润泽心灵的爱心故事_范文大全

润泽心灵的爱心故事

【范文精选】润泽心灵的爱心故事

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【专家解析】润泽心灵的爱心故事

【优秀范文】润泽心灵的爱心故事

范文一:读《润泽心灵的爱心故事》有感 投稿:郑觸觹

这个假期,我读了《润泽心灵的爱心故事》这本书,读后感触颇深。

山川河流可以使人与人互相阻隔,却无法将心与心阻隔,书中的一个个故事都传递着爱,其中我印象最深的故事是《感谢一只流浪猫》,主要讲述了:人们用爱心拯救了流浪猫即将枯死的心灵,让我们懂得了爱的力量。是啊!爱,是这世界上最美好的一种情感,它柔和得像羽毛,温暖得像阳光,细腻得像软玉,纯净得像水晶。它那样久久地驻于心间,无时无刻不撩拨着我们的思绪。其实在生活中,也有这样的例子:汶川大地震中,许多人都失去了生命,许多人都负了重伤,可全国的华夏儿女们都没有放弃:献血点的人们排起了长龙,年轻人们义务承担运送救灾物资的任务这些来自四面八方的爱心凝聚在一起变成一股巨大的力量,使灾区中的人民重新燃起希望之火。正如一句歌词:只要人人都献出一点爱,世界将会变得更加美好。可见,爱的力量多么伟大!只要真善美得到伸张,那假恶丑就会无处藏身了。如果读懂爱心,学会感恩,你的生命中将永远是明媚的春天。

爱情、亲情、友情和怜爱之心是人类最丰厚也是最重要的精神财富。缺了它,等于白活一世。爱是一种责任,更是一种力量。

范文二:读《润泽心灵的爱心故事》有感 投稿:姜锊锋

这个假期,我读了《润泽心灵的爱心故事》这本书,读后感触颇深。( 书村网 www.mcqyy.com )

  山川河流可以使人与人互相阻隔,却无法将心与心阻隔,书中的一个个故事都传递着爱,其中我印象最深的故事是《感谢一只流浪猫》,主要讲述了:人们用爱心拯救了流浪猫即将枯死的心灵,让我们懂得了爱的力量。是啊!爱,是这世界上最美好的一种情感,它柔和得像羽毛,温暖得像阳光,细腻得像软玉,纯净得像水晶。它那样久久地驻于心间,无时无刻不撩拨着我们的思绪。其实在生活中,也有这样的例子:汶川大地震中,许多人都失去了生命,许多人都负了重伤,可全国的华夏儿女们都没有放弃:献血点的人们排起了长龙,年轻人们义务承担运送救灾物资的任务……这些来自四面八方的爱心凝聚在一起变成一股巨大的力量,使灾区中的人民重新燃起希望之火。正如一句歌词:“只要人人都献出一点爱,世界将会变得更加美好”。可见,爱的力量多么伟大!只要真善美得到伸张,那假恶丑就会无处藏身了。如果读懂爱心,学会感恩,你的生命中将永远是明媚的春天。

  爱情、亲情、友情和怜爱之心是人类最丰厚也是最重要的精神财富。缺了它,等于白活一世。爱是一种责任,更是一种力量。让我们读懂爱心,学会感恩吧!

    初一:王钰雳

范文三:用爱心润泽心灵 投稿:董饄饅

以爱心润泽心灵,以真心赢得真情

西充县天宝中学 文光焰

伟大的文学家高尔基说过: “谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人才能教育好孩子。”教育是人与人心灵最微妙的接触。学生的心灵世界是一个广阔而迷人天地,远离这个心灵世界,你会觉得离学生很远,工作茫然;走近这个心灵世界,许多百思不得其解的教育问题都会得到答案。二十几年的班主任实践告诉我:用爱心浇灌学生的心灵,用真心赢得学生的真情,是打开教育成功之门的一把金钥匙。因此,我一直恪守的信念便是:信任是开启心扉的钥匙,诚挚是架通心灵的桥梁。只有投入真挚的爱,才会收获感情的回报。

一、关爱学生,作爱心的播撒者

苏联教育家马卡连柯曾经说过:“没有爱就没有教育。” 爱是理解,爱是尊重,爱是信任,爱是宽容,爱是鼓励,爱是奉献,爱是当好班主任的前提,教师对学生的爱更是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。这种爱是无私的,它要毫无保留地献给所有学生;这种爱是深沉的,它蕴涵在为所有学生所做的每一件事当中;这种爱是神圣的,它能凝成水乳交融的情谊。近几年来,我的班级“留守学生”越来越多,由于远离父母、远离亲情,他们的身体和心理健康都存在很大问题。据调查,有的父母外出打工,父母半月或一个月给家中打一次电话,有的半年联系一次,相当多的外出打工者一年才返家一次,甚至有的父母常年在外不回来,单纯认为给孩子吃饱、穿暖、有学上、有书读就万事大吉了,忽视与孩子的心理沟通与交流,导致孩子对父母很陌生, 亲情关系出现了障碍。子女缺乏亲情关爱, 内心空虚,有的对家长有埋怨情绪,还有的留守学生为了宣泄烦恼, 走上极端。这些孩子,通常被认为是“问题孩子”,常常遗忘在角落。对于这些孩子,我经常想到的是一位全国优秀班主任所说的两句话:“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。 这种换位思考的情感体验使我对学生少了苛求,多了宽容,少了埋怨,多了理解,少了指责,多了尊重,节假日里,我把他们集中起来活动,让他们享受节日的快乐,感受大家庭的温馨。他们生病时,我亲自带他们去就诊,带上学生去给他们补课,他们在日记里写道,兄弟姐妹就在身边,父爱就在眼前。因此他们快乐,他们自信,他们都在健康成长。

二、亦师亦友,做学生的知心朋友

师爱的最高境界是友情,师爱的基础条件是平等。在学生心目中,亦师亦友、民主平等是好教师的重要特征。爱学生必须把自己当成学生的朋友去感受他们的喜怒哀乐。您的教育才能成功。由此深思,爱学生就要尊重学生。就必须走进学生的情感世界,以心灵感受心灵,以情感赢得情感,去当一天学生,体验一下学生得学习和生活。正象陶行知先生说的“我们必须会变成小孩,才配做小孩的先生。”爱学生要讲究科学,更要讲究艺术。对学生的爱应当严中有爱,严中有章,严而有信,严而有度,爱是一种信任,爱更是一种尊重,爱是一种鞭策,爱是一

种激励,爱更是一种能触及灵魂动人心魄的教育过程。相信每一位老师真正做到了这些就会有奇迹发现,师生之间成了朋友,学校成为乐园,。学生们犯错误时,他们迫切想得到的是理解和帮助,而决不是粗暴地批评和惩罚。他们正是通过不断从错误中吸取教训而成长、成熟起来的。学生看起来最不值得爱的时候,恰恰是学生最需要爱的时候。爱一个好学生并不难,因为他本身就讨人喜爱。爱一个调皮学生才是对我们的重大考验,而这正是教师的天职。

有一次,我的课正讲到关键处,一个学生响起了鼾声,学生们的眼光齐刷刷地扫向了他,又射向了我。望着一双双审视的眼睛,我轻轻地走过去摇着他的肩膀唤醒了他:“昨晚人不舒服,没有睡好吧,现在先别睡了,注意别感冒。”然后,走回讲台,整理了一下思绪接着讲起了课。其实,当时我和大家都知道,他睡觉决不是身体不舒服,但是从他诧异的表情和学生们眼中闪过关切的目光时,我知道,我做对了!

三、放下架子,做学生的倾听者。

工作中,我们老师往往说教的多,倾听的少。倾听使教育更有针对性,可以使老师更平易近人,更受学生信赖。在课堂上倾听学生的思想,是对学生的尊重和接纳,是对学生的鼓励和奖赏。教师的倾听,不仅会给学生表达的机会,更重要的是点燃了学生思维的火把。在课堂外倾听学生成长的声音。成长是身心裂变的过程,成长的过程中充满着困惑和疑虑。随着年龄的增长,我们的学生慢慢学会了故作深沉,学会了将心事偷偷写进日记,学会了一个人默默承受。教师要成为学生成长的引路人,要有包容的心态,要学会在真诚的倾听中赢得学生的信任,走进学生的内心世界,去抚慰成长中敏感的心灵。教师应常常寻找合适的时机与学生进行交谈,同时放弃成人固有的思维方式和刻板眼光,放下师者的架子,用温暖的笑脸去面对学生,用真诚的“心音”去为学生伴奏,对学生的烦恼忧愁洗耳恭听,对学生的喜怒哀乐感同身受。这样一来,和学生的距离拉近了,对学生的了解加深了,师者的人文关怀增多了,师生之间的代沟也就逾越了,和谐温馨的管理氛围也就营造出来了。

四、望闻问切,做学生的保健者。

现代社会是信息化社会,变幻莫测,纷繁复杂。对于处在青春勃发期的中学生来说,纷繁的人生世相,沉重的升学就业压力,难免会使他们的心理产生阴影,精神受到压抑。中学生的心理素质教育与心理承受能力的培养,越来越成为人们关注的重心。因此,作为老师,必须懂得心理卫生,重视学生心理保健,做好学生心理保健的“医生”。没有心理教育的教育是残缺的教育。如今,许多学生的问题是心理问题而不是思想问题,智力问题。需要走进他们的心田,聆听他们的心声,抚慰受伤的心灵,疏导郁闭的心渠,真诚地表达对他们的尊重和关爱。一个鼓励的微笑,一记肩背上善意的轻拍,一次心与心的谈话,我都毫不吝啬地面向每一个学生,让他们都有做人的需要和前进的动力。在教育过程中,遇到学生如考试成绩不佳,与同学关系不融洽,得不到老师的信任,家境窘迫,父母离异,

亲人病故等这样的压力老师就要做有心人,及时地“望闻问切”,认真研究学生心理,寻找产生心理挫折的原因,采取必然的防范措施。在“传道授业解惑”之余,千万不要忘了维护学生自尊、自信、自强、自爱的心理健康,培养他们面对挫折、面对失败的忍受能力,引导他们走过“吃一堑,长一智”的心理历程,告诉他们任何人都没有权利忧伤,没有时间停留,没有理由迷茫,因为青春苦短,时光不再。学会把快乐传给学生,给学生心理发展的空间、学会放飞学生的心灵。 “丹心化作春雨洒,换来桃李满园香”,付出的同时,我也体验到了人生最大的幸福。每逢教师节和其他传统节日,一条条热情洋溢的短信,一张张饱含深情的贺卡,传到我手中,这时我的心里总是填满了骄傲和自豪。一位学生在信中说:“敬爱的老师,您教会我们写方方正正的汉字,也教会我们做堂堂正正的人,您就是我们的好父亲。”这些无声的话语时时激励着我,我也在心里默默发誓:为了这些淳朴的学生,我也要把教师工作干好,不求辉煌一生但求踏实一世! “回首清晖来时路,古月依旧照今人。”我国自古就有“学高为师,身正为范”的为师准则,作为21世纪教师中的一员,我将站在新世纪的起点上,用无私奉献的师德陶冶人,用学贯中西的师能武装人,用高风亮节的师表鼓舞人,为了那无悔的承诺,谱写出无愧的教坛之歌!

范文四:用爱心润泽心灵 投稿:史绢绣

以爱心润泽心灵,以真心赢得真情

西充县天宝中学 文光焰

伟大的文学家高尔基说过: “谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人才能教育好孩子。”教育是人与人心灵最微妙的接触。学生的心灵世界是一个广阔而迷人天地,远离这个心灵世界,你会觉得离学生很远,工作茫然;走近这个心灵世界,许多百思不得其解的教育问题都会得到答案。二十几年的班主任实践告诉我:用爱心浇灌学生的心灵,用真心赢得学生的情感,是打开教育成功之门的一把金钥匙。因此,我一直恪守的信念便是:信任是开启心扉的钥匙,诚挚是架通心灵的桥梁。只有投入真挚的爱,才会收获感情的回报。

一、关爱学生,作爱心的播撒者

苏联教育家马卡连柯曾经说过:“没有爱就没有教育。” 爱是理解,爱是尊重,爱是信任,爱是宽容,爱是鼓励,爱是奉献,爱是当好班主任的前提,教师对学生的爱更是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。这种爱是无私的,它要毫无保留地献给所有学生;这种爱是深沉的,它蕴涵在为所有学生所做的每一件事当中;这种爱是神圣的,它能凝成水乳交融的情谊。近几年来,我的班级“留守学生”越来越多,由于远离父母、远离亲情,他们的身体和心理健康都存在很大问题。据调查,有的父母外出打工,父母半月或一个月给家中打一次电话,有的半年联系一次,相当多的外出打工者一年才返家一次,甚至有的父母常年在外不回来,单纯认为给孩子吃饱、穿暖、有学上、有书读就万事大吉了,忽视与孩子的心理沟通与交流,导致对父母很陌生, 亲情关系出现了障碍。子女缺乏亲情关爱, 内心空虚,有的对家长有埋怨情绪,还有的留守儿童为了宣泄烦恼, 走上极端。这些孩子,通常被认为是“问题孩子”,常常遗忘在角落。对于这些孩子,我经常想到的是一位全国优秀班主任所说的两句话:“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。 这种换位思考的情感体验使我对学生少了苛求,多了宽容,少了埋怨,多了理解,少了指责,多了尊重,节假日里,我把他们集中起来活动,让他们享受节日的快乐,感受大家庭的温馨。他们生病时,我亲自带他们去就诊,带上学生去给他们补课,他们在日记里写道,兄弟姐妹就在身边,父爱就在眼前。因此他们快乐,他们自信,他们都在健康成长。

二、亦师亦友,做学生的知心朋友

师爱的最高境界是友情,师爱的基础条件是平等。在学生心目中,亦师亦友、民主平等是好教师的重要特征。爱学生必须把自己当成学生的朋友去感受他们的喜怒哀乐。您的教育才能成功。由此深思,爱学生就要尊重学生。就必须走进学生的情感世界,以心灵感受心灵,以情感赢得情感,去当一天学生,体验一下学生得学习和生活。正向陶行知先生说得“我们必须会变成小孩,才配做小孩的先生。爱学生要讲究科学,更要讲究艺术。对学生的爱应当严中有爱,严中有章,严而有信,严而有度,爱是一种信任,爱更是一种尊重,爱是一种鞭策,爱是一

种激情,爱更是一种能触及灵魂动人心魄的教育过程。相信每一位老师真正做到了这些就会有奇迹发现,师生之间成了朋友,学校成为乐园,。学生们犯错误时,他们迫切想得到的是理解和帮助,而决不是粗暴地批评和惩罚。他们正是通过不断从错误中吸取教训而成长、成熟起来的。学生看起来最不值得爱的时候,恰恰是学生最需要爱的时候。爱一个好学生并不难,因为他本身就讨人喜爱。爱一个调皮学生才是对我们的重大考验,而这正是教师的天职。

有一次,我的课正讲到关键处,一个学生响起了鼾声,学生们的眼光齐刷刷地扫向了他,又射向了我。望着一双双审视的眼睛,我轻轻地走过去摇着他的肩膀唤醒了他:“昨晚人不舒服,没有睡好吧,现在先别睡了,注意别感冒。”然后,走回讲台,整理了一下思绪接着讲起了课。其实,当时我和大家都知道,他睡觉决不是身体不舒服,但是从他诧异的表情和学生们眼中闪过关切的目光时,我知道,我做对了!

三、放下架子,做学生的倾听者。

工作中,我们老师往往言说的多,倾听的少。倾听使教育更有针对性,可以使老师更平易近人,更受学生信赖。在课堂上倾听学生的思想,是对学生的尊重和接纳,是对学生的鼓励和奖赏。教师的倾听,不仅会给学生表达的机会,更重要的是点燃了学生思维的火把。在课堂外倾听学生成长的声音。成长是身心裂变的过程,成长的过程中充满着困惑和疑虑。随着年龄的增长,我们的学生慢慢学会了故作深沉,学会了将心事偷偷写进日记,学会了一个人默默承受。教师要成为学生成长的引路人,要有包容的心态,要学会在真诚的倾听中赢得学生的信任,走进学生的内心世界,去抚慰成长中敏感的心灵。教师应常常寻找合适的时机与学生进行交谈,同时放弃成人固有的思维方式和刻板眼光,放下师者的架子,用温暖的笑脸去面对学生,用真诚的“心音”去为学生伴奏,对学生的烦恼忧愁洗耳恭听,对学生的喜怒哀乐感同身受。这样一来,和学生的距离拉近了,对学生的了解加深了,师者的人文关怀增多了,师生之间的代沟也就逾越了,和谐温馨的管理氛围也就营造出来了。

四、望闻问切,做学生的保健者。

现代社会是信息化社会,变幻莫测,纷繁复杂。对于处在青春勃发期的中学生来说,纷繁的人生世相,沉重的升学就业压力,难免会使他们的心理产生阴影,精神受到压抑。中学生的心理素质教育与心理承受能力的培养,越来越成为人们关注的重心。因此,作为老师,必须懂得心理卫生,重视学生心理保健,做好学生心理保健的“医生”。没有心理教育的教育是残缺的教育。如今,许多学生的问题是心理问题而不是思想问题,需要走进他们的心田,聆听他们的心声,抚慰受伤的心灵,疏导郁闭的心渠,真诚地表达对他们的尊重和关爱。一个鼓励的微笑,一记肩背上善意的轻拍,一次心与心的谈话,我都毫不吝啬地面向每一个学生,让他们都有做人的需要和前进的动力。在教育过程中,遇到学生如考试成绩不佳,与同学关系不融洽,得不到老师的信任,家境窘迫,父母离异,亲人病故

等这样的压力老师就要做有心人,及时地“望闻问切”,认真研究学生心理,寻找产生心理挫折的原因,采取必然的防范措施。在“传道授业解惑”之余,千万不要忘了维护学生自尊、自信、自强、自爱的心理健康,培养他们面对挫折、面对失败的忍受能力,引导他们走过“吃一堑,长一智”的心理历程,告诉他们任何人都没有权利忧伤,没有时间停留,没有理由迷茫,因为青春苦短,时光不再。学会把快乐传给学生,给学生心理发展的空间、学会放飞学生的心灵。

“丹心化作春雨洒,换来桃李满园香”,付出的同时,我也体验到了人生最大的幸福。每逢教师节和其他传统节日,一条条热情洋溢的短信,一张张饱含深情的贺卡,传到我手中,这时我的心里总是填满了骄傲和自豪。一位学生在信中说:“敬爱的老师,您教会我们写方方正正的汉字,也教会我们做堂堂正正的人,您就是我们的好父亲。”这些无声的话语时时激励着我,我也在心里默默发誓:为了这些淳朴的学生,我也要把教师工作干好,不求辉煌一生但求踏实一世! “回首清晖来时路,古月依旧照今人。”我国自古就有“学高为师,身正为范”的为师准则,作为21世纪教师中的一员,我将站在新世纪的起点上,用无私奉献的师德陶冶人,用学贯中西的师能武装人,用高风亮节的师表鼓舞人,为了那无悔的承诺,谱写出无愧的教坛之歌!

范文五:用爱润泽学生的心灵 投稿:赵緐緑

教育家陶行知曾说:“真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处。”高尔基也说过:“谁爱孩子,孩子就爱谁。”这两句名言揭示了教育的真谛:触动心灵的教育,才是成功的教育,触动心灵的教育,才是真正的教育。   首先,每天从一个微笑开始   我生性乐观,爱笑。微笑,是阳光,给与学生灿烂和温暖。微笑,缩短了我与学生心与心的距离,微笑,给学生坚强的自信,微笑,让学生感受到生活的美好。   在2010年11月我儿子因车祸骨折,先后做了两次手术,但是我依旧微笑着进入课堂。一是我不把个人悲伤的情绪传染给学生,二是让孩子知道他们的老师是一个坚强乐观的人。   2003年,班级里一个女生因为父母离异,她的幼小的心灵受到很大的创伤,以致自卑封闭自我,经常用冷漠的眼光看待周围的一切,对谁都冷漠躲避。作为一个孩子的妈妈,我真的心疼,作为一名老师,我很着急。于是在课堂上,我经常鼓励她发言,并带头给与她热烈的掌声;在课间,把她带进办公室,有时问问她吃的早餐,有时问问她怎样过得周末,逐渐地,她开始接受我的关心。一个冬天的早上,我见她的手脏兮兮的,就把她带进办公室,倒上热水让她洗手。她洗着洗着,她流泪了。“因为爱,所以爱”,我为她做的这些,其他学生也看在眼里,都主动接近她,帮助她,她感受到了我对她的关心,变得活泼开朗起来,后来还参加了学校的演讲比赛。是爱治疗了她心灵的创伤,是爱挽救了一颗沉默冷漠的心。   对学生的爱是不是挂在嘴上,而是在细微之处。在课堂上指出学生握笔的正误,拍拍肩,摸摸头,关爱、亲切的目光注视,及时的鼓励与严厉的指点,都可以把爱的信息传递给孩子们,使学生们感受到教师很在意他,关注他。   其次,宽容平等   “教室是一个允许学生犯错的地方”这是我经常对学生说的一句话。关键是引导学生如何改正。在改错的过程中,学生先是自我醒悟,自我完善。2006年班里一位男生,好动,自制力差,在课堂上经常东张西望,我没有简单地制止他说话,而是让他做组长,管理组织学生早读,组织小组学习和组织学生扫地等,他为了能做其他人的榜样,尽量克制自己,有时也克制不住自己。但是进步很快,家长了解他在学校的情况,非常吃惊。问我用了什么高招。我当时的回答是:在心里,我和你们做父母的一样爱他,希望他进步优秀。   作为老师,与家长不同的是用一个孩子的心理来理解他们的言行,用宽容的心态来理解他的错误。如果做对了,就充分肯定;如果错了,就 告诉学生:老师会原谅他,但是原谅不等于纵容他,给予学生充分时间考虑“错在哪里”,怎么做才更合情合理,最后鼓励他以后遇到同样的情况会做得比这次好。   文章《“精彩极了”和“糟糕透了”》让我一读再读:学生都是在慈爱和严爱交织的旋律中长大,一味慈爱,学生会把老师的爱视同父母的爱;一味严爱。他们稚嫩的心里承受不了。在某些方面,必须施加一定的压力,使人接受锻炼,才能够促其发展。   (作者单位系:1. 山东省安丘市景芝镇前院小学;2. 山东省安丘市大汶河开发区十里小学;3. 山东省安丘市景芝镇景芝小学)

范文六:爱如茉莉润泽心灵 投稿:贺虑虒

我出生在闽西长汀的一个小山村里。一条弯弯的小河绕村而过,滋润着河畔的田野、山川。在河水的润泽下,两岸的茉莉花肆意地生长,如同我自由、快乐的童年。   淳朴、善良的母亲是我人生路上的第一位启蒙老师。她的勤劳、坚韧、乐观、豁达潜移默化地打下了我的生命底色。父亲长期在外地工作,一年难得回家一两趟。年迈的奶奶、大伯,加上我们姐弟7个,偌大的一个家庭,全由瘦弱、矮小的母亲一人支撑。从我懂事时起,母亲天亮就起,日落才归,忙完了生产队的活,忙家里的;帮了东家,帮西家,家里家外、田间地头总是荡漾着她爽朗的笑声。家里的生活虽然拮据,但充满温馨。我不知道母亲身上为什么蕴藏着这么大的能量?母亲虽然不识字,但她的记忆力特好,一年出的工和每天的工分都储存在记忆里,等过年父亲回家探亲时,她一一道出,父亲用纸笔记录下来,再和生产队的记工员核对,丝毫不差。   母亲虽是“山野农妇”,却有要我们读书的良苦用心。在20世纪70年代的农村,一家5个女孩都送进学堂,走出大山的为数甚少。是母亲用她的坚持,用她的无悔付出让我们有了读书的机会。母亲常教导我们:勤能生慧,吃亏是福,世上没有迈不过的坎。   母亲自己不识字,但喜欢我们多看书。当时,我家的小阁楼里是大姐、父亲的藏书:《红旗渠》、《水浒传》、《白雪公主》、《世界童话选》、《聊斋》……有些在当时是禁书,我藏着、掖着地看。拔猪草、砍柴、放牛,我也带上一本故事书偷偷地看。有一次放牛,因为我看书看得入了迷,牛把邻居的菜地吃了一大片,我吓得不敢回家。母亲找到我后,没有责骂我,只是拉着我到邻居家道歉,还把家里两大筐的青菜赔给邻居,弄得全家一个多星期没菜吃。在母亲的包容中,我读书的兴趣越来越浓,肚子里的故事也越来越多。同伴们都喜欢听我讲故事。母亲看到孩子们屁颠屁颠地追着我讲故事,心里乐滋滋的。我感谢母亲,她给了我山的宽厚,水的柔情。她对我的爱如同茉莉,朴素纯净,却润泽心灵。   孩提时代,我印象最深的是小学的严树春校长,他教我三至五年级的算术课兼自然课。当时社会提倡开门办学,宣扬“白卷英雄”。但严校长照样要求我们多读多背,我的阅读习惯和阅读能力就是在他的教诲下培养的。在当时的恶劣形势下,能坚持自己的办学宗旨,能为孩子的发展负责的师者,是真正的勇者!   严校长对老师和学生的要求非常严格。记得当时学校操场中央有两棵高大茂盛的柑橘树。每年的春天雪白的橘花开满枝头;夏天树上挂满了果子。到了秋天,黄澄澄的大柑橘压弯了枝条,校园里飘溢着浓郁的橘香味。严校长要求我们像保护自己的眼睛一样保护树上的果实。全校五六百个学生谁也不敢去偷摘果子。于是满树的果子成了校园的亮丽风景,来学校办事或参观的人都啧啧称赞我们学校的风气好。到了收获季节,严校长就亲自带领老师和高年级的同学把柑橘采摘下来,全校师生一起过收获节,每个同学都可以分到两个又大又甜的柑橘。每年的这个时候,是我最高兴的时候。我不仅品尝到了柑橘的甜美,更体会到了遵守约定,一起分享的幸福和快乐。这些好的习惯,善的种子,如同茉莉清香沁入我小小的心灵,使我受用终身。   与教育结缘的日子   在茉莉花开的日子里,我跨进了长汀师范学校的大门。在这里我遇到了学识渊博、德高望重的周晖老师、蔡荣宗老师,我的文学天赋,得到了他们的赏识和呵护。至今,周晖老师赏读我写的散文时的情景还历历在目;而蔡荣宗老师在学校青年专刊里给我布置的个人专版令我感动不已。鼓励和赏识激发了我的潜能。每年学校运动会上,我写的广播稿要播出20多篇。我成了老师、同学心目中的才女。   两年的师范生活夯实了我的专业基础。1982年刚满18岁的我,从长汀师范毕业后,怀着对教育事业的满腔热忱走进了长汀师范附小这块热土。当时的附小是长汀师范的实习基地,教研氛围非常浓厚。参加工作的第二年,学校让我承担“低年级作文提前起步”的市级课题实验研究,市普教室张肇伟主任和潭旭耀副主任,学校的俞彭寿老师、王思平老师、曾良躬副校长都是我的指导老师。这些教育前辈手把手地教我如何分析教材,如何备课,怎样制作教具,如何做课题研究。一次上语文课,几个调皮的孩子故意捣乱,我束手无策,伤心地哭了。这时俞彭寿老师悄悄走进我的教室,教鞭稍稍一扬,微笑着说:“比比谁最安静!”像施了魔法似的,教室里立刻安静下来。接着她用自己制作的活动生字卡,自编的儿歌、童谣给我上了一节识字示范课。她生动、有趣的教学方法吸引了我。从此,听俞老师等老前辈的推门课成了我每天的必修课,她们不但热心接纳我、指导我,还常常夸我接受能力强,能举一反三。从他们身上我明白了为人师表、行为示范的真谛。   人们常说:“初生牛犊不怕虎。”自恃几分才气,初为人师的我曾天真地认为,只要全身心地投入,勤勤恳恳地工作,就能胜任“传道、授业、解惑”的教师天职。于是,备课、上课、改作业、辅导,我使出全身解数,点燃自己生命中的所有热情,早出晚归,兢兢业业地耕耘着。课堂上,我倾其所能地教,可是一节课下来,孩子们一脸茫然。我感到无比的困惑和失落。我不止一次地问自己:“这就是我的追求吗?难道我要在这条没有阳光、没有笑容的道上走下去?”正当我迷茫困惑之时,一件小事深深地震撼了我。   有一天,张肇伟主任路过长汀临时决定听我的课题研究课。课题组的俞老师连夜帮我备课,我怕把课上砸就把她的一节看图写话《小红的一天》公开课教案和教具借来。凭着自己的好记性和感悟力,把课顺畅地上了下来。评课时,张主任诚恳地对我说:“教学设计得不错,教学过程清晰。但教学似乎在演教案剧,教学语言平淡,没有起伏和高潮,不能激发学生的情感,拨不动学生的心弦。”听了张主任的评价,我脊梁上凉飕飕的,好像有无数的小虫在蠕动。我为自己照搬照套别人的教案而汗颜。恰巧,此时福州宁志芳等特级教师讲学团要到龙岩、长汀讲三次学。为了让我有更好的学习机会,张肇伟主任安排我做宁老师的助手,协助她做课前准备。这样我有了与名师零距离接触的机会。在与名师面对面的交流、对话中,他们的教学常常令我眼前一亮:啊,课原来是这么上的!好课原来这样富有魔力!于是,做一个受学生欢迎的老师,创造学生喜欢的课堂,为学生提供快乐、有效的语文教育成了我潜心追求的目标。   一路成长的脚步   寂静的校园内从此出现了一位晨读者。伴着冉冉升起的朝阳,呼吸着淡淡的月季花香,我吟诵着唐诗宋词,美文佳篇。我字正腔圆地读,入情入境地吟。渐渐地,我的朗读有感染力了,我的教学语言也顺畅、灵动了。   我开始关注《福建教育之窗》,认真阅读教育杂志上的一篇篇文章;我开始研究斯霞、魏书生、钱梦龙、李吉林、周一贯、丁有宽、徐永森、于永正等名师的教育教学艺术。为了提升自己的专业素养,我先后参加了汉语言文学、小教专科自考及“课程与教学论”研究生班学习。   我的办公桌上、枕边摆上了古今中外的文学名著、教育名著。伴着教育名著,我结识了苏霍姆林斯基、人民教育家陶行知、语文教育大师叶圣陶。我体会到教育的真谛是“爱”,教育的最终目的是促进学生的最优化发展。   在学校的图书馆、阅览室里,我吮吸着“佳酿美醇”。我热衷于听教研课、观摩课,积极向校内外的优秀教师学习。正因为承担了课题实验的任务,我比别人多了些学习、培训的机会。我利用一切机会参加省内外的各种教学研讨会,观看教改观摩课,了解各地的教改动态,感受各地如火如荼的课改春风。我频繁地参加各种评优课、观摩课,不断磨炼、完善自我。正是由于平时注重自身素质的提高,在教学实践中,我渐渐可以娴熟地营造愉悦、和谐的学习氛围,充分发挥学生的主动性和创造性。我的课因此生动鲜活,受到孩子们的喜欢。孩子们爱学、乐学、会学了,我所带的毕业班学生参加毕业会考曾在县区荣获“四连冠”的佳绩。一时声名鹊起,家长们都争着想把孩子送到我的班上学习。   1997年我有幸到马鞍山参加全国青年教师小语观摩活动,目睹了全国各地教坛新秀的风采。而后我又连续参加了省内的几场名师展示会。在名师的感召和启示下,我的心中涌起阵阵暖流。不做教书匠,做一名反思型、教研型的名师成了我更高层次的追求。   我开始做教学笔记,写教学反思。不管工作多忙,我都坚持每天学习两个小时。在低年级作文提前起步的实验后,我又继续进行了中年级、高年级的作文课堂教学改革的系列研究并取得了显著成效,总结的作文教学方法提高了作文课堂效率。实验成果《浅谈素质教育背景下的小学作文教学改革》、《自主发展,勇于创新》学术论文在2000年8月及2003年6月分别获福建省第七届、第八届“基础教育科学研究优秀论文评选”一、二等奖。《阅读、积累、感悟、创新》中年级作文四步教学法获全国教学改革论文大赛一等奖;《高年级作文六步教学法》被原中央教科所审定编入《中国教育改革与发展论文集》。对作文教学的潜心研究,使我在作文教学中形成了自己独特的教学风格。我引导学生在情境中作文,在生活中作文,在想象中作文,作文教学求真、求新、求活。因此,学生的作文不仅言之有序,还言之有物,言之有新。   读书的积累与实践的沉淀,让我萌生了写作的念头,并开始向杂志社投稿。每一次,我都无比虔诚地把稿件投进邮箱里,期盼着方格纸上手写的文字能变成铅字。等待是一种快乐,企盼也是一种惬意。1990年,我的第一篇论文刊登在《湖南教育》上。看着清晰的铅字,闻着浓郁的墨香,我激动不已。我特别感谢当时《湖南教育》的编辑。从此我笔耕不辍。在各级刊物上发表的九十多篇教育教学经验文章,是我教育教学改革之路上留下的印迹,也是我不断求索收获的累累硕果!   在事业中升华   2003年8月,我作为福建省首批学科带头人培养对象,带着几分惊喜,带着几分憧憬走进榕城,走进新课程,感悟新课程。十余天的集中研修,十余天的交流对话,我们和余文森教授一起探讨学科带头人的专业素养以及新课程与学习方式的转变;与张华教授、刘良华博士、崔允漷教授走进研究性学习,走进校本研究;跟叶一舵教授、王海燕博士畅谈中小学心理健康教育,新课程与教师的专业成长;同黄光扬教授讨论新课程与考试评价的改革,又与苗逢春博士一起交流信息技术怎样与新课程整合。我第一次认识了这么多的专家、教授,第一次和他们面对面地交流对话。他们的儒雅、风趣消除了我的敬畏,他们的学识、理念令我打心眼里佩服。什么是新课程?什么是新课堂?什么是校本研究?小学教师怎样做研究?学科带头人怎样起引领、示范作用?什么是名师、大师?这些问题在我的脑海中渐渐清晰、明朗起来。   回到学校,我开始了校本研究和课题研究。我用新的理念指导学校的课程改革,引领教师们共同走进新课程;用新的学习方式继续开展省级课题——“引导自主发展,培养创新能力”的课题研究。我还带领学生进行“快乐阅读”的校本研究。我用赏识的目光对待每一个学生,用多元化的评价标准评价学生。在语文教学中,我追求民主、开放的课堂,学生在自主中学习,在学习中发展、创新,学习兴趣浓了,知识面广了。班上那五彩斑斓的“古诗乐园”、“采密集”、“成长展示台”、“个人作文集”充满着个性与灵性,闪烁着创新的火花。课外,我和学生走进自然,走进生活,享受幸福、快乐的学习情境。课堂上,孩子们高高举起的小手,争得红红的小脸,充满个性的见解,使我听到了花开的声音。   把工作当作事业来做,就会觉得工作是一件快乐的事。我非常赞赏海尔集团总裁说过的两句话:“把平凡的事情做好就是不平凡,把简单的事情做好就是不简单。”我尽心尽力做好自己平凡而简单的工作,力求做得不简单、不平凡。从教以来,我以教书育人为天职,心中时时装着学生,时时装着课堂,即使外出开会、培训,我也总是把每天的作业和要求事先拟好交给学习委员,尽量上完一节课后才赶往车站出差。同事们常常见我匆匆走出课堂,又匆匆奔赴会场,风尘仆仆地走出车站,又奔向课堂。我总觉得耽误一节课就是一个损失,别的老师为自己代课已经很辛苦,自己应该尽量减少其他老师的负担。记得2006年5月,会议结束已经接近中午,当我独身一人乘上武夷山到朋口的长途汽车,到达朋口时已是夜晚。这时,天空下着瓢泼大雨,我一下车就被淋得透湿。夜深雨大,久久等不到车。家人打电话说:“别等了,找个旅馆住下明早再回来吧!”如果这样又要耽误半天课。我执着地站在大雨中等待,终于坐上了一辆大货车回到了长汀县城。第二天一早,我便微笑着站在了讲台上。   2005年12月,我承担了省首批学科带头人结业仪式汇报课的任务。为了上好《雾凇》这节汇报课,我认真地钻研文本,查阅资料,一遍遍地修改教案,一次次地试教。我还利用周末独自乘车到龙岩,和市教研室的老师一起研究教材,讨论教法,虚心求教。对每一教学环节,我都反复琢磨,精心设计。比如导入新课一步,我就设计了五种教学方法,最后确定为复习词串,用词串说话导入。为了让学生直观感知雾凇毛茸茸、蓬松松的奇观,我还托人精心录制了雾凇奇特景观的录像。有些老师不解地问:“你年过40,小中高早评上了,图个啥?再说,你自己已经是教学专家了,还用得着这么认真吗?”我笑笑说:“教学是一门艺术,学无止境,教无止境啊!”功夫不负有心人,《雾凇》一课获得成功,可这成功的背后蕴含着多少求索的艰辛啊!   是啊,教育需要一种精神,一种激情,一种奉献。有了这些,我们就能去营造理想的课堂,去呵护学生的成长,去建设美好的精神家园。   3年的省学科带头人研修,我追寻着大师们的足迹,在课改的浪尖上颠簸,在知识的百花园中倘佯,尽情吮吸着知识的琼浆。我学着用笔记录,进行叙事研究。我追求诗意的课堂,用教育的智慧点化孩子的心灵。在“学习——实践——科研”的专业成长之路上我欣喜地发现:学习,使自己不断进步;行动,使自己享受教育;反思,使自己更富有智慧;收获,使自己拥有充实的教育人生。在不断的锤炼、实践中,我的心灵变得润泽、精粹,能力得到提升,专业素养更为厚实。2010年1月我建立了名师工作室,借助名师工作室平台,引领、示范、辐射,我和工作室成员共同成长。2010年8月我终于圆了自己的特级教师梦想。2011年4月我成为福建省首批名师工程培养人选,开始了为期三年的双导师高端研修。   带着梦想,带着嘱托,带着使命再度起程。在教育日志扉页上,我写下了自己的教育格言:   ——用平和、包容的心态面对生活,用自信和快乐温暖别人。   ——用勤勉和睿智成就事业,用平凡和宁静铸就美丽。   ——做一个播撒幸福的语文人,用灵动的语文课堂让学生享受真实、快乐的语文教育。   肩负着教育的梦想,我快乐前行。正如雅斯贝尔斯所说的:“教育是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个心灵唤醒另一个心灵。”摇动、推动、唤醒……其间,有热量在扩散,有情愫在弥漫,有种子在生根,有芬芳在吐蕊。在摇动、推动、唤醒中,亲人、同事、师长……他们如茉莉般朴素无私的爱滋养、润泽着我,成就了我。   31年的风雨春秋,31年的执着与坚守,在教师平凡的岗位上我领悟到了教育博深而丰富的内涵,感受到了教师工作的幸福和快乐。   正如诗所云:爱如茉莉,润泽生命。教海泛舟,无比幸福!   个人简介:赖荣明 1964年10月出生,小学语文特级教师,福建省首批名师工程培养人选,现任福建省长汀师范附小校长,福建省“五一”劳动奖章获得者,福建省首批中青年教学带头人。从教31年,致力于作文教学研究,形成了生动活泼的生活化作文教学模式及教学风格。曾获福建省优秀教师,福建省巾帼建功标兵,全国教育科研先进个人等荣誉称号。教科研成果多次获省、国家级一、二等奖,著有《新作文》等书籍。   (责任编辑 刘 然)

范文七:读《润泽心灵的爱心故事》有感_500字 投稿:杨笑笒

E度网专稿 未经允许不得转载  这个假期,我读了《润泽心灵的爱心故事》这本书,读后感触颇深。  山川河流可以使人与人互相阻隔,却无法将心与心阻隔,书中的一个个故事都传递着爱,其中我印象最深的故事是《感谢一只流浪猫》,主要讲述了:人们用爱心拯救了流浪猫即将枯死的心灵,让我们懂得了爱的力量。是啊!爱,是这世界上最美好的一种情感,它柔和得像羽毛,温暖得像阳光,细腻得像软玉,纯净得像水晶。它那样久久地驻于心间,无时无刻不撩拨着我们的思绪。其实在生活中,也有这样的例子:汶川大地震中,许多人都失去了生命,许多人都负了重伤,可全国的华夏儿女们都没有放弃:献血点的人们排起了长龙,年轻人们义务承担运送救灾物资的任务……这些来自四面八方的爱心凝聚在一起变成一股巨大的力量,使灾区中的人民重新燃起希望之火。正如一句歌词:“只要人人都献出一点爱,世界将会变得更加美好”。可见,爱的力量多么伟大!只要真善美得到伸张,那假恶丑就会无处藏身了。如果读懂爱心,学会感恩,你的生命中将永远是明媚的春天。  爱情、亲情、友情和怜爱之心是人类最丰厚也是最重要的精神财富。缺了它,等于白活一世。爱是一种责任,更是一种力量。让我们读懂爱心,学会感恩吧!    初一:王钰雳

范文八:用爱润泽心灵用心启迪智慧 投稿:曾獚獛

品德教育在幼儿园教育中占有极其重要的地位,可以说它是幼儿教育的基石和重心。但是社会中出现的只重智育不提德育的现象使很多孩子不同程度表现出自私、骄横、任性、以自我为中心的个性品质,更难以养成现代社会所必需的与人合作、为团体服务的亲社会行为。可见,幼儿园要加强对幼儿的品德教育。   那么,在幼儿园如何更好地进行品德教育呢?幼儿期是一个人道德品德和个性形成的重要时期,陶行知先生曾说过:“教人要从小做起,幼儿比如幼苗,必须培养得宜,方能荣发滋长。”由此可见,使幼儿在这黄金时期养成良好的道德品质为他们的健康成长奠定基础是一个关键。然而幼儿园品德教育的对象是天真烂漫的孩子,品德教育既不能是枯燥无味的说教,也不应该是简单粗暴地走形式。我尝试在各种活动之中开展品德教育,结合教育实践,对幼儿品德教育谈谈自己的看法。   一、以创造良好的环境于潜移默化中引品德教育   幼儿的发展是环境和遗传因素相互作用的结果,环境可分为自然环境和精神环境。精神环境是指幼儿日常接触到的人与事对幼儿的影响,教师与幼儿相处的时间最长,教师的言行及对幼儿的态度都是看不见的心理环境,这就要求我们教师要注意规范自己的言行和仪表,要语言文雅、态度和蔼可亲,做幼儿的表率,为幼儿树立模仿和学习的楷模。自然环境就是指我们在布置教室和幼儿园园区环境时,应考虑到儿童情趣、欣赏价值和教育意义,能促使幼儿良好品德行为的形成和巩固。如,幼儿园班级墙面可以创设“谁的小手最能干”等有关品德行为的内容;幼儿园园区墙面上可以布置与幼儿品德行为有关的装饰画。   二、以规范化、具体化、序列化立品德教育   其一,规范化指所制订的品德教育内容要有明确的要求,“没有规矩,不成方圆”,只有提出明确的要求,幼儿才知道怎么做是对的,怎么做又是不对的。比如在礼貌方面,我们开展了文明礼貌活动周,并和小朋友讨论制订了二十条文明礼貌用语,规范化的内容取得了很好的效果。   其二,具体化指提出的要求明确而不含糊,不抽象。例如“尊敬父母”这一条,仅凭字面幼儿很难明白该怎么做,于是将内容分解成具体形象的直观要求。   1.看到父母下班后,要主动打招呼,并帮父母拿拖鞋。   2.和父母说话要和气、亲热、不大声叫喊。   3.自己提出的要求父母没有答应时,不能耍横、任性。   4.有了好吃的要和父母分享。   5.要经常帮父母做自己力所能及的事情。   其三,品德教育要横向一体化,纵向序列化。这是因为幼儿成长是一个循序渐进的过程,品德教育是一个由浅入深、由近及远的过程,教育内容要适应幼儿年龄特点,满足幼儿发展需要。比如,同样是进行爱劳动的品德教育,小班以培养幼儿具体的自理生活能力和自我服务为主――独立进餐、自己穿衣服;中班内容又深化为尊重成人的劳动;大班品德教育的内容就不仅仅局限于个人了,而要求幼儿通过自己的劳动为他人、为集体服务。   三、以形式多样丰富多彩的活动促品德教育   幼儿的品德教育内容除了继承传统的教育以外,主要包括三个方面:(1)优良的情感教育;(2)优良的行为习惯培养;(3)优良的个性培养。《幼儿园工作规程》规定具体目标是“萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感,培养诚实、勇敢、好问、爱惜公物、不怕困难,讲礼貌、守纪律等良好的品德行为、习惯以及活泼开朗的性格”。我在平时的教育教学中主要以形式多样、丰富多彩的活动来促使幼儿良好品德行为的形成。   1.幼儿一日日常活动   “生活即课堂”,一日活动为幼儿提供了很多社会性发展的契机,对幼儿的品德教育应该渗透于一日生活中,教师要善于抓住时机,在一日活动中适时对幼儿进行良好品德行为的养成教育,引导幼儿形成良好的品质。   2.主题教学活动   当前幼儿园的教学活动已不再是传统的分科教学,而是主题教学,这就为我们的品德教育提供了有效途径,我根据幼儿的认知发展特点和幼儿的行为表现结合各种节日,设计了《妈妈的节日》《亲亲热热一家人》《可爱的家乡》《我的祖国》《我来帮助你》等主题活动,力争加强幼儿的参与性,提高幼儿的主体性。   3.游戏   游戏是幼儿最喜欢参与的活动,也是幼儿园的主要活动,在游戏中幼儿不仅用动作和语言去模仿,并且体验着角色和情感态度。这就要求教师在游戏中善于抓住各种教育契机,敏锐捕捉幼儿日常生活中经常发生的事情,及时教育幼儿。如,在引导幼儿认识国旗并培养幼儿对祖国和国旗的热爱时,没有采取枯燥讲述的教育方式,而采取了让幼儿亲手制作粘贴国旗的手工游戏以及益智区的国旗拼图游戏,使幼儿在玩中学,进而进行爱国启蒙教育。   4.练习   优秀品德不是一次两次行为就可以形成的,必须创造条件使幼儿有坚持不懈的反复实践的机会,而练习是形成和巩固幼儿道德行为习惯最行之有效的方法。在练习中教师要有目的、有计划地引导幼儿,纠正错误,使其形成良好的行为习惯。   5.互动式移情训练   互动式移情训练是指情感换位,即把他人所有的情感转移到自我身上,并进行体验和感受。感受和体验是幼儿获得内化的品德行为的有效途径,幼儿只有通过与同伴的相互作用才能获得真实的感受与体验。   6.榜样   “榜样”是以他人良好的思想、情感和行为去影响幼儿。幼儿的思维具体形象,应选择幼儿身边能力强而且行为习惯好的幼儿为榜样,在集体教育时多鼓励和表扬这些幼儿的行为典范,使之成为其他幼儿学习的榜样,激发全体幼儿进步。同时还可以利用幼儿易感知和接受的艺术形象教育幼儿,借鉴幼儿喜欢的动画片中的人物形象及好的行为来教育影响幼儿。苏霍姆林斯基曾说:“任何一种教育形式孩子在其中越少感觉到教育者的意图,他的教育效果越大。”因为它能融洽教育者和受教育者的关系,避免受教育者产生逆反心理,促使幼儿主动、积极的发展,而榜样法正符合了这点。要注意的是在运用榜样示范时,当幼儿对一些不好的反面人物进行模仿时,教师一定要巧妙地加以引导。   四、以家庭、社区共育助幼儿园品德教育   《幼儿园教育指导纲要(试行)》在指导要点中指出:“社会学习是一个漫长的积累过程,需要幼儿园、家庭和社会密切合作、协调一致,共同促进幼儿良好社会性品质的形成。”可见只有幼儿园与家庭形成合力,品德教育才能收到良效。   首先,要经常与家长联系,让家长了解幼儿园的品德教育目标,并让家长看到合作的教育效果,发挥积极性。可以利用家园联系栏向家长介绍教育计划和教学内容;定期或不定期地进行电话家访和上门随访,和家长谈谈孩子的特点、表现及存在的问题,对可能影响的因素和行为及时指出,对家长的不良行为应及时提醒;组织家长召开幼儿品德教育学习内容会,为家长介绍品德教育的方法,针对家长在幼儿品德教育中遇到的个别问题,请其他家长介绍自己有效的方法,共同制订措施。正因为家长和教师的德育目标一致,利用各自优势有所侧重,互相配合,这样才使品德教育取得理想效果。   其次,充分利用社区资源配合幼儿园进行品德教育。幼儿并非生活在真空里,除了幼儿园和家庭,社区是进行幼儿品德教育最好的资源。为了增强幼儿的环境意识、劳动意识,我还组织了“我是环保小卫士”活动,带领幼儿到小区收集拾拣废旧物品,并用废旧品装饰布置教室,让幼儿亲自体验变废为宝、勤俭节约和劳动的快乐,同时和小朋友们一起绘制了环保宣传单,组织幼儿到社区向居民宣传保护环境的知识,最终达到教育目的。   总之,幼儿品德教育是一个循序渐进、日积月累的过程。华裔物理学家杨振宁教授在获得诺贝尔奖后接受记者采访,记者曾经问他:“在您的求学生涯中哪座学校对您影响最大?”杨教授的回答非常发人深思,他说:“是幼儿园,在那里我学会了自己的事情自己做,不随地扔垃圾,不打架不骂人,喝开水要排队……”由此可见,在对幼儿的品德教育中只要做到晓之以理,动之以情,练之以行,持之以恒,幼儿园的品德教育肯定能插上腾飞的翅膀,引领幼儿健康成长。   (作者单位 浙江省丽水市莲都区机关幼儿园)

范文九:经典润泽心灵 投稿:万痯痰

2 015 年・1 月 ・下 期 

学术 ・ 理论   现 代 衾誊 

经 典 润泽心 灵 

张会艳 ( 肃西甘峰业 职专 中肃甘 阳庆 7 540 0 ) 0 

摘要 :《弟子 规》是依 据圣先师孔子至的教 诲编而的成学的生活规生 范 ,规 它定 学生主修了 的 六课门和辅 修一的 课 。门 在力弘扬大统传 文化 的新形下 ,势 要 构建谐和的班集体 , 弟子规《 应是首》的选材 ,用他来重塑教生学的 信 自能收到够半事功 倍效的。果  关词 键孝顺:友爱 谨 慎 诚信

 

主任班工作一项非是常辛苦和琐碎的工作 它不仅 需,要老 的爱 师心 、 心耐与心 ,更需细老要的师 造创奉献 精神和。 因 为班主任,是  

一与

惊的 。喜” 实话说 ,我整整高兴 了一 上 ,从午 学习落 实 《弟 子 规》  中 我了有信心 也,到看了希 。望课间 时,班 长说操 老师下午,定要一

 教到来室 ,我 想他又会们 什 有么 动呢举?着带奇好 ,我下午来到学 校 后 学,习委罗香香员到办公 就室来了, 请 到教 室 我,进教室了,学 生  们 要求我下坐 他们提,在黑板前又写上了段一 话开 ,始朗这读充满段  恩和感福祝的话语 : 没有“华丽 的台舞 ,有 没花 鲜簇拥 的三,尺 讲 台 黑块板是您挥洒人就的生地 天,对十几面迷惘双 而渴 求的 光 ,老  师您目无反义的顾 自用如歌己的音声 播撒爱,的 阳光 ,智 的张老慧 师 ,  是您创 造一个温暖了集的体,因为有您在这 个 集 体班中 ,每分 一钟 都拥有 欢乐 、歌和声光阳,1 会3计像就 我 们第的个 二“家” 。因在为  这里我 们 感 到 了 温 暖 您, 是这 个 家 的 主宰 给, 我予们所 有 的关怀 。 我 亲 爱 的张老师 没,春 有耕的 耘,哪来荷 十香里 愿 您永远是,春 的使 者 ,  将和 煦的光洒满人阳 。 ” 朗间诵 完后 ,以副 班司芳莉长献上 了 首歌一 《 老 师 老,师,我 你想》 随,全班 后同齐唱了学 《隐形 的翅膀》 ,并且 最后说 他,都们愿做 隐形我 的膀翅 这三。 部,曲又一次我使的 心灵产  生震撼 ,我一次 又衷地由 表扬 学了生 ,并 送 且上了 我准备的一 盒 。   当然 糖,看到我了同学们 上 脸笑的 ,容更到 看 了 《弟规子 》威的力 。  后随的 日 子 里,好像 任何事情 都 顺 ,很 生学按 能起时床 、 出操、   课上 ,不迟 到,不 早 退,不旷课 认真学 ,习清。洁卫 生整理宿舍, 这 事些情 都能 ,主去做 ,动教处组织政 的班级播广操体 赛 ,比学们在 生 练以习 比及赛的整个过 程中 都投很 ,非人认常 ,真得取了二 奖 等优 的 成绩异。随 后

学校排安 《了弟 规》 的子学教动活,我班积 响应极校学 的 召 ,号安又排了系一学 习列动 ,活要是 主观看蔡礼老旭师讲 细《  

群心 灵打 交 道 的 人 ,面 对 是 的几十个 活 生 生 的 、充 活满 力 的学生  

很多。事情在班会开时的候已经次强调 多,是过后 依但然会 出现类似 的 问 。班主题不任但要 教 所好任 的教学 科, 要培养 还个 健康 向上 的一班  集体,不 出艰付的辛动劳辛苦和的汗是不水会所收有的获   。职业学校的学生基本 是经历都了 中的挫考 折,才来 这到 里一般, 都 乏缺自 信 感觉, 己学习自好 不干,什么不 行都 有,种 罐子破破摔 ,  混日 子的想 思因。 ,当此们一他进 ,我校班们任主要就失不时 机的帮  助们他塑 自重 ,信经几年 过尝试 ,我发的现 用《 子规》这部弟经典来 重 塑学生的 自 能够信到收半功倍事 的效 。弟子就果学 生是规就是规  , 范。《 子规》 弟是依至圣先据孔子的师教 而编诲成的 生学 生的规 活范 ,  规它 定了学 主生 修的六 门 和辅修 课的一门 课首先。 在常日活 中生做 要到孝顺父 ,友母爱兄 姐 弟妹,其 在 一切次日常 生 活中 行要为 小心 谨慎 ,言语 要讲信 用。和大相 众处 要平 等时 爱 博,并且 亲近 有任 德 的 人 , 向 学他习, 这些 都很是重要非做可 的事 。如不做 了以后果 ,有还 多 的余时间精力 和就应该,好好 学习六艺其等有它 益学的问 在 习总。 书记的 “ 无国 德不 , 兴无 德不立 ”人,大 弘力传统文化扬的新势下 形, 要构 建和的谐班体 集《,弟 子 》规是应首 选 教的材 。此因 学新生 进 一校 , 放发书的本时同, 我就 学 生 每人给 发 一了个 册 小子——《 弟  子 规 》要。求们他每天读 三遍 早晨, 起床以上后 之前 操,午预中 备时  间的 晚上预。备时。间慢慢他们感觉的这是到们 他必修的课程。   时不长间, 才十天 ,几到二十不天的间时 ,学生那颗恩感的心   就表 出来 了现 。9月6 ,号开学 典那天礼 天,气 热很, 太阳眷很 顾每  个一 。人三有件事 令很我感动 一 :谢是 送宝 学同 我给 送来了 一矿瓶 泉 水  ,这是一位同男 学他,细能心到老给送师水 当,也然是他 没有舍得 喝 的瓶水 ,因一他手为里有一瓶水。二只陈星和是若彤马 同 因为陈 学星要 请 假就,搬了两 个子凳, 个一我给 可是, 由是于要重 会 ,集给  陈我星有准假 没,时给我这的凳子没有 了 她,问们了我两 次,到教说室  给我搬 ,我去说算了 ,会站就行 儿,结果觉还是感意过不 ,去三次 第

还是 意执为搬我 了凳子来 三是大会结。束后 会,场一片 藉狼, 但我 仔 看细了 看,班座我的那 一位行上没置有圾 。这垃是一 次第我觉感学 到 习 《弟子规 》给学生带 来的化变 ,我 由衷的高兴。 9到 月 0号教 师l 节 我又一 受到次了 动震, 那下操后 天我按惯例走,进 室 ,教首 映先  我眼入帘的 是板左边 的黑三竖行 刚劲有 力 字 的,接 听到着班 一长起声 立  ,我意示下坐, 因不 为是我 课 的可,他是 们 开读 始起了黑 板 上 的 字 “:将来 , 无我论们成为 天大参 ,还树是低 矮的木 ,灌我们 将 都 

生命以 的翠绿 向您 祝 福 ,我的 老 。 在师今天 ,祝 我 爱亲的 张 老师 节:日   快 乐 工作,利 ,身体健顺康 万事如,意! ” 完 以后 ,读他们的代 副 

表子

规视》 ,频每写周篇 《 弟子一规》 学 心得体 习 会的周记, 每天写 页 《子弟规 内》容 的字帖 ,每 周 学 唱一 首 感恩 的 歌曲唱, 会了   《 羊跪》 图《 、恩一感》切 、《生 之命 》 河、 父亲》《 、 《母亲》 等歌 曲。 

班长 又

我送上 了给物礼, 是 他们 自资 筹金买 的面对,此 此情 ,景  愣我了住, 因为从参加 工 到现在 ,作每年的 教师 节师 之 生越 间越来 平   静突,出现这样然的场很感面动我稍。调作 整就全 对班学说 同: “ 今

 是第 天2 9 个教 师节 ,也 是 我从 教 以 过来得 最有 意 义 一 的 个教师 节 , 

谢 同学们我给惊喜和的精准备的礼物 ,心这礼份物面包里着每个 同  对老学的师一心 ,同片也时希望你在们母父生 日时也给他们的力 所能 

通过读 、看、 写 唱 、方的式学 ,目习让的他们 做 ,去去实 践。到1 4 年元旦  前,们又 自她 觉为任的老 师送课上 了节 的礼物—日平安— 果   人。个两安平 果,一包的个果苹,一个包 的牛粒。肉让感到我真的  很 欣慰 事。 后我 问 他们 钱是 来哪的 ? 班 长 是说 大 家凑 的 ,没 有 规 定,出  多 ,少根 自己据经济的情 况随心 出,多少,都行而。谢送宝同 还学 送 了他个人上的 礼 ,物盒平安装 。果穿说 ,就是了一苹果个 ,可学生   那颗小小的善  1 , ,确1实让很我动感 。说 明他那颗沉们睡的恩感之 已心 经 在 《弟规》 的熏陶子下萌发。了学有生感恩之了心 很,自 然的 就立  起树了 信 自,会就给 自确己定力 努的方 ,向这加坚定 更了我 们在后以 的 日 里子 继续 学 习 实践《 子弟》 的信心。规  《 弟 子规 能起》到 塑重 学 生信的作自用 ,是集 中它传国 家统训、   家 、家教规

之 成 大, 也当今是社做会人 基的本导 教倡 导,通过生活在 中 学 、力习 行达以家庭到和,社睦 会和 谐, 是人 生第的一 ,是规人做  的本根它还。详 的细教给我 们应 如何该去 做诸 如,: 斗 闹场 ,绝勿 进。 邪僻 事,绝问 勿置。官服 ,有 位定勿乱 。勤, 致秽污 。列典籍 ,  有处 定, 读看毕 ,还 原处。在学 实 践习《 弟 规子 》的时 候 ,应 以  《 子弟》规为主 ,兼学 其 国它经学典 。 如 诸 《: 学大》、《 论语 》 等 。 班 主任运圣用贤的理 论,辅 以自己爱的心,帮 助他们 实践去,定会 收 

事半到倍的功效。 果

 与

操作重并的考核模式 更有效为 通。过拟导游资模考格 口试 试,由  学抽签决生定所讲要 的解点景, 并设 置回答问提节 环主;要 考学生核的  游导服务规 、范导游语言技 能、导应变能力 。游该课程 为 论和理实践  合 结的课程 考核,形灵活多式样,具体是 :平 时勤考 01% +企 实践业  1 0 %+作 业 10 %+模拟 口 试2 %0 +笔试考试 05% : 10 0 %

6. 结  论

课程建设

与革改是一个系统 工程, 《导 游 业务 课程》的 设也建  不例外 ,了除准找办学定 、整合教位学 容 内、采纳 好教学的法 方手 段 、 和进改考核方 外 ,式 还要需加师强 资队伍建设 、 校内外 实训实 基习地  建设,优 教 学 目化 ,重标视 教材设建, 加强校企作 合积极,织组 力 量开发 络教 学资网 源不, 完断 教学 课件 善试、题 库 技、 题能库 案 和 例 。库有这只样才能 《把导游业 务 课程》 建设的 提高到个 一 的新水 平 ,  

能才对兄弟校起院示范到和领引作。用  考参文献:   [ 1]杨光.绪于 高关职院校 《 导 业务游》 课程教 的一 些思学  考 J[] . 全国 商 情2, 0 13 ,(1 2) : 01 —810 9  .[ 2 任艳.] 目化教 学在 项《 导 游业》务 程教 学课中的 践实 [J ]  经济 协作 信 息 2,0 1 3( 1, 1 ): 1 4.  [ ]3保陈.旅游 霞管 理业 “ 专导 游业 务 教 ”学改革 探 [初J ]   教育.与业 职, 2 1 0 0, (17 ) l: 1 4l 一1 . 6 [   4 陈].萍高职院 校《导 游业》务 教学革探改 [讨J ] .经 营管 理 者. 2 0 O1( 24 ).   5 ][田 芳红, 丽 沈霞.游导务业课程 色特 教初探学[ ] .J石家 庄  铁 路职 技 术业 学院 学 .2报0 1 ( 0 03 ).

 

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范文十:用爱润泽心灵,快乐成就未来 投稿:董倸倹

用爱润泽心灵,快乐成就未来

环县曲子镇青天幼儿园 张小燕

童年如画,定格着无数精彩的瞬间;童年如歌,跳跃着无数欢快的音符;童年如河,跳跃着无忧无虑的浪花;童年是多么的美好!令人遐想无穷。我一名普普通通的幼儿园园长,要逐步规范办园行为,进行科学合理的保教活动,留给孩子一个快乐美好的童年。

幼儿园是孩子们成长的乐园。让他们在这里体验成功和快乐,让他们学会生活,学会相处,学会感恩是我们义不容辞的责任。记得有一位有名的园长曾经说过这样的一句话:“办一所好的幼儿园需要硬件作支撑,但更需要软件为底蕴。在这个领域里没有最好,但可以永无止境的追求最好。”对于我们这样一个面临经费和硬件双重困境的管理者来说,这句话无疑是一种激励和希望。凭着这种信念,我和我的同事们齐心协力,为每一位幼儿的快乐成长不懈地努力着。

一、优化育人环境,感受环境快乐。

开园初,我们凝聚集体的力量,聚诸位所思,凸显特

色设计,创设有教育价值的环境,老师们根据幼儿的年龄特点创设教室环境,有的班把小故事贴上了墙,有的班级把礼貌用语贴上了墙,有的班级把生活常识贴上了墙,让孩子置身其中潜移默化,耳濡目染。同时让我们的孩子参与环境创设,发动他们主动参与,制作手工作品,展示自己的艺术才

艺,和老师门共同完成主体墙面的布置,设立幼儿作品展示

区,班班各具特色,环境温馨舒适,孩子在这样的环境中生

活充满快乐,同时培养他们主动参与,积极合作的能力,让

他们感受到成功的喜悦。室外的墙面上画 等 19个小故事,让幼儿在感受和发现美的同时,进行人格的塑

造,该做什么,不该做什么,二楼是全体师生共同参与布置

的传统节日和重大节日,南墙以12生肖为背景布置了非物

质文化遗产和环县的地方特产、风味小吃,让幼儿领略节日

的快乐,了解环县的特色。

二.规范一日活动,体验生活快乐。

幼儿园的一日活动即教育。我们尊重幼儿的年龄特征,

关爱每一位幼儿,坚持鼓励,使他们在幼儿园的生活中获得

快乐和自信,合理组织各方面的教育活动,入园时使孩子们

听着优美的旋律,自发的舞动着自己的小手、小脚,个个脸

上洋溢着惬意的笑容,最让幼儿感兴趣的是中午入园后的绘

本阅读,各班投入了足够的绘本资料以及音频资料,培养幼

儿记忆力、观察力、想象力、创造力得到发展,重点训练他

们倾听能力和表达的能力,五大领域的集体教学活动,小班

注重游戏化,中班活动区域化,大班活动目标化。让幼儿充

分动脑,动手、动口,使每一位幼儿处于最佳活动状态。在

活动过程中,注重培养幼儿主动探究,参与合作、动手操作,

社交能力,并指导幼儿学会仔细观察,学会使用多种感官参

与活动,适当提出启发性问题,让幼儿自由自在,无拘无束的在活动中获得知识,锻炼能力,重视每天的户外活动和户外游戏,幼儿尽情的在活动区做着自己喜欢的活动,总之,一切活动都集中在有利于幼儿的发展上,集中在动中学,学中知,知中乐,千方百计给予幼儿充分的自由活动机会,使幼儿一天的生活有条不紊,富有节奏,在德智体美劳及个性品质,社会交往诸方面得到发展。

三、强化集体活动,享受亲情呵护。

有一位名人曾经说过:“家长是孩子的第一位老师。”可见,家长在教育中的地位是多么的重要,对于孩子成长过程中的影响有多大,研究证明,在学前教育阶段,家庭对儿童发展的贡献大大高于幼儿教育机构,我园通过家长开放日活动,全园亲子运动会,六一的家长同台演出以及班级的汇报演出来加强家园教育,让孩子在幼儿园中享受着亲情的呵护,让家长参与我们的教育活动,了解幼儿的在园表现,同时,通过我们的宣传引导家长转变观念,提高育儿水平。家长看到自己孩子的行为举止,都是多么的开心,用手机留下了孩子稚嫩的笑容。孩子在家长的陪伴下,感觉是多么的幸福,多么的开心。在爸爸妈妈面前。孩子们争着抢着表现,唯恐落后,他们在亲情的呵护下尽情的欢乐着、成长着。

四、走进大自然,寻求自然美。

我园周围被农田环绕,有丰富的自然资源,随着季节的

变化,我们适时让幼儿去大自然中走走,亲近大自然,去寻找春天、夏天、秋天和冬天。观察农民伯伯的辛勤耕耘的过程,让他们知道劳动是辛苦的。粮食是来之不易的,要珍惜劳动成果,不能浪费粮食。

园内由于大面积没有硬化,我们建起了小小植物园。春天我们一起去种植,一起去观察,说说发生的变化,大班的幼儿体验着浇水、拔草的快乐,养成了幼儿勤动手、爱观察、爱劳动的习惯,秋天到了,园内的花儿笑了,小朋友乐的合不拢嘴。

孩子的一天是快乐中度过的,来到了幼儿园,孩子如同进入人生的大乐园,在这里为幼儿的未来发展奠定了人生的基石,为了未来孩子的快乐我们默默的奉献着,相信孩子的未来一定是一片湛蓝的天空,因为他们是在快乐中成长起来的。

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