教师调查问卷_范文大全

教师调查问卷

【范文精选】教师调查问卷

【范文大全】教师调查问卷

【专家解析】教师调查问卷

【优秀范文】教师调查问卷

范文一:问卷调查(教师版) 投稿:沈汤汥

问卷调查

亲爱的老师:

首先,在此感谢您接受我们此次的问卷调查。在语文教学过程中最让人头疼的无非就是阅读和作文了。为了帮助孩子在写作起步阶段打下良好的基础,您一定有不少自己的高招,我们在此恳请您分享一下您的体会!

【个人信息采集】

姓名: 学校: 性别: 任教年级:

通信地址及邮编:

联系电话: QQ:

【阅读习惯评估】

1.您如果给学生布置课外阅读,一般会布置多长时问( )

A.2小时以上

B.1小时左右

C.0.5小时左右

D.0.5小时以下

E.几乎还没有开展课外阅读

2.您的学生进行课外阅读的原因有哪些(可多选)( )

A.想学更多的知识

B.爱好阅读

C.家长或者老师的要求

D.打发业余时间

3.您的学生更喜欢阅读以下哪些类型的书籍或者期刊(可多选)( )

A.学习(教辅)类

B.故事类

C.漫画类

D.科学类

E.综合类

F.其他

4.请列举几本您为学生推荐的有关作文的书籍或期刊:

5.下列哪些因素会促使您向学生推荐一本少儿期刊(可多选)( )

A.别的老师推荐

B.教育主管部门推荐

C.能发表自己或掌生的义章

D.杂志内容对教学和学生有帮助

E.从其他渠道(如网络发布)参与过该刊的相关活动

【写作状况评估】

6.您刚开始教学生写作文的时候,大多数学生的反应是(可多选)( )

A.充满兴趣觉得作文很简单

B.觉得作文很难写

C.想写好却找不到方法

D.如果不是布置的作业就不想写作文

7.您的学生会写日记吗( )

A.大多数学生都养成了写日记的习惯

B.大多数学生偶尔才会写一写

C.老师或家长要求的时候才会写

D.几乎从来不写日记

8.您觉得自己的学生在作文方面存在哪些问题(可多选)( )

A.没有写作兴趣

B.不知道该写什么

C.没有正确写作方法

D.不会用好词佳句

E.写出的作文病句多

F.写不清楚自己想要表达的内容

G.容易写成流水账

H.其他(可补充)

9.在作文教学中,您遇到过哪些问题(可多选)( )

A.缺少教案或样例

B.缺少合适的范例

C.缺乏激发学生写作兴趣的方法

D.缺乏成体系的作文教学理论

E.其他(可补充)

10.您通常用以下哪些方法对学生进行作文训练(可多选)( )

A.阅读范文,然后布置同题作文

B.不限制题目,让学生白…发挥

C.鼓励学生多阅读,多摘抄好词佳句

D.要求学生写日记或周记

E.鼓励学生先学会观察,然后学会表达和记录

F.其他(可补充)

【杂志内容评估】

11.您觉得现有的作文期刊或书籍存在哪些问题(可多选) ( )

A.没有关注过

B.例文不够优秀

C.趣味性不够

D.超过了学生现有的写作水平

E.方法指导不够细致

F.其他(可补充):

12.如果有一本专门针对低年级学生的作文启蒙杂志,您希望它的形式是(可多选)( )

A.要有丰富的图画,以图为主,文字不能多

B.既然是教作文,当然文宁最重要,图片点缀即可

C.启蒙价段阅读很重要,希望杂志里能有大量的童书阅读内容

D.作文杂志还是作文和点评多一点儿的好,阅读的内容不是很重要

E.希望能多一点儿练笔的栏目,让孩子可以自己练习

13.如果在杂志中加入微信内容作为对杂志内容的补充,需要通过手机进行阅读或收听,您认为( )

A.没有必要

B.有必要,但操作起来麻烦,不一定会使用该功能

C.没接触过这种方式,但觉得很有趣,会尝试

D.很有帮助

E.无所谓

【杂志内容设计】

14.如果让您来主办一本以作文启蒙为内容的杂志,您会给它取一个什么名字( )

A.作文起跑线

B.作文加油站

C.作文开场哨

D.我爱写作文

E.作文第一步

F.作文小超人

G.其他(可补充)

15.您希望一本作文启蒙杂志都有些什么栏口(可多选)( )

A.我想对____说:开篇第一页,写出你想对身边的人、事、物说的一段话。

B.作文会眨千里眼:学习如何观察生活当中的细节

C.作文爱掏百宝袋:学习如何积累和运用作文素材

D.作文按按方向键:学习如何在写作文时去寻找不同的角度

E.作文爱摆大擂台:同题作文、亲子作文等

F.爸爸妈妈讲作文:看看其他爸爸妈妈是如何辅导作文的吧

G.其他(请写出您的想法吧):

16.替这本杂志选一个好听的宣传口号呢( )

A.作文起跑线——预备!开跑啦!

B.奔跑吧,作文!

C.5、4、3、2、1,作文,发射!

D.来和作文交朋友吧!

E.其他(请写出您的想法吧):

范文二:教师问卷调查表 投稿:董殐殑

教师问卷调查表

年 月 日

教师姓名: 任教年级: 任教科目:

为进一步提高觅子教育整体形象,促进教育教学水平稳步提高,为全体教师创造健康发展的平台。请你在下列每个问题后面的括号中填上反映你真实思想的选项或写出自己的观点。我们将认真对待每一份答卷,谢谢合作。

1.你能不能运用现有教学设备改进教学,提高学生的学习兴趣?(A能 B不能)

2.学生出现身心健康问题时学校能不能给予及时关注和帮助?(A能 B不能)

3.你对学校现在教育环境满意吗?(A满意 B不满意)

4.学校有没有足够的课桌椅和教室?(A有 B没有)

5.学校校舍和设施是否定期进行维护保养?(A是 B否)

6.学校有没有干净、卫生的男女厕所,并定期清理吗? (A有 B没有)

7.学校为全体师生有没有提供洁净安全的饮用水?(A有 B没有)

8.学校有没有干净整洁的、安全的校园环境?(A有 B没有)

9.你对学校安排的工作满意吗?(A满意 B不满意)

10.你是否认真备课,并及时批改学生作业?(A是 B否)

11.你有没有对学生进行体罚和变相体罚?(A有 B没有)

12.你能不能给每位学生平等的表现自我的机会?(A能 B不能)

13.你在工作和生活中的困难和问题能不能得到学校及时的关注和解决?(A能 B不能)

14.学校有没有比较明确而规范的各项规章制度?(A有 B没有)

15.学校有没有为教师提供参与学校管理、教育、科研的合理途径?(A有 B没有)

16.学校经常与家长就学生的学习及身心发展情况有没有交换意见?(A有 B没有)

范文三:(教师版)调查问卷 投稿:赖潎潏

高中地理课程改革情况调查问卷(教师版)

您好!感谢您参与本次调查活动!这是由陕西师范大学旅游业环境学院地理科学(创新实验班)开展的关于高中地理课程改革情况的调查,请您按照您的实际情况逐一回答所提的问题。

1、您的年龄为( )

A.20-25 B.26-35 C.36-45 D.46岁以上

2、您所教的年级为( )

A.高一 B.高二 C.高三

3、您认为当前的地理课程是否满足地理课程改革的目标要求( )

A.是 B.否 C.只针对高考教学,很少考虑这个问题

4、您认为学生学习地理的目的或原因是(可多选,顺序表示优先)( )

A.主要是应付高考考试 B.对生活有用,解决一些实际地理问题

C.对人生发展有用,培养现代公民必备的地理素养 D.满足兴趣

5、您觉得正在使用的地理课本内容对学生来说简易程度如何()

A. 很简单 B.简单 C.一般 D.难 E.很难

6、您觉得正在使用的地理课本内容表达对学生来说趣味性如何()

A. 内容表达有趣适合阅读 B.内容表达平淡一般

C. 内容表达严肃无聊

7、您认为以下那种地理课能帮助你更好地进行地理教学( )

A.老师讲解为主的学习的地理课

B.学生讨论研究为主、老师辅助式的学习的地理课

C.依据内容有选择性地使用A、B中的两种方法

8、地理教学过程中您会强调让学生运用学习到的地理知识解释或解决一些相关的实际问题么( )

A.经常 B.有时 C.偶尔 D.从不

9、您在教授必修课程知识外重视地理选修课程的教学么( )

A.很重视 B.重视 C.一般 D.不重视 E、只重视与高考相关的选修课程学习

10、您在教学过程中除PPT、图片视频等外会运用Google Earth 或者 Arc GIS等计算机软件技术进行辅助教学么( )

A.经常 B.有时 C.偶尔 D.从不 E.没听说过这些软件

11、您在教学过程中如何检测和评价学生对知识的掌握( )

A.上课提问和考试测验成绩 B.通过解决实际问题检验

C.通过作业、课堂表现、考试成绩、同学评价等多方面检验和评价

D.仅通过考试成绩检验评价

12、您对高中地理课程的感想或建议(至少填写一项)

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感谢您的参与,祝您身体健康、工作愉快!

范文四:教师问卷调查分析 投稿:林莳莴

西航一中高中学生数学运算能力的调查问

卷表(老师表)数据分析

温馨提示:

亲爱的各位老师您好!为了更好地了解我校学生的运算能力方面的问题,特对我校数学教师,进行一次问卷调查。希望各位调查老师认真对待、真实答题,如实反映问题,谢感谢您的参与!!!

调查者姓名: 年龄: 教龄: 本次调查对象是西航一中全体数学教师共计15名, 1.你所带班级学生的运算水平怎样?( )

A.很好,我很满意 B.一般,有待进步 C.很不满意,要努力提高

2. 你认为你班学生做错运算题的原因大多数是因为:( )(可以多选) A.数学基础差,不会做 B.抄错题、看错数字、运算符号 C.没有认真审题 D.缺少检验的习惯 E.练习太少,训练不够 F.马虎,不认真 G. 运算法则和运算公式记不住,混淆不清,模棱两可 H. 不会灵活应用 ,方法和技巧欠缺 I.小学运算基础不好,中学运算跟不上

3. 根据你的观察,运算能力高低的差别在于学生:( ) A.扎实的运算功底 B.数感强,理解力强。

C.踏实细心,严谨缜密,坚韧的品质 D.够不够勤奋,能不能吃苦

4. 你觉得运算教学让你最困惑的是:( )

A.运算公式,性质,法则等算理的教学 B.学生的运算基本功参差不齐,距大

C.运算会而不对,正确率不高 D.学生良好学习习惯和品质的培养

5.你认为提高学生运算能力最关键的是:( )(可以多选) A.培养认真审题的习惯 B.养成良好的检查验算习惯 C.加强系统的运算训练,熟能生巧 D.注重对算理,性质的理解与应用教学

E.养成良好的做题习惯,包括正确使用草纸和运算器

6、你觉得如何引导学生正确使用运算器:( )

A.鼓励经常使用 B.引导学生合理判断,遇到较大较复杂的数字再用 C.平时不让用,考试时才让用 D.不做过多要求

7. 根据你的观察,你班大多数学生做运算题通常:( ) A.自信正确,不与别的同学对答案 B.一边做一 边与他人对答案

C.先对答案,发现问题再进行检查验算 D.不关心对错,只为完成作业,一般很少检查

8. 根据你的教学经验,你认为与以往教过的学生(特别是使用新课程标准实验教材之前)相比,学生的运算能力是( )

A.提高了 B.退步了 C.与以往水平相当 D.

9.根据你的理解,你对运算教学的看法是:( ) A.数学重在发展学生思维,运算显得有些机械重复,不是很重要B.一些较难的运算可以运用运算器,所以并不是最重要的 C.运算很重要,它是其它一切数学教学的基础和保证

10. 根据课堂观察,你班大多数学生运算中存在的现象是( 多选)

A.基本不动笔打草稿演算,抄别人答案 B.学生有草稿本,但字迹潦草、散乱 C.运算依靠运算器,没有笔算和验算习惯 D.在课本的空白处、课桌的面上等处随意打草稿

11.你怎样看待运算在数学中的地位( )

不能确定

)(可以

A.数学重在发展学生思维,运算显得有些机械重复,不是很重要 B.一些较难的运算可以运用运算器,所以并不是最重要的 C.运算很重要,它是其它一切数学教学的基础和保证

12.根据您的教学经历,谈谈提高学生运算能力您有哪些有效的措施和经验? (1)注重培养学生良好的学习习惯。

a.培养学生养成认真审题,认真做题的、经常使用练习本验算的习惯。 b.培养学生养成踏实细心、严谨缜密,良好的笔算检查验算习惯。 c.培养学生注重错题的更正,坚韧的品质。 d.培养学生的良好的思维能力。

e.培养学生运算信心,使学生敢于动手,引导他们从简单题入手,不断提高运算速度。

(2)注重对算理、性质的理解和应用教学。培养学生创新能力,提醒学生能够一题多解。

(3)多上练习课。讲习题时看质量,不看速度。定期进行数学能力测试,查找运算漏洞。

(4)引导学生合理通过估算判断,最好不要使用计算器。遇到较大复杂的数字再用计算

器。 (5)加强数学基础的运算能力培养,加强基本知识和基本技能训练,提高运算的正确率。

(6)对运算部分,应加强学生平时的练习,重点练习。要求上课做笔记, (7)对于运算的教学要踏实严谨缜密,,教师要注重板演,注意示范作用。教师在讲解的时候能够给学生分析清楚运算过程,强调运算时候能够严格老师黑板上的步骤书写养成良好的习惯。

(8)加强学生的运算训练,多做练习题,特别是课后习题。重复训练,简短训练。

(9)对于一些简单的计算找规律要总结,善于做数字游戏,对数字产生感觉,加深对数学的理解能力。

(10)多看点关于技巧的应用书籍,收集常用的计算方法。

(11)加强最系统的运算训练,熟能生巧,培养踏实细心,严谨缜密,

(12)拿到习题时可以先思索,有什么简单、方便的运算方法,能够让学生提高运算效率。

(13)讲求方法,在教学中要做必要的引导与示范,注重运算方法的研究。 (14)注重对算理、性质的理解与应用教学,加强数感与理解能力。

(15)教学过程中可以引一些知识方面的小故事,科学方面的新发现等,提高学生学习兴趣。

(16)单独的对于代数中的数与式、方程、不等式及函数,应该加强训练,不能机械重复,要查漏补缺,减少运算中的错误及失误。

(17)几何证明中的解题与证明的运算能力问题,大多数是逻辑推理能力需要严格的理论证明,不仅需要对概念、定理、性质、判定的熟悉,还要严格的书写,有理有据。

(18)从道理上让学生明白运算的重要性,注重算理,公式、性质的理解,平时注重例题讲解,对学生容易混淆不清的运算法则和运算公式加强系统的训练, (19)让学生讲讲自己做题的思路,可以上黑板讲解更好,

范文五:教师问卷调查 投稿:吕鰊鰋

学生评教

1. 对该教师教学态度的认真程度. ( A .基本满意 B .满意 C .不满意 )

2.你认为该教师对课的准备情况 ( A .准备充分 B .准备不充分 C .有时准备不充分)

3.你喜欢该教师的课堂教学方法吗? ( A .喜欢 B .不喜欢 C .一般)

4.该教师是否注意知识规律的总结和学习方法的介绍 ( A .否 B .一般 C .是)

5.该教师是否注意对学生学习能力的培养 ( A .是 B .否 C .一般)

6.你感觉该教师的课堂教学效果 ( A .一般 B .好 C .不好 D .很差)

7.你认为该门学科课后作业 (A .太多,完不成 B .偏少 C .适中 D .无作业)

8.该教师对你作业的批改 ( A .有时批 B .每次都批 C .基本不批 D .无作业)

9 .该教师对你作业中出现的错误 ( A .不纠正 B .有时纠正 C .及时纠正 D .无作业

10.该教师课后辅导 (A .耐心、认真 B .一般 d .不耐心、不认真)

11.你与该教师间关系的融洽程度 (A .一般 B .不好 C .好)

12.你对该教师的教学管理方法 (A .满意 B .管得太严 C .不满意 D .根本不管)

13.你对该教师的综合评价 ( A .基本满意 B .满意 C .不满意) 14.你对老师的教学工作还有哪些意见或建议?

城关中学教师教学情况(学生评教)问卷调查表 班级: 学科:

同学,你好!作为学习的主人,你希望从老师那里得到更多的关心、帮助、指导和更好的教学服务吗?你希望自己的学习能更加轻松而且有效吗?你希望为你老师的发展、进步提供真心的帮助吗?如果你的回答是肯定的,那么请你如实填写下表。

( )1、你认为老师的教学态度:

A、工作热情高,关心、爱护学生 B、工作较认真,对学生比较关心

C、工作不够认真,不关心学生

( )2、你认为该教师对学生的体罚或变相体罚情况是:

A、从来没有 B、偶尔发生 C、经常发生

( )3、老师是否按时上下课:

A、 按时 B 、基本按时 C、迟到或拖堂次数多

( )4、 你觉得教师上课准备是否充分:

A、充分,条理清晰 B 、不太充分,条理少够清晰

C、不充分,上课无条理

( )5、你认为老师创设的课堂氛围:

A、 融洽、活跃而有序 B、 秩序好,但比较死板

C、课堂秩序差

( )6、你认为老师对你进行的学习指导:

A、 能够经常进行指导,效果好 B、能够进行指导,但效果一般

C、很少指导

( ) 7、你在课堂上参与学习的情况:

A、积极、主动地学习 B、较少主动地答问、提问或参与讨论

C、基本上不主动答问

( )8、你觉得在该学科的课堂上:

A、当堂听懂、掌握 B、有时听不懂 C、根本听不懂

( )9、你在该科课堂上的感受是

A、兴趣浓厚、愉快的 B、兴趣一般、有压力的

C、毫无兴趣、厌倦的

( )10、老师布置与批改作业的情况:

A 、合理布置作业,作业量适中,批改认真,讲评及时,讲评效果好。

B 、反复布置作业,作业量较重,批改比较认真,讲评比较及时,讲评效果较好

C 、很少布置作业,作业量过轻,批改不够认真,不及时讲评,讲评效果差。 ( )11、你体会老师对你的帮助是:

A、帮助很大 B、帮助比较大 C、帮助不大

( )12、你认为该教师对你的辅导是:

A、经常进行 B、偶尔进行 C、基本不进行

( )13、该教师占用其它学科课时或学生自由支配时间(非中考科目、早晚自习等)的情况是:

A、从不占用 B、偶尔占用 C、占用较多

( )14、你对该科任课教师的总体评价是:

A、最满意的老师 B、较满意的老师

C、不太满意的老师 ,不值得尊敬

崂山二中学情问卷调查表

亲爱的同学:

你好!

为了进一步了解我校实施理解教育以来的教与学情况,以研究对策,改进教学,从

而最终使广大同学更好地进行学习,特进行本次问卷调查。这份问卷调查表涉及

学习动

机、学习状态、学习方法、学习环境、教师教法、班级管理等。请你根据自己的

真实情

况填写,填时请不要与别人讨论,谢谢你的合作!

级部:______ 班级:_________ 姓名:______________

第一部分:单选部分(共55小题)

1、你打算怎样度过高中三年?

A、高一休息、高二放松、高三学习 B、张弛有度,努力实现心中目标

C、除学习外别无兴趣 D、关注各种资讯,培养各方面兴趣

2、你对自己目前的学习状态是否满意?

A、很满意 B、比较满意 C、说不好

3、有关学习的方法,你:

A、从来没有意识到学好得讲究方法

B、偶尔想到,但没有去尝试寻找好的方法

C、试着去实践别人介绍的方法,一段时间后又放弃了

D、经过一定时间的尝试,已把握适合自己的学习方法

4、你有制定学习计划的习惯吗?你有经常反思的习惯吗?

A、有 B、没有

5、你认为自主学习和合作学习,哪一种更适合你?

A、自主学习 B、合作学习

6、在小组互助合作学习过程中,你的收获大吗?

A、收获小 B、一般 C、收获较大 D、收获很大

7、你在学习时,是否努力在规定的时间内完成预定任务

A、很少这样 B、部分时间这样

C、经常这样 D、总能如此

8、你认为下列哪种讲课方式最好?

A、按教材讲解,推导详尽,对教材内容发挥得较少

B、讲清基本的思想,推导不必太详尽

C、注重学科知识的阐述和分析能力的培养,适当拓宽知识面

9、学习中遇到困难,你主要采取的措施是?

A、请教同学 B、主动请教老师

B、自己查有关资料,参考书目 D、请家教

10、对待错题,你认为怎样改正才能使自己印象深刻?

A、做错了以后,等待老师讲解 B、老师引导,自我诊断改正

C、先整理到错题集上,结合老师讲解分析失误之处,定期进行回顾

D、出错后,老师不讲,自己翻书查找原因

11、你有课前预习的习惯吗?

A、有 B、没有 C、有,但没形成习惯

12、关于复习,你属于

A、在平时和考试前都不复习 B、平时不复习,考试前复习

C、平时和考试前都复习 D、在平时有时能自己复习,考试前复习

13、你的复习方法是哪一种?

A、把学过的内容看一遍 B、把重点内容看熟练

C、经回忆学过的内容,抓住重点和难点,有疑问的地方及时问

D、除弄懂平时所学的,学完一个单元就自我整理一下

14、每次测试后,你:

A、等着老师统一订正

B、错的那几个,找考得好的同学看一下,抄上正确答案

C、思考错题,能订正的就订正,想不出的抄一下

D、自己认真思考,逐一订正,想不出的请教同学或老师

15、课堂上你最喜欢采用哪种学习方法?

A、问答 B、讨论 C、自由阅读 D、老师讲解

16、你当堂能听懂所讲内容的

A、全部或基本全部内容 B、80%

C、 60% D、一半以下

17、如果老师上课让你回答问题,你会怎样?

A、抓住机会,锻炼自己 B、埋怨老师多此一举

C、假装不会,默不作声 D、看书回答问题

18、同学们听课有各种不同的听课方法,你的听课方法是:

A、只是听,不记笔记 B、一边听,一边把老师要求记的记下来

C、一边听,一边想,记下重要的内容

D、边听边想边记,有疑问的地方在课内或课外与老师、同学讨论

19、下面情况中,会使我听课时注意力不够集中的是:

A、对上课内容不感兴趣,不想听 B、不喜欢授课教师

C、受其它感兴趣的事吸引 D、不管哪种情况,注意力都能集中

20、上课时,你认真听讲的状态可以保持多久?

A、10分钟左右 B、20分钟左右

C、30分钟左右 D、一节课

21、在课堂上,如有同学反复打扰你,你会选择

A、当堂回击 B、举手向老师汇报 C、不理他,下课再说

22、你是怎样对待老师布置的作业的?

A、自觉按时完成 B、想做就做

C、参考一下同学的 D、从来不做

23、你认为老师布置的作业量如何?

A、量大 B、适中 C、量小

24、你认为各科老师对学习的指导如何?

A、老师注重学法指导,我学有方法,学得较轻松

B、老师不注重学法指导,自我摸索方法,学得较吃力

C、老师照本宣科,我学无方法,学得很艰难

25、如果你想做学校纪律不允许的事情,你怎么办?

A、静下心,想想后果,打消念头 B、先做了再说

C、精心设计一下,不要让老师知道

26、如果老师要调查你的违纪问题,你怎么办?

A、无论如何都不承认 B、坚持到最后再承认

C、坦诚认错认真反思

27、当老师或家长批评你时你一般采取

A、讨厌批评,但不吭声 B、不吭声但找机会反驳

C、不接受批评进行争论以维护尊严 D、设法了解为什么批评我

28、如果同学违纪后,你希望老师给予多少次机会让其改正?

A、最多一次 B、最多两次 C、最多三次

29、在学习上,你对于成功的喜悦:

A、曾经感受过 B、从未感受过 C、经常感受

30、你生活在班集体中感到

A、快乐 B、不快乐 C、孤独 D、无所谓

31、你认为你班的学习气氛

A、很浓 B、较浓 C、不浓

32、如果你对班级工作有什么看法,你怎么办?

A、找同学抱怨一下而已 B、找班委明确提出

C、给老师写信或找老师反映

33、在学校量化考核中,你希望班级处在一个怎样的位置?

A、力争上游 B、一般就可 C、无所谓

34、班级进行劳动时,你希望班主任怎样来做?

A、把任务布置给卫生委员即可 B、随时到现场监督一下

C、最好能和同学一起参加劳动

35、学习过程中同学是否互相帮助

A、有帮助 B、有时帮助 C、没有过帮助

36、自习课有同学在班中大吵大闹,你会怎样对待?

A、我会去阻止 B、我会向班主任或课任老师反映 C、不关我的事

37、如果有个别同学上课总是睡觉,你希望老师怎样?

A、不要管他,还有我们在听课呢 B、叫醒他,找时间教育他(她)

C、让他睡,积累到一定程度让他(她)回家

38、你目前学习的干扰因素主要来自于

A、来自家庭的因素 B、分心的事情较多

C、老师的教法不太适合自己 D、班内的纪律不太理想

39、你目前在学习方面是否存在焦虑心理

A、存在且较严重 B、存在但不严重 C、不存在

40、对待生活,常感到

A、是幸福的,快乐的,充满希望的,所以总是积极、认真、主动

B、得过且过 过一天算一天

C、总是有很多烦恼事,总是悲观失望,觉得命不如人

D、说不清

41、如果你生活中遇到了难题,你怎么办?

A、努力使自己看起来什么也没发生 B、找个角落默默流泪

C、找同学帮助 D、寻求父母或老师的帮助

42、在校园生活中,你的压力最主要来自:

A、成绩比自己优秀的同学 B、繁重的学业

C、父母的期望 D、老师

43、你最感兴趣的活动内容是 :

A、关注国力竞争、职工下岗等社会热点、焦点问题

B、关注与学习内容、学习方法密切相关的问题

C、关注个人交友、升学、就业等自身实际问题

D、关注自身性格、情感、意志品质等心理问题

44、如果同学和你有了矛盾,你会怎样?

A、反思自己哪儿做错了 B、找其他同学分析一下

C、找老师反映一下问题 D、当面交流,消解矛盾

45、如果有机会上网,你最关注的内容是

A、时政新闻 B、课程辅导 C、在线游戏 D、文体新闻

46、你对屡禁不止的同学私自上网现象,有什么看法?

A、那是个别同学的问题,老师不必关心

B、现在学习最重要,同学要自律

C、只要老师抓不到,上网当然可以

D、老师要加强教育,同时要加强监督

47、你对同学存在的吸烟现象,有什么看法?

A、现在流行,我也想吸 B、吸烟有害健康,要远离它

C、可以偶尔吸一次 D、吸烟是一种恶习

48、你希望学校图书馆能够提供怎样的服务?

A、提供更多的阅览时间 B、提供更丰富的图书资料

C、同学需要可以委托图书馆购买 D、在教学楼内设读书角

49、如果你对学校发展有什么建议,你怎么办?

A、无非是空闲时自己想一想 B、实事求是的给校长信箱写信

C、把这些想法写进日记

50、如果坐公交车时,你遇到需要照顾的老人、孕妇,你会让座吗?

A、自然让座 B、我没有看见 C、别人会让的

51、如果同学出现意外事故,需要你立即送往医院,你怎么办?

A、抓紧时间打车去,然后打电话通知学校 B、抓紧找老师解决

C、让同学自己忍一忍

52、你对课外阅读持什么态度?

A、读好书 B、多读书 C、见什么读什么

53、目前你对自己家庭的生活状况满意吗?

A、我非常爱爸爸妈妈 B、家里经济状况很差

C、只要现在努力,将来一切都会好的

54、你倾向于以下哪种生活目标?

A、生当做人杰 B、随波逐流 C、平平淡淡

55、你入学以来对高中生活的总体感觉是?

A、紧张有序 B、快乐充实 C、茫然没感觉

第二部分:笔答部分(共3小题)

56、你哪门学科最棒?哪门学科相对较弱?你认为影响学科强或学科弱的因素有哪些?

57、你最喜欢哪门学科的老师上课?你认为这门学科老师授课的长处是什么?

58、你希望给哪位老师提一下建议?有何建议?

范文六:教师问卷调查 投稿:孔羻羼

《农村小学生作文能力培养策略研究报告》

关于教师作文教学的问卷调查

老师们:

为更好地了解我校作文教学与学生作文能力培养的情况,以便改进教学方法,提高课堂效率,进一步做好提高作文教学质量和学生习作水平的研究,我们想通过本问卷了解您对教学的一些看法和做法。请各位根据自己的意愿和真实情况,在序号上打勾,可以多选。谢谢您的真诚合作与支持!

姓名: 学历: 所教学科:

1、您学过课程标准中的作文阐述部分

吗? A认真学过 B粗略看过

C培训时听过,但自己没学过 D没有进行此部分的学习

2、您教的班级中学生习作的主要问题有:

A错别字多 B词句不通 C语句不连

贯 D词汇贫乏 E叙事不清楚 F没有真情实感 G想象不丰富

3、您在作文教学指导中,引导学生并给学生足够的时间说构思、口头作文吗?一般常给多少时间?

A给;10分钟左右 B给;15分钟

C给;20分钟甚至更长 D不给,直接动笔写草稿

4、您采用哪种方法批改学生的作文:

A.精批细改 B.全收略改 C.全收轮改 D.当面批改 E.学生互改

5、您认为写作文批语对学生的写作水平的提高有多大的作

用?

A对全体学生的帮助很大 B对部分学生有帮助 C基本无用

6、您重视学生的课外朗读吗?您觉得您班的学生课外阅读量怎么样?

A.重视,阅读量丰富 B.不够重视,推荐读物,但学生很少读 C.不重视,学生阅读量很少

从我校中、高年级语文教师的问卷调查得到:

有较强的作文指导意识

学校作文教学有系统的指导、讲评、批改

认为当前作文教学的主要问题:教师不会教

作文指导、讲评、批改熟练

需要作文教学师资培训

作文批改情况:部分详批详改

重视课外阅读

对调查结果的分析及反思:

从上述调查问卷中不难看出,

1.作文不被重视,师生普遍存在畏难情绪

2.教师还在“穿新鞋走老路”,新课改理念尚未形成

3.作文课被边缘化现象越来越严重,甚至走上了一条畸形的发展道路

4.教师素质亟待提高

5.现行语文课本中作文教学内容过于简约,缺少独立、适用的作文教材

6.阅读教学没能很好地发挥促进作文教学的作用

反思: 55.8% 45% 27% 71% 57% 57% 60%

范文七:教师问卷调查表 投稿:邓华协

教师问卷调查表

教师姓名: 所学专业: 科目:为全面提高我校整体形象,促进教育教学水平,为全体教师创造健康发展的平台。请你在下列每个问题后面的括号中填上反映你真实思想的选项或写出自己的观点。署名与否均可。我们将认真对待每一份答卷,谢谢合作。

1. 你能不能运用现有教学设备改进教学,提高学生的学习兴趣?(A能 B不能)

2.学生出现身心健康问题时学校能不能得到及时关注和帮助?(A能 B不能)

3.你对学校现在教育环境满意吗?(A满意 B不满意)

4.学校有没有足够的课桌椅和教室?(A有 B没有)

5.学校校舍和设施是否定期进行维护保养?(A是 B否)

6.学校有没有干净、卫生的男女厕所,并定期清理吗? (A有 B没有)

7.学校为教师有没有提供洁净安全的饮用水?(A有 B没有)

8.学校有没有干净整洁的、安全的校园环境?(A有 B没有)

9.你对学校安排的工作满意吗?(A满意 B不满意)

10.你熟悉并在各项工作中自觉贯彻《儿童权利公约》?

(A熟悉 B不熟悉)

11你有没有自我职业发展规划?(A有 B没有)

12.你是否认真备课,并及时批改学生作业?(A是 B否)

13有没有因与教师个人关系紧张而退学或转学的学生?(A有 B没有) . 14.你有没有对学生进行体罚和变相体罚?(A有 B没有)

15.你有没有留超量作业或惩罚性作业?(A有 B没有)

16你能不能给男女学生平等的表现自我的机会?(A能 B不能)

19.学校是否关心教师身心健康,并建立年度体检制度?(A是 B否)。 20你在工作和生活中的困难和问题能不能得到学校及时的关注和解决?

(A能 B不能)

21.学校是否制定了体现以人为本爱生理念的中长期发展规划,并有具体的实施措施?(A是 B否)

22.学校是否以爱生为理念,对学校现有规章进行了修订?(A是 B否)

23.学校有没有比较明确而规范的各项规章制度?(A有 B没有)

24.学校有没有符合爱生理念的教师评价体系?(A有 B没有)

25.学校有没有为教师学生提供参与学校管理、教育、科研、学校发展规划的合理途径?(A有 B没有)

26.学校经常与家长就学生的学习及身心发展情况有没有交换意见?

(A有 B没有)

你认为学校优先解决的问题有哪些?

针对学校存在的上述问题,提出宝贵意见和建议?

你对学校管理、学生管理、教学工作、教研活动等有哪些意见和建议?

你对实施素质教育有何见解?

您在工作和学习中需要哪些帮助?

范文八:教师调查问卷 投稿:黎绡绢

河南省中小学和幼儿园教师队伍现状调查问卷

(民办教师卷)

尊敬的老师:

您好!

感谢您参与本次调查!这次问卷调查的目的,是要切实了解河南省中小学和

幼儿园教师队伍的现状,并据以科学的分析研究,为制定河南省教师教育发展规

划提供客观的现实依据。

本问卷不记姓名,问卷中问题的答案无所谓对错,您按照您真实的看法、想

法和个人情况填写,在每个问题后面给出的答案中选择符合您自身实际的选项

(没有另加说明的为单选题),并在选项上打“√”或在 上填写符合自身实

际的内容。

我们郑重承诺:所有问卷信息仅供研究之用,绝不对外泄露。您的回答将为

我省中小学和幼儿园教师队伍建设提供重要依据,您的付出定会推动河南省中小

学和幼儿园教育的健康、持续、快速发展!真诚感谢您的支持和帮助!

河南省中小学和幼儿园教师队伍现状调研组

2012年3月

A.基本信息

A1.您的性别:(1)男 (2)女

A2.您的民族:(2)汉 (2)少数民族

A3.您的年龄:(1)25岁以下 (2)26-35岁 (3)36-45岁

(4)46岁以上

A4.您的教龄:(1)1-5年 (2)6-10年 (3)11-20年

(4)21-30年 (5)31年以上

A5.您的职称:(1)小学三级 (2)小学二级 (3)小学一级

(4)小学高级 (5)中学二级 (6)中学一级

(7)中学高级 (8)未评职称

A6.您是否是特级教师:(1)是 (2)否

A7.您的第一学历是:(1)研究生 (2)本科 (3)专科 (4)中专(高 中及以下

A8.您目前的学历是:(1)研究生 (2)本科 (3)专科 (4)中专(高 中及以下

A9.您获得学历的方式是:(1)全日制教育 (2)函授 (3)自考

(4)成人高考 (5)其他

A10.您目前工作的学校在:(1)农村 (2)乡镇 (3)县城

(4)地级市 (5)省会城市

A11.您目前工作的学校是:(1)幼儿园 (2)小学 (3)初中

(4)高中 (5)中职

A12.您学校的性质是:(1)民办 (2)公私联合/合作办学

B.师资数量

B1.总体上看,您所在学校教师的数量是否能够满足教育教学的需求?

(1)总体缺口较大 (2)有缺口,但不大 (3)能够满足

(4)有富余,但不大 (5)有较大富余

B2.您现在的周工作量(以教学课时计算)是多少?

(1)1-5节 (2)6-10节 (3)11-15节 (4)16-20节 (5)20节以上

B3.您所任教班级的学生人数是多少?

(1)25人及以下 (2)26~35人 (3)36~45人 (4)46~55人

(5)56人以上

B4.您所任教的学科与您所学专业是否一致?

(1)一致 (2)有点相近或者相关 (3)不一致

B5.您所在学校急缺哪些学科专业的教师(可以多选)?

(1)中文 (2)数学 (3)物理 (4)化学 (5)地理

(6)计算机 (7)行政管理 (8)音乐 (9)生物 (10)美术

(11)政治 (12)外语 (13)历史 (14)其他文科专业

(15)其他理科专业

B6.您所在学校教师队伍性别结构状况如何?

(1)男教师过多 (2)男教师偏多 (3)女教师过多

(4)女教师偏多 (5)男女教师基本均衡

B7.据您了解,您当地学校的教师队伍是否存在老龄化现象?

(1)很明显 (2)比较明显 (3)存在 (4)不明显 (5)说不清

C.素质水平

C1.您对目前我国中小学和幼儿园教师职业道德状况做何评价?

(1)好 (2)较好 (3)一般 (4)较差 (5)差 C2.在无人监督的情况下,您能在多大程度上做到师德自律?

(1)任何时候 (2)多数时候 (3)少数时候 (4)极少时候

(5)几乎难以做到

C3.您对中小学和幼儿园教师遵守师德规范要求的主要原因作何分析?(可以多选)

(1)教师内心的自主要求 (2)教育行政部门与学校的管理

(3)师德传统以及社会舆论的压力 (4)教师职业本身的要求

(5)其它

C4.您对个别教师不能遵守师德规范的主要原因作何分析?(可以多选)

(1)教师忽视个人的道德修养与完善 (2)教师的合法权益得不到保障

(3)不良社会风气的影响 (4)领导不能以身作则的影响

(5)其它

C5.您认为提高教师的师德水平的主要途径有哪些?(可以多选)

(1)道德自律 (2)师德规范要求 (3)加强教育与管理

(4)社会舆论监督 (5)其他 C6.您是否能够适应新课程改革的要求?

(1)完全适应 (2)比较适应 (3)基本适应

(4)有点不适应 (5)很不适应

C7.您或者身边的其他教师不适应新课程的原因是什么?(可以多选)

(1)缺乏新课程的理念 (2)缺乏新课程所需的专业知识

(3)缺乏新课程所倡导的教学方式与方法

(4)缺乏实施新课程所需要的基本条件与环境

(5)其他

C8.您掌握现代教育信息技术的情况如何?

(1)非常好 (2)比较好 (3)一般 (4)不太好 (5)很不好 C9.您在教学过程中使用多媒体的情况如何?

(1)每次都使用 (2)经常使用 (3)偶尔使用

(4)有多媒体设备,但不使用 (5)没有多媒体设备

C10.据您所知,民办学校与公办学校教师整体学历水平相比,情况如何?

(1)民办学校教师高 (2)公办学校教师高

(3)感觉差不多 (4)不知道 (5)不具可比性

C11.据您所知,民办学校与公办学校教师整体职称水平相比,情况如何?

(1)民办学校教师高 (2)公办学校教师高

(3)感觉差不多 (4)不知道 (5)不具可比性

D.教师培训以及国培、省培

D1.您是否愿意外出进修: (1)愿意 (2)不愿意

D2.近5年中您参加培训的频次是多少?

(1)0次 (2)1次 (3)2次 (4)3次 (5)4次及以上 D3.您没有参加培训的原因是什么?(D2选0次的回答)

(1)没有机会 (2)领导不支持 (3)工学矛盾不好解决

(4)缺乏经费 (5)其他 D4.您参加培训的目的是什么?(D2选0次的跳过D4-D9题)

(1)做好教育教学工作 (2)实现自身的专业发展

(3)组织的安排 (4)结识更多的专家与同行

(5)其他

D5.您接受过何种层次的培训?

(1)校级培训 (2)县级培训 (3)市级培训 (4)省级培训

(5)国家级培训

D6.您参加培训的经费是由谁负担的?

(1)完全由行政部门承担 (2)由学校和政府部门承担

(3)完全由学校承担 (4)由学校和教师个人承担

(5)完全由教师本人承担

D7.总体来说,进修后您的收获怎样?

(1)非常大 (2)比较大 (3)一般 (4)不大 (5)很小 D8.您认为哪些培训方式比较有效?(可以多选)

(1)讲授式培训 (2)参与式培训 (4)讨论式培训 (4)教学观摩

(5)其他

D9.您认为中小学教师培训中存在哪些问题?

(1)理论脱离实际,不够实用 (2)教师讲课水平有限

(3)培训方法和手段不先进 (4)收费太高,应该免费

(5)其他

D10.如果有机会参加培训,您认为多长时间比较合适?

(1)半个月以内 (2)半个月到一个月 (3)1-2个月

(4)2-3个月 (5)3个月以上

D11.如果有培训机会,您认为哪些知识对您来说最为迫切?(限选两项)

(1)学科专业知识 (2)心理学、教育学知识 (3)教学技能与方法

(4)信息技术知识 (5)其他 D12.您认为较为合适的培训方式有哪些?(限选两项)

(1)自主研修 (2)利用寒暑假到大学等专业教育机构学习

(3)到县城教师进修学校学习 (4)邀请专家到学校来培训

(5)其他

D13.近3年来,您参加过多少次“国培计划”、“省培计划”等高层次培训?(选 0次的跳过D14、D15题)

(1)0次 (2)1次 (3)2次 (4)3次 (5)4次以上 D14.您对“国培计划”、“省培计划”等培训项目的整体效果作何评价?

(1)很好 (2)比较好 (3)一般 (4)不太好 (5)很不好

D15.您认为“国培计划”、“省培计划”等培训项目实施中存在的主要问题有哪些?

(1)受训的覆盖面不广 (2)课程设置不合理

(3)培训的方式不恰当 (4)工学矛盾突出

(5)其他

D16.您认为与公办学校教师相比,民办学校教师接受培训的机会如何?

(1)多很多 (2)多一些 (3)差不多 (4)少一些 (5)少很多 D17.您认为民办学校领导对于教师接受培训的态度如何?

(1)非常支持 (2)比较支持 (3)一般 (4)不太支持 (5)很不支持 D18.有人认为民办学校领导对于教师参加培训不太支持,您认为这种观点的原因 可能是:

(1)培训经费大多由学校解决

(2)工学矛盾太尖锐

(3)教师接受培训后流动性加大

(4)领导认为只要教好书就可以了

(5)接受培训不一定能够促进教学业绩的提高

E.地位待遇

E1.您现在的月工资多少?

(1)1000元以下 (2)1001—2000元 (3)2001—3000元

(4)3001一4000元 (5)4000元以上

E2.您的收入在本地属于哪个层次?

(1)上等 (2)中上等 (3)中等 (4)中下等 (5)下等 E3.您认为所在学校的福利待遇情况如何?

(1)没有 (2)有,但不满意 (3)有,基本满意

(4)有,很满意 (5)说不清

E4.根据您的实际情况,你认为每月收入应该达到多少元才算合理?

(1)1000元以下 (2)1001—2000元 (3)2001—3000元

(4)3001一4000元 (5)4000元以上

E5.您当地的学校是否存在以各种名义克扣教师工资或者强行捐款的现象?

(1)十分常见 (2)有,但不经常 (3)感觉不明显

(4)没有 (5)不好说

E6.您对教师的住房状况感到满意吗?

(1)非常满意 (2)比较满意 (3)一般 (4)不太满意 (5)很不满意 E7.如果有重新选择职业的机会且您拥有胜任所选职业的能力,您是否还愿意从

事教师职业? (1)是 (2)否(继续)

E8.您想转行的原因是什么?(可以多选)

(1)待遇不好,社会地位低 (2)发展空间小,缺乏成就感

(3)不喜欢当教师 (4)社交范围太窄,不利于人脉关系的形成

(5)其他

E9.如果转行,假设您既有选择的机会,又有胜任力,您最希望从事什么职业?(限填2 项)

(1)创业,当老板 (2)公务员 (3)医生 (4)律师

(5)演艺人员 (6)科研与专业技术人员 (7)农民或者农民工

(8)其他

E10.您认为,整体而言,与公办教师相比,民办教师的待遇状况如何?

(1)差很多 (2)差一些 (3)不相上下 (4)好一些 (5)好很多 F.教师管理

F1.如果有机会从民办学校调至公办学校任教,您的态度是如何?

(1)十分乐意 (2)比较乐意 (3)无所谓

(4)有点不愿意 (5)十分不愿意

F2.您认为,与公办学校教师相比,民办学校教师的劣势在哪里?

(1)没有编制,不稳定

(2)职称、职务晋升上受限制

(3)工资待遇上比不上公办学校

(4)教学任务重,工作压力大

(5)其他

F3.您认为,与公办学校教师相比,民办学校教师的优势在哪里?

(1)民办学校的工资待遇高

(2)民办学校工作更有活力,容易产生成就感

(3)民办学校工作条件比公办学校好

(4)选择更加自由,不乐意了选择转校或者转行

(5)其他

F4.如果需要推行公办学校与民办学校之间的一体化管理制度,您的态度如何?

(1)非常赞成 (2)赞成 (3)不清楚 (4)不赞成 (5)极力反对 F5.您认为下列哪2项措施,更有利于吸引教师到民办学校任教?

(1)国家对民办学校教师实行专项财政补贴

(2)对于在民办学校工作达到一定年限的教师实行“定期离职带薪免费进 修“

(3)在职称评定、职务晋升以及表彰奖励等方面完全比照公办学校

(4)在离、退休养老保障等方面与公办学校教师“同等国民待遇”

(5)建立公办、民办学校教师之间的交流与沟通制度

F6.您对实行教师资格证书制度的态度和认识如何?(可以多选)

(1)很有必要,是对教师能力的认可

(2)没有必要,有实际能力就行

(3)很实用,教师准入、评职称、涨工资都必须拥有教师资格

(4)基本没有用

(5)考试不规范,证书含金量低

F7.您对“提高教师的准入门槛,让最优秀的人才从事教育工作”的看法是:

(1)完全赞同 (2)基本赞同 (3)说不清

(4)基本不赞同 (3)完全不赞同

F8.您所在学校评价教师的主要依据有哪些?(可以多选)

(1)学生成绩 (2)学生健康成长 (3)教师资历

(4)教学水平与能力 (5)其他 F9.您所在学校在考核与评价中是否能够真正遵循公平、公正、公开的原则?

(1)完全遵循 (2)基本遵循 (3)不好说

(4)很难遵循 (5)完全不遵循

F10.您认为激励教师成长的有效手段有哪些?(可以多选)

(1)提高经济待遇与社会地位 (2)科学管理

(3)严格准入和淘汰机制 (4)健全激励机制

(5)其他

G.关于提高民办教师待遇与社会地位,保障民办学校教师权利的若干建议

谢谢您对调研工作的大力支持!

范文九:问卷调查——教师 投稿:严醭醮

开展“微课”的可行性问卷调查 尊敬的各位老师:

您好,微课,又名“微课程”,是“微型视频网络课程”的简称,它是以微型教学视频为主要载体,针对某个学科知识点(如重点、难点、疑点、考点等)或教学环节(如学习活动、主题、实验、任务等)而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频课程资源。本问卷的目的在于了解您对微课的教育应用持有的态度。由于您的协力支持,将使本研究更有价值,对日后微课的发展更有帮助,谢谢您抽出宝贵的时间。

1、您的教龄是:

A 、1~3年以下 B、4~6年 C、 7~9年 D、 10年以上

2、目前任教科目是:

A、语文 B、数学 C、其它

3、您对微课是否了解:

A 、非常了解 B 、一般了解 C、不了解

4、您会使用多媒体吗?

A、会 B、不会

5、您是否愿意尝试用微课进行教学?

A、愿意 B、不愿意

6、您认为微课是否适合所有学科?

A、是 B、否

7、您认为学生能否通过视频自学突破难点?(视频可反复观看)

A、是 B、否

8、您能在十分钟内讲清楚一个难点吗?

A、是 B、否

9、您认为我们学校开展微课可行吗?

A、是 B、否

10、您认为我们学校要开展微课还需要什么条件?

范文十:教师问卷调查分析 投稿:洪疐疑

透过教师视角,作者对在某市6所公立学校所做问卷调查进行分析研究,呈现教师和校长在认识和观念上的冲突,试图寻找教师权利和校长权力的平衡点。

教师视角观照校长负责制

张志峰

相关的资料显示,校长负责制在我国中小学已经进入了推广与全面实施阶段,并日益显示出作用,改变了过去以党代政、权责分离的不利局面,在一定程度上提高了学校管理效益。然而通常的学校管理研究,往往是从管理者的视角出发,不可否认,这种自上而下的调查研究存在着一定的局限性。笔者认为,任何一种制度的实施,都必须得到在这一制度下被管理者的认可,否则,制度就不可能达到应有的效果。因此,有必要到教师中间去见证校长负责制的实施情况,了解教师对这一制度的切身体验。本着这一初衷,笔者采用了一种下位式的调查方式,即以教师为组织者与参与者,从教师中采集问题,进行了大面积、大样本的问卷调查,调查涉及某市三种不同类别的6所公立学校。

统计:教师对校长负责制的总体看法

教师对校长负责制在学校管理中作用的看法 调查表明:48.66%的教师认为校长负责制在学校管理工作中的作用一般;10.33%的教师认为根本就没有作用;26%的教师认为校长负责制的作用较小;而仅仅只有18%的教师认为校长负责制的作用比较大。因此,从调查的结果来看,校长负责制还未能深入到教师心底,学校的改革尚处在单一方面的改革,缺乏整体的推动作用。在与校长的交谈中,有些领导也认为目前的校长负责制与以前党支部领导下的校长负责制,只是在领导权上的更换,没有什么实质性的

改变。

教师对党支部保证监督作用的看法 校长负责制明确了党支部在把握学校的办学方向与学校的思想政治工作中要起核心作用,而且指明党支部是学校实行民主管理与监督的重要保证。实行校长负责制就是要“党政分开”,不是削弱党支部的领导作用,而是让党管好党,充分发挥好党的核心作用,防止过多地干涉行政事务。多少年来这一“核心作用”与“保证监督作用”究竟怎样呢?

在调查问卷中,教师认为党支部的核心作用得到明显加强的仅仅6%,认为得到加强的占9.33%,而认为削弱和明显削弱的各占35%和49.66%。从这些数据来看,党支部的核心作用在学校内确实受到了较大的削弱,学校的民主监督作用还不能得到根本的保证。

教师对学校民主机构作用的看法 校长负责制强调校长应全心全意依靠广大教职工办学,主动接受广大教职工的监督,让教职工积极参与学校的管理工作,党支部起着保证学校办学方向和民主管理监督学校的重要作用。因此,在学校内部管理制度中,学校民主管理机构是校长负责制的重要组成部分,应该发挥其民主管理学校的作用、维护教师合法利益的作用以及民主监督校长的作用。

然而在300人的调查中,只有15%的教师认为学校的民主机构监督作用比较大,34.33%的教师认为民主机构的作用一般,而35%的教师认为其作用比较小,14%的教师则认为没有作用。从这些数据来看,学校的民主监督作用在没有得到根本保证的前提下,学校民主监督的权利还相当有限。

教师对民主机构实施过程的反映 教职工代表大会等民主机构是教职工行使民主权利的主要渠道。学校的重大事件以及涉及教职工重大利益的事件都得经过教职工代表大会审议通过,这充分显示了校长负责制中民主管理学校的重要性。然而学校民主制度与机构的建立,只是民主管理的前提,而制度与机构的作用关键在于其实施的过程,在于看这些制度是不是

能够通过民主机构得到有效执行。6所公立学校的调查数据便是一个有力的证明。

从300份调查问卷中显示,定期召开教职工代表大会的仅仅19.33%,不定期召开的61%,不召开的10.66%,不清楚的9%;定期召开校务公开委员会的16.33%,不定期召开的32%,不召开的22%,不清楚的29.66%;定期召开经济审核委员会的13%,不定期召开的14.66%,不召开的27.33%,不清楚的45%。显然,教师职工代表大会尚不能定期召开,而且其具体的操作程序都是由学校领导制定好有关决议通过教职工代表大会这一形式来举手表决通过的,因此,代表们很难各抒己见,充分发表自己的意见;而校务公开委员会与经济审核委员会仅仅只有少数人知道,而且在实际工作中,其具体成员由校长指定,一般都不召开具体的会议。因此,从调查中得到的数字来看,学校的民主机构尚不能正常运行。

对校长权力与对现有民主权利的看法 学校民主程度的一个重要标志,就是教职工参与学校管理的程度。教职工参与学校管理越多,则说明这一学校教职工的民主权利越大。

校长负责制明确了教职工都有权参与民主管理学校,而其主要途径是通过教职工代表大会制度这一形式,当然这一制度还强调教职工有向学校领导建议的权利。尽管如此,我们看到在教职工代表大会制度这一形式下还是难以体现教职工的民主权利,因为教职工代表大会的程序都是在校长的一手操纵下进行的,而作为非行政性组织领导的党支部却常常扮演跑龙套的角色,在如此民主环境下,教师们很容易认为自己没有民主权力。在调查问卷显示,86.33%的教师认为没有参与管理学校的权力,仅有13.66%的教师觉得有权参与学校管理。

校长负责制的主要点就在于“权力下放”,使校长有职有权,行使学校的行政管理事务,并承担相应的责任。从调查问卷中看,校长已经拥有了一定的人事权、财务权、奖惩权等。教师们认为,学校内校长的权力已经

至高无上,说一不二,他们普遍认为对校长的权力要加以限制。 分析:“官本位”与“民本位”观念冲突凸现

由上述问卷可见:自从1985年以来,该市绝大部分学校实行了校长负责制,校长已经明确为学校的法人代表,开始行使学校权力,承担职责,但在校长负责制的实施过程中,我们可以轻易地发现学校民主机构监督的局限性以及校长与教师在观念上的冲突 。

校长负责制是“一长制”还是委员会制度?

教师们认为校长负责制应该是一种委员会制度,而不应该是“一长制”。而一些校长认为校长负责制是“一长制”(或称“首长制”),因为校长负责制就是要校长对学校进行全面管理,校长明确为学校的法人代表,校长应该有职有权,所以校长负责制应该是个人负责制。 笔者观点:对执行性、技术性一类的事物,首长负责制较适合,而立法性、顾问性、决策性一类事物,宜采用合议制。

校长负责制是岗位责任制度还是干部终身制度?

教师们认为校长负责制应该是一种岗位责任制度,而不应该是“干部终身制度”。应该取消校长终身制,实行岗位责任制,做到干部能上能下。然而,有些校长认为校长都是由学校中的优秀教师提拔上来的,其素质条件优良。因此,校长终身制正是对校长权益的合理维护。 笔者观点:废除校长终身制是当代社会发展的必然要求,也是推进我国教育制度改革的迫切要求。

校长负责后学校还要不要民主管理?

教师们认为校长负责制应该是建立在民主管理思想上的一种制度,而不应该是“由校长个人说了算”。教职工代表大会制度是民主管理制度,而不仅仅是参与制度。但有些校长却认为,我们党的民主集中制原则应该充分体现在校长负责制中,校长负责制应“重在集中”。 笔者观点:校长负责与民主管理并不相悖。校长负责制不是单纯地个

人负责,而是必须体现广大教职工的民主意志。要在校长负责制中贯彻民主管理的思想,还必须从法律上加以具体地细化,使之有可操作性,否则,民主管理往往容易流于形式主义。

校长权力的扩大能否与教师权利的维护相协调?

教师们认为校长负责制应该重视维护教师的权利,而不应该是“用权力来制约教师的权利”。我国社会主义国家政权的性质是人民民主专政,宪法也明确规定国家的权力属于全体人民,因此,权力应该为维护人民的利益所用,否则就是权力的滥用。而目前的现状是:校长权力太大,教师的工作压力太大,教师的权益得不到有效的保障。有些校长则认为校长负责制实施的最重要目的就是把权力下放给校长,使校长有职有权,充分行使其全面负责学校的权力;以权力来体现校长的威信确实也是行政制度的有效性之一。而目前校长权力太小,不是真正意义上的负责制。因此,他们认为应该进一步加强校长的权力。

笔者观点:从根本上来看,校长负责制主要涉及的是“权力与权利”的问题。权力与权利是现代依法治校的两个轴心,两者是以法为核心的两个方面,互为依存,缺一不可。要平衡校长权力与教师权利之间的关系,一要采取自下而上和自上而下的双重视角,建立共同的学校组织文化;二要依靠法律作为权力与权利这一杠杆的支撑点,依法治校。

寻求对策:平衡教师权利与校长权力

在社会文化环境中,学校是一个仅次于家庭的、人口最集中的社会公共机构,是推动社会公众和个人成长的公共机构,因而在学校的教育管理过程中实施以人为本的方式显得十分必要。不过,从调查问卷看,学校管理只是一种“以效率为本”的物的管理,它造成了学校管理的集权、专制和非人格化等诸多弊端。因此,笔者欲在以人为本的思想指导下寻求完善“校长负责制”的途径,找到校长与教职工间的共识,以创设学校组织目标与个人目标相融合的共同愿景。

从目前的校长负责制来看,主要是“领导者的权力与被领导者的权利”不能协调的问题,即被领导者的权利经常受到领导者的侵害或剥夺,因此加强学校民主监督机构的权力,对学校领导的决策进行有效监督就显得十分必要。从目前该市实行的校长负责制现状看,各级学校都已经确立了教职工代表大会制度,然而不少学校的民主机构并没有真正发挥有效的监督作用。因此,如何有效地行使教职工代表大会的监督权力,成为亟待解决的现实问题。

笔者以为在现有条件下要实现民主管理、监督学校,需要有一个互动的过程:即制定自上而下的政策法规,同时加强对教职工的法制教育,增强自下而上的民主要求,树立起双方共同的民主意识。其次,上级部门在权力下放的同时,还应加强对学校的督导工作,确保教代会民主管理和监督权利的有效实施,成立学校内外合一的学校理事会,以完善校长负责制,倡导教师、家长和学生等共同决策的机制。

传统的学校组织通常是金字塔式的,容易形成官僚作风,学校教职工的活力和创造性往往为条条框框所束缚,同时这种组织管理模式对信息、决策、员工和技术加以控制,使被控制者产生压抑感,再加上学校组织的沟通局限于严格的上下单向交流架构,往往造成狭隘的偏听、拖延的反馈、信息的难以获得,结果令至关重要的信息反馈受到阻塞或歪曲,甚至根本不为人知。如此,学校领导的管理就难以发挥应有的效力。学习型组织的组织结构则是扁平的,即从最上面的决策层到最下面的操作层,中间相隔层次极少。它尽最大可能将决策权向组织结构的下层移动,让最下层单位成员拥有充分的自决权,并对产生的结果负责,从而形成以“第一线”为主的扁平化组织结构。笔者以为,目前的3层管理层次可以减少为2层,削减学校中层管理人员,校长与副校长可以兼任各科室的主任,并另外设立1到2名常务副主任,使学校管理成员职位与职权相一致,做到有职有权,避免领导成员的职责不清、人浮于事的弊端,更重要的是可以保证上

下级的不断沟通,下层可以直接体会到上层的决策思想,上层也能亲自了解到下层的动态,搜索到第一线教师的真实信息,从而最大限度地满足教师的合理需要,深刻了解教师对学校工作的真实体验,找出学校管理工作存在的病症,改善领导与教职工的关系,充分调动和发挥教职工的积极性。

在改革校长选拔制度、建立校长资格制度、推行校长职级制,改进民主管理学校和民主监督机制、实行学校民主化管理等方面寻求改革抓手。笔者认为,设立教师监督委员会,以弥补权力机关内部监督的不足;设立教师监督专员模式,提高监督的效率与准确性;明确和细化学校民主管理与民主监督的权限范围等做法,可以使基层学校的民主管理与监督具有可操作性。

校长负责制不应该仅仅是一种制度的管理,而应该是人性和制度的完美结合,人性的弱点需要制度去克服和改造,人性的优点和潜能需要去唤醒和挖掘。制度的根本目的不是约束人,而是激励人。因此,我们一方面要以法定形式的民主管理来完善校长负责制,用监督的权利来制衡行政的权力;另一方面我们在管理的过程中又要充分体现“以人为本”的思想,给教师充分的成长空间,用尊重和关爱去激发潜能。

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本次调查基本数据

本次调查涉及了某市6所公立中学的300位教师,其中男性124名,女性176名;具有本科学历的教师占85%,专科学历的教师占12%,本科以上学历的教师占4%;高级职称的教师占24%,中级职称的教师占42%,初级职称的教师占34%。从教师的总体情况看,这6所学校教师中的女性比例都要占到60%以上,尤其是22岁到30岁左右的教师中,女性占了70%以上。教师年龄趋向低龄化,性别趋向于女性化。

《中国教育报》2006年4月4日第5版

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