱负。揭示全

文中心。

四、参考译文 庆历四年的春天,滕子京被贬为巴陵太守。到了第二年,政事顺利,百姓安居乐业,各种荒废了的事业都兴办起来了。于是重新修建岳阳楼,扩增它旧有的规模,把唐代名家和今人的诗赋刻在上面,嘱托我写一篇文章来记述这件事。

我看那巴陵郡的美好景色,全在洞庭一湖。它连接着远方的山脉,吞吐着长江的水流,浩浩荡荡,宽广无边;早晴晚阴,气象万千。这是岳阳楼盛大壮观的景象,前人的描述(已经)很详尽了。然而北面通向巫峡,南面直到潇湘,被贬的政客和诗人,大多在这里聚会,看了自然景物而触发的感情,大概会有不同吧?

像那阴雨连绵,接连几个月不放晴,阴冷的风怒吼,浑浊的浪冲向天空,太阳和星辰都隐藏起了光辉,山岳也潜伏起形体;商人旅客不能前行,桅杆倒下,船桨断折;傍晚的天色暗下来了,虎在咆哮猿在悲啼。(这时)登上这座楼啊,就会产生被贬离京、怀念家乡、担心诽谤、害怕讥讽的情怀,(会觉得)满眼萧条景象,感慨到极点而悲伤了啊。

到了春风和煦、阳光明媚的时候,湖面平静,没有惊涛骇浪,天色湖光相连,万里碧绿;沙洲上的鸥鸟时而飞翔,时而停歇,五彩的鱼儿(在水中)畅游;岸上的芷草和洲上的兰花,茂盛并且青绿。偶尔或许大雾完全消散,皎洁的月光一泻千里,照在湖面上闪着金色,月影映入水底,像沉潜的玉璧,渔夫的歌声在你唱我和,这样的乐趣(真是)无穷无尽!(这时)登上这座楼啊,就会感到胸怀开阔,精神爽快,光荣和屈辱都被遗忘了,端着酒杯,吹着微风,那是喜洋洋的欢乐啊。

唉!我曾经探求过古代品德高尚的人们的心思,或许不同于(以上)这两种表现的,为什么呢?(是由于)不因为外界环境的好坏或喜或忧,也不因为自己心情的好坏或乐或悲。处在高高的庙堂上(在朝),则为平民百姓忧虑;处在荒远的江湖中(在野),则替君主担忧。这样(他们)进朝为官也忧虑,退居江湖为民也忧虑。那么什么时候才快乐呢?他一定会说“比天下人忧虑在前,比天下人享乐在后”吧。啊!(如果)没有这样的人,我和谁志同道合呢?

四、理解问答。

1、首段交待了什么内容?在文中有什么作用?

答:写滕子京在逆境中的成绩,交待作记缘由,为后文的阔达胸襟做铺垫。 2、“览物之情,得无异乎”和“古仁人之心,或异二者之为”两句中的“异”字,分别指什么?

答: “览物之情,得无异乎”中的“异”是指不同的自然景物引发迁客骚人不同的感触,即“悲”与“喜”两种不同的心境。

“或异二者之为”中的“异”是指古仁人不同于上述迁客骚人,能不受自然景物好坏

的影响,“不以物喜,不以己悲”。

3、第五段“或异二者之为”中“二者”指的是什么?这句话在文中有什么作用?作者对“二者之为”持什么态度?

答:“二者”指迁客骚人的两种览物之情。作用:引出古仁人之心的内涵。 作者对“二者之为”持否定态度。

4、“迁客骚人”“古仁人”的区别在哪里?写迁客骚人览物之情的目的、作用?

答:悲喜观不同;迁客骚人“以物喜, 以已悲”。古仁人“不以物喜,不以已悲;居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。”

与古仁人之心形成对比,突出他们旷达的胸襟,由写景抒情过渡到议论,引出主旨。 5、“微斯人,吾谁与归”中的“斯人”如何理解?这句话有何言外之意。

答:“斯人”指古仁人,也暗指滕子京,作者一方面希望滕子京具有古仁人之心,志存高远,表现了作者对友人的慰勉和规箴;另一方面也含蓄地表达了自己愿与古仁人同道的旷达胸襟和远大抱负。

6、谈谈你对“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的理解。(亦可用于回答范仲淹的“忧乐观”与孟子“乐以天下,忧亦天下”思想的关系 )

答:这句话是说在天下人忧之前先忧,在天下人乐之后才乐,是对孟子“乐以天下,忧以天下”思想的发展,体现了范仲淹旷达的胸襟和远大的政治抱负。作者提倡的“吃苦在前,享受在后”的精神在今天仍有很强的借鉴和教育意义。

7、学习本文,你收到那些启发教育?

①应学习作者先忧后乐的思想,“吃苦在前,享乐在后”。

②学习古仁人的旷达胸襟和高尚的道德情操,培养自己爱国的思想感情 8、叙事、写景、议论、抒情相结合的写法有什么作用?

本文全篇仅368字,即内容充实,情感丰富,将叙事、写景、议论、抒情自然结合起来,既有对事情本末的交代,又有对湖光水色的描写;既有精警深刻的议论,又有惆怅悲沉的抒情。 9.本文的句式是如何骈散结合的?(本文句式骈散结合的作用):

这篇记文以单行散句为主,间以骈偶短句,既流利畅达,又简洁凝练。如:中间写景状物的语句多用骈句,辞彩华美,音韵和谐;议论抒情语段(“嗟夫”一段)也用散句,抑扬顿挫,富于变化。这样,骈散交替,叙议结合,文质兼美,具有很强的艺术感染力。 一、词语解释。

1.谪: 2.守: 3. 越: 4. 具: 5.胜状: 6. 横: 7. 际涯: 8. 晖: 9. 大观: 10.备: 11.然则: 12.极: 迁客: 13.骚人: 14.淫雨: 5. 霏霏: 16. 开: 18.排空: 19.薄: 20.去: 21.谗: 22. 惊: 23.翔集: 24. 集:

25.景: 2 6.锦鳞: 27.芷: 28.郁郁: 29.璧: 30.何极: 31.宠: 32.偕: 33.把: 34.求: 35.古仁人: 36.或: 37.为: 38.庙: 堂: 庙堂: 39.先: 后: 40.微: 41.归: 三、重点语句翻译。

1、越明年,政通人和,百废具兴。译: 2、览物之情,得无异乎? 译: 3、去国怀乡,忧谗畏讥。 译: 4、上下天光,一碧万顷。 译: 5、浮光跃金,静影沉璧。 译: 6、心旷神怡,宠辱偕忘。 译: 7、予尝求古仁人之心,或异二者之为。译: 8、不以物喜,不以已悲。 译: 9、居庙堂之高,则忧其民;处江湖之远,则忧其君。

译:

10、其必曰:“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。”

译:

11、噫!微斯人,吾谁与归? 译:

五、一词多义。

1、【属】(1)属予作文( ) (2)有良田美池桑林之属( )(3)属引凄异( ) 2、【和】(1)至若春和景明( ) (2)政通人和( ) (3)天稍和( ) 3、【极】(1)南极潇湘( ) (2)感极而悲者矣( )(3)渔歌互答,此乐何极( ) 4、【景】(1)至若春和景明( ) (2)四时之景不同( )

5、【或】(1)而或长烟一空/或异二者之为( ) (2)一食或尽粟一石/或遇其叱咄( ) 6、【一】(1)一碧万顷( ) (2)长烟一空( ) (3)在洞庭一湖( ) 7、【以】(1)不以物喜,不以己悲( ) (2)属予作文以记之( )(3)全石以为底( ) 8、【通】(1)北通巫峡( ) (2)鸣之而不能通其意( ) (3)政通人和( ) 9、【为】(1)或异二者之为( )(2)为岩( )(3)全石以为底( )(4)桃核修狭者为之( ) 10、【空】(1)长烟一空( ) (2)皆若空游( ) (3)浊浪排空( )

四、理解填空。 1、表达作者旷达胸襟(宏伟气度)的句子是

2、表达作者的忧乐观和政治抱负的句子(与现在“吃苦在前,享乐在后”的精神相似的句子)是

3、(表现政治清明、社会进步)赞美滕子京政绩的句子是 1、文中“进”指 ,“退”指 ,“进亦忧”指 ,“退亦忧”指 。

4、“锦鳞游泳”运用了 的修辞手法,“静影沉璧”运用了 的 修辞手法。

描写微波时水面月光的句子是 描写无风时水中月影的句子是 1、第二段中,“览物之情,得无异乎?”这句在全文结构上起的作用是

2、请从文中找出总写岳阳楼“大观”(洞庭湖的全景)的语句: ——(从空间角度写,极言水波壮阔); ——(从时间角度写,概说阴晴变化。) 6、沙尘暴虐之下,人们对蓝天碧水、茂林修竹的珍爱愈加强烈。你心中理想的自然环境是怎样的?请借用古诗文《岳阳楼记》中的名句来表达,写出连续的两句。 8、积累几句与本文主旨“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”思想内涵相似的名句?

7、文章略写了巴陵胜状,是因为 (填原文的句子),而这句话又照应上文的一句: 。孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中是怎样“述”的?

1、【属】(1)属予作文(通“嘱”,嘱托。)(2)有良田美池桑竹之属(类)

(3)属引凄异(连续)

2、【和】(1)至若春和景明(和煦) (2)政通人和(和乐) (3)天稍和(暖和) 3、【极】(1)南极潇湘(尽) (2)感极而悲者矣(极点)3)渔歌互答,此乐何极(穷尽) 4、【或】(1)而或长烟一空/或异二者之为(或许)(2)一食或尽粟一石/或遇其叱咄(有时) 5、【一】(1)一碧万顷(数词) (2)长烟一空(全) (3)在洞庭一湖(整个) 6、【为】(1)或异二者之为(心理活动) (2)为岩(成为) (3)全石以为底(做)

(4)桃核修狭者为之(雕刻)

7、【以】(1)不以物喜,不以己悲(因为)(2)属予作文以记之(来)(3)全石以为底(把,用) 8、【空】(1)长烟一空(消散) (2)皆若空游(在空中) (3)浊浪排空(天空) 1、表达作者旷达胸襟(宏伟气度)的句子是不以物喜,不以已悲。

2、表达作者的忧乐观和政治抱负的句子(与现在“吃苦在前,享乐在后”的精神相似的句子)

是 先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。

3、(表现政治清明、社会进步)赞美滕子京政绩的句子是政通人和,百废俱兴。 4、描写微波时水面月光的句子是浮光跃金。描写无风时水中月影的句子是静影沉璧。 5、文中“进”“退”之远则忧其君。

6、沙尘暴虐之下,人们对蓝天碧水、茂林修竹的珍爱愈加强烈。你心中理想的自然环境是怎样的?请借用古诗文《岳阳楼记》中的名句来表达,写出连续的两句。春和景明,波澜不惊,上下天光,一碧万顷。或:沙鸥翔集,锦鳞游泳;岸芷汀兰,郁郁青青。

8、积累几句与本文主旨“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”思想内涵相似的名句? ①天下兴亡,匹夫有责。(顾炎武)②何时眼前突兀现此屋,吾庐独破受冻死亦足。(杜甫) 2、请从文中找出总写岳阳楼“大观”(洞庭湖的全景)的语句:衔远山、吞长江,浩浩汤汤,横无际涯(从空间角度写,极言水波壮阔);朝晖夕阴,气象万千。(从时间角度写,概说阴晴变化。) 7、文章略写了巴陵胜状,是因为前人之述备矣(填原文的句子),而这句话又照应上文的一句:刻唐贤今人诗赋于其上。孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中是怎样“述”的?气蒸云梦泽,波撼岳阳城。

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